Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
Inhoudsopgave Inleiding ................................................................................................................................................................... 3 Algemeen / Kenmerken van de school .................................................................................................................... 3 Uit de dagelijkse praktijk: de leerling/ouder wisseldag ............................................................................................. 4 Uit de dagelijkse praktijk: een dagje MMvmbo......................................................................................................... 6 Verslag raad van toezicht ........................................................................................................................................ 7 Leerlingaantallen per sector .................................................................................................................................... 9 Uit de dagelijkse praktijk: het werken met werkplannen in de talent- en interessetijd............................................ 10 Onderwijsbeleid ..................................................................................................................................................... 11 Resultaten ............................................................................................................................................................. 12 Resultaten locatie Groesbeek ................................................................................................................. 12 Resultaten locatie Nijmegen .................................................................................................................... 13 Voortijdig School Verlaten ....................................................................................................................... 14 Kwaliteitszorg .......................................................................................................................................... 15 Uit de dagelijkse praktijk: CultuurProfielSchool ..................................................................................................... 16 Personeelsbeleid ................................................................................................................................................... 17 Kengetallen personeel ............................................................................................................................. 17 Personeelssterkte per leeftijdscategorie per 1-10-2014 .......................................................................... 18 Huisvesting ............................................................................................................................................................ 19 Uit de dagelijkse praktijk: de nevenlocatie in Groesbeek en de Werkenrode School in één gebouw .................... 20 Financiën ............................................................................................................................................................... 21 Staat van baten en lasten ........................................................................................................................ 21 Balanspositie per 31 december 2014 ...................................................................................................... 22 Kengetallen en ratio’s .............................................................................................................................. 23 Horizontale verantwoording ................................................................................................................................... 24
Juf citeert Peter Buwalda uit Volkskrant Magazine van 25 oktober :
‘Vergeleken bij fictie is het echte leven lauwe thee’. ‘Nou’, vult leerling aan: ‘Zonder literaire fictie is mijn leven een mok boordevol dampende, warme chocomel.
Geef dat maar door aan die mijnheer Bruwalda!’’
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
2
Inleiding Met dit jaarverslag informeren wij u over de ontwikkelingen op het Montessori College in Nijmegen en Groesbeek in het jaar 2014. Het jaar 2014 stond in het teken van verhuizingen. Het ‘betrekken’ van de nieuwbouw aan de Kwakkenbergweg en tegelijkertijd starten met de bouw van de nieuwe VMBO bovenbouw. Vanuit de Vlierestraat kwamen de leerlingen naar de Kwakkenbergweg en vanuit de onderbouw kwamen de eerste leerlingen naar het grote nieuwe havo/vwo gebouw. ”De eerste leerlingen waren door het dolle heen: zoveel ruimte! Ze raceten met
bureaustoelen door de gangen.” Pas toen in mei ook de oudere leerlingen vanaf de Vlierestraat bovenbouw havo/vwo) verhuisden, kwam er weer wat rust in het geheel. De nieuwe samenstelling van onder- en bovenbouw leerlingen in één gebouw, was voor allen even wennen. Er ontstonden nieuwe kansen voor onderwijs dat van onder- tot en met bovenbouw door één team wordt gedragen! Dat is de nieuwe uitdaging. De sectordirecteuren richten zich vooral op de kwaliteit van het onderwijs, op de doorlopende leerlijnen en op de professionaliteit van het personeel.
Algemeen / Kenmerken van de school Het Montessori College is één van de 15 scholen voor Voortgezet Montessori Onderwijs in Nederland. De school is actief lid van de Montessori Vereniging en maakt deel uit van het bestuur van de sectie VMO. In 2014 heeft de school nog twee locaties in Nijmegen naast die in Groesbeek. De school werkt toe naar een campus in Nijmegen met een nevenvestiging in Groesbeek. In september 2014 is het eerste deel van de nieuwbouw van de campus in Nijmegen aan de Kwakkenbergweg feestelijk geopend door de Burgemeester van Nijmegen, dhr. Bruls, in aanwezigheid van vele gasten. Op 1 oktober 2014 telde de totale school 1853 leerlingen, incl. Flex en vavo. De leerlingen volgen opleidingen van vwo-plus t/m vmbo basisberoepsgerichte leerweg. Binnen het vmbo bieden we in Nijmegen de sectoren Economie en Zorg en Welzijn; in Groesbeek worden de sectoren Techniek breed, ICT-route en Zorg en Welzijn aangeboden. De school is zich aan het voorbereiden op de programmatische wijzigingen die voor deze opleidingen gaan gelden. Daarbij kiest het Montessori College voor een aanpak die leerlingen breed voorbereidt op een keuze die in het beroepsonderwijs moet worden gemaakt. De leerlingen zijn gehuisvest op de volgende locaties: Nijmegen locatie Kwakkenberg 27 vmbo-t
leerjaar 3+4
193 leerlingen
havo/vmbo-t
leerjaar 1+2
168 leerlingen
vwo/havo
leerjaar 1+2
155 leerlingen
havo
leerjaar 3+4+5
269 leerlingen
vwo
leerjaar 1+2+3+4+5+6
257 leerlingen
Totaal locatie Kwakkenbergweg 27
1042 leerlingen
locatie Kwakkenbergweg 33 vmbo onderbouw
leerjaar 1+2
275 leerlingen
leerjaar 3+4 (5+6)
203 leerlingen
locatie Berg en Dalseweg vmbo basis/kader bovenbouw Totaal Nijmegen
1520 leerlingen
Groesbeek vmbo b-k-t
leerjaar 1+2+3+4
Totaal Nijmegen en Groesbeek
312 leerlingen 1832 leerlingen
Daarnaast zijn er nog 11 leerlingen op het Montessori College ingeschreven die onderwijs volgen op de vavo.
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
3
Uit de dagelijkse praktijk: de leerling/ouder wisseldag Een jaarlijks terugkerende activiteit waarbij ouders de plek van hun kind mogen innemen onder het motto ‘alles mag als er maar iemand aanwezig is en als er zorg is voor de overdracht vooraf en naderhand weer naar de leerling’. Vooral het gesprek vooraf en de terugkoppeling erna zijn interessant elementen van de ervaring. Zoals elk jaar wordt dit gastvrije initiatief erg gewaardeerd door de ouders. Op geen enkele andere school in Nijmegen is dit het geval, volgens enkele ouders. Enkele reacties: Een groep van vaders gaf aan dat het een heel realistisch beeld geeft van het schoolgebeuren. “Het is vanuit thuis altijd erg gemakkelijk om een mening te hebben, maar nu ervaren we alle kanten van het schoolgebeuren”. “Heerlijk, een verademing, wat een energie hangt er in school”. “Wel even wennen hoe het in de lessen aan toe gaat, in mijn tijd spraken we geen Engels in de klas, het gaat nu veel meer organisch”. Een opa die jaren niet meer op een school was geweest, was onder de indruk van de ruimte en grootte van de school: ”Ik ben er stil van”. Het in groepjes samenwerken en het leren plannen werd ook genoemd als belangrijke leerervaring. Een ouder gaf aan dat hij als docent op de universiteit ook veel meer aandacht zou moeten besteden aan de nabespreking van de toets, die hij in de WBT les samen met andere ouders en leerlingen had gedaan. Juist van een dergelijke nabespreking leer je van elkaar.
Een moeder kwam op het nippertje binnen en zei: “O, nu loop ik tegen mijzelf aan en nu weet ik ook nog niet welk lokaal”.
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
4
Het Montessori College is een innovatieve school die eigen keuzes maakt in de inrichting van het onderwijs en van de organisatie. Deze keuzes worden ingegeven door de naamgeefster van de school: Dr. Maria Montessori. De ‘onderzoekende houding’ is het kernbegrip uit haar opvattingen dat wij omarmen. In 2014 is de verdere uitwerking ingezet van het Modern Montessori vmbo (MMvmbo) ten behoeve van leerlingen in Groesbeek en in Nijmegen. Onderwijs dat zich richt op de ontwikkeling van talenten van leerlingen. Door middel van gerichte feedback worden de leerlingen begeleid in hun ontwikkeling. In het kader van de herhuisvesting van leerlingen in Nijmegen zijn twee bestaande gebouwen aan de Kwakkenbergweg gerenoveerd en daarmee geschikt gemaakt voor het onderwijs aan de vmbo leerlingen. In 2014 zijn geen leerlingen meer ingestroomd op de locatie Berg en Dalseweg. Het Montessori College is een cultuurprofielschool (zie www.cultuurprofielschool.nl) en daarnaast heeft de school een erkenning als sport actieve school (zie KVLO.nl) . Op het Montessori College is een extra aanbod geformuleerd voor talentvolle vwo’ers in de VWO plus klas. Havo/vwo leerlingen kunnen voor de cultuurklas kiezen. Met dit aanbod realiseert de school een evenwichtige verdeling van vmbo-, havo- en vwo-leerlingen binnen haar muren. Beide programma's zijn nu onderdeel van het staande onderwijsaanbod. De cultuurklas heeft een impuls gegeven aan de verdere uitbreiding van culturele activiteiten op school. Door de hele school heen, en zeker ook in het MMvmbo, is er aandacht voor het cultuuronderwijs, waarmee een brede vorming en de mogelijkheid tot talentontwikkeling worden nagestreefd. Tijdens de jaarlijkse collegebrede culturele avond wordt het talent van vele leerlingen op het podium geëtaleerd.
In 2014 is het Montessori College gevisiteerd door een commissie vanuit het platform Cultuurprofielscholen. Verderop een verslag hiervan. De organisatie van het Montessori College staat in dienst van het leren van de leerlingen. Een groep leraren vormt het kernteam, zij geven met elkaar een groot deel van de lessen aan hun leerlingen. Dit kernteam heeft ruime bevoegdheden om het onderwijs vorm te geven waarbij zij steeds onderzoeken wat het beste werkt voor hun leerlingen. In het kader van kwaliteitsverbetering, verbetering van de doorgaande leerlijn en vergroting van de samenwerkingscultuur, is een werkwijze gestart met “professionele leergroepen”, in onze school ‘montessori leergroepen’ (MLG) genoemd. In 2014 is met het project leerKRACHT een extra impuls gegeven aan de systematische verbetering van ons onderwijs met behulp van een methodiek die tot doel heeft het samenwerken van leraren te verstevigen zodat de didactiek in de klas verbetert. In Groesbeek is een groep leraren gestart met een scholing didactisch coachen. Zij leren gerichte feedback aan leerlingen te geven, waarmee het leerplezier en de resultaten verbeterd worden. De leerlingen werken toe naar steeds meer zelfstandigheid en leren verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leren. Zij worden hierbij begeleid door hun leraren en mentoren die met de leerlingen reflecteren op de voortgang die geboekt wordt. Deze drie kernbegrippen staan centraal in ons onderwijs. Het Montessori College neemt samen met andere VO scholen in de regio deel aan het Samenwerkingsverband VO-VSO Nijmegen e.o. Het Samenwerkingsverband houdt een ‘rebound voorziening’ in stand ten behoeve van tijdelijke plaatsing van een leerling. Via het samenwerkingsverband wordt aan een beperkt aantal leerlingen onderwijs gegeven dat in het reguliere onderwijs niet meer geplaatst kan worden. Deze voorziening wordt het
Flex College genoemd. In 2014 is het Samenwerkingsverband, zoals hierboven genoemd, uitgebouwd met leden vanuit het speciaal onderwijs tot een organisatie die klaar is voor de invoering van Passend Onderwijs.
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
5
Uit de dagelijkse praktijk: een dagje MMvmbo Elke ochtend heb je het eerste uur met je coach. In dat uur ga je de agenda bijwerken of aan de werkplannen en je portfolio werken. Soms krijg je opdrachten van je coach. Het kan ook zijn dat je je eigen werkplan presenteert aan de klas. Na het eerste uur heb je een kwartier pauze. Hierna heb je twee lesuren achter elkaar, kernvaardigheden. Dat zijn Nederlands, Engels óf Wiskunde in het tweede lesuur. In het 3e uur krijg je les in andere dingen zoals onderzoeksvaardigheden of presentatievaardigheden. Bij presentatievaardigheden leer je hoe je beter kunt presenteren, maar ook bijvoorbeeld je eigen logo’s ontwerpen en fotoshoppen. Het 4e en 5e uur is de talententijd. In deze twee uren ga je in lokaal 24, 17 of 7 werken aan werkplannen. Lokaal 24 is het creatieve lokaal, lokaal 17 het lokaal met techniekmogelijkheden, een keuken en je kunt er proefjes doen, in lokaal 7 vind je alles wat te maken heeft met geschiedenis, aardrijkskunde en economie. Je bent vrij in wat je in je werkplan gaat zetten, maar je moet eerst met je coach en de expert van het lokaal overleggen wat je ervan wilt leren en of het mogelijk is, of dat het wel kan. Het laatste halfuurtje, heb je weer coachtijd. Je begint de dag dus met coachtijd, en je sluit hem weer af met coachtijd. Meestal vertel je in dat laatste half uurtje aan de coach wat je hebt gedaan, of praat je gewoon even met de coach of je doet werk dat nog niet af is.
Britney Mesu
Keuzecursussen Een keer per week op donderdag, staat het ‘vak’ keuze op het rooster. Tijdens dit uur volg je een periode lang een vak naar keuze. Na elke periode kies je weer iets anders. Je ontdekt zo je talenten en je ontdekt wat jij leuk vindt. Als een periode voorbij is, laat je tijdens een presentatie zien aan de andere kinderen wat je hebt gedaan en geleerd.
Kim van Stippent
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
6
Verslag raad van toezicht Het Montessori College werkt volgens de code 'Goed Onderwijsbestuur’ met een professionele bestuurder die werkt onder toezicht van een raad van toezicht. De raad van toezicht is per openbare werving tot stand gekomen. Hieronder is de samenstelling opgenomen, evenals een vermelding van de professionele achtergrond en specifieke kwaliteit t.b.v. de raad van toezicht.
De heer L.W.F. Nix Functie: voorzitter raad van toezicht. Ervaring: bestuurder van de stichting OPOD (Openbaar Primair Onderwijs Dordrecht), bestuurder politieacademie, diverse directiefuncties bij gemeenten, de KvK en het ministerie van VROM
De heer P.J.M. Timmermans Functie: plaatsvervangend voorzitter raad van toezicht. Ervaring: docent natuurkunde in het vo, wethouder Nijmegen en verschillende directiefuncties bij de Radboud Universiteit, waaronder verantwoordelijkheid realisatie nieuwbouw. Binnen de Raad van Toezicht is hij voorzitter van de stuurgroep nieuwbouw.
Mevrouw E.G. Oegema Functie: lid auditcommissie raad van toezicht. Ervaring: directeur van Fontys Hogeschool Management Economie en Recht. Heeft gedurende de laatste jaren directiefuncties bekleed in het hoger onderwijs.
Mevrouw H.L. Pieters Functie: lid raad van toezicht. Ervaring: zelfstandig communicatieadviseur, docente Nederlands in het vo en gastdocente communicatie in het hbo. Lid van een RvT.
De heer E.B. Willems Functie: lid auditcommissie raad van toezicht en stuurgroep nieuwbouw. Ervaring: tot oktober 2013 werkzaam als hoofd huisvesting & ICT bij verschillende maatschappelijke instellingen (ROC Nijmegen, RIBW Nijmegen). Sindsdien werkzaam als zelfstandig adviseur op het gebied van huisvesting, vastgoed en vastgoedbeleggingen
Belangrijkste agendapunten in 2014
Verdere uitwerking van de werkwijze Raad van Toezicht, waaronder de uitbreiding van de auditcommissie met een lid en de uitwerking van de werkwijze van de auditcommissie met een actueel reglement.
Het toezichtkader voor de RvT, waarin de informatievoorziening voor de RvT is beschreven.
Financiën, w.o. investeringsbegroting nieuwbouw en rapportage financieel risicoprofiel.
De kwaliteitskaart, w.o. afrondend onderzoek door de Inspecteur aan de vmbo-t afdeling van Groesbeek.
Nieuwbouw van de campus in Nijmegen.
Beleidsnotities, w.o. de notitie Modern Montessori vmbo.
Omzetting van Samenwerkingsverband VO-ROC naar Samenwerkingsverband V(S)O in het kader van Passend Onderwijs.
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
7
Belangrijkste besluiten in 2014
Goedkeuring jaarrekening 2013.
De notitie herijking kengetallen/vaststelling buffervermogen d.d. 9 september 2014 is vastgesteld.
Akkoord met vastleggen recht van overpad over het terrein van de SSHN in een notariële akte, ten behoeve van parkeren bij gebouw de Berk. De voorzitter heeft het mandaat om dit in overleg met de bestuurder af te wikkelen.
De begroting 2015 is goedgekeurd.
De raad van toezicht gaat akkoord met de opstelling van een notariële akte voor de aankoop van grond voor 1 euro van de fraters Maristen. De voorzitter krijgt het mandaat om dit in overleg met de bestuurder af te wikkelen.
Leerling bij aanvang van les: “Mag ik even mijn boek gaan verlengen in de mediatheek?” Juf: “Graag even wachten: wil eerst de absentenadministratie in SOM zetten en ken jullie namen nog niet allemaal” Leerling reageert verbolgen: “Pfff….SOM, SOM, SOM, in mijn tijd, op de Vlier, was je nog SOMebody!”
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
8
Leerlingaantallen per sector De ontwikkeling van het aantal leerlingen per sector: Op de locatie Kwakkenbergweg zijn in schooljaar 2013/2014 leerjaar 1 en 2 van alle afdelingen (vmbo-havo-vwo) gevestigd. Op de Berg en Dalseweg is derhalve per 1/8/2013 geen leerjaar 1 meer gehuisvest. Ondanks de teruglopende basisschoolpopulatie in Groesbeek zien we dat het leerlingenaantal in 2014 op de vestiging Groesbeek gegroeid is. Leerlingen die vavo (voortgezet algemeen volwassenen onderwijs) volgen worden apart genoemd. De uitvoering van het onderwijs van deze leerlingen is uitbesteed aan het ROC (vavo-leerlingen). Sector
aantal leerlingen
VMBO
983 leerlingen
H/V
849 leerlingen
VAVO
11 leerlingen
Totaal
1843 leerlingen
Leerling populatie per locatie 2011
2012
2013
2014
Kwakkenbergweg
602
606
624
1317
Berg en Dalseweg
228
254
213
203
Vlierestraat
646
679
661
0
1476
1539
1498
1520
330
316
357
312
1806
1855
1855
1832
15
21
20
11
1836
1876
1875
1843
Totaal Nijmegen Groesbeek Wij geven les aan
Vavo Totaal
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
9
Uit de dagelijkse praktijk: het werken met werkplannen in de talent- en interessetijd In ieder werkplan moeten 5 stappen worden doorlopen: Stap 1: gesprek met de coach Stap 2: gesprek met de expert van het lokaal Stap 3: vooronderzoek en ontwerp Stap 4: eindproduct Stap 5: presentatie Hieronder de beschrijving van het werkplan ‘rupsbanden’ gemaakt door Tijmen Penning-de Vries, Job Dusseldorp en Max Wardenaar. Stap 1: Tijmen, Job en Max wilden weten hoe rupsbanden werken en ze wilden vooral weten hoe ze een voertuig op rupsbanden zouden kunnen laten rijden. Ze leren hierdoor kennis vergaren, verwerken en toepassen op een nieuw product. Om met drieën samen te kunnen werken, moesten ze een goede taakverdeling maken en goed plannen. Stap 2: Monique Noorbergen, de expert van lokaal 17, bespreekt met de jongens de kwaliteitseisen. Er moet een werkstuk worden gemaakt dat voldoet aan de digitale vaardigheden die de jongens beheersen. Verder moet het prototype van een tank, die de jongens gaan maken, voldoen aan de veiligheidseisen. Er moet netjes volgens tekening en zuinig gewerkt worden. De tank moet rijden, er moeten lampjes op zitten en de koepel moet kunnen draaien. Stap 3: In het vooronderzoek moeten de jongens gaan uitzoeken hoe rupsbanden werken en ze moeten een ontwerptekening op schaal maken. Heel belangrijk is ook dat er een tijdsinschatting wordt gemaakt. Stap 4: De jongens merken dat ze gaande weg veel moeten aanpassen maar ze zetten door. Monique de expert: “Er staat een prachtig werkstuk waar de jongens trots op kunnen zijn en het voldoet aan de kwaliteitseisen, verder hebben de jongens laten zien dat ze netjes kunnen werken en dat ze oog hebben voor detail. Deze jongens hebben doorzettingsvermogen, zijn oplossingsgericht en kunnen goed samenwerken. Stap 5: zie foto
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
10
Onderwijsbeleid In een gezamenlijk overleg tussen de Nijmeegse besturen en de vmbo-directeuren is een visie op vmbo vastgesteld. Tevens is er een overleg van vmbo-directeuren opgericht. Hierin wordt met elkaar gesproken over de nieuwe inrichting van het vmbo en de keuzes die daarvoor in samenhang genomen moeten worden. In 2017 zal er landelijk een nieuw ontwerp voor het vmbo starten. Het Montessori College richt zich op een breed en oriënterend programma, op basis waarvan de leerlingen betere keuzes kunnen maken voor het vervolg. Loopbaanleren vormt daarbij een belangrijk onderdeel. In 2014 is het programma voor de vwo-plus leerlingen weer verder ontwikkeld in de richting van uitdagend onderwijs tot en met de examenklas. Leerlingen nemen in toenemende mate de regie over hun eigen invulling van het programma, maken zelf keuzes voor de inhoud en voor de wijze van presenteren. De aandacht voor kwaliteit over alle opleidingen is verder ingebed door de structurele inzet van een kwaliteitsteam. Dit team volgt de resultaten nadrukkelijk en geeft gevraagd en ongevraagd advies, daarin gestuurd door een in de schoolleiding vastgesteld tijdpad. Aansluitend op de landelijke ontwikkelingen is een aanzet gemaakt voor de opzet van schoolbreed taal- en rekenonderwijs. Gemeenschappelijke thema's binnen de locaties waren leerrendement en activerende didactiek. Een belangrijke ontwikkeling is gezet met het Modern Montessori vmbo.
Leerlingen doen de openingsact bij de officiële opening van de nieuwbouw in september 2014
Leerling: “Juf, kun je bij mij een pre-dyslexietest afnemen?” Juf: “Omdat?” “Omdat het me bij toetsen zoveel tijd kost om mijn antwoorden op papier te krijgen”, antwoordt hij. Juf: “En dat na een gedegen voorbereiding. Goed geleerd?” “Nou nee. Niet echt. Echt niet, eigenlijk”, antwoordt leerling eerlijk.
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
11
Resultaten Voor een totaalbeeld van de resultaten van onze school verwijzen wij u graag door naar de website scholenopdekaart.nl die door het Montessori College is gevuld met alle beschikbare gegevens. Klikt u binnen de site op het Montessori College, dan vindt u in het menu de verschillende onderdelen.
Resultaten locatie Groesbeek
In het bovenstaande overzicht zien we op de voorgrond de percentages van onze school en in het grijs de landelijke referentie. Op alle niveaus is de doorstroom in de bovenbouw van het VMBO op het Montessori College in Groesbeek hoger dan landelijk.
Ook de doorstroom in de onderbouw van het VMBO in Groesbeek is hoger dan landelijk gemiddeld: voor zowel de afdeling vmbo-basis als -kader 100%.
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
12
Slaagpercentage locatie Groesbeek 2014
Het slaagpercentage van vmbo-basis op de locatie Groesbeek was maximaal: 100% en daarmee boven het landelijk gemiddelde. Bij vmbo-kader lag dit percentage iets onder het landelijk gemiddelde. Ook bij vmbog/vmbo-t was dit percentage lager dan het landelijk gemiddelde voor de betreffende afdelingen, waarbij opgemerkt dat het hier om een kleine groep leerlingen ging: 6 leerlingen in vmbo-g (allemaal geslaagd) en 16 leerlingen in vmbo-t, waarvan er 12 geslaagd zijn.
Resultaten locatie Nijmegen
Bij de leerlingen van vmbo-basis en vmbo-kader op de locatie Nijmegen zien we dat het percentage leerlingen dat de bovenbouw zonder vertraging doorloopt hoger is dan het landelijk gemiddelde percentage. Ook bij vwo is het rendement van de bovenbouw hoger dan het landelijk gemiddelde. Bij vmbo-t en bij havo is dit iets lager dan het landelijk gemiddelde.
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
13
Bij alle afdelingen van de locatie Nijmegen ligt het percentage leerlingen dat zonder vertraging de onderbouw doorloopt, veel hoger dan het landelijk gemiddelde. Slaagpercentage locatie Nijmegen 2014
De slaagpercentages van de leerlingen van de locatie Nijmegen liggen, met uitzondering van de basisberoepsgerichte leerweg, boven het landelijk gemiddelde. Dit gegeven gekoppeld aan de doorstroom onderbouw en bovenbouw, laat een positief beeld zien van het succes dat leerlingen bereiken met het onderwijs dat zij aangeboden krijgen.
Voortijdig School Verlaten Landelijk is er een nieuw convenant opgesteld om het aantal nieuwe VSV’ers terug te dringen naar maximaal 25.000 in 2016. Dat betekent dat het gemiddelde uitvalpercentage maximaal 2% mag zijn. Op dit moment is het landelijk gemiddelde nog 3%. Daarvan is een substantieel deel afkomstig uit het mbo. Een leerling wordt tot VSV gerekend als hij stopt met de opleiding zonder dat hij een startkwalificatie heeft gehaald. Een startkwalificatie is een diploma vwo of havo of mbo niveau 2. In de afgelopen jaren (vanaf 2005) is het aantal VSV’ers in het vo met ruim 40% gedaald en in het mbo met bijna 20%. Om het aantal voortijdig schoolverlaters terug te dringen, heeft de overheid het traject 'Aanval op schooluitval' ingezet. Jaarlijks vindt een terugkoppeling plaats op het aantal VSV'ers. Hieronder de cijfers van het Montessori
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
14
College. Nu de VSV-registratie de realiteit beter weergeeft, zien wij een teruggang in het aantal geregistreerde VSV’ers. Voorheen werden leerlingen die naar speciaal onderwijs, particuliere opleidingen, interne opleidingen bij bedrijven en een aantal opleidingen van de rijksoverheid nog gerekend tot de groep ‘zonder startkwalificatie’ vanwege het ontbreken van een koppeling naar Bron (Basis registratie Onderwijs nummer). Deze leerlingen werden daarom geregistreerd als VSV'er. Helaas had onze school daar ook mee te maken. Inmiddels is de registratie beter. Schooljaar
Aantal VSV
% van leerlingenpopulatie
2007-2008
26
1,4
2008-2009
24
1,3
2009-2010
21
1,1
2010-2011
20
1,1
2011-2012
26
1,4
2012-2013
8
0,4
In Nijmegen heeft het Samenwerkingsverband ingezet op een systematiek die de leerlingen volgt in hun overstap naar de vervolgopleiding. Decanen van de vo scholen en het ROC Nijmegen werken daarin samen. Het project heet ‘De Overstap’. Van alle leerlingen wordt in een digitaal systeem geregistreerd welke vervolgopleiding zij willen kiezen en na aanvang van het schooljaar wordt gecontroleerd of deze leerlingen ook daadwerkelijk starten. De decanen maken een inschatting op risico’s zodat de juiste leerlingen ook de begeleiding krijgen die ze nodig hebben. Sinds er met deze werkwijze is gestart is het aantal uitvallers afgenomen en is er meer zicht op de uitval gekomen.
Kwaliteitszorg Vanuit kwaliteitszorg (het kwaliteitsteam) vindt nadrukkelijke aansturing plaats op het bewaken van de kwaliteit. Er worden analyses gemaakt van tussenresultaten van eindexamengroepen. Kernteams, vakgroepen en docenten gebruiken die resultaten voor tussentijdse bijstelling van het programma. Alle opleidingen in onze school vallen onder het basisarrangement. Het opbrengstenoordeel 2014 is opnieuw van voldoende niveau. De resultaten van de opleidingen in Nijmegen en Groesbeek zijn bovengemiddeld goed. Tegenvallende resultaten van onze leerlingen op het HBO zijn voor ons aanleiding om onderzoek te doen naar verbetering in de voorbereiding op die overgang.
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
15
Uit de dagelijkse praktijk: CultuurProfielSchool
Op vrijdag 31 oktober 2014 was een visitatieteam van Cultuurprofielscholen de hele dag te gast bij onze school in het kader van een vierjaarlijkse ‘herkeuring’ voor het predicaat ‘Cultuurprofielschool’. Er waren voor MMVMBO t/m VWO/HAVO panels samengesteld van kunst- en niet-kunstvakdocenten, schoolleiding, cultuurcoördinatoren en leerlingen. De domeinen van waaruit ons cultureel aanbod door de visitatiecommissie beoordeeld werd, waren beleid, visie en doelen, randvoorwaarden, curriculum, samenwerking en kwaliteitszorg/evaluatie. Alle betrokken partijen binnen de school hadden zich hier ook gezamenlijk op voorbereid. De benodigde vakwerkplannen en evaluatie-uitkomsten waren aangeleverd. In een aantal werksessies was door alle kunstvakdocenten hard gewerkt om de dwarsverbanden in de vakinhoud en -didactiek tussen de kunstvakken vast te leggen. Verder was de vwo/havo cultuurspecial door LenS met behulp van de cultuurcoördinator Ria Hendriks geactualiseerd. Er waren ondanks de overgangssituatie in de nieuwbouw kunstwerken opgehangen in de aula, de kunstvitrines waren gevuld met werk van leerlingen en in de aula klonken een koor van onderbouwleerlingen en pianomuziek. Het compliment van de visitatiecommissie voor de professionele samenwerking van docenten en het uitstekende pedagogische klimaat was dan ook zeer terecht. Positief beoordeeld werden ook de doorgaande leerlijn en het brede aanbod in het cultuuraanbod voor leerlingen, de vak-integrerende projecten, de kwaliteitszorg en de vlucht die het aanbod en de didactiek voor cultuur aan het MMVBO genomen heeft. Veel respect voor deze grote vernieuwing. We gaan als school in de professionaliseringstijd op dinsdag met de Montessori-LeerGroepen (MLG’s) met behulp van de Leerkracht-methodiek door om de doorlopende leerlijn binnen de kunstvakken voor MMVMBO t/m VWO te versterken: samenwerkend leren met docenten binnen alle sectoren en onze ambities gezamenlijk delen, formuleren en evalueren.
“Nieuwsgierig was het visitatieteam natuurlijk naar de nieuwbouw van de school. De ontvangst was verassend aangenaam door de ruime en warme uitstraling; een grote ontvangsthal met presentatiemogelijkheden, de brede trappen, houten wanden, buitenlicht dat vrij doorstroomt. Opvallend was de rust die in de school heerst. Het ontwerp van een gebouw dat past bij het onderwijsconcept -Montessori en cultuurprofiel in samenhang- heeft een prachtige leeromgeving opgeleverd die uitnodigt tot allerlei activiteiten. Het team zag overal leerlingen met plezier aan de slag.”
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
16
Personeelsbeleid Kengetallen personeel Onderstaand enkele kengetallen met betrekking tot de personele bezetting per 1 oktober 2011 tot en met 2014. Medewerkers in FTE
2011
2012
2013
2014
6
6
7
7
149
138
132
130
FTE inzet OOP
50
43
44
45
FTE inzet totaal
205
187
183
182
% directie van totaal aantal FTE
2,9
3,2
3,8
3,9
% OP van totaal aantal FTE
72,7
73,8
72,1
71,4
% OOP van totaal aantal FTE
24,4
23,0
24,0
24,7
8,8
9,9
10,1
10,1
Leerlingen (ongewogen) per FTE OP
12,1
13,4
14,0
14,1
Benchmark leerlingen (ongewogen) per FTE OP
14,3
14,9
12,1
Ziekteverzuimcijfer in %
6,05
5,91
4,43
FTE inzet directie FTE inzet OP
Leerlingen (ongewogen) per FTE totaal
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
4,09
17
Personeelssterkte per leeftijdscategorie per 1-10-2014 60
55
50
40 31 30
32
30
27 21 18
20
15
10 3 0
1
0 0/19 20/24 25/29 30/34 35/39 40/44 45/49 50/54 55/59 60/64 >= 65
De grafiek maakt duidelijk dat de leeftijdsopbouw van ons personeel niet gelijkmatig verdeeld is. Iets meer dan de helft valt in de leeftijdsklasse 50+. De gevolgen hiervan zijn onder andere hogere salariskosten, daar staat tegenover dat er heel veel ervaring op de school aanwezig is. In 2015 zullen naar verwachting vier 60-plussers de school verlaten. Deze situatie vraagt een zorgvuldige planning voor vervanging: een combinatie van ervaring en ‘verjonging’, zicht op tekortvakken en op de gevolgen van krimp. De komende tien jaar zullen ongeveer 76 medewerkers het college verlaten. Daarnaast verwachten we vanaf 2017 een krimp in het leerlingaantal. Deze krimp kan door natuurlijk verloop goed opgevangen worden.
“Cijfer al op SOM voor aanstaande vrijdag, juf?’” vraagt leerling “Denk dat het maandag wordt”, antwoordt juf. “Mooi. Zien m’n ouders het dan pas. Mag ik dit weekend gewoon nog uit. ”
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
18
Huisvesting Per 31-12-2007 zijn de schoolgebouwen aan de Kwakkenbergweg, de Vlierestraat en de Berg en Dalseweg tegen de boekwaarde van de gemeente Nijmegen overgenomen. Dit vormt een onderdeel van de overeenkomst Doordecentralisatie Onderwijshuisvesting die met de gemeente is afgesloten. Vanaf 2008 is daarmee de verantwoordelijkheid voor de onderwijshuisvesting doorgedecentraliseerd naar het schoolbestuur. De stichting ontvangt jaarlijks van de gemeente een vergoeding die afhankelijk is van het aantal leerlingen. In verband met nieuwbouwplannen is een maatwerkvergoeding verkregen. In 2009 is het haalbaarheidsonderzoek ten behoeve van de nieuwbouw voor de drie Nijmeegse locaties afgerond en is het besluit genomen op de locatie Kwakkenbergweg een nieuw havo-vwo en vmbo gebouw te realiseren. Het definitief ontwerp is in maart 2011 vastgesteld. In de zomer van 2011 is de naastgelegen kavel aangekocht waarvoor nadien een bestemmingsplanwijziging heeft plaatsgevonden. In de loop van 2012 heeft de aanbesteding plaatsgevonden en is de financiering rondgekomen. Na een onderhandelingsperiode zijn in 2012 de bouwkundige en installatietechnische aannemers gecontracteerd. Daarbij is het Montessori College een contractuele verplichting aangegaan. In november 2012 is de realisatie van het havo-vwo gebouw gestart. In het voorjaar 2014 is dit gebouw opgeleverd. Direct aansluitend is met de realisatie van het vmbo gebouw gestart. Dit gebouw is in mei 2015 in gebruik genomen. Ondanks een groot aantal posten meer- / minderwerk is de verwachting dat de totale nieuwbouw binnen het beschikbaar gestelde budget kan worden gerealiseerd.
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
19
Uit de dagelijkse praktijk: de nevenlocatie in Groesbeek en de Werkenrode School in één gebouw
Begin 2014 zijn wij gestart met gesprekken met de gemeente ( toen nog alleen Groesbeek) en de Werkenrode School om na te gaan of de VMBO leerlingen van de Werkenrode School in het gebouw van het Montessori College Groesbeek gehuisvest zouden kunnen worden. De Werkenrode School maakt op dit moment voor een aantal groepen gebruik van een gebouw dat niet meer aan de eisen van deze tijd voldoet. De locatie Groesbeek heeft door terugloop van het leerlingenaantal een aantal lokalen over. Er volgden oriënterende gesprekken waarbij ook ouders en leerlingen van zowel het Montessori College Groesbeek als de Werkenrode School waren betrokken. Conclusie: samenwerking tussen de Werkenrode School afdeling VMBO en het Montessori College Groesbeek biedt een mooie gelegenheid om passend onderwijs vorm te geven. Jongeren met en zonder lichamelijke beperking krijgen onderwijs in één gebouw en leren elkaar kennen. We beginnen met samen in een gebouw onderwijs te geven. Op den duur gaan we ervoor zorgen dat de leerlingen steeds meer gezamenlijk doen. Van pauzeren, gezamenlijke activiteiten naar gezamenlijk onderwijs. De gemeente, verantwoordelijk voor de huisvesting van scholen, is zeer enthousiast over het plan en bekostigt de verbouwing die noodzakelijk is. Er komt een Werkenrode vleugel in het huidige gebouw aan de Spoorlaan. Bij het samenwerkingsverband VO Nijmegen e.o. is een projectaanvraag ingediend voor deze bijzondere vorm van passend onderwijs die wij ‘onbeperkt leren’ noemen.
leerKRACHT “Het werken staande bij het bord heeft ons scherp gehouden, het gaf ons de gelegenheid om het proces goed te blijven volgen en daar waar nodig elkaar te ondersteunen. We hebben samen ons doel en de verbeteracties opgesteld. Belangrijk is om kleine stapjes te zetten. Ons doel was 5 digitale tools toe te passen en ons eigen maken, maar bij sommige teamleden zijn dit er veel meer geworden. Het inspireerde ons om door te gaan. Hier hebben ook de lesobservaties toe bijgedragen. Niet altijd even gemakkelijk te realiseren, maar als het lukt leer je er erg veel van, zowel de observant als diegene die wordt geobserveerd. Ook de landelijke pizzasessies hebben hiertoe bijgedragen.” “Ik zelf heb het traject met team 1 als zeer positief ervaren. Het is gewoon leuk om zo met elkaar te werken, het
werkt aanstekelijk en het staat heel dicht bij de dagelijkse praktijk. Bovendien is het heerlijk om te zien hoe een team samenwerkt, elkaar inspireert en enthousiasmeert. En hierbij mogen de inzet en het enthousiasme van de LeerKracht coach niet vergeten worden. Het heeft mij gesterkt in het idee dat dit een goede manier is om met elkaar aan onderwijskwaliteit te werken.”
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
20
Financiën Staat van baten en lasten Onderstaand is de staat van baten en lasten van 2014 weergegeven. Inclusief de vergelijkende cijfers van 2013 en de prognoses voor 2015 tot en met 2017.
Staat van Baten en Lasten 2014 inclusief meerjarenperspectief 2015-2017 ( * € 1.000) Jaarrekening Begroting 2013 2014
Realisatie 2014
Begroting 2015
Begroting 2016
Begroting 2017
€
€
€
€
€
€
15.226
14.963
14.849
14.953
14.819
14.729
1.223
1.095
1.125
1.072
1.077
1.066
934
926
934
993
1.061
1.061
17.383
16.984
16.908
17.018
16.957
16.856
12.682
12.706
12.946
12.809
12.791
12.718
585
868
842
1.096
1.153
1.156
Baten 3.1
(Rijks)bijdragen OCenW
3.2
Overige overheidsbijdragen
3.5
Overige baten
Baten Lasten 4.1
Personele lasten
4.2
Afschrijvingen
4.3
Huisvestingslasten
1.234
1.075
1.118
1.120
1.058
1.041
4.4
Overige instellingslasten
1.536
1.698
1.602
1.651
1.637
1.636
16.037
16.347
16.508
16.676
16.639
16.551
1.346
637
400
341
318
305
Lasten Saldo baten en lasten Financiele baten en lasten 5.1
Rente baten
15
1
17
3
2
2
5.5
Rente lasten
203
381
380
398
384
371
188-
380-
363-
395-
382-
369-
257
37
54-
64-
64-
Financiele baten en lasten Resultaat
1.158
Het totale resultaat over 2014 bedraagt € 37.000 positief. Dit is lager dan de € 256.000 die was begroot. Het lagere resultaat kan worden verklaard door een lagere personele Rijksbijdrage (meer inhouding collectieve WWlasten) en hogere personele lasten als gevolg van de nieuwe CAO die per 1 augustus 2014 in werking is getreden en niet was voorzien. Het resultaat kan in twee delen worden opgesplitst. Het resultaat op de deelbegroting Doordecentralisatie bedraagt in 2014 € 172.000 positief. In 2013 was dat nog € 621.000. Het grote verschil is te verklaren door hogere lasten wegens rente, afschrijving en hogere WOZ lasten op de (deels) gerealiseerde en in gebruik genomen nieuwbouw. Het resultaat op de reguliere exploitatie bedraagt € 135.000 negatief ten opzichte van € 534.000 positief in 2013. Dat resultaat was positief beïnvloed als gevolg van incidentele toekenning van middelen uit het Herfstakkoord (in totaal € 545.000).
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
21
Balanspositie per 31 december 2014 Onderstaand is de balans per 31 december 2014 weergegeven met de vergelijkende cijfers ultimo 2013 en de balansprognose voor 2015, 2016 en 2017. Balans per 31 december 2014 inclusief prognose 2015-2017 (*€ 1.000) 31-12-2013
31-12-2014
31-12-2015
31-12-2016
31-12-2017
Gebouwen en terreinen
€
17.234
€
20.000
€
17.807
€
17.315
€
16.823
Overige materiële vaste activa
€
1.676
€
2.843
€
2.867
€
2.854
€
2.735
Vaste activa
Vlottende activa Vorderingen
€
184
€
159
€
150
€
150
€
150
Liquide middelen
€
4.172
€
2.823
€
3.560
€
3.581
€
3.798
€
23.266
€
25.825
€
24.384
€
23.900
€
23.506
Eigen vermogen
€
7.047
€
7.085
€
7.031
€
6.967
€
6.903
Voorzieningen
€
460
€
557
€
552
€
639
€
815
Langlopende schulden
€
13.600
€
15.200
€
14.693
€
14.186
€
13.680
Kortlopende schulden
€
2.159
€
2.983
€
2.108
€
2.108
€
2.108
€
23.266
€
25.825
€
24.384
€
23.900
€
23.506
Totaal Activa Passiva
Totaal Passiva
Toelichting op de balans 2014: 1.
De materiële vaste activa zijn toegenomen als gevolg van de investeringen in gebouw, meubilair en inrichting. Onderstaand is een specificatie gegeven van het verloop in 2014.
2.
Het eigen vermogen neemt in 2014 in beperkte mate toe als gevolg van het positieve exploitatiesaldo. Voor 2015 en 2016 wordt een lichte daling verwacht als gevolg van een negatief resultaat op Doordecentralisatie. Het verloop van het eigen vermogen naar de onderscheiden reserves is als volgt: Verloop van het vermogen (* € 1.000)
Algemene reserve
Stand
Resultaat
Overige
Stand
31-12-2013
2014
mutaties
31-12-2014
€
1.763
€
-104
€
-
€
1.659
Bestemmingsreserve nieuwbouw
€
4.392
€
172
€
-
€
4.564
Bestemmingsreserve BAPO
€
174
€
-31
€
143
Bestemmingsreserve jonge leraren
€
129
€
129
€
415
€
415
Bestemmingsreserve divers
€
172
Totaal eigen vermogen
€
7.045
Bestemmingsreserves (publiek)
Bestemmingsreserve professionalisering / werkdrukvermindering Bestemmingsreserves (privaat)
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
€
37
€
-
€
172
€
-
€
7.082
22
De extra Rijksmiddelen die in 2013 zijn ontvangen in het kader van de regeling jonge leraren ( € 129.000) worden in 2016 en 2017 ten behoeve van het primaire proces ingezet. Daarmee wordt de korting op de Prestatie box in 2016 en 2017 gecompenseerd. Ook de Bestemmingsreserve Professionalisering / Werkdrukvermindering groot € 415.000 wordt in de komende jaren in het primaire proces ingezet ( jaarlijks € 80.000). Daarmee worden de effecten van de krimp en de hoge BAPO lasten voor de komende jaren voor een (beperkt) deel opgevangen. 3.
De voorzieningen zijn in 2014 verder toegenomen als gevolg van de gevormde voorziening voor gespaarde LBP uren. Dit is een gevolg van maatregelen in de in de 2014 afgesloten CAO.
Kengetallen en ratio’s De belangrijkste kengetallen zien er voor 2014 (inclusief vergelijkende cijfers 2013 en de prognose voor 2015, 2016 en 2017) als volgt uit:
Analyse van de personele lasten 2013 2014 2015 78,1% 75,9% 76,7% 83,3% 84,9% 87,2%
Personele lasten / totale lasten Personele lasten / Rijksbijdragen
2016 75,0% 85,7%
2017 75,1% 86,3%
Signaalwaarde VO > 90% > 95%
Toelichting: Het financieel continuïteitstoezicht van de onderwijsinspectie is vereenvoudigd. In haar beoordeling worden thans, naast de hieronder weergegeven ratio’s ook kengetallen meegenomen ten aanzien van de personele lasten. In de tabel is aangegeven wat de signaleringsgrenzen zijn. Daarmee valt het MC ruimschoots binnen de inspectienorm. De financiële ratio’s voor 2014 (inclusief vergelijkende cijfers 2013 en de prognose voor 2015, 2016 en 2017) zien er als volgt uit:
Solvabiliteit (inclusief voorzieningen) Kapitalisatiefactor (% van de baten) Buffercapaciteit (% van de baten) Rentabiliteit Liquiditeit (quick ratio) Liquiditeit (current ratio)
2013 32,3% 34,3% 11,9% 6,6% 1,93 2,02
Overzicht financiële kengetallen 2014 2015 2016 31,1% 31,4% 31,7% 38,9% 39,3% 38,7% 8,9% 18,5% 18,5% 1,5% 0,2% -0,3% 0,95 1,69 1,70 1,00 1,76 1,77
2017 32,3% 38,6% 19,1% -0,4% 1,80 1,87
Norm Insp. Norm CVO Norm MC < 30% min. 30% min. 30% geen norm max. 35% geen norm < 0% 5% - 15% min. € 1.75 mln 3 jaar neg. tussen 0-5% gem. 0 geen norm 0,5% - 1,5% < 0,75 geen norm min. € 1.75 mln
Toelichting: De een na laatste kolom laat de kaders zien welke destijds door de Commissie Don (Commissie Vermogenstoets Onderwijsinstellingen CVO) zijn voorgesteld en door OCW zijn overgenomen. Het financieel continuïteitstoezicht van de onderwijsinspectie is nadien (in het najaar 2013) vereenvoudigd. In de kolom daarvoor is daarom aangegeven op welke onderdelen de onderwijsinspectie signaleert en wat haar signaleringsgrenzen zijn. Per 31 december 2014 voldoet het MC aan al deze signaleringsgrenzen. De Raad van Toezicht van het Montessori College heeft daarnaast haar eigen normen bepaald, deze zijn in de laatste kolom weergegeven. De buffercapaciteit heeft betrekking op het gedeelte van de liquide middelen dat aanwezig is om restrisico’s (onvoorziene en onbeheersbare financiële risico’s) op te vangen. De inspectie hanteert een grens van 0% Daar wordt aan voldaan. In 2013 heeft een uitgebreide risicoanalyse plaatsgevonden. Daaruit werd geconcludeerd dat op basis van een gewenste zekerheid van 90% een buffervermogen van € 1.160.000 toereikend is om
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
23
onvoorziene financiële risico’s af te kunnen dekken. De Raad van Toezicht heeft bepaald dat een buffercapaciteit van € 1.750.000 als ondergrens wordt gehanteerd. Per ultimo 2014 is de buffercapaciteit onder de eigen norm gedaald. Dit was eerder al aangekondigd. In juni 2015 is de locatie Berg en Dalseweg verkocht aan de gemeente Nijmegen. Daardoor stijgt de liquiditeitspositie zodanig dat daarna weer ruimschoots aan de norm wordt voldaan.
De leerlingen die tijdens de opening als volleerde stewards en stewardessen meehielpen
Horizontale verantwoording In 2014 heeft frequent overleg plaatsgevonden met de personele medezeggenschapsraad (twee wekelijks). Daarnaast is er periodiek overleg met de medezeggenschapsgeleding van de ouders. In 2014 is gewerkt aan een nieuwe organisatievorm voor de medezeggenschap, waarbij ouders, leerlingen en personeelsleden gezamenlijk de onderwerpen bespreken. Jaarlijks is er een ‘diner pensant’ waarbij een onderwerp breed besproken wordt. Per sector vindt regelmatig overleg plaats met de ouderraad en de leerlingenraad. Met het basisonderwijs en de vervolgopleidingen worden ook contacten onderhouden, onder andere door basisschoolleerlingen op onze school creatieve wiskunde te laten volgen. Vanuit het Montessori College zijn er decanen actief als voorzitter in de decanenkringen. Op lokaal niveau wordt bestuurlijk overleg gevoerd tussen de VO besturen en nemen wij deel aan kenniskringen. Het Montessori College neemt sinds 2010 deel in Vensters voor Verantwoording. Op de website www.scholenopdekaart.nl is inhoudelijke, personele en financiële informatie te vinden.
Jaarverslag 2014 Montessori College Nijmegen-Groesbeek
24