Koncepce rozvoje Integrované střední školy Cheb

Koncepce rozvoje Integrované střední školy Cheb

Sestavena vedením školy 10/2012

OBSAH Obsah ................................................................................................................................................................................................... 2

1. úvodní část ................................................................................................................................................................................... 4 2. Teoretické vyučování ............................................................................................................................................................... 5 2.1. Materiální podmínky ....................................................................................................................................................... 5

2.2. Personální zabezpečení výuky .................................................................................................................................... 6

2.3. Zvyšování kvality poskytovaných vzdělávacích služeb .................................................................................... 7

2.4. Optimalizace úvazků, rozvrhu a organizace teoretického vyučování ......................................................... 8 2.5. Sestavení, modifikace a ověření účinnosti ŠVP .................................................................................................... 9

2.6. Organizace maturitních zkoušek ............................................................................................................................. 10

2.7. Náborová činnost ........................................................................................................................................................... 11

2.8. SPráva webových stránek .......................................................................................................................................... 13

2.9. Řešení oborové struktury ........................................................................................................................................... 14

2.10. Cíle na časové ose ........................................................................................................................................................ 14

3. Praktické vyučování .............................................................................................................................................................. 16

3.1. úvod ..................................................................................................................................................................................... 16 3.2. Materiální zabezpeční výuky..................................................................................................................................... 17

3.3. Produktivní činnost....................................................................................................................................................... 17

3.4. Spolupráce se sociálními partnery ......................................................................................................................... 18

4. Domov mládeže ....................................................................................................................................................................... 19 4.1. Materiální podmínky .................................................................................................................................................... 19 4.2. Personální zabezpečení výuky ................................................................................................................................. 19

4.3. Zvyšování kvality poskytovaných vzdělávacích služeb ................................................................................. 20

4.4. Optimalizace úvazku, rozvrhu a organizace ....................................................................................................... 21 4.5. Sestavení, modifikace a ověření účinnoti švp .................................................................................................... 21

4.6. Cíle na časové ose........................................................................................................................................................... 21

5. Ekonomický úsek.................................................................................................................................................................... 22

5.1. Materiální podmínky .................................................................................................................................................... 22

5.2. Personální zabezpečení nepedagogických úseků ............................................................................................. 23

5.3. Zvyšování kvality poskytovaných služeb ............................................................................................................. 23


6. Centrum celoživotního vzdělávání .................................................................................................................................. 24 6.1. Materiální podmínky .................................................................................................................................................... 24 6.2. Personální zabezpečení ............................................................................................................................................... 25

6.3. Zvyšování kvality poskytovaných služeb ............................................................................................................. 26

6.4. Cíle na časové ose........................................................................................................................................................... 27 2

7. Správa budov ............................................................................................................................................................................ 27

7.1. Aktuální stav .................................................................................................................................................................... 28 7.2. Personální zabezepečení správy budov................................................................................................................ 28

7.3. Zvyšování kvality poskytovaných vzdělávacích služeb ................................................................................. 29


Použité zkratky: č. číslo ČJL český jazyk a literatura DVPP další vzdělávání pedagogických pracovníků EKO ekonomika HW hardware MAT matematika OP odborný předmět OV odborný výcvik PK předmětová komise ŘŠ ředitel školy SŠ střední škola SW software ŠVP školní vzdělávací program TV teoretické vyučování VT výpočetní technika VVP všeobecně-vzdělávací předmět z. zákon ZŘ zástupce ředitele

3

1. ÚVODNÍ ČÁST Integrovaná střední škola Cheb prochází od října 2009 do současnosti velice složitým obdobím. Škola se musela vypořádat s odvoláním původního vedení, nástupem nového vedení, výrazným poklesem žáků na základě demografického vývoje, vracením finančních prostředků do státního rozpočtu na základě hospodářské trestné činnosti, kterou páchali na škole bývalí zaměstnanci školy, atd. Nové vedení školy se od svého nástupu v únoru 2010 muselo se všemi těmito problémy vypořádat, což se více či méně dařilo a daří. Hlavním úkolem bylo nastavit transparentní systém řízení, který plně respektuje platnou legislativu. Systém řízení do nástupu nového vedení nebyl. Součástí tohoto procesu bylo nutné nejen zmapovat probíhající procesy na škole, ale případně je změnit a nastavit jinak. Tato fáze vývoje řízení organizace nutně vede ke zhoršení klimatu v jakékoli organizaci, naší školu nevyjímaje. Další fází tedy musí být fáze stabilizace. Hlavním úkolem vedení školy ve školním roce 2012/2013 a letech následujících, je stabilizovat školu ve všech oblastech činnosti. Konkrétně to znamená dotažení nastavení již probíhajících procesů a nezavádění procesů nových, pokud to nebude nezbytně nutné. Škola je složitým systémem vzájemně propojených a zdánlivě samostatně fungujících oblastí. Primární je samozřejmě oblast vzdělávání. Její fungování je závislé na sekundárních oblastech, kterými jsou především oblasti personální, ekonomická, materiální, právní, oblast public relations, atd. Ty jsou propojeny i mezi sebou. Vznikne-li významnější, déle trvající problém v jedné oblasti, přenáší se na další a výkonnost celého systému dlouhodobě klesá.

Koncepce rozvoje školy je dále rozdělena do jednotlivých oblastí řízení školy, aby se čtenář mohl pohodlně věnovat části, která ho zajímá. Stabilizovaná organizace je základem kvality poskytovaných služeb, proto jsou koncepce rozvoje jednotlivých oblastí ISŠ Cheb sestaveny s ohledem na tuto skutečnost.

4

2. TEORETICKÉ VYUČOVÁNÍ Koncepce úseku rozvoje teoretického vyučování pro školní roky 2012/2013 – 2014/2015 vychází ze stanovených priorit: • zajištění materiálních podmínek realizace teoretického vyučování; • zajištění personálních potřeb úseku teoretického vyučování; • zvyšování kvality poskytovaných vzdělávacích služeb; • optimalizace úvazků, rozvrhu a organizace teoretického vyučování; • sestavení, modifikace a ověření účinnosti ŠVP pro všechny nabízené obory vzdělání; • oblasti PR, prezentace školy a náborové činnosti • efektivní organizaci maturitních zkoušek - snaha o snížení časové náročnosti přípravy na maturitní zkoušky (souvisí s podmínkami danými a každoročně měněnými MŠMT a nadstandardním počtem maturantů vzhledem k velikosti naší školy); • zajištění všech potřebných úprav a kontrol ŠVP (opět vzhledem k počtu otevíraných oborů máme nadstandardní počet ŠVP) ; • rozšíření náborové činnosti o návštěvy žáků základních školy na ISŠ Cheb; • pravidelná kontrola obsahu a aktuálnosti webových stránek; • zajištění všech požadavků v ICT oblasti; • rozšíření oborové struktury o obor Autotronik - řidič profesionál Všechny vymezené oblasti teoretického vyučování jsou sledovány v čase z hlediska: • aktuální stavu (Kde jsme nyní); • stanovených cílů (Kam se chceme dostat); • stanovení postupů, strategií nástrojů (Jak se tam dostaneme); • stanovení prostředků dosažení cíle (Co uděláme pro dosažení stanovených cíl).

2.1.1. Aktuální stav

2.1. MATERIÁLNÍ PODMÍNKY

Materiální podmínky pro školy jsou poměrně špatné. Většina vybavení (nábytek, učební pomůcky) je staršího data výroby a neodpovídá současným požadavků na výuku všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů. Poměrně dobře je vybavena PK pozemního stavitelství, IKT a cizích jazyků. Vybavení učebnicemi určenými na podporu sociálně slabších žáků a fond žákovské knihovny jsou na standardní úrovni. 2.1.2. Stanovené cíle

•

• • • •

V rámci možností rekonstruovat budovy OP (zejména budovu OP Komenského ve spolupráci s městem Cheb), výhledově jaro 2013. V rámci možností udržovat, zlepšovat úroveň interiérů budov OP. Obměnit nábytek ve třídách. Ve vybraných případech zvýšit míru používání didaktické techniky. Odpovídajícím způsobem vybavit učebny VT (HW i SW). 5

•

Zajistit pomůcky pro výuku VVP i OP dle potřeby PK

2.1.3. Stanovené cíle

• • • •

•

Využití finančních zdrojů poskytnutých zřizovatelem. Využití finančních zdrojů z programu Ziel 3/Cíl 3. Využití finanční podpory sponzorů. Vytvoření zisku z vlastní doplňkové a jiné činnosti (produktivní práce žáků, Centrum celoživotního vzdělávání). Realizace úsporných opatření, revize smluv (ZŘ pro EKO, správce budov).

2.1.4. Stanovení prostředků dosažení cíle

Vyjednávání se zřizovatelem o možnostech finanční podpory rozvoje školy. Velmi slabým místem je finanční situace zřizovatele v kontextu zastavení program ROP pro NUTS II Severozápad. S tímto vědomím je potřeba počítat s minimální finanční podporou Karlovarského kraje a hledat jiné zdroje třeba v podobě možnosti využití program Ziel 3. Vyjednání s městem Cheb a Karlovarským krajem o možnosti realizace projektu na sloučení budov OP v oblasti OP Komenského a ZŠ Kostelní náměstí. Nutné zabezpečení ze strany ŘŠ a ZŘ pro TV.

2.2. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VÝUKY 2.2.1. Aktuální stav

Ve školním roce 2012/2013 bude v rámci výuky teorie kvalifikovaně vyučováno 80 % všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů. Stav se ve srovnání se školními roky 2010/2011 a 2011/2012 výrazně zlepšil, ale je potřeba dosáhnout maximální možné míry kvalifikovanosti učitelského sboru. Významným problémem je nízká míra návratnosti absolventů VŠ do Karlovarského kraje po ukončení studia. Problém se týká i absolventů pedagogických fakult, kteří nepřicházejí, vzhledem k poměrně omezené nabídce pracovních míst pro ostatní profese, ani jako partneři lidí, kteří by na Chebsku práci našli. Celou situaci je potřeba vnímat s ohledem na aktuální stav platného právního předpisu (z. č. 563/2004, Sb.), kde je stanoven termín 31. 12. 2014 jako limit možnosti výkonu přímé pedagogické činnosti pro učitele, kteří studium vedoucí ke splnění kvalifikačních předpokladů k tomuto datu alespoň nezahájí. Za krizový je možno považovat: • stav kvalifikovanosti učitelů OV (zejména díky výše uvedené skutečnosti stanovené právním předpisem); • věkový průměr učitelů PK elektrotechnických předmětů; • stav personální zajištění odborných předmětů oboru Informační technologie. 2.2.2. Stanovení cíle

• •

Zvýšení tlaku na zahájení kvalifikačního studia u učitelů, kteří nestudují. 100% kvalifikovanost učitelů teoretického vyučování, šk. rok 2014/2015. 6

• • • • • • •

Stabilizace učitelského sboru, omezení fluktuace učitelů v průběhu školních let 2012/2013 – 2014/2015. Zajištění profesního růstu učitelů. Aplikace systému hodnocení a odměňování. Zvýšení motivace učitelů k výkonu práce. Zvýšení úrovně práce učitelů v oblasti speciálně pedagogické práce. Zisk nových učitelů ve vazbě na aktuální potřeby PK. Aplikace přístupů systému procesního řízení.

2.2.3. Postupy, strategie a nástroje

•

•

• • •

Přihlašování učitelů do studijních programů vedoucích ke splnění kvalifikačních předpokladů. Přihlašování učitelů na akce DVPP v kontextu potřeb PK (s důrazem na odborné předměty zejména ekonomické, elektrotechnické a pozemního stavitelství) a možností školy (finanční náklady, suplování). Pečlivá příprava a realizace hodnoticích pohovorů v rámci systému hodnocení a odměňování. Osobní kontakt s učiteli, využívání silných stránek pracovního výkonu i v rámci plnění mimořádných úkolů. Dodržování postupů stanovených v rámci procesního řízení. Formální vymezení rámce práce učitelů, stanovení pravidel.


• •

• • •

•

•

Zajištění příjemného pracovního prostředí, optimalizace provozu OP. Osobní schůzky s nekvalifikovanými učiteli ve věci zahájení nebo pokračování kvalifikačního studia. Udržení systému DVPP pro učitele všeobecně vzdělávacích i odborných předmětů. Respektování individuálních potřeb učitelů v oblasti DVPP. Rozvázání/neprodloužení pracovních smluv učitelům, kteří dlouhodobě nesplňují vymezený standard nebo závažným způsobem neplní povinnosti vyplývající z pracovních smluv. Kontaktovat možné adepty na pozice učitelů všeobecně vzdělávacích i odborných předmětů (prioritně elektrotechnické odborné předměty, odborné předměty oboru Informační technologie). Přiblížení systému procesního řízení učitelů na pracovních poradách - září 2012.

2.3. ZVYŠOVÁNÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VZDĚLÁVACÍCH SLUŽEB


Aktuální stav úrovně poskytování úrovně vzdělávacích služeb je poměrně těžké komplexně hodnotit vzhledem k velmi rozdílné kvalitě jednotlivých částí. Za dobře fungující je možno považovat organizaci výchovně vzdělávacího procesu, práci vybraných PK (cizí jazyky, MAT, pozemní stavitelství) nebo realizaci mimo rozvrhových akcí pro žáky. Krizová je pak na opačném konci škály situace v oblasti kvality přímé i nepřímé vyučovací činnosti některých 7

učitelů a zcela alarmující situace na výstupu výchovně vzdělávacího procesu v podobě extrémně nízké úspěšnosti žáků u maturitních zkoušek. Celkově má škola stále pověst útočiště pro možná méně nadané žáky s nízkou kvalitou absolventů, což v konečném důsledku způsobuje snížení počtu přihlášek ke vzdělávání ve střední škole. Vše je umocněno průběhem demografické křivky a postojem zřizovatele k vzdělávací soustavě SŠ v Karlovarském kraji. 2.3.2. Stanovené cíle

• • • • • • •

Optimální využití všech podmínek realizace výchovně vzdělávacího procesu. Poskytnout žákům kvalitní základy všeobecného i odborného vzdělání. Zvýšení kvality práce učitelů v rámci přímé I nepřímé pedagogické činnosti. Zlepšení přípravy žáků na maturitní zkoušku. Zvýšit úsilí učitelů v rámci přípravy žáků na maturitní zkoušku. Optimalizace rozvrhu. Zavedení systému procesního řízení a certifikace ISO 9001:2009 (leden 2013).


•

•

• •

Příprava centrální pololetní testování žáků končících ročníku v oborech vzdělání ukončovaných maturitní zkouškou. 2012/2013: ČJL, MAT nebo cizí jazyk 2013/2014: ČJL, MAT nebo cizí jazyk, další předmět společné části MZ Příprava testování žáků 1. – 3. ročníků z vybraných všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů. 2012/2013: ČLJ, MAT, vybraný odborný předmět ve vazbě na obor vzdělání 2013/2014: ČJL, MAT, 2 vybrané profilové předměty va vazbě na obor vzdělání Příprava hospitační činnosti. Vytvoření návyků a přístupů pro používání systému procesního řízení zaměstnanci a vedením školy.


• •

• • •

Realizace centrálního pololetního testování žáků končících ročníku v oborech vzdělání ukončovaných maturitní zkouškou (leden 2013). Realizace testování žáků 1. – 3. ročníků z vybraných všeobecně vzděávacích a odborných předmětů (červen 2012). Poskytování zpětné vazby učitelům v oblastech přímé i nepřímé pedagogické činnosti. Zvýšená míra realizace hospitací (ŘŠ, ZŘ pro TV, vedoucí PK). Důsledná kontrola aplikace prvků a používání nástrojů procesního řízení všemi zaměstnanci školy.

2.4. OPTIMALIZACE ÚVAZKŮ, ROZVRHU A ORGANIZACE TEORETICKÉHO VYUČOVÁNÍ


Ve školním roce 2011/2012 došlo k zásadní reorganizaci výuky na ISŠ Cheb, kdy byla výuka pro jednotlivé obory tematicky rozvržena na jednotlivá odloučená pracoviště. Tímto bylo 8

minimalizováno přecházení žáků mezi jednotlivými budovami ISŠ Cheb. Tohoto stavu nebylo ovšem dosaženo ze 100 %. Při tvorbě úvazků byla zohledněna především příslušná kvalifikovanost jednotlivých učitelů. Ne příliš vhodně bylo voleno přiřazování třídních učitelů pro jednotlivé třídy s ohledem na úvazky těchto učitelů. Zároveň díky reorganizaci došlo k výměně třídních učitelů u některých tříd. Nebylo dosaženo optimalizace ŠVP za účelem minimalizace odpoledního vyučování a za účelem zvýšené efektivnosti výuky v totožných předmětech jednotlivých oborů. 2.4.2. Stanové cíle

• • • •

Minimalizovat přecházení žáků. Minimalizovat odpolední vyučování. Zajistit při tvorbě rozvrhu výuku třídních učitelů v přidělených třídách. Optimalizovat ŠVP.


• • • •

Průběžná optimalizace ŠVP. Vhodné rozmístění učitelů TV na jednotlivých budovách. Zaměstnávání učitelů kvalifikovaných učitelů s vhodnou aprobací. Kontrola provázanosti úvazků a přiděleného třídnictví.


• • • • •

Zvýšená komunikace s jednotlivými PK. Vhodná personální politika. Využití vhodných marketingových nástrojů pro získání vhodných učitelů. Optimální využití prostor na jednotlivých odloučených pracovištích TV. Získání investičních finančních prostředků.

2.5. SESTAVENÍ, MODIFIKACE A OVĚŘENÍ ÚČINNOSTI ŠVP


Aktuální stav v oblasti školních vzdělávacích programů (dále jen ŠVP) je možno popsat jedním slovem "standardizovaný". Díky tomu, že bylo dosaženo standartu (byly odstraněny nedostatky) je možné tuto oblast dále rozvíjet a zdokonalovat s ohledem na profilování a směřování výuky. V současné době došlo k optimalizaci učebních plánů a sjednocení počtu hodin v příbuzných předmětech, aby bylo možno v maximální možné míře zefektivnit výuku. Při optimalizaci bylo samozřejmě přihlíženo k nutnosti dostatečné hodinové dotace u maturitních předmětů. ŠVP jsou v současnosti dokumentem obsahujícím všechny potřebné údaje a náležitosti vyplývající z legislativy. Silné stránky: • úplnost dokumentů • přehledné formátování Slabé stránky: • příliš obecné rozpracování učiva • neefektivní učební plány z hlediska financování školy 9


• •

• • •

Aktualizace oddílu "Spolupráce se sociálními partnery". Změna formátu učebních osnov a bloků - detailnější rozpracování a navázání klíčových a odborných kompetencí přímo na konkrétní učivo. Kontrola naplňování kompetencí a výukových cílů při výuce. Zapracování změn do ŠVP. Přenesení odpovědnosti za jednotlivé části ŠVP na předmětové komise.


• • •

•

Příprava osnovy ke zpracování spolupráce se sociálními partnery. Schůzka s vedoucími předmětových komisí, na které budou stanoveny konkrétní kompetence a plán plnění jednotlivých úkolů. Příprava a realizace dotazníkového šetření - kontrola realizace klíčových a odborných kompetencí, výukových cílů a průřezových témat. Plán kontroly naplňování obsahu ŠVP.


• • • •

Užší a efektivnější spolupráce s vedoucími předmětových komisí. Zapojení více členů jednotlivých předmětových komisí do úpravy ŠVP. Pravidelná kontrola a konzultace postupu při zpracování zadaných úkolů. Realizace dotazníkového šetření a dodržování plánu kontroly naplňování.


2.6. ORGANIZACE MATURITNÍCH ZKOUŠEK

V současnosti je nastavení jednotné organizace maturitních zkoušek poměrně náročné, především z hlediska častých změn v organizaci a požadavcích na školy. Legislativně je proces v neustálém vývoji a díky změnám na nejvyšších místech se mění i pohled na možný průběh zkoušek. S ohledem na výše popsané je proces nastaven tak, aby byla možná bezproblémová kontrola všech nutných dokumentů jak řádného, tak opravného termínu a jejich následná archivace. Díky této přehlednosti je i vyplňování a skenování dokumentů velice efektivní. Na přípravě maturitních zkoušek se podílejí vedoucí budovy, třídní učitelé maturitních ročníků, zkoušející a přísedící jednotlivých zkoušek, zástupce ředitele. Občerstvení a obsluhu zkušební maturitní komise zajišťuje vedoucí gastro úseku. Silné stránky: • přehlednost dokumentů, jednoduché vyhledávání, bezproblémová archivace • dobrá časová návaznost a efektivita rozpisů ústních zkoušek • dobrá dostupnost potřebného materiálního a personálního zajištění • dostatek zadavatelů a prostor pro písemné zkoušky společné části MZ Slabé stránky: • nedostatek výpočetní techniky pro praktickou zkoušku z účetnictví • nedostatek hodnotitelů ústních zkoušek cizího jazyka společné části MZ • nedostatek komisařů MZ 10


•

• • •

zapracovat do harmonogramu konání praktické zkoušky z účetnictví do odlišných termínů nominovat nové vyučující na školení hodnotitelů cizích jazyků společné části MZ nominovat minimálně dva pedagogy na školení komisaře MZ snížit časovou náročnost přípravy na MZ


•

•

využití asistentky ředitele školy ve stanovený termín pro přípravu (třídění, zařazování apod.) dokumentace, kopírování a příprava materiálů (otázky), vkládání materiálů do šanonů maximální využití systému ISO - standardizované formuláře, stanovené termíny, nastavení odpovědnosti apod.


• •

•

systém ISO asistentka ředitele školy třídní učitelé

2.7.1. Cíle náborové činnosti

•

2.7. NÁBOROVÁ ČINNOST

různými způsoby zaujmout uchazeče s výsledkem podání přihlášky a ziskem statutu žáka ISŠ Cheb; prezentovat ISŠ jako moderní, rozvíjející se, zajímavou školu; zapojit do náborové činnosti vyšší počet učitelů ISŠ (zvýšení pocitu sounáležitosti se školou, podíl na výsledku týmové práce, zajištění práce pro školní rok 12/13 a roky následující); zapojit do náborové činnosti vyšší počet žáků ISŠ (důležitost předání osobní zkušenosti, vrstevníci uchazečů); zapojit do náborové činnosti předmětové komise – příprava workshopů, prezentací oborů; využít učitele a žáky ISŠ jako šiřitele positivních zpráv a dobrého jména školy (možný přímý kontakt s uchazeči i rodiči = „1 doporučení vydá za 100 letáků a 2 workshopy”); ve všech případech maximalizovat možnost prezentace školy, vytipovat a servírovat silné stránky (obory, vybrané vybavení, parlament, stipendijní řád).

• •

• • • •

2.7.2. Pilíře náborové činnosti pro školní rok 2012/2013

Pilíře se primárně týkají náborové činnosti uchazečů ze 7. – 9. tříd ZŠ s možností využití pro nástavbové studium denní i večerní formy studia. 2.7.3. Další součásti systému

• • •

placená inzerce a články o ISŠ v regionálním tisku; informační letáky a brožury; návštěva ředitele školy v rádiu Egrensis; 11

• • • • • •

modernizované, přehledné, uživatelsky příjemné webové stránky; facebook - profil školy; nábor do nástavbového studia (denní formy) – vytipování a oslovení žáků 3. ročníků oborů ukončovaných závěrečnou zkouškou; nábor do nástavbového studia (večerní formy) – nabídka pro veřejnost; kvalitní absolventi v pracovním poměru nebo na VŠ; kvalitně odvedená práce učitelů ISŠ.

2.7.4. Na čem stavět

• • • • • •

nové obory s možností uplatnění na trhu práce; reflexe současných vzdělávacích potřeb žáků; stipendijní řád; žákovský parlament; prezentace úspěchů žáků; vybrané materiální vybavení

2.7.5. Workshopy pro žáky ZŠ Karlovarského kraje

Termín: leden/únor 2013 Úkoly: kontaktovat VP ZŠ ohledně účasti na akci, připravit harmonogram akcí (podzim 2012), realizovat workshopy se zaměřením na skupiny oborů vzdělání (strojírenské, technické, stravování, ekonomické, služby) Materiální zajištění: letáky, informační brožury, učebny ISŠ, materiál a vybavení pro praktické části workshopu, školní autobus pro dopravu žáků a učitelů ZŠ Personální zajištění: učitelé VVP, OP, OV dle potřeby, žáci ISŠ dle potřeby Poznámky: interaktivní program pro žáky ZŠ, zapojení PK do přípravy programů pro jednotlivé obory vzdělání, možnost využít návštěvy provozů partnerů ISŠ, možnost využití projektů (Finanční gramotnost, AKONA), možnost připravit občerstvení Garance: pan F. Brož 2.7.6. Účast zástupců ISŠ na akcích ZŠ Karlovarského kraje

Informační schůzky pro žáky a jejich rodiče o SŠ vzdělávání, návštěvy ve třídách, setkání s výchovnými poradci. Termín: podzim 2012 Lokality: prioritně okres Cheb (Aš, Mariánské Lázně, Františkovy Lázně, Luby, Skalná atd.) dále: okres Sokolov Úkoly: připravit harmonogram akcí (září/říjen 2012), přihlásit se na akci, realizovat návštěvu Personální zajištění: zástupci ředitele, učitelé VVP, OP, OV dle potřeby Materiální zajištění: letáky, informační brožury, vlastní PC a data projektor dle potřeby Garance: Mgr. Humeník-Babický 2.7.7. Veletrhy škol pro školní rok 12/13 (Cheb, Sokolov, Karlovy Vary)

Termín: podzim/zima - 2012/2013 Úkoly: využít harmonogram akcí, přihlásit se na akci, realizovat akci 12

Materiální zajištění: letáky, informační brožury, vlastní data projektor dle možností a potřeby, prezentační stánek ISŠ Personální zajištění: zástupci ředitele, učitelé VVP, OP, OV dle potřeby, žáci ISŠ dle potřeby Garance: Mgr. Humeník-Babický 2.7.8. Dny otevřených dveří

Termín: leden/únor 2013 Úkoly: připravit program (podzim 2012), realizovat akci se zaměřením na skupiny oborů vzdělání (strojírenské, technické, stravování, ekonomické, služby) Materiální zajištění: letáky, informační brožury, učebny ISŠ, materiál a vybavení pro praktické části akce Personální zajištění: učitelé VVP, OP, OV dle potřeby, žáci ISŠ dle potřeby Poznámky: interaktivní program pro žáky ZŠ, maximálně využít možnosti prezentace – „výkladní skříně” všech oborů Garance: Mgr. Humeník Babický


2.8. SPRÁVA WEBOVÝCH STRÁNEK

Webové stránky školy jsou nejdůležitějším informačním kanálem pro veřejnost. Proto je tedy velice důležité, aby informace zde prezentované byly aktuální a přehledné. Současná šablona redakčního systému školy naplňovala tyto požadavky jen částečně. Struktura stránek byla průměrná, ale díky velkému množství přibývajících informací došlo ke značné disharmonii s původní koncepcí stránek a přesycení šablony vedlo k nepřehlednosti. Nebylo již možno využívat stávající redakční systém dostatečně efektivně. Z těchto důvodů bylo přistoupeno k vytvoření nových webových stránek školy, které budou spuštěny k 27. 8. 2012. Tyto stránky bezezbytku naplňují naše požadavky na přehlednost, interaktivitu a moderní vzhled. Tím nejdůležitějším úkolem je nyní, i přes stoupající množství příspěvků zobrazovaných na stránkách školy, zachovat přehlednost a aktuálnost zobrazených informací. Silné stránky: • nové moderní, interaktivní a přehledné stránky školy 2.8.2. Stanovené cíle

• • •

využití potenciálu nových WSŠ zachování přehlednosti a struktury nových WSŠ zajištění aktuálnosti všech zobrazených informací


• • •

pravidelná kontrola aktuálnosti zobrazených informací na WSŠ častá konzultace nad jednotlivými sekcemi se správcem WSŠ kontrola jednotlivých sekcí předmětovými komisemi 13


2.9. ŘEŠENÍ OBOROVÉ STRUKTURY

Za poslední dva roky se nabídka oborů na ISŠ Cheb značně zeštíhlila. Důvodem omezení nabídky oborů byla její neefektivita a nepřehlednost. Bylo nutné obory navázat na konkrétní možnosti uplatnění v regionu. V současné době nabízí ISŠ Cheb 7 maturitních oborů a 16 učebních oborů. Silné stránky: • přehledná a efektivní nabídka oborů 2.9.2. Stanovené cíle

• • •

zapsání nových oborů do rejstříku škol (Zahradník, Zahradnictví a Zahradnické práce) zapsání oboru do rejstříku škol (Autotronik - řidič profesionál) stabilizace oborové struktury


• •

vytvoření žádosti a kvalitní důvodové správy oboru Autotronik - řidič profesionál doplnit žádost o obory Zahradník, Zahradnictví a Zahradnické práce

2.9.4. Stanovení prostředků dosaženého cíle

• •

úzká spolupráce s firmou Lagarde na žádosti o obor Autotronik - řidič profesionál společně s předmětovou komisí rozpracovat zařízení Školního statku Dolní Dvory a doplnění důvodové správy

2.10.1. Krátkodobé cíle

•

•

•

•

• • • •

2.10. CÍLE NA ČASOVÉ OSE

Zvládnutí nové organizace odloučených pracovišť Nástroje: prostorové uspořádání konzultace s učiteli, zpětná vazba, kontrola, úprava Termín: průběžně od září 2012 Sběr informací pro hodnoticí pohovory (leden 2013) Nástroje: osobní kontakt, zpětná vazba, kontrola Termín: průběžně do 19. 12. 2012 Organizace pololetního testování žáků maturitních ročníků Nástroje: příprava testů, organizace testování, vyhodnocení výsledků s vazbou na práci učitele, termín: 11. 1. 2013 Organizace centrálního testování žáků 1. – 3. ročníků Nástroje: příprava testů, organizace testování, vyhodnocení výsledků s vazbou na učitele, termín: 3. – 5. 6. 2013 Zvýšení úspěšnosti u maturitní zkoušky (50% ve šk. roce 2012/2013). Aplikace systému procesní řízení (září 2012). Zahájení vybudování Technologického centra (průběžně do 30. 6. 2013). Vytvoření podmínek pro vznik VOŠ (zaměření na uměleckořemeslnou stavbu hudebních nástrojů a strojírenské obory). 14

•

•

•

•

•

nominovat minimálně dva pedagogy na školení komisaře MZ, nominovat nové vyučující na studium hodnotitelů cizích jazyků společné části MZ Nástroje: nalézt vhodné kandidáty na komisaře MZ, nominovat všechny vyučující, kteří jsou schopni zvládnout školení, nominace vhodných osob v systému Certis Termín: do konce září 2012 změna formátování učebních osnov a bloků Nástroje: organizace práce s předmětovými komisemi, předvedení nového modelu učebních bloků, zpracování změn, kontrola Termín: do konce března 2013 aktualizace oddílu "Spolupráce se sociálními partnery" Nástroje: ve spolupráci se ZŘ pro praktické vyučování a vedoucími předmětových komisí připravit novou podobu dokumentu Termín: do konce listopadu 2012 kontrola naplňování kompetencí a výukových cílů při výuce Nástroje: připravení dotazníkového šetření a jeho aplikace, vyhodnocení dotazníku Termín: do konce června 2013 zapsání oboru do rejstříku škol (Autotronik - řidič profesionál) Nástroje: vypracovat žádost o zapsání oboru do rejstříku škol Termín: do 15. září 2012

2.10.2. Střednědobé cíle

• • • • • • • • • • • •

Zvýšení kvalifikovanosti učitelů. Stabilizace učitelského sboru. Zvýšení kvality práce učitelů všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů. Zvýšení kvality poskytovaných vzdělávacích služeb. Optimalizace organizace teoretického vyučování a tvorby rozvrhu. Aplikace a úprava systému procesního řízení. Zvýšení úspěšnosti u maturitní zkoušky (55 % ve školním roce 2013/2014). Vybudování Technologického centra. Vznik VOŠ (viz 6.1). zajistit efektivnější organizaci MZ přenesení odpovědnosti za jednotlivé části ŠVP na předmětové komise zajištění iniciativy ze strany učitelů při práci na ŠVP

2.10.3. Dlouhodobé cíle

• • • •

Zvýšení úspěšnosti u maturitní zkoušky (60 % ve školním roce 2014/2015). Obnova a údržba zařízení Technologického centra dle potřeb. Zajištění udržitelnosti VOŠ. stabilizace nabídky oborů vzdělání

15

3. PRAKTICKÉ VYUČOVÁNÍ 3.1. ÚVOD

OV je velmi důležitá a rozhodující část vzdělávacího procesu u oborů zakončovaných ZZ. Proto je nutné se této oblasti vzdělávání věnovat s veškerou vážností a vytvářet nejvhodnější podmínky pro její stabilizaci a rozvoj. 3.1.1. Aktuální stav

V současné době jsou na úseku OV určité nedostatky na jednotlivých úsecích. Největší nedostatky se jeví na úseku gastro oborů. Nevhodné a nedostatečné prostory pro práci oboru Potravinářská výroba – cukrář, Prodavač – výrobce lahůdek. Nevhodné a špatně vybavené šatny pro žáky těchto oborů. Z tohoto vyplývá jeden z problémů – čistota a upravenost pracovních oděvů žáků. Každý žák by měl mít dvě skříňky, jednu pro civilní a jednu pro pracovní oděvy. Nedostatek skříněk nevede žáky k řádnému zacházení s pracovním oděvem. Ten nechávají povalovat po lavicích či židlích a druhý den se převlékají do zmuchlaných oděvů, což nepůsobí vůbec esteticky, ani neodpovídá požadavkům na správné návyky nezbytné pro budoucí praxi. Některým žákům rovněž chybí základní hygienické návyky, které měli získat v rodině. Toto klade vysoké nároky na učitele OV, aby vždy uhlídali hygienu u těchto žáků. Výše zmíněné problémy platí i u ostatních gastro oborů. Další problémy jsou i u ostatních oborů. Jedná se o technické obory, kde především nefungují předmětové komise, tak jak by bylo zapotřebí. Určité kroky ke zlepšení situace již byly podniknuty a snad to povede k všeobecnému zlepšení u všech oborů. Předsedové těchto komisí byli vybaveni patřičnými pravomocemi a motivováni finančním ohodnocením. Rovněž technické a materiální vybavení není vždy na patřičné výši pro potřeby moderní školy a výuky vůbec. Tento problém má již své řešení v podobě rekonstrukce budovy Na Hrázi, kde po dokončení bude veškerá výuka technických oborů probíhat pod jednou střechou. Je určitá naděje, že se povede zajistit finanční prostředky na nové vybavení těchto pracovišť z projektu ROP severozápad. 3.1.2. Stanovený cíl

Cíl tohoto snažení musí být kvalitní a na trhu práce lehce uplatnitelný absolvent, o kterého bude zájem jak z pohledu požadavků trhu práce, tak z pohledu kvality jeho vědomostí a praktických dovedností, s široce rozvinutými kompetencemi. Kvalitní absolvent nesmí dělat naší škole ostudu, ale co nejlepší pozitivní reklamu pro získávání nových žáků při náborové činnosti. Pro dosažení tohoto cíle je nezbytné zvyšování úrovně poskytovaných služeb v oblasti vzdělávání. 3.1.3. Nezbytné podmínky k dosažení cíle

• • • •

• •

Kvalitní pedagogický sbor učitelů OV a učitelů OP. Odpovídající materiální zabezpečení pro moderní výuku. Kvalitní technické vybavení našich pracovišť OV u všech oborů. Fungující činnost předmětových komisí v jednotlivých oborech zajišťující kvalitní spolupráci mezi teoretickou a praktickou činností. Smluvně zabezpečená spolupráce se sociálními partnery. Zvyšování úrovně poskytovaných služeb v oblasti vzdělávání. 16

3.1.4. Stanovení prostředků

•

• • • •

Doladit ŠVP a tematické plány pro konkrétní požadavky trhu práce a potřeby sociálních partnerů. Zlepšit stav kvalifikovanosti učitelů OV, hlavně v oblasti pedagogických znalostí a dovedností studiem DPS. Zvýšit motivaci učitelů OV pomocí motivačních pohovorů a finančního ohodnocení za kvalitně odváděnou práci. Zlepšit kvalitu pracovního prostředí při OV. Zajištění profesního růstu učitelů.


3.2. MATERIÁLNÍ ZABEZPEČNÍ VÝUKY

V současné době je výuka OV realizována na pracovištích školy, která jsou roztroušena na budovách po celém Chebu. Od dílen na pracovišti Podhradská (tzv. Letiště) přes Školní statek v Dolních Dvorech, pracoviště v budovách u Divadla, Komenského až po pracoviště v Křížovnické ulici. S vybavením těchto pracovišť je možné provádět výuku OV na určité úrovni, ale je zde stále co zlepšovat, aby toto vybavení a odpovídalo 21. století a potřebám kvalitní výuky. Žáci by měli pracovat na nejmodernějších strojích a s nejnovějším materiálem. Celou situaci snad vyřeší výše zmíněná rekonstrukce budovy Na Hrázi, kdy dojde po jejím dokončení k soustředění všech pracovišť technických oborů do této budovy. OV se bude lépe řídit a kontrolovat, žáci nebudou muset docházet (dojíždět) do vzdálených pracovišť, jelikož vše bude v centru města. 3.2.2. Stanovené cíle

• • • •

Dokončit v řádném termínu rekonstrukci budovy Na Hrázi. Zajistit dostatek finančních prostředků na nové vybavení všech pracovišť OV. Vybavit pracoviště nejnovější technikou dle finančních možností. Zabezpečovat pro výuku nové typy používaných materiálů.


• • • •

Zajištění finančních zdrojů od zřizovatele. Zajištění finančních prostředků z operačního program ROP. Využívat prostředky z vlastní doplňkové činnosti. Získat finanční prostředky z jiné činnosti.


3.3. PRODUKTIVNÍ ČINNOST

Některé obory našeho vzdělávání svou podstatou umožňují vytváření zisku při své produktivní činnosti. Například obor Kadeřník nebo obor Kuchař – číšník. Dále jsou to obory stavební, ať už to je obor Zedník, Instalatér apod. Pro OV při běžné praxi u těchto oborů je výhodné praxi provádět přímo pro zákazníky. Při této praxi se žáci učí pracovat přímo pro zákazníky pod dohledem pedagogického pracovníka, který v případě potřeby zasáhne a upozorní žáka na chybu a vede ho k odstranění této chyby, nebo ji napraví sám svým zásahem. Kuchař – číšník při OV uvaří jídlo rovněž pod dohledem pedagogického pracovníka. Toto jídlo lze nabídnout k 17

prodeji buď pro ostatní pracovníky organizace, žáky, eventuelně pro širokou veřejnost. Takto získané prostředky by mělo jít použít pro rozvoj vybavenosti a materiálního zajištění pro výuku. Samozřejmě po odečtení příslušných nákladů na výše uvedenou činnost (nákup surovin atd.) Rovněž ostatní útvary jako je Autoškola, Svářečská škola, Autoservis by měly být organizovány a vedeny takovým způsobem, aby při výuce žáků produkovali přiměřený zisk. 3.3.2. Stanovené cíle

• • •

Vytvořit přiměřený zisk. Využít získané prostředky pro rozvoj jednotlivých útvarů Část získaných finančních prostředků použít k motivování žáků, kteří se přímo podíleli na vytvoření tohoto zisku.


•

• • •

Vyhledávat zakázky a aktivně nabízet naše služby široké veřejnosti i vlastním zaměstnancům Prezentovat naše žáky a jejich dovednosti na veřejně dostupných místech Zvýšit tlak na útvary (Autoškola, Svářečská škola atd.) směrem k dosažení vyšší produktivity své práce v oblasti navýšení zisku z produktivní činnosti. Oslovit i ostatní pracovníky školy pro získávání nových zákazníků a objednávek


3.4. SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY

Pro kvalitní orientaci žáků v daném oboru je potřebné, aby žák v průběhu OV přišel do styku s opravdovou praxí např. u sociálních partnerů tj. firem. Zde získá reálný pohled na praxi, pozná nové lidi, přístupy těchto lidí, jiné prostředí. Naučí se chovat v takovém kolektivu a získá nové zkušenosti, někdy i negativní. Vše toto se mu bude hodit při přechodu ze školy do reálného života. Naše škola spolupracuje s velkými firmami i s OSVČ, dle jejich požadavků. Žáky se snažíme umístit na pracoviště v místě jejich bydliště a blízkém okolí. Spolupráce s těmito subjekty nemusí být vždy ideální. U zaběhnutých firem kam žáky posíláme delší dobu, je tato spolupráce bez větších problémů. U nových subjektů je nutné nastavit pravidla a více to hlídat. 3.4.2. Stanovené cíle

• • •

Zabezpečit našim žákům pohled do reálného praktického života Naučit žáky větší samostatnosti Zkvalitnit spolupráci s firmami lepší informovaností a větší kontrolou

3.4.3. Prostředky k dosažení stanovených cílů

•

• •

Připravit žáky řádně k přechodu na nové pracoviště, vybavit ho potřebnými informacemi Připravit veškeré potřebné dokumenty (Smlouvu, Deník evidence docházky, Zápisník bezpečnosti práce, veškeré potřebné kontakty) Seznámit žáka s obsahem smlouvy a nechat si to písemně potvrdit (kolonka ve smlouvě)

18

4. DOMOV MLÁDEŽE


•

•


budova DM Křížovnická neodpovídá současným požadavkům pro stálé ubytování žáků, a to jak vybavením, tak celkovým stavem budovy. budova DM Obrněné brigády je v poměrně dobrém stavu. Vybavení pokojů dosahuje standardní úrovně, sociální zařízení neodpovídá současným požadavkům.


V rámci možností postupně rekonstruovat DM Křížovnická (aktuálně vymalovat pokoje, vyklidit chodby v přízemí, zajistit funkčnost venkovních oken, zrekonstruovat sprchy, …) v budově DM Obrněné brigády: • vymalovat veškeré prostory v roce 2012 • obložit stěny za válendami v pokojích v roce 2012 • vyměnit zámky u vchodových dveří do buněk • odpovídajícím způsobem vybavit počítačovou místnost • obměnit základní vybavení pokojů • průběžně doplnit ložní prádlo a lůžkoviny • postupně dovybavit posilovnu a doplnit sportovní potřeby • vyměnit zámky botníků u chlapců • výhledově zrekonstruovat koupelnová jádra v pokojových buňkách 4.1.3. Postupy, strategie a nástroje

• • •

využít finanční zdroje poskytnuté zřizovatelem vytvořit zisk z vlastní doplňkové a jiné činnosti (ubytovací služby) realizovat úsporná opatření (vést žáky k šetření vodou a energiemi)


•

vyjednat s ředitelem školy možnosti finanční podpory DM (spolupráce s vedoucí vychovatelkou)


4.2. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VÝUKY

Ve školním roce 2012/13 zůstává stav kvalifikovanosti vychovatelů v DM nezměněný. 6 vychovatelů plně kvalifikovaných: 5 vychovatelů vychovatelství 1 vychovatel mateřská škola 4.2.2. Stanovené cíle

• • • • •

zvyšovat profesní růst vychovatelů aplikovat systém hodnocení a odměňování zvyšovat motivaci vychovatelů a výkonu práce zvyšovat úroveň vychovatelů v oblasti speciálně-pedagogické práce získat nové vychovatele dle aktuální potřeby (např. odchod do důchodu) 19


• • •

• •

přihlašovat vychovatele na akce dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků sledovat nabídku DVPP a školící akce pro vychovatele pečlivě připravovat a realizovat hodnotící pohovory v rámci systému hodnocení a odměňování dodržovat postupy stanovené v rámci procesního řízení vymezit práci vychovatelů a stanovit pravidla pro ni


• • • •

zajistit příjemné pracovní prostředí v DM udržet systém DVPP pro vychovatele kontaktovat možné adepty na pozice vychovatelů přiblížit systém procesního řízení vychovatelů na pracovních poradách



Žáci ubytovaní v DM pocházejí z nejrůznějšího sociálně kulturního prostředí, z regionů přesahujících hranice Karlovarského kraje a ČR. Výrazné rozdíly v jejich chápání života ovlivňují jejich profesní zaměření, osobní zájmy a společenské vědy. Mezi žáky DM jsou začleněni i žáci, kteří potřebují specifický pedagogický přístup vyplývající z jejich zdravotního postižení nebo rodinného zázemí. Těmto žákům je poskytována speciálně pedagogická péče a individuální přístup. Vychovatel spolupracuje s rodiči, s třídním učitelem, výchovným poradcem a psychologem příslušné školy (dle nutnosti i s pedagogicko-psychologickou poradnou). 4.3.2. Stanovené cíle

• • • • •

zkvalitnit spolupráci s rodiči žáků zkvalitnit práci s třídními učiteli a učiteli OV spolupracovat i s jinými subjekty (psycholožka, Policie ČR, …) zvýšit kvalitu práce vychovatelů v rámci přímé i nepřímé pedagogické činnosti zavést systém procesního řízení a certifikace ISO


• •

připravit a provádět hospitační činnosti nadále respektovat požadavky pedagogiky volného času (viz výchovně-vzdělávací strategie)


• •

•

vycházet z požadavků pedagogiky volného času formou anket průběžně hodnotit spokojenost žáků se službami výchovy mimo vyučování v DM využívat inspirativní podněty žáků pro další činnost v DM

20

4.4. OPTIMALIZACE ÚVAZKU, ROZVRHU A ORGANIZACE


• •

• •

současná práce vychází z ŠVP DM platného od 1. 9. 2009. vzdělávací obsah výchovy mimo vyučování, doporučené metody, formy a prostředky se vcelku daří realizovat zůstává absence spolupráce některých třídních učitelů a učitelů OV s vychovateli

4.4.2. Stanovení cíle

• • • •

aktualizovat a optimalizovat ŠVP vycházet z plánu práce pro školní rok 2012/13 minimalizovat fluktuaci žáků ubytovaných v domově mládeže rozvíjet spolupráci s třídními učiteli


• •

průběžně optimalizovat ŠVP kontrolovat práci vychovatele s výchovnou skupinou


•

zkvalitnit interpersonální komunikaci

4.5.


SESTAVENÍ, MODIFIKACE A OVĚŘENÍ ÚČINNOTI ŠVP

ŠVP DM splňuje standardy mimoškolní výchovy, je dokumentem obsahujícím všechny potřebné údaje a náležitosti a je průběžně aktualizován. Formulář „Dohoda o podmínkách ubytování v DM“ byl doplněn o aktuální údaje. 4.5.2. Stanovené cíle

• •

otevřít a rozvíjet spolupráci se školní psycholožkou aktualizovat obsah ŠVP


•

kontrolovat naplňování obsahu ŠVP


• •

průběžně kontrolovat práci vychovatelů se ŠVP a jeho aplikaci do měsíčních plánů efektivněji spolupracovat při tvorbě ŠVP


• •

• •


zahájit úpravy v domově mládeže (průběžně od října 2012) vyhledávat akce dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro vychovatele (od října 2012) uskutečnit besedu se školní psycholožkou pro 1. ročníky (září 2012) naplánovat schůzku žáků s vedoucí vychovatelkou a vedoucí školní jídelny(září – říjen 2012) 21

•

zpracovat plán práce na školní rok 2012/13 (září 2012)


• • • • • • •

pokračovat v úpravách interiéru v domově mládeže využívat akce dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro vychovatele realizovat akce s jinými subjekty (dle ročního plánu domova mládeže) zvyšovat kvalitu práce vychovatelů minimalizovat fluktuaci žáků domova mládeže aktualizovat obsah ŠVP provádět ankety k průzkumu práce a života v domově mládeže


•

dokončit všechny plánované rekonstrukce domova mládeže

5. EKONOMICKÝ ÚSEK

Koncepce rozvoje ekonomického a provozního úseku pro školní roky 2012/2013 až 2014/2015 vychází především z dlouhodobé strategické koncepce rozvoje školy, předložené ředitelem v roce 2010. Celý úsek je veden ředitelem školy a zástupkyní ředitele pro ekonomiku. Všechny uvedené úkoly jsou průběžné, lze na ně v jednotlivostech nahlížet jako na úkoly krátkodobé, střednědobé i dlouhodobé.



Materiální podmínky pro práci zaměstnanců ekonomického a provozního úseku jsou standardní. Většina vybavení úseku jako například nábytek či technické vybavení - HW a SW je staršího data výroby. Celková vybavenost odpovídá běžným požadavkům. Modernizace by jistě zkvalitnila pracovní prostředí. 5.1.2. Stanovené cíle

• •

V rámci možností udržovat, zlepšovat úroveň interiérů budov, kanceláří, průběžně vylepšovat zázemí provozních zaměstnanců. Obměnit nábytek v kancelářích a v provozních prostorách školy.


• • •

Využití finančních zdrojů poskytnutých zřizovatelem. Vytvoření a následné využití zisku z vlastní doplňkové činnosti. Realizace úsporných opatření.

22

5.2. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ NEPEDAGOGICKÝCH ÚSEKŮ


V roce 2012 ve škole pracuje 16 administrativních a 27 ostatních provozních zaměstnanců. V červnu proběhlo první důsledné hodnocení všech zmíněných zaměstnanců. Výrazná optimalizace na obou úsecích již proběhla, další není plánována. Bude zajišťována plynulá personální obměna daná odchody do starobního důchodu či jinými důvody. Personální zajištění v současné době plně odpovídá počtu žáků a pedagogických zaměstnanců školy. Pracovní kolektivy především THP, ale i POP jsme již plně stabilizovány. 5.2.2. Stanovené cíle

• • • •

Zajištění profesního růstu perspektivních nepedagogických pracovníků. Aplikace a zkvalitňování systému hodnocení a odměňování. Zvýšení motivace ke kvalitnímu výkonu práce. Aplikace přístupů systému procesního řízení.


•

• • •

Přihlašování nepedagogických zaměstnanců na vzdělávací akce v kontextu aktuálních potřeb úseku a možností školy. Je nutné sledovat finanční náklady, zastupitelnost. Pečlivá příprava a realizace hodnoticích pohovorů v rámci systému hodnocení a odměňování. Osobní kontakt s nepedagogickými zaměstnanci, využívání silných stránek pracovního výkonu. Dobré pracovní klima. Dodržování postupů stanovených v rámci procesního řízení. Formální vymezení a kontrola náplní práce jednotlivců, kontrola dodržování nastavených pravidel.


Zajištění příjemného pracovního prostředí, optimalizace provozu. Vše dle aktuálních možností organizace.

5.3. ZVYŠOVÁNÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH SLUŽEB


Pracovníci nepedagogického úseku kromě úkolů vyplývajících z jejich konkrétního pracovního zařazení výrazně participují na většině projektových, provozních a především investičních akcích školy. V této souvislostí pak spolupracují nebo jsou dále řízeni nejen ředitelem školy a ZŘE, ale i vedoucím CCŽV či vnitřním auditorem, případně projektovými manažery. Vše probíhá na základě koordinace činností a po schválení ředitelem školy a zástupcem pro ekonomiku školy. 5.3.2. Stanovené cíle

• • •

Optimální využití všech podmínek realizace úkolů nepedagogického úseku škol Zvýšení kvality práce nepedagogických zaměstnanců. Zavedení systém procesního řízení a certifikace ISO 9001:2009


V období do konce roku 2015 úseku zavést prvek moderního systému řízení 5S: • SORT - oddělit neboli „ probrat“ - nepotřebné zlikvidovat • SEPARATE - roztřídit, seřadit, srovnat - ideálně v rámci ISO 23

• • •

SWEEP - držet čistotu – průběžně hlídat stav věci STANDARD - nastavit potřebné limity a udržet je SYSTÉM - aplikace a běžné používání systému


Důsledná kontrola aplikace prvků a používání nástrojů procesního řízení všemi zaměstnanci školy. 5.4.1. Průběžné plnění úkolů

• • • •

• • • • • •


Kvalitní práce nepedagogických pracovníků – zvyšování standardu, inovace, školení. Koncepční správa budov- investice, opravy, úspory, revize, dokumentace, údržba Důsledné dodržování legislativy – aktualizace a zavádění nových směrnic, metod. Důraz na periodickou kontrolní činnost, důraz na vnitřní audit- plán vnitřních kontrol. vyvozování nápravných opatření, odpovědností. Pravidelné porady, efektivní rozdělení úkolů. Kvalitní komunikace se zřizovatelem a ostatními institucemi. Výkaznictví, audity, kontroly, komunikace se státní pokladnou, FÚ, OSSZ, ZP, banky. Zavedení DPH – kvalitní využití možností SW. Revize archivu školy – zavedení nového systému třídění dokumentů. Zkvalitnění práce personálního oddělení, zavést nové metody – revize všech spisů, team-building, elektronické mzdové lístky, docházkový systém.

6. CENTRUM CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Koncepce centra celoživotního vzdělávání pro školní roky 2012/2013 – 2014/2015 vychází ze stanovených priorit: • zajištění materiálních podmínek realizace nabídky celoživotního vzdělávání; • zajištění personálních potřeb úseku celoživotního vzdělávání; • zvyšování kvality poskytovaných vzdělávacích služeb; • oblasti PR

Všechny vymezené oblasti teoretického vyučování jsou sledovány v čase z hlediska: • aktuální stavu; • stanovených cílů; • stanovení postupů, strategií nástrojů; • stanovení prostředků dosažení cíle.



Materiální podmínky jsou pevně navázané zejména na materiální vybavení úseku praktického vyučování a z části také na úsek teoretického vyučování. Vzhledem k tomu, že vybavení na 24

těchto úsecích je často z hlediska kvality i kvantity nedostatečné, přenáší se tento problém i na úsek CCV. 6.1.2. Stanovené cíle

•

•

v rámci možností využívat materiálního a technického vybavení výše uvedených úseků a to tak aby nebyla narušena základní funkce školy, kterou je primární vzdělávání využití materiálního a technického získaných na DV i pro potřeby primárního vzdělávání


• • • •

Využití finančních zdrojů poskytnutých zřizovatelem. Využití finančních zdrojů z dotačních program zaměřených na DV. Využití finanční podpory sociálních partnerů ve vazbě na DV jejich zaměstnanců. Vytvoření zisku z vlastní doplňkové činnosti


•

z hlediska DV se v současné době nabízí pouze málo možností jak získat finanční prostředky na materiální a technické zabezpečení tohoto úseku. V podstatě lze stanovit pouze dvě cesty: o využít dotačního program OP VK oblast podpory 3.2 Další vzdělávání o využít vlastních prostředků získaných z doplňkové činnosti CCV. Toto je však negativně ovlivněno malým zájmem o DV obecně a zároveň úbytkem zájemců o DV ze strany ÚP a nemožností účastnit se VZ na další vzdělávání (rekvalifikace).


6.2. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ

V současné době má CCV jednoho kmenového zaměstnance, který financován z rozpočtu školy a další zaměstnance (externí i interní), kteří jsou financováni buď z finančních prostředků v rámci projektů realizovaných CCV, nebo z doplňkové činnosti CCV. Za krizový je možno považovat: • nedostatek zaměstnanců na úseku CCV, kteří by se této problematice věnovali na plný úvazek, koordinace aktivit CCV, PR atd.; • kolizi mezi úseky TV a PV a úsekem CCV, která spočívá v složité koordinaci aktivit těchto úseků, tak aby nebyla narušena výuka v rámci primárního vzdělávání. 6.2.2. Stanovené cíle

• •

• •

Zvýšení aktivit v oblasti PR CCV. Zajištění financování CCV z dotačních zdrojů a doplňkové činnosti umožňující navýšení počtu zaměstnanců CCV. Koordinace mezi jednotlivými úseky (TV, PV, CCV) tak aby bylo umožněno vzdělávání na všech těchto úsecích. Zvýšení motivace zaměstnanců k zapojení do DV.


• •

Zapojení zaměstnanců do DV a zvýšení jejich motivace v rámci této činnosti. Zvyšování kvality DV ze strany zaměstnanců školy 25

• •

Účast na akcích zaměřených na DV i ze strany zaměstnanců, kteří nejsou přímo do této problematiky zapojeni. Zapojení do národních program (UNIV) věnujících se problematice DV


• • •

Zapojení co možná nejširší části pedagogického sboru do DV. Využívat interní i externí odborníky z oblasti DV. Jasné stanovení finančního odměňování v souvislosti s DV.

6.3. ZVYŠOVÁNÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH SLUŽEB


V současné době dochází k velkému útlumu zájmu o DV ze strany veřejnosti, což je dáno zejména změnou přístupu ÚP ke hlavní cílové skupině CCV, kterou jsou zájemci o rekvalifikace vedení na Úřadu práce. Vzhledem k legislativním změnám, ke kterým dochází v problematice rekvalifikací, došlo k velkému úbytku potenciálních zájemců o tyto služby. Zároveň se škola vzhledem k finančním problémům nemůže účastnit VZ zaměřených na rekvalifikační kurzy vypsaných ÚP, čímž přišla o velkou část klientely, která služby školy využívala. Vzhledem k propojení primárního a dalšího vzdělávání a potřebě obě tyto funkce propojit tak aby nedocházelo k negativnímu ovlivnění ani jedné z nich, a vzhledem k personálním změnám, které ve škole probíhají, je velmi těžké tyto služby nabízet a konkurovat tak zavedeným komerčním institucím. Vzhledem k výše uvedeným problémům tedy došlo v poslední době k utlumení části těchto aktivit na naší škole, ne však jejich úplnému přerušení. Škola se poslední dobou zabývá zejména realizací tzv. zvolených rekvalifikací. Na druhou stranu je škola velmi aktivně zapojena do projektů UNIV 2 a UNIV 3 zaměřených na další vzdělávání ve vazbě na NSK a sama realizuje koncepční projekt z OPVK oblasti podpory 3.2 zaměřený na rozvoj dalšího vzdělávání v celém Karlovarském kraji v rámci kterého dojde ke vzniku celokrajového portálu nabízející DV a realizaci vzdělávacích kurzů zaměřených na problematiku dalšího vzdělávání. Zaměstnanci školy jsou také členy sektorových rad, v rámci kterých jsou navrhovány další profesní kvalifikace, které mají vztah k naší oborové struktuře. Samostatnou aktivitou probíhající v oblasti DV na některých úsecích naší školy, je realizace zájmových kurzů zaměřených tvorbu strunných hudebních nástrojů a gastronomii. Velkou výhodou z hlediska DV je široká nabídka DV ve vztahu k široké oborové struktuře školy, autoškola a svářečská škola jako pevné součástí naší školy, vymezení CCV v rámci organizační struktury školy, zkušenost zaměstnanců školy s DV. 6.3.2. Stanovené cíle

•

• •

Pokračovat v zapojení školy do programů a aktivit zaměřených na DV a to jak koncepčních tak prakticky zaměřených. Využít možností čerpání finančních prostředků z OPVK oblasti podpory 3.2 na DV. Revize nabídky DV na ISŠ Cheb zejména ve vztahu k NSK.


•

•

Realizace projektu “Podpora rozvoje dalšího vzdělávání v Karlovarském kraji” 2012 2013 Příprava vzdělávacích program a jejich pilotní ověřování v rámci projektu UNIV 3. 26

• •

Příprava žádosti do OPVK oblast podpory 3.2. Revize a doplnění nabídky profesních kvalifikací ve vztahu k oborové struktuře školy, personálnímu zajištění, materiálnímu a technickému vybavení atd.


• •

• • •


Revize nabídky profesních kvalifikací ve vztahu k jednotlivým dotčeným ministerstvům (září 2012). Zahájení realizace projektu “Podpora rozvoje dalšího vzdělávání v Karlovarském kraji” (říjen 2012) Rozvoj marketing školy v oblasti DV (prosinec 2012) Příprava projektové žádosti do OPVK oblast podpory 3.2 Průběžné zapojení školy do projektu UNIV 3.


•

• • • •

Realizace a úspěšné dokončení projektu “Podpora DV v Karlovarském kraji), (říjen 2013). Zahájení a realizace projektu z OPVK oblast podpory 3. 2 (cca červen 2013). Revize a doplnění nabídky profesních kvalifikací. Znovunavázaní spolupráce s ÚP v oblasti rekvalifikačních kurzů. Rozvoj PR v oblasti DV na školy


•

zajištění financování CCV z externích zdrojů

7. SPRÁVA BUDOV

Koncepce úseku správy budov pro školní roky 2012/2013 – 2014/2015 vychází ze stanovených priorit: • zajištění provozních, technických materiálních podmínek pro fungování školy a to jak v rámci pedagogické, tak nepedagogické činnosti školy; • zajištění personálních potřeb úseku správy budov; • zvyšování kvality poskytovaných služeb; Všechny vymezené oblasti úseku správy budov jsou sledovány v čase z hlediska: • aktuální stavu; • stanovených cílů; • stanovení postupů, strategií nástrojů; • stanovení prostředků dosažení cíle. 27

7.1. AKTUÁLNÍ STAV


V současné době je ve správě školy 10 objektů, ve kterých probíhá jak teoretická, praktická výuka. Tyto objekty jsou v různém technickém stavu. V budově na hrázi probíhá výstavba Centra odborného vzdělávání, která se skládá ze dvou etap. I. etapa spočívá v rekonstrukci budovy na Hrázi a dostavby nového křídla, II. etapa spočívá v zlepšení energetického stavu budovy, který bude spočívat v zateplení této budovy, rekonstrukci otopné soustavy a zajištění energeticky výhodného zdroje vytápění této budovy. V budově U divadla a Obrněné brigády, probíhá rekonstrukce půdních prostor, která spočívala zejména v zajištění požární bezpečnosti. Zejména budovy Komenského a Májová jsou na hranici své použitelnosti a je nutné zahájit alespoň odstranění havarijních závad, které výrazným způsobem ovlivňují kvalitu výuky. 7.1.2. Stanovené cíle

• •

Dokončení výstavby Centra odborného vzdělávání (I. a II. etapa), (prosinec 2013) zajištění provozuschopnosti ostatních budov ve správě školy, tak aby byla umožněna bezproblémová funkce školy


• • •

Využití finančních zdrojů poskytnutých zřizovatelem. Využití finančních zdrojů majitele budovy Komenského k odstranění havarijních stavů na této budově. Využití práce žáků v rámci odborného výcviku.


•

z hlediska správy budov se v současné době nabízí pouze málo možností jak získat finanční prostředky mimo výše uvedené.


7.2. PERSONÁLNÍ ZABEZEPEČENÍ SPRÁVY BUDOV

V současné době má správa budov 6 kmenových zaměstnanců. Za krizový je možno považovat: • nedostatek zaměstnanců na úseku správy budov.; • věkový průměr zaměstnanců na úseku. • vysoká nemocnost zaměstnanců úseku související s věkovým průměrem.


•

doplnění stavu zaměstnanců na úseku, případně změna věkové struktury zaměstnanců na úseku.

28



V roce 2012 došlo k přesunu úseku správy budov pod úsek technicko-obchodní. Došlo k nastavení jednotného systému zadávání úkolů zaměstnanců tohoto úseku. Celý úsek tvořený správcem budov a jednotlivými školníky spadá pod vedoucího technicko-obchodního úseku. 7.3.2. Stanovené cíle

• •

zajistit bezproblémové fungování jednotlivých budov pro potřeby vzdělávání i nepedagogické činnosti. zajistit užší spolupráci mezi zaměstnanci úseku správy budov a ostatními zaměstnanci školy.


•

V roce 2012 došlo k zavedení jednotného systému zadávání úkolu pro zaměstnance tohoto úseku a byly zavedeny pravidelné porady v rámci úseku.


• •


zajištění provozu jednotlivých budov školy. odstranění havarijního stavu na budově Komenského – zahájení jednání s majitelem nemovitosti Městem Cheb.


•

dokončení výstavby Centra odborného vzdělávání v I. a II. etapě.


•

rekonstrukce ostatních objektů ve vlastnictví školy.

29

Koncepce rozvoje Integrované střední školy Cheb

Recommend Documents