JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace je realizována prostřednictvím vyučovacího předmětu Český jazyk, Anglický jazyk a Další cizí jazyk.

Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK Charakteristika a cíl předmětu Český jazyk (ČJ) Vyučovací předmět Český jazyk vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, která má rozhodující postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury je podstatným znakem všeobecné vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vzdělávání vybavuje ţáka znalostmi a dovednostmi, které mu umoţňují správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat i prosazovat výsledky svého poznávání.

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Český jazyk Vzdělávací obsah předmětu Český jazyk má komplexní charakter, ale pro přehlednost je rozdělen do tří sloţek: Komunikační a slohové výchovy, Jazykové výchovy a Literární výchovy. V 1. aţ 5. ročníku je vyčleněno psaní, které se vyučuje v menších časových úsecích, neţ je vyučovací hodina. Daný předmět vyučujeme od prvního do devátého ročníku. Minimální časová dotace je na prvním stupni posílena o 6 disponibilních hodin, na druhém stupni o 2 disponibilní hodiny, z důvodu dostatečné přípravy k přijímacím zkouškám. Výuka probíhá většinou v kmenových třídách, někdy v učebně informatiky, neboť vyuţíváme všech dostupných výukových programů a moţností získávání informací z internetu. Výjimečně pracujeme v terénu, zejména při Komunikační a slohové výchově. V Komunikační a slohové výchově je hlavním cílem rozvíjení komunikačních schopností ţáků, jejich tvořivosti a fantazie. V Jazykové výchově ţáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka. Učí se poznávat a rozlišovat jeho další formy. Cílem je naučit ţáky jasně, srozumitelně a přehledně se vyjadřovat ústně i písemně, komunikovat s okolním světem. V Literární výchově ţáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora a formulovat vlastní názory o přečteném díle. Literární výchova má za cíl rozvíjet ţákovu osobnost, jeho city, pomáhat při chápání mezilidských vztahů, rozvíjet estetické cítění.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Český jazyk Volíme cestu ke konkretizovaným výstupům vyučovacího předmětu bez ostrých hranic mezi jazykovou, literární, komunikační a slohovou výchovou. Podporujeme zvyšování čtenářské gramotnosti ţáků. Vyuţíváme dostupných nebo vlastních materiálů blízkých kaţdodennímu ţivotu ţáků, tiskoviny volíme přednostně z regionu školy. Volíme metody a formy (prezentace, výpočetní technika, poster, vlastní výpisky apod.) práce podporující zájem ţáků o mateřský jazyk, vytváříme dostatek stimulů pro aktivní práci ţáků. Při zadávání slohových prací a výběru témat literární výchovy přihlíţíme k zájmům ţáků a k aktuálním otázkám regionu. Nepřeceňujeme význam pravopisu, volíme jevy základní. Vedeme ţáky ke zdokonalování jejich vyjadřovacích schopností a dovedností. Rozhodujeme o výběru a zařazení doplňujícího učiva. V 6. - 9. ročníku vyuţíváme materiál (pracovní listy, metodické příručky a aktivity na interaktivní tabuli) vytvořený v grantovém projektu OPVK – „Uvedení ŠVP do praxe, inovace metod a materiálů, CZ.1.07/1.1.06/01.0053, který byl spolufinancován ESF a státním rozpočtem ČR. V tomto materiálu jsou některá průřezová témata začleněna do konkrétního učiva Český jazyk. Vedeme ţáky k pouţívání jazykových příruček a k aktivnímu vyhledávání informací z více zdrojů (literatura, internet,…)..

1

Kompetence k učení - vést ţáky k zodpovědnosti za své vzdělávání, umoţnit ţákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoţivotní učení Vedeme ţáky k zodpovědnosti za jejich vzdělávání a za jejich „budoucnost“ - připravujeme je na celoţivotní učení. Ve výuce zřetelně rozlišujeme základní (nezbytné, klíčové, kmenové) učivo a učivo rozšiřující (doplňující). Učíme ţáky vyhledávat, zpracovávat a pouţívat potřebné informace v literatuře a na internetu. Vedeme sebe, ţáky a rodiče k tomu, ţe důleţitější jsou získané dovednosti a znalosti, neţ známka na vysvědčení. Dáváme ţákům konkrétní názor, učivo předkládáme ţákům s vyuţitím co nejvíce smyslů. Uplatňujeme individuální přístup k ţákovi, přihlíţíme k individuálním schopnostem ţáků. Učíme práci s chybou . Vedeme k sebehodnocení, podporujeme sebedůvěru ţáků ve vlastní schopnosti. Vedeme ţáky k pochopení, proč se danému učivu učí.

Kompetence k řešení problémů - podněcovat ţáky k tvořivému myšlení, logickém u uvaţování a k řešení problémů Podporujeme netradiční (originální) způsoby řešení problémů. Při řešení problémů učíme ţáky pouţívat metodu „SWOT analýza“ a metodu „brainstorming“.

Kompetence komunikativní - vést ţáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci Podporujeme různé formy komunikace na „mezinárodní úrovni“ v rámci Evropy i světa. Klademe důraz na kultivovaný projev ţáků i učitelů. Vedeme ţáky k tomu, aby otevřeně vyjadřovali svůj názor podpořený logickými argumenty. Necháváme ţáky hovořit o vlastním způsobu řešení daného úkolu. Učíme ţáky naslouchat druhým, jako nezbytný prvek účinné mezilidské komunikace. Učíme ţáky publikovat a prezentovat své názory a myšlenky (školní časopis, místní tisk, internetové stránky, prezentace apod.). Vedeme ţáky k pozitivní prezentaci a reprezentaci svojí osoby a svojí školy na veřejnosti. Připravujeme ţáky na zvládnutí komunikace s jinými lidmi v obtíţných a ohroţujících situacích.

Kompetence sociální a personální - rozvíjet u ţáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých Minimalizujeme pouţívání frontální metody výuky, podporujeme skupinovou výuku a kooperativní vyučování. Učíme ţáky pracovat v týmech, učíme efektivní spolupráci.

2

Vedeme ţáky ke spolupodílení se na stanovování kritérií. Zároveň klademe důraz na respektování daných pravidel. Rozvíjíme schopnost ţáků zastávat v týmu různé role. Učíme ţáky kriticky hodnotit práci (význam) týmu, svoji práci (význam) v týmu i práci (význam) ostatních členů týmu. Podporujeme vzájemnou pomoc ţáků, vytváříme situace, kdy se ţáci vzájemně potřebují. Upevňujeme v ţácích vědomí, ţe ve spolupráci lze lépe naplňovat osobní i společné cíle. Podporujeme integraci ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami do třídních kolektivů.

Kompetence občanské - vychovávat ţáky - jako svobodné občany, plnící si své povinnosti, uplatňující svá práva a respektující práva druhých - jako osobnosti zodpovědné za svůj ţivot, své zdraví a za své ţivotní prostředí - jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné účinně pomoci v různých situacích Vedeme ţáky k vzájemnému slušnému chování bez hrubosti a násilí. Podporujeme ţáky vzájemně si pomáhat, uznávat se a oceňovat nápady druhých. Důsledně učíme ţáky, aby si plnili své povinnosti a zároveň si uvědomovali svá práva. Kázeňské přestupky řešíme individuálně, princip kolektivní viny a kolektivního potrestání nepřipouštíme. Netolerujeme projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu. Na konkrétních modelových příkladech demonstrujeme pozitivní a negativní projevy chování lidí.

Kompetence pracovní - vést ţáky k pozitivnímu vztahu k práci, naučit ţáky pouţívat při práci vhodné materiály, nástroje a technologie, naučit ţáky chránit své zdraví při práci, pomoci ţákům při volbě jejich budoucího povolání Vedeme ţáky k pozitivnímu vztahu k práci. Kvalitně odvedenou práci vţdy pochválíme. Při výuce vytváříme podnětné a tvořivé pracovní prostředí. Měníme pracovní podmínky, ţáky vedeme k adaptaci na nové pracovní podmínky. Důsledně ţáky vedeme k dodrţování vymezených pravidel, ochraně zdraví a k plnění svých povinností a závazků. Různými formami seznamujeme ţáky s různými profesemi.

Vzdělávací obsah předmětu Český jazyk

3

Český jazyk

1.ročník

Očekávané výstupy z RVP ZV

Dílčí (ročníkové) výstupy

Žák Komunikační a slohová výchova Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti.

Žák Čte nahlas slova, věty a krátké texty. Rozpozná nadpis, řádek, odstavec, článek. Rozumí jednoduchým písemným pokynům.

Věcné čtení

Porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené sloţitosti.

Reaguje na mluvené pokyny (pozdrav, oslovení, prosba, poděkování, omluva, blahopřání). Pozdraví, poděkuje, poţádá a omluví se.

Praktické a věcné naslouchání Věcné čtení

Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost.

Mluví srozumitelně, pečlivě vyslovuje, opravuje nedbalou nebo nesprávnou výslovnost.

Technika mluveného projevu (dýchání, výslovnost a nonverbální prostředky)

V krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči.

S pomocí učitele aplikuje zásady správného dýchání a mluveného projevu.

Dýchání, tvorba hlasu, výslovnost

Volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běţných školních i mimoškolních situacích.

V promluvách uţívá vhodné verbální prostředky řeči.

Technika mluveného projevu

Na základě vlastních záţitků tvoří krátký mluvený projev.

Krátce, souvisle vypráví své záţitky.

Technika mluveného projevu

Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru.

Učivo

Poznámky

MPV-Hv (Tintěrovo jelito) Souvislý mluvený projev

Zvládá základní hygienické návyky spojené Uvolňuje si ruku, nacvičuje správné drţení Hygiena psaní -správné sezení, drţení s psaním. těla, drţení psacího náčiní. Udrţuje si psacího náčiní, hygiena zraku pracovní a hygienické návyky, včetně návyků psaní na počítači.

4

Český jazyk Očekávané výstupy z RVP ZV

1.ročník Dílčí (ročníkové) výstupy

Žák Žák Píše správně tvary písmen a číslic, správně Píše správně tvary písmen a číslic i podle spojuje písmena a slabiky, kontroluje vlastní diktátu. Kontroluje vlastní písemný projev. písemný projev. Orientuje se na klávesnici počítače Píše věcně i formálně správně jednoduchá Napíše jednoduchý vzkaz. sdělení.

Učivo Technika psaní Jednoduché písemné sdělení

Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti Seřadí ilustrace podle časové (dějové) Mluvený projev: vypravování, dialog na a vypráví podle nich jednoduchý příběh. posloupnosti. Podle obrázkové osnovy vypráví základě obrazového materiálu jednoduchý příběh. Literární výchova Čte a přednáší zpaměti ve vhodném Čte literární texty, pozorně naslouchá čtení. Čtení a naslouchání frázování a tempu literární texty přiměřené Recituje básně, říkadla a rozpočítadla, Recitace věku. zpaměti je přednáší. Vyjadřuje své pocity z přečteného textu.

Poznámky

MPV-HV(Moře)

Vyjadřuje své pocity z přečteného textu. Poslech, vyprávění Rozpozná dobro a zlo v jednání pohádkových postav.

Rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, Odliší jednotlivé literární pojmy. odlišuje pohádku od ostatních vyprávění.

Literární ţánry: rozpočítadlo, říkanka, hádanka, pohádka

Pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností.

Dramatizace

Pracuje tvořivě s literárním textem, dramatizuje jej.

Jazyková výchova Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova. Písmena malá, velká, tiskací a psací slova, čtení slova na hlásky, odlišuje dlouhé Rozlišuje slovo, slabiku, hlásku. Čte a Délka samohlásek a krátké samohlásky. rozlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Pozná Opis a přepis slov a vět větu, píše na začátku věty velké písmeno a na konci věty tečku. Uţívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves.

Ve svém mluveném projevu uţívá správné tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves.

Kultura mluveného projevu

5

Český jazyk

2.ročník



Žák: Komunikační a slohová výchova Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti.

Žák:


Rozumí písemným nebo ústním pokynům Čtení a naslouchání s porozuměním k práci a pobytu ve škole a adekvátně na ně reaguje. Rozumí jednoduchým pokynům z různých oblastí ţivota, např. v dopravě, knihovně, divadle.


Podle konkrétní komunikační situace volí vhodné oslovení a rozloučení. Vyslechne druhého, naváţe na téma zmíněné partnerem.

Mluvený projev: základní techniky, pravidla dialogu

V krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči.

Správně dýchá a volí vhodné tempo řeči v připravených i nepřipravených školních projevech.

Mluvený projev – nonverbální prostředky

Volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běţných školních a mimoškolních situacích.

V krátkých promluvách v běţných školních Mluvený projev – nonverbální prostředky a mimoškolních situacích uţívá vhodné melodie a tempa řeči, pauz a důrazu. Svůj projev doprovodí jednoduchými gesty a vhodnou mimikou.

Píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení.

Píše krátká sdělení podle pokynů učitele.

Čte nahlas i potichu známé i neznámé jednoduché texty. Jednoduše reprodukuje přečtené texty.

Učivo

Poznámky

Čtení s porozuměním

MPV-Prv(Vhodné chování)

Psaný projev ţáka

6

Český jazyk

2.ročník



Žák: Jazyková výchova Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, čtení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky.

Žák:

Učivo

Rozděluje slova na konci řádků. Seřadí slova v abecedním pořádku podle jejich prvního písmena. Správně píše slova, v nichţ dochází ke spodobě znělosti. Označí přízvučnou slabiku ve slově. Správně vyslovuje a píše spojení předloţky a ohebných slov.

Slabika, význam slabiky pro dělení slov Abeceda Spisovná výslovnost Spodoba znělosti Slovní přízvuk

Porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledává v textu slova příbuzná.

Rozpozná slovo významově nadřazené ve skupině slov. Ke skupině slov přiřadí slovo významově nadřazené. V textu najde slova příbuzná, citově zabarvená a zdrobněliny, vytvoří vlastní. Přiřadí správně slova stejného, podobného a opačného významu.

Význam slova – slovo souřadné, nadřazené, podřazené

Porovnává a třídí slova podle obecného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost.

Rozliší slova do skupin podle jejich obecného významu (děj, věc, okolnost, vlastnost).

Významové okruhy slov

Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové a zvukové prostředky.

Rozpozná oznámení, otázku, výtku, rozkaz Druhy vět podle postoje mluvčího a přání a napíše správné interpunkční znaménko na konci věty. Moduluje melodii výpovědi podle svého záměru.

Poznámky PT-1.1,1.8

Slova citově zabarvená a zdrobněliny Synonyma, homonyma a antonyma

7

Český jazyk

2.ročník



Žák: Odůvodňuje a píše správně:i/y po tvrdých, měkkých a obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě,tě,ně,ú/ů,bě,pě, vě,mě – mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování.

Žák: Aplikuje pravidla psaní u,ú,ů; i/y po Pravopis lexikální měkkých a tvrdých souhláskách; dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě mimo morfologický šev, pravopis zdůvodní. Píše správně velká písmena u vlastních Vlastní jména osob a zvířat jmen osob a zvířat, pravopis zdůvodní.

Literární výchova Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku. Vyjadřuje své pocity z přečteného textu.

Při četbě nebo přednesu literárního textu správně vyslovuje, vhodně frázuje a uţívá správné tempo a melodii řeči.

Učivo

Poznámky MPV-Prv(Domácí a hospodářská zvířata, Povolání, Moje rodina)

Plynulé čtení jednoduchých textů

Vyjádří pocity z přečteného literárního textu Krásná literatura mluvenou formou nebo jednoduchými Poslech a přednes literárních textů výtvarnými technikami (obrázek, komiks).

Rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatního vyprávění.

Odliší vyjadřování v próze a ve verších.

Reprodukce textu Počátky interpretace literatury

Pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností.

Vymyslí závěr jednoduchého příběhu. Zaznamená klíčová místa jednoduchého literárního textu formou obrázku.

Čtení s porozuměním Literární druhy a ţánry (poezie, próza, báseň, pohádka, hádanka, rozpočítadlo, říkanka) Literární pojmy (spisovatel, básník, čtenář, divadelní představení, herec, reţisér)

MPV-Vv(Ilustrace knihy)

Tvůrčí psaní

8

Český jazyk

3.ročník



Žák: Komunikační a slohová výchova Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti.

Žák:

Učivo

Čte plynule s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti. Reprodukuje obsah textu. Vyhledá informace v encyklopediích a slovnících pro děti. Při čtení vhodně uţívá nonverbální prostředky. Doplní text o chybějící část, dovypráví jej, vymyslí název úryvku textu.

Čtení s porozuměním, tvořivá práce s textem


Aktivně se podílí na sestavování jednoduchých pravidel a pokynů pro různé situace ve škole.

Mluvený projev – dialog, verbální a nonverbální prostředky komunikace


Dodrţuje vhodnou vzdálenost k partnerovi, Mluvený projev – kultivace mluveného udrţuje s ním oční kontakt. projevu ţáka Rozhovor bezdůvodně nepřerušuje nebo poţádá o přerušení a uvede důvod.

Volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běţných školních a mimoškolních situacích.

Naslouchá mluvenému projevu spoluţáka a uvědomuje si jeho nonverbální prostředky. Odhalí výraznější chyby v mluveném projevu, upozorní na ně a pomůţe s jejich opravováním.

Poznámky

Naslouchání a čtení s porozuměním

9

Český jazyk

3.ročník



Žák: Na základě vlastních záţitků tvoří krátký mluvený projev.

Žák: V jednoduchém projevu dbá na to, aby byl gramaticky správný. Opraví chyby v samostatném projevu spoluţáka.

Píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení.

Psaný projev: vypravování, popis, inzerát, Sestaví osnovu a podle ní píše krátké pozdrav, dopis, základy elektronické vhodné texty. V písemném projevu uţívá vhodně jazykové komunikace (sms, e-mail, chat), grafické prostředky, grafické symboly a interpunkci a symboly při tom aplikuje znalosti osvojené v jazykové Rozvoj slovní zásoby výchově.

Jazyková výchova Rozlišuje slovní druhy v základním tvaru.

Rozezná slovo ohebné a neohebné. V základním tvaru rozliší všechny ohebné slovní druhy.

Učivo

Poznámky

Tvarosloví – slova ohebná a neohebná, slovní druhy.

Spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy.

Spojování vět Spojuje krátké věty do souvětí a uţívá Spojovací prostředky: spojky, vztaţná k tomu vhodné spojovací výrazy. Obmění spojovací prostředky podle potřeby zájmena, příslovce svého projevu nebo podle zadání učitele.

Odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých, měkkých a obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě,tě,ně,ú/ů,bě,pě, vě,mě – mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování.

Pravopis: vyjmenovaná slova, velká Odůvodňuje a správně píše i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných písmena slovech. Správně píše vlastní jména vybraných států, ulic, zeměpisných názvů.

10

Český jazyk

3.ročník



Učivo

Žák: Literární výchova Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku.

Žák: Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku.

Přednes

Vyjadřuje své pocity z přečteného textu.

Ústně i písemně vyjadřuje své pocity z přečteného textu.

Záţitkové čtení a naslouchání Reprodukce literárního textu

Rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění. Pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností.

Rozliší poezii a prózu. Literární pojmy: verš, rým, pohádka, bajka Pozná a charakterizuje pohádku, příběh Dětská literatura s dětským a zvířecím hrdinou, bajku. Uvede nejznámější autory a ilustrátory knih Tvořivé činnosti s literárním textem pro děti. Podle svých schopností ztvární obsah textu jednoduchými obrázky, komiksem, dramatizací či hudebním doprovodem.

Poznámky

11



Učivo

Poznámky

Ţák: Ţák: Komunikační a slohová výchova Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty Sdílí s ostatními čtenáři své pochopení textu Čtení a naslouchání s porozuměním potichu i nahlas. a své proţitky. Technika čtení. Hlasité čtení (intonace, dýchání, porozumění textu). Rozlišuje podstatné a okrajové informace V krátkém odstavci nalezne klíčová slova a Věcné čtení v textu vhodném pro daný věk, podstatné obsahové jádro sdělení, svůj výběr Osnova textu informace zaznamenává. odůvodní. Výpisky Vypíše z textu poţadované informace. Vyhledá v textu informace, které jej zaujmou nebo o nichţ se chce více dozvědět. Posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého Doplní neúplný text. sdělení. Sestaví jednoduché vypravování a popis (podle pravidel časové a příčinné souvislosti). Reprodukuje obsah přiměřeně sloţitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta.

Reprodukuje obsah slyšeného projevu, vybere z něj podstatné informace a zapamatuje si je. Zaznamená si data a informace, s nimiţ chce v budoucnu dále pracovat.

Vede správně dialog, telefonický hovor, zanechá vzkaz na záznamníku.

Dodrţuje pravidla komunikace v různých prostředích a pravidla bezpečnosti na internetu. Vhodně se zapojí do rozhovoru, udrţuje a ukončí jej.

Rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě.

Vypravování Popis )

Reprodukce textu Výpisky Mluvená komunikace: dialog Věcné naslouchání a čtení

Za pomoci učitele rozpoznává v mediálních Reklama produktech (zj.v reklamě) některé manipulativní záměry a techniky a diskutuje o nich.

12



Učivo

Poznámky

Ţák: Ţák: Volí náleţitou intonaci, přízvuk, pauzy a Dle komunikačního záměru vědomě Mluvená komunikace: nonverbální tempo podle svého komunikačního záměru. moduluje a intonuje promluvu, uţívá vhodně prostředky tempa a pauz řeči. Promluvu upraví podle změněného záměru. Rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji uţívá podle komunikační situace.

Postihne významné rozdíly mezi spisovnou Mluvená komunikace: spisovná výslovnost a nespisovnou výslovností. Rozhodne, zda je ukázka textu vhodná pro určitou situaci (s ohledem na spisovnost projevu).

Píše správně po stránce obsahové i formální Správně aplikuje pravopisné a gramatické jednoduché komunikační ţánr. jevy v jednoduchých písemných projevech. Dodrţuje kompoziční a jiné poţadavky spojené s vypravováním a popisem. Vyplní správně jednoduché formuláře v tištěné i elektronické podobě. Sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodrţením časové posloupnosti.

Písemný projev: stylizace a kompozice (výběr vhodných jazykových prostředků). Dopis, blahopřání, vzkaz, zpráva, oznámení, dotazník, inzerát

Sestaví osnovu vypravování, neţ začne Vypravování psát souvislý text. Popis Tvoří nadpisy, člení tet na odstavce. Pracovní postup V souvislém textu zachovává časovou a příčinnou souvislost. Podle osnovy vypráví krátký příběh, uţívá vhodný jazyk. Popíše svůj pokoj, členy rodiny, jednoduchý pracovní postup.

13



Ţák: Ţák: Jazyková výchova Porovnává významy slov, zvláště slova Vyhledá a vhodně pouţije slova stejného stejného nebo podobného významu a slova nebo podobného významu. více významová. Rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku.

V jednoduchých případech rozliší kořen slova, část předponovou a příponovou. Podle instrukcí učitele graficky zaznamená stavbu slova. Rozpozná a správně napíše předponu a předloţku, zvládá jejich pravopis.

Určuje slovní druhy plnovýznamových slov a Vyhledá v neznámém textu plnovýznamová vyuţívá je v gramaticky správných tvarech slova a určí jejich slovní druh. ve svém mluveném projevu. Ohebné slovní druhy uţívá ve správném tvaru. Rozlišuje slovní druhy a poznává je v textu. Určuje mluvnické kategorie u podstatných jmen a sloves. Pouţívá správné tvary podstatných jmen v praktických cvičeních. Vhodně uţívá koncovky spisovné a nespisovné s ohledem na komunikační situaci.

Učivo

Poznámky

Nauka o slově: význam slov (homonyma, synonyma, antonyma, slova spisovná a nespisovná, slova citově zabarvená). Stavba slova - kořen, část předponová a příponová. Grafická stavba slova Předpony a předloţky

Slovní druhy plnovýznamových slov, spisovné a nespisovné tvary jmen, zájmen a sloves Podstatná jména – skloňování, vzory podstatných jmen. Slovesa – časování ve všech časech.

Rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné Určí nespisovné tvary u českých slov. Spisovný, nespisovný a hovorový jazyk, tvary. Označí různé komunikační situace, při nichţ nářečí je vhodné uţívat spisovných tvarů slov. Seznamuje se s nářečími.

14

Český jazyk

4.ročník



Ţák Vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty.

Ţák Ve dvojčlenné větě vyhledá základní Skladba: základní větné členy, skladební dvojici. nevyjádřený podmět, souvětí souřadné a Ve větách s nevyjádřeným podmětem tvoří podřadné základní skladební dvojici za pomoci příslušných osobních zájmen.

Uţívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje.

Ve svém projevu uţívá vhodných spojovacích výrazů a obměňuje je dle pokynů učitele. Určuje věty jednoduché a souvětí. Spojuje věty v souvětí.

Spojovací výrazy

Píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách.

Zdůvodňuje a píše správně i/y po obojetných souhláskách (vyjmenovaná slova, příbuzná slova, koncovky podstatných jmen podle vzorů).

Slova vyjmenovaná a příbuzná.

Zvládá základní příklady syntaktického pravopisu.

Seznamuje se se shodou přísudku s podmětem.

Shoda přísudku s podmětem u vyjádřeného souvětí.

Literární výchova Vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává Sdělí své dojmy z přečteného literárního je. textu, argumentuje s oporou jeho konkrétní části. Své dojmy vyjádří písemně i ústně. Označí v krátkém odstavci literárního textu nejdůleţitější část, svůj výběr zdůvodní. Vypíše z textu informace dle zadání učitele. Vypíše z textu informace, které jej zaujmou, formuluje otázky vyplývající z textu. Vede si čtenářský deník. Vyjadřuje své pocity z četby, hodnotí a doporučuje ostatním.

Učivo

Poznámky

Stavba souvětí.

Záţitkové čtení Interpretace literárního díla Vlastní mimočítanková četba (doma i ve škole) Vedení čtenářského deníku

15

Český jazyk

4.ročník



Ţák: Volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma.

Ţák: Přednáší a volně reprodukuje text. Tvoří vlastní text na dané či vlastní téma.

Učivo

Rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů.

Tvoří krátké referáty a přednášky. Rozliší poezii, prózu a drama. Odliší umělecký text od neuměleckého.

Literární pojmy: druhy a ţánry Verš, próza. Poezie, próza (pohádka, pověst, povídka, román).

Hodnotí postavy literárního díla, jejich vzájemný vztah a význam. Rozlišuje literaturu od jiných druhů umění.

Hlavní a vedlejší postavy literárního díla. Kniha, divadlo, filmový scénář, rozhlas. Ilustrace dětských knih.

Poznámky

Tvořivá činnost s literárním textem Dramatizace. Referát

16

Český jazyk

5.ročník



Ţák:

Ţák:

Komunikační a slohová výchova

Učivo

Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.

Vymyslí název úryvku textu. Čtení s porozuměním Rozhodne, zda je moţno dozvědět se z textu Reprodukce jednoduchých textů danou informaci. Z přečteného textu vyvozuje závěry. Sdílí s ostatními čtenáři své pochopení textu a své proţitky.

Rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává.

Rozhodne, které informace v textu jsou nepodstatné pro jeho smysl. Porovná informace ze dvou zdrojů.

Posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení.

Doplní neúplné sdělení. Opraví neúplné Čtení a naslouchání s porozuměním sdělení jiného ţáka. Zeptá se na podrobnosti slyšeného projevu.

Rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě.

Při skupinové práci najde v reklamě nebo Reklama inzerci autorovu manipulaci. Společný názor zdůvodní a obhajuje.

Rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji uţívá podle komunikační situace.

Najde ukázku nespisovných jazykových Literární dialog: přímá řeč, věty uvozovací, prostředků v literárním textu, diskutuje o běţná komunikace vhodnosti jejich uţití a o důvodu autora, proč tyto prostředky uţil. Rozpozná vhodnost pouţití spisovné či nespisovné výslovnosti dle situace. Vhodně uţívá spisovnou a nespisovnou výslovnost dle komunikační situace.

Píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační ţánry.

Správně aplikuje osvojené gramatické a stylistické vědomosti a dovednosti při tvorbě vlastního textu.

Poznámky

Celistvost a soudrţnost textu

Slohové útvary: vypravování, popis děje, popis pracovního postupu, inzerát, zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz

17

Český jazyk

5.ročník



Ţák: Sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodrţením časové posloupnosti.

Ţák: Sestavuje osnovu textů. Zdůvodní význam osnovy. Na základě osnovy vypráví příběh, popisuje předmět, osobu a postup práce.

Jazyková výchova Porovnává významy slov, zvláště slova Najde v textu větu, která obsahuje slovo stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamové. více významová.

Učivo

Poznámky

Význam slov: slovo vícevýznamové

Rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, Určuje v běţných a jednoduchých slovech Slovotvorba: odvozování slov, slovotvorný předponovou a koncovku. části slov (kořen, předpona, část příponovou základ a koncovku. Stavba slova: kořen slova, příbuznost slov Uvede slova příbuzná k českým slovům. Uvede příklady slov odvozených stejnou předponou či příponou. Graficky označí ve slovech kořen, slovotvorný základ, předponu a příponovou část. Určuje slovní druhy plnovýznamových slov Určí pád, číslo, rod a vzor podstatných jmen. a vyuţívá je v gramaticky správných Určí osobu, číslo, čas a způsob sloves. tvarech ve svém mluveném projevu. Vyhledá sloţené tvary sloves. Určí druh a vzor přídavných jmen. Píše správně koncovky podstatných jmen a přídavných jmen tvrdých a měkkých. Rozpozná neohebné slovní druhy (s výjimkou částic). Správně píše předloţku s/z.

Tvarosloví: vzory podstatných jmen, přídavných jmen tvrdých a měkkých, způsob slovesa, sloţené slovesné tvary v činném rodu, předloţky a spojky Pravopis morfologický

18

Český jazyk

5.ročník



Učivo

Ţák: Vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty.

Ţák: Označí základ podmětu a základ přísudku dvojčlenné věty. Na nevyjádřený podmět odkáţe odpovídajícím osobním zájmenem.

Skladba: základní větné členy, větný základ, podmět vyjádřený a nevyjádřený

Odlišuje větu jednoduchou a souvětí, Pozná souvětí. Spojí věty, oddělí věty vhodně změní větu jednoduchou v souvětí. v souvětí čárkou nebo vhodným spojovacím výrazem.

Poznámky

Spojovací výrazy

Uţívá vhodných spojovacích výrazů, podle Upraví spojení vět v souvětí dle zadání, uţije potřeby projevu je obměňuje. správný spojovací výraz. Zvládá základní příklady syntaktického pravopisu. Literární výchova Volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma.

Rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů. Při jednoduchém rozboru literárních textů pouţívá elementární literární pojmy.

Píše správně i/y v koncovkách příčestí minulého (činného) ve shodě přísudku s podmětem v základních případech.

Pravopis syntaktický

Napíše pohádku, povídku, bajku, dotvoří ji obrázky. Ohodnotí vlastní text a diskutuje o něm. Odliší jednoduché literární, publicistické a populárně naučné texty a svou klasifikaci zdůvodní.

Základní literární pojmy: literatura umělecká a věcná

Charakterizuje základní ţánry literatury pro děti.

Literární ţánry: pohádka, povídka, bajka, lyrická báseň Slovní útvary: pohádka, povídka, bajka, lyrická báseň

Populárně naučné texty: encyklopedie, slovník Pozná v textu zvláštní či zvláštně uţité jazykové prostředky jazyka, za pomoci učitele vysvětlí, proč je autor uţil, popíše, jak na něj působí. Uvaţuje o funkci verše, rýmu a rytmu poezie v konkrétním textu. Popíše svými slovy kompozici povídky.

19

Český jazyk

6.ročník



Ţák: JAZYKOVÁ VÝCHOVA Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich uţití.

Ţák:

Spisovně vyslovuje česká a běţně uţívaná cizí slova.

Spisovně vyslovuje česká a běţně uţívaná slova. Na ukázkách z textu doloţí Zvuková stránka jazyka spisovnou a nespisovnou výslovnost. - spisovná a nespisovná výslovnost

Rozliší spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu. Zdůvodní uţití jednotlivých útvarů.

Samostatně pracuje s Pravidly českého Pouţívá jazykové příručky. pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a Orientuje se v abecedním řazení slov. s dalšími slovníky a příručkami. Pouţívá příručky k vysvětlení pravopisu předloţek a předpon s-, z-. Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůleţitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech.

Učivo

Poznámky

Úvod do českého jazyka - národní jazyk, nářečí, obecná čeština

Jazykové příručky

Zaznamená stavbu slova, označí předponu, kořen, příponu a koncovku. Stavba slova, pravopis Procvičí si skupinu bě – bje, vě – vje, pě, mě – mně a střídání hlásek při odvozování.

Správně třídí slovní druhy, tvoří Určí slovní druhy všech slov v souvislém spisovné tvary slov a vědomě jich pouţívá ve textu. vhodné komunikační situaci. Rozlišuje jména obecná a vlastní. Uvede příklady podstatných jmen konkrétních, abstraktních, pomnoţných, hromadných a látkových. Rozpozná jména obecná a místní. Dělí přídavná jména na tvrdá, měkká, přivlastňovací. Procvičuje pravopis přídavných jmen. Skloňuje a stupňuje přídavná jména.

Tvarosloví Podstatná jména Skloňování jmen v regionu Přídavná jména

20

Český jazyk

6.ročník



Ţák:

Ţák: Uvádí přídavná jména odvozená od jmen zakončených na –s/ -ský, ští. Vyhledává a určuje zájmena. Orientačně se seznamuje se skloňováním zájmen ukazovacích a přivlastňovacích. Vyjmenuje druhy číslovek a seznamuje se s jejich skloňováním. Vyhledává slovesa, odvozuje je a uţívá spisovných tvarů podmiňovacího způsobu. Tvoří věty s vyuţitím slovesných tvarů podmiňovacího způsobu.

Učivo

Poznámky

Zájmena

Číslovky Slovesa

Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě i souvětí.

Rozpozná základní větné členy. Odůvodní shodu přísudku s podmětem. Tvoří věty s podmětem vyjádřeným podstatným jménem. Určí slovesný a jmenný přísudek. Seznamuje se s rozvíjejícími větnými členy. Vyhledává věty jednoduché i souvětí. Samostatně tvoří věty podle určeného zadání.

Skladba Základní větné členy Rozvíjející větné členy Souvětí

V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí.

Rozpozná větu hlavní od věty vedlejší. Píše správně i/y ve shodě přísudku s několikanásobným podmětem.

Syntaktický pravopis

21

Český jazyk

6.ročník



Ţák: LITERÁRNÍ VÝCHOVA Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla.

Ţák: Reprodukuje a shrne literární text po tematické stránce. Ukáţe odlišnosti literárního jazyka a jazyka běţné komunikace. Popíše výstavbu básně a kompozici prozaického textu.

Učivo

Poznámky

Literární druhy a ţánry: dobrodruţná a humoristická literatura, moderní pohádka, bajka, nonsensová literatura, pověst, báje, ústní slovesnost, balada Na počátku bylo slovo…

Formuluje ústně i písemně dojmy ze své Objasní, jak se člověk má chovat k přírodě, Počátky interpretace literárních děl četby, návštěvy divadelního nebo filmového k druhým i k literatuře. představení a názory na umělecké dílo. Uvědomuje si, ţe svět je plný příběhů, všímá si i duševních pocitů a proţitků hrdinů. Vysvětlí, ţe divadlo je umění určené pro jeviště. Chová se slušně v divadle. Odliší řeč postav v dialogu. Uvede příklady animovaných filmů. Tvoří vlastní literární text podle svých Tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí schopností a na základě osvojených základů literární teorie. znalostí základů literární teorie.

Tvůrčí psaní

Rozlišuje základní literární druhy a ţánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele.

Uvede základní znaky poezie, prózy, rozpozná lyrický a epický text. Uvede pověsti vztahující se k regionu. Zarecituje vybranou báseň

Základy literární teorie a historie Literární druhy a ţánry: dobrodruţná a humoristická literatura, moderní pohádka, bajka, nonsensová literatura, pověst, báje, ústní slovesnost, balada

Vyhledává informace v knihovně i v dalších informačních zdrojích.

Vyhledává informace z literární teorie a historie v tištěných a elektronických katalozích, encyklopediích a učebnici.

Studijní čtení

22

Český jazyk

6.ročník



Ţák: KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Dorozumívá se kultivovaně, výstiţně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci.

Ţák: Vyjadřuje se srozumitelně, věcně a jazykově správně.

Učivo

Poznámky

Mluvený projev: zásady kultivovaného projevu, nonverbální prostředky

Odlišuje spisovný a nespisovný projev a V mluveném a psaném projevu zohledňuje vhodně uţívá jazykové prostředky vzhledem prostředí a adresáty projevu. ke svému komunikačnímu záměru. V mluvném projevu připraveném i improvizovaném vhodně uţívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči.

Při mluveném projevu uţívá vhodně dynamiku, tempo, větný přízvuk a melodii, pauzy. Mluvený projev doprovodí vhodnými gesty a mimikou.

Vyuţívá základy studijního čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou o text přednese referát.

Vyhledá v textu klíčová slova. Podle klíčových slov napíše jednoduchý slohový útvar odpovídající věku. Vytvoří stručné poznámky, výpisky nebo výtah z textu. Zhodnotí, co nového se dozvěděl studiem textu. Přednese rozšířenou zprávu, doplní ji multimediálními prvky.

Základy studijního čtení Písemný projev

Vyuţívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů.

Podle svých schopností a zadání učitele napíše gramaticky, kompozičně a věcně správně slohový útvar. Při psaní textů v elektronické podobě dodrţuje typologická pravidla.

Vlastní tvořivé psaní Slohové útvary: krátké vypravování, popis předmětu, zpráva a oznámení, osobní dopis/e-mail

23



Učivo

Poznámky

Ţák: Ţák: JAZYKOVÁ VÝCHOVA Správně třídí slovní druhy, tvoří Správně tvoří tvary obtíţnějších zájmen a Tvarosloví: zájmena, číslovky, slovesa a spisovné tvary slov a vědomě jich pouţívá ve číslovek. neohebné druhy slov. vhodné komunikační situaci. Určí vid slovesa. Vhodně uţije druhy příslovcí v základní i stupňované podobě. Rozliší příslovečnou spřeţku a správně ji napíše. Rozpozná typické příklady vlastních a nevlastních předloţek. Rozliší spojky souřadicí a podřadicí a správně jich pouţívá při tvorbě vět a souvětí V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí.

Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich uţití.

Určí rozvíjející větné členy. Vyjádří větný člen vedlejší větou a obráceně.

Skladba: přívlastek, předmět, příslovečné určení, tvorba věty.

Správně píše: velká písmena, hláskové skupiny se znělostní podobou v českých slovech, čárku v souvětí podřadném.

Pravopis lexikální a syntaktický

Uvede základní útvary národního jazyka, Obecná jazykověda: útvary národního uvede a zdůvodní rozlišení národní jazyk – jazyka (spisovný jazyk, obecná čeština, mateřský jazyk. nářečí), příbuznost jazyků Přiřadí vybrané evropské jazyky do příslušných skupin pomocí běţných informačních zdrojů. Na příkladech uvede, kdy je moţno uţít spisovný jazyk, obecnou češtinu, nářečí, příklady zdůvodní.

24


7 .ročník Dílčí (ročníkové) výstupy

Ţák: Ţák: LITERÁRNÍ VÝCHOVA uceleně reprodukuje přečtený text, Interpretuje smysl (funkci) díla. jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla. Formuluje ústně i písemně dojmy ze své Formuluje dojmy z představení v divadle, četby, návštěvy divadelního nebo filmového kině či z adaptace literatury. představení a názory na umělecké dílo. Rozlišuje základní literární druhy a ţánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele.

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.

Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru.

Učivo

Poznámky

Interpretace literárního díla

Základy literární teorie a historie

Zařadí vybraná díla k literárnímu druhu a Literární druhy a ţánry: fantazie, sci-fi, příslušnému ţánru. epos, legenda, romance Uvede funkci textů daného ţánru a srovná, Regionální literatura zda text zařadil správně. Na základě školní práce a vlastní četby uvede významné představitele probíraných literárních ţánrů a regionální literatury. V písemném sdělení odliší s pomocí učitele Kritické čtení a naslouchání (analýza a a v diskusi se spoluţáky fakta a hodnocení textu/promluvy) názory/hodnocení autora. Při čtení si klade otázky týkající se jeho vnímání textu. Vyhledá odpovědi na své otázky v učebnici, v odborné literatuře nebo na internetu. S pomocí učitele a v diskusi rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru. Vyuţívá jazykové prostředky napětí.

25

Český jazyk

7.ročník



Ţák: Vyuţívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů.

Ţák: Napíše podle svých schopností gramaticky, kompozičně a věcně správně komunikáty podle zadání učitele.

Učivo

Poznámky

26

Český jazyk

8.ročník



Ţák: JAZYKOVÁ VÝCHOVA Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich uţití.

Ţák:

Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůleţitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech

Vysvětlí způsob obohacení slovní zásoby. Slovní zásoba a tvoření slov. Uvede příklady obohacování jazyka. U známých slov uvede, jak vznikla, u neznámých určí jejich původ podle slovníku. Nevhodně uţitá přejatá slova nahradí vhodnými českými ekvivalenty.

Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí.

Opakuje a procvičuje učivo o větě jednoduché a souvětí. Odliší větu dvoučlennou a větný ekvivalent. Určí druh podmětu – vyjádřený slovem, větou, nevyjádřený, všeobecný. Určí druh přísudku – slovesný, slovesnějmenný, vyjádřený větou. Určí příslovečná určení. Rozhodne, zda je rozvitý přívlastek připojen k členu řídícímu pevně, nebo volně. Pozná přívlastek postupně rozvíjející. Rozliší souvětí souřadné a podřadné. Určí poměr mezi souřadně spojenými větnými členy a větami. Správně navazuje věty a odstavce.

S pomocí učitele a ve skupině spoluţáků přiřadí správně české nebo moravské nářečí k vybrané textové ukázce.

Učivo

Poznámky

Obecná jazykověda: obecná čeština, interdialekt, nářečí

Skladba: Věta jednoduchá a souvětí Druhy vedlejších vět Souvětí souřadné a podřadné

27

Český jazyk

8 .ročník



Ţák: V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché souvětí.

Ţák: Píše správně interpunkci v souvětí a větě jednoduché, aplikuje znalosti o přívlastku postupně rozvíjejícím a rozvitých větných členech.

LITERÁRNÍ VÝCHOVA Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla.

Interpretuje stručně smysl přečteného díla v kontextu doby, v níţ vzniklo, charakterů postav, výstavby děje a uţitého jazyka. V literárním textu nalezne neobvyklé nebo neobvykle uţité jazykové prostředky a s pomocí učitele, odborné literatury a ve skupinové práci je zařadí. Popíše kompozici vybraného dramatického textu.

Učivo

Poznámky

Pravopis

Literární teorie Literární interpretace Literární historie Drama Literatura pro mládeţ Ústní lidová slovesnost

Formuluje ústně i písemně dojmy ze své Napíše jednoduché zhodnocení četby, četby, návštěvy divadelního nebo filmového návštěvy kulturní akce, a to v kontextu doby, představení a názory na umělecké dílo. v níţ dílo vzniklo, z hlediska charakterů postav, výstavby děje a uţitého jazyka. Uvádí základní literární směry, jejich významné představitele v české a světové literatuře.

Na základě četby charakteristických ukázek stručně představí výrazné autory vybraných uměleckých epoch a ţánrů v české a světové literatuře. V dramatickém textu označí a pojmenuje jeho základní znaky. Odliší tragédii a komedii. Představí významné autory literatury pro mládeţ podle vlastního výběru.

Porovnává různá ztvárnění téhoţ námětu v Porovná ztvárnění literatury pro televizi, film, literárním, dramatickém i filmovém divadlo a v hudbě. zpracování.

28

Český jazyk

8.ročník



Učivo

Ţák: Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích.

Ţák: Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích.

Literární historie Drama Literatura pro mládeţ

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.

Ve čteném a slyšeném jazykovém projevu Kritické čtení a naslouchání odliší fakta od názorů a hodnocení; pro Mluvený projev připravený a nepřipravený ověření vyuţije adekvátní literaturu a internet.

Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru.

Poznámky

Ve čteném a slyšeném jazykovém projevu odliší subjektivní a objektivní sdělení; pro ověření vyuţije adekvátní literaturu a internet.

Rozpoznává manipulační komunikaci Čte kriticky mediální sdělení v regionálních Kritické čtení v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj. médiích, v diskusi s ostatními hledá moţnou manipulaci autora a prezentuje názory. Vyuţívá poznatků o jazyce a stylu ke Napíše gramaticky, kompozičně a věcně gramaticky i věcně správnému písemnému správně komunikáty podle zadání učitele. projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů. Zapojuje se do diskuse, řídí ji a vyuţívá zásad komunikace a pravidel dialogu.

Písemný projev Slohové útvary: líčení, úvaha, charakteristika literární postavy

Vytvoří a osvojí si pravidla vedení diskuse. Komunikační ţánry: diskuse, dialog Zapojuje se aktivně do diskuse. Dodrţuje net-etiketu sociálních sítí a internetových diskusí.

29

Český jazyk Očekávané výstupy z RVP ZV JAZYKOVÁ VÝCHOVA Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich uţití.

V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí.


Učivo

Zařadí slovo do odpovídající funkční vrstvy jazyka s pomocí slovníku. S pomocí slovníku a mluvnických příruček nalezne v textu jazykové prostředky, jejichţ funkce se změnila.

Obecná jazykověda: Vývoj jazyka, útvary a poloútvary národního jazyka: slang, nářečí, profesionalismus, argot Jazyková norma a kodifikace: výrazové prostředky hovorové, spisovné, archaické

Správně píše slova přejatá. Správně vyuţívá interpunkci ve větě Pravopis lexikální a syntaktický jednoduché – aplikuje pravidla vsuvky, rozvitého členu volně nebo těsně připojeného, přístavku, oslovení, citoslovce a samostatného větného členu.

Správně třídí slovní druhy, tvoří Správně utvoří tvar podle zadaných spisovné tvary slov a vědomě jich pouţívá ve tvaroslovných kategorií. vhodné komunikační situaci. Správně uţívá slova přejatá a jejich tvary. Správně uţívá všech neohebných slov, včetně částic. Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí.

Tvarosloví: tvaroslovné kategorie, neohebná slova

Graficky zaznamená syntaktické vztahy ve Skladba: věta jednoduchá a souvětí, větě a v souvětí. aktuální členění výpovědí a vět. Dodrţuje pravidla pro vazbu syntaktických jednotek a slovosled. Určí doplněk.

Vyuţívá znalostí o jazykové normě při tvorbě Správně aplikuje znalosti jazykové normy vhodných jazykových projevů podle ve svých mluvených projevech. komunikační situace. Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůleţitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech.

Poznámky

Jazyková norma a kodifikace

Správně přechyluje slova. Slovní zásoba Popíše význam přeneseného pojmenování, - slovo, sousloví, rozvoj slovní zásoby, uvede charakteristické příklady frazéru. jádro slovní zásoby, termíny, synonyma, V textu vyhledá ustálené rčení a uvede homonyma, antonyma jeho význam. - význam základu, druhotný, obrazný - slova domácí, mezinárodní

30

Český jazyk

9 .ročník



Ţák: LITERÁRNÍ VÝCHOVA Ţák uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla.

Ţák:

Rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora.

Rozpozná na ukázce prvky výrazného autorského stylu (autorů české a světové literatury 20. století podle výběru učitele, svá tvrzení zdůvodní. Stručně písemně porovná vybranou literární předlohu s její adaptací.

Učivo

Poznámky

Uvede a zhodnotí typické jazykové Kritické čtení prostředky konkrétního díla, charakter postav a vztahy mezi nimi. Literární historie Popíše kompozici literárního díla. Zaznamená zásadní myšlenky v textu, které jej zaujaly, a stručně je okomentuje. Literární ţánry: pověst, román, epos, epigram, epitaf, milostná lyrika, balada, Formuluje ústně i písemně dojmy Sdělí ústně nebo písemně své dojmy tragédie, komedie ze své četby, návštěvy divadelního nebo z kulturní akce, vybere momenty, které ho filmového představení a názory na umělecké zaujaly, a stručně je okomentuje. dílo. Adaptace literárních děl: filmová a divadelní adaptace, tanec, výtvarné Uvádí základní literární směry, jejich Uvede zásadní díla vybraných epoch zpracování, komiksy významné představitele v české a světové literární historie. literatuře. Přiřadí dílo k literárnímu ţánru.

Porovnává různá ztvárnění téhoţ námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování.

Vyhledává informace v různých typech Vyhledává informace ve spolehlivých katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích a databázích, nepřejímá zdrojích. informace bez ověření zdroje.

31

Český jazyk

9.ročník



Ţák: Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloţí argumenty.

Ţák: Rozliší literaturu hodnotnou a konzumní. Vyjádří svůj názor na hodnotu literárního díla, opřený o argumenty vycházející z textu.

Tvoří vlastní literární text podle svých schopností.

Tvoří vlastní literární texty.

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Odlišuje spisovný a nespisovný projev a Uţívá jazykové prostředky v souladu vhodně uţívá spisovné jazykové prostředky s jazykovou normou a vhodně vzhledem vzhledem ke svému komunikačnímu záměru. k situaci, adresátovi a komunikačnímu záměru. Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodrţováním pravidel mezivětného navazování.

Správně a přehledně rozvíjí myšlenku s ohledem na účel textu Správně propojuje text prostředky nadvětného spojování. Uspořádá úryvky tak, aby sestavený text dával smysl a aby byla dodrţena textová návaznost.

Vyuţívá základy studijního čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou o text přednese referát.

Zpracuje teze, z prostudované populární, nebo odborné literatury vypracuje konspekt. Samostatně zpracuje referát, výklad a úvahu.

Učivo

Poznámky

Literární teorie a kritika

Tvůrčí psaní

Mluvený projev: kultivace projevu ţáka Písemný projev Nadvětné spojování Připravený písemný a mluvený projev

32



Ţák: Ţák: Rozpoznává manipulativní komunikaci Čte kriticky mediální sdělení, rozumí v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj. grafickým záznamům dat. S pomocí učitele identifikuje účel uţitých grafických znázornění v textu, popíše moţný záměr autora. Vyuţívá poznatků o jazyce a stylu ke Napíše gramaticky, kompozičně a věcně gramaticky i věcně správnému písemnému správně vybrané slohové útvary. projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů.

Učivo

Poznámky

Kritické čtení Proţitkové čtení

Písemný projev: Výklad, formální dopis, ţivotopis, ţádost

33

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

Recommend Documents