Kře. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Vyučovací předmět: Zeměpis

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.:

s 281 /2013 - Kře

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda

Vzdělávací obor: Zeměpis

Vyučovací předmět: Zeměpis

Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Škola považuje předmět Zeměpis za významný nástroj poznávání světa, který navíc umožňuje žákům postupně odhalovat souvislosti přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území ČR, v Evropě i ve světě. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Předmět Zeměpis má přírodovědný i společenskovědní charakter a postupně popisuje a zkoumá oblast neživé přírody s jejími zákonitostmi a principy současných technologií. Důraz je položen především na získání přehledu o světě takovém a o jeho zvláštnostech a osvojení takových dovedností, které žákům umožní sami si vyhledávat určité informace podle naučeného schématu a spojovat je do souvislostí. V jednotlivých ročnících jsou probírány následující tematické okruhy: 7. ročník SP 6. ročník VŘ a PAS

8. ročník SP 7. ročník VŘ a PAS



Tematický okruh

Geografické informace



Tematický okruh

Regiony světa - Evropa

Regiony světa – Amerika, Asie

Regiony světa – Afrika, Austrálie, Antarktida

Česká republika

Tematický okruh

Společenské a hospodářské prostředí - Evropa

Společenské a hospodářské prostředí – Amerika, Asie

Společenské a hospodářské prostředí – Afrika, Austrálie, Antarktida

Životní prostředí – Česká republika

Tematický okruh

Životní prostředí - Evropa

Životní prostředí – Amerika, Asie

Životní prostředí – Afrika, Austrálie, Antarktida

Terénní geografická výuka

Předmět Zeměpis navazuje svými poznatky na předměty vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět – Vlastivědu a Prvouku. Spolupracuje s předměty Dějepis (historie), Občanská výchova (společenské uspořádání), Přírodopis (zoologie, botanika, geologie), Fyzika (Astronomie), Chemie (životní prostředí).


s 281 /2013 - Kře

Do předmětu Zeměpis jsou zařazena průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova – Rozvoj schopnosti poznávání, Výchova demokratického občana – Občan, občanská společnost a stát – principy soužití s minoritami, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – Objevujeme Evropu a svět a Jsme Evropané, Multikulturní výchova – Etnický původ, Princip sociálního smíru a solidarity, Environmentální výchova - Vztah člověk k prostředí. Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Zeměpis Zeměpis je zařazen na II. stupni v rozsahu dvou hodin týdně v každém ročníku, z toho dvě hodiny jsou z disponibilní časové dotace viz tabulka:

Ročník





Počet hodin

2

2

1+1

1+1

Výuka Zeměpisu probíhá v kmenové řídě vybavené dataprojektorem, v počítačové učebně, praktická výuka probíhá na školní zahradě, je možná i výuka na exkurzích. Skupiny vyučovaných žáků mohou být složeny z žáků různých ročníků a s různým druhem zdravotního postižení v rámci platných předpisů. Vyučovací proces probíhá za využití různých metod, stylů výuky a organizačních forem (např. skupinová práce s prvky kooperativní výuky, práce ve dvojicích, samostatná práce, individuální výuka, projekty, frontální výuka), akcentují se diferencované učební styly žáků a volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se mohou podíleti žáci.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Zeměpis Strategie Vytváříme příležitosti pro sbírání a třídění informací podle daných kritérií, hledání souvislostí a následnou společnou tvorbu paměťových a asociačních map Sledujeme aktuální dění ve společnosti a připravujeme o něm zprávy Připravujeme pro žáky doplňování slepých map jak tištěných tak na PC Vytváříme podmínky pro praktické pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny Pravidelně sledujeme a zaznamenáváme aktuální změny v probíraných regionech Vedeme žáky ke komentování videopořadů z různých regionů v duchu používání geografického a kartografického jazyka

KU ☺

KŘP ☺

☺ ☺ ☺ ☺ ☺

☺

KK ☺

KSP ☺

KO

☺ ☺ ☺

☺

☺ ☺ ☺

☺ ☺

KP ☺

☺ ☺


s 281 /2013 - Kře

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis


Ročník: sedmý žáci se sluchovým postižením / šestý žáci s vadami řeči a autismem OČEKÁVANÉ DÍLČÍ VÝSTUPY VÝSTUPY Z RVP ZV

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

Žák: Z-9-1-01

Z-9-1-02

Z-9-1-03

Z-9-1-04

GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE organizuje a přiměřeně hodnotí Jazyk mapy, měřítko, legenda, geografické informace a zdroje dat smluvené značky komunikační, geografický a z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, kartografický jazyk, vybrané statistických a dalších informačních obecně používané geografické zdrojů pojmy, základní topografické útvary, důležité body, linie a používá s porozuměním základní plošné útvary geografickou, topografickou a kartografickou terminologii přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY


s 281 /2013 - Kře

k okolnímu světu Z-9-3-01

1)

Z-9-3-02

1)

Z-9-3-03

1)

Z-9-3-04

Z-9-4-01

1)

REGIONY SVĚTA rozlišuje zásadní přírodní a světadíl Evropa, okolní oceány společenské atributy jako kritéria a moře, makroregiony Evropy – porovnávací kritéria, jejich pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa přiměřená charakteristika z hlediska přírodních a lokalizuje na mapách světadíly, socioekonomických poměrů oceány a makroregiony světa podle (přírodní oblasti, podnebné zvolených kritérií, srovnává jejich oblasti, sídelní oblasti, jazykové, postavení, rozvojová jádra a kulturní a náboženské oblasti) periferní zóny modelové regiony Evropy -, porovnává a přiměřeně hodnotí modelové přírodní, společenské, polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, hospodářské a environmentální společenské, politické a hospodářské problémy a jejich řešení poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich

VMEG: Evropa a svět nás zajímá rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy, místa, události a artefakty mající vztah k Evropě, naši sousedé v Evropě

Objevujeme Evropu naše vlast a Evropa, Den Evropy, život Evropanů, styl života a vzdělávání Evropanůpříprava na Den Evropy ve škole

SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ obyvatelstvo Evropy – základní 1) posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové kvalitativní, kvantitativní a populace, její rozložení, strukturu, demografické charakteristiky růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa

globalizační, společenské, politické a hospodářské

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.: Z-9-4-02

Z-9-4-03

Z-9-4-04 Z-9-4-05

s 281 /2013 - Kře

1) posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel

procesy, aktuální poměry současné Evropy

evropské hospodářství – 1) zhodnotí přiměřeně strukturu, složky struktura, ukazatele hospodářské a funkce světového hospodářství, úrovně a životní úrovně lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje státy Evropy – porovnávací 1) porovnává předpoklady a hlavní kritéria, části států, města, faktory pro územní rozmístění politická a bezpečnostní hospodářských aktivit seskupení, hlavní ohniska 1) porovnává státy světa a zájmové konfliktů integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků

Z-9-4-06

1) lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech

Z-9-5-01

1) porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin 1) uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) 1) uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ

Z-9-5-02

Z-9-5-03

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí

odpovědnost k biosféře krajina – přírodní a společenské prostředí Evropy, typy krajin vztah příroda a společnost principy a zásady ochrany přírody a životního prostředí, chráněná území, ekologické problémy Evropy

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.: prostředí

s 281 /2013 - Kře


281 /2013 - Kře



Ročník: osmý žáci se sluchovým postižením / sedmý žáci s vadami řeči a autismem OČEKÁVANÉ DÍLČÍ VÝSTUPY VÝSTUPY Z RVP ZV

UČIVO


Žák: Z-9-1-01

Z-9-1-02

Z-9-1-03

Z-9-1-04

GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE organizuje a přiměřeně hodnotí komunikační, geografický a kartografický jazyk - vybrané geografické informace a zdroje dat pojmy, základní topografické z dostupných kartografických produktů útvary a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů hlavní kartografické produkty: mapa, jazyk mapy, legenda používá s porozuměním základní geografická kartografie a geografickou, topografickou a topografie – glóbus, zeměpisná kartografickou terminologii síť, měřítko, orientace, praktická přiměřeně hodnotí geografické objekty, cvičení jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů



281 /2013 - Kře


Z-9-3-02

Z-9-3-03

Z-9-3-04

Z-9-4-01

1) rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa 1) lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny 1) porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států 1) zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich

REGIONY SVĚTA světadíly Amerika, Asie, Atlantský, Indický a Severní ledový oceán - porovnávací kritéria, jejich přiměřená charakteristika z hlediska přírodních a socioekonomických poměrů



SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ obyvatelstvo Ameriky a Asie 1) posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové základní kvalitativní a populace, její rozložení, strukturu, kvantitavní charakteristiky, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa

globalizační společenské, politické a hospodářské


Z-9-4-03

Z-9-4-04 Z-9-4-05

281 /2013 - Kře

1) posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel

společenské, politické a 1) zhodnotí přiměřeně strukturu, složky hospodářské útvary Ameriky a a funkce světového hospodářství, Asie - porovnávací kritéria, lokalizuje na mapách hlavní světové vybrané státy surovinové a energetické zdroje 1) porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit 1) porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků

Z-9-4-06


Z-9-5-01


Z-9-5-02

Z-9-5-03

procesy - aktuální společenské, hospodářské a politické poměry

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ krajina – přírodní a společenské prostředí, typy krajin v Asii a v Americe vztah příroda a společnost zásady ochrany přírody, chráněná území, ekologické a environmentální problémy v Americe a v Asii


odpovědnost k biosféře


281 /2013 - Kře


s 281 /2013 - Kře



Ročník: devátý žáci se sluchovým postižením / osmý žáci s vadami řeči a autismem OČEKÁVANÉ DÍLČÍ VÝSTUPY VÝSTUPY Z RVP ZV

UČIVO


Žák: Z-9-1-01

Z-9-1-02

Z-9-1-03

Z-9-1-04

GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE organizuje a přiměřeně hodnotí komunikační, geografický a kartografický jazyk - vybrané geografické informace a zdroje dat pojmy, základní topografické z dostupných kartografických produktů útvary a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů hlavní kartografické produkty: mapa, jazyk mapy, legenda používá s porozuměním základní geografická kartografie a geografickou, topografickou a topografie – glóbus, zeměpisná kartografickou terminologii síť, měřítko, orientace, praktická přiměřeně hodnotí geografické objekty, cvičení jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů



s 281 /2013 - Kře


Z-9-3-02

Z-9-3-03

Z-9-3-04

Z-9-4-01

1) rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa 1) lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny 1) porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států 1) zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich

REGIONY SVĚTA světadíly Afrika, Austrálie a Oceánie, Antarktida a Tichý oceán - porovnávací kriteria, jejich přiměřená charakteristika z hlediska přírodních a socioekonomických poměrů



SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ 1) posoudí na přiměřené úrovni obyvatelstvo Afriky, Austrálie prostorovou organizaci světové a Oceánie, Antarktidy populace, její rozložení, strukturu, základní kvalitativní a růst, pohyby a dynamiku růstu a kvantitativní charakteristiky, pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa

globalizační společenské,


Z-9-4-03

Z-9-4-04 Z-9-4-05

s 281 /2013 - Kře

politické a hospodářské procesy - aktuální společenské, hospodářské a politické poměry společenské, politické a 1) zhodnotí přiměřeně strukturu, složky hospodářské útvary Afriky, a funkce světového hospodářství, Austrálie a Oceánie, lokalizuje na mapách hlavní světové Antarktidy - porovnávací surovinové a energetické zdroje kritéria, vybrané státy 1) posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel

1) porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit 1) porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků

Z-9-4-06


Z-9-5-01


Z-9-5-02

Z-9-5-03

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ krajina – přírodní a společenské prostředí, typy krajin v Africe, Austrálii a v Antarktidě vztah příroda a společnost zásady ochrany přírody, chráněná území, ekologické a environmentální problémy v Africe, Austrálii a v Antarktidě


odpovědnost k biosféře


s 281 /2013 - Kře


s 281 /2013 - Kře



Ročník: desátý žáci se sluchovým postižením / devátý žáci s vadami řeči a autismem OČEKÁVANÉ DÍLČÍ VÝSTUPY VÝSTUPY Z RVP ZV

UČIVO


Žák: Z-9-6-01

1) vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydliště nebo školy

Z-9-6-02

1) hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům 1) hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský potenciál České republiky v evropském a světovém kontextu 1) lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit

Z-9-6-03

Z-9-6-04

Z-9-6-05

1) uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států

ČESKÁ REPUBLIKA VMEG – Jsme Evropané - ČR Místní region jako člen mezinárodních zeměpisná poloha, vymezení integrací místního regionu, základní přírodní a sociokulturní charakteristiky Česká republika zeměpisná poloha, rozloha, členitost, přírodní poměry, obyvatelstvo: základní geografické, demografické charakteristiky, rozmístění hospodářských aktivit, odvětvová struktura hospodářství hospodářské a politické postavení ČR v Evropě a ve světě, zapojení do mezinárodní dělby práce a obchodu Regiony České republiky územní jednotky státní správy a samosprávy, krajské členění, kraj místního regionu, spolupráce se sousedními státy



Z-9-7-01

1)

Z-9-7-02

1)

Z-9-7-03

1)

Z-9-5-01

1)

s 281 /2013 - Kře

TERÉNNÍ GEOGRAFICKÁ VÝUKA ovládá základy praktické topografie Cvičení a pozorování v terénu a orientace v terénu místní krajiny - geografické exkurze, orientační body, pomůcky, přístroje, hlavní a vedlejší světové strany, pohyb aplikuje v terénu praktické postupy podle mapy a azimutu, odhad při pozorování, zobrazování a vzdáleností a výšek, náčrtky hodnocení krajiny pochodové osy, hodnocení přírodních jevů uplatňuje v praxi zásady bezpečného Ochrana člověka při ohrožení pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje zdraví a života v modelových situacích zásady Živelné pohromy, chování a bezpečného chování a jednání při jednání při nebezpečí živelných mimořádných událostech pohrom v modelových situacích ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ porovnává různé krajiny jako Krajina -přírodní a společenské součást pevninské části krajinné prostředí v ČR, typy krajin sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce Vztah příroda a společnost – krajin principy a zásady ochrany uvádí konkrétní příklady přírodních přírody a životního prostředí, chráněná území, ekologické a a kulturních krajinných složek a environmentální problémy v ČR prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů)

Z-9-5-02

1)

Z-9-5-03

1) uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí


odpovědnost k biosféře vede k odpovědnosti ve vztahu k biosféře k ochraně přírody a přírodních zdrojů, ekosystémy, vliv průmyslu a zemědělství na životní prostředí, zajišťování ochrany životního prostředí


s 281 /2013 - Kře

Kře. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Vyučovací předmět: Zeměpis

Recommend Documents