Školní preventivní strategie. Gymnázia a SOŠ, Frýdek-Místek, Cihelní 410, příspěvkové organizace. na roky

Školní preventivní strategie Gymnázia a SOŠ, Frýdek-Místek, Cihelní 410, příspěvkové organizace na roky 2015–2018

Zpracovaly: Mgr. Hana Konečná – metodik prevence pro obor vzdělání Gymnázium Mgr. Milena Šrubařová – metodik prevence pro obor vzdělání Veřejnosprávní činnost

1. Úvod Školní preventivní strategie je dlouhodobým preventivním programem pro školy a školská zařízení a je součástí školního vzdělávacího programu, který vychází z příslušného rámcového vzdělávacího programu. Školní preventivní strategie vychází z platné legislativy, zvláště pak z těchto dokumentů:  Metodický pokyn MŠMT k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže ve školách a školských zařízeních, č. j.: 20 006/2007-51  Metodický pokyn MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č. j. 24 246/2008-6  Metodický pokyn MŠMT k jednotnému postupu při omlouvání nepřítomnosti žáků ve škole a při prevenci a postihu záškoláctví, č. j. 10 194/2002-14  Vyhláška MŠMT č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních  Metodický pokyn MŠMT k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance č. j. 14 423/99-22  Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu, č. j. 11 691/2004-24  Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění zákonů č. 383/2005 Sb., č. 112/2006 Sb., č. 158/2006 Sb., č. 161/2006 Sb.  Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č. j. 21291/2010-28

2. Charakteristika školy 2. 1. Charakteristika školy Škola Gymnázium a SOŠ, Frýdek-Místek, Cihelní 410, p. o. se nachází v sídlištní zástavbě. V současné době studuje na škole celkem asi 501 studentů v těchto oborech vzdělání: Gymnázium, zaměření: technické 79-41-K/41 Gymnázium, zaměření: všeobecné 79-41-K/41 Veřejnosprávní činnost (denní forma vzdělávání) 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost (pětiletá večerní forma vzdělávání)) 68-43-M/01 Z toho je 9 tříd čtyřleté denní formy vzdělávání oboru vzdělání Gymnázium, 4 třídy čtyřleté denní formy vzdělávání oboru vzdělání Veřejnosprávní činnost a tři třídy večerní formy vzdělávání oboru vzdělání Veřejnosprávní činnost. Hlavním vzdělávacím cílem je kvalitní příprava žáků na výkon povolání a studium na vysokých školách. Škola se snaží přizpůsobit preventivní strategií kulturním a sociálním podmínkám a respektuje věkové rozdíly žáků. 2. 2. Charakteristika žáků Žáci školy jsou ve věku od 15 do 19 let (denní forma vzdělávání) a vyššího věku (večerní forma vzdělávání). Velká část žáků je přímo z Frýdku-Místku, část z vesnic v okolí města, ale někteří dojíždějí i ze vzdálenějších míst (Třinec, Jablunkov, Frenštát…). Žáci pocházejí z rodin z různého sociálního prostředí. 3. Popis aktuálního stavu Výskyt rizikového chování ve škole je spíše výjimečný, v minulých letech nebyly řešeny případy zneužívání návykových látek. V poslední době však stále přibývá žáků se zkušenostmi s alkoholem a cigaretami. Problémy s dalšími drogami jsou záležitostí jednotlivců. Spíše preventivně byly řešeny náznaky narušených vztahů ve třídách. Drtivá většina žáků ale vnímá vztahy ve třídách jako pozitivní. Narůstá ale výskyt zvýšené absence žáků a z toho plynoucí vysoký počet neomluvených hodin – i toto je však záležitostí jednotlivců. Další projevy rizikového chování se zatím ve škole nevyskytly a nebylo je třeba řešit. 4. Cíle Cílem prevence sociálně patologických jevů je vytvořit ve škole takové prostředí, aby se minimalizoval výskyt sociálně patologických jevů jak u jednotlivců, tak u skupin. 4. 1. Dlouhodobé cíle Dlouhodobé cíle jsou zaměřeny na chování žáků, zejména na:  vedení žáků ke zdravému životnímu stylu, výchovu ke zdraví, k osobní a duševní hygieně, výživě a pohybovým aktivitám  vedení žáků k ochraně zdraví, k odmítání alkoholu, cigaret a dalších omamných a návykových látek  rozvoj komunikačních a sociálních dovedností žáků a jejich schopnosti řešit mezilidské konflikty  obranu proti manipulaci, zlepšení schopnosti žáků racionálně se rozhodovat a odolávat negativnímu tlaku vrstevníků a part

    

vytváření přátelských a spolupracujících třídních kolektivů, rozvíjení tolerance, sebedůvěry a sebeúcty jedince v rámci kolektivu, vedení žáků ke spoluzodpovědnosti za kulturu soužití třídy zajištění maximální informovanosti rodičů v oblasti výchovy a vzdělávání žáků, vytváření vztahu partnerství mezi školou, rodičem a žákem vtažení celého pedagogického sboru do problematiky soc. pat. jevů a vytvoření podmínek pro příznivé pracovní klima žáků, pedagogů a ostatních zaměstnanců školy na postoje proti rasismu, antisemitismu a xenofobii na výběr efektivních programů primární prevence, podporu vlastních aktivit žáků

4. 2. Střednědobé cíle Zaměřené na rodiče a zákonné zástupce:  zapojení rodičů a zákonných zástupců do života školy  informovat rodiče a zákonné zástupce průběžně o činnosti a akcích školy a dát jim možnost zpětné vazby přes třídní učitele  informovat rodiče a zákonné zástupce o plánu primární prevence ve škole (třídní učitelé, webové stránky školy) Zaměřené na žáky:  podpora vlastních aktivit žáků – nabídka možností trávení volného času  vytváření zdravých vztahů v kolektivu  vytváření zdravých vztahů žák - třídní učitel (ostatní pedagogové)  spolupráce s externími odborníky a organizacemi Zaměřené na pedagogy:  seznámení pedagogů s Metodickým doporučením k primární prevenci rizikového chování u žáků a studentů ve škole  pravidelně je informovat o výskytu sociálně patologických jevů ve škole  naučit je rozpoznávat nezdravé vztahy v kolektivu  začlenění Školní preventivní strategie do školního vzdělávacího programu 4. 3. Okruhy prevence, metody a formy  šikana a špatné vztahy v kolektivu – adaptační kurzy, proškolení pedagogů, pravidelné besedy (Renarkon – žáci 1. a 2. ročníku)  záškoláctví – důslednější dodržování školního řádu při omlouvání absence, zlepšení informovanosti rodičů a zákonných zástupců (třídní učitelé)  rasismus, xenofobie – pozitivní sociální zkušenost s jinými etniky, jednorázové akce s touto tematikou  vandalismus – důslednost ve výchovně - vzdělávacím procesu školy – viz školní řád – zacházení s majetkem školy (spolupráce všech pedagogů a zaměstnanců školy)  kriminalita, delikvence - důslednost ve výchovně - vzdělávacím procesu školy, besedy s odborníky  drogové závislosti - informace pro rodiče a zákonné zástupce, informovanost pedagogů, spolupráce s odborníky  sex, HIV/AIDS – besedy s odborníky, pravidelné akce (přednášky, prožitkové programy)  náboženský extremizmus – besedy s odborníky, zařazení do výuky  netolismus, gambling – besedy s odborníky, zařazení do výuky IVT  domácí násilí, týrání a zneužívání dětí – předávání informací pedagogům, jak postupovat při podezření na tyto formy soc. pat. jevů

 

poruchy příjmu potravy – besedy s odborníky, biologie, chemie, tělesná výchova začlenění okruhů prevence do výuky o sebepoznávání a seberegulace ZSV, Bi, TV, KVS o problém využití volného času, zájmy a záliby – UK, TV, F, CH o způsob života, životní styl, hodnotový žebříček, společnost – ZSV, D, KVS, ČŽP, TV o právo, kriminální chování, šikana – PN, VS, ZSV… o náboženství a sekty – D, ZSV, ČŽP, Z o kulturní a etnické skupiny, výchova k toleranci - D, ZSV, ČŽP, TV, Z, cizí jazyky o výběr budoucí profese – ZSV + ostatní všeobecně vzdělávací předměty o drogy a jejich působení na organismus – Bi, CH, TV, o rostlinné jedy - Bi, CH, TV o antikoncepce, pohlavní choroby, početí a vývoj dítěte – Bi o výchova k pocitu příslušnosti ke svému národu, k evropanství - ČJ, D, ZSV, Z o studium kulturních, náboženských a etnických skupin, historického vývoje problémových oblastí světa – cizí jazyky, ČJ, D, Z, ZSV

5. PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ STRATEGIE Metodikové prevence Metodikové prevence vytváří ve spolupráci s výchovnými poradci a vedením školy preventivní strategii a programy a podílí se na jejich realizaci. Metodicky vedou a koordinují prevenci ve škole, pomáhají při realizaci preventivních aktivit. Komunikují s učiteli a v případě vzniklého problému dávají podněty k možné nápravě. V oblasti primární prevence spolupracují s dalšími institucemi a organizacemi. Dokumentují preventivní práci školy a hodnotí realizaci minimálního preventivního programu. Metodikové prevence v roce 2013 ukončili specializační studium prevence sociálně patologických jevů (RESOCIA). V průběhu školního roku se podle aktuální nabídky účastní seminářů a dalších vzdělávacích akcí s tematikou sociálně patologických jevů . Výchovní poradci Výchovní poradci spolupracují s metodiky prevence a zaměřují se na žáky, kteří mají problémy v komunikaci s jinými žáky. Třídními učiteli jsou informováni o projevech rizikového chování žáků ve třídách. Každý měsíc informují vedení školy o aktuální situací ve třídách. Výchovný poradce vede individuální konzultace, navrhuje řediteli školy svolání výchovné komise s žáky, s rodiči, informuje o možnostech odborné péče a další pomoci. Pedagogové Věnují se v rámci výuky rozvoji kompetencí žáků v oblasti sociálních dovedností a výchově k zdravému životnímu stylu, organizují sportovní turnaje a soutěže pro žáky školy, kontrolují dodržování školního řádu a uplatňují postihy při jeho porušování, pravidelně začleňují třídnické hodiny do systému vzdělávání, provádějí průběžnou diagnostiku žáků třídy na pedagogických radách, vzájemně hodnotí uplynulé období, konzultují případné problémy a navrhují opatření. Třídní učitelé motivují žáky k vytváření vnitřních pravidel třídy a zajišťuji kontakty se zákonnými zástupci žáků své třídy, získávají přehled o žácích své třídy a o jejich rodinném zázemí. Ředitel školy Vytváří materiální, personální, časové a další podmínky pro realizaci preventivních aktivit. Odborné instituce / Renarkon, PPP, CNN, OSPOD … / Spolupracují na realizaci preventivních aktivit. Volnočasové, sportovní a kulturní organizace Spolupracují na volnočasových aktivitách žáků.

7. Financování prevence  rozpočet školy  sponzorské dary žáků a rodičů a zákonných zástupců  Klub rodičů při Gymnáziu a SOŠ 8. Sociální síť spolupracujících organizací 

PPP Frýdek-Místek, tel. 558 432 084, 558 644 750 p. Šigutová [email protected], tel. 420 558 432 087 Mgr. Z. Neníčková - [email protected], tel. 5586444750 Mgr. Kahánková – určený psycholog pro naši školu Mgr. Marszalková – určený speciální pedagog pro naši školu



Policie ČR Frýdek-Místek Preventivní a informační skupina tel. 974 732 207 , 974 732 111



Centrum Nové naděje, Frýdek-Místek, Palackého 129 Krizové centrum pro děti a rodinu tel. 558 629 223 (rodinná terapie) tel. 558 439 823 (sociální sbužby)



Poradna pro rodinu, manželství a mezilidské vztahy tel. 558 438 600



Probační a mediační služba Frýdek-Místek, Politických obětí 128, e-mail: [email protected] tel. 558 405 122 (737 244 559)



Linka důvěry Ostrava, tel. 596 618 908, [email protected]



Linka bezpečí Praha, tel: 116 111, [email protected]



Renarkon, o. p. s. Kontaktní centrum Frýdek-Místek tel. 558 628 444, (606 694 244) [email protected], www.renarkon.cz Kontaktní centrum Ostrava tel: 596 612 529, [email protected]



Středisko výchovné péče ve Frýdku – Místku Frýdek Místek, 28. října 1639 Mgr. Marcela Halešová, tel. 558 647 276, [email protected]



Krizová linka IPPP ČR Krizová telefonní linka k šikaně pro učitele, žáky a jejich rodiče tel. 283 881 250

9. Hodnocení V roce 2018 proběhne vyhodnocení plánu Školní preventivní strategie na roky 20015–2018. Bude provedená analýza výskytu řešených sociálně patologických jevů ve škole. Dále budou zhodnoceny prováděné aktivity a analyzován jejich dopad na cílové skupiny. Na základě tohoto hodnocení bude vytvořena další dlouhodobá koncepce prevence rizikového chování.