Jaarverslag HoPe 2008

Jaarverslag HoPe 20 08

Fundac ión Hol anda - Per u St icht ing HoPe Neder l and

Jaarverslag 20 08

Stich tin g H o Pe

Jaarverslag 20 08 INHOUD Inleiding Fundación HoPe

1.

Programma onderwijsverbetering

1.1. Projecten 2008 1.1.1 Projecten in het kleuteronderwijs 1.1.2 Projecten in het lager onderwijs 1.1.3 De middelbare school in Patacancha 1.1.4 Onderwijsproject in Tiracancha 1.1.5 De technische school in Chinchero 1.1.6 Strategische samenwerking 1.2. Bereikte resultaten

2.

Programma welzijn

blz

blz

4

6. Financiële verantwoording 7. Bijlagen: tabellen projecten

20

6 6 6 7 8 8 9 9 11

2.1. Projecten 2008 2.1.1 Regionaal ziekenhuis Cusco 2.1.2 Centrum voor geestelijke gezondheidszorg Cusco 2.1.3 Medische post Patacancha 2.1.4 Persoonlijke ondersteuning 2.1.5 Jongerengroepen en buitenschoolse opvang 2.1.6 Vrouwengroep Racchi 2.2. Bereikte resultaten

12 12

3.

Organisatie Fundación HoPe 2008

13

3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

13 14 14 14 14

Het team in Cusco Interne ontwikkelingen Financiële onderbouwing Samenwerking en ondersteuning Vooruitblik naar 2009

12 12 12 12 12 13

4. Organisatie Stichting HoPe Nederland 2008 15 4.1. Introductie 4.2. Organisatie 4.2.1 Bestuur 4.2.2 Vrijwilligers 4.2.3 Activiteiten Stichting HoPe Nederland 4.2.4 Communicatie 4.2.5 Acties voor HoPe in 2008 4.2.6 Een speciale vermelding 4.2.7 Financiële ondersteuning Impulsis en Wilde Ganzen

15 15 15 15 16 16 17 17

5.

18

Tot slot

Stichting HoPe

17

7.1. Tabel projecten kleuteronderwijs 7.2. Tabel projecten lager onderwijs 7.3. Tabel projecten middelbare school Patacancha 7.4. Tabel projecten middelbare school Tiracancha 7.5. Tabel projecten technische school Chinchero 7.6. Tabel projecten gezondheidszorg 7.7. Tabel projecten maatschappelijke ontwikkeling

8. Colofon jaarverslag

25 25 26 27 28 29 29 30 31

Inleiding Fundación HoPe HoPe vanaf 1991 actief in Cusco, Peru HoPe biedt ontwikkelingskansen voor de allerarmsten in de regio Cusco. Dat is hard nodig: in de Peruaanse maatschappij vallen velen buiten de boot. Al vanaf 1991 richt HoPe zich op projecten in de achterstandbuurten van de stad Cusco. We hebben er bijgedragen aan de organisatieversterking (via een wijkraad, buurtcomités etc.) van achtergestelde bevolkingsgroepen. Daardoor hebben bewoners met minimale steun zélf projecten kunnen uitvoeren, variërend van het verbeteren van de infrastructuur in achterbuurten (drinkwater, riolering, trappen en straten) tot aan projecten om hun sociale weerbaarheid en maatschappelijke participatie te verbeteren (jongerengroepen, cursussen, voorlichting etc.). De Hooglandindianen: een vergeten bevolkingsgroep Een nog schrijnender situatie troffen we aan bij de bewoners van de indianengemeenschappen hoog in de bergen, comunidades die geen toegang tot goed onderwijs of goede gezondheidszorg kennen. De Hooglandindianen zijn een vergeten bevolkingsgroep die altijd op de laatste plaats komt. Vanaf 1997 is HoPe daarom vooral in die indianengemeenschappen te vinden. HoPe ondersteunt de indianen om hun lot in eigen handen te nemen via projecten waarin de emancipatie van de indianen en hun eigen cultuur het uitgangspunt zijn. Zo krijgen de indianen een stem, waardoor ze zélf voor hun rechten kunnen opkomen, zélf hun leefomstandigheden kunnen verbeteren en zelf hun toekomstmogelijkheden kunnen vergroten. Visie, missie, doelgroepen en werkwijze HoPe gelooft in de eigen kracht van mensen om te leren. Goed onderwijs zien wij als motor van ontwikkelingsprocessen. Visie De visie van HoPe is een blik op wat Fundacion HoPe in de toekomst met haar doelgroepen wil bereiken. In twee woorden: WAT straks? • De hooglandindianen in de regio Cusco hebben een volwaardige plek in de Peruaanse maatschappij waarbinnen zij alle mogelijkheden hebben voor zelfontwikkeling binnen hun eigen cultuur. overleg met bewoners Quelcanca

Missie De missie van HoPe is de manier waarop Fundación HoPe dat toekomstbeeld wil realiseren. Of: een bijdrage wil leveren aan. In één woord: HOE? • HoPe ondersteunt initiatieven van groepen in achterstandssituaties ter bevordering van hun emancipatie binnen de Peruaanse maatschappij. Doelgroepen Die ‘groepen in achterstandssituaties’ kunnen we als volgt verder specificeren: • Inwoners van indiaanse en boerengemeenschappen in de regio Cusco • Inwoners van achterstandswijken in de stad Cusco die geen toegang hebben tot: • goed onderwijs • goede gezondheidszorg • mogelijkheden om hun eigen situatie te verbeteren. Werkwijze: twee programma’s HoPe heeft om die doelstelling te bereiken 2 programma’s: Programma

Doel

Bereik in 2008

Onderwijsverbetering

•

Verbeteren van de kwaliteit van het staatsonderwijs

200 leerkrachten + 3250 kinderen

Welzijn

•

Verbeteren toegang tot (aanvullende) gezondheidszorg Verbeteren van maatschappelijke participatie

2050 patiënten +

•

dorpsvergadering Tiracancha

Fundación Holanda - Peru - 3 - Stichting HoPe Nederland

250 jongeren en vrouwen

Binnen die programma’s werken we vanuit het volgende beleidskader, zoals meer uitgebreid verwoord in ons Strategisch beleidsplan 2009-2011: • We geloven in het belang van goed onderwijs als basis voor capaciteitsopbouw • We sluiten aan bij lokale initiatieven • We sluiten aan bij bestaande maatschappelijke structuren (zoals het staatsonderwijs) • We vragen een grote deelname van de doelgroep (HoPe werkt altijd met en nooit voor de mensen) • We werken samen met anderen (lokale autoriteiten, partnerorganisaties, NGO’s) • We geloven in ownership en dragen projecten over aan de lokale en regionale overheden • We evalueren voortdurend de programma’s samen met de doelgroep en stellen doelen en werkwijzen waar nodig bij.

In voorliggend document informeren we u in hoofdstuk 1 en 2 over onze activiteiten en de geboekte resultaten binnen de twee programma’s in 2008. In hoofdstuk 3 gaan we kort in op onze organisatievorm. In hoofdstuk 4 leest u het jaarverslag over 2008 van Stichting HoPe Nederland, de steunstichting van Fundación HoPe in Nederland. Fundación HoPe April 2009

1. Programma onderwijsverbetering

het leraarsvak. Begeleiding van leraren op de werkvloer blijft vervolgens achterwege. Bovendien sluiten de schaarse leermiddelen die de Peruaanse overheid verschaft op geen enkele wijze aan bij de taal en cultuur van de indianenkinderen. De ontwikkelingskansen van de kinderen in de indianendorpen worden hiermee ernstig bedreigd. Daarom maakt HoPe werk van goed onderwijs voor de kinderen van de meest vergeten indianendorpen. Goed onderwijs bestaat in onze ogen uit onderwijs waarin de kinderen maximaal worden uitgedaagd om het beste uit zichzelf te halen. De culturele context waarin dat onderwijs plaatsvindt is daarbij uitgangspunt. Zo hebben wij belangrijke bijdragen geleverd aan leermiddelen in de Quechua-taal en activiteiten die de eigen culturele identiteit versterken. Leraren die meedoen aan ons programma scholen zich daarom niet alleen op pedagogisch-didactisch vlak, maar leren te werken vanuit de culturele achtergrond van de kinderen.

Geïntegreerde aanpak We gaan altijd via een geïntegreerde aanpak te werk: we werken aan het verbeteren van kwaliteiten van leraren, het verbeteren van de organisatie en middelen, het versterken van lokale onderwijsstructuren en het verbeteren van de educatieve infrastructuur. Die geïntegreerde aanpak betekent ook dat we altijd samenwerken met het Peruaanse ministerie van onderwijs, lokale autoriteiten en andere partners in onderwijsland. In die aanpak onderscheiden we de volgende activiteiten:

Goed onderwijs voor indianenkinderen HoPe werkt met ongeveer 200 leraren om het onderwijs aan indianenkinderen te verbeteren want het staatsonderwijs is van een uiterst belabberd niveau 1. Van overheidswege is er nauwelijks een budget voor bouw en onderhoud van het schoolgebouw, voor meubilair, voor leermiddelen en verbruiksmateriaal (schriften, pennen etc.). Een nog groter probleem is de kwaliteit van de leraren: de lerarenopleiding levert leraren af die meestal niet over de meest basale competenties beschikken voor meisje uit Yanamayo

jongetje uit Yanamayo


Doel

Activiteiten

Verbeteren van de professionele kwaliteiten van 200 leerkrachten en ambtenaren van het ministerie van onderwijs

•

Verbeteren van organisatie en middelen

•

•

•

•

•

•

Prestatie-indicator 2

professionalisering via cursussen en workshops begeleiden op de werkvloer

•

ontwikkelen en verschaffen van leermiddelen en -materialen ontwikkelen en verschaffen van lesprogramma’s en activiteitenboeken ondersteunen in schrijven van schoolwerkplannen

• •

•

• •

aantal (na)geschoolde leerkrachten en schoolbegeleidersn aantal scholingsdagen (afhankelijk van soort onderwijs)

aantal nieuwe leermiddelen aantal met nieuwe materialen bereikte deelnemers aantal deelnemers aan het opstellen van een eigen schoolwerkplan aantal nieuwe en gebruikte meetinstrumenten

meten van leerresultaten

Versterken van lokale onderwijsstructuren

 bevorderen van overleg en afstemming met ministerie van onderwijs en andere instellingen rondom het openbaar onderwijs

 mate van actieve participatie in overleg-structuren met het ministerie van onderwijs en andere NGO’s  gecreëerde ruimte binnen de officiële lijn van het ministerie van onderwijs voor tweetalig–intercultureel onderwijs

Verbeteren van educatieve infrastructuur

•

bouw of verbouw van klaslokalen, toiletgebouwen, schoolkeukens en soms slaapvertrekken

•

inrichting van de scholen met meubilair

aantallen ge- of verbouwde • kleuterscholen • klaslokalen • toiletgebouwen • lerarenhuizen • schoolkeukens • waterleidingen voor school • broodovens • werkplaatsen textiel • aanleg elektra • landbouwkassen aantallen • setjes kleutermeubilair • schoolbanken en stoelen Lager- en middelbaar onderwijs • opbergkasten

1. Het Peruaans onderwijs bungelt al jaren onderaan in internationale ranglijsten. Het World Economic Forum plaatste Peru eind 2007 op de allerlaatste plaats in een vergelijkend onderzoek tussen 131 landen naar leerlingvaardigheden voor rekenen, wiskunde en begrijpend lezen.

educatieve materialen

•

2. In deze kolom staat de indicator waaraan wordt afgemeten of we het beoogde resultaat hebben gehaald. De behaalde resultaten zijn te vinden in de bijlagen.

nieuwe kleuterschool Tiracancha


Verschillende onderwijsniveaus We werken op verschillende niveaus: in kleuterscholen, scholen voor lager onderwijs en in twee middelbare scholen. Daarmee worden al enkele jaren ongeveer 3000 kinderen bereikt. Grotendeels gaat het om staatsscholen in gehuchten van Hooglandindianen, die soms op meer dan 4000 meter hoogte liggen. In veel gevallen is de leerkracht uren onderweg (vaak ook lopend) om bij zijn schooltje te komen. Daarom bouwt HoPe onder andere kleine slaapvertrekken voor de leraren, en schoolkeukens waar de kinderen – die ook van ver komen – een warme maaltijd krijgen.

1.1 Projecten 20 08 In 2008 is de lijn doorgezet die ons inmiddels karakteriseert: via de hierboven beschreven geïntegreerde aanpak trachten we lange termijn resultaten te boeken. Onderwijsverbetering is geen kwestie van snelle aanpakken en korte termijn investeringen.

Enkele opmerkelijke prestaties uit 2008  We hebben met een recordaantal onderwijsprofessionals gewerkt: 200 deelnemers op 152 scholen. Nog nooit eerder hebben we zoveel kinderen met onze onderwijsverbetering kunnen bereiken: 3258  Met een plaatselijke lerarenopleiding zijn we een tweejarig scholingsprogramma voor laaggeschoolde kleuterbegeleiders gestart, dat zeer succesvol is gebleken.  We hebben in de indianengemeenschap Tiracancha sámen met de plaatselijke bevolking onze tweede interculturele middelbare school opgezet.

1.1.1 Projecten in het kleuteronderwijs HoPe is regionaal toonaangevend waar het gaat om het implementeren van verbeteringen in het kleuteronderwijs. Geen enkele andere ontwikkelingsorganisatie in de regio heeft zoveel specifieke ervaringskennis opgebouwd. In 2008 is bijvoorbeeld door Plan International en Unicef bij ons aangeklopt voor ondersteuning van hun programma’s. Onze materialen (bijvoorbeeld het werkboek Munay Urpi) worden ook ruim aangeschaft door leraren die geen directe binding met ons hebben.

is welke kleuterschool in de regio met HoPe meedoet en welke niet. Bovendien blijken leerkrachten ook jaren na onze ondersteuning nog steeds het geleerde in praktijk te brengen. Zie tabel 7.1 in de bijlage voor een gedetailleerd overzicht van activiteiten en resultaten.

1.1.2 Projecten in het lager onderwijs In het lager onderwijs werken we al een aantal jaren met een vaste groep leerkrachten. In voorgaande jaren waren dit meestal leerkrachten uit de hoogste groepen van de lagere school. Op veler verzoek hebben we in 2008 de groep uitgebreid met leerkrachten uit alle groepen van het lager onderwijs. In totaal hebben we gewerkt met 25 leerkrachten, die zonder uitzondering in (zeer) veraf gelegen indianengemeenschappen werken. Verschillende van de deelnemers zijn meer dan 5 uur (lopend) onderweg van huis naar school; ze blijven daarom vaak gedurende enkele weken in hun eenvoudig slaapverblijf. Als thema’s voor de ondersteuning (13 trainingsdagen) stonden opnieuw rekenen-wiskunde en taal op het programma, maar hebben we – intensiever dan in voorgaande jaren – gewerkt aan de toepassing van nieuw opgedane kennis én de eigen vaardigheid van de leerkrachten. Dat is van onze kant uit gepaard gegaan met een intensievere begeleiding op de werkvloer, een zwak punt van ons in voorgaande jaren. Het bezoeken van de leerkrachten in hun schooltjes is een hele opgave (en betekent soms urenlang over passen van wel 4500 m hoog lopen inclusief een overnachting in de school), maar heeft een enorme stimulans aan de groep leerkrachten gegeven. We hebben in de schooltjes veel teruggezien van wat aan bod is geweest tijdens de trainingsdagen, zoals het gebruik van spelen en materialen, open werkvormen (bijvoorbeeld groepswerk en presentaties door de kinderen zelf) en een efficiënter gebruik van het lokaal en de beschikbare onderwijstijd.

In 2008 hebben we gewerkt met 37 kleuterleerkrachten,

De groep leerkrachten heeft in 2008 zélf een grote rol gespeeld in de organisatie en opzet van het programma. Zo zeer zelfs dat in 2009 de groep grotendeels

opening kleuterschool Lucrepata

leerkrachten kleuteronderwijs proberen nieuwe materialen uit


zelfstandig verder gaat, met een eigen op te stellen programma. We zijn trots op dit resultaat: in Peru komt het maar zelden voor dat leerkrachten in hun vrije tijd zélf in groepen bijeen komen om een betere leerkracht te worden.

maar in dit geval een bijzonder bittere pil voor onze investeringen in voorgaande jaren. Het is de consequentie van het werken met staatsscholen: de school is niet van ons, maar is opgenomen in het soms ondoorgrondelijke Peruaanse onderwijsstelsel.

Voor het eerst deed - op eigen verzoek - een compleet schoolteam van zes leerkrachten mee, uit de gemeenschap Chumpe Poques. De resultaten op deze school waren opzienbarend: het team heeft onze ondersteuning met beide handen aangegrepen om in één jaar tijd het onderwijs zichtbaar te verbeteren. Het team werkt nu gerichter aan (tussen)doelen en aan activiteiten die beter aansluiten bij de eigen leefwereld van de kinderen. Met dit team zullen we in 2009 in een apart project aan de slag gaan om hun school verder te verbeteren.

Tot onze vreugde heeft het nieuwe team in 2008 een enorme inspanning verricht om de school verder op te zetten. Wij hebben van onze kant ook extra geïnvesteerd in goede begeleiding en ondersteuning. De directeur ontvangt rechtstreekse coaching van ons. Opvallend genoeg zijn het vooral de ouderejaars leerlingen geweest die de eigen cultuur van de school hebben overgebracht aan de nieuwe docenten. Zo bezien is er echt sprake van een leergemeenschap van bijna 90 leerlingen en 12 docenten.

Zie tabel 7.2 in de bijlage voor een gedetailleerd overzicht van activiteiten en resultaten.

Nieuw in 2008 was verder de bouw van een oven, waar de kinderen leren om brood te bakken. Ook de textiellessen zijn een groot succes: de kinderen leren er hun traditionele kleding en kleden te weven en kunnen door verkoop ervan in een klein inkomen voorzien. Ouders zien daarmee dat het loont om hun kinderen – óók de meisjes - naar school te sturen.

1.1.3 De middelbare school in Patacancha Een ander voorbeeld van een project waarin HoPe een steeds kleinere rol speelt, is de middelbare school van Patacancha. In 2001 hebben we – samen met de lokale gemeenschap - de eerste middelbare school voor indianenkinderen opgezet. Op school leren de kinderen in hun eigen taal en cultuur kennis en vaardigheden die van nut zijn in hun eigen gemeenschap (zoals veeteelt, akkerbouw, tuinbouw) én die dienen voor een optimale deelname aan de samenleving (Spaans, Engels, wiskunde, handelsrekenen, computeren etc.) Inmiddels heeft de school al drie lichtingen eindexamenleerlingen opgeleverd en wordt de school voor een deel door de Peruaanse overheid gefinancierd. We hebben de afgelopen jaren flink aan de weg getimmerd wat het gebouw en (landbouw)installaties betreft, maar vooral ook wat het inhoudelijk programma en het schoolwerkplan betreft. Eind 2007 leek de school rijp om op eigen benen te staan en maakten we ons op voor een procesbegeleiding op afstand. Begin 2008 hoorden we echter dat vrijwel het volledige leerkrachtenteam door het ministerie van onderwijs vervangen zou worden. In het Peruaanse stelsel van promoties en overplaatsingen geen uitzondering, Colegio Patacancha

Patacancha beschikt nu over een semiprofessionele schoolradio. De radio-uitzendingen worden door de leerlingen zelf verzorgd, met regelmatige ondersteuning van professionele radiostations. HoPe heeft bijgedragen aan de kosten van de installatie. De radio draagt in belangrijke mate bij aan voorlichting en de integratie van de activiteiten van de school binnen de gemeenschap. Op de foto interviewt Daniel Karel Roos (Impulsis) voor radio Patacancha.

Zie tabel 7.3 in de bijlage voor een gedetailleerd overzicht van activiteiten en resultaten. broodbakken Patacancha


1.1.4 Onderwijsproject in Tiracancha Het succes van de middelbare school in Patacancha heeft er toe geleid dat het ministerie van onderwijs ons in 2007 heeft benaderd om in een andere gemeenschap Tiracancha – alle niveaus van onderwijs (kleuter-, lager en middelbaar onderwijs) een belangrijke kwaliteitsimpuls te geven. Met name de middelbare school had weinig om het lijf: in enkele krakkemikkige hutjes kregen een paar handenvol leerlingen het nationaal onderwijsprogramma over zich uitgestort, dat zich vooral richt op weetjes en waar de kinderen in hun context eigenlijk niks aan hebben. Eind 2008 is de situatie op de middelbare school totaal anders: er staan nu 5 moderne lokalen (drie daarvan door de gemeente San Salvador gebouwd), er is een ruim toiletgebouw met warme douches, er is stroom, voldoende meubilair en er staan twee grote landbouwkassen voor onderwijsdoeleinden. HoPe heeft er al met al flink geïnvesteerd in de infrastructuur. Maar ook het onderwijs is veranderd: met de leerlingen en de dorpsbewoners is in verschillende traditionele vergaderingen een nieuw, betekenisvol en praktijkgericht onderwijsprogramma opgesteld. Het leerkrachtenteam is op een groot aantal dagen in eigen tijd bijeen gekomen om dat nieuwe programma voor te bereiden en te realiseren. In alle fasen van dat onderwijsveranderingsproces hebben we een leidende rol gespeeld. Dat blijven we ook nog doen in 2009 en 2010, waarbij steeds meer verantwoordelijkheid bij het schoolteam en de Peruaanse overheid zal komen liggen. Ook op de twee kleuterscholen in Tiracancha (dat twee dorpskernen heeft) is er veel verbeterd. Beide kleuterscholen zitten nu in een modern onderkomen en beschikken over goed onderwijsmateriaal. Beide leerkrachten doen mee in het scholingsprogramma voor onze kleuterleerkrachten. Waar de onderwijsverandering niet gelukt is, is op de lagere school van Tiracancha. Helaas heeft het leerkrachtenteam niet het belang ingezien van een grondige verbetering en bleek het team niet bereid om voor professionalisering ook een eigen bijdrage - in de vorm van vrije tijd - te leveren. Het heeft ons weer eens met nieuwe klaslokalen Tiracancha

de neus op de feiten gedrukt: veel leerkrachten in Peru zijn de koning te rijk in hun indianengemeenschap en trachten met een minimale inspanning toch hun salaris te innen. Het is overigens interessant hoe dit zich binnen de gemeenschap gaat ontwikkelen, aangezien de ouders van de kinderen zien hoe het kleuter- én middelbaar onderwijs door onze ondersteuning zichtbaar zijn verbeterd. Zie tabel 7.4 in de bijlage voor een gedetailleerd overzicht van activiteiten en resultaten.

1.1.5 De technische school in Chinchero Een van onze langst lopende projecten is de ondersteuning van de technische school in Chinchero, waar jongeren een éénjarige parttime vakopleiding kunnen volgen in de vakken confectie, autotechniek, houtbewerking of informatica. Eigenlijk is er sprake van een opeenvolging van projecten: aanvankelijk - al in 1998 - hebben we vooral werk gemaakt van het levensvatbaar maken van de school, die op dat moment op sterven na dood was. We hebben de gebouwen opgeknapt, de school uitgerust met machines, meubilair en gereedschap en hebben ook de leerkrachten opgeleid. Later zijn we een ondersteunende rol gaan vervullen in het beheer van de school. Aanvankelijk vervulde de school in een behoefte om jongeren – veelal schoolverlaters of drop-outs - aan een baan te helpen. In de loop der jaren hebben zo vele tientallen jongeren een vak geleerd. De leerlingen die in 2008 de opleiding zijn gestart, zijn echter bijna allemaal leerlingen van de lokale middelbare school, die dit als een ‘extraatje’ zien. Dat is niet de directe doelgroep meer, waarmee het doel (directe werkgelegenheid voor kansarme jongeren) voorbij gestreefd wordt. We evalueren altijd kritisch onze projecten: in de afgelopen 5 jaar hebben we twee keer een onderzoek laten uitvoeren naar de resultaten van de school, die beide keren geleid hebben tot de conclusie “Ondersteuning van de school past binnen de doelstellingen van HoPe”. Ook trachten we onze projecten steeds onder te brengen bij de lokale autoriteiten. Eind 2008 leek ons echter het moment rijp om de school op eigen benen verder te laten gaan.

nieuwe kleuterschool Tiracancha


De school doet dat in afgeslankte vorm, waarmee het beheer binnen de financiële mogelijkheden van het ministerie van onderwijs komt. Ook de gemeente Chinchero draagt een steentje bij in het zelfstandig voorzetten van de school. HoPe kan zich volledig terugtrekken, aangezien de projectdoelen zijn behaald en voortbestaan van de school is geregeld. Met de lokale afdeling van het ministerie is een goede overdracht afgesproken, waarbij vrijwel al onze investeringen in infrastructuur, gereedschap en materiaal aan de school geschonken worden. Daarmee heeft de school een uitstekende uitgangspositie om zelfstandig verder te gaan. Zie tabel 7.5 in de bijlage voor een gedetailleerd overzicht van activiteiten en resultaten.

1.1.6 Strategische samenwerking Meer dan in voorgaande jaren hebben we geïnvesteerd in de samenwerking met partners binnen en buiten het onderwijs in Peru. In 2008 hebben we daarvoor een van onze medewerkers voor de helft van zijn tijd vrijgemaakt. Onder strategische samenwerking verstaan we deelname aan alle overlegvormen en –organen die ons helpen om onze doelstellingen te behalen. Soms gaat het om aanschuiven bij overleg dat door lokale overheden is georganiseerd, maar meestal hebben we met collegainstellingen werk gemaakt van onderwijs dat aansluit bij de cultuur van de hooglandindianen.

De samenwerking betreft ook organisaties die zich niet direct op onderwijs richten. Met de Nederlands-Boliviaanse organisatie Chakana hebben we bijvoorbeeld een overeenkomst getekend, die is gericht op het versterken van het gebruik van landbouwkassen in ons werkgebied. Op onze scholen kunnen we vervolgens gerichter ingaan op het verbeteren van de voedselvoorziening.

1.2 Bereikte resultaten Op ruim 150 scholen in de regio is de onderwijskwaliteit sterk verbeterd. Dit is in de eerste plaats zichtbaar in de ruim 30 scholen die dit jaar voor het eerst deelnamen aan het ondersteuningsprogramma. De middelbare school in Tiracancha springt er wat dat betreft uit: eind 2007 was er sprake van een niet toereikende infrastructuur (o.a. het volledig ontbreken van sanitaire voorzieningen) en een traditioneel onderwijsprogramma. Eind 2008 is de situatie geheel anders (zie 1.1.4). In de provincies Anta, Calca, Quispicanchis, Paucartambo, Acomayo en Urubamba hebben we in 2008 gewerkt met: Soort onderwijs

Aantal deelnemers

Aantal leerlingen

Kleuteronderwijs

37 kleuterleerkrachten 105 kleuterbegeleiders 8 onderwijsambtenaren

Lager onderwijs

25 leerkrachten

553

Middelbaar onderwijs

18 leerkrachten 2 directeuren

151

Technische vakopleiding

5 leerkrachten en 1 directeur

TOTAAL

200 deelnemers

2517

Concrete resultaten zijn bijvoorbeeld de voorstellen voor een ander, regionaal onderwijsprogramma en een ander soort lerarenopleiding, waarin wél ruimte is voor de culturele context. Ook hebben we regelmatig overleg gevoerd met collega-organisaties zoals de regionale afdelingen van Plan International en Unicef. Uitgangspunt is dat we elkaar versterken daar waar mogelijk, gebruik makend van de specifieke expertise van elke organisatie. Vooral de specifieke expertise die we hebben op het gebied van kleuteronderwijs, onze vernieuwende onderwijsmaterialen en onze ervaringen met de middelbare school van Patacancha wekken steeds de interesse van onze partners.

Maar ook op de scholen die al enkele jaren deelnemen zien we nog steeds verbeteringen. Het opleiden en begeleiden van goede leerkrachten is geen kwestie van maanden maar van jaren. Het verbeteren van pedagogisch-didactische vaardigheden en het werken aan vaken vormingsgebieden als taal, rekenen, persoonlijke

ouders Tiracancha denken mee over nieuwe school

dorpsvergadering (tincuy) in Tiracancha


37

3258

verzorging en dramatische expressie gaan in ons scholingsprogramma hand in hand met een verdieping in de eigen leefwereld van de indianenkinderen. In 2008 hebben we vooral werk gemaakt van een intensieve begeleiding op de werkvloer, want dáár moeten de verbeteringen zichtbaar worden. Ook hebben we in 2008 opnieuw een aantal nieuwe leermiddelen ontworpen en aan de deelnemende scholen verschaft. Deels om het onderwijsaanbod verder te verrijken, maar ook in het kader van professionalisering van nóg meer leerkrachten. Met name voor die materialen bestaat er in de regio Cusco belangstelling bij een veel bredere groep onderwijsprofessionals. Verschillende keren zijn wij gevraagd ook in andere verbanden de materialen en onze kijk op beter onderwijs te komen presenteren. Samenvattend zien we de volgende verbeteringen op het gros van de HoPe-scholen terug: De leerkracht • geeft ruimte aan de brede ontwikkeling van de kinderen • zet een uitdagende leeromgeving neer • werkt vanuit een rijk repertoire aan activiteiten en werkvormen • sluit aan bij de culturele achtergrond van de kinderen en beheerst het Quechua De organisatie en middelen • het klaslokaal beschikt over uitdagende hoeken en leermiddelen • er is voldoende ondersteunend materiaal aanwezig (papier, stiften etc. maar ook zeep, tandenborstels etc.) • de leerkracht werkt volgens een programmering en evalueert doelen • in het onderwijsprogramma is expliciete aandacht voor de culturele achtergrond van de kinderen

Educatieve infrastructuur • de kinderen werken in veilige, goed toegeruste klaslokalen • er zijn toiletgebouwen en wastafels en daar waar wenselijk een schoolkeuken • de lokale autoriteiten nemen hun verantwoordelijkheid in (her)bouw en onderhoud van de infrastructuur

In totaal is in 2008 door HoPe gerenoveerd of nieuw gebouwd: nieuwbouw renovatie Kleuterschooltjes

3

6

Lagere scholen

-

2

Wc-gebouwtjes

6

1

Slaapvertrekken leerkracht

2

1

Schoolkeukens

1

Oven middelbare school Patacancha Werkplaats voor textiellessen Patacancha Klaslokalen middelbare school Tiracancha Landbouwkassen middelbare school Tiracancha Waterleidinginstallatie ten behoeve van lagere school

Lokale onderwijsstructuren • daar waar mogelijk is de lokale onderwijsambtenaar direct betrokken bij het verbeteringsprogramma • het ministerie van onderwijs en lokale autoriteiten zijn betrokken bij de onderwijsverbeteringen opening school Ccochaccochayoc

Leerlingen Ccochaccochayoc


1 1 2 2 1

2. Programma welzijn Al vanaf 1991 voeren we activiteiten uit die onder de noemer ‘welzijn’ vallen. Door de enorme uitbreiding van onze activiteiten in onderwijs zijn de activiteiten binnen welzijn in de loop der jaren een steeds minder groot deel van ons activiteitenpakket gaan innemen. Dat neemt niet weg dat het programma voor een groot aantal maatschappelijk uitgeslotenen – het programma richt zich alleen op de allerarmsten – elk jaar weer een groot verschil maakt. Toegang tot gezondheidszorg Voor velen in Peru is de toegang tot gezondheidszorg beperkt. Zorgvoorzieningen zijn niet aanwezig, hebben lage kwaliteit of zijn zeer kostbaar. Met enkele doelgerichte activiteiten bieden we zorg aan scherp afgebakende groepen patiënten die daar geen toegang toe zouden hebben. We sturen geen eigen medisch personeel het veld in, maar vullen aan op bestaande structuren.

DOEL 2000 patiënten uit economische risicogroepen hebben verbeterde toegang tot gezondheidszorg

Maatschappelijke participatie In 2008 hebben ruim 2000 patiënten toegang gehad tot een zorgvoorziening dankzij rechtstreekse ondersteuning door HoPe. Als je wieg in Peru in een arme wijk of ver buiten de stad staat, heb je in de regel minder kans op een behoorlijke maatschappelijke participatie. Kinderen, jongeren en vrouwen behoren tot de meest kwetsbare groepen. Zonder goede voorlichting en sterke onderlinge contacten vallen ze eerder ten prooi aan o.a. uitbuiting, werkloosheid, delinquentie en drugs. We ondersteunen al jarenlang groepen en buurthuizen die de sociale weerbaarheid trachten te versterken. In 2008 hebben we dat gedaan voor ongeveer 250 kinderen, jongeren en vrouwen. Binnen het programma onderscheiden we de volgende doelen en activiteiten: 3 In deze kolom staat de indicator waaraan wordt afgemeten of we het beoogde resultaat hebben gehaald. De behaalde resultaten zijn te vinden in de bijlagen.

ACTIVITEITEN: •

•

Prestatie-indicator 3

ondersteunen van aanvullende voorzieningen (speltherapie, fysiotherapie, revalidatie en reïntegratie) ondersteunen van patiënten die een directe relatie hebben met de activiteiten van HoPe (leraren, leerlingen etc.)

•

•

•

•

250 kinderen, jongeren en vrouwen uit economische risicogroepen hebben een verbeterde maatschappelijke uitgangspositie

brandwondencentrum

•

•

ondersteunen van groepen in achterstandsgebieden in het uitvoeren van hun activiteitenprogramma (gericht op versterken van organisatietalent, sociaal-emotionele ontwikkeling, sociale weerbaarheid etc.) ondersteunen van buurthuizen die de maatschappelijke participatie bevorderen (d.m.v. huiswerkbegeleiding, bibliotheek, etc.)

•

•

nabehandeling brandwonden


aantal bereikte patiënten hebben speltherapie en nabehandeling brandwonden ontvangen aantal in de medische post in Patacancha behandelde patiënten aantal met therapeutisch behandelde patiënten in het centrum voor geestelijke gezondheid aantal met medische ondersteuning bereikte patiënten met “bijzondere problemen” aantallen deelnemende kinderen, jongeren en vrouwen aan het welzijnsprogramma van HoPe aantal in buitenschoolse opvang deelnemende kinderen

2.1 Projecten 20 08 In 2008 hebben we verschillende projecten gecontinueerd. De meeste projecten hebben een lange looptijd. Voor het verbeteren van de maatschappelijke uitgangspositie van kwetsbare groepen is veel tijd nodig. Datzelfde geldt voor het aanvullen op voorzieningen binnen de openbare gezondheidszorg. Het onderbrengen van die voorzieningen in de bestaande zorgstructuur gaat met heel kleine stapjes, omdat daar op overheidsniveau vrijwel geen geld voor wordt uitgetrokken. 2.1.1 Regionaal ziekenhuis Cusco In dit staatsziekenhuis ondersteunen we de brandwondenafdeling en kinderafdeling met extra programma’s als fysiotherapie, een recreatiehoek, bezigheidstherapie en de nabehandeling van brandwonden. Ongeveer 500 patiënten hebben gebruik gemaakt van deze extra voorzieningen. 2.1.2 Centrum voor geestelijke gezondheidszorg Cusco In het centrum voor geestelijke gezondheidszorg worden patiënten met heel verschillende problemen opgevangen en behandeld. HoPe heeft ook in 2008 enkele aanvullende voorzieningen ondersteund. Een daarvan is een soort sociale werkplaats, waar de patiënten onder begeleiding werken aan maatschappelijke reïntegratie. Ongeveer 25 patiënten hebben hier gebruik van gemaakt. 2.1.3 Medische post Patacancha HoPe ondersteunt sinds 2007 een medische post in Patacancha, waar we al jaren actief zijn in het onderwijs (zie 1.1.3). De post wordt bemenst door een door de overheid betaalde verpleegster. HoPe draagt bij aan de inrichting (bedden en meubilair), de meest noodzakelijke medische apparatuur en medicijnen en verbandmiddelen. Ook in 2008 hebben we op deze wijze basale medische zorg toegankelijk gemaakt voor ongeveer 1500 patiënten uit Patacancha en verder weg gelegen indianengemeenschappen. Ook hebben we de samenwerking tussen de medische post en de middelbare school van Patacancha bevorderd (o.a. in het kader van voorlichtingsprogramma’s).

situaties. Voor deze ondersteuning komen alleen mensen in aanmerking die op de een of andere manier direct betrokken zijn bij een van de andere programma’s van HoPe en die nergens anders voor ondersteuning kunnen aankloppen. In Peru is nauwelijks sprake van een basisverzekering voor ziektekosten. Op de meest basale (en kwalitatief zeer slechte) gezondheidszorg na, moeten patiënten alles zelf betalen. We hebben in 2008 25 patiënten kunnen helpen bij een kostbare operatie of de aanschaf van medicijnen, bijvoorbeeld voor hazenlippen, open gehemeltes, ernstige oogproblemen en schizofrenie. 2.1.5 Jongerengroepen en buitenschoolse opvang HoPe ondersteunt al jarenlang drie groepen: die van de kinderen en jongeren in de arme buitenwijken San Isidro en Villa Maria en een jongerengroep in de boerengemeenschap Racchi (totaal ongeveer 200 deelnemers). De groepen draaien grotendeels zelfstandig hun programma’s, die zich richten op sociale weerbaarheid en maatschappelijke participatie. De jongeren die als kind zelf hebben deelgenomen, werken er inmiddels als groepsleider. Er is veel aandacht voor sport en spel, handvaardigheid, voorlichting en gespreksgroepen. Twee van de groepen maken gebruik van een door HoPe gebouwd buurthuis. Villa Maria voorziet in een buitenschoolse opvang in de bibliotheek, de computerruimte en het huiswerklokaal, waar dagelijks tientallen kinderen te gast zijn.  Het project kent een lange looptijd. Vooralsnog is hier binnen de Peruaanse maatschappij geen financiering voor te vinden. De begeleiding van de kant van HoPe is gering (en dus goedkoop), maar de impact in het emancipatieproces van deze jongeren en hun directe omgeving is groot.

2.1.4 Persoonlijke ondersteuning Een apart onderdeel binnen het gezondheidsprogramma is de persoonlijke ondersteuning van patiënten in nood-

2.1.6 Vrouwengroep Racchi De vrouwengroep uit het dorp Racchi heeft een bijzondere geschiedenis. Nog maar een paar jaar terug heerste er in het dorp weinig gemeenschapszin. Met onze steun heeft een groep van ongeveer 50 vrouwen de handen ineen geslagen. Die groep vervult nu een voortrekkersrol in allerlei sociale vernieuwingen binnen het dorp. Er is minder alcoholisme, minder huiselijk geweld, meer aandacht voor vrouwen en vrouwenzaken etc. De vrou-

medische post Patacancha

vrouwengroep Racchi, een dagje naar Machu Picchu


wen hebben een uitgebreid programma opgezet en uitgevoerd waarin veel aandacht is voor het welzijn van de deelnemers zelf maar ook van hun families. Ze hebben cursussen uitgevoerd over onder andere voeding en opvoeding. De vrouwen slagen er bovendien in om eigen inkomsten te genereren via de verkoop van zelfgemaakte artikelen aan toeristen. HoPe heeft ook in 2008 het programma van de vrouwengroep gesteund. Onze bijdrage zit vooral in het begeleiden van een goed activiteitenprogramma. Die begeleiding is in feite zeer gering, maar de impact in het emancipatieproces van het hele dorp is groot. De vrouwengroep uit Racchi staat wat ons betreft model voor een bevolkingsgroep die er met enige steun in is geslaagd zelf het lot in eigen handen te nemen, waardoor we haar graag in ons activiteitenprogramma houden.

2.2 Resultaten Binnen het gezondheidsprogramma hebben ruim 2000 patiënten basis- of aanvullende zorg gehad, die zonder onze ondersteuning niet mogelijk zou zijn geweest. Dat de effecten van die ondersteuning ook op langere termijn spelen, weten we uit de voorbeelden waarbij kinderen na een goede nabehandeling, met extra instructies voor fysiotherapie of door eenvoudige medicijnen blijvende vergroeiingen of handicaps bespaard zijn gebleven. Ook is de maatschappelijke reïntegratie van bijvoorbeeld personen met een mentale handicap een resultaat dat vooral op lange termijn geboekt wordt. Ook lange termijn resultaten zien we bij onze activiteiten met groepen. Die groepen zijn kinderen en jongeren uit kwetsbare milieus en vrouwen uit een voorheen verscheurde indianengemeenschap. We dragen bij aan de persoonlijke en sociale ontwikkeling van de deelnemers en het versterken van hun organisatietalent. We hebben gezien dat de deelnemers beter voorbereid zijn op tal van maatschappelijke problemen die in hun leefomgeving veel voorkomen. Door onze ondersteuning nemen de kansen op maatschappelijke deelname toe: de deelnemers zijn initiatiefrijk en maken het verschil in hun wijk of dorp. Sámen vinden ze de weg omhoog, zo blijkt uit de resultaten van voorgaande jaren. Maar ook heb-

Julio met kinderen Racchi

ben de groepen een voorbeeldfunctie naar de rest van hun omgeving, waarmee het resultaat breder gemeten kan worden dan bij alleen de directe doelgroep. Zie tabel 7.6 en 7.7 in de bijlage voor een gedetailleerd overzicht van activiteiten en resultaten.

3. Organisatie 3.1 Het team in Cusco Fundación Holanda Perú is een officieel geregistreerde Peruaanse organisatie, die geld ontvangt via de zusterorganisatie Stichting HoPe Nederland. In 2008 bestond het kernteam uit de volgende personen: Walter Meekes directeur Julio Sotelo Zevallos secretaris / verantwoordelijke programma gezondheid en welzijn Josefina Conde Mayta financiële administratie Wilfredo Anchari Morales verantwoordelijke educatieve infrastructuur Persi Chuquitapa Paz technische ondersteuning infrastructuur Edison Ferro Yepez verantwoordelijke onderwijs-programma Yarida del Pino Durán coördinatie kleuteronderwijs Nayruth Triveño Anaya coördinatie lager onderwijs Richard Suarez Sanchez coördinatie Patacancha / strategische samenwerking Ortwin Hutten tijdelijk medewerker onderwijs / interne organisatie Tineke Griffioen public relations Monica Bravo Cjuiro administratieve ondersteuning Intern zijn de verschillende activiteiten ondergebracht team Cusco


bij drie verantwoordelijken, die samen met de directeur het dagelijks bestuur vormen. Elk van de drie verantwoordelijken heeft een eigen werkplan, dat tweewekelijks binnen het dagelijks bestuur wordt besproken. Twee keer per jaar vindt uitgebreide evaluatie plaats met alle medewerkers. 3.2 Interne ontwikkelingen In 2007 werd een reorganisatie doorgevoerd, waarbij verregaande verantwoordelijkheden bij de Peruaanse medewerkers zijn ondergebracht. In 2008 is de trend doorgezet om HoPe als organisatie verder te professionaliseren, o.a. via capaciteitsopbouw op managementvaardigheden. Ook op onderwijskundig gebied is het team verder geschoold. De helft van ons team werkt inmiddels rechtstreeks in het onderwijsprogramma. Een van onze belangrijke scholingsthema’s in 2008 is intercultureel onderwijs geweest. Met enkele partnerorganisaties hebben we een intensief cursusprogramma doorlopen, waar we onderwijsactiviteiten hebben uitgewerkt die recht doen aan de leefwereld van de hooglandindianen. 3.3 Financiële onderbouwing HoPe ontvangt haar inkomsten uit donaties van particulieren, scholen, instellingen, bedrijven, serviceclubs etc. Via verdubbelingacties van organisaties als Wilde Ganzen en Impulsis heeft HoPe in 2008 € 376.656 beschikbaar gehad voor het realiseren van haar doelstelling. Wij verwijzen u graag naar het financiële deel van dit jaarverslag voor nadere informatie.

Ganzen, CMC en EduKans. In 2008 hebben wij verschillende vertegenwoordigers van die organisaties in Cusco mogen ontvangen. 3.5 Vooruitblik naar 2009 In 2008 hebben we met een recordaantal onderwijsprofessionals gewerkt aan het realiseren van onze doelstelling om ontwikkelingskansen te bieden aan de hooglandindianen. We hebben vooral werk gemaakt van een intensieve begeleiding op de werkvloer – ook in de meest afgelegen comunidades. Een nieuw opleidingsprogramma voor kleuterbegeleiders – samen met een plaatselijke lerarenopleiding – is voorlopig het hoogtepunt in onze aanpak om via bijscholing betere leerkrachten voor de klas te krijgen. Door investeringen in het kleuteronderwijs voor indianenkinderen, proberen we al zo jong mogelijk te voorkomen dat kinderen het slachtoffer worden van maatschappelijke uitsluiting. Regionaal worden we steeds meer erkend als expert op het gebied van intercultureel onderwijs, wat in 2008 heeft geleid tot een reeks uitnodigingen om op symposia of conferenties te presenteren. Ook in het programma welzijn hebben we in 2008 uitstekende resultaten behaald. Helaas is het in de Peruaanse maatschappij nog steeds heel hard nodig om aan de allerarmsten een steuntje in de rug te geven. We hebben veel schrijnende omstandigheden gezien en hebben voor vele honderden mensen het leven even iets minder zwaar gemaakt. Daarbij kiezen we altijd de weg van “opbouwen en aanvullen op wat er al is”, die in onze ogen het meest duurzaam is.

3.4 Samenwerking en ondersteuning HoPe werkt met vele partners samen in het realiseren van haar doelstelling: • In de eerste plaats zijn dat lokale Peruaanse autoriteiten, provinciale en regionale afdelingen van het ministerie van onderwijs en lokale instellingen voor gezondheidszorg. • In de tweede plaats zijn dat partnerorganisaties die op lokaal, regionaal of nationaal niveau dezelfde doelen nastreven, zoals o.a. Plan International en Unicef. • Vanuit Nederland ontvangen wij financiële en inhoudelijke ondersteuning van o.a. Impulsis, Wilde

In 2009 zullen we met beide programma’s doorgaan. Het accent blijft daarbij op onderwijs liggen, want wij geloven in onderwijs als motor van ontwikkeling. De activiteiten in Tiracancha (zie 1.1.4) blijven onze volle aandacht eisen. In Patacancha (zie 1.1.3) zullen we naar een geleidelijke afbouw van onze ondersteuning gaan. Tegelijkertijd is er ruimte voor een nieuw project in de gemeenschap Chumpe Poques (zie 1.1.2), waar we dit jaar zeer enthousiast door leerkrachten en bewoners zijn ontvangen. Via onze website www.stichtinghope. org en onze nieuwsbrief blijven wij u hier graag over informeren.

groep Villa Maria

het project Chumpe Poques start in 2009


4.De organisatie van Stichting HoPe Nederland

Rooster van aftreden bestuursleden: Naam bestuurslid

Functie

Aftredend

Hiero Oosterbaan

Penningmeester

2009

Riky de Roo

Secretaris

2010

Kees van Putten

Voorzitter

2011

Odeke Lenior

Lid

2012

Susanne van Karsen

Lid

2013

4.1 Introductie Stichting HoPe Nederland is in december 2002 opgericht ter ondersteuning van Fundación HoPe (Holanda Peru) in Cusco. Per 1 januari 2008 is Stichting HoPe Nederland door de belastingdienst erkend als algemeen nut beogende instelling, de zogenaamde ANBI (www.anbi.nl) en heeft Stichting HoPe Nederland zich aangesloten bij de brancheorganisatie ISF (Instituut voor Sponsoring en Fondsenwerving); de stichting heeft daarmee de gedragscode voor Fondsenwerving in de Non Profit Sector ondertekend. 4.2 Organisatie Stichting HoPe Nederland is een vrijwilligersorganisatie. Indien gewenst ontvangen bestuursleden en vrijwilligers een vergoeding voor gemaakte kosten. 4.2.1 Bestuur In 2008 vergaderde het bestuur vier keer, waarvan één maal in het bijzijn van Walter Meekes. Vaste agendapunten tijdens deze bestuursvergaderingen waren de voortgang van de projecten in Peru en de stand van zaken van de beschikbare gelden. Daarnaast heeft het bestuur samen met de collega’s in Peru de kwaliteit van de eigen organisatie onderzocht. Samenstelling bestuur Stichting HoPe Nederland in 2008: Kees van Putten Riky de Roo Hiero Oosterbaan Odeke Lenior Susanne van Karsen

voorzitter secretaris penningmeester lid lid

doorlopende kleurplatenactie van Sapa Pana Travel

Afscheid ex-bestuurslid Gerard van Stijn In 2008 namen we afscheid van bestuurslid Gerard van Stijn, die sinds de oprichting van Stichting HoPe Nederland in 2002 actief was voor de organisatie. De inzet van Gerard was vooral erg belangrijk op het gebied van fondsenwerving; mede dankzij hem werd de opbrengst van het jaarlijkse bloemengala van de Lionsclub in Noordwijk in 2008 voor de derde maal bestemd voor HoPe. (zie bij 4.2.6). 4.2.2 Vrijwilligers Vrijwilligers in Nederland Het bestuur stuurt een team van een 25-tal vrijwilligers aan. De meeste activiteiten van de vrijwilligers waren in 2008 gericht op fondsenwerving en draagvlakversterking. Zo gaven vrijwilligers interactieve Power Point presentaties voor actievoerende basis- en middelbare scholen over het leven en de cultuur in de Peruaanse Andes en het werk van Stichting HoPe in Peru. Daarnaast hebben enkele leerkrachten (vrijwilligers bij HoPe Nederland) interessante lespakketten ontwikkeld voor basisscholen, die inmiddels gedownload kunnen worden van de website. Vrijwilligers in Peru In Peru zijn over het algemeen geen vrijwilligers actief. HoPe kiest er bewust voor waar mogelijk het werk door Peruaanse medewerkers uit te laten voeren om hen zo ontwikkelingsmogelijkheden en een inkomen te kunnen bieden. Bovendien sluit dat beter aan bij de cultuur van de plaatselijke bevolking. Een enkele keer wordt hier een uitzondering op gemaakt, zoals in november 2008 toen een medisch team van Nederlandse kerstkaartenactie 2008, tekeningen uit Tiracancha


vrijwilligers samen met de Peruanen een gezondheidsproject hebben uitgevoerd in enkele bergdorpen. Een volledig verslag van dit project leest u in het archief van de nieuwspagina op de website (oog- en tandheelkunde op grote hoogte). Die uitzondering geldt ook voor de Nederlandse arts Wendy van Tuijl, die vorig jaar gedurende enkele maanden op de medische post van Patacancha heeft gewerkt en het medisch team bij bovengenoemd gezondheidsproject heeft begeleid. Vrijwilligers in 2008 Ausems, Tielke Baarslag, Coen Dalkmann, Remko Deckers, Herman Dubbeld, Esther Dijk van, Pjotr Dijk van, Wim Evers, Roos Gerwen van, Frank Jansen, Esther Klarenbeek, Mildred Meekes, Lidy Mol, Caroline Moonen, Margriet Ooms, Job Ooms, Erin Overbeek, Frits Overbeek, Rob Rooij van, Gabs Simons, Vanessa Sijben, Joy Tuijl van, Wendy Veeke van de, Nicole Velde van de, Bartjan Versteden, Cees Vleugel, Sanne

gezondheidsproject Peru presentatieteam promotie informatiestands scholen lespakketten gezondheidsproject Peru gezondheidsproject Peru schoolacties / lespakketten vertaler Spaans presentatieteam / actualisering website workshops distributie nieuwsbrief presentatieteam / beleidsmedewerker coördinatie verkoop artesania vertaler Engels vertaler Engels presentatieteam / coördinatie schoolacties presentatieteam / schoolacties beheer webwinkel schoolacties / coördinatie lespakketten gezondheidsproject Peru medische post Patacancha / gezondheidsproject Peru informatiestands / promotie informatiestands gezondheidsproject Peru schoolacties / lespakketten

Frits Overbeek met echtgenote op kerstmarkt Vreeland

4.2.3 Activiteiten van Stichting HoPe Nederland in 2008 In januari was Kees van Putten panellid in het debat “tussen liefdadigheid en solidariteit” over hulp aan Latijns-Amerika. Dit debat werd georganiseerd door de redactie van het maandblad LA Chispa en werd door ruim honderd geïnteresseerden bijgewoond. In mei werd een workshop interculturaliteit georganiseerd voor de vrijwilligers van HoPe Nederland. Deze bijeenkomst stond onder leiding van Mildred Klarenbeek en was bijzonder leerzaam voor de deelnemers. In juni werd de website deels in een nieuw jasje gestoken (zie ook bij 4.2.4). In dezelfde maand ging Riky de Roo met de heren Karel Roos (Impulsis) en Ieke Atsma (Edukans) op werkbezoek naar Peru. Zij brachten samen met enkele collega’s van HoPe o.a. een bezoek aan Patacancha, het dorpje Huarahuara, de projecten in Tiracancha en de technische school in Chinchero. Ook bezochten zij enkele collega NGO’s in Cusco. In augustus was HoPe aanwezig met een stand op het Full Colour Festival in Emmen. Vrijwilligster Caroline Mol hield in het centrum van Emmen enkele presentaties. In oktober was HoPe met een verkoop- en informatiestand aanwezig bij het Alles is Anders festival in SintOedenrode. In okober startte ook de jaarlijkse kerstkaartenactie. Deze keer hadden leerlingen van de middelbare school in Tiracancha prachtige kersttekeningen gemaakt; van de acht leukste tekeningen werden kerstkaarten gedrukt. De verkoop was een groot succes, met veel dank aan de kopers maar ook aan vrijwilligster Gabs van Rooij, die al vele jaren de webwinkel voor haar rekening neemt. In de maanden april, oktober en november namen diverse bestuursleden deel aan workshops, trainingen van Impulsis. Susanne van Karsen was namens het bestuur in november aanwezig op de KPA-Wilde Ganzendag. 4.2.4 Communicatie Om onze donateurs en sympathisanten goed te informeren hebben we drie belangrijke communicatiemiddelen ter beschikking: de nieuwsbrief, het jaarverslag en de website. Nieuwsbrief: De donateurs van Stichting HoPe ontvingen in 2008 drie maal een nieuwsbrief (via email of met de post); twee maal een extra mailing (via email); de Roos, Sanne en Esther ontwikkelden lespakketten voor basisscholen.


donateurs die niet over Internet beschikken ontvingen een maal een extra mailing met de post. Jaarverslag: Van het jaarverslag van 2007 werden slechts 50 exemplaren geprint, een onderzoek in 2006 onder de “grote” ondersteuners wees uit dat de meesten de voorkeur geven aan een digitaal jaarverslag, met het oog op de kosten. Het volledige jaarverslag van 2007 staat inclusief de jaarrekening sinds mei 2008 op de website. Website: Sinds juni 2008 worden er op de homepage van onze website regelmatig tussentijdse nieuwtjes geplaatst over allerlei actualiteiten in Peru én in Nederland. In onze extra mailing van 11 juni 2008 informeerden we u daarover. We kondigden daarbij tevens aan dat we nog meer plannen hebben met de website.

HoPe op TV Op het digitale TV kanaal Goed TV was en is de dvd “Van de mensen, voor de mensen” regelmatig te zien. Ook was HoPe in oktober een aantal weken te zien in de coproductie van Goed TV en Wilde Ganzen: “Grenzenloos Bevlogen” (deze aflevering is nog steeds te zien via onze website).

HoPe in nieuw magazine

Christelijke basisschool Vreeland Fioretticollege, Sint-Oedenrode Fioretticollege, Veghel Gereformeerde Kerk Loenen Heerbeeckcollege Best International School of The Hague, Den Haag Kindernevendienst Maarsbergen Kindernevendienst Den Haag Lionsclub Noordwijk (bloemengala) Montessori basisschool Bergen op Zoom Rotary Rijssen (wijnactie) Sapa Pana Travel, ‘s-Hertogenbosch (doorlopende kleurplatenactie) Sint-Antoniuscollege, Gouda Subsidie4Kids, Aalten Unicefdag Kerkrade ZonMw, Den Haag En….. vele donateurs die een actie voor HoPe startten naar aanleiding van een speciale verjaardag, een bruiloft of een andere aangelegenheid. Bij een aantal van bovengenoemde acties hielden vrijwilligers van HoPe een presentatie of waren zij aanwezig met een informatie- en/of verkoopstand. 4.2.6 Een speciale vermelding Bloemengala Lionsclub Noordwijk. In april 2008 vond het jaarlijkse bloemengala plaats van de Lionsclub in Noordwijk, deze keer voor het meerjarige onderwijsproject in Tiracancha. De opbrengst van de actie, die werd verdubbeld door Wilde Ganzen, bracht maar liefst € 150.000,- op. Het was de derde maal dat Lionsclub Noordwijk een actie hield voor een van de grote onderwijsprojecten van HoPe.

HoPe stond in 2008 op beide covers van het eerste nummer van P!, een magazine voor en over particuliere initiatieven

4.2.5 Actievoerders voor HoPe in 2008 Amsterdams Lyceum, Amsterdam Basisschool Het Bastion Bredevoort Basisschool de Witte Roos Maarssen Berger Scholengemeenschap Bergen kerstmarkt Bastion Bredevoort

4.2.7 Financiële ondersteuning in 2008 van Wilde Ganzen en Impulsis Net als in 2007 kregen we vorig jaar financiële ondersteuning van Wilde Ganzen en Impulsis. (zie bij 6: de financiële verantwoording).Tevens kregen we van de organisatie Impulsis adviezen en konden we trainingsdagen bijwonen op het gebied van draagvlak- en organisatieversterking. Fioretticollege in actie voor HoPe


5. Tot slot Een wereld van verschil Het jaar 2008 was het jaar van het onderwijs. Niet alleen vanwege het feit dat HoPe uitgegroeid is tot één van de grootste en meest toonaangevende organisaties op het gebied van onderwijs in het departement Cusco (2 x zo groot als Nederland), maar vooral omdat we belangrijke stappen gezet hebben in het verankeren van onze onderwijsvisie. De regionale regering van Cusco (vergelijk: provinciale staten) heeft een wet aangenomen waarin onderwijzend personeel in de toekomst verplicht gaat worden om zich te scholen in het tweetalig intercultureel onderwijs. Een erkenning van het lobbywerk dat HoPe samen met andere NGO’s al jaren uitvoert. Eindelijk erkenning voor de kinderen in de indiaanse bergdorpen die voorheen alleen toegang hadden tot het reguliere staatsonderwijs dat totaal voorbijging aan de tradities, taal en wijsheden van de indiaanse cultuur. HoPe heeft in 2008 op grote schaal onderwijsmateriaal ontworpen en gedistribueerd, leermiddelen die aansluiten bij de indiaanse cultuur. HoPe heeft in 2008 een nieuw onderwijsprogramma gestart waardoor nog meer kinderen in de indiaanse gemeenschappen toegang tot goed en aangepast onderwijs krijgen. HoPe is een van de voorlopers van scholing van docenten in tweetalig – intercultureel onderwijs. HoPe wordt door het Ministerie van Onderwijs en andere organisaties uitgenodigd voor het verzorgen van workshops aan docenten. Kortom: Het onderwijsprogramma van HoPe is niet meer een stip maar breidt zich langzaam maar zeker uit tot een grote vlek (meer dan 150 scholen in 2008) in de berggebieden van Cusco. Samenwerking met het Peruaanse ministerie van onderwijs en andere NGO’s biedt ons de mogelijkheid om ons onderwijsprogramma verder te consolideren. Uiteraard staat het onderwijsprogramma niet los van onze andere programma’s; de jongerengroepen, de vrouwengroep in Racchi, het programma voor gezondheidszorg en de programma’s waarin jongeren een studieondersteuning krijgen. Alle programma’s gaan uit van hetzelfde principe: Ondersteun mensen in het bepalen en voltrekken van hun eigen persoonlijke en sociale ontwikkeling.

achterban. Via deze weg wil ik iedereen die ons werk mogelijk maakt enorm bedanken voor deze belangrijke ondersteuning. HoPe kan de wereld niet veranderen maar HoPe kan wel voor heel veel mensen een wereld van verschil maken! Walter Meekes, Stichting HoPe, Cusco - Peru

Ieder jaar professioneler In 2008 laaide de maatschappelijke discussie over hulp aan “het Zuiden” feller op dan ooit. Het leek wel of iedereen eraan mee ging doen. Van Joris Luyendijk tot Ayaan Hirsi Ali. “Ontwikkelingswerk doet meer kwaad dan goed”, van dat soort opmerkingen hoor je sindsdien steeds vaker. En de particuliere initiatieven krijgen er ook van langs. Wetenschappers onderzoeken ook het effect van het ontwikkelingswerk van “de kleintjes”. Kort vóór 2008 verscheen het rapport van dr. Lau Schulpen, onderzoeker van de Radboud Universiteit. Zijn bevindingen logen er niet om: De particuliere initiatieven hebben geen idee van wat er in hun doelgroep leeft; ze werken niet samen met de overheid en andere clubs in hun omgeving, ze letten er niet op dat hun resultaten door de doelgroep moeten worden overgenomen… Ons team in Cusco zou naar waarheid hebben kunnen zeggen: “Dat soort dingen geldt allemaal niet voor ons.” Maar dat heeft het niet gedaan. Het heeft laten zien dat het een groep van professionals is en het rapport van Schulpen juist gebruikt om zichzelf een antwoord te geven op de vraag Doen we het nog steeds goed en wat kunnen we verbeteren? en om beantwoording van die vraag regelmatig te herhalen. De manier waarop dat gebeurde, en inmiddels tot een routine is geworden, heeft het vertrouwen van het bestuur van HoPe Nederland in de professionaliteit van de organisatie in Peru, als dat al mogelijk was, nog weer groter gemaakt. Het betekent dat we op uw steun mogen vertrouwen, nu en in de toekomst, omdat uw giften door de Peruaanse collega’s ook in 2008 weer goed en verantwoord werden besteed. Het betekent ook dat we u met een gerust hart mogen danken voor uw gift. Onze doelgroep, de achtergestelde Peruaan, verdient het even hard als het team van HoPe dat die achtergestelde Peruaan hoop geeft.

Ook in 2008 hebben wij veel programma’s uit kunnen voeren dankzij de fantastische ondersteuning van onze

Kees van Putten, Voorzitter Stichting HoPe Nederland

opening kleuterschool Lucrepata

leerlingen middelbare school Tiracancha


HoPe, esperanza para ti” (HoPe, hoop voor jou!)

van de mensen

...voor de mensen


6. Financiële verantwoording PERU Fundación HoPe Holanda Peru

2008 in euro’s

2007 in euro’s

STAAT VAN BATEN EN LASTEN Fondsenwerving Baten fondsenwerving * Ontvangsten HoPe Nederland

203.036

* Impulsis (verdubbeling van HoPe Nederland)

154.000

* Wilde Ganzen

412.985

331.120

13.582-

9.733-

12.376

4.907

-

6.387

411.779

332.681

213.663

192.782

21.166

15.740

2.484

7.891

38.578

34.455

92.661

72.158

49.904

* Verenigde Staten

4.133

* Peru

1.912

Kosten fondsenwerving Overige baten Saldo leningen - zie balans Totaal beschikbaar voor doelstelling Bestedingen Onderwijs * scholing

17.574

* educatieve materialen

15.739

* meubilair

10.777

* ondersteuning Ministerie van Onderwijs

2.017

* technische school

7.052

* middelbare school Patacancha

39.046

* middelbare school Tiracancha

54.464

* systematisering , interinstitutionele samenwerking * bouwkosten andere locaties

1.176 65.818

Gezondheidszorg Mini-projecten Welzijn * tehuizen

21.389

* groepen

13.270

* familie- en persoonlijke ondersteuning

3.919

Uitvoeringskosten * kantoorkosten

21.941

* salarissen algemeen

70.720

Afschrijvingen

6.886

Voorziening leningen

3.206

Koersverschillen

17.895

-331

396.539

332.532

Resultaat

15.240

149

Resultaat toegevoegd aan besteedbaar vermogen

15.240

149

Totaal bestedingen

* het gehele jaar 2008 is de euro / dollar verhouding gesteld op de (hoge) koers van 1.50. Door de grote schommelingen in deze koers (december 1,26) ontstond het koersverschil. Fundación Holanda - Peru - 20 - Stichting HoPe Nederland

PERU Fundación HoPe Holanda Peru

Balans per 31 december 2008

BALANS

31.12.2008 in euro

31.12.2007 in euro

Activa Materiële vaste activa

6.314

13.200

13.829

10.623

-

1.199

Liquide middelen

54.044

18.228

Totaal activa

74.187

43.250

34.667

19.427

12.491

-

27.029

23.823

* vervoermiddelen

6.314

Financiële vaste activa * per 1.1.2008 uitgeleend

10.623

* afgelost in 2008

-3.080

* uitgeleend

6.286

Vorderingen

Passiva Eigen vermogen Besteedbaar vermogen t.b.v. de doelstelling * per 1.1.2008

19.427

* resultaat 2008

15.240

Schulden * lening

12.491

Vastgelegd vermogen * fonds leningen

13.829

10.623

* fonds activa

13.200

13.200

Totaal passiva

74.187

Opmerkingen:

43.250

De boekhouding in Peru geschiedt in de lokale valuta, de Peruaanse nieuwe sol. In 2008 is de hoge koers van euro dollar van 1,50 gehanteerd. Door de sterke daling van de euro in de loop van het jaar - eind december 1,26 - is een koersverschil ontstaan van 17.895 euro. Salarissen: de in de uitvoeringskosten opgenomen salarissen betreffen medewerkers van de eigen organisatie van HoPe. De salariskosten van medewerkers die werkzaam zijn in de projecten, zoals leerkrachten en cursusleiders, zijn in de kosten van de projecten opgenomen.


NEDERLAND Stichting HoPe Nederland STAAT VAN BATEN EN LASTEN

2008 in euro's

2007 in euro's

Baten uit fondsenwerving

321.072

296.750

Kosten fondsenwerving (incl. subsidie Impulsis)

7.512-

7.348-

in % van eigen fondsenwerving

2,34%

2,44%

Resultaat verkoop artikelen bruto verkoop

3.900

2.853

4.206

1.898

Totaal beschikbaar voor doelstelling

321.666

294.153

Bestedingen aan programma's in Peru Rechtstreeks naar HoPe Peru

203.036

172.961

via verdubbelingsorganisatie Edukans/Impulsis

110.017

73.631

313.053

246.592

8.613

47.561

8.613

47.561

31.12.2008

31.12.2007

4.196

2.004

241.763

176.780

245.959

178.784

178.870

170.257

67.089

6.528

-

1.999

245.959

178.784

Fondsenwerving

bruto inkoop

€ 7.030 € 3.130

Rente opbrengsten

Totaal besteed aan doelstelling Resultaat Resulaat toegevoegd/onttrokken aan besteedbaar vermogen van de stichting

BALANS Activa Vorderingen Liquide middelen Totaal activa Passiva Besteedbaar vermogen Schulden korte termijn * ad 1 Schenkingsrecht 2005 Totaal passiva

* ad 1 is inclusief een bedrag van € 66.034 van Impulsis voor kontrakt 08-188 voor Peru, tijdelijk gestald bij HoPe Nederland.


BEGROTING 2009 FUNDACIÓN HOPE HOLANDA - PERU

2009 in euro’s

Fondsenwerving Baten uit fondsenwerving * te ontvangen HoPe Nederland (incl. via verdubbeling)

335.000

* te ontvangen uit verdubbelingsacties

180.000

* overige donaties

540.000

35.000

Kosten fondsenwerving

10.000-

Totaal beschikbaar voor doelstelling Bestedingen Onderwijs

550.000

396.619

Gezondheidsprogramma

20.040

Kinderen- en jongerengroepen

23.050

Vrouwengroep Racchi

1.929 105.605

Eigen organisatie Totaal bestedingen

547.243

STICHTING HOPE NEDERLAND

2009 in euro’s

Fondsenwerving

220.000 8.0007.000 4.000

Te werven fondsen Kosten fondsenwerving Resultaat verkopen artikelen Renteopbrengsten Totaal Beschikbaar uit reserve

223.000

Totaal beschikbaar voor doelstelling

335.000

112.000

Bestedingen Te verstrekken middelen aan Fundación HoPe


335.000

Accountantsverklaring


7. Bijlagen 7.1 Tabel: Projecten kleuteronderwijs Bereik: 37 kleuterleerkrachten (836 kinderen) 105 kleuterbegeleiders en 8 onderwijsambtenaren (1681 kinderen) Project Project • • • • Project Project Project Project Project

K1: ontwikkeling leerplan kleuteronderwijs K2: scholing en begeleiding kleuterleerkrachten, -begeleiders en onderwijsambtenaren K2.1 ondersteuning eigen leervraag groep Laboratorio (11 leerkrachten, vanaf 1997) K2.2 ondersteuning eigen leervraag groep Quispicanchis (12 leerkrachten, vanaf 2004) K2.3 intensief programma nieuwe groep leerkrachten (14 deelnemers, vanaf 2008) K2.4 ondersteuning groep 8 onderwijsambtenaren met hun 105 kleuterbegeleiders (vanaf 2002) K3: scholingsprogramma kleuterbegeleiders i.s.m. Pabo (vanaf 2008) K4: ontwikkeling en distributie leermateriaal incl. werkboek Munay Urpi K5: materiële ondersteuning: distributie werkmateriaal K6: inrichting klaslokalen K7: infrastructuur: nieuwbouw en renovaties

DOEL

ACTIVITEITEN 2008

Bereikte resultaten 2008

Verbeteren van kwaliteiten van leraren

•

Alle betrokkenen hebben een trainingsprogramma gevolgd van gemiddeld 15 tot 20 dagen Alle betrokkenen hebben ondersteuning op de werkvloer gehad (gemiddeld 3 bezoeken)

•

Alle betrokkenen hebben leermiddelen en een pakket aan verbruiksmateriaal ontvangen Alle betrokkenen hebben het werkboek ‘Munay Urpi’ ontvangen Samen met de leerkrachten zijn activiteiten ontworpen, lesprogramma’s opgesteld en is een leerplan ontwikkeld

•

•


•

• •

•

•

37 kleuterleerkrachten en 105 kleuterbegeleiders hebben hun kennis en vaardigheden verbeterd t.a.v. het werken met kleuters 8 onderwijsambtenaren hebben hun kennis en vaardigheden verbeterd t.a.v. het werken met kleuters én het opleiden en begeleiden van leerkrachten Alle deelnemende scholen beschikken over voldoende leermiddelen en materialen voor het realiseren van het onderwijsprogramma Alle deelnemende leerkrachten hebben ondersteuning ontvangen in de wijze waarop het onderwijsaanbod kan worden gerealiseerd


•

De begeleiding van kleuterbegeleiders is hand in hand gegaan met die van onderwijsambtenaren

•

De begeleiding van de kleuterbegeleiders is overgedragen aan de onderwijsambtenaren.


• • •

3 nieuwe schooltjes gerealiseerd 6 schooltjes gerenoveerd 10 schooltjes onderhouds-werkzaamheden (schilderen etc.) via rijksbijdrage 3 nieuwe toiletgebouwen gerealiseerd 1 toiletgebouw gerenoveerd schoolborden, opbergkasten, meubilair

•

Alle deelnemende scholen beschikken over afdoende lesruimtes en sanitaire voorzieningen Alle deelnemende scholen beschikken over voldoende meubilair

• • •

•


7.2 Tabel: Projecten lager onderwijs Bereik: 25 leerkrachten (553 kinderen) Project Project Project Project Project

L1: L2: L3: L4: L5:

scholing en begeleiding leerkrachten ontwikkeling en distributie leermateriaal materiële ondersteuning: distributie werkmateriaal inrichting klaslokalen infrastructuur: nieuwbouw en renovaties

DOEL

ACTIVITEITEN 2008



•

Alle betrokkenen hebben een trainingsprogramma gevolgd van gemiddeld 13 dagen Alle betrokkenen hebben ondersteuning op de werkvloer gehad (gemiddeld 3 bezoeken) Alle leraren hebben een evaluatie gehad van hun schrijfvaardigheid

•

Alle betrokkenen hebben leermiddelen en een pakket aan verbruiksmateriaal ontvangen Samen met de leerkrachten zijn activiteiten ontworpen en lesprogramma’s opgesteld Samen met de leerkrachten zijn resultaten van kinderen geëvalueerd

•

•

• Verbeteren van organisatie en middelen

•

•

•

•

•

25 leerkrachten hebben hun kennis en vaardigheden verbeterd t.a.v. het werken met leerlingen De groep leerkrachten heeft zich georganiseerd als een ‘leergemeenschap’ die grotendeels zelfstandig verder gaat Alle deelnemende leerkrachten beschikken over voldoende leermiddelen en materialen voor het realiseren van het onderwijsprogramma Leerkrachten hebben eerste instrumenten verkend voor de evaluatie van leerresultaten


•

De verantwoordelijke onderwijsambtenaar heeft aan alle onderdelen van het programma meegedaan

•

De werkwijze van de onderwijsambtenaar is afgestemd op de werkwijze van HoPe


• • • • • •

2 schoolgebouwen gerenoveerd 2 scholen voorzien van nieuw meubilair 2 toiletgebouwen gerealiseerd Bij 2 scholen slaapvertrekken gerealiseerd Bij 1 school een keuken gerealiseerd Bij 1 school een waterleidinginstallatie gerealiseerd

•

Alle deelnemende scholen beschikken over afdoende lesruimtes en sanitaire voorzieningen Alle deelnemende scholen beschikken over voldoende meubilair

•


7.3 Tabel: Projecten middelbare school Patacancha Bereik: 12 leerkrachten (90 kinderen) Project P1: scholing en begeleiding leerkrachten en directeur; ontwikkeling schoolwerkplan-onderwijsprogramma Project P2: ontwikkeling en distributie leermateriaal Project P3: materiële ondersteuning: distributie werkmateriaal Project P4: ondersteuning agrarisch programma Project P5: infrastructuur: nieuwbouw en renovaties Project P6: schoolradio

DOEL

ACTIVITEITEN 2008



•

Alle betrokkenen hebben geparticipeerd in 12 trainingsdagen en 8 sessies t.a.v de schoolontwikkeling Alle betrokkenen hebben ondersteuning op de werkvloer gehad (gemiddeld 3 bezoeken)

•

Alle leerkrachten hebben leermiddelen en een pakket aan verbruiksmateriaal ontvangen Samen met het team is een schoolwerkplan en een geïntegreerd onderwijsprogramma opgesteld De school heeft ondersteuning ontvangen in het uitvoeren van het agrarisch programma (zaaigoed, voer voor kleinvee, etc.) Leerlingen zijn geschoold in het gebruik van een schoolradio voor de vallei

•

Nieuwe (traditionele) houtoven gerealiseerd 2 nieuwe landbouwkassen gerealiseerd

•

•


•

•

•

• Verbeteren van educatieve infrastructuur

• •

•

•

• •

12 leerkrachten hebben hun kennis en vaardigheden verbeterd t.a.v. het werken met leerlingen binnen de specifieke context van de agrarische interculturele school De directeur heeft specifieke competenties ontwikkeld t.a.v. het uitvoering geven aan schoolvernieuwing. Alle deelnemende leerkrachten beschikken over voldoende leermiddelen en materialen voor het realiseren van het onderwijsprogramma Leerkrachten werken vanuit een geïntegreerd onderwijsaanbod, gericht op de specifieke culturele context. Leerlingen hebben toegang tot een rijke leeromgeving t.a.v. de agrarische vakken De gemeenschap is door de schoolradio verder betrokken bij de school. De school beschikt over een vrijwel complete infrastructuur: lesruimtes, sanitaire voorzieningen en ondersteunende faciliteiten (kassen, stallen, praktijklokaal, computerlokaal, bibliotheek, slaapvertrekken, keuken, oven en eetzaal).


7.4 Tabel: Projecten middelbare school Tiracancha Bereik: 8 leerkrachten (60 kinderen) Project T1: scholing en begeleiding leerkrachten en directeur; ontwikkeling schoolwerkplan en onderwijsprogramma Project T2: contextanalyse, dorpsraadplegingen, interviews en terugkoppeling Project T3: ontwikkeling en distributie leermateriaal Project T4: materiële ondersteuning: distributie werkmateriaal Project T5: infrastructuur: nieuwbouw en renovaties DOEL

ACTIVITEITEN 2008



•

•

Alle betrokkenen hebben geparticipeerd in 24 sessies t.a.v de schoolontwikkeling

•


•

•

•


• • • •

Samen met het team en met inbreng van de gemeenschap zijn de contouren van een geïntegreerd onderwijsprogramma opgesteld In verschillende sessies zijn uitgangspunten van het nieuwe onderwijsprogramma uitgewerkt Alle leerkrachten hebben leermiddelen en een pakket aan verbruiksmateriaal ontvangen Nieuwbouw: 2 klaslokalen met meubilair Sanitaire voorzieningen 2 landbouwkassen Elektriciteitsvoorziening

• •

•

8 leerkrachten hebben hun kennis en vaardigheden verbeterd t.a.v. het werken met leerlingen binnen de specifieke context van de interculturele school De directeur heeft specifieke competenties ontwikkeld t.a.v. het uitvoering geven aan schoolvernieuwing. De school heeft de contouren klaar voor een geïntegreerd onderwijsprogramma Ook de bijbehorende organisatiestructuur en betrokkenheid van de gemeenschap zijn vastgelegd.

De school beschikt over een sterk verbeterde infrastructuur: lesruimtes, sanitaire voorzieningen en landbouwkassen. Ook heeft HoPe een stroomvoorziening laten aanleggen.


7.5 Tabel: Projecten technische school Chinchero Bereik: 6 leerkrachten (37 kinderen) Project T1: ondersteuning op organisatieniveau Project T2: materiële ondersteuning: distributie werkmateriaal DOEL

ACTIVITEITEN 2008



•

-

•

-


•

Ondersteuning van de directeur in het beheer van de school Distributie van werkmateriaal (hout etc.) Organisatie van overdracht van materialen, gereedschappen en machines Verhogen van betrokkenheid van ministerie van onderwijs en gemeente Chinchero bij het beheer van de school

•

De school heeft een gezonde uitgangspositie om op eigen benen verder te gaan

-

•

-

• • •


•

7.6 Tabel: Projecten gezondheidszorg Bereik: 2050 patiënten Project G1: ondersteuning voorzieningen Regionaal Ziekenhuis Project G2: ondersteuning voorzieningen centrum voor geestelijke Gezondheidszorg Project G3: ondersteuning medische post Patacancha Project G4: persoonlijke ondersteuning DOEL

ACTIVITEITEN 2008


Verbeterde toegang tot gezondheidszorg

 ondersteunen van aanvullende voorzieningen (o.a. speltherapie, fysiotherapie, nabehandeling, revalidatie)  ondersteuning voorzieningen (o.a. gericht op reïntegratie) Centrum voor geestelijke Gezondheidszorg  materiële ondersteuning medische post Patacancha  ondersteunen van patiënten die een directe relatie hebben met de activiteiten van HoPe (leraren, leerlingen etc.)

 500 patiënten hebben aanvullende therapie gehad in regionaal ziekenhuis  25 patiënten hebben in het Centrum voor Geestelijke Gezondheidszorg gebruik gemaakt van aanvullende voorzieningen  1500 patiënten hebben gebruik gemaakt van voorzieningen in de medische post van Patacancha  25 patiënten hebben directe persoonlijke ondersteuning gehad


7.7 Tabel: Projecten maatschappelijke ontwikkeling Bereik: 250 kinderen, jongeren en Project M1: ondersteuning Project M2: ondersteuning Project M3: ondersteuning

vrouwen jongerengroepen buurthuis / bibliotheek Villa Maria vrouwengroep Racchi

DOEL

ACTIVITEITEN 2008


Verbeterde maatschappelijke uitgangspositie

 ondersteunen van drie jongerengroepen in het uitvoeren van hun activiteitenprogramma (gericht op versterken van organisatietalent, sociaal-emotionele ontwikkeling, sociale weerbaarheid etc.)  ondersteunen van buurthuizen die de maatschappelijke participatie bevorderen (d.m.v. huiswerkbegeleiding, bibliotheek, etc.)  ondersteunen van een vrouwengroep in het uitvoeren van haar activiteitenprogramma (gericht op versterken sociale cohesie in de gemeenschap, zelfredzaamheid, voorlichting etc..)

 145 kinderen en jongeren hebben deelgenomen aan de activiteitenprogramma’s van de jongerengroepen  Ongeveer 65 kinderen en jongeren hebben het hele jaar gebruik gemaakt van de voorzieningen van de bibliotheek in Villa Maria  40 vrouwen hebben deelgenomen aan het activiteitenprogramma van de vrouwengroep in Racchi


8. Colofon jaarverslag Stichting HoPe Nederland Riky de Roo Leeuwerik 10 5492 PE Sint-Oedenrode (NL) Tel/fax +31 (0)413473666 Email [email protected] Stichting HoPe Peru Walter Meekes Casilla 59 – Correo Central Cusco, Peru Tel +51 (0)84249885 Email [email protected]

Bankrekening 300276087 t.n.v. Stichting HoPe Nederland te Sint-Oedenrode ANBI rangschikking; nummer 8148 45 873 Kamer van Koophandel; nummer 17151364 Website: www.stichtinghope.org

Aan dit jaarverslag werkten mee: Walter Meekes Ortwin Hutten Kees van Putten Hiero Oosterbaan Riky de Roo Eindredactie: Riky de Roo Vormgeving: www.frederiekwesterweel.nl


Jaarverslag HoPe 2008

Recommend Documents