kjbs De Lispeltuut – verbeterplannen, urentabel, scholingsparagraaf 2013-2014
katholieke jenaplanschool ‘De Lispeltuut’ Pauwenburg 8 8226 TA Lelystad 06-14398888
[email protected] www.lispeltuut.nl Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland-Veluwe Meentweg 14 / Postbus 608 8224 BP / 8200 AP Lelystad 0320-225040
SCHOOLPLAN 2011-2015
verbeterplannen urentabel, scholingsparagraaf
2013-2014
[email protected]
Annie M.G. Schmidt, schrijfster van prachtige kinderboeken, verhaalde in haar boek Pluk van de Petteflet over de Lispeltuut. Een schelpdiertje dat Pluk helpt de juiste weg te vinden. Als school willen we de kinderen helpen zich te ontwikkelen. Wij zullen voor de kinderen steeds een Lispeltuut zijn. (we leven hier op de voormalige zeebodem; dus schelpdiertjes zijn hier niet vreemd…)
Onze visie op leren opgroeien is leren. dat doe je soms alleen, vaak met anderen. leren doe je van elkaar ... met elkaar. leren doe je thuis, op weg, op school. van aankleden tot koken, van een spelletje doen tot het lezen van een boek. soms in vrijheid, dan weer geleid door ouders, broertjes-zusjes, groepsgenoten, de meester-juf. van peuter tot steeds een stukje mondiger. met aandacht en zorg voor iedereen.
pagina 1
kjbs De Lispeltuut – verbeterplannen, urentabel, scholingsparagraaf 2013-2014
Verbeterplannen
De
Lispeltuut
De Majoor We hebben bij alle verbeterpunten een majoor aangesteld. Deze bewaakt de voortgang en zorgt voor bijtijds plaatsen op de agenda voor team- en bouwvergaderingen. De plannen worden PDCA & SMART geformuleerd.
plan do check act
s m a r t
Een verbeterplan maken. Smart geformuleerd. pecifiek: beschrijven van wat er precies wordt gedaan: helder en duidelijk. eetbaar: een meetbare norm, zodat kan worden bepaald of het doel is behaald. anvaardbaar en actiegericht: breed gedragen zodat het engagement er is om er energiek en met voldoening aan deel te nemen. ealiseerbaar / realistisch: haalbaar met aanvaardbare inspanningen; de lat niet te hoog - maar ook niet te laag - leggen en je moet er vat op hebben. ijdgebonden: vermelden van de termijn waarop het gewenste resultaat moet worden bereikt. Evalueren: zijn de gestelde doelen bereikt. Nieuwe, aangepaste of vervolgdoelen? Òf afsluiten.
Hierdoor worden de plannen: Richtinggevend: De doelstelling geeft aan waar we heen willen en wat we van elkaar verlangen. Motiverend: Het bereiken van de doelstelling is belangrijk of zinvol zijn: er schuilt een ambitie achter. Er is een verband tussen de individuele inspanningen en het realiseren van de doelstelling. Normerend: Het is een maat voor “hoe goed” het feitelijke gedrag in overeenstemming is met gewenst gedrag. Het is een maatstaf voor verandering: ze wettigen de verandering, zodat ze het veranderen om te veranderen voorkomen. Het is een basis voor plannen, organiseren, handelen, opvolgen, leiding geven, ... hebben maar zin wanneer ze op doelstellingen kunnen worden gericht. .Controleerbaar: Na een jaar (of korter) wordt kritisch gekeken naar de stand van zaken en worden eventueel nieuwe, aangepaste of vervolg doelen gesteld.
pagina 2
kjbs De Lispeltuut – verbeterplannen, urentabel, scholingsparagraaf 2013-2014
verbeterpunten team
team
Plan
Do (smart) - 2013-2014
Minder formatieve ruimte. Het schooljaar 2013-2014 starten we met iets meer kinderen dan afgelopen jaren. Ook in het onderwijs merken we dat de crisis en de daarbij horende beleidskeuzes van invloed zijn op de formatie. Om het financieel mogelijk te maken hebben we iets meer kinderen toegelaten en moeten wij een behoorlijke personele aderlating doen: Dorien gaat een flink deel van haar ambulante tijd, die gebruikt werd voor extra leerlingenzorg, inleveren. Ze gaat 2 dagen in de groep (Apeketting). Ook Marianne en Krishna leveren ambulante tijd, welke werd gebruikt voor directietaken, in en gaan meer in de groep werken. Hans zal de meeste CV-dagen van fulltimers gaan opvangen en is dus ook minder ambulant. Be Cool. Vanuit het samenwerkingsverband is 3 jaar geleden een project gestart om hoogbegaafden leerlingen Bevorderen van Excellentie door Coöperatief Onderzoekend en Ontwerpend Leren. Daarnaast geeft het project de leraren een instrument (DHH= digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid) om meer- of hoogbegaafde kinderen te diagnosticeren. En welke acties vraagt dat van ons.
Dit betekent dat er meer werk op ieders schouders komt. Met name de zorg zal meer door de groepsleerkracht zelf moeten worden gedaan.
majoor Hans
We onderzoeken hoe Educatief Partnerschap van ouders (zie ook vierslagleren) hierin een bijdrage kan leveren.
Hans Hoe pakken we dit aan? Door middel van de zogenaamde Jigsaw methode (http://www.wsnslelystad.nl/algemeen/becool) werken de leerlingen in groepen met zowel een heterogene als een homogene samenstelling. Het ontwerp van het huis vormt de overkoepelende opdracht voor de heterogene ontwerpgroep. Het verzamelen van de nodige informatie over de geselecteerde deelonderwerpen is de taak van de homogene expertgroep. teaminformatiebijeenkomst: studiedag 7 oktober 2013
team
zorg obo
Vierslagleren Een bijzonder samenwerkingstraject afgesproken tussen de KPZ (PABO Zwolle) en diverse besturen, waaronder ook SKOFV. Daardoor kan Marleen op maandag naar de opleiding, op dinsdag studeren. Tinke vervangt haar dan in De Torteltuin.
Onderzoek naar: educatief partnerschap ouders (ISOP). Beginnende geletterdheid. Huidige kleutermethodes en of aanpakken bieden een basis voor het vormgeven van aanbod voor de kleuter van beginnende geletterdheid. Toch lukt het niet altijd een risicokleuter te herkennen en betekenisvol aanbod op het juiste moment te bieden.
Marleen Marleen en Tinke gaan onderzoeken hoe we ouders nog meer educatief partner kunnen maken.
Op 1 oktober 2013 en 6 februari 2014 volgen de obo-leraren en de IB-ers een scholing via de SKOFV Akke&Demi gegeven door de CED-groep.
pagina 3
Annemieke
Check Act
kjbs De Lispeltuut – verbeterplannen, urentabel, scholingsparagraaf 2013-2014 zorg mibo
DMT groep 3. Januari 2013 hadden we voor het eerst in jaren, onvoldoende opbrengsten op de CITO-toetsen DMT. Terwijl we juist extra hadden ingezet in de middenbouw, door van 4 naar 5 groepen te gaan (van 28 lln per groep naar 22 lln per groep). We vragen ons af: Is het een incident? Is het toevallig een zwakke groep? We zien veel werkhoudingsproblemen. We vermoeden diverse kinderen met dyslexie, ADHD… nog niet gediagnosticeerd, wel in onderzoek en/of Zien in de Klas. Invloed van het korte schooljaar (37 weken). Misschien niet vlot genoeg begonnen met het curriculum?
zorg mibo bobo obo bobo
vak
Groepsplannen rekenen invoeren. Van Alles Telt
Leerlijnen rekenen voor onderbouw in beeld brengen. ICT - ELO We willen ons extra verdiepen in educatief leren met de computer. In combinatie met Be cool en Gynzy (interactief programma om oefenmateriaal en projectwerk te plaatsen en dat als digitale instructie kan dienen). We willen de vaste pc's weg. We willen graag minimaal 12 laptops per groep, per twee/ drie leerlingen een laptop. Taalonderwijs. Wet referentieniveaus Nederlandse taal.
Team
Schrijfonderwijs
zorg
Analyse opbrengsten.
zorg
zie zorgdocument!
Annemieke Aandachtspunten leraren? Is er genoeg oefen- en instructietijd? Waar kun je extra tijd vandaan halen: begin schooljaar verkort rekenen, kring, creatieve middagen. Aanpak instructiegedrag. Effectief en met gebruik van handleiding? Herhaal in analogierijen? Minder losse letters, meer globaalwoorden. Maak een heldere jaarplanning. Externe expertise? Linda Karin? Speciale PRAVOO leesbegeleidingsmap. We wachten op de digitale ontwikkelingen van Alles Telt. Meer naar een doorgaande lijn obo mibo. Wat betekent dit voor de kinderen? Inventariseren hoe andere scholen de digitale wereld inzetten als educatief materiaal.
De vaste pc's misschien naar de mediatheek, een andere school, voor thuis? Leerkrachten zijn op de hoogte van de einddoelen. Tijdens een studiedag/studiedagen willen we ons schrijfonderwijs onder de loep nemen. Inventariseren en bespreken wat we doen en of we daar beleid op willen maken de komende jaren 1-daagse cursus door Annemieke en Dorien om dit nog beter te leren. Blijft in ontwikkeling: vigerend document.
pagina 4
Dorien
Marianne Marleen
Hans Annemieke Team
Annemieke Annemieke
kjbs De Lispeltuut – verbeterplannen, urentabel, scholingsparagraaf 2013-2014 scholingsparagraaf: Leraren werken sinds 2006 aan hun bekwaamheidsdossier. Afgesproken documenten hierbij zijn:
Het persoonlijk ontwikkelingsplan volgens JAS. bekwaamheideisen p.o. (competenties) functioneringsgesprek (SKOFV) Pedagogisch klimaat (JAS-map)
We streven ernaar dat alle leerkrachten in het bezit zijn van: het jenaplandiploma een bevoegdheid om gym te geven Lees verder in het schoolplan ‘zo werken we’ 2011-2015.
Geplande scholing:
Marleen en Tinke gaan samen een masteropleiding doen. Hiervoor is een bijzonder samenwerkingstraject afgesproken tussen de KPZ (PABO Zwolle) en diverse besturen, waaronder ook SKOFV. Daardoor kan juffrouw Marleen op maandag naar de opleiding, op dinsdag studeren. Juffrouw Tinke vervangt haar dan in De Torteltuin. De masteropleiding zal gericht worden op ouderparticipatie / actief ouderschap. Kosten merendeels via lerarenbeurs. Daniëlle en Paula gaan de gymopleiding volgen. Het is nog niet zeker of dat meteen aan het begin van het schooljaar kan. (€ 1700,- pp per jaar) BHV – kosten € 350 pp her, € 800,- basis o Hans Vos (her), Debbie Bok (her), Dorien Witteveen e.v. Heideman (her), Marieke Oude Alink (her), Mascha Kijk in de Vegte (her), Marleen Zwama (her), Corine van Heerenbeek e.v. Van Zoelen (her), Daniëlle Meivogel (her), Louis Heinsman (her), Kim Piekstra (her) o Willem de Graaf (basis) Teamscholing op studiedagen. o Be Cool - DHH= digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid. Kosten Samenwerkingsverband. Hans gaat deelname aan collegiale consultatie op directieniveau. 1ste cursusdag: 11 september van 9.00 – 16.00 uur. Kosten: bovenschools. Uitgangspunten Het uitgangspunt is leren en verbeteren op basis van ervaringen, inzichten en feedback die voorhanden zijn binnen de geledingen van het SKOFV. De school die de collegiale-visitatie ondergaat heeft veelal een aantal vragen c.q. dilemma’s waarbij zij een kritische vriend. c.q. het collegiale visitatieteam vragen naar professionele feedback. Volgens het principe van halen en brengen zoeken collega’s contact met elkaar om ervaringen, successen, dilemma’s en materialen uit te wisselen om van en met elkaar te leren en te verbeteren. Dus: Leren en verbeteren op basis van collegiale visitaties (niet alleen de school leert maar ook het visitatieteam zelf) Leren en verbeteren door mobiliseren, waarderen, reflecteren en inspireren. De vraagstelling en doelgroep zijn van te voren bepaald door de school of team die de visitatie ondergaat Zelfevaluatie en collegiale visitatie gericht op activiteiten (processen en hoe) of eindresultaten (wat: eindresultaten onderwijsopbrengsten, waardering leerlingen, ouders, personeel, omgeving en bestuur) Doel De collegiale visitaties zijn gericht op onderzoek en schoolontwikkeling. Collegiale visitaties zijn vraaggestuurd en vinden plaats op verzoek van de school. De directie van de school formuleert zelf de onderzoeksvraag/ thema’s voor de visitatie. Resultaat Voor de visitatie wordt een team samengesteld van interne visitatoren. De Katholieke Pabo Zwolle (KPZ) is gevraagd de training van deze visitoren te verzorgen. Het resultaat van een collegiale-visitatie is dat je door de kritische beschouwing en feedback van het consultatieteam meer inzicht hebt gekregen in je onderzoeksvraag en eigen schoolpraktijk en gericht aan de slag kunt met verbeteringen/doorontwikkeling.
pagina 5
kjbs De Lispeltuut – verbeterplannen, urentabel, scholingsparagraaf 2013-2014
pagina 6
kjbs De Lispeltuut – verbeterplannen, urentabel, scholingsparagraaf 2013-2014 Op De Lispeltuut gaan kinderen al vanaf het begin iets meer uren naar school dan minimaal verplicht. Hierdoor kunnen we meteen inspelen op de nieuwe wet en maken we al gebruik van de exacte urenberekening. In de praktijk betekent dit dat de komende schooljaren het aantal uren zal zijn: groep 0:
de uren die kinderen in deze groep maken worden niet meegeteld (erg wisselend per individu – instroom vanaf 4 jaar)
groep 1 en 2: groep 3 en 4: groep 5, 6, 7 en 8:
ongeveer 915 uur per schooljaar ongeveer 955 uur per schooljaar ongeveer 975 uur per schooljaar totaal:
In exacte uren betekent dit:
Activiteitenplan:
pagina 7
gemiddeld aantal uren: 1830 = 3740 1910 3900 7640
