9.1.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Hlavní kompetence
Učivo
Hlavní okruhy
Výstupy z RVP ZV
Metody práce, Projekty
JAZYKOVÁ
KOMPETENCE K UČENÍ
realizace
Navázání na dosažené kompetence Průřezová tém.
obor
zvlád. téma
ročník
Čj
tvarosloví
5.
M
číselné výrazy
5.
VÝCHOVA Využívá znalostí o jazykové normě
IX.
Úvod do učiva
Mediální výchova
při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace.
TVAROSLOVÍ
Správně třídí slovní druhy,
slovní druhy
tvoří spisovné tvary slov
základní tvaroslovné kategorie
a vědomě jich používá ve vhodné .
pravopis morfologický
komunikační situaci
mluvnické významy a tvary slov
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU skloňuje vlastní jména v regionu
IX.X.
odlišuje abstraktní od konkrétního
Podstatná jména druhy podstatných jmen
chápe rozdíl mezi pomnožným a hromadným jménem a jejich mluvnickým číslem
X.XI.
Přídavná jména druhy přídavných jmen
tvoří spisovné tvary přídavných jmen
jmenné tvary přídavných jmen
pracuje s abstraktními typy podst.jmen a s typy jmen vlastních
XII.
Zájmena
vyhledává a určuje zájmena
I.
skloňování z. ukazovacích a přivlastňovacích
skloňuje zájmena a nezaměňuje jejich tvary
určování zájmen
vědomě jich používá ve vhodné komunikaci
Odvozování neurčitých zájmen od zájmen tázacích
používá číselné výrazy v textu
II.
Číslovky druhy číslovek, skloňování číslovek
rozlišuje mluvnické kategorie sloves užívá spisovné tvary podmiňovacího způsobu
II.III..
Slovesa slovesné kategorie
1/6
tvary zp.podmiňovacího přítomného a minulého řízený rozhovor, výklad,
Osobnostní a soc.v.
motivační hry, cvičení, díktáty, testy, samostatná a skupinová práce
Výchova dem.občana
práce se slovníky a příručkami KOMPETENCE K UČENÍ Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí.
III.
SKLADBA
Čj
skladba
5.
základní větné členy KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
druhy podmětu a přísudku
vyhledává základní a rozvíjející větné členy
rozvíjejíci větné členy
užívá základní principy skladby
IV.
věta jednoduchá a souvětí
rozlišuje větu hlavní a vedlejší
spojování vět spojovacími výrazy
zaměňuje větu hlavní za vedlejší
interpunkce a souvětí
určuje počet vět v souvětí podle počtu přísudků
V.
určování věty hlavní a vedlejší
spojuje věty nejobvyklejšími spojovacími výrazy
všeobecné větné rozbory
užívá interpunkce v psaném projevu
syntaktický pravopis
KOMPETENCE K UČENÍ Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou
VI.
OBECNÉ POUČENÍ O JAZYCE
češtinu a zdůvodní jejich užití.
Multikulturní v.
Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná
Rozvrstvení národního jazyka-nářečí
Čj
Řeč a jazyk
5.
cizí slova
obecná čeština
Vl
místo, kde žijeme
5.
Samostatně pracuje s Pravidly českého
jazykové příručky
Ov
region, vlast
6.
pravopisu,
tištěné a elektronické příručky
HV
hudeb. výraz.prostředky
5.
se Slovníkem spisov.češtiny a s dalšími slovníky a příručkami V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
2/6
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA
osvojuje si základní normy písemného a
opakování o hláskách
ústního vyjadřování
čtení zdvojených souhlásek
pracuje s ukázkami spisovného
používání pauzy, důrazu, tempa, přízvuku
i nespisovného jazyka
spisovná a nespisovná výslovnost
používá v mluveném projevu podle
STAVBA SLOVA, FUNKČNÍ MORFÉMY
komunikačního záměru
řízený rozhovor, výklad,
náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo
motivační hry, cvičení,
D
6.
dorozumívání AJ
srovnání -výslovnost,
5.
přízvuk, intonace Osobnostní a soc.v.
díktáty, testy, samostatná a skupinová práce
Pravěk -vznik řeči
Odborné texty Výchova dem.občana
práce se slovníky a příručkami KOMUNIKAČNÍ
KOMPETENCE K UČENÍ
OPAKOVÁNÍ UČIVA O SLOHU
A
Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta
slohové útvary a postupy
SLOHOVÁ
od názorů a hodnocení,
Mluvený projev
VÝCHOVA
ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním
zásady kultivovaného projevu
s dostupnými informačními zdroji.
nonverbální prostředky
Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru.
Výchova dem.občana
Výchova dem.občana základy studijního čtení
Rozpoznává manipulativní komunikaci v masmediícha zaujímá k ní kritický postoj.
Čj
Mediální výchova Písemný projev
Dorozumívá se kultivovaně, výstižně,
na základě poznatků o jazyce a stylu,o
jazykovými prostředky
základních slohových postupech a žánrech
vhodnými pro danou komunikační situaci.
vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu,
Odlišuje spisovný a nespisovný projev a
vlastní tvořivé psaní (komunikační žánry:
vhodně užívá spis.jaz.prostředky vzhledem
výpisek,soukromý a úřední dopis,objednávka,
ke svému komunikačnímu záměru.
pozvánka)
V mluveném projevu připraveném
Osobnostní a soc. v.
Multikulturní v.
i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči. Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad
Výchova dem.občana
komunikace a pravidel dialogu. Využívá základy studijního čtení vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní
3/6
slohové útvary
5.
myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného
řízený rozhovor, výklad,
textu, samostatně
motivační hry, cvičení,
připraví a s oporou o text přednese referát.
slohové práce a cvičení
Uspořádá informace v textu s ohledem
samostatná a skupinová práce
na jeho účel, vytvoří koherentní text
referáty
s dodržováním prav. mezivětného navazování.
práce se slovníky a příručkami
Osobnostní a soc. v.
Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gram. i věcně správnému písemn. projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu
Osobnostní a soc. v.
tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU sestavuje zprávu a oznámení, informuje
IX.
TISKOPISY
X.
JEDNODUCHÉ KOM. ÚTVARY
i úředního charakteru, pojmenovává předměty
XI.
OBJEDNÁVKA, ZPRÁVA
zná jejich vlastnosti, využívá je při práci
XII.
DOPIS( soukromý, úřední )
popisuje jednotlivé kroky v časové posloupnosti
I.
POPIS
Mediální výchova
o akcích a událostech, které se ho týkají orientuje se v předepsaných tiskopisech, vyplňuje objednávku, stylizuje dopis soukromého
sestavuje návod pro práci s různými nástroji a pomůckami
funkce písma
Vv,Pč
pracovní postup
6.
Výpisky a výtahy učiva
6.
místo, kde žijeme
5.
typy písma
popis předmětu, II.
popis místnosti
III.
popis postavy
IV.
popis pracovního postupu
sestavuje osnovy heslovitě i pomoci vět
V.
VÝPISKY A VÝTAH
souvisle převypráví obsah jednoduch.textu svými slovy
V.VI.
VYPRAVOVÁNÍ časová posloupnost, osnova
zpracovává výtah z odborného textu
Vv
LITERÁRNÍ
KOMPETENCE K UČENÍ
Počátky interpretace literárních děl
VÝCHOVA
Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše
Základy literární teorie a historie
popisuje strukturu a jazyk literárního díla
Literární druhy a žánry
a vlastními slovy interpretuje smysl díla.
pohádka, báje, nonsens, pověst, báje,
Rozpoznává zákl. rysy výrazného individuálního
lidová slovesnost, balada
stylu autora. Formuluje ústně i písemně dojmy
studijní čtení
ze své četby, návštěvy divadel. Nebo film. představení a názory na umělec.dílo. Tvoří
IX.
Můj domov
vlastní literární text podle svých schopností a na
X.
spisovatelé z různých časových
základě osvojených znalostí základů literár.
období píšící o naší zemi
teorie. Rozlišuje literaturu hodnot. a konzum.,svůj
př. J.Seifert, F.Nepil a další
4/6
Osobnostní a sociální v.
Vl
názor doloží argumenty. Rozlišuje základní lit. druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele. Uvádí
XI.
základní literární směry a jejich významné
Otec vlasti
Osobnostní a sociální v.
Z
doba Karla IV.
představitele v české a světové literatuře. Porovnává ztvárnění téhož námětu v liter., dram.i film.zpracování. Vyhledává informace v různých typech katalogů,
XII.
v knihovně, v dalších informačních zdrojích.
Národ sobě Národní divadlo, osobnosti
Z
Má vlast
Vl.
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
I.
Příběhy odvahy a dobrodružství
Osobnostní a sociální v.
přednese vhodný literární text, dramatizuje
II.
hrdinství dospělých i dětí, jejich vlastnosti
Výchova dem. občana
jednoduchý text, stručně reprodukuje
lovecké příběhy
Enviromentální v.
obsah přiměřeně složitého textu
J.Foglar,J.London,E.Štorch, A.Lindgrenová
čte s porozuměním
K.May a další
vyhledává neznámá slova ve slovnících a přírůčkách vnímá kladné charakterové vlastnosti postav,
III.IV.
mezilid. Vztahy literární a filmové zpracování
Svět lidí a svět zvířat
Multikulturní výchova
J.Tomeček, V.Bianki a další
Evropské a globální
používá spisovný jazyk při vyjadřování
souvislosti
rozumí užití nespisovných tvarů v literárním textu ovládá techniku čtení, čtení plynulé, pozorné,
V.
vyhledávací
Nevšední příběhy ve škole a mezi kamarády humoristická literatura
VI.
Fantazie sci-fi, čary a kouzla řízený rozhovor, výklad, motivační hry, dramatizace, přednes samostatná a skupinová práce referáty
5/6
Osobnostní a sociální v.
P5
5.
zvířata našich lesů
5.
práce se slovníky a příručkami
Mgr. Romana Rusinová
1.9.2013 Potvrzuji, že mnou vypracovaný tematický plán ŠVP je v souladu s aktuální verzí RVP, obsahuje všechny povinné náležitosti a je kompatibilní s charakteristikou a tabulkami průřezových témat
6/6
Kontrolovala Mgr. Vladimíra Ševčíková, koordinátor ŠVP
