Kinderdagverblijf. De Scheve Schuit. Pedagogisch beleid

Kinderdagverblijf

De Scheve Schuit Pedagogisch beleid

Pedagogisch beleid Kinderdagverblijf De Scheve Schuit september 2011

Voor de wereld ben jij zo klein, voor ons ben jij… de wereld! pedagogische doelstelling van Kinderdagverblijf “De Scheve Schuit”. Onze visie over opvoeden: Ieder kind heeft een eigen persoonlijkheid die in ontwikkeling is. Dit doet het kind vanuit een basis van eigen aanleg en persoonlijkheidsontwikkeling. Een belangrijke voorwaarde is: dat het kind zich oprecht veilig, vertrouwd en gerespecteerd voelt binnen de muren van De Scheve Schuit. Wij geven kinderen hiervoor de ruimte en stimuleren de ontwikkeling, ieder kind in zijn eigen tempo en op zijn eigen manier. Het is daarom een noodzaak om een goede samenwerking te creëren tussen ouders en leidster om het kind beter te kunnen begeleiden. Wij bieden ruimtes die zijn ingericht voor kinderen, activiteiten en spelmateriaal die zijn afgestemd op de verschillende behoeften en ontwikkelingsgebieden.

Een veilige hechting geeft een kind een basis voor voldoende zelfvertrouwen om zo zijn wereld uit te breiden. Ons pedagogisch doel: Wanneer aan alle voorwaarden hierboven voldaan wordt, draagt dit bij aan de bevordering van verantwoordelijkheid, zelfwaardering en zelfvertrouwen van de kinderen om zich te kunnen ontplooien, daarbij rekening houdend met andermans behoeften en gevoelens. De Scheve Schuit vindt het belangrijk om de behoeften en gevoelens van de kinderen helder te krijgen en te verwoorden. Dit doen wij door middel van “actief luisteren” naar het kind en door hierop te reageren. Er worden dus niet meteen oplossingen aangedragen, maar we helpen het kind zijn inzicht te vergroten in het probleem. Wat wij willen bereiken: ● een bijdrage leveren aan een positief zelfbeeld van het kind. ● beter omgaan met onaanvaardbaar gedrag van het kind. ● luisteren naar wat het kind eigenlijk bedoelt en wil. ● ruzies, meningsverschillen en conflicten hanteren. ● het kind helpen bij het oplossen van problemen. ● het kind op een positieve manier beïnvloeden op het gebied van normen en waarden. ● Je leert duidelijk te zijn over jezelf en opkomen voor eigen behoeften.

Wij hopen dat er zo een evenwichtige en plezierige relatie ontstaat tussen kinderen, ouders en leidsters.

* Waar ouders geschreven staat kan ook gelezen worden: ouder of verzorger.


Inhoudsopgave Pagina 1 2-3 4

5 6 7

8 9 10

12 13

14

15

16

17 18 19 20 21

22

Pedagogische doelstelling van de scheve schuit Visie van de scheve schuit Doelstelling Inhoudsopgave Hoe gaan wij om met nieuwe kinderen Onze visie Kennismaking met de juffen en de kinderen van het kinderdagverblijf Wenprocedure Afscheid en de fases van het kind Onzekerheid van de ouders Waar kijken we naar bij de groepsopbouw De groepsopbouw Overgaan naar de volgende groep Inzet groepsleiding Dagindeling Pedagogische werkwijze Thomas Gordon Uk en Puk Stagiaires De ontwikkeling van de kinderen Stappen in de ontwikkeling Scheidingsangst Eenkennigheidfase Straffen en belonen Koppigheidsfase Spel en ontwikkeling De baby De dreumes De peuter Welke spelvormen zijn er Wat kan een leidster betekenen in een spel Ontwikkeling van zelfstandigheid van een kind Bewegingsspel Constructiespel Exploratiefspel Fantasie- en imitatiespel Sociaal- of samenspel Muziek en zingen Buitenspelen Uitstapjes Activiteiten Trakteren Veiligheid, hygiëne en zindelijk worden Het proces van zindelijk worden Veiligheid en hygiëne Brandveiligheid Slaap en eet gewoonten Slapen Preventie van wiegendood Knuffels, spenen en reservekleding Eten Dieet Regels omtrent ziekte en calamiteiten EHBO Wat te doen als het kind ziek is Hoe lang dient een kind thuis te blijven medicijnen geven Injecties


23

24

25

26

Wat te doen bij opvallend gedrag Protocollen Preventie Jaarlijks gesprekje Signaleren van opvallend gedrag of kindermishandeling Meldcode Kindermishandeling Instellingen waar de scheve schuit mee kan werken Recht en privacy Oudercontacten Verantwoordelijkheid van ouder en juffen De communicatie naar ouders Ouderavonden Oudercommissie Informatie uitwisseling Klachtenbehandeling Verzekering Aansprakelijkheid Slotwoord


Hoe gaan wij om met nieuwe kinderen?: Onze visie: Wij vinden het belangrijk dat een kind zich veilig voelt bij ons. Of het nu een halve dag komt of alle dagen. Er is nog weinig tijdsbesef bij kinderen, daarom is ritme erg belangrijk en het vertrouwen dat de ouder hem/haar weer komt ophalen.

Kennismaking met de juffen en kinderen van De Scheve Schuit: Voorafgaand aan de plaatsing worden de ouders samen met het kind uitgenodigd. Tijdens dit gesprek wordt er kennis gemaakt met het kind, ouders en het kinderdagverblijf. Behalve het feit dat er geïnformeerd wordt naar alle zaken die met de verzorging van het kind te maken hebben, is dit gesprek bedoeld om de ouders goed te informeren over de organisatie van het kinderdagverblijf. Er worden over-en-weer afspraken gemaakt. Als attentie en ter ondersteuning wordt aan de ouders een overdracht mapje meegegeven om de dagelijkse gang van zaken binnen het kinderdagverblijf en thuis te beschrijven. Tot slot wordt tijdens het gesprek gekeken op welke dagen het kind komt wennen.

Wenprocedure: Drempelvrees hoort er voor de meeste kinderen bij. Daarom hanteren wij op het kinderdagverblijf een wenprocedure. Het doel van de wenprocedure is: 1. dat het kind vertrouwd raakt met het kinderdagverblijf: het dagritme, de leidsters, de groepsgenootjes 2. het kind besef krijgt dat de ouder altijd weer terug komt 3. dat de ouders vertrouwd raken met de nieuwe situatie en de leidsters 4. dat zaken zoals voedingsschema's en slaaprituelen op elkaar afgestemd worden. De eerste keer blijft de ouder er even bij en drinkt een kopje koffie. Na dit gesprek gaat de ouder weg. Belangrijk hierbij is het zwaairitueel, waarbij de ouder duidelijk afscheid neemt van het kind en naar hem zwaait, om een uurtje later weer terug te komen. De ervaring leert dat meestal het brengen en halen het grootste probleem is. De ouder krijgt te horen hoe het met het kind gegaan is en er is gelegenheid om over en weer nog wat vragen te stellen. Het tweede en derde wenmoment wordt in overleg met de leidsters afgesproken, en per keer verlengd (b.v. met een flesje en een slaapmoment) Bij elk kind is de wenprocedure verschillend. Het ene kind went sneller dan het andere. Ouders moeten erop kunnen vertrouwen, dat als het echt niet goed gaat met hun kind wij hun daarover informeren. Wij zullen daar altijd open en eerlijk over zijn. Wanneer uit het gedrag van het kind valt op te maken dat het moeilijk wennen kan, wordt in overleg met de ouders de wenperiode verlengd dan wel naar andere mogelijkheden gezocht om het wennen te vergemakkelijken. Mochten al deze maatregelen er niet toe leiden dat het kind gewend raakt dan raden wij het af om door te gaan. Ouders kunnen natuurlijk ook zelf het initiatief nemen om het kind van het kinderdagverblijf af te halen. Soms kan plaatsing op een later tijdstip wel lukken. Het kind wordt spelenderwijs bekend gemaakt met de ruimte en de regels. De groepsgenootjes spelen daar overigens een belangrijke rol in. Er wordt extra aandacht gegeven in de vorm van lichamelijk contact, rondkijken in de groep en kennis maken met de andere kinderen, of juist niet als het kind wat angstig is.

Ieder kind moet zich welkom voelen!


Afscheid en de fases van het kind: Het brengen van het kind is één van de belangrijkste momenten van de dag. Het kind zal afscheid moeten nemen. Vooral jonge kinderen kunnen moeite hebben met het loslaten van de vertrouwde ouder. De belofte dat hij later op de dag weer opgehaald zal worden, stelt een kind niet altijd gerust, iemand die uit het zicht verdwijnt kan voor hem definitief weg zijn. Het is van belang dat het kind weet dat de ouder vertrekt en dat dit niet onopgemerkt gebeurt. De leidster zal het kind overnemen bij het weggaan van de ouder en dan gaan ze samen zwaaien. Bij verdriet van het kind worden de gevoelens verwoord (Thomas Gordon) die daarbij horen (zoals: Je vindt het niet leuk hé, dat mama weggaat, je bent heel verdrietig.) Wanneer de leidster een aantal keer op de gevoelens van het kind heeft “geschoten” en dit niet helpt kan ze het kind afleiden waardoor het zijn verdriet snel kan vergeten. Dit kan door een spel aan te bieden of het kind op een andere manier af te leiden. De ouder kan dit proces bespoedigen door het afscheid nemen niet te rekken. Moeilijkheden rond afscheid nemen en niet naar het kinderdagverblijf willen, blijft overigens niet beperkt tot de wenperiode. Op deze leeftijd blijft het kind onvoorspelbaar. Het kind kan zich opeens verzetten na een periode waarin het graag naar De Scheve Schuit ging. Een kind die als baby bij De Scheve Schuit gekomen is komt op enig moment in de eenkennigheidfase en kan dan toch last krijgen van scheidingsangst. Het bewust worden van zichzelf gaat vaak samen met een groot gevoel van afhankelijkheid en verlangen om dichtbij de ouder te zijn. Door in te gaan op de gevoelens van het kind en samen te werken met de ouders trachten de leidsters het vertrouwen van het kind opnieuw te winnen en zijn angst weg te nemen. Bij het kennismakingsgesprek wordt er afgesproken dat een kind alleen aan de ouders meegegeven wordt, tenzij de ouders laten weten dat het anders is (meer hier over in het calamiteitenplan)

Onzekerheid van ouders: Ook door onzekerheid van de ouders, over het achterlaten van hun kind, bestaat de kans dat het kind veel moeite heeft met afscheid nemen. Er is altijd een mogelijkheid tot telefonische contact met een van de leidsters. Wanneer er behoefte is, kunnen er video-opnames gemaakt worden van het kind. Dit in overleg met ouders. Soms wordt het advies gegeven even naar binnen te kijken, zonder dat het kind het ziet, en voor eigen geruststelling te constateren dat alles goed gaat.


Waar kijken we naar bij de groepsopbouw? De groepsopbouw: De groepsopbouw in kinderdagverblijf De Scheve Schuit is als volgt samengesteld: Er zijn maximaal 9 baby's van 0 tot ongeveer 2 jaar, maximaal 12 dreumesen in de leeftijd van ongeveer 1 tot 3 jaar en maximaal 14 peuters in de leeftijd van 2-4 jaar. De kinderen worden aan de hand van zijn/haar behoeften ingedeeld op één van de groepen. Voor de baby's is er een aparte, rustige en veilige ruimte. Dit heeft als voordeel, dat wij de veiligheid van de baby’s kunnen waarborgen. Dreumesen- peuters kunnen in hun enthousiasme baby's willen aaien of knuffelen. Zij kunnen nog niet altijd rekening houden met wat voor consequentie het kan hebben als zij dit te hard doen. Het spel van de grotere kinderen is vaak al gericht op het construeren van dingen, bijvoorbeeld: het bouwen met blokken of rijden op een loopauto. Een baby is aan het ontdekken dat iets omvalt als je er tegenaan slaat of bezig met zijn lichamelijke ontwikkeling. Dit kan storend werken op de kinderen. Door de gesplitste groepen kunnen leidsters zich beter verdiepen in de ontwikkeling van een specifieke leeftijdsgroep en de activiteiten, de inrichting en het aanwezige spelmateriaal daarop afstemmen.

Overgaan naar de volgende groep: Het overgaan naar de volgende groep hangt af van het kind zijn individuele ontwikkeling. Wanneer het kind er op 1 jarige leeftijd al aan toe is om de babygroep te verlaten zal de groepsleiding, in samenspraak met de ouders, het kind waar mogelijk laten meespelen en -eten bij de dreumesgroep. Kan hij de nieuwe uitdaging aan en kan het zich goed staande houden tussen de oudere kinderen, wordt er besloten tot overplaatsing. Mocht een kind er op 1 jarige leeftijd nog niet aan toe zijn om over te gaan, kan hij nog op de babygroep blijven en heeft de ouder de keuze om het kind over te laten gaan bij 2 jaar naar de peutergroep of toch nog een jaar naar de dreumesgroep. Dit is afhankelijk van hoe het kind in zijn individuele ontwikkeling is. Op deze manier komt de overgang tussen baby- en dreumes -peuter groep op een vloeiende wijze tot stand.

Inzet groepsleiding: Iedere groep heeft minimaal twee, maximaal 3 vaste leidsters in de week. Per dag staan er maximaal 2 vaste leidsters op de groep. De vaste leidsters worden eventueel aangevuld met een stagiaire.. Vervanging bij ziekte of vrije dagen staat beschreven in het protocol “invallers”. Door de inzet van Angelique en onze vaste invalkrachten op drukke momenten op de dag, bij ziekte of vrije dagen, weten we de stabiliteit en continuïteit te waarborgen binnen De Scheve Schuit.

Dagindeling: In de babygroep wordt zoveel mogelijk het eigen ritme van de baby aangehouden wat betreft, het slapen, eten en verschonen. Zodra de baby’s wat ouder worden, wordt er toegewerkt naar het dagritme dat in de dreumesen peutergroep geldt. De tijden van de dagindeling zijn slechts een indicatie. Het is belangrijk voor De Scheve Schuit dat er naar de sfeer binnen de groep gekeken wordt. Wanneer de kinderen druk zijn, gaan we eerder of precies op tijd aan tafel en wordt er strakker met de tijden van de dagindeling gewerkt. Op de dagen dat ze fijn aan spelen zijn (of b.v. bij mooi weer, of bij een bezienswaardigheid buiten), wordt er soepel met de tijd van de dagindeling om gegaan.


Een indicatie: 07.00-09.15: vrij spelen (vroege kinderen kunnen eventueel nog ontbijten)* 09.15-09.30: opruimen 09.30-10.00: zingen / drinken / fruit eten 10.00-10.30: verschonen / plassen 10.30-11.15: vrij spelen / activiteit 11.15-11.30: opruimen 11.30-12.30: lunchen en tanden poetsen 12.30-13.00: verschonen / plassen / uitkleden 13.15-15.00: slapen /activiteiten met oudere kinderen / opruimen 15.00-15.15: verschonen / plassen / aankleden 15.15-15.45: dreumesen en peuters yoghurt of sap en cracker 15.45-16.30: vrij spelen / activiteit 16.30-1700: allen drinken / eventueel warm eten** 17.00-17.15: verschonen / plassen / opruimen 17.15-18.00: vrij spelen / activiteiten

*Ontbijt mag genuttigd worden tot 8.00 ** warm eten alleen tot 17.00 en alleen op de babygroep


Pedagogische werkwijze Thomas Gordon: De Scheve Schuit werkt volgens de Thomas Gordon-theorie. Thomas Gordon is een kinderpsycholoog die gespecialiseerd is in de communicatie tussen ouders/leidsters en kinderen. Gordon stelt het luisteren naar elkaar centraal. Kinderen zoveel mogelijk hun eigen problemen laten oplossen is de kern van zijn ideeën. Eén van de belangrijkste manieren om dat te stimuleren is actief luisteren. De Scheve Schuit draagt er zorg voor dat elk kind zich met zijn eigen achtergrond en identiteit begrepen en gewaardeerd voelt. De kinderen moeten zichzelf kunnen zijn binnen het kinderdagverblijf. Kinderen moeten goede voorbeelden bij De Scheve Schuit krijgen, denk daarbij aan de omgangsvormen en normen en waarden. Het is belangrijk voor De Scheve Schuit om kinderen in het kinderdagverblijf spelenderwijs te stimuleren en om ze te leren omgaan met elkaars etnische en culturele achtergrond.

Uk en Puk: Bij De Scheve Schuit werken we tevens met het programma van Uk en Puk. Uk & Puk is een totaalprogramma. De activiteiten stimuleren spelenderwijs de spraak- en taalvaardigheid, sociaal-emotionele vaardigheden en motorische en zintuiglijke vaardigheden. Ook geeft Uk & Puk de eerste rekenprikkels. Uk & Puk is gemaakt door Uitgeverij Zwijsen en de CEDGroep. Bij de ontwikkeling waren onder andere het 'Pedagogisch kader kindercentra 0 - 4 jaar' en de 'Taallijn in de kinderopvang' de uitgangspunten. Spelen is ontdekken. En spelen is groeien. Daarom staat spelen centraal bij Uk & Puk. Alle activiteiten zijn geschikt voor kinderen van 0 tot 4 jaar. Natuurlijk draait het bij Uk & Puk niet om lesjes geven en lesjes leren. Uk & Puk leert baby's, dreumesen en peuters nieuwe vaardigheden. Door actief bezig te zijn en lekker te spelen! Gericht op de leeftijd van het kind. Uk & Puk stimuleert de ontwikkeling van baby's, dreumesen en peuters door middel van spelen en ontdekken, samen met onze leidsters. Uk & Puk werkt doelgericht aan de doorgaande ontwikkelingslijnen voor kinderen van 0 tot 4 jaar. Daardoor legt Uk & Puk een stevige basis voor het basisonderwijs. Met Uk & Puk groeien ukken als vanzelf toe naar groep 1 van de basisschool. Als extra steuntje in de rug is er voor bijna 4-jarigen het activiteitenthema 'Ik ga naar de basisschool'.

Drie leeftijdsgroepen: Uk & Puk is ontwikkeld voor baby's (0 tot 1,5 jaar), dreumesen (1,5 tot 2,5 jaar) en peuters (2,5 tot 4 jaar). De activiteiten vormen een geïntegreerd geheel en bevatten aanwijzingen op maat voor elke leeftijdscategorie. Daardoor kunnen wij Uk & Puk eenvoudig inzetten in onze horizontale groepen. Tevens zou dit ook kunnen bij een verticale groep.

Vooral kleine groepen: Uk & Puk werkt veel met kleine groepsactiviteiten. En dat is een bewuste keuze. Taal leren is namelijk een sociaal proces dat kinderen pas onder de knie krijgen in interactie met elkaar. Die interactie is in een kleine groep makkelijker dan in een grote groep. Dit komt ook terug door kinderen ook in kleine groepjes te laten spelen in de hoeken, puzzelen, bouwen of knutselen.


Actieve rol pedagogisch medewerkers: Uk & Puk gebruikt dagelijkse routines (zoals samen eten of buiten spelen) als vertrekpunt voor speelse activiteiten. En dus worden dagelijkse routines omgebogen tot leersituaties. Dit door een actieve rol van de leidsters. Hierdoor kunnen we bij de activiteiten kansen grijpen en creëren. Heel bewust noemt Uk & Puk de kleine groepsactiviteiten begeleid spelen. Uk & Puk organiseert alle activiteiten rondom tien thema's. Deze thema's komen uit de directe belevingswereld van jonge kinderen en spelen zich af in het hier en nu. Eén thema biedt activiteiten voor ongeveer zes weken. De volgorde van de thema's is vrij te bepalen door de pedagogisch medewerkers en zullen door het gehele dagverblijf terug te vinden zijn.

Stagiaires: Wij vinden het belangrijk dat er stagiaires opgeleid worden binnen De Scheve Schuit. Door met stagiaires te werken, investeren wij in toekomstige beroepskrachten die zich de waarden en normen van ons kinderdagverblijf eigen maken. En de BOL-stagiaire* neemt, ondanks de boventalligheid, werk uit handen wanneer zij is ingewerkt en geeft het team nieuwe impulsen om over na te denken. BBL-stagiaires** worden op de scheve schuit ingezet conform de richtlijnen van de CAO en ons protocol BBLers.

*BOL= Beroeps Opleidende Leerweg (alleen stagiaire) **BBL= Beroeps Begeleidende Leerweg (stagiaire en werkneemster)


De ontwikkelingsfasen van kinderen Stappen in de ontwikkeling: In elke ontwikkelingsfase wordt het kind stapsgewijs zelfstandiger. Het leert niet alleen zelfstandig handelingen verrichten, maar ook omgaan met bepaalde gevoelens.

Scheidingsangst: Dit is de angst van de baby wanneer de ouder/leidster uit zijn gezichtsveld verdwijnt. Hij snapt nog niet dat ze weer terugkomt. Door deze scheidingsangst wordt de baby eenkennig. Hij wil alleen maar in de buurt van de ouder of de leidster zijn, niet bij onbekenden en liefst in een bekende omgeving. Doormiddel van kiekeboe-spelletjes in allerlei variaties leren wij de kinderen dat dingen/mensen ook weer terugkomen na uit het zicht te zijn geweest.

De eenkennigheidfase of 8-maanden-angst: De meeste kinderen maken een fase van eenkennigheid door: zij maken dan duidelijk onderscheid tussen bekend en onbekend. De ouder is het meest bekend en dus het veiligst: de vaste leidsters zijn iets minder bekend, maar de kinderen voelen zich ook bij hen vaak prima op hun gemak. Andere onbekenden kunnen de baby’s behoorlijk beangstigen. Door vaste leidsters kan het kind zich beter hechten binnen het kinderdagverblijf.

Straffen en belonen: Door middel van gewenst gedrag te benoemen en te complimenteren belonen wij het gedrag van onze kinderen. Wij vinden ingrijpen noodzakelijk als: - een situatie te gevaarlijk wordt - er wordt gevochten - er te ongelijke partijen betrokken zijn - één van de partijen overstuur raakt - als het de omgeving te veel beïnvloed ( b.v. lawaai tijdens een boekje voorlezen) - iets wordt vernield Zie verder de Thomas Gordon-bijlage.

Koppigheidsfase: Deze vindt plaats tussen 2 en 4 jaar. De eigen wil wordt ontdekt, wat gepaard gaat met het willen bewijzen van de eigen zelfstandigheid. Het is als het ware een krachtmeting tussen het kind en de verzorger. Hierdoor komt hij andere mensen en hun wensen tegen. Het is daarom belangrijk om het kind af te leiden van de zaak waar het “nee” tegen zegt en het kind de kans geven om dingen zelf te doen. Tijd en geduld hebben, minimale gehoorzaamheid eisen, maar wel met veel duidelijkheid en niet het gedrag verlangen dat het kind op die leeftijd nog niet aan kan.

Spel en ontwikkeling: Spelen is een belangrijke ontwikkeling van kinderen. Spelenderwijs ontdekken kinderen zichzelf en de wereld om hen heen. Spelen draagt bij aan de ontwikkeling van hun lichaam, hun verstand, hun taal, hun gedrag, hun gevoelens en hun fantasieën Het spel kan een soort uitlaatklep zijn om ‘spanningen’ af te reageren. Bij spelen activiteiten geven we hulp aan de kinderen wanneer zij, na eerst zelf te proberen, hun plannen niet kunnen uitvoeren of wanneer het spel dreigt te staken terwijl de verschillende mogelijkheden nog niet zijn uitgeput. We beperken initiatieven van kinderen wanneer: 1. Een activiteit gevaarlijk is voor de kinderen 2. Het ritme van eten en slapen ernstig verstoort raakt door de activiteit 3. Een kind ‘doordraait’ 4. Een activiteit van een kind, de bezigheden van een ander kind onmogelijk maakt.


De baby’s: De baby speelt hoofdzakelijk alleen, hij is nog vrij passief. De hersenen moeten zich nog gedeeltelijk ontwikkelen. Zijn spel is gericht op zintuiglijk plezier en bewegen. Het is bewegen om te bewegen. De behoefte aan ‘echt’ speelgoed is er daarom nog niet. Alles kan speelgoed zijn. Na verloop van tijd gaan baby’s met hun eigen lichaam spelen. Brabbelen, geluidjes maken en mondbewegingen horen bij dit spel. Zij gaan uit zichzelf op ontdekkingstocht. Er is op de babygroep materiaal aanwezig om naar te kijken, te luisteren, in beweging te zetten, te betasten en te beproeven.

De dreumes: De dreumesen spelen nog niet samen maar naast elkaar. De dreumes ontdekt spelenderwijs wat hij wel of niet met iets kan doen. Hij doet uiteindelijk datgene met de dingen waarvoor ze min of meer bestemd zijn. Dreumesen hebben elkaar voornamelijk nodig om elkaar na te bootsen. Voor zover ze elkaar betrekken in hun eigen spel wordt de ander spelobject.

De peuter: Peuters hebben meer mogelijkheden om samen te kunnen spelen. Ook ontdekken ze de wereld in hun spel. Het spel wordt ingewikkelder en krijgt steeds meer een bepaalde bedoeling. Peuters gaan fantaseren en doen ‘als of’. Door de aanwezigheid van bewegingen zintuiglijk materiaal, van constructie en expressie materiaal komt het kind tot verschillende spelvormen.


Welke spelvormen zijn er en wat kunnen wij hierin betekenen Wat kan een leidster betekenen in het spel?: De leidster zorgt voor een veilige, vertrouwde omgeving. Zij stimuleert, begeleidt en geeft het kind complimenten tijdens spel- of activiteitssituaties. Ze zal een kind motiveren deel te nemen aan bepaalde activiteiten. Tijdens spelsituaties heeft de leidster tevens de mogelijkheid het kind te observeren en zo kan zij zijn ontwikkeling volgen.

Ontwikkeling van zelfstandigheid: Kinderen willen het liefst alles zelf doen. Het geeft ze voldoening en ze krijgen er zelfvertrouwen door. Wij bevorderen ze daarin. Door ze zelf hun jas aan te laten doen, op te laten ruimen, naar de wc te laten gaan, vragen te laten stellen aan leidsters of kinderen. Het zelf oplossen moet wel binnen de mogelijkheden van het kind liggen. Een te moeilijke opgave werkt alleen maar demotiverend. Tegen een glijbaan opklimmen is spannend en gevaarlijk. Wippen met je stoeltje, leuk, maar je kunt ook lelijk vallen. In hun dadendrang zijn kinderen soms moeilijk te tomen. Toch zullen wij ze soms tegen moeten houden, om ongelukken te voorkomen. We zullen het kind dan confronteren met een driedelige ik-boodschap. Deze bestaat uit het gedrag, het gevolg en het bijbehorende gevoel (zie bijlage Thomas Gordon werkboek).

Bewegingsspel: Bij het bewegingsspel beweegt het kind zijn lichaam. Een nieuw aangeleerde beweging kan niet vaak genoeg herhaald worden. Speelgoed dat om beweging vraagt of tot bewegen uitlokt, ondersteunt de motorische ontwikkeling. Voor de baby kan hierbij gedacht worden aan een rammelaar, ballen en de loopkar. Voor oudere kinderen bijvoorbeeld aan het klimhuis en fietsjes.

Het constructiespel: Construeren betekent iets maken of samenvoegen. In het constructiespel spelen kinderen met voorwerpen en materialen. Ze leren hierbij de eigenschappen kennen van de voorwerpen en materialen. We denken hierbij aan vaardigheden zoals het stapelen van blokken en het betasten van verschillende materialen. Zo leert het kind tevens oorzaak en gevolg. Denk aan puzzelen, blokkentorens bouwen, maar ook het vervaardigen van iets met handenarbeid- en expressiemateriaal.

Exploratief spel: Exploreren betekent: verkennen of onderzoeken. Het kind onderzoekt hoe het voelt om iets te doen. Hierbij gaat het niet om de prestaties. Het exploratieve spel helpt het kind bij het onderzoeken van zijn omgeving. In de hele ontwikkeling van het kind zie je deze spelvorm terug. Wij stimuleren dit door het laten kijken, voelen en proeven en door dingen te laten ontdekken.

Fantasie en imitatie spel: Kinderen fantaseren omdat ze weinig ervaring hebben in het leven. Ze kennen de werkelijkheid nog niet maar zien hem wel. Als kinderen dingen uit de werkelijkheid niet begrijpen, fantaseren ze hierover. In hun fantasie bedenken ze hun eigen dingen en fantaseren ze zelf hoe de dingen werken. Ze bedenken hun eigen werkelijkheid. Ook fantaseren kinderen om hun gevoelens te verwerken. Dat kunnen gevoelens zijn zoals: angst, verdriet, jaloezie en vreugde. Een kind dat niet over zijn gevoelens kan praten, kan deze in zijn spel verwerken. Kinderen gebruiken hun fantasie ook om personen te kunnen spelen die ze belangrijk vinden. Bijvoorbeeld: een kind dat graag kassajuffrouw wil zijn, zal met haar fantasie haar speelgoed ombouwen tot winkel.


Sociaal- of samenspel: In samenspel kan het kind zijn sociale vaardigheden ontwikkelen. We noemen dit sociaal spel. Samenspel krijgt pas een kans als kinderen zichzelf voldoende van anderen kunnen onderscheiden. Bij sociaal spel, denk bijvoorbeeld aan ‘vadertje en moedertje’ en aan gezelschapsspellen, worden afspraken gemaakt en leert het kind zich schikken naar bepaalde regels.

Muziek en zingen: In alle groepen is het samen zingen belangrijk. Er zijn muziekinstrumenten aanwezig, hiervan wordt gebruik gemaakt als er een verjaardag is. Het zingen is een vast onderdeel van de dag. Er zullen liedjes gezongen worden met bijpassende bewegingen en er kan (gezamenlijk) geluisterd worden naar cd’s.

Buiten spelen: De Scheve Schuit biedt de mogelijkheid om buiten te spelen. Er is een zandtafel, zijn fietsjes, ballen e.d. aanwezig. De dreumesen en peuters spelen dagelijks buiten mits het weer het toelaat. Met goed weer streven we ernaar dat ook de baby’s naar buiten gaan.

Uitstapjes: In de buurt van het kinderdagverblijf worden geregeld uitstapjes gemaakt naar de winkel, speeltuin of kinderboerderij. De uitstapjes worden niet altijd van tevoren gepland en hangen van de omstandigheden af. Er wordt bij de inschrijving van het kind altijd toestemming gevraagd aan de ouder, wanneer die niet is gegeven blijft het kind achter bij de andere leidsters op De Scheve Schuit. Zie protocol Uitstapjes

Activiteiten: Een activiteit die er ook bij hoort is het vieren van feestjes. Feestjes vieren draagt bij aan het groepsgevoel en zorgt ook voor spanning, drukte en afwisseling. Feestjes stimuleren de sociale en emotionele ontwikkeling van het kind, omdat ze samen worden gedaan. Tegelijkertijd leren de kinderen omgaan met hun eigen emoties zoals vrolijkheid, angst en verlegenheid. Er zijn een aantal verschillende feesten die steeds weer terug keren, namelijk: verjaardagen, Sinterklaas, Kerst en Pasen. Wij passen onze activiteiten op deze feestdagen aan, wij vertellen verhalen hierover, zingen liedjes en maken knutselwerkjes. Tevens zullen wij regelmatig een thema van ongeveer 6 weken van Uk & Puk uitwerken. (zie stukje uk en puk).

Trakteren: Wanneer er iemand jarig is of afscheid neemt is het altijd leuk om te trakteren. De ouders vragen we er rekening mee houden dat er geen snoep getrakteerd wordt. Wanneer wij een feestje hebben dan word er natuurlijk voor de jarige job de feesttroon te voorschijn getoverd! Voor kinderen die afscheid nemen zingen wij een liedje dat wanneer kinderen zelf afscheid nemen ook als afscheidslied wordt herkend. Snoep of koek kunnen soms ook…… afhankelijk van wat het is wordt dit in de bakjes gelegd zodat de kinderen de traktatie thuis kunnen nuttigen.


Veiligheid, hygiëne en zindelijk worden Het proces van zindelijk worden: Zindelijk worden is een proces dat onderdeel uitmaakt van de gehele ontwikkeling. Je maakt een kind niet zindelijk, het wordt zindelijk. Zindelijk worden is een kwestie van rijping van de spieren die bij het ophouden van de plas en poep betrokken zijn. De leidster is alert op de reactie van het kind en zal geregeld aan het kind voorstellen om mee te gaan naar de wc. Het zindelijk maken van de kinderen gebeurt spelenderwijs. Dwang helpt niet of werkt zelfs averechts. De leidster zal het kind prijzen en belonen voor elke stap die het zet op de weg naar het zindelijk worden. In overleg met de ouders wordt het tijdstip bepaald waarop wordt begonnen met de zindelijkheidstraining. De Scheve Schuit gebruikt haar eigen luiers. Uit hygiënische en praktisch oogpunt gaat onze voorkeur uit naar papieren luiers. Mits er door allergie anders moet worden besloten.

Veiligheid en hygiëne: Veiligheid en hygiëne zijn binnen De Scheve Schuit erg belangrijk. Er wordt elk jaar een risico-inventarisatie gemaakt voor zowel de veiligheid als de gezondheid. Elke dag wordt het pand door een groepshulp (of door de leidsters) schoongemaakt. Elke week wordt in de keuken de koelkast, de magnetron en de oven schoongemaakt. En eens in de maand de kasten. Hiervoor maken we gebruik van aftekenlijsten. Jaarlijks brengt de inspectrice van de GG&GD een bezoek aan het kinderdagverblijf. Zij controleert of bij De Scheve Schuit de voorschriften nageleefd worden. De bevindingen van de GG&GD zijn terug te vinden op de internetsite www.utrecht.nl . De handen worden gewassen: 1. Bij iedere zichtbare verontreiniging van de handen 2. Voor het aanraken en bereiden van voedsel 3. Voor het eten of het helpen bij eten 4. Voor wondverzorging 5. Na het afvegen van de billen van een kind of toiletbezoek 6. Na het buitenspelen 7. Na contact met vuile was of afvalbak 8. Na het verschonen van een kind 9. Na hoesten, niezen en snuiten 10. Na schoonmaakwerkzaamheden 11. Verontreinigde kleding wordt mee gegeven aan de ouder of gewassen in de wasmachine 12. De verschoonkussen/tafel worden naar iedere verschoning schoongemaakt 13. De kinderen wassen hun handen en deze worden gedroogd met een papierendoekje of schone handdoek

De brandveiligheid: De Scheve Schuit heeft een ontruiming- en calamiteitenplan. Hierin staat vermeld wat te doen bij noodsituaties. Het is zeer belangrijk dat de leidsters in geval van nood goed handelen en om te bekijken of het ontruimingsplan voldoet, wordt er minimaal één keer per jaar een oefening gehouden. Wanneer er zich echte calamiteiten mochten voordoen, kunnen wij in geval van nood de kinderen even onderbrengen bij: het gemeentehuis. Blekerijlaan 14, Woerden. Contactpersoon: Sander Kempink. 0348-428822


Slaap en eetgewoonte Slapen: Slapen is een dagelijks terugkerend ritueel op het kinderdagverblijf. Om alle indrukken en belevenissen van een intensieve dag op het kinderdagverblijf te verwerken is een rustperiode onontbeerlijk. Het gebeurt vaak dat een kind thuis allang niet meer slaapt, terwijl ze op De Scheve Schuit hun slaapje nog hard nodig hebben. Daarom wordt er gekeken naar het functioneren van het kind. Is het zo moe dat het de sfeer in de groep beïnvloedt, dan kan het zijn dat het kind tegen de wens van de ouders toch in bed gelegd wordt. De baby’s hebben een vaste slaapplaats in een aparte slaapruimte waar toezicht plaats vindt door middel van een babyfoon. Om veiligheidsredenen slapen de kinderen in principe op de rug en in een slaapzak. Ieder kind heeft een eigen slaapritme en dat wordt zoveel mogelijk gevolgd, maar niet op een starre manier. Lukt het slapen niet of houdt het kind door gehuil anderen wakker, dan wordt het later opnieuw geprobeerd. Bij de peuters wordt per dag bekeken hoeveel kinderen er slapen in de peuterslaapkamer. Bij het naar bed gaan krijgt het kind , indien ze dat thuis ook gewend zijn, zijn speen en/of knuffel aangeboden. Gedurende het inslapen wordt toezicht gehouden door één van de leidsters. De bedden worden dagelijks verschoond.

Preventie wiegendood: Er bevinden zich modelprotocollen van Stichting Wiegendood en van de Gemeente Utrecht, veilig slapen. Deze zijn terug te vinden in het protocollenboek. Het zorgvuldig volgen van de preventie adviezen verlaagt het risico aanzienlijk, helaas kan niemand het risico helemaal uitsluiten. Om wiegendood te voorkomen op De Scheve Schuit, spannen wij ons in dit risico zo klein mogelijk te maken. Alle personeelsleden dragen kennis van dit protocol en de folder “Veilig Slapen” van de stichting Wiegendood. Binnen ons kinderdagverblijf dienen de hieronder opgenomen praktische preventieve maatregelen bij alle medewerkers bekend te zijn, dit geldt ook voor stagiaires en oproepkrachten. De leidinggevenden van het kinderdagverblijf zien hierop toe. Op alle slaapkamers hangen de nodige instructies.

SAMENVATTING PREVENTIE MAATREGELEN: • Leg een baby nooit op de buik om te slapen, geen uitzondering mits schriftelijk toestemming van de ouders. • De slaapkamer goed en regelmatig ventileren en ervoor zorgen dat het niet te warm en niet te koud is. Dat betekent nooit lager dan 15 graden en nooit hoger dan 25 graden. • Veiligheid bed: 1. Een stevig, goedpassend matras 2. Bij voorkeur een goedpassende slaapzak gebruiken 3. Er mogen geen hoofdluiers, hoofdbeschermers, schapenvachten kussens gebruikt worden. • Zorg dat in het bed geen plastic aanwezig is (ook geen plastic strikslip, slabbetje of speelgoed), geen kussens, geen tuigje, snoer, haarelastiekje of koord. • Zorg dat de baby niet te warm ligt (geen dekbedjes tot 2 jaar en niet te warm aankleden) • Geen geneesmiddelen, zoals hoestdrank, geven die een slaapwekkende bijwerking hebben • Er wordt niet gerookt in het kinderdagverblijf


Knuffels en spenen en reservekleding: Een knuffel kan bij het afscheid nemen een grote steun zijn. Ook een speen is voor veel kinderen een kostbaar bezit. Van het zuigen op een speen gaat een kalmerende en rustgevende werking uit. Een knuffel of speen kan bij het inslapen een hulpmiddel zijn, bij pijn en verdriet een bron van troost. Het kind leert na het afscheid nemen de speen of knuffel in zijn mandje te leggen. Hierdoor wordt hij niet belemmerd in zijn spel of taalontwikkeling. Mocht een kind na het troosten toch nog behoefte hebben aan zijn speen of knuffel, wordt deze natuurlijk weer uit het mandje gepakt. Bij De Scheve Schuit hebben alle kinderen een eigen mandje met hun eigen spulletjes erin zoals reservekleding, knuffel, speen etc.

Eten: Voeding en drinken zijn voor de baby’s vanaf 9 maanden en voor de dreumesen en peuters bij de prijs inbegrepen. Voor de baby’s is er een mogelijkheid om borstvoeding te krijgen. Wij vragen dan wel altijd om een reserve voeding in onze diepvriezer te doen, uit voorzorg, als er een extra voeding is gewenst. Tevens wordt verwacht dat ouders van de baby’s zelf zorg dragen voor de eigen flesvoeding en flessen. Deze worden gemerkt bij ons op het kinderdagverblijf. Dit om te voorkomen dat flessen verwisseld worden. De fruithap en vervolgens het brood worden door ons verzorgd. ’s Morgens eten we met de oudere kinderen stukjes vers fruit en drinken we limonade, dit kan roosvicee of diksap zijn. Tussen de middag wordt de tafel gedekt en eten wij gezamenlijk aan tafel brood. De kinderen krijgen hun eerste boterham met smeerkaas of smeerworst, hiernaast een beker melk of sap (bij koemelkallergie), wanneer ze nog trek hebben mogen ze een boterham met zoetbeleg. Dit is appelstroop of jam. Zij mogen zelf kiezen wat voor een beleg zij willen. De kinderen krijgen als tussendoortjes yoghurt en sap aangeboden en ontbijtkoek, crackers of soepstengels.

Dieet: Als een kind een dieet volgt wordt er in goed overleg met de ouders, voor gezorgd dat het kind ook op De Scheve Schuit zijn/haar dieet houdt. Belangrijk is dat het kind aan tafel zoveel mogelijk kan meedoen en niet in een uitzonderingspositie komt te staan. Wij streven ernaar om het kind zoveel mogelijk te laten meegenieten door aangepaste traktaties aan te bieden. Indien het kind een dieet volgt zal in overleg worden bekeken welke voeding De Scheve Schuit verzorgt en welke voeding de ouder meeneemt.


Regels omtrent ziekte en calamiteiten: Calamiteiten zijn onverwachte en veelal heftige gebeurtenissen die zeer ingrijpend zijn voor het gebeuren op de scheve schuit. Dit is beschreven in het calamiteitenplan. De calamiteiten zijn in het beleidsplan in drie categorieën onderverdeeld. ● Ongevallen met kinderen en personeel ● Calamiteiten door storingen van apparaten of anders, in en om De Scheve Schuit, bijvoorbeeld stroomuitval/overstroming/brand etc. ● Calamiteiten veroorzaakt door overige zaken, zoals personen van buitenaf, bijvoorbeeld indringers/overval/een kind dat niet opgehaald wordt/personen die onrechtmatig een kind opeisen.

EHBO: Binnen De Scheve Schuit is het streven om alle leidsters op te leiden met een EHBO-diploma en tevens is er een bedrijfshulpverlener (BHV) aanwezig. Jaarlijks worden de herhalingscursussen gevolgd. De EHBO-doos die aanwezig is op de De Scheve Schuit wordt elke twee maanden gecontroleerd op vervaldatum en inhoud.

Wat te doen als het kind ziek is: Wanneer een kind op De Scheve Schuit ziek wordt, worden de ouders daarvan zo spoedig mogelijk op de hoogte gesteld. Ouders worden door ons gebeld voor overleg als het kind 38,0 graden of hoger koorts heeft. Het kind moet opgehaald worden indien: 1. Het kind als gevolg van ziekte niet kan functioneren op De Scheve Schuit en vraagt om intensieve zorg: één leidster op één kind. 2. De koorts hoger is dan 39 graden. 3. Een aantal kinderen hetzelfde ziektebeeld vertonen (epidemie)

Hoe lang dient een kind thuis te blijven: Bij ziekte kunnen wij de extra zorg en aandacht die een ziek kind nu eenmaal nodig heeft niet leveren. Wanneer een kind ziek is, dient het thuis te worden gehouden totdat het kind, zonder paracetamol, koortsvrij is. Bij verwijdering van de amandelen, moet het kind vanwege infectie gevaar één week thuis blijven. Wanneer er risico op verspreiding van een infectieziekte van het zieke kind naar andere kinderen of naar de leiding van De Scheve Schuit bestaat, worden de richtlijnen van de GG&GD gehanteerd (zie brochure: gezondheidsrisico’s in een kindercentrum). In twijfelgeval kan de GG&GD adviseren over toelating van het kind bij De Scheve Schuit. De adviezen van de GG&GD hierover zijn bindend. Als de regels van de GG&GD dat voorschrijven wordt er bij hun een melding gedaan van een ziekte.

Medicijnen geven: Wij geven op De Scheve Schuit nooit zomaar medicijnen aan een kind. Dit geldt ook voor pijnstillers. Wij laten dit bij voorkeur over aan de ouders in de thuissituatie. Indien dit niet mogelijk is, is het toedienen van medicijnen toegestaan, mits wij ons houden aan het protocol van de GG&GD. Op een lijst (medicijn gebruik bij De Scheve Schuit) moet door de ouder beschreven worden hoe, wanneer en welk medicijn het kind krijgt. Het moet voor de ouder duidelijk zijn welke leidster het medicijn gaat toedienen. Dit dient te worden ondertekend door de ouder. Indien nodig doet de ouder voor hoe het medicijn moet worden toegediend. De medicijnen moeten buiten bereik van kinderen bewaard worden. Wanneer een medicijn bewaard wordt in de koelkast, wordt dit in een doos met een kindveilige sluiting gedaan.

Injecties: Op De Scheve Schuit worden geen injecties gegeven. Uitzondering daarop is bijvoorbeeld in het geval van suikerziekte. Dan alleen na duidelijke instructie van een daartoe bevoegd persoon.


Wat te doen bij opvallend gedrag Protocollen: Tijdens het intakegesprek en inschrijving voor het geplaatste kind wordt besproken dat er richtlijnen zijn voor kinderen met opvallend gedrag, bijvoorbeeld naar aanleiding van seksueel misbruik of kindermishandeling. Deze protocollen zijn te vinden in het protocollenboek. Hier in staat vermeld wanneer actie wordt ondernomen volgens een vast stappenplan. De gedragscode heeft betrekking op alle kinderen, ouders en leidsters van De Scheve Schuit. De protocollen liggen ter inzage op De Scheve Schuit.

Signaleren van opvallend gedrag of kindermishandeling: In het calamiteitenplan bevindt zich een stappenplan wat wij doen wanneer er vermoedens bestaan dat er mishandeling plaats vindt door een volwassene bij kind van De Scheve Schuit. De leidsters van De Scheve Schuit hebben een signalerende functie. De meeste kinderen ontwikkelen zich ‘normaal’ maar er zijn ook kinderen die anders zijn, die verontrustend, afwijkend, ander gedrag vertonen. Wanneer een leidster bezorgd is over het gedrag van een kind, zal deze het kind gaan observeren en dit overleggen met het team en met de ouders. Er worden geen oordelen gegeven over het gedrag van het kind. Het is niet de taak van de leidster om een diagnose vast te stellen. Dit is een taak van huisarts, de pedagoog, de psycholoog en kinderarts.

Preventie: Uit preventie wordt er van elke leidster een verklaring van goedgedrag (VOG) gevraagd. Deze is verkrijgbaar bij de gemeente waar de leidster woonachtig is.

Meldcode kindermishandeling Recht en privacy: Allereerst kunnen de ouders verzekerd zijn van het feit dat er zorgvuldig omgegaan wordt met persoonlijke gegevens binnen De Scheve Schuit. Dossiervorming met betrekking tot gegevens die het kind of de gezinssituatie betreffen, wordt voorkomen. Het kinderdagverblijf registreert een aantal gegevens van het kind die van belang zijn voor een kwalitatief goede opvang of die vereist worden door de GG&GD. Deze gegevens worden door de ouders ingevuld op het inschrijvingsformulier voor geplaatste kinderen. Hierbij gaat het om informatie met betrekking tot bijvoorbeeld: inentingen, telefonische bereikbaarheid op werk of privé, noodadres, buikligging van de baby, uitstapjes met de kinderen buiten De Scheve Schuit.


Oudercontacten Jaarlijks gesprekje: Eenmaal per jaar wordt er van elk kind een observatielijst ingevuld. Dit geeft meer duidelijkheid op een objectieve manier. Naar aanleiding van deze observatie worden er 10 minuten gesprekken gehouden door de leidsters van de desbetreffende groep met de ouders. Het blijft wel een momentopname. Alles wat een kind op het dagverblijf doet, hoeft het thuis (nog) niet te doen en andersom.

Verantwoordelijkheid van ouder en juffen: De ouders zijn primair verantwoordelijk voor de zorg en opvoeding van hun kinderen. Deze zorg wordt gedurende de tijd dat het kind op het kinderdagverblijf verblijft door de leiding overgenomen. Het is van belang dat de ouder de gelegenheid krijgt om zijn wensen met betrekking tot de verzorging van het kind over te dragen aan de leidster. Voor de leidster betekent dit niet, dat je precies dezelfde opvoeding geeft. Er wordt bij De Scheve Schuit gewerkt met de visie van Thomas Gordon.

De communicatie naar de ouders: De dagelijkse overdracht bij het halen en brengen van de kinderen vinden wij heel belangrijk. Hierbij kunnen ouders even rustig gaan zitten en indien zij daar behoefte aan hebben kunnen zij hun verhaal kwijt. Ook voor de leidsters is het van belang dat zij een goede overdracht krijgen van de ouders over hun kind. De overdracht moet een wisselwerking zijn tussen ouders en leidsters en is de verantwoordelijkheid van beiden. Bij het halen van de kinderen is er ook weer mondelinge en/of schriftelijke overdracht. De schriftelijke overdracht bij baby’s bestaat uit dagelijks de eet- en slaapgewoontes en alle andere bijzonderheden worden wekelijks in een verslagje in het overdrachtsschriftje vastgelegd. De wekelijkse schriftelijke overdracht kan bij dreumesen en peuters een uitgebreid algemeen verslag zijn, of individueel, wat er die dag gebeurd is met het kind. Wij verwachten van de ouders ook dat eventuele bijzonderheden, in het schriftje of mondeling vermeld worden.

Ouderavonden: De Scheve Schuit organiseert jaarlijks in samenwerking met de oudercommissie minimaal twee ouder-infoavonden. Of de avonden ook werkelijk plaats vinden hangt af van het aantal deelnemers. Afhankelijk van het doel van de infoavond zal een bepaald thema gekozen worden, bijvoorbeeld: “EHBO bij kleine kinderen” of “schoolkeuze” ook kan er een activiteit plaatsvinden, zoals het inpakken van cadeautjes rond Sinterklaas. Ook kan er een gastspreker uitgenodigd worden. De ouderavond kan bovendien worden gebruikt om diverse mededelingen te doen die De Scheve Schuit betreffen.

Oudercommissie: De belangen van de ouders worden behartigd door de oudercommissie. De oudercommissie kan De Scheve Schuit gevraagd en ongevraagd adviseren. De adviezen worden ter harte genomen conform de eisen die sinds 2005 in de wet Kinderopvang en de daarbij behorende kwaliteitseisen zijn ingevoerd. De oudercommissie bestaat uit minimaal drie tot maximaal zeven leden. De commissie organiseert onder meer thema/ouderavonden, kan een enquête houden en tal van andere activiteiten ontplooien. De Scheve Schuit heeft de werkwijze van oudercommissie omschreven in het reglement voor de oudercommissie. Er wordt duidelijk naar ouders gecommuniceerd wie er in de commissie zitten en hoe ze voor ouders te bereiken zijn.


Informatie uitwisseling: Vier keer per jaar wordt er een informatiekrant gemaakt voor ouders, deze wordt per e-mail verzonden en een aantal zullen er in de hal neergelegd worden. In deze krant kunnen ouders allerlei gebeurtenissen vinden en op de hoogte blijven van alle ontwikkelingen. Zoals liedjes, nieuwe kinderen, afscheid nemen van …. en aankondigingen van ouderavonden. Wanneer er ontwikkelingen gaande zijn die de ouder behoort te weten, brengt De Scheve Schuit hen op de hoogte door een brief of stukje in het overdrachtsschriftje. Daarnaast kan door ouders ook de website geraadpleegd worden.

Klachtenbehandeling: Wanneer er een klacht is, wendt men zich eerst tot de betrokken leidster. Deze leidster tracht de klacht in overleg met de aandrager op een voor beide partijen bevredigde manier af te handelen. Is de klacht naar oordeel van de aandrager niet op een bevredigende wijze afgehandeld, of indien hij zich niet tot de betrokken leidster wil wenden, of betreft de klacht de dagelijkse organisatie van De Scheve Schuit, dan wendt de aandrager zich tot de leiding. Deze tracht in samenwerking met de aandrager en de betrokken leidster tot een voor beide bevredigde oplossing te komen. Wanneer de aandrager niet tevreden is gesteld, of wanneer hij zich niet tot de leiding of leidster wil wenden, dan kan hij zich wenden tot de oudercommissie. Is dat nog niet afdoende om de klacht te verhelpen, kunt u in contact treden met onze onafhankelijke klachtencommissie. Het telefoonnummer is te vinden op de website. Verdere afhandeling staat beschreven in de klachtenregeling van De Scheve Schuit.

Verzekering: De kinderen zijn verzekerd tegen ongevallen binnen de poorten van De Scheve Schuit. Als er genoeg leidsters zijn willen wij wel eens een kind mee nemen voor een uitstapje naar de winkel of speeltuin. Wij vragen ouders hiervoor expliciet om toestemming. Er moet een goedkeuring worden ondertekend waarin u toestemming geeft uw kind mee naar buiten te nemen. De verzekering is namelijk alleen van kracht binnen de muren van De Scheve Schuit. Het is daarom aan te bevelen ook zelf een WA-verzekering voor uw kind af te sluiten.

Aansprakelijkheid: De Scheve Schuit is niet aansprakelijk voor het kapot gaan of kwijtraken van kleding, speelgoed en andere eigendommen van de ouder of het kind.

Slotwoord Dit pedagogische beleid moet gezien worden als een leidraad die, in de loop van de tijd en door veranderende inzichten, kan worden aangevuld en/of bijgesteld.


Kinderdagverblijf. De Scheve Schuit. Pedagogisch beleid

Recommend Documents