JADWAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS. Feb Jan Mar 2015

201

LAMPIRAN

202

Lampiran 1

JADWAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

No

Kegiatan

A.

Persiapan

1. 2.

Izin Observasi Observasi Penyusunan proposal Seminar proposal Pelaksanaan Pelaksanaan Tindakan I Pelaksanaan Tindakan II Laporan Penyusunan laporan penelitian Sidang skripsi

3. 4. B. 1. 2. C. 1.

2.

Bulan/ Tahun Des Jan Feb Mar April Mei Juni Juli Agstus 2014 2014 2014 2015 2015 2015 2015 2015 2015

x x

203

Lampiran 2

PEDOMAN WAWANCARA GURU DAN HASIL WAWANCARA GURU PRA PENELITIANDI SDN I MENGANTI KEDUNG JEPARA Guru Kelas IVIdentitas Guru Satuan Pendidikan : SDN I Menganti

1.

Nama lengkap

: Sri Utami, S.Pd

Jabatan

: Guru Kelas IV

Hari, tanggal

: 16 Desember 2014

Bagaimana proses pembelajaran di kelas IV? Jawaban: Proses pembelajarannya lancar walaupun penilaiannya tiap individu agak susah.

2.

Apakah anda sudah memberikan motivasi kepada siswa saat pembelajaran akan di mulai? Dalam bentuk apa? Jawaban: Saya sudah memberikan motivasi pada siswa dengan mengajak siswa bernyanyi bersama, tepuk tangan, dan diberi pertanyaan-pertanyaan yang bisa membuat siswa aktif.

3.

Kendala atau kesulitan apa yang anda hadapi ketika mengajar mata pelajaran PKn? Jawaban: Pada penilaian sikap terhadap anak, dan pada anak yang kurang aktif.

4.

Bagaimana cara anda mengatasi kesulitan tersebut? Jawaban: Dengan memberikan materi yang sesuai dengan kurikulum yaitu sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang akan dicapai.

5.

Modelapa yang pernah anda terapkandalam proses pembelajaran PKn? Jawaban: Belum menggunakan model tetapi menggunakan metode ceramah, tanya jawab, penugasan, dan diskusi.

6.

Dengan metode tersebut, apakah siswa mudah memahami materi yang anda disampaikan?

204

Jawaban: Menurut saya, sebagian siswa bisa memahami materi yang saya berikan, tetapi sebagian kecil juga ada yang belum bisa mengikuti materi yang telah saya berikan. 7.

Media apa yang anda gunakan saat pembelajaran PKn berlangsung ketika menggunakan model tersebut ? Jawaban: Saya menggunakan media atau alat peraga gambar dan kadang saya mengajak siswa keluar ruangan untuk memberikan contoh nyata pada siswa yang konkret tidak hanya abstrak.

8.

Apakah dalam menggunakan alat peraga atau media pembelajaran siswa diikut sertakan? Jawaban: Saya ikut serta mengajak siswa untuk menggunakan alat peraga itu agar membuat siswa aktif dan suasana kelas menjadi lebih hidup.

9.

Bagaimana pengaruhnya penggunaan alat peraga atau media pembelelajaran terhadap siswa? Jawaban: Pengaruh bagi siswa itu agar siswa menjadi lebih paham dengan materi yang saya berikan, siswa jadi bisa berpikir nyata pada contoh yang saya berikan.

10.

Pernakah anda melakukan pembelajaranPKn di luar kelas? Jawaban: Ya saya pernah mengajak siswa keluar ruangan atau keluar kelas untuk belajar dengan contoh benda-benda nyata.

11.

Apakah sebelum anda melakukan pembelajaran sudah membuat silabus dan RPP? Jawaban: Ya, sebelum melakukan pembelajaran saya memang membuat silabus dan RPP terlebih dahulu agar pembelajaran dikelas berjalan dengan lancar

12.

Bagaimanakah anda melakukan evaluasi saat pembelajaran selesai? Jawaban: Dengan memberikan tanya jawab pada siswa agar siswa masih teringat dengan materi yang saya ajarkan tadi dan memberikan soal evaluasi tiap individu agar mengetahui kemampuan siswa masing-masing.

13.

Bentuk penilaian apa yang anda gunakan pada pembelajaran PKn? Jawaban: Saya menggunakan penilaian berupa portofolio.

205

14.

Bagaimana hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran PKn? Apakah semua siswa sudah mencapai KKM? Jawaban: Hasil belajar siswa sudah ada yang cukup bagus, sedang, dan rendah. Dan masih ada siswa yang belum mencapai nilai KKM.

15.

Bagaimana tindakan ibu untuk meningkatkan hasil belajar siswa terutama siswa yang nilainya dibawah KKM? Jawaban: Saya memberikan Remidial pada siswa yang belum mencapai KKM atau nilainya masih dibawah KKM.

Jepara, 16 Desember 2014

Pewawancara

Yunita Aryani

206

Lampiran 3 PEDOMAN DAN HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN PRA PENELITIAN Nama Guru

:

Tempat Wawancara : No.

ASPEK

YA

1.

Siswa terlibat dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan pemahaman dan kemampuan mereka dengan penekanan belajar melalui berbuat Guru menggunakan berbagai alat bantu dan cara membangkitkan semangat, termasuk menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar untuk menjadikan pembelajaran menarik, menyenangkan dan cocok bagi siswa Guru mengatur kelas dengan memajang buku-buku dan bahan belajar yang lebih menarik dan menyediakan “pojok baca” Adanya sumber belajar yang beraneka ragam dan tidak lagi mengandalkan buku sebagai satu-satunya sumber belajar. Sumber belajar yang beraneka ragam tersebut kemudian didesain skenario pembelajarannya dengan berbagai kegiatan Hasil kegiatan belajar mengajar kemudian dipajang dikelas baik itu di dinding kelas, papan tulis, dan tempat pemajangan lainnya. Dalam mengerjakan berbagai tugas tersebut, para



2.

3.

4.

5.

6.

7.

TIDAK

BUKTI Siswa maju ke depan kelas untuk menulis jawaban yang ada di papan tulis.





Guru menggunakan alat bantu berupa media gambar

Sudah ada buku ditata di belakang kelas.



Masih menggunakan buku sebagai sumber belajar.



Belum ada beberapa kegiatan yang beragam.



Hasil karya ditata rapi di dalam kelas.



Dengan keadaan

menceritakan pasar secara

207

8.

9.

siswa secara individual maupun secara kelompok mencoba mengembangkan semaksimal mungkin kreativitasnya Dalam melaksanakan kegiatannya yang beraneka ragam itu, tampak antusiasme dan rasa senang siswa Pada akhir proses pembelajaran, semua siswa melakukan kegiatan dengan apa yang disebut sebagai refleksi, yakni menyampaikan (kebanyakan secara tertulis) kesan dan harapan mereka terhadap proses pembelajaran yang baru saja diikutinya.

individu sesuai dengan pemikiran siswa.





Melaksanakan apa yang diperintah oleh guru dan semangat dalam menjawab pertanyaan dari guru. Siswa menyampaikan kesan dan harapan di akhir pembelajaran.

Jepara, 16 Desember 2014

Pewawancara

Yunita Aryani

208

Lampiran 4 Angket Siswa dan Hasil Keseluruhan Angket Siswa Pra Penelitian Nama No. Absen

: : Jumlah Jawaban Ya Tidak

No

Penyataan

1.

Siswa menyukai pembelajaran yang biasa dilakukan oleh guru. Guru menjelaskan materi mata pelajaran IPS dengan jelas. Siswa senang ketika guru mengajar pelajaran IPS. Siswa dalam proses belajar mengajar di dalam kelas, pernah dibuat bentuk kelompok. Siswa hanya mendengarkan penjelasan guru mengenai materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi. Guru suka humoris atau bercanda. Siswa diajak guru bernyanyian atau bermainan. Siswa diajak belajar IPS di luar kelas. Siswa bertanya kepada guru jika tidak mengerti materi yang dijelaskan oleh guru. Guru memberikan tugas rumah diakhir pembelajaran. Siswa menerima hadiah dari guru ketika siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar. Siswa menerima penjelasan lagi mengenai materi yang sudah dipelajari. Siswa menerima tugas ketika guru tidak hadir untuk memberikan materi. Jumlah

2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

18

5

15

8

20

3

-

23

23

-

23 23

23 -

10

13

23

-

-

23

23

-

23

-

201

98

Jepara, 16 Desember 2014 Narasumber

Nama Siswa

209

Lampiran 5 DAFTAR NAMA KELAS IV SDN 1 MENGANTI KEDUNG JEPARA TAHUN AJARAN 2014/2015 No. Nama Siswa Jenis Kelamin 1. ASA L 2. AQP P 3. ANS P 4. ARS P 5. DH L 6. EA P 7. IS L 8. MM P 9. MPA P 10. MT P 11. MBA L 12. MBA L 13. MJS L 14. MJN L 15. MRNF L 16. NHSA P 17. PSMA P 18. R P 19. RM L 20. SR P 21. UK P 22. ZNA L 23. N L Keterangan: Jumlah siswa laki-laki : 11 Jumlah siswa perempuan: 12

210

Lampiran 6 DAFTAR NAMA DAN NILAI PRASIKLUS MATA PELAJARAN PKN KELAS IV SDN I MENGANTI KEDUNG JEPARA No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Nama Siswa KKM NILAI KETUNTASAN ASA 63 50 Tidak tuntas AQP 63 70 Tuntas ANS 63 60 Tidak tuntas ARS 63 80 Tuntas DH 63 75 Tuntas EA 63 55 Tidak tuntas IS 63 60 Tidak tuntas MM 63 70 Tuntas MPA 63 62 Tidak tuntas MT 63 70 Tuntas MBA 63 85 Tuntas MBA 63 40 Tidak tuntas MJS 63 50 Tidak tuntas MJN 63 61 Tidak tuntas MRNF 63 45 Tidak tuntas NHSA 63 85 Tuntas PSMA 63 80 Tuntas R 63 70 Tuntas RM 63 61 Tidak tuntas SR 63 70 Tuntas UK 63 80 Tuntas ZNA 63 40 Tidak tuntas NH 63 35 Tidak tuntas Jumlah 1459 Nilai Terendah 35 Nilai Tertinggi 85 Siswa Tuntas 11 Siswa Tidak Tuntas 12 Nilai Rata-rata 63,43 Ketuntasan Klasikal 48% Keterangan: Nilai awal diambil dari nilai PKn ulangan semester I

211

Lampiran 7 Kisi-Kisi soal uji coba Siklus I

No.

Ranah Belajar tentang C2 C1 C3 C2 C1 C2

Indikator

Letak Soal 4 5 10 11 13 19

Jumlah Soal 1 1 1

1.

Memahami globalisasi

2.

Menjelaskan pengertian globalisasi

C1 C3 C1

6 8 17

1 1

3.

Menguraikan globalisasi

ciri-ciri

C2 C1 C1 C2 C2

7 9 16 18 20

1 1

4.

Menganalisis perubahan sosial dan tanda-tanda akibat adanya globalisasi

C1 C1 C2 C3 C2 C3

1 2 3 12 14 15

1 1 1

212

Lampiran 8

Soal Uji Coba Siklus I

I.

Nama

:

Kelas

:

No. Absen

:

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d sebagai jawaban yang paling tepat!

1. Pengaruh globalisasi pada budaya makan dapat dilihat dari banyaknya.... a. tempatnya ibadah c. toko b. restoran d. swalayan 2. Agar tidak terpengaruh oleh budaya asing, sebaiknya kita....... a. tidak menonton televisi b. tidak membaca buku, majalah, ataupun koran c. menolak semua budaya asing d. mengenali dan mencintai budaya sendiri 3. Berikut ini adalah akibat terjadinya globalisasi, kecuali....... a. banyak perusahan asing di negara Indonesia b. kita mudah mendapatkan produk luar negeri c. wilayah industri semakin luas d. berkomunikasi masih sulit 4. Pengaruh positif dari budaya barat adalah.... a. Pergaulan lebih bebas b. Cara berpikir lebih baik c. Berkembangnya makanan cepat saji d. Suka mengenakan pakaian mini 5. Kamu bisa berkomunikasi dengan saudaramu yang berada di luar kota dengan menggunakan..... a. Televisi c. Telepon b. Radio d. Komputer 6. Perilaku yang mencerminkan cinta budaya Indonesia adalah.... a. Menonton film mandarin b. Mengoleksi lagu-lagu barat c. Menonton jaipong di TMII d. Membeli majalah luar negeri 7. Salah satu pengaruh buruk jika sering menontontelevisi ialah ….

213

a. mata menjadi cepat rusak b. bangun tidur mudah c. belajar menjadi giat d. prestasi meningkat 8. Dalam bidang iptek, kamu harus memanfaatkan teknologi yang tidak.... a. merusak lingkungan b. menjaga kelestarian lingkungan c. ramah lingkungan d. canggih 9. Mendidik anak dari pengaruh globalisasi yang buruk merupakan tugas ... a. pemerintah saja c. guru saja b. keluarga saja d. semua benar 10. Salah satu media elektronik yang menyajikan berbagai macam informasi adalah.... a. tape recorder c. internet b. handphone d. telepon 11. Pengaruh globalisasi sebaiknya kita ..... a. biarkan c. Seleksi b. tolak d. terima apa adanya 12. Kita ingin mengetahui berbagai jenis gambar-gambar kenampakan alam di dunia, maka sebaiknya kita pergi ke .... a. stadion c. Internet b. wartel d. museum 13. Berikut bukan pengaruh globalisasi terhadap pola kehidupan masyarakat ialah.... a. gaya hidup c. Komunikasi b. kesederhanaan d. makanan 14. Budaya barat yang tidak sesuai dengan..... harus kita tolak a. kepribadian bangsa Indonesia b. peraturan pemerintah c. perkembangan zaman d. peraturan internasional 15. Akibat globalisasi, peristiwa di suatu tempat dapat segera diketahui oleh seluruh warga dunia, hal ini disebabkan oleh.... a. adanya pertukaran budaya b. kecanggihan teknologi informasi c. perkembangan teknologi transportasi d. dunia telah menjadi sempit

214

16. Di era globalisasi ini, jarak Pulau Jawa dan Pulau Sulawesi seakan-akan menjadi dekat. Hal ini merupakan dampak perkembangan teknologi di bidang... a. komunikasi dan ekonomi b. ekonomi dan transportasi c. ekonomi dan politik d. komunikasi dan transportasi 17. Budaya luar negeri yang dapat memajukan bangsa Indonesia adalah.... a. individualisme c. materialisme b. kekerasan d. disiplin 18. Penyebab utama globalisasi adalah.... a. kegiatan perdagangan b. hubungan antarbangsa c. pertukaran budaya d. perkembangan teknologi 19. Dengan kemajuan teknologi yang begitu pesat sehingga komunikasi di dunia ini menjadi..... a. Sukar c. Mudah b. Sulit d. Sederhana 20. Untuk dapat bersaing dengan bangsa lain, kita harus..... a. giat belajar b. menerima budaya asing c. menolak budaya asing d. bercita-cita tinggi

215

Lampiran 9

KUNCI JAWABAN SOAL UJICOBA SIKLUS I

1. B 2. D 3. D 4. B 5. C 6. C 7. A 8. A 9. D 10. C

11. C 12. C 13. B 14. A 15. B 16. D 17. D 18. D 19. C 20. A

214 Lampiran 10

Hasil Validitas Soal Uji Coba Siklus I Res.

Butir Soal

Y

Y2

0

4

16

1

1

14

196

1

0

1

13

169

0

1

1

1

14

196

0

1

1

1

1

9

81

0

1

0

0

0

0

2

4

0

0

1

1

1

1

1

12

144

1

1

1

1

0

1

1

1

14

196

0

0

0

0

0

1

1

1

1

4

16

1

0

0

1

0

0

0

0

1

1

5

25

1

0

0

0

1

0

0

0

0

1

1

8

64

1

1

1

1

1

0

0

1

1

1

1

1

14

196

0

1

1

0

0

0

0

0

1

0

0

1

1

7

49

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

1

1

1

1

5

25

0

0

0

0

1

1

0

0

0

0

0

0

1

1

1

7

49

1

0

1

0

1

1

1

0

0

0

0

1

1

1

1

1

14

196

1

1

0

1

0

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

1

14

196

1

1

1

0

0

0

1

0

1

0

0

1

0

0

1

1

1

1

11

121

1

0

1

0

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

14

196

0

1

1

1

1

0

0

1

0

0

1

1

1

0

1

0

1

1

1

13

169

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

0

0

0

1

1

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

2

1

0

0

0

1

1

0

0

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

3

1

0

1

1

0

1

1

0

1

0

1

1

1

0

1

0

1

4

0

0

0

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

1

1

5

0

1

0

0

0

1

1

1

0

0

0

1

0

0

0

6

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

7

1

0

0

1

1

0

0

0

1

1

1

0

1

8

0

0

1

1

0

1

0

0

1

1

1

1

9

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

10

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

11

1

0

0

1

1

0

0

0

1

12

0

0

0

1

0

1

1

1

13

1

0

0

0

1

0

0

14

0

0

0

0

0

0

15

0

0

1

1

0

16

1

1

1

1

17

1

1

0

18

1

0

19

0

20

1

216

0,388 0,388 0,388

Valid Valid Tidak

0,388

0,388

Valid

Valid

0,388

Tidak

0,388

0,388

Valid

Tidak

0,388

Tidak

0,388

0,388

Valid

Valid

0,388

Valid

0,388

0,388

Tidak

Tidak

0,388

Valid

0,388

0,388

Tidak

Tidak

0,388

Tidak

0,388

0,388

Tidak

Valid

r- tabel

Status

0,418071

0,233389

0,537022

0,30461

0,209419

0,496682

0,345333

0,734412

0,704411

0,653642

0,261774

0,50927

0,321518

0,497143

0,677127

0,342686

0,383799

0,357081

0,344111

0,306798

r xy

215

21 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 15 225

22 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 6 36

23 24 25 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 13 14 196 169 196

26 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 12 144

X 11 6 9 16 13 12 9 6 18 18 18 13 12 11 10 13 13 20 22 22

X2 121 36 81 256 169 144 81 36 324 324 324 169 144 121 100 169 169 400 484 484

217

216

Lampiran 11

Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I Res. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

4 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1

6 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1

7 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0

9 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1

11 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0

12 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1

13 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1

total

15

18

20

0

0

0

2

1

1

1

8

1

1

1

10

1

1

1

9

0

1

1

5

0

0

0

0

0

1

1

6

1

1

1

9

0

1

1

2

0

0

1

2

0

0

1

3

0

1

1

9

0

0

1

2

1

1

1

3

0

1

1

4

0

1

1

6

0

1

1

7

0

1

1

5

1

1

0

9

0

1

1

7

218

20

Butir Soal

217

1 1 0

1 0 1

1 0 1

0 1 1

1 1 1

1 0 1

1 0 1

0 1

1 1

0 0

1 1

1 1

1 0

26

0

0

1

0

1

∑ Xi

16

12

9

18

pi qi pi.qi ∑ pi.qi

0,615385

0,461538

0,346154

0,384615

0,538462

0,237 2,180

21 22 23 24 25

1

1

1

9

0

1

0

4

1 1

1 1 1

1 0 1

1 1 1

9 7 8

1

0

0

1

1

5

18

13

12

10

20

22

0,692308

0,692308

0,5

0,461538

0,384615

0,769231

0,846154

0,653846

0,307692

0,307692

0,5

0,538462

0,615385

0,230769

0,153846

0,249

0,226

0,213

0,213

0,250

0,249

0,237

0,178

0,130

1,944

1,695

1,469

1,256

1,043

0,793

0,544

0,308

0,130

St2 8,344615 r11 0,820774 keputusan Reliabel

219

220

Lampiran 12

Kisi-Kisi soal uji cobaSiklus II

No.

Indikator

1.

Memahami globalisasi

tentang

2.

Menjelaskan pengertian globalisasi

3.

Menguraikan globalisasi

4.

Menganalisis perubahan sosial dan tanda-tanda akibat adanya globalisasi

ciri-ciri

Ranah Belajar C2 C3 C2 C2 C1 C1 C2 C1 C1 C3 C2 C1 C2 C2 C1 C2 C2 C1 C2 C1

Letak Soal 2 4 5 9 13 3 12 16 18 1 10 14 17 19 6 7 8 11 15 20

Jumlah Soal 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

221

Lampiran 13

Soal Uji Coba Siklus II

Nama

:

Kelas

:

No. Absen

:

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d sebagai jawaban yang paling tepat! 1. Pengaruh positif dari budaya barat adalah.... a. Pergaulan lebih bebas b. Cara berpikir lebih baik c. Berkembangnya makanan cepat saji d. Suka mengenakan pakaian mini 2. Globalisasi terjadi akibat kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang... a. Transmigrasi, komunikasi, dan informasi b. Transportasi, komunikasi, dan informasi c. Transportasi, komunikasi, dan irigasi d. Transportasi, komputer, dan internasional 3. Global secara umum berarti..... a. Dunia c. Proses menuju satu dunia b. Proses d. Menuju satu dunia 4. Salah satu pengaruh buruk jika sering menonton televisi ialah …. a. mata menjadi cepat rusak b. bangun tidur mudah c. belajar menjadi giat d. prestasi meningkat 5. Kita ingin mengetahui berbagai jenis gambar-gambar kenampakan alam di dunia, maka sebaiknya kita pergi ke .... a. stadion c. Internet b. wartel d. museum 6. Istilah globalisasi muncul akibat majunya.... a. Perkembangan iptek b. Perdagangan c. Ilmu pengetahuan sosial d. Ilmu pengetahuan budaya 7. Mengapa globalisasi tidak dapat dihindari karena.....

222

a. Manusia yang serakah b. Perkembangan zaman yang semakin cepat c. Budaya demokrasi d. Kebutuhan yang mendesak 8. Sikap masyarakat sebelum berkembangnya globalisasi adalah... a. Individual c. Materialistik b. Menang sendiri d. Gotong royong 9. Kita harus menghadapi globalisasi dengan.... a. rendah diri dan pesimitis b. rendah diri dan optimitis c. giat belajar dan bermental baja d. giat belajar dan rajin menabung 10. Pengaruh globalisasi terhadap pola kehidupan masyarakat ialah.... a. Gotong royong b. Individualisme c. Kesederhanaan d. Merasa cukup 11. Budaya luar negeri yang dapat memajukan bangsa Indonesia adalah.... a. individualisme c. materialisme b. kekerasan d. disiplin 12. Salah satu pengaruh positif dari globalisasi adalah.... a. Orang menjadi malas bekerja b. Orang bersikap konsumenisme c. Orang bersikap terbuka terhadap segala pembaruan d. Orang dalam bertindak tidak menggunakan akal sehat 13. Di era globalisasi ini, jarak Pulau Jawa dan Pulau Sulawesi seakan-akan menjadi dekat. Hal ini merupakan dampak perkembangan teknologi di bidang... a. komunikasi dan ekonomi b. ekonomi dan transportasi c. ekonomi dan politik d. komunikasi dan transportasi 14. Orang dengan mudah mendapat informasi dari internet. Hal ini menunjukkan pengaruh globalisasi di bidang..... a. Transportasi b. Komunikasi c. Hiburan d. Seni 15. Wisata asing yang datang ke Indonesia, kebanyakan tertarik dengan..... a. kebudayaan bangsa

223

b. makanan tradisional c. masyarakat Bali d. penduduk Indonesia 16. Proses globalisasi muncul saat manusia memiliki pengetahuan tentang...... a. informasi modern c. teknologi b. budaya tradisional d. fotografi 17. Globalisasi ditandai dengan semakin kecilnya hambatan dalam..... antar masyarakat di dunia a. Komunikasi b. Perdamaian c. Isolasi d. Peperangan 18. Mencintai produk dalam negeri merupakan pengamalan Pancasila sila ke.... a. 1 c. 3 b. 2 d. 4 19. Adanya globalisasi, menjadikan dunia terasa.... a. Semakin jauh b. Semakin kecil c. Semakin tidak terlihat d. Semakin tua 20. Arus globalisasi yang didukung dengan teknologi komunikasi dicontohkan dengan adanya.... a. Koran b. Majalah c. Komputer d. Buku harian

224

Lampiran 14 KUNCI JAWABAN SOAL UJICOBA SIKLUS II 1. B

11. D

2. B

12. C

3. C

13. D

4. A

14. B

5. C

15. A

6. A

16. A

7. B

17. A

8. D

18. B

9. B

19. B

10. B

20. B

223 Lampiran 15

Hasil Validitas Soal Uji Coba Siklus II Res. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20

1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1

2 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0

3 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1

4 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1

5 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1

6 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1

7 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0

8 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

9 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1

10 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0

11 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0

12 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1

13 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1

14 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1

Y

Y2

0

5

25

1

1

15

225

1

1

1

13

169

1

1

1

1

15

225

0

1

1

1

1

8

64

1

1

0

0

0

0

4

16

0

1

1

1

1

1

12

144

1

1

1

1

1

1

14

196

0

0

0

1

1

1

3

9

0

0

0

0

0

0

4

16

0

0

0

0

1

1

8

64

0

1

1

0

1

1

14

196

0

1

0

0

0

1

7

49

1

0

1

1

1

1

5

25

0

0

0

1

1

0

7

49

0

0

1

1

1

1

13

169

0

1

1

0

1

1

14

196

0

0

0

1

1

1

10

100

1

1

1

1

1

1

14

196

0

1

0

1

1

1

13

169

15

16

17

18

19

20

0

1

0

0

0

1

0

1

1

1

0

0

1

1

0

225

19

Butir Soal

0,388 0,388

0,388

Valid Tidak

Valid

1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0

26

1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1

X X2 13 5 12 13 13 12 9 7 15 18 13

169 25 144 169 169 144 81 49 225 324 169

0,649756

0 0

0,649756

1 0

0,277013

0 0 1

0,668149

1 1 0

0,287959

1 0 1

0,354883

0,491931

0,190473

0,74842

0,242993

1 1 0

0,388

0,388

Tidak

0,424429

1 0 1

Valid

0,388

Valid

0,274675

0 1 0

0,388

0,388

Tidak

0,506528

0 0 1

Valid

0,388

Valid

0,461261

1 0 1

0,388

0,388

Valid

0,658407

1 0 1

Tidak

0,388

Valid

0,320751

1 0 1

0,388

0,388

Tidak

0,184675

0 1 0

Valid

0,388

Tidak

0,404943

1 0 0

0,388

0,388

Valid

23 24 25

0,262748

1 0 0

Tidak

0,388

Tidak

22

0,340191

0 0 0

0,388

0,388

Tidak

r xy

21

Tidak

r- tabel

Status

224

1 0 1 1 1 1 14 196

0 0 0 1 0 0 5 25

0 1

1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 12 13 12 144 169 144

0 1 0 1 1 1 1 1 13 169

13 12 14 11 12 15 18 21 21

169 144 196 121 144 225 324 441 441

226

225 Lampiran 16

Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II Res. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

3 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1

6 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1

7 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0

8 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

10 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0

12 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1

14 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1

total

17

19

20

0

0

0

1

1

1

1

8

0

1

1

8

1

1

1

8

1

1

1

6

0

0

0

1

1

1

1

4

1

1

1

9

0

1

1

2

0

0

0

2

0

1

1

4

1

1

1

10

0

0

1

2

1

1

1

3

0

1

0

3

1

1

1

7

1

1

1

7

0

1

1

4

1

1

1

8

0

1

1

6

227

20

Butir Soal

226

1 0 0

1 0 1

1 0 1

0 0 1

1 0 1

1 0 1

0 0 1

1 0

1 1

0 0

0 1

1 1

1 0

26

1

0

1

1

0

∑ Xi

12

12

9

7

pi qi pi.qi ∑ pi.qi

0,461538

0,461538

0,346154

0,538462

0,538462

0,249 2,186

21 22 23 24 25

1

1

1

8

0

0

0

0

0 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

9 7 7

1

1

1

1

1

8

18

13

14

15

21

21

0,269231

0,692308

0,5

0,538462

0,576923

0,807692

0,807692

0,653846

0,730769

0,307692

0,5

0,461538

0,423077

0,192308

0,192308

0,249

0,226

0,197

0,213

0,250

0,249

0,244

0,155

0,155

1,938

1,689

1,463

1,266

1,053

0,803

0,555

0,311

0,155

St2 8,738462 r11 0,833108 keputusan Reliabel

228

229

SIKLUS I

230

Lampiran 17 DAFTAR NAMA KELOMPOK SISWA SDN I MENGANTI KELAS IV

No.

Nama Kelompok

Anggota Kelompok

1.

Soekarno

ARSB ASA AQP DH EA

2.

Bung Tomo

MT IS MM MPA MBA

3.

Supratman

MBA MJS MRNF RM UK NH

4.

Hasanudin

MJS NHSAN RIM SR ZNA

231

Lampiran 18

SILABUS (Siklus 1 Pertemuan 1)

Nama Sekolah

: SDN I Menganti

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/ Semester

: IV/ II

Standar Kompetensi : 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Materi Pokok dan Uraian Materi 4.1 Memberi 1. Definisi kan contoh globalisasi sederhana pengaruh 2. Ciri-ciri globalisasi di globalisasi lingkungann ya. 3. Pengaruh globalisasi Kompetensi Dasar

Alokasi waktu

2 x 35 Menit

Sumber Bahan/ Alat  Buku PKn BSE untuk kelas IV  Lembar Kerja Siswa

231

Penilaian Indikator Jenis Bentuk Contoh Pencapaian penilaian instrumen instrumen Kompetensi 1. Melalui 1. Menceritak 1. Tugas 1. Penilaian  Apa yang tanya an proses individu tingkah kalian jawab, globalisasi. laku ketahui siswa dapat 2. Menyebutk 2. Tugas (pengamat tentang menceritak an kelompok an) globalisasi? an proses pengaruh globalisasi globalisasi 2. Penilaian  Sebutkan dengan pada tertulis ciri-ciri bantuan makanan, masuknya gambar, permainan, globalisasi 2. Melalui dan di Indonesia ceramah, kebudayaan siswa dapat  Bagaimana menyebutk pengaruh an globalisasi? Pengalaman Belajar

232

pengaruh globalisasi,

Jepara, 15 April 2015 Guru Kelas IV

Peneliti

Sri Utami, S.Pd NIP. 19660216 199003 2 008

Yunita Aryani NIM. 201133067

232

233

SILABUS (Siklus 1 Pertemuan 2)

: SDN I Menganti

Mata Pelajaran


Kelas/ Semester

: IV/ II

Lampiran 19

Nama Sekolah

Standar Kompetensi : 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Materi Alokasi Sumber Penilaian Pokok dan Pengalaman Indikator waktu Bahan/ Jenis Bentuk Contoh Uraian Belajar Pencapaian Alat penilaian instrumen instrumen Materi Kompetensi 4.1 Memberi 1. Definisi 1. Melalui 1. Menjelaskan 1. Tugas 1. Penilaian  Apa yang 2 x 35  Buku kan contoh globalisasi diskusi, budaya individu tingkah kalian PKn Menit sederhana 2. Ciri-ciri siswa data Indonesia 2. Tugas laku ketahui BSE pengaruh globalisasi menjelaskan dalam misi kelompok (pengamat tentang untuk globalisasi di 3. Pengaruh budaya Internasional an) globalisasi? kelas IV lingkungann globalisasi indonesia ya. dalam misi 2. Menjelaskan 2. Penilaian  Sebutkan  Lembar internasional sikap tertulis misi budaya Kerja 2. Melalui terhadap indonesia Siswa penugasan pengaruh dalam siswa dapat globalisasi. internasion menyebutkan al! pengaruh globalisasi  Bagaimana pada pengaruh Kompetensi Dasar

233

234

makanan, permainan, dan kebudayaan serta menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

globalisasi?


Peneliti

Sri Utami, S.Pd NIP. 19660216 199003 2 008


234

235

Lampiran 20 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS I PERTEMUAN 1)

Satuan Pendidikan : SDN 1 Menganti Kedung Jepara Mata Pelajaran

: PKn

Kelas / Semester

: IV / 2

Alokasi Waktu

: 2 x 35 menit (1 Pertemuan)

Pelaksanaan

: Rabu, 15 April 2015

A. Standar Kompetensi 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. B. Kompetensi Dasar 4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menceritakan proses globalisasi. 2. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menceritakan proses globalisasi dengan bantuan gambar, 2. Melalui ceramah, siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. E. Materi Ajar 1. Definisi Globalisasi Globalisasi berasal dari kata global. Global dari kata globe yang artinya dunia atau bola dunia. Globalisasi menunjuk pada proses, yaitu proses menuju lingkup dunia. Globalisasi artinya proses mendunia. Adanya globalisasi disebabkan oleh: 1) Kemajuan sarana transportasi. Zaman sekarang orang mudah sekali bepergian dari satu tempat ke tempat lain. Jarak yang jauh bisa ditempuh dalam waktu relatif sedikit. Apabila dulu

236

orang harus menempuh waktu berhari-hari bahkan berbulan-bulan maka sekarang hanya dengan hitungan jam. Hal ini dikarenakan adanya berbagai sarana transportasi yang semakin maju. Ada transportasi darat, air, dan udara. Kemajuan sarana transportasi memudahkan orang untuk bepergian, mengunjungi satu tempat ke tempat lain. Sarana transportasi tidak hanya untuk orang, tetapi juga dapat untuk membawa dan memindahkan berbagai barang. Berbagai produk hasil pertanian, perdagangan, industri, dan sebagainya diangkut melalui sarana transportasi ini. Hal ini mempercepat perpindahan dan persebaran barang-barang yang akan dijual. Perpindahan orang dan barang tidak hanya terjadi di dalam negara. Perpindahan sekarang ini telah melampui batasbatas negara. Orang bisa berpindah dari satu negara ke negara lain. Demikian pula barang dapat ke luar masuk dari suatu negara ke negara lain. 2) Kemajuan sarana komunikasi dan informasi. Sekarang orang tidak perlu bertatap muka untuk menyatakan sesuatu. Orang cukup menggunakan telepon atau sarana komunikasi lainnya. Jarak yang jauh tidak menjadi masalah. Bahkan antarnegara sudah bisa dijangkau dengan sarana komunikasi. Sarana komunikasi sekarang ini semakin maju dan canggih. Sarana komunikasi mampu memperpendek jarak dan waktu. Pada zaman dulu orang berkomunikasi melalui sarana-sarana komunikasi yang sederhana. Contoh alat komunikasi sederhana adalah kentongan, membakar api, asap, kurir, memakai burung, tepukan tangan, auman, gong, bedug, peluit, kibaran bendera, dan sebagainya. Sarana komunikasi zaman sekarang semakin maju. Contohnya: telepon, telegrap, radio panggil, telepon seluler, handphone. Dengan sarana ini orang mudah sekali berhubungan. Orang dengan mudah dapat saling berkenalan, memperkenalkan barang, menjual barang, memperkenalkan jasa, dan sebagainya. Kemajuan komunikasimempercepat globalisasi. Berikut ini beberapa ciri yang menandakan semakin berkembangnya globalisasi di dunia: 1. Adanya sikap saling ketergantungan antara satu negara dengan negara lain terutama di bidang ekonomi. 2. Meningkatnya masalah bersama, misalnya pada bidang lingkunganhidup.

237

3. Berkembangnya barang-barang seperti telepon genggam, televisi satelit, dan internet menunjukkan bahwa komunikasi global terjadi demikian cepatnya. 4. Peningkatan interaksi kultural (kebudayaan) melalui perkembangan media massa (terutama televisi, film, musik, berita, dan olahraga internasional). Saat ini, kita mendapatkan gagasan dan pengalaman baru mengenai hal-hal tentang beranekaragamnya budaya, misalnya dalam hal. 2. Pengaruh Globalisasi Banyak sekali pengaruh globalisasi yang terdapat di sekitar kita. Contohcontoh pengaruh globalisasi tersebut antara lain: 1. Makanan dan Minuman Sekarang banyak produk makanan dari luar negeri,seperti makanan cepat saji. Menu makanan juga banyakyang berasal dari luar negeri. Perusahaan makanan cepatsaji adalah perusahaan luar negeri yang sekarang banyakberoperasi di Indonesia. Demikian pula produk berupa minuman.Sekarang ini orang tidakperlu bersusah payah memasak sayur atau menanak nasi.Dengan adanya layanan cepat saji, orang cukup menelpon maka makanan segera diantar dan siap untuk disajikan.Orang-orang di kota besar sering mengajak keluarganyamakan di restoran atau mal yang menunya lengkap dancepat disajikan. Demikian pula dengan aneka minumanyang beredar sekarang ini. Dalam perjalanan, sering kitamelihat orang-orang membawa botol-botol minuman dariberbagai merk. Mereka tidak perlu mampir di kedai minumatau warung tetapi cukup minum dengan botol-botol yang mereka bawa. 2. Cara berpakaian dan berdandan Cara berpakaian dan berdandan juga meniru luarnegeri. Bangsa Indonesia sebenarnya kaya denganpakaian adat. Akan tetapi, sekarang ini model pakaian dariluar negeri banyak yang masuk ke Indonesia. Produkkosmetik dari luar negeri juga ada di Indonesia. Ada modelpakaian ala Jepang, model Amerika Latin, model India,dan sebagainya. 3. Hiburan dan seni

238

Hiburan dan seni mancanegara jugaterdapat di Indonesia. Bahkan anakanakmuda senang dengan hiburan seperti itu.Misalnya ada breakdance, lagu India, danmusik Amerika Latin. Seni film dan sinetronjuga marak di Indonesia. Selain sinetronproduksi Indonesia, juga ada sinetronproduk luar seperti sinetron dari Taiwan,Jepang, Korea, Cina, dan sinetron dariAmerika Latin. 4. Gaya hidup dan pergaulan Kemajuan transportasi, komunikasi, dan informasimerubah gaya hidup dan perilaku seseorang. Sekarangorang menginginkan serba cepat dan efisien. Orang jugamementingkan kehidupan pribadinya sendiri daripadakehidupan bersama.Globalisasi memberi pengaruh yang banyak dalamkehidupan masyarakat Indonesia. Pengaruh baik itu antara lain: a.

Bertambahnya pengetahuan dan wawasan karenabanyaknya informasi yang mudah didapat.

b.

Memberi banyak pilihan produk yang akan dibelimasyarakat oleh karena banyaknya barang yangmasuk ke Indonesia.

c.

Memberi kemudahan kepada masyarakat dalambidang komunikasi.

d.

Orang menjadi mudah dan cepat dalam bertransportasi.

e.

Perilaku orang menjadi hemat, cepat, dan efisien.

Globalisasi juga memberikan dampak atau pengaruhyang tidak baik bagi masyarakat Indonesia.Pengaruh buruk itu antara lain: a.

Masyarakat Indonesia menjadi konsumtif karenabanyak sekali barang dan berbagai produk yang dijual.Perilaku orang menjadi materialistis atau

menyenangihal-hal

kebendaan.Masuknya

nilai

yang budaya

bersifat asing

kemewahan seperti

dan

pergaulan

bebas,penyalahgunaan narkoba, kekerasan, dan lain-lain. b.

Lunturnya

nilai-nilai

kebersamaan

berganti

menjadinilai-nilai

individual. Pengaruhnya bisa baik dan bisa juga buruk. Salah satu pengaruhnya adalah semua orang menjadi semakin dekat dengan mudah kita bisa saling berhubungan, mengenal, dan saling mengetahui kabar masing-masing. Contohnya bencana tsunami yang melanda Aceh dan sekitarnya.

239

1. Pengaruh Baik a. Kemajuan di bidang komunikasi dan transportasi. b. Meningkatnya perekonomian masyarakat dalam suatu negara. c. Meluasnya pasar untuk produk dalam negeri. d. Dapat memperoleh lebih banyak modal dan teknologi yang lebih baik. e. Menyediakan dana tambahan untuk pembangunan ekonomi. 2. Pengaruh buruk a. Gaya hidup bebas, narkoba, dan kekerasan menjadi mudah masuk dalam kehidupan masyarakat Indonesia. b. Masyarakat cenderung mementingkan diri sendiri. c. Karena banyaknya barang yang dijual, maka masyarakat menjadi konsumtif. d. Anak-anak muda suka mengikuti apa yang mereka lihat di televisi, tanpa berpikir apakah sesuai atau tidak dengan budaya mereka seperti anak-anak menjadi nakal dan kasar dan anak-anak gadis remaja menjadi suka memakai pakaian minim. Padahal tadinya penduduk di pulau tersebut terbiasa mengenakan pakaian yang rapi dan tertutup. 3. Budaya Indonesia dalam Misi Internasional Masyarakat Indonesia terdiri atas banyak suku. Sehingga suku-suku tersebut memiliki ciri khas tersendiri. Dari ciri khas tersebut, terwujudlah kebudayaan Indonesia. Misalnya, Aceh memiliki tarian khas, yaitu tari Saman, Yogyakarta memiliki rumah khas, yaitu rumah Joglo, dan sebagainya.Sebagai anak Indonesia, kamu harus bangga memiliki kebudayaan yang sangat beragam. Kamu harus menghargai dan melestarikan budaya daerah sendiri. Kamu tidak boleh merendahkan budaya daerah yang satu dari budaya daerah yang lain. Begitu pula sebaliknya, kamu tidak boleh menganggap budaya daerah dari suku bangsamu sendiri yang lebih baik dan lebih hebat. Selain itu, kamu juga harus menjaga dan melestarikan kebudayaan sendiri. Kebudayaan kita jauh lebih baik, karena sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia. Kamu harus memperkenalkan dan mengembangkan budaya Indonesia kepada bangsa-bangsa lain di dunia. Berikut

240

ini jenis kebudayaan yang dimiliki bangsa Indonesia yang berasal dari berbagai suku bangsa di Indonesia. 1. Kategori Tradisional: Tarian daerah, Lagu daerah, Musik daerah, Alat musik daerah, Gambar/tulisan, Patung, Kain, Suara, Sastra/tulisan, Makanan dan minuman 2. Kategori Modern: Musik dangdut (Elvie Sukaesih, Rhoma Irama, Ikke Nurjanah, dan lain-lain), Musik pop (Raja, Ratu, Peterpan, dan lain-lain), Film Indonesia (Daun di Atas Bantal tahun 1998 yang mendapat penghargaan Film terbaik di Asia Pacific Film Festival di Taipei), dan Sastra (Pujangga Baru). Berikut ini beberapa budaya bangsa kita yang pernah tampil dalam misi kebudayaan internasional. 1.

Tari-Tarian Daerah Bali Jenis tarian daerah yang berasal dari Bali yaitu Tari Kecak, Pendet, Gabor, Jangger, dan Legong. Tarian tersebut pernah dibawakan oleh Tim Kesenian Bali ke Chili dan Peru. Pementasan ini atas undangan Kedutaan Besar Republik Indonesia (KBRI).

2.

Wayang Kulit Wayang kulit memadukan seni rupa, peran, suara, musik, dan sastra. Biasanya, cerita wayang kulit diambil dari epos Mahabharata dan Ramayana yang berasal dari karya sastra India. Wayang kulit adalah salah satu seni pertunjukan Indonesia yang paling tua. Saat ini, kesenian wayang kulit telah dikenal berbagai negara di dunia. Dalang wayang kulit Ki Anom Suroto dari Jawa Tengah, pernah tampil di beberapa negara di dunia.

3.

Kebudayaan dan Tarian dari Suku Dayak Tarian dari suku Dayak diKalimantan Timur merupakankelompok tari yang agak terkemuka,di samping tarian Jawadan Bali. Jenis tarian dari sukuDayak

antara

lain

tari

Kanjet,Giring-Giring,

dan

Mandau.

Kebudayaandan tarian dari sukuDayak pernah dipentaskandalam Festival Asia

di

Madrid,Spanyol.

Pementasan

kelompokBougenville dari KalimantanBarat.

tersebutdibawakan

oleh

241

4.

Kerajinan Pahatan Suku Asmat Suku Asmat telah terkenaldengan pahatannya. Merekamenjual hasil pahatannya

itukepada

para

wisatawan.

Pemahatsuku

Asmat

dari

Papuapernah berpameran dan menunjukkankebolehannya dalam membuat patung. Misi tim kesenian Indonesia di luar negeri antara lain: 1) Dapat memperkenalkan kebudayaan Indonesia yang beraneka ragam kepada dunia internasional sehingga mampu menarik wisatawan asing untuk mengunjungi Indonesia. 2) Meningkatkan kerja sama yang baik dengan luar negeri di bidang kesenian. 3) Meningkatkan kerukunan dengan bangsa lain. 4. Menyikapi Globalisasi Sekarang adalah era globalisasi. Globalisasi terjadi akibat kemajuan iptek di bidang informasi, komunikasi, dan transportasi yang terus berjalan dengan cepat. Kita tidak bisa menghindari globalisasi. Suka tidak suka, mau tidak mau, kita berada didalamnya. Kita ada di antara dua pilihan, memilih pengaruh globalisasi yang baik, atau memilih pengaruh yang buruk. Satu hal yang paling penting dalam menyikapi arus globalisasi dalam kehidupan kita adalah dengan belajar dan memperdalam agama. Agama adalah benteng kita untuk tidak melakukan perbuatan buruk. Untuk menghadapi globalisasi (pengaruh budaya asing), kita hendaknya bersikap sebagai berikut: 1. Menolak sepenuhnya budaya asing yang sama sekali tidak sesuai dengan kepribadian kita. Misalnya: kebiasaan minum minuman keras, berpakaian seronok, pergaulan bebas, dan sebagainya. 2. Menerima sepenuhnya budaya asing yang sesuai. Misalnya: kebiasaan kerja keras, kebiasaan bekerja efektif, efisien, dan sistematis. 3. Menerima dengan selektif budaya asing yang belum jelas manfaatnya, Misalnya: makanan fast food dan diskotik. 4. Menggunakan Internet untuk Mengerjakan Tugas Sekolah. 5. Melihat Televisi untuk Mengetahui Berita-Berita dari Daerah- Daerah Lain. 6. Tidak Terpengaruh oleh Gaya Hidup Mewah.

242

F. Metode Pembelajaran 1. Course Review Horay (CRH) 2. Diskusi 3. Demonstrasi 4. Pemberian tugas G. Alat dan sumber belajar: Sumber belajar 1. Dewi, Ressi Kartika, dkk. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan 4: Untuk SD & MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 2. Priyatna, Opih, dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan 4: Untuk SD & MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 3. Winarno dan Mike Kusumawati. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan 4 : Untuk Sekolah Dasar danMadrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 4. Sadiman, Sri, dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan 4 : Untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 5. Lembar kerja kelompok Alat Peraga 1. Gambar yang berkaitan dengan globalisasi 2. Cerita tentang globalisasi H. Karakter

siswa

yang

diharapkan

:

Religius

(Religius),Disiplin

(Discipline),Rasa hormat dan perhatian (respect),Tekun (diligence),Tanggung jawab (responsibility),Ketelitian ( carefulness),Kerja sama ( Cooperation ), Percaya diri ( Confidence ),Keberanian ( Bravery ).

243

I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan a) Guru mengucapkan salam. b) Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. c) Guru mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk. d) Guru mengingatkan materi yang telah sebelumnya e) Guru mengajak siswa untuk bernyanyi bersama f) Guru memberikan pertanyaan tentang apa saja pengaruh globalisasi bagi kehidupan kita? g) Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan yang ingin dicapai Inti Eksplorasi (15 menit) 1. Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan mengenai globalisasi, 2. Guru mengadakan tanya jawab mengenai isi teks bacaan, 3. Guru menampilkan alat peraga gambar mengenai proses globalisasi, 4. Guru mengadakan tanya jawab mengenai pengaruh globalisasi 5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 6. Siswa membuat kotak 9 atau sesuai kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing siswa 7. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan Elaborasi (35 menit) 8. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan 9. Jawaban siswa yang benar diisi tanda benar (v) dan kalau salah diisi tanda (x)

Alokasi Waktu 10 menit

50 menit

244

Penutup

10. Siswa yang sudah mendapat tanda (v) harus segera berteriak horay! atau yelyel lainnya 11. Guru menghitung nilai siswa dari jawaban benar dan horay! yang diperoleh 12. Guru mengadakan tanya jawab mengenai pengaruh globalisasi terhadap makanan, permainan, dan kebudayaan serta sikap terhadap pengaruh globalisasi tersebut. Konfirmasi (5 menit) 13. Guru bersama siswa membuat rangkuman pembelajaran yang sedang berlangsung 14. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami 15. Guru memberikan soal sebagai evaluasi untuk siswa 16. Siswa bersama-sama mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru 17. Siswa mengumpulkan lembar jawaban kepada guru 18. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru 19. Guru memasukkan lembar evaluasi siswa ke dalam portofolio 1. Guru menyimpulkan apa saja yang telah dipelajari 2. Guru menutup pelajaran dengan memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa. 3. Guru menyampaikan rancangan pembelajaran yang akan datang 4. Salam dan berdo’a

J. Penilaian 1. Penilaian tertulis 2. Penilaian tingkah laku (Pengamatan)

10 menit

245

Jepara, 15 April 2015 Guru Kelas VI

Peneliti

Sri Utami, S.Pd

Yunita Aryani

NIP. 19660216 199003 2 008

NIM. 2011-33-067

246

Lampiran 21 LEMBAR KERJA KELOMPOK SIKLUS IPERTEMUAN 1

No. 1.

Pengaruh Globalisasi Makanan dan minuman dari luar negeri

2.

Cara berpakaian

3.

Televisi

4.

Komputer dan internet

5.

Handphone

Nama Anggota Kelompok:

Pengaruh Baik

Pengaruh Buruk

247

Lampiran 22 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS I PERTEMUAN 2)


: PKn

Kelas / Semester

: IV / 2

Alokasi Waktu


Pelaksanaan

: Kamis, 16 April 2015

A. Standar Kompetensi 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. B. Kompetensi Dasar 4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan budaya Indonesia dalam misi Internasional. 2. Menjelaskan

sikap

terhadap

pengaruh

globalisasipada

makanan,

permainan, dan kebudayaan serta menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi, siswa data menjelaskan budaya indonesia dalam misi internasional 2. Melalui penugasan siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan serta menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. E.

Materi Ajar 1. Definisi Globalisasi Globalisasi berasal dari kata global. Global dari kata globe yang artinya

dunia atau bola dunia. Globalisasi menunjuk pada proses, yaitu proses menuju lingkup dunia. Globalisasi artinya proses mendunia. Adanya globalisasi disebabkan oleh: 1) Kemajuan sarana transportasi.

248

Zaman sekarang orang mudah sekali bepergian dari satu tempat ke tempat lain. Jarak yang jauh bisa ditempuh dalam waktu relatif sedikit. Apabila dulu orang harus menempuh waktu berhari-hari bahkan berbulan-bulan maka sekarang hanya dengan hitungan jam. Hal ini dikarenakan adanya berbagai sarana transportasi yang semakin maju. Ada transportasi darat, air, dan udara. Kemajuan sarana transportasi memudahkan orang untuk bepergian, mengunjungi satu tempat ke tempat lain. Sarana transportasi tidak hanya untuk orang, tetapi juga dapat untuk membawa dan memindahkan berbagai barang. Berbagai produk hasil pertanian, perdagangan, industri, dan sebagainya diangkut melalui sarana transportasi ini. Hal ini mempercepat perpindahan dan persebaran barang-barang yang akan dijual. Perpindahan orang dan barang tidak hanya terjadi di dalam negara. Perpindahan sekarang ini telah melampui batasbatas negara. Orang bisa berpindah dari satu negara ke negara lain. Demikian pula barang dapat ke luar masuk dari suatu negara ke negara lain. 2) Kemajuan sarana komunikasi dan informasi. Sekarang orang tidak perlu bertatap muka untuk menyatakan sesuatu. Orang cukup menggunakan telepon atau sarana komunikasi lainnya. Jarak yang jauh tidak menjadi masalah. Bahkan antarnegara sudah bisa dijangkau dengan sarana komunikasi. Sarana komunikasi sekarang ini semakin maju dan canggih. Sarana komunikasi mampu memperpendek jarak dan waktu. Pada zaman dulu orang berkomunikasi melalui sarana-sarana komunikasi yang sederhana. Contoh alat komunikasi sederhana adalah kentongan, membakar api, asap, kurir, memakai burung, tepukan tangan, auman, gong, bedug, peluit, kibaran bendera, dan sebagainya. Sarana komunikasi zaman sekarang semakin maju. Contohnya: telepon, telegrap, radio panggil, telepon seluler, handphone. Dengan sarana ini orang mudah sekali berhubungan. Orang dengan mudah dapat saling berkenalan, memperkenalkan barang, menjual barang, memperkenalkan jasa, dan sebagainya. Kemajuan komunikasimempercepat globalisasi. Berikut ini beberapa ciri yang menandakan semakin berkembangnya globalisasi di dunia:

249

1. Adanya sikap saling ketergantungan antara satu negara dengan negara lain terutama di bidang ekonomi. 2. Meningkatnya masalah bersama, misalnya pada bidang lingkunganhidup. 3. Berkembangnya barang-barang seperti telepon genggam, televisi satelit, dan internet menunjukkan bahwa komunikasi global terjadi demikian cepatnya. 4. Peningkatan interaksi kultural (kebudayaan) melalui perkembangan media massa (terutama televisi, film, musik, berita, dan olahraga internasional). Saat ini, kita mendapatkan gagasan dan pengalaman baru mengenai hal-hal tentang beranekaragamnya budaya, misalnya dalam hal. 2. Pengaruh Globalisasi Banyak sekali pengaruh globalisasi yang terdapat di sekitar kita. Contohcontoh pengaruh globalisasi tersebut antara lain: a. Makanan dan Minuman Sekarang banyak produk makanan dari luar negeri,seperti makanan cepat saji. Menu makanan juga banyakyang berasal dari luar negeri. Perusahaan makanan cepatsaji adalah perusahaan luar negeri yang sekarang banyakberoperasi di Indonesia. Demikian pula produk berupa minuman.Sekarang ini orang tidakperlu bersusah payah memasak sayur atau menanak nasi.Dengan adanya layanan cepat saji, orang cukup menelpon maka makanan segera diantar dan siap untuk disajikan.Orang-orang di kota besar sering mengajak keluarganyamakan di restoran atau mal yang menunya lengkap dancepat disajikan. Demikian pula dengan aneka minumanyang beredar sekarang ini. Dalam perjalanan, sering kitamelihat orang-orang membawa botol-botol minuman dariberbagai merk. Mereka tidak perlu mampir di kedai minumatau warung tetapi cukup minum dengan botol-botol yang mereka bawa. b. Cara berpakaian dan berdandan Cara berpakaian dan berdandan juga meniru luarnegeri. Bangsa Indonesia sebenarnya kaya denganpakaian adat. Akan tetapi, sekarang ini model pakaian dari luar negeri banyak yang masuk ke Indonesia. Produkkosmetik dari luar

250

negeri juga ada di Indonesia. Ada modelpakaian ala Jepang, model Amerika Latin, model India,dan sebagainya. c. Hiburan dan seni Hiburan dan seni mancanegara jugaterdapat di Indonesia. Bahkan anakanakmuda senang dengan hiburan seperti itu.Misalnya ada breakdance, lagu India, danmusik Amerika Latin. Seni film dan sinetronjuga marak di Indonesia. Selain sinetronproduksi Indonesia, juga ada sinetronproduk luar seperti sinetron dari Taiwan,Jepang, Korea, Cina, dan sinetron dariAmerika Latin. d. Gaya hidup dan pergaulan Kemajuan transportasi, komunikasi, dan informasimerubah gaya hidup dan perilaku seseorang. Sekarangorang menginginkan serba cepat dan efisien. Orang jugamementingkan kehidupan pribadinya sendiri daripadakehidupan bersama.Globalisasi memberi pengaruh yang banyak dalamkehidupan masyarakat Indonesia. Pengaruh baik itu antara lain: a) Bertambahnya pengetahuan dan wawasan karenabanyaknya informasi yang mudah didapat. b) Memberi banyak pilihan produk yang akan dibelimasyarakat oleh karena banyaknya barang yangmasuk ke Indonesia. c) Memberi kemudahan kepada masyarakat dalambidang komunikasi. d) Orang menjadi mudah dan cepat dalam bertransportasi. e) Perilaku orang menjadi hemat, cepat, dan efisien. Globalisasi juga memberikan dampak atau pengaruhyang tidak baik bagi masyarakat Indonesia.Pengaruh buruk itu antara lain: 

Masyarakat Indonesia menjadi konsumtif karenabanyak sekali barang dan berbagai produk yang dijual.Perilaku orang menjadi materialistis atau menyenangihal-hal yang bersifat kemewahan dan kebendaan.Masuknya nilai budaya asing seperti pergaulan bebas,penyalahgunaan narkoba, kekerasan, dan lain-lain.



Lunturnya nilai-nilai kebersamaan berganti menjadinilai-nilai individual. Pengaruhnya bisa baik dan bisa juga buruk. Salah satu pengaruhnya adalah

semua orang menjadi semakin dekat dengan mudah kita bisa saling berhubungan,

251

mengenal, dan saling mengetahui kabar masing-masing. Contohnya bencana tsunami yang melanda Aceh dan sekitarnya. 1. Pengaruh Baik a) Kemajuan di bidang komunikasi dan transportasi. b) Meningkatnya perekonomian masyarakat dalam suatu negara. c) Meluasnya pasar untuk produk dalam negeri. d) Dapat memperoleh lebih banyak modal dan teknologi yang lebih baik. e) Menyediakan dana tambahan untuk pembangunan ekonomi. 2. Pengaruh buruk a) Gaya hidup bebas, narkoba, dan kekerasan menjadi mudah masuk dalam kehidupan masyarakat Indonesia. b) Masyarakat cenderung mementingkan diri sendiri. c) Karena banyaknya barang yang dijual, maka masyarakat menjadi konsumtif. d) Anak-anak muda suka mengikuti apa yang mereka lihat di televisi, tanpa berpikir apakah sesuai atau tidak dengan budaya mereka seperti anak-anak menjadi nakal dan kasar dan anak-anak gadis remaja menjadi suka memakai pakaian minim. Padahal tadinya penduduk di pulau tersebut terbiasa mengenakan pakaian yang rapi dan tertutup. 3. Budaya Indonesia dalam Misi Internasional Masyarakat Indonesia terdiri atas banyak suku. Sehingga suku-suku tersebut memiliki ciri khas tersendiri. Dari ciri khas tersebut, terwujudlah kebudayaan Indonesia. Misalnya, Aceh memiliki tarian khas, yaitu tari Saman, Yogyakarta memiliki rumah khas, yaitu rumah Joglo, dan sebagainya.Sebagai anak Indonesia, kamu harus bangga memiliki kebudayaan yang sangat beragam. Kamu harus menghargai dan melestarikan budaya daerah sendiri. Kamu tidak boleh merendahkan budaya daerah yang satu dari budaya daerah yang lain. Begitu pula sebaliknya, kamu tidak boleh menganggap budaya daerah dari suku bangsamu sendiri yang lebih baik dan lebih hebat. Selain itu, kamu juga harus menjaga dan melestarikan kebudayaan sendiri. Kebudayaan kita jauh lebih baik, karena sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia. Kamu harus memperkenalkan dan

252

mengembangkan budaya Indonesia kepada bangsa-bangsa lain di dunia. Berikut ini jenis kebudayaan yang dimiliki bangsa Indonesia yang berasal dari berbagai suku bangsa di Indonesia. 

Kategori Tradisional: Tarian daerah, Lagu daerah, Musik daerah, Alat musik daerah, Gambar/tulisan, Patung, Kain, Suara, Sastra/tulisan, Makanan dan minuman



Kategori Modern: Musik dangdut (Elvie Sukaesih, Rhoma Irama, Ikke Nurjanah, dan lain-lain), Musik pop (Raja, Ratu, Peterpan, dan lain-lain), Film Indonesia (Daun di Atas Bantal tahun 1998 yang mendapat penghargaan Film terbaik di Asia Pacific Film Festival di Taipei), dan Sastra (Pujangga Baru).

Berikut ini beberapa budaya bangsa kita yang pernah tampil dalam misi kebudayaan internasional. a) Tari-Tarian Daerah Bali b) Jenis tarian daerah yang berasal dari Bali yaitu Tari Kecak, Pendet, Gabor, Jangger, dan Legong. Tarian tersebut pernah dibawakan oleh Tim Kesenian Bali ke Chili dan Peru. Pementasan ini atas undangan Kedutaan Besar Republik Indonesia (KBRI). c) Wayang Kulit d) Wayang kulit memadukan seni rupa, peran, suara, musik, dan sastra. Biasanya, cerita wayang kulit diambil dari epos Mahabharata dan Ramayana yang berasal dari karya sastra India. Wayang kulit adalah salah satu seni pertunjukan Indonesia yang paling tua. Saat ini, kesenian wayang kulit telah dikenal berbagai negara di dunia. Dalang wayang kulit Ki Anom Suroto dari Jawa Tengah, pernah tampil di beberapa negara di dunia. e) Kebudayaan dan Tarian dari Suku Dayak f) Tarian dari suku Dayak diKalimantan Timur merupakankelompok tari yang agak terkemuka,di samping tarian Jawadan Bali. Jenis tarian dari sukuDayak

antara

lain

tari


dan

Mandau.

Kebudayaan dan tarian dari suku Dayak pernah dipentaskan dalam

253

Festival Asia di Madrid,Spanyol. Pementasan tersebutdibawakan oleh kelompokBougenville dari KalimantanBarat. g) Kerajinan Pahatan Suku Asmat h) Suku Asmat telah terkenaldengan pahatannya. Mereka menjual hasil pahatannya itukepada para wisatawan. Pemahatsuku Asmat dari Papuapernah berpameran dan menunjukkankebolehannya dalam membuat patung. i) Misi tim kesenian Indonesia di luar negeri antara lain: j) Dapat memperkenalkan kebudayaan Indonesia yang beraneka ragam kepada dunia internasional sehingga mampu menarik wisatawan asing untuk mengunjungi Indonesia. k) Meningkatkan kerja sama yang baik dengan luar negeri di bidang kesenian. l) Meningkatkan kerukunan dengan bangsa lain. 4. Menyikapi Globalisasi Sekarang adalah era globalisasi. Globalisasi terjadi akibat kemajuan iptek di bidang informasi, komunikasi, dan transportasi yang terus berjalan dengan cepat. Kita tidak bisa menghindari globalisasi. Suka tidak suka, mau tidak mau, kita berada didalamnya. Kita ada di antara dua pilihan, memilih pengaruh globalisasi yang baik, atau memilih pengaruh yang buruk. Satu hal yang paling penting dalam menyikapi arus globalisasi dalam kehidupan kita adalah dengan belajar dan memperdalam agama. Agama adalah benteng kita untuk tidak melakukan perbuatan buruk. Untuk menghadapi globalisasi (pengaruh budaya asing), kita hendaknya bersikap sebagai berikut: 1. Menolak sepenuhnya budaya asing yang sama sekali tidak sesuai dengan kepribadian kita. Misalnya: kebiasaan minum minuman keras, berpakaian seronok, pergaulan bebas, dan sebagainya. 2. Menerima sepenuhnya budaya asing yang sesuai. Misalnya: kebiasaan kerja keras, kebiasaan bekerja efektif, efisien, dan sistematis. 3. Menerima dengan selektif budaya asing yang belum jelas manfaatnya, Misalnya: makanan fast food dan diskotik.

254

4. Menggunakan Internet untuk Mengerjakan Tugas Sekolah. 5. Melihat Televisi untuk Mengetahui Berita-Berita dari Daerah- Daerah Lain. 6. Tidak Terpengaruh oleh Gaya Hidup Mewah. F. Metode Pembelajaran 1. Course Review Horay (CRH) 2. Diskusi 3. Demonstrasi 4. Pemberian tugas G. Alat dan sumber belajar: Sumber belajar 1. Dewi, Ressi Kartika, dkk. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan 4: Untuk SD & MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 2. Priyatna, Opih, dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan 4: Untuk SD & MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 3. Winarno dan Mike Kusumawati. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan 4 : Untuk Sekolah Dasar danMadrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 4. Sadiman, Sri, dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan 4 : Untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 5. Lembar kerja kelompok Alat Peraga 1. Gambar yang berkaitan dengan globalisasi 2. Cerita tentang globalisasi H. Karakter

siswa

yang

diharapkan

:

Religius

(Religius),Disiplin


255

I.

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

a) Guru mengucapkan salam. b) Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. c) Guru mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk. d) Guru mengingatkan materi yang telah sebelumnya e) Guru mengajak siswa untuk bernyanyi bersama f) Guru memberikan pertanyaan tentang apa saja pengaruh globalisasi bagi kehidupan kita? g) Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan yang ingin dicapai Eksplorasi (15 menit) 1. Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan mengenai globalisasi, 2. Guru mengadakan tanya jawab mengenai isi teks bacaan, 3. Guru menampilkan alat peraga gambar mengenai proses globalisasi, 4. Guru mengadakan tanya jawab mengenai pengaruh globalisasi 5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 6. Siswa membuat kotak 9 atau sesuai kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing siswa 7. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan Elaborasi (35 menit) 8. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan 9. Jawaban siswa yang benar diisi tanda

Inti


45 menit

256

Penutup

J.

benar (v) dan kalau salah diisi tanda (x) 10. Siswa yang sudah mendapat tanda (v) harus segera berteriak horay! atau yelyel lainnya 11. Guru menghitung nilai siswa dari jawaban benar dan horay! yang diperoleh 12. Guru mengadakan tanya jawab mengenai pengaruh globalisasi terhadap makanan, permainan, dan kebudayaan serta sikap terhadap pengaruh globalisasi tersebut. Konfirmasi (5 menit) 13. Guru bersama siswa membuat rangkuman pembelajaran yang sedang berlangsung 14. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami 15. Guru memberikan soal sebagai evaluasi untuk siswa 16. Siswa bersama-sama mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru 17. Siswa mengumpulkan lembar jawaban kepada guru 18. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru 19. Guru memasukkan lembar evaluasi siswa ke dalam portofolio 1. Guru menyimpulkan apa saja yang telah dipelajari 2. Guru menutup pelajaran dengan memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa. 3. Guru menyampaikan rancangan pembelajaran yang akan datang 4. Salam dan berdo’a

Penilaian 1. Penilaian tertulis 2. Penilaian tingkah laku (Pengamatan)

15menit

257


Peneliti

Sri Utami, S.Pd

Yunita Aryani

NIP. 19660216 199003 2 008

NIM. 2011-33-067

258

Lampiran 23 LEMBAR KERJA KELOMPOK SIKLUS I PERTEMUAN 2


Tulislah berbagai kesenian dari berbagai macam daerah yang kamu ketahui bersama kelompokmu No. 1.

2.

3.

4.

5.

Kesenian

Berasal dari daerah

Tari Pendet

Bali

259

Lampiran 24 LEMBAR EVALUASI SIKLUS I

Nama

:

Kelas

:

No. Absen

:

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang paling tepat! 1. Pengaruh positif dari budaya barat adalah.... a. Pergaulan lebih bebas b. Cara berpikir lebih baik c. Berkembangnya makanan cepat saji d. Suka mengenakan pakaian mini 2. Perilaku yang mencerminkan cinta budaya Indonesia adalah.... a. Menonton film mandarin b. Mengoleksi lagu-lagu barat c. Menonton jaipong di TMII d. Membeli majalah luar negeri 3. Salah satu pengaruh buruk jika sering menonton televisi ialah …. a. mata menjadi cepat rusak b. bangun tidur mudah c. belajar menjadi giat d. prestasi meningkat 4. Mendidik anak dari pengaruh globalisasi yang buruk merupakan tugas ... a. pemerintah saja c. guru saja b. keluarga saja d. semua benar 5. Pengaruh globalisasi sebaiknya kita ..... a. biarkan c. Seleksi b. tolak d. terima apa adanya 6. Kita ingin mengetahui berbagai jenis gambar-gambar kenampakan alam di dunia, maka sebaiknya kita pergi ke .... a. stadion c. Internet b. wartel d. museum 7. Berikut bukan pengaruh globalisasi terhadap pola kehidupan masyarakat ialah.... a. gaya hidup c. Komunikasi b. kesederhanaan d. makanan

260

8. Akibat globalisasi, peristiwa di suatu tempat dapat segera diketahui oleh seluruh warga dunia, hal ini disebabkan oleh.... a. adanya pertukaran budaya b. kecanggihan teknologi informasi c. perkembangan teknologi transportasi d. dunia telah menjadi sempit 9. Penyebab utama globalisasi adalah.... a. kegiatan perdagangan b. hubungan antarbangsa c. pertukaran budaya d. perkembangan teknologi 10. Untuk dapat bersaing dengan bangsa lain, kita harus..... a. giat belajar b. menerima budaya asing c. menolak budaya asing d. bercita-cita tinggi

261

Lampiran 25 KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI SIKLUS I

1. B

6. C

2. C

7. B

3. A

8. B

4. D

9. D

5. C

10. A

262

Lampiran 26 NILAI HASIL TES EVALUASI SIKLUS I SDN 1 MENGANTI KEDUNG JEPARA No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Nama ASA AQP ANS ARS DH EA IS MM MPA MT MBA MBA MJS MJN MRNF NHSA PSMA R RM SR UK ZNA NH Jumlah Nilai Terendah Nilai Tertinggi Siswa Tuntas Siswa Tidak Tuntas Nilai Rata-rata Ketuntasan Klasikal

KKM 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 -

Nilai 50 80 60 90 80 50 70 70 80 70 90 40 50 70 50 90 80 70 70 80 80 40 40 1513 40 90 15 8 65,78 65,2 %

Keterangan Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas -

263

Lampiran 27 LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU SIKLUS I PERTEMUAN 1 Nama sekolah

: SDN 1 Menganti Kedung Jepara

Mata Pelajaran


Kelas/semester

: IV/2

Hari/Tanggal

: Rabu/ 15 April 2015

Materi

:Pengaruh Globalisasi di Lingkungannya

Petunjuk: Berilah tanda cek (√) pada butir-butir kolom skor (1, 2, 3, 4) pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan kriteria dibawah ini: 1 = Kurang baik 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik No

Indikator/Aspek Yang Diamati

1 Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk belajar Guru melakukan kegiatan apersepsi Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dibahas 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  5. Guru melakukan tanya jawab II. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 6. Guru menyampaikan materi globalisasi yang akan dipelajari dengan jelas. 7. Guru menunjukkan penguasaan materi yang akan dipelajari 8. Guru menggunakan media secara efektif dan efisien 9. Guru menyampaikan model Course Review  Horay pembelajaram yang akan digunakan b. Elaborasi I. 1. 2. 3.

Skor Pertemuan 1 2 3 4    

  

264

10. Guru mengkoordinasikan siswa dalam kelompok. 11. Guru membimbing setiap kelompok untuk berdiskusi. 12. Guru melibatkan siswa dalam pemanfaatan media. 13. Guru menguasai media pembelajaran 14. Guru menyampaikan pesan dengan bahasa lisan dan tulisan secara jelas,baik dan benar. 15. Guru membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok. c. Konfirmasi 16. Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa. 17. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 18. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanggapi pertanyaan dari kelompok lain. 19. Guru memberi arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi. III. Penutup 20. Guru memberikan penilaian terhadap hasil pengerjaan siswa baik individu dan kelompok. 21. Guru melakukan refleksi atau membuat kesimpulan dengan melibatkan siswa 22. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan memberiakan arahan atau kegiatan atau tugas sebagai pengayaan. 23. Guru menutup pembelajaran dengan baik. 24. Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan berdoa. Total Skor Skor Akhir Persentase Kualifikasi Keterangan penilaian : Skor maksimal = 96 Presentase =

 Skor yang diperoleh x100%  Skor maksimal

               6

14

21 16 57 59,3 % C (Cukup)

265

Persentase (%)

Kualifikasi

Tingkat Keberhasilan Pembelajaran Berhasil Berhasil Tidak berhasil Tidak berhasil

85-100% Sangat baik (SB) 65-84% Baik (B) 55-64% Cukup (C) 0-54% Kurang (K) Pedoman Kriteria Penskoran No Skala Penilaian Penjelasan Per Indikator I. Pendahuluan 1. 1 Guru kurang mempersiapkan untuk belajar 2 Guru cukup mempersiapkan untuk belajar dengan menyuruh siswa dengan tertib. 3 Guru baik mempersiapkan siswa untuk belajar dengan menyuruh siswa tertib dan mempersiapkan buku 4 Guru sangat baik mempersiapkan siswa untuk belajar mulai dari ketertiban siswa dan semua peralatan yang dibutuhkan dalam proses belajar berlangsung 2. 1 Guru kurang jelas dalam menyampaikan apersepsi kepada siswa, tidak disertai contoh 2 Guru cukup jelas dalam menyampaikan apersepsi kepada siswa, sudah disertai contoh tetapi belum jelas 3 Guru menyampaikan apersepsi dengan baik kepada siswa karena disertai contoh yang jelas 4 Guru sangat baik dalam menyampaikan apersepsi kepada siswa karena disertai contoh dan siswa ditanya secara langsung. 3. 1 Guru kurang jelas dalam menyampaikan cakupan materi kepada siswa 2 Guru cukup jelas dalam menyampaikan cakupan materi kepada siswa 3 Guru menyampaikan cakupan materi kepada siswa dengan jelas 4 Guru menyampaikan materi kepada siswa dengan jelas dan mendetail 4 1 Guru kurang jelas dalam menyampaikan tujuan pembelajaran 2 Guru cukup jelas dalam menyampaikan tujuan pembelajaran ditujukkan dengan ditulis pointpointnya walaupun tulisannya kurang jelas

266

3

4

5

1 2

3

4

II. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 6. 1 2 3

4

7.

1 2 3 4

8

1 2 3 4

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas ditunjukkan dengan menuliskan point-point dengan jelas Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan sangat jelas ditunjukkan dengan menuliskan point-point tujuan pembelajaran dengan sangat jelas Guru kurang melakukan tanya jawab dengan kurangnya respon dari siswa. Guru cukup melakukan tanya jawab dengan ditunjukkan dengan adanya respon dari siswa walaupun siswa masih sedikit Guru melakukan tanya jawab dengan baik ditunjukkan dengan siswa merespon guru dan sebaliknya Guru melakukan tanya jawab dengan sangat baik ditunjukkan dengan siswa merespon guru dan sebaliknya dan memperhatikan penjelasan guru.

Guru kurang jelas dalam menyampaikan materi kepada siswa Guru cukup jelas dalam menyampaikan materi kepada siswa Guru menyampaikan materi kepada siswa dengan jelas, sudah disertai contoh tapi belum mendetail Guru menyampaikan materi kepada siswa dengan jelas, sudah disertai contoh secara mendetail Guru kurang menguasai materi yang akan disampaikan kepada siswa Guru cukup menguasai materi yang akan disampaikan kepada siswa Guru menguasai materi yang akan disampaikan tapi belum mendetail Guru menguasai materi yang akan disampaikan dengan jelas dan mendetail Guru tidak menggunakan media saat pembelajaran Guru menggunakan media saat pembelajaran tetapi kurang efektif Guru cukup efektif dan efisien menggunakan media saat pembelajaran Guru sangat efisien dan efektif menggunkan

267

9

1 2 3 4

b. Elaborasi 10. 1

2

3

4

11.

1

2

3

4

12.

1 2 3

media saat pembelajaran. Guru tidak menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru kurang jelas dalam menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru cukup jelas dalam menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru sangat jelas dalam menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru belum mengkoordinasikan siswa dalam kelompok ditunjukkan dengan siswa belum bisa mengerjakan Guru cukup mengkoordinasi siswa dalam kelompok ditunjukkan siswa bisa mengerjakan soal tetapi masih merasa kesulitan Guru mengkoordinasi siswa dengan baik ditunjukkan siswa dapat mengerjakan dan sudah ada kerjasama diantara anggota kelompok Guru sangat baik dalam mengkoordinasi siswa dalam kelompok ditunjukkan dengan siswa dapat mengerjakan sooal, sudah ada kerjasama dan tanggung jawab antar anggota kelompok Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan pengerjaaan dan tanya jawab digolongkan kurang ditunjukkan dengan guru masih acuh dalam membimbing kelompok Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan pengerjaan digolongkan cukup ditunjukkan dengan guru membimbing kelompok yang bertanya Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan pengerjaan dan tanya jawab digolongkan baik ditunjukkan dengan guru membimbing semua kelompok Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan percobaan digolongkan sangat baik ditunjukkan dengan guru membimbing semua kelompok dan kelompok menjadi aktif Guru tidak melibatkan siswa dalam penggunaan media pembelajaran. Guru melibatkan siswa dalam penggunaan media terbatas pada kelompok yang antusias saja. Guru cukup melibatkan siswa dalam kelompok untuk memanfaatkan media pembelajaran.

268

4 13.

1 2 3 4

14.

1 2

3 4 15.

1

2

3

4

c. Konfirmasi 16. 1 2 3 4

Guru sangat baik dalam melibatkan seluruh siswa untuk memanfaatkan media pembelajaran. Guru gagap teknologi dalam menggunakan media pembelajaran Guru cukup menguasai media pembelajaran tetapi masih memerlukan bantuan. Guru menguasai media pembelajaran secara baik tetapi masih kurang respon dari siswa Guru sangat baik menguasai media pembelajaran secara jelas,benar dan respon siswa antusias. Guru tidak menggunakan bahasa baku dan tulisan dalam pengajaran Guru cukup menggunakan bahasa baku tetapi terkadang menggunakan bahasa daerah,tulisan kurang jelas. Guru menggunakan bahasa baku dengan baik tetapi belum jelas,tulisan sudah baik dan jelas Guru menggunakan bahasa lisan,tulisan baku dengan baik,benar dan jelas. Guru membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok digolongkan kurang ditunjukkan dengan guru masih acuh dalam menanggapi presentasi siswa Guru membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok digolongkan cukup ditunjukkan guru kurang adil dalam menanggapi presentasi siswa Guru membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok digolongkan baik ditunjukkan guru menanggapi semua presentasi yang dilakukan perwakilan kelompok Guru membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok sangat baik ditunjukkan guru menanggapi semua presentasi yang dilakukan perwakilan kelompok dan siswa menjadi aktif. Guru tidak merespon dan tidak terbuka pada siswa dan kelompok Guru cukup merespon siswa dan kelompok tapi kurang terbuka Guru merespon siswa dan terbuka hanya pada kelompok yang antusias dan aktif Guru sangat baik merespon dan terbuka pada

269

17.

1 2 3 4

18.

1

2 3

4

19.

1 2

3

4 III. Penutup 20.

1

2

3

4

siswa dan kelompok. Guru tidak memberikan siswa kesempatan untuk bertanya Guru memberikan siswa kesempatan bertanya pada saat diskusi kelopmok saja Guru cukup memberikan kesempatan bertanya saat kegiatan belajar mengajar berlangsung Guru sangat baik memberikan kesempatan bertanya pada siswa pada kegiatan belajar mengajar Guru tidak memberikan kesempatan pada siswa untuk menanggapi pertanyaan dari kelompok lain. Guru membatasi pertanyaan dan tanggapan siswa untuk kelompok lain Guru cukup seimbang dalam memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain Guru sangat baik dalam mengelola dan memberikan kesempatan pada seluruh siwa/kelompok untuk bertanya dan menanggapi dari kelompok lain Guru tidak memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi Guru cukup memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban pertanyaan saat diskusi tapi belum benar Guru memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi tapi kurang dimengerti siswa Guru sangat baik memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi Guru menilai hasil pengerjaan individu dihgolongkan kurang ditunjukkan hasil pengerjaan kelompok belum diberikan. Guru hanya menilai hasil pengerjaan indidu ditunjukkan dari hasil rata-rata pengerjaan kelompok. Guru cukup baik menilai seluruh pengerjaan individu dan sebagian hasil pengerjaan kelompok. Guru sangat baik menilai seluruh hasil pengerjaan individu dan hasil pengerjaan kelompok.

270

21.

1

2

3

4

22.

1

2

3

4

23.

1

2

3

4

Guru melakukan evaluasi digolongkan kurang ditunjukkan guru belum melakukan evaluasi secara adil dan merata Guru melakukan evaluasi digolongkan cukup ditunjukkan guru sudah memberi evaluasi tetapi belum terfokus pada materi secara keseluruhan Guru melakukan evaluasi digolongkan baik ditunjukkan guru sudah memberi evaluasi, sudah terfokus pada materi Guru melakukan evaluais digolongkan sangat baik ditunjukkan guru sudah memberi evaluasi, sudah terfokus pada materi dan dilakukan dengan adil dan merata Guru memberikan tindak lanjut digolongkan kurang ditunjukkan guru hanya memberi remidial kepad siswa yang di bawah KKM, dan belum memberi pengayaan kepada siswa yang nilainya sudah diatas KKM Guru memberikan tindak lanjut digolongkan cukup ditunjukkan guru memberi remidial kepada siswa yang di bawah KKM dan pengayaan kepada siswa yang di atas KKM Guru memberikan tindak lanjut digolongkan baik memberi remidial kepada siswa yang di bawah KKM dan pengayaan kepada siswa yang di atas KKM kemudian guru mengoreksi pekerjaan siswa Guru memberikan tindak lanjut digolongkan baik memberi remidial kepada siswa yang di bawah KKM dan pengayaan kepada siswa yang di atas KKM kemudian guru mengoreksi pekerjaan siswa, nilainya diumumkan, siswa diberi pekerjaan rumah agar siswa lebih paham materi tersebut Guru menutup pembelajaran tidak baik ditunjukkan dengan sikap terburu-buru dan tidak memberikan saran untuk belajar materi selanjutnya dirumah Guru cukup baik menutup pembelajaran dengan memberikan saran untuk belajar materi selanjutnya dirumah tapi siswa tidak merespon Guru baik saat menutup pembelajaran ditunjukkan dengan memberikan saran untuk belajar dirumah tapi siswa belum diberi tahu materi yang harus dipelajari. Guru sangat baik saat menutup pembelajaran

271

24.

1 2

3

4

ditunjukkan siswa merespon dengan baik mendengarkan materi selanjutnya yang harus dipelajari dirumah Guru dan siswa tidak melakukan berdoa saat menutup pembelajaran Guru hanya menyuruh siswa untuk melakukan berdoa,tapi guru tidak mengikuti berdoa saat menutup pembelajaran. Guru dan siswa cukup baik melakukan berdoa bersama walaupun hanya sebagian siswa yang mengikuti doa bersama saat menutup pembelajaran Guru dan seluruh siswa berdoa bersama saat menutup pembelajaran Jepara, 15 April 2015 Guru Kelas VI

Sri Utami, S.Pd NIP. 19660216 199003 2 008

272

Lampiran 28 LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU SIKLUS I PERTEMUAN 2 Nama sekolah

: SDN 1 Menganti Kedung Jepara

Mata Pelajaran


Kelas/semester

: IV/2

Hari/Tanggal

: Kamis/16 April 2015

Materi



Indikator/Aspek Yang Diamati

1 Pendahuluan Guru mempersiapkan siswa untuk belajar Guru melakukan kegiatan apersepsi Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dibahas 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5. Guru melakukan tanya jawab II. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 6. Guru menyampaikan materi globalisasi yang akan dipelajari dengan jelas. 7. Guru menunjukkan penguasaan materi yang akan dipelajari 8. Guru menggunakan media secara efektif dan efisien 9. Guru menyampaikan model Course Review  Horay pembelajaram yang akan digunakan b. Elaborasi II. 1. 2. 3.

Skor Pertemuan 2 2 3 4        

273

10. Guru mengkoordinasikan siswa dalam kelompok. 11. Guru membimbing setiap kelompok untuk berdiskusi. 12. Guru melibatkan siswa dalam pemanfaatan media. 13. Guru menguasai media pembelajaran 14. Guru menyampaikan pesan dengan bahasa lisan dan tulisan secara jelas,baik dan benar. 15. Guru membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok. c. Konfirmasi 16. Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa. 17. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 18. Guru memberikan kesempatan kepada siswa  untuk menanggapi pertanyaan dari kelompok lain. 19. Guru memberi arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi. III. Penutup 20. Guru memberikan penilaian terhadap hasil pengerjaan siswa baik individu dan kelompok. 21. Guru melakukan refleksi atau membuat kesimpulan dengan melibatkan siswa 22. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan memberiakan arahan atau kegiatan atau tugas sebagai pengayaan. 23. Guru menutup pembelajaran dengan baik. 24. Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan berdoa. Total Skor 2 Skor Akhir Persentase Kualifikasi Keterangan penilaian : Skor maksimal = 96 Presentase =


       

      16

21 67 69,8 % B (Baik)

28

274

Persentase (%)

Kualifikasi


85-100% Sangat baik (SB) 65-84% Baik (B) 55-64% Cukup (C) 0-54% Kurang (K) Pedoman Kriteria Penskoran No Skala Penilaian Penjelasan Per Indikator I. Pendahuluan 1. 1 Guru kurang mempersiapkan untuk belajar 2 Guru cukup mempersiapkan untuk belajar dengan menyuruh siswa dengan tertib. 3 Guru baik mempersiapkan siswa untuk belajar dengan menyuruh siswa tertib dan mempersiapkan buku 4 Guru sangat baik mempersiapkan siswa untuk belajar mulai dari ketertiban siswa dan semua peralatan yang dibutuhkan dalam proses belajar berlangsung 2. 1 Guru kurang jelas dalam menyampaikan apersepsi kepada siswa, tidak disertai contoh 2 Guru cukup jelas dalam menyampaikan apersepsi kepada siswa, sudah disertai contoh tetapi belum jelas 3 Guru menyampaikan apersepsi dengan baik kepada siswa karena disertai contoh yang jelas 4 Guru sangat baik dalam menyampaikan apersepsi kepada siswa karena disertai contoh dan siswa ditanya secara langsung. 3. 1 Guru kurang jelas dalam menyampaikan cakupan materi kepada siswa 2 Guru cukup jelas dalam menyampaikan cakupan materi kepada siswa 3 Guru menyampaikan cakupan materi kepada siswa dengan jelas 4 Guru menyampaikan materi kepada siswa dengan jelas dan mendetail 4 1 Guru kurang jelas dalam menyampaikan tujuan pembelajaran 2 Guru cukup jelas dalam menyampaikan tujuan pembelajaran ditujukkan dengan ditulis pointpointnya walaupun tulisannya kurang jelas 3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas ditunjukkan dengan menuliskan

275

4

5

1 2

3

4


4

7.

1 2 3 4

8

1 2 3 4

9

1

point-point dengan jelas Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan sangat jelas ditunjukkan dengan menuliskan point-point tujuan pembelajaran dengan sangat jelas Guru kurang melakukan tanya jawab dengan kurangnya respon dari siswa. Guru cukup melakukan tanya jawab dengan ditunjukkan dengan adanya respon dari siswa walaupun siswa masih sedikit Guru melakukan tanya jawab dengan baik ditunjukkan dengan siswa merespon guru dan sebaliknya Guru melakukan tanya jawab dengan sangat baik ditunjukkan dengan siswa merespon guru dan sebaliknya dan memperhatikan penjelasan guru.

Guru kurang jelas dalam menyampaikan materi kepada siswa Guru cukup jelas dalam menyampaikan materi kepada siswa Guru menyampaikan materi kepada siswa dengan jelas, sudah disertai contoh tapi belum mendetail Guru menyampaikan materi kepada siswa dengan jelas, sudah disertai contoh secara mendetail Guru kurang menguasai materi yang akan disampaikan kepada siswa Guru cukup menguasai materi yang akan disampaikan kepada siswa Guru menguasai materi yang akan disampaikan tapi belum mendetail Guru menguasai materi yang akan disampaikan dengan jelas dan mendetail Guru tidak menggunakan media saat pembelajaran Guru menggunakan media saat pembelajaran tetapi kurang efektif Guru cukup efektif dan efisien menggunakan media saat pembelajaran Guru sangat efisien dan efektif menggunkan media saat pembelajaran. Guru tidak menyampaikan model pembelajaran

276

2 3 4 b. Elaborasi 10. 1

2

3

4

11.

1

2

3

4

12.

1 2 3 4

yang akan digunakan Guru kurang jelas dalam menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru cukup jelas dalam menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru sangat jelas dalam menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru belum mengkoordinasikan siswa dalam kelompok ditunjukkan dengan siswa belum bisa mengerjakan Guru cukup mengkoordinasi siswa dalam kelompok ditunjukkan siswa bisa mengerjakan soal tetapi masih merasa kesulitan Guru mengkoordinasi siswa dengan baik ditunjukkan siswa dapat mengerjakan dan sudah ada kerjasama diantara anggota kelompok Guru sangat baik dalam mengkoordinasi siswa dalam kelompok ditunjukkan dengan siswa dapat mengerjakan sooal, sudah ada kerjasama dan tanggung jawab antar anggota kelompok Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan pengerjaaan dan tanya jawab digolongkan kurang ditunjukkan dengan guru masih acuh dalam membimbing kelompok Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan pengerjaan digolongkan cukup ditunjukkan dengan guru membimbing kelompok yang bertanya Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan pengerjaan dan tanya jawab digolongkan baik ditunjukkan dengan guru membimbing semua kelompok Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan percobaan digolongkan sangat baik ditunjukkan dengan guru membimbing semua kelompok dan kelompok menjadi aktif Guru tidak melibatkan siswa dalam penggunaan media pembelajaran. Guru melibatkan siswa dalam penggunaan media terbatas pada kelompok yang antusias saja. Guru cukup melibatkan siswa dalam kelompok untuk memanfaatkan media pembelajaran. Guru sangat baik dalam melibatkan seluruh siswa untuk memanfaatkan media pembelajaran.

277

13.

1 2 3 4

14.

1 2

3 4 15.

1

2

3

4

c. Konfirmasi 16. 1 2 3 4 17.

1

Guru gagap teknologi dalam menggunakan media pembelajaran Guru cukup menguasai media pembelajaran tetapi masih memerlukan bantuan. Guru menguasai media pembelajaran secara baik tetapi masih kurang respon dari siswa Guru sangat baik menguasai media pembelajaran secara jelas,benar dan respon siswa antusias. Guru tidak menggunakan bahasa baku dan tulisan dalam pengajaran Guru cukup menggunakan bahasa baku tetapi terkadang menggunakan bahasa daerah,tulisan kurang jelas. Guru menggunakan bahasa baku dengan baik tetapi belum jelas,tulisan sudah baik dan jelas Guru menggunakan bahasa lisan,tulisan baku dengan baik,benar dan jelas. Guru membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok digolongkan kurang ditunjukkan dengan guru masih acuh dalam menanggapi presentasi siswa Guru membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok digolongkan cukup ditunjukkan guru kurang adil dalam menanggapi presentasi siswa Guru membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok digolongkan baik ditunjukkan guru menanggapi semua presentasi yang dilakukan perwakilan kelompok Guru membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok sangat baik ditunjukkan guru menanggapi semua presentasi yang dilakukan perwakilan kelompok dan siswa menjadi aktif. Guru tidak merespon dan tidak terbuka pada siswa dan kelompok Guru cukup merespon siswa dan kelompok tapi kurang terbuka Guru merespon siswa dan terbuka hanya pada kelompok yang antusias dan aktif Guru sangat baik merespon dan terbuka pada siswa dan kelompok. Guru tidak memberikan siswa kesempatan untuk

278

2 3 4

18.

1

2 3

4

19.

1 2

3

4 III. Penutup 20.

1

2

3

4

21.

1

bertanya Guru memberikan siswa kesempatan bertanya pada saat diskusi kelopmok saja Guru cukup memberikan kesempatan bertanya saat kegiatan belajar mengajar berlangsung Guru sangat baik memberikan kesempatan bertanya pada siswa pada kegiatan belajar mengajar Guru tidak memberikan kesempatan pada siswa untuk menanggapi pertanyaan dari kelompok lain. Guru membatasi pertanyaan dan tanggapan siswa untuk kelompok lain Guru cukup seimbang dalam memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain Guru sangat baik dalam mengelola dan memberikan kesempatan pada seluruh siwa/kelompok untuk bertanya dan menanggapi dari kelompok lain Guru tidak memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi Guru cukup memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban pertanyaan saat diskusi tapi belum benar Guru memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi tapi kurang dimengerti siswa Guru sangat baik memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi Guru menilai hasil pengerjaan individu dihgolongkan kurang ditunjukkan hasil pengerjaan kelompok belum diberikan. Guru hanya menilai hasil pengerjaan indidu ditunjukkan dari hasil rata-rata pengerjaan kelompok. Guru cukup baik menilai seluruh pengerjaan individu dan sebagian hasil pengerjaan kelompok. Guru sangat baik menilai seluruh hasil pengerjaan individu dan hasil pengerjaan kelompok. Guru melakukan evaluasi digolongkan kurang ditunjukkan guru belum melakukan evaluasi

279

2

3

4

22.

1

2

3

4

23.

1

2

3

4

secara adil dan merata Guru melakukan evaluasi digolongkan cukup ditunjukkan guru sudah memberi evaluasi tetapi belum terfokus pada materi secara keseluruhan Guru melakukan evaluasi digolongkan baik ditunjukkan guru sudah memberi evaluasi, sudah terfokus pada materi Guru melakukan evaluais digolongkan sangat baik ditunjukkan guru sudah memberi evaluasi, sudah terfokus pada materi dan dilakukan dengan adil dan merata Guru memberikan tindak lanjut digolongkan kurang ditunjukkan guru hanya memberi remidial kepad siswa yang di bawah KKM, dan belum memberi pengayaan kepada siswa yang nilainya sudah diatas KKM Guru memberikan tindak lanjut digolongkan cukup ditunjukkan guru memberi remidial kepada siswa yang di bawah KKM dan pengayaan kepada siswa yang di atas KKM Guru memberikan tindak lanjut digolongkan baik memberi remidial kepada siswa yang di bawah KKM dan pengayaan kepada siswa yang di atas KKM kemudian guru mengoreksi pekerjaan siswa Guru memberikan tindak lanjut digolongkan baik memberi remidial kepada siswa yang di bawah KKM dan pengayaan kepada siswa yang di atas KKM kemudian guru mengoreksi pekerjaan siswa, nilainya diumumkan, siswa diberi pekerjaan rumah agar siswa lebih paham materi tersebut Guru menutup pembelajaran tidak baik ditunjukkan dengan sikap terburu-buru dan tidak memberikan saran untuk belajar materi selanjutnya dirumah Guru cukup baik menutup pembelajaran dengan memberikan saran untuk belajar materi selanjutnya dirumah tapi siswa tidak merespon Guru baik saat menutup pembelajaran ditunjukkan dengan memberikan saran untuk belajar dirumah tapi siswa belum diberi tahu materi yang harus dipelajari. Guru sangat baik saat menutup pembelajaran ditunjukkan siswa merespon dengan baik mendengarkan materi selanjutnya yang harus

280

24.

1 2

3

4

dipelajari dirumah Guru dan siswa tidak melakukan berdoa saat menutup pembelajaran Guru hanya menyuruh siswa untuk melakukan berdoa,tapi guru tidak mengikuti berdoa saat menutup pembelajaran. Guru dan siswa cukup baik melakukan berdoa bersama walaupun hanya sebagian siswa yang mengikuti doa bersama saat menutup pembelajaran Guru dan seluruh siswa berdoa bersama saat menutup pembelajaran Jepara, 16 April 2015 Guru Kelas VI

Sri Utami, S.Pd NIP. 19660216 199003 2 008

281

Lampiran 29

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA (Afektif) Siklus I Pertemuan 1 Nama Sekolah

: SD I Menganti Kedung Jepara

Kelas/Semester

: IV/II

Siklus/Pertemuan

:1/I

Materi

: Pengaruh Globalisasi di Lingkungannya

Hari/Tanggal


PETUNJUK : 1. Cermatilah Aktivitas Siswa Berikan skor 1,2,3 atau 4 pada pada setiap kode aspek yang diamati sesuai unjuk kerja siswa dalam proses pembelajaran. Nama Siswa

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

ASA AQP ANS ARS DH EA IS MM MPA

A 2 3 2 1 2 3 2 3 4

B 3 3 2 3 3 2 3 4 2

Aspek yang diamati C D 2 3 3 2 2 3 3 3 1 2 3 2 3 2 2 3 3 2

E 2 2 1 2 3 2 4 2 3

F 2 3 3 2 3 2 3 3 3

281

No

282

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

MT MB MBA MJS MJN MRNF NHSA PSM R RM SR UK ZNA NH Jumlah Persentase Kualifikasi Keterangan kode sebagai berikut:

1 4 2 3 4 3 2 2 3 3 2 4 2 2 59 64,1 % Cukup

Aspek Penilaian

Ranah

3 2 3 1 2 3 3 3 4 4 3 2 3 3 64 69,6 % Baik

Skor 1 (Kurang)

A. Memperhatikan penjelasan guru tentang materi globalisasi

Afektif

2 (Cukup) 3 (Baik)

2 3 3 2 1 2 3 2 2 3 1 2 2 3 53 57,6 % Cukup

3 1 2 2 3 4 2 3 2 1 2 3 2 2 53 57,6 % Cukup

Kriteria Siswa dalam memperhatikan penjelasan materi globalisasi kurang Siswa dalam memperhatikan penjelasan materi globalisasi cukup Siswa dalam memperhatikan penjelasan materi globalisasi baik Siswa dalam memperhatikan penjelasan

3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 59 64,1 % Cukup

guru tentang guru tentang guru tentang guru tentang

282

4 (Sangat Baik)

4 2 2 3 2 2 3 3 2 3 4 3 3 2 60 65,2 % Baik

283

B. Membentuk kelompok

Afektif

C. Aktif dalam diskusi kelompok

Afektif

1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik) 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik) 1 (Kurang)

D. Berfikir bersama/berdiskusi kelompok

Afektif

2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik)

Afektif

1 (Kurang) 2 (Cukup)

E. Sikap menerima pendapat orang lain

3 (Baik) 4 (Sangat Baik) 1 (Kurang) F. Disiplin mengikuti pelajaran

Afektif

siswa disiplin mengikuti pelajaran cukup siswa disiplin mengikuti pelajaran baik siswa disiplin mengikuti pelajaran sangat baik

283


materi globalisasi sangat baik Siswa dalam membentuk kelompok kurang Siswa dalam membentuk kelompok cukup Siswa dalam membentuk kelompok baik Siswa dalam membentuk kelompok sangat baik Siswa aktif dalam diskusi kelompok kurang Siswa aktif dalam diskusi kelompok cukup Siswa aktif dalam diskusi kelompok baik Siswa aktif dalam diskusi kelompok sangat baik Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi dalam kelompok kurang Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi kelompok cukup Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi kelompok baik Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi kelompok sangat baik Siswa dalam sikap menerima pendapat orang lain pembelajaran kurang Siswa dalam sikap menerima pendapat orang lain pembelajaran cukup Siswa dalam sikap menerima pendapat orang lain pembelajaran baik Siswa dalamsikap menerima pendapat orang lain pembelajaran sangat baik siswa disiplin mengikuti pelajaran kurang

284

Skor Maksimal: 92 Kriteria Penilaian : Presentase=

Kriteria observasi aktivitas siswa: Persentase (%) 85-100% 65-84% 55-64% 0-54%

∑ ∑

Kualifikasi Sangat baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)


Jepara, 15 April 2015 Observer

Nur Jannah NIM 2011-33-055

284

285

Lampiran 30

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA (Afektif) Siklus I Pertemuan 2 Nama Sekolah

: SD I Menganti Kedung Jepara

Kelas/Semester

: IV/II

Siklus/Pertemuan

:1/I

Materi


Hari/Tanggal

: Kamis/ 16 April 2015


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.


A 3 3 3 2 3 3 3 3 4

B 3 3 3 3 2 3 4 3 3


E 2 3 2 2 3 3 4 3 3

F 3 3 3 3 3 3 3 3 3

285

No

286

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

MT MB MBA MJS MJN MRNF NHSA PSM R RM SR UK ZNA NH Jumlah Persentase Kualifikasi Keterangan kode sebagai berikut: Aspek Penilaian

2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 71 77,2 % Baik

Ranah

2 3 2 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 68 74 % Baik

4 2 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 66 71,7 % Baik

Skor 1 (Kurang)


Afektif

2 (Cukup) 3 (Baik)

3 2 2 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 58 63 % Cukup

Kriteria Siswa dalam memperhatikan penjelasan materi globalisasi kurang Siswa dalam memperhatikan penjelasan materi globalisasi cukup Siswa dalam memperhatikan penjelasan materi globalisasi baik Siswa dalam memperhatikan penjelasan

2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 64 69,6 % Baik

guru tentang guru tentang guru tentang guru tentang

286

4 (Sangat Baik)

3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 62 67,4 % Baik

287


Afektif


Afektif

1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik) 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik) 1 (Kurang)


Afektif


Afektif




Afektif


287


materi globalisasi sangat baik Siswa dalam membentuk kelompok kurang Siswa dalam membentuk kelompok cukup Siswa dalam membentuk kelompok baik Siswa dalam membentuk kelompok sangat baik Siswa aktif dalam diskusi kelompok kurang Siswa aktif dalam diskusi kelompok cukup Siswa aktif dalam diskusi kelompok baik Siswa aktif dalam diskusi kelompok sangat baik Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi dalam kelompok kurang Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi kelompok cukup Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi kelompok baik Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi kelompok sangat baik Siswa dalam sikap menerima pendapat orang lain pembelajaran kurang Siswa dalam sikap menerima pendapat orang lain pembelajaran cukup Siswa dalam sikap menerima pendapat orang lain pembelajaran baik Siswa dalamsikap menerima pendapat orang lain pembelajaran sangat baik siswa disiplin mengikuti pelajaran kurang

288



∑ ∑





288

289

Kelas/Semester

: IV/II

Siklus/Pertemuan

:1/I

Materi


Hari/Tanggal


Lampiran 31

Nama Sekolah

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA (Psikomotorik) Siklus I Pertemuan 1 : SDN Menganti Kedung Jepara


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

ASA AQP ANS ARS DH EA IS MM MPA MT MB

A 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 4

B 2 3 3 2 3 4 2 3 4 3 2

Aspek yang diamati C D 3 4 2 2 3 3 2 3 1 2 2 4 3 2 2 3 3 2 2 1 3 2

E 3 2 2 3 2 1 3 2 2 3 3

F 2 3 2 3 2 4 3 2 3 2 3

289

No

290

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

MBA 2 MJS 3 MJN 2 MRNF 3 NHSA 4 PSM 3 R 3 RM 2 SR 3 UK 2 ZNA 4 NH 2 Jumlah 63 Persentase 68,4% Kualifikasi Baik Keterangan kode sebagai berikut: Aspek Penilaian A. Kemampuan mencatat materi secara baik dan sistematis

Ranah

3 2 3 2 3 4 2 3 2 3 2 3 68 73,9 % Baik

Skor 1 (Kurang) 2 (Cukup)

Psikomotorik 3 (Baik)

B. Bertanya atau menjawab

Psikomotorik

1 (Kurang)

3 3 2 3 2 3 2 3 2 4 3 2 65 70,7 % Baik

2 3 2 3 2 3 2 1 3 2 3 2 54 58,7 % Cukup

2 3 2 3 2 3 2 4 2 3 1 2 58 63 % Cukup

Kriteria Siswa dalam kemampuan mencatat materi secara sistematis kurang Siswa dalam kemampuan mencatat materi secara sistematis cukup Siswa dalam kemampuan mencatat materi secara sistematis baik Siswa dalam kemampuan mencatat materi secara sistematis sangat baik Siswa dalam bertanya atau menjawab kurang

baik dan baik dan baik dan baik dan 290

4 (Sangat Baik)

2 2 1 2 3 2 3 2 3 1 2 3 52 56,5 % Cukup

291

pertanyaan

C. Membuat kotak yang diisi soal

Psikomotorik

D. Aktif dalam memaparkan hasil diskusi

Psikomotorik

E. Memberi tanggapan

Psikomotorik

F. Menyimpulkan materi

Psikomotorik

2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik) 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik) 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik) 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik) 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik)

Siswa dalam bertanya atau menjawab cukup Siswa dalam bertanya atau menjawab baik Siswa dalam bertanya atau menjawab sangat baik Siswa dalam memasang nomor kurang Siswa dalam memasang nomor cukup Siswa dalam memasang nomor baik Siswa dalam memasang nomor sangat baik Siswa aktif dalam memaparkan hasil diskusi kurang Siswa aktif dalam memaparkan hasil diskusi cukup Siswaaktif dalam memaparkan hasil diskusi baik Siswa aktif dalam memaparkan hasil diskusi sangat baik Siswa dalam memberi tanggapan kurang Siswa dalam memberi tanggapan cukup Siswa dalammemberi tanggapan baik Siswa dalam memberi tanggapan sangat baik Siswa dalammenyimpulkan materi kurang Siswa dalam menyimpulkan materi cukup Siswa dalam menyimpulkan materi baik Siswa dalam menyimpulkan materi sangat baik

291

292


∑ ∑



Tingkat Keberhasilan Pembelajaran Berhasil Berhasil Tidak berhasil Tidak berhasil Jepara, 15 April 2015 Observer


292

293

Lampiran 32

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA (Psikomotorik) Siklus I Pertemuan 2 Nama Sekolah

: SDN I Menganti Kedung Jepara

Kelas/Semester

: IV/II

Siklus/Pertemuan

:1/I

Materi


Hari/Tanggal



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.


A 3 3 3 3 3 2 3 3 3

B 3 3 3 3 3 4 2 3 4


E 3 2 2 3 2 2 3 2 2

F 2 3 2 3 3 4 3 3 3

293

No

294

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

MT MB MBA MJS MJN MRNF NHSA PSM R RM SR UK ZNA NH Jumlah Persentase Kualifikasi Keterangan kode sebagai berikut: Aspek Penilaian A. Kemampuan mencatat materi secara baik dan sistematis

2 4 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 4 2 67 72,8 % Baik

Ranah

3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 68 73,9 % Baik

Skor 1 (Kurang)

Psikomotorik

2 (Cukup) 3 (Baik)

2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 67 72,8 % Baik

3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 61 61,9 % Cukup

Kriteria Siswa dalam kemampuan mencatat sistematis kurang Siswa dalam kemampuan mencatat sistematis cukup Siswa dalam kemampuan mencatat sistematis baik Siswa dalam kemampuan mencatat

3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 2 3 65 70,6 % Baik

materi secara baik dan materi secara baik dan materi secara baik dan materi secara baik dan

294

4 (Sangat Baik)

2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 61 59,8 % Cukup

295

1 (Kurang) B. Bertanya atau menjawab pertanyaan

Psikomotorik


Psikomotorik


Psikomotorik


Psikomotorik


Psikomotorik


sistematis sangat baik Siswa dalam bertanya atau menjawab kurang Siswa dalam bertanya atau menjawab cukup Siswa dalam bertanya atau menjawab baik Siswa dalam bertanya atau menjawab sangat baik Siswa dalam memasang nomor kurang Siswa dalam memasang nomor cukup Siswa dalam memasang nomor baik Siswa dalam memasang nomor sangat baik Siswa aktif dalam memaparkan hasil diskusi kurang Siswa aktif dalam memaparkan hasil diskusi cukup Siswaaktif dalam memaparkan hasil diskusi baik Siswa aktif dalam memaparkan hasil diskusi sangat baik Siswa dalam memberi tanggapan kurang Siswa dalam memberi tanggapan cukup Siswa dalammemberi tanggapan baik Siswa dalam memberi tanggapan sangat baik Siswa dalammenyimpulkan materi kurang Siswa dalam menyimpulkan materi cukup Siswa dalam menyimpulkan materi baik Siswa dalam menyimpulkan materi sangat baik

295

296


∑ ∑





Nur Jannah NIM 2011-33-055 296

297

SIKLUS II

298

SILABUS (Siklus II Pertemuan 1)

: SDN I Menganti

Mata Pelajaran


Kelas/ Semester

: IV/ II

Lampiran 33

Nama Sekolah

Standar Kompetensi : 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Alokasi waktu

2 x 35 Menit


298

Materi Penilaian Pokok dan Pengalaman Indikator Jenis Bentuk Contoh Uraian Belajar Pencapaian penilaian instrumen instrumen Materi Kompetensi 4.1 Memberi 1. Definisi 1. Melalui 1. Menceritak 1. Tugas 1. Penilaian  Apa yang kan contoh globalisasi tanya jawab, an proses individu tingkah kalian sederhana siswa dapat globalisasi. laku ketahui pengaruh 2. Ciri-ciri menceritakan 2. Menyebutk 2. Tugas (pengam tentang globalisasi di globalisasi proses an kelompok atan) globalisasi? lingkungann globalisasi pengaruh ya. 3. Pengaruh dengan globalisasi 2. Penilaian  Sebutkan globalisasi bantuan pada tertulis ciri-ciri gambar, makanan, masuknya 2. Melalui permainan, globalisasi di ceramah, dan Indonesia siswa dapat kebudayaan menyebutkan 3. Menjelaska  Bagaimana pengaruh pengaruh nbudaya globalisasi, globalisasi? Kompetensi Dasar

299

3. Melalui ceramah siswa dapat 4. menjelaskan budaya Indonesia dalam misi Internasional .

Indonesia dalam misi Internasion al.


Peneliti

Sri Utami, S.Pd NIP. 19660216 199003 2 008


299

300

Nama Sekolah

: SDN I Menganti

Mata Pelajaran


Kelas/ Semester

: IV/ II

Lampiran 34

SILABUS (Siklus II Pertemuan 2)

Standar Kompetensi : 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Alokasi waktu

2 x 35 Menit


300

Materi Penilaian Pokok dan Pengalaman Indikator Jenis Bentuk Contoh Uraian Belajar Pencapaian penilaian instrumen instrumen Materi Kompetensi 4.1 Memberi 1. Definisi 1. Melalui 1. Menceritakanp 1. Tugas 1. Penilaian  Apa yang kan contoh globalisasi tanya jawab, roses individu tingkah kalian sederhana siswa dapat globalisasi laku ketahui pengaruh 2. Ciri-ciri menceritakan 2. Menyebutkan 2. Tugas (pengamat tentang globalisasi di globalisasi proses pengaruh kelompok an) globalisasi? lingkungann globalisasi globalisasi ya. 3. Pengaruh dengan pada makanan, 2. Penilaian  Sebutkan globalisasi bantuan permainan, tertulis ciri-ciri gambar, dan masuknya 2. Melalui kebudayaan globalisasi ceramah, 3. Menjelaskan di siswa dapat budaya Indonesia menyebutkan Indonesia pengaruh dalam misi  Bagaimana globalisasi, Internasional. pengaruh Kompetensi Dasar

301

3. Melalui 4. Menjelaskan ceramah sikap terhadap siswa dapat pengaruh 4. menjelaskan globalisasipad budaya a makanan, Indonesia permainan, dalam misi dan Internasional kebudayaan . serta 5. Melalui menjelaskan ceramah sikap terhadap Menjelaskan pengaruh sikap globalisasi terhadap pengaruh globalisasipa da makanan, permainan, dan kebudayaan serta menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi

globalisasi?

301

Jepara, 23 April 2015

302

Guru Kelas IV

Peneliti

Sri Utami, S.Pd NIP. 19660216 199003 2 008


302

303

Lampiran 35 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS II PERTEMUAN 1)


: PKn

Kelas / Semester

: IV / 2

Alokasi Waktu


Pelaksanaan

: 22 April 2015

A. Standar Kompetensi 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. B. Kompetensi Dasar 4.2 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menceritakan proses globalisasi. 2. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. 3. Menjelaskan budaya Indonesia dalam misi Internasional. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menceritakan proses globalisasi dengan bantuan gambar, 2. Melalui ceramah, siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. 3. Melalui ceramah siswa dapat menjelaskan budaya Indonesia dalam misi Internasional. E. Materi Ajar 1. Definisi Globalisasi Globalisasi berasal dari kata global. Global dari kata globe yang artinya dunia atau bola dunia. Globalisasi menunjuk pada proses, yaitu proses menuju lingkup dunia. Globalisasi artinya proses mendunia. Adanya globalisasi disebabkan oleh:

304

1) Kemajuan sarana transportasi. Zaman sekarang orang mudah sekali bepergian dari satu tempat ke tempat lain. Jarak yang jauh bisa ditempuh dalam waktu relatif sedikit. Apabila dulu orang harus menempuh waktu berhari-hari bahkan berbulan-bulan maka sekarang hanya dengan hitungan jam. Hal ini dikarenakan adanya berbagai sarana transportasi yang semakin maju. Ada transportasi darat, air, dan udara. Kemajuan sarana transportasi memudahkan orang untuk bepergian, mengunjungi satu tempat ke tempat lain. Sarana transportasi tidak hanya untuk orang, tetapi juga dapat untuk membawa dan memindahkan berbagai barang. Berbagai produk hasil pertanian, perdagangan, industri, dan sebagainya diangkut melalui sarana transportasi ini. Hal ini mempercepat perpindahan dan persebaran barang-barang yang akan dijual. Perpindahan orang dan barang tidak hanya terjadi di dalam negara. Perpindahan sekarang ini telah melampui batasbatas negara. Orang bisa berpindah dari satu negara ke negara lain. Demikian pula barang dapat ke luar masuk dari suatu negara ke negara lain. 2) Kemajuan sarana komunikasi dan informasi. Sekarang orang tidak perlu bertatap muka untuk menyatakan sesuatu. Orang cukup menggunakan telepon atau sarana komunikasi lainnya. Jarak yang jauh tidak menjadi masalah. Bahkan antarnegara sudah bisa dijangkau dengan sarana komunikasi. Sarana komunikasi sekarang ini semakin maju dan canggih. Sarana komunikasi mampu memperpendek jarak dan waktu. Pada zaman dulu orang berkomunikasi melalui sarana-sarana komunikasi yang sederhana. Contoh alat komunikasi sederhana adalah kentongan, membakar api, asap, kurir, memakai burung, tepukan tangan, auman, gong, bedug, peluit, kibaran bendera, dan sebagainya. Sarana komunikasi zaman sekarang semakin maju. Contohnya: telepon, telegrap, radio panggil, telepon seluler, handphone. Dengan sarana ini orang mudah sekali berhubungan. Orang dengan mudah dapat saling berkenalan, memperkenalkan barang, menjual barang, memperkenalkan jasa, dan sebagainya. Kemajuan komunikasimempercepat globalisasi. Berikut ini beberapa ciri yang menandakan semakin berkembangnya globalisasi di dunia:

305

1. Adanya sikap saling ketergantungan antara satu negara dengan negara lain terutama di bidang ekonomi. 2. Meningkatnya masalah bersama, misalnya pada bidang lingkunganhidup. 3. Berkembangnya barang-barang seperti telepon genggam, televisi satelit, dan internet menunjukkan bahwa komunikasi global terjadi demikian cepatnya. 4. Peningkatan interaksi kultural (kebudayaan) melalui perkembangan media massa (terutama televisi, film, musik, berita, dan olahraga internasional). Saat ini, kita mendapatkan gagasan dan pengalaman baru mengenai hal-hal tentang beranekaragamnya budaya, misalnya dalam hal. 2. Pengaruh Globalisasi Banyak sekali pengaruh globalisasi yang terdapat di sekitar kita. Contohcontoh pengaruh globalisasi tersebut antara lain: 1. Makanan dan Minuman Sekarang banyak produk makanan dari luar negeri,seperti makanan cepat saji. Menu makanan juga banyakyang berasal dari luar negeri. Perusahaan makanan cepatsaji adalah perusahaan luar negeri yang sekarang banyakberoperasi di Indonesia. Demikian pula produk berupa minuman.Sekarang ini orang tidakperlu bersusah payah memasak sayur atau menanak nasi.Dengan adanya layanan cepat saji, orang cukup menelpon maka makanan segera diantar dan siap untuk disajikan.Orang-orang di kota besar sering mengajak keluarganyamakan di restoran atau mal yang menunya lengkap dancepat disajikan. Demikian pula dengan aneka minumanyang beredar sekarang ini. Dalam perjalanan, sering kitamelihat orang-orang membawa botol-botol minuman dariberbagai merk. Mereka tidak perlu mampir di kedai minumatau warung tetapi cukup minum dengan botol-botol yang mereka bawa. 2. Cara berpakaian dan berdandan Cara berpakaian dan berdandan juga meniru luarnegeri. Bangsa Indonesia sebenarnya kaya denganpakaian adat. Akan tetapi, sekarang ini model pakaian dariluar negeri banyak yang masuk ke Indonesia. Produkkosmetik dari luar negeri juga ada di Indonesia. Ada modelpakaian ala Jepang, model Amerika Latin, model India,dan sebagainya.

306

3. Hiburan dan seni Hiburan dan seni mancanegara jugaterdapat di Indonesia. Bahkan anakanakmuda senang dengan hiburan seperti itu.Misalnya ada breakdance, lagu India, danmusik Amerika Latin. Seni film dan sinetronjuga marak di Indonesia. Selain sinetronproduksi Indonesia, juga ada sinetronproduk luar seperti sinetron dari Taiwan,Jepang, Korea, Cina, dan sinetron dariAmerika Latin. 4. Gaya hidup dan pergaulan Kemajuan transportasi, komunikasi, dan informasimerubah gaya hidup dan perilaku seseorang. Sekarangorang menginginkan serba cepat dan efisien. Orang jugamementingkan kehidupan pribadinya sendiri daripadakehidupan bersama.Globalisasi memberi pengaruh yang banyak dalamkehidupan masyarakat Indonesia. Pengaruh baik itu antara lain: 1. Bertambahnya pengetahuan dan wawasan karenabanyaknya informasi yang mudah didapat. 2. Memberi banyak pilihan produk yang akan dibelimasyarakat oleh karena banyaknya barang yangmasuk ke Indonesia. 3. Memberi kemudahan kepada masyarakat dalambidang komunikasi. 4. Orang menjadi mudah dan cepat dalam bertransportasi. 5. Perilaku orang menjadi hemat, cepat, dan efisien. Globalisasi juga memberikan dampak atau pengaruhyang tidak baik bagi masyarakat Indonesia.Pengaruh buruk itu antara lain: a. Masyarakat Indonesia menjadi konsumtif karenabanyak sekali barang dan berbagai produk yang dijual.Perilaku orang menjadi materialistis atau menyenangihal-hal yang bersifat kemewahan dan kebendaan.Masuknya nilai budaya asing seperti pergaulan bebas,penyalahgunaan narkoba, kekerasan, dan lain-lain. b. Lunturnya nilai-nilai kebersamaan berganti menjadinilai-nilai individual. Pengaruhnya bisa baik dan bisa juga buruk. Salah satu pengaruhnya adalah semua orang menjadi semakin dekat dengan mudah kita bisa saling berhubungan, mengenal, dan saling mengetahui kabar masing-masing. Contohnya bencana tsunami yang melanda Aceh dan sekitarnya.

307

5. Pengaruh Baik a. Kemajuan di bidang komunikasi dan transportasi. b. Meningkatnya perekonomian masyarakat dalam suatu negara. c. Meluasnya pasar untuk produk dalam negeri. d. Dapat memperoleh lebih banyak modal dan teknologi yang lebih baik. e. Menyediakan dana tambahan untuk pembangunan ekonomi. 6. Pengaruh buruk a. Gaya hidup bebas, narkoba, dan kekerasan menjadi mudah masuk dalam kehidupan masyarakat Indonesia. b. Masyarakat cenderung mementingkan diri sendiri. c. Karena banyaknya barang yang dijual, maka masyarakat menjadi konsumtif. d. Anak-anak muda suka mengikuti apa yang mereka lihat di televisi, tanpa berpikir apakah sesuai atau tidak dengan budaya mereka seperti anak-anak menjadi nakal dan kasar dan anak-anak gadis remaja menjadi suka memakai pakaian minim. Padahal tadinya penduduk di pulau tersebut terbiasa mengenakan pakaian yang rapi dan tertutup. 7. Budaya Indonesia dalam Misi Internasional Masyarakat Indonesia terdiri atas banyak suku. Sehingga suku-suku tersebut memiliki ciri khas tersendiri. Dari ciri khas tersebut, terwujudlah kebudayaan Indonesia. Misalnya, Aceh memiliki tarian khas, yaitu tari Saman, Yogyakarta memiliki rumah khas, yaitu rumah Joglo, dan sebagainya.Sebagai anak Indonesia, kamu harus bangga memiliki kebudayaan yang sangat beragam. Kamu harus menghargai dan melestarikan budaya daerah sendiri. Kamu tidak boleh merendahkan budaya daerah yang satu dari budaya daerah yang lain. Begitu pula sebaliknya, kamu tidak boleh menganggap budaya daerah dari suku bangsamu sendiri yang lebih baik dan lebih hebat. Selain itu, kamu juga harus menjaga dan melestarikan kebudayaan sendiri. Kebudayaan kita jauh lebih baik, karena sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia. Kamu harus memperkenalkan dan mengembangkan budaya Indonesia kepada bangsa-bangsa lain di dunia. Berikut

308

ini jenis kebudayaan yang dimiliki bangsa Indonesia yang berasal dari berbagai suku bangsa di Indonesia. 1. Kategori Tradisional: Tarian daerah, Lagu daerah, Musik daerah, Alat musik daerah, Gambar/tulisan, Patung, Kain, Suara, Sastra/tulisan, Makanan dan minuman 2. Kategori Modern: Musik dangdut (Elvie Sukaesih, Rhoma Irama, Ikke Nurjanah, dan lain-lain), Musik pop (Raja, Ratu, Peterpan, dan lain-lain), Film Indonesia (Daun di Atas Bantal tahun 1998 yang mendapat penghargaan Film terbaik di Asia Pacific Film Festival di Taipei), dan Sastra (Pujangga Baru). Berikut ini beberapa budaya bangsa kita yang pernah tampil dalam misi kebudayaan internasional. 1) Tari-Tarian Daerah Bali 2) Jenis tarian daerah yang berasal dari Bali yaitu Tari Kecak, Pendet, Gabor, Jangger, dan Legong. Tarian tersebut pernah dibawakan oleh Tim Kesenian Bali ke Chili dan Peru. Pementasan ini atas undangan Kedutaan Besar Republik Indonesia (KBRI). 3) Wayang Kulit 4) Wayang kulit memadukan seni rupa, peran, suara, musik, dan sastra. Biasanya, cerita wayang kulit diambil dari epos Mahabharata dan Ramayana yang berasal dari karya sastra India. Wayang kulit adalah salah satu seni pertunjukan Indonesia yang paling tua. Saat ini, kesenian wayang kulit telah dikenal berbagai negara di dunia. Dalang wayang kulit Ki Anom Suroto dari Jawa Tengah, pernah tampil di beberapa negara di dunia. 5) Kebudayaan dan Tarian dari Suku Dayak 6) Tarian dari suku Dayak diKalimantan Timur merupakankelompok tari yang agak terkemuka,di samping tarian Jawadan Bali. Jenis tarian dari sukuDayak

antara

lain

tari


dan

Mandau.

Kebudayaan dan tarian dari suku Dayak pernah dipentaskan dalam

309

Festival Asia di Madrid,Spanyol. Pementasan tersebutdibawakan oleh kelompokBougenville dari KalimantanBarat. 7) Kerajinan Pahatan Suku Asmat 8) Suku Asmat telah terkenaldengan pahatannya. Merekamenjual hasil pahatannya itukepada para wisatawan. Pemahatsuku Asmat dari Papuapernah berpameran dan menunjukkankebolehannya dalam membuat patung. 9) Misi tim kesenian Indonesia di luar negeri antara lain: 10) Dapat memperkenalkan kebudayaan Indonesia yang beraneka ragam kepada dunia internasional sehingga mampu menarik wisatawan asing untuk mengunjungi Indonesia. 11) Meningkatkan kerja sama yang baik dengan luar negeri di bidang kesenian. 12) Meningkatkan kerukunan dengan bangsa lain. 8. Menyikapi Globalisasi Sekarang adalah era globalisasi. Globalisasi terjadi akibat kemajuan iptek di bidang informasi, komunikasi, dan transportasi yang terus berjalan dengan cepat. Kita tidak bisa menghindari globalisasi. Suka tidak suka, mau tidak mau, kita berada didalamnya. Kita ada di antara dua pilihan, memilih pengaruh globalisasi yang baik, atau memilih pengaruh yang buruk. Satu hal yang paling penting dalam menyikapi arus globalisasi dalam kehidupan kita adalah dengan belajar dan memperdalam agama. Agama adalah benteng kita untuk tidak melakukan perbuatan buruk. Untuk menghadapi globalisasi (pengaruh budaya asing), kita hendaknya bersikap sebagai berikut: 1. Menolak sepenuhnya budaya asing yang sama sekali tidak sesuai dengan kepribadian kita. Misalnya: kebiasaan minum minuman keras, berpakaian seronok, pergaulan bebas, dan sebagainya. 2. Menerima sepenuhnya budaya asing yang sesuai. Misalnya: kebiasaan kerja keras, kebiasaan bekerja efektif, efisien, dan sistematis. 3. Menerima dengan selektif budaya asing yang belum jelas manfaatnya, Misalnya: makanan fast food dan diskotik.

310

4. Menggunakan Internet untuk Mengerjakan Tugas Sekolah. 5. Melihat Televisi untuk Mengetahui Berita-Berita dari Daerah- Daerah Lain. 6. Tidak Terpengaruh oleh Gaya Hidup Mewah. F. Metode Pembelajaran 1. Course Review Horay (CRH) 2. Diskusi 3. Demonstrasi 4. Pemberian tugas G. Alat dan sumber belajar: Sumber belajar 1. Dewi, Ressi Kartika, dkk. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan 4: Untuk SD & MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 2. Priyatna, Opih, dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan 4: Untuk SD & MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 3. Winarno dan Mike Kusumawati. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan 4 : Untuk Sekolah Dasar danMadrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 4. Sadiman, Sri, dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan 4 : Untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 5. Lembar kerja kelompok Alat Peraga 1. Gambar yang berkaitan dengan globalisasi 2. Cerita tentang globalisasi H. Karakter

siswa

yang

diharapkan

:

Religius

(Religius),Disiplin


311

I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan a) Guru mengucapkan salam. b) Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. c) Guru mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk. d) Guru mengingatkan materi yang telah sebelumnya e) Guru mengajak siswa untuk bernyanyi bersama f) Guru memberikan pertanyaan tentang apa saja pengaruh globalisasi bagi kehidupan kita? g) Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan yang ingin dicapai Inti

Eksplorasi (15 menit) 1. Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan mengenai globalisasi, 2. Guru mengadakan tanya jawab mengenai isi teks bacaan, 3. Guru menampilkan alat peraga gambar mengenai proses globalisasi, 4. Guru mengadakan tanya jawab mengenai pengaruh globalisasi 5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 6. Siswa membuat kotak 9 atau sesuai kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing siswa 7. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan Elaborasi (35 menit) 8. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan


50 menit

312

Penutup

9. Jawaban siswa yang benar diisi tanda benar (v) dan kalau salah diisi tanda (x) 10. Siswa yang sudah mendapat tanda (v) harus segera berteriak horay! atau yel-yel lainnya 11. Guru menghitung nilai siswa dari jawaban benar dan horay! yang diperoleh 12. Guru mengadakan tanya jawab mengenai pengaruh globalisasi terhadap makanan, permainan, dan kebudayaan serta sikap terhadap pengaruh globalisasi tersebut. Konfirmasi (5 menit) 13. Guru bersama siswa membuat rangkuman pembelajaran yang sedang berlangsung 14. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami 15. Guru memberikan soal sebagai evaluasi untuk siswa 16. Siswa bersama-sama mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru 17. Siswa mengumpulkan lembar jawaban kepada guru 18. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru 19. Guru memasukkan lembar evaluasi siswa ke dalam portofolio 1. Guru menyimpulkan apa saja yang telah dipelajari 2. Guru menutup pelajaran dengan memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa. 3. Guru menyampaikan rancangan pembelajaran yang akan datang 4. Salam dan berdo’a

J. Penilaian 1. Penilaian tertulis 2. Penilaian tingkah laku (Pengamatan)

10 menit

313


Peneliti

Sri Utami, S.Pd

Yunita Aryani

NIP. 19660216 199003 2 008

NIM. 2011-33-067

314

Lampiran 36 LEMBAR KERJA KELOMPOK SIKLUS II PERTEMUAN 1

No. 1.

2.

3.

4.

5.

Nama Alat Televisi


Kegunaan

Keuntungan

Mendapatkan

Cepat dalam

informasi dari

memperoleh

berbagai daerah

informasi

315

Lampiran 37 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS II PERTEMUAN 2)


: PKn

Kelas / Semester

: IV / 2

Alokasi Waktu


Pelaksanaan

: 23 April 2015

A. Standar Kompetensi 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. B. Kompetensi Dasar 4.3 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menceritakan proses globalisasi. 2. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. 3. Menjelaskan budaya Indonesia dalam misi Internasional. 4. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasipada makanan, permainan, dan kebudayaan serta menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menceritakan proses globalisasi dengan bantuan gambar, 2. Melalui ceramah, siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. 3. Melalui ceramah siswa dapat menjelaskan budaya Indonesia dalam misi Internasional. 4. Melalui ceramah menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasipada makanan, permainan, dan kebudayaan serta menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi

316

E. Materi Ajar 1. Definisi Globalisasi Globalisasi berasal dari kata global. Global dari kata globe yang artinya dunia atau bola dunia. Globalisasi menunjuk pada proses, yaitu proses menuju lingkup dunia. Globalisasi artinya proses mendunia. Adanya globalisasi disebabkan oleh: 1) Kemajuan sarana transportasi. Zaman sekarang orang mudah sekali bepergian dari satu tempat ke tempat lain. Jarak yang jauh bisa ditempuh dalam waktu relatif sedikit. Apabila dulu orang harus menempuh waktu berhari-hari bahkan berbulan-bulan maka sekarang hanya dengan hitungan jam. Hal ini dikarenakan adanya berbagai sarana transportasi yang semakin maju. Ada transportasi darat, air, dan udara. Kemajuan sarana transportasi memudahkan orang untuk bepergian, mengunjungi satu tempat ke tempat lain. Sarana transportasi tidak hanya untuk orang, tetapi juga dapat untuk membawa dan memindahkan berbagai barang. Berbagai produk hasil pertanian, perdagangan, industri, dan sebagainya diangkut melalui sarana transportasi ini. Hal ini mempercepat perpindahan dan persebaran barang-barang yang akan dijual. Perpindahan orang dan barang tidak hanya terjadi di dalam negara. Perpindahan sekarang ini telah melampui batasbatas negara. Orang bisa berpindah dari satu negara ke negara lain. Demikian pula barang dapat ke luar masuk dari suatu negara ke negara lain. 2) Kemajuan sarana komunikasi dan informasi. Sekarang orang tidak perlu bertatap muka untuk menyatakan sesuatu. Orang cukup menggunakan telepon atau sarana komunikasi lainnya. Jarak yang jauh tidak menjadi masalah. Bahkan antarnegara sudah bisa dijangkau dengan sarana komunikasi. Sarana komunikasi sekarang ini semakin maju dan canggih. Sarana komunikasi mampu memperpendek jarak dan waktu. Pada zaman dulu orang berkomunikasi melalui sarana-sarana komunikasi yang sederhana. Contoh alat komunikasi sederhana adalah kentongan, membakar api, asap, kurir, memakai burung, tepukan tangan, auman, gong, bedug, peluit, kibaran bendera, dan sebagainya. Sarana komunikasi zaman sekarang semakin maju. Contohnya:

317

telepon, telegrap, radio panggil, telepon seluler, handphone. Dengan sarana ini orang mudah sekali berhubungan. Orang dengan mudah dapat saling berkenalan, memperkenalkan barang, menjual barang, memperkenalkan jasa, dan sebagainya. Kemajuan komunikasimempercepat globalisasi. Berikut ini beberapa ciri yang menandakan semakin berkembangnya globalisasi di dunia: 1. Adanya sikap saling ketergantungan antara satu negara dengan negara lain terutama di bidang ekonomi. 2. Meningkatnya masalah bersama, misalnya pada bidang lingkunganhidup. 3. Berkembangnya barang-barang seperti telepon genggam, televisi satelit, dan internet menunjukkan bahwa komunikasi global terjadi demikian cepatnya. 4. Peningkatan interaksi kultural (kebudayaan) melalui perkembangan media massa (terutama televisi, film, musik, berita, dan olahraga internasional). Saat ini, kita mendapatkan gagasan dan pengalaman baru mengenai hal-hal tentang beranekaragamnya budaya, misalnya dalam hal. 2. Pengaruh Globalisasi Banyak sekali pengaruh globalisasi yang terdapat di sekitar kita. Contohcontoh pengaruh globalisasi tersebut antara lain: 1. Makanan dan Minuman Sekarang banyak produk makanan dari luar negeri,seperti makanan cepat saji. Menu makanan juga banyakyang berasal dari luar negeri. Perusahaan makanan cepatsaji adalah perusahaan luar negeri yang sekarang banyakberoperasi di Indonesia. Demikian pula produk berupa minuman.Sekarang ini orang tidakperlu bersusah payah memasak sayur atau menanak nasi.Dengan adanya layanan cepat saji, orang cukup menelpon maka makanan segera diantar dan siap untuk disajikan.Orang-orang di kota besar sering mengajak keluarganyamakan di restoran atau mal yang menunya lengkap dancepat disajikan. Demikian pula dengan aneka minumanyang beredar sekarang ini. Dalam perjalanan, sering kitamelihat orang-orang membawa botol-botol minuman dariberbagai merk.

318

Mereka tidak perlu mampir di kedai minumatau warung tetapi cukup minum dengan botol-botol yang mereka bawa. 2. Cara berpakaian dan berdandan Cara berpakaian dan berdandan juga meniru luarnegeri. Bangsa Indonesia sebenarnya kaya denganpakaian adat. Akan tetapi, sekarang ini model pakaian dariluar negeri banyak yang masuk ke Indonesia. Produkkosmetik dari luar negeri juga ada di Indonesia. Ada modelpakaian ala Jepang, model Amerika Latin, model India,dan sebagainya. 3. Hiburan dan seni Hiburan dan seni mancanegara jugaterdapat di Indonesia. Bahkan anakanakmuda senang dengan hiburan seperti itu.Misalnya ada breakdance, lagu India, danmusik Amerika Latin. Seni film dan sinetronjuga marak di Indonesia. Selain sinetronproduksi Indonesia, juga ada sinetronproduk luar seperti sinetron dari Taiwan,Jepang, Korea, Cina, dan sinetron dariAmerika Latin. 4. Gaya hidup dan pergaulan Kemajuan transportasi, komunikasi, dan informasimerubah gaya hidup dan perilaku seseorang. Sekarangorang menginginkan serba cepat dan efisien. Orang jugamementingkan kehidupan pribadinya sendiri daripadakehidupan bersama.Globalisasi memberi pengaruh yang banyak dalamkehidupan masyarakat Indonesia. Pengaruh baik itu antara lain: a. Bertambahnya pengetahuan dan wawasan karenabanyaknya informasi yang mudah didapat. b. Memberi banyak pilihan produk yang akan dibelimasyarakat oleh karena banyaknya barang yangmasuk ke Indonesia. c. Memberi kemudahan kepada masyarakat dalambidang komunikasi. d. Orang menjadi mudah dan cepat dalam bertransportasi. e. Perilaku orang menjadi hemat, cepat, dan efisien. Globalisasi juga memberikan dampak atau pengaruhyang tidak baik bagi masyarakat Indonesia.Pengaruh buruk itu antara lain: a. Masyarakat Indonesia menjadi konsumtif karenabanyak sekali barang dan berbagai produk yang dijual.Perilaku orang menjadi materialistis atau

319

menyenangi hal-hal yang bersifat kemewahan dan kebendaan. Masuknya nilai budaya asing seperti pergaulan bebas,penyalahgunaan narkoba, kekerasan, dan lain-lain. b. Lunturnya nilai-nilai kebersamaan berganti menjadinilai-nilai individual. Pengaruhnya bisa baik dan bisa juga buruk. Salah satu pengaruhnya adalah semua orang menjadi semakin dekat dengan mudah kita bisa saling berhubungan, mengenal, dan saling mengetahui kabar masing-masing. Contohnya bencana tsunami yang melanda Aceh dan sekitarnya. 5. Pengaruh Baik a. Kemajuan di bidang komunikasi dan transportasi. b. Meningkatnya perekonomian masyarakat dalam suatu negara. c. Meluasnya pasar untuk produk dalam negeri. d. Dapat memperoleh lebih banyak modal dan teknologi yang lebih baik. e. Menyediakan dana tambahan untuk pembangunan ekonomi. 6. Pengaruh buruk a. Gaya hidup bebas, narkoba, dan kekerasan menjadi mudah masuk dalam kehidupan masyarakat Indonesia. b. Masyarakat cenderung mementingkan diri sendiri. c. Karena banyaknya barang yang dijual, maka masyarakat menjadi konsumtif. d. Anak-anak muda suka mengikuti apa yang mereka lihat di televisi, tanpa berpikir apakah sesuai atau tidak dengan budaya mereka seperti anak-anak menjadi nakal dan kasar dan anak-anak gadis remaja menjadi suka memakai pakaian minim. Padahal tadinya penduduk di pulau tersebut terbiasa mengenakan pakaian yang rapi dan tertutup. 3. Budaya Indonesia dalam Misi Internasional Masyarakat Indonesia terdiri atas banyak suku. Sehingga suku-suku tersebut memiliki ciri khas tersendiri. Dari ciri khas tersebut, terwujudlah kebudayaan Indonesia. Misalnya, Aceh memiliki tarian khas, yaitu tari Saman, Yogyakarta memiliki rumah khas, yaitu rumah Joglo, dan sebagainya.Sebagai anak Indonesia, kamu harus bangga memiliki kebudayaan yang sangat beragam. Kamu harus

320

menghargai dan melestarikan budaya daerah sendiri. Kamu tidak boleh merendahkan budaya daerah yang satu dari budaya daerah yang lain. Begitu pula sebaliknya, kamu tidak boleh menganggap budaya daerah dari suku bangsamu sendiri yang lebih baik dan lebih hebat. Selain itu, kamu juga harus menjaga dan melestarikan kebudayaan sendiri. Kebudayaan kita jauh lebih baik, karena sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia. Kamu harus memperkenalkan dan mengembangkan budaya Indonesia kepada bangsa-bangsa lain di dunia. Berikut ini jenis kebudayaan yang dimiliki bangsa Indonesia yang berasal dari berbagai suku bangsa di Indonesia. 1. Kategori Tradisional: Tarian daerah, Lagu daerah, Musik daerah, Alat musik daerah, Gambar/tulisan, Patung, Kain, Suara, Sastra/tulisan, Makanan dan minuman 2. Kategori Modern: Musik dangdut (Elvie Sukaesih, Rhoma Irama, Ikke Nurjanah, dan lain-lain), Musik pop (Raja, Ratu, Peterpan, dan lain-lain), Film Indonesia (Daun di Atas Bantal tahun 1998 yang mendapat penghargaan Film terbaik di Asia Pacific Film Festival di Taipei), dan Sastra (Pujangga Baru). Berikut ini beberapa budaya bangsa kita yang pernah tampil dalam misi kebudayaan internasional. 1. Tari-Tarian Daerah Bali 2. Jenis tarian daerah yang berasal dari Bali yaitu Tari Kecak, Pendet, Gabor, Jangger, dan Legong. Tarian tersebut pernah dibawakan oleh Tim Kesenian Bali ke Chili dan Peru. Pementasan ini atas undangan Kedutaan Besar Republik Indonesia (KBRI). 3. Wayang Kulit 4. Wayang kulit memadukan seni rupa, peran, suara, musik, dan sastra. Biasanya, cerita wayang kulit diambil dari epos Mahabharata dan Ramayana yang berasal dari karya sastra India. Wayang kulit adalah salah satu seni pertunjukan Indonesia yang paling tua. Saat ini, kesenian wayang kulit telah dikenal berbagai negara di dunia. Dalang wayang kulit Ki

321

Anom Suroto dari Jawa Tengah, pernah tampil di beberapa negara di dunia. 5. Kebudayaan dan Tarian dari Suku Dayak 6. Tarian dari suku Dayak diKalimantan Timur merupakankelompok tari yang agak terkemuka,di samping tarian Jawadan Bali. Jenis tarian dari sukuDayak

antara

lain

tari


dan

Mandau.

Kebudayaandan tarian dari sukuDayak pernah dipentaskandalam Festival Asia

di

Madrid,Spanyol.

Pementasan

tersebutdibawakan

oleh

kelompokBougenville dari KalimantanBarat. 7. Kerajinan Pahatan Suku Asmat 8. Suku Asmat telah terkenaldengan pahatannya. Merekamenjual hasil pahatannya itukepada para wisatawan. Pemahatsuku Asmat dari Papuapernah berpameran dan menunjukkankebolehannya dalam membuat patung. Misi tim kesenian Indonesia di luar negeri antara lain: 1) Dapat memperkenalkan kebudayaan Indonesia yang beraneka ragam kepada dunia internasional sehingga mampu menarik wisatawan asing untuk mengunjungi Indonesia. 2) Meningkatkan kerja sama yang baik dengan luar negeri di bidang kesenian. 3) Meningkatkan kerukunan dengan bangsa lain. 4.Menyikapi Globalisasi Sekarang adalah era globalisasi. Globalisasi terjadi akibat kemajuan iptek di bidang informasi, komunikasi, dan transportasi yang terus berjalan dengan cepat. Kita tidak bisa menghindari globalisasi. Suka tidak suka, mau tidak mau, kita berada didalamnya. Kita ada di antara dua pilihan, memilih pengaruh globalisasi yang baik, atau memilih pengaruh yang buruk. Satu hal yang paling penting dalam menyikapi arus globalisasi dalam kehidupan kita adalah dengan belajar dan memperdalam agama. Agama adalah benteng kita untuk tidak melakukan perbuatan buruk. Untuk menghadapi globalisasi (pengaruh budaya asing), kita hendaknya bersikap sebagai berikut:

322

1. Menolak sepenuhnya budaya asing yang sama sekali tidak sesuai dengan kepribadian kita. Misalnya: kebiasaan minum minuman keras, berpakaian seronok, pergaulan bebas, dan sebagainya. 2. Menerima sepenuhnya budaya asing yang sesuai. Misalnya: kebiasaan kerja keras, kebiasaan bekerja efektif, efisien, dan sistematis. 3. Menerima dengan selektif budaya asing yang belum jelas manfaatnya, Misalnya: makanan fast food dan diskotik. 4. Menggunakan Internet untuk Mengerjakan Tugas Sekolah. 5. Melihat Televisi untuk Mengetahui Berita-Berita dari Daerah- Daerah Lain. 6. Tidak Terpengaruh oleh Gaya Hidup Mewah. F. Metode Pembelajaran 1. Course Review Horay (CRH) 2. Diskusi 3. Demonstrasi 4. Pemberian tugas G. Alat dan sumber belajar: Sumber belajar 1. Dewi, Ressi Kartika, dkk. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan 4: Untuk SD & MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 2. Priyatna, Opih, dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan 4: Untuk SD & MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 3. Winarno dan Mike Kusumawati. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan 4 : Untuk Sekolah Dasar danMadrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 4. Sadiman, Sri, dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan 4 : Untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 5. Lembar kerja kelompok Alat Peraga 1. Gambar yang berkaitan dengan globalisasi

323

2. Cerita tentang globalisasi H. Karakter

siswa

yang

diharapkan

:

Religius

(Religius),Disiplin

(Discipline),Rasa hormat dan perhatian (respect),Tekun (diligence),Tanggung jawab (responsibility),Ketelitian ( carefulness),Kerja sama ( Cooperation ),Percaya diri ( Confidence ),Keberanian ( Bravery ). I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan a) Guru mengucapkan salam. b) Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. c) Guru mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk. d) Guru mengingatkan materi yang telah sebelumnya e) Guru mengajak siswa untuk bernyanyi bersama f) Guru memberikan pertanyaan tentang apa saja pengaruh globalisasi bagi kehidupan kita? g) Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan yang ingin dicapai Inti

Eksplorasi (15 menit) 1. Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan mengenai globalisasi, 2. Guru mengadakan tanya jawab mengenai isi teks bacaan, 3. Guru menampilkan alat peraga gambar mengenai proses globalisasi, 4. Guru mengadakan tanya jawab mengenai pengaruh globalisasi 5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 6. Siswa membuat kotak 9 atau sesuai kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing siswa 7. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak


45 menit

324

yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan Elaborasi (35 menit) 8. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan 9. Jawaban siswa yang benar diisi tanda benar (v) dan kalau salah diisi tanda (x) 10. Siswa yang sudah mendapat tanda (v) harus segera berteriak horay! atau yel-yel lainnya 11. Guru menghitung nilai siswa dari jawaban benar dan horay! yang diperoleh 12. Guru mengadakan tanya jawab mengenai pengaruh globalisasi terhadap makanan, permainan, dan kebudayaan serta sikap terhadap pengaruh globalisasi tersebut

Penutup

Konfirmasi (5 menit) 13. Guru bersama siswa membuat rangkuman pembelajaran yang sedang berlangsung 14. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami 15. Guru memberikan soal sebagai evaluasi untuk siswa 16. Siswa bersama-sama mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru 17. Siswa mengumpulkan lembar jawaban kepada guru 18. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru 19. Guru memasukkan lembar evaluasi siswa ke dalam portofolio 1. Guru menyimpulkan apa saja yang telah dipelajari 2. Guru menutup pelajaran dengan memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa. 3. Guru menyampaikan rancangan pembelajaran yang akan datang 4. Salam dan berdo’a

15 menit

325

J.

Penilaian 3. Penilaian tertulis 4. Penilaian tingkah laku (Pengamatan)


Peneliti

Sri Utami, S.Pd

Yunita Aryani

NIP. 19660216 199003 2 008

NIM. 2011-33-067

326

Lampiran 38 LEMBAR KERJA KELOMPOK SIKLUS II PERTEMUAN 2


Tulislah setuju atau tidak setuju pada pernyataan dibawah ini No.

Pernyataan

Setuju

Tidak setuju

1.

Memanfaatkan teknologi sekehendak hati kita

2.

Gaya rambut kuning atau merah merupakan ciri negatif dari globalisasi

3.

Kita wajib melestarikan kebudayaan daerah

4.

Pesawat terbang merupakan bukti kemajuan dalam bidang telekomunikasi

5.

Indonesia mampu bersaing dengan negara lain dalam teknologi penerbangan

327

Lampiran 39 LEMBAR EVALUASI SIKLUS II

Nama

:

Kelas

:

No. Absen

:

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang paling tepat! 1. Global secara umum berarti..... a. Dunia c. Proses menuju satu dunia b. Proses d. Menuju satu dunia 2. Istilah globalisasi muncul akibat majunya.... a. Perkembangan iptek b. Perdagangan c. Ilmu pengetahuan sosial d. Ilmu pengetahuan budaya 3. Mengapa globalisasi tidak dapat dihindari karena..... a. Manusia yang serakah b. Perkembangan zaman yang semakin cepat c. Budaya demokrasi d. Kebutuhan yang mendesak 4. Sikap masyarakat sebelum berkembangnya globalisasi adalah... a. Individual c. Materialistik b. Menang sendiri d. Gotong royong 5. Pengaruh globalisasi terhadap pola kehidupan masyarakat ialah.... a. Gotong royong b. Individualisme c. Kesederhanaan d. Merasa cukup 6. Salah satu pengaruh positif dari globalisasi adalah.... a. Orang menjadi malas bekerja b. Orang bersikap konsumenisme c. Orang bersikap terbuka terhadap segala pembaruan d. Orang dalam bertindak tidak menggunakan akal sehat 7. Orang dengan mudah mendapat informasi dari internet. Hal ini menunjukkan pengaruh globalisasi di bidang..... a. Transportasi

328

b. Komunikasi c. Hiburan d. Seni 8. Globalisasi ditandai dengan semakin kecilnya hambatan dalam..... antar masyarakat di dunia a. Komunikasi b. Perdamaian c. Isolasi d. Peperangan 9. Adanya globalisasi, menjadikan dunia terasa.... a. Semakin jauh b. Semakin kecil c. Semakin tidak terlihat d. Semakin tua 10. Arus globalisasi yang didukung dengan teknologi komunikasi dicontohkan dengan adanya.... a. Koran b. Majalah c. Komputer d. Buku harian

329

Lampiran 40

KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI SIKLUS II

1. C

6. C

2. A

7. B

3. B

8. A

4. D

9. B

5. B

10. C

330

Lampiran 41 NILAI HASIL TES EVALUASI SIKLUS II SDN 1 MENGANTI KEDUNG JEPARA No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Nama ASA AQP ANS ARS DH EA IS MM MPA MT MBA MBA MJS MJN MRNF NHSA PSMA R RM SR UK ZNA NH Jumlah Nilai Terendah Nilai Tertinggi Siswa Tuntas Siswa Tidak Tuntas Nilai Rata-rata Ketuntasan Klasikal

KKM 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 63 -

Nilai 70 80 70 90 80 80 70 80 80 70 90 50 50 80 50 90 70 80 70 80 80 70 50 1694

Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas 50 80 19 4 73,65 82,6%

331

Lampiran 42 LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU SIKLUS II PERTEMUAN 1 Nama sekolah

: SDN 1 Menganti

Mata Pelajaran


Kelas/semester

: IV/2

Hari/Tanggal


Materi



Indikator/Aspek Yang Diamati 1

III. Pendahuluan 1. 1 Guru mempersiapkan siswa untuk belajar 2. Guru melakukan kegiatan apersepsi 3. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dibahas 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5. Guru melakukan tanya jawab II. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 6. Guru menyampaikan materi globalisasi yang akan dipelajari dengan jelas. 7. Guru menunjukkan penguasaan materi yang akan dipelajari 8. Guru menggunakan media secara efektif dan efisien 9. Guru menyampaikan model Course Review Horay pembelajaram yang akan digunakan b. Elaborasi

Skor Pertemuan 1 2 3 4         

332



               -

10

39 73 76,04% B (Baik)

24

333

Persentase (%)

Kualifikasi



334

4

5

1 2

3

4


4

7.

1 2 3 4

8

1 2 3 4

9

1



335


2

3

4

11.

1

2

3

4

12.

1 2 3 4

yang akan digunakan Guru kurang jelas dalam menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru cukup jelas dalam menyampaikan model pembelaja\ran yang akan digunakan Guru sangat jelas dalam menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru belum mengkoordinasikan siswa dalam kelompok ditunjukkan dengan siswa belum bisa mengerjakan Guru cukup mengkoordinasi siswa dalam kelompok ditunjukkan siswa bisa mengerjakan soal tetapi masih merasa kesulitan Guru mengkoordinasi siswa dengan baik ditunjukkan siswa dapat mengerjakan dan sudah ada kerjasama diantara anggota kelompok Guru sangat baik dalam mengkoordinasi siswa dalam kelompok ditunjukkan dengan siswa dapat mengerjakan sooal, sudah ada kerjasama dan tanggung jawab antar anggota kelompok Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan pengerjaaan dan tanya jawab digolongkan kurang ditunjukkan dengan guru masih acuh dalam membimbing kelompok Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan pengerjaan digolongkan cukup ditunjukkan dengan guru membimbing kelompok yang bertanya Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan pengerjaan dan tanya jawab digolongkan baik ditunjukkan dengan guru membimbing semua kelompok Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan percobaan digolongkan sangat baik ditunjukkan dengan guru membimbing semua kelompok dan kelompok menjadi aktif Guru tidak melibatkan siswa dalam penggunaan media pembelajaran. Guru melibatkan siswa dalam penggunaan media terbatas pada kelompok yang antusias saja. Guru cukup melibatkan siswa dalam kelompok untuk memanfaatkan media pembelajaran. Guru sangat baik dalam melibatkan seluruh siswa untuk memanfaatkan media pembelajaran.

336

13.

1 2 3 4

14.

1 2

3 4 15.

1

2

3

4

c. Konfirmasi 16. 1 2 3 4 17.

1


337

2 3 4

18.

1

2 3

4

19.

1 2

3

4 III. Penutup 20.

1

2

3

4

21.

1

bertanya Guru memberikan siswa kesempatan bertanya pada saat diskusi kelopmok saja Guru cukup memberikan kesempatan bertanya saat kegiatan belajar mengajar berlangsung Guru sangat baik memberikan kesempatan bertanya pada siswa pada kegiatan belajar mengajar Guru tidak memberikan kesempatan pada siswa untuk menanggapi pertanyaan dari kelompok lain. Guru membatasi pertanyaan dan tanggapan siswa untuk kelompok lain Guru cukup seimbang dalam memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain Guru sangat baik dalam mengelola dan memberikan kesempatan pada seluruh siwa/kelompok untuk bertanya dan menanggapi dari kelompok lain Guru tidak memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi Guru cukup memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban pertanyaan saat diskusi tapi belum benar Guru memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi tapi kurang dimengerti siswa Guru sangat baik memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi Guru menilai hasil pengerjaan individu digolongkan kurang ditunjukkan hasil pengerjaan kelompok belum diberikan. Guru hanya menilai hasil pengerjaan indidu ditunjukkan dari hasil rata-rata pengerjaan kelompok. Guru cukup baik menilai seluruh pengerjaan individu dan sebagian hasil pengerjaan kelompok. Guru sangat baik menilai seluruh hasil pengerjaan individu dan hasil pengerjaan kelompok. Guru melakukan evaluasi digolongkan kurang ditunjukkan guru belum melakukan evaluasi

338

2

3

4

22.

1

2

3

4

23.

1

2

3

4


339

24.

1 2

3

4


Sri Utami, S.Pd NIP. 19660216 199003 2 008

340

Lampiran 43 LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU SIKLUS II PERTEMUAN 2 Nama sekolah

: SDN 1 Menganti

Mata Pelajaran


Kelas/semester

: IV/2

Hari/Tanggal

: Rabu/23 April 2015

Materi



Indikator/Aspek Yang Diamati 1

IV. Pendahuluan 1. 1Guru mempersiapkan siswa untuk belajar 2. Guru melakukan kegiatan apersepsi 3. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dibahas 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5. Guru melakukan tanya jawab II. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 6. Guru menyampaikan materi globalisasi yang akan dipelajari dengan jelas. 7. Guru menunjukkan penguasaan materi yang akan dipelajari 8. Guru menggunakan media secara efektif dan efisien 9. Guru menyampaikan model Course Review Horay pembelajaram yang akan digunakan b. Elaborasi

Skor Pertemuan 2 2 3 4         

341



               -

4

30 48 82 85,4% SB (Sangat Baik)

342

Persentase (%)

Kualifikasi



343

4

5

1 2

3

4


4

7.

1 2 3 4

8

1 2 3 4

9

1



344


2

3

4

11.

1

2

3

4

12.

1 2 3 4

yang akan digunakan Guru kurang jelas dalam menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru cukup jelas dalam menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru sangat jelas dalam menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru belum mengkoordinasikan siswa dalam kelompok ditunjukkan dengan siswa belum bisa mengerjakan Guru cukup mengkoordinasi siswa dalam kelompok ditunjukkan siswa bisa mengerjakan soal tetapi masih merasa kesulitan Guru mengkoordinasi siswa dengan baik ditunjukkan siswa dapat mengerjakan dan sudah ada kerjasama diantara anggota kelompok Guru sangat baik dalam mengkoordinasi siswa dalam kelompok ditunjukkan dengan siswa dapat mengerjakan sooal, sudah ada kerjasama dan tanggung jawab antar anggota kelompok Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan pengerjaaan dan tanya jawab digolongkan kurang ditunjukkan dengan guru masih acuh dalam membimbing kelompok Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan pengerjaan digolongkan cukup ditunjukkan dengan guru membimbing kelompok yang bertanya Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan pengerjaan dan tanya jawab digolongkan baik ditunjukkan dengan guru membimbing semua kelompok Guru membimbing kelompok-kelompok dalam melakukan percobaan digolongkan sangat baik ditunjukkan dengan guru membimbing semua kelompok dan kelompok menjadi aktif Guru tidak melibatkan siswa dalam penggunaan media pembelajaran. Guru melibatkan siswa dalam penggunaan media terbatas pada kelompok yang antusias saja. Guru cukup melibatkan siswa dalam kelompok untuk memanfaatkan media pembelajaran. Guru sangat baik dalam melibatkan seluruh siswa untuk memanfaatkan media pembelajaran.

345

13.

1 2 3 4

14.

1 2

3 4 15.

1

2

3

4

c. Konfirmasi 16. 1 2 3 4 17.

1


346

2 3 4

18.

1

2 3

4

19.

1 2

3

4 III. Penutup 20.

1

2

3

4

21.

1

bertanya Guru memberikan siswa kesempatan bertanya pada saat diskusi kelopmok saja Guru cukup memberikan kesempatan bertanya saat kegiatan belajar mengajar berlangsung Guru sangat baik memberikan kesempatan bertanya pada siswa pada kegiatan belajar mengajar Guru tidak memberikan kesempatan pada siswa untuk menanggapi pertanyaan dari kelompok lain. Guru membatasi pertanyaan dan tanggapan siswa untuk kelompok lain Guru cukup seimbang dalam memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain Guru sangat baik dalam mengelola dan memberikan kesempatan pada seluruh siwa/kelompok untuk bertanya dan menanggapi dari kelompok lain Guru tidak memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi Guru cukup memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban pertanyaan saat diskusi tapi belum benar Guru memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi tapi kurang dimengerti siswa Guru sangat baik memberikan arahan kepada siswa mengenai jawaban yang benar saat diskusi Guru menilai hasil pengerjaan individu dihgolongkan kurang ditunjukkan hasil pengerjaan kelompok belum diberikan. Guru hanya menilai hasil pengerjaan indidu ditunjukkan dari hasil rata-rata pengerjaan kelompok. Guru cukup baik menilai seluruh pengerjaan individu dan sebagian hasil pengerjaan kelompok. Guru sangat baik menilai seluruh hasil pengerjaan individu dan hasil pengerjaan kelompok. Guru melakukan evaluasi digolongkan kurang ditunjukkan guru belum melakukan evaluasi

347

2

3

4

22.

1

2

3

4

23.

1

2

3

4


348

24.

1 2

3

4


Sri Utami, S.Pd NIP. 19660216 199003 2 008

349

Kelas/Semester

: IV/II

Siklus/Pertemuan

:1/I

Materi


Hari/Tanggal


Lampiran 44

Nama Sekolah

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA (Afektif) Siklus II Pertemuan 1 : SD I Menganti Kedung Jepara


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.


A 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4

B 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3


E 3 3 3 2 4 3 4 3 4 3 3

F 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3

349

No

350

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

MBA MJS MJN MRNF NHSA PSM R RM SR UK ZNA NH Jumlah Persentase Kualifikasi Keterangan kode sebagai berikut: Aspek Penilaian

3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 77 83,7 % Baik

2 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 75 81,5 % Baik

Ranah

Skor 1 (Kurang)


2 (Cukup) Afektif 3 (Baik)


Afektif

1 (Kurang)

3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 74 80,4 % Baik

3 4 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 71 77,2 % Baik

3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 72 78,2 % Baik

Kriteria Siswa dalam memperhatikan penjelasan guru tentang materi globalisasi kurang Siswa dalam memperhatikan penjelasan guru tentang materi globalisasi cukup Siswa dalam memperhatikan penjelasan guru tentang materi globalisasi baik Siswa dalam memperhatikan penjelasan guru tentang materi globalisasi sangat baik Siswa dalam membentuk kelompok kurang

350

4 (Sangat Baik)

3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 75 81,5 % Baik

351


Afektif

2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik) 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik) 1 (Kurang)


Afektif


Afektif




Afektif

siswa disiplin mengikuti pelajaran cukup siswa disiplin mengikuti pelajaran baik siswa disiplin mengikuti pelajaransangat baik

351


Siswa dalam membentuk kelompok cukup Siswa dalam membentuk kelompok baik Siswa dalam membentuk kelompok sangat baik Siswa aktif dalam diskusi kelompok kurang Siswa aktif dalam diskusi kelompok cukup Siswa aktif dalam diskusi kelompok baik Siswa aktif dalam diskusi kelompok sangat baik Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi dalam kelompok kurang Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi kelompok cukup Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi kelompok baik Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi kelompok sangat baik Siswa dalam sikap menerima pendapat orang lain pembelajaran kurang Siswa dalam sikap menerima pendapat orang lain pembelajaran cukup Siswa dalam sikap menerima pendapat orang lain pembelajaran baik Siswa dalamsikap menerima pendapat orang lain pembelajaran sangat baik siswa disiplin mengikuti pelajaran kurang

352


∑ ∑






353

Kelas/Semester

: IV/II

Siklus/Pertemuan

:1/I

Materi


Hari/Tanggal


Lampiran 45

Nama Sekolah

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA (Afektif) Siklus II Pertemuan 2 : SD I Menganti Kedung Jepara


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.


A 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4

B 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3


E 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3

F 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3

353

No

354

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

MBA 3 MJS 3 MJN 4 MRNF 3 NHSA 4 PSM 3 R 4 RM 4 SR 3 UK 4 ZNA 3 NH 3 81 Jumlah 88,04 % Persentase Sangat Baik Kualifikasi Keterangan kode sebagai berikut: Aspek Penilaian

Ranah

3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 77 83,7 % Baik

3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 80 86,9 % Sangat Baik

Skor 1 (Kurang)


2 (Cukup) Afektif 3 (Baik) 4 (Sangat Baik) Afektif

1 (Kurang)

3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 75 81,5 % Baik

3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 78 84,8 % Baik

Kriteria Siswa dalam memperhatikan penjelasan guru tentang materi globalisasi kurang Siswa dalam memperhatikan penjelasan guru tentang materi globalisasi cukup Siswa dalam memperhatikan penjelasan guru tentang materi globalisasi baik Siswa dalam memperhatikan penjelasan guru tentang materi globalisasi sangat baik Siswa dalam membentuk kelompok kurang

354


3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 79 85,9 % Sangat Baik

355


Afektif

2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik) 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik) 1 (Kurang)


Afektif


Afektif




Afektif


355


Siswa dalam membentuk kelompok cukup Siswa dalam membentuk kelompok baik Siswa dalam membentuk kelompok sangat baik Siswa aktif dalam diskusi kelompok kurang Siswa aktif dalam diskusi kelompok cukup Siswa aktif dalam diskusi kelompok baik Siswa aktif dalam diskusi kelompok sangat baik Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi dalam kelompok kurang Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi kelompok cukup Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi kelompok baik Siswa dalam berfikir bersama/berdiskusi kelompok sangat baik Siswa dalam sikap menerima pendapat orang lain pembelajaran kurang Siswa dalam sikap menerima pendapat orang lain pembelajaran cukup Siswa dalam sikap menerima pendapat orang lain pembelajaran baik Siswa dalamsikap menerima pendapat orang lain pembelajaran sangat baik siswa disiplin mengikuti pelajaran kurang

356


∑ ∑






357

Lampiran 46

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA (Psikomotorik) Siklus II Pertemuan 1 Nama Sekolah


Kelas/Semester

: IV/II

Siklus/Pertemuan

:1/I

Materi


Hari/Tanggal



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.


A 3 3 3 3 3 3 3 3 3

B 3 3 3 3 3 4 3 3 4


E 3 2 2 3 3 2 3 3 2

F 2 3 3 3 3 4 3 3 3

357

No

358

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.


2 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 70 76,08% Baik

Ranah

3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 72 78,3 % Baik

Skor 1 (Kurang)

Psikomotorik

2 (Cukup)

4 (Sangat Baik)

3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 69 75 % Baik

3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 64 69,6 % Baik


3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 68 73,9 % Baik


358

3 (Baik)

2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 65 70,7 % Baik

359


Psikomotorik


Psikomotorik


Psikomotorik


Psikomotorik


Psikomotorik



359

360


∑ ∑






361 Lampiran 47

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA (Psikomotorik) Siklus II Pertemuan 2 Nama Sekolah


Kelas/Semester

: IV/II

Siklus/Pertemuan

:1/I

Materi


Hari/Tanggal



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.


A 3 4 3 3 3 4 3 3 3

B 4 3 4 3 3 4 3 4 4


E 3 3 2 3 3 2 3 3 3

F 3 3 4 3 3 4 3 3 3

361

No

362

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.


3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 75 81,5 % Baik

4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 79 85,9 % Sangat Baik

Ranah

3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 70 76,08 % Baik

Skor 1 (Kurang)

Psikomotorik

2 (Cukup)

4 (Sangat Baik)

3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 69 75 % Baik


3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 75 81,5 % Baik


362

3 (Baik)

4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 74 80,4 % Baik

363


Psikomotorik


Psikomotorik


Psikomotorik


Psikomotorik


Psikomotorik



363

364


∑ ∑






Lampiran 48

365

366

Lampiran 49

YAYASAN PEMBINA UNIVERSITAS MURIA KUDUS UNIVERSITAS MURIA KUDUS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Gondang Manis Bae, Kudus PO. BOX 53, Telepone ( 0291 ) 438229, Fax ( 0291 ) 437198

Nomor : 736/FKIP-UMK/B.09.172/IV/2015 Lamp :Hal : Permohonan Ijin Penelitian

Kudus, 17 April 2015

Yth. Kepala SDN 01 MENGANTI KEDUNG di – JEPARA Kami sampaikan dengan hormat bahwa mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus : Nama NIM Fakultas / Prodi

: YUNITA ARYANI : 2011-33-067 : FKIP / Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Akan mengadakan pendidikan untuk penulisan skripsi yang berjudul ”PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI PENGARUH GLOBALISASI DI LINGKUNGANNYA KELAS IV SDN 1 MENGANTI KEDUNG JEPARA TAHUN AJARAN 2014/2015” Sehubungan dengan hal tersebut, kami mohon dengan hormat kesediaan Bapak / Ibu untuk berkenan memberikan ijin mahasiswa tersebut diatas guna memperoleh Data yang diperlukan. Atas perkenan dan bantuan Bapak / Ibu, kami sampaikan terima kasih.

Dekan

367 Lampiran 50

KETERANGAN SELESAI BIMBINGAN SKRIPSI

Yang bertanda tangan dibawah ini mahasiswa: Nama NIP/NIS Jabatan

:Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons :0610713020001008 : Pembimbing I

Nama NIDN Jabatan

:Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd :0617088403 : Pembimbing II

Menerangkan bahwa Nama : Yunita Aryani NIM/Semester : 2011 33 067 Program studi : PGSD Telah menyelesaikan bimbingan skripsi yang berjudul: Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Course Review Horay Materi Pengaruh Globalisasi Di Lingkungannya Kelas IV SDN IMenganti Kedung Jepara. Demikian surat keterangan ini dibuat untuk mengajukan permohonan ujian terakhir.

Kudus, 12 Juni 2015 Pembimbing II

Pembimbing I

Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd NIDN. 0617088403

Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons. NIS. 0610713020001008

368 Lampiran 51

PERMOHONAN UJIAN SKRIPSI

Yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Yunita Aryani NIM/Semester : 201133067/ 8 Program studi : PGSD Mengajukan permohonan menempuh ujian skripsi. Bersama ini kami lampirkan: 1. Surat pernyataan mahasiswa tentang orisinalitas skripsi 2. Surat keterangan selesai bimbingan skripsi 3. Naskah skripsi 4 eksemplar 4. Tanda bukti pembayaran biaya bimbingan dan ujian skripsi 5. Transkrip nilai yang telah lulus dengan IPK minimal 3,0.

Kudus, 7 Juli 2015 Mengetahui Ka. Progdi PGSD

Pemohon

Dr. Murtono, M.Pd NIP. 19661207 199203 1 003

Yunita Aryani 201133067

Lampiran 52

369

370

371

372

373 Lampiran 53

374

375

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini, saya: Nama : Yunita Aryani NIM : 201133067 Program Studi : Pendidikan Guru dan Sekolah Dasar Judul Skrispi : Peningkatan Hasil Belajar Pkn Melalui Model Course Review Horay Materi Pengaruh Globalisasi Di Lingkungannya Kelas IV SDN I Menganti Kedung Jepara

Menyatakan bahwa skripsi ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri dan sepanjang pengetahuan saya tidak berisi materi yang telah dipublikasikan atau yang ditulis oleh orang lain atau telah digunakan sebagai persyaratan penyelesaian studi pada perguruan tinggi lain kecuali pada bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan. Apabila ternyata terbukti pernyataan ini tidak benar, sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya.

Kudus, 7 Juli 2015 Penyusun


376

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN JEPARA UPT PENDIDIKAN KECAMATAN KEDUNG SDN 1 MENGANTI Alamat Kedung RT 01/RW 01 Kec. Kedung Kab. Jepara 59463

SURAT KETERANGAN

Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala Sekolah SDN 1 Menganti Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara, dengan ini menerangkan dengan sesungguhnya bahwa: Nama

: Yunita Aryani

NIM

: 201133067

PT

: Universitas Muria Kudus

Fakultas

: Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Progdi

: Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Status

: Mahasiswa

Telah melaksanakan penelitian di kelas IV semester 2 SDN 1 Menganti Kedung Jepara tahun pelajaran 2014/2015 mulai tanggal 15 April 2015 sampai 23 April 2015. Demikian surat

keterangan ini

dibuat, selanjutnya untuk

dipergunakan sebagaimana mestinya.

Jepara, 25 April 2015

dapat

377

RIWAYAT HIDUP

Yunita Aryani dilahirkan 7 Juni 1992 di desa Menganti kecamatan Kedung kabupaten Jepara, putri pertama dari bapak purnomo dan ibu umdah. Pendidikan SD ditamatkannya pada tahun 2004 di SDN I Menganti dan MTs pada tahun 2007 ditamatkannya di Mts Darul Hikmah Menganti, pendidikan berikutnya dijalani di MA Darul Hikmah Menganti pada tahun 2010. Pada tahun berikutnya ia melanjutkan pendidikan ke Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus dengan mengambil program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Selama menjadi siswa di MA dan Mts Darul Hikmah Menganti aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler dan organisasi kesiswaan. Selain sebagai anggota OSIS, ia juga pernah mengikuti kegiatan pramuka, perkemahan penegak, dan ETK pada tahun 2008 dan 2009. Pada tahun 2007 dan 2008 ia juga pernah menjadi anggota PKS dan mengikuti lomba PKS di tingkat SLTA se-POLRES Jepara. Aktivitasnya di MA Darul Hikmah Menganti dilanjutkan di tingkat pendidikan tinggi pada tahun 2011 dan diterima di Universitas Muria Kudus. Peneliti mengambil program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

JADWAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS. Feb Jan Mar 2015

Recommend Documents