Jaarverslag
school
STIP VSO
afdeling Directeur/directie IB-‐ers/coördinatoren
Astrid Lotte Karlieneke Speijers/ Jaap kant/ Sara van Buuren/ Frans Oomen Anita Zwaak/ Sanne Floris/ Marleen Kleiman * 15 juli 2015
datum
*door zwangerschapsverlof van Sanne en ziekteverlof van Sara alsook door interne reorganisatie is dit schooljaar de bezetting op de afdelingen o.a vervangen door Rudo Snabilie/ Mickey Waringa/ Idra Hofstra.
JAARVERSLAG ZML
Onderwerp Inhoudsopgave Deel 1: Een beschrijving van het jaar 2014-‐2015 1.1. Verantwoording 1.2. Belangrijkste ontwikkelingen 1.3 Ouders 1.4 Passend onderwijs 1.5. Ketenpartners 1.6. Leerlingen, aannamebeleid, herkomst leerlingen 1.7. CVB evaluatie, bestendiging, 1.8 Waarderingsvragenlijsten
Bladzijde
schooljaar 2014-‐2015 Handboek kwaliteitszorg ZML © Stichting PCO Utrecht
Hoofdstuk 1: Een verantwoording van het schooljaar 2014-‐2015 1.1 Verantwoording Onderwijsinstellingen dienen uit te leggen hoe zij onderwijs geven. Daar hoort bij hoe de kwaliteit er van wordt gemeten en verbeterd: • Het schoolplan beschrijft het beleid van de school voor een periode van 4 jaar. Voor dit jaarverslag geldt het schoolplan dat geldt voor 2014 Dit schoolplan is – na goedkeuring door de MR ook goedgekeurd door het CvB van de Stichting PCOU. • Dit jaarverslag geeft een samenvatting van het schooljaar 2014-‐2015; wat er gebeurd is en wat de voornaamste resultaten zijn. Het wordt voor 1 september 2015 aan het team, MR en CvB van de PCOU aangeboden. • Het jaarplan geeft aan wat de doelstellingen voor het komende jaar zijn. In juli 2014 is het jaarplan 2014-‐2015 aan het CvB van de Stichting PCOU aangeboden. Dit jaarplan is verder ter beschikking van team en MR van de school gesteld. Achter in dit jaarverslag is een overzicht opgenomen van de bereikte resultaten uit ons jaarplan 2014-‐2015(zie hoofdstuk 2) • In de schoolgids, die elk jaar verschijnt, is in detail terug te vinden hoe de school invulling geeft aan de dagelijkse onderwijspraktijk. In juli 2015 is de schoolgids voor het schooljaar 2015-‐2016 door de MR van de school vastgesteld. Hierna heeft ook het CvB van de PCOU de schoolgids 2015-‐2016 vastgesteld. De activiteitenkalender 2015-‐2016-‐ die jaarlijks aan het begin van de cursus verschijnt -‐is daar weer een verfijning van. Beide documenten staan op onze website en zijn aangeboden aan MR en CvB van de PCOU. • Het schoolondersteuningsprofiel, Voor dit jaarverslag geldt het profiel van 2015. In het schoolondersteuningsprofiel legt de school ten minste eenmaal per 4 jaar vast welke ondersteuning de school kan bieden aan leerlingen die dat nodig hebben binnen de samenwerkingsverbanden van het voedingsgebied van de VSO-‐school. Op basis van het profiel en in overleg met de SWV’s inventariseert de school welke expertise eventueel moet worden ontwikkeld en wat dat betekent voor de (scholing van) leraren. 1.2 Belangrijkste ontwikkelingen 2014-‐2015 In dit jaarverslag leest u hoever we zijn gekomen met onze doelen in schooljaar 2014-2015 in relatie tot het meerjarenbeleidplan beschreven in het Schoolplan 2013-2017. We beschreven in dit schoolplan de start positie van
drie samenwerkende scholen op weg naar 1 schoolorganisatie. De uitdaging van samenwerkende teams naar een nieuwe schoolcultuur. Ook stonden we voor de uitdaging van veranderende wet en regelgeving. De invoering van de participatie wet en de nieuwe jeugdwet per 1 januari 2015 heeft direct effect gehad op onze zorgstructuur en uitstroom. We hebben in dit schooljaar wederom ervaren hoe veelomvattend en ambitieus de opdracht is die wij onszelf en extern aan ons gesteld wordt. Bouwen aan goed onderwijs wat recht doet aan de uitstroom vergt een stabiele fundering in de organisatie structuur en cultuur. Het samenvoegingtraject van twee scholen “ op weg naar 1 STIP VSO” heeft dan ook in prioriteit voorrang gekregen op de jaarplannen- afdelingsplannen en deel van de ontwikkelagenda. Trots zijn we ondanks als we de resultaten bekijken. Het jaarverslag ZML geeft een samenvatting van de verzamelde opbrengsten van STIP VSO. In een aparte kwaliteitskaart hebben we onze opbrengsten in beeld gebracht aan de hand van normen die wij ons zelf stelden. Aanvullend willen wij als school onze ontwikkeling toetsen aan de KSO normen en relatie tot ons strategisch beleid. In een aparte zelfscan is dit in beeld gebracht.
1.3 samen werken met ouders/verzorgers OP STIP VSO is dit jaar de OPG (ouderparticipatiegroep) verder vormgegeven. schooljaar 2014-‐2015 Handboek kwaliteitszorg ZML © Stichting PCO Utrecht
Er is een vaste kern groep van 5 ouders en een werkgroep OPG (medewerkers) . Zij vormden samen met een aantal medewerkers van de scholen de werkgroep ouderparticipatie. Deze werkgroep heeft een kader neergezet mbt ouderparticipatie op STIP VSO. Hiervoor zijn de criteria van de LLO als basis gebruikt. De werkgroep heeft tevens de input geleverd (ouderparticipatie) voor het Schoolplan. De kerngroep OPG is 5x bij elkaar geweest • Thema’s waaraan gewerkt is zijn ; social media ouderavond/ evaluatie OPP format / oriëntatie ouderbetrokkenheid 3.0 / Ouderavond weekend en vakantie mogelijkheden Daarnaast is er een eerste afstemming geweest tussen de OPG en de koffieochtenden (georganiseerd vanuit MEE). Door Turkse moeders zijn er 5 bijeenkomsten georganiseerd gericht op omgang met een verstandelijk beperkt kind binnen de cultuur. Ouders zijn actief op school bij activiteiten als disco en vieringen. Tijdens de disco is er apart voor ouders een mogelijkheid tot samen zijn. Hier werd afgelopen jaar door ruim 60 ouders gebruik van gemaakt. Tips uit de OPG groep voor het nieuwe jaar > • Meer thema avonden (meer contact tussen ouders onderling) : o.a. Hoe voer ik een keukentafelgesprek (nieuw item nav rol buurtteam in indicaties) . Liever meer onderwerpen bespreken met kleinere opkomst dan richten op 1 onderwerp die de hele school aangaat. • verdere integratie met koffieochtenden • voorbereiding ouderbetrokkenheid 3.0 > implementeren methodiek waar de visie zichtbaar wordt. ( in afstemming en ondersteuning met CPS en NJI) Ouders geven STIP een mooi gemiddeld rapportcijfer van gemiddeld een 7,4. Echter in gesprekken met ouders wordt ook duidelijk dat de intensieve samenwerking tussen leerkracht en ouders gericht op 1 kind 1 plan aanpak nog meer aandacht behoeft. Ouderbetrokkenheid 3.0 is hierbij een visie die wij kiezen als uitgangspunt. Komend schooljaar zal dit in projectvorm voorbereid worden zodat in schooljaar 2016-‐2017 gestart kan worden met implementatie. Medezeggenschapsraad (MR): Dit schooljaar hebben de MR=-‐en van de PWS en de HSS nauw samen gewerkt. De vergaderingen waren op 1 avond waarbij de directie in het begin apart aanschoof echter per januari er sprake was van een uur gezamenlijk overleg. In november 2014 tekende de bestuurder van de PWS en de HSS een intentieverklaring waarna de directie een Plan van aanpak “1 STIP VSO Utrecht “heeft geschreven. Vanaf Januari hebben de uitwerkingen van dit plan de MR vergaderingen beheerst. In mei werd duidelijk dat de samenvoeging tussen twee scholen plaats zou vinden per 1 augustus 2015. Een realisatie van dit plan van aanpak is separaat bijgevoegd. Onderstaand de data van overleg met de besproken onderwerpen.
29 sept 25 nov 14 jan 12 maart 11 mei
23 juni
Jaarplan 2014-‐2015 Concept Begroting Veiligheid Begroting definitief vastgesteld Intentieverklaring “1 STIP VSO” Formatieplan Plan van aanpak “1 STIP VSO” Veiligheid Schooltijden en vakantieplanning CAO > Jaarkalender CAO > taakbeleid Keuze mbt Plan van aanpak “1 STIP VSO” per 1 augustus 2015 Veiligheid Vorming MR STIP VSO
schooljaar 2014-‐2015 Handboek kwaliteitszorg ZML © Stichting PCO Utrecht
Concept Jaarverslag Veiligheid Jaarplan is verschoven naar 28 september. 1.4. Passend onderwijs Overzicht van de aantallen leerlingen van de school op dit moment per samenwerkingsverband STIP VSO Samenwerkingsverband
jonger dan 8
8 jaar en ouder
Totaal
Samenwerkingsverband
Stip VSO
VSO-H
VO2601
0
9
9
VSO-L
VO2601
0
30
30
VO2602/ Amersfoort
VSO-MGF
VO2601
0
14
14
VO2603/ Utrecht Zuid/Oost
24
VSO-ZMLK
VO2601
0
70
70
VO2604/ Woerden
27
VSO-H
VO2602
0
1
1
VO2605/ Utrecht Zuid
80
VSO-L
VO2602
0
1
1
VO2710
VSO-MGF
VO2602
0
2
2
VSO-MGF
VO2603
0
9
9
VSO-ZMLK
VO2603
0
15
15
VSO-L
VO2604
0
2
2
VSO-MGF
VO2604
0
1
1
VSO-ZMLK
VO2604
0
24
24
VSO-MGF
VO2605
0
18
18
VSO-ZMLK
VO2605
0
62
62
VSO-MGF
VO2710
0
1
1
0
259
259
Totaal
VO2601/ Utrecht
123 4
1 259
1.5 Ketenpartners Onze belangrijkste ketenpartners zijn • SWV Sterk VO/ Zuid Utrecht en RUW • Gemeente Utrecht en regio gemeente waarbij Utrecht de regierol pakt in komen tot afspraken mbt transities Participatie en Jeugdzorg en ESF. • VSO en Pro-‐ scholen ; gericht op afstemming inhoud alsook op in-‐ en doorstroom • Zorg> Reinaerde . Met de ontwikkelingen van de OZA hebben STIP en Reinaerde een samenwerkingsovereenkomst afgesloten. • Jeugdzorg /buurtteams /saveteams in relatie tot werken uit 1 kind/gezin en in relatie tot indicaties (dagbesteding) . 1.6 Leerlingen, schooljaar 2014-‐2015 Handboek kwaliteitszorg ZML © Stichting PCO Utrecht
2009
leerlinggegevens VSO
2010
2011
2012
2013
2014 bestaat niet meer
Rafael VSO
112
108
116
110
bestaat niet meer
STIP VSO/Wilhemina
86
136
137
135
249
259
Emmaschool VSO
96
100
96
98
103
99
Totaal VSO
294
344
349
343
352
358
STIP VSO (PWS + HSS per 1/8 2015)
2015
314
Bestendiging STIP meet na uitstroom van een leerling 3x de tevredenheid en bestendiging. Vanuit de metingen (1 bij uitstroom /2 na een jaar /3 na twee jaar) zijn de volgende conclusies te trekken; • De respons is laag • De bestendiging hoog (slechts 2 leerlingen zijn veranderd van omgeving) • De tevredenheid scoort boven gemiddeld Aandachtspunten ; we willen in stagenetwerk van Speciaal Centraal inbrengen om bestendiging en tevredenheid apart te meten bij de uitstroom plekken. In gezamenlijk hiervoor een nieuw format en procedure opzetten. We vermoeden dat dit meer input geeft om gericht te ontwikkelen (curriculum).
1.9Waarderingsvragenlijsten
Afgelopen schooljaren zijn er ook waarderingslijsten medewerkers en tevredenheid leerlingen en ouders afgenomen. STIP VSO geeft zichzelf de volgende rapport cijfers; Medewerkers STIP De school in zijn geheel Beleidsvoerend vermogen Personeelsbeleid Cultuur en klimaat Veiligheid Communicatie Informatievoorziening
6,7 6,4 6,1 6,2 6,3 5,8 6,1
schooljaar 2014-‐2015 Handboek kwaliteitszorg ZML © Stichting PCO Utrecht
Inspraak Visie op ontwikkeling en onderwijs Onderwijsleerproces Zorg en begeleiding Resultaten
5,8 7,0 6,7 6,8 6,5
Leerlingen 8 Leerlingen vinden het onderwijs over het algemeen leuk en nuttig. Daarnaast geeft 66% van de leerlingen aan zich veilig te voelen op school. STIP vindt dit % te laag en zal ook komend schooljaar actief accenten leggen in verdere ontwikkeling van het schoolklimaat en veiligheid. Ouders
de school in zijn totaal personeel veiligheid informatievoorziening inspraak en participatie onderwijs in de klassen zorg en begeleiding resultaten
7,7 7,8 7,6 7,3 7,2 7,5 7,6 7,2
De opbrengsten in cijfers Aantal leerlingen per 1/10 Wilhelminaschool VSO Herderscheeschool VSO STIP VSO
2014 260 69
Prognose 2015
320
Elk jaar proberen we de opbrengsten van onze school steeds een beetje beter in beeld te brengen. Wij volgen de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet en houden de gegevens van resultaten bij in een leerlingvolgsysteem. We gebruikten tot januari 2015 hiervoor het systeem met de naam datacare / LVS2000. Per juni 2015 is STIP VSO overgestapt naar het leerlingvolgsysteem van Parnassys. De leerlingen worden daarnaast getoetst met de zogenaamde ZML/ speciale leerlingen toetsen van het CITO voor rekenen/ lezen en spelling. Deze toetsen worden afgenomen volgens een planning die is vastgelegd in een toetskalender met bijbehorend toetsprotocol. Op basis van de gegevens uit de toetsen worden zo nodig de groepsplannen (het leerstofaanbod van de groepen, kleine groepjes of individuele leerlingen) op- of bijgesteld. Onderstaande tabellen geven de scores weer van het LVS.
schooljaar 2014-‐2015 Handboek kwaliteitszorg ZML © Stichting PCO Utrecht
Gegevens over uitstroom schooljaar 2014-2015
Aantal Aantal 1 1 11 2 56-69 30 10 36-55 7 2 ≤ 35 IQ
70-79
onbekend totaal
49
15
Uitstroom naar niveau
. arbeid - reguliere plaats arbeid - sociale werkvoorziening
12%
dagbesteding - arbeidsmatig
36%
dagbesteding - actv. gerichte
32%
ervaringsgerichte dagbesteding
12%
6 18 16 6
4%
2
2%
1
6% 24% 60% 12%
1 3 9 2
anders buitenland doorstroom cluster 3-4 anders thuiszitter, geen leerpl. anders zorg/behand. zonder ondw. PRO
49
aantl lln
15
Periode 1 schooljaar 2014-2015
In verhouding met voorgaande jaren is het volgende beeld zichtbaar Uitstroom % leerlingen % leerlingen dat hiernaar dat hiernaar is is uitgestroomd uitgestroomd in 2010-2011 2011-2012 Ervaringsgerichte dagbesteding Licht arbeidsmatige dagbesteding Arbeidsmatige dagbesteding Sociale werkvoorziening of Vrije bedrijf
% leerlingen dat hiernaar is uitgestroomd 2012-2013
% leerlingen dat hiernaar is uitgestroomd 2013-2014 – periode 1
% leerlingen dat hiernaar is uitgestroomd 2014-2015 – periode 1 10 %
8% 20%
34%
27%
7,4%
33 %
70%
29%
27%
14,8%
45 %
10%
12%
21 %
2,4 %
12 %
schooljaar 2014-‐2015 Handboek kwaliteitszorg ZML © Stichting PCO Utrecht
Vervolgopleiding (MBO 1 / AKA) anders
5% -
25%
17%
7,4 %
A. Gegevens over doorstroom Ook over de leerlingen die nog binnen onze school zijn gebleven kunnen we iets zeggen. Welke uitspraken zijn gedaan over de mogelijke uitstroom van leerlingen? Uitstroom % leerlingen leerlingen met deze te verwachten uitstroom Dagbesteding 70 % Arbeid 30 %
TE VERWACHTEN UITSTROOM Voor hoeveel leerlingen hebben we de te verwachten uitstroom dit jaar moeten bijstellen? Uitstroom Aantal leerlingen Aantal leerlingen Aantal leerlingen waarvan het waarvan het waarvan het ontwikkelingsontwikkelingsontwikkelingsperspectief is perspectief naar perspectief naar gehandhaafd boven is bijgesteld beneden is bijgesteld Stroom 1 80 % 20 % Stroom 2 100 % Stroom 3 88 % 12 % Stroom 4 98 % 2%
HET BEHALEN VAN DE STREEFDOELEN Hoeveel leerlingen heeft de streefdoelen die passen bij de door hen geselecteerde leerroute / leerroutes behaald: Per stroom
Periode 2 schooljaar 2014-2015 Vertaling van het curriculum: aan te bieden niveaus per leerjaar en leerroute. schooljaar 2014-‐2015 Handboek kwaliteitszorg ZML © Stichting PCO Utrecht
(leerjaren zichtbaar in schema. Leerjaren in kleur gekoppeld aan de leerroutes. Zwart is basisarrangement , oranje is intensief arrangement en blauw is verdiept arrangement).
Eind juni is op schoolniveau een samenvatting gemaakt van de opbrengsten per leerlijn en de items van de leerlijn op de 5 verschillende leerroutes. Wat we zien is dat op alle leerroutes de leerlingen ruim 75% op of boven het niveau scoren(niveau wat hoort bij hun leerroute en leerjaar) Op leerling-niveau is tijdens het CvB een analyse gemaakt mbt mogelijke bijstellingen op leerroute (basisarrangement) en uitstroomperspectief (Dagbesteding of Arbeid). Dit is vastgesteld is vastgesteld in documenten op groep- afdelingniveau en op individueel niveau in het OPP. Deze scores zijn nog niet te vergelijken met eerdere scores omdat we gestart zijn met de nieuwe leerlijnen deze komen niet overeen met de oude lijnen. Deze opbrengsten zijn dus een nul meting.
Daarnaast hebben dit schooljaardiverse leerlingen hun branchecertificaat behaald; Werken in de keuken 8 Werken in het groen Werken in de winkel Werken in de groothuishouding Certificering HOUT
4 2 2 2
schooljaar 2014-‐2015 Handboek kwaliteitszorg ZML © Stichting PCO Utrecht
schooljaar 2014-‐2015 Handboek kwaliteitszorg ZML © Stichting PCO Utrecht
schooljaar 2014-‐2015 Handboek kwaliteitszorg ZML © Stichting PCO Utrecht
