Gemeentelijke Basisschool
"De Windwijzer" Schoolstraat 8 9270 Laarne 09/3692550
Kouterstraat 4 Kalken 09/3675734
SWP TALENBELEIDSPLAN LAARNE/KALKEN GS DE WINDWIJZER 1. BEGINSITUATIE We zijn een landelijke school met 2 vestigingsplaatsen, gelegen tussen Gent – Wetteren en Dendermonde. Het aantal allochtone leerlingen is eerder beperkt, de kinderen van vreemde origine spreken vrij vlot de Nederlandse taal. Als er ANK op onze school worden ingeschreven, komt het merendeel via het OCMW van Laarne/Kalken en blijven slechts geringe tijd op onze school. De schoolpopulatie voor het schooljaar 2011-2012 ziet er als volgt uit:
VP1 LAARNE kleuters
83
Aantal
Voorop Niet van toepassing
Achterop Leerplichtig:1
eerste leerjaar tweede leerjaar derde leerjaar vierde leerjaar vijfde leerjaar zesde leerjaar
22 18 12 12 14 8
0 0 0 1 1 2
3 2 2 2 0 1
Totaal lag. ond. VP1
169
4
10
Achterop geraakte kinderen in het lager onderwijs - VP1 Deze leerlingen zaten over in volgende klas (ongeacht dus het leerjaar waarin ze nu zitten) : - kleuterklas: ...1..
kinderen
- vierde leerjaar: .0.... kinderen
- eerste leerjaar: 2..... kinderen
- vijfde leerjaar: ..0... kinderen
- tweede leerjaar: 2..... kinderen
- zesde leerjaar: ..0... kinderen
- derde leerjaar: ...0.
- niet gekend: ..5... kinderen (bv. wegens zij-instroom)
kinderen
Aantal leerlingen dat GON-begeleiding krijgt: ...2.. kinderen. Aantal ION-begeleiding: ..... kinderen.
Aantal leerlingen dat revalidatie krijgt tijdens de schooluren: ...4.. kinderen Aantal leerlingen dat in aanmerking komt voor de GOK-indicatoren: ..22... kinderen
VP 2 KALKEN kleuters
Aantal Niet van toepassing
Voorop Niet van toepassing
Achterop Niet van toepassing
eerste leerjaar tweede leerjaar derde leerjaar vierde leerjaar vijfde leerjaar zesde leerjaar
11 19 1 18 21 7
0 0 0 3 1 0
3 0 1 2 0 1
Totaal lag. ond. VP1
77
4
7
Achterop geraakte kinderen in het lager onderwijs – VP2 Deze leerlingen zaten over in volgende klas (ongeacht dus het leerjaar waarin ze nu zitten) : - kleuterklas:
0
- vierde leerjaar: ..0... kinderen
- eerste leerjaar: ...2.. kinderen
- vijfde leerjaar: ..0... kinderen
- tweede leerjaar: ..0... kinderen
- zesde leerjaar: .0... kinderen
- derde leerjaar: ....2.
- niet gekend: ..3... kinderen (bv. wegens zij-instroom)
kinderen
Aantal leerlingen dat GON-begeleiding krijgt: ...1.. kinderen. Aantal ION-begeleiding: ..... kinderen. Aantal leerlingen dat revalidatie krijgt tijdens de schooluren: ..2... kinderen Aantal leerlingen dat in aanmerking komt voor de GOK-indicatoren: ..3... kinderen Geen Nederlands als thuistaal vestigingen Laarne en Kalken: -2 anderstalige nieuwkomers 1ste leerjaar – 2de kleuterklas L (politieke vluchtelingen) -4 leerlingen met andere thuistaal dan het Nederlands (1ste leerjaar L Franstalig, eerste leerjaar Kalken Turks, 5 de leerjaar L Turks, 4de leerjaar L Russisch, Tsjetsjeen) Andere gegevens: 2 lln. stoornis ASS 1 lln. motorische stoornis 1 lln. stotterprobleem Vestiging Laarne: 9 lln. met een leerstoornis, waarvan 5 lln. met diagnose dyslexie, 1 lln. diagnose dyscalculie 3 lln. met ADHD
Vestiging Kalken: 4 lln. met ADHD, 1 lln met ADD, 1 lln Gilles De La Tourette 19 lln. met een leerstoornis waarvan 10 lln. diagnose dyslexie, 1 lln. diagnose dyscalculie
2. VISIE: Ook al zijn we geen school die een significante taalzwakke schoolpopulatie kent, toch hechten we veel belang aan taal als voedingsbodem voor alle leergebieden. Dit uit zich zowel in de kleuterafdeling- als in de lagere afdeling van onze school en op beide vestigingen. Taal is namelijk het draagvlak dat ten grondslag ligt aan alle processen die zich op school voltrekken. Om die redenen willen wij doelgericht aan taal werken. In een personeelsvergadering werd het item spelling en punten in andere vakken dan Nederlands uitvoerig besproken. De afspraak daarrond is te vinden in ons SWP.
3. DOELSTELLINGEN: We willen dat -
Ons leesniveau er op vooruitgaat op vlak van technisch lezen en begrijpend lezen (zie GOKbeleid, cyclus 2008-2011, zorgdossier 2010-2011 met evaluaties en actiebundel rond BL 2012) Dat kinderen plezier krijgen in lezen Dat de woordenschat van onze kinderen uitbreidt Dat zelfstandig en in groep kunnen werken verbetert Schrijven meer aandacht krijgt; zie keuze taalmethode Kameleon, extra taken Tijd voor spelling en het oprichten van een schoolkrantje in samenwerking met dienst Jeugd en Vrije tijd van de gemeente schooljaar 2012-2013. Het eerste leerjaar werkt met VLL Kinderen meerspreken op spontane en planmatige wijze (zie doelen SV en LL)
4. AANPAK: 4.1. Inhoudelijke aanpak: Nederlands als instructie taal -
de leerkrachten hanteren Standaardnederlands als instructietaal steeds meer hecht de school belang aan coöperatieve werkvormen, waarbij mondelinge communicatie aan belang wint ANK worden opgenomen in een taalgroepje met extra ondersteuning van de zorgleerkracht in de kleuterschool wordt de begrippenlijsten van Marc Boone (Kleuters met extra zorg) gebruikt, een uitgebreidere aandachtlijst met begrippen per thema zit in het klasagenda van de leerkracht in de hoekenwerking in de kleuterschool wordt extra aandacht geschonken aan talige elementen de kleuterklassen verwerken thema’s uit de methode ‘Jules’ en ‘Schatkist’. In de eerste kleuterklas en bij de peuters wordt dagelijks gebruik gemaakt van de klaspop ‘Jules’ om de kleintjes verschillende vormen van taal te leren verwerken en gebruiken de leerkrachten hechten veel belang aan de open vraagstelling die niet alleen het denkvermogen van de leerlingen verscherpt, maar ook communicatie bevordert de leerkracht zorgt voor een veilig klasklimaat die dit toelaat leerstrategieën en woordvelden worden in de klas aan de wand duidelijk gevisualiseerd, zodat de kinderen steeds kunnen teruggrijpen naar de inhouden en vaardigheden die vereist zijn, en de kinderen duidelijk weten wat van hen verwacht wordt
-
kinderen met een stoornis kunnen de leerstrategieën indien nodig individueel gebruiken via een placemat of bankkaart (individueel aangepast cfr. STICORDI)
Nederlands als communicatie taal -
Anderstalige ouders worden uitgenodigd om de vorderingen, het welbevinden en het gedrag van hun kinderen te komen bespreken. Dit in samenwerking met een aantal externen zoals, OCMW, CLB, tolk, … De school hecht veel belang aan de communicatie met ouders, dat uit zich op diverse vlakken: Infoavond bij aanvang van het schooljaar, drie oudercontacten, infoavonden rond pedagogische items, oudercontacten op vraag van betrokken partijen, vlot bereik via klasmail of schoolmail, spontane gesprekken aan de schoolpoort, feedback op het rapport of in de agenda, nieuwsbrieven in de lagere school, heen- en weerschriftje bij de kleuters, klaspop ‘Jules’ in de kleuterschool, actualiteit in de lagere school en de kleuterschool, sociale vaardigheden, …
Nederlands als leergebied -
-
-
-
De school beschikt sedert dit schooljaar over een nieuwe degelijke taalmethode (Jules voor peuters en kleuters, Schatkist voor de 3de kleuterklas, VLL als aanvankelijke methode in het 1ste leerjaar (proefjaar Tijd voor spelling als extra differentiatie), Kameleon in 2de – 6de leerjaar met aanvullend Tijd voor Spelling en voldoende leermiddelen die het leergebied Nederlands/ontluikende geletterdheid ondersteunen Bij de keuze van de nieuwe taalmethode werd nagegaan of alle domeinen, dus ook schrijven en luisteren (zie verslagen personeelsvergaderingen schooljaar 2009-2010), voldoende aan bod kwamen cfr. De leerplandoelen van OVSG. In de handleiding staan de doelstellingen van alle netten duidelijk vermeld. Volgende werkvormen om het leergebied Nederlands verder te bevorderen worden reeds gehanteerd: Niveaulezen L1 (instap na krokus) – L4, na afname van AVI Groepen worden verdeeld per AVI-niveau Werken met peer tutoring met L1 Werken met leesmama’s Elk jaar is er een voorleesweek (georganiseerd door het OC), mama’s, papa’s, oma’s en Opa’s komen dan voorlezen rond het jaarthema tijdens de Vlaamse voorleesweek/Jeugdboekenweek Meewerken aan gedichtenwedstrijden, poëziewedstrijden, stelwedstrijden BIB-bezoeken georganiseerd door gemeentediensten of verenigingen van de gemeente Toneelvoorstellingen (in CC De Stroming Wetteren (K1 – L6) Schrijfdans kleuters (occasioneel) Werken aan pengreep en zithouding in de derde kleuterklas Drama in MV via de “muzische carrousel” boekenhoeken Initiatieven: BL werd geturfd en geëvalueerd met testmateriaal VTBL. Conclusies worden door zorgteam verwerkt en meegedeeld aan team. Acties worden per 1 september 2012 gehanteerd. Bijdrage leveren aan het “schoolkrantje” o.l.v. de kinderen van de derde graad (oprichting werkgroep is gebeurd in de PV van 22/05/2012 Bijdrage lln. op (toekomstige) vernieuwde website van de school (oprichting werkgroep is gebeurd op personeelsvergadering van 22/05/2012 Oprichting kinderraad o.l.v. juf Rita
-
-
Zowel intern als extern wordt vrij vlot gecommuniceerd over lezen, schrijven, luisteren en spreken Voor leerlingen met specifieke taalstoornissen hanteert de school STICORDI-maatregelen, neergeschreven in een schooleigen charter. Deze bundels zijn ter inzage van de leerkrachten via de server. Bij de opstelling wordt duidelijk gecommuniceerd met, en ondertekend door, alle betrokkenen. 1 lln. werkt reeds met SPRINT in de klas. Bedoeling is om dit uit te breiden naar noden. Initiatieven: 1 lln. werkt reeds met SPRINT in de klas sporadisch, thuis regelmatig. Bedoeling is om dit uit te breiden naar noden.
Frans De school gebruikt een methode Frans “Beaufort”, deze methode is afgestemd op het nieuwe leerplan voor Frans. De leerkrachten konden vorig jaar na inkijkexemplaren van verschillende methodes zelf hun keuze bepalen. Leerkrachten van de derde graad nemen nu reeds initiatieven die het mondeling, actief taalgebruik stimuleren. De leerlingen van de 3de graad (ook 4de leerjaar Laarne) gaan om de 2 jaar op bosklassen naar de Ardennen, waar ze spontaan in contact komen met de Franse taal en o.a. een zelfstandige zoektocht maken. In de 2de graad in Kalken wordt occasioneel aan initiatie Frans gewerkt, dit a.h.v. liedjes, versjes,… Elke week is er voor de leerlingen van de derde graad “naschools Frans”. Initiatieven: - Uitbreiden van initiatie in vreemde talen via een naschoolse activiteit voor de leerlingen van het eerste t.e.m. het zesde leerjaar initiatie Engels - Ook in de 2de graad Laarne occasionele lesjes initiatie Frans geven
4.2. Organisatorische aanpak: Doelgerichtheid -
Taalvaardigheid zit verankerd in ons GOK-plan, dus deel van ons zorgbeleid. Hier hebben we oog voor lezen (technisch lezen) en spreken. Begrijpend lezen en schrijven staat gepland. Initiatieven worden op klas- en schoolniveau geïmplementeerd. Via diverse testen (LVS lezen, spelling, AVI-niveau, TOETERS bij kleuters) en observaties, peilen we naar de beginsituatie en de evolutie van de taalvaardigheid van onze leerlingen. De outputgegevens worden geanalyseerd, besproken op MDO met alle betrokken, ook CLB. Acties worden ondernomen. Mogelijke acties: *samenstellen van leesgroepjes (bevorderen technisch lezen, voorbereiden van het BL) spellingsgroepjes *maken van leesmapjes voor thuis om enerzijds het leesplezier te bevorderen en anderzijds het technisch lezen op te krikken *overgaan externe hulp indien noodzakelijk (na eigen initiatieven / overleg CLB / ouders / … zie ook zorgvisie) *klasinternebegeleiding/individuele begeleiding voor taal *opstarten niveaugroepen begrijpend lezen *overgaan naar een handelingsplan met individueel traject Initiatieven:
*aankoop LVS BL De gegevens worden elektronisch verwerkt en genoteerd in het leerlingendossier.
-
De school bevraagt de oud-leerlingen, haar ouders en in beperkte mate de secundaire scholen naar de kennis en de vaardigheden van zijn leerlingen, ook op gebied van Frans. De leerkrachten van de derde graad werken mee aan de navormingsmogelijkheden en bijeenkomsten georganiseerd door het CLB verbonden aan de school inzake verticale doorstroming Frans van basisschool naar secundaire school.
Ondersteuning OVSG- ontluikende geletterdheid HGW Mogelijkheid tot individuele nascholing door de lkr. Vrij CLB Wetteren Logopedisten Revalidatiecentra Boek Marc Boone “Kleuters met extra zorg”
4.3. 4.4.
GOK-werking: zie apart document Initiatieven BL: zie apart document
Claire De Smaele
