Jihlava,

Zápis  z  12.  krajského  informačního  semináře  k  IPn  Kariérní  systém   Jihlava,  15.  5.  2014   Program:   10:00  -­‐  10:15    Úvod,  seznámení  s  programem                                                                    (Mgr.  Miloslav  Vyskočil)   10:15    -­‐  11:00    Základní  informace  MŠMT  k  IPn  Kariérní  systém,  Koncepce  kariérního  systému                                                          (Ing.  Stanislav  Karabec,  Ph.D.)   11:00    -­‐  11:30  Parametry  kariérního  systému  učitelů  a  role  standardu  učitele  v  něm                                                    PhDr.  Jiří  Kuhn)   11:30  -­‐  11:50  Způsob  hodnocení  kvality  DVPP  v  rámci  kariérního  systému                                                        (Mgr.  Jana  Kazíková)   11:50  -­‐  12:10  Role  profesního  portfolia  v  kariérním  systému                                                      (Mgr.  Hana  Schenková)   12:10  -­‐  14:00  Diskuse  k  jednotlivým  bodům  programu     1. Úvod,  seznámení  s  programem  -­‐  moderátorka  semináře  Mgr.  Miloslav  Vyskočil  -­‐  vedoucí    KP   NIDV  Jihlava.   Přivítání  účastníků,  seznámení  s  cílem  projektu.   MŠMT  nositelem  projektu,  NIDV  administrativní  a  organizační  zajištění  projektu.   Představení  panelistů  –  PhDr.  Jiří  Kuhn  –  věcný  garant  KA1,  předseda    AŘG,  ředitel   gymnázia  Nymburk,  ing.  Stanislav  Karabec  –  hlavní  garant  projektu,  Mgr.  Jana  Kazíková  –   členka  řešitelské  skupiny  KA2,  Hana  Schenková  –  členka  řešitelské  skupiny  KA3,  Mgr.   Věra  Havlíková  –  manažerka  KA1,  oddělení  vzdělávání  a  podpory  NIDV.   • Informace  o  průběhu  semináře.   • Poděkování  KÚ  -­‐  ing.  Jana  Fialová  –  radní  pro  oblast  školství,  mládeže  a  kultury   zastoupena  radním,  dr.  Kamilem  Ubrem.     2. Dr.  Kamil  Ubr  –  radní  KÚ  pro  oblast  školství,  mládeže  kultury   • ocenil  velký  zájem  pedagogů  o  seminář   • ocenil  realizaci  semináře  v  Jihlavě  a  poděkoval  realizačnímu  týmu  a  KP  NIDV  v  Jihlavě   • • •

3. Základní  informace  MŠMT  k  IPn  Kariérní  systém,  Koncepce  kariérního  systému  –  Ing.  Stanislav   Karabec,  Ph.D.  –  viz  prezentace.   • • •

Pozdravení  účastníků,  MŠMT  a  NIDV  realizátoři  projektu.   Složení  řešitelských  skupin  –  pedagogové  z  praxe,  zástupci  VŠ  (PedF).   Poděkování  za  účast  –  důležitá  zpětná  vazba  pro  realizační  tým.  

4. Parametry  kariérního  systému  učitelů  a  role  standardu  učitele  v  něm  –  PhDr.  Jiří  Kuhn  –  věcný   garant  řešitelské  skupiny  KA1  –  viz  prezentace.   5. Způsob  hodnocení  kvality  DVPP  v  rámci  kariérního  systému  -­‐  Mgr.  Jana  Kazíková  –  členka   řešitelské  skupiny  KA2  –  viz  prezentace.  

6. Role  profesního  portfolia  v  kariérním  systému  -­‐  Mgr.  Hana  Schenková  –  členka  řešitelské   skupiny  KA3  –  viz  prezentace.   7. Diskuse  k  jednotlivým  bodům  programu:   Dotaz  č.  1.   Dr.  Kamil  Kubr.   1) Učitel  na  KS2,  jeho  standard  je  na  úrovni  současného  učitele  nebo  je  vyšší?   2) Kolik  by  mělo  být  učitelů  na  KS3?  Pro  rodiče  by  bylo  dobré,  kdyby  je  učili  učitelé  na  KS3.   3) Bude  KS2  přenositelný  na  jinou  školu?     Odpověď  na  dotaz  č.  1.   Dr.  Kuhn:   Nemyslím  si,  že  by  to  bylo  lepší  pro  rodiče,  když  jejich  dítě  bude  učit  učitel  na  KS2.  Dobrá  škola   společného  z  KS3.  I  učitel  na  KS2  musí  být  kvalitní.  Učitel  na  KS3  musí  mít  jiné  kompetence  a   dovednosti,  než  učitel  na  KS2.  Důvěra  ve  sboru,  plní  trošku  jiné  role,  než  učitel  na  KS2.  Poroste  kvalita   celé  školy.  Učitel  na  KS2  není  špatný  učitel,  je  to  pouze  učitel,  který  se  rozhod  nejít  po  kariérních   stupních.  Ale  zůstává  mu  povinnost  se  dál  vzdělávat  a  profesně  se  ve  své  práci  rozvíjet,  stejně,  jako  je   to  dnes.     Odpověď  na  dotaz  č.  2.   Z  KS1  do  KS2  předkládáme,  že  postoupí  naprostá  většina  učitelů,  cca  99  procent  učitelů,  i  když  na   seminářích  učitelé  zpochybňují  toto  procento  a  dokládají  špatnou  připravenost  absolventů  Pedf.  Do   KS3  předpokládáme,  že  projde  cca  30  procent  do  KS4  do  5  procent  učitelů.     Odpověď  na  dotaz  č.  3.   p.  Schenková:   Adaptační  období  bude  moci  učitel  absolvovat  pouze  jednou,  pokud  absolvuje  úspěšně  adaptační   období,  při  přechodu  na  jinou  školu  již  KS2  platí.  Růst  kvality  je  přizpůsobení  se  praxi  za  podpory   uvádějícího  učitele.  Přenositelnost  KS2  bude,  u  KS3  váháme,  při  přechodu  na  jinou  školu  se  nemusím   stát  lídrem  školy.  U  KS4  je  to  jasně  prokazatelné  –  když  nebude  vykonávat  aktivity,  které  se  od  něj   očekávají,  KS4  nebude  mít.     Doplňující  dotaz.   p.  Kubr  –  otázka  směřovala  k  tomu,  zda  dnešním  učitelům  pomůže  KS  k  tomu,  aby  se  zlepšovali.     Odpověď  na  doplňující  dotaz.   Dr.  Kuhn:   Musíme  rozlišit  2  pojmy  -­‐  profesní  růst  očekáváme  již  v  současné  době  od  každého  učitele  a  kariérní   postup    -­‐  musí  splnit  ještě  něco  dalšího.     Dotaz  č.  4.   p.  Pavel  Toman,  Stavební  škola  Jihlava.   Je  to  smysluplné,  přeji  řešitelskému  týmu,  aby  to  dokončil  a  by  to  umělo  MŠMT  uchopit.  

Nedokážu  si  představit,  že  by  ředitel  neměl  být  u  atestačního  řízení.  Oceňuji  pozici  odborného   garanta.   Odpověď  na  dotaz  č.  4.   Dr.  Kuhn:   Odborný  garant  bude  hrát  zásadní  roli  a  měli  by  se  rekrutovat  ze  systému  sami,  připravujeme   požadavky  na  hodnotitele  atestačních  komisí.     Dotaz  č.  5.   p.  Marie  Říhová  SZS  Jihlava.   Kdo  bude  odborný  garant  –  bude  to  člověk  uvnitř  nebo  vně  školy?     Odpověď  na  dotaz  č.  5.   Dr.  Kuhn.    Vně,  na  plný  úvazek,  bude  mít  pod  sebou  více  učitelů  a  těm  bude  pomáhat.  Jejich  informace  bude   pro  atestační  komisi  stěžejní  roli.       Dotaz  č.  6.     ZŠ  Jemnice.   Současný  KS  je  v  tomto  systému  doplněn  o  mentory  a  odborné  garanty.  Postrádám  v  tom  smysl,  že  se   neřeší  profesní  rozvoj.     Odpověď  na  dotaz  č.  6.   Dr.  Kuhn:   Rozumíte  tomu  dobře,  bude  doplněn  současný  KS  o  jednu  cestu  a  jde  se  po  kvalitě.  Najdete  tam  věci,   které  jdou  po  kvalitě.  Standard  učitele  bude  hrát  roli  v  kvalitě  práce  učitele,  v  komunikaci  s  učitelem,   je  to  významná  pomůcka  při  posunu  v  kvalitě.  Posun  škol  ke  kvalitě  výsledků  by  mohl  růst  poměrně   rychle.  Spolupráce  s  VŠ,  mezi  školami  apod.     Dotaz  č.  7.     p.  Hana  Rusková  –  Náměšť  nad  Oslavou.   Jsme  škola  s  dobře  nastaveným  klimatem.  U  nás  jsou  běžné  vzájemné  hospitace,  Budou  mít  možnost   mít  mí  učitelé  5000  a  být  mentorem.  Kvalita  školy  je  zjevná.  50  procent  mých  učitelů  by  mohlo  být   okamžitě  ve  3KS.   Odpověď  na  dotaz  č.  7.   Dr.  Kuhn:   Nikdo  nebude  omezovat  počet  mentorů  na  příslušné  škole.     Dotaz  č.  8.   p.  Hana  Rusková  –  Náměšť  nad  Oslavou.   Jsou  učitelé,  kteří  se  vzdělávají  rádi,  ale  v  praxi  to  není  vidět.  Jsou  to  teoretici,  chybí  jim  vztah   k  dětem.  Kdo  rozhodne  o  tom,  zda  se  do  AŘ    takový  učitel  přihlásí  a  postoupí  do  vyššího  KS?   Odpověď  na  dotaz  č.  8.  

Dr.  Kuhn:   Systém  má  v  sobě  dost  záchytných  bodů.  Hospitační  záznamy,  neplní  roli  přirozeného  lídra  školy,   dokladové  portfolio  na  základě  standardu  učitele,  odborný  konzultant,  přítomnost  ředitele.  Na   základě  všech  těchto  údajů  bude  možné  posoudit,  zda  výše  uvedené  naplňuje.     Mgr.  Kazíková:   Ředitelé  se  začnou  dívat  na  to,  zda  mají  ve  škole  učitele,  kteří  efektivně  uplatňují  výsledky  svého   vzdělávání.  Zda  ve  škole  mají  vzdělávací  turisty.  Budou  zvažovat,  jak  plánovat  další  vzdělávání  svých   učitelů.     Dr.  Kuhn:     Učitel  ucházející  se  o  KS3  nemusí  prokazovat,  že  prošel  vzděláváním.  Indikátor  nastaveny  tak,  že  to   dělá  a  dokáže  to  prokázat  a  dělá  to  s  nějakými  výsledky.     Ing.  Karabec:   Uchazeč  o  KS3  může  teoreticky  všechno  vědět,  to  co  je  v  námi  navrženém  standardu.     Dotaz  č.  9.   ZŠ  Přibyslav.   Jakým  způsobem  budou  stávající  učitelé  zařazování  do  systému.  Co  koordinátor  EVVO?  Musí   procházet  také  atestačními  řízeními?     Odpověď  na  dotaz  č.  9.   Dr.  Kuhn:   Dnes  automaticky  všichni  do  KS2  s  výjimkou  těch,  jejichž  praxe  je  kratší  než  2  roky.  Na  seminářích  co   s  učiteli,  kteří  již  dnes  nestačí  na  KS2?    Říkáme,  dnes  všichni  do  KS2  a  ti,  co  nesplňují,  nejdřív  podpora   a  potom  poslat  do  KS1.Výchovní  poradci  –  zůstane  učitelem  na  KS2    a  nic  mu  nebrání,  aby  si  udělal   KS3.  Zůstává  věkový  automat.     Dotaz  č.  10.   Pavel  Toman,  SŠ  stavební  Jihlava   Je  to  dobře,  že  je  to  postaveno  na  standardu.   Jaké  bude  rozhodování  AK,  zda  konsenzuálním  rozhodování  nebo  většinové?     Odpověď  na  dotaz  č.  10.   Dr.  Kuhn:     Tak  daleko  v  úvahách  nejsme  –  prosíme  o  návrh.    Pokud  bychom  chtěli,  aby  se  shodli  všichni,    bylo  by   to  těžké.     Dotaz  č.  11.  –  12.   p.  Pavel  Hudeček,    Náměšť   Jak  dlouho  bude  odborný  garant  na  škole?   Budou  změny  v  zákoníku  práce?      

Odpověď  na  dotaz  č.  11.   Dr.  Kuhn:   Přihlašování  1x  za  rok,  OG  by  s  ním  absolvoval  1  školní  rok.     Odpověď  na  dotaz  č.  12.   Dr.  Kuhn:   Součástí  projektu  je  návrh  legislativních  změn,  Zasáhne  školsky  zákon  zákon  o  pp  a  školské  vyhlášky.   Předpokládáme,  že  se  vyhne  změnám  v  ZP    -­‐  bylo  by  složité  schvalování.  Dnes  nic  nebrání  tomu,  aby   ředitel  zaměstnal  učitele  na  dobu  určitou.     Dotaz  č.  13.   p.  Ubr   Atestační  řízení  –  připodobnění  u  autorizovaných  osob  Pozor  na  to,  že  to  bude  slabé  místo  celého   systému.     Odpověď  na  dotaz  č.  13.   Dr.  Kuhn:   KS  má  3  momenty,  bez  kterých  to  nebude  fungovat.  Právní  a  legislativní  zajištění,  finanční  a   odbornost,  fundovanost  a  autorita  členů  AK.  I  VŠ  to  berou  hodně  vážně.  Rizika  jsme  si  vědomi.     Dotaz  č.  14.   T.  Zeman,  ZŠ  Kolárova,  Jihlava   Motivační  prvek  i  finanční  záležitost,  není  finanční  navýšení  na  úkor  těch  učitelů,  kteří  chtějí  zůstat  na   KS2?     Odpověď  na  dotaz  č.  14.   Ing.  Karabec:   Nedobrá  platová  situace  ve  školství  není  dobrá,  ale  nesmí  se  směšovat  s  KS.     Dr.  Kuhn:   Rozumím  otázce.  Kvalitní  příprava  systému  ve  výsledku  neznamená  nic,  chceme  KS  zpracovat   kvalitně,  aby  byl  důvod  za  tím  peníze  poslat.  P.  ministr  se  snaží  o  obojí,  aby  se  mohl  posunout  plat   učitelů  i  peníze  pro  KS.  Zdůrazňujeme,  že  KS  musí  být  spuštěn  s  podporou.  Nemůžou  učitelé   postupovat  do  KS3  na  úkol  ostatních  učitelů.  Je  to  systém  funkční  a  školství  pomůže.  Je  to   v  programovém  prohlášení  vlády.     Ing.  Karabec:   Mluvíme  nedříve  o  roce  2016,  do  té  doby  by  se  měly  upravit  platy  učitelů.     Dotaz  č.  15.     Mgr.  Vyskočil   Kdo  a  jak  bude  nabízet  a  realizovat  tyto  programy?    

  Odpověď  na  dotaz  č.  15.   Mgr.  Kazíková:   Výstupem  KA2  je  5  vzorových  VP.  Jakákoliv  vzdělávací  instituce,  která  splní  standard  vzdělávající   učitelé,  může  VP  nabízet.  Jsou  nastaveny  i  indikátory  pro  evaluaci  VP.     Dotaz  č.  16.   Rizikovým  rokem  bude  rok  2015.  Pokud  se  v  roce  2015  na  MŠMT  nebude  nic  dít,  může  KS  usnout.     Odpověď  na  dotaz  č.  16.   Dr.  Kuhn:     Může  začít  adaptační  období.    KS1  –  jednání  s  akreditační  komisí  FVU.  Máme  plán  přípravy   legislativních  změn  apod.,  požadavky  MŠMT  přehled  přesných  kroků  pro  realizaci.     Závěr:   Ing.  Karabec:   Poděkování  za  účast,  bohatou  diskusi,  vše  řešíme  v  pracovních  skupinách,  podkování  Mgr.  Vyskočilovi   –  vedoucímu  KP  NIDV  za  organizaci.     Mgr.  Vyskočil:   Poděkování  za  fundované  otázky,  věříme  v  podporu  pedagogické  veřejnosti.  Poděkování  realizačnímu   týmu.