Koncepce školy

Základní škola, Brno, Gajdošova 3

dokumentace školy


DOKUMENTACE ŠKOLY Koncepce školy 2013 - 2016

Číslo dokumentu: 08.02 01092013 Platnost: 01. 09. 2013 Počet stran: 11 Počet příloh: 0

Koncepce školy 2013 – 2016 Obsah Úvod Charakteristika školy – východiska -

Úplnost a velikost školy Vybavení školy Charakteristika pedagogického sboru Charakteristika žáků Poslání školy

Vize školy Hlavní strategické cíle a realizační plán 1. Výuka podle školního vzdělávacího programu s ohledem na oblasti školy, kterými se škola profiluje 1. 1 Oblast výchovně-vzdělávací – sledování priorit ve výuce 1. 2 Podporovat a zkvalitňovat výuku cizích jazyků 1. 3 Podporovat rozvoj ICT na škole 1. 4 Montessori třídy 1. 5 Posilování výuky přírodovědných předmětů na druhém stupni 2. Posilování role a motivace učitelů, zvyšování aktivního podílu pracovníků na řízení a zlepšování práce školy, zlepšování komunikace uvnitř školy (předávání informací), propagace prá 3. Budování dobrého klimatu školy – vztahy mezi žáky, zaměstnanci, rodiči, prohlubování spolupráce s rodiči a veřejností 4. Podpora práce školního poradenského pracoviště 5. Podpora zdravého životního stylu 6. Zkvalitňování v oblasti řízení školy z hlediska aspektů organizačních, personálních, ekonomických a materiálně technických

-1-


dokumentace školy

Úvod Koncepce školy na období 2013 – 2016 vychází z předchozích koncepcí školy a rozvíjí je. Je nutné navázat na předchozí období, inspirovat se z úspěchů a poučit se z chyb a nedostatků. Škola má své limity – materiální, prostorové, personální i finanční. Proto je třeba zaměřit se spíš na jejich efektivní a promyšlené využívání. Na druhou stranu ve škole nejsou téměř hranice vlastního rozvoje učitelů a žáků a záleží jen na chuti pedagogů měnit sebe, své metody a formy práce, využívat moderních technologií a nabízených možnosti, a tím měnit i školu. Proto budeme i nadále klást důraz na promyšlené plánování a realizaci vzdělávání pedagogických pracovníků jak individuální, tak především týmové a na zapojení školy do projektů a ostatní aktivity. Vytvoření koncepce předcházely rozhovory s pedagogickými pracovníky, sledování vyučovacích hodin v rámci hospitační činnosti, rozhovory s vedoucími pracovníky, schůzky se zástupci rodičů jednotlivých tříd.

Charakteristika školy – východiska Úplnost a velikost školy Jsme úplnou školou s 1. - 9. postupným ročníkem. Škola se nachází v městské části Brno - Židenice v blízkosti důležitého dopravního uzlu. Je dostupná dětem z přilehlých městských částí (Juliánov, Vinohrady, Líšeň, Husovice, Maloměřice, Obřany, Brno střed), školu však navštěvují i žáci z širšího okolí, i žáci mimobrněnští. Kromě běžných tříd je vždy jedna třída v ročníku s výukou Montessori. Momentálně budujeme Montessori třídy na druhém stupni školy. V současné době navštěvuje školu asi 570 žáků. Kapacita školy je 830 žáků. Součástí školy je i školní družina s kapacitou 240 žáků a školní jídelna s kapacitou 700 strávníků. Vybavení školy Výuka probíhá ve dvou budovách, které jsou propojeny chodbami. V jedné budově jsou třídy Montessori a běžné třídy 1. - 3. Zde nezvoní a tato skutečnost umožňuje nerušenou výuku v blocích. Ostatní třídy jsou ve druhé, historicky starší budově. Celkově má škola 26 kmenových tříd, 8 odborných učeben (výtvarná výchova, informatika, studovna, přírodovědná učebna, učebna fyziky a chemie, technická dílny a keramická dílna, cvičná kuchyně. Součástí školy jsou i dvě tělocvičny a hřiště. Postupně dochází k rekonstrukci školy, v současné době se budují nové třídy v rámci rozšiřování Montessori vzdělávacího systému na druhý stupeň. Proběhla rekonstrukce školní kuchyně, jsou vyměňována stará okna za plastová. -2-


dokumentace školy

Díky projektům, které jsou podporovány evropským sociálním fondem se podařilo vybavit většinu tříd interaktivními tabulemi. Všichni učitelé mají k dispozici svůj notebook, takže jsme mohli postupně přejít na využití těchto moderních technologií v dokumentaci školy (elektronická žákovská knížka, elektronické třídní knihy, katalogové listy). Žáci běžně využívají e learningové prostředí školy. Žáci mohou využívat také studovnu, která je vybavena odbornou literaturou, encyklopediemi a literaturou pro děti a mládež, k dispozici jsou počítače s připojením na internet. V suterénu využívají žáci v pracovním vyučování vybavené dílny. Žáci 1. - 5. třídy mohou docházet do 8 oddělení školní družiny, která organizuje množství různých kroužků, akcí a zajímavých aktivit. Během přestávek děti využívají přestávkových koutů vybavených dvěma lezeckými stěnami, hracími koberci a dalšími herními prvky. Velký důraz klademe na kvalitní stravování žáků a jeho soulad se zásadami zdravé výživy. Školní kuchyně kromě obědů pro žáky připravuje hodnotné svačinky. Žáci i zaměstnanci školy si mohou vybírat ze dvou jídel. Ve školní kuchyni se také stravují cizí strávníci. V letních měsících pobývají žáci o přestávkách na zahradě nebo hřišti. Díky podpoře sdružení rodičů se vybudovala přírodní učebna. Do budoucna bude nutné dokončit opravu fasády, pokračovat v údržbě a úpravách prostorů školy. Na estetickém vzhledu všech prostor školy se podílejí ve velké míře také žáci, na chodbách prezentují své práce, úspěchy v soutěžích a olympiádách i společné projekty. Pracovní porady a pedagogické rady probíhají ve sborovně, kde se nachází důležité informace týkající se chodu školy, odborná literatura a časopisy. Zde mají zaměstnanci školy také zázemí pro práci (kopírka apod.), ve škole je několik foliovaček. Materiální vybavení neustále doplňujeme a modernizujeme podle finančních možností. Zvláštní pozornost věnujeme nejen žákům se zdravotním postižením, ale i mimořádně nadaným. Integrujeme žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, ve škole pracují asistenti pedagoga. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má přibližně 45 členů (učitelé, vychovatelky školní družiny, vedení školy, asistenti pedagoga pro integrované žáky), v němž se spojují mladí i zkušení pedagogové. Ve škole pracuje výchovná poradkyně, metodik prevence sociálně patologických jevů, školní psycholožka v rámci projektu RAMPS, koordinátorka ŠVP, koordinátorka environmentální výchovy, koordinátor ICT, asistenti učitele pro integrované žáky. Další vzdělávání pedagogických pracovníků se zejména zaměřuje na: cizí jazyk, výchovné poradenství, semináře týkající se ŠVP, ICT, nových metod ve výuce, výuku žáků mimořádně nadaných a žáků se zdravotním postižením. Učitelé absolvovali základní kurz první pomoci, pravidelně jsou proškolováni v oblasti BOZP a PO. V odděleních školní družiny pracují plně kvalifikované vychovatelky. Charakteristika žáků Převážná většina žáků jsou děti z Brna Židenic. V poslední době k nám přichází i žáci z jiných městských částí, jejichž rodiče zaujal program a aktivity školy, které směřují už k předškolnímu věku (projekt pro předškoláky Pohádková škola, Klubík Montessori), projekt Angličtina v základních a -3-


dokumentace školy

mateřských školách ve městě Brně, projekt Otevřená škola podpořený Magistrátem města Brna, e learningový systém školy včetně promyšlených kritérií hodnocení, projekty podporované EU, adaptační pobyty žáků 6. tříd, výtvarné dílny pro veřejnost atd.), a také třídy, ve kterých probíhá výuka podle pedagogiky Montessori. Máme dobré zkušenosti s integrací žáků se zdravotním postižením i mimořádně nadanými žáky. Poslání školy Naše škola poskytuje základní vzdělání v souladu se školským zákonem. Měla by se však stát i místem, které poskytuje svým žákům základní vzdělávání v rámci celoživotního učení, připravuje žáky pro další studium i pro život a zajišťuje jejich osobnostní růst, uplatnění v životě. Měla by být perspektivní i pro své zaměstnance a být školou, kde vládne přátelská atmosféra a ovzduší spolupráce mezi dětmi, pracovníky školy a rodiči. Naše škola vzdělává i žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky nadané, proto je třeba klást důraz na diferenciaci a individualizaci výuky. Chceme rozvíjet osobnost každého žáka, aby byl schopen samostatně myslet, svobodně rozhodovat a projevovat se jako demokratický občan, to vše v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami. Proto i nadále budeme klást důraz na podporu etické a osobnostní výchovy. Připravujeme děti předškolního věku na vstup do školy v rámci dobrovolné přípravy v projektu Pohádková škola, předškoláci, kteří půjdou do třídy Montessori, navštěvují Klub dětí Montessori. Tím je zajištěn bezproblémový přechod z mateřské školy do školy základní. Poskytujeme také podmínky pro vhodné zájmové a volnočasové aktivity svých žáků v nejrůznějších formách specifikovaných podle zájmu a věku. Škola bude i nadále podporovat myšlenku „Otevřené školy“ jako centra vzdělanosti, ale také centra sportovního a kulturního. Školu nechápeme jen jako zařízení s provozem pouze v době vyučování, ale budeme ji i nadále otevírat dětem a dospělým, kteří budou mít zájem se ve volném čase vzdělávat, hrát si nebo sportovat. Při těchto aktivitách budeme podporovat aktivní účast rodičů a spolupráci s nimi. Škola má již lety ověřený a stále aktualizovaný a upravovaný podle potřeb školní vzdělávací program „Schola aperta – Otevřená škola“. Tím se postupně rozvinula i její profilace:   

Rozšířená výuka jazyků (anglický jazyk od 1. třídy, druhý cizí jazyk od 7. třídy) Rozšířená výuka přírodovědných předmětů na 2. stupni Třídy Montessori

Vize školy Motto: „Lidé, kteří se snaží něco dobrého dělat, a nepodaří se jim to, jsou mnohem lepší než ti, kteří se snaží nedělat nic a daří se jim to.“ Chceme učit žáky takové znalosti a dovednosti, které budou dobře uplatnitelné v životě, motivovat je k dalšímu celoživotnímu vzdělávání. Současně chceme v žácích posilovat pozitivní životní hodnoty a vést je k dodržování základních pravidel slušného chování a komunikace.

-4-


dokumentace školy

Hlavní strategické cíle a realizační plán 1. Výuka podle školního vzdělávacího programu s ohledem na oblasti školy, kterými se škola profiluje 2. Posilování role a motivace učitelů, zvyšování aktivního podílu pracovníků na řízení a zlepšování práce školy, zlepšování komunikace uvnitř školy (předávání informací), propagace práce školy 3. Budování dobrého klimatu školy – vztahy mezi žáky, zaměstnanci, rodiči, prohlubování spolupráce s rodiči a veřejností. 4. Podpora práce školního poradenského pracoviště 5. Podpora zdravého životního stylu 6. Zkvalitňování v oblasti řízení školy z hlediska aspektů organizačních, personálních, ekonomických a materiálně technických

1. Výuka podle školního vzdělávacího programu s ohledem na oblasti školy, kterými se škola profiluje 1. 1 Oblast výchovně-vzdělávací – sledování priorit ve výuce Hlavní cíle:  Zaměřit se na osvojení a utvrzení základního učiva. Bez důkladného zažití učiva nezatěžovat slabší žáky dalšími nároky na vědomosti, na druhé dávat dostatek podnětů a rozvíjet žáky nadané v určité oblasti, podporovat zájem žáků (všichni vyučující) 

Podporovat rozvoj čtenářské gramotnosti, rozvoj mluveného projevu žáků a rozvoj sociálně komunikačních dovedností(ŘŠ, vedoucí PK a MS, učitelé zodpovědní za předmět)



Podporovat rozvoj funkční gramotnosti (čtenářské, matematické i přírodovědné) (vyučující všech předmětů)



Zaměřovat se na metody, jakými bude vyučování probíhat. Posilovat činnostní charakter vyučování, zefektivnit vyučovací proces promyšlenou organizací výuky a diferenciací.. Vést žáky k intenzivnější spolupráci (s vyučujícími i vzájemně), učit žáky pracovat v týmu, učit je práci ve skupinách (vedení školy, předsedové PK a MS, učitelé)



Systematicky individuálně přistupovat k žákům školy s ohledem na žáky zdravotně znevýhodněné, sociálně znevýhodněné či zdravotně postižené, ale i na žáky nadané (vedení školy, předsedové PK a MS, učitelé)



Zaměřit se na základní učivo, které musí zvládnout všichni žáci. Rozšiřující učivo zařazovat podle schopností žáků. Zajistit důkladné procvičení a osvojení učiva.



Podle možností vzdělávat pedagogický sbor jako tým v oblastech, které jsou pro jejich práci přínosné. Umožňovat i oborové vzdělávání jednotlivých pedagogů.

Prostředky k dosažení cíle:  Semináře pro pedagogy - kooperativní výuka, funkční gramotnost, čtenářské dovednosti, finanční gramotnost, práce s interaktivní tabulí 

Vzdělávání celého pedagogického týmu



Kvalitní učebnice a pomůcky do výuky, využití moderních technologií – interaktivní tabule, elearningový systém… -5-


dokumentace školy



Při hospitační činnosti se zaměřovat na oblasti, které jsou sledované - plánování výuky ve vazbě na ŠVP, soulad se ŠVP, individualizace a diferenciace výuky, dodržování pravidel komunikace, chování, důslednost, využití kritérií hodnocení, sebehodnocení žáků, efektivita výuky, struktura vyučovací hodiny, efektivní práce s programem Aristoteles. Oceňovat tvořivý přístup pedagogů, výbornou práci třídních učitelů.



Poskytovat konzultace pro žáky podle jejich potřeb



Ocenění používání nových metod a forem práce v ročním hodnocení pedagogů, které je podkladem pro výši osobního ohodnocení



Zařazování projektových dnů jak celoškolních, tak ročníkových či předmětových

1. 2 Podporovat a zkvalitňovat výuku cizích jazyků Hlavní úkoly:  Obnovovat vybavení pro názornost a efektivitu výuky, zabezpečovat kvalitní učební pomůcky jak na I., tak na II. stupni (učitelé cizích jazyků ve spolupráci s vedením školy) 

Navázat spolupráci se školou v anglicky a německy mluvících zemích (učitelé cizích jazyků)



Zefektivnit výuku anglického jazyka v rámci projektu podpořeného EU – „Podpora výuky angličtiny metodou CLIL na 1. stupni ZŠ", jehož výstupem bude zpracování a uložení 5 sad po 20 úlohách pro příští využití a jejich realizace. Po pilotním ověření úloh ve výuce, bude následovat zařazení těchto úloh do Školního vzdělávacího programu. Tento projekt nám pomůže významně zvýšit úroveň výuky anglického jazyka, navážeme spolupráci s rodilým mluvčím.



Rozvíjet druhý cizí jazyk, který bude zařazen povinně pro žáky od 7.ročníku, u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se zaměřit na prohloubení výuky anglického jazyka.

Prostředky dosažení cíle:  Vyhledávání kvalitních učitelů cizích jazyků a jejich podpora v rámci DVPP  Navázání kontaktu se školou v anglicky a německy, případně španělsky mluvících zemích  Vybudovat jazykovou učebnu 1. 3 Podporovat rozvoj ICT na škole Hlavní úkoly:  Využívat informační a komunikační techniku ve výchovně vzdělávacím procesu (elearningové výukové prostředí, výukové programy, interaktivní tabule, internet jako zdroj informací, elektronické žákovské knížky a další dokumentace) 

Zdokonalovat práci žáků s informačními technologiemi (efektivní využití technologií)



Zdokonalovat práci pedagogů s informačními technologiemi

Prostředky k dosažení cíle:  Zadávat úkoly a referáty, k jejichž splnění potřebují informační technologie 

Zdůrazňovat efektivní využívání technologií – „Dobrý sluha, ale zlý pán“



Zaměřit se na plagiátorství, netolerovat jeho využití



Využívání elearningového systému Aristoteles k výuce – odevzdávárna, studijní materiály, videonávody k některým úlohám



Vybudovat novou učebnu – studovnu



Pokračovat v modernizaci a dokoupení dataprojektorů, interaktivních tabulí

-6-


dokumentace školy



Při hospitační činnosti se zaměřit na efektivní práci s ICT technikou, s interaktivní tabulí, oceňovat učitele, kteří vedou žáky k řešení úkolů, k jejichž splnění potřebují informační technologie



Ocenění využívání interaktivní tabule a ICT techniky v ročním hodnocení pedagogů



Organizovat školení pro pedagogy zaměřená na práci se systémem Aristoteles, popřípadě na práci s výukovými programy

1. 4 Montessori třídy Hlavní úkoly:  Rozvíjet práci ve třídách Montessori, využívat pomůcky Montessori ve výuce 

Rozšířit třídy Montessori na druhý stupeň školy, postupně doplňovat výukový materiál a pomůcky



Vypracovat funkční systém hodnocení ve třídách Montessori



Zajistit informovanost rodičů, veřejnosti o Montessori metodě, spolupracovat s mateřskými školami Montessori



Promyšleně přijímat žáky do Montessori tříd s ohledem na jejich potřeby, vhodnost metody pro dané dítě

Prostředky k dosažení cíle:  Budovat Montessori třídy, vybavovat je nábytkem a potřebným vybavením 

Umožnit Montessori pedagogům absolvovat výjezdy do jiných škol s tímto programem v rámci sdílení dobré praxe



Spolupracovat se sdružením rodičů Škola Montessori – zázemí pro práci, výrobu pomůcek, asistenti ve výuce



Organizovat slavnosti pro rodiče a žáky, besedy pro veřejnost, schůzky s rodiči a další aktivity v rámci propagace Montessori pedagogiky



Umožnit mateřským školám návštěvy Montessori tříd



Vypracovat promyšlená kritéria přijetí do Montessori třídy, které zohlední především vhodnost metody pro dítě



Zaměřit se na prokazatelné informování rodičů o hodnocení jejich dítěte, výuce, probíraném učivu – individuální pohovory, využití elektronické žákovské knížky, informace v denících žáků



Sjednotit hodnocení žáků ve třídách Montessori, ověřovat si zvládnutí učiva a provádět o něm záznamy

1.5 Posilování výuky přírodovědných předmětů na druhém stupni Hlavní úkoly:  Zefektivnit výuku přírodovědných předmětů v rámci projektu podpořeného EU - Tvorba praktických úloh pro předměty fyzika, chemie a přírodopis, jehož výstupem bude 48 detailně zpracovaných praktických úloh včetně metodických materiálů a video návodů na provedení úlohy. Tento projekt je koncipován na 28 měsíců s předpokládaným ukončením 31. 8. 2014 

Využívat efektivně chemicko-fyzikální laboratoř



Využívat moderních technologií, zatraktivnit výuku, motivovat žáky k výuce předmětů, probudit jejich zájem k dalšímu studiu Využívat již vytvořené studijní materiály ke vzdělávacímu procesu



-7-


dokumentace školy

Prostředky k dosažení cíle:  V rámci hospitační činnosti se zaměřit na využití laboratoře a moderních technologií ve výuce, oceňovat v ročním hodnocení pedagogů 

Video návody a další studijní materiály zpřístupňovat žákům na systému Aristoteles



Sledovat zájem žáků o studium přírodovědných oborů, podporovat žáky nadané a žáky se zájmem o tyto obory



Poskytovat konzultace pro žáky



V rámci povinně volitelného předmětu nabídnout možnost si vybrat seminář zaměřený na přírodovědné předměty. (Fyzikálně chemická praktika a Přírodovědná praktika)



Nabídka exkurzí do hvězdárny, technického muzea apod..

2. Posilování role a motivace učitelů, zvyšování aktivního podílu pracovníků na řízení a zlepšování práce školy, zlepšování komunikace uvnitř školy (předávání informací), propagace práce školy Hlavní úkoly:  Udržení a zvyšování odborné a pedagogické způsobilosti učitelů 

Umožňování jejich dalšího odborného růstu



Podporovat spolupráci mezi pedagogy



Promyšleně hodnotit a sebehodnotit práci



Delegovat úkoly na pedagogické pracovníky



Využívat informačních technologií v rámci předávání informací, předcházet nedorozuměním v souvislosti s nepřesným předáním informací



Propagovat školu na veřejnosti

Prostředky k dosažení cíle:  Podpora vzájemných hospitací (paralelní třídy, předmět, přestup žáků na druhý stupeň apod.) 

Podpora fakultních učitelů, spolupráce s Pedagogickou fakultou



Promyšlené čerpání financí na další vzdělávání pedagogických pracovníků



Vzájemné hospitace v paralelních třídách či stejných nebo obdobných předmětech



Každoroční pohovory s pedagogy a hodnocení a sebehodnocení práce v návaznosti na úpravy osobního ohodnocení



Promyšleně ve spolupráci s pedagogy vytvářet roční plán školy, funkce pedagogů, sledovat a vyhodnocovat práci vedoucích pracovníků



Informace předávat přesně, využívat informačních technologií, zefektivnit porady vedení a předávání informací na jednotlivých úsecích vedení



Vytvářet propagační materiály o škole, ve spolupráci s rodiči, žáky, pedagogy, hledat a podporovat silné stránky školy a informovat o škole veřejnost (bannery, stránky školy, časopis, noviny a jiná média)



Vybudovat nové moderní stránky školy

-8-

Základní škola, Brno, Gajdošova 3 

dokumentace školy

Organizovat besedy pro rodiče a veřejnost (školní zralost, děti se speciálními vzdělávacími potřebami, koncepce školy apod.)

3. Budování dobrého klimatu školy – vztahy mezi žáky, zaměstnanci, rodiči, prohlubování spolupráce s rodiči a veřejností. Hlavní úkoly:  Vytvářet žádoucí image školy, prezentovat školu a její aktivity na veřejnosti (ŘŠ, ZŘ, TU, ostatní pedagogičtí pracovníci) 

Využívat projektu podpořeného Magistrátem města Brna – Otevřená škola v rámci organizování mimoškolních aktivit žáků.



Zajišťovat přesné předávání informací rodičům prostřednictvím třídních schůzek, hovorových hodin, konzultačních hodin, SMS systému i systému Aristoteles. Informovat o činnosti školy prostřednictvím webových stránek, informačního zpravodaje. Udržovat úzkou spolupráci s rodiči. (ŘŠ, ZŘŠ, TU, všichni pedagogičtí pracovníci)



Propagace školy v tisku (všichni pedagogičtí pracovníci)



Pokračovat ve spolupráci s PF UHK i s ostatními vysokými, vytvářet podmínky pro praxi studentů (ŘŠ, ZŘŠ, pedagogičtí pracovníci, fakultní učitelů)



Vést žáky k dodržování pravidel komunikace a slušného chování



Pracovat s klimaty tříd i školy, využívat anket, dotazníků, pozorování, rozhovorů (ŘŠ, ZŘŠ, školní psycholožka, třídní učitelé, další pedagogičtí pracovníci)



Spolupracovat se zřizovatelem školy – ÚMČ Brno Židenice

Prostředky k dosažení cíle:  Organizace zájmových aktivit žáků školy 

Pořádat dny otevřených dveří, výstavy, dílničky, Dny pro rodiče, školní akademie a další aktivity a projekty



Aktualizovat www stránky školy, budovat nové, moderní stránky



Efektivně využívat systém Aristoteles v rámci hodnocení žáků, ale také ke studijním účelům (materiály do výuky, pracovní listy, zadané úkoly apod.)



Pravidelně přispívat do Židenického zpravodaje, spolupracovat s ÚMČ



Vytvořit informační brožuru o škole



Okamžitě řešit problémy s chováním žáků, zaměřit se na zjišťování a práci s klimaty tříd



Zařazování témat etické výchovy, třídnické hodiny, důsledné dodržování pravidel



Vytvoření etického kodexu zaměstnance ZŠ Gajdošova



Zlepšování estetického vzhledu školy, pracovního prostředí pro zaměstnance



Podporovat činnost žákovského parlamentu

-9-


dokumentace školy

4. Podpora práce školního poradenského pracoviště Hlavní úkoly:  Zefektivnit práci školního poradenského pracoviště  Zajištění přesné informovanosti o řešených problémech pro pedagogy  Zajistit poradenskou činnost pro rodiče  Předcházet sociálně negativním jevům, školní neúspěšnosti, záškoláctví Prostředky k dosažení cíle:  Vytvořit pozici vedoucího školního poradenského pracoviště  Pravidelnými schůzkami zajistit řešení vzniklých problémů bez prodlení  Spolupracovat těsně s třídními učiteli  Realizovat výchovné komise podle potřeby  Informace pro pedagogy – elektronicky nebo ústně  Při práci se třídou pracovat jako jeden tým (jednotný postup, důslednost)  Poskytovat konzultační hodiny pro rodiče na základě jejich potřeby  Přizvat ke spolupráci odborníky, pokud je třeba  Využívat individuálních výchovných plánů  Pořádat besedy pro rodiče na téma záškoláctví, kouření, drogy… podle momentální potřeby, zvát na ně odborníky dané oblasti

5. Podpora zdravého životního stylu Hlavní úkoly a cíle:  Podpora pohybových aktivit žáků  Zajištění zdravého stravování žáků Prostředky k dosažení cíle:  Sledování žáků, kteří jsou uvolněni z tělesné výchovy, nabídka zdravotní tělesné výchovy 

V tělesné výchově – zaměření na žáky, kteří mají problém s pohybem, povzbuzování, motivace k pohybu, ocenění i malého pokroku a snahy bez srovnávání s ostatními



Využití škol v přírodě, výletů k pobytu žáků v přírodě



Tělovýchovné aktivity ve školní družině (7,15 – 7,35 – pravidelné ranní cvičení v malé tělocvičně, pobyt venku v odpoledních hodinách, využití tělocvičny v případě nepříznivého počasí



Nabídka sportovních kroužků pro žáky



Využití hřiště a tělocvičny v době velkých přestávek



Spolupráce s Fakultou sportovních studií



Nabídka zdravých svačin ve školní jídelně, sledování jídelníčku z hlediska zdravé výživy



Besedy pro rodiče vedené odborníky, spolupráce s rodiči v oblasti zdravého vývoje dětí

- 10 -


dokumentace školy

6. Zkvalitňování v oblasti řízení školy z hlediska aspektů organizačních, personálních, ekonomických a materiálně technických Hlavní úkoly a cíle:  Zdokonalovat řídící činnost, zvyšovat aktivní podíl pracovníků na řízení a zlepšování práce školy. Zajistit podíl pracovníků na řízení a vlastním hodnocení školy, delegovat kompetence, vytvořit promyšlený systém zastupitelnosti (Ř) 

Aktualizovat řízené dokumenty školy (Ř, ZŘ, manažerka kvality řízení)



Podporovat iniciativu a motivaci pedagogických i správních zaměstnanců, oceňovat náměty a návrhy, realizaci nových postupů (ŘŠ a vedoucí pracovníci školy)



Vyžadovat zodpovědnost všech pracovníků za výsledky jednotlivých žáků, třídy, školy; vést všechny pracovníky k jednotnému a důslednému působení na žáky. Analyzovat důvody neprospěchu, zaměřit se na prevenci školní neúspěšnosti (ŘŠ, ZŘŠ, školní poradenské pracoviště)



Vyžadovat zodpovědnost všech pracovníků za informovanost vůči veřejnosti, budovat vzájemnou důvěru ve vztazích jak mezi pracovníky školy, tak na úrovni učitel – rodič – žák



Podporovat loajální vztah ke škole, dbát na nepropustnost interních záležitostí školy na veřejnost, dodržování mlčenlivosti v otázce citlivých údajů



Udržovat naplněnost školy (kvalitní a promyšlený systém výuky na druhém stupni by měl vést rodiče k větší důvěře ve školu, zabránit odchodům žáků na víceletá gymnázia)



Nadále usilovat o modernizaci objektu a materiálně technického vybavení školy



Ekonomicky hospodárně zacházet s rozpočtem školy, aktivně přistupovat k získání dalších finančních prostředků (projekty, granty, hledání sponzorů, spolupráce s občanskými sdruženími působícími na škole a spoluorganizace akcí ve prospěch školy – školní ples, akademie atd.)



Spolupracovat se zřizovatelem školy – ÚMČ Brno Židenice v rámci dalšího rozvoje školy

V Brně 07. 08. 2013

Mgr. Markéta Olbertová ředitelka školy

- 11 -

Koncepce školy

Recommend Documents