Jaarverslag 2008 De Cantharel 2

Jaarverslag 2008

Inhoudsopgave 1. 2. 3. 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.2 3.3 4. 4.1 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 5. 5.1 5.2 5.3 6.

Voorwoord Inleiding Onderwijskundige en andere ontwikkelingen Beleidsvoornemens uit jaarplan Onderwijskundig beleid (schooljaar 2007-2008) Personeelsbeleid (schooljaar 2007-2008) Organisatie en beleid (schooljaar 2007-2008) Kwaliteitsbeleid (schooljaar 2007-2008) Huisvesting Instroom en uitstroom Opleiden in school en stagiaires Kwaliteitsbeleid en resultaten Opbrengsten Meting resultaten en kwaliteit van onze school op andere manieren Oudertevredenheidspeiling (OTP) Inspectierapporten Collegiale visitatie Personeelstevredenheidspeiling Financiële paragraaf Aanschaf onderwijskundige materialen / hulpmiddelen Gebouwen en onderhoud Jaarrekening Verantwoording

Contact: Brinnummer: Directeur: Locatieleider: Adres school: Contact school: Kantoor directeur: Contact directeur: Bevoegd gezag: Adres bevoegd gezag: Contactpersoon: Contact bevoegd gezag:

3 3 4 4 4 4 5 5 7 7 7 8 8 8 8 8 8 9 10 10 10 10 12

De Cantharel 12VQ Erik Borghouts Frits Hilbrink Amanietlaan 5, 3852 ZX Ermelo 0341-553855 [email protected] / www.decantharel.nl Zwaluwstraat 1, 3853 CA Ermelo 0341-493233 0341-493203 [email protected] Stichting prOo primair Openbaar Onderwijs Noord Veluwe Eisenhowerlaan 59, 3844 AS Harderwijk P.W. Uneken, algemeen directeur 0341-411669 : [email protected] / www.stichtingproo.nl

Jaarverslag 2008 – De Cantharel

2

1. Voorwoord In dit verslag van De Cantharel treft u op schoolniveau een overzicht aan van de activiteiten in het kalenderjaar 2008. Onderwijskundige ontwikkelingen worden gepland binnen een schooljaar. Inpassen in een jaarverslag dat over een kalenderjaar wordt gemaakt is niet alleen moeilijk, maar ook onlogisch. In dit jaarverslag 2008 is daarom voor wat betreft de onderwijskundige ontwikkelingen, het kwaliteitsbeleid en de reslutaten een verslag weergegeven over het schooljaar 2007-2008. De financiële verantwoording wordt gegeven over het kalenderjaar 2008. Het jaarverslag is vooral een verantwoordingsinstrument richting ouders en bestuur. Het volledige jaarverslag wordt ter informatie toegezonden aan de algemeen directeur en de medezeggenschapsraad van de school. Het jaarverslag wordt tevens volledig op de website geplaatst. De ouders ontvangen via het “Zwammetje” bericht dat het jaarverslag op de website staat en dat deze ter inzage op school ligt.

2. Inleiding In het schoolplan 2007-2011 heeft onze school de beleidsvoornemens voor een periode van 4 jaar in beeld gebracht op het gebied van onderwijs, financiën, personeel, beheer en organisatie. Om een verdeling te maken over de vier jaren worden er jaarlijks prioriteiten gesteld. Deze worden in een jaarplan uitgewerkt en geconcretiseerd. Beschreven wordt wie, hoe, wanneer en met welk budget de activiteiten in het komende schooljaar gaan uitvoeren. Het jaarplan is dus een uitwerking van het schoolplan. Er kunnen zich ontwikkelingen voordoen die de inhoud van het jaarplan kunnen beïnvloeden. Te denken valt hierbij aan wettelijke regelgeving, aan afspraken op bovenschools- of samenwerkingsverband niveau en actuele gebeurtenissen. Ook kunnen de resultaten en conclusies uit de evaluatie of uit een voorgaand jaarverslag aanleiding zijn om taken (opnieuw) op te nemen in het jaarplan. De afspraken die op grond van evaluaties of teambesluiten zijn genomen worden vastgelegd. Verder zijn er protocollen, procedures, roosters en afspraken met betrekking tot leerinhouden en materialen beschikbaar. In de schoolgids is de relevante informatie voor ouders opgenomen omtrent schoolorganisatie en wettelijke voorschriften. In het jaarverslag worden de resultaten van de school van het afgelopen kalenderjaar verantwoord. Daarnaast worden in het jaarverslag van de stichting prOo de resultaten op stichtingsniveau verantwoord.


3

3. Onderwijskundige en andere ontwikkelingen 3.1 Beleidsvoornemens uit jaarplan Zoals al aangegeven bij de inleiding heeft een school te maken met 2 cyclussen: het schooljaar en het kalanderjaar. Onderwijskundige ontwikkelingen en de evaluatie daarvan worden gepland binnen een schooljaar. De verantwoording in het jaarverslag is gepland binnen een kalenderjaar. In dit jaarverslag 2008 is daarom voor wat betreft de onderwijskundige ontwikkelingen een verslag weergegeven over het schooljaar 2007-2008. 3.1.1 Onderwijskundig beleid (schooljaar 2007-2008) Beleidsvoornemens: • Vervanging methode Engels • Vervanging methode Begrijpend Lezen • Invoering software methode Hier en Daar • Invoering software RT - Maatwerk Evaluatie: Het team heeft een keuze gemaakt voor de te vervangen methodes: Engels: Team in Action Begrijpend Lezen: Tekstverwerken Om tot deze keuze te komen heeft de school gebruik gemaakt van een vaste procedure binnen de school waarbij een keuze is gemaakt uit meerdere methodes. De software voor de methode Hier en Daar en RT-Maatwerk is aangeschaft en wordt gebruikt 3.1.2 Personeelsbeleid (schooljaar 2007-2008) Beleidsvoornemen: • Functioneringsgesprekken aan de hand van quick scan competentieprofielen Evaluatie: Met alle leerkrachten is een functioneringsgesprek gevoerd waarbij gebruik is gemaakt van de Quick-scan van het lerarenweb en de competentieprofielen van prOo. De gesprekken zijn door alle betrokkenen als zinvol ervaren. De twee nieuwe leerkrachten op school zijn begeleid en hebben dat als zinvol ervaren. Binnen het team is aangegeven dat leerkrachten, die in een andere groep gaan werken, ook begeleiding nodig hebben. Indien dit in de toekomst voor komt, zal er binnen het team een coach aangewezen worden die deze taak op zich neemt.


4

3.1.3 Organisatie en beleid (schooljaar 2007-2008) Beleidsvoornemens: • Afsprakenlijst actualiseren • Aanpassen stappenplan zorgleerlingen Evaluatie: De afsprakenlijst (welke???) is aan het begin van het schooljaar 2008-2009 geactualiseerd. De organisatie van de RT is aangepast. Doordat op vrijdagmiddag geen kinderen uit de onderbouw aanwezig waren, is ervoor gekozen de RT op dinsdagochtenden te doen. In dit schooljaar is er een rugzakleerling op school gekomen. Hiervoor is het protocol leerling gebonden financiering, zoals dat is opgenomen in het beleidsplan van onze stichting, gevolgd. Er is regelmatig overleg met de ambulante begeleider van de Verschoorschool. Voor het schooljaar 2008-2009 is een organisatie opgezet voor de begeleiding. In de loop van het schooljaar zijn een aantal inhoudelijke vergaderingen gehouden. Hierin zijn de volgende onderwerpen besproken: • doubleren in de kleuterbouw • doubleren in groep 3 t/m 8 • hoogbegaafdheid • een stappenplan voor zorgleerlingen • eindevaluatie protocol dyslexie risicoleerlingen groep 1 en 2 Het protocol hoogbegaafdheid heeft de aandacht van Drieluik. Meerdere kinderen zijn hier al ingevoerd. In het schooljaar 2007-2008 zijn twee kinderen gedoubleerd. Daarnaast hebben twee kinderen een extra kleuterjaar gekregen en één kind is naar het speciaal onderwijs gegaan. 3.1.4 Kwaliteitsbeleid (schooljaar 2007-2008) Beleidsvoornemens: • Implementatie zelfstandig werken in relatie meervoudige intelligentie • Ontwikkelen protocollen doubleren in de kleuterbouw, doubleren in groep 3 t/m 8 Evaluatie: Teamontwikkeling. In het schooljaar zijn enkele studiedagen gehouden in het kader van het kwaliteitsbeleid. Het veranderingsdoel van de school kan samengevat worden tot: De uitdagende school. Het ontwikkelingstraject op kwaliteitsbeleid voor het schooljaar 2007-2008 is natuurlijk niet los te zien van de ontwikkelingslijn die enkele jaren geleden is ingezet en in de komende jaren verder door zal gaan. In het afgelopen schooljaar heeft de school geformuleerd welke onderdelen in de komende jaren meer duidelijk herkenbaar zullen zijn in het onderwijs van De Cantharel. Deze onderdelen zijn tot stand gekomen door studie, uitwerking in de praktijk en discussie binnen het team en zijn als volgt samen te vatten: Zelfstandig Werken: • Didactisch organisatorisch doel: differentiëren in instructie en tempo bij lezen, taal, rekenen, schrijven, en W.O. • Pedagogisch doel: leren plannen / kiezen en daardoor vergroten van de autonomie


5

Zelfstandig Leren: • Didactisch organisatorisch doel: differentiëren in werkvormen / opdrachten W.O.(zie ook MI) • Pedagogisch doel: vergroten autonomie en zelfverantwoordelijkheid leerlingen Coöperatief Leren: • Uitwerking en invoeren van een vast aantal elementen van coöperatief leren in de breedte van ons onderwijs. We worden geen coöperatieve school. Meervoudige intelligentie (MI): • De uitgangspunten van de meervoudige intelligentie zijn terug te vinden in de uitwerking van minimaal 3 thema’s/opdrachten per jaar, met name op het gebied van wereldoriëntatie Kwaliteitsaspecten binnen het onderwijs. In groep 8 hebben de leerlingen de Cito-eindtoets gemaakt. Eén leerling heeft ook de niveautoets gemaakt. De uitkomsten zijn zeer verschillend. Redenen daarvoor zijn, ook na contacten met CITO, niet duidelijk. Waarschijnlijk heeft het te maken met de gemotiveerdheid van het kind. De eindscore van de Cito-eindtoets is ver boven het landelijk gemiddelde. De klassengemiddelden bij de uitkomsten van de toetsen in de andere groepen zijn hoog. We constateren dat de opbrengsten van het leren voldoen. Wel is een trend zichtbaar van lagere scores in de middenbouw. Het is moeilijk om een analyse te maken van de factoren die hieraan ten grondslag liggen. Wel is de vermoeidheid bij kinderen opvallend. Na schooltijd moeten veel kinderen soms meerdere activiteiten doen. Binnen ons onderwijs constateren wij dat de “extra” activiteiten in de school, niet ten nadele mogen komen van de kwaliteit van het onderwijs. Deze activiteiten vragen wel veel tijd, aandacht en concentratie. We zullen een bewuste keuze moeten maken aan welke activiteiten wij wel of niet mee doen. In het samenwerkingsverband WSNS Drieluik wordt een discussie gevoerd over de aanschaf van de vernieuwde AVI-toetsen. We wachten de uitkomst van de discussie , die in het netwerk IB wordt gevoerd en waaraan onze IB-er deelneemt af voor wij verdere stappen ondernemen. Ontwikkeling managementteam Ermelo. Het managementteam Ermelo (bovenschools directeur + locatieleiders openbare scholen) heeft dit schooljaar een studiedag gehouden o.l.v. de IJsselgroep met als doel het onderwijskundig leiderschap van de betrokkenen op een hoger plan te brengen. Het MT is zeer enthousiast over deze dag en heeft besloten dat dit in de toekomst een vervolg zal krijgen. Borging en planning Aan het eind van het schooljaar is een studiedag gehouden waarop het team de kwaliteit van de opbrengsten, het onderwijs en de zorg en begeleiding van de leerlingen heeft geëvalueerd. Zoals ook eerder al aangegeven zijn ook de veranderingsonderwerpen van dit jaar geëvalueerd en zijn afspraken gemaakt over de borging en de planning voor het schooljaar 2008-2009. De inhoud en omvang van de studiedagen wordt door de teamleden als zwaar ervaren. De opzet voor komend schooljaar is daarom aangepast: De studiedagen krijgen een andere invulling, die meer afwisselend is en gerichter op het werken in de klas. Inhoudelijke onderwerpen komen ter sprake op de studiedagen of als onderdeel van de vergaderingen.


6

3.1.5 Huisvesting Beleidsvoornemen: • Voorbereiding nieuw schoolgebouw Evaluatie: Tot onze spijt liggen de ontwikkelingen rond de nieuwbouw van de school al enige tijd stil wegens financiële aangelegenheden binnen de gemeente Ermelo. De slechte staat van onderhoud van het gebouw en het plein worden daardoor steeds meer als een belasting ervaren voor het dagelijks onderwijs.

3.2 Instroom en uitstroom Leerlingenaantal: Op 1 oktober 2008: 118. Ten opzichte van 1 oktober 2007 is het leerlingaantal met 4 gestegen. Uitstroom: Er zijn 11 leerlingen vertrokken naar het voortgezet onderwijs. In het onderstaand overzicht staan de uitstroomgegevens van de afgelopen jaren bijeen. In dit overzicht ziet u naar welke vormen van onderwijs onze leerlingen zijn vertrokken. Wij volgen onze oud-leerlingen tot en met de derde klas. Onze adviezen voor het vervolgonderwijs zijn, zo blijkt uit terugkoppeling met het vervolgonderwijs zijn op maat. Door motivatie en persoonlijke ontwikkeling van de kinderen zijn veranderingen in de vervolgjaren verklaarbaar. Plaatsing 2005-2006 Praktijkonderwijs Leerwegondersteunend LWOO VMBO VMBO-T / Havo HAVO/VWO VWO (incl. tweetalig)

1 5

2006-2007

1 2 10 3

2007-2008 1 1 2 4 3

3.3 Opleiden in school en stagiaires Onze school heeft 2 studenten van de Hogeschool Utrecht een stageplek aangeboden. Daarnaast is er voor 2 MBO-studenten die de opleiding voor klasse- of onderwijsassistenten volgen aan ROC Landstede een stageplek beschikbaar gesteld. Ook stelt de school zich open voor maatschappelijke stages van diverse scholen voor voortgezet onderwijs uit de regio. Afgelopen jaar zijn 2 leerlingen van RSG Slingebos-Levant bij ons op stage geweest.


7

4. Kwaliteitsbeleid en resultaten 4.1 Opbrengsten Hieronder staan resultaten van de CITO-eindtoetsen en van de uitstroomgegevens vermeld. De cijfers van de CITO-eindtoets van onze school, vergeleken met het landelijk gemiddelde. Op onze school nemen in principe alle leerlingen uit groep 8 deel aan de Cito-eindtoets. Jaartal 2005 2006 2007 2008

Landelijk gemiddelde 534.5 535.0 535.1 534.9

Gemiddelde school 542,5 541,4 542,1 539,2

De leerlingen scoren hoger dan we volgens de leerlingenpopulatie van onze school mogen verwachten. Dat betekent dat de scores boven het landelijk gemiddelde liggen. Wij zijn dan ook van mening dat de kwaliteit van het onderwijs op onze school ruim voldoende is. De lagere score in 2008 is te verklaren doordat in dat jaar een leerling met verwijzing LWOO mee deed aan de toets.

4.2 Meting resultaten en kwaliteit van onze school op andere manieren 4.2.1 Oudertevredenheidspeiling (OTP) Eens per vier jaar houden we een tevredenheidsonderzoek onder de ouders. De OTP is de laatste keer gehouden in 2005 en zal opnieuw in 2009 aan de orde komen. 4.2.2 Inspectierapporten Sinds 2003 is het toezichtskader van de inspectie vernieuwd en aangepast. De inspectie beoordeelt niet meer de verrichte inspanningen van de school maar vooral de resultaten van de school. Zij richt zich met name op de kwaliteitsaspecten van de school. De Wet op het Onderwijstoezicht bepaalt hoe de kwaliteit van het onderwijs jaarlijks moet worden onderzocht. De inspecteur heeft onze school op 29 september 2005 voor het laatst bezocht i.v.m. het jaarlijks onderzoek. N.a.v. het onderzoeksrapport hebben we de volgende aanpassingen ingevoerd: Jaarlijks evalueren we nu de kwaliteit van de opbrengsten, het onderwijs en leren en de zorg en de begeleiding. Er is extra aandacht besteed aan het geven van instructie, waarbij rekening wordt gehouden met de niveauverschillen. Jaarlijks nemen we nu de methodeonafhankelijke Cito-toetsen Ordenen, Ruimte en Tijd en Taal af in de groepen 2. Het definitieve verslag is gedateerd op 3 februari 2006 en is op te vragen bij de directie. Ook op het internet: www.owinsp.nl zijn de kwaliteitsaspecten van de school na te lezen. 4.2.3 Collegiale visitatie Onze school wordt vierjaarlijks gevisiteerd door collega’s van andere scholen binnen de stichting prOo. Wij zijn gevisiteerd op 2 maart 2006. Het onderwerp waarop wij zijn gevisiteerd is: zelfstandig werken. De aanbevelingen van de visitatiecommissie zijn meegenomen in de verdere kwaliteitsontwikkeling van onze school.


8

4.2.4 Personeelstevredenheidspeiling Eind 2007 is door stichting prOo een personeelsenquête uitgezet. De belangrijkste onderdelen uit deze enquête zijn samengevat in het volgende overzicht: nr

Vraagstelling

altijd

vaak

soms

nooit

2.1 2.8 3.4. 4.5. 7.1. 7.4. 8.6 9.1.

Ik vind dat ik veel werk heb. Ik zou het kalmer aan willen doen Ik voel me aangevallen/bedreigd in werk Ik zou ander werk in onderwijs willen doen Ik heb idee meer uren te werken dan jaartaak aangeeft Ik moet werk doen dat te moeilijk is Ik heb te maken met agressie van de kant van collega’s Ik kan op mijn direct leidinggevende rekenen wanneer ik het in mijn werk wat moeilijk krijg Er doen zich tussen mij en direct leidinggevende vervelende gebeurtenissen voor Ik voel me in mijn werk gewaardeerd door direct leidinggevende Ik heb te maken met agressie van de kant van direct leidinggevende Ik heb conflicten met mijn direct leidinggevende De direct leidinggevende geeft mij info over hoe goed ik mijn werk doe Ik hoor voldoende over de gang van zaken in mijn school Ik word van de belangrijkste dingen in school goed op de hoogte gehouden De manier waarop de besluitvorming in school loopt is duidelijk Ik kan met mijn direct leidinggevende praten over problemen op het werk Ik kan met mijn direct leidinggevende voldoende overleggen over mijn werk Ik heb invloed op de verdeling van het werk over mij en mijn collega’s Mijn werk wordt bemoeilijkt door de afwezigheid van anderen Besluitvorming verloopt over veel schakels

0 0 0 0 1 0 0 3

4 0 0 0 2 0 0 4

3 5 1 4 4 1 0 0

0 2 6 3 0 6 7 0

0

0

0

7

2

4

1

0

0

0

0

7

0 0

0 2

0 4

7

1 3

6 4

0 0

0 0

1

5

1

0

4

3

0

0

2

3

2

0

1

4

2

0

0

0

4

3

0

0

6

1

ja 6 5 0 0 0

nee 1 1 7 7 7

9.4. 9.5 9.6 9.7 11.5 12.1 12.2. 12.3 13.1. 13.4. 13..8 14.3. 14.9

15.4 15.5. 17.1. 17.2. 17.4 14.12

Er vinden gesprekken plaats over taken en functioneren (indien het antwoord ja is) Ik vind kwaliteit van deze gesprekken goed. Ik zie tegen mijn werk op Ik doe mijn werk omdat het moet, daarmee is alles gezegd Na zo’n 5 jaar heb ik het in dit werk wel gezien Kun je in een cijfer uitdrukken hoe tevreden je in het algemeen bent over de communicatie op school?


7

9

5. Financiële paragraaf 5.1 Aanschaf onderwijskundige materialen / hulpmiddelen Onder 3.1.1. is reeds aangegeven welke methodeonderdelen vervangen zijn. Daarnaast heeft de school in het afgelopen jaar 4 computers vervangen en is er een nieuw kopieerapparaat gekomen. Met vervanging van overige materialen (meubilair, borden) wordt terughoudend omgegaan in verband met de geplande nieuwbouw.

5.2 Gebouwen en onderhoud De onderhoudssituatie van het gebouw is slecht. Dit is met name te constateren bij b.v. de toiletten en op het schoolplein. Ook de onderwijskundige eisen die aan een schoolgebouw worden gesteld zijn niet voldoende. Er is slechts één (personeels)ruimte die gebruik moet worden voor vergaderingen, kantoor locatieleider, IB-er, schoolarts / -verpleegkundige, logopedist, schoolbegeleidingsdienst, enz.In verband met geplande nieuwbouw is er al lang geen groot onderhoud meer gepleegd aan de school. De school huurt regelmatig een werkruimte in de naastgelegen sportaccommodatie Triade om voornoemde personen of instanties te kunnen huisvesten. In de planning zou de school in 2009-2010 het nieuwe gebouw moeten betrekken maar dat is zeker niet meer haalbaar. De plannen van de architect zijn klaar, maar er is al meer dan een jaar stagnatie in de ontwikkeling omdat de gemeente problemen heeft met de financiële kaders waarbinnen alles zich moet voltrekken.

5.3 Jaarrekening Bij de afronding van dit jaarverslag was het definitieve exploitatieoverzicht nog niet beschikbaar. Op de volgende bladzijde vindt u een overzicht van de resultaten over 2008 zoals die op 28 januari beschikbaar waren in de financiële informatie van het administratiekantoor.


10

grootboeknummer Grootboek

Saldo Realisatie Begroot

Verschil

4020

Cursuskosten

5.195,21

8.000,00

2.804,79

4040

Extern personeel

1.000,00

1.000,00

0,00

4060

Reis en verblijfkosten

550,00

1.000,00

450,00

4100

Klein onderhoud

2.933,92

2.000,00

-933,92

4101

Onderhoud CV installatie

308,17

500,00

191,83

4102

Beveiliging gebouw

705,58

675,00

-30,58

4140

Energiekosten

6.993,33

8.000,00

1.006,67

4142

Water

329,23

640,00

310,77

4151

Schoonmaakbedrijf

9.923,45

9.000,00

-923,45

4160

Publiekrechtelijke heffingen

2.185,95

1.400,00

-785,95

4200

Leer-/hulpmiddelen

8.909,32

11.000,00

2.090,68

4219

Overige ICT kosten

4.169,78

4.000,00

-169,78

4230

Reproductiekosten

2.014,40

1.500,00

-514,40

4250

Kabel tv/ov rechten

416,27

250,00

-166,27

4260

Abonnementen / /tijdschriften

677,24

500,00

-177,24

4320

Telefoon-/faxkosten

509,32

500,00

-9,32

4500

Culturele vorming

1.044,54

1.500,00

455,46

4590

Overige onderwijskosten

4.303,79

4.748,00

444,21

52.169,50

56.213,00

4.043,50


11

6. Verantwoording Het jaarverslag van basisschool De Cantharel voor het jaar 2008 is opgesteld door de directeur van de school en dient als verantwoordingsinstrument voor ouders, leerkrachten en bestuur. De directeur van de school: Erik Borghouts

De medezeggenschapsraad heeft kennis genomen van het jaarverslag De voorzitter:

De secretaris:

H.Hurink

E. van Rij

Ermelo 1 februari 2009


12

Jaarverslag 2008 De Cantharel 2

Recommend Documents