Základná škola s materskou školou Kočovce 380, 916 31 Kočovce
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Základná škola
ISCED 1
Kočovce, 1. september 2010
ISCED 2
Mgr. Janka Krajčiová riaditeľka školy
Názov ŠkVP
Naučiť sa učiť – učiť sa pre život
Stupeň vzdelania
ISCED 1
ISCED 2
Dĺžka štúdia
4-ročná
5-ročná
Forma štúdia
denná
Vyučovací jazyk
slovenský
Predkladateľ Názov školy
Základná škola s materskou školou, Kočovce 380
Adresa
916 31 Kočovce
IČO
36125288
Telefón
032 77 98 120
E-mail
[email protected]
Web
www.zskocovce.edu.sk
Zriaďovateľ Názov
Obec Kočovce
Adresa
916 31 Kočovce 280
IČO
00311685
Telefón
032 74 61 221
E-mail
[email protected]
Web
www.kocovce.sk
ZŠ s MŠ Kočovce
-2-
ŠkVP
Platnosť revidovania Školského vzdelávacieho programu
Dátum
Zmeny, úpravy, inovácie a pod.
1.9.2008
Prijaté: • Školský vzdelávací program s prílohami • Učebné osnovy pre 1. ročník • Učebné osnovy pre 5. ročník
1.9.2009
Zmenené: • Učebný plán pre 5. ročník • Učebné osnovy pre 5. ročník v predmetoch: matematika, výtvarná výchova • Číslovanie príloh s výhľadom na ďalšie roky Doplnené: • Učebný plán pre 2. a 6. ročník • Príloha č. 2 – Učebné osnovy pre 2. ročník • Príloha č. 6 – Učebné osnovy pre 6. ročník
1.9.2010
Zmenené: • Učebný plán pre 2. ročník • Učebné osnovy pre 2. ročník v predmetoch: matematika, výtvarná výchova, slovenský jazyk a literatúra • Učebné osnovy pre 5. ročník v predmetoch: slovenský jazyk a literatúra, občianska náuka • Učebné osnovy pre 6. ročník v predmetoch: slovenský jazyk a literatúra, občianska náuka, ruský jazyk, fyzika Doplnené: • • • •
ZŠ s MŠ Kočovce
Hodnotenie vzdelávacích výsledkov žiakov Učebný plán pre 3. a 7. ročník Príloha č. 3 – Učebné osnovy pre 3. ročník Príloha č. 7 – Učebné osnovy pre 7. ročník
-3-
ŠkVP
ZŠ s MŠ Kočovce
-4-
ŠkVP
Obsah 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.3.1. 2.3.2. 2.4. 2.5. 2.6. 3. 3.1. 3.2. 3.3.
Všeobecná charakteristika školy ....................................................................5 Veľkosť školy ................................................................................................6 Charakteristika žiakov....................................................................................6 Charakteristika pedagogického zboru .............................................................6 Organizácia prijímacieho konania ..................................................................7 Dlhodobé projekty..........................................................................................7 Spolupráca s rodičmi, sociálnymi partnermi a inými subjektmi ......................8 Priestorové a materiálno-technické vybavenie školy.......................................8 Škola ako životný priestor ..............................................................................9 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní...............................................................................10 Charakteristika školského vzdelávacie ho programu..................................11 Pedagogický princíp školy............................................................................11 Zameranie školy a stupeň vzdelania .............................................................11 Profil absolventa ..........................................................................................12 Profil absolventa ISCED 1 ...........................................................................12 Profil absolventa ISCED 2 ...........................................................................13 Pedagogické stratégie ...................................................................................14 Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami..........................15 Začlenenie prierezových tém........................................................................15 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia......................................................17 Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov ........................................17 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov.................................30 Hodnotenie školy .........................................................................................30
4.
Školský učebný plán......................................................................................32
5.
Učebné osnovy ...............................................................................................39 Príloha č. 1 – Učebné osnovy pre 1. ročník Príloha č. 2 – Učebné osnovy pre 2. ročník Príloha č. 3 – Učebné osnovy pre 3. ročník Príloha č. 4 – Učebné osnovy pre 4 ročník Príloha č. 5 – Učebné osnovy pre 5. ročník Príloha č. 6 – Učebné osnovy pre 6. ročník Príloha č. 7 – Učebné osnovy pre 7. ročník Príloha č. 8 – Učebné osnovy pre 8. ročník Príloha č. 9 – Učebné osnovy pre 9. ročník
ZŠ s MŠ Kočovce
-5-
ŠkVP
1. Všeobecná charakteristika školy 1.1. Veľkosť školy Základná škola ako súčasť Základnej školy s materskou školou v Kočovciach je plnoorganizovaná základná škola. Má 9 tried, v každom ročníku jednu. Vzhľadom na počet učební je kapacita školy približne 250 žiakov, v posledných rokoch sa počet žiakov pohybuje okolo 160. Budova školy sa nachádza na okraji obce, v tichom prostredí. V areáli školy je vysadených množstvo okrasných drevín a ovocných stromov, zatrávnené plochy poskytujú dostatok priestoru na športovo-relaxačné účely.
1.2. Charakteristika žiakov Našu základnú školu navštevujú žiaci z 3 spádových obcí. Dlhodobo je približne polovica detí z Kočoviec (1 400 obyvateľov) a miestnych častí tejto obce – Beckovskej Viesky a Rakoľúb, štvrtina je z obce Nová Ves nad Váhom (550 obyv.) a ďalšia štvrtina z obce Hôrka nad Váhom (680 obyv.). Deti zo vzdialenejších častí obce a zo susedných obcí dochádzajú do školy autobusovou dopravou, školské zvonenie je prispôsobené tomuto faktu. Väčšina našich žiakov dosahuje priemerné vyučovacie výsledky, počet žiakov so samými jednotkami za obdobie posledných rokov klesá, najmä na druhom stupni ZŠ. V škole nemáme výraznejšie výchovné problémy súvisiace so šikanou, záškoláctvo sa nevyskytuje. Výhodou z hľadiska práce s deťmi je nízky priemerný počet žiakov v triedach (približne18). V škole máme skúsenosti so vzdelávaním žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami. Ide najmä o žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou, vývinovými poruchami učenia a poruchami správania. Počet individuálne integrovaných žiakov je nízky ( menej ako 5). Našu školu nenavštevujú žiaci s telesným, sluchovým alebo zrakovým postihnutím.
1.3. Charakteristika pedagogického zboru Na základnej škole je dlhodobo nasledovné zloženie pedagogického kolektívu: riaditeľ školy, zástupca riaditeľa školy pre základnú školu, 9 triednych učiteľov, 1 učiteľ bez triednictva, 2 vychovávateľky školského klubu detí. Vyučovanie náboženskej výchovy zabezpečujú 2 farári s neúplným úväzkom (rímsko-katolícke a evanjelické a.v.). Spolu na ZŠ pôsobí 16 pedagogických zamestnancov. Na škole pôsobí výchovný poradca, učiteľka s úväzkom zníženým o 1 vyučovaciu hodinu. Školský psychológ ani špeciálny pedagóg na škole nie je. Úlohy koordinátora prevencie, koordinátora dopravnej výchovy, tvorbu webovej stránky školy, tvorbu školského časopisu, starostlivosť o 23 kabinetov zabezpečujú učitelia popri ostatných základných povinnostiach. Odbornosť vyučovania predmetov sa pohybuje okolo 80%, nižšia je na druhom stupni ZŠ. Problémom je pri nízkom počte pedagógov zabezpečiť čo najširšiu vhodnú aprobovanosť. Priebežne zvyšujeme pedagogickú a odbornú spôsobilosť pedagógov účasťou na metodických seminároch organizovaných MPC AP Trenčín, štúdiom ZŠ s MŠ Kočovce
-6-
ŠkVP
ďalšieho predmetu alebo štúdiom manažmentu. Všetci naši pedagógovia vo svojej práci aktívne využívajú prostriedky IKT.
1.4. Organizácia prijímacieho konania Škola nerobí prijímacie konanie so špecifickými požiadavkami na žiakov.
1.5. Dlhodobé projekty Zelená škola Naša škola je dlhodobo zapojená do realizácie projektu Zelená škola. Hlavným cieľom projektu Zelená škola je pomôcť školám nájsť cestu zmeny vedúcej k zdravšej, "zelenšej" a aktívnejšej škole a spoločnosti. Inak povedané: podporovať činnosti vedúce k environmentálnemu správaniu sa slovenských škôl, ako je prevádzka školy v medziach platných environmentálnych právnych predpisov, prevencia pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia, udržateľná spotreba zdrojov, environmentálna výchova a vzdelávanie žiakov, pracovníkov školy a spolupráca s miestnou komunitou a okolitým svetom. Náplňou projektu je plniť úlohy stanovené Akčným plánom Zelenej školy, ktorý si každá škola stanoví sama, na základe svojich možností a na základe schopností svojho pedagogického aj nepedagogického kolektívu. Oblasti plnenia úloh: výchovno vzdelávací proces, voda, odpad, energia, doprava, ovzdušie, zeleň, ochrana prírody a humánny prístup k zvieratám, používanie ekologických materiálov a produktov, zdravie. Certifikát Zelená škola sa udeľuje vždy na jeden kalendárny rok a po uplynutí jeho platnosti je potrebné ho obnoviť. Projekt Zelená škola organizuje na Slovensku Spoločnosť environmentálnovýchovných organizácií ŠPIRÁLA. Slovenský projekt Zelená škola je zapojený do svetového hnutia EcoSchools, teda do siete Zelených škôl v medzikontinentálnom meradle. Pre úspešné zúčastnené školy to znamená získať nielen česť vyvesiť zástavu svetového hnutia EcoSchools, ale aj možnosť zapojiť sa s ďalšími školami v Európe aj mimo Európy do spoločných projektov. Otvorená škola Naša škola je opakovane úspešná vo výzvach MŠ SR, MDPaT, Infoveku a realizovala projekty v oblasti informatizácie ako napr. Digitálni štúrovci, OŠ Infovek, Krajina za školou, v oblasti revitalizácie a elektronizácie školského stravovania, projekt v oblasti OŠ oblasť športu. Učebňa informatiky je prístupná aj verejnosti. Škola podporujúca zdravie Sme držiteľom certifikátu o zaradení do siete škôl podporujúcich zdravie. Dlhodobo poskytujeme žiakom mliečnu desiatu. Mediálny program Vydávame školský časopis KUK, prispievame do obecného Informátora, organizujeme verejné podujatia (Európsky deň rodičov a škôl, Deň otvorených dverí, vianočnú besiedku a koledovanie, verejnú zbierku Ligy proti rakovine Deň narcisov), pravidelne aktualizujeme školskú webovú stránku, máme zriadenú internetovú žiacku knižku.
ZŠ s MŠ Kočovce
-7-
ŠkVP
Športový program Organizujeme vlastné a regionálne súťaže, turnaje, školské olympijské hry. Zapájame sa do školskej Protidrogovej ligy vo volejbale, vo vybíjanej sme boli účastníkmi celoslovenskej Kalokagatie. Úspešní sme v branných súťažiach – na celoslovenskej úrovni. Školská telocvičňa, futbalové ihrisko a viacúčelové ihrisko s umelým povrchom sú prístupné aj verejnosti.
1.6. Spolupráca s rodičmi, sociálnymi partnermi a inými subjektmi Spoluprácu s obcou hodnotíme ako veľmi dobrú. Nášmu zriaďovateľovi záleží na udržaní a rozvoji našej školy. Obce hradia vstupný balíček pre každého prváka, spoločne robíme pre prvákov prvý a pre deviatakov posledný deň v školských laviciach. Starosta obce tradične prijíma pri príležitosti Dňa učiteľov našich pedagógov a oceňuje ich prácu v prospech školy. Ku skvalitneniu spolupráce s obcami prispievajú aj osobné aktivity našich zamestnancov, ktorí pracujú v ZPOZ-e, v komisii pre kultúru, mládež a šport pri Obecnom zastupiteľstve v Kočovciach. Pravidelne o činnosti v škole informujeme v obecných novinách. V rámci organizácií pôsobiacich v obci spolupracujeme so Základnou organizáciou zväzu branných a technických činností, hasičmi. Ďalej s firmou TRIAL, Daver, TC Contact. Rodičovské združenie so štatútom OZ významne finančne prispieva na priebeh rôznych podujatí organizovaných našou školou, napr. prepláca cestovné žiakov na súťaže, odmeny na konci šk. roka, nákup učebných pomôcok (prispieva na činnosť školskej knižnice), plavecký výcvik. Prispieva na vydávanie školského časopisu. Vedenie školy spolupracuje s Rodičovskou radou - zúčastňuje sa podľa potreby na jej zasadnutiach, informuje o výsledkoch školy, koncepčných zámeroch, problémoch. Schôdzky RZ bývajú 3 počas školského roka, jedna plenárna a ďalšie triedne, väčšinou vo forme konzultácií. Spoločne organizujeme Európsky deň rodičov a školy podporovaný Slovenskou radou rodičovských združení, zber papiera, vianočnú akadémiu. Rodičia majú možnosť byť prítomní na vyučovaní v triede, ak o to požiadajú, rodičia deviatakov majú možnosť navštíviť spolu so svojimi deťmi stredné školy počas Dní otvorených dverí. Pravidelne spolupracujeme s nasledovnými subjektmi: Pedagogickopsychologická poradňa v Novom Meste n. V., MPC AP Trenčín, CVČ v Novom Meste n. V., CEA – Centrum environmentálnych aktivít v Trenčíne, SAŠŠ – Slovenská asociácia športu na školách, ZSPŠ v Novom Meste n. V., Spoločný školský úrad Považany, ŠPÚ Bratislava, Hella Rakoľuby, OR PZ Nové Mesto n. V., ÚPSVaR Nové Mesto n. V., Centrum sociálnych služieb Nové Mesto n. V., Liga proti rakovine, Ľudia proti rasizmu.
1.7. Priestorové a materiálno-technické vybavenie školy Naša škola sídli v dvoch budovách – v budove základnej školy a v budove materskej školy nachádzajúcej sa v tesnej blízkosti areálu ZŠ. Budova ZŠ je v stave odpovedajúcom veku a nízkym prostriedkom na jej údržbu. V areáli školy sa nachádza telocvičňa spojená s budovou ZŠ krytou pergolou. Ako vonkajší skladový priestor slúži hangár a prístrešok na náradie. V samostatnej
ZŠ s MŠ Kočovce
-8-
ŠkVP
budove sídli školská jedáleň s kuchyňou. V tejto istej budove sú umiestnené školské dielne a cvičná kuchynka. V hlavnej budove školy je umiestnených 12 učební, z toho 3 špecializované – učebňa IKT, multimediálna učebňa a učebňa jazykov. Školský klub detí v popoludňajších hodinách využíva priestor dvoch učební I. stupňa. Ako samostatné miestnosti sa v budove nachádzajú 4 kabinety (prírodopis a zemepis, fyzika a chémia, matematika, informatika a výtvarná výchova, kabinet I. stupňa) a žiacka knižnica. Čitáreň patriaca ku knižnici je umiestnená na vedľajšej chodbe. Zápasíme s priestormi na odborné vyučovanie, skladovými priestormi a priestorom pre administratívu. Prebieha rekonštrukcia bežeckej dráhy a celého športového areálu. Škola počas vyučovania záujmovej činnosti využíva multifunkčné ihrisko s umelým povrchom. V minulom období boli zrekonštruované toalety. Vo všetkých priestoroch ZŠ používame hygienický systém Ille, financovaný rodičovským združením. Šatne nemáme, žiaci sa prezúvajú na chodbách pri triedach. V triedach a celej škole prebieha separovaný zber odpadu. Vybavenie učební aj kabinetov je na priemernej úrovni – nábytok máme postarší, snažíme sa ho udržiavať v čo najlepšom technickom stave. Postupne vymieňame školské lavice a stoličky za nové. Výnimku tvorí učebňa informatiky, tu je vybavenie nové (19 PC, skener, tlačiareň, dataprojektor). V multimediálnej učebni využívame farebný TV, videorekordér, DVD prehrávač, MG a CD prehrávače, PC s napojením na dataprojektor. V jazykovej učebni využívame eBeam tabuľu. Na vyučovanie používame aj mobilnú interaktívnu tabuľu, ďalšie počítačové zostavy získané v rámci projektu., ktoré sú situované v bežnej učebni I. stupňa. Prístup k internetu je zabezpečený vo všetkých špecializovaných učebniach a na hospodárskoadministratívnych počítačoch. Podľa finančných možností dopĺňame vybavenie kabinetov pomôckami aj žiackej knižnice, pomáha nám pri tom rodičovské združenie a financie získané zo vzdelávacích poukazov. Na zlepšenie a zefektívnenie práce používame program aSc Agenda. V priestore bývalých školských dielní je alokované pracovisko výtvarného odboru ZUŠ. Škola nemá zabezpečený bezbariérový prístup.
1.8. Škola ako životný priestor Aby sa žiaci i pedagógovia cítili v škole čo najpríjemnejšie, kladieme dôraz na: upravené a estetické prostredie tried a chodieb. Neustále vynakladáme finančné prostriedky na renováciu priestorov a zariadenia, postupne vybavujeme učebne novým nábytkom. Aktuálne informácie o aktivitách školy sú zverejňované na informačných tabuliach a nástenkách vo vestibule a na chodbách, v školskom časopise a na webovej stránke školy. Žiaci majú možnosť prezentovať svoje vlastné práce. Snažíme sa budovať priateľskú atmosféru medzi žiakmi navzájom medzi žiakmi a pracovníkmi školy, medzi pedagógmi a rodičmi a širokou verejnosťou.
ZŠ s MŠ Kočovce
-9-
ŠkVP
1.9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní Vytvárame bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na vyučovanie. Zabezpečujeme pedagogický dozor pri všetkých činnostiach spojených s vyučovaním a mimoškolskou činnosťou. Požiadavkami na bezpečnosť a hygienu pri práci sa zaoberajú nasledovné dokumenty: Vnútorný ( školský) poriadok, Prevádzkový poriadok, Pracovný poriadok, dokumentácia BOZP a PO. Žiaci sú pravidelne na začiatku školského roka, pri účasti na hromadných školských akciách a pri mimoriadnych udalostiach preukázateľne oboznámení so školským poriadkom, poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, o správaní v špecializovaných učebniach, na výletoch, exkurziách a i. v súlade s prevádzkovým poriadkom školy. Usporadúvame pravidelné školenia zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru, škola má zabezpečené činnosti požiarneho technika a technika pre BOZP dodávateľským spôsobom. Dodržiavame lehoty revízií vyhradených technických zariadení a zabezpečujeme odstraňovanie nedostatkov podľa výsledkov revízií. Zabezpečujeme potrebné ochranné pracovné prostriedky pre zamestnancov školy. Žiaci sú minimálne jedenkrát ročne oboznámení s požiarnou prevenciou, požiarnymi signálmi na účelovom cvičení a didaktických hrách, zároveň je prevedený nácvik požiarneho poplachu.
ZŠ s MŠ Kočovce
- 10 -
ŠkVP
2. Charakteristika školského vzdelávacieho programu 2.1. Pedagogický princíp školy Škola umožní všetkým žiakom získať dostatočné všeobecné vedomosti a zručnosti vo všetkých všeobecno-vzdelávacích predmetoch. Dá šancu každému žiakovi, aby sa rozvíjal podľa svojich schopností a bolo mu umožnené zažiť úspech. Škola zabezpečí podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami tak, aby mali rovnocenný prístup vo vzdelávaní. Zabezpečíme kvalitnú prípravu žiakov v cudzích jazykoch so zameraním na komunikatívnosť a s ohľadom na schopnosti jednotlivých žiakov. V duchu Zelenej školy budeme prehlbovať, rozvíjať a upevňovať hodnotový systém detí v prospech konania smerom k životnému prostrediu, posilňovať u žiakov pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a k vnímaniu estetických hodnôt prostredia.. Budeme podporovať aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia prostredníctvom praktickej výučby. Budeme viesť žiakov k dosiahnutiu vysokej úrovne informatickej gramotnosti. Budeme ich vychovávať k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Budeme viesť žiakov k tvorbe projektov a podporovať rozvoj prezentačných zručností. U žiakov budeme formovať tvorivý životný štýl, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Žiakov budeme vychovávať v duchu humanistických princípov s potrebou vnímať život ako najvyššiu hodnotu. Veľký dôraz budeme hneď od začiatku klásť na vytvorenie dobrého tímu v triede, na rozvíjanie sebapoznania a sebahodnotenia žiaka. Výchovno-vzdelávaciu činnosť budeme smerovať k príprave žiakov na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť a účinne riešiť problémy. Pripraviť žiaka rozhľadeného, schopného pracovať v tíme a motivovaného k celoživotnému vzdelávaniu. V spolupráci s rodičmi budeme z nich vychovávať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí.
2.2. Zameranie školy a stupeň vzdelania Naša škola je zameraná: ∗
na kvalitnú výučbu cudzích jazykov – vyučujeme anglický jazyk vo všetkých ročníkoch,
∗
na tvorivý a aktívny prístup k ochrane prírody a životného prostredia – posilňujeme vyučovanie prírodovedných predmetov, zavádzame predmet tvorba životného prostredia, plníme úlohy projektu Zelená škola, ktorý je súčasťou svetového hnutia EcoSchools,
∗
na získanie kvalitného systematického základného vzdelania v oblasti informatiky a využitia jej nástrojov – posilňujeme časovú dotáciu vyučovania informatiky
ZŠ s MŠ Kočovce
- 11 -
ŠkVP
a informatickej výchovy, podporujeme informatické záujmové útvary a prístup do učebne informatiky. Stupeň vzdelania – po ukončení 4.ročníka – ISCED 1 Stupeň vzdelania – po ukončení 9.ročníka – ISCED 2
2.3. Profil absolventa 2.3.1. Profil absolventa ISCED 1 Absolvent prvého stupňa našej základnej školy má osvojené základy čitateľskej, pisateľskej, matematickej, informatickej, prírodovedeckej a kultúrnej gramotnosti. Nadobudol základy pre osvojenie účinných techník (celoživotného) učenia sa a pre rozvíjanie spôsobilostí. Získal predpoklady pre to, aby si vážil sám seba, i druhých ľudí, aby bol dokázal ústretovo komunikovať a spolupracovať. Má osvojené základy používania materinského, štátneho a cudzieho jazyka. Úroveň rozvinutosti kľúčových kompetencií tvorí bázu pre ďalší rozvoj v následných stupňov vzdelávania. Absolvent primárneho vzdelania : -
-
vyjadruje sa súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania, dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor, uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, v cudzích jazykoch je schopný na primeranej úrovni porozumieť hovorenému textu, uplatniť sa v osobnej konverzácii, ako aj tvoriť texty, týkajúce sa bežných životných situácií, používa základné matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v každodenných situáciách , je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácii poznatkov, vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa, ovláda základy potrebných počítačových aplikácií, dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií, dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete, vie používať rôzne vyučovacie programy, vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT, pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým a spolupracujúcim) spôsobom, uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti, dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti, uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov, uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti, má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine,
ZŠ s MŠ Kočovce
- 12 -
ŠkVP
-
dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci, dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky, uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote, cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám.
2.3.2. Profil absolventa ISCED 2 Absolvent druhého stupňa našej základnej školy dokáže uplatniť svoje vzdelanie v pracovnom, občianskom, rodinnom a osobnom živote: -
uvedomuje si potrebu učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja, dokáže kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať, dokáže využívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií rôzneho typu, má adekvátny ústny a písomný prejav, efektívne využíva dostupné informačno-komunikačné technológie, vie prezentovať sám seba a výsledky svojej prace na verejnosti, používa odborný jazyk, dokáže primerane komunikovať v materinskom a v jednom cudzom jazyku, má položené základy osvojenia si druhého cudzieho jazyka, používa matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách, používa matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy, tabuľky), používa základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umožní robiť vedecky podložené úsudky, má osvojené základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja, používa základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, dokáže vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy a pracovať v jednoduchom grafickom prostredí, je schopný nahrávať a prehrávať zvuky a videá, dokáže využívať IKT pri vzdelávaní, má predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov, vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti, uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam, je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti, má predpoklady zainteresovane sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného života a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia, vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami, osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine - uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovaniu spoločných cieľov,
ZŠ s MŠ Kočovce
- 13 -
ŠkVP
-
dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania, dokáže si stanoviť ciele s ohľadom na svoje profesijné záujmy, kriticky hodnotí svoje výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu svojich cieľov, dokáže získať a využiť informácie o vzdelávacích a pracovných príležitostiach, dokáže inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v práci, ale aj v každodennom živote, uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti, cení si a rešpektuje umenie a kultúrne historické tradície, pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), správa sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám, je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr.
-
-
2.4. Pedagogické stratégie Vo vyučovacom i výchovnom procese využívame viaceré výchovno-vzdelávacie stratégie na rozvíjanie kľúčových spôsobilostí. Škola podporuje využívanie moderných metód a foriem. Budujeme tvorivo-humanistickú otvorenú školu. Stratégie sú uplatňované najčastejšie v kombináciách. K takým patria napr.: ∗
Skupinové vyučovanie
Žiaci pracujú v skupinách v rámci jednej triedy. Skupinová práca podporuje spôsobilosť spolupracovať, deliť, organizovať a plánovať prácu, teda pracovné, personálne, sociálne a komunikačné spôsobilosti. ∗
Individuálny prístup
Žiaci sú vo vyučovaní podporovaní i individuálnym prístupom vzhľadom na svoje potreby a predpoklady. ∗
Dramatizácia, zážitkové učenie, hra
Využívanie stratégií je spojené s pohybom, aktivitou, zážitkom, sebarealizáciou. Je blízke reálnemu životu, ktorého je odrazom. Rozvíja komunikačné, sociálne, personálne a občianske spôsobilosti i spôsobilosti na riešenie problémov. ∗
Projekty, projektové vyučovanie, integrované vyučovanie
Žiaci pracujú samostatne alebo v tíme, riešia stanovený problém projektom. Projekty spájajú poznatky a zručnosti viacerých predmetov, viaceré spôsobilosti. Svojím charakterom sú zamerané prakticky, žiaci môžu prezentovať vlastné prístupy a schopnosti. Vyučovanie využíva krátkodobé i dlhodobé projekty, najčastejšie školské, zasahuje jeden alebo viaceré predmety. Stratégia rozvíja spôsobilosti na učenie a riešenie problémov, pracovné, sociálne a personálne i komunikačné spôsobilosti. ∗
Problémové vyučovanie
Pedagógovia využívajú problémové vyučovanie, snahou je nepredkladať žiakom hotové riešenia, ale formulovať problém a hľadať riešenia. Problémové vyučovanie rozvíja spôsobilosť riešiť problémy.
ZŠ s MŠ Kočovce
- 14 -
ŠkVP
∗
Peer Helper
Žiaci sú vedení i rovesníckym učiteľom, najčastejšie v záujmovej činnosti. Stratégia je využívaná aj prostredníctvom vyučovania, prezentácie spolužiakom i absolventom školy. Vedie žiakov k získaniu spôsobilostí na učenie a komunikačných spôsobilostí. ∗
Interaktívne vyučovanie
V praxi často využívame prácu s interaktívnym edukačným softvérom na vyučovanie rôznych predmetov 1. a 2. stupňa, prácu s internetom a IKT, žiacke prezentácie. Motivačný náboj majú aj otvorené hodiny. Škola podporuje uplatňovanie interaktívneho vyučovania, zavádzanie e-learningového učenia. Stratégie rozvíjajú spôsobilosti na učenie, na riešenie problémov, moderné komunikačné spôsobilosti i ďalšie osobnostné spôsobilosti. ∗
Práca s textom
Práca s rôznymi textami rozvíja schopnosť čítať s porozumením, orientovať sa v texte, vyhľadávať informácie i vyjadriť, prezentovať svoje poznatky, názory, postoje, konfrontovať ich s textom, postojmi iných, argumentovať. Získané spôsobilosti sú dôležité pre všetky vyučovacie predmety, vzdelávanie a život. Žiaci pracujú s textami rôzneho obsahu i formy, tlačené i elektronické, beletristické, odborné i praktické. Stratégia rozvíja nielen čitateľské spôsobilosti, ale aj komunikačné, spôsobilosti na učenie a ďalšie osobnostné spôsobilosti. ∗
Ďalšie formy
Sem patria napríklad vyučovacie bloky, vyučovanie v rôznom prostredí, exkurzie, športové aktivity, účelové kurzy, rôzne výchovné aktivity súvisiace so vzdelávaním (návšteva divadelného predstavenie, koncerty a pod..)
2.5. Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami Našu školu nenavštevujú žiaci so špeciálnymi potrebami. Nemáme bezbariérový prístup do priestorov školy, nezamestnávame odborníkov pre prácu so žiakmi so zdravotným znevýhodnením, so žiakmi zo sociálne znevýhodneného prostredia prípadne so žiakmi s nadaním.
2.6. Začlenenie prierezových tém Prierezové témy sú začlenené do predmetov podľa svojho obsahu a uvedené sú v učebných osnovách jednotlivých predmetov. Multikultúrna výchova (MUV) Je výchovné a vzdelávacie pôsobenie zamerané na rozvoj poznania rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptáciu kultúrnej rozmanitosti a rozvoj tolerancie, rešpektu a prosociálneho správania a konania vo vzťahu ku kultúrnej odlišnosti. Prvky multikultúrnej výchovy začleníme do dejepisu, geografie, slovenského jazyka a literatúry, anglického jazyka, hudobnej výchovy, výtvarnej výchovy, etickej výchovy.
ZŠ s MŠ Kočovce
- 15 -
ŠkVP
Mediálna výchova (MDV) Rozvíja schopnosti zmysluplne, kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty, vytvoriť si vlastný názor na médiá na základe prijímaných informácií. Mediálnu výchovu začleníme do predmetov hudobná výchova, slovenský jazyk a literatúra, občianska náuka, informatika, etická výchova. Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR) Cieľom je rozvíjať u žiakov sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie. Chceme naučiť žiakov uplatňovať svoje práva, ale aj rešpektovať názory, potreby a práva ostatných, pomáhať žiakom vytvárať dobré medziľudské vzťahy, rozvíjať sociálne zručnosti potrebné pre život .Budeme podporovať prevenciu sociálnopatologických javov v škole (prevenciu šikanovania, agresivity, užívania návykových látok). Téma budú realizované najmä na hodinách etickej výchovy, občianskej náuky, slovenského jazyka a literatúry, vhodnou a osvedčenou formou je výchovný program (dlhodobý kurz) v spolupráci s PPP Nové Mesto n. V. Environmentálna výchova (ENV) Ako škola každoročne obhajujeme titul Zelená škola vedieme našich žiakov k rozvoju spôsobilostí, ktoré sú nevyhnutné pre každodenné konanie a postoje človeka k životnému prostrediu. Podporujeme aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia, posilňujeme pocit zodpovednosti vo vzťahu k živým organizmom a ich prostrediu. Prierezovú tému rozvíjame zavedením predmetu Tvorba životného prostredia v 5. a 6. ročníku a v predmetoch prírodoveda, biológia, geografia, matematika, anglický jazyk, slovenský jazyk a literatúra, etická výchova, výtvarná výchova. Dopravná výchova (DOV) Úlohou dopravnej výchovy je postupne pripraviť deti na samostatný pohyb v cestnej premávke- ako chodcov alebo cyklistov - pričom je potrebné mať na zreteli aj aspekt výchovy budúcich vodičov motorových vozidiel. Realizácia učebnej činnosti sa bude uskutočňovať v objekte a areáli školy alebo v bezpečných priestoroch v okolí školy formou kurzu na mobilnom detskom dopravnom ihrisku. Ochrana života a zdravia (OZO) Ochrana života človeka a jeho zdravia rozvíja postoje, vedomosti a zručnosti žiakov zamerané na ochranu života a zdravia v mimoriadnych situáciách ako sú napr. priemyselné a ekologické havárie, dopravné nehody, živelné pohromy a prírodné katastrofy Podobne nepredvídané udalosti môžu vzniknúť pri pobyte a pohybe v prírode. Téma je začlenená do predmetov biológia, etická výchova, telesná výchova a ako samostatná forma sú didaktické hry a účelové cvičenia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti (TBZ) Prierezová téma rozvíja u žiakov kompetencie tak, aby vedeli - komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine. Žiaci sa naučia sa prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií. Tematika sa premieta do takmer všetkých predmetov spoločenskovedného a prírodovedného zamerania.
ZŠ s MŠ Kočovce
- 16 -
ŠkVP
3. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia 3.1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov Hodnotenie žiakov vychádza z aktuálnej školskej legislatívy v tejto oblasti. Zjednocovanie, primeranosť a objektivizácia hodnotiacich kritérií sú predmetom rokovaní metodických orgánov školy vždy pred začiatkom školského roka. Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Cieľom je zároveň ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Hodnoteniu predchádza vždy osvojenie, upevnenie. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie formatívneho hodnotenia výsledkov žiakov. Hodnotiaci proces má rozličné formy. Žiaci sú vedení i k sebahodnoteniu. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z Metodického pokynu č. 7/2009 z 28.apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy.
1. stupeň ZŠ – ISCED 1 1. – 4. ročník Neklasifikované predmety : - anglický jazyk – 1. ročník - etická výchova, náboženská výchova : 1. – 4. ročník Klasifikované predmety : - klasifikované sú všetky ostatné predmety v jednotlivých ročníkoch - klasifikované predmety sú hodnotené stupňami 1 – 5. Slovenský jazyk: Stupnica hodnotenia diktátov a pravopisných cvičení pre 1. - 4. ročník : počet chýb
známka
0 – 2 chyby 3 – 4 chyby 5 – 7 chýb 8 – 10 chýb 11 a viac chýb
1 2 3 4 5
ZŠ s MŠ Kočovce
- 17 -
ŠkVP
- rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za 1 chybu - v 1. – 4. ročníku nie sú podľa UO povinné kontrolné diktáty Stupnica hodnotenia vedomostných previerok pre 1 a 2. ročník : 100% - 90% 89% - 75% 74% - 50% 49% - 25% 24% - 0%
1 2 3 4 5
Stupnica hodnotenia vedomostných previerok pre 3. a 4. ročník : 100% - 95% 94% - 77% 76% - 50% 49% - 27% 26% - 0%
1 2 3 4 5
- ak sa vo vedomostných previerkach hodnotí určitý gramatický jav, nehodnotí sa pri tom pravopis ( napr. napíš príslovku – „mylo“ ) - v 1. – 4. ročníku nie sú povinné vedomostné previerky - v slovenskom jazyku sa môžu v 1. – 3. ročníku písať diktáty , pravopisné cvičenia /okrem 1. ročníka / a vedomostné previerky podľa uváženia vyučujúceho, najmä po prebratí tematického celku - v 2, ročníku je plánovaná vedomostná previerka MZ - február - k hodnoteniu a klasifikácii sa využívajú i tieto možnosti – ústna odpoveď, kontrola grafického prejavu Matematika : Stupnica hodnotenia vedomostných previerok pre 1. a 2. ročník : 100% - 90% 89% - 75% 74% - 50% 49% - 25% 24% - 0%
1 2 3 4 5
Stupnica hodnotenia vedomostných previerok pre 3. a 4. ročník : 100% - 95% 94% - 77% 76% - 50% 49% - 27% 26% - 0%
1 2 3 4 5
- v 1. – 4. ročníku nie sú povinné vedomostné previerky, píšu sa najmä po prebratí tematického celku, na upevnenie učiva sa využívajú päťminútovky - v 3. ročníku je plánovaná vedomostná previerka MZ – marec
ZŠ s MŠ Kočovce
- 18 -
ŠkVP
- k hodnoteniu a klasifikácii sa využíva ústna odpoveď a hodnotenie grafického prejavu v geometrii Prírodoveda 1. ročník : - ústne skúšanie ,projekty Prírodoveda 2. – 4. ročník, vlastiveda 3. – 4. ročník: - Ústne skúšanie, krátke vedomostné previerky a testy po tematickom celku, projekty Stupnica hodnotenia vedomostných previerok pre 2. ročník : 100% - 90% 89% - 75% 74% - 50% 49% - 25% 24% - 0%
1 2 3 4 5
Stupnica hodnotenia vedomostných previerok pre 3. a 4. ročník : 100% - 95% 94% - 77% 76% - 50% 49% - 27% 26% - 0%
1 2 3 4 5
Anglický jazyk : - 2. ročník – ústne preverovanie - 3. – 4. ročník – po každej lekcii preskúšanie slovnej zásoby ústne , písomne - na overovanie gramatiky – testy Stupnica hodnotenia vedomostných previerok pre 3. a 4. ročník : 100% - 95% 94% - 77% 76% - 50% 49% - 27% 26% - 0%
1 2 3 4 5
Výtvarná výchova, hudobná výchova, telesná výchova : Nehodnotíme len výsledok činnosti, ale celý proces a prístup žiaka v rámci tohto procesu. Nie je nutné známkovať každú prácu a každý výkon žiaka. Hodnotenie má v prvom rade funkciu pozitívne motivovať žiaka a usmerniť jeho osobnostný vývoj. Učiteľ musí pri hodnotení zohľadniť osobitosti každého žiaka.
ZŠ s MŠ Kočovce
- 19 -
ŠkVP
Informatická výchova : - hodnotíme ovládanie základných krokov v jednotlivých programoch - tvorivosť, samostatnosť
2. stupeň ZŠ – ISCED 2 5. – 9. ročník Slovenský jazyk a literatúra: a) gramatika Stupnica hodnotenia kontrolných diktátov 0 – 1 chyba 1 2 – 3 chyby 2 4 – 7 chyby 3 8 – 10 chýb 4 11 a viac chýb 5 Rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za jednu chybu. (Napr. ríchly chlapec mal ríchly krok – 1 chyba.) Počet kontrolných diktátov v jednotlivých ročníkoch: 5. – 8. ročník 5 9. ročník 4 Rozsah kontrolných diktátov v jednotlivých ročníkoch: 5. ročník 65 - 70 slov 6. ročník max. 85 slov 7. ročník max. 100 slov 8. ročník max. 120 slov 9. ročník max. 150 slov Pri skúšaní na SJ žiak odpovedá podľa potreby zo slovného alebo vetného rozboru. Väčšinou je to u žiakov, ktorí dosahujú slabšie vyučovacie výsledky. Kontrolné práce sa píšu raz za štvrťrok, z celkového počtu bodov je : 100 94 79 59 39
-
95 % úspešnosť 80 % 60 % 40 % 0%
1 2 3 4 5
Pri hodnotení žiakov so ŠVVP budú vyučujúci dodržiavať špecifiká hodnotenia, individuálny prístup a príslušné odporúčania z CPPPaP, ako napr. neklasifikovanie diktátov, vyhodnotenie len počtom chýb, upravená stupnica hodnotenia KP a pod.
ZŠ s MŠ Kočovce
- 20 -
ŠkVP
b) sloh Slohové práce sa hodnotia podľa nasledujúcich kritérií: Vonkajšia forma – VoF (max. 4 body) celková úprava: - čitateľnosť (Zreteľné rozlíšenie veľkých a malých písmen, dôsledné dodržanie diakritických znamienok. Každé písmenko musí byť jasne indentifikovateľné tak, aby nemohlo prísť k jeho zámene za iné písmenko.) - zreteľné grafické členenie odsekov (Na začiatku každého odseku treba začať písať asi 1,5 – 2 cm od začiatku daného riadku.) - prepísanie práce z konceptu do čistopisu (Práca musí byť za daný časový limit kompletne prepísaná z konceptu do čistopisu; v inom prípade sa nemôže prideliť maximálny počet bodov za vonkajšiu formu. Pre potreby hodnotenia vnútornej formy a celkového dojmu sa však pokračuje v hodnotení práce v koncepte na tom mieste, kde sa končí neúplný čistopis.) - čistota textu – bez škrtania (V čistopise žiak nemá škrtať, v nevyhnutnom prípade má dať chybne napísané slovo do okrúhlych zátvoriek a prečiarknuť ho vodorovnou čiarou.) - dodržiavanie okrajov (Vnútorných aj vonkajších; kvôli dodržiavaniu okrajov treba v prípade potreby slová na konci riadkov rozdeľovať.) - dodržanie predpísaného rozsahu (Nedodržanie predpísaného rozsahu, t.j. ak žiak napíše menej alebo viac ako je predpísaný rozsah, znamená, že zákonite nezíska maximálny počet bodov za vonkajšiu formu.) Vnútorná forma –VnF (max. 20 bodov): §
obsah – O (max. 4 body):
- dodržanie témy (Práca musí reagovať na všetky kľúčové slová v zadaní, v názve.) - myšlienkové vyústenie (Zakončenie práce, záver. Rozprávanie – príbeh s pointou. Úvaha – primeranosť vyjadrovania. Výklad - vysvetlenie problému a pod.) §
kompozícia – K (max. 4 body)
- uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu (Dodržanie žánrovej formy.) - vnútorná stavba, členenie textu (Členenie do myšlienkových celkov – odsekov, vyváženosť jednotlivých častí.) (Rozprávanie – zápletka, zauzľovanie deja, vyvrcholenie deja, nečakaný obrat v deji, rozuzlenie; jednoduché rozprávanie – úvod, jadro, záver; časový sled; pásmo rozprávača, pásmo postáv.) - nadväznosť a logickosť textu (Úvaha – citáty, umelecké prostriedky, vlastné myšlienky a hodnotenie problému. Výklad – vyváženosť argumentácie a sprievodných vysvetlení.) §
jazyk – J (max. 4 body):
- správne využitie slovných druhov (Slovné druhy typické pre daný slohový postup a útvar.) ZŠ s MŠ Kočovce
- 21 -
ŠkVP
- morfologická správnosť jazykových prostriedkov (Správne väzby slovies, správne pádové koncovky a pod.) - syntaktická správnosť jazykových prostriedkov (Správne postavenie prívlastkov, slovosled a pod.) - rôznorodosť, variabilnosť syntaktických prostriedkov a slovných druhov. Šírka slovnej zásoby. Neopakovanie slov. (Rozprávanie – použitie častíc, citosloviec. Úvaha – umelecké prostriedky. Výklad – vedeckosť, pravdivosť uvedených faktov. Opis – primeranosť jazyka – prirovnanie, neutrálnosť.) §
štýl – Š (max. 4 body)
- správna štylizácia viet, zrozumiteľnosť textu ako celku - tvorivosť - pútavosť - podanie zaujímavou, nezvyčajnou formou §
celkový dojem – CD (max. 4 body)
- prvé čítanie práce - celkové vyznenie práce - práca by nemala obsahovať: nelogické názory, protispoločenské postoje a názory, iné Pravopis – P (max. 4 body) 0 – 4 chyby 5 – 8 chýb 9 – 12 chýb 13 – 16 chýb 17 a viac chýb
4 body 3 body 2 body 1 bod 0 bodov
- Ak je v texte napísané rovnaké slovo v rovnakom tvare s tou istou pravopisnou chybou, táto chyba sa počíta len raz. - Každá chyba v interpunkcii sa počíta ako osobitná chyba toľkokrát, koľkokrát sa vyskytne v texte. - Všetky chyby majú rovnakú hodnotu. Javy, ktoré sa žiaci ešte neučili, sa nezarátavajú do chýb. Písomná práca je ohodnotená 2 známkami a) vnútorná forma (20b) b) vonkajšia forma a pravopis (8b) Stupnica hodnotenia slohových prác: a)
20 – 17 – 14 – 9– 5–
ZŠ s MŠ Kočovce
18 bodov 15 bodov 10 bodov 6 bodov 0 bodov
1 2 3 4 5
b)
- 22 -
8 - 7b 6b 4b 2b 1b
1 2 3 4 5
ŠkVP
c) literatúra - pri skúšaní na literatúre sa skúšajú 3 látky dozadu (aj literárna teória) - písomne sa hodnotia literárne testy po tematických celkoch, prípadne kratšie samostatné práce - referát na danú tému, ktorú stanoví učiteľ po dohode so žiakom, žiak odovzdá písomne (1 strana A 4) hodinu pred ústnou prezentáciou, žiak referát nečíta, prednáša, popr. niektorú časť povie vlastnými slovami štruktúra referátu: a) zo života autora b) tvorba (max. 6 diel) c) iné zaujímavosti zo života autora d) použitá literatúra a iné informačné zdroje - - mimočítanková literatúra – každý žiak dostane v polroku jednu známku, táto známka zahŕňa obsah a formu - obsah je hodnotený zodpovedaním na 3 – 4 otázky (o spisovateľovi, diele, otázku zameranú na charakteristiku hlavných hrdinov, žáner a pod.) - - literatúra podľa vlastného výberu (poézia, próza) – prečítanú knihu alebo ukážku žiak prezentuje pred triedou. Pri hodnotení žiakov sa budú dodržiavať tieto zásady: motivačný charakter hodnotenia, spätná väzba, individuálny prístup, systém sebahodnotenia a jasné určenie pravidiel a kritérií klasifikácie.
Anglický jazyk Učiteľ v rámci predmetu hodnotí: -
na začiatku školského roka vstupnú písomnú prácu z učiva prebratého v predošlom školskom roku po každom štvrťroku písomnú prácu po každom tematickom celku test – v učebniciach je šesť alebo osem celkov, učiteľ zváži počet testov diktáty dvakrát ročne krátke písomné overenie znalostí slovnej zásoby a gramatiky zaraďuje učiteľ priebežne počas celého školského roka učiteľ ústnym preskúšaním overuje ústnu znalosť slovnej zásoby, gramatické vedomosti a čitateľskú zručnosť učiteľ motivačne hodnotí projekty, vypracované žiakmi jednotlivo alebo v skupinkách, skupinové scénky alebo dialógy a aktívnu prácu na vyučovacej hodine
ZŠ s MŠ Kočovce
- 23 -
ŠkVP
Stupnice hodnotenia: a) vstupných písomných prác, štvrťročných písomných prác a testov : Stupeň 1: Stupeň 2: Stupeň 3: Stupeň 4: Stupeň 5:
100 – 95 % 94 – 80 % 79 – 60 % 59 – 40 % 39 – 0 %
b) písomnej znalosti slovnej zásoby: Stupeň 1: Stupeň 2: Stupeň 3: Stupeň 4: Stupeň 5:
10 – 9 bodov 8 bodov 7 - 6 bodov 5 – 4 body 3 – 0 bodov
c) diktátov: Stupeň 1: Stupeň 2: Stupeň 3: Stupeň 4: Stupeň 5:
0 - 1 chyba 2 - 3 chyby 4 - 7 chýb 8 - 10 chýb 11 a viac chýb
Ruský jazyk Učiteľ v rámci predmetu hodnotí: -
na začiatku školského roka vstupnú písomnú prácu z učiva prebratého v predošlom školskom roku (od 7. ročníka) po každom štvrťroku písomnú prácu (od 2.polroka 6. ročníka) schopnosť písať v azbuke overuje učiteľ formou diktátov – od druhého polroka minimálne jeden diktát v rámci jednej lekcie krátke písomné overenie znalostí slovnej zásoby a gramatiky zaraďuje učiteľ priebežne počas celého školského roka (od 7. ročníka) učiteľ ústnym preskúšaním overuje ústnu znalosť slovnej zásoby, gramatické vedomosti, čitateľskú zručnosť a naspamäť naučené básne učiteľ motivačne hodnotí cvičenia, vypracované v pracovnom zošite, skupinové scénky alebo dialógy a aktívnu prácu na vyučovacej hodine. Od 7.r. aj projekty, vypracované žiakmi jednotlivo alebo v skupinkách.
ZŠ s MŠ Kočovce
- 24 -
ŠkVP
Stupnice hodnotenia: a) vstupných písomných prác, štvrťročných písomných prác a testov sú totožné s hodnotiacou škálou pre anglický jazyk. b) diktátov: je totožná s hodnotiacou škálou pre diktáty v anglickom jazyku.
Nemecký jazyk Pre začiatočníkov (6. ročník): -
hodnotenie slovnej zásoby, jednoduchých konverzačných slovných spojení a fráz, dialógov, básní, piesní, projektových prác
Pre pokročilých (7. ročník): -
hodnotenie slovnej zásoby vstupnej písomnej práce štvrťročné práce reprodukcie textov básní, dialógov projektových prác
Stupnica hodnotenia slovnej zásoby – diktátov: 0 – 1 chyba 2 – 3 chyby 4 – 7 chýb 8 – 10 chýb 11 a viac chýb
1 2 3 4 5
Dejepis -
-
hodnotenie žiaka a jeho kritéria vychádzajú zo školského poriadku. Vo výchovnovzdelávacom procese sa uskutočňuje klasifikácia priebežná a celková, pri hodnotení výsledkov vyučovania používame tradičné metódy - ústne a písomné skúšanie (didaktické testy, samostatné práce), ak zisťujeme úroveň vedomostí a zručností, skúšajú sa 2 látky ako nové a otázky z opakovania z daného tematického celku, tematický celok sa uzatvára tematickou písomnou prácou, súčasťou hodnotenia je aj vypracovanie min.1 referátu, poprípade samostatného alebo skupinového projektu podľa zadania učiteľa.
ZŠ s MŠ Kočovce
- 25 -
ŠkVP
Matematika -
Pri priebežnom hodnotení výsledkov vyučovania používame krátke neohlásené cvičenia (päťminútovky) z posledného učiva, prípadne ústne skúšanie pri tabuli Po zopakovaní učiva z predchádzajúceho ročníka píšeme vstupnú písomnú prácu (okrem V. triedy) Tematický celok sa uzatvára vopred ohlásenou kontrolnou prácou Každý štvrťrok sa uzatvára vopred ohlásenou štvrťročnou písomnou prácou Na konci roka, po zopakovaní učiva píšeme výstupnú písomnú prácu Každý žiak vypracuje projekt za školský rok podľa zadania učiteľa Stupnica hodnotenia: 1. 100% - 95% 2. 94% - 78% 3. 77% - 55% 4. 54% - 28% 5. 27% - 0%
Fyzika , prírodopis (biológia), zemepis (geografia), chémia -
Pri priebežnom hodnotení výsledkov vyučovania používame ústne alebo písomné skúšanie Skúša sa vždy 1 látka ako nová a otázky z opakovania z dvoch predchádzajúcich učív Tematický celok sa uzatvára vopred ohlásenou tematickou previerkou alebo celohodinovým ústnym skúšaním Každý žiak vypracuje projekt za školský rok podľa zadania učiteľa Praktické cvičenia ( laboratórne práce), ktoré vypracúva žiak podľa predpísaného rozsahu pre daný ročník, sa hodnotia známkou Stupnica hodnotenia: 1. 100% - 90% 2. 89% - 75% 3. 74% - 50% 4. 49% - 25% 5. 24% - 0%
Občianska náuka a občianska výchova -
prospech žiakov je klasifikovaný v 5. – 7.ročníku pri hodnotení sa používajú metódy ústneho a písomného skúšania - hodnotí sa hĺbka porozumenia spoločenských javov, schopnosť o nich diskutovať , pracovať s pojmami ,textom a informačnými zdrojmi - súčasťou hodnotenia je vypracovanie projektu v každom polroku - v klasifikačnom období vypracujú žiaci dve tematické písomné práce.
ZŠ s MŠ Kočovce
- 26 -
ŠkVP
Etická a náboženská výchova - - hodnotí sa aktivita a pripravenosť na vyučovanie - - vypracovanie a prezentácia dvoch projektov za rok - - písomný test z teórie predmetov - - riešenie konkrétnych situácií , ovládanie pojmov - - spolupráca so spolužiakmi a vyučujúcim Hudobná výchova -
žiak ovláda a dokáže zaspievať 10 piesní podľa štandardu HUV vypracuje jeden referát o hudobnom skladateľovi po počúvaní hudby vie určiť názov skladby a autora vie sa orientovať v hlavných hudobných smeroch má základné poznatky z teórie hudobnej výchovy
Výtvarná výchova -
hodnotí sa dodržiavanie predpísanej témy dodržiavanie stanovenej techniky dôslednosť pri práci a dokončenie práce zmysel pre krásu , estetický dojem z práce pripravenosť na hodiny VYV
Tvorba životného prostredia -
- vzťah k manuálnym činnostiam - schopnosť spolupráce v kolektíve - zvládnutie základných teoretických poznatkov - aktívna ochrana prírody a životného prostredia - polročne test zameraný na ochranu prírody
Telesná a športová výchova Klasifikácia vychádza z priemerných výkonov žiakov školy v posledných troch rokoch. Chlapci 60 metrov
1
2
3
4
5
5.ročník
do 11,5
12,5
13,5
14,5
nedobehol
6.ročník
do 11,0
12,0
13,0
14,0
nedobehol
7.ročník
do 10,5
11,5
12,5
13,5
nedobehol
8.ročník
do 10,0
11,0
12,0
13,0
nedobehol
9.ročník
do 9,5
10,5
11,5
12,5
nedobehol
ZŠ s MŠ Kočovce
- 27 -
ŠkVP
Skok do diaľky
1
2
3
4
5
5.ročník
nad 300 cm
260
220
180
0
6.ročník
nad 320 cm
280
240
200
0
7.ročník
nad 340 cm
300
260
220
0
8.ročník
nad 370 cm
330
290
250
0
9.ročník
nad 400 cm
360
320
280
0
Hod kriketkou
1
2
3
4
5
5.ročník
nad 32 m
26
20
14
0
6.ročník
nad 34 m
28
22
16
0
7.ročník – granát
nad 28 m
22
16
10
0
8.ročník – granát
nad 30 m
24
18
12
0
9.ročník – granát
nad 32 m
26
20
14
0
Beh na 1 000 m
1
2
3
4
5
5.ročník
pod 5 :20
6 : 20
7 : 20
8 : 20
nedobehol
6.ročník
pod 5 : 00
6 : 00
7 : 00
8 : 00
nedobehol
7.ročník – 1500 m
pod 7 : 40
8 : 40
9 : 40
10 : 40
nedobehol
8.ročník – 1500 m
pod 7 : 20
8 : 20
9 : 20
10 : 20
nedobehol
9.ročník- 1500 m
pod 7 : 00
8 : 00
9 : 00
10 : 00
nedobehol
Šplh
1
2
3
4
5
5.ročník
pod 20 sek.
4,5 metra
3m
2m
0
6.ročník
pod 15 sek.
20 sek
4,5 m
2m
0
7.ročník
pod 10 sek
15 sek.
4,5 m
2m
0
8.ročník
pod 9 sek
15 sek
4,5 m
2m
0
9.ročník
pod 8 sek.
15 sek.
4,5 m
2m
0
60 metrov
1
2
3
4
5
5.ročník
do 12,0
13,0
14,0
15,0
nedobehla
6.ročník
do 11,5
12,5
13,5
14,5
nedobehla
7.ročník
do 11,0
12,0
13,0
14,0
nedobehla
8.ročník
do 10,5
11,5
12,5
13,5
nedobehla
9.ročník
do 10,0
11,0
12,0
13,0
nedobehla
Dievčatá
ZŠ s MŠ Kočovce
- 28 -
ŠkVP
Skok do diaľky
1
2
3
4
5
5.ročník
nad 280 cm
240
200
160
0
6.ročník
nad 300 cm
260
220
180
0
7.ročník
nad 320 cm
280
240
200
0
8.ročník
nad 340 cm
300
260
220
0
9.ročník
nad 360cm
320
380
240
0
Hod kriketkou
1
2
3
4
5
5.ročník
nad 22 m
16
12
8
0
6.ročník
nad 24 m
18
14
8
0
7.ročník
nad 26 m
20
16
8
0
8.ročník
nad 28 m
22
18
10
0
9.ročník
nad 30 m
24
20
12
0
Beh na 1 000 m
1
2
3
4
5
5.ročník
pod 6 : 00
7 : 00
8 : 00
9 : 00
nedobehla
6.ročník
pod 5 : 50
6 : 50
7 : 50
8 : 50
nedobehla
7.ročník – 1500 m
pod 8 : 40
9 : 40
10 : 40
11: 40
nedobehla
8.ročník – 1500 m
pod 8 : 20
9 : 20
10 : 20
11: 20
nedobehla
9.ročník- 1500 m
pod 8 : 00
9 : 00
10 : 00
11: 00
nedobehla
Šplh
1
2
3
4
5
5.ročník
3,5 m
2,5metra
2m
1,5 m
0
6.ročník
4,5 m
3,5 m
2,5m
2m
0
7.ročník
pod 30 sek.
4,5 m
3 m
2m
0
8.ročník
pod 20 sek.
4,5 m
3 m
2m
0
9.ročník
pod 15 sek.
4,5 m
3m
2m
0
ZŠ s MŠ Kočovce
- 29 -
ŠkVP
3.2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Budeme sledovať: ∗ Plnenie základných povinností zamestnancov • • • • • •
Plnenie povinností zamestnancami Dodržiavanie pracovného poriadku Dodržiavanie vnútorného poriadku Vedenie pedagogickej dokumentácie Plnenie platnej legislatívy – zákony, vyhlášky, smernice, interné pokyny Dodržiavanie pedagogicko-organizačných pokynov MŠ SR na školský rok a plnenie interných plánov školy
∗ Spôsobilosti a povinnosti pedagogických zamestnancov • • • • •
Odborný a pedagogický rast a vzdelávanie Demokratizácia a humanizácia vzťahu k žiakom Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu Organizácia činností v poradných a správnych orgánoch školy Starostlivosť o zbierky, kabinety, učebne, nástenky
∗ Stav, úroveň a výsledky vzdelávacieho procesu • • • • • • • • • • •
Sledovanie rešpektovania práv dieťaťa Kontrola organizácie vyučovania a výchovy – psychohygiena Realizácia učebných osnov, zmien, úprav Koncipovanie a realizácia časovo-tematických plánov a riadenie procesu Kontrola a definovanie účelnosti a efektívnosti využívania metód, foriem a prostriedkov pri vyučovaní a rozvoji osobnosti žiaka Komunikácia, demokratizácia a humanizácia vzťahu učiteľ – žiak, spätná väzba a hodnotenie Monitorovanie spolupráce s rodičmi Príprava na proces a rozvoj osobnosti pedagógov Kontrola procesu uvádzania začínajúcich učiteľov a práca s nekvalifikovanými učiteľmi Kontrola práce s talentovanými žiakmi, integrovanými a handicapovanými žiakmi Aktivity mimo vyučovania
3.3. Hodnotenie školy Cieľom hodnotenia školy je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na nich kladené. Vlastné hodnotenie školy je zamerané na ciele, ktoré si škola stanovila v koncepčnom zámere rozvoja školy a v školskom vzdelávacom programe, ich reálnosť a stupeň dôležitosti a na posúdení ako škola spĺňa stanovené ciele.
ZŠ s MŠ Kočovce
- 30 -
ŠkVP
Vlastné hodnotenie spracúva škola v zmysle aktuálnej školskej legislatívy, ktorej výstupom je každoročná Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za uplynulý školský rok. Proces autoevalvácie využíva rôzne nástroje, rozličné formy, kontrolné a hodnotiace mechanizmy. K takým patrí napr.: -
pozorovanie, rozhovor, diskusia, dotazníky, prieskumy, ankety, hodnotenie a klasifikácia, sebahodnotenie, hodnotenie metodických orgánov, výstupy, plány, analýzy, hospitačná činnosť, kontrolná činnosť, sebahodnotenie pracovníkov verejnou prezentáciou, písomné práce, interné a externé merania, žiacke verejné výstupy, otvorené hodiny, verejné prezentácie pracovníkov, školská dokumentácia, projekty, granty, ďalšie vzdelávanie, záujmové vzdelávanie, mimoškolské aktivity, súťaže, verejné podujatia...
Dôraz budeme klásť na: konštatovanie úrovne stavu a zisťovanie súvislostí a okolností, ktoré výsledný stav ovplyvňujú. Pravidelne budeme monitorovať: -
podmienky na vzdelanie priebeh vzdelávania – vyučovací proces – metódy a formy vzdelávania spokojnosť s vedením školy a učiteľmi výsledky vzdelávania prostredie - klímu školy úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami riadenie školy úroveň výsledkov práce školy
Kritériom pre nás bude spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov a kvalita výsledkov.
ZŠ s MŠ Kočovce
- 31 -
ŠkVP
4. Školský učebný plán
UČEBNÝ PLÁN
ISCED 1 1. ročník
Vzdelávacia oblasť
ŠVP
Voliteľné hodiny
ŠkVP
slovenský jazyk a literatúra
8
1
9
anglický jazyk
0
2
2
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
Predmet
Jazyk a komunikácia
druhý cudzí jazyk prírodoveda
Príroda a spoločnosť vlastiveda fyzika
Človek a príroda
chémia biológia dejepis
Človek a spoločnosť
geografia občianska náuka etická výchova /náboženská výchova
Človek a hodnoty
4
matematika
Matematika a práca s informáciami
4
informatika informatická výchova pracovné vyučovanie
Človek a svet práce
svet práce technika
Umenie a kultúra
výtvarná výchova
1
1
hudobná výchova
1
1
2
2
2
výchova umením
Zdravie a pohyb
telesná výchova
Spolu
ZŠ s MŠ Kočovce
17
- 32 -
5
22
ŠkVP
UČEBNÝ PLÁN
ISCED 1 2. ročník
Vzdelávacia oblasť
ŠVP
Voliteľné hodiny
ŠkVP
slovenský jazyk a literatúra
6
2
8
anglický jazyk
0
2
2
Predmet
Jazyk a komunikácia
druhý cudzí jazyk prírodoveda
1
1
vlastiveda
1
1
etická výchova /náboženská výchova
1
1
matematika
4
4
1
1
Príroda a spoločnosť fyzika
Človek a príroda
chémia biológia dejepis
Človek a spoločnosť
geografia občianska náuka
Človek a hodnoty Matematika a práca s informáciami
informatika informatická výchova pracovné vyučovanie
Človek a svet práce
svet práce technika
Umenie a kultúra
výtvarná výchova
1
1
hudobná výchova
1
1
2
2
2
výchova umením
Zdravie a pohyb
telesná výchova
Spolu
ZŠ s MŠ Kočovce
18
- 33 -
5
23
ŠkVP
UČEBNÝ PLÁN
ISCED 1 3. ročník
Vzdelávacia oblasť
ŠVP
Voliteľné hodiny
ŠkVP
slovenský jazyk a literatúra
6
2
8
anglický jazyk
3
Predmet
Jazyk a komunikácia
3
druhý cudzí jazyk prírodoveda
1
1
vlastiveda
1
1
etická výchova /náboženská výchova
1
1
matematika
3
2
Príroda a spoločnosť fyzika
Človek a príroda
chémia biológia dejepis
Človek a spoločnosť
geografia občianska náuka
Človek a hodnoty Matematika a práca s informáciami
2
5
informatika
1
1
výtvarná výchova
1
1
hudobná výchova
1
1
2
2
informatická výchova pracovné vyučovanie
Človek a svet práce
svet práce technika
Umenie a kultúra
výchova umením
Zdravie a pohyb
telesná výchova
Spolu
ZŠ s MŠ Kočovce
20
- 34 -
5
25
ŠkVP
UČEBNÝ PLÁN
ISCED 2 5. ročník
Vzdelávacia oblasť
Predmet
Jazyk a komunikácia
ŠVP
Voliteľné hodiny
ŠkVP
slovenský jazyk a literatúra
5
anglický jazyk
3
1
4
biológia
1
1
2
dejepis
1
geografia
1
občianska náuka
1
1
etická výchova /náboženská výchova
1
1
5
druhý cudzí jazyk prírodoveda
Príroda a spoločnosť vlastiveda fyzika
Človek a príroda
chémia
Človek a spoločnosť
Človek a hodnoty Matematika a práca s informáciami
1 1
2
matematika
3,5
0,5
4
informatika
0,5
0,5
1
1
1
1
2
informatická výchova pracovné vyučovanie svet práce
Človek a svet práce
technika tvorba životného prostredia
Umenie a kultúra
výtvarná výchova
1
hudobná výchova
1
1
2
2
výchova umením telesná a športová výchova
Zdravie a pohyb Spolu
ZŠ s MŠ Kočovce
21
- 35 -
6
27
ŠkVP
UČEBNÝ PLÁN
ISCED 2 6. ročník
Vzdelávacia oblasť
ŠVP
Voliteľné hodiny
ŠkVP
slovenský jazyk a literatúra
4
1
5
anglický jazyk
3
1
4
druhý cudzí jazyk
1
1
2
fyzika
1
0,5
1,5
chémia
0,5
biológia
1
dejepis
1
1
geografia
1
1
občianska náuka
1
1
etická výchova /náboženská výchova
1
1
matematika
4
4
informatika
0,5
Predmet
Jazyk a komunikácia
prírodoveda
Príroda a spoločnosť vlastiveda
Človek a príroda
Človek a spoločnosť
Človek a hodnoty Matematika a práca s informáciami
0,5 1
2
0,5
1
1
1
informatická výchova pracovné vyučovanie svet práce
Človek a svet práce
technika tvorba životného prostredia
Umenie a kultúra
výtvarná výchova
1
1
hudobná výchova
1
1
2
2
výchova umením telesná a športová výchova
Zdravie a pohyb Spolu
ZŠ s MŠ Kočovce
23
- 36 -
6
29
ŠkVP
UČEBNÝ PLÁN
ISCED 2 7. ročník
Vzdelávacia oblasť
ŠVP
Voliteľné hodiny
ŠkVP
slovenský jazyk a literatúra
4
1
5
anglický jazyk
3
1
4
druhý cudzí jazyk
1
1
2
fyzika
1
1
2
chémia
0,5
0,5
1
biológia
1,5
0,5
2
dejepis
1
1
geografia
1
1
občianska náuka
1
1
etická výchova /náboženská výchova
1
1
Predmet
Jazyk a komunikácia
prírodoveda
Príroda a spoločnosť vlastiveda
Človek a príroda
Človek a spoločnosť
Človek a hodnoty Matematika a práca s informáciami
matematika
3,5
0,5
4
informatika
0,5
0,5
1
informatická výchova pracovné vyučovanie
Človek a svet práce
svet práce
0,5
0,5
technika
0,5
0,5
výtvarná výchova
1
1
hudobná výchova
1
1
2
2
tvorba životného prostredia
Umenie a kultúra
výchova umením telesná a športová výchova
Zdravie a pohyb Spolu
ZŠ s MŠ Kočovce
24
- 37 -
6
30
ŠkVP
Školský vzdelávací program ZŠ s MŠ Kočovce 380 bol prerokovaný a schválený Pedagogickou radou dňa 2. 9. 2010.
Mgr. Janka Krajčiová riaditeľka ZŠ s MŠ
Školský vzdelávací program ZŠ s MŠ Kočovce 380 bol prerokovaný a schválený Radou školy dňa ...............................
Jana Durecová predsedníčka Rady školy
Obec Kočovce ako zriaďovateľ školy v zastúpení starostom obce schválil Školský vzdelávací program ZŠ s MŠ Kočovce 380 dňa .....................................................
Ing. Ján Tupý starosta obce
ZŠ s MŠ Kočovce
- 38 -
ŠkVP
5. Učebné osnovy Príloha č. 1 – Učebné osnovy pre 1. ročník Príloha č. 2 – Učebné osnovy pre 2. ročník Príloha č. 3 – Učebné osnovy pre 3. ročník Príloha č. 4 – Učebné osnovy pre 4. ročník Príloha č. 5 – Učebné osnovy pre 5. ročník Príloha č. 6 – Učebné osnovy pre 6. ročník Príloha č. 7 – Učebné osnovy pre 7. ročník Príloha č. 8 – Učebné osnovy pre 8. ročník Príloha č. 9 – Učebné osnovy pre 9. ročník
ZŠ s MŠ Kočovce
- 39 -
ŠkVP
