Jaarverslag Willinkschool Rijksstraatweg AD Bennebroek

Jaarverslag 2014-2015

Willinkschool: Laat je ontdekken! Voor u ligt het jaarverslag van onze school. In dit verslag willen we terugblikken op het afgelopen schooljaar: waar hebben wij ons zoal mee beziggehouden, en wat is er op ons pad gekomen? Ook is er een korte vooruitblik op het jaar dat voor ons ligt.

Algemeen Op 1 oktober 2014 had de Willinkschool 188 ingeschreven leerlingen. Dat zijn vier leerlingen meer dan een jaar eerder. Een lichte groei voor de tweede maal op rij. Dit is niet conform de demografische gegevens waarbij krimp de voorspelling was. Eén oktober is in onderwijsland een belangrijke datum. Op deze dag moet het aantal leerlingen worden doorgegeven aan het ministerie van onderwijs. Aan de hand van dit aantal wordt bepaald hoeveel geld de school krijgt. In het afgelopen schooljaar zijn er achtendertig nieuwe leerlingen gestart. Negentien kinderen kwamen als zij-instromer binnen in de groepen groep 2 t/m 8. Negen bij de start van het schooljaar en tien tijdens het schooljaar. Negentien vierjarigen zijn op de Willinkschool hun schoolloopbaan begonnen. Dit schooljaar heeft de Willinkschool gewerkt met acht groepen: Groep 1/2 a Groep 1/2 b Groep 3 Groep 4/5 Groep 5 Groep 6/7

Willinkschool Rijksstraatweg 89 2121 AD Bennebroek 023-5846505 www.willinkschool.nl

Groep 7 Groep 8 In de kleutergroepen zitten de jongste en oudste kleuters bij elkaar. Vanaf groep 3 werken we met zowel homogene als heterogene groepen. Dit is afhankelijk van het leerlingaantal per groep. We werken liever niet met groepen kleiner dan 20 leerlingen of groepen groter dan 30 leerlingen. Identiteit De Willinkschool wil een school zijn waar ieder kind zichzelf kan en mag zijn. Daarbij is het belangrijk ook oog te hebben voor de ander. We geven hier vorm aan door veel aandacht en tijd te besteden aan de communicatieve en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen, dit doen we o.a. door de inzet van coöperatieve werkvormen, het Rots en Waterprogramma en door de methode Kinderen en hun sociale talenten. De kernwaarden van de school zijn: Genereus, Gericht en Genietend! We hopen dat onze missie en onze waarden steeds tot uitdrukking komen in dat wat we doen. De levensbeschouwelijke identiteit komt naar voren in onze methode Trefwoord, waar iedere groep mee werkt. Daarnaast staat bij de feestdagen Kerst en Pasen het Christelijke verhaal centraal. Dit jaar hebben we na het kerstdiner een gezamenlijke afsluiting gehad in de Protestantse Kerk het Trefpunt. Pasen is met alle kinderen gevierd in onze aula. In onze nieuwsbrief laten wij regelmatig weten welk thema van onze levensbeschouwelijke methode centraal staat en welk Bijbelverhaal daarbij verteld wordt. Onderwijs In schooljaar 2011-2012 is er een schoolplan voor vier jaar geschreven. Hierin zijn de lijnen voor de komende jaren uitgezet. Op basis daarvan is voor afgelopen schooljaar een kwaliteitsjaarplan opgesteld met daarin de belangrijkste speerpunten. Scholen zijn in beweging en onderwijs verandert. Wij volgen de recente onderwijsontwikkelingen actief.

De Willinkschool is aangesloten bij Salomo, Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs Zuid-Kennemerland

Dit betekent niet dat alles meteen een plek heeft binnen de school. Ieder jaar kiezen wij een aantal speerpunten waarin we ons verder willen ontwikkelen. Dit is vaak een traject van meerdere jaren, omdat het belangrijk is dat een verandering breed gedragen wordt en in verschillende groepen goed op elkaar afgestemd is. Zo worden veranderingen gefaseerd ingevoerd en uiteindelijk verankerd binnen ons onderwijs. Speerpunten 2014-2015 Mediawijsheid Met de komst van de mobieltjes en de social media is mediawijsheid een belangrijk onderdeel van het onderwijsprogramma. Rob Siebeling is op school coach mediawijsheid. Dit schooljaar hebben we voor het eerst meegedaan aan de week van de mediawijsheid. Zo is er een gastles geweest over mediawijsheid van een redacteur van het Parool, hebben kinderen gewerkt met apps en is er veel gesproken over het gebruik van social media. De kinderen van groep 5 hebben hun diploma ‘Veilig Internet’ gehaald. Door het jaar heen wordt er regelmatig met de kinderen gesproken over het gebruik van internet en social media. De actualiteit wordt gebruikt om hier het gesprek met de kinderen over aan te gaan. Doelgericht Werken Vorig schooljaar zijn we gestart met het invoeren van de aanpak ‘Continuous Improvement’ van Jay Marino. Wij noemen dit bij ons op school: ‘Doelgericht Werken’. Doelgericht Werken is een aanpak waarbij het eigenaarschap van de kinderen vergroot wordt. De kinderen worden expliciet betrokken bij de inhoud en de vorm van het onderwijs. Samen met de leerkracht werken ze aan resultaten door met elkaar een missie op te stellen, door gezamenlijke afspraken te maken en doelen te formuleren (gemeenschappelijke en individuele). Op deze manier wordt het leren van de 21ste eeuw vormgegeven. Het Doelgericht Werken bestaat uit acht onderdelen die in de klas worden toegepast.

Het werken met een groepsmissie, groepsafspraken, datamuur, groepsdoelen/individuele doelen en het verbeterproces (PDSA-cyclus) was al ingevoerd. Dit jaar is dat verdiept. Afgelopen jaar zijn de leerlinggeleide groepsbesprekingen ingevoerd. Bij ons heten deze besprekingen ‘datamuurvergaderingen’. Ook is er veel nagedacht over, en gewerkt aan de kindportfolio’s. Dit is nu voldoende uitgewerkt om hier volgend jaar met de kinderen mee te kunnen starten. We zien de betrokkenheid van de leerlingen toenemen en daarmee de verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces. Volgend jaar zullen we gaan brainstormen over de laatste fase van ‘Doelgericht Werken’: de ouderkindgesprekken. Het doel is deze gesprekken in schooljaar 2016-2017 in te voeren. Rots en Water Rots en Water is een psycho-fysiek en sociaalemotioneel programma waarbij kinderen door middel van speelse oefeningen bewust worden gemaakt van hun sociaal-emotionele vaardigheden. Tijdens de lessen krijgen kinderen de mogelijkheid om te ervaren wat het inhoudt om sociaal en mentaal sterk te zijn en om vertrouwen te hebben in jezelf en de ander. De training geeft kinderen handvatten om voor zichzelf en voor anderen op te komen. Sinds vorig schooljaar hebben wij het predicaat Rots en Waterschool. Dit betekent dat Rots en Water een structurele plek heeft binnen ons onderwijs. Alle groepen krijgen in zes blokken per jaar lessen Rots en Water van hun eigen leerkracht. Er is een leerlijn gemaakt per bouw. Alle leerkrachten zijn ondertussen geschoold tot Rots en Water trainer.


Sociale veiligheid Vorig jaar is ons pestprotocol herzien en hebben we besloten te gaan werken met de curatieve methode ‘No Blame’. In oktober van dit schooljaar is er een ouderavond geweest voor geïnteresseerde ouders over ‘No Blame’, verzorgd door No Blame Nederland. No Blame ziet pesten als een groepsproces en gaat uit van de kracht van de groep. Er worden steungroepen van kinderen geformeerd die samen er voor gaan zorgen dat het kind dat zich niet fijn voelt, weer met plezier naar school kan gaan. Willemijn Schmidt voert deze gesprekken in haar functie als antipestcoördinator. De methode hebben wij dit jaar zeven keer toegepast. Aan het kind dat zich gepest voelde is gevraagd een cijfer te geven tussen de 1 en 10. De vraag die daarbij werd gesteld was: ‘hoe voel je je op school’. Het gemiddelde cijfer dat een kind gaf voordat de steungroep werd ingezet was een 5. Deze zelfde vraag is gesteld twee weken nadat de steungroep is ingesteld en nogmaals drie maanden later. Het gemiddelde cijfer na twee weken was een 8. Na drie maanden was het gemiddelde cijfer nog steeds een 8 en na 6 maanden (voor zover we dit al hebben kunnen meten) is het cijfer zelfs een 8,5. In september hebben we meegedaan met de week tegen het pesten. Het thema was ‘Horen, Zien en Speak Up’. De kinderen hebben met elkaar een lieveheersbeestje gevormd op het schoolplein. In de klassen is lesgegeven over pesten: wat is pesten, welke rollen zijn er enz.

Begaafde kinderen Afgelopen jaar heeft er een grote verandering plaatsgevonden in het onderwijsaanbod voor begaafde kinderen. We zijn gestopt met de plusklas en zijn gestart met de methode ‘Levelwerk’ en ‘Levelspel’. De begaafde

kinderen krijgen de basisstof compact aangeboden. Daarnaast krijgen ze verrijkingsen verdiepingsstof. De kinderen uit groep 1/2 werken met de methode ‘Levelspel’. De kinderen uit groep 3 t/m 8 werken met de methode ‘Levelwerk’. Levelwerk biedt een totaalaanbod van verrijkende activiteiten. Doel van de methode is het aansluiten bij de motivatie van de leerling en het oefenen van metacognitieve, maar ook sociaal-emotionele vaardigheden. Iedere groep heeft een eigen box met materialen. Ieder jaar bestaat uit vijf blokken. Elk blok bestaat uit 3 cellen: een rekencel, een taal-leescel en een cel allerlei. De kinderen plannen wekelijks, tijdens een leergesprek met de leerkracht, welke taken ze de komende week gaan doen. Tijdens het leergesprek een week later wordt het gemaakte werk geëvalueerd. In de leergesprekken gaat het grotendeels over het proces van ‘leren leren’: hoe heb je het aangepakt, heb je goed gepland, welke hulp had je nodig, enz. Levelwerk is geen extra (of vrijblijvend) werk, maar is voor de begaafde kinderen een normaal onderdeel van hun weekprogramma. Om hoogbegaafdheid beter te kunnen signaleren en diagnosticeren is de SIDI-3 aangeschaft. Dit is een gestructureerd signalerings- en diagnoseprotocol. Ouders van kleuters die op de Willinkschool starten, vullen een signaleringslijst in, zodat de leerkracht al een beeld heeft van het kind bij de start. Leerkrachten vullen tijdens de schoolloopbaan ook nog een aantal keer een signaleringslijst in. Op basis van de SIDI-3 en Levelwerk is er een nieuw beleidsplan(hoog)begaafdheid geschreven. Deze staat op de website. Engels Dit schooljaar hebben voor het eerst alle leerlingen van groep 1 t/m 8 Engelse les aangeboden gekregen. Dominique Wijs is aangesteld als vakleerkracht Engels. Zij heeft de groepen 1 t/m 3 een half uur Engels per week en de groepen 4 t/m 8 drie kwartier. De eigen leerkracht herhaalt in de week nogmaals stukken uit de les. Voor groep 1 t/m 4 is de methode I-pockets aangeschaft. We zullen dit de komende jaren uitbouwen zodat we uiteindelijk ook het predicaat VVTO-school kunnen krijgen.


Aardrijkskunde Onze aardrijkskundemethode was verouderd en stond dit jaar op het programma vernieuwd te worden. Een werkgroep heeft zich hierover gebogen en uiteindelijk is in het team besloten vanaf volgend schooljaar te gaan werken met de methode ‘Wereldzaken’. Wereldzaken is een grotendeels digitale methode. De kinderen krijgen geen lesboek meer, maar nog wel een werkboek voor de verwerking van de lessen. Ook de topografie is in deze methode opgenomen. Wij denken een uitdagende, frisse, hedendaagse methode te hebben aangeschaft en hebben er zin in om hier volgend schooljaar mee aan de slag te gaan. Spelling Afgelopen jaar hebben wij qua didactiek onze focus gelegd bij spelling. Niet omdat de resultaten slecht waren, wel omdat we denken dat we nog betere resultaten zouden kunnen halen. Jacoline van Roon is vorig schooljaar afgestudeerd als taal-leesspecialist. Dit jaar heeft zij haar expertise in het team gebracht. Zij heeft uitleg gegeven over een goede spellinginstructie en een goede verlengde instructie, heeft artikelen verspreid en is bij alle leerkrachten in de groep gaan kijken bij een spellingsinstructie en heeft hierop feedback gegeven. Ook de directie heeft in iedere groep een spellingsles geobserveerd. De conclusie van de observaties was dat de leerkrachten in staat zijn goede instructies te geven en ook weten hoe een goede verlengde instructie eruit ziet voor kinderen met spellingsproblemen. Uit deze observaties kwam ook naar voren dat er in diverse groepen een andere ‘taal’ gesproken werd. Spellingsafspraken werden soms anders benoemd. Dit kan verwarrend zijn voor kinderen met spellingsproblemen. Teambreed hebben we afspraken gemaakt hoe onze ‘spellingstaal’ zal zijn en dit op papier gezet. Aan het eind van dit traject hebben we geconcludeerd dat onze spellingsmethode niet geheel meer voldoet aan de laatste ontwikkelingen. Volgend jaar zullen wij een nieuwe taal/spellingsmethode gaan uitzoeken.

Gedragsplannen Er wordt al enkele jaren gewerkt met groepsplannen voor rekenen, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen. In deze groepsplannen wordt beschreven welke kinderen welk aanbod krijgen. Er is aanbod op drie niveaus: het basisniveau, het plusniveau en het verbredingsniveau. Sinds dit jaar werken we ook met gedragsplannen. In deze plannen staat omschreven welk aanbod er is op sociaalemotioneel gebied voor de hele groep, welke kinderen een kortdurend extra hulp krijgen (en welke hulp dit dan is) en welke kinderen structureel extra ondersteuning krijgen (en waar deze ondersteuning dan uit bestaat). Op deze manier werken we niet alleen planmatig aan de leeropbrengsten maar ook planmatig aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Zorgplan Corine Kooistra heeft als intern begeleider alles wat we doen op het gebied van leerlingenzorg op papier gezet in een ‘zorgplan’. We hopen hiermee dat voor ouders duidelijker wordt wat ze van school kunnen en mogen verwachten en waar onze grenzen liggen. Het zorgplan is gepubliceerd op de website. Samenwerking Stichting Kinderdagopvang Bennebroek De samenwerking met Stichting Kinderdagopvang Bennebroek is dit schooljaar in een stroomversnelling gekomen. Er zijn een aantal gezamenlijke activiteiten geweest. Zo zijn de peuters tweemaal op bezoek geweest bij onze kleuters. Ook hebben de peuters vier lessen Engels gekregen van Dominique Wijs in ons Engelse lokaal. Het team van de SKB en het team van de Willinkschool hebben elkaar twee keer ontmoet: eenmaal een ‘Meet en Greet’ en eenmaal een studieavond over communiceren met kinderen. Door deze gezamenlijke activiteiten worden de lijntjes steeds korter, en weten we elkaar steeds sneller en makkelijker te vinden. De SKB had het plan opgevat te gaan tuinieren op onze patio. Daarvoor zijn twee grote bakken geplaatst op de patio. Het project moet verder nog op gang komen. Hopelijk kunnen er


volgend jaar worteltjes geplukt worden uit eigen tuin. Er is dit jaar onderzocht of voorschoolse opvang op de Willinkschool, verzorgd door de SKB een mogelijkheid zou zijn. Uit onderzoek blijkt dat er onvoldoende belangstelling onder ouders is om dit structureel vorm te geven binnen de school. In juni is de samenwerking tussen de Willinkschool en de SKB officieel vastgelegd in een samenwerkingsovereenkomst. Verkeer In november is de oversteekplaats over de Rijksstraatweg door de gemeente grondig aangepakt. Dit is deels een verbetering, maar nog niet alles is precies zoals wij het zouden willen. Het verkeerslicht is nu beter afgesteld: de oversteektijd is korter (waardoor auto’s minder de neiging hebben door rood te rijden), en voor ons als school is de oversteektijd verlengd. Er zijn nog steeds verbeterpunten voor de oversteekplaats. We blijven in gesprek met de gemeente en politie. Er is sinds dit jaar een verkeerscommissie actief. Volgend jaar zullen de verkeerscommissies van de verschillende scholen ook gezamenlijk gaan vergaderen, zodat de verkeerssituatie in Bennebroek een gezamenlijke verantwoordelijkheid wordt. ICT Ook op het gebied van ICT is er het een en ander gebeurd. Allereerst is er een nieuw draadloos netwerk aangelegd. Hierdoor kunnen onze laptops efficiënter worden ingezet. Het netwerk zendt alleen wanneer er contact wordt gezocht door een device. Bij de start van het schooljaar is er een digitaal, verrijdbaar touchscreen aangeschaft. Deze wordt ingezet tijdens de Engelse les en de rest van de week door de onderbouwgroepen gebruikt. Ook zijn aan het begin van het schooljaar bijna alle beamers van de digitale schoolborden vervangen. Hierdoor zijn de schoolborden weer goed leesbaar voor de kinderen. In februari zijn we gestart met het ouderportal ‘mijnschoolinfo’. We hebben deze stap gemaakt om de communicatie met ouders te verbeteren. Alle groepsmailings verlopen ondertussen via mijnschoolinfo. Ouders hebben zelf de verantwoordelijkheid hun mailadres up-to-date te houden en de

informatie op te halen. Mijnschoolinfo heeft nog meer mogelijkheden dan alleen het versturen van mailings. Zo kunnen er antwoordstrookjes worden toegevoegd, kunnen rapportavonden gepland worden en kan de jaarkalender toegevoegd worden. In februari zijn een aantal computers vervangen. Aan het eind van dit schooljaar zijn er prachtige nieuwe portretfoto’s op de website geplaatst. Ook is de website dusdanig aangepast dat hij ook goed leesbaar is op een smartphone of tablet.

Cultuur-educatie Ook de creatieve vakken hebben een plaats binnen de school. De vakken dans, drama, tekenen, handvaardigheid en muziek worden afwisselend in de groepen gegeven. In het kader van kunst en cultuur is er een jaarlijks terugkerend aanbod via de gemeente Bloemendaal. Elke groep heeft een voorstelling bijgewoond of een workshop aangeboden gekregen. We hebben dit jaar ook weer meegedaan aan het ondertussen bekende ‘Wie Wat Bewaart Heeft Wat’, waarvoor iedere groep een museum uit de omgeving heeft bezocht. Naast deze vaste onderdelen van het lesprogramma waren er in diverse groepen ook nog extra activiteiten. De groepen 5 t/m 8 hebben in de wintermaanden vier creatieve middagen gehad. De kinderen mochten een workshop kiezen en zich hier vier weken lang mee bezig houden. Ze konden onder andere kiezen uit: koken, een schoolband, knikkerbaan maken, doosjes maken, een knopenschilderij fabriceren, kussens maken, een stopmotionfilm produceren, of werken met enveloppen. Voor elk wat wils!


Afgelopen jaar hebben we extra aandacht willen geven aan ons muziekonderwijs. De Gemeentelijke Muziekschool Jaap Prinsen heeft in alle groepen een viertal muzieklessen gegeven. Groep 7 kreeg deze muzieklessen niet, maar kreeg een heel bijzonder project aangeboden. Vijf maanden lang hebben zij wekelijks les gehad op een blaasinstrument. De kinderen konden kiezen uit een dwarsfluit, bugel, trompet, saxofoon, klarinet of bariton. In juni is dit project afgesloten met een concert voor kinderen en ouders.

Kinderparlement Ook dit jaar was het kinderparlement weer actief. Zes kinderen uit de groepen 6, 7 en 8 zijn voor deze functie door hun klasgenoten gekozen. Samen met Paulien Dubelaar hebben ze zich gebogen over verschillende onderwerpen. De onderwerpen varieerden: boeken voor de mediatheek, dyslexiebeleid, creativiteit op school. Sport en bewegen Sport neemt een belangrijke plek in. De kinderen van groep 3 kregen eenmaal per week anderhalf uur les van de vakleerkracht gymnastiek. De kinderen van groep 4 t/m 8 kregen tweemaal per week drie kwartier bewegingsonderwijs van dezelfde

vakleerkracht. De groepen 1/2 hebben twee keer per week gym gehad van hun eigen leerkracht. Naast de reguliere gymnastieklessen waren er nog verschillende extra activiteiten: tennisclinic, hockeyclinic, schoolvoetbaltoernooi, sportdag soft hockeyclinic, beeballtoernooi, scholierenbosloop, tafeltennisfeest, basketbaltoernooi, schaatsen, vaardigheidsproeven. Sommige activiteiten waren een onderdeel van het lesprogramma, andere waren op vrijwillige basis. Overige activiteiten Kinderen leren niet alleen van de reguliere leeractiviteiten, maar juist ook van de uitjes en de projecten. Er hebben heel wat (buitenschoolse) activiteiten plaatsgevonden. Teveel om allemaal op te kunnen noemen. Een greep uit ons afgelopen jaar: - De kinderboekenweek had het thema ‘Feest’! De kinderboekenweek is afgesloten met een boekenruilmarkt. - Groep 7 heeft dit jaar weer meegedaan aan het project ‘Dierbare Dingen Doosjes’. Samen met cliënten van GGZ Ingeest hebben ze doosjes gemaakt met dierbare herinneringen hierin. Ze hebben les gekregen van de psychiater. Door deze samenwerking ontstaat er begrip en respect voor elkaar. Het project is afgesloten met een expositie in de aula. - Op 11 november gingen de kinderen van groep 4/5 en 5 in optocht met hun lampion naar onze buren van GGZ Ingeest. Ze hebben daar prachtig gezongen. De cliënten genoten. - In november hebben twee ouders een fantastische pop-pubquiz voorbereid. De aula zat vol met teams van ouders en leerkrachten die streden om de eerste plaats. Het team van ‘meester Rob’ had verreweg de meeste vragen goed. Aan dit team de eer om de pubquiz schooljaar 2015-2016 voor te bereiden. - In december heeft groep 6 een kort optreden verzorgd bij GGZ InGeest met kerstliedjes. - Sinterklaas is dit jaar op school gebracht door de plantsoenendienst. Piet haalde gevaarlijke capriolen uit op het dak.


-

Kerst stond in het thema van ‘Herbergen’. ’s Middags hebben de kinderen van groep 6/7 het verhaal van Janno gespeeld en verteld. ’s Avonds hebben alle kinderen gezamenlijk gegeten op school. Hierna was er een warm samenzijn in de kerk met de ouders. In deze bijeenkomst was iedereen welkom!

-

Met Pasen hebben de kinderen weer hun best voor elkaar gedaan met de PaasBestBox. De grote Rekendag had als thema ‘Meetkunde uit de kunst in de klas’. Patronen, symmetrie, keerkunst, meten: het kwam allemaal aan bod Veel kinderen liepen weer mee met de jaarlijkse avondvierdaagse. Het schoolreisje naar speeltuin ‘Santpoort’(groep 1/2) en Drievliet (groep 3 t/m 7) was een succes. Gelukkig werkte het weer dit jaar goed mee! Groep 8 ging als vanouds weer drie dagen op kamp naar Austerlitz. Groep 1/2 hebben meerdere uitjes gehad om het leren meer tastbaar te maken. Zo zijn ze naar garage Engel geweest, het Ford-museum, de bibliotheek. De klap op de vuurpijl was natuurlijk het slotfeest met een buffet, vossenjacht en zangoptredens.

-

fs afdaf

-

-

-

Acties De Willinkschool staat midden in de maatschappij en wil ook iets betekenen voor de maatschappij. Schenkingen aan goede doelen zijn daar onderdeel van. In oktober is er een boekenruilbeurs gehouden. De overgebleven boeken zijn naar speelgoedbank Haarlem gebracht. Dit jaar hebben we meegedaan aan Serious Request. Al voor de zomervakantie zijn we gestart met een veiling tijdens het slotfeest. Hierna hebben alle groepen een eigen activiteit bedacht om geld in te zamelen voor deze actie. Daarnaast hebben alle kinderen tulpen verkocht. De actie eindigde met een sponsorloop voor de

onder- en middenbouw rond de school en een sponsorloop naar Haarlem met de bovenbouw om het geld af te leveren. Uiteindelijk konden we het prachtige bedrag van 7822,09 euro afleveren bij het glazen huis.

Opbrengsten We volgen de ontwikkelingen van de individuele kinderen door het afnemen van methodetoetsen. Daarnaast hebben we het CITO leerlingvolgsysteem. Tweemaal per jaar maken de kinderen een toets voor de vakken rekenen, technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat en spelling. Met deze resultaten analyseren wij tevens de groeps- en schoolprestaties. Met behulp van trendanalyses, dwarsdoorsneden en vaardigheidsscores, worden de resultaten geanalyseerd en in een verslag verwerkt. De resultaten worden in een intern toezichtsgesprek besproken met de bestuurder. Doelen en de bijbehorende verbeteracties worden n.a.v. de resultaten geformuleerd. Er is dit schooljaar een nieuwe toets spelling ingevoerd in groep 3. In groep 4 is er een nieuwe rekentoets ingevoerd. Groep 8 heeft meegedaan aan de Citoeindtoets. Met een score van 540,4 zitten we ver boven het landelijk gemiddelde. Deze score is passend bij de ontwikkelingslijn van deze groep. Personeel Afgelopen jaar werkten er 10 leerkrachten op de Willinkschool, een conciërge, een administratief medewerkster, twee vakleerkrachten gymnastiek, een vakleerkracht Engels en een directeur. In


maart is Charlotte Elzinga als onderwijsassistent gestart in groep 3. Dit schooljaar was ook Elvera van Niel veelvuldig te zien op school. Elvera liep haar LIO-stage in groep 7. Ondertussen heeft Elvera haar Pabo-diploma op zak en start ze volgend jaar als leerkracht in groep 1/2a en groep 6/7. Meerdere stagiaires hebben zichzelf dit jaar mogen ontwikkelen tot onderwijsassistent of leerkracht. Marianne Tamis is begin maart met zwangerschapsverlof gegaan. In april is zij bevallen van een prachtige zoon: James. Aysenur Sari en Mart van der Slot hebben het verlof van Marianne opgevangen. Aan het eind van het schooljaar hebben we afscheid genomen van twee collega’s: Corine Kooistra en Ingrid van der Meulen. Beiden waren toe aan een nieuwe uitdaging en zijn via de mobiliteit van Salomo op een andere Salomoschool geplaatst. Het ziektepercentage was ook dit jaar weer met 0,36 procent erg laag. Ieder jaar volgt het team een aantal scholingstrajecten. Hiermee blijft iedereen op de hoogte van de recente ontwikkelingen. Dit jaar hebben we scholing gehad over: - Continuous Improvement, oftewel Doelgericht Werken - Levelwerk - How2talk2kids Daarnaast hebben leerkrachten individuele scholingstrajecten gevolgd, zoals: - Rots en Water - Autisme in de klas - Mastercourse speltechnieken Ouders en school Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad is zes keer bij elkaar gekomen. Vaste gespreksonderwerpen waren passend onderwijs en de TSO (TussenSchoolse Opvang). Daarnaast heeft de MZR meegedacht en geadviseerd bij de indeling van de groepen voor schooljaar 20152016. Andere onderwerpen waren o.a. de zijinstroom en Doelgericht Werken. Aldo Bosman heeft bij de laatste vergadering afscheid genomen. Viola Scheerder zal hem als voorzitter opvolgen.

Klankbordouders De klankbordouders zijn tweemaal met de oudergeleding MZR samengekomen. Aandachtspunten zijn besproken. Daarnaast is zijn de klankbordouders tweemaal als ouderpanel bijeen geweest met de directeur. Thema’s van deze besprekingen waren: ouderbetrokkenheid en leerlingenzorg. Ouderraad We hebben een ouderraad van zes ouders. Eind dit schooljaar nemen er drie ouders afscheid, waaronder de voorzitster Tessa Bos. Gelukkig hebben zich ook weer drie nieuwe ouders gemeld. De ouderraad heeft er samen met het team voor gezorgd dat alle feesten een succes waren. Willinkcafé Ondertussen begint het een vertrouwd concept te worden: het Willinkcafé. Onder genot van een hapje en een drankje wordt er met elkaar gediscussieerd over onderwijs- en Willinkgerelateerde onderwerpen. Dit jaar hebben we de aandachtspunten uit de oudertevredenheidspeiling onder de loep genomen: verkeersveiligheid, hygiëne en leerlingenzorg. Sommige punten zijn al omgezet in acties (zoals het stellen van groepsdoelen op het gebied van hygiëne), andere punten worden volgend jaar opgepakt. Gebouw Na de renovatie in 2012 ziet onze school er mooi en fris uit. Dit willen we ook graag zo houden. We voelen ons allemaal verantwoordelijk voor een nette school en willen deze verantwoordelijkheid delen met de kinderen. De hygiëne en netheid hebben regelmatig op de agenda gestaan, zowel bij team, ouders als kinderen. Uit deze gesprekken zijn actiepunten naar voren gekomen. Zo is het zandbakzand dit jaar ververst, hebben twee lokalen een nieuwe vloer gekregen, is er een hek geplaatst om de containers op het plein, hebben alle leerkrachten een fles Glassex om de tafels mee schoon te maken, en zijn er regelmatig contacten met het schoonmaakbedrijf. Omdat de toiletgroep in het bijgebouw stonk, heeft hier een dieptereiniging plaatsgevonden. Dit had in eerste instantie te weinig effect: de


stank bleef. Een ander bedrijf heeft toen nogmaals een dieptereiniging uitgevoerd. Dit heeft wel het gewenste effect gehad: de toiletten stinken (in ieder geval na het schoonmaken) niet meer en de vloeren zien er weer schoon uit. Omdat de stank na een paar schooluren toch weer aanwezig is, zijn we ons gaan richten op de gebruikers. In de groepen zijn groepsdoelen opgesteld door de kinderen met hun leerkracht. De groepen zijn aan de slag gegaan om deze doelen te halen. Per groep waren deze doelen verschillend: al naar gelang het probleem wat die kinderen en hun leerkracht ervoeren. Voor de ene groep is dit het toiletgebruik, voor de andere groep het handen wassen en voor weer een andere groep het schoonmaken van de tafeltjes. Josefien Sopjes heeft de kinderen gemotiveerd! Eenmaal per jaar is er op een onverwachts moment van een onafhankelijke partij een meting m.b.t. de schoonmaak een hygiëne van het gebouw. Dit jaar kwam de Willinkschool daar wederom goed uit naar voren. Dit jaar is er eenmaal een ontruimingsoefening gehouden.

Omgeving Plein In de schoolvakantie is het schoolplein opnieuw bestraat. Het ziet er nu weer netjes uit. Kuilen en scheve stoeptegels zijn verdwenen wat ten goede komt aan de veiligheid. Tuin De tuin was al jaren een doorn in het oog. Vooral de voortuin was niet het visitekaartje van de school, wat het zou moeten zijn. Er zijn nauwelijks financiële middelen om hem te

onderhouden. We hebben een oproep gedaan onder de ouders. Een aantal ouders heeft dit zeer enthousiast en ambitieus opgepakt. Zij vormen met elkaar het TuinTeam. Vorig jaar is fase 1 afgerond: de voortuin. Fase 2 is dit schooljaar gestart: de binnentuin. Samen met het kinderparlement is er vorig schooljaar een plan gemaakt. Na de zomervakantie is de binnentuin opnieuw ingedeeld, zijn er tegels gelegd en kunstgras. Er staan twee picknicktafels waardoor de binnentuin ook door kinderen gebruikt kan worden. Deze zomer zullen er planten geplant worden. Om de binnentuin nog verder af te maken is er weer geld nodig. In het nieuwe schooljaar zal daar weer een actie voor gehouden worden. Fase 3, de zijtuin, staat op de planning. TSO Ook dit jaar is er weer een cursus aangeboden aan de pleinwachten vanuit Salomo, zowel voor beginners als voor gevorderden. Wij zijn blij dat er weer een aantal ouders hiervan gebruik heeft gemaakt. Ook waren er twee momenten gepland dat de pleinwachten bij elkaar zijn gekomen om hun ervaringen uit te wisselen en afspraken aan te scherpen. Een van deze twee is niet doorgegaan i.v.m. te weinig aanmeldingen. We onderzoeken in hoeverre Stichting Kinderopvang Bennebroek ook een rol kan spelen in onze tussenschoolse opvang. Oudertevredenheidspeiling Voor de kerstvakantie hebben veel ouders de moeite genomen de oudertevredenheidspeiling in te vullen (66%). De ouders geven de school een 7,96 als rapportcijfer. Drie jaar gelden was dit een 7,83. Het landelijk gemiddelde is een 7,57. Van de ouders geeft 93% aan zich thuis te voelen op de Willinkschool. 97% van de ouders ziet hun kind met plezier naar school gaan. Ouders zijn o.a. tevreden over de leerkracht, de schooltijden, de sfeer en de schoolregels, rust en orde. Relatieve aandachtspunten zijn de creatieve vakken, de begeleiding van kinderen met problemen, de veiligheid op weg naar school en de hygiëne en netheid binnen de school. De aandachtspunten zijn relatief omdat al deze punten nog wel op of boven het


landelijk gemiddelde liggen. Met de verbeterpunten gaan we aan de slag. Leerlingtevredenheidspeiling Alle kinderen van groep 6 t/m 8 hebben de leerlingtevredenheidspeiling ingevuld. De kinderen geven de Willinkschool een 8,39 als cijfer. Het landelijk gemiddelde is een 8,07. De kinderen zijn het meest tevreden over de kunstzinnige oriëntatie en het contact van de docent met de leerling. De kinderen vinden rekenen, taal en wereldoriëntatie het minst leuk. Personeelstevredenheidspeiling Ook het personeel van de Willinkschool heeft een peiling ingevuld. De personeelsleden geven de Willinkschool een gemiddeld rapportcijfer van 8,13. Het landelijk gemiddelde rapportcijfer dat personeelsleden aan hun school geven is 7.67. Tijdens de vorige peiling, drie jaar geleden gaven de personeelsleden de school een 7,88. 100% van de personeelsleden geeft aan overwegend met plezier naar school te gaan. 100% zou andere personen aanraden om op de Willinkschool te komen werken (landelijk is dit 70%). Van de personeelsleden is 100% tevreden over de sfeer op school. Het personeel is het meest tevreden over het schoolklimaat, de interne communicatie en het management. Aandachtspunten zijn de leermiddelen en de werkdruk. Een ander punt van aandacht is dat 53% van de leerkrachten zich afgelopen 12 maanden soms onveilig heeft gevoeld ten opzichte van ouders. Deze aandachtpunten zullen volgend jaar ook een plek in het jaarplan krijgen.

-

kindportfolio’s. Onderzoeken van de mogelijkheden van het voeren van ouder-kindgesprekken. Taal/spelling: Een nieuwe taalmethode wordt aangeschaft.

Allemaal bedankt! Rest ons nog om aan het einde van dit jaarverslag alle ouders te bedanken voor hun inzet. De MZR, de OR, de klassenouders, de klankbordouders, het TuinTeam, de pleinwachtouders, de luizenouders, de mediatheekouders, de website-ouders, en alle ouders die zich op een of andere wijze hebben ingezet voor de school. Mede door jullie inzet is de Willinkschool een prettige plek voor de kinderen! Het team van de Willinkschool wenst u een heel fijne zomervakantie en ziet u graag weer terug op 17 augustus!

En de toekomst De Willinkschool is in ontwikkeling en blijft in ontwikkeling. Leren is ontwikkelen, en als team kunnen we niet anders dan de kinderen dit voor te leven. We zijn trots op de stappen die gemaakt zijn en hebben zin in de stappen die nog gaan volgen. Enkele speerpunten voor volgend schooljaar zijn: - Creativiteit - Doelgericht werken: Borging van groepsmissie, groepsafspraken, groepsdoelen, datamuurvergadering, PDSA-cyclus. Invoeren van De Willinkschool is aangesloten bij Salomo, Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs Zuid-Kennemerland

Jaarverslag Willinkschool Rijksstraatweg AD Bennebroek

Recommend Documents