KLEBERSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT ÉRDI TANKERÜLETE. TÁRNOKI II. RÁKÓCZI FERENC SPORTISKOLAI ÁLTALÁNOS ISKOLA és PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT

KLEBERSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT ÉRDI TANKERÜLETE 2012/2013

TANÉV

TÁRNOKI II. RÁKÓCZI FERENC SPORTISKOLAI ÁLTALÁNOS ISKOLA és PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT

É V VÉGI BESZÁMOLÓ KÉSZÍTETTE: Bagdiné Dudog Orsolya igazgató

2461 TÁRNOK , ISKOLA U.1. T.: 06-23-389-040; E-mail: [email protected], www. iskola/tarnok.hu

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése

Év végi beszámoló 2012/2013-as tanévről a II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 1. Intézményünk infrastruktúrája  Iskolánk épülete Intézményünk két épületben működik. Alsó tagozatunk, /Rákóczi út 78./ felső tagozatunk pedig /Iskola út 1./ szám alatt található. Épületeink ebben az évben megszépültek egy energetikai pályázat keretén belül, melyet Tárnok Önkormányzata nyújtott be. 190MFt-os pályázat keretén belül mindhárom épületegységes kicserélték az ablakokat, kijavították a tetőt, és hőszigetelt burkolatot kapott az épület. Mind a két helyen ezek a teendők időszerűek voltak, mivel a kis iskolát 2002-ben, a felső tagozat épületen viszont fennállása óta/kb. 20-25 év/ csak egy alkalommal végeztek kisebb javításokat.

 Szaktantermek Szaktantermeket a felső tagozatban alakítottunk ki mely számítástechnika, természettudományos,kémia,fizika termekből áll. Az alsósoknál mindenki a saját termében dolgozik és végzi napi feladatát. Ebben a tanévben fejlesztő terem került kialakítására. Termeink festésre szorulnak mivel elkoszosodtak, bepenészesedtek. Többször a szülők segítenek /ahol tudnak/ ezt megoldani. Könyvtárunk a felújítási munkálatok miatt nem tudta ellátni teljeskörű feladatát. Polcrendszere cserére szorul.

 Sportolási, játszási lehetőségek Sportolásra alkalmas terület/ami betonos/ a nagy iskola udvarán található, ahol diákjaink szívesen töltik a szabadidejüket. Sajnos a kosárlabda palánk leszerelésre került, s az burkolat miatt nem is kerül visszaszerelésre. A kicsik szórakozását biztosította és biztosítja az EU szabvány alapján épült játszóterünk, amely szülői segítséggel épült több évvel ezelőtt. A játékok az évek során, karbantartásunk ellenére elhasználódott és pótlásra várnak. Gyermekeink testnevelés óráit két tornatermünk falai között oldjuk meg, melyek méreten aluliak. Funkcionális sportudvar kialakítására lenne 1

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése szükség. (futó pálya, ugró gödör, stb.) Szükséges lenne még a megfelelő közösségi terek kialakítása mindkét épületnél. Fontos lenne a Rákóczi u. épületnél az árnyékolás megoldása az udvaron. Mindkét épületnél kerítés felújítása szükséges. Környezetünket,udvarunkat,tantermeinket gondos kezek próbálják szépíteni,hogy tanulóink barátságos környezetben legyenek és jól érezzék magukat az ódon falak között.

 Eszközök, taneszközök Hollandiából egy alapítványon keresztül,ebben a tanévben is kaptunk bútorokat így sor kerülhetett asztalok,székek,szekrények cseréjére is, amit saját erőnkből nem tudtunk volna megoldani. A szállítást 500E Ft-t Tárnok Nagyközség Önkormányzata fizette. Eszközeinket is sikerült bővíteni, amit a tanítás során jól tudunk használni:a nyelvet tanító kollégák magnókat kaptak,az alsó tagozat projektorral,nyomtatóval gyarapodott valamint új számítógéppel bővült a számítógépparkunk,pályázaton pedig sikerült nyerni egy kerámia táblát. Az „Alma program” keretén belül pedig 30.000 Ft értékben választhattunk sportszereket, melyeket a testnevelés órákon tudunk használni.

 Karbantartás Karbantartási munkálatokat a KÖZ-ÉRT KFT, mely /településünk fejlesztésével foglalkozik /szerződéssel látja el. Napi gondjainkon próbálnak segíteni, hogy a baleseteket elkerüljük. Sajnos nemcsak az elhasználódott, tönkrement dolgokat kell cserélni, hanem a lakosok szándékos károkozásával is szembe kell néznünk. Az iskolát körülvevő dróthálót rendszeresen tönkreteszik így többször kell javítani gyermekeink biztonsága érdekében.

2. Humán tényezők 2.1.

Intézményi adatok: Az intézmény dolgozók tanév végén:

Munkakör 1. pedagógus 2. óraadó tanár 3. iskolatitkár 4. ügyintéző 5. takarító GyED

fő 48 fő 1fő 1fő 2fő 5fő 1 fő

státusz 46,5 0,5 1 2 5

2

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése összesen: 58 fő 55 státusz (Az intézményi adatközlő táblázat az 1. sz. melléklet)

2.2. Pedagógusok  Tanév közbeni jelenléti jellemzők

A pedagógusok körében év közben GYES-ről visszatért Bielik Adrienn és GYES-ről nem tért vissza Krausz János testnevelő tanár. Először helyettesítésüket határozott idejű szerződéssel (Szeder Lászlóné, Kuris Gabriella), majd Krausz János pótlását határozott idejű szerződés határozatlan idejűvé szerződésmódosítással oldottuk meg. Az iskola szakos ellátottsága 99 %-os, mivel a technika tantárgy tanítását két kollega látta el, akik 10 éven belül nyugdíjazásra kerülnek. Így a törvény értelmében ezt a tantárgyat szakképzettség nélkül is taníthatták. A pedagógus álláshelyek száma év közben nem változott. ssz. 1. 2. 3. 4.

Tanév 2011/2012. év vége 2012/2013. I. félév 2012/2013. II. félév 2012/2013. év vége

hiányzók táppénzes száma napok (fő) száma 28 201 15 101 25 361 29 462

átlag/1 fő hiányzóra vetítve 7,18 6,73 14,44 15,93

átlag nevelőtestületre vetítve 4,28 2,10 7,52 9,63

tanítási nap 183 76 106 182

1. táblázat: Pedagógusok hiányzási mutatói

Ebben a tanévben a munka végzésekor legnagyobb gondunk a nagymértékű pedagógus hiányzás volt. Volt olyan időszak, amikor a felső tagozatban egyszerre 4 kollegát kellett helyettesíteni (88 óra) ami igen megterhelő. Átlagban közel 10 napot hiányoztak a nevelők a nevelőtestületre vetítve. Ez 2 hetes időszakot takar. Betegállomány miatt nem hiányzott 29 fő, de ez a szám nem mutatja a hivatalos távolétet vagy továbbképzési napok miatti hiányzást. Az elmúlt tanévhez képest a pedagógusok hiányzása a kétszeresére nőtt.  Nevelőtestület jellemzői

A két épület között 5 felső tagozatos és 1 alsó tagozatos kollega áttanított. Munkabeosztásukat igyekeztünk számukra kedvezően megoldani, de nem minden esetben sikerült. A Pedagógiai Szakszolgálatban 1 fő logopédus a tárnoki óvodákat látta el négy telephelyen, ez számára is 1 nap ingázást jelentett. 0,5 álláshelyen nyugdíjas pedagógus kolléga volt alkalmazásban 1. d osztály iskolaotthonban (2013. 06. 30-ig). A nevelőtestület férfi-nő közötti aránya az elmúlt időszakban romlott 8,3% (4fő) a férfiak aránya a nevelőtestületben. Ezen az elkövetkező időszakban, ha lehetőségünk lesz, javítani szeretnénk.

3

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése A nevelőtestület egyharmad része 50 év feletti, amely a nyugdíjazás kérdésének figyelembevételét követeli meg a vezetéstől az elkövetkező időszakban.  Továbbképzés

Az elso felevben 120 pont elismereset: 13 fo eseteben tortent meg. 2 fo szakvizsga bizonyítvany szerzett, s egyetemi vegzettseget 1 fo. 2012-es ev terhere 14 fo tovabbkepzeset tamogattuk. Tanfolyami képzésen a Meixner féle módszeren vettek részt alsó tagozatosaink (3 fő). Folyamatban van 1 fo erkolcsi neveles 60 oras tanfolyami kepzese. Második félévben nevelőtestületünkből 3 fő járt folyamatosan felsőfokú képzésre (Kávai Katalin, Molnárné Bognár Éva, Héjjas Ágota szakvizsga, Hoppál Marianna MA képzés). Mindegyik kolléga önfinanszírozó volt. A kiadók által szervezett szakmai továbbképzéseken (3 fő ingyenes) mentek el kollegáink. 2 konferencián vett részt az igazgató.  Jutalmazások

Ebben a tanévben Halkovics Jenőné Tárnok Nagyközség által alapított Rákóczi Díj-t vehette át(2013.06.21.) és Bagdiné Dudog Orsolya Tárnokért Díj-ban részesült.(2013.03.15.) Az iskolai alapítvány által alapított az Év Tanítója Díj-t Kubinyiné Schwitzer Anna, az Év Tanára Díj-t Kuris Gabriella pedagógusok kapták. (2013.06.21.) Gratulálok kollégáimnak! 25 éves jubileumi jutalomban részesült Pintér Lászlóné kolléga. (2013.06.) A pályán eltöltött munkájához gratulálok!

2.3

Technikai dolgozók

 Állománya

Az iskola technikai állományában év közben 1 fő takarítói állás cserélődött, mely a technikai dolgozókra vetítve 0,2 %-os változást jelent. Technikai állomány bővítése az elkövetkezendő időszakban fontos lenne számunkra. Hiányzik a működéshez 1 fő takarító, 2 fő portás, 2 fő karbantartó és 1 fő éjjeliőr.  Hiányzások

ssz. 1. 2. 3.

hiányzók táppénzes száma napok Tanév (fő) száma 2012/2013. I. félév 8 85 2012/2013. II. félév 7 77 2012/2013. év vége 8 162

átlag/1 fő hiányzóra vetítve 17,49 11 20,25

átlag technikai dolgozókra vetítve 4,72 9,63 9,53

2. táblázat: Technikai dolgozók hiányzásai

A technikai dolgozók hiányzásainak átlaga is eléri a közel 10 napos hiányzást. Ez igen magas, mivel a technikai dolgozók száma első félévben 18 fő és második félévben 8 fő. Így a munka csak feladatelhagyással helyettesíthető. 4


2 A pedagógiai munka eredményessége 3.1

Iskolai tanulólétszám alakulása, összetétele: szeptember l. :

495 fő

január 1. :

491 fő

október 1.:

490 fő

június 14.:

492 fő

Mint látható iskolánk tanulólétszáma év közben is egy-két gyermek elköltözésével, beköltözése miatt változik, év közben 1 tanuló (1.b) hagyta el iskolánkat elégedetlenség miatt. Ez a fluktuációs ráta jónak mondható, és stabilitást jelent az év közbeni munkában. tanév vége: alsó tagozat felső tagozat 283 fő 209 fő

létszám:

összesen 492 fő

%

Halmozottan hátrányos :

8 fő

8 fő

16 fő

6,3%

Hátrányos helyzetűek1:

66 fő

77 fő

143f ő

29,06%

176 fő

35,91%

év elején: SNI - s tanulók :

3.2

9 fő

8 fő

17 fő (18)

3,66%

Szakmai pedagógiai feladatok

 Az intézményben működő nevelési-oktatási programok feltételrendszere

2013. március 31-ig módosítottuk iskolánk Pedagógiai Programját, Szervezeti és Működési Szabályzatát és az Esélyegyenlőségi Szabályzatot. 2013. március 14-én elkészült a 2013-2018 Továbbképzési Terv és a 2013/14-es szóló Beiskolázási Tervünk. A sportegyesületekkel bővítettük kapcsolatunkat, így az Érdi Sport Klubbal a jövő tanévtől kezdve a torna sportágat is biztosítani tudjuk. Lehetőséget kaptunk arra, hogy a Sóskuti Andreetti Művészeti Iskola iskolánkban is megkezdje a zeneművészeti oktatást a következő tanévtől. A Pedagógiai Szakszolgálat szervezeti és szakmai átalakítása a nyáron véglegesedik. A működés feltételei, szakmai irányításuk konkrét feladatkörük kialakítása július 31-ig lezárul, s ez után történnek a személyi kérdések tisztázása. Szakmai munkánkat a 2011-ben elfogadott PP szerint végeztük. Már két évfolyamon valósítottuk meg a sport tagozatos és művészeti osztály működését, illetve felső tagozaton a matematika és idegen nyelv emelet szintű oktatását. Bevezetésre került első és ötödik évfolyamon a mindennapi testnevelés heti 5 órában, mely két tornatermünk kihasználását maximálisra növelte. Szakmai munkánk irányítását 2013. január 1-től a Klebelsberg Intézményfenntartó Érdi Tankerülete vette át. Az átadás miatt megnövekedett adminisztrációs munkánk, sürgős határidők 1

Jelenleg érvényes igazolások alapján. A nyáron tudjuk meg a valós létszámot.

5

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése tarkították napi munkavégzésünket. Több alkalommal az iskolai feladatok hangsúlya erre tevődött át. Az új fenntartói rendszer működését tanultuk ennek a tanév második felében. Szerencsére az iskolában dolgozó kollégák megmutatták, hogy a közvetlen vezetői ellenőrzés lazulása mellett is végezték, jól végezték munkájukat. Szakmai munkánk végzését nehezítette a 2013.februártól május végéig tartó felújítási munkák a tanítás mellett. Mindezt csak széleskörű összefogással tudtuk megoldani. Köszönet érte kollégáknak, szülőknek, gyerekeknek! Az Érdi Tankerület vezetője - Sárközi Márta - kérésünkre nagy segítséget nyújtott, hogy az évek óta nem megoldott művészeti oktatásban is részesüljenek a tárnoki diákok. Köszönet érte gyermekeink és szüleik nevében is! Iskolánk az innovatív iskolák pályázatán vett részt, de nem nyert, hanem tartalék besorolásba kerültünk.  Egészségnevelési feladatok megvalósítása

A Pedagógiai Program célkitűzéseinek megfelelően az egészségnevelés feladatait, a hozzá kapcsolódó tevékenységet valamennyi munkaközösség, osztályfőnök és szaktanár megtervezte, és megvalósította. Az egészségnevelésnél a folyamatosságra helyeztük a hangsúlyt. Szívesen vettek részt a tanulók az életkorukhoz kapcsolódó programokban (pl.: Egészség napok). Ebben az évben drog prevenciós programunk előadása elmaradt a felújítások miatt, de jövőre pótoljuk. Az iskolai szűrővizsgálatokat (védőnői, fogászati) ütemezett formában megvalósítottuk. Folyamatosan együttműködtünk az iskolavédőnővel, a fejtetű probléma megoldása kapcsán és egyéb esetekben, e mellett szorosan működtünk együtt az iskolaorvosi hálózattal. Tovább folytatódott az iskolagyümölcs program, melynek célja, hogy az általános iskolák 1-4 évfolyamos tanulóival megkedveltesse a gyümölcsök fogyasztását, így hozzájáruljon a egészséges táplálkozási szokások kialakításához, valamint a túlsúlyosság elleni küzdelemhez. Gyermekeink egész évben nagy örömmel fogyasztották a felkínált gyümölcsöket, ivóleveket. Ebbe a programba jövőre is szeretnénk bekapcsolódni, de az iskolatej program is fontos lenne diákjaink számára. Tapasztaljuk, hogy diákjainknak egyre kisebb számban dohányoznak. Tanulói balesetek száma és okai: Iskolánkban 17 tanulóbaleset volt, ebből 1 főnek volt 8 napon túl gyógyuló balesete. 14 baleset a felső tagozatban volt, aminél többnyire a tanulók fegyelmezetlensége volt a baleset kiváltó ok. Több esetben a balesetek helyszíne a tornaterem és az udvar. Nem volt olyan diákbaleset, amelyet valamely berendezés vagy felszerelés meghibásodása okozott volna. Teendőink a megelőzés tekintetében megegyeznek az eddigiekkel (igazgatói utasítás szerint), de jobban fel kell hívnunk a tanulók figyelmét a veszélyforrásokra, és fokozni kell a kollegák ráfigyelését a diákokra. Gyógytestnevelési foglalkozást a törvényi előírások szerint nem kellett szerveznünk.

6

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése 

Környezeti nevelés feladatainak megvalósulása

A tanmenetekben, foglalkozási tervekben meghatároztuk a tanórai és tanórán kívüli környezeti nevelés tevékenységi formáit. Célunk, hogy a szűkebb és tágabb környezet érték legyen tanulóink számára. Mindkét tagozaton szerveztünk évi 2 alkalommal papírgyűjtést és környezetünk gondozását. Környezeti nevelési feladataink megvalósításában kiemelt szerepet kapott az osztálykirándulások, illetve az erdei Iskolai program megszervezése. Ebben a tanévben több környezetvédelmi rajzpályázaton is sikerrel részt vettek tanulóink (5 győzelem). Az első évfolyamosok elültették a hagyományos fáikat. Iskolánk felújítása után az udvara környezetének szépítésével is foglalkoztunk. A Tárnoki Tó környéki ökotúrát megtartottuk a Környezetvédőkkel. Az Iskola u. 1. sz. alatti épület belső terének virágosítását kezdtük meg. Sűrű programok közepette elmaradt a tehéntelepi látogatás. A következő tanévben Tárnok és a környéke adta adottságokat jobban ki kell használnunk a gyermekek nevelésének érdekében. Meg kell vizsgálni az iskolában a szelektív hulladékgyűjtés lehetőségének és megvalósításának kérdését. A Diákönkormányzatnak műanyag PED palack gyűjtési és elemgyűjtési akciók megszervezését javaslom.  Sajátos nevelési tanulók

A 2012/13-as tanév továbbra is az integráció jegyében folyt. Erre elsősorban a tanulói esélyegyenlőség segítése, a korai szelekció megakadályozása érdekében került sor. Intézményünk Pedagógai Programja megfogalmazza a beilleszkedési, magatartási nehézséggel küzdő tanulóinkkal összefüggő feladatainkat. Kiemelt figyelmet fordítottunk az első osztályosok szűrésére (DIFER és logopédiai). Következetesen törekedtünk az együttműködésre pedagógiai partnereinkkel (Óvodákkal, Gyermekjóléti Szolgálattal, a Megyei Pedagógiai Szakszolgálattal és Gyámhivatallal). Gondot jelentett a vizsgálatra váró tanulók magas száma mellett, hogy nem kerültek behívásra, így szakszerű ellátásuk nem volt minden esetben biztosított. Intézményünkben tanév elején 7 SNI - s tanuló volt majd év közben a számuk 18-ra emelkedett a számuk, s emellett 17-en várakoznak vizsgálatra. Intézményünkben működő Pedagógiai Szakszolgálat jelenléte gördülékenyebbé tette a tanulók különböző vizsgálatokra való elküldését. A szakértői vélemények még lassan kerülnek az érintett tanítók, tanárok tudomására és ez nem minden esetben segíti a gyerekek gyors fejlesztését. A meglévő fejlesztő szoba kialakítása is segítette a tanulók jobb ellátását. A fejlesztő eszközök hiányosak, beszerzésüket a következő időszakban pótolni kell. A fejlesztő foglalkozásokat (48 fő, 16 csoport heti 2 x-i alkalom, súlyosabbak heti négyszer) maximális létszámmal használtuk ki. Az év közbeni szakértői új vélemények alapján az ellátást nem minden esetben tudtuk teljes óraszámban biztosítani. Gondot jelentett, hogy az osztály életében való részvétel (kirándulás, séta stb.) egybeesett a fejlesztő foglalkozások idejével, vagy a nevelők nem értesítették a fejlesztő pedagógust terveikről. Ezt a jövőben jobban kell koordinálnunk. Felső tagozatban a tanulók részvételi arányán javítani kell, mert nem minden tanuló vett részt rendszeresen a kijelölt foglalkozásokon. Sajnos nem minden esetben történt meg a szülői tájékoztatás a hiányzásról.

7

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Új elemként első osztályosaink számára heti két alkalommal mozgásterápiás foglalkozást is indítottunk. A fejlesztő órák mindenki számára egyénre szabottan zajlottak, mindenkire különkülön fejlesztési terv készült. A szülőkkel nem minden esetben sikerült a gyerek céljainak megfelelően a fejlesztést realizálni. Sajnos ebben az évben is volt olyan szülő, aki nem élt a felkínált lehetőséggel. Az új Pedagógiai Program kapcsán külön fejezetet szenteltünk az SNI-s tanulók pedagógiai jellegű problémáinak megoldására. Az iskolai bukásoknál nem elsősorban az SNI-s tanulóink szerepelnek a névsorba. Ez azt mutatja, hogy sikeres volt a fejlesztő munka. A következő évben tanítóknak, tanároknak érzékenyebbé kell válniuk az SNI-s problémákra és módszertanilag felkészülni a problémák megoldására. A felső tagozatos tanulók részvételét növelni kell a foglalkozásokon és hiányzásukat a legalacsonyabb szintre csökkenteni. 

Logopédia

A szakszolgálatban két fő pedagógus látta el a logopédiai foglalkozások vezetését. Első osztályban 28 fő vett részt logopédiai kezelésen. A II. évfolyamon 14fő, III. évfolyamon 5fő, V. évfolyamon 1fő. A terápiás kezelés kapcsán a további kezeléseket 48-ból 32 gyermek számára nem kell folytatni. Év elején sok gyereket kellett elküldeni hallásvizsgálatra, ahonnan további szakorvosi vizsgálat alapján az épp hallás visszaszerzésére terápiára volt szükség. Az óvodában hasonló a helyzet. Tapasztalatunk, hogy a szülők otthon nem gyakorolnak a gyerekekkel, csak a pedagógus által gyakorolt időben foglalkoznak beszédhibáik kijavításában. Ez egy lassabb ütemű fejlődést eredményez. Júniusban a nagycsoportos óvodások körében szűrővizsgálatot tartottunk, mely a nyári foglalkozások és a HOM terápia alapját illetve a szeptemberi indulást készíti elő. A szakszolgálat nyáron is ügyeletet tart és az együttműködő szülőkkel, gyerekekkel terápiás foglalkozásokat szervez. (A logopédiai kezelések számadatai a mellékletben található.) 

Tehetséggondozás

Pedagógiai programunk szerint iskolánk minden eszközzel segítjük falaink között megtalálható tehetségeinket. Az iskola vezetése és pedagógusai elkötelezettek a tehetséggondozás iránt. Szerény tárgyi eszközeink mellett nagy odaadással végzik kollegáink ezt a munkát. Az emelt szintű programok eredményesen működtek (sport, nyelv, matematika, művészeti). A tehetséggondozás szinterei a differenciált oktatás, a művészeti képzés, valamint az egyéni foglalkozások. Felső tagozatban ezek a tantárgyfelosztásba nem beépített órák, a nevelők által önként vállalt tevékenységek. Ezen a következő évben változtatni kell. Szükséges lenne még a tehetséggondozás kapcsán megfelelő képzettséget szerzett pedagógus alkalmazása is. Sportegyesületekkel együttműködve ebben a tanévben igen eredményes volt a karate, a rögbi és a labdarúgás sportágban mutatott tanulóink eredménye (részletesen iskolai eredménylistánkon található). Kimagasló tanulmányi eredményeket hoztak az emelt szintű oktatásban részt vevő tanulóink is. Köszönet érte tanáraiknak, szüleiknek.

8

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése  Könyvtár működése A könyvtáraknak nagy szerepe van a gyermekek tudásának, kultúrájának, ismereteinek bővítésében. A könyvtárosunk felkészültsége, szakmaszeretete segítette a könyvtár ezen feladatainak megvalósítását. A tanév során megszervezett könyvtárhasználati órák, bővítették a tanulók ismereteit. A délutáni órákban a napközis tanulók, érdeklődtek, az olvasás, a kutatómunka iránt. Napközben a gyors segítségnyújtást biztosította a könyvtáros kolléga, így segítette a tanítási óra munkáját. Iskolai könyvtári állományunk valamennyi tankönyvekkel gyarapodott. Nehezítette a működést a felújítás és a sok nevelői hiányzás miatti helyettesítés.  Gyermek és ifjúságvédelmi munka

Gyermekvédelmi tevékenység a számok tükrében:         

Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő tanuló: 158 fő Nagycsaládban élő tanuló: 60 fő Tartósan beteg: 8 fő HHH: 23 család (hatósági bizonyítvánnyal rendelkeznek) Új védelembe vétel: 1 fő Védelembe vétel megszüntetése: 6 fő Védelembe vétel továbbra is fennáll: 1 fő Közigazgatási eljárás megindítása: 2 fő Iskoláztatási támogatás felfüggesztése: 2 fő

A vonatkozó jogszabályok értelmében – mint „jelző intézménynek” – feladatunk a problémamegelőző, preventív gyermekvédelem. Az osztályfőnökökkel, az együttműködés formáit, időkereteit kialakítottuk és működtettük a gyermek- és ifjúságvédelmi felelőssel. A halmozottan hátrányos és a veszélyeztetett tanulók száma, folyamatosan nő. Sajátos jelleget jelentenek a nevelőszülői hálózathoz kihelyezett tanulók iskolai helyzete. Az ő kezelésükre a nevelőtestületnek a továbbiakban mélyebben fel kell készülni. Gondot jelent még, hogy több szülő nem tudja megfelelően kezelni gyerekét. A szülők akadémiájának beindítása a következő évben elengedhetetlen.  Szabadidős tevékenységek

Iskolánk tanításon kívüli szabadidős tevékenységrendszere igen színes. Célkitűzésünk, hogy tanulóinknál a személyiség sokrétű fejlesztés érdekében a gyermekek érdeklődésének adottságának és képességének megfelelő tanórán kívüli szabadidős foglalkozásokat szervezzünk. Ezt elsősorban az osztályfőnökök látják el, de a szaktanárok is aktívan részt vesznek benne. Az év eleji szülőkkel egyeztetett program keretén belül iskolánk belül és kívül szerveztünk foglalkozásokat (színház, mozi, kirándulás, túra stb.). A programok szervezésében aktívan részt vett a diákönkormányzat (pl. vetélkedők éjszakája). Globálisan ez a tevékenységünk jó képet mutat, de ha megvizsgáljuk, hogy egyes programokon egy-egy gyerek hányszor vett részt az év 9

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése folyamán változatos képet kapunk. Van olyan tanítványunk, akit nem vagy csak alig lehet bevonni ezekbe a foglalkozásokba, s volt aki mindenen részt vett. Célunknak kell lenni, hogy a tanulóink nagyobb számban és esetben vegyenek részt ezeken a programokon és az anyagiak ne lehessenek ennek gátjai. Több intézménnyel, szponzorral kell kapcsolatainkat mélyíteni ennek érdekében, illetve olyan iskolai programokat szervezni, ami a meglévő adottságainkra épül. (Programok felsorolása az iskolai munkaterv végrehajtásánál található).

3.3

Tanulók neveltségi szintje



Neveltségi szint vizsgálata

Iskolánkban az első félév során a tisztánlátás érdekében neveltségi szint vizsgálatot szerveztünk a 4-8. évfolyamban, melyet 127 fővel végeztünk el. Célunk volt: Képet kapjunk a tanulók érzelmi intelligenciájáról, a társas kapcsolataik kezeléséről, a konfliktusok kezeléséről, hogyan bánnak az érzelmeikkel, az érzelmek kimutatása, észlelése, milyen tanulóink önuralma, önbizalma, megtudjuk, hogy milyen kötelességtudatuk, kitartásuk és hozzáállásuk. A következő vizsgálati eszközöket használtuk: A TÍMÁR KKT kérdőív Az érzelmi intelligencia területéhez tartozó tényezőkről gyűjthetünk információkat. A két fő irány: a saját magunkkal bánni tudás és a társas kapcsolataink kezelése. E kérdéseken keresztül képet kaphatunk az érzelmi intelligenciánkról, illetve az érzelmi intelligencián alapuló úgynevezett érzelmi kompetenciáról. a. Kapcsolattartás másokkal b. Konfliktusok kezelése c. Érzelmek észlelése, kimutatása d. Önuralom A GÁTI-MOT kérdőív (röviden MOT) Ebben arról szerezhetünk információt, hogy mi motiválja az iskolai munkára leginkább a gyereket az alábbiak közül: a) kötelességtudat, b) kitartás, c) önbizalom.

1. ábra: 8 osztály eredményének összegzése kérdés csoportonként 10


2. ábra. Kérdéscsoportokra adott válaszok %-os eredménye

Vizsgálatunkhoz Eger város vizsgálati anyagát használtuk fel. Legeredményesebben az 5. b osztály szerepelt, legkevésbé eredményes volt az 5. a osztály. Több összefüggés volt felfedezhető a neveltségi szint és a szociális héttér között, bár erre a vizsgálat nem terjedt ki, de az iskolai adataink alapján tapasztaltuk ezt az összefüggést. A vizsgálat az osztályfőnökök számára az egyénekre lebontott elemezések kapcsán a tanulókkal való személyes foglalkozásokhoz adott támpontot. (a vizsgálati anyag a neveltségi szintmérés a beszámoló melléklete) Fakultatív alapon az osztályfőnökök szociometriai felmérést is végeztek mely feldolgozásához a Mérei intézet által adott program segített. Mindezek a felmérések a tanulókkal való egyéni bánásmód hatékonyságát növelték. Ennek ellenére a családi háttér labilitása több tanulónál is megmutatkozott, s magatartási problémákban is jelentkezett. 

Magatartás jegyek alakulása

Alsó tagozat magatartási átlaga: 4,25 a felső tagozaté: 3,92 iskolai átlag: 4,0. Jegyekben kifejezve iskolánk magatartási szintje jó. Részletesen vizsgálva a tanulók magatartását vannak kiemelkedő osztályaink és kevésbé megfelelő magatartásúak is. Alsó tagozatban a 3. a osztály a 4-es átlagot sem éri el, felső tagozatban 3,5-4-es átlag közötti osztályzat a jellemző (6 osztály). E mellett 16 tanuló kapott a felsőben elégséges magatartás jegyet. 

Jutalmazások és büntetések

Az alsó tagozatban a jutalmazás a és büntetés a mindennapok részeként nyomdák, virág színezés stb. szerepel a pedagógiai munkában. A dicséretek szereplések, versenyek jutalmazásaként jelentkezik. A felső tagozatban a sajátosságokat figyelembe véve elkészítettük az összesítést. (3.sz. melléklet) Mint látható a nevelőtestület még mindig többet büntet, mint dicsér.(kb.2szeres). Ezen tudatosan kell változtatnunk a következő tanévtől fogva, hiszen a pozitív megerősítés mindig hatásosabb nevelési eszközünk.

11


60,14%

39,86%

jutalmazás elmarasztalás

3. ábra: Jutalmazások és büntetések felső tagozatos összesítése 

Fegyelmi intézkedések

Kétszer volt fegyelmi tárgyalás a tanév során és egy tanuló inkább másik iskolába ment el, minthogy magatartásán változtasson. Három tanuló szülei kértek magántanulói státuszt, azért, hogy ezzel elmeneküljön az iskolai magatartási problémák elől. Problémáink vannak még tanulóink körében a trágár beszéd és mások tárgyainak eltulajdonítása miatt. Intézményünkben az elmúlt időszakhoz képest a tanulók már nem verekedtek, egymást fizikailag csak „játékból” lökdösték. Sajnos diáktársak csúfolódása egymás iránti tiszteletlen viselkedése még mindig előfordul. Sokat küzdünk a kamaszok hangoskodásával is, mely az intézményünkben lévő aula akusztikája még fel is erősít. Mégis azt mondhatom, hogy az elmúlt év alatt a tanulók magatartása javult, az iskolai rongálások száma jelentős mértékben csökkent, és a környezetükre egyre jobban vigyáznak. A nevelőkkel szemben személyiségtől függő a viszonyuk és a viselkedésük is. A következő évben a kulturált magatartás alapvető formáit minden gyerektől egységesen meg kell követelni, hiszen egyre több időt töltenek az iskolában tanulóink. Tudatosítanunk kell bennük a játék és a veszélyeztetés közötti különbséget is. Iskolai ünnepélyeinken tanulóink ebben a tanévben már az alkalomhoz és az előírásoknak megfelelő öltözékben jelentek meg. Ez mutatja a szabályok egyre nagyobb betartását a tanulóknál. Jól működött az étkezési önállóságjegy. Szigorítanunk kellett az iskolai beérkezéskor a tanulók ellenőrzőjének meglétének ellenőrzésén. Több esetben hiányosságokat találtunk, amelyet nem mindig követett osztályfőnöki intézkedés. A házirend egyes utasításainak betartatását nagyobb odafigyeléssel és nevelői fegyelmezettséggel kell betartatni (mobiltelefon használat, váltócipő megléte, tanulók megjelenése). Külön problémát jelent iskolai közösségünk számára az érzelmi labilitással rendelkező tanulóink nevelése (öngyilkossági kísérletet megkísérlők, vagy érzelmi indulataikon uralkodni nem tudók). Ennek megfelelően szigorítanunk kell a nevelői jelenlétet tanulóink körében és szakember segítségét kérve a tanárok módszertani felkészítését javítanunk kell a következő tanévben.

12

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése 

A tanulók hiányzásai

A törvény szigorodása mellett egyre nagyobb figyelmet kapnak tanulóink igazolatlan hiányzásai. Iskolánkban a tanulók ebben a tanévben 16.231 órát mulasztottak, ez átlag: 32,98 óra, átlag : 6,6 nap. Ebből igazolt: 15.035 óra, átlag: 30,55 óra, átlag 6,1 nap. Igazolatlan: 1.196 óra, átlag: 2,4 óra, átlag: 0,5 nap. A törvényi kötelezettségünknek eleget téve • 1 óra igazolatlan hiányzásnál 22 felsős tanulót, • 10 óra igazolatlan mulasztás után 2 alsós és 8 felsős, • 30 óra igazolatlan mulasztás után 3 felsőst, • 50 óra igazolatlan óra után 2 felsős tanulót szólítottunk fel iskolába járásra. Összesen 37 esetben történt felszólítás, a tanulók 7,5 %-a esetében. 2 tanuló esetében a hiányzások a 250 órát is meghaladták. Az elkövetkezendő időszakban a gyermekvédelmi felelőssel karöltve ezeken az arányokon feltétlenül javítanunk kell. Örvendetes volt, hogy 31 tanulónk egyetlen napot sem hiányzott az iskolából, ez a tanulók 6, 3 %-a. Ebben a tanévben Battai Blanka 8.b osztályos tanuló jutalmat kapott, mivel egyetlen napot sem hiányzott a felső tagozatban.

3.4

Tanulmányi eredmények,

A nevelő-oktató munka tárgyi-technikai és személyi feltételei adottak, de hatékonysága sok tényezőtől függ. Iskolánk tanulóinak tanulmányi munkájának értékelését a 9. sz. és 14. sz melléklet tartalmazza. Összességében elmondható, hogy lelkiismeretes oktató-nevelő munkára törekedtünk. Az értékelésnél azonban következetesebbnek kell lennünk, és ez feltételezi a követelmények alapos ismeretét. A tanulók írásbeli és szóbeli ellenőrzését a Pedagógiai program szerint kell végezni. A tanulók értékeléséről folyamatosan kell tájékoztatni a szülőt a tájékoztató füzeten keresztül, ez munkaköri kötelessége minden pedagógusnak. Ebben a tanévben felső tagozaton bevezettük az e-naplót. Vezetése nem volt folyamatos, és így a szülők, tanulók leszoktak használatáról. Nem tudtuk kihasználni a napló előnyeit a fegyelmezetlen vezetés miatt. Jövő tanévben már csak e-napló lesz, ezért ez a magatartás nem megengedhető! Fokozott igh. ellenőrzést igényel a folyamat. 

Alsó tagozat

Tanév végi eredmények

Célunk az alapvető készségek, képességek, a helyes beszéd, a nyelvi ismeretek, a logikus gondolkodás, ízlés, látásmód,testi ,lelki egészség fejlesztése. A magyar tantárgyban szerzett eredmények jók, bár a helyesírást sokat kell gyakorolni, melyhez változatos módszereket alkalmazunk. Folyamatos segítséget igényelnek a logikai összefüggések meglátása. Az egyéni ütemben való haladáshoz rendszeres segítséget nyújt a differenciált óravezetés. A készségtantárgyak eredményei a születési adottságokat nem veszik figyelembe, itt inkább a tárgy szeretete és a szorgalom eredményezi a jobb jegyeket. Motiválhatóságra, a tudásvágyra bizonyíték a sok kitűnő (41) és jeles (17) eredmény. 13

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése A FIT felméréssel nincs összhangban a testnevelés osztályzat. A fejlesztésekre még több idő és türelem szükséges, hogy a bukások száma még kevesebb legyen. Tanulni tanítjuk diákjainkat, hogy örülni tudjanak a jól elvégzett munkának. (Alsó tagozatos tanulmányi átlagokat az 5.sz. melléklet tartalmazza)  Matematika tantárgyi mérése –

matematika év végi mérése (Molnár Gyula Péter)

1. évfolyam Az év végi felmérő 5 feladattípust tartalmazott. Úgy, mint számsorozatok, számok csoportosítása,számok a számegyenesen,műveletek és két szöveges feladat. Az évfolyamon 4 osztály van. A legeredményesebb feladat a számok csoportosítása volt (96 %). A műveletvégzések ugyancsak eredményes volt a maga 92% - val. A számegyenesen való eligazodás 89%. A legeredménytelenebb a szöveges feladat bizonyult 69%. 2. évfolyam 11 feladattípus szerepelt a felmérőn. Ezek pedig: számok sorba rendezése, sorozatok, számszomszédok, összeadás-kivonás, szorzás, maradékos osztás, nyitott mondat, műveletek sorrendje, szabályjáték, szöveges, összetett szöveges. A legjobb volt a számszomszédok 97 %. Sorozatok 87 %. Sorba rendezés 86 %. A leggyengébben az összetett szöveges volt 67 %. A műveletvégzések 81%, 80%, 71 %. 3. oszt. 7 feladat volt. Sorozatok számok bontása,számszomszédok, számképzés, műveletek és kétféle szöveges szerepelt a lapon. 95 % volt a számok bontása. Jónak vélhető a műveletvégzés 81 %. A 3. évfolyamon is a legrosszabbul a szöveges feladatok voltak 50 illetve 60 %. 4. évfolyam A negyedik osztály felmérője 14 feladatot tartalmazott. Ezres számkör, számszomszédok, műveletek (fejszámolás), szabályjáték, írásbeli műveletek, szöveges, törtes szöveges, összetett műveletek, nyitott mondatok, mértékváltás párhuzamosmerőleges, téglalap kerület, négyzet kerület. A legjobb a 86 %-os eredmény volt, mégpedig a számszomszédok és az írásbeli műveletek témakörben. 81 % a téglalap kerülete és furcsa mód a négyzetkerülete 73 % volt. A leggyengébb a szabályjáték feladat 57%, a törtes szöveges 59%. A nyitott mondat 63% és a mértékváltás 66%. Összegezve minden évfolyamon eredményes munkát mutatnak a felmérések. Látható, hogy a gondolkodtató és bonyolult feladatok átlagai az 50-60%-os tartományban vannak. Ezért a következő évben ezek fejlesztésére nagyobb hangsúlyt kell fordítanunk. Egyénre szabott elemzéseket az osztálytanítóknak kell elvégezniük a tanulók továbbhaladása érdekében.

14

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése  Magyar nyelv és irodalom tantárgyi mérése –

Magyar nyelv év végi mérése

100

91,59

90

89,34

88,58 82,27

1.a

84,17

80,13

1.b

80 70

1.c

61,62

60

91,72

50

69,82

76,88

50,29

1.d 68,02

80,6

2.a

40

2.b

30

2.c

20

3.a

10

3.b

0

3.c 1.a 1.b 1.c 1.d 2.a 2.b 2.c 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 4.c

4. ábra: Magyar nyelv év végi alsós eredményei Az iskolai eredmények az 50,29%-tól a 91,59% közötti eredményeket mutat. Ez a közel 40%-os különbség igen nagy. A munkaközösségnek ajánlom, a mélyebb értékelés elvégzését, s az eredmények, különbségek okainak feltárása után megfelelő fejlesztési program kidolgozását a következő tanévre.



Felső tagozat

3.5

Versenyeredmények,

Iskolánk ebben a tanévben igen magas számban és színvonalon tanulmányi, sport és művészeti eredményt értek el tanulóink. Ez az összehangolt, szervezett tanítási és felkészítési folyamatnak köszönhető. Ez az utóbbi évek legjobb eredménye. Tanulóinkat célirányosan kell felkészíteni a versenyzésre, nem elég csak egy jó képességű tanuló. Szükséges hozzá a megfelelő motiváltság, tanuló tanár részéről. Megkönnyíti a munkát, ha egy segítő családi háttér is párosul hozzá. versenyzőkké nem születnek, hanem vállnak tanítványaink a sok alkalom és a minél nagyobb alkalomszám segít ebben nekik. Nem értek azzal a nevelői magatartással egyet, hogy ha egy gyerek csak egy kicsit emelkedi ki valamiben a többiek közül, az a tanuló becsapása, ha tehetségnek kiáltjuk ki. Még valóban nem biztos, hogy tehetség, de bátorítással, gyakorlással eredményes versenyző lehet, s később valóban elválik, hogy milyen eredményeket ér el az életben. Nekünk az a feladatunk, hogy bátorítsuk Őket és mutassuk meg az utat számukra. Áttekintve a részvevők összesítő táblázatát nehezen tudom elképzelni, hogy egyes osztályokban a gyerekek egyáltalán nem tudtak volna valamilyen 15

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése eredményt elérni. Ezen a következő évben javítanunk kell. (15.sz melléklet: Versenyeredmények)

3.6

Továbbtanulási mutatók

26,10%

24,07%

gimnázium érettségit adó szakközépiskola szakiskolában

1,85%

tankötelezettsége megszünűnz

42,49%

5. ábra.: 8.évfolyam beiskolázása VIII. évfolyamon végzett tanulóink száma 54 fő. Ebből gimnáziumba nyertek felvételt 13-an 24,07 %. Érettségit adó szakközépiskolába 23-an 42,59 %. Szakiskolában 17-en 31,48 %. Nem tanul tovább (tankötelezettsége megszűnt) 1,85 %. Érettségit adó középiskolában felvételt nyert tanulóink 66,66 %-a. Ez 16 %-kal jobb, mint a tavalyi évben. Az eddigi trend a szakiskola többségét mutatta és ebben a tanévben megfordult az érettségit adó iskolák felé. Természetesen a szakközépiskolai jelentkezés és felvétel még most is vezet, de a tavalyi 10 –ról 14%-kal jobb a gimnáziumi beiskolázási arányunk. Az iskolák visszajelzései a felvett tanulókról elég hiányosak, de többségében pozitív megerősítést kapunk. Két 7. osztályos tanulónkat próbáltuk meg a HÍD 2 programba beiskolázni, erről visszajelzésünk még nincsen. A beiskolázandó első osztályosok létszáma ebben a tanévben igen magas volt, (136 fő) ennek ellenére 3 osztály indítását tudtuk megtenni, bár helyünk lett volna több osztályra is. Az elmúlt évekhez viszonyítva magas volt az óvodában maradt gyermekek száma 24 fő, és a más iskolában átjelentkezett tanulók száma is (27 fő). Jelenleg a Járási Hivatalból még nem minden tanulóról kaptunk visszajelzést beiskolázásával kapcsolatosan. Minden évben a IV. évfolyamnál nagy kérdés, hogy a meglévő osztályokból hány marad az V. évfolyamon. A jelenlegi 55 fő IV. osztályos tanulóból 8 tanulóról tudjuk biztosan, hogy más iskolában kívánja tanulmányait folytatni, ezzel szemben 16 tanuló nem kérte tankönyvének iskolai keretben történő megrendelését. Várhatóan ők sem a mi iskolánk tanulóin lesznek a következő tanévben. Szembe kell néznünk a környező iskolák elszívó hatásáról beiskolázáskor. A következő tanévben fontos a szülők megfelelő időbeni tájékoztatása, hiszen iskolánk lehetőségei nem kevesebb, sőt több esetben jobb, mint a környező iskoláké. Meg kell törni a tárnoki 16

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése mítoszokat a nevelőtestület munkájával kapcsolatosan. Mellénk kell állítani az óvónőket, akik nagyban tudják befolyásolni leendő elsőseink szüleit. Szülőkkel való együttműködés kapcsán tisztázni kell a valós helyzetet és adott esetben a megfelelő intézkedéseket meg kell tenni.

3.7 Mérések eredményei 

Országos mérések DIFER

Iskolánkban elvégeztük a DIFER mérést. 1.a osztályból: 8 fő, 1.b osztályból: 8 fő, 1.c osztályból: 7 fő, 1.d osztályból:6 fő. Az összesített eredmény elég heterogén képet mutatott. Egyértelművé vált, hogy nem minden első osztályosunk érte el az iskolaérettségi szintet. Igen alacsony képet mutatott a gyerekek írásmozgás koordinációja, és 2 tanulónál a számolási készség még az 5-ös számkörben való tájékozódást sem érte el. A szocialitás értékeinél igen változatos képpel találkoztunk. Ez pedig alapvető, hogy gyermekeink fejleszthetővé váljanak. Így komoly fejlesztő munkába kezdtünk. Ennek eredménye lett, hogy év végén csak 1 fő kapott nem megfelelt értékelést.

6. ábra: 1. a osztály eredményei

7. ábra: 1.b osztály eredményei

8. ábra: 1.c osztály eredményei

9. ábra: 1.d osztály eredményei

17

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése OKÉV

2012.év májusában részt vettünk az OKÉV mérésen. Már megírásakor tudtuk, hogy ez nem a mi évünk lesz. A felső tagozat szelektív elvándorlása az elmúlt években komolyan érezteti hatását. A 2 évvel elkezdett átalakítás még nem mutatja ezen a területen, beindult munkánk eredményét. Ezzel a problémával kell megbirkóznunk, még akkor is ha ez egy nehéz és hosszadalmas folyamat lesz.

Iskolánk a községi szintet éri el tanulóinkkal. Ezt a nagyközségi szintre fel kell vinni a következőkben. Mint látható a 8. évfolyam eredménye jobb, mint a 6. évfolyamé. Ez szinte minden OKÉV mérésnél tapasztalható. Ezt a felsős kollégák munkáját dicséri, de egy lassú fejlődési folyamatot mutat. Ennek meggyorsítása a következő tanév szakmai kérdése lesz.

18

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Az elvárható eredményeknél csak a 8. évfolyamnál tapasztalható, hogy nincsen alulteljesítés. Ez számunkra egy intenzívebb gyakorlási ütemet ír elő.

A tanulók saját eredményeihez képest ugyan úgy teljesítettek, ami azt jelenti, hogy ennyire képesek. Ez az adat azt bizonyítja, hogy nevelőink megpróbálták belőlük a legtöbbet kihozni, amit csak tudtak.

Mint látható tanulóink igen magas száma 40,0-62,5%-ig a továbbhaladás szintjét sem tudták produkálni. Ugyan ezt tapasztaltuk az év végi összefoglaló dolgozatok írásánál is több tantárgy esetében. Még egy-egy témában tudnak teljesíteni, de késleltetve, nagyobb összefüggéseket felismerve hiányosak a képességeik. Ezt mutatja az OKÉV mérés eredménye. E feladat megoldására kell intézkedési tervet készítenünk a következő tanévre.

Fontos, hogy tisztázzuk, hogy az alapszintet elérő tanulók teljesítménye lustaság, motiválatlanság, vagy képességbeli hiányosságokból adódnak. E kérdésben való tisztánlátás a feladatok irányát határozza meg. Feltétlen fontos, nevelőink módszertani tudását is képezzük a feladatok elvégzéséhez. FITT

Iskolánkban minden osztályban elvégeztük a tanulók fizikai állóképességének mérését. 479 tanuló vett részt a megmérettetésben. A tanulók legnagyobb része 32,15%-a a 19

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése kifogásolható tartományban van. Igen gyenge és gyenge 28,61%. A tanulók 60,76%-a a nem megfelelő tartományban található. A jó, kiváló és extra tartományban a fiúk (54fő) lányok (9fő) aránya a fiúk javára dőlt el. Ez a településen lévő fiús sportok évek óta jelenlétével magyarázható. Az eredményeknél a sport osztályok eredményénél látható, hogy a tanulók nagy többsége a közepestől felfele való tartományba esik, s ők adják a jó minősítés többségét.

2012/2013. tanév FIT mérés eredménye 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

pont

minősítés

0.00-20. 50 2.51-40. 5 40.51-60. 00 60.51-80.50 80.51-100. 50 100.51-120.50 120.51-140

igen gyenge gyenge kifogásolható közepes jó kiváló extra

fő 44 93 154 125 38 14

% 9,19% 19,42% 32,15% 26,10% 7,93% 2,92%

11 479

2,30% 100,00%

3. táblázat: Fit mérés minősítő táblázata

2,92%

7,93%

2,30%

9,19%

19,42% 26,10% 32,15%

igen gyenge közepes extra

gyenge jó

10. ábra: Fit mérés teljesítése 20

kifogásolható kiváló

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Mint látható eredményeinken van mit javítani az elkövetkező időszakban. Fontos, hogy az eredmények mély elemzését elvégezzék a testnevelés tanítók, és a következő évben feladatainkat ennek megfelelően alakítsuk ki. (Részletes FIT táblázatok a 3.sz. mellékletben.)



Iskolai mérések  Műveleti sebesség mérés alsó tagozat

Iskolánkban már több éve mérjük a tanulók matematikai alapműveletek megoldásának mértékét és sebességét. Évek óta jó eredmény mutatható ki, az országos átlag feletti eredménnyel. Jó lenne, ha az évek során ez mérték folyamatosan megmaradna minden gyerek esetén. Ennek elemzését az elmúlt évek adatainak összevetésével a munkaközösség a következő tanév elején vizsgálja meg. Az eredményeket a 11. sz. melléklet tartalmazza.  Hangos olvasás mérése alsó tagozaton

A hangos olvasás felmérése nagy időt és energiát igénylő feladat, de mindenképpen szükséges. Mint látható a tanulók fejlődése évfolyamról évfolyamra nyomon követhető. A felmérés rámutatott az évfolyamokra, osztályokra jellemző hibákra. Iskolai szinten minden évfolyamon látható: a mást olvasás és az akadozva olvasás magas száma. Ez kijelöli a következő év fejlesztési feladatait. A munkaközösségnek a részletes elemzést a következő tanév indításakor figyelembe vett feladatkijelölést kell meghatározni. A 13. sz. mellékletben találhatók a részletes adatok.  Felső tagozat tanulmányi mérései A felső tagozatban lévő mérések összegzését a kollégák nyáron végzik el a feladat nagysága miatt.

4. Szervezettség intézményünkben Feladatainkat az intézményi munkaterv, a munkaközösségi munkatervek, az eseménynaptár alapján végeztük. Vezetői értekezleteken, munkaközösségi foglalkozásokon és munkaértekezleteken az aktuális változásokat áttekintettük, a szükséges dokumentumokat a kollégákhoz eljuttattuk. (Munkaterv és mellékletei, jogszabályi változások, Pedagógiai program, SZMSZ, Házirend módosítása stb.) Az intézményben az információátadás és információszolgáltatás szabályai kialakulóban vannak, informatikai háttere adott. A nevelői szobákban elhelyezett számítógépek a pedagógusok rendelkezésére állnak. A WEB lapunk látogatottsága folyamatosan nő. A modern technika eszközeivel a nevelőtestület nagyobb többségének kell élnie a jövőben. A tervezhető határidőket a munkaközösségekkel és a vezetőkkel konzultálva úgy határoztuk meg, hogy teljesíthetők legyenek. Ebbe beleszólt a II. félév adatszolgáltatásának gyorsasági követelménye. A munkaközösségi beszámolók visszajelzése alapján tovább kell ezt a területet javítanunk a következőkben.

21

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Eredményeinkről, rendezvényeinkről rendszeresen tudósított a helyi média (Tárnok Hír).  Intézményi rendezvények A tanulóknak szervezett DÖK rendezvények jól előkészített és színvonalas események voltak. A jövőben fontos feladat a tagozatok közötti jó együttműködés folytatása. Az intézményben munkatársi, partneri közösségét erősíteni szándékozó összejövetelek (karácsonyi, farsangi,) lezajlottak. Alapítványi bál látogatottsága ebben a tanévben csökkent, mert más települési rendezvény is volt ugyanabban az időben.  A belső ellenőrzések tapasztalatai

A belső ellenőrzések a munkatervben meghatározott alábbi területeken történtek: - tanmenetek ellenőrzése, - óralátogatások, - munkafegyelem, - a tanügyi dokumentumok pontos vezetése, - a tanulók értékelése, - fejlesztési tervek és naplók vezetése, - a munkavégzésre vonatkozó szabályok betartásának ellenőrzése, - dokumentumok kezelésének rendje, - a szabadságok kiadása, - az értékek megóvása, takarékosság, A belső ellenőrzések megállapításait az érintettekkel megbeszélve a mindennapi munka során betartják és betartatják a közvetlen munkahelyi vezetők. A hiányosságok pótlását, határidőt szabva sikerült alapvetően pótolni. A tanév végi értékelés kapcsán felmerült hiányosságokat írásban fogjuk a kollégákkal közölni.

A törvényességi ellenőrzések A tantárgyfelosztás fenntartói törvényességi ellenőrzése szeptemberébenben megtörtént Tárnok Nagyközség Önkormányzata által. • 2011. novemberében normatíva felhasználásának önkormányzati ellenőrzés zajlott. Célja: a 2011/2012-es (október 1-jei) tényleges statisztikai létszám vizsgálata volt. Az ellenőrzés jónak minősítette az iskolában folyó munkát. • 2012. decemberében hónapban intézményi tárgyi eszköz leltár vizsgálata folyt. • 2013. Érdi Tankerület: tantárgyfelosztás ellenőrzését folytatta, a jelzett hibákat kijavítottuk. • 2013.06. Személyi anyag KIR3-ban való megfelelőségét vizsgáltuk felül. A hiányosságokat Kinevezés Módosításokkal orvosoltuk. A fenntartó a törvényességi ellenőrzéseiben megfogalmazta észrevételeit, javaslatait, melyet a munkánk során figyelembe vettünk. •

22


5. Összegzés

Beszámolom célja az elmúlt tanévben végzett munka áttekintése, értékelése volt. Sikerek, eredmények, elismerések és hiányosságok egyaránt megfogalmazódtak a benne. Az intézmény nevelőtestülete és szakmai munkaközösségei az éves munkaterv feladatait teljesítették, több esetben túlteljesítették. Az év rendezvényekben, épület átalakulási folyamatban, programokban és fenntartóváltás által új feladatokban bővelkedett. Fokozatosan tanultuk az egységben való gondolkodást. A tavalyi évhez képest jobb lett az információáramlás. A szakmai munka összehangoltabbá, tudatosabbá vált. Jobbá kell tenni az intézményben a munkamegosztást a felelősségek alapján. A nevelőtestületnek több szakmai és emberi sikerélményre lenne szüksége, ami a pedagógusok munkavégzésének egyik fontos eleme. A leírtakból világosan kitűnik, hogy milyen tartalmas, sokrétű munkát végzett tantestületünk az elmúlt időszakban. Az ellenőrzési tapasztalatok azonban azt mutatják, hogy megállni nem lehet, van mit tennünk az előttünk álló tanévekben is. Munkánkat a továbbiakban is a Pedagógiai Programban megfogalmazott célok elérése érdekében folytatjuk és felkészülünk a Köznevelési törvény bevezetésével ránk háruló feladatokra. Köszönetet mondok az intézmény valamennyi pedagógusának és munkatársának, a KIK Érdi Tankerületének és Tárnok Nagyközség Önkormányzatának a 2012/2013-as tanévben az iskoláért végzett munkájáért. Tárnok, 2013. június 28. Bagdiné Dudog Orsolya igazgató

23


6. Mellékletek

1. melléklet:

Intézmény statisztikai adatai

2012/2013 tanév végi statisztika 1. Tanuló létszám: Az év során távozott tanulók száma: A távozás oka: · költözés: · jobb eredmény reménye: · külföldre távozás: · egyéb: A tanév során érkezett tanulók száma: Az érkezés oka: · költözés: · jobb eredmény reménye: · külföldről visszatérés: · egyéb: Magántanulók száma: Más településről bejáró tanulók száma: Nem magyar állampolgárságú tanulók: Napközis tanulók száma: Tanulószobás tanulók száma: Iskolaotthonos tanulók száma: 2. Tanulói hiányzások mulasztott órák összesen: átlag: · ebből igazolt: átlag: · ebből igazolatlan: átlag: Felszólítások/Feljelentések · 1 igazolatlan óra után: · 10 igazolatlan óra után: · 30 igazolatlan óra után: · 50 igazolatlan óra után: Közigazgatási eljárás megindítása Iskoláztatási támogatás felfüggesztése 4. Gyermekvédelmi adatok veszélyeztetettek száma: 24

alsó 283 8

felső 209 9

iskolai 492 17

2 4 0 2 8

4 0 1 4 11

6 4 1 6 19

3 1 1 3 0 18 1 15 0 265

5 2 2 2 5 14 2 16 13 0

8 3 3 5 5 32 3 31 13 265

1363 4,82 1247 4,41 116 0,41 2 0 2 0 0 0 0

14868 71,14 13788 65,97 1080 5,17 35 22 8 3 2 2 2

16231 32,99 15035 30,56 1196 2,43 37 22 10 3 2 2 2

7

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben 158 részesülő tanuló: Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók száma: 15 8 23 Hátrányos helyzetű tanulók száma: 66 77 143 Tartósan beteg: 8 Új védelembe vétel: 1 Védelembe vétel megszüntetése: 6 Védelembe vétel továbbra is fennáll: 1 Nagycsaládban élő tanuló: 60 Étkezés (összesen 1x v. 3x) 283 96 379 menzás (100%-ot fizet) 135 29 164 nyersanyagköltség térítéses (50%-ot fizet) 52 17 69 térítés nélkül étkező (ingyenes) 96 56 152 Ingyenes tankönyvet igénybe vevők Rgy 137 NCS 66 SNI 9 tartós beteg 8 5. Fejlesztés 8 8 16 (17) SNI tanulók száma: Fejlesztő foglalkozásra járt:

51

21

72

BTM-es tanulók száma

22

11

33

Vizsgáltak száma:

6

5

11

Logopédiai ellátásban részesült

49

1

50

1 41 37

3 3 11

4 44 48

1 tárgyból kitűnő eredményt elérő tanulók száma:

19

27

46

2 tárgyból kitűnő eredményt elérő tanulók száma: 3 v. több tárgyból kitűnő eredményt elérő tanulók száma: Nem felelt meg Első évfolyamban. tanulmánya előkészítő jellegű volt

9

4

13

8

3

11

1

0

1

3

14

17

2

2

4

6. Oktatás Osztályozás alól felmentett tanulók száma: Kitűnő tanulók száma: Jeles tanulók száma:

1 tárgyból elégtelen/nem megfelelt eredményt elérő tanulók száma: 2 tárgyból elégtelen/nem megfelelt eredményt elérő tanulók száma: 25

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése 3 v. több tárgyból elégtelen/nem megfelelt eredményt elérő tanulók száma: 0 2 2 7. Továbbtanulási adatok 8. osztályosok száma 54 Gimnázium 13 24,07% 66,67% Szakközépiskola 23 42,59% Szakiskola 17 31,48% Nem tanul tovább (tanulói jogviszonya megszűnt) Híd programba beiskolázott tanulók 4. évfolyamról 8 osztályos gimnáziumba ment Következő tanévre beíratott 1. évfolyamosok száma

26

1

1,85% 2 5 74


2. melléklet: Neveltségi szintvizsgálat

II. Rákóczi Ferenc Áltanos Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálatban 2012. október

Előzmény A szakmai gyakorlatomat a II. Rákóczi Ferenc Általános Iskolában töltöttem. Az OKÉV mérés elemzéseként igen alacsony szintet mutatott a tanulási motiváció és a feladattudati mutató (mindkettő -2). Ennek megváltoztatása érdekében iskolánk elhatározta, hogy megpróbálja az okokat feltárni. Így a feltárás részeként egy neveltségi szint vizsgálati mérést terveztünk a 2012/2013-as tanévben, 4 – 8. évfolyamig. A méréshez Eger városneveltségi szintmérésének megismétlését fogadtuk el. Célunk volt, hogy  képet kapjunk a tanulók érzelmi intelligenciájáról,  a társas kapcsolataik kezeléséről,  a konfliktusok kezeléséről,  hogyan bánnak az érzelmeikkel, az érzelmek kimutatása, észlelése?  milyen tanulóink önuralma, önbizalma,  megtudjuk, hogy milyen kötelességtudatuk, kitartásuk és hozzáállásuk. A vizsgálat folyamán Eger városban elkészült neveltségi szint vizsgálatot tekintettük követendőnek, a kérdéssoroknál.

Vizsgálati eszközök A konfliktuskezelési tulajdonságokat vizsgáló eszközzel - TÍMÁR KKT (röviden KKT: konfliktuskezelési tulajdonságok) Az érzelmi intelligencia területéhez tartozó tényezőkről gyűjthetünk információkat. A két fő irány: a saját magunkkal bánni tudás és a társas kapcsolataink kezelése. E kérdéseken keresztül képet kaphatunk az érzelmi intelligenciánkról, illetve az érzelmi intelligencián alapuló úgynevezett érzelmi kompetenciáról. Goleman nyomán e területek a munkateljesítményt, az iskolában pedig a tanulmányi munkát befolyásoló tanult képességeket tekintünk. A vizsgálat részterületet céloz meg az érzelmi kompetencián belül. A TÍMÁR KKT kérdőív A TÍMÁR KKT kérdőív alskálái Kapcsolattartás másokkal: 1.,5.,7.,8.,11.,20.,24.,29.,36. kérdés Konfliktusok kezelése: 4.,6.,9.,12.,13.,14.,16.,18.,27.,28.,30.,33. kérdés Érzelmek észlelése, kimutatása: 10.,15.,17.,19.,21.,26.,34.,37. kérdés Önuralom: 2.,3.,23.,31.,32.,38. kérdés A GÁTI-MOT kérdőív A motivációs mérés eszközével, a GÁTI-MOT (röviden MOT) kérdőívvel végeztük. Ebben arról szerezhetünk információt, hogy mi motiválja az iskolai munkára leginkább a gyereket az alábbiak közül: kötelességtudat, kitartás, önbizalom. A GÁTI-MOT kérdőív alskálái 27

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Kötelességtudat: 1.,5.,6.,7.,8.,11.,12.,13.,17. kérdés. Kitartás: 3.,9.,10.,14.,15.,16. kérdés Önbizalom: 2.,4.,18.,19. kérdés A kérdőíveket a 3. és 4. számú mellékle t tartalmazza.

Iskolai eredmények elemzése Az iskolai felmérést a 217 fő, 8 osztályban lévő eredményének összegzése alapján készítettem, kérdés csoportonként és osztályonként vizsgáltam a tanulók válaszait kérdéscsoportonként.

"A" rész kérdéscsoportjai 79,11%

83,61%

Kapcsolattartás másokkal Konfliktusok kezelése Érzelmek észlelése, kimutatása

76,07%

77,27%

Önuralom Karakánság Összesített

79,78%

78,81%

11. ábra: „A” kérdéscsoport eredményei %-ban

28


"B" rész kérdéscsoportjai 76,35%

Kötelességtudat

77,08%

Kitartás

Önbizalom Összesített

81,87%

70,10%

12. ábra: „B” kérdéscsoport eredményei %-ban

Kérdés csoportok %-os teljesítése 100,00%

83,01%

76,61%

80,00% 60,00%

75,58%

81,77%

75,06% 79,33%

40,00%

76,48%

68,03%

20,00% 0,00%

13. ábra: Kérdések %-os teljesítményének mutatói „A” és ”B” kérdéssor

Kérdéscsoportonkénti megoszlás „A” kérdőív 4. táblázat: „A” kérdőív átlagai

29

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Alskálák - "A"

Kapcsolattartás másokkal

Konfliktusok kezelése

Érzelmek észlelése, kimutatása

Önuralom

Karakánság

Kérd. Ssz.

Átlag

29 5 7 8 20 24 1 11 36 14 16 18 27 30 6 4 13 12 28 9 33 26 37 15 17 21 19 10 34 3 23 31 2 32 38 22 25 35

4,48 4,59 4,09 4,15 4,24 4,21 4,34 3,06 4,45 3,78 3,89 3,94 4,19 4,16 3,80 4,31 3,21 3,23 3,78 4,19 3,88 4,48 4,27 4,17 3,85 3,87 3,54 3,55 3,78 4,24 4,23 4,01 3,84 4,17 3,45 3,88 3,85 3,68

30

átlag % 89,66% 91,81% 81,75% 82,91% 84,86% 84,22% 86,89% 61,27% 89,08% 75,56% 77,80% 78,82% 83,76% 83,11% 76,08% 86,15% 64,29% 64,51% 75,64% 83,89% 77,68% 89,61% 85,44% 83,48% 77,02% 77,39% 70,87% 71,05% 75,61% 84,83% 84,61% 80,20% 76,77% 83,37% 68,92% 77,62% 76,94% 73,63%

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése 5,00

4,48

Kapcsolattartás másokkal

4,59

4,50

4,24

4,15

4,09

4,21

4,45

4,34

4,00 3,50

3,06

3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 29

5

7

8

20

24

1

11

36

14. ábra: Kapcsolattartás csoport kérdéseinek eredményei

Legmagasabb értéket képvisel ebben a csoportban az 5. kérdés, vagyis” Ha valakinek hálásak vagyunk, azt meg is kell mondani neki.” (4,59). Legalacsonyabb pontszámátlagot kapott a 11. kérdés, vagyis „Mindenkinek vannak olyan titkai, amiket szívesen oszt meg másokkal” (3,06). A két kérdés között 1, 53 pontérték különbség van. Ez igen jelentős, s feltűnő, hogy a 11. kérdés a többihez viszonyítva is igen alacsony pontszámú. Ebből egyértelmű, hogy a tanulóknak a belső énjük, titkaik igen fontosak.

Érzelmek észlelése, kimutatása 5,00

4,48

4,50

4,27

4,17

4,00

3,85

3,87

17

21

3,54

3,55

19

10

3,78

3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 26

37

15

34

15. ábra: Érzelmek észlelésének kérdéseinek eredményei A 26-os, 37-es és 47-es kérdések 4 átlag feletti értéket mutatnak, de a 17,19, 10, 34, kérdések pedig négy alatti értéket mutatnak. A négy feletti értéket mutató kérdésekben mindben közös, hogy egy pozitív érzésből indulnak ki, míg a 19. kérdés esetében pedig egy minket negatívan érintő kérdés érzései vannak a középpontban. 26.:Jó dolog úgy segíteni valakin, hogy nem is számított rá az illető, 37.:Olyan jó dolog, ha szavak nélkül is megértik az érzéseinket. 19.: A saját problémáinkat jól esik másokkal megosztani. 15.:Nem szégyen, ha egy filmen meghatódik valaki.

31


Karakánság

3,88

3,90

3,85

3,85 3,80 3,75

3,68

3,70 3,65 3,60 3,55 22

25

35

16. ábra: Karakánság témakör részkérdéseinek eredményei E kérdéskörben igen kicsi a kérdések közötti különbség. A legalacsonyabb (3,68) és a legnagyobb (3,88) pontértékei között 0,2 az eltérés. Ez alapján egységesnek mondható a megítélés mindhárom kérdésben.

Kitartás 4,50

4,43

4,40

4,29

4,30 4,20 4,10

4,00

4,00

4,04

3,98

3,90

3,82

3,80 3,70 3,60 3,50 3

14

15

9

10

16

17. ábra: Kitartás kérdéskör kérdéseinek eredményei A legnagyobb pontszámot kapott a 3. sz kérdés (4,43), a legalacsonyabb pontszámot kapott a 9. kérdés (3,82). Köztük lévő különbség 0,61 pontérték. A diákcsínyek elutasítása még a kialakulatlan kitartást mutatja, de a vágy ami a 3. kérdésben már megfogalmazódik erőteljesen jelen van a gyerekek életében. 3.: Aki akarja, el tudja kerülni a veszekedéseket. 9.: A durva diákcsínyekből legjobb kimaradni. Kérdéscsoportonkénti megoszlás „B” kérdőív „B” Kérdésekre adott válaszok átlag Alskálák - "B"

Kérd. Ssz.

32

Átlag

átlag %

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése 6 11 17 8 1 12 13 5 7 3 14 15 9 10 16 4 2 19 18

Kötelességtudat

Kitartás

Önbizalom

4,39 4,30 4,21 2,32 4,08 3,80 4,36 3,73 3,50 4,43 4,00 3,98 3,82 4,29 4,04 3,51 3,75 3,64 3,13

87,85% 85,97% 84,20% 46,34% 81,67% 76,01% 87,13% 74,50% 70,04% 88,65% 79,94% 79,56% 76,49% 85,87% 80,72% 70,11% 74,99% 72,78% 62,53%

Konfliktusok kezelése 5,00 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00

3,78

14

3,89

16

3,94

18

4,19

4,31

4,16

4,19

3,80

27

30

6

3,78

4

3,21

3,23

13

12

28

9

3,88

33

18. ábra Konfliktuskezelés kérdések eredményei

Ebben a csoportban 12 kérdés adja az átlageredményt. A téma fontossága adja, hogy több oldalról is kutakodjunk ebben a körben. A legnagyobb pontértéket a 4. kérdés (4,31), a legkevesebb pontértéket pedig a 13. kérdés (3,21). A két kérdés között 1,1 pontérték különbség van. Ez már jelentős, mivel 25%-nál nagyobb a különbség. Míg a legnagyobb pontértéket kapott kérdés megengedő (lehet), addig a legkevesebb pontértéket kapó egy türelmet és önmegtartózkodást is igénylő kérdés esetében már nem vállalják be a gyerekek a megvalósítást. 12..Egy nem szimpatikus emberrel is lehet együttműködni. 13.: Mások végighallgatása hozzátartozik egy vitához. 33


Önuralom 4,50

4,24

4,23

4,17

4,01

3,84

4,00

3,45

3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 3

23

31

2

32

38

19. ábra: Önuralom kérdéseinek eredményei Nagy érdeklődéssel vártam e kérdéskör válaszait, hiszen tapasztalatom szerint ez egy igen érzékeny terület. A tanulóknál 6 kérdésből tevődik össze a tanulók összegző véleménye a kérdéskörben. A legalacsonyabb pontértéket kapott kérdés (38.: A feszült helyzetek kezelése nem ördöngösség.), ami 3,45. addig a legnagyobb pontértéket kapott válasz a 3.: Aki akarja, el tudja kerülni a veszekedéseket. 4,24. A két kérdés közötti különbség 0,79 pontérték.

Kötelességtudat 5,00 4,50

4,39

4,30

4,21

4,08

4,00

4,36 3,80

3,73

3,50

3,50 3,00

2,32

2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 6

11

17

8

1

12

13

5

7

20. ábra: Kötelességtudat kérdéseinek eredményei.

A kérdéskörben 10 kérdés alapján adódik a megítélés. A legalacsonyabb pontértéket a 8. kérdés 2,82 ponttal adja. Ez a pontérték az „A” kérdéscsoport legalacsonyabb értéke. (8.: Jó érzés mások problémájának megoldásában közreműködni.) Mint mindenhol a hol cselekvéshez kötődik a kérdés nagy számban alacsony pontértéket mutatnak a válaszok. A legmagasabb értéket kapott a 6. kérdés 4,39 (Vitatkozni higgadtan is lehet.) A kettőjük közötti különbség 2,57, ami a legmagasabb a kérdéscsoportok között.

34


Önbizalom 3,80 3,70 3,60 3,50 3,40 3,30 3,20 3,10 3,00 2,90 2,80

3,75 3,64 3,51

3,13

4

2

19

18

21. ábra: Önbizalom kérdéskör kérdéseinek eredményei Az önbizalom kérdéskörben négy kérdés adja a válaszokat,amelyek között 0,52 pontértéknyi eltérés van. Ez kis mértékű a kötelességtudat kérdéscsoportjához képest. A relatív pontérték pedig a kérdéskörökben az alacsony harmadban található. Látható, hogy tanulóinknál önbizalom hiányban van. Sokat kell bátorítani őket az elkövetkező időben tudatosan. Kérdéscsoportok vizsgálata osztályonként

ISKOLA ÖSSZESEN:

217

fő

"A" kérdőív

átlag

átlag %

szórás

%-os relatív szórás

Kapcsolattartás másokkal Konfliktusok kezelése

4,15 3,78

83,01% 75,58%

0,95 0,59

0,24 0,32


3,83

76,61%

0,30

0,30

Önuralom

3,97 3,75

79,33% 75,06%

0,28 0,29

0,28 0,27

átlag

átlag %

szórás


3,82 4,09 3,40

76,48% 81,77% 68,03%

1,10 0,95 1,25

0,31 0,24 0,38

Karakánság "B" kérdőív Kötelességtudat Kitartás Önbizalom

5. táblázat Iskolai eredmények

„A” kérdéscsoport Legmagasabb értéket a „Kapcsolattartás másokkal” alskála kapta 83,01%. E mutató szerint a tanulók a társaikhoz bizalommal fordulnak. Szívesen beszélnek egymással, egymástól szükség szerint tanácsot kérnek. Figyelmek egymás érzelmeire. 35

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Megosztják egymással gondjaikat, s segítenek egymásnak. Örülnek egymás sikereinek. Érzelmeiket kimondják egymásnak. A tanulók kisebb részére jellemző, hogy a társaiktól leginkább elzárkózó diákokat képviselik, akiket egyáltalán nem érint meg mások problémája. Hidegen hagyja őket a társak öröme is. Hálás szavakkal nem közelítenek senkihez, de nem is kérnek segítséget, tanácsot. Nincsenek tekintettel a többiek elégedettségére, elégedetlenségére sem. Nem képesek részt venni egy közös gondolkodásban.

1. Kapcsolattartás másokkal 5,00

4,26

4,15

4,67 3,98

4,46 4,27 4,20 4,00 3,95 4,06 3,68

5.a

5.b

4,00 3,00 2,00

83,01%

1,00 0,00 Iskolai

%

4.b

4.c

6.a

6.b

7.b

7.c

8.a

8.b

22. ábra Osztályok eredményei a „kapcsolattartás másokkal” kérdésben Az osztályok sorrendjében a 4.c osztály érte el (4,67) a legjobb szintet. Legalacsonyabbat a 8. b osztály (3,68). Jó, hogy mindent osztály a 3,5 fölötti szint felett található. Az osztályok növekvő sorrendje: 8.b, 5.a, 7.c, 7.b, 8.a, 6.b, 4.b, 6.a, 5.b ,4.c. A szórás 0,95, a %-os relatív szórás 24%. A második legmagasabb étéket iskolai szinten az „Önuralom” alskála kapta 79,33 %. Az önuralom igen előkelő helyet foglal el. A magas pontszámot adó tanulók, nyugodtak, nem hangoskodnak. Kerülik a veszekedéseket. A játékban képesek egymással együttműködni. Az alacsony pontot adók nem képesek az önkontrollra. saját önértékelésük alacsony szinten van.

36


Önuralom 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00

4,14 4,14

3,97

3,88

4,35 4,16

3,79

4,02

3,79 3,91

3,49

79,33%

Iskolai

%

4.b

4.c

5.a

5.b

6.a

6.b

7.b

7.c

8.a

8.b

23. ábra: Önuralom témakörre adott válaszok értékelése A legnagyobb önuralommal rendelkezik az 5.b osztály, a legkisebb önuralommal rendelkezik a 8.b osztály. Az osztályok eredményei növekvő sorrendben: 8.b, 5.a, 6.b-7.c, 8.a, 7.b, 4.b-4.c, 6.a, 5.b.

Szórás 0,28, igen alacsony. A %-os relatív szórás 28% iskolai szinten. Az ”Érzelmek észlelése és kimutatása” alskála (76,64 %) Akik magas pontot adtak képesek külső jelekből következtetni valakinek a lelki állapotára. Szavak nélkül is érzékelik a feléjük irányuló segítségkérést. Kérés nélkül is segítségére sietnek a rászorulónak. Saját érzelmeiket, problémáikat nem szégyellik, szívesen megosztják azokat másokkal. Akik alacsony pontszámot adtak azok nem képesek érzékelni lelki állapotokat. Az érzelmeik kimutatása nem eléggé árnyaltak. Saját érzéseiket, problémáikat nem osztják meg másokkal.

3. Érzelmek észlelése, kimutatása 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00

4,30 3,82 3,82 3,86

3,83

3,72 3,73 3,88 3,82 3,87

3,48

76,61%

Iskolai

%

4.b

4.c

5.a

5.b

6.a

6.b

7.b

7.c

8.a

24. ábra: Érzelmek észlelése kérdéskör eredményei.

37

8.b

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Érzelmileg legérintettebbnek bizonyult az 5.b osztály, legkevésbé a 8.b osztály. Ez a helyzet már az előző kérdés feldolgozásakor is így volt, vagyis az önuralom kérdéscsoportban is ez a két osztály volt a végpont. Az osztályok sorrendje a következő: 8.b,6.a-6.b,7.c-4.b-4.c,5.a, 8.a, 7.b, 5.b. Az iskolai szórás értéke:0,3. A %-os relatív szórás is 30%. Az iskola háromnegyede pozitív megítélést adta a „Konfliktusok kezelése” alskálán: 75,58 %. Aki ebben az alskálában magas pontértéket kapók, olyan tulajdonságokkal bírnak, amelyek elősegíthetik egy eredményes stratégia kiteljesítését. Mások eredményeit is elismerik. Képesek vitázni, s közben indulataikon uralkodni. Együttérzés, megbocsátás jellemzi őket. A mások javára történő lemondás sem áll távol tőlük. Az alskála negatív végén helyet kapó egyén indulatosan, mások érzéseit figyelmen kívül hagyva közelít társaihoz. Haragtartó, türelmetlen. A konfliktushelyzeteken és önmagán nem tud uralkodni. Viselkedése többször erőszakos. Nem tud mások javára lemondani. Az együttérzést nem ismeri.

2. Konfliktusok kezelése 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00

4,10 4,10

3,78

4,19 3,64

3,91

3,48

3,79

3,54

3,81 3,22

75,58%

Iskolai

%

4.b

4.c

5.a

5.b

6.a

6.b

7.b

7.c

8.a

8.b

25. ábra: Konfliktusok kezelés kérdéskörének eredményei

Az osztályok között a legjobb eredményt mutatja a 5.b osztály, legalacsonyabb eredményt mutatja a 8.b osztály. Sajnálattal tapasztaltam, hogy ismét a 8.b osztály sorzáró. Az iskolai sorrend a következő: 5.b, 4.b-4.c, 6.a, 8.a, 7.b, 5.a 7.c, 6.b, 8.b. Az iskolai eredmények szórása: 0,59.%-s relatív szórás: 32%.

A „Karakánság” alskála étéke 75,06 % A tanulók nagy részét a bátorság jellemzi. Végletekig kiállnak igazukért, s azért kitartóan harcolnak. Nyíltak, őszinték, szókimondók. Az ellentétes póluson lévők nem konfrontálódnak. Véleményüket magukban tartják. Nem állnak ki nyíltan igazukért.

38


5. Karakánság 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00

3,75

3,26 3,26

3,62

4,02

3,70

4,13 4,12

3,88 4,00

3,56

75,06%

Iskolai

%

4.b

4.c

5.a

5.b

6.a

6.b

7.b

7.c

8.a

8.b

26. ábra: Karakánság kérdéskör eredményi.

Ebben a kérdésben legkevésbé karakánok az alsó tagozatosok. 3,26-3,26 értékkel. Ez az eredmény életkori sajátosságukkal összhangban van. Legjobb eredményt mutat a 6.b osztály, akik az eddigi kérdésekben az alsó szerepeltek. Iskolai sorrend: 4.b-4.c, 8.b, 5.a, 6.a, 7.c, 8.a, 5.b, 7.b, 6.b. Az iskolai eredményeknél szórás:0,29, %-s relatív szórás: 27%. „B” kérdéscsoport

A „B” rész legjobb eredményt a „Kitartás” alskála kapta 79,05 % Itt pozitív eredménye esetén a nagyfokú kitartást, önállóságot mutatják a tanulók. A nehéz feladatok megoldásában is jeleskednek ezek a tanulók. Nagyon igényes munkájuk iránt. A kevés pontot kapott tanulók hamar feladják munkájukat. Beérik a látszatmunkával is. Nincsen nagy elvárásuk még magukkal szemben.

39


7. Kitartás 5,00 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00

4,35 4,20

4,09

4,61 3,96

3,88

4,10 3,98 4,01 4,20

6.a

6.b

3,59

81,77%

Iskolai

%

4.b

4.c

5.a

5.b

7.b

7.c

8.a

8.b

27. ábra: Kitartás kérdéscsoport iskolai eredményei

Az osztályok között a legeredményesebb az 5.b osztály lett ismételten. A legrosszabb eredményt a 8.b osztály. Iskolai sorrend: 5.b, 4.b, 4.c-8.a,6.b,7.b, 5.a, 7.c, 6.a,8.b,

A „B” kérdéscsoportból a második eredményt mutat a „Kötelességtudat” alskála 76,48 %os értékkel. Ebben a kérdéskörben a pozitív eredményt elért tanulók viselkedését , a szabálytartás, a lelkiismeret jellemzi, szem előtt tartja az iskolai elvárásokat. A maximum teljesítményre törekszik. Az ellentétes póluson lévők, hanyag nemtörődöm magatartást mutatnak. Tanulmányaikban alul motiváltak.

6. Kötelességtudat 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00

4,23 4,09

3,82

4,25 3,76 3,80

3,74

3,47

3,76 3,72

3,43

76,48%

Iskolai

%

4.b

4.c

5.a

5.b

6.a

6.b

7.b

7.c

8.a

28. ábra : Kötelességtudat kérdéskör iskolai eredményei

40

8.b

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Az iskolai eredményben a legjobb eredményt az 5.b osztály érte el. A másik pólust a 8.b osztály képviseli. Az iskolai sorrend: 4.b,5.b,4.c,6.b,7.c-6.a, 5.a,8.a,7.b, 8.b, Az iskolai szórás: 1,1, A %-s relatív szórás: 31% „Önbizalom” a leggyengébb eredményt érte el, értéke 68,03 % Ezen alskála ütközteti az iskolai tevékenységét nagy önállósággal és magabiztossággal végző diákot az önmagát mindenért okolóval, az állandó feladatszorongásban élővel. A magas érték azt mutatja, hogy a tanuló egészséges önbizalommal rendelkezik, nem okolja akkor is magát a sikertelenségeiért, ha vétlen azok létrejöttében. Bízik a saját képességeiben, úgy gondolja, hogy mások segítsége nélkül is képes jól teljesíteni. Tud egyedül is dönteni, nem szorul állandó megerősítésre. Egy új dolog tanulása előtt nem rontja el az egészséges kíváncsiságát a „feladatszorongása”.2

8. Önbizalom 4,00 3,50

3,92 3,89 3,40

3,71 3,70 3,30

3,18

3,35 3,22

2,98

3,00

2,76

2,50 2,00 1,50

68,03%

1,00 0,50 0,00 Iskolai

%

4.b

4.c

5.a

5.b

6.a

6.b

7.b

7.c

8.a

8.b

Az Önbizalom kérdéskörben legjobb eredményt mutat a 4.b osztály. Legkevésbé bízik önmagában a 8.b. Iskolai sorrend: 4.b, 4.c, 5.b, 6.a, 7.b, 5.a, 7.c, 6.b, 8.a, 8.b. Iskolai szórás: 1,25. Relatív %-os szórás: 38%. Nagyon érdekes, hogy a legkisebbek bíznak önmagukban, s legkevésbé a legnagyobbak. OSZTÁLYOK EREDMÉNYEI KÉRDÉSCSOPORTONKÉNT 4.b

2

22 fő

4.c

16 fő

NEVELTSÉGI SZINT VIZSGÁLAT EGER VÁROS ÁLTALÁNOS ISKOLÁINAK 7. OSZTÁLYAIBAN 2010.

41

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése átlag

átlag%

szórás


4,26

93,33%

0,91

22,95%

4,67

4,10

82,05%

0,26

26,47%

4,10

3,82

76,36%

0,21

21,37%

3,82

Önuralom

4,14

82,73%

0,22

22,02%

4,14

Karakánság

3,26

65,15%

0,25

25,39%

3,26

szórás


"A" kérdőív Kapcsolattartás másokkal Konfliktusok kezelése Érzelmek észlelése, kimutatása

"B" kérdőív átlag

átlag%

átlag

81,81%

0,93

0,25

4,09

Kitartás

4,35

83,96%

0,81

0,19

4,20

Önbizalom

3,92

77,81%

0,97

0,27

3,89

"A" kérdőív Kapcsolattartás másokkal Konfliktusok kezelése Érzelmek észlelése, kimutatása Önuralom Karakánság

0,58

12,82%

3,00

26,47%

0,21

21,37%

0,22

22,02%

0,25

25,39%

szórás


1,02

0,27

1,04

0,25

1,23

0,33

82,05% 76,36% 82,73% 65,15%

átlag

4,23

21 fő

szórás

átlag%

Kötelességtudat

5.a

átlag% 93,33%


5.b

81,81% 83,96% 77,81%

32 fő

átlag

átlag%

szórás


átlag

átlag%

szórás


3,98

0,00%

1,11

29,79%

4,46

89,17%

0,78

17,88%

3,64

0,00%

0,37

37,31%

4,19

83,80%

0,25

25,20%

3,86

0,00%

0,41

41,17%

4,30

86,09%

0,23

22,89%

3,88

0,00%

0,40

40,30%

4,35

87,08%

0,22

22,38%

3,62

0,00%

0,41

40,57%

4,02

80,42%

0,25

25,15%

átlag 4,25

átlag% 84,93%

szórás 1,08

%-os relatív szórás 0,28

Kötelességtudat

átlag 3,74

átlag% 0,00%

szórás 1,33


Kitartás

3,96

0,00%

1,12

0,29

4,61

92,29%

0,70

0,15

Önbizalom

3,30

0,00%

1,48

0,46

3,71

74,22%

1,28

0,35

"B" kérdőív

6.a "A" kérdőív Kapcsolattartás másokkal Konfliktusok kezelése Érzelmek észlelése, kimutatása Önuralom

23 fő

6.b

17 fő

átlag

átlag%

szórás


4,27

0,00%

0,87

21,17%

4,20

83,95%

1,06

26,79%

3,91

0,00%

0,28

28,47%

3,48

69,63%

0,42

41,92%

3,72

0,00%

0,29

28,91%

3,73

74,58%

0,34

34,33%

4,16

0,00%

0,26

25,59%

3,79

75,74%

0,33

32,60%

42

átlag

átlag%

szórás


Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Karakánság

3,70

0,00%

0,29

29,46%

4,13

átlag 3,80

82,59%

0,26

25,15%

átlag% 75,93%

szórás 1,29


Kötelességtudat

átlag 3,76

átlag% 0,00%

szórás 0,99


Kitartás

3,88

0,00%

0,94

0,25

4,10

82,04%

1,10

0,27

Önbizalom

3,70

0,00%

1,15

0,33

3,18

63,61%

1,47

0,47

"B" kérdőív

7.b "A" kérdőív Kapcsolattartás másokkal Konfliktusok kezelése Érzelmek észlelése, kimutatása Önuralom Karakánság

28 fő

7.c

24 fő

átlag

átlag%

szórás


átlag

átlag%

szórás


4,00

0,00%

0,94

24,50%

3,95

78,99%

1,07

27,92%

3,79

0,00%

0,31

31,26%

3,54

70,74%

0,36

35,85%

3,88

0,00%

0,34

33,52%

3,82

76,50%

0,33

33,43%

4,02

0,00%

0,28

27,71%

3,79

75,83%

0,31

30,59%

4,12

0,00%

0,29

25,15%

3,88

77,52%

0,31

25,15%

átlag 3,76

átlag% 75,20%

szórás 1,05


Kötelességtudat

átlag 3,47

átlag% 0,00%

szórás 1,15


Kitartás

3,98

0,00%

1,00

0,25

4,01

80,19%

1,02

0,26

Önbizalom

3,35

0,00%

1,33

0,41

3,22

64,43%

1,23

0,39

"B" kérdőív

8.a "A" kérdőív Kapcsolattartás másokkal Konfliktusok kezelése Érzelmek észlelése, kimutatása Önuralom Karakánság

16 fő

8.b

18 fő

átlag

átlag%

szórás


átlag

átlag%

szórás


4,06

0,00%

1,07

26,84%

3,68

73,51%

1,10

31,04%

3,81

0,00%

0,30

30,11%

3,22

64,44%

0,36

36,15%

3,87

0,00%

0,31

31,15%

3,48

69,58%

0,32

31,79%

3,91

0,00%

0,31

30,97%

3,49

69,81%

0,31

30,79%

4,00

0,00%

0,30

25,15%

3,56

71,11%

0,27

25,15%

átlag 3,43

átlag% 68,52%

szórás 1,02


Kötelességtudat

átlag 3,72

átlag% 0,00%

szórás 1,16


Kitartás

4,20

0,00%

0,92

0,22

3,59

71,85%

0,85

0,24

Önbizalom

2,98

0,00%

1,31

0,46

2,76

55,28%

1,08

0,39

"B" kérdőív

Összegzés

A látható a kérdőív feldolgozásakor az iskolában kérdéskörbe két osztály kiemelkedése. Pozitív eredményt mutat az 5.b osztály. Szinte minden kérdéskörben a vezető szerepet 43

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése mutatta. A legrosszabb eredményt a kérdések során a 8.b osztály kapta, bár az iskolai rangsorban mindez nem mutatkozik. Számomra igen meglepő ez az iskolai rangsor. Az osztályfőnökök majd tanulónként is végigtekintik az eredményeket, s osztályfőnöki munkájuk során kívánják majd hasznosítani. A vizsgálatot a következő évben is el kívánjuk készíteni. Tárnok, 2012. november 26. Bagdiné Dudog Orsolya igazgató

44

2013.június

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2012/2013. tanév értékelése

„A” kérdőív

Kedves Tanuló! 201209______ Iskolánkban vizsgáljuk a tanulók véleményét az iskolai közösségi magatartásról. Válaszoddal segíted az iskola eredményesebb munkáját. Kérünk, értékeld a következő megállapításokat mennyire értesz velük egyet!

"A" kérdőív

A kérdőív kitöltése anoním! Karikázd be!

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

Jobb másoktól tanácsot kérni, mint sokáig bajlódni valamivel. Kordában lehet tartani az érzéseinket. Aki akarja, el tudja kerülni a veszekedéseket. Azzal nem sokat érünk, ha erőszakkal csikarunk ki valakiből egyetértést. Ha valakinek hálásak vagyunk, azt meg is kell mondani neki. Vitatkozni higgadtan is lehet. Kellemes dolog bekapcsolódni egy csoportos beszélgetésbe. Jó érzés mások problémájának megoldásában közreműködni. A durva diákcsínyekből legjobb kimaradni. Nehéz egyedül megoldani a problémáinkat. Mindenkinek vannak olyan titkai, amiket szívesen oszt meg másokkal. Egy nem szimpatikus emberrel is lehet együttműködni. Mások végighallgatása hozzátartozik egy vitához. Egy konfliktus úgy is végződhet, hogy mindkét fél jól érzi magát a végén. Nem szégyen, ha egy filmen meghatódik valaki. A személyes ellenszenvet félre lehet tenni egy közös feladat sikere érdekében. Jobb kimondani, amit érzünk, mint magunkba zárni. Egy ellenfélről is lehet elismeréssel szólni. A saját problémáinkat jól esik másokkal megosztani. Jó meghallgatni másokat. Mindenkinek rá van írva az arcára a lelki állapota. 45

Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet

12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345

Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése 22. Ha nem értünk egyet valamilyen javaslattal, legjobb nyíltan kifejteni a saját véleményünket. Nem értek egyet 23. Sértődöttség nélkül is lehet veszíteni. Nem értek egyet 24. Mások öröme felvidítja az embert. Nem értek egyet 25. Legjobb, ha mindig szemébe mondjuk a másiknak a véleményünket. Nem értek egyet 26. Jó dolog úgy segíteni valakin, hogy nem is számított rá az illető. Nem értek egyet 27. Meg lehet mondani a véleményünket úgy is, hogy ne sértsünk meg senkit. Nem értek egyet 28. Úgy gondolom, hogy mindenkit felzaklat egy zokogó gyerek látványa. Nem értek egyet

12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345

Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek

29. Jó érzés, ha úgy fogadják el az ember valamilyen javaslatát, hogy őszintén tetszik is a többeknek a Nem értek egyet megoldás. 30. A haragtartás nem jó módszer. Nem értek egyet 31. Jobb, ha kimondjuk azt, ami nem tetszik, mint magunkban bosszankodni a dolgon. Nem értek egyet 32. Egy kiabáló emberrel szemben legjobb eszköz a higgadtság. Nem értek egyet 33. Vannak olyan helyzetek, hogy saját előnyünkről önként lemondunk mások javára. Nem értek egyet 34. Az emberek arca nyitott könyv, minden érzelem meglátszik rajta. Nem értek egyet 35. Érdemes tovább harcolni az igazunkért akkor is, ha már reménytelennek látszik a helyzet. Nem értek egyet 36. Hamarabb célhoz érünk, ha közösen gondolkodunk valakivel/valakikkel, mint egyedül. Nem értek egyet 37. Olyan jó dolog, ha szavak nélkül is megértik az érzéseinket. Nem értek egyet 38. A feszült helyzetek kezelése nem ördöngösség. Nem értek egyet

12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345

Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek

Tárnok, 2012. szeptember Köszönjük véleményedet!

46

2013.június


„B” kérdőív

Kedves Tanuló! Iskolánkban vizsgáljuk a tanulók véleményét az iskolai közösségi magatartásról. Válaszoddal segíted az iskola eredményesebb munkáját.

Kérünk, értékeld a következő megállapításokat mennyire értesz velük egyet!

"B" kérdőív

A kérdőív kitöltése anoním!

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nógatás nélkül is elvégzem az iskolai munkámat. Izgalommal várom egy-egy új dolog tanulását. Ha valamibe belefogok, a tőlem telhető legjobban igyekszem megcsinálni. Egy döntés előtt valakitől segítséget kérek.

Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet

12345 12345 12345 12345

Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek

Nem bánom, ha valamiből sokat kell tanulni, hiszen akkor sokkal többet fogok tudni. Az iskolai elvárásoknak igyekszem megfelelni. Ha nem végeztem el a feladataimat, még a tévézés sem esik jól. Túl gyakran kell mentségeket keresnem az iskolai viselkedésem miatt. Nehéz feladatok megoldásához van kitartásom. Szívesen elvégzek egy nehéz munkát, ha annak a hasznosságáról meg vagyok győződve. Az iskolai kötelességeimet komolyan veszem. Nehezen szegek meg valamilyen rendszabályt. Ha valamit megígérek, rosszul érzem magam, ha nem tudom teljesíteni. Egy feladat elvégzésekor számomra az a legfontosabb, hogy önmagam elégedett legyek az eredménnyel. Igyekszem valamilyen egyéni ötlettel kirukkolni. Ha valamibe belefogok, nehezen adom fel. Nem elégszem meg az elégséges szinttel. Az osztálytársak segítsége nélkül elveszettnek érzem magam az iskolában. Ha nem sikerül valami, először önmagamat okolom.

Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet

12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345

Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek

Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet Nem értek egyet

12345 12345 12345 12345 12345 12345

Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek Egyetértek

47

2013.június Tárnok, 2012. szeptember

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2012/2013. tanév értékelése Köszönjük véleményedet!

48

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése „A” kérdéssor alskálái kérdésenként

„A” kérdéssor 1

01. Jobb másoktól tanácsot kérni, mint sokáig bajlódni valamivel.

2

02. Kordában lehet tartani az érzéseinket.

3

03. Aki akarja, el tudja kerülni a veszekedéseket.

29

4

04. Azzal nem sokat érünk, ha erőszakkal csikarunk ki valakiből egyetértést.

5

5

05. Ha valakinek hálásak vagyunk, azt meg is kell mondani neki.

7

6

06. Vitatkozni higgadtan is lehet.

8

7

07. Kellemes dolog bekapcsolódni egy csoportos Kapcsolattartás másokkal beszélgetésbe.

20

8

08. Jó érzés mások problémájának megoldásában közreműködni.

24

9

09. A durva diákcsínyekből legjobb kimaradni.

1

10

10. Nehéz egyedül megoldani a problémáinkat.

11

11

11. Mindenkinek vannak olyan titkai, amiket szívesen oszt meg másokkal.

36

12

12. Egy nem együttműködni.

14

13

13. Mások végighallgatása hozzátartozik egy vitához.

16

14

14. Egy konfliktus úgy is végződhet, hogy mindkét fél jól érzi magát a végén.

18

15

15 Nem szégyen, ha egy filmen meghatódik valaki.

27

16

16. A személyes ellenszenvet félre lehet tenni egy közös feladat sikere érdekében.

17

17. Jobb kimondani, amit érzünk, mint magunkba zárni.

18

18. Egy ellenfélről is lehet elismeréssel szólni.

4

19

19. A saját megosztani.

13

20

20. Jó meghallgatni másokat.

12

21

21. Mindenkinek rá van írva az arcára a lelki állapota.

28

22

22. Ha nem értünk egyet valamilyen javaslattal, legjobb nyíltan kifejteni a saját véleményünket.

9

23

23. Sértődöttség nélkül is lehet veszíteni.

33

24

24. Mások öröme felvidítja az embert.

26

25

25. Legjobb, ha mindig szemébe mondjuk a másiknak a véleményünket.

26

26. Jó dolog úgy segíteni valakin, hogy nem is számított rá az illető.

szimpatikus

problémáinkat

emberrel

jól

esik

49

is

Alskálák - "A"

Kérd. Ssz.

lehet

Konfliktusok kezelése

30 6

másokkal


37 15

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése 27

27. Meg lehet mondani a véleményünket úgy is, hogy ne sértsünk meg senkit.

17

28

28. Úgy gondolom, hogy mindenkit felzaklat egy zokogó gyerek látványa.

21

29

29. Jó érzés, ha úgy fogadják el az ember valamilyen javaslatát, hogy őszintén tetszik is a többeknek a megoldás.

19

30

30. A haragtartás nem jó módszer.

10

31

31. Jobb, ha kimondjuk azt, ami nem tetszik, mint magunkban bosszankodni a dolgon.

34

32

32. Egy kiabáló emberrel szemben legjobb eszköz a higgadtság.

3

33

33. Vannak olyan helyzetek, hogy saját előnyünkről önként lemondunk mások javára.

23

34

34. Az emberek arca nyitott könyv, minden érzelem meglátszik rajta.

35

35. Érdemes tovább harcolni az igazunkért akkor is, ha már reménytelennek látszik a helyzet.

36

36. Hamarabb célhoz érünk, ha közösen gondolkodunk valakivel/valakikkel, mint egyedül.

32

37

37. Olyan jó dolog, ha szavak nélkül is megértik az érzéseinket.

38

38

38. A feszült helyzetek kezelése nem ördöngösség.

22

Önuralom

31 2

Karakánság

25 35

50

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése „B” kérdéssor alskálái kérdésenként

„B” kérdéssor

Alskálák - "B"

Kérd. Ssz.

1

01. Nógatás nélkül is elvégzem az iskolai munkámat.

2

02. Izgalommal várom egy-egy új dolog tanulását.

6

3

03. Ha valamibe belefogok, a tőlem telhető legjobban igyekszem megcsinálni.

11

4

04. Egy döntés előtt valakitől segítséget kérek.

17

5

05. Nem bánom, ha valamiből sokat kell tanulni, hiszen akkor sokkal többet fogok tudni.

8 Kötelességtudat

6

06. Az iskolai elvárásoknak igyekszem megfelelni.

7

07. Ha nem végeztem el a feladataimat, még a tévézés sem esik jól.

12

8

08. Túl gyakran kell mentségeket keresnem az iskolai viselkedésem miatt.

13

9

09. Nehéz feladatok megoldásához van kitartásom.

5

10

10. Szívesen elvégzek egy nehéz munkát, ha annak a hasznosságáról meg vagyok győződve.

7

11

11. Az iskolai kötelességeimet komolyan veszem.

3

12

12. Nehezen szegek meg valamilyen rendszabályt.

14

13

13. Ha valamit megígérek, rosszul érzem magam, ha nem tudom teljesíteni.

14

14. Egy feladat elvégzésekor számomra az a legfontosabb, hogy önmagam elégedett legyek az eredménnyel.

15

15 Igyekszem valamilyen egyéni ötlettel kirukkolni.

10

16

16. Ha valamibe belefogok, nehezen adom fel.

16

17

17. Nem elégszem meg az elégséges szinttel.

4

18

18. Az osztálytársak segítsége nélkül elveszettnek érzem magam az iskolában.

19

19. Ha nem sikerül valami, először önmagamat okolom.

Kitartás

1

15

9

Önbizalom

2 19 18

51


2013.június

3. melléklet: Tanulók jutalmazásai és büntetései

szaktanári

osztályfőnöki

ig. helyettesi

figy.

intő

rovó

figy.

intő

rovó

5. a

23

7

7

14

4

2

5. b

4

1

6. a

5

3

2

2

4

2

6. b

13

7

1

8

6

3

7. b

16

3

3

21

3

1

7. c

14

1

6

2

1

8. a

5

1

8

4

2

8. b

2

2

4

2

8. c

12

7

2

2

3

94

32

16

66

28

1

1

figy.

intő

igazgatói

rovó

figy.

intő

dicséret rovó

szakt. of. igazgatói

1

1

1

3

12

10

38

1

6

16

1

3

3

1

1

6

17

10

3

2

2

2

4

11

2

1 36

12

3

52

1

0

5

5

2

27

77

73


4. melléklet: Fejlesztésben résztvevők statisztikája

1.

1.a

5

2.

1.b

5

1

4

3.

1.c

6

2

1

4.

1.d

5

5.

2.a

3

3

6.

2.b

2

1

7.

2.c

5

5

8.

3.a

9

8

9.

3.b

2

1

1

10.

3.c

2

1

1

11.

4.a

0

12.

4.b

0

13.

4.c

7

3

3

14.

5.a

1

15.

5.b

1

16.

6.a

1

17.

6.b

5

4

20.

7.b

4

2

2

21.

7.c

2

1

1

22.

8.a

6

3

3

23.

8.b

24.

8.c

25.

összesen:

4.

5.

6.

3

7.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

0

0

0

2

2

1

4

1

2

1

1

1

1

1 1 1

1

72 3

8.

összes foglalkozási szám

3.

rendszeres logopédiai ellátás

2.

heti terápia

1.

általános gyengeség minden területen

Osztály

SNI

ssz.

hallásprobléma

btmn/btm

tanulási nehézség veszélyeztetett

diszlexia reedukáció

diszlexia veszélyeztetett

mozgásfejlesztés

létszám

Pedagógiai Szakszolgálat 2012/2013 tanév vége

1

1

8

0

8

33 16 1

53

3

3

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése A gyerekek 2012/2013-es tanév végi minősítése 1. Tünetmentes

2.

Lényegesen javult

3.

Részben javult

4.

Keveset javult

3

0

0

0

0

0

2

5

3

3

13

5

2

15

8

1

0

10

4

Nem 5. minősíthető

2

6.

Kimaradt

2

7.

Összesen:

72

3

8

0

8

1

1

35

2

17 2

1

33 16

54

3 1

3

3

0

0

147


2013.június

5. melléklet: Iskolai logopédiai ellátás Statisztika az oktatási intézmények dokumentációja és a Haladási napló adminisztrációs adai alapján BESZÉDHIBÁK

4.

5.

6.

8.

9.

10.

11.

12.

1. 1.a

8

0

8

2. 1.b

6

2

4

3. 1.c

10

1

9

1.d

5

1

2

4. 2.a

4

0

4

5. 2.b

4

0

4

6. 2.c

6

0

6

7. 3.a

3

0

2

8. 3.b

3

1

2

13.

14.

15.

16.

17.

Diszfónia

Diszfázia

Diskalkulia

zárt

nyílt

részleges

általános

Afázia

Hadarás 7.

18.

Egyéb hallássérülés

3.

Grafomotoros zavar

2.

diszlexia prevenció

1.

Orrhang

Diszlexia, diszgráfia

létszám

Megkésett, akadályozott beszédfejlesztés

Osztály

Pöszéges

egyéb

tónusos ssz.

klónusos é svegyes

Dadogás

ISKOLA

19.

2

1

9. 3.c

55


2013.június 10. 4.a 11. 4.b 12. 4.c 13. 5.a

1

0

1

5

42

10

84

14. 5.b 15. 6.a 16. 6.b 17. 6.c 18. 7.a 19. 7.b 20. 7.c 21. 8.a 22. 8.b 23. összesen:

50

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

A gyerekek 2012/2013-es tanév végi minősítése 1. Tünetmentes

1

5

2. Lényegesen javult

3

26

3. Részben javult

1

7

2

56


2013.június 4. Keveset javult

2

1

5. Nem minősíthető 6. Kimaradt 7. Összesen

2 50

0

0

0

0

0

0

5

42

0

57

0

0

0

0

0

0

3


2013.június

6. melléklet: Óvodai logopédiai ellátás statisztikája Statisztika az oktatási intézmények dokumentációja és a Haladási napló adminisztrációs adai alapján BESZÉDHIBÁK

létszám

1.

2.

3.

1.

óvoda Mesevár

25

6

17

1

2.

óvoda Hétszínv.

16

1

14

1

3.

óvoda Pitypang

23

2

19

2

9

50

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Diszfónia

Egyéb hallássérülés

Tagóvoda

Grafomotoros zavar

ssz.

Diszfázia

Diskalkulia

diszlexia prevenció

zárt

Diszlexia, diszgráfia

Orrhang

nyílt

részleges

általános

Afázia

Megkésett, akadályozott beszédfejlesztés

Hadarás

Pöszéges

egyéb

klónusos é svegyes

Dadogás

tónusos

ÓVODA

17.

18.

rendszere heti s összes terápi logopédiai foglalkozá a ellátás si szám

19.

20.

21.

22.

1

4. Összesen

64

0

0

0

0

0

0

0

Összesenből intenzív nevelésben:

58

0

0

4

0

0

0

0

1

0

0

0


2013.június

7. melléklet: Fizikai állóképesség mérés összesített eredménye 2012/2013-as tanév Osztály

Az általános fizikai teherbíró-képesség Hungarofit minősítése (140 pontos skála alapján) 0.00-20. 50 2.51-40. 5 40.51-60. 00 60.51-80.50 80.51-100. 50 100.51-120.50 pont pont pont pont pont pont igen gyenge gyenge kifogásolható közepes jó kiváló

Megvizsgált tanulók száma (fő)

Összesen

120.51-140 pont extra

Lány

Fiú

Lány

Fiú

Lány

Fiú

Lány

Fiú

Lány

Fiú

Lány

Fiú

Lány

Fiú

Lány

Fiú

1

1.a

24

1

0

3

3

4

5

2

2

0

4

0

0

0

0

10

14

2

1.b

19

0

1

1

1

4

2

3

6

0

1

0

0

0

0

8

11

3

1.c

23

0

0

0

0

6

1

5

3

2

5

0

1

0

0

13

10

4

1.d

21

1

1

7

1

2

3

2

3

1

0

0

0

0

0

13

8

5

2.a

20

0

0

0

1

0

2

1

0

0

3

0

7

0

6

1

19

6

2.b

21

1

2

4

0

5

5

1

2

0

1

0

0

0

0

11

10

7

2.c

27

1

0

3

1

7

6

3

2

0

2

1

1

0

0

15

12

8

3.a

21

1

1

3

2

4

3

4

1

0

2

0

0

0

0

12

9

9

3.b

24

0

2

3

0

6

5

4

2

0

2

0

0

0

0

13

11

10

3.c

26

0

0

2

3

5

3

3

3

0

3

0

2

0

2

10

16

11

4.a

16

0

2

3

2

4

1

0

4

0

0

0

0

0

0

7

9

12

4.b

24

0

1

1

3

4

6

6

2

0

1

0

0

0

0

11

13

13

4.c

15

0

1

0

1

0

2

0

4

1

2

1

1

0

2

2

13

14

5.a

21

0

0

5

2

3

2

4

4

0

0

0

0

0

1

12

9

15

5.b

32

3

1

4

5

6

6

4

3

0

0

0

0

0

0

17

15

16

6.a

24

1

6

3

3

3

4

0

3

1

0

0

0

0

0

8

16

17

6.b

19

1

3

1

4

2

6

0

2

0

0

0

0

0

0

4

15

18

7.b

23

1

2

1

3

5

1

5

5

0

0

0

0

0

0

12

11

19

7.c

26

0

0

0

2

3

1

7

9

2

2

0

0

0

0

12

14

20

8.a

15

3

0

3

1

3

2

1

1

0

1

0

0

0

0

10

5

21

8.b

18

1

2

2

2

3

3

1

3

0

1

0

0

0

0

7

11

22

8.c

20

2

2

3

1

3

3

2

3

0

1

0

0

0

0

10

10

479

17

27

52

41

82

72

58

67

7

31

2

12

0

11

218

261

44

9,19%

93

19,42%

32,15%

125

26,10%

38

7,93%

14

2,92%

11

2,30%

Összesen

154

59


2013.június

8. melléklet: Első osztályosok minősítésének összegzése

Osztály

Kiválóan teljesített

Jól teljesített

Megfelelően teljesített

Felzárkóztatásra szorul

Nem felelt meg

1.a

4

10

10

0

0

1.b

0

12

7

0

0

1.c

2

14

7

0

0

1.d

1

12

7

1

1

60


2013.június

9. melléklet: Alsó tagozat tanulmányi átlagai Magatartás Szorgalom

Nyelvtan

Irodalom

Angol

Német

Matematika

Környezetismeret

Ének

Rajz

Technika

Testnevelés

2.a

4,4

4,35

4,1

4,1

3,74

4,05

4,68

4,68

4,68

4,52

2.b

4,14

4,1

3,43

3,76

3,48

4,05

4,05

4,38

4,05

4,05

2.c

4,44

4,48

4,08

4,32

4,24

4,4

4,6

4,84

4,52

4,72

3.a

3,67

3,14

3

3,33

3,53

2,25

2,62

2,95

3,62

3,86

3,57

4,1

3.b

4,46

4,13

3,96

4,13

4,69

4,86

4,08

4,29

4,88

4,58

4,71

4,88

3.c

4,4

4,04

3,96

4,16

3,36

4,1

3,68

4,04

4,6

4,76

4,72

4,56

4.a

3,88

3,5

2,81

2,94

2,88

2,88

3,63

4,63

4,44

4,19

3,44

4,19

4.b

4,54

4,75

4,33

4,58

4,38

4,54

4,13

4,42

4,5

4,63

4,92

4,83

4.c

4,4

3,87

3,47

3,73

3,73

3,67

3,73

4,33

4,27

4,4

4,4

4,26

4,04

3,68

3,89

3,76

3,70

4,06

4,41

4,47

4,33

4,47

átlag:

Főtárgyak átlaga: 3,79

3,73

Készségtárgyak átlaga:4,4

61


2013.június

10. melléklet Alsó tagozat év végi matematikai felmérés

ssz. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 10. 12. 14. 15. 16.

felmérést írt elérhető tanulók pontszám/ elérhető elért osztály/csoport létszám száma feladat pontszám*fő pontszám 1.a 24 24 64 1536 1262 1.b 19 19 64 1216 989 1.c 23 23 64 1472 1322 1.d 22 21 64 1344 1322 2.a 20 20 100 2000 1262 2.b 21 21 100 2100 1437 2.c 27 27 100 2700 2333 3.a 21 21 50 1050 513 3.b 24 24 50 1200 1004 3.c 26 26 50 1300 780 4.a 16 16 118 1888 1283 4.b 24 24 118 2832 2229 4.c 15 15 118 1770 1310

alsós átlag:

282

281

1060

22408

17046

62

% 82,16 81,33 89,81 98,36

63,10 68,43 86,41 48,86 83,67 60,00 67,96 78,71 74,01

5 12 11 13 11 12 7 16 5 11 6 0 2 8

4 5 3 8 5 5 2 6 0 6 3 0 14 1

3 6 3 1 4 6 6 5 2 6 10 12 8 3

2 1 1 1 1 1 6 0 5 1 0 3 0 1

1 0 1 0 0 0 0 0 4 0 0 1 0 2

jegyátlag 4,17 4,16 4,43 4,24 4,17 3,48 4,41 2,81 4,13 3,79 2,69 3,75 3,80

76,07

114

58

72

21

8

3,91


11. melléklet: Műveleti sebesség eredményei alsó tagozat osztály

összeadás

kivonás

pótlás

szorzás

bennfoglalás

összesen

1.a

10,5

6,1

5,9

0,0

0,0

22,4

1.b

14,4

10,7

9,5

0,0

0,0

34,7

1.c

17,4

13,6

11,6

0,0

0,0

42,6

1.d

13,3

7,5

6,5

0,0

0,0

27,3

évfolyam átlag

13,9

9,5

8,4

0,0

0,0

31,7

országos átlag

4,8

4,3

3,5

osztály

összeadás

kivonás

pótlás

szorzás

bennfoglalás

összesen

2.a

13,1

10,9

11,2

11,3

11,7

58,1

2.b

14,6

14,5

10,4

7,5

8,0

55,0

2.c

16,8

14,2

12,7

8,9

9,7

62,4

évfolyam átlag

14,8

13,2

11,4

9,2

9,8

58,5

országos átlag

8,3

7,5

6,5

6,4

5,5

osztály

összeadás

kivonás

pótlás

szorzás

bennfoglalás

összesen

3.a

24,6

16,2

15,0

19,0

17,3

92,0

3.b

24,3

19,1

17,9

24,8

18,3

104,4

3.c

20,2

17,6

14,8

15,6

14,7

82,8

évfolyam átlag

23,0

17,7

15,9

19,8

16,7

93,1

országos átlag

14,8

12,2

12,3

12,2

10,5

osztály

összeadás

kivonás

pótlás

szorzás

bennfoglalás

összesen

4.a

26,0

19,8

17,1

21,2

19,9

104,0

4.b

32,0

25,3

22,0

23,5

20,6

123,4

4.c

32,5

26,3

24,2

24,1

22,3

129,4

évfolyam átlag

30,2

23,8

21,1

22,9

21,0

118,9

országos átlag

20,0

15,1

16,4

19,8

14,4

63


2013.június

12. melléklet: Alsó tagozat Magyar nyelv év végi felmérésének összegzése

ssz. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 10. 12. 14. 15. 16.

felmérést írt elérhető tanulók pontszám/ elérhető elért osztály/csoport létszám száma feladat pontszám*fő pontszám 1.a 24 21 295 6195 5674 1.b 19 19 323 6137 5629 1.c 23 23 299 6877 6144 1.d 22 22 400 8800 6144 2.a 20 20 55 1100 905 2.b 21 21 55 1155 888 2.c 27 27 55 1485 1190 3.a 21 21 50 1050 528 3.b 24 24 50 1200 1063 3.c 26 26 50 1300 801 4.a 16 16 60 960 653 4.b 24 24 60 1440 1212 4.c

alsós átlag:

% 91,59 91,72 89,34 69,82

15

14

60

840

677

82,27 76,88 80,13 50,29 88,58 61,62 68,02 84,17 80,60

282

278

1812

38539

31508

81,76

64

5 13 14 11 11 6 6 9 6 13 7 3 7

4 8 5 12 8 9 6 8 1 9 13 3 14

3 0 0 0 2 5 7 9 6 2 5 8 3

2 0 0 0 0 0 2 1 6 0 1 2 0

1 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 0

jegyátlag 4,62 4,74 4,48 4,27

7

3

2

2

0

4,05 3,76 3,93 3,14 4,46 4,00 3,44 4,17 4,07

113

99

49

14

3

4,10


2013.június

1. b 4 12 3 8 11 0 6 0 15 14

1. c 4 16 2 9 13 0 4 0 19 0

1. d 2 16 3 6 14 1 5 0 19 18

2. a 6 8 4 8 10 0 4 1 15 15

2. b 7 12 0 13 6 0 1 0 11 11

2. c 11 14 0 17 8 0 3 0 20 21

3. a 0 16 4 12 8 0 1 2 12 5

3. b 0 22 1 12 11 0 7 9 7 2

3. c 7 18 1 15 11 0 0 0 14 12

4. a 6 7 3 7 8 1 4 5 16 16

4. b 0 22 1 15 8 0 6 4 18 19

4. c 1 9 4 4 8 2 5 2 11 12

Jól érzékelteti

6

11

12

7

8

10

18

12

19

16

6

9

5

Néha megfeledkezik

14

8

10

13

6

9

6

4

3

10

5

9

7

Gyakran hibázik

2

0

0

1

4

0

1

3

1

0

4

4

2

Nem érzékelteti

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

1

1

0

Hangsúlya

Megfigyelési szempontok Gyors Megfelelő Lassú Ütemes/Folyamatos Szótagoló/Akadozó Betűző Betűtévesztés Betűkihagyás Mást olvas Újrakezdés

Kifejező

10

13

16

9

7

9

16

7

17

16

11

18

9

Egyhangú

12

6

6

11

8

10

9

9

5

8

3

4

3

Monoton

0

0

0

1

3

0

0

4

1

2

2

1

2

Jól hallható

22

19

22

21

16

19

24

20

23

25

15

23

12

Túl hangos

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Túl halk

0

0

0

0

2

0

1

0

0

1

1

0

2

Írásjelek érzékeltetése

Pontossága

Folyamatosság

Tempó

1. a 0 17 5 5 17 0 6 0 10 11

Hangereje

13. melléklet: Hangos olvasás felmérése 2012/2013 tanévben

65


2013.június

informatika

ének-zene

rajz

technika

2,67

2,76

2,33

4,00 2,71

3,62

3,19

4,00 3,90

2.

5. b

4,31

3,88

3,84

3,81

3,75

3,84

3,09

4,81 3,75

4,25

4,19

4,34 4,16

3.

6. a

4,39

3,70

3,35

3,52

3,61

3,35

3,67

3,00

4,65 3,13

4,30

4,52

4,22 4,35

4.

6. b

3,45

2,85

2,75

2,80

2,65

2,88

2,50

2,05

3,90 3,10

3,40

3,35

4,55 3,65

5.

7. b

3,68

3,08

3,28

3,40

3,00

3,33

3,25

2,46

4,12

2,64

3,20

3,20

3,28

3,72

3,60

3,84 4,04

6.

7. c

3,85

3,44

3,11

3,52

3,30

3,54

2,00

2,67

3,96

2,85

3,19

3,44

3,26

3,92

4,00

4,44 4,19

7.

8. a

3,81

3,50

3,20

3,38

3,25

3,56

3,00

2,87

4,31

2,50

3,13

3,63

3,00

4,13

3,88

4,63 4,13

8.

8. b

4,28

3,89

3,56

3,78

3,61

3,94

3,00

3,22

4,56

3,50

3,67

3,89

3,67

4,33

4,17

4,67 4,22

9.

8. c

3,90 3,75 3,75 4,15 3,65 3,63 3,00 3,50 4,60

összesen

médiaismeret

matematika

3,19

testnevelés

angol nyelv

3,05

földrajz

történelem

3,38

kémia

irodalom

3,57

biológia

magyar nyelv

5. a

természetismeret fizika

szorgalom

1.

névsor

német nyelv

magatartás

14. melléklet: Felső tagozatosok év végi tanulmányi átlagai

3,20 3,55 3,65 3,80 4,15 3,90 4,20 ##

átlag:

3,92

3,50

3,32

3,51

3,28

3,43

2,92

2,80

jeles:

66

34

24

38

32

34

2

13

110

7

jó:

73

67

58

63

52

56

5

43

58

közepes:

47

68

82

67

62

48

3

52

elégséges

16

33

37

34

56

43

9

elégtelen:

0

0

0

0

0

0

0

4,32 3,17 2,94

3,35

3,56

3,40

3,98

3,87

7

14

25

19

72

64

95

81

kmf.:

25

35

19

29

29

31

69

66

74

68

jmf.:

20

26

29

40

42

29

30

45

57

32

44

mf.:

9

73

8

24

39

20

23

25

15

15

1

6

nf.:

18

0

1

1

1

0

1

0

0

0

0

66

4,32 4,12


15. melléklet: VERSENYEREDMÉNYEK 2012/2013 TANÉVBEN Egyéni eredmények 1.Bottyan-Laborc Nándor 1. b Kvalitás Extra matematika országos verseny (Kecskemét) 6. helyezés Papp Józsefné 2.Kis Botond Farkas 1. b Más népek meséi vers és mesemondó területi verseny (Érdligeti Általános Iskola) ezüst minősítés Várhelyi Mária 3.Takács Hajnalka Veronika 1. b Karácsony a családban területi rajzverseny (Tárnok-OTP) 1. helyezés Várhelyi Mária 4.Gergely Anna Dóra 1. c Kvalitás Extra matematika országos verseny (Kecskemét) 6. helyezés Walczerné Serestei Andrea 5.Ozsváth Liliáne 1. c Az állatok a barátaim területi rajzverseny (Pusztazámor) 1. helyezés Rihóné Markó Katalin 6.Csordás Viktória 1. d A Föld élővilága területi rajzverseny (Érd, Batthyány Ált. Isk.) díjazott Bálint Éva 7.Évinger Tamás Kornél 1. d A Föld élővilága területi rajzverseny (Érd, Batthyány Ált. Isk.) díjazott Bálint Éva 8.Mészár Virág 1. d A Föld élővilága területi rajzverseny (Érd, Batthyány Ált. Isk.) díjazott Bálint Éva 9.Nagy Gréta Szabina 1. d Más népek meséi vers és mesemondó területi verseny (Érdligeti Általános Iskola) ezüst minősítés Dr.Horváthné Polyák Dóra Világszép népmesék mesemondó verseny (Érdligeti Általános Iskola) ezüst fokozat Dr.Horváthné Polyák Dóra A Föld élővilága területi rajzverseny (Érd, Batthyány Ált. Isk.) díjazott Bálint Éva 10.Barki Gábor 2. a V. Atarashii Kupa Karateverseny (Táplánszentkereszt) kumite 3. helyezés Mártha János Danók Péter Emlékverseny kumite (Salgótarján) 3. helyezés Mártha János Ippon Shobu Magyar Bajnokság (Eger) kumite 2.;kata 3. helyezés Mártha János SKIH Országos Bajnokság (Százhalombatta) kumite 1; kata 2. helyezés Mártha János Sárvár Kupa Országos Bajnokság (Sárvár) Jkumite 1; kumite 2. kata 3. helyezés Mártha János XIII. Törökbálint Kupa (Törökbálint) Jkumite 3. helyezés Mártha János Ippon Shobu Diákolimpia (Százhalombatta) kumite 1. helyezés Mártha János 11.Gangel Hunor 2. b 67

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Területi matematika verseny (Kápolnásnyék) 2. helyezés Kubinyiné Schweitzer Anna 12.Tima Dominik 2. b Helyesírási területi verseny (Érd, Teleki Ált. Isk.) 1. helyezés Hertelendiné Mészáros Gizella 13. Benkó Zsolt 2. c Campona Fóka-olimpia (Budapest) gyorsváltó úszás 2., hátúszás 2., mellúszás 3. helyezés 14. Ferencz Virág 2. c Ronin Kupa nemzetközi JUDO verseny (Balatonfüred) 1. helyezés Krausz János BRJSZ Regionális JUDO Verseny (Diósd) 4. helyezés Krausz János Duna Kupa területi JUDO verseny (Dunaújváros) 1. helyezés Krausz János Dunaújvárosi Mikulás JUDO Kupa (Dunaújváros) 1.helyezés Krausz János Más népek meséi területi verseny (Érdligeti Általános Iskola) ezüst fokozat Ottné Lepnyák Júlia 15. Fónai Bálint Dániel 2. c Az állatok a barátaim területi rajzverseny (Pusztazámor) 2. helyezés Ottné Lepnyák Júlia 16. Horváth Réka 2. c Költészetnapi területi rajzverseny (Érd, Csuka Zoltán Könyvtár) dicséret Ottné Lepnyák Júlia 17. Orosz Míra 2. c Más népek meséi területi verseny (Érdligeti Általános Iskola) bronz fokozat Ottné Lepnyák Júlia 18. Magyar Vivien 2. c Kortárs költők versmondó területi verseny (Pusztazámor) különdíj Ottné Lepnyák Júlia 19. Tamasovits Nóra G. 2. c Az állatok a barátaim területi rajzverseny (Pusztazámor) 3. helyezés Ottné Lepnyák Júlia 20. Sajben Ákos 3. a BRJSZ Regionális JUDO Verseny (Diósd) 2. helyezés Krausz János Domonkos László Meghívásos JUDO Emlékverseny (Veszprém) 3. helyezés Krausz János Ronin Kupa nemzetközi JUDO verseny (Balatonfüred) 3. helyezés Krausz János Területi JUDO verseny (Érd, Koós Károly Szakiskola) 2. helyezés Krausz János Duna Kupa területi JUDO verseny (Dunaújváros) 2. helyezés Krausz János 21. Héthy Korina 3. b Karácsony a családban területi rajzverseny (Tárnok-OTP) 3. helyezés Molnár Gyula Péter 22. Kurtos András Helyesírási területi verseny (Érd, Teleki Ált. Isk.) 2. helyezés Molnár Gyula Péter 23. Varga Nóra 3. b Karácsony a családban területi rajzverseny (Tárnok-OTP) 2. helyezés Molnár Gyula Péter 24. Jankó Donát 3. c Területi úszás verseny 50 m–es hátúszás aranyérem, 50 m-es gyorsúszás aranyérem, 0463c 68

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése 25. Ott Rebeka 3. c Területi Matematika verseny (Kápolnásnyék) 5. helyezés Halkovics Jenőné 26. Poszmik Zsuzsanna 3. c Területi matematika verseny (Kápolnásnyék) 5. helyezés Halkovics Jenőné 27. Sárosi Áron 3. c Az állatok a barátaim területi rajzverseny (Pusztazámor) ezüst fokozat Bálint Éva A Föld élővilága területi rajzverseny (Érd, Batthyány Ált. Isk.) díjazott Bálint Éva 28. Barki Milán 4. b Komplex tanulmányi verseny (Érd, Körösi Csoma Sándor Ált. Isk.) 3. helyezés Lauber Katalin-Varró Éva III. Danók Péter Emlékverseny (Salgótarján) kumite 2. helyezés Mártha János Sárvár Kupa Országos Bajnokság (Sárvár) kumite 3. kata 3. helyezés Mártha János Ippon Shobu Diákolimpia (Százhalombatta) kumite 3. helyezés Mártha János 29. Mráz Bence 4. b Vers és Prózamondó területi verseny (Érdligeti Általános Iskola) 2. helyezés Varró Éva 30. Szoloszka Sára 4. b Az állatok a barátaim területi rajzverseny (Pusztazámor) különdíj Lauber Katalin 31. Kriskó Krisztina Veronika 4. c Szövegértési országos verseny (Cimbora-Budapest) 4. helyezés Kelemenné Szántó Gabriella 32. Radnai Réka Lilla 4. c Világszép népmesék mesemondó területi verseny (Érdligeti Általános Iskola) különdíj Kelemenné Szántó Gabriella Területi matematika verseny (Kápolnásnyék) 2. helyezés Kelemenné Szántó Gabriella Helyesírási területi verseny (Érd, Teleki Ált, Isk.) 2. helyezés Kovácsné Lukácsi Éva 33. Rögbi Diákolimpia (Esztergom) 3. helyezés 3. c: Hirtenreiter János, Juhász László, Szokolai Levente Deli Róbert 35.Bozsik torna foci (2. helyezés) 3. c: Bottyán-Laborcz György, Sárosi Áron 36. Akrobatikus Rock and Roll országos verseny (Soroksár) 2. helyezés 3. c: Berczi Nikoletta, Ott Rebeka Nagyné Török Anikó 37. Országos Magyar Rögbi Kupa 2. helyezés 3. c: Juhász László, Szokolai Levente Deli Róbert 38. Farkas Márk 5. b Diákolimpia (Magyar Rögbi Szövetség) 4. helyezés Deli Róbert

39. Fekete Lili 5. b Körzeti rajzverseny (Érdligeti Általános Iskola) különdíj Bálint Éva 69

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése 40. Filimon Beatrix 5. b Úton Betlehemben (Iharos Népműv Egyesület) különdíj Bálint Éva 41.Gregor Nikolett 5. b Úton Betlehemben (Iharos Népműv Egyesület) díjazott Bálint Éva 42. Medigen L. Bendegúz 5. b Úton Betlehemben (Iharos Népműv Egyesület) különdíj Bálint Éva 43. Paczolay Gergely 5.b Domonkos László Meghívásos Judo Emlékverseny (Veszprém) 2. helyezés Krausz János Balatonfüredi regionális verseny (Balatonfüred) 2. helyezés Krausz János Magyar kupa (Piliscsaba) 3. helyezés Krausz János BRJSZ Regionális JUDO Verseny (Diósd) 1. helyezés Krausz János 44. Petrik Katalin 5. b Úton Betlehemben (Iharos Népműv Egyesület) különdíj Bálint Éva 45. Répási Rita 5. b Országos Csillagfény Parádé 3. helyezés Nagyné Török Anikó Connector II. 3. helyezés Nagyné Török Anikó MLTSZ (MLTSZ) 1. helyezés Nagyné Török Anikó 46. Susánszky Anna 5. b: XIII. Törökbálint Kupa (JKA Szövetség) (Törökbálint) jkumite 1. helyezés Mártha János XIII. Törökbálint Kupa (Törökbálint) kumite 3. helyezés Mártha János XII. Sárvár Kupa (Sárvár) kata 3. helyezés Mártha János XII. Sárvár Kupa (Sárvár) jkumite 1. helyezés Mártha János Danók Péter emlékverseny (Salgótarján) jkumite 1. helyezés Mártha János V. Atarashii Kupa Karateverseny (Táplánszentkereszt) jkumite 3. helyezés Mártha János X. Ippon Shobu Karate Diákolimpia (Százhalombatta) kumite 3. helyezés Mártha János Ippon Shobu Magyar Bajnokság (Eger) jkumite 2. helyezés Mártha János SKIH Országos Bajnokság (Százhalombatta) kata 3. kumite 2. helyezés Mártha János 47. Héthy Dominik 6. a Amőba területi verseny (Sóskút, Andreetti K. Ált. Isk.) 1. helyezés 48. Kálmán Kíra 6. a Körzeti rajzverseny (Érdligeti Általános Iskola) különdíj Bálint Éva 49. Pocseg Noémi 6. a Amőba területi verseny (Sóskút, Andreetti K. Ált. Isk.) 2. helyezés 50. Szabó Zsolt 6. a Körzeti rajzverseny (Érdligeti Általános Iskola) 2. helyezés Bálint Éva 51. Takács Patrik 6. a Atlétika Diákolimpia Diákszövetség területi összetett atlétikai verseny (Százhalombatta) 1. helyezés Pápay Ágnes 70

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Atlétika Diákolimpia Diákszövetség megyei összetett atlétikai verseny (Albertírsa) 7. helyezés Pápay Ágnes 52. Varga Zsuzsanna 6. a MOZAIK országos történelmi verseny (Bp., Homoktövis Ált. Isk.) 11. helyezés Arany Andrea 53. Vida Attila 6. a Bolyai matematika tagozatos verseny (Érd, Bolyai Ált. Isk.) 1. helyezés Egri Ferenc Területi matematika verseny (Kápolnásnyék) 2. helyezés Egri Ferenc 54. Varga Judit 7. b Körzeti rajzverseny (Érdligeti Általános Iskola) különdíj Bálint Éva 55. Fülöp Dániel 7. c Teleki Kupa asztalitenisz (Érd, Teleki Ált. Isk.) 1. helyezés Kuris Gabriella 56. Ormai Fanni 7. c Körzeti rajzverseny (Érdligeti Általános Iskola) különdíj Bálint Éva 57.Somogyi Réka 7. c "Nyelvünkben élünk" területi verseny (Érdligeti Általános Iskola) 1. helyezés Megyeriné Leszkovszki Katalin Bolyai matematika területi verseny (Érd, Bolyai Ált. Isk.) 2. helyezés Bubala Katalin Területi matematika verseny (Kápolnásnyék) 4. helyezés Bubala Katalin 58. Battai Blanka 8. b A pénzhamisítás története országos verseny (Bp., Magyar Nemzeti Múzeum) 1. helyezés Arany Andrea 59. Berkes Dániel 8. b 8. évfolyamosok országos tanulmányi versenye biológiából (Érd, VMG) 4. helyezés Pintér Lászlóné 60. Vass Zóra 8. b MOZAIK történelmi országos verseny (Bp. Homoktövis Ált. Isk.) 7. helyezés Arany Andrea Bolyai matematika területi verseny (Érd, Bolyai Ált. Isk.) 4. helyezés Egri Ferenc 8. évfolyamosok országos tanulmányi versenye biológiából (Érd, VMG) 3. helyezés Pintér Lászlóné Csapat eredmények 1. Angol csapatverseny (Érd, Batthyány Ált. Isk.) 2. helyezés 4. c: Eskulits Zoárd, Kriskó Krisztina Veronika, Radnai Réka Lilla, Sebestyén Dominik Buzogány Melinda, Szabó Éva 2. Bolyai megyei matematika csapatverseny (Érd, Bolyai Ált. Isk.) 14. helyezés 3. c: Váradi Szabolcs, Poszmik Zsuzsanna, Ott Rebeka, Juhász László Halkovics Ildikó, 71

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése 3. Természettudományi körzeti vetélkedő (Érd, Gárdonyi. Ált. Isk.) 2. helyezés, Radnai Réka 4. c, Kurtos András 3. b, Sárosi Áron 3. c, Sebestyén Dominik 4. c Halkovics Ildikó, Kelemenné Szántó Gabriella, Maya Pálné 4. Angol körzeti csapatverseny (II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Pedagógiai Szakszogálat) 1. helyezés Mayer Dóra 8. c, Fazakas Katalin 8. c, Gonda Henrietta 8. c, Battai Blanka 8. c Drobenák Katalin 5. Egészséges életmód csapatverseny (Batthyány Ált. Isk., Érd) 1. helyezés Mayer Dóra 8. c, Répási Réka 8. c, Vass Zóra 8. b, Battai Blanka 8. b Pintér Lászlóné 6. Játékos nyelvi-irodalmi területi csapatverseny (Érdligeti Általános Iskola) 2. helyezés Takács Zsolt 7.b, Somogyi Réka 7. c, Battai Blanka 8. b, Vass Zóra 8. b Kávai Katalin- Megyeriné Leszkovszki Katalin 7. Katasztrófavédelmi területi verseny (Törökbálint) 3. helyezés 8. b: Vass Zóra, Kalocsai Henriett, Kun Vitold, Juhász Zoltán Farkas Márti, Kóti József, Nogula Istvánné, Pintér Lászlóné, , Egri Ferenc, 8. Magyar Feltalálók, Felfedezők és Tudósok körzeti csapatverseny (Tárnok) 1. helyezés 8. b: Kun Vitold, Vass Zóra, Battai Blanka, Berkes Dániel Egri Ferenc 9. Rögbi Diákolimpia (Magyar Rögbiszövetség) 10. Telekom Labdarugó Diákolimpia kispályás labdarúgás IV. korcsoport területi verseny (Érd) 1. helyezés Szlebárszky Roland 8. a, Bellér Tibor 8. a, Fülöp Dániel 7. c, Eskulits Dávid 8. c Horváth Martin 8. c, Hrabina Ádám 8. b, Daka Dominik 7. b, Bara Norbert 8. b, Gyurcsák Endre 8. a, Sztojka Renátó 8. a Kuris Gabriella, Pápay Ágnes Telekom Labdarugó Diákolimpia kispályás labdarúgás IV. korcsoport megyei verseny (Gödöllő) 1. helyezés Szlebárszky Roland 8. a, Bellér Tibor 8. a, Fülöp Dániel 7. c, Eskulits Dávid 8. c Horváth Martin 8. c, Hrabina Ádám 8. b, Daka Dominik 7. b, Bara Norbert 8. b, Gyurcsák Endre 8. a, Sztojka Renátó 8. a Kuris Gabriella, Pápay Ágnes Telekom Labdarugó Diákolimpia kispályás labdarúgás IV. korcsoport országos verseny 6. hely. (Pécs) 2013.06.7-9. Szlebárszky Roland 8. a, Bellér Tibor 8. a, Fülöp Dániel 7. c, Eskulits Dávid 8. c Horváth Martin 8. c, Hrabina Ádám 8. b, Daka Dominik 7. b, Bara Norbert 8. b, Gyurcsák Endre 8. a, Sztojka Renátó 8. a Kuris Gabriella, Pápay Ágnes, edző: Száraz Attila

72


16. sz. melléklet Alsó tagozat beszámolója

ISKOLAI TERÜLETEK BESZÁMOLÓK 17. sz. Alsó tagozat:2012/2013.tanév Alsós igazgatóhelyettes

Az iskola mai szemmel Megértés-törődés-felelősség „Az iskola arra való,hogy az ember megtanuljon tanulni,hogy felébredjen a tudásvágya,megismerje a jól végzett munka örömét,megízlelje az alkotás izgalmát,megtanulja szeretni,amit eszmél,és megtalálja azt a munkát,amit szeretni fog.” /Szent-Györgyi Albert/

Örök dilemma. Hogyan neveljük a gyermekeinket? A válasz lehet rövid: ösztönösen,kultúrájuknak megfelelően,intézményesen. Azonban számunkra fontos a gyermeknek az anyával és apával kialakult kapcsolata,valamint a hároméves kor utáni szocializáció.Nem nélkülözhetjük továbbá a család szerepét sem,mint alapvető közösséget./ Változások!/

„A család olyan, mint a hamuba sült pogácsa,amit egész életünkben magunkkal visszük,s lehetőséget ad,hogy az élet viharában hazaérkezhessünk.” /Sütő András/

A családban jelen van a kölcsönösség,a közös megbeszélés,a vélemények cseréje,a különböző szerepek,cselekvések elsajátításának lehetősége.De azt is érezzük az iskolában,hogy feszültségek vannak a családban,s nagy kérdés,hogy felkészültek vagyunk-e ezeknek a feszültségeknek a kezelésére?

Mitől lesz jó az iskola?

73

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése A jó iskola személyiséget fejleszt,jobb eredményekre orientál,a tanulók pozitívumaira támaszkodik,fejleszti a tanár-diák együttműködést. Pedagógiai elvei között szerepel:a közös élmények,az együttes tevékenység, s a magas követelmény támasztása. A kisiskolások életében megvalósul:a szeretet, a bizalom,és a biztonságérzet,melyeket a tanító személyisége sugároz. Igazak a pedagógus személyes példaadására vonatkozó megállapítások melyek szerint:

„A jó tanár egész életen át ható példát ad,egy olyan új világot nyit meg emberségben és tudásban,amelyet a diák soha el nem felejt.” /Csermely Péter/ Hogyan szeresse jól a tanító a tanítványait? Nagyon sokféleképpen teheti:okosan-megértőn-együttérzően-bizalommal.Ez igen nagy felelősséget ró a nevelőre. /Gondoljuk végig!Valóban megtettem mindent?/ Egy biztos: csak közösen tudunk jó eredményeket elérni ha diák,szülő,nevelő együtt haladva egyet akarva haladunk a közös cél felé. Ennek tükrében azt mondhatjuk,hogy a 2012/2013.tanév nehéz,sok megoldandó feladatot várt diáktól,szülőtől,tantestületünk minden tagjától.Az év elején meghatározott célokat tartva szemelőtt végeztük munkánkat. Ha nem így dolgozunk,akkor vaktában haladunk a cél felé,aminek a következménye lehet,hogy: Nem azt az eredményt kapjuk amire számítottunk. Nem olyan eredményt-teljesítményértéket kapunk,mint amilyent vártunk. Az is előfordulhat, hogy eredménytelenül dolgoztunk. Ebben a tanévben is sok jó és új ötletet valósítottunkmeg,amelyeket a következő években,mint hagyomány tudunk folytatni.Amelyek nem sikerültek az elvárásoknak megfelelően,további átgondolásra,átdolgozásra kerülnek. Felelőseink,akik segítették az alsós munkaközösség munkáját.  Évfolyamfelelősök:

 DÖK:  Gyermekvédelem:

1.évfolyam-Rihóné Markó Katalin o 2.évfolyam-Ottné Lepnyák Julianna o 3.évfolyam-Molnár Gyula Péter o 4.évfolyam-Kovácsné Lukácsi Éva Bóni Cecília Papp Józsefné 74

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Tanulmányi versenyek feladatainak összeállítása:az évfolyamfelelősök és az adott tantárgyat tanító kollégák segítségével történt.

Versenyek szervezése: Őri Piroska Levelezős versenyek: Sulai Gáborné Dekoráció: Markó Ágota /zsibongó/ Osztályok, folyosók szépítése: Richó Ági Osztályfőnökök és az osztályban tanító nevelők Cikkek összegyűjtése, melyek intézményünkről,tanulóinkról és eredményeinkről,programjainkról szóltak és tájékoztattak: Várhelyi Mária  A cikkek írásában szinte mindenki segített aki szerepet vállalt iskolai életünk színesítésében.  Udvar és kert szépítése: Papp Józsefné, Syposs Gyuláné  Fotózás: Érdi Antal      

Ebben a tanévben került sor iskolánk energetikai felújítására aminek nagyon örülünk és örültünk,de még jobban annak,hogy a munkálatok befejeződtek.Komoly szervezést és összehangoltságot igényelt,hogy a kitűzött feladatainkat és céljainkat meg tudjuk valósítani. A cél és az eredmény között munka,tevékenység,feladat feltétele.

a

legfontosabb

a

követelmény,ami

mindenféle

A követelményeket viszont ilyen körülmények között igyekeztünk teljesíteni , versenyekre felkészíteni és megmérettetni tanulóinkat az adott évfolyamokon.A délutáni és a szabadidős programokat átszervezéssel sikerült megoldanunk,hogy tanulóinkat ne érje veszteség.Az ablakok és ajtók cseréje után nevelők,szülők,takarító nénik napi szinten azért dolgoztak, hogy gyermekeink másnap birtokukba vehessék megszokott tantermeiket. Szeretnék köszönetet mondani minden türelmükért,megértésükért és helytállásukért

dolgozónknak,

szülőknek,gyerekeknek

a

Egy közös cél egy közös összefogást eredményezett!

Mit lehet tenni az iskolai fegyelem javítása érdekében? Követelményelvárásainkban,nevelési elveink terén azonos értékrendet kell képviselnünk.A magatartási problémák nem mehetnek az eredményesség rovására.Mindenki egyet kell,hogy akarjon és egyformán. Az önálló tanulás:

75

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Iskolai gyakorlatunkban fontos helyet foglal el a tanulás képességének megtanítása. Tanítványainknak képessé, alkalmassá kell válniuk az önálló tanulásra.Fejlesztése tantárgyakon és tanéveken átívelő feladat. /figyelem, koncentrálóképesség, gondolkodás, emlékezet, szókincs, képzelet.../ A tananyagrészek elsajátításában az önálló ismeretszerzés áll,hiszen minél több érzékszervet kapcsolunk be ,annál szilárdabb, maradandóbb lesz a tanulás. Tanítsuk meg tanulni a gyermeket! A szakirodalom is több,konkrét tanulási képességet fejlesztő eljárást,módszert ismertet melyeket az óráinkon megtervezett feladatokon keresztül használni tudunk. Tehetséggondozás: A tehetségek felismerésében, figyelemmel kísérésében, fejlődésük segítésében nagyon sok múlik a családon és a környezeten! Fontos feladatunk a tehetségek gondozása. Ha mindenki elismerné ennek a munkának a fontosságát, akkor egyetlen tehetség sem veszne el./Mindenkiben van valamilyen tehetség-zene, sport...ezt kell felfedeznünk. Mérési rendszerünk: Mindig is sok múlott azon, hogy a gyermekek felkészítése milyen szinten van az adott iskolában. Minden szakasznak,tagozatnak és minden évfolyamnak megvan a maga feladata,lehetősége és felelőssége.A benne tanítóknak egyaránt.Egy helyzetfeltárásból kiindulva megtudni,honnan indulunk,mivel gazdálkodhatunk.Látni,mit akarunk elérni.Ezért fontos minden olyan eszköz,amely segíteni tud nekünk. Ilyen eszköz a DIFER.A mérések elvégzése után minden tanulónál láthatóvá válik,hogy az adott készség összetevői közül melyek azok,amelyek még nincsenek optimális szinten.Jó, ha tudjuk,honnan kell a fejlesztést folytatni.Mi az ,amire alapozhatunk a zökkenőmentes átmenet érdekében.Fontos tudni,mi az amit még nem várhatunk el a gyermektől.Mi az ,amivel még nem terhelhető,mert még nem kész rá. / Rávai I, Várhelyi M, Rihóné M.K, Horváthné P.D. végezték/ Hangos olvasás felmérése: Ebben az évben is mind a négy évfolyamon felmértük tanulóink olvasási szintjét. Figyeltük: Olvasásuk tempóját,folyamatosságát,pontosságát,írásjelek érzékeltetését, hangsúlyozását, hangerejét. / Munkánkat segítette:Fejős Iné, Molnár Gy.P./A negyedikesek felmérésénél Drobenák Katalin és Megyeriné L.K. felsős kollégák is jelen voltak. FIT - mérés: Az anyagot összeállította: Malya J,Pné A méréseket a testnevelést tanító kollégák végezték. /Markó Á,Érdi A,Valczerné S.A,Horváthné P.D,Kuris G,Kubinyiné S.A,Sulai Gné,Bóni C, Malya J.Pné,Matisz J,Lauber K,Kelemenné Sz.G./ Az összegzést Érdi A. készítette. Műveleti sebesség mérése:

76

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése Az osztályokban matematikát tanító nevelők végezték . z összegzést Malya J.Pálné készítette el. A tanév során végzett felmérések: Tanulóink tudását a tanév elején témakörönként, félévkor, tanév végén közös megbeszélés és egyeztetés alapján végeztük el nevelőink segítségével.Kisebb dolgozatokat,tudáspróbákat is készítettünk,hogy az adott anyagot mennyire sajátították el tanulóink.Hol vannak még hiányosságok,hol és kinél kell még segítenünk a biztos tudás érdekében. Akinek nehezebben ment az a korrepetáláson még mindig gyakorolhatott. Felmérések a tanév végén: Értékeléseket végezte Matematika/Molnár Gy.P./ Szövegértés Rihóné M.K./ Magyar nyelvtan /Kovácsné L.É./ Tanulmányi versenyek: Iskolánk falain kívül és házon belül is több versenyen vettünk részt Tanulóink szép eredményeket értek el. A legkisebbek is nagy izgalommal készültek első nagy megmérettetésükre,büszkén vették át a megérdemelt díjakat.Mindenkit helyezésének megfelelően jutalmaztunk.Az elért eredményekről rendszeresen tájékoztattuk iskolánk tanulóit is. Környezetismereti Matematika /Kvalitas Extra-országos / Tankerületi helyesírási versenyek Házi versenyek: Matematika ,helyesírási,másolási,szépolvasó,vers-és próza,népdal versenyeink. Pályázatok:       

Föld Napja alkalmából-Csatornázás Földünk védelmében Az álltok a barátaim A Föld élővilága Benta-Kör Költészet Napi rajzpályázatok „Bakonyi dinoszauruszok”- Németbánya Község Önkormányzata adta ki. „Tiszta levegő – mozdulj érte” – Nemzeti Erőforrás Minisztérium adta ki. / osztály készítette a legtöbb rajzot. /

A 2.c

Nagyon szép kezdeményezés volt az Igazgatói fogadás / Ilyen még nem volt!/, ahol gyermekeink eredményeiről hallhattunk s a pályamunkákat pedig meg is tekinthettük.Ezen a napon nevelők,szülők,gyerekek közösen örülhettek az elért eredményeknek és az elismerésnek melyet igazgatónőnk mondott.A néptánc,vers, próza,népdal s a hangszeres zene csak színesítette ezt a szép estét. Levelezős versenyeinket Sulai Gáborné kísérte figyelemmel.  Kvalitás Extra:  Matematika,nyelvtan tantárgyakra jelentkezett 5 tanuló+4 ingyenes, /mert először veto tünk részt rajta./ - Országos döntőbe jutott tanulók: 77

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése - Gergely Anna Dóra 1.c matematika VI. - Bottyán- Laborcz Nándor 1.b matematika VI. - Radnai Réka Lilla 4.c matematika XXII. Szövegmanó: Szövegértés 11 tanuló jelentkezett - -megyei döntőbe jutott / Gajárszki Bálint 3.b/  Méhecske: Matematika - 9 tanuló jelentkezett - a megyei döntőbe nem jutottak be senki - - legjobb eredmény: / Kurtos András 3.b, 88% /  Zöldbéka: Környezetismeret - 5 tanuló jelentkezett - megyei döntő a 2.osztályosoknak még nem volt,ezért oklevelet kapott az elért - II.helyezésért: Ferencz Virág 2.c, 98%-os eredményéért - A megyei döntőn részt vett,de helyezést ott nem ért el: - / Kriskó Krisztina,Székely Dávid 4.c/ - Bár a döntőbe nem jutott be,de a feladatlapokon jó eredményt ért el: - / Kovács Máté 4.c, 94 %-os eredményével./ - Az eredményekről nem jött visszajelzés:  SULI-GURU: nincs központi döntő - matematika,irodalom tantárgyak - 5 tanuló jelentkezett - Jonatán: - könyvmolyképző - 1 tanuló /Bisbac Bálint: Könyvmolyok Kiváló Mestere cím birtokosa lett./ Ebben a tanévben a hétféle versenyen összesen 44 tanuló vett részt.  Versenyek eredményei: Országos,megyei,területi-eredményeink is voltak.  /Egri F,Őri P és az osztályfőnökök készítették az összegzést./  Az eredményeinket összegyűjtöttük,melyek megjelentek a Tárnokhírben is. Dokumentumaink átdolgozásában az alsós munkaközösség tagjai vettek részt.

Az adott év során: Első évfolyamon tanulóink négyszer kaptak szöveges értékelést.Második évfolyamon félévkor szöveges értékelést,utána osztályzattal értékeltünk.Harmadikos és negyedikes tanulóink osztályzatot kaptak az elvégzett munka után.A harmadik évfolyamon angol nyelvből,a 78

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése szülőket szöveges értékelés formájában tájékoztattuk gyermekük tudásszintjéről.A negyedik évfolyam matematikából és nyelvből az év végén szintfelmérőt írt,majd az OKÉV méréssel folytatódott a megmérettetésük./Az osztályfőnököktől,évfolyamfelelősöktől,tanítóktól ,tanároktól komoly munkát igényelt./

Pedagógiai Szakszolgálatunk/ logopédus,fejlesztő/ segítségével a rászoruló gyermekeink eredménye változást mutatott.Sajnos egyre több a segítségre szorulók száma,akiknél a gyors felismerés,felmérés és megfelelő kezelés nyújthat fejlődést munkájukban./Hoppál M.,Molnárné B.Éva/ Iskolakóstolgató: 



Az egész alsó tagozatot érintő programsorozat,mely a leendő elsős gyerekek és szüleik megismerését valamint az iskolánkban folyó munkánkba enged bepillantást. A negyedik évfolyamon tanító nevelőkre nagyobb terhet rótt ez a feladatsor. Találkozásaink: o Negyedikes kollégák bemutatkozása még az óvoda falai között.  /Varró É, Lauber K,Kovácsné L.É,Kelemenné Sz.G,Matisz J,/ o Szülői értekezlet. Tájékoztató iskolánkról, lehetőségekről./Bagdiné D.O./ Iskolaismertető kiadványunk megismertetése. /Kovácsné L.É./ o Tavaszi játszóházat két alkalommal tartottunk.Leendő elsőseink játék közben  ismerkedhettek nevelőinkkel és edzőinkkel. o Logopédiai szűrésre szintén két alkalommal került sor. o /Hoppál M.,Molnárné B.É./ o Beiratkozás.  Közvetlen beszélgetés alakult ki az igazgatónőnk, nevelők és szülők között. o Sport - Alkalmassági. /Kuris G,Érdi A,valamint sporttal és testneveléssel foglalkozó  kollégák segítségével valósult meg. o Szülői értekezletek előkészítésének az időszakánál tartunk,hogy mindenki megismerje  gyermeke osztályfőnökét.

Az óvoda által szervezett Szakmai Héten is részt vettünk negyedikes kollégáinkkal.Nyílt napokon illetve műsoros estéken figyelhettük meg az apróságok felkészültségét. Szülőkkel való kapcsolataink: Nyílt nap volt az: 1.b,1.d osztályokban Sajnos a többi osztályban a felújítási munkálatok miatt nem tudtuk megtartani e napokat,de a következő évben ezt szeretnénk pótolni.

79

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése o Szülői értekezletek. o Fogadóórák. o SZMK összejövetelei. / Pályázat/ o Programjainkon sok szülő vett részt,szívesen segítettek nekünk.

Udvarunk növényeit dolgos kezek gondozták, ápolták. Tanító nénik hívó szavára diákjaink is szépítették környezetünket. /Papp Jné,Syposs Gyné/

Zsibongónk minden rendezvényünk alkalmával,az évszakoknak megfelelően új színben pompázott. Vendégeinket, látogatóinkat egy kellemes látvány fogadta./Markó Á./ Tantermeinket, folyosókat nevelőink gyermekmunkákkal tették barátságosabbá. /osztályfőnökök, tanítók/ a gyors karbantartási segítségre volt szükségünk férfi kollégáink szívesen segítettek. /Érdi A,Matisz J,Molnár P./ Továbbképzések: Az idei tanévben is több kolléga jelentkezett szakmai továbbképzésre. /Ottné L.J,Malya J.Pné,Várhelyi M,Kovácsné L. É,Őri P,Hoppál M,Molnárné B.É,Sulai Gné, Valczerné S.A,Rihóné M.K,Muskovicsné L.K./ Hospitálások: A 2.c, 3.b osztályokban történt. Óralátogatások: Az év során több alkalommal ismerkedtünk tanulóink órai munkájával. Azt tapasztaltuk,hogy szívesen dolgoztak és végezték feladataikat. Megfelelő motiváció nélkül nincs jó teljesítmény, nincs sikerélmény. A kiváló teljesítményhez minden esetben erőfeszítésre, folyamatos gyakorlásra van szükség. A kisiskolások egyik leggyakoribb cselekvési formája a játék. Ismereteik is, tapasztalataik is a játékhoz fűződnek. Minden módszert, eszközt fel kell használni-így a tantárgyakat is megszerettetjük.A mindennapi munkában ezt próbáljuk megvalósítani. Az órákon látottakat megbeszéltük a nevelőkkel,szóban bővebben értékeltük munkájukat. /Az évfolyamok eredményeiről felelőseink számolnak be./ Községünk rendezvényeibe is bekapcsolódtunk. Hol jelenlétünkkel,hol munkával,hol szervezéssel segítve a faluban történteket. Szabadidős és délutáni elfoglaltságaink jó szervezéssel,élményekben,ötletekben,változatos programokkal szórakoztattak kicsit és nagyot. /Programjainkról a DÖK beszámolójában olvashatunk-Bóni C./ Műsorainkat,ünnepélyeinket énekkarosaink dalai tették színesebbé. Az iskolánkban folyó munkáról,az iskolánkban folyó életről rendszeresen tájékoztattuk a Tárnokhír olvasóit. Szeretnénk,ha megismernék milyen színes és változatos programokkal 80

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése várjuk a hozzánk beiratkozó diákokat.Milyen lehetőségeket kínálunk gyermekeink számára,hogy az iskola falain kívül is szerezzenek ismereteket. Akik tollat ragadtak: / Rávai I, Markó Á,Várhelyi M, Rihóné M.K,Valczerné S.A, Horváthné P.D,Őri P, Hertelendiné, Kubinyiné S.A, Ottné L.J,Sulai Gné,Bóni C, Fejős Iné, Molnár Gy.P, Malya J.Pné, Halkovics Jné, Varró É,Lauber K,KovácsnéL.É,Kelemenné Sz.G./ Meghírdetett táboraink a nyári szünetben:      

Aprók városa /július 17-28-ig/ /Hoppál M./ Egri Ferenc, Érdi Antal Balatonra viszi tanulóinkat. /július 24-28-ig/ Lovas táborba Varró Évánál lehet jelentkezni. /július 1-től / Borgátára /Kovácsné L.É, Kelemenné Sz.G. – július 15-től mennek./ Benta Kör tábora /július29 - augusztus 9-ig/ tart. Zenei alkotó tábor /július1-5-ig /, július 15-19-ig tart./

Iskolai szintű rendezvényeink                      

Tanévnyitó ünnepély /Bóni C,Fejős Iné/ Az aradi vértanúkra emlékeztünk október 6-án. /osztályfőnökök/ Október 23. /Ünnepély a felső tagozatban./ Március 15. ünnepélyt a felső tagozat készítette. Orvosi, védőnői, fogászati szűrések, mérések. Nyílt nap: 1.b,1.d Luca nap / Az alsós munkaközösség az előkészületekben vett részt./ o Műsort készítette:Lauber Katalin,Varró Éva,Ottné L.Julianna,Sulai Gné/ Karácsony: Műv. Ház, alsó tagozat / Halkovics Jné,Muskovicsné L.K./  Felső tagozat, óvoda / Kovácsné L.É,Kelemenné Sz.G./ Farsang Iskolakóstolgató: /Közös összefogás az alsóban./ Negyedikből ötödikbe /Nyílt nap a felsőben/ Rákóczi Napok:/Varró É,Lauber K./ Holokauszt emléknap Diktatúrák Napja Anyák napja /Minden osztály verssel,ajándékkal köszöntötte az édesanyákat,nagymamákat./ Föld Napja alkalmából környezetünk védelméről emlékeztünk meg. o /Hagyományok ápolása:Az elsős évfolyam fát ültetett az iskola udvarán./ Igazgatói fogadás Pedagógusnap Energetikai pályázat – átadás Papírgyűjtés Tanulmányi kirándulások, osztálykirándulások: Első évfolyam: 81

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése o Fővárosi Állatkert, o Tropicárium, o Agárd – Pákozd, o Csodák Palotája, o Elevenpark, o Közös bográcsozások, o Színházlátogatás, o Mesemozi – filmvetítés, o Karácsonyfadísz készítő üzem o Lakóhelyünk megismerése, látogatása, o Községünk helytörténeti o Tófutás, kiállítása, o Lovas tanya, o Cirkusz, o Anasztázia, o Fagyizás o Martonvásár,  Második évfolyam: o Alcsúti Arborétum, o Tanyalátogatás, o Mini City, o Könyvtárlátogatás, o Mézeskalácssütés, o Földrajzi Múzeum, o Csodák Palotája, o Bábszínház, o Tropicárium, o Természettudományi Múzeum, o Tófutás, o Gellérthegy, o Pörköltfőző verseny, o Campona játszóház, o 3falu 2keréken, o Teadélután, o Lovaglás, o Húsvéti locsolkodás, o Elevenpark, o Műsorkészítés, o Tabajdi mezítlábas Park, o Bábozás az elsősöknek, o Reptér és Emlékpark, o Pálvölgyi Cseppkőbarlang o Osztálybográcsozás,  Harmadik évfolyam: o Tropicárium, o Közlekedési Múzeum, Állatkert, o Csodák Palotája, o Kalandpark, o Elevenpark, o Lakóhelyünk megismerése, o Budapest – Városliget, történelmi emlékek nyomában, o Színházlátogatás, o Fagyizás o  Negyedik évfolyam: o Tárnok környékének o Zamárdi Tihany megtekintése, o Kutatók éjszakája, o Parlament, o Színházlátogatás, o Közlekedési Múzeum, o Hadtörténeti Múzeum, o Csodák Palotája, o Tropicárium, o Szentendre-Skanzen, o Eleven Park, o Martonvásár, o Pálvölgyi Cseppkőbarlang o  Ballagás /Elsőseink verssel,ajándékkal búcsúztak a nyolcadikosoktól./  Tanévzáró ünnepély / Várhelyi M,Papp Jné,1.b osztály/ 82

Klebersberg Intézményfenntartó Központ, Érdi Tankerület II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat 2013.június 2012/2013. tanév értékelése  Értekezleteink az év során: /Tanévnyitó, osztályozó, félévi, nevelési, tanévzáró és munkaértekezletek./ Tanulóink testi és szellemi fejlődését segítették, akik aktívan bekapcsolódtak a napi munkába:

83

        

Bolha Focitanoda Judo Karate Néptánc Akrobatikus rock and roll Sakk Helen Doron Hittan /református és katolikus / Úszás oktatáson vehettek részt./ Zsámboki E./

Hollandiából asztalokat székeket,szekrényeket kaptunk.Új eszközökkel is gazdagabbak lettünk,ami a munkánkat segíti,melyeket az óráinkon tudunk hasznosítani a könnyebb megértés céljából. Az adott lehetőségeket megpróbáltuk kihasználni a jobb eredmények érdekében. Terveinkről, elképzeléseinkről, feladataink megoldásáról, eredményekről, hiányosságokról munkaértekezleteinken beszéltünk. Az alsós munkaközösség, DÖK, gyermekvédelem, szakszolgálat munkáját a kollégák beszámolóiból ismerhetjük meg. A 2012/13. tanév mozgalmas és izgalmakban gazdag volt. Sikeres és kevésbé sikeres vállalásaink is voltak, de éppen ezek az emlékek viszik tovább a gondolatainkat a jobb és hatékonyabb megoldások felé. Ez úton mondok köszönetet a kollégáknak, akik az alsós munkaközösség,DÖK munkáját segítették gyerekeinkért és iskolánkért. A tanítók és tanárok szerepe, felelőssége sok szempontból kiemelt jelentőséget nyer az elkövetkezendő időben. Fokozottabb együttműködést követel majd az oktatásban dolgozóktól. Az iskolának meg kell tervezni a jövőt,mit akar elérni az intézmény,hogyan tudna még sikeresebb,versenyképesebb lenni,hogyan tudja majd a rábízott gyermekeket még magabiztosabban útnak indítani. Tantestületünk számára a továbbiakban is a szeretet és a törődés hassa át a mindennapi pedagógiai munkánkat, s ezáltal is erősödjön iskolánk tanulómegtartó ereje.

A nyári szünetre mindenkinek jó pihenést kívánok!

Tárnok,2013.június 12. Muskovicsné Lepsényi Katalin 84

igazgatóhelyettes

Első évfolyam munkájáról

év végi beszámoló

2012/13. tanév

Tanévkezdés A tanév eleji szervezési feladatok, előkészítő munka elvégzése után hozzáláttunk tantermeink otthonosabbá tételéhez és nagy szeretettel fogadtuk legkisebbjeinket az évnyitón, majd szeptember 3-án az első tanítási napon. Örömteli, hogy négy osztály indulhatott ebben a tanévben. Három óvoda öt különböző csoportjából és más településről (Érd) is érkeztek hozzánk gyerekek. Az első évfolyam létszáma: 91 fő. Osztályaink 1.a Markó Ágota, Rávai Ildikó 1.b Várhelyi Mária, Papp Józsefné, Érdi Antal 1.c Rihóné Markó Katalin, Valczerné Serestei Andrea 1.d Dr Horváthné Polyák Dóra, Bagdiné Dudog Orsolya, Syposs Gyuláné, Bálint Éva Ebben az évben először, az olvasás-írás tanítása egységesen, mind a négy osztályban a Meixner Ildikó által kidolgozott módszer szerint folyik. A matematika és a környezetismeret oktatása más-más tankönyvcsaládokkal történik az évfolyamon. A törvényi előírás szerint mindennapos testnevelésben részesülnek ez évtől felmenő rendszerben az első és ötödik évfolyamon a tanulók. Minden testnevelés órát tornateremben tudtunk tartani. Mérések, értékelés Október 12.-ig lezajlott a Differenciált Fejlődésvizsgáló Rendszer alapján végzett mérés. Minden osztályban az osztályfőnök volt a felelőse, de a többi kolléga is bekapcsolódott a munkába. Az 1.b-ben minden gyermeket megmértek a tanító nénik, a többi osztályban a szakszolgálat előzetes felmérése alapján kapott névsor szerint történt a vizsgálat. Az eredményeket azután átadtuk a szakszolgálatnak. A mérések következő állomása a negyedéves felmérés volt, egységes feladatlapokkal, pontozással, javítási kóddal. Az eredmények megmutatták, hol kell ráerősíteni, melyik gyermeknél milyen hiányosság van, mit kell még fejleszteni. A szülőket november 16-án szöveges értékeléssel – a Pedagógiai programunkban szereplő adatlap - megfelelő 85

mondatának aláhúzásával tájékoztattuk gyermekük eddigi előmeneteléről, magatartásáról, szorgalmáról. Összefoglalva: a szövegértés felmérés eredménye az elvárható szinten alakult, a betűelemek, betűk írásánál már voltak gyengébb teljesítmények. Matematikából néhány gyereknél hiányosság mutatkozott a tanult alapműveletek végzésénél. Ennek egy része figyelmetlenségből adódott. A félévi felmérést a téli szünet után, január elején végeztük szintén egységesen, a negyedéves felméréshez hasonlóan. Magyar nyelv és irodalomból: hangos olvasás – még nem időre – szövegértés bizonyítása színezéssel, tollbamondás, másolás. Matematikából összeadás, kivonás, pótlás, bontás 10-es számkörben, nyitott mondat, szöveges feladat rajzzal, művelettel való felírása volt a félévi felmérő anyaga. Az osztályozó értekezlet után, január 18-án kiosztottuk a bizonyítványokat. Még ebben a hónapban volt aktuális a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek papírjainak továbbítása szakvélemény kérése céljából a nevelési tanácsadóba. A tanulmányi munkát szövegesen értékeltük. Folyamatos visszajelzéssel havonta értesítettük szülőket a tájékoztató füzetben. A negyedévenkénti értékelésnél szummatív módon, a követelményeket a teljesítménnyel időarányosan összevetve kap képet a szülő gyermeke fejlődéséről, ezen kívül a félévi bizonyítványban minősítést is kapnak a gyerekek, ezzel kifejezzük, hogy kiválóan, jól, megfelelően teljesítettek vagy felzárkóztatásra, fejlesztésre szorulnak. A tanulmányi munka előkészítése az év elejére nyúlik vissza, amikor az éves munkát terveztük. A tanmeneteket az első héten leadtuk, az évfolyamfelelősök ellenőrizték tartalmilag, formailag, ahol szükséges volt kiegészítésre visszaadtuk, majd elfogadásra javasoltuk. Célunk Magyar nyelv és irodalomból: a nyugodt ütemű olvasás-írástanítással megalapozni majd fejleszteni a tanulók olvasástechnikáját, tempóját, szövegértő képességét. Fontos feladunk a kommunikációs képességek javítása. Ebben valamennyien elmaradást érzékeltünk az első évfolyamon. Egy-egy szó jelentéstartalmának megfogalmazása még nehezen ment a többségnek, a szókincsfejlesztés, beszédkészség fejlesztés, a szóbeliség ápolása folyamatos kell, hogy legyen. Mindenki végzi, az eredmény nem máról holnapra jelentkezik, lassú folyamat. Több gyereknél problémás az íráskép, a vonalrendszerben való tájékozódás. Más egyéb tünet híján ez a téri tájékozódás gyengeségére utaló jel, náluk azt kell fejleszteni. Matematikából számfogalmuk a félévre a tízes számkörben kialakult, alapműveletek végzése kevesebb, gondolkodtató, logikát igénylő feladatok több nehézséget jelentettek. Nyitott mondatok megoldására kevés tanuló volt még képes, segítséget igényeltek ebben, ahogy a szöveges feladatok megoldásánál is. (Természetesen amíg nem tudnak olvasni, a tanító felolvassa a feladatot.) Év végéig főként ezeken a területeken kellett fejleszteni őket, hogy teljesíteni tudják a követelményeket.

86

A tanulmányi munkát nap mint nap értékelték a nevelők, egyéni módon, ki piros ponttal, ki nyomdával, ami aztán, ha bizonyos számú összegyűlt, oklevélre váltható be. Mindezt azért tettük, mert a különböző játékos feladatokon, tevékenykedtetéseken túl ez is motiválja a gyerekeket. Fontos lenne, hogy a gyermekeink szeressenek, akarjanak, tudjanak jókedvűen tanulni. A következő hónap tennivalói közül kiemelten fontos volt a tankönyvrendelés. Márciusban a háromnegyed évi felmérés előkészítése, a mérés elvégzése került sorra, hasonlóan az eddigiekhez, egységes feladatlapokkal, javítási kóddal. Testnevelés órákon elvégezték a nevelők a FIT mérést. Matematikából a műveleti sebességmérést.

Az első évfolyamon az oktató munka mellett prioritást élvez a beszoktatás, a megfelelő szokásrend kialakítása, a kulturált viselkedés elemi szabályainak betartatása, év végére az elsős gyermekek beintegrálása az iskolai életbe. A nevelők jellemzése osztályaikról: 1.a

/Markó Ágota, Rávai Ildikó/

Osztálylétszám: 24 fő, ebből lány 10 fő. Az osztály tanulói 6 különböző óvodából érkeztek iskolánkba. Közérzetükre jellemző, hogy általában kipihenten, nyugodtan érkeznek reggelenként. Jól érzik magukat az iskolában, társas kapcsolataik egyre bővülnek. Megismerték egymást a tanév során, sok új barátság született, köszönhetően a közösségformáló együttes tevékenységeknek, játékoknak. A visszahúzódó gyerekek is felszabadultabbak lettek. Van azonban akinek még nehéz társakra találnia, igyekszünk minél több alkalmat megragadni arra, hogy ez sikerüljön. Magatartásukra jellemző, hogy az iskola házirendjét betartják. Sikeres fegyelmező erőnek bizonyult az év elején bevezetett és következetesen használt értékelési rendszer, melyet az üzenő füzetbe naponta rögzítettünk. Felelősi munkát nagyon szívesen vállaltak tanulóink az év során, dicsérettel jutalmaztuk őket. Saját és társaik értékeléséről egyre pontosabban tudtak beszámolni a heti értékelésnél. Tanuláshoz való viszonyuk általában megfelelőnek mondható, a szülői segítség csak kevés helyen hiányzik. A szülők igen segítőkészen, partnerként voltak jelen az év során mind a tanulás mind a szabadidős tevékenységek tekintetében. A tanulók munkavégzésére jellemző, hogy legtöbbjük képes önállóan dolgozni. Munkáik külleme azonban sok helyen még korrekcióra szorul. Kötelességteljesítésük viszonylag jónak mondható, a hiányzások miatti lemaradásokat többnyire hiánytalanul pótolják. Felszerelésük általában rendezett, bár néhány tanulónál még mindig sok a hiányosság a tolltartót illetően. Figyelme néhányuknak még jócskán elkalandozó, ami tanulmányi eredményüket negatívan befolyásolja. Az önkiszolgálás terén sokat fejlődtek, de van akinek még mindig gondot okoz a cipőkötés, evőeszköz használat .

87

1.b

/Várhelyi Mária – Papp Józsefné/

Év eleji létszámunk: 21 fő (13 fiú, 8 lány). Évismétlő: 2 fő (1 fiú, 1 lány). A tanévet megelőzően jártunk jövendő diákjainknál családlátogatáson. Sokféle szociális helyzetű, neveltségi és fejlettségi szintű gyermekkel és családjával találkoztunk. 3 helyen katasztrofális anyagi helyzetet, lakhatási körülményeket tapasztaltunk. Számukra a tanév során többször gyűjtöttünk ruhákat, taneszközöket. A tanév során két diákunk távozott, így 11 fiú és 8 lány alkotta osztályunkat. A távozók egyike más településre költözött, a másik gyermek a sóskúti iskolában folytatta tanulmányait. A szülőkkel csoportos e-mailen tartottuk a kapcsolatot (6 család nem rendelkezik netes elérhetőséggel) a személyes találkozás, telefonálás, szülői értekezlet, fogadóóra mellett. A szülői értekezletek látogatottsága: rendszeresen ugyanannak a 3 gyermeknek – a legtöbb nehézséggel küzdőknek – a szülei nem jelentek meg. Az osztály magatartásával nagyon sok gond volt kezdetben: verekedések, egymás rúgása, lökdösése, hazugságok, ordítozás. Három rendszeresen síró gyermekünk is volt, ők az óvodai éveiket is így élték végig. Lopás és a többi gond miatt rendkívüli szülői értekezletet tartottunk novemberben. Mára a magatartási problémák csökkenő számúak és mélységűek. Az osztály közepes képességű, a DIFER-nél többen voltak előkészítő szinten. Egy gyermek olvasott folyékonyan a tanév kezdetekor. Az első félév során 2 gyermek járt mozgásfejlesztésre (heti 2x). 6 fő logopédiai fejlesztésre: 2 fő 4x, 4 fő 2x. Fejlesztőfoglalkozáson 4 fő vett részt novembertől heti 1 alkalommal. A négy legkevésbé haladó gyermek számára vizsgálatot kértünk az első félév után a Dohány utcai tanulási képességvizsgálóban. Sajnos az eltelt négy hónap alatt sem hívták be őket, pedig indokolt lenne a szakember által végzett vizsgálat, mely megalapozhatná a további fejlesztéseket. A tanév során folyamatosan jelentkeztek a nevelői munkát akadályozó problémák – tanulási, magatartási, szervezési –, amelyek megoldása sokszor komoly fejtörést okozott. Év végi felméréseink osztályátlagai Hangos olvasás 1 perc alatt előzetesen nem olvasott szövegen: Szövegértés:

75 %.

Írás összesen:

88 %

Másolás írottról írottra:

93 % 88

78 szótag / 4 hiba.

(Itt vontuk le a betűalakítási, betűkötési hibákat is.) Másolás nyomtatottról írottra:

98 % / 2,5 hiba

(Van 12 hibát vétő diákunk is. ) Tollbamondás:

81 % / 10 hiba

(Van 27, 34, 41 hibát vétő gyermek is.) Önálló írás képek alapján

81 %

A szisztematikus oktatásnak, a fejlesztéseknek és a többségében pozitív szülői hozzáállásnak, támogatói légkörnek köszönhetően a tanévet a következőképp zártuk: 12 jól megfelelt, 7 megfelelt. A fő tárgyakból 4 gyermek felzárkóztatásra szorul. Számukra a második évfolyamon egyéni fejlesztés szükséges. Annak ellenére, hogy még csak első osztályosok, négyen sorozatos magatartási problémáik miatt változó minősítést kaptak. Az olvasás tanításakor a Meixner-módszer mellett a Ványi-zenezörej módszert alkalmaztam, mely beváltotta a reményeket. Jól motiválta, bevonta a gyermekeket, színesítette, játékosabbá tette a tanítási órákat. Januárra már több gyermek úgy érkezett az iskolába, hogy magával hozta azt a mesekönyvet, melyet szabadidejében olvashat. Esetenként uzsonnakor egymásnak olvasnak mesét. Az otthoni ajándékok közé is sok helyütt került mesekönyv. Az írás tanításában kevésbé szerencsés a helyzet. Mozgáskoordinációs problémáik mellett magatartási, fegyelmezetlenségi gondjaik is fokozzák ezt. Szertelenségük, szétszórtságuk megmutatkozik az írásképben is. Kevés gyermeket jellemez még az igényesség írásbeli munkájában. Mivel a gyermekek közel harmada logopédiai fejlesztésre szorul, ezért ez sem segíti a helyesírási készség zökkenőmentes kialakítását. A labdajátékokban többen ügyetlenkék, a labda elkapása és eldobása nehezen megy annak ellenére, hogy a szómagyarázatokat, mondatalkotási gyakorlatokat mindig kiegészítette a labdázás. Eredményeink: Bottyan-Laborcz Nándor matematikából országos VI. lett. Kis Botond Farkas területi mesemondó versenyen ezüstminősítést kapott. Takács Hajnalka Veronika rajzpályázatot nyert. Judo sportágban Kelemen Gergő István és Blázsovics Máté hozott több érmet is (arany, ezüst, bronz). Iskolai népdal versenyen Kiss Annabella II. lett.

89

Közösségépítő programjaink, melyre esetenként több szülő is eljött:             



a Művelődési Ház helytörténeti kiállításának megtekintése, látogatás a Szabó kft. karácsonyfadíszeket készítő üzemében (az itt közösen készített díszek kerültek az osztály fájára), gyümölcs- és zöldségfaragás, adventi koszorú készítése, Mikuláskor ajándékozás, Mi van a puttonyban? című előadás megtekintése a Symában, osztálykarácsony, a gyerekek szívesen vettek részt az iskola által szervezett ingyenes koncerteken, Föld napján osztályunk műsorral készült az 1. évfolyam programjára, ajándék készítése anyák napjára, anyák napi műsor, tófutás – a szülőkkel együtt közel húsz fő vett részt rajta, őszi és tavaszi papírgyűjtés: 3. helyet szereztünk mind a két alkalommal, osztálypénzünk közel 50 000 Ft-tal gyarapodott, ebből vásároltunk fénymásolópapírt, rajzhoz szükséges anyagokat, szalvétát, szappant, papírtörlőt stb. a júniusi tanulmányi kirándulás két napján Tárnok nevezetességeivel, helyi oltalom alatt lévő területeivel ismerkedhetnek meg a gyermekek, lovas tanyán és tehenészetben is látogatást teszünk. Azért ezt a formát választottuk, mert így minden gyermek részese lehet a programnak, a pénzszűke senkit sem zár ki.

Külön kiemelném a szülőkkel való kapcsolattartást, melyet családlátogatás alapozott meg, a borítékos feladatok közös elkészítése, közben a kötetlen beszélgetés erősített – 4 alkalommal foglalkoztunk ezzel –, mára a gyerekek úgy megügyesedtek, hogy ők készítik el a feladatokat. Jól bevált az e-mailes rendszerünk, melyen keresztül eljuttathatom a szülők felé az aktuális információkat, kéréseket. De jó arra is, hogy a szülők megkeressenek kisebb-nagyobb gondjaikkal, örömeikkel. A szülők bő harmada partner volt, ha az osztályt festettük, a felújítás miatt rámoltunk, takarítottunk. A 21 családból 15 támogatta a szülők-nevelők bálját anyagilag, csak bálozni, táncolni nem szeretnek. A programokon kísérőként is szívesen megjelentek. A nyílt nap nálunk nyílt hétté nőtte ki magát, mivel nem mindenkinek volt megfelelő a kijelölt időpont. Viszont szerettük volna, ha minden érdeklődő megnézhette volna gyermekét az iskolai tevékenységek végzése közben. Végül a 19 gyermek közül 13-hoz érkezett, szülő, nagyszülő. Nagyon sajnálom, hogy vége lesz a tanévnek, mivel májusra jutottunk el odáig, hogy önállóan és egyre jobb eredményekkel képesek dolgozni. Kialakulóban van osztályközösségünk. Szívesen vannak együtt. Közös céljainkért sokat tesznek. Önkiszolgáló munkájuk, viselkedési és étkezési kultúrájuk is jelentősen javult. Persze van még mit tenni, hiszen miközben több tanuló esetében pozitív változás volt tapasztalható a tanév közben tanulmányi és magatartási téren, ugyanakkor felszínre kerültek újabb és újabb megoldásra váró problémák, amelyek a következő tanévben komoly kihívást jelentenek majd. 90

1.c /Rihóné Markó Katalin, Valczerné Serestei Andrea/ Az évet 24 fővel indítottuk (14 lány, 10 fiú) majd a második félévben költözés miatt 23-ra csökkent a létszámunk (13 lány, 10 fiú). Egy évismétlő tanulónk és egy SNI gyermekünk van. Az osztály tanulói öt különböző óvodai csoportból érkeztek, így különböző szokásrendekkel bírtak. Fő célkitűzésünk egyike az iskolai szokásrendszer kialakítása volt. Az első félév végére a gyerekek többsége beszokott az iskolai életbe. Az alapvető magatartási normáknak eleget tesznek két gyermek kivételével. Velük a mai napig sok problémánk van. Szociális szempontból egy hátrányos helyzetű tanulónk van. A szülőt nehéz bevonni a közös gondolkodásba. Tanulmányi munkájuk átlagos, a követelményeknek mindenki megfelelt, megtanultak írni, olvasni, húszas körben alapműveleteket elvégezni. Év végére két kitűnő tanulónk van. Jól megfelelt 14 fő, megfelelt 7 fő. A szülőkkel jó a kapcsolatunk, a többség együttműködő, segítőkész, érdeklődő, partnereink a nevelésben. A szülői értekezleteken majdnem maximális létszámmal részt vettek. A fogadó órákat látogatták. Eredményeink: Gergely Anna Dóra országos levelezős matematika versenyen 6. helyezést ért el. Ozsváth Liliáne körzeti rajzpályázaton arany fokozatot kapott munkájára. Varga Dominik és Ducsai Csanád judo sportágban szereztek több dobogós helyet körzeti versenyeken. 1.d

/Dr Horváthné Polyák Dóra/

A szeptemberi iskolakezdést követően a tanulók mintegy 90%-ának kb. 2 hónapot vett igénybe, míg rutinszerűen megtanulták az alapvető viselkedési formákat ami egy iskolástól elvárható. (Sorakozás párosával, jelentkezni, csendben, egy helyben lenni az órán, az ebédlőben megfelelően viselkedni, rendet rakni maguk után.) A szabályok betartása 3-4 tanulónak továbbra is gondot okoz. Egy gyermek viselkedése kiemelkedően szélsőséges, egy tanuló még nem képes a szabályok betartására, egy tanuló viselkedése pedig hullámzó, kiszámíthatatlan. Az 1. d osztály tanulmányait illetően sokat fejlődött a második félévben. Míg néhány hónapja az első betűk kialakításával, felismerésével voltak elfoglalva, ma már hosszabb, több szereplős, fordulatos mesék, történetek megértésével, elemzésével foglalkozunk. Hangos olvasásnál a legtöbb gyereknek még gondot okoz a kifejező hangsúlyozás, az írásjelek betartása, ezzel célirányosan csak az utóbbi hónapban kezdtünk el foglalkozni. Év végi szövegértés felmérésük átlaga 82% lett, és írásban is sokat fejlődtek: az írottrólírottra másolásban az osztály átlaga megközelíti a 90%-ot, azonban a Tollbamondás még 91

sok gyereknek nehezebben megy. Az osztály mintegy 1/3-a a mondat szavait néhol egybe írja, bár ennek gyakorlása is folyamatosan jelen van az óráinkon. Külalakban még vannak jelenetős problémák, főleg a fiúknál, de az írás a mindennapi munkánk része, így reméljük a fejlődést. A helyesírás (magánhangzók rövidsége, hosszúsága, msh. kettőzése, ly/j) állandó gyakorlást igényel. Néhány gyermeknek könnyebben megy, „jó fülük” van hozzá, de az első év végén elvárt szókészletet a tanulók nagy része elsajátította. Jelentős problémák továbbra is magatartás terén vannak: 3-4 fiú még mindig nem tudja végigülni a tanórát, és 5 percet sem bír ki csendben. Ez jelentősen megnehezíti az órák hatékonyságát, sajnos, a többi tanuló rovására. A sorakozás szabályait ugyanez a 3-4 tanuló a mai napig sem képes betartani, minden nap újra meg kell harcolni a tisztességes sorakozásért velük. 2 főt tanácsoltunk a Magatartás-vizsgálóba, akik közül a problémásabb gyereknek gyógyszeres kezelést írtak elő. Azóta nyugodtabban viselkedik. A másik gyereket további megfigyelés alatt tartjuk. Testnevelés órán ugyanennek a néhány gyereknek a viselkedése szintén elfogadhatatlan. Összességében, jó közösség, a szabadidőben szeretnek rajzolni, alkotni, érdeklődnek a természet, az állatok, növények iránt, imádnak mozogni, mozgásigényüket nem könnyű kielégíteni; ezen sokat segít a mindennapos testnevelés óra.

Tehetséggondozás, fejlesztés Első osztályban tantárgyi versenyeket még nem hirdettünk meg, viszont többen jelentkeztek levelezős (fizetős) versenyekre. Ezek a fő tantárgyakat fedik le, a gyerekek lelkesen dolgoznak a feladatokon. Tavasszal tartottuk a Vers- és prózamondó, valamint Népdaléneklési versenyt. Jó alkalom adódott a felkészítés során az egyéni képességek kibontakoztatására. Differenciálás Az órai differenciálást nagyon jól lehet alkalmazni, illetve nagyon jó alkalmazni a nagyon eltérő képességű gyerekek tanításakor. Az olvasás tanításánál ez különösen érvényes. Külön feladatokkal kellett számukra készülni. Korrepetálásunk külön nincs, órakeretben oldottuk meg. Szakszolgálat A DIFER vizsgálat eredményét a tanév elején átadtuk. Logopédiai szűrést végzett Hoppál Marianna szintén az év elején. Kapcsolat a szülőkkel

92

Tavaly kezdődött az óvodai bemutató foglalkozásokon való látogatásainkkor. Két alkalommal a szülők is jelen voltak. Tavasszal, az Iskolakóstolgató programunkon volt lehetőségük kérdezni, beszélgetni a nevelőkkel. Majd júniusban már a leendő osztályunk szüleinek tartottunk értekezletet. Augusztusban meglátogattuk a gyerekeket családjaiknál – ez szinte teljes mértékben sikerült, nagyon pozitív tapasztalataink vannak e téren, akkor a még nyaraló családokhoz nem jutottunk el - szeptemberben a második tanítási napon megtartottuk az első osztályosok szülői értekezleteit. Itt megválasztották maguk közül a szülői munkaközösség képviselőit. A fogadóórát igénybe vették, meg tudtuk beszélni a problémákat. A szülők nagy részével napi kapcsolatban vagyunk, lehetőség nyílik a gondok azonnali megbeszélésére, orvoslására. A nevelésben a család szerepe elsődleges, ezt mindig szem előtt kell tartanunk. Nagyon jól működnek osztályainkban az internetes levelezőlistás csoportok, de a személyes érintkezési formákat továbbra is elsődlegesnek tartjuk. Az évfolyamon a szülők nagy többsége segítőkész, támogatja a nevelőmunkánkat, az iskolát, néhányukat sajnos még nehéz bevonni közös dolgainkba. Az elkövetkezendő időszakban is törekszünk arra, hogy a szülők érezzék, számítunk az együttműködésükre. Köszönöm az első évfolyamon tanító kollégák egész éves munkáját! Rihóné Markó Katalin 2. évfolyam 2013. június

Kitűzött céljaink, feladataink szerint igyekeztünk több területen is fejlődést elérni. -

-

A tanulók óra alatti magatartása, munkája javult. A folyosón való közlekedés és étkezés során van még tennivalónk, de a problémákat igyekeztünk megbeszélni. Mindhárom osztályban akad komoly magatartási gondokkal küzdő tanulónk. Emiatt sokkal nehezebb összefogni az osztályt. (nyugtalanabbak, zajosabbak, fegyelmezetlenebbek lettek) A tanórák alatt és önálló munka során a kollégák igyekeznek a gyerekeket képességeiknek megfelelően differenciált feladatokkal ellátni. A tanulóink az év során nagyon sok külső és házi versenyeken vettek rész. Országos eredményekkel is több gyerek dicsekedhet. A tanév során eltérő tankönyvekből tanulunk, de a felméréseket egyeztetjük és igyekszünk azonos időben megíratni. A füzeteket azonos kritériumok alapján vezetjük és értékeljük. A tanórán kívüli tevékenységek pl. báb - a b és c osztályban jó alkalmat ad a gyermeki személyiség sokoldalú fejlesztésére, az a osztályban pedig a sport. A c osztály sok rajzpályázaton indult és nyert. Az a osztály tanulói pedig a sportban értek el kiemelkedő eredményeket.

A következő év feladata között lesz a közösség erősítése, egymás tolerálása, a tanulási képességek fejlesztése, a tanulási technikák erősítése. 93

Ottné Leptyák Júlia 4. évfolyam év végi beszámoló

A 2012/2013-as tanévben 3 negyedikes osztály működött, melyek tanítói: 4.a Matisz János of. 4.b Lauber Katalin Varró Éva of. 4.c Kelemenné Szántó Gabriella of. Kovácsné Lukácsi Éva Eme osztályok nagysága és összetétele, valamint osztályonként a gyerekek szülői háttere igen eltérő. A két kisebb létszámú osztályba több tanulási nehézséggel ,figyelemzavarral, magatartási problémával küzdő gyerek jár. Hosszú ideje azon dolgozunk, hogy tanulóink eljuthassanak a megfelelő szakemberekhez (Nevelési Tanácsadó, Vadaskert Kórház, Autistakutató Intézet, Tanulási Képességeket Vizsgáló Bizottság…), ahol kiderítik, mi áll a problémák hátterében. Jelenleg a 4.a osztályból 1, a 4.c osztályból 2 gyerek vár vizsgálatra. Sajnos félévkor ugyanezt mondhattam el. Szerencsére azért történt itt is egy kis változás. Az egyik nagyon súlyos magatartási zavarral küzdő tanítványunk érdekében felvettük a kapcsolatot a Családsegítő Szolgálattal, azon belül is a pszichológussal, aki pár alkalommal már tudott is érdemben foglalkozni a gyerekkel. Közülünk Matisz János van a legnehezebb helyzetben. Osztályában a közepes vagy az annál gyengébb képességű gyerekek vannak többségben, akiket János reggeli és délutáni korrepetálással igyekszik a többiekhez felzárkóztatni. Az eredményeik évről évre egyre jobbak. A befektetett munka megtérülni látszik. Az osztály haladási tempója lassabb, a másik két osztály által megírt felméréseket csak pár hetes csúszással tudják teljesíteni. A fejlődés náluk is kézzel fogható. Ezt egy a tanév elején elvégzett, ill tanév végén megismételt olvasási, másolási méréssel szeretném bizonyítani: 4.a

OLVASÁS

NÉV

2012. OKTÓBER

2013. JÚNIUS

SZÓTAG / PERC

SZÓTAG / PERC

ÖSSZIDŐ 936 SZÓTAG

-

ÖSSZID Ő 944 SZÓTA G -

138

87

14:02

53

17:14

1. 2. 3.

BUDAI GERGŐ CZUKOR RENÁTÓ FRIGYES ERDŐS

MÁSOLÁS 2012. OKTÓBER BET HIB Ű/ 5 A PER C

2013. JÚNIUS BETŰ HIB /5 A PERC

6:50

-

-

177

5

108

8:46

115

3

150

0

89

9:42

158

11

196

12

94

BRIGITTA 4.

GŐSI BIANKA ANDREA 5. HORVÁTH BENJÁMIN 6. HRABINA VERONIK A 7. KEREKES JULIANNA 8. KOVÁCS LORENA 9. KUTAS KITTI ÉVA 10 LÉCZFALV . I TÍMEA 11 PÁLFI . JÁNOS 12 PÁTROVIC . S GÁBOR 13 RADÁK . TAMÁS DOMINIK 14 SZÁRAZ . GYULA 15 SZTANKÓ . SÁNDOR 16 TALLIÁN . DÁNIEL 17 VERES . DEZSŐ ÁRPÁD 18. WENZECK RAMONA

93

09:50

132

6:34

115

0

114

0

120

11:17

110

7:32

-

-

171

9

210

04:58

230

4:01

149

0

176

0

95

10:26

100

8:17

101

3

177

1

178

05:09

-

-

153

1

-

-

184

04:44

204

04:04

141

0

183

1

89

12:03

108

08:12

115

1

155

1

58

14:50

91

08:44

79

3

117

0

148

07:19

128

06:29

176

1

204

2

100

09:48

129

06:37

141

4

183

1

116

09:55

128

07:35

174

12

187

3

127

07:30

129

06:39

101

1

142

2

210

04:51

219

03:54

141

2

176

0

112

07:21

-

-

169

3

-

-

05:06

194

04:29

1

183

0

205

4. b/ 1.

OLVASÁS

NÉV

2012. OKTÓBER

2013. JÚNIUS

SZÓTAG / PERC

SZÓTAG ÖSSZID / PERC Ő 936 szótag 159 9:49

1.

ARANYOS JÓZSEF

80

141

MÁSOLÁS

ÖSSZID Ő 944 szótag 11:20

95

2012. OKTÓBER BETŰ HIB /5 A PERC

2013. JÚNIUS BETŰ HIB /5 A PERC

141

207

5

7

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 . 11 . 12 . 13 . 14 . 15 . 16 . 17 . 18. 19. 20. 21. 22. 23.

BACSA 194 ÁDÁM BALOGH 196 LILLA ZSÓFIA BÁNKI 205 BETTINA BARKI 163 MILÁN BOROS 195 BIANKA FARAGÓ 142 BALÁZS GÁL 185 BERNADET T GENG 132 ALEXANDR A GERGELY 218 MÁTYÁS GERI 184 TAMÁS GOMBOS 179 BETTINA GÖMÖRI 166 FANNI HEGEDŰS 200 DÁNIEL HONFI 214 LILLA LEFEBVRE 161 ESZTER LIPTÁK 153 MÁRK ROLAND MRÁZ 100 BENCE MOLNÁR 137 ROLAND OZSVÁTH 115 ROLAND PÁSZTORI 132 LAURA REBI 182 ZSOMBOR SOMOGYI 165 LILLA

04:48

-

-

182

1

-

-

04:30

200

4:08

149

0

228

2

05:04

-

-

199

4

-

-

05:50

142

05:40

194

0

227

1

04:41

216

04:09

166

1

219

1

07:10

129

06:14

169

4

187

2

05:25

186

04:58

149

1

238

2

07:16

133

06:00

169

0

260

3

04:26

217

04:03

154

1

263

6

05:10

159

05:07

149

0

-

-

06:00

160

04:44

101

1

196

3

05:50

146

05:08

199

1

250

3

04:52

193

04:08

169

6

218

13

04:38

189

04:47

163

1

213

4

07:07

162

05:46

140

1

-

-

06:07

197

04:52

156

6

238

3

08:20

123

07:18

167

4

209

3

07:22

148

05:51

192

2

209

4

07:18

142

05:50

199

1

231

2

05:52

146

05:16

129

0

142

5

06:20

153

05:26

141

10

200

13

05:30

197

04:27

149

1

218

5

96

24. SÍK ZSOMBOR 25. SZOLOSZK A SÁRA

203

05:10

176

04:43

198

5

263

1

210

04:37

187

04:31

184

4

177

5

4. c

OLVASÁS

NÉV

2012. OKTÓBER

2013. JÚNIUS

1.

SZÓTA G/ PERC 31

SZÓTA G/ PERC 55

327

ÖSSZIDŐ 944 szótag 19:46/1 92 SZÓTAG 03:03

331

ÖSSZIDŐ 936 szótag 30:35/9 36 SZÓTAG 02:53

146

06:15

191

130

06:56

184

BÍRÓ MARTIN (SNI –s) 2. BOTOS BOLDIZSÁ R 3. ESKULITS ZOÁRD TAMÁS 4. JUHÁSZ GYÖRGY IMRE 5. KALMÁR BARNABÁ S 6. KOVÁCS MÁTÉ VILMOS 7. KRISKÓ KRISZTIN A VERONIK A 8. LÁZÁR DOMINIK ATTILA 9. MONORI CSABA 10 PITYER . MÁTÉ 11 RADNAI . RÉKA LILLA

MÁSOLÁS 2012. OKTÓBER BETŰ HIB /5 A PERC 36 5

2013. JÚNIUS BETŰ HIB /5 A PERC 41 2

269

6

263

0

04:41

173

4

169

0

149

05:13

155

2

186

3

04:55

-

-

182

2

-

-

126

08:22

135

06:02

136

6

211

6

157

06:07

160

05:24

170

1

217

0

160

06:23

147

05:40

218

17

201

4

211

04:15

236

04:06

191

2

203

0

100

09:56

118

08:04

148

4

141

2

222

04:12

242

03:28

199

1

220

1

97

12 ROMÁN . DÁVID (SNI-s) 13 SALLAI . LÁSZLÓ 14 SEBESTYÉ . N DOMINIK 15 SZÉKELY . DÁVID TAMÁS (SNI-s) 16 TÓTH . SÁNDOR GYULA

100

09:50

93

07:52

131

4

183

2

71

15:53

77

10:29

110

3

194

13

188

04:38

243

03:36

174

1

-

-

185

04:42

227

04:06

144

3

203

1

64

15:01

67

13:22

127

6

140

8

A másolási hibák száma még mindig magas néhány gyereknél, ez sok esetben részképesség zavarra vezethető vissza. Az évfolyamon nagyon jó osztályközösségek alakultak ki. A gyerekek figyelnek egymásra, észre veszik, ha valakinek gondja van, megpróbálnak segíteni a lassabban haladóknak. Négy év alatt megtanultak, és tudnak is együtt játszani. A tanévet két osztálynak (4.a, 4.b) költözködéssel kellett kezdenie. A gyerekeknek nehéz volt megszokniuk az új környezetet. További nehézséget okoz, hogy a gyülekező viszont a korai reggeli miatt az alsós épületben van, és ebédre, tornaórára szintén át kell jönnünk cipelve magunkkal a tisztaságit, váltócipőt, egyebet. Ráadásul az áthurcolkodás miatt értékes percek vesznek így el a tornaórából. A mosdót szünet legelején, legvégén vagy az órából lecsípve használjuk (kiküszöbölve ezzel az atrocitásokat). Ha elromlik a fiúmosdó, a lánymosdót vagy az emeleti fiúmosdót használhatjuk a probléma elhárításig ( ami több hétig is eltarthat). Szerencsére az állandóan cserélődő szép, új bútorzat, az előzőhöz képest hatalmas tornaterem ( amit két osztály rendszeresen használhat) ,a több osztály befogadására is alkalmas udvar, a tantermi kézmosási lehetőség, a csendes ! délelőtti tanulóidő és a fantasztikus informatikaórák feledtetik velünk a nehézségeket. Sajnos az 5. és 6. órákban tanítani az ebédelni induláshoz zajosan gyülekező, majd jóllakottan megérkező felsősök miatt nagyon nehéz. A tanév folyamán az órát megszakítva rendszeresen figyelmeztetnünk kellett a hangoskodókat. Megoldás talán a gyülekezőhely megváltoztatása , szigorúbb következetesen betartott szabályok vagy egy hangszigetelt ajtó lehetne. Reméljük jövőre ez a probléma megoldódik! Tankönyveink , felszerelésünk egységes, biztosított az átmenet az osztályok között.

98

A tanév eleji megszokott diagnosztizáló mérést kiegészítettük hangos olvasással (ahol mérjük az időt, jegyezzük a hibákat) és másolással ( ugyanebből a szövegből 5 perc alatt meddig jut, milyen betűkötési, helyesírási hibát ejt..)- lsd. fent. Mivel szinte azonos hosszúságú és nehézségű olvasmányokat kellett a gyerekeknek olvasniuk, ill. a másolás az elolvasott olvasmányokból mindkét esetben ugyanannyi ideig tartott, a mérési eredményekben biztosak lehetünk. Minden felmérést, dolgozatot, versenyfeladatot az évfolyamunkon közösen szoktunk összeállítani. A versenyek lebonyolítása, pontozása, értékelése is közösen zajlik. Az iskola falain belül zajló házi versenyeken kívül színvonalas területi és országos versenyeken is részt vettek tanítványaink, ahol nagyon szép eredményeket produkáltak. A teljesség igénye nélkül fel is sorolnám ezeket: Komplex tanulmányi verseny, Érd: Barki Milán 4. b

3. hely

Területi vers- és prózamondó verseny, Érd: Mráz Bence 4.b Területi rajzverseny, Pusztazámor: Szoloszka Sára 4.b

2. hely

különdíj

Cimbora országos szövegértési verseny, Budapest: Kriskó Krisztina 4.c 4. hely Területi mesemondó verseny, Érd: Radnai Réka 4.c különdíj Területi matematika verseny, Kápolnásnyék: Radnai réka 4.c

2. hely

Helyesírási verseny, Érd: Radnai Réka 4.c 2. hely Angol csapatverseny, Érd: Eskulits Zoárd, Kriskó Krisztina, Radnai Réka, Sebestyén Dominik 4.c 2. hely Természettudományi csapatverseny, Érd: Radnai Réka, Sebestyén Dominik 4.c 2. hely Akrobatikus Rock and Roll-Országos verseny: Geng Alexandra 3. hely, MLTSZ: 1. hely Karate területi és országos versenyeken: Barki Milán helyezés és díj….

4.b

megszámlálhatatlan jó

Évfolyamunkon a felzárkóztatás előzetes ismereteink, a felmérések és a szakértői javaslat alapján történtek… - tanórai differenciálással, illetve differenciált házi feladat végeztetésével, - tanórák előtti, utáni korrepetálással, - gyógypedagógus fejlesztőnk segítségével, - külsős gyógypedagógus mozgásfejlesztése segítségével.

99

A tehetséggondozás: - tanórai differenciálással, illetve teherbírástól függően plusz feladatok adásával, - versenyekre való felkészítéssel, - levelezős versenyeken való aktív részvétellel, - iskolai, egyéb szerepléssel történtek. A tanév elején kitűzött céljaink megvalósításáról: Tanulóink neveltségi szintje sokat javult. A tanórai fegyelemmel néhány gyerek viselkedésén kívül szinte soha nincs gond. Ezekkel a gyerekekkel probléma esetén sokat beszélgetünk, megpróbáljuk agressziójuk okait kideríteni, helyén kezelni. Ismétlődő probléma esetén szakemberek segítségét kérjük a szülők bevonásával. A két épület közötti állandó vándorlás rákényszerített bennünket, hogy megtanuljunk gyorsabban és csöndesebben átöltözni, sorakozni, kulturáltabban vonulni. A gyengébb képességű gyerekeket igyekeztünk felzárkóztatni. Az évfolyamon 2 gyerek ismétli meg a 4.osztályt szülői kérésre, bukás nem lesz. Ennek a 2 gyereknek is az első osztályt kellett volna annak idején újra járnia, de a szülők a nevelők és a Nevelési Tanácsadó szakmai hozzáértését figyelmen kívül hagyva sajnos ragaszkodtak gyermekük továbbhaladásához. Egyik tanulónk majdnem másfél éve vár Szakértői vizsgálatra. Rengeteg segítséget, tanácsot kaptunk a gyerekek felzárkóztatásához fejlesztő pedagógusunktól, Molnárné B.Évától. Köszönjük lelkiismeretes munkáját! További célunk volt a második félévben, hogy a színvonalas iskolakóstolgatókkal kedvet csináljunk leendő elsőseinknek. Sajnos az elvándorlást nem sikerült megállítani. A kézműves foglalkozások, részletes tájékoztatók, egyéni beszélgetések, óvodai látogatások, hétvégeken zajló képességfelmérések ellenére több, mint egy osztálynyi gyereket írattak át más települések iskoláiba. Ennek okait még ma is találgatjuk, de talán jövőre , mikor már nem 2 hetente módosítanak az oktatási törvényen, könnyebb lesz. A tanév folyamán igyekeztünk tanulóinkat megismertetni a szabadidő tartalmas eltöltésének különböző változataival. Az iskolai programokon kívül rendszeresen vittük a gyerekeket kirándulni, múzeumba, színházba. Olyan helyekre is, ahová a legtöbben amúgy biztosan nem jutnának el. Reméljük, hogy a több éven át tartó kitartó munkánk meghozza majd gyümölcsét! Kollégáimnak ezúton szeretném kitartó, színvonalas munkáját megköszönni, s a szünidőre jó pihenést kívánok! Tárnok, 2013.06.12. Kovácsné Lukácsi Éva 100

évfolyamfelelős

Kollégáim beszámolói osztályukról: Év végi beszámoló 4. a Az erősen kontraszelektált osztályt 2. osztályban vettem át. A tanulók kétharmadának első osztályt ismételni kellett volna. A szokások nem voltak kialakítva, a gyermekek agresszívak voltak. Célul azt tűztem ki, hogy 4. év végére minden gyermek érje el azt az elégséges szintet, ami lehetővé teszi, hogy tovább léphessen az ötödik osztályba. Az tanév nagy része felzárkóztatással és a szokások kialakításával telt. A családok szocio-kulturális helyzete miatt szülői segítségre kevéssé számíthattam. A kiváló napközis kollégám segítségével, differenciált óravezetéssel és házi feladatokkal, folyamatos tanórán kívüli egyéni foglalkozással az év végére javult a helyzet, de sok tanuló ennek ellenére sem felelt meg a követelményeknek. A közösség kialakult. Harmadik és negyedik osztályban több jó tanuló elment, és helyettük újak érkeztek. A osztály összetétele romlott, a közösség meggyengült. Az önálló napközis csoport megszűnt, az elhelyezés is megváltozott, a külső feltételek változásai kedvezőtlenül befolyásolták a munkát. Én hasonlóképp dolgoztam, mint korábban, de egyedül, segítség nélkül, ezért kevésbé motiváltan, és vélhetően a lehetségesnél rosszabb eredménnyel. Az eredeti célt így is sikerült elérni, ha az eddigi munkát ötödik osztályban tovább viszik, ha a fegyelmet sikerül ezután is megtartani, akkor ezek a gyermekek képesek lesznek ötödik osztályból is tovább lépni.

Tárnok, 2013. 06. 12.

Matisz János of.

Éves beszámoló 4.b Létszám: Az osztály létszáma: 24 fő 101

13 fiú 11 lány Magatartás, szorgalom:A három év alatt igyekeztünk jó osztályközösséget kialakítani. Kirívó magatartási probléma nincs. A felnőttekkel szemben tisztelettudóak, együttműködőek. A kisebb konfliktusokat osztályon belül kezelni tudjuk. Közösségi munkában igen aktívak. Magatartásukra jellemző, hogy igen sok az energikus, temperamentumos, önmagát megmutatni kívánó egyéniség, így ennek következtében kissé hangosak, rivalizálóak.

A szóbeli és írásbeli házi feladatot többé-kevésbé hiánytalanul teljesítik. Órákon aktívak, sokat jelentkeznek, szívesen vállalnak plusz feladatokat. Természetesen vannak olyanok is, akiket erősen felügyelni kell a feladatok elkészítésénél, de ez összességében nem jellemző az osztályra.

Az osztály nagyobb része jó képességű tanuló, néhányan közepesek, de igazán gyenge, felzárkóztatást igénylő gyerek nincs a csoportban.

Fogadóórák, szülői értekezlet:

A fogadóórák, szülői értekezletek látogatottsága igen magas. (kb. 85%) Maximális támogatást, együttműködést tapasztalunk a szülők részéről.

Ünnepek:

Az osztály természetesen részt vesz az iskolai ünnepségeken és szívesen szerepelnek általuk készített műsorokban. Így pl. Szülők-Nevelők bálja megnyitó, Rákóczi műsor, Anyák napi műsor osztálykeretben.

Sporttevékenység:

102

Az osztály jelentős része vesz részt valamilyen sportfoglalkozáson, vagy egyéb rendszeres délutáni tevékenységen. Futball-edzés: 6 fő Karate-edzés: 2 fő Úszás (iskolai vagy magán úton): 3 fő Néptánc (iskola): 6 fő. Iskolán kívül: 1 fő Angol különóra: 3 fő Társastánc: 2 fő Akrobatikus tánc:1 fő Hangszeren tanul: 2 fő

Kirándulások:

Parlament Közlekedési Múzeum Csodák Palotája Szentendre, Szabadtéri Múzeum 2 napos kirándulás: Balaton (Zamárdi, Tihany)

Tanulmányi munka:

Az osztályban 6 tanuló ért el kitűnő tanulmányi eredményt, 5 tanuló minősítése jeles, bukás nem volt. Sajnos az idén is folytatódott a korábbi évekre jellemző, 4. osztály utáni „elvándorlási” hullám. Ki-ki, más-más indokkal, de így találta megfelelőnek. A más iskolába felvett tanulók száma az alábbiak szerint alakult: Vörösmarty Mihály Gimn., Érd: 2 fő Arany János Gimn., Százhalombatta: 2 fő 103

Bólyai J. Ált. Isk., Érd: 4 fő Törökbálinti általános iskola: 1 fő

Tárnok, 2013. június 11. Varró Éva

Év végi beszámoló 4. c

Osztályunkba jelenleg 15 tanuló jár. Ebből 13 fiú és csak 2 lány, ami nem túl szerencsés. 4 év alatt jó közösséggé vált ez a kis csapat, bár képességeik szerint nagyon vegyes összetételűek. A sok fiú eleinte csak harcolni, háborúzni tudott. Ma már igen jól eljátszanak egymással (sakk, kártya, foci, társasjátékok stb.).

A gyerekek között vannak nagyon jó képességűek. Néhányan rendezett családban élnek (Radnai R., Sebestyén D., Botos B., Monori Cs.) , néhányan nem (Kriskó K., Eskulits Z.). Van autista tanítványunk (Székely D.), tanulási problémával küzdő (Sallai L., Kovács M., Juhász Gy., Román D., Tóth S., Bíró M.), sokat hiányzó (Pityer M.) és nagyon komoly magatartási, s ezáltal tanulási problémával küzdő is (Lázár D.) .

Tanítványaink szeretik, tisztelik egymást. Rendkívül toleránsak. A jó tanulók rendszeresen segítenek a lemaradóknak. Szívesen mennek tanulmányi versenyekre is. Ebben a tanévben a legkimagaslóbb külsős eredményeink –nem győzünk velük elégszer dicsekedni:

Világszép népmesék-területi mesemondó verseny, Érd: Radnai Réka - különdíj Területi matematika verseny, Kápolnásnyék: Radnai Réka 2.hely Területi helyesírási verseny, Érd: Radnai Réka 2. hely Kvalitás Extra országos matematika verseny, Kecskemét: Radnai Réka 22. hely Cimbora, országos szövegértési verseny, Budapest: Kriskó Krisztina 4. hely 104

Angol csapatverseny, Érd: Eskulits Zoárd, Kriskó Krisztina, Radnai Réka, Sebestyén Dominik 2. hely Természettudományi csapatverseny, Érd: Radnai Réka, Sebestyén Dominik 2.hely

Az osztályban 3 tanuló ért el kitűnő tanulmányi eredményt, 2 jeles lett. 2 tanítványunk viszont szülői kérésre ismétli a 4. évfolyamot.

A tanév folyamán sok rendezvényen, kiránduláson, ünnepségen vettünk részt. Jártunk Martonvásáron a Kutatók éjszakája elnevezésű programon. Megnéztük A dzsungel könyve c. színházi előadást a Pesti Színházban, a Tök jó napokon majdnem elnyerte egyik tanítványunk a Tökfilkó megtisztelő elnevezést, majd adventi koszorút, mézeskalácsot készítettünk. Luca napján kiárusítottuk portékáinkat. Karácsonyi műsort adtunk elő a Marton úti és a Dózsa György úti óvodákban, valamint az osztályban a szülőknek. Tavasszal múzeumpedagógiai órán vettünk részt a Hadtörténeti Múzeumban, leendő elsősökkel kézműveskedtünk. Mindent megcsodáltunk a Csodák Palotájában és a Tropicariumban, jót játszottunk az Eleven Parkban és barlangászkodtunk a Pál- völgyicseppkőbarlangban. Legmeghatóbb és egyben legemlékezetesebb műsorunk így a tanév végéhez közeledve az anyukáknak és az apukáknak! szólt. De nincs vége a felsorolásnak, mert az osztály nagy része még a borgátai táborba is eljön velünk júliusban. Már most tudjuk, hogy nagyon fognak nekünk jövőre hiányozni!

Tárnok, 2013. 06. 12.

Kelemenné Szántó Gabriella of.

105

Kovácsné Lukácsi Éva

18.sz. Osztályfőnöki munkaközösség

Osztályfőnöki munkaközösség év végi beszámoló

2012/2013-es tanévre

Készítette: Bálint Éva oszt.f.mkv.

2011.augusztus 26-tól megkezdődött iskolánkban az iskolai feladatok tervezése, célok meghatározása, munkaközösségek alakulása, ( mint például az osztályfőnöki munkaközösségnél is). 106

Augusztus 31-én iskolánk igazgatója Bagdiné Dudog Orsolya, ünnepélyesen nyitotta meg a 2011-2012 –es tanévet.

Az idei tanévben 9 gyakorlott és 1 kezdő osztályfőnök foghatta össze a felső tagozat tanulóit.

Osztály 5.a 5,b 6.a 6.b 7.b 7.c 8.a 8.b 8.c

Osztályfőnök Tapoti Rita Megyeriné Leszkovszki Katalin Bálint Éva Thuróczy Istvánné Kávai Katalin Pintér Lászlóné Bubala Katalin Egri Ferenc Drobenák Katalin

Szeptember A tanév kezdési feladatait, a névsorokat, az ebédesek neveit az osztályfőnökök leadták. Az ebédesek véglegesítés, azért többszöri neki rugaszkodásra sikerült csak. A tanítás első napján az osztályfőnökök tájékoztatták a tanulókat az éves munkáról, házirendről, balesetvédelemről, órarendről, szaktanárokról (ki mit tanít, új tanárok bemutatását), szünetek időtartalmából, tanításon kívüli programokról, tájékoztató füzet vezetéséről, tisztviselők megválasztása is az első napi teendők közé sorolható. Az ötödikesek osztályfőnökök diákoknak megmutatták az iskolát és bemutatták a tanároknak. A naplók kitöltését az osztályfőnökök egy-két kivétellel a kiírt határidőre elkészítették. A naplót az anyakönyvi kivonat és lakcím kártya szerint kellet kitölteni.)A diákigazolvány, OM azonosító, TAJ számok pótlásánál még hiányosságok tapasztalhatók egy-két naplóban. Tanári ügyelet: nagyon nehezen állt össze, ennek okai az órarendi változások, más munkakörbe kerülés /napközi/, két kolléga átjárása az alsós épületben. Nagyon nagy probléma az óraadó és félállásos pedagógusok, akik nem tartózkodnak az iskolában minden nap,és azért csak ügyeletnek kis részét tudják vállalni. Sajnos, nem mindenki végzi a kívánt elvárásokkal az ügyeleti munkáját. A legtöbb hiányosság:

107

- vannak kollégák , akik szünetben megengedik a diákoknak,hogy az osztályteremben maradjanak tanári felügyelet nélkül, - néhány kolléga a tízórai szünetben nem tartózkodik az osztályteremben, - és sajnos előfordul, hogy nem ügyel. A tanári ügyelet becsületes elvégzése azért is nagyon fontos, mert sok a magatartási probléma, verekedések és rongálás történik a szünetekben. A fegyelmet csak pontos, következetes tanári munkával lehet javítani. A tanulói ügyeletet megszerveztük, amely az eddigi tapasztalat szerint bevált. Az osztályok 1-két kivétel rendesen, fegyelmezetten végzik a feladatot. Szeptemberi szülői értekezleteket a kijelölt két napon az osztályfőnökök megtartották, és az iskolai elvárásokat,a házirendet, osztály programokat ismertették a szülőkkel. Egykét kivétellel a szülők szép számban jelentek meg. Osztályfőnöki tanmenetek a kijelölt időben elkészültek, és ezekből dolgoznak a kollégák. Ügyelünk arra, hogy az osztályfőnöki tanmenetek egységes szellemben készüljenek el. Az osztályfőnöki órák témait korosztályonként egységesítettük, olyan iskolai tanmeneteket állítottunk össze, melyek az életkornak megfelelően biztosítják a legfontosabb témák feldolgozását, kellő szabadságot hagyva az osztályfőnöknek a nevelési tevékenységéhez. Heti 1 órában az aktuális feladatokon túl foglalkozunk a tantervben meghatározott és az adott korosztályt leginkább érintő témákkal. Ilyenek például: személyiségfejlesztés, életvezetési ismeretek, egészséges életmód, pályaválasztás, tanulási módszerek elsajátítása stb. Kapcsolatot tartunk a diákönkormányzattal, ill. a diákmozgalmat segítő tanárral. Közösen ügyelünk a tantermek tisztáságára és rendjére, igyekszünk tanulóiknak felébreszteni és fenntartani az igényt a kulturált környezetre (tantermek pontozása). A munkaközösség közreműködik az rendezvények lebonyolításában. Nagyon fontosnak tartjuk a nemzeti ünnepeink méltó megünneplését, ami a hazafias nevelést segíti. Diákok tanárokkal együtt az osztálytermüket díszítették. Van sok szép terem, de van még 2-3 terem, ami még szépítésre szorul. Munkánk sikere az egységes nevelésben rejlik, ezért továbbra is rendszeresen sort kerítünk a felső tagozat egyeztető megbeszéléseire. Minden hónapban megtartjuk a nevelési értekezlet, és osztályfőnökök szaktanárokkal együtt megbeszélik magatartási és szorgalmi jegyeket,feladatokat, javaslatokat. Ha van probléma valami diákkal az órán vagy tanítási idő kívül, szaktanár és osztályfőnök rögtön megbeszélik és orvosolnak a problémát. Úgy érzem, hogy osztályfőnök szaktanár kapcsolat egy-két kivétel jó a mi iskolában jó. Az oktatás-nevelés folyamatában nélkülözhetetlen társaink és segítőin a szülők, az ő együttműködésük nélkül nehéz eredményes munkát végeznünk. Ezért törekszünk a 108

szülőkkel jó kapcsolatot kialakítani. Minden osztályfőnök legalább telefonon keresztül kommunikál a szülőkkel. Családi látogatások száma igen alacsony. Úgy gondolom, hogy a szülők tanárokat nem szívesen fogadják otthon (tisztelet a kivitelnek). A mai szülő sokat dolgozik, fáradt, örül, hogy este az otthonában van egy kis nyugalma. Minden osztályfőnöknek meg kell találni megfelelő utat szülőkhöz. Nagyon jó tréning pl. közös kirándulás.( Kirándulásnak a célja, hogy osztályfőnök jobban megismerjem a gyerekeket és a szülőket, és azt is, hogy a gyerekek is jobban megismerkedjenek egymással.Örömmel vesszük, ha szülők bekapcsolódnak a különböző iskolai rendezvények szervezésébe ( farsang, Luca.napi vásár,kirándulások, klub délutánok, év végi záró buli. A szülői munkaközösség észrevételeit, javaslatait figyelembe vesszük. Minden osztályfőnök ( egy-két kivétel)kollégák fontosnak tartja az iskolán (tanórán) kívüli szabadidő hasznos eltöltését, ezért sok színes programokat kínálunk a gyerekeknek: kirándulások, erdei iskolák, sütögetés a halastónál, klub délutánok, mozi, színház, múzeumlátogatás, Játékok éjszakája, gyermeknap, farsang, Rákóczi napok, házi versenyek, Luca napi vásár,szánkózás, korcsolyázás stb. Az osztályfőnökök készítettek éves osztály programot, amit az első szülői értekezleten elolvasták a szülőknek és végül megszavazták.

Október Az októberi statisztikát mindenki elkészítette határidőre. Október 6-i megemlékezés osztályfőnöki óra keretében került megrendezésre (dekoráció, megemlékezés). Papírgyűjtés is ebben a hónapban volt. A tanuló nagyon aktívak voltak. Egyes osztályokban a szülők is bekapcsolódtak a munkában, hisz a bevétel bekerült az osztálypénz kasszában. Az iskolában és a Művelődési Házban az október 23-i ünnepséget a 8.a osztály tartotta színvonalas műsor volt, melyet Drobenák Katalin osztályfőnök tanított be. Idén már másodszorra került sor az Ötödikesek avatására, hetedikesek segítségével. A gyerekek és az ötödikes osztályfőnökök a sok játéknak, sportnak és a vidám feladatoknak köszönhetően, nagyon jól érezték magukat. Október végén már másodszor a Játékok éjszakája(hálózsákos party) került sor.Tudtam, hogy nagyon sok munkába és időbe fog kerülni megrendezni és kivitelezni ezt a délutánt, estét és éjszakát, de bíztam benne, hogy kollégáim támogatni fogják. Nagy örömömre (a sok közös munka után), a programnak óriási sikerük volt. Olyan kollegák is bekapcsolódtak a munkába, akik először ellenezték. Nagyon boldog voltam, amikor láttam a gyerekek boldog arcát a sok játék között. Amikor láttam, hogy az 109

ötödikesek csevegnek és játszanak a nyolcadikosokkal, amikor láttam olyan gyerek csoportokat( a visszahúzódó gyerekekre gondolok) beszélgetni,(amit a tanítási napokon még nem láttam), amikor láttam gyerekeket hogyan ágyaztak, amikor láttam tanárokat tanulókkal együtt nevetni, amikor éjszaka fáradtan sétáltunk a folyosón és vigyáztunk a gyerekekre(és akkor is nevettünk). Hosszú idő után éreztem, hogy ha kell, összetartó csapat vagyunk. És ha emberek össze fognak, abból csak jó dolog születik. Ebben a hónapban fogadó órán is tájékoztattuk a szülőket gyermekeik tanulásáról. Sajnos, a sokévi tapasztalat most is bebizonyosodott, hogy a problémás gyerekek szülei nem nagyon érdeklődnek a gyermekük iránt. Az isk. vezetősége és az osztályfőnök rendszeres kapcsolatban vannak a gyermekjóléti intézménnyel, rendőrséggel, az orvosokkal és a szülőkkel. Misi, az orvosi felügyelet alatt van, nyugtatókat, gyógyszereket szed.

Októberben némelyik osztály a Luca napi vásárra készült. Szebbnél szebb ajándékokat készítettek az osztályfőnök és szülők segítségével. Őszi szünet

November Mind három nyolcadik osztályban pályaválasztási szülői értekezlet tartottunk az iskola aulájában. A környéki középiskolák bemutatkoztak a gyerekeknek és a szülőknek. Különböző kiadványok beszerzésével is segítettük a döntést. Nyílt napok látogatása is megtörtént. Novemberben némelyik osztály továbbra is a Luca napi vásárra készült. Adventi koszorút készítettük novemberben, az alapanyagokból a tanulók gyönyörű koszorúkat varázsoltak.

December Ebben a hónapban történt a bukásra álló tanulók értesítése. Sajnos, sok munka volt az osztályfőnököknek a sok beírással. Annak ellenére, hogy több tanár korrepetál gyenge tanulókat (ingyen is), sok gyerek gyengén áll több tantárgyból is. Annak érdekében, hogy a bukott tanulók száma alacsonyabb legyen, több tanulónak kell bekapcsolódni a korrepetálási órákra, gyerekeknek és a szülőknek megtanítani tanítási módszereket. Nagyon sok jó ötlet található az interneten is. A szülői értekezleten kell beszélgetni arról a témáról. Az a tapasztalatom, hogy a szülők partnerek abban, szívesen elfogadják a segítséget.

110

Decemberben jelentkezés a központi írásbeli felvételire megtörtént. Majdnem minden tanuló megy felvételizni. A jelentkezést az osztályfőnökök intézték. Decemberben Mikulás járt az iskolában. Némelyik osztály Mikulás délutánt tartott, édes csomagot kaptak, játszottak, énekeltek és finomságokat fogyasztottak. December 10-énLuca napi vásár volt az alsós épületben. Nagyon sok ember megtisztelt minket jelenlétével. A sok munka gyümölcsöt hozott, szép tárgyakat, amiket a gyerekek a felnőttek segítségével készítettek el. A műremekek eladásra kerültek. Több szülő is segített az árusításban. A bevétel az osztály pénztárát gyarapította. Idén hangulatosabb volt a vásár, mint tavaly. Gondolkoztunk, hogy miért, a választ: az alsós épület miatt. Az utolsó hónapban osztályfőnökök a diákjaikkal, díszítették az osztálytermeket, állították karácsonyfát. Öröm volt látni minden osztályt, olyan szépen voltak díszítve. Karácsony előtt, az utolsó tanítási napon, negyedik osztály és iskola énekkara, kedves programot adtak elő. Az énekkar műsort Kiss Dániel Lászlóné ének tanár tanította be. Délelőtt minden osztályban a tanulók az osztályfőnökökkel karácsonyt ünnepeltek. Valaki filmet nézett, valaki tartásjátékozott, valaki beszélgetett, vicceket mesélt. Mindenki jól érezte magát. Természetesen, nem maradhatott el a nap fénypontja, az ajándékozás. Téli szünet

Január Osztályozó értekezletet Ahhoz képes, hogy az iskolánkban sok magatartási probléma van, úgy érzem, hogy a magatartási átlag nem reális (jobb a kelletnél). Mulasztási órák száma Ahogy a statisztika is mutatja, a mulasztási órák száma nagyon magas, és ami még szomorúbb, hogy az igazolatlan órák is magasak. Hiányzás oka a betegség, de gyakran elő fordul az iskolakerülés. Előfordul, hogy a szülő se tudja, hogy gyermeke elkerüli az iskolát. Az osztályfőnökök telefonon keresztül, vagy személyesen tartják a kapcsolatot szülővel. Több alkalommal ment értesítés a szülőknek és a Polgármesteri hivatalban jegyző asszonynak, GYÁM hivatalba, Járási hivatalba. Sajnos, a régi probléma, hogy gyerek elmegy az orvoshoz, amikor nincsen semmi baja, kéri az orvosi igazolást, és megkapja. Sajnos, a kitűnő tanulók száma nagyon aranyos, viszont a bukottak száma magas . A szituáció javítására (ahogy a decemberi hónapban már felírtam),több tanulónak kell bekapcsolódni a korrepetálási órákra, rendszeresen tanulni otthon, naponta készíteni házi feladatot, a gyenge tanulókat napközibe járatni, megtanítani gyerekeknek, hogyan kell tanulni. 111

Január Osztályozó értekezlet Félévi bizonyítvány kiosztása Központi írásbeli felvételi Félévi nevelési értekezlet

Januárban az osztályfőnökök megtartották a félévi szülői értekezletet (a szokásos részvételi aránnyal). Február Februárban a nyolcadikos osztályfőnökök továbbították a tanulói jelentkezési lapokat a középfokú iskoláknak, a tanulói adatlapok első példányát pedig a Felvételi Központnak. A szóbeli meghallgatások az általános felvételi eljárás keretében megtörténtek. Az osztályok folyamatosan készültek a farsangra. A farsangi jelmezes, csoportos és egyéni bemutatók nagyon jók, ötletesek, érdekesek voltak. Úgy éreztük, hogy sok munka volt a jelmezek elkészítésében és az előadásukban. Az Alapítványi bál nagy sikerrel zajlott. Sok szülő részt vett ezen a rendezvényen. Diktatúrák áldozatainak napját tartottunk meg. Március Március 14-én iskolai ünnepély volt. Március 15-én az iskola diákjai, tanárai elmentek a faluba a Művelődési Házba megnézni a szép ünnepi műsort , amit a 7. osztályos tanulók adtak elő. A műsort Kávai Katalin és Pintér Lászlóné tanította be. A műsor után a DÖK tagjai együtt az iskola igazgatónőjével, Orsi nénivel koszorút helyeztek el az emlékműnél.

A fogadóórán tájékoztathattuk a szülőket a gyermekeik tanulmányi eredményeiről, ahová megint csak nagyon kevesen jöttek el. A fogadóórákat a jövőben népszerűbbé kellene tenni, hogy a szülőket jobban érdekelje a gyermekeik tanulása, fejlődése. Ebben a hónapban a Továbbtanulás módosítás megtörtént. Több tanuló élt is ezzel a lehetőséggel, mert meggondolták az iskolák sorrendjét. Az osztályfőnökök a kért iskolák helyeit megcserélték. Tavaszi szünet Április Tavaszi szünet

112

A fogadóórán tájékoztathattuk a szülőket a gyermekeik tanulmányi eredményeiről, ahová megint csak nagyon kevesen jöttek el. A fogadóórákat a jövőben népszerűbbé kellene tenni, hogy a szülőket jobban érdekelje a gyermekeik tanulása, fejlődése. Április 19-én a Holokauszt emléknapot tartottunk az iskola aulájában. Május Május első vasárnapján az Anyákat köszöntöttük. Néhány osztály különböző módon tisztelték meg ezt a napot műsorral , ajándékkal és virággal. Ebben a hónapban tájékoztattuk a gyengén vagy bukásra álló tanulók szüleit. A szülői értekezletek osztályonként, különböző időpontokban lettek megtartva. Ez az utolsó szülői értekezlet különösen a 8. osztályos tanulók szüleinek volt fontos. Néhány osztályfőnökei a kirándulás információi miatt hívta össze a szülőket. A szülői értekezletek sok szülő jelenlétével, jó hangulatban zajlottak. Papírgyűjtés : Az osztályok nagyon igyekeztek, sok papírt gyűjtöttek össze. A gyűjtésben sok szülő is részt vett. 6. és 8. osztályosok kötelező országos felmérésen vettek részt (matematika, magyar nyelv és magyar irodalom tantárgyakból). Június Júniusban kirándulásokon vettek részt tanulóink ( 2-3 napos, vagy 1-1 naposon, az osztályok anyagi lehetőségétől függően. Tartóskönyvek beszedése. Felhívni a tanulók figyelmét, hogy tisztán hozzák vissza. Bolond ballagás / tanárok énekeltek a nyolcadikosnak/ és Ballagási bankett volt hetedikesnek és nyolcadikosnak. Diákok elbúcsúztak a tanároktól és fordítva. Ballagás Ballagás előtt az 5. 6. és 7. osztályosok kidíszítették az iskolát. A 8. osztályosoknak egy életre szóló élményt biztosított a ballagás, ami ebben az évben is nagyon szép volt. Osztályozó vizsgák Az évzárón ( június 21) pedig mindenki a megérdemelt munkája alapján kapta meg a bizonyítványát. Június 17-e: Osztályozó értekezlet Továbbtanulás kiemelt feladat volt, mint minden évben a pályaválasztás. Az idei tanévben, a nyolcadik évfolyamban minden beírt tanulónk felvételi nyert a középfokú iskolákban. 113

Magatartás és szorgalom Minden hónapban átbeszéltük osztályonként és gyerekenként a magatartási és szorgalmi jegyeket. Iskolánk magatartás és szorgalom átlaga a következőképpen alakult.

Tanulmányi eredmény Sajnos kevés a kitűnő és jeles, és sok bukott tanuló a felső tagozatban. Mulasztott óraszáma: A mulasztások magas számának egyik magyarázata betegségek, a továbbtanulással kapcsolatos ügyintézések. Az átlag növeléséhez azonban néhány tanulók rendszeres iskolakerülés is hozzájárult. Ezekkel a tanulókkal szemben megtörténtek a szükséges intézkedések. Sajnos, ebben az évben is számos alkalommal hoztak diákjaink orvosi igazolást megalapozatlanul.

Június 24-a: Tanévzáró értekezlet

Összegezés Az osztály napló adminisztrációjának( E napló is) folyamatosnak és naprakésznek kellene lennie( sajnos, itt is van még kívánni váló pár kollégánál: általában, nem az osztályfőnököknél, hanem az osztályban tanítók tanároknál). A jegyeket a naplóban és az ellenőrzőben havonta egyeztetni kell az osztályfőnöknek. Az osztályban tanító kollégák az osztályzatot rendszeresen írják be a naplóba és a tájékoztatóban. A hiányzásokat havi bontásban egy-két naplóban pótolni kell. A gyenge tanulóknak szenteljünk nagy figyelmet( korrepetálás). Rend és fegyelem megerősítésére jobban kell figyelni, mert sajnos több tanuló ezt még nem akarja elfogadni és betartani. Erre kell nekünk, osztályfőnöknek és az osztályban tanító tanároknak mindig törekedni. Egyes kollégának az ügyeleti munkáját még javítania kell. Osztályfőnökök a tervezett havi programokat (egy-két kivételével), elmondásaik szerint megtartották. A szabadidő programokon minél több tanuló vegyen részt. A tanulók ne az utcán kóboroljanak.

114

Szenteljünk nagy figyelmet a hátrányos és veszélyeztetett tanulóknak. Kiemelt feladatunk továbbra is legyen a pályaválasztás. A hagyományos rendezvényekben továbbra is vegyenek részt a tanulók. Továbbra is ápoljuk a kapcsolatot a szülőkkel, a Gyermekjóléti Szolgálattal, Polgármesteri Hivatallal(polgármesterrel és jegyzőasszonnyal) , iskola védőnővel és iskolaorvossal.

Köszönöm az osztályfőnökök és szaktanároknak munkáját, remélem, hogy továbbra is egymást segítve fogunk sikeresen dolgozni az oktató-nevelő munkában.



Tárnok, 2013. június

Bálint Éva oszt.f.mkv.

115

19.sz. Reál munkaközösségének

BESZÁMOLÓJA A 2012/2013 – as TANÉVRE

....................................................... igazgató

....................................................... munkaköz. vezető

116

A tanév eleji alakuló értekezlet után a munkaközösség megkezdte munkáját. Áttekintettük az előttünk álló év legfontosabb irányvonalait, majd ennek figyelembevételével készült el munkatervünk.

I. Személyi feltételek A különböző tárgyak oktatása megfelelő szakos végzettséggel történik, megfelel a törvényi előírásoknak.

II. Tárgyi feltételek A tantermek felszereltsége átlagos. Felszereltségükkel az alapvető oktatási feladatnak még megfelelnek, de folyamatos tárgyi eszközfejlesztésre van szükség, hogy biztosítva legyen a magas színvonalú, a ma követelményeinek megfelelő oktatás Megoldásra váró feladatok: Célszerű lenne a tantermekben internet elérést biztosító számítógépeket elhelyezni, az E-napéó bevezetése is indokolttá tenné. Csak 1-2 teremben fogható a Wifi.

III. Mit sikerült megvalósítani? Mire kell jövőre nagyobb hangsúlyt fektetni? Tehetséges tanulóinkkal kiemelten foglalkoztunk, őket a tanulmányi versenyekre felkészítettük, és a legtöbb meghirdetett versenyre beneveztünk. Munkaközösségünk figyelemmel kísérte a versenykiírásokat. Jövőre szeretnénk minél több tanulót, de lehetőleg a legrátermettebbeket bevonni, versenyre készíteni, majd eredményt elérni. Az utóbbi időben, esetenként nagyobb meggyőző erővel kell fordulni tanulóink felé, hogy a versenyzést, a megmérettetést vállalják. Nem feltétlenül a pénz, az oka, hogy a gyermekek egyre nehezebben motiválhatók. Lehet, hogy az 5. évfolyamon még lelkes tanuló, elérve a kamaszkort, érdeklődési körének nem középpontja a tanulás, a plusz munka, a versenyre készülés. Kevesek értik meg, hogy nem csak magának, hanem ennek a tanulói közösségnek, iskolájának hírnevét is öregbíti egy-egy jó eredménnyel Differenciált foglalkozással igyekeztünk felzárkóztatni a lemaradókat, megfelelően terhelni a tehetségeseket. Ezt segíti, hogy az 5. és 6. évfolyamon a matematikaoktatás három, differenciált csoportban történik. A 7. évfolyamon az osztályösszevonás miatt szintén 3 csoportban oktattuk a a matematikát. A felzárkóztatás érdekében egyénre szabottan korrepetáltuk a tananyagban elmaradókat, különösen a betegség miatt mulasztókat. 8-os tanulóink esetében kiemelt feladatként kezeltük a középiskolára való 117

felkészítésüket. Különös figyelemmel készültünk a matematika központi felvételire: egységes feladatsor megoldatásával, próba felvételik megíratásával, azok eredményének közös elemzésével. Büszkén mondhatjuk, hogy az idei tanévben nyolcadikosaink átlag feletti eredményeket értek el. Hasonló módon szintén megkülönböztetett figyelemmel készítettük fel tanulóinkat a 6-os illetve 8-os országos matematikai OKÉV teszt megírására. Az előző évek felmérésének eredményeit közösen elemeztük, annak tapasztalatai alapján igyekeztünk a megfelelő készségek kialakításában jobb eredményt elérni. Diákjaink sikerélményének biztosítása érdekében az iskolai házi versenyeket kiemelten kezeltük.

118

November 19-24 házi reál tantárgyi versenyek Ezen a héten az alábbi táblázat mutatja, hogy hány gyereket mozgattunk meg. Adatsor1

45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Komplex:

Amőba

Sudoku

Matek

Műv. Tört.

Úgy érzem, hogy jól zajlott a versenyhét, minden munkaközösségi tag kivette részét a munkából: feladatokat készített, felügyelt, javított. A gyerekek szeretnek versenyezni, bár az életkor előre haladtával ez csökken. A tavalyi évtől részt veszünk Sóskúton az Andreetti –hét amőba versenyén. A gyerekek nagy lelkesedéssel harcolnak a továbbjutásért. Örvendetes a művészettörténeti versenyen résztvevők száma, ami otthoni kutakodást kívánt. Jövőre átgondolandó, több olyan verseny meghirdetése, amely közvetlenül nem szaktárgyi verseny, hiszen ezeken olyan tanulók is indulnak, akiknek nem a legjobb a tanulmányi eredménye. Természettudományi verseny 5. évfolyam 6. évfolyam 7. évfolyam 8. évfolyam

I. Kulcsár Csilla Joó Attila Muskovits Milán, Szolnoki Boglárka Vass Zóra

II. Vass Péter Varga Zsuzsanna Bara Norbert

III. Lukács Dóra

Berkes Dániel

Kun Vitold

I. Benkő Csenge

II. Nemes Gábor

III. Vida Attila

Raczky Anett

Barek Petra

Somogyi Réka

Sudoku 5. évfolyam 6. évfolyam 7. évfolyam 8. évfolyam

Bara Norbert

119

Amőba 5-6 lány 5-6 fiú

I. Pocseg Noémi Héthy Dominik

II. Fekete Lili Sárközi Tibor

III. Benkő Csenge Tálasi Lajos és Vida Attila Raczky Anett Sztojka Renátó

7-8 lány 7-8 fiú

Sztojka Ramóna Bara Norbert

Fekete Fruzsina Patyi Partik

I. Lukács Dóra Turi Ágota Takács Zsolt Vass Zóra és Szolnok Sándor

II. Farkas Márk Vida Attila Somogyi Réka Boncz Ákos

III. Orosz Hajnalka Joó Attila Hornyai Fanni

5. évfolyam 6. évfolyam

I. Kulcsár Csilla Varga Zsuzsanna

II. Susánszky Anna Papp Máté

7. évfolyam 8. évfolyam

Varga Judit Mayer Dóra

Ormai Fanni Pej Levente

III. Nagymarosi Eszter Szabó Zsolt és Hajdu Viktor Matyeák Tünde Mészáros Gabriella

Matematika 5. évfolyam 6. évfolyam 7. évfolyam 8. évfolyam

Művészettörténet

Célkitűzésünk volt a fegyelem, munkafegyelem erősítése, javítása, a házirend betartása. Törekszünk arra, hogy iskolánk etikai kódexét magunk pedagógusok, illetve a gyerekek egyaránt betartsák. Néhány osztályban sajnos vannak problémásabb gyermekek is, akiket sokszor rendre kell utasítani, magatartásuk nem megfelelő. Ezekben az esetekben a fegyelmezéssel több idő telik el. Előfordul olyan szülő is, aki otthon nem neveli meg a gyerekét, nem foglakozik vele, és nem partner a tanárral sem. Ezekben az esetekben a legnehezebb a fegyelmezés, mivel a szülő nem támogatja az iskolában folytatott nevelést, fegyelmezést. A következő évben ez mindenképpen fejlesztésre szorul. Ez inkább azokra a szülőkre vonatkozik, akik nem nevelik otthon a gyermeküket, és mindenben a tanárt teszik felelőssé. Fejlődés e tekintetben lenne indokolt a részükről. Mivel a tanároknak egyre kevesebb eszköze marad a fegyelmezésére, ezért a szülőknek kellene jobban odafigyelniük a gyerekeikre, és a fegyelmezést, és nevelést nem csak az iskolára kellene hagyni.

120

IV. Az év eseményei havi lebontásban Augusztus Megtörtént a célok, feladatok megbeszélése, a munkaterv összeállítása. Szeptember 

Sajnos az országos meghirdetésre kerülő levelezős versenyekre, csak kis számban sikerült tanulóinkat bevonni.



Tanmenetek elkészültek, leadásra kerültek.



Matematikából év eleji felmérést készítettek a szaktanárok, így az 5. évfolyam tagozatról kimaradt tanulóik is szétosztásra kerültek.

Október  kirándulást szerveztünk a Budapesti Művészeti Vásárra (Érdi Antal és Egri Ferenc)  érdi Teleki Sámuel Általános Iskolában részt vettünk a Teleki Kupa Asztalitenisz versenyen. Fülöp Dániel I. helyet érte el (Felkészítő: Kuris Gabriella)  érdi Teleki Sámuel Általános Iskolában részt vettünk a Földrajzi felfedezők versenyen egy csapattal, ahonnan 7. helyezést hoztuk el. A verseny előtt ellátogattunk a Magyar Földrajzi Múzeumba. Csapattagok:Kalocsai Henriett, Fazakas Katalin, Vass Zóra .(Felkészítő tanára: Pintér Lászlóné) November Több körzeti versenyen vettünk részt ebben a hónapban. Ezek a következők voltak: 

Bolyai János Általános Iskola által meghírdetett matematika verseny. Erre minden évfolyamon indítottunk tanulókat. Jelentősebb eredményt egy tanulónk ért el Vida Attila I. helyezett lett a tagozatos kategóriában, Vass Zóra IV. lett (Felkészítő tanár Egri Ferenc), Somogyi Réka III. helyezett (felkészítő tanár: Bubala Katalin)



Kápolnásnyék Matematika verseny: Somogyi Réka II. (Bubala Katalin), Vida Attila IV. (Egri Ferenc)



Vörösmarty Gimnázium által meghirdetett természettudományi versenyen biológiából Vass Zóra III, Berkes Dániel IV. helyezést érte el.(Felkészítő tanára Pintér Lászlóné)

 Érdligeti Általános Iskola által meghirdetett rajzversenyen Szabó Zsolt II, Fekete Lili, Kálmán Kíra, Ormai Fanni, Varga Judit különdíjasok (Felkészítő tanár Bálint Éva) 

Úton Betlehembe c verseny az Iharos Népművészeti Egyesület szervezésében 121

Betlehemet készítettek a gyerekek. Díjazottak: Gregor Nikolett, Medigen László Bendegúz, Petrik Katalin, Filimon Beatrix (Felkészítő tanára Bálint Éva.) 

Egészséges életmód verseny a Batthyány Általános Iskolában I. helyezett csapatunk tagjai: Mayer Dóra, Fazakas Katalin, Gonda Henriett és Battai Blanka (Felkészítő tanára: Pintér Lászlóné)



Bekapcsolódtunk az „Adventi koszorúkészítés” délutáni szabadidős program lebonyolításába.

Január 

A felvételik előkészítését kiemelten kezeltük.



Megtörtént a tanulók féléves munkájának értékelése.



Munkaközösségünkhöz tartozó tantárgyak osztályonkénti, illetve iskolaszintű átlagai az alábbi felsorolásban találhatók

Február 

Részt vettünk a farsangi dekoráció készítésében.



A Batthyány Általános és Sportiskola rajzpályázatán Kálmán Kíra és Varga Judit ért el helyezést.(felkészítő tanár: Bálint Éva)

Március 

Elkezdtük a 6. és 8 évfolyam intenzív kompetencia fejlesztését az OKÉV mérésre.



Amőba versenyen voltunk Sóskúton: I. helyezés: Héthy Dominik , II. helyezés: Pocseg Noémi



Sóskút testnevelés játékos ügyességi verseny II. helyezés (felkészítő tanár: Pápay Ágnes, Kuris Gabriella)



Elkészült a tavaszi dekoráció és megünnepeltük március 15-ét.



Megkezdődött a diákolimpia labdarúgásból különböző korcsoportokban. Legsikeresebb korosztályunk a 7-8. évfolyam fiai voltak, akik az országos 6. helyig focizták magukat (Pápay Ágnes, Kuris Gabriella). Csapattagok: Takács Patrik, Fülöp Dániel, Bara Norbert, Daka Dominik, Bellér Tibor, Gyurcsák Endre, Szlebárszky Roland, Eskulits Dávid, Horváth Martin



Megrendezésre került a Rákóczi-hét ahol a komplex természettudományos versenyünkre 7 csapat jelentkezett. A Magyar feltalálók, felfedezők tudósok című versenyt az 5-6. évfolyamon, iskolai szinten, a 7-8. évfolyamon, körzeti szinten hirdettük meg. A 7-8 osztályos kategóriában I. helyezett a 8. b csapata



A Benta-kör rajzpályázatához a tavalyi évhez hasonlóan több pályaművet adtunk le. Felkészítő tanár: Bálint Éva)



Katasztrófa-védelmi versenyen voltunk a 8. évfolyam csapatával Egri Ferenc 122

vezetésével Százhalombattán, ahonnan a III. helyezést hoztuk el: Vass Zóra, Kun Vitold, Kalocsai Henriett, Juhász Zoltán 



Gárdonyi Géza Általános Iskola és Gimnáziumban rendezett természettudományos versenyen az 5-6. évfolyamosokkal a VI. helyezést hoztuk el. Csapat tagjai: Filimon Beartix, Répási Rita, Turi Ágota és Papp Máté (Bielik Adrienn, Kovács Gáborné) Az Érdligeti Általános Iskolában voltunk természettudományos versenyen, ahonnan az V. helyezést hoztuk el. Vass Zóra, Kun Vitold, Berkes Dániel

Április 

Iskolakóstolgatót tartottunk a leendő ötödikeseknek és szüleinek.



Indultunk az érdi Csuka Zoltán Könyvtár által szervezett költészetnapi rajzpályázaton. (felkészítő tanár: Bálint Éva)

Május 

Befejeződött a Magyar Földrajzi Múzeum által meghirdetett Balázs Dénes Emlékverseny, ahonnan a VI: helyet sikerült elhoznunk. A csapat tagjai: Orosz Hajnalka, Kiss Regina, Móra Kristóf, Lukács Dóra

Június  

Osztálykirándulások Ballagási előkészületek ballagás.

V. Értékelés, tanévzárás. Összegezve: munkatervünkben megfogalmazottaknak megfelelően végeztük feladatainkat, egymás munkáját figyelemmel kísértük, segítettük. Köszönöm valamennyi kollégám hozzáállását, munkáját.

123

20.sz.Humán Tantárgyak MUNKAKÖZÖSSÉGÉNEK Év végi beszámolója 2012/2013 ......................................

………………………………

igazgató

munkaközösség-vezető

Tárnok, 2013. június 12. I. Helyzetkép

1. A munkaközösség tagjai: - Arany Andrea – magyar nyelv és irodalom, történelem - Buzogány Melinda – angol nyelv - Drobenák Katalin – magyar nyelv és irodalom, történelem, angol nyelv - Kávai Katalin – magyar nyelv és irodalom, médiaismeret, történelem - Kis Dániel Lászlóné - ének - Kovács Gáborné – német nyelv - Megyeriné Leszkovszki Katalin – magyar nyelv és irodalom, könyvtár - Szabó Éva – angol nyelv - Turóczy Istvánné – angol nyelv, történelem

2. Tantárgyfelosztás:

124

Tantárgy Angol

5. a

5. b

6. a

6. b

7. b

7.c

8. a

8. b

8. c

SZ É

SZ É

SZ É

SZ É

SZ É

SZ É

SZ É

SZ É

SZ É

BM

BM

BM

BM

BM

BM

BM

BM

BM

TI

TI

TI

TI

TI

TI

DK

DK

DK

Ének-zene

KDL KDL KDL KDL

Magyar

KK

Német

-

-

KG

KG

TI

AA

AA

TI

Történelem

MLK AA

AA

KDL KDL KDL KDL KDL KK

MLK

AA

AA

KG KG KK

Médiaismeret

AA

DK

KK

MLK

KG

KG

KG

KK

AA

DK

KK

KK

KK

3. Helyzetelemzés a) Személyi feltételek: A különböző tárgyak oktatása megfelelő szakos végzettséggel történik, azonban az idei tanév jelentős mértékben igénybe vette a munkaközösség tagjait, ugyanis több kollégát folyamatosan, hosszabb távon kellett helyettesíteni, így egy emberre jóval több munka jutott, mivel ugyanúgy elvégeztük a vizsgáztatásokat, rendeztünk, illetve részt vettünk versenyeken, felkészítettünk felvételire és OKÉV-mérésre, megírattattuk, kiértékeltük a felmérőket. b) Kiemelt feladataink voltak ebben a tanévben: -

A jövendő tanulmányokhoz szükséges, illetve a felnőtt életben használandó olvasni és írni tudás (szövegértés, szövegalkotás) gondozása, továbbfejlesztése. Ennek érdekében év elején, félévkor és tanév végén felmértük a tanulók képességeit, valamint a tanév során, amikor csak lehetséges volt, szövegértési feladatlapokat oldattunk meg a tanórákon.

-

Az idegen nyelv oktatásakor a kommunikáció fejlesztése került előtérbe, különös tekintettel a nyelvi kompetenciára. Ezért vezettük be immár hatodik éve az idegen nyelvi belső vizsgát, melyen felmérhettük tanítványaink tudásszintjét. Az adott idegen nyelv szókincsének bővítése, funkcionális nyelvtanának ismerete, a szóbeli 125

interakciók főbb típusainak gyakoroltatása, a nyelvi stílusok ismeretének elsajátítása volt a kitűzött célunk, melynek érdekében január 8-án és 9-én adtak számot tudásukról iskolánk tanulói német, illetve angol nyelvből. -

A magyar nyelv oktatása során feladatunknak tekintettük az írástechnika továbbfejlesztését másolással, tollbamondással, emlékezet utáni írással. A tanulási igényeknek megfelelő, rendezett írásmód, az anyanyelvi normákat követő helyesírás begyakoroltatásával. A korábban tanult helyesírási ismeretek alkalmazását diákjaink megnyilvánulásaiban.

Tudásukat

szintén

háromszor

mértük

(szeptemberben,

januárban, júniusban), illetve helyesírási versenyt tartottunk mindegyik évfolyamon. -

Igyekeztünk tanóráinkon módszertani segítséget adni tanulóink hatékony, önálló tanulásához. Szeretnénk elérni, hogy a tanulók képesek legyenek kitartóan tanulni, saját

tanulásukat meg tudják szervezni egyénileg és csoportban egyaránt, ideértve az

idővel és az

információval való hatékony gazdálkodást is.

c) Tárgyi feltételek: Az iskola felújításával jelentősen megváltozott az épület külalakja. Szépek lettek a falak, praktikusak, újak a nyílászárók. Egy ilyen barátságos környezetben mindenki jobban érzi magát, szívesebben tartózkodik itt. A tantermek bútorzata már az előző tanévben megújult, most már csak a felszereltségen, az eszközellátottságon kell javítani. Külön szaktanterem áll rendelkezésre az ének-zene tantárgy és a könyvtárban tartott órák számára.

Általános elvek A környezet- és természetvédelemre nevelés, a környezettudatos viselkedés érdekében odafigyeltünk, hogy tanulóink pozitívan viszonyuljanak környezetükhöz, saját, társaik és az iskola értékeit egyaránt megbecsüljék. A pozitív viselkedés az iskola falain kívül is érvényesüljön. A felszerelések meglétére, füzetek, könyvek esztétikus külsejére, a munkafüzetek pontos vezetésére egész évben folyamatosan ügyeltünk. A füzeteket 1-1 téma befejezése után ellenőriztük. Az órák megszervezésében törekedtünk a mennyiségi és minőségi differenciálásra. Minden nagyobb anyagrész után témazáró dolgozatot írattunk. 126

A felkészülést a témazáró dolgozatok között is ellenőriztük szóban vagy írásban. Az írásbeli felmérőket lehetőleg két héten belül kijavítottuk, értékeltük. A számonkéréseknél odafigyeltünk a számon kért anyag egyensúlyára, ugyanis nem mindegy, miből mit kérünk számon, milyen mennyiségben és hogyan. Törekedtünk arra is az ötödikes osztályok esetében, hogy minél könnyebbé tegyük az alsó és felső tagozat közötti átmenetet. Segítettük tanulóink önállóságának kialakítását. Rendkívül fontos célkitűzésünk volt a fegyelem, a munkafegyelem erősítése, javítása, a házirend betartása, betartatása. Törekedtünk tanulóink magatartáskultúrájának, beszédkultúrájának javítására. Óráinkon ezért megköveteltük és betartattuk a kulturált viselkedés szabályait. A szülőkkel a tanulók előmenetelét illetően folyamatosan kapcsolatot tartottunk. Megismertettük velük az adott tantárgy követelményrendszerét, illetve a számonkérés formáit. A tanulmányi eredményeket mind a naplóba, mind az e-naplóba rendszeresen beírtuk. A tanulók ellenőrzőjét is folyamatosan vezettük, ellenőriztük. Tanulmányi kirándulások szervezésével színesítettük, mélyítettük az órán tanultakat (pl. színház- vagy múzeumlátogatással) Összejöveteleket tartottunk év elején, félévkor, illetve év vége előtt. Ezek mellett alkalmankénti rövid megbeszélések segítették munkánkat. A párhuzamos osztályokban tanítók folyamatosan konzultálnak egymással. A sok helyettesítés miatt a félévenkénti 1-1 óra hospitálás csak részben valósult meg. Anyagi lehetőségünk figyelembe vételével részt vettünk szakmai továbbképzéseken, tapasztalatainkat egymásnak átadtuk. Tudásunkat a szakirodalmak tanulmányozásával igyekeztünk mélyíteni. Törekedtünk az egységes értékelésre, osztályzásra. Tanórákon minősítettük a diákok pozitív illetve negatív munkáját, felkészültségüket, felszerelésüket, szorgalmi feladataikat. A hónap végén összegeztük a tanulók szerzett pontjait, s ezekből egy érdemjegyet adtunk havonként: órai munka megnevezéssel. A szorgalmas diákokat azzal is motiváltuk, hogy szaktanári dicséretet adtunk nekik (például abban az esetben is, ha közvetlenül egymás után öt darab ötöst gyűjtött össze az adott tantárgyból). Az egyes tárgyakból a párhuzamos osztályokban azonos témazárót írattunk, amelyek azonos módon kerültek értékelésre. 127

Elballagott tanulóink középiskolai teljesítményéről folyamatosan informálódtunk, arról egymást tájékoztattuk. Kapcsolatot tartottunk a többi munkaközösséggel, illetve az alsó és felső tagozat közötti rugalmas átmenet érdekében az alsó tagozaton tanító nevelőkkel. Havi bontásban a humán munkaközösség 2012-2013-as tanévben elvégzett feladatai: hónap feladat felelős Szeptember

Október

November

-

céljaink, feladataink megbeszélése, a munkaterv összeállítása, év eleji felmérések elkészítése: szövegértés tollbamondás

-

országos levelezős verseny, történelem

a munkaközösség valamennyi tagja Arany Andrea, Drobenák Katalin, Kávai Katalin, Megyeriné Leszkovszki Katalin Arany Andrea

-

énekkari próbák beindítása

Kis Dániel Lászlóné

-

- megemlékezés a zenei világnapról Kis Dániel Lászlóné - iskolai és községi megemlékezés 1956. Drobenák Katalin október 23-áról (19-én és 23-án) -

December

-

Január

-

-

-

humán házi versenyek - német nyelvi verseny (12-én) - történelmi verseny (13-án)

Kovács Gáborné Arany Andrea, Drobenák Katalin,Kávai Katalin, Turóczy Istvánné - helyesírási verseny (14-én) Arany Andrea, Drobenák Katalin, Kávai Katalin, Megyeriné Leszkovszki Katalin - mesemondó verseny(15-én) Megyeriné Leszkovszki Katalin körzeti karácsonyi vetélkedő Buzogány Melinda, megrendezése (11-én) Drobenák Katalin, Kovács Gáborné, Szabó Éva a 8. osztályosok félévi szigorított szóbeli Buzogány Melinda, beszámoltatása (8-9-én) Drobenák Katalin, Kovács Gáborné, Szabó Éva központi felvételi írása (8. évfolyam) Drobenák Katalin, Kávai Katalin, Megyeriné Leszkovszki Katalin 6. és 8. évfolyamon az anyanyelvi Arany Andrea, kompetencia- fejlesztése folyamatosan Drobenák Katalin, Kávai Katalin, Megyeriné 128

Február

-

Játékos nyelvi verseny 7-8-évf. (28.)

Március

-

Batthyány nyelvi verseny

-

Ünnepély (14.)

-

Tolldaráló (19.)

-

Játékos angol nyelvi verseny

-

Harry Potter verseny(21.)

-

„Nyelvünkben évf.(23.)

-

Vers- és prózamondó verseny (9.) Megemlékezés a költészet napjáról

Április

Május

-

Június

-

-

élünk”

verseny

Leszkovszki Katalin, Kávai KatalinMegyeriné Leszkovszki Katalin Buzogány Melinda, Szabó Éva Kávai Katalin, Drobenák Katalin Megyeriné Leszkovszki Katalin Szabó Éva Megyeriné Leszkovszki Katalin 5. Megyeriné Leszkovszki Katalin

Arany Andrea, Drobenák Katalin, Kávai Katalin, Megyeriné Leszkovszki Katalin Kodály Zoltán népdalverseny (11.) Kis Dániel lászlóné Iskolakóstolgató (15.) Megyeriné Leszkovszki Katalin Holokauszt emléknapja(19) Drobenák Katalin „Nyelvünkben élünk” verseny 7. Megyeriné Leszkovszki évf.(23.) Katalin Csuka Zoltán Könyvtár versmondó versenye (24.) OKÉV kompetenciamérés (29.) Drobenák Katalin Kávai Katalin Megyeriné Leszkovszki Katalin magyar nyelv és irodalom vizsga 8. Drobenák Katalin évfolyamon (3-4.) Kávai Katalin Megyeriné Leszkovszki Katalin év végi felmérések elkészítése

Drobenák Katalin Kávai Katalin Megyeriné Leszkovszki Katalin

Munkaközösségünk ebben a tanévben nemcsak a tervezett feladatait végezete el, hanem erején felül is teljesített (helyettesítések, tantervek írása stb.), ezért szeretném megköszönni mindenkinek az elvégzett munkáját, szorgalmát, kitartását.

129

Köszönöm Megyeriné Leszkovszki Katalin mkv.

130

21.sz.Diákönkormányzat felső tagozat

év végi beszámoló

2012-2013

Bálint Éva Patronáló tanár

131

A DÖK munka ebben az évben szeptember elején kezdődött.Az osztályok megszavazták képviselőiket és az alakuló ülésünkön megválasztottuk az Önkormányzat tisztségviselőit. DÖK elnöke:

Fazakas Katalin 7.c

DÖK elnök helyettes: Takács Zsolt DÖK osztályképviselők: 5.a : Száraz Loretta, Gábor Cintia 5.b : Csató Ferenc,Filimon Beatrix 6.a: Takács Patrik, Varga Zsuzsanna 6.b: Kürti István 7.b: Takács Zsolt 7.c: Somogyi Réka, Zelenka Zita 8.a: Visnyovszki Viktória 8.b: Barek Petra, Kalocsai Henriett 8.c: Gonda Henriett Segítő tanár:

Bálint Éva

Megbeszéltük a programokat, az etikai kódexet, kijelöltük a DÖK céljait és feladatait, részleteztük a termek pontozását és meghatároztuk az események témáját.

DÖK feladatai voltak: az iskola és termek díszítése, tisztasága          

osztályok közötti verseny – tábla vezetés elsősök avatására készülés ötödikes avatására készülés Luca-napi vásárra készülés a község ünnepélyeken koszorúzása DÖK ülések betartása osztály termek pontozása magatartási és tanulmányi átlag javítása suli bulikon a buli szervezése és lebonyolítása farsang és Valentin-napra készülés

DÖK céljai voltak:

132

                

egymás megbecsülése, becsületes viselkedés magatartás és szorgalom folyamatos javítása a pozitív viselkedés az iskola falain kívül is érvényesüljön környezettudatos viselkedés, saját társait és az iskola értékeit egyaránt becsüld meg becsületes viselkedés felnőtt emberekkel jó tanulók segítsék a gyengébb tanulókat házi feladat rendszeres írása (nem másolása) rendszeres tanulás helyi rendezvények programok szervezésébe és részvételébe való bekapcsolódás suli buli kulturált lebonyolítása diák ügyelet becsületes lebonyolítása iskola ünnepségen kulturált, alkalomhoz illő viselkedés és öltözet minél több tanuló vegyen részt a szabadidős programokon etikai kódex betartása Házirend betartása beszéd kultúra javítása az órákon és szünetben betartani a kulturált viselkedés szabályait

A második ülésen megbeszéltük a Házirendet és döntöttünk a DÖK programjáról, valamint a diákok etikai kódexéről. Szeptember papírgyűjtés: A munkában nagy örömünkre sok gyerek, szülő és nagyszülő vett részt. Nyolcadikosok segítették pakolni konténerekbe a papírt. A gyűjtést nagyon eredményesnek tartjuk, a bevétel 30%-a a DÖK illeti, a többit pedig osztályonként szétosztotunk.

Az ősz beköszöntött az iskolánk aulájában is, őszi levelek színesítették a belső tereket, de jutott belőlük a DÖK faliújságjára is. Októberben az ülések legfontosabb témája a magatartás, szorgalom és a DÖK feladataiból adódó munkák elvégzéseinek átbeszélése volt. Sajnos vannak tanulók, akik nem tartják be az iskolai házirendet. Előfordulnak a verekedések is. Október 4. Termek pontozása: Ősz, Október 6., Október 23. A legtöbb tanuló nagyon igyekezett, hogy szebbé, egyedivé tegye az osztályát, azonban ez nem mindenkinek sikerült.

Október 6-án részt vettünk a falusi ünnepélyen. Koszorút helyeztünk el és gyertyát gyújtottunk meg az aradi hősök tiszteletére. Idén már harmadszorra októberben ötödikeseket avattunk, a nyolcadikosok és hetedikesek segítségével, aminek megint mint tavaly kirobbanó sikere volt. Játékos feladatokkal könnyítettük 133

meg nekik a felsős beilleszkedést. Az avatás végén esküt tettek a házirend és az etikai kódex betartására. Mindenki nagyon jól érezte magát. Idén másodszor elsősöket is avattunk, ismét a hetedikesek és nyolcadikosok segítségével. Az iskola picinyei élvezték a sok játékot. Még az osztályfőnökök is nagyon jól érezték magukat. Október 23. ismét részt vettünk a községi ünnepélyen. Koszorúval tiszteletünket tettük. Novemberi üléseken továbbra is a magatartás volt a fő téma, mert a helyzet a problémás gyerekekkel nem változott sokat, szaporodnak a szaktanári és osztályfőnöki figyelmeztetések és intők. Sajnos egy fegyelmi tárgyalás volt, Fazakas Katalin DÖK vezető és a patronáló tanár jelenlétével. Az üléseken összegyűjtöttük a diákok által biztosított szüneti ügyeleti tapasztalatokat. Elmondhatjuk, hogy sokan szívesen és becsületesen végzik a munkájukat, ezzel komolyan segítik a tanári ügyeletet. November : Adventi koszorú készítés. Évek óta hagyomány nálunk ez a szép karácsonyi készülődés. Anikó néni segítségével sok diák, idén 70, szebbnél szebb koszorút készített a családjának. Minden osztály díszített magának egy gyönyörű adventi koszorút. Idén másodszorra volt nálunk a Játékok éjszakája. A mi feladatunk volt szervezni tanuló ügyeletet . Az időben megszerveztünk és becsületesen ügyeltünk. Délután 16,00-tól- más nap reggelig, az iskolában jobbnál jobb programok voltak. Nagyon jó volt „aludni” a hálózsákokban az iskolában. Fantasztikusan éreztünk magukat. Mindenki szeretné, hogy ez a program legyen minden évben.

December –ben megérkezett a Mikulás, DÖK jóvoltából. A nagy szakállú és a krampuszok osztályról osztályra járva muzsikáltak, szaloncukrot ajándékoztak a meglepett diákoknak, tanároknak, és az iskola dolgozóknak. Mikulás Takács Patrik, krampuszok: Fazakas Katalin és Barek Perta voltak. Nagyon készültek a komoly feladatra. Decemberben tartottuk a tantermek pontozását. Téma: A tél és a karácsony ünnepkör.

December benLuca napi vásárra hívtuk a falu lakóit. A készülődést már egy hónappal korábban elkezdtük. Az osztályok saját kezűleg készítettek ajándéktárgyakat, amelyek eladásával az osztály kasszáját gyarapították. Idén sokkal több ember jött, mint tavaly. Mi az iskola díszítésben segítettünk. December 22-én a gyerekek osztály keretben ünnepelték a Karácsonyt, az iskolai ünnepségen. Téli szünet Január 8-án koszorúztunk a falusi emlékműnél az Elhurcoltak napja alkalmából.

134

Januárban félévi ülést tartottunk. Értékeltük az egész félévi munkát. Megbeszéltük mi volt jó, és mit csinálnánk másképpen. Voltak problémák is. Nem minden gyerek aktív. Viszont a Fazakas Katalinra, Takács Zsoltra, Barek Pertára, Gonda Henrietre, Sárközi Klaudiára,Varga Zsuzsannára, Visnyovszky Viktóriára mindenben számítani lehet. Ők előkészítették és vezettek az ötödikesek és az elsősök gólyaavatását,eljátszottak krampuszokat, segítették az iskola díszítésnél, megszervezték diák ügyeletet ,stb. Sajnos, a faliújság színvonala második félévben sokat romlott, ami első sorban az iskola nyílászárk cserének köszönthető. A „Legjobb közösség” táblát vezetünk. Fél évi bizonyítvány Farsang Majdnem minden osztály készülődött a farsangra. Nagyon szép műsorok jöttek létre. A zsűrinek igen nehéz feladata volt dönteni a 3 legjobb produkcióról. Tombola árusítás és gyerek ügyeletet a DÖK tagok végezték. Március 15- Termek pontozása elmaradt (nyílászáró csere miatt) lA község ünnepélyen DÖK tagjai együtt az iskola igazgatónőjével, Orsi nénivel koszorút helyeztek az emlékműnél. Áprilisban ülések voltak, ahol az iskola életéről beszélgettünk. A legfontosabb téma a magatartási probléma és a tanulás volt. Készültünk a papírgyűjtésre is. Április 19-én Holokauszt emléknapon koszorúztak a DÖK tagjai az iskola igazgatónőjével az emlékműnél. Ebben az évben a községi ünnepélyeken több tanuló vett részt, mint tavaly. Bízom benne, hogy évről évre több és több diák vesz részt ezeken az ünnepélyeken. Májusban papírgyűjtés volt. A felső tagozat diákjai kevesebb papírt gyűjtöttek mint ősszel. Május 12-án a VIII. Tárnoki Futás-on iskola diákjai is futottak. A Legsportosabb osztályt 1.díjat megnyerte a 6.a, 5.b osztály és 3. helyen 7.b osztály lett.

Június Bolond Ballagás Bankett Ballagás A tanévzárón átadtuk a Legjobb közösség vándorkupát.

135

Ezúton megköszönöm azoknak a kollegáknak a segítségét, akik hozzájárultak a DÖK sikeres működéséhez.

Tárnok, 2013.június tanár

Bálint Éva patronáló

136

22.sz.Diákönkormányzati beszámoló 2012-2013. Ebben a tanévben is a szabadidő hasznos és kultúrált eltöltéséhez kínáltunk különböző lehetőségeket diákjaink számára. Fő célunk továbbra is a környezet és a természet védelme, a környezettudatos magatartás kialakítása, az egészséges életmód népszerűsítése volt. Az alsó tagozaton sajátos módon működik a DÖK. A tanulók életkora nagyban befolyásolja az itt folyó munkát, hiszen az tanító nénik és bácsik tevékenyen részt vesznek a programok tervezésében, lebonyolításában szem előtt tartva a gyerekek érdeklődését. Nagyon jó kapcsolatot sikerült kialakítani a SZMK tagjaival is. Sokszor segítik az egyes rendezvények lebonyolítását jelenlétükkel. Programjaink között vannak rendszeresen visszatérők, amelyek már hagyománnyá váltak. SZEPTEMBER: Megválasztottuk a tisztségviselőket, osztályonként 3 tanuló képviselte társait a megbeszéléseken. Ezeket szerda reggelenként tartottuk, melyeken a mindennapos és éppen aktuális kérdésekkel, szervezési feladatokkal foglalkoztunk. A hónap közepére megszerveztük a papírhulladékok gyűjtését. Rendkívül sikeres és hasznos megmozdulás volt. Az újrahasznosításra összegyűjtött mennyiség meghaladta a 16 tonnát. Beindítottuk Tisztasági versenyünket, melyet heti pontozással, kéthavonta értékeléssel követtünk. OKTÓBER: A Zene Világnapja alkalmából a martonvásári Színvarázs együttes koncertjén vehettünk részt. Az Állatok Világnapjáról kisállat bemutatóval-, simogatóval emlékeztünk meg. Jó érzés volt látni, ahogy gyerekeink „jó gazda módjára” féltő tekintetükkel óvták kis kedvenceiket, majd társaiknak „komoly előadást” tartottak hörcsögükről, halaikról, tengerimalacukról, cicákról, sünökről… Ebben a hónapban a felsős diákönkormányzat tagjai egy közös játékdélután keretében felavatták az elsős tanulókat. Egy vidám hangulatú rendezvény részesei lehettek a jelenlévők. A hónap utolsó megmozdulása a már hagyományos, közkedvelt TÖK JÓ NAPOK voltak. Gyerekeink 3 fordulós próbatételen mérték össze erejüket és küzdöttek a koronáért. Idén Tökkirályunknak már kamarása, udvarhölgye és apródja is lett, akiket büszkeséggel töltött el, hogy ilyen rangra tehettek szert csavaros észjárásuknak, logikus gondolkodásuknak köszönhetően. Talán programjaink közül ez a legnagyobb népszerűségnek örvendő. NOVEMBER: Idén első alkalommal, de biztosan hagyományt teremtve Márton napi lámpás felvonuláson vehettek részt tanulóink. A gyerekek saját készítésű lampionokkal vonultak az előre kijelölt útvonalon. Büszkén világítottak a sajtos dobozokból, sütőpapírból gyártott kis mécseseikkel. A hónap közepén Egészség napot tartottunk, melynek érdekes, szemet gyönyörködtető színfoltja volt a zöldség és gyümölcsszobrok kiállítása. A hónap utolsó hetében hagyományosan adventi koszorút készítettünk, így a családok csemetéjük által készített koszorún gyújthatták meg az első gyertyát.

137

Az ünnepre ráhangolódást a Színvarázs együttes segítette. Gyerekeink meghatottan, csillogó szemekkel énekelték hangszeres kísérettel a Mennyből az angyal, Kiskarácsony, nagykarácsony… dalokat. DECEMBER: A hónap egyik legfontosabb ünnepe a Mikulás. A gyerekek különböző programok keretén belül találkoztak a Télapóval. Minden kisgyerek boldogan tért haza a puttonyból kapott finomságokkal. A következő héten a gyerekek lehetőséget kaptak arra, hogy mézeskalácsot süssenek. Nagyon tetszetős, és finom sütemények készültek. Az osztálykarácsonyok legkedveltebb csemegéi lettek. A közös fenyőfaállítás és műsor után az osztályok meghitt hangulatban ünnepeltek. JANUÁR: Ez a hónap a Farsangra való készülődéssel telt el. 1.-2. évfolyam Farsang FEBRUÁR: 3.-4. évfolyam Farsang. Ez a legnagyobb rendezvény, ahol szülők, pedagógusok, gyerekek szórakozhatnak együtt. Évről évre gyönyörködhetünk a szép, ötletes jelmezekben , megcsodálhatjuk az érdekes, értékes produkciókat. E rendezvény megszervezéséhez idén is sok sgítséget kaptunk a szülőktől. A bál bevétele a DÖK kasszáját gyarapította. MÁRCIUS: Ennek a hónapnak hagyományos rendezvénye a Rákóczi- napok voltak. A gyerekek népdal, és versmondó versenyen mérettették meg magukat. Aki részese volt ezeknek a délutánoknak, megbizonyosodott arról, hogy iskolánkba nagyon sok tehetséges kisgyerek jár,és akik méltóan képviselnek bennünket körzeti, megyei, országos versenyeken és dicsőséget hoznak nekünk. ÁPRILIS: Április elején a gyerekek meghallgathatták tanítóik előadásában a versmondó és prózamondó versenyek győztes produkcióit. Ezekhez kellett illusztrációt készíteniük tetszőleges technikával. Ezek a tetszetős rajzok, festmények díszítették már a Költészet napján zsibongónkat, ahol József Attila születésnapjára emlékezve a dobogós helyezettek az alsó tagozat összes tanulója előtt újra elszavalták a rajzokról szóló hol vidám, hol megható verseket. MÁJUS: A hónap közösségi megmozdulása a hagyományos tavaszi papírgyűjtés volt. Jó érzés volt látni, hogy szülők, nagyszülők, gyerekek milyen lelkesedéssel hozták az összegyűjtött újság,és kartonpapírt, tudván, hogy ellenértéke egy kirándulás, vagy színházlátogatás jórészét fedezi. Ugyanakkor minden osztály felajánl egy bizonyos összeget a DÖK javára, amiből majd a különböző versenyeken vendégül tudjuk látni, és díjazzuk gyerekeinket, iskolánkat dekoráljuk, díszítjük,virágosítjuk. JÚNIUS: MINDEN JÓ, HA JÓ A VÉGE! Ez lehetett volna a mottója az utolsó előtti napra szervezett játékdélutánunknak. A gyerekek osztályonként vonultak az összesen hat állomásból álló akadálypályán. Ügyességükre, leleményességükre volt a legnagyobb szükségük. Mindenki maximálisan helytállt. Az eredményhirdetés után minden tanulót jutalmaztunk. 138

A tanév végén bátran kijelenthetjük, hogy a munkatervben vállalt feladatokat színvonalasan sikerült megoldanunk, programjainkon a gyerekek szívesen vettek részt. Mindez azonban nem jött volna létre, ha nincs a támogatásáról biztosító iskolavezetés és segítő tantestület. Továbbra is jó kapcsolatot igyekszünk tartani az SZMK-val. Elkövetkezendő programjainkra szeretettel várunk mindenkit, köszönettel véve segítő jelenlétüket! Tárnok 2013. június Bóni Cecília

139

23.sz. Éves gyermekvédelmi beszámoló 2012/2013 „... A gyermeknek – figyelemmel pusztán életkorára, fizikai és szellemi érettségének hiányára, azaz gyermeki létéből fakadóan – különös védelemre és gondozásra van szüksége akkor is, ha nem veszélyeztetett.” A gyermeki jogok védelme minden olyan természetes és jogi személy kötelessége, aki a gyermek nevelésével, oktatásával, ellátásával, ügyeinek intézésével foglalkozik. (Gyvt. 11.§ (1)). Szeptember Konzultáció az első évfolyamon tanító pedagógusokkal (családlátogatások és első tanítási napok tapasztalatai, szociális helyzet). A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő, a nagycsaládos és a tartósan beteg tanulók nyilvántartásba vétele. Gyermekvédelmi fogadóórák és ügyeleti időpontok meghatározása. Jelzőrendszeres esetmegbeszélés. Védelembe vétel felülvizsgálata (4. osztályos tanuló, gyermek elhelyezési és láthatási viták). Az éves munkaterv elkészítése. Október: Jelzőrendszeres esetmegbeszélés. Védelembe vétel felülvizsgálata (7. osztályos tanuló, a védelembe vétel nem járt eredménnyel, magántanulói státusz kérése). Tanulókkal kapcsolatos pedagógusi feljegyzések (magatartás, igazolatlan hiányzás, magántanulói státuszok). Fogadóórák, alsós és felsős ügyeletek. A jegyző tájékoztatása igazolatlan hiányzások jogkövetkezményeire. November: Védelembe vétel felülvizsgálata. Jelzőrendszeres esetmegbeszélés. Osztályfőnöki jelzés továbbítása (4. osztályos tanulóról) a gyermekjóléti szolgálat felé. 140

7. osztályos tanuló fegyelmi tárgyalása. Védelembe vétel felülvizsgálata (pszichológus segítségére lenne szükség). Igazolatlan hiányzások jogkövetkezményekre.

jelzése

a

jegyző

felé,

a

szülők

figyelmeztetése

a

Fogadóórák, alsós és felsős ügyeleti órák. December: Jelzőrendszeres esetmegbeszélés. 4. osztályos tanuló fegyelmi tárgyalása. Védelembe vétel felülvizsgálata (7. osztályos tanuló, a védelembe vétel továbbra is fennmarad). Osztálytanítói jelzés továbbítása (2. osztályos tanulóval kapcsolatos problémák). A jegyző értesítése jogkövetkezményekről.

igazolatlan

hiányzásokról,

szülők

figyelmeztetése

a

Fogadóórák, alsós és felsős ügyeleti órák. Január: Osztálytanítói jelzés továbbítása a gyermekjóléti szolgálat felé (2. osztályos tanuló) Jelzőrendszeres esetmegbeszélés. Szaktanári feljegyzés tanulói panaszról (következő esetmegbeszélésen megvitatni az ügyet, a kislány testvérével is problémák vannak). A jegyző tájékoztatása igazolatlan hiányzásokról, jogkövetkezmények. Fogadóórák, alsós, felsős ügyeleti órák. Féléves beszámoló elkészítése. Február: Jelzőrendszeres esetmegbeszélés. Pedagógusi jellemzés továbbítása (5. osztályos kislánnyal kapcsolatos problémák), iktatott iratanyagok áttekintése. Fogadóórák, alsós és felsős ügyeleti órák. Március: Határozat védelembe vétel megszüntetéséről (4. osztályos kislány) 141

Adatszolgáltatás 6. osztályos tanulóról igazolatlan hiányzások miatt. Jelzőrendszeres esetmegbeszélés, éves gyermekvédelmi tanácskozás. Védelembe vételi javaslat, védelembe vételi tárgyalás (5. osztályos tanuló). Pedagógusi jellemzés továbbítása pszichológiai vizsgálathoz (4. osztályos tanuló). Iktatott iratanyagok áttekintése, fogadóórák, alsós és felsős ügyeleti órák. Április: Pedagógiai vélemény gyermek elhelyezési perhez (Budaörsi Városi bíróság részére). Védelembe vétel elrendelése, jogerős határozat (5. osztályos kislány). Jelzőrendszeres esetmegbeszélés. Apor Vilmos Katolikus Főiskola szociálpedagógus hallgatója terepgyakorlatának megkezdése. Adatszolgáltatás igazolatlan hiányzás miatt. Fogadóórák, alsós és felsős ügyeleti órák, iktatott iratanyagok áttekintése. Május: Pedagógiai szakvélemény súlyos magatartási problémák miatt (1. osztályos tanuló). Jelzőrendszeres esetmegbeszélés. Kapcsolatfelvétel a TEGYESZ kérésére az 1. osztályos tanuló nevelőszülőjével. A terepgyakorlat befejezése, beszámoló és értékelés. (A főiskola jelesre értékelte a gyakorlatról készült beszámolót). Fogadóórák, alsós és felsős ügyeleti órák, iktatott iratanyagok áttekintése.

Június: Pedagógiai vélemény 1. osztályos kislányról gyermek elhelyezési perhez. Konzultáció a TEGYESZ munkatársával (7. osztályos tanuló átmeneti elhelyezési ügye). Osztályfőnöki és szaktanári konzultációk (5. osztályos tanulók problémái) Fogadóórák, alsós felsős ügyeleti órák, iktatott iratanyagok áttekintése. Éves beszámoló elkészítése.

142

Végül néhány adat:  Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő tanuló: 158 fő  Nagycsaládban élő tanuló: 60 fő  Tartósan beteg: 8 fő  HHH: 23 család (hatósági bizonyítvánnyal rendelkeznek)  Új védelembe vétel: 1 fő  Védelembe vétel megszüntetése: 6 fő  Védelembe vétel továbbra is fennáll: 1 fő  Közigazgatási eljárás megindítása: 2 fő  Iskoláztatási támogatás felfüggesztése: 2 fő A beszámolóban az iktatott iratanyagok áttanulmányozása alapján 18 tanuló ügye került említésre.

Tárnok, 2013. június 20.

Papp Józsefné / gyermekvédelmi felelős /

143

24.sz. Szakszolgálati beszámoló a 2012/2013-as tanév munkájáról A gyerekek felmérése szeptemberben történt meg, illetve a Nevelési Tanácsadó, a Pest Megyei Önkormányzat 1. Sz. Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és Gyógypedagógia Központ, a Beszédvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság Gyógypedagógiai Fejlesztő Központ szakvéleményei alapján soroltuk be a gyerekeket, súlyossági fokukat mérlegelve, illetve a már több éve járó gyerekek terápiája folytatódott az idei tanévben is. Minden gyermeknek és szülőnek fontos, hogy gyermeke szépen, érthetően beszéljen. A tiszta beszéd elengedhetetlen az írás-olvasás megfelelő szintű elsajátításához. A gyermekek egy része már két és fél évesen, mások négy-öt éves korukra beszélnek tisztán. Azok a gyerekek, akik az iskolakezdés előtt egy-másfél évvel még nem ejtenek minden hangot tisztán, az óvodában logopédiai foglalkozáson vehetnek részt. Az óvodában Az óvodában dolgozó logopédus szeptemberben szűrést végzett a nagycsoportosok körében artikulációs problémákra, illetve a már szakvéleménnyel rendelkező gyerekeket is beosztotta terápiás rendjébe. Az esetleges kiegészítő vizsgálatokrafülészet, gégészet, szájsebészet, neurológia- elküldte a gyerekeket. A szűrések után a gyerekek csoportba sorolásával, és a szülőktől kapott nyilatkozatokkal megkezdődött a terápiás munka. Az óvodákban Héjjas Ágota végez pöszeterápiát, megkésett beszédfejl. terápiát, diszl. prev-s terápiát. Kiemelt feladatunknak tekintettük a prevenciót, ezért ebben a tanévben a tanköteles korúvá váló óvodások, és első osztályos gyermekek beszéd – és részképesség szűrésen vettek részt. Az iskolában ez egy gyorsított szűrőeljárás volt, melyet a diszlexia prevenciós teszttel végeztünk szeptember első két napján. A feladatok 6 részből álltak, összesen 30 pontot lehetett elérni, és az eredményeket követően láttuk, a tanítókkal együtt, hogy kinek kell már év elején segítség, esetleg további vizsgálat, mely még pontosabb diagnózist és terápiás javaslatot ad számunkra. Az iskolában A csoportok az iskola tanulóiból kerülnek ki, akik a logopédiai és fejlesztő pedagógia órák keretében diszlexia prevenciós, diszlexia reedukációs, beszédfejlesztő, pösze terápiás, diszfázia terápiás foglalkozásokon vesznek részt csoportosan, párosan illetve egyénileg. 48 gyerek 16 csoportban, heti kétszer illetve a súlyosabbnak ítéltek heti négyszer. Logopédia Az ellátottak közül huszonnyolc első évfolyamos gyermek kapta meg az artikuláció vizsgálata közben kialakult véleményem alapján az egyéni, a páros vagy a csoportos terápiát. Négy elsős egyéni terápiában részesült. Az elsősök közül nagyon sok gyereket 144

kellett már az első hetekben hallásvizsgálatra küldeni, és az ott kapott eredmények alapján a szülőknek segítséget adni gyermekük ép hallásának visszaszerzésében, illetve további szakorvosi vizsgálatra irányítani. A második évfolyamon tizennégy gyermek kapott beszédhibája miatt logopédiai terápiát. A harmadik évfolyamon öt gyermek kapta meg a számára járó logopédiai terápiát. Az ötödik évfolyamon egy gyerek. Az artikuláció vizsgálata során szinte minden hang hibája megtalálható, de a csoportok kialakításánál az azonos hangok hibája adta a csoportalakítás szabályát. Egyéni csoport 3-3-3 fő, ahol az általános pöszék találhatóak meg, akiknek több, mint nyolc hangjuk hibásan képzett, vagy egyáltalán nincs meg. A szakértői véleménnyel rendelkező beszédfogyatékosok esetében az egyéni terápia alkalmazható, de bizonyos esetekben ettől el lehet térni. Fejlesztő pedagógia A fejlesztő csoportok beosztása a szakvélemények és az azonos osztályba járás szerint történt meg. Legtöbb gyermek a harmadik és negyedik évfolyamról érkezett, ill. a felső tagozatról a foglalkozásokra. A fejlesztőpedagógus nem csak kiscsoportos formában segít a gyerekeknek, hanem osztályban besegítve az ott dolgozó pedagógusnak, illetve ha a gyermek kétszemélyes kapcsolatban jól is teljesít, előbb vagy utóbb az osztályában is így kell tennie, ezért érdemes bizonyos gyerekeknél mindkettőre odafigyelve alkalmazni mindkét lehetőséget. Az alsósok minden foglalkozáson részt vettek, de ez nem mondható el a felsősökről, akik általában nem éreztiék szükségét ezen óráknak. Ebben a tanárok, osztályfőnökök segítségére is szükség lett volna, hiszen azt a többletet, illetve más módon történő foglalkozást, a módszerek sokszínűségét, a gyógypedagógia eszközeit megismerve, használva, az osztályon belül is sikereket érhettek volna el. Nagyon sok felsősnek el lett elindítva a szakértői vizsgálata, ezek között sok tanulónak már régen lejárt véleményük van, illetve ezek még a Nevelési Tanácsadó által végzett korábbi vizsgálatik eredményei. A Szakértői bizottság túlterheltsége miatt a tanulóink 1 másfél évet is vártak/várnak, hogy a vizsgálatra bekerüljenek. Az alsósoknál ez a rendszer azért működik jobban, mert 2007 óta ők már a kezdetektől kapnak segítséget, míg a felsősöknél ez nem alakult ki ilyen formában. Az alsósoknál az elején felismerve a problémát, korábbi életszakaszban jut el a gyerek vizsgálatra, és ezáltal korábban jut terápiához, míg egy felsősnél már többletmunkát ró a gyerekre és a pedagógusra egyaránt.

Tárnok, 2013. június 07.

Hoppál Marianna gyógypedagógus-logopédus

145

146

KLEBERSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT ÉRDI TANKERÜLETE. TÁRNOKI II. RÁKÓCZI FERENC SPORTISKOLAI ÁLTALÁNOS ISKOLA és PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT

Recommend Documents