Jazyk a jazyková komunikace

Jazyk a jazyková komunikace Předmět:

Jazyk český

Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace má stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. U žáků rozvíjí osvojení a správné používání ústní i písemné podoby spisovného jazyka. Učí žáky vnímat různá sdělení, rozumět jim a reprodukovat je. U žáků s lehkým mentálním postižením probíhá paralelně s rozumovým a emocionálním zráním. Vzdělávací oblast zahrnuje učivo zaměřené na rozvoj smyslového a citového vnímání, vyjadřovacích schopností, čtení s porozuměním, práce s literárním textem a psaní. Podmínkou úspěšného vzdělávání je vlastní prožitek žáků žáků vycházející z konkrétních nebo modelových situací při osvojování potřebných dovedností, způsobů jednání a rozhodování. Tím dochází k propojení vzdělávací oblasti s reálným životem. 1. stupeň ZŠ Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsah je rozdělen do 3 tématických okruhů, které se a navzájem se prolínají: 1. Komunikační a slohová výchova – rozvíjení slovní zásoby, řečových schopností, komunikačních dovedností, vnímání a sdělení různých jazykových sdělení, správnému a srozumitelnému vyjadřování, osvojení si správné techniky psaní a čtení s porozuměním 2. Jazyková výchova - osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené i písemné podobě, jako nástroje dorozumívání – abeceda, hláskosloví, nauka o slově, věta, tvarosloví, zvuková stránka jazyka 3. Literární výchova – postupné vytváření základních čtenářských dovedností a návyků, seznámení se základními literárními formami, rozlišování představy d skutečnosti – přednes, poslech, porozumění textu, reprodukce a dramatizace podle zadané osnovy, základní literární pojmy

Učivo uvedené v učebních osnovách je v rámci školy závazné. Zařazení rozšiřujícího učiva zváží vyučující s ohledem na specifika konkrétní třídy a individuální potřeby žáků.

Do výuky jsou průběžně zařazována průřezová témata v souvislosti s aktuálními situacemi a problémy současného světa. Přínos těchto průřezových témat k rozvoji osobnosti žáka je uplatňován průběžně pomocí následujících tematických okruhů: Osobnostní a sociální výchova (OSV): Osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností poznávání; Kreativita; Morální rozvoj – Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Výchova demokratického občana ( VDO): Občanská společnost a škola Multikulturní výchova ( MKV): Lidské vztahy; Princip sociálního smíru a solidarity Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS): Evropa a svět nás zajímá; Objevujeme Evropu a svět; Environmentální výchova (EV): Vztah člověka k prostředí; Mediální výchova (MV): Tematické okruhy receptivních činností – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení; Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality.

Časové vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Jazyk český se realizuje v 1. - 9. ročníku 1. a 2. stupně ZŠ v této hodinové dotaci: Ročník Počet hodin

1. stupeň 1. 7

2. 7

3. 8

4. 6

Ročník Počet hodin

2. stupeň 6. 6

7. 6

8. 5

9. 5

5. 6

Organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Jazyk český je vyučován v kmenových učebnách, standardní délka vyučovací hodiny je 45 minut.

Během výuky Jazyka českého jsou žákům nabízeny rozšiřující aktivity: soutěže, programy podporující zájem žáků o jazyk český (interaktivní výstavy, exkurze, vycházky, návštěva knihovny, krátkodobé projekty apod.). Výchovné a vzdělávací strategie Vzděláváním žáků v jazyce českém lze významně přispět k utváření a rozvoji klíčových kompetencí žáků. Učitelé k tomu používají následující postupy, metody a formy práce: Strategie vedoucí k rozvoji kompetence k učení Učitel: - na praktických příkladech vysvětluje smysl a cíl učení ( práce s učebnicemi, učeními pomůckami, učebním materiálem, PC aj.) - umožňuje žákům ve vhodných případech realizovat vlastní nápady a náměty - učí žáky plánovat, organizovat a vyhodnocovat činnost - vede žáky k vyhledávání a třídění informací - podporuje využití poznatků z různých vzdělávacích oblastí - uplatňuje individuální přístup k žákům Strategie vedoucí k rozvoji kompetence k řešení problémů Učitel: - podporuje samostatnost, tvořivost a logické myšlení - učí žáky řešit problémové situace, propojovat znalosti z více vyučovacích předmětů a jejich využití v praktickém životě - vytváří podnětné situace, které žáky vedou k tomu, aby o daném problému přemýšleli, řešili jej - učí žáky srozumitelně vyjadřovat svůj názor, respektovat názor druhého, jak přijat konstruktivní kritiku Strategie vedoucí k rozvoji kompetence komunikativní Učitel: - důslednou kontrolou podporuje u žáků dodržování pravidel stanovených ve školním řádu - cíleně využívá příležitosti k tomu, aby žáci rozvíjeli svou slovní zásobu v daných tématech - vede žáky ke srozumitelné formulaci svých myšlenek a názorů - vyžaduje prezentaci výsledků žákovy práce ( i skupinové) s využitím komunikačních dovedností

Strategie vedoucí k rozvoji kompetence sociální a personální Učitel: - organizací a kontrolou skupinové práce vede žáky k tomu, aby si rozdělili úlohy podle znalostí a dovedností jednotlivých členů skupiny - organizuje vyučovací hodiny tak, aby v případě, že zadanou úlohu žáci rychle vyřeší, nabídli svoji pomoc pomalejšímu spolužákovi - učí ohleduplnému a uctivému jednání s druhými lidmi ( poskytnout nebo požádat o pomoc) Strategie vedoucí k rozvoji kompetence občanské Učitel: - povzbuzováním a odpovídajícím hodnocením podporuje u žáků zájem o jazyk český a snahu zlepšovat své výsledky - vede žáky ke kladnému vztahu ke svému okolí a kulturnímu dědictví, ochraně státu a státních symbolů - vede k chápání základních společenských zákonů a norem, uvědomování si práv a povinností ve škole i mimo školu Strategie vedoucí k rozvoji kompetence pracovní Učitel: - důkladným procvičováním a důslednou kontrolou vede žáky ke kladnému vztahu k práci ( samostatné i týmové) - vede žáky ke správnému a bezpečnému užívání digitálních nástrojů - vhodnou volbou úkolů různé obtížnosti a jejich následným rozborem vede žáky k tomu, aby si efektivně naplánovali plnění úkolů - doporučuje žákům využívat různé zdroje informací a učí je hodnotit výsledky své i cizí práce z hlediska kvality, funkčnosti, ochrany životního prostředí a ochrany zdraví svého i zdraví ostatních

1.stupeň Ročník: první OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

Žák: ČJL-1-1

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA VDO: Zvládá základní hygienické návyky Průpravná diferenciační spojené se čtením cvičení pro rozvoj zrakového Občanská společnost a škola – výchova demokratického a sluchového vnímání Rozumí základním pojmům občana v rámci třídního nezbytným k orientaci v prostoru Správné sezení a zásady správného zacházení s knihou kolektivu Rozliší změny ve složitějších situacích Rozlišování pojmů OSV: Dokáže se orientovat v textu – na Určování změn Osobnostní rozvoj – rozvoj stránce, na řádku Orientace na stránce, řádku schopností poznávání Rozumí jednoduchým pokynům Čtení zleva doprava Sociální rozvoj- Kreativita učitele Čtení: analyticko-syntetické Zná probíraná písmena, rozliší délku činnosti – věta, slovo, slabika samohlásek Vyvozování hlásek a písmen Zvládá čtení jednoduchých vět, – délka samohlásek krátkého textu a orientuje se v něm, Diferenciační cvičení pro čtení psacího písma rozvoj zrakového a Umí pojmenovat známé prostředky sluchového vnímání běžného života Čtení otevřených slabik, Zvládá grafomotorická cvičení a dvojslabičných slov, základní hygienické návyky spojené jednoduchého textu, psacího s psaním písma Umí se pojmenovat známé předměty Mluvený projev: technika běžného života mluveného projevu – nácvik dýchání, tvorby hlasu,

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY Vést žáky k uvědomění si nové pozice: Jsem školák a mám povinnosti

správná výslovnost, slovní přízvuk, inotace, rytmizace, melodie věty Rozvoj slovní zásoby Mimojazykové prostředky řeči – mimika, gesta Psaní: hry a motivované Zvládá grafomotorická cvičení a přípravné cviky pro rozvoj základní hygienické návyky spojené psychomotorických se psaním schopností a jemné pohybové Umí psát písmena, slova, jednoduché koordinace nutné k výuce věty, číslice, zvládá opisy a psaní psaní, prvky psacích písmen diktátů Hygienické, pracovní a estetické návyky při psaní, správné sezení a zacházení s psacími potřebami Správné psaní malých písmen abecedy – velká pouze ta, která se od malých neodlišují tvarem Procvičování naučených písmen a spojování ve slabiky, do slov, psaní jednoduchých vět ( diktáty, opisy) Správné psaní tvarů číslic Zná pojem společenský a umí Forma společenského styku: pozdravit, poděkovat, poprosit a pozdrav, poděkování, prosba, omluvit se omluva JAZYKOVÁ VÝCHOVA ČJL-1-2

Dokáže odlišit délku slabik

Délka slabik

MKV:

Umí rozložit slovo na slabiky, hlásky a naopak Má přiměřenou slovní zásobu

ČJL-1-3

Umí si zapamatovat a reprodukovat jednoduchou pohádku, příběh, říkanku pomocí návodných otázek Dokáže dramatizovat jednoduchou pohádku, příběh Učí se řešit jednoduché hádanky Umí zacházet s knihou Projevuje zájem i dětské knihy, časopisy

Výslovnost samohláska souhlásek Nácvik analytickosyntetických sluchových cvičení Rozvoj slovní zásoby LITERÁRNÍ VÝCHOVA Jednoduché literární texty – říkanky, básničky Poslech pohádek Reprodukce pohádek navozená otázkami, porozumění textu Dramatizace pohádky či příběhu Základní literární pojmy – rozpočitadla, hádanky, říkadla, pohádky Správné zacházení s ilustrovanou knihou a seznámení s dětským časopisem

Lidské vztahy Princip sociálního smíru a solidarity

EV: Vztah člověka k prostředí;

MV: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

EGS: Evropa a svět nás zajímá

1.stupeň Ročník: druhý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY

UČIVO


Žák: ČJL-2-1

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA VDO: Zná všechna probraná písmena Čtení: dokončení nácviku Občanská společnost a škola – zbývajících písmen abecedy Umí plynule číst slova v rozsahu výchova demokratického ( malých i velkých) probraného učiva občana v rámci třídního Dvojslabičná a více slabičná Umí dobře číst slova o 3 hláskách kolektivu slova složená z otevřených Dokáže se orientovat na stránce a v slabik textu Čtení jednoslabičných slov o OSV: Chápe obsah čteného textu a umí Osobnostní rozvoj – rozvoj 3 hláskách odpovědět na otázky týkající se schopností poznávání Zavřené slabiky – obsahu čteného textu Sociální rozvoj dvojslabičná slova se Kreativita zavřenou slabikou na konci Komunikace Čtení skladebně jednoduchých vět, orientace Morální rozvoj - Řešení na stránce a v textu problémů a rozhodovací Reakce na otázky zaměřené dovednosti k pochopení čteného obsahu Dokáže správně využívat osvojenou Mluvený projev: slovní zásobu Rozvoj slovní zásoby Umí se samostatně vyjadřovat Správné používání významu krátkými větami slov a tvoření krátkých vět Dokáže se orientovat v zásadách Krátké samostatné vyprávění, slušného chování a umí používat popis obrázku základní pravidla společenského Pojmy poděkování, prosby,


styku, umí pozdravit, poděkovat, poprosit a omluvit se

omluvy, blahopřání – zdokonalování na příkladech praktického života Mimojazykové prostředky řeči – mimika, gesta Psaní: Zvládá grafomotorická cvičení a Písmena malé abecedy a základní hygienické návyky spojené číslice – správné tvary s psaním Velká písmena abecedy – Zná probraná písmena a číslice pouze tvarově shodná Umí psát slova a věty, opsat a přepsat s písmeny malými slova a krátký text, slabiky a slova Spojování slabik ve slova podle diktátu Psaní jednoduchých vět, opis a přepis psacího písma, Slabiky, slova – diktát Estetická úprava sešitů, hygienické, pracovní návyky při psaní JAZYKOVÁ VÝCHOVA ČJL-2-2

Dokáže odlišit délku slabik Umí rozložit slovo na slabiky, hlásky a naopak Má přiměřenou slovní zásobu Dokáže se správně vyjadřovat, používat správná slova a srozumitelně mluvit

ČJL-2-3

Umí si přednášet jednoduchý text – básnička, říkadlo

Délka samohlásek výslovnost samohlásek Rozvoj analytickosyntetických sluchových cvičení Tvorba slov a rozšiřování slovní zásoby Srozumitelné samostatné vyjadřování LITERÁRNÍ VÝCHOVA Jednoduché literární texty – říkanky, básničky

MKV: Lidské vztahy Princip sociálního smíru a solidarity

Dětské knihy

Dokáže reprodukovat krátký příběh podle otázek a obrázků Dokáže se soustředit na poslech textu Umí dobře rozeznat rozdíl – kniha, časopis, noviny Učí se řešit jednoduché hádanky Umí zacházet s knihou Projevuje zájem i dětské knihy, časopisy

Poslech čteného textu Přednes říkanek, básniček a pohádek Dramatizace jednoduchého textu Reprodukce textu podle otázek a ilustrací Čtení dětské knihy s porozuměním obsahu Druhy tiskovin – kniha, časopis, noviny – seznámení Zásady správného zacházení s knihou

Leporelo Návštěva knihovny

1.stupeň Ročník: třetí OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY

UČIVO


Žák: ČJL-3-1

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Umí plynule číst hlásky, slabiky, Čtení: upevnění čtení – věta, VDO: Občanská společnost a škola – slova, věty v rozsahu probraného slovo, slabika, zná rozdíl výchova demokratického učiva hláska – písmeno občana v rámci třídního Zvládá zřetelně čtení jednoduchých Čtení skladebně vět jednoduchých vět, předložky kolektivu


Dokáže správně a plynule číst předložku se slovem Umí používat celé věty, vyjádřit samostatně krátký děj Dokáže se dobře orientovat v čteném textu, při čtení nepřeskakuje slova, řádky Umí číst správně měkké, tvrdé slabiky a dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě Chápe obsah čteného textu a umí odpovědět na otázky týkající se obsahu čteného textu Zvládá správnou techniku mluveného projevu Umí se samostatně vyjadřovat krátkými větami, popíše obrázek, reprodukuje čtený text Dokáže se orientovat v zásadách slušného chování a umí používat v praktickém životě základní pravidla společenského styku( umí pozdravit, poděkovat, poprosit a omluvit se) Dokáže napsat přání, pozdrav z výletu, krátké sdělení

Zná a umí napsat malá a velká písmena abecedy, slabiky, slova, správně navazuje jednotlivá písmena,

se slovem, obohacování a zpřesňování slovní zásoby Čtení s porozuměním, tiché čtení, orientace v čteném textu Čtení a výslovnost slabik dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, di, ti, ni, dy, ty, ny Reakce na otázky zaměřené k pochopení čteného obsahu Mluvený projev: Technika mluveného projevu – dýchání, tvorba hlasu, výslovnost, slovní přízvuk, intonace, rytmizace Rozvoj fonematického sluchu Krátké vypravování – vlastní zážitky, reprodukce textu, popis obrázků Formy společenského styku – oslovení, pozdrav, prosba, poděkování, omluva, vzkaz, adresa, blahopřání, pravidla komunikace ve dvojicích ( dialog), ve skupině, zdvořilá mluva Rozvoj neverbální komunikace Psaní: Velká písmena abecedy – všechna písmena, správné psaní velkých a malých

OSV: Osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání Sociální rozvoj Kreativita Komunikace Morální rozvoj - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

dodržuje vzdálenost mezi slovy, přepíše tištěný text Umí psát slova a věty, opsat a přepsat slova a krátký text, slabiky a slova podle diktátu Zná a dodržuje základní stavbu věty Zvládá grafomotorická cvičení a základní hygienické návyky spojené s psaním Dokáže si napsané po sobě zkontrolovat

ČJL-3-2

ČJL-3-3

Umí vyslovovat samohlásky a dodržovat jejich správnou délku Umí rozeznat samohlásky a souhlásky v textu Má přiměřenou slovní zásobu Dokáže se správně vyjadřovat, používat správná slova a srozumitelně mluvit

písmen abecedy, psaní velkých písmen na začátku věty a ve vlastních jménech Psaní písmen, slabik, slov, číslic podle nápovědy Správná technika psaní – plynulé psaní, opis psacího písma, přepis tištěného textu, sebekontrola Estetická úprava sešitů, hygienické, pracovní návyky, správné sezení, držení těla, úchop tužky, osvětlení při psaní JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Samohlásky a souhlásky výslovnost samohlásek a souhlásek Délka samohlásky Tvoření slabik Tvorba slov a rozšiřování slovní zásoby Srozumitelné samostatné vyjadřování LITERÁRNÍ VÝCHOVA Umí si přednášet jednoduchý text – Poslech předčítaného, čteného básnička, říkadlo textu Dokáže reprodukovat krátký příběh Přednes říkanek, básniček a podle otázek a obrázků vlastními pohádek slovy Dramatizace jednoduchého textu a kultura mluveného Dokáže se soustředit na poslech textu

MKV : Lidské vztahy Princip sociálního smíru a solidarity

EV:

Umí dobře rozeznat rozdíl – kniha, časopis, noviny Učí se řešit jednoduché hádanky Umí zacházet s knihou Projevuje zájem i dětské knihy, časopisy Pozorně naslouchá předčítanému textu, dokáže se zájmem sledovat divadelní nebo hudební představení

projevu Porozumění textu a jeho pochopení ( realita x pohádka) Reprodukce textu podle otázek a ilustrací Základní literární pojmy – rozpočitadlo, hádanka, říkadlo, báseň, pohádka, kniha, časopis, noviny Druhy tiskovin – kniha, časopis, noviny – rozeznání Pravidla správného chování při kulturních akcích, divadelních představeních

1.stupeň Ročník: čtvrtý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY

UČIVO


Žák: ČJL-4-1

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA VDO –výchova Zvládá zřetelně čtení jednoduchého Čtení: demokratického občana textu, ovládá tiché čtení Čtení textů s porozuměním, v rámci třídního kolektivu tiché čtení, orientace Dokáže správně a plynule číst předložku se slovem v čteném textu OSV: Umí používat celé věty, vyjádřit Slovní přízvuk, intonace Osobnostní rozvoj – rozvoj samostatně krátký děj Správná výslovnost při čtení

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY Různé texty na čtení

Dokáže se dobře orientovat v čteném textu, při čtení nepřeskakuje slova, řádky Zvládá správnou techniku mluveného projevu, disponuje vhodnou slovní zásobou, vypráví vlastní zážitky z praktického života Dokáže popsat jednoduché předměty a činnosti – obrázek aj. Dokáže se orientovat v zásadách slušného chování a umí používat v praktickém životě základní pravidla společenského styku( umí pozdravit, poděkovat, poprosit a omluvit se) Dokáže napsat přání, pozdrav z výletu, krátké sdělení

Dbá na upravený a čitelný písemný projev, dodržuje vzdálenost mezi slovy, zná psaní hůlkovým písmem Umí psát slova a věty, opsat a přepsat slova a krátký text, slabiky a slova podle diktátu Zná a dodržuje základní stavbu věty Zvládá grafomotorická cvičení a základní hygienické návyky spojené s psaním Dokáže si napsané po sobě

Reakce na otázky zaměřené k pochopení čteného obsahu Mluvený projev: Popis obrázku, jednoduchého předmětu Vypravování vlastních zážitků ze života Nácvik dialogu na dané téma – rozhovor ve dvojici, střídání rolí mluvčí a posluchač Rozvoj slovní zásoby Formy společenského styku – oslovení, pozdrav, prosba, poděkování, omluva, vzkaz, adresa, blahopřání, pravidla komunikace ve dvojicích ( dialog), ve skupině, zdvořilá mluva Psaní: Zpřesnění tvarů písmen a číslic ( sklon písma, velikost, správné spojování aj.) Úprava – nadpis, okraje, odstavce, datum) Opis a přepis slov a jednoduchého textu Psaní vlastních jmen podle nápovědy, krátkých vět – začátek a konec věty Estetická úprava sešitů, hygienické, pracovní návyky,

schopností poznávání Komunikace MV: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

EV: Ekosystémy


zkontrolovat

ČJL-4-2

ČJL-4-3

Umí vyslovovat samohlásky a dodržovat jejich správnou délku Umí rozeznat samohlásky a souhlásky v textu Umí rozlišit měkké a tvrdé souhlásky a zná pravopis Dokáže správně vyslovovat slova se skupinami dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě, umí jich napsat Pozná a umí určovat druhy vět, zná pořádek slov ve větě Má přiměřenou slovní zásobu, pozná otázku a umí na ni odpovědět celou větou Dokáže se správně vyjadřovat, používat správná slova a srozumitelně mluvit

Umí si přednášet jednoduchý text – básnička, říkadlo Umí poznat verš a prózu Orientuje se ve čteném textu s pomocí učitele, umí určit hlavní postavy Dokáže se soustředit na poslech textu, vnímá rozdíly – pohádka x

správné sezení, držení těla, úchop tužky, osvětlení při psaní JAZYKOVÁ VÝCHOVA MKV –lidské vztahy, princip Hláskosloví – samohlásky, souhlásky, dělení, psaní i/y po sociálního smíru a solidarity měkkých a tvrdých souhláskách, výslovnost krátkých, dlouhých samohlásek, pravopis Slovo – členění na slabiky a hlásky, slova stejného a opačného významu Skupiny –dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě Věta – druhy vět, tvoření vět Intonace, přízvuk, správná modulace věty Srozumitelné samostatné vyjadřování, rozšiřování slovní zásoby LITERÁRNÍ VÝCHOVA Základní orientace v pojmu kniha, noviny, časopis, spisovatel, básník Čtení pohádek a jednoduchý popis hlavních postav, rozlišení místa, času, děje Otázka x odpověď – souvislosti


Dětské knihy – spisovatelé a ilustrátoři


Návštěva knihovny, divadelního představení

realita Dramatizuje jednoduchou pohádku, vypráví zhlédnutý film, divadelní představení Umí dobře rozeznat rozdíl – kniha, časopis, noviny, spisovatel, básník Umí zacházet s knihou Projevuje zájem o dětské knihy, časopisy Pozorně naslouchá předčítanému textu, dokáže se zájmem sledovat divadelní nebo hudební představení

Dramatizace na dané téma Pravidla slušného chování Hygiena čtení


1.stupeň Ročník: pátý OČEKÁVANÉ

DÍLČÍ VÝSTUPY

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY

PŘESAHY,

PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

VÝSTUPY Z RVP ZV

Žák: ČJL-5-1

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA VDO –výchova Zvládá zřetelně čtení jednoduchého Čtení: demokratického občana textu, ovládá tiché čtení Plynulé čtení textů v rámci třídního kolektivu s porozuměním, tiché čtení, Dokáže správně a plynule číst předložku se slovem orientace v čteném textu OSV: Umí používat celé věty, vyjádřit Orientace ve čteném textu, Osobnostní rozvoj – rozvoj samostatně krátký děj slovní přízvuk, intonace schopností poznávání Dokáže se dobře orientovat v čteném Správná výslovnost při čtení Komunikace textu, při čtení nepřeskakuje slova, Reprodukce čteného textu a řádky reakce na otázky zaměřené MV: k pochopení čteného obsahu Zvládá správnou techniku mluveného Kritické čtení a vnímání projevu, disponuje vhodnou slovní Mluvený projev: mediálních sdělení zásobou, dokáže tvořit otázky a Popis obrázku, jednoduchého odpovídat celou větou předmětu Dokáže popsat jednoduché předměty Vypravování vlastních EV: a činnosti, volí správnou intonaci, zážitků ze života, příběhu Ekosystémy přízvuk, tempo řeči Nácvik dialogu na dané téma Zvládá mimoslovní komunikaci, volí – rozhovor ve dvojici, střídání vhodná gesta rolí mluvčí a posluchač, EGS: Umí vyprávět vlastní zážitky, umění naslouchat, respekt Evropa a svět nás zajímá jednoduchý příběh podle přečtené k názoru druhých předlohy nebo ilustrace Rozvoj slovní zásoby a Dokáže se orientovat v zásadách neverbální komunikace slušného chování a umí používat Pravidla společenského v praktickém životě základní chování - oslovení, pozdrav, pravidla společenského styku( umí prosba, poděkování, omluva, pozdravit, poděkovat, poprosit a vzkaz, adresa, blahopřání, omluvit se)

VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY Různé texty na čtení z časopisů, novin, encyklopedií aj.

Dokáže napsat přání, pozdrav z výletu, krátké sdělení Dbá na upravený a čitelný písemný projev, dodržuje vzdálenost mezi slovy, ovládá psaní hůlkovým písmem Umí psát slova a věty, opsat a přepsat slova a krátký text, slabiky a slova podle diktátu Zná a dodržuje základní stavbu věty Zvládá grafomotorická cvičení a základní hygienické návyky spojené s psaním Dokáže si napsané po sobě zkontrolovat ČJL-5-2

Umí určovat samohlásky a souhlásky Umí rozeznat, vyslovovat a psát znělé a neznělé souhlásky Umí rozlišit měkké, tvrdé a obojetné souhlásky a zná pravopis Dokáže správně vyslovovat slova se skupinami dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě, umí jich napsat Dokáže řadit slova podle abecedy Pozná podstatná jména a slovesa Pozná a umí určovat druhy vět, zná pořádek slov ve větě Má přiměřenou slovní zásobu, pozná otázku a umí na ni odpovědět celou větou

pravidla komunikace ve dvojicích ( dialog), ve skupině, zdvořilá mluva Psaní: Opis psacího a přepis jednoduchého tištěného textu Úprava – nadpis, okraje, odstavce, datum) Psaní krátkých vět – začátek a konec věty Estetická úprava sešitů, hygienické, pracovní návyky, správné sezení, držení těla, úchop tužky, osvětlení při psaní JAZYKOVÁ VÝCHOVA Hláskosloví – výslovnost a psaní znělých a neznělých souhlásek na konci a uvnitř slova Psaní i/y po tvrdých a měkkých souhláskách – vyjmenovaná slova a slova příbuzná B, L,M Skupiny –dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě Abeceda – řazení slov, orientace v abecedně řazených seznamech Tvarosloví – druhy slov Podstatná jména – rod, číslo,

MKV –lidské vztahy, princip sociálního smíru a solidarity

Práce s telefonním seznamem

Dokáže se správně vyjadřovat, používat správná slova a srozumitelně mluvit

ČJL-5-3

Umí si přednášet přiměřeně dlouhý text podle vlastního výběru Umí rozlišit báseň a prózu Orientuje se ve čteném textu s pomocí učitele, umí určit hlavní postavy a jejich kladné a záporné vlastnosti Dokáže se soustředit na poslech textu, dokáže mu porozumět a sdělit hlavní myšlenku Dramatizuje jednoduchý příběh, vypráví zhlédnutý film, divadelní představení Umí dobře rozeznat rozdíl – kniha, časopis, noviny, spisovatel, básník Umí zacházet s knihou Projevuje zájem o knihy, časopisy Pozorně naslouchá předčítanému textu, dokáže se zájmem sledovat divadelní nebo hudební představení

vlastní jména Slovesa Věta – druhy vět, tvoření vět a pořádek slov ve větě Intonace, přízvuk, správná modulace věty Srozumitelné samostatné vyjadřování, rozšiřování slovní zásoby LITERÁRNÍ VÝCHOVA Základní orientace v pojmu kniha, noviny, časopis, spisovatel, básník Čtení delšího a obtížnějšího textu s porozuměním Poslech předčítaného textu, jeho porozumění, hlavní myšlenka, postava a její vlastnosti,(kladné, záporné) Báseň, povídka, pověst, spisovatel, básník, čtenář, kniha, knihovna Přednes básní dle vlastního výběru Dramatizace na dané téma podle jednoduché osnovy Pravidla slušného chování Hygiena čtení


Knihy – spisovatelé a ilustrátoři




2.stupeň Ročník: šestý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY

UČIVO


Žák: ČJL-6-1

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA VDO –výchova Prohlubuje si čtenářské dovednosti, Čtení: demokratického občana ovládá tiché čtení s porozuměním, Prohlubování čtenářských v rámci třídního kolektivu správnou intonaci a přízvuk dovedností - plynulé čtení textů s porozuměním, tiché Dokáže správně a plynule číst OSV: předložku se slovem čtení, orientace v čteném Osobnostní rozvoj – rozvoj textu, intonace , přízvuk Umí používat celé věty, vyjádřit schopností poznávání samostatně krátký děj Správná výslovnost při čtení Komunikace Dokáže se dobře orientovat v čteném Reprodukce čteného textu a textu reakce na otázky zaměřené MV: k pochopení čteného obsahu Zvládá správnou techniku mluveného Kritické čtení a vnímání projevu, disponuje vhodnou slovní Mluvený projev: mediálních sdělení zásobou, dokáže tvořit otázky a Popis osoby odpovídat celou větou Vypravování vlastních Pozná slova spisovná a nespisovná, zážitků ze života, příběhu EV: zvládá mimoslovní komunikaci, volí Zásady dorozumívání – Ekosystémy vhodná gesta kultivovaný projev, formulace Umí souvisle vyprávět vlastní otázek a odpovědí, užívání zážitky, jednoduchý příběh podle slov spisovných a EGS: přečtené předlohy nebo ilustrace nespisovných, srozumitelnost Evropa a svět nás zajímá a pochopení obsahu sdělení Dokáže se orientovat v zásadách

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY Různé texty na čtení z časopisů, novin, encyklopedií aj.

Práce s Pravidly českého pravopisu

slušného chování a umí používat v praktickém životě základní pravidla společenského styku – umí napsat žádost, adresu, dokáže se omluvit, sestavit krátké sdělení Zná osobní údaje z životopisu Dbá na upravený a čitelný písemný projev, dodržuje vzdálenost mezi slovy, ovládá psaní hůlkovým písmem Umí psát slova a věty, opsat a přepsat slova a krátký text, slabiky a slova podle diktátu Zná a dodržuje základní stavbu věty Zvládá grafomotorická cvičení a základní hygienické návyky spojené s psaním Dokáže si napsané po sobě zkontrolovat

Rozvoj slovní zásoby a neverbální komunikace Forma společenského styku – žádost, omluva Psaní: Opis psacího a přepis jednoduchého tištěného textu Úprava – nadpis, okraje, odstavce, datum) Psaní krátkých vět – začátek a konec věty Estetická úprava sešitů, hygienické, pracovní návyky, správné sezení, držení těla, úchop tužky, osvětlení při psaní

JAZYKOVÁ VÝCHOVA ČJL-6-2

Dokáže řadit slova podle abecedy Zná vyjmenovaná slova a jejich pravopis Pozná podstatná jména- určí jejich kategorie a slovesa Umí časovat slovesa v přítomném čase Dokáže vyjmenovat osobní zájmena Pozná a umí určovat druhy vět, zná pořádek slov ve větě Má přiměřenou slovní zásobu, pozná

Nauka o slově – slova nadřazená, podřazená, a souřadná Psaní i/y po tvrdých a měkkých souhláskách – vyjmenovaná slova a slova příbuzná P, S, V, Z Tvarosloví – druhy slov Podstatná jména – rod S, Ž, M( životnost, neživotnost), číslo, vlastní jména




otázku a umí na ni odpovědět celou větou Dokáže se správně vyjadřovat, používat správná slova a srozumitelně mluvit

ČJL-6-3

Umí si přednášet přiměřeně dlouhý text podle vlastního výběru Umí rozlišit báseň a prózu, vyhledá informace z oblasti literatury Orientuje se ve čteném textu a vyhledá určité pasáže v textu Dokáže se soustředit na poslech textu, dokáže mu porozumět a sdělit hlavní myšlenku Dramatizuje jednoduchý příběh, vypráví zhlédnutý film, divadelní představení Získá kladný vztah k některým literárním žánrům Projevuje zájem o knihy, časopisy

Slovesa – osoba, číslo, čas, přítomný = časování Osobní zájmena Věta – druhy vět, tvoření vět a pořádek slov ve větě Intonace, přízvuk, správná modulace věty Srozumitelné samostatné vyjadřování, rozšiřování slovní zásoby LITERÁRNÍ VÝCHOVA Práce s textem – charakteristika děje a jednoduchých postav Poslech a reprodukce předčítaného textu, jeho porozumění, hlavní myšlenka, postava a její vlastnosti,(kladné, záporné) Báseň, povídka, pověst, spisovatel, básník, čtenář, kniha, knihovna Přednes básní dle vlastního výběru Dramatizace na dané téma podle jednoduché osnovy Pravidla slušného chování Hygiena čtení






VV: Recitace, dramatizace, čtenářský zážitek vyjádřit kresbou

2.stupeň Ročník: sedmý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY

UČIVO


Žák: ČJL-7-1

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA VDO –výchova Prohlubuje si čtenářské dovednosti, Čtení: demokratického občana ovládá tiché čtení s porozuměním, Rozlišování jazykových v rámci třídního kolektivu správnou intonaci a přízvuk podnětů a spisovných a nespisovných Dokáže správně a plynule číst předložku se slovem Členění jazykového projevu – OSV: Osobnostní rozvoj – rozvoj úvod, hlavní část a závěr Umí používat celé věty, vyjádřit samostatně krátký děj Reprodukce a vyprávění textů schopností poznávání Komunikace podle kolektivně sestavené Dokáže se dobře orientovat v čteném textu osnovy MV: Mluvený projev: Kritické čtení a vnímání Zvládá správnou techniku mluveného Dramatizace a recitace mediálních sdělení projevu, disponuje vhodnou slovní Uvědomělé tiché čtení s zásobou, dokáže tvořit otázky a porozuměním odpovídat celou větou Zásady dorozumívání – EV: Pozná slova spisovná a nespisovná, kultivovaný projev, formulace Ekosystémy citově zabarvená otázek a odpovědí, užívání Umí se vyjadřovat v delších větách a slov spisovných a jednodušších souvětích, podle nespisovných, srozumitelnost EGS: osnovy reprodukovat text a pochopení obsahu sdělení Evropa a svět nás zajímá Dokáže číst delší texty Rozvoj slovní zásoby s porozuměním, vyjádřit hlavní Forma společenského styku –



Návštěva pošty

myšlenku Dokáže se orientovat v zásadách slušného chování a umí používat v praktickém životě základní pravidla společenského styku ( telefonování, vyplňování tiskopisů) Dbá na upravený a čitelný písemný projev, dodržuje vzdálenost mezi slovy, ovládá psaní hůlkovým písmem Zvládá grafomotorická cvičení a základní hygienické návyky spojené s psaním Dokáže si napsané po sobě zkontrolovat

telefonický rozhovor, vyplňování tiskopisů ( poštovní poukázky, průvodky, podací lístek) Psaní: Opis psacího a přepis složitějšího tištěného textu Úprava – nadpis, okraje, odstavce, datum) Estetická úprava sešitů, hygienické, pracovní návyky, správné sezení, držení těla, úchop tužky, osvětlení při psaní JAZYKOVÁ VÝCHOVA

ČJL-7-2

Umí pravopis slov s předponami a předložkami Zná a zvládá pravopis vyjmenovaných slov Chápe rozdíl mezi podstatným jménem a slovesem, umí skloňovat podstatná jména Umí vyjmenovat pádové otázky Časuje slovesa v přítomném čase a pozná oznamovací způsob Dokáže určit základní větné členy

Prohlubování učiva 1.-.6. ročníku Pravopis slov s předponami od-, nad-, pod-, před-, bez,roz-,vy/vý-,ob-,vVýrazy s předložkami od, nad, pod, před, bez Pravopis slov psaní i/y po obojetných souhláskách Podstatná jména – pojem skloňování podstatných jmen, vzory podstatných jmen) Pády a pádové otázky Slovesa – mluvnické kategorie – čas, oznamovací




ČJL-7-3

způsob Věta – podmět a přísudek Shoda podmětu a přísudku LITERÁRNÍ VÝCHOVA Umí si přednášet přiměřeně dlouhý Osvojování literatury text podle vlastního výběru poslechem různých textů Umí rozlišit naukové a umělecké Báje, encyklopedie, slovník texty, vyhledá informace z oblasti Přednes básní dle vlastního literatury výběru Orientuje se v poslechovém a čteném Spojení – čtený text a textu, umí vyhledat určité pasáže ilustrace v textu, dokáže mu porozumět a Dramatizace na dané téma sdělit hlavní myšlenku podle osnovy Dramatizuje jednoduchý příběh, Pravidla slušného chování vypráví zhlédnutý film, divadelní Hygiena čtení představení Získá kladný vztah k literárním žánrům Projevuje zájem o knihy, časopisy








PŘESAHY, VAZBY,

2.stupeň Ročník: osmý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

DÍLČÍ VÝSTUPY

UČIVO

ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

Z RVP ZV

Žák: ČJL-8-1

ČJL-8-2

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA VDO –výchova Dokáže komunikovat v běžných Souvislé jazykové projevy životních situacích Vypravování – ústní, písemné demokratického občana v rámci třídního kolektivu podle osnovy Zná koncepci a úpravu běžných písemností Telefonování OSV: Umí popsat děj, vypravovat podle Dopis – adresa, psaní dopisu Osobnostní rozvoj – rozvoj daného tématu a osnovy a písemně Vyplňování jednoduchých schopností poznávání zpracovat tiskopisů-poštovní poukázka Komunikace Dokáže popsat děje, jevy, osoby, aj. pracovní postupy aj. Popis – osoba, krajina, MV: Dokáže sestavit vlastní životopis, pracovní postup Kritické čtení a vnímání napsat žádost podle předlohy Životopis, žádost mediálních sdělení Čte plynule s porozuměním, správně Plynulé čtení, tiché čtení reprodukuje text s porozuměním – intonace, zabarvení a síla hlasu EV: Noviny, časopisy a orientace Ekosystémy v nich Reprodukce textu Práce se slovníky, EGS: encyklopediemi, jazykovými Evropa a svět nás zajímá příručkami a orientace v nich JAZYKOVÁ VÝCHOVA Umí rozlišit spisovný a nespisovný jazyk Ovládá pravopis vyjmenovaných slov, slov s předponami, příponami, předložkami Pozná a dokáže správně určit slovní

Nauka o slově – zásady kultivovaného projevu, používání jazykových příruček, pravopis slov s předponami, příponami a předložkami, vyjmenovaná


Různé texty na čtení z časopisů, novin, encyklopedií aj.


Návštěva pošty

Práce s telefonním seznamem Práce s Pravidly

slova, pravopis bje-bě, pje-pě, vje-vě, mně-mě Tvarosloví – podstatná jména( skloňování, pádové otázky, určování vzoru, pravopis koncovek), přídavná jména ( tvrdá, měkká),číslovky-druhy, slovesa(časování, určování mluvnických kategorií) Skladba: základní větné členy (podmět a přísudek), příčestí minulé, několikanásobný podmět, věta jednoduchá a souvětí LITERÁRNÍ VÝCHOVA Umí se orientovat v literárním textu, Práce s textem – porozumění umí vyhledat hlavní myšlenku a Vypravování – děje podle prezentovat ji osnovy, vyjádření hlavní myšlenky, postavy a jejich Dramatizuje příběh, vypráví zhlédnutý film, divadelní představení charakteristiky a dokáže formulovat dojmy z četby Noviny, časopisy a orientace v nich Získá kladný vztah k literárním žánrům – umí rozeznat základní Dramatizace na dané téma druhy a žánry podle osnovy, reprodukce textu, poslech Dokáže vyhledat potřebné informace v oblasti literatury Poezie a recitace – vlastní Projevuje zájem o knihy, časopisy výběr Próza ( pohádka, povídka), divadelní představení (hra, muzikál, opereta aj.) Vyhledávání informací (autoři

českého pravopisu

druhy Skloňuje podstatná jména Určí přídavná jména měkká a tvrdá Pozná a dokáže určit číslovky, zná osobní zájmena Umí časovat slovesa, zná pravopis shody podmětu a přísudku Dokáže rozeznat větu jednoduchou a souvětí

ČJL-8-3





EGS: Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané


české a zahraniční světové literatury – encyklopedie, internet Pravidla slušného chování Hygiena čtení

2.stupeň Ročník: devátý OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY

UČIVO


Žák: ČJL-9-1

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA VDO –výchova Dokáže komunikovat v běžných Souvislé jazykové projevy, demokratického občana životních situacích, rozlišuje rozlišování jazykových v rámci třídního kolektivu spisovný a nespisovný jazyk prostředků spisovných a nespisovných Zná koncepci a úpravu běžných písemností Vypravování – ústní, písemné OSV: Osobnostní rozvoj – rozvoj podle osnovy Umí popsat děj, vypravovat podle daného tématu a osnovy a písemně Telefonování, objednání jídla schopností poznávání Komunikace zpracovat v restauraci, krátké příležitostné projevy Dokáže popsat děje, jevy, osoby, MV: pracovní postupy aj. Dopis – adresa, psaní dopisu Kritické čtení a vnímání Dokáže sestavit vlastní životopis, Vyplňování jednoduchých mediálních sdělení napsat žádost podle předlohy tiskopisů-poštovní poukázka aj. Čte plynule s porozuměním, správně



reprodukuje text Dokáže pracovat se získanými informacemi

ČJL-9-2

Umí rozlišit spisovný a nespisovný jazyk Ovládá pravopis vyjmenovaných slov, slov s předponami, příponami, předložkami Pozná a dokáže správně určit slovní druhy Skloňuje podstatná jména Určí přídavná jména měkká a tvrdá Pozná a dokáže určit číslovky, zná osobní zájmena

Popis – osoba, krajina, pracovní postup Životopis – strukturovaný, tradiční, žádost Přihláška na odborné učiliště, školu – vyplnění Vyplnění žádosti o vydání občanského průkazu a cestovního pasu Plynulé čtení, tiché čtení s porozuměním – intonace, zabarvení a síla hlasu Noviny, časopisy a orientace v nich Reprodukce textu – otázky, odpovědi Práce se slovníky, encyklopediemi, jazykovými příručkami a orientace v nich JAZYKOVÁ VÝCHOVA Nauka o slově – zásady kultivovaného projevu, používání jazykových příruček, pravopis slov s předponami, příponami a předložkami, vyjmenovaná slova, pravopis bje-bě, pje-pě, vje-vě, mně-mě Tvarosloví – podstatná jména( skloňování, pádové otázky, určování vzoru,

EV: Ekosystémy

Návštěva pošty





Umí časovat slovesa, zná pravopis shody podmětu a přísudku Dokáže rozeznat větu jednoduchou a souvětí a použít správně spojky

ČJL-8-3

pravopis koncovek), přídavná jména ( tvrdá, měkká), číslovky-druhy, slovesa(časování sloves) Skladba: základní větné členy (podmět a přísudek), příčestí minulé, několikanásobný podmět, věta jednoduchá a souvětí, nejběžnější spojky – a,i, ale, aby, že - použití LITERÁRNÍ VÝCHOVA Umí se orientovat v literárním textu, Práce s textem – porozumění umí vyhledat hlavní myšlenku a Vypravování – děje podle prezentovat ji osnovy, vyjádření hlavní myšlenky, postavy a jejich Dramatizuje příběh, vypráví zhlédnutý film, divadelní představení charakteristiky a dokáže formulovat dojmy z četby Noviny, časopisy a orientace v nich Získá kladný vztah k literárním žánrům – umí rozeznat základní Dramatizace na dané téma druhy a žánry podle osnovy, reprodukce textu, poslech Dokáže vyhledat potřebné informace v oblasti literatury Poezie a recitace – vlastní výběr Projevuje zájem o knihy, časopisy Světová dětská literatura – čtení, beseda Próza ( pohádka, povídka), divadelní představení (hra, muzikál, opereta aj.) Vyhledávání informací (autoři české a zahraniční světové literatury – encyklopedie,





EGS: Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané


internet Pravidla slušného chování Hygiena čtení

Jazyk a jazyková komunikace

Recommend Documents