KJS Voortgangsrapportage jaarplan

KJS Voortgangsrapportage jaarplan 2014-2015 Periode september 2014 t/m december 2014 Periode januari 2015 t/m juli 2015

1

Colofon Koningin Julianaschool, Jaarplan 2014-2015

Koningin Julianaschool Oranje Nassaulaan 41 4101 JS Culemborg Telefoon 0345 512951 [email protected] www.julianaschool-culemborg.nl

2

jij bent zo mooi anders dan ik natuurlijk niet meer of minder maar zo mooi anders ik zou je nooit anders dan anders willen Hans Andreus

3

Inhoud Beleidsvoornemens onderwijsleerproces KJS Leerstofaanbod Schoolklimaat Didactisch handelen Begeleiding Zorg Kwaliteitszorg

6 8 8 9 12 12

Beleidsvoornemens onderwijsleerproces OZC Onderwijsfunctie Diagnostische functie Begeleiding en ondersteuningsfunctie

15 16 16

4

Voortgangsrapportage Beleidsvoornemens onderwijsleerproces Voor de periode 2012- 2015 heeft de KJS de volgende strategische beleidsvoornemens: Onderdeel SBO

OZC

Strategische beleidsvoornemens KJS werkt als SBO op alle niveaus aan het optimaliseren van leeropbrengsten door monitoren en analyseren van leerprestaties en het op basis daarvan optimaliseren van onderwijs en zorg op niveau van individuele leerlingen, groepen en de school. KJS consolideert als OZC in een nieuw SWV (BEPO) zijn positie in de regio Culemborg, levert op maat ondersteuning aan aangesloten BAO’s en breidt vraaggestuurd zijn functies uit.

Voor het realiseren van deze strategische doelstellingen zijn naast het reguliere werk op gebied van onderwijs, zorg en organisatie (kwaliteit, personeel, financiën, communicatie, huisvesting en ICT) specifieke trajecten noodzakelijk die bijdragen aan verbeteren en vernieuwen van beleid. Deze trajecten hebben voor wat betreft de KJS als SBO betrekking op de volgende domeinen:      

Leerstofaanbod; Schoolklimaat; Didactisch handelen; Begeleiding; Zorg; Kwaliteitszorg.

Onderstaande tabel biedt een overzicht van de voortgang van de implementatie van het Jaarplan 2014-2015 in de periode september - december 2014 per traject, geordend per domein: Domein Leerstofaanbod

Schoolklimaat

Didactisch handelen aanvullen Begeleiding

Zorg Kwaliteitszorg

Beleidsvoornemens 1. De KJS oriënteert zich op een taalverbetertraject, met de nadruk op woordenschat en begrijpend lezen. 2. De KJS vernieuwt lesmethoden/ toetsen en evalueert gebruik. 3. De KJS levert een positieve bijdrage aan het respectvol met elkaar omgaan d.m.v. de Vreedzame School. De Gezonde school is uitgangspunt voor handelen, ook bij de realisatie van een nieuw schoolplein. 4. De KJS werkt systematisch aan kwaliteitsverbetering. 5. De KJS werkt aan onderwijsvernieuwing. 6. De KJS introduceert opbrengstgericht en onderzoekend werken in het SBO als leertraject. 7. De KJS maakt intensief gebruik van ICT. 8. De KJS biedt leerlingen in overleg met ouders en andere betrokken partijen bijtijds en planmatig optimale zorg. 9. De KJS evalueert systematisch de kwaliteit van haar opbrengst. 10. De KJS borgt kwaliteit door interne audits. 11. De KJS werkt ambities School Ondersteunings Profiel uit. 12. De KJS werkt aan deskundigheidheidsbevordering team.

Gerealiseerd 100%

100%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

5

Deze beleidsvoornemens met betrekking tot het onderwijsleerproces zijn voor het schooljaar 20142015 per domein uitgewerkt in een of meerdere beleidsvoornemens. Elk beleidsvoornemen is in tabellen kort inhoudelijk toegelicht en geconcretiseerd. In het kader van deze voortgangsrapportage is op hoofdlijnen per beleidsvoornemen de voortgang t/m december 2014 aangegeven.

Domein

LEERSTOFAANBOD

Beleidsvoornemen 1

Opbrengstgericht werken. De KJS zet het driejarig rekenverbetertraject om in lopend schoolbeleid. De KJS gebruikt het schooljaar 2014-2015 om een Taalverbetertraject op te starten.De competentie richt zich op teamleren. De school werkt samen met School aan Zet en de Marnix Academie aan het inrichten van het rekenonderwijs en het verbeteren van de opbrengsten. Deze aansturing was gericht op het leerteam rekenen, op de verantwoording van de directie en op het handelen van de leerkracht. Dit traject gaat het 3e jaar in. Het komend jaar richt de school zich op een Taaltraject gericht op Begrijpend Lezen. De scholing en leerkrachtbegeleiding Woordenschatonderwijs gaat het 2de jaar in. KJS: 20% boven de voorlopige norm inspectie voor het SBO(uitstroom) in juni 2015.

Inhoud

Streven Activiteiten

Tijdpad Evaluatie

Betrokkenen

Middelen Resultaten 1ste periode

Oriëntatie en keuze nieuwe rekenmethode (eerste half jaar); Implementatie nieuwe rekenmethode; Observaties met kijkwijzer. Focus op didactiek. Monitoring door rekencoördinator en ib-ers streefdoelen en opbrengsten; Rekenbeleidsplan; Oriëntatie op Taal. Woordenschatonderwijs en Begrijpend lezen. Zie 4. 2014-2015 Tussenevaluatie d.m.v. gesprekken School aan Zet/ Rob Boelema/ Gea Spaans Halfjaarlijkse evaluatie rekenwerkgroep inclusief opbrengsten analyse. Managementrapportage KJS aan CPOB (halfjaarlijks) Eindrapport KJS aan School aan Zet/PO Raad Eindverslag OGW M-etal Martin vd Oetelaar Coaching traject Marnix Academie: Carla Compagnie (rekengroep) Ieke Rorije (begeleiding Woordenschat) Martin vd Oetelaar, M-etal School aan Zet/PO Raad Teamleden en leerteam rekenen Teambijeenkomsten en studiedagen Ouders: Bijeenkomst Ouderplusavond De KJS investeert in 2014/2015 € 1000,- (begeleidingskosten Marnix Academie en scholing Begrijpend Lezen)  Keuze voor Wereld in Getallen, nieuwe rekenmethode, gemaakt. Methode is in december 2014 aangeschaft. Carla Compagnie ondersteunt de werkgroep rekenen bij de invoering van deze methode.  Bijna alle bovenbouwcollega’s volgen de cursus Kwaliteitsverbetering

6

   



 Resultaten 2de periode

begrijpend lezen bij de CPOB Academie. Onderzoekende leerteams leggen accent op Taal (Woordenschat en Begrijpend lezen) Opbrengsten CITOtoetsen zijn eind janauri 2015 bekend. Analyse volgt. Oriëntatie op Taal/Leesonderwijs en optimaal gebruik van groepsplannen: Studiemiddag is gehouden op 8 oktober (Yvonne Leenders -SAZ) Na overleg met de directie is een verbeterplan t.a.v. taalaanbod in het SBO opgesteld, gekoppeld aan School aan Zet. Dit traject start voorjaar 2015 en wordt gecontinueerd in het schooljaar 2015/2016. Begeleidingsgeprekken voor de directie KJS door School aan Zet (Rob Boelema) op leerproces en leerhouding van de leerkrachten waarbij we gebruik maken van de onderzoekende houding Coachingstraject Woordenschat door Ieke Rorije gestart in oktober 2014.  Begeleiding invoering Wereld in getallen door Carla Compagnie (observaties, individuele gesprekken en studiedagen). Passende perspectieven rekenen.  Onderzoekende leerteams geven presentaties in het team. Nieuw beleid wordt na onderzoek, good practice, presentatie aangeboden aan het team en directie en waar mogelijk door de directie geaccordeerd.  Studiedagen Yvonne Leenders over invoering Taalpilot SBO, koppeling woordenschatonderwijs, technisch lezen en begrijpend lezen.  Schoolanalyse opbrengsten CITO besproken op teamniveau. Datamuur in de aula.Doel jaarplan 2014-2015: uitkomsten 20% boven inspectienorm. Is gehaald voor lezen, voor rekenen 15 %. Zie bijlage.

Domein Beleidsvoornemen 2

LEERSTOFAANBOD De KJS vernieuwt lesmethoden/toetsen en evalueert gebruik.

Inhoud

Keuze maken voor nieuwe methode Rekenen. Keuze maken methode Muziek. Invoering Boeiend onderwijs, te starten met themaweken. Orientatie methode Natuur  Invoering Boeiend onderwijs.  Keuze/aanschaf van nieuwe methode Rekenen en Muziek.  Invoering nieuwe methode/scholing waar nodig door externen (t.a.v. woordenschat en rekenen. In de teamvergadering worden de criteria besproken waaraan de nieuwe methode moet voldoen; In alle groepen 1 t/m 8 worden de methodes een aantal weken daadwerkelijk uitgeprobeerd. Evaluatie in het team volgt en een methode wordt aangeschaft; In het eerste jaar ligt het accent op de invoering, afstemming en werkwijze. In het tweede jaar vindt evaluatie plaats: Deelname aan Nationale Rekendag. Datum: 25 maart 2015 Twee themaweken Boeiend onderwijs 2014-2015 oriëntatie op nieuwe methode Natuur, n.a.v. Boeiend Onderwijs 2014-2015 aanschaf en invoering methode Rekenen en Muziek

Opbrengsten/resultaten

Activiteiten 2014/2015

Tijdpad

7

2014-2015 oriëntatie op methode Taal (groep 1 t/m 4) Evaluatie Betrokkenen Middelen

Resultaten 1ste periode

Jaar na invoering Bouwcoördinator met leerkrachten Intern begeleiders Natuur € 3.700,Rekenen € 13.000,Muziek € 1.000,Taalmethode € 7.600,-

   

Criteria voor verschillende methodes besproken in het team. Verschillende methodes muziek en rekenen uitgeprobeerd in de groepen. Nieuwe rekenen muziekmethode aangeschaft. Begeleiding woordenschatonderwijs o.l.v. Ieke Rorije: collegiale consultatie en coaching. Presentatie woordenschatbeleidsplan.

Resulaten 2de periode

 Gestart WIG rekenen en invoeringstraject voortgezet.  Inspectieoordeel maart 2015: voldoende. Het aanbod bereidt de leerlingen voor op vervolgonderwijs en samenleving.  Aanschaf methode Relaties en seksualiteit groep 4 t/m 8 ( subsidie GGD)  Aanschaf Ik & Ko voor de kleutergroep.  Methode Natuur nog niet aangeschaft ivm keuze voor themaweken (Boeiend onderwijs) en mogelijke keuze voor methode wereldoriëntatie, geschikt voor het SBO.


SCHOOLKLIMAAT De KJS levert een positieve bijdrage aan het respectvol met elkaar omgaan d.m.v. de Vreedzame School. De Gezonde school is uitgangspunt voor handelen, ook bij de realisatie van een nieuw schoolplein. In de voorafgaande jaren is de methode De Vreedzame School geïmplementeerd. Leerlingenmediatie blijft een belangrijke bijdrage van de leerlingen bij de realisering van een goed schoolklimaat.  Leerkrachten en leerlingen dragen zorg voor een respectvolle omgang met elkaar;  Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen en vergroten hun probleemoplossend vermogen;  Leerlingen zijn in staat complimenten en correcties te ontvangen en te geven;  Werkgroep Gezond schoolplein realiseert in het voorjaar van 2015 een gezond nieuw schoolplein;  Leerlingenraad levert een bijdrage aan het nieuwe Gezonde schoolplein;  Het Gezonde en groene schoolplein levert gezond en positief spelgedrag op;  De school ontvangt het certificaat Gezond bewegen n.a.v. gestarte activiteiten i.s.m GGD en judovereniging.

Inhoud


8

Activiteiten 2014/2015

Tijdpad Evaluatie Betrokkenen

Middelen


Resultaten 2de periode

Ouderavond (sept 2014) Gezond schoolplein door Malou Durve (Jantje Beton) Cursus mediatie voor 12 bovenbouwleerlingen; Leerlingenraad vergadert 5x per jaar over het plein en gedrag; Inzetten van handelingsadviezen ZIEN in HP’s; Werkgroepvergaderingen Gezond schoolplein; Judolessen (1x per week door sportvereniging Anton Geesink). 2014-2015 Halfjaarlijks door het leerteam Evaluatie opbrengsten ZIEN Twaalf door de leerlingen uitgekozen mediatoren Werkgroep Gezond schoolplein (ouders, teamleden en directie) Leerlingenraad Jantje Beton, GGD, IVN. Studiedag en teamvergadering. Leerteamvergaderingen. Financiële middelen: subsidie 50.000 euro  Ouderavond gehouden o.l.v. Robin Knop van IVN. Meningvormende bijeenkomst over het Gezonde schoolplein en de consequenties.  Leerlingenraad opnieuw ingesteld. Actieve rol bij inrichting schoolplein. Ontwerp schoolplein is gekozen in overleg met de leerlingenraad.  Mediatoren zijn na het volgen van de mediatorencursus gestart met hun begeleiding tijdens de pauzes.  Judolessen hebben wekelijks plaatsgevonden voor alle bovenbouwleerlingen. Accent op weerbaarheid.  Gedrag in vrije situaties en op schoolplein blijft aandacht vragen. Teamgesprekken o.l.v. werkgroep gedrag. Leerkracht handelen: inzetten op belonen en benoemen positief gedrag.

  

  

Initiatieven t.a.v judo en leerlingenraad voortgezet. Opening nieuwe Gezond schoolplein in juni 2015 Inspectieoordeel schoolklimaat: goed (maart 2015). De school kent een ambitieus en stimulerend klimaat. De school waarborgt een veilige respectvolle en betrokken omgeving voor de leerlingen en leraren. Opleiden grote groep nieuwe mediatoren juni 2015, nu voor beide pauzes. Leerlingen aantal per pauze: 45. Brede school activiteiten tijdens gymuren in de school: tennis, turnen, voetbal, atletiek, badminton. Voorbereiding nieuwe schooljaar: bovenbouw verdiept zich in PBS ( Positive Behaviour Support)

Domein Beleidsvoornemen 4 Inhoud

DIDACTISCH HANDELEN De KJS werkt sytematisch aan kwaliteitsverbetering: Doorgaande leesontwikkeling, gerelateerd aan groepsplannen. Transfer visie rekenonderwijs.


Focus op begrijpend lezen. Samenhang met technisch lezen en

9

Activiteiten

Tijdpad Evaluatie Betrokkenen Middelen Resultaten 1ste periode



Inhoud


woordenschatonderwijs. Differentiatie en didactisch repertoire leerkrachten vergroten. Resultaat gericht werken. Zie beleidsvoornemen 2.  Aandacht voor instructie (verbaal/visueel/differentiatie) en doelgerichtheid;  Observaties (kijkpunten bij klassenbezoeken) en samen lessen maken;  Verbeterslag groepsplannen, deze inzetten als werkdocumenten voor lkren;  Data-analyse door leerkrachten, wat betreft methoden gebonden toetsen en vertalen van data in consequenties in aanbod en handelen;  Zelfstandig werken: meer aandacht coöperatief werken;  Aandacht Boeiend onderwijs (zie beleidsvoornemen 2). 2014-2015 juni 2015 Team en directie School aan Zet N.v.t.  School is gestart met focus op Begrijpend lezen en woordenschat n.a.v. data-analyse op schoolniveau (CITO toetsen in juni 2014).  Observaties directie en intern begeleider gericht op instructie en doelgerichtheid (Taal) van leerkrachten.  Observaties in het kader van Woordenschatonderwijs en Onderzoekende leerteams.  Oriëntatie op Taal/Leesonderwijs en optimaal gebruik van groepsplannen: Studiemiddag is gehouden op 8 oktober (Yvonne Leenders -SAZ)

 Vervolg eerste periode. Uitkomsten bovenbouwleerlingen blijven (hoewel boven inspectienorm)ook in juni 2015 achter in vergelijking met O/Mbouw.  Studiedagen ivm de Taalpilot o.l.v. Yvonne Leenders, aandacht naar groepsoverzicht.  Observaties en gesprekken leerkrachten didactisch handelen voortgezet.  Inspectieoordeel maart 2015: didactisch handelen: voldoende. Het didactisch handelen stelt de leerlingen in staat tot leren en ontwikkeling.

DIDACTISCH HANDELEN De KJS werkt aan onderwijsvernieuwing: Interscolaire visitatie met thema zelfstandig werken in het SBO. Peer review. Invoering aanpassing continurooster De KJS gaat het traject visitatie met de collega SBOschool in Tiel het 2de jaar in. Zij wil haar kwaliteit verhogen door peer review op didactisch en pedagogisch gebied. Visitatie en scholing vindt plaats onder leiding van de Onderwijscoöperatie. De invoering van het continurooster verhoogt de kwaliteit van de lessen door meer mogelijkheden voor planning en organisatie in de voorbereidingstijd.  Versterken professionaliteit leerkachten . Transfer naar andere collega’s;  Aanleren meer taakgerichte werkhouding van de leerlingen en volgen van de leerlijn zelfstandig werken. Afstemming op benodigde startcompetenties VO;

10

 

Activiteiten


Middelen Resulaten 1ste periode


Uitgaan bij aanbod didactisch handelen van OPP en uitstroomniveau. Uitgaan van hoge verwachtingen ( 75% naar VMBO); Werken met lesstof voor de desbetreffede leerjaren i.pv. individuele trajecten (convergente instructie en uitbreiding leertijd)

Begeleidingsgesprekken Onderwijscooperatie/directies SBO. Scholing leerkrachten (3) van beide scholen. Visitaties. Feedback geven. Individueel verbetertraject. 2014-2015 Evaluatie Onderwijscooperatie Drie teamleden Directie KJS Onderwijs cooperatie De Wissel Tiel ( SBO) Subsidie Onderwijscoöperatie scholing en vervanging € 2.500 per school.  Peer review start in overleg met de Wissel (SBO Tiel) in januari 2015.  Rekenonderwijs gericht op groepsdoelen Passende perspectieven. Aanbod groep rekenen groep 5 in groep 5 (75% norm, bij uitzondering 50%)  Afspraken gemaakt in onder- en bovenbouw t.a.v. zelfstandig werken.  In bovenbouw afstemming met het VO en ouders i.v.m. startcompetenties.  Start typelessen voor 5 bovenbouw leerlingen (12 lessen). Aanschaf laptops voor leerlingen.  Continurooster creëert meer voorbereidingstijd voor leekrachten. Mogelijkheid om vanaf half drie dagelijks minimaal een uur lessen (samen) voor te bereiden. Workshops en vergaderingen starten vanaf 15.45 uur.  Peer review met de Wissel krijgt geen vervolg vanwege interne situatie de Wissel. KJS voert verkennende gesprekken voor nieuw partnerschap met SBO De Evenaar in Nieuwegein.  Vijf leerlingen met speciale onderwijsbehoeftes behalen hun typediploma in de bovenbouw.  Invoering 5 gelijke dagen model. Schooltijden alle dagen van 8.30 uur tot 14.00 uur.


BEGELEIDING De KJS introduceert opbrengstgericht en onderzoekend werken in het SBO als leertraject.

Inhoud

De KJS wil het samen leren meer inhoud geven door het komend jaar aandacht te besteden aan het onderzoekend leren. In de eerste fase wordt geleerd onderzoekende vragen te stellen (19 september). De volgende bijeenkomst worden de onderzoekende activiteiten begeleid (16 oktober) en kan het onderzoeks(leer)team aan de slag. Centraal staat de vraag: welke kennis heb ik nodig om deze vraag te beantwoorden? De vragen worden gelinkt aan de ontwikkeling die de school doormaakt. Na de eerste cyclus (december 2014) volgt een tweede ronde. Begeleiding van de teamleden is in handen van M-etal/ Martin vd Oetelaar i.s.m. Naomi Mertens. Deze aanpak sluit aan op het verzoek van de school om het samen te leren meer

11


Activiteiten

Tijdpad

Evaluatie

Betrokkenen



Domein

inhoud te geven en past bij de benadering van School aan Zet /HRM. Het kunnen stellen van betekenisvolle leervragen in relatie tot door de school opgestelde leerstandaarden en streefdoelen. Overzicht van de vragen die spelen bij het team en directie. Prioritering in beleid. Wat speelt er en waar willen we eerst een antwoord op. Onderzoekende houding teamleden. Samenwerking en uitwisseling. Professionele leergemeenschap. Draagvlak & eigenaarschap team. Onderzoek(leer) teams hebben hun activiteiten genoteerd en gedeeld; Vier studiedagen o.l.v. Martin van den Oetelaar (M-etal) en Naomi Mertens (APS). Schooljaar 2014-2015: 2014-2015: Accent Begrijpend lezen/Woordenschat en Rekenen. Begeleiding Schooljaar 2014-2015: 4 studiedagen. Begeleidingsgesprekken o.l.v. Martin van den Oetelaar met directie. Ambitiegesprekken sept/dec. 2014 en juni 2015 School aan Zet. (Eindevaluatie in schooljaar 2014/2015 School aan Zet) Managementrapportage KJS aan CPOB (halfjaarlijks) Opbrengstenanalyse door directie (halfjaarlijks) Eindrapport KJS aan School aan Zet juni 2015 Rapportage M-etal (jaarlijks/ opbrengsten) Teamcoaching: Martin van den Oetelaar (M-etal) en Naomi Mertens Team en directie Monitoring proces: School aan Zet/PO Raad o.l.v Rob Boelema De KJS investeert in 2014-2015: € 8700,- uit scholingsbudget.  Aanbod training Onderzoekende leerteams tijdens twee studiedagen door Naomi Mertens APS, i.s.m. Martin vd Oetelaar ( M-etal). Onderzoekende houding leidt tot proeftuintjes op het gebied van Taal. De vragen die onderzocht zijn: 1. Welke interventies hebben we om ons woordenschatonderwijs zo goed mogelijk op te pakken? 2. Welk aanbod realiseren we voor onze dyslecten? 3. Hoe kunnen we zo maximaal mogelijk gebruik maken van Nieuwsbegrip? 4. Hoe kunnen we kinderen met een zwakke motoriek het beste de schrijfletters aanbieden?  Op 3 december werden vier presentaties gehouden met een advies aan de directie. De directie reageert op het advies en de leerteams kiezen een nieuwe vraag of een verdiepingsvraag. Vervolg leerteams. Presentatie 2de ronde leerteams voorjaar 2015. Begeleiding APS in april 2015 afgerond.  Presentatie van leerteam tijdens conferentie Lunteren maart 2015.  Oriënterende gesprekken door directie met OinO i.v.m. invoeringstraject 21ste eeuwse vaardigheden met koppeling Boeiend Onderwijs en leerteams.  Nominatie Referentieschool door School aan Zet voor de KJS i.v.m. rol in lerende organisatie.  Start gemaakt met uitwissseling SBO de Evenaar te Nieuwegein, thema lerende organisatie. BEGELEIDING 

12

Beleidsvoornemen 7

Inhoud


De KJS maakt intensiever gebruik van ICT ten behoeve van de verdere implementatie van Parnassys, gebruik maken van aanwezige software en de smartboards ICT en IB werken samen waar het gaat om optimalisering van zorg en zorgaanbod. ICT wordt ingezet als katalysator om de leermogelijkheden van leerlingen optimaal te benutten en te vergroten. ICT wordt ingezet als inspirerend en effectief onderwijsinstrument voor zowel leerkrachten als leerlingen ICT wordt gebruikt als communicatiemiddel binnen een functionele organisatie.

     

Activiteiten

    

Leerkrachten hebben een positieve houding t.o.v. ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het teamleren en het hanteren van ICT t.b.v. leerlingen. De leerkrachten en de stafleden maken gebruik van ParnasSys bij absentie,verslaglegging, HP, groepsplan, toetsresultaten en notities. Zijn vaardig in het lezen van groepskaarten en scores. Invoering opbrengsten methodegebonden toetsen en analyse. Social media op zinvolle wijze inzetten in het onderwijs, onderwijs boeiend maken m.b.v. nieuwe technologie en kinderen op respectvolle en verantwoord leren omgaan met de nieuwe technologie. Groepsplannen worden in Parnassys gezet. Teamleden hebben voldoende kennis van Parnassys, Ambrasoft en ZIEN en passen dit dagelijks toe in de praktijk. Efficiënte inzet tablets in bovenbouw ( 10 stuks). Teamscholing ICT & Zorg. Invoering week van de Sociale media ( november 2014). Gezamenlijke voorbereiding teamleden. Uitwisselen van BLOON/Taal op Maat. ICT coördinator is aanspreekpunt voor vragen mbt programma’s en geeft workshops over nieuwe ICT mogelijkheden/programma’s. Studiedag Leerlijnen/ Parnassys september 2014

Tijdpad

2014-2015

Evaluatie Betrokkenen Middelen

Verantwoording ICT-er 2x per jaar aan teamleden/directie Alle medewerkers De KJS investeert in 2014-2015: vervanging 6 beamers (€ 6000,-) en 5 computers/laptops twv € 2500,-. Totaal € 8500,-.





Studiedag Leerlijnen/ Parnassys ( september 2014. Afspraak: invoering start in 2015/2016. De inrichting van het programma in Parnassys (WIG/ Taal op Maat ) zal in 2015 plaatsvinden.  Er is schoolbreed aandacht besteed aan de week van de Sociale media. Collega’s hebben samen lessen voorbereid o.l.v. Alice Klaassen tijdens twee workshops .  Tablets nu ook inzetbaar in bovenbouw.  Zie eerste periode met vervolg workshop ICT vaardigheden door Alice

13

Klaassen tijdens workshops. ( rekenen en samenwerking project mediawijsheid)  Vier leerlingen met ernstige beperkingen werken dagelijks met eigen laptop.  Software bij WIG na orienterende workshop ingezet in alle groepen.


ZORG De KJS biedt leerlingen, in overleg met ouders en andere betrokken partijen, bijtijds en planmatig optimale zorg. Met behulp van ParnasSys signaleert de KJS bijtijds welke zorg gegeven moet worden. Deze zorg zet de KJS planmatig en resultaatgericht in. De effecten worden geëvalueerd. Ouders worden hierbij zo goed mogelijk betrokken.

Opbrengsten/resultaten 



Activiteiten

De KJS voert nieuwe zorgstructuur in. Ib-ers zijn coach. Centraal staat HGW, het betrekken van ouders en leerlingen bij het bespreken van de opbrengsten en het effectief betrekken van stafleden bij de leerlingbesprekingen. De KJS beschikt over een actueel overzicht van leerlingen die zich niet volgens het OPP ontwikkelen en een analyse van die gegevens. Geeft aan welke zorg en tijd nodig is om dit probleem om te buigen naar het gewenste uitstroomniveau.

Middelen

Invoering Ouderportaal ( Parnassys); Invoering Kindgesprekken in alle groepen; Ib-ers bezoeken iedere groep minimaal 3x per jaar, voorafgaand aan groepsbesprekingen; Rt-ers nemen deel, waar nodig, aan groepsbesprekingen. Deze worden onder schooltijd gehouden; RT wordt altijd ingezet in relatie tot het ontwikkelingsperspectief van de leerling. Tijdens de rapportageavonden met ouders zal het ontwikkelingsperspectief leidraad voor het gesprek zijn (vanaf groep 6); Leerling- en groepsbesprekingen vinden onder schooltijd plaats. 2014-2015 Jaarlijkse evaluatie met het team Intern begeleiders en directie ( MTZ) Leerkrachten, staf en ouders. Extern betrokkenen ( JPN12-leden, BNT, Karakter etc) Kosten JPN12- Gemeente Culemborg







  

Actueel overzicht gemaakt van leerlingen die zich niet volgens OPP ontwikkelen. Actie in januari 2015. Ouderavond (september) , huisbezoek (oktober) en 10-minutengesprek voor alle ouders (november). Voor de schoolverlaters is een voorlopig advies gesprek gevoerd n.a.v. het OPP met de ouders en met de leerlingen. Groepsobservaties door ib-er ter voorbereiding groeps/ leerlingbespreking. RT neemt, indien nodig, deel aan groepsbesprekingen/ leerlingbesprekingen die onder schooltijd worden gehouden. Gesprek directie, RT en Ib over afstemming zorg in relatie met OPP.

14

 Resultaten 2de periode



Activiteiten

Tijdpad

Evaluatie

(december 2014) Aanschaf Intergraal (december 2014) als kwaliteitsintrument voor de KJS  Vervolg innovaties eerste periode.  Ouderportaal nog niet gestart i.v.m. voorrang in Parnassys voor Integraal.  In Integraal is het jaarplan gekoppeld aan de tevredenheidsonderzoeken en CITO gegevens.  OPP van alle leerlingen in nieuw format gezet, ook i.v.m. de invoering TLV.  Leerlingen bovenbouw worden nu standaard uitgenodigd om de rapportage-avonden met hun ouders bij te wonen.  Nieuw rapport opgesteld en ingevoerd.

KWALITEITSZORG De KJS evalueert systematisch de kwaliteit van haar opbrengsten. De KJS werkt systematisch aan de verbetering van kwaliteit door periodieke analyses van de leeropbrengst van leerlingen zoals deze is vastgelegd in ParnasSys en gebruikt als samenhangend systeem.  Evaluatierapport van de leeropbrengst  Trendanalyses op leerling, groeps- en schoolniveau  Conclusies voor verbetering van onderwijs Door invoering van ParnasSys is de KJS in staat de prestaties en ontwikkeling van leerlingen te volgen en (extra) te ondersteunen aan de hand van een opgesteld ontwikkelingsperspectief en gerealiseerde voortgang; Drie keer per jaar volgt het MTZ en administratie bijscholing op maat over de laatste ontwikkelingen van Parnassys; De teamleden volgen scholing over de nieuwste ontwikkelingen van ParnasSys; Methodegebonden toetsen worden in ParnasSys ingevoerd en geanalyseerd; Op basis van ingevoerde gegevens vindt een trendanalyse plaats en worden verbeteracties geformuleerd. IB’ers stellen in samenwerking met directie jaarlijks een evaluatierapport op van de leeropbrengst op basis van informatie uit ParnasSys; Conclusies worden met team besproken; Vertaling in beleidsvoornemens per schooljaar (directie en team). Er wordt geïnvesteerd in het vermogen van IB’ers/directie en leerkrachten om gegevens uit ParnasSys te analyseren en relevante trends te identificeren. Deze cyclus vindt jaarlijks plaats. Evaluatie werkwijze Parnassys MTZ/ Bert vd Mel: juni 2015

Betrokkenen

Bert vd Mel ( Parnassys) Intern begeleiders en directie Teamleden B’ers Bouwcoördinatoren MTZ Alle teamleden

Middelen

Financiële middelen: jaarlijks € 2250,- voor scholing. Overleg MTZ (Managent Team van Zorg): twee keer per maand. Teamvergaderingen/ studiedagen voor het team o.l.v. intern begeleiders.

15


Introductiecursussen voor nieuwe teamleden door ParnasSys (gezamenlijk met andere CPOB scholen)  Trainingsdagdeel directie, secretaresse en ib-er over nieuwste ontwikkelingen Parnassys (november 2014): o.a. Integraal en Ouderportaal .


Domein Beleidsvoornemen 10 Inhoud Opbrengsten/resultaten

Activiteiten

Tijdpad Evaluatie Betrokkenen Middelen Resultaten 1ste periode

Resultaten 2de periode:


 Vervolg in maart 2015 t.a.v. Integraal. Invoeringstraject o.l.v. Bert vd Mel doorlopen. Tevredenheidsonderzoeken, CITOgegevens en Jaarplan ingevoerd. Tevredenheidsonderzoeken gehouden voor leerlingen, leerkrachten, ouders en externen i.v.m SWOT analyse ten gunste van het nieuwe schoolplan. SWOT-analyse met het team gemaakt in mei 2015.  Oordeel inspectie maart 2015: goed. De school kent een professionele kwaliteitscultuur, evalueert de realisatie en verbetert het onderwijs planmatig.

KWALITEITSZORG De KJS borgt kwaliteit door interne audit De KJS borgt de kwaliteit door jaarlijks een interne audit uit te voeren die zich richt op een van de kernindicatoren van het onderwijs  Getrainde auditoren  Jaarlijks auditrapport  Presentatie en bespreking van auditrapporten  Verbeterplan Selectie van kernindiactoren en domeinen door de directie op advies van MTZ; Auditoren identificeren relevante afspraken en processen; Audit vindt plaats; Auditoren schrijven hun auditrapport; Presentatie in MTZ en voor het gehele team; Op basis daarvan wordt verbeterplan opgesteld dat draagvlak heeft onder personeel. Dit verbeterplan maakt onderdeel uit van het volgende jaarplan; Audit 2014/2015: Zorgstructuur en Taaltrapeze; Opleiden nieuwe auditor KJS. Jaarlijks vindt een audit plaats en wordt een nieuw domein gekozen Auditoren schrijven na twee jaar een zelfevaluatie Alle teamleden en directie Tijd en middelen investeren (training auditoren bij CPS via CPOB) Auditor: 18 uur p/j. 

Start interne audit in januari 2015. Thema: Kwaliteitszorg op de KJS.

 Audit Kwaliteitszorg in de KJS heeft plaatsgevonden, uitkomsten zijn gepresenteerd aan het team en directie. Aanbevelingen zijn meegenomen door de directie en komen terug in nieuw beleid (o.a. dyscalculie). Zie schoolplan en leerteams.

KWALITEITSZORG De KJS werkt ambities School Ondersteunings Profiel uit.

16

Inhoud

De KJS heeft een ondersteuningsprofiel (SOP) opgesteld. Dit profiel geeft de kenmerken van de school weer maar noemt ook haar ambities. De ambities zijn uitgangspunt voor teamscholing.


KJS beschikt over voldoende kennis tav slechthorendheid en vertraagde spraaktaalontwikkeling . KJS heeft voldoende kennis tav kinderen met het syndroom van Down (cluster 3) met name voor opvang in de kleutergroep( JRK) KJS heeft voldoende inzicht en kennis t.a.v.leerlingen met (faal)angst

Activiteiten

Schoolbezoeken leerkrachten cluster 2,3 en 4 (op team niveau en individueel); Peer review SBO De Wissel (Onderwijscoöperatie); Directie overleg KJS met De Wissel en cluster 2 (initiatief BEPO); Leerlingen met DOWN/ verstandelijke handicaps worden indien mogelijk geplaatst in de groeiklas/ JRK groep; Teamscholing over (faal) angst bij kinderen (CPOB Academie) Bestaande uitwisseling en expertise plus- en themaconsulenten (zorgoverleg) gebruiken als platform voor teamscholing; Samenwerking Syndion starten t.a.v. weekendopvang ; Schoolbezoek SBO (team)


2014-2015 Evaluatie directie , MTZ en team Externen ( Syndion, S(B)O scholen, Rietpol, BEPO) Directie en teamleden Budget: € 1000 scholingsbudget KJS  Studiedag Faalangst door Ellen Dijkstra (september 2014)  Training van Auris voor twee leerkrachten met cluster 2 leerlingen (gebruik van solo-apparatuur)  Extra inzet logopediste Ieke Rorije o.g.v. woordenschat en spraaktaalontwikkeling d.m.v. coaching leerkachten.  Vier leerlingen met (mogelijk) verstandelijke handicap geplaatst in JRK groep (Groeiklas).

Middelen Resultaten 1ste perode


Domein Beleidsvoornemen 12 Inhoud Opbrengsten/resultaten

Activiteiten

   

Uitwisseling op directieniveau met De Wissel ( Tiel) Oriënterend gesprek over samenwerking met de Evenaar ( Nieuwegein) Kennisoverdracht woordenschatonderwijs Ieke Rorije. Themaspecialisten BEPO ingezet voor consultaties.

KWALITEITSZORG Deskundigheidheidsbevordering team De KJS stimuleert collega’s en biedt mogelijkheden om scholing te volgen  Collega’s zijn in staat de toenemende complexe problematiek van leerlingen op te vangen, hen pedagogisch te ondersteunen en didaktisch te onderwijzen.  Alle collega’s op de KJS hebben actuele /aanvullende opleidingen gevolgd op Post HBO/master niveau Volgen van Master SEN opleidingen /post HBO opleidingen;

17

Tijdpad

Deelname aan CPOB Academie. Alle teamleden volgen per jaar twee- voor hen en de school- relevante studieavonden of workshops; Zie scholingsplan 2014-2015. 2014-2015

Evaluatie Betrokkenen

Beoordelingsgesprekken/ voortgangsgesprekken met directie Teamleden en directie

Middelen

De KJS investeert voor schooljaar 2014-2015: € 20.000,- voor individuele- en teamscholing Leerkrachten kunnen gebruik maken van de lerarenbeurs en ontvangen studieverlof.


 




Team volgt een of meerdere cursussen via CPOB Academie in het schooljaar 2014-2015 Deskundigheidsbevordering door opleiding tot januari 2015: o Cursus omgaan met werkdruk: Ina Griede, Hans Faasse en Marianne Jakobsen. o Cursus Kwaliteitsverbetering Begrijpend lezen Mia de Weijer, Marije Hoedmaker, Monica Noordhuis, Froukje Brandsma en Nelleke ten Wolde. BHV: Froukje Brandsma, Ina Griede, Jan de Bos, Marianne Jakobsen en Nelleke ten Wolde. o Teamtraining kinderen met faalangst door Ellen Dijkstra (OinO) o Dyslexie en OGW met kleuters: Beppie van Aken. o OGW en Taal: Annemarie Muysert o Leerlijnen groep 1 en 2: Marianne Jakobsen Overige scholing: o Studiedag SBO en Taal/Rekenen door PO-raad: Monica Noordhuis, Marianne Jakobsen, Fieke Blaauwendraad, Marianne vd Schee, Annemarie Muysert en Ina Griede. (26 november) o Studie Onderwijskunde door Alice Klaassen (1ste jaar) o Opleiding coach Matrixmethode door Tineke Feenstra o Studiedag congres speltherapie door Anneke Ganzevoort

       

Studiedag februari 2015: Christelijke identiteit, Kwintessens OinO cursussen: Stimulering Woordenschat ( Tineke Feenstra) EHBO: Ina Griede, Froukje Brandsma, Nelleke ten Wolde, Jan de Bos, Marianne Jakobsen Seksuele vorming: Marije Hoedemaker, Monica Noordhuis en Mia de Weijer Motorische stoornissen: Jantine Stom Thema beredeneerd aanbod: Jantine Stom Handelingsgericht werken met dyscalculie: Janine Opic, Marianne Jakobsen Psychiatrie op school: Anneke Ganzevoort, Carlita van Wayenburg, Marianne van der Schee

18

 Kwaliteitsverbetering Begrijpend lezen: Monica Noordhuis, Nelleke ten Wolde, Marije Hoedemaker  Train de trainer: Tineke Feenstra  Leerroute passend Onderwijs: Annemarie Muysert  Omgaan met werkdruk verdieping: Ina Griede, Marianne Jakobsen

19

De KJS is niet alleen een school met een intern onderwijsleerproces. De KJS is ook een onderwijszorgcentrum met externe functies. Als onderwijszorgcentrum heeft de KJS voor de periode 2012-2015 de volgende beleidsvoornemens: 1. De KJS consolideert de gastopvang voor leerlingen uit het regulier onderwijs binnen het samenwerkingsverband en ontwikkelt deze functie verder. 2. De KJS levert hoge kwaliteit dienstverlening bij ondersteuning (speciale) basisscholen. 3. De KJS levert door samenwerking met cluster 3 een bijdrage aan passend onderwijs en breidt de samenwerking met cluster 2 en 4 uit. 4. De KJS verbreedt contacten met zorginstellingen en vervult binnen BEPO centrale rol in Culemborg. 5. De KJS bereidt een aantal leerlingen voor op terugplaatsing en begeleidt deze leerlingen in het regulier onderwijs. Deze beleidsvoornemens voor het onderwijszorgcentrum zijn in de volgende tabellen uitgewerkt:

Domein 1 Beleidsvoornemen Inhoud Opbrengsten/resultaten

Activiteiten




ONDERWIJSFUNCTIE De KJS consolideert de gastopvang voor leerlingen uit het regulier onderwijs binnen het samenwerkingsverband en ontwikkelt deze functie verder. De KJS vangt zorgleerlingen met ernstige gedragsproblemen voor korte of langere tijd op.  Diagnosticering gefaciliteerd door BEPO  Plan van aanpak met reguliere school, mogelijk intensieve therapie of ondersteuning BEPO  Terugplaatsing leerling naar regulier onderwijs met begeleiding plusconsulent/themaspecialist Onderzoek, besluitvorming en plaatsing in korte tijd conform richtlijnen gastplaatsing. Terugplaatsing volgens protocol. 2014 – 2015 Onderdeel jaarlijkse verantwoording KJS aan het samenwerkingsverband BEPO Directies betrokken school en KJS Orthopedagoog/ GZ psycholoog BNT Plusconsulent/themaspecialist en Ib-er ( beide scholen) Ouders en leerkrachten Bekostiging BEPO onderzoek BNT + opvang KJS € 3000,- per leerling (school van herkomst)  Op dit moment is er een gastleerling in groep 5. Deze leerling heeft een plusarrangement.  KJS begeleidt 9 leerlingen met een plusarangement. Verdeling:  3 leerlingen REC 2  4 leerlingen REC 3  2 leerlingen REC 4



De gastleerling is eind maart 2015 geplaatst in cluster 4

20



Domein 2 Beleidsvoornemen Inhoud


In juni 2015 zijn 7 aanvragen voor plusarrangementen voor het SBO bij BEPO neergelegd. Het betreft hier zeer kwetsbare leerlingen die zonder extra ondersteuning niet in het SBO kunnen blijven.

BEGELEIDING– EN ONDERSTEUNINGSFUNCTIE De KJS levert hoge kwaliteit dienstverlening bij ondersteuning (speciale) basisscholen De plusconsulenten en themaspecialisten van de KJS zetten activiteiten OZC binnen BEPO voort. De adjunct directeur is tevens plusconsulent voor de speciale (basis) scholen. Aanbod sociale vaardigheden: SOVAtraining, Kleine Sijs (SOVA voor jonge kinderen) en faalangstreductietraining en speltherapie. Uitbreiding ondersteuning naar peuterspeelzalen en voorschoolse opvang.  Verbreding dienstverlening KJS;  Helpdesk plusconsulenten ondersteunt leerkrachten regulier onderwijs;  Actievere betrokkenheid van leerkrachten regulier onderwijs en ouders;  Beperking wachtlijstproblematiek door andere planning en organisatie;  Vergroten expertise leerkrachten in regulier onderwijs;  Leerlingen blijven langer in regulier onderwijs met ondersteuning. Ook tijdelijke plaatsingen SBO behoort tot de mogelijkheden.

Activiteiten Tijdpad Evaluatie

Dienstverlening 2014-2015 Onderdeel jaarlijkse verantwoording van onderwijszorgcentrum aan bestuur samenwerkingsverband BEPO Periodieke tevredenheidsonderzoek BEPO

Betrokkenen

Staf onderwijszorgcentrum KJS Leerkrachten en ouders reguliere scholen Bekostiging door samenwerkingsverband: 103.000 euro  Directie KJS, plus- en themaspecialisten zijn actief in BEPO om dienstverlening KJS waar te maken in reguliere basisscholen in Culemborg en speciale (basis) scholen in Tiel. Dit verloopt naar tevredenheid.  Geen wachtlijstproblematiek. De KJS heeft twee leerlingen tussentijds geplaatst en laat per 1 januari 4 nieuwe leerlingen toe.



Domein 3 Beleidsvoornemen

 Zie boven  Aantal leerlingen groeit met name in de kleutergroep (juni 2015: 12 leerlingen)  Aantal leerlingen in schooljaar 2015-2016 is gedaald. Start 93 leerlingen.

BEGELEIDING EN ONDERSTEUNINGSFUNCTIE clusters De KJS levert door samenwerking met cluster 3 een bijdrage aan passend onderwijs waardoor “grens MLK-cluster 3” leerlingen waar mogelijk huisnabij

21

Inhoud Opbrengsten/resultaten

onderwijs kunnen volgen. KJS breidt de samenwerking met cluster 2 en 4 uit. Samenwerking KJS/ De Cambier van Nootenschool (SO/ZMLK) versterken t.a.v. groeiklasleerlingen op de KJS en de Cambier.  Grensleerlingen tussen 4 en 7 jaar worden geplaaatst in de groeiklas van de KJS. Hierbij wordt ook gebruik gemaakt van de expertise en zorgregistratie van de Cambier van Nootenschool (cluster 3)  De commissie KJS/CVN bespreekt het komende jaar 9 “grens”leerlingen.  Samenwerking REC 2 en REC 4 naar het model van REC 3 met de KJS.  Co-teaching rond zorgleerlingen grens SBO-SO  Bredere opvang JRK, huisnabij.

Activiteiten

Gesprekken met toeleiders Syndion, Rietpol en SO-scholen Casusbesprekingen BEPOdirectie overleg S(B)O scholen Terugplaatsingsbeleid op agenda directieoverleg BEPO Gesprekken en observaties orthopedagogen BEPO op de KJS Overleg ib-ers KJS met SOscholen (verwijzers)


2014-2015 Juni 2015 Directies S(B)Oscholen Ib-ers KJS en Cambier, orthopedagoog Cambier/ RBB BEPO coordinator en orthopedagogen Leerkrachten S(B)O en BAO Geen  Contact met Syndion en de Rietpol geintensiveerd. Tevens gesprekken gevoerd met SKPC. Observatie na TLV is noodzakelijk.  Functie plusconsulent Fieke Blaauwendraad voor S(B)Oscholen geeft KJS inzicht in de ontwikkeling die de speciale scholen doormaken m.b.t. Passend Onderwijs  Kennismakingsbijeenkomst KJS en orthopedagogen BEPO met directie KJS (oktober 2014) en tevens met commissie VO/BEPO.  Directieoverleg BEPO zorgt voor korte lijnen (maandelijks overleg directeur KJS) en doelgericht samenwerken.  Kleuterklas telt in mei 2015 12 leerlingen en is daarmee- gezien de complexe problematiek van de jonge kinderen- erg intensief.  Het blijkt belangrijk te zijn om juist voor deze populatie kinderen deskundige themaspecialsten (cluster 3 en 4) voor ondersteuning te ontvangen.  Inzet begeleiding Syndion en ’s Heerenloo.  Samenwerkinhg Cambier van Nooten is minder intensief geworden, kennis en deskundigheid is inmiddels overgedragen aan team KJS.



Domein 4 Beleidsvoornemen Opbrengsten/resultaten

BEGELEIDING EN ONDERSTEUNINGSFUNCTIE De KJS verbreedt contacten met zorginstellingen en vervult binnen BEPO centrale rol in Culemborg.  Verbrede zorg voor zorgleerlingen.  Opvoedingsondersteuning aan ouders door SMW.  De inrichting van BEPO en positionering van de plusconsulenten leidt tot snellere actie t.g.v. de zorgleerlingen.

22

 Activiteiten Tijdpad Evaluatie Betrokkenen

Middelen Resulaten 1ste periode


Actieve rol KJS binnen IVH. Overleg en afstemming met instanties. 2014-2015 Jaarlijks met belanghebbenden. Directie en ib KJS. BEPO, plus- en themaconsulenten. GGD, BJZ, Karakter, Syndion, MEE etc. Maatschappelijk Werk Gemeente Culemborg Financiering onderwerp van overleg met belanghebbenden ( Gemeente Culemborg)  Project Stippenplan voor leerlingen met overgewicht gestart met GGD/SMW en Fysiotherapie. Eerste resultaten voor vijf leerlingen veelbelovend.  IVH casusbesprekingen door KJS voortgezet i.s.m. GGD, Logopedie , Syndion en MEE.  Inzet plusconsulenten (Annemarie Muysert, Janine Opic, Fieke Blaauwendraad ) en themaspecialisten ( Anneke Ganzevoort en Carlita van Waaijenburg) verloopt naar tevredenheid.  Stippenplan loopt tot juni 2015. Resulaten blijken sterk afhankelijk van ouderbetrokkenheid. In samenwerking met GGD, SMW en fysiotherapie wordt egzocht naar effectieve begeleiding van leerlingen en ouders.  Inzet plusconsulenten verandert per nieuwe schooljaar. Tineke Feenstra start als themaspecialist en ruilt met Janine Opic, die als leerkracht /RT-er op de KJS verder gaat. Dit geldt ook voor Calrlita van Waaijenburg, zij zal als onderwijsassistente werkzaam zijn op de KJS. Annememarie Muysert zal voor 23 uur werkzaam zijn bij BEPO , de uren van Anneke Ganzevoort en Fieke Blaauwendraad zijn ongewijzigd.  Indigo Gelderland heeft brugklastraining op school verzorgt voor 8 leerlingen uit groep 8.

Domein 5 Beleidsvoornemen

BEGELEIDING EN ONDERWIJSFUNCTIE De KJS bereidt een aantal leerlingen voor op terugplaatsing en begeleidt deze leerlingen in het regulier onderwijs.


Jaarlijks worden 2 leerlingen teruggeplaatst. Transfer van de resultaten van dit project naar andere S(B)O scholen. Teugplaasting ook vanuit andere S(B)O scholen. Leerlingen vinden een soepele aansluiting in het VO.

Activiteiten

KJS plaatst leerlingen partieel of geheel terug naar het regulier onderwijs; Intensieve samenwerking met drie basisscholen in Culemborg; Uitbreiden van opvangcapaciteit bij reguliere scholen; Overleg en afstemming scholen en zorginstanties; Project Doorstoom BEPO 2de jaar op agenda BEPOdirecteuren.

23

Tijdspad Evaluatie Betrokkenen



2014-2015 Jaarlijks met belanghebbenden Directie KJS Plusconsulenten, themaspecialisten BEPO Coordinator BEPO Schoolbesturen Financiëring in overleg met de betrokkenen.  Lijst (mogelijke) leerlingen die worden teruggeplaatst in december 2014 besproken in MTZ. Start januari 2015 met oudergesprekken.  Drie leerlingen zijn met succes partieel teruggeplaatst op de Kaardebol, KBS en Bloeiende Betuwe in het schooljaar 2014/2015.  In juni n.a.v. resultaten en OPP nieuwe terugplaatsingen besproken in het MTZ voor komend schooljaar 2015/2016. Nu ook jongere leerlingen op de lijst geplaatst.

24

Bijlage Opbrengsten juni 2014-2015

De verspreiding van de intelligentie over de verschillende groepen is ( juni 2015) als volgt: Groep IQ <70 IQ 70-90 IQ>90 Groep 1/2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Totaal

9% 18% 20% 0% 16% 15% 15% 10%

82% 64% 60% 87,5% 84% 66% 64% 76%

9% 18% 20% 12,5 % 0% 19% 21% 14%

Uitstroomgegevens en resultaten juni 2014-2015 schoolverlaters: Type onderwijs VMBO-Kader VMBO-Basis PRO (Praktijkonderwijs )

Aantal leerlingen 6 15 10

Percentage 19,35 % 48,35 % 32,30 %

INSPECTIENORMEN SBO EN UITSTROOMGEGEVENS KJS De inspectie hanteert de volgende (voorlopige) normen voor het SBO. Daarbij gaat zij uit van een gemiddelde groepsintelligentie. Voor de schoolverlaters 2014-2015 is de gemiddelde intelligentie vastgesteld op een IQ van 79,5 (31 leerlingen). De inspectie stelt een ondergrens vast t.a.v. van de gehaalde resultaten op het gebied van rekenen, begrijpend lezen en technisch lezen. In het inspectierapport van maart 2015 beoordeelt de inspectie deze opbrengsten van 2012, 2013 en 2014 als ruim voldoende. Vakgebied Ondergrens Resultaat Resultaat Percentage inspectienorm jan 2015 juni 2015 Boven inspectienorm DLE Begrijpend 34 32,8 lezen i.v.m. middenmeting VS Begrijpend 29 30,2 moet nog een norm lezen worden berekend. DLE Rekenen 32 34,7 38,0 VS Rekenen 78 85,3 90,0 15% DLE Technisch 20 40,4 40,8 lezen VS DMT 55 88,5 89,8 100%

25

KJS Voortgangsrapportage jaarplan

Recommend Documents