Noord
Jaarverslag 2010 Reval - noord Ambulant psychosociaal revalidatiecentrum
Kliniekstraat 2 3920 Lommel
www.litp.be DE GROEP LIMBURGS INITIATIEF VOOR THERAPIE EN INTEGRALE PERSONENZORG IS EEN SAMENWERKINGSVERBAND TUSSEN CGG/LITP, REVAL, CST, DGO, LDSST, AKTIEF, DE LINK, DE SCHANS, BESCHUT WONEN WESTLIMBURG.
1
Noord
Deel I: Samenvatting van de bijzonderste feiten
Reval Noord-Limburg Kliniekstraat 2 3920 Lommel tel.: 011/54 49 11 fax.: 011/54 44 37 email:
[email protected]
Teamcoördinator: Karine Vanderkrieken
Neuropsychiater - revalidatiearts dr. Rudi Ieven ( 6 u) Psychologische functie Karine Vanderkrieken (22,8 u) Maatschappelijke functie Anita Ceunen (19 u) Logopedische functie Put Lutgarde (19 u) Ergotherapeutische functie Sabine Cox (38 u) Sofie Deckers (13,30 u) Kinesitherapeutische functie Marc De Hert (19 u) Onderhoud: Maria Kerkhofs Chauffeur: Marcel Bellinx / Ludo Verrydt
2
Noord
Volgende wijzigingen deden zich op personeelsvlak voor in 2010:
Sabine Cox TK -19 u (01/01/10 - 13/07/10) Anita Ceunen vervanging TK Cox + 2,85 u (01/01/10 - 13/07/10) Lutgarde Put vervanging TK Cox + 2,85 u (01/01/10 - 13/07/10) Sofie Deckers vervanging TK Cox + 13,30 u (01/01/10 - 13/07/10) Sabine Cox -19 u TK-OV (14/07/10 - 13/09/10) Anita Ceunen vervanging TK -OV Cox + 2,85 u (14/07/10 - 13/09/10) Lutgarde Put vevanging TK- OV Cox + 2,85 u (14/07/10 - 13/09/10) Sofie Deckers vervanging TK - OV Cox + 13,30 u (14/07/10 - 13/09/10) Sabine Cox + 28,50 u (14/09/10 - 31/12/10) Sofie Deckers + 13,30 u (14/09/10 - 31/12/10) (4 u VAP) Ilse Waelburghs + 13,3 u vervanging VAP (03/05/10 - 30/09/10) Ilse Waelburghs + 13,3 u vervanging VAP ( 3/11/10 - 31/12/10) Marcel Bellinx - 15u gedeeltelijk mutualiteit (16/03/10 - 30/04/10) Marcel Bellinx -15u verlof (01/05/10 - 07/05/10) Ludo Verrydt vervanging Bellinx +14 u (02/03/10 - 07/05/10) Marcel Bellinx terug + 15 u vanaf 08/05/10 Ludo Verrydt + 13u van 16/08/10 - 30/11/10 en 13,63 u van 01/12/10 - 31/12/10
Vormingsactiviteiten : Vorming, Training en Opleiding (VTO) Alcohol en drugs op de werkvloer, 18/01/10: Karine Vanderkrieken Sociaal recht in de praktijk: ziekteverzekering, 26/01/10: Anita Ceunen Avondsymposium “Integrale Zorg Suïcidepogers” 04/02/10: Anita Ceunen Werkgroep “Ergotherapie en psychiatrie” , 10/02/10: Sabine Cox, Sofie Deckers Management- tweedaagse Groep LITP: leiding geven, 19-20/04/10: Karine Vanderkrieken Toelichting “mantelzorgtoelage”, 18/05/10: Anita Ceunen Herstelvisie binnen de psychiatrie, 21/05/10: Karine Vanderkrieken Managementdag Groep LITP: sterk leidinggeven en een sterkzorgaanbod, 20/09/10: Karine Vanderkrieken Voorstelling aanbod “sociale tewerkstelling”, 07/10/10: Anita Ceunen, Sabine Cox Symposium PMT in actie: “State of art in de hedendaagse psychomotorische therapie”, 21/10/10: Marc De Hert Bijscholing: “Het geriatrisch dagziekenhuis en de geheugenkliniek”, 23/11/10: Lutgarde Put 32ste VVL- congres (Vlaamse Vereniging voor Logopedisten, 10/12/10: Lutgarde Put
3
Noord
DEEL II : MINIMALE STATISTISCHE GEGEVENS
1.
Momentopname van de 'actieve dossiers' op 31/12/2010
Tabel 1 a : herkomst van de betrokken revalidanten Woonplaats
aantal personen
1) in zelfde gemeente als CFR
4
2) in aangrenzende gemeente, in dezelfde provincie als CFR
12
in aangrenzende gemeente, in andere provincie als CFR
2 Antwerpen
3) in niet aangrenzende gemeente, in dezelfde provincie als CFR
5
in niet aangrenzende gemeente, in andere provincie als CFR
1 Brabant TOTAAL:
24
Tabel 1 b : (toestand op 31.12.2010) Aantal betrokken actieve dossiers vermelden Per geslacht Hoofdstoornis
kinesietherapie
ergotherapie
psychomot th.
psychoth.
interventie soc. dienst
ander (muziek therapie)
0
2
2
2
2
2
2
0
6
0
11
11
11
11
11
11
0
2
1
0
3
3
3
3
3
3
0
2
6
0
8
8
8
8
8
8
0
9
15
V
Dissociatieve stoornissen
0
2
Schizofrenie
5
Stemmingsstoornissen (bipolaire stoornissen) Stemmingsstoornissen (depressieve stoornissen)
ALGEMEEN TOTAAL:
Aantal dat volgende soorten behandeling of begeleiding krijgt
logopedie
M
TOTAAL PER GESLACHT:
Hiervan geregistreerd bij Vlaams Fonds
24
4
Noord
1
2
3
4
andere
B.U.S.O. (opleidingsvorm)
1
2
3
4
Beroeps onderwijs
BLO-TYPE
Zelfstandig huishouden
Opvang in andere voorziening, erkend door Vlaams Fonds (specifeer)
Geen socioprofessionele activiteit
Tewerkstelling Hoger onderwijs
Secundair onderwijs
Gewoon
Lager onderwijs
Gewoon
BKO
Kleuterschool
Gewoon
Leeftijd
Nog niet schoolgaand
Tabel 1 c: leeftijd en activiteit aantal betrokken actieve dossiers vermelden (toestand op 31.12.2010)
Gewoon circuit
In B.W.
18-21
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
22-30
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
31-40
6
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
4
41-50
9
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
6
51-65
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
4
>65
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
TOTAAL: 24
5
Noord
2.
Nieuwe revalidanten gedurende het jaar 2010 (aantal over het hele jaar betrokken personen vermelden)
Tabel 2 a Initiatief tot verwijzing Eigen initiatief of ouders, omgeving, …
Huisarts
Dissociatieve stoornissen
0
0
0
Schizofrenie
0
0
Stemmingsstoornissen (bipolaire stoornissen)
0
Stemmingsstoornissen (depressieve stoornissen) Onbekende hoofdstoornis
Hoofdstoornis (zie aanvangsrevalidatiebilan)
TOTAAL: 26
Hiervan geregistreerd bij Vlaams Fonds (tijdens dit dienstjaar of vroeger)
School
Andere instelling of dienst welzijnssector
Andere
0
0
1
1
0
3
0
0
4
2
0
0
2
0
0
2
0
0
0
0
2
0
0
3
5
0
0
0
0
0
0
0
1
0
Geneesheer P.M.S. specialist
6
Noord
Ontslagen gedurende het jaar 2010
Tabel 3 a: aantal over het hele jaar betrokken personen vermelden Ontslagen: totaal aantal + reden
Revalidatieduur bij ontslag
0-6 m.
7-12 m.
13-18 m.
19-36 m.
Meer per jaar
Andere
Einde periode RIZIV- overeenkomst
Tegen advies in
Hoofdstoornis
Doelstelling revalidatie bereikt
Reden ontslag
Totaal aantal
3.
Schizofrenie
7
0
0
6
1
1
1
0
5
0
Stemmingsstoornissen (bipolaire stoornissen)
2
1
1
0
0
1
0
0
1
0
Stemmingsstoornissen (depressieve stoornissen)
14
2
2
5
5
7
2
5
0
0
Onbekende hoofdstoornis
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
TOTAAL: 24
7
Jaarverslag VAPH 2010 Reval Noord
Tabel 3 b: aantal over het hele jaar betrokken personen vermelden
3
4
ATB
Geen informatie
2
Overleden
1
Thuisblijvend met hulp
andere
Geen soc. prof. activiteit
8
B.W.
opvang in andere voorziening, erkend door het Vlaams Fonds
3
Gewoon circuit
Zelfstandig huishouden
2
B.U.S.O (opleidingsvorm)
JOB Vrijwilligerswerk
1
Gewone klas
Gewone klas
B.L.O. (type)
Andere opleidingsvorm
Secundair Hoger
Lager
Kleuter
Nog niet schoolgaand
Totaal
Hoofdstoornis
Activiteit of situatie na ontslag (=bij ontslag of hierna, en indien bekend)
Schizofrenie
7
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
4
0
0
1
Stemmingsstoornissen (bipolaire stoornissen)
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
Stemmingsstoornissen (depressieve stoornissen)
14
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
2
3
1
0
2
0
1
4
Onbekende hoofdstoornis
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
TOTAAL: 24
8
Jaarverslag VAPH 2010 Reval Noord
Rationeel Emotieve Therapie : een trainingsprogramma voor volwassenen. Dat opvattingen of ideeën van invloed zijn op emotionele reacties en gedragingen, is algemeen geweten. Daarom trachten we door het aanbieden van dit trainingsprogramma mensen bewust te maken van deze samenhang . We trachten mensen te leren hoe ze door andere gedachten andere gevoelens en reacties kunnen bewerkstelligen. Dit programma is een vooraf planmatig opgezette reeks emotieve lessen, die themagewijs gepresenteerd worden. Wij, binnen Reval Noord volgen hiervoor het programma opgesteld door Diekstra, Knaus en Ruys*. Doel is een aantal rationele “coping” strategieën aan te leren d.m.v. het in groep presenteren van taken en problemen. De gestructureerde thematische vorm bevat onderdelen waarin iets geleerd wordt over gevoelens en hoe ze tot stand komen; over het maken van onderscheid tussen veronderstellingen en feiten, over het uitdagen van opvattingen die aan minderwaardigheidsgevoelens ten grondslag liggen; over het omgaan met pijnlijke hyperemotionele reacties (depressies); over het ontwikkelen en het zien van verschillende gezichtspunten; over het tolereren van ongemak en frustraties; over mogelijkheden om beter met anderen om te gaan; over het omgaan met sex-stereotyperingen. Dit programma maakt gebruik van een aantal ervarings- en nonverbale oefeningen wat spelenderwijs leren mogelijk maakt ( in tegenstelling tot de RET). Hierdoor kunnen we volwassenen die vanuit hun achtergrond of problematiek moeilijk bereikbaar zijn en die verbaal minder sterk zijn, toch belangrijke principes van het rationeel denken en rationele gedragsveranderingen aanreiken. Deel 1 : Gevoelens -
Gevoelens onder woorden leren brengen en leren onderscheid maken tussen verschillende gevoelens.
-
Leren zien dat mensen op verschillende wijzen uitdrukking geven aan hun gevoelens en leren zien dat gevoelens veroorzaakt worden door gedachten en opvattingen.
-
Leren zien dat verschillende mensen hetzelfde gevoel kunnen ervaren maar er op een verschillende manier uitdrukking aan geven.
-
Leren zien dat gevoelens veroorzaakt worden door gedachten en opvattingen.
-
Leren zien hoe mensen op situaties reageren en verder verduidelijken dat gevoelens uit gedachten voortkomen.
-
Verduidelijken van het Gebeurtenis-Gedachte-Gevoel-Gedrag-schema.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9
René F.W. Diekstra, William J. Knaus en Ton Ruys, Rationeel Emotieve Educatie, 1982, Swets & Zeitlinger B.V., Lisse
Jaarverslag VAPH 2010 Reval Noord
Deel 2 : Het uitdagen van irrationele ideeën -
Leren onderscheid maken tussen rationele en irrationele ideeën
-
Bewust maken van het feit dat gedachten de gevoelens beïnvloeden
-
Gebruik leren maken van de uitdagingstechnieken
-
Door middel van hypothetische situaties, in de praktijk irrationele gedachten leren onderzoeken.
Deel 3 : Het uitdagen van minderwaardigheidsgevoelens -
Leren zien dat mensen complexe wezens zijn die vele verschillende kenmerken en eigenschappen bezitten, dat ieder mens in staat is vele verschillende gevoelens te hebben en zich op veel verschillende manieren te gedragen, dat geen twee mensen aan elkaar gelijk zijn.
-
De aandacht vestigen op het bestaan van individuele verschillen tussen mensen.
-
Vragen stellen bij de neiging zichzelf als een waardeloos individu te bestempelen op grond van slechts enkele eigenschappen en gedragingen.
-
Leren zien dat ieder mens meer is dan één enkel ding en hen helpen hun minderwaardigheidsgevoelens te leren uitdagen.
-
Leren zien hoe bepaalde irrationele gedachten zoals “mensen zijn of helemaal goed of helemaal slecht”schadelijk voor jezelf kunnen zijn.
-
Laten zien dat je kan leren jezelf te accepteren door rationeel te denken en rationeel te handelen, en door je irrationele opvattingen uit te dagen.
Deel 4 : Leren, fouten maken en onvolmaaktheid
10
-
Manieren onderzoeken waarop mensen leren en kijken wat de functie van de menselijke taal is bij het communiceren, het leren en zelf-onderzoek.
-
Het verschil duidelijk stellen tussen feiten en meningen.
-
Leren zien dat mensen verschillende meningen hebben omdat ze verschillende referentiekaders, vaardigheden, smaken en persoonlijke normen hebben, en dat het niet kunnen (h)erkennen van deze verschillen kan leiden tot angst, kwaadheid en rigide gedrag.
-
Leren zien dat het noodzakelijk is veronderstellingen te maken, wil je in de wereld kunnen leven; daarbij onderscheid maken tussen reële en irreële veronderstellingen en leren zien hoe gedrag dat gebaseerd is op irreële veronderstellingen, meestal tot het maken van fouten leidt.
Jaarverslag VAPH 2010 Reval Noord
-
Leren zien dat mensen en de wereld complex zijn en dat het, vanwege de verschillende meningen, onwaarschijnlijk is dat mensen en de wereld precies zo zouden zijn als wij graag zouden willen.
-
Leren zien dat mensen fouten maken en dat fouten maken gewoonlijk een deel is van het leerproces; dat, aangezien de wereld een complex geheel is, mensen verschillend op dezelfde dingen kunnen reageren en dat mensen op basis van irreële veronderstellingen vaak fouten maken.
Deel 5 : Eisen, ergens een ramp van maken en uitdagen -
Omschrijvingen vinden voor de woorden “wens” en irrationele “eis” en het verschil hiertussen leren zien.
-
Helpen irrationele eisen te herkennen en uit te dagen en leren omgaan met emotionele reacties die dikwijls gepaard gaan met irrationele veronderstellingen.
-
Oog leren hebben voor irrationele eisenstellerij en deze eisenstellerij uileren uitdagen; leren zien wat de gevolgen hiervan kunnen zijn voor de gevoelens die mensen hebben voor het gedrag dat ze vertonen.
-
Leren uitzoeken wat nou eigenlijk “ergens een ramp van maken” of “iets verschrikkelijk erg maken” is en leren de irrationele gedachten en veronderstellingen die eraan ten grondslag liggen uit te dagen.
-
Leren zien dat uitdagen, net als leren, een proces is dat een leven lang doorgaat en dat inhoudt dat je blijft oefenen en fouten maken.
Deel 6 : Extra onderwerpen -
Vriendschappen : zich leren realiseren dat iemand, die rationeel denkt, niet iedereen aardig hoeft te vinden of met iedereen bevriend wil zijn en dat niet iedereen met hem bevriend wil zijn ; vrienden kies je op grond van een heleboel verschillende redenen, verstandige en irrationele.
-
Stereotyperen : de aard van stereotypen leren onderzoeken en de irrationele ideeën die leiden tot stereotypen leren uitdagen. Sex-stereotypering en rolomkering onderzoeken om enkele van de man-vrouw vooroordelen uit de weg te ruimen. De aard van vooroordeel en discriminatie leren onderzoeken, ondervinden en uitdagen.
-
11
Verantwoordelijkheid, rollen en regels : de aard van verantwoordelijk en onverantwoordelijk gedrag onderzoeken; het idee laten verkennen dat mensen tegelijkertijd veel rollen hebben en dat rollen gepaard gaan met regels.
Jaarverslag VAPH 2010 Reval Noord
Ter evaluatie van het programma in Rationeel Denken kan er nog een vragenlijst worden afgenomen. Het is de bedoeling dat mensen de vragenlijst zo invullen, dat de antwoorden weergeven wat men zelf gelooft of meent. Dit is belangrijk omdat de antwoorden mede aanleiding kunnen zijn tot verdere therapie.
12
