JAARPLAN Uitgave december 2013

JAARPLAN 2014 Uitgave december 2013

Inhoudsopgave 1

INLEIDING ...................................................................................................................................................................................... 3

2

VISIE, MISSIE EN DOEL .................................................................................................................................................................... 3

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 3

VISIE OP ONDERWIJS ....................................................................................................................................................................... 3 MISSIE M.B.T. DE LEERLING ............................................................................................................................................................... 3 MISSIE M.B.T. DE OUDERS(S)/VERZORGER(S) ........................................................................................................................................ 3 MISSIE M.B.T. DE MAATSCHAPPIJ ....................................................................................................................................................... 3 HET DOEL ..................................................................................................................................................................................... 4 VISIE OP LEIDERSCHAP...................................................................................................................................................................... 4 VISIE AMBULANTE BEGELEIDING HERMAN BROERENSCHOOL ..................................................................................................................... 4 ONDERWIJS EN LEERLINGEN ........................................................................................................................................................... 4

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.11.1 3.11.2 3.11.3 3.12 3.13 3.13.1 3.13.2 3.13.3 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 5 5.1 5.2 5.3 5.4 6

EVALUATIE DOELEN ONDERWIJS & LEERLINGENZORG 2013 ...................................................................................................................... 4 DOELEN ONDERWIJS & LEERLINGENZORG 2014 ................................................................................................................................... 10 EVALUATIE DOELEN LOGOPEDIE 2013................................................................................................................................................ 14 DOELEN LOGOPEDIE 2014 .............................................................................................................................................................. 15 EVALUATIE DOELEN BEWEGINGSONDERWIJS 2013................................................................................................................................ 16 DOELEN BEWEGINGSONDERWIJS 2014 .............................................................................................................................................. 17 EVALUATIE DOELEN ZORGONDERWIJS 2013 ........................................................................................................................................ 17 DOELEN ZORGONDERWIJS 2014 ...................................................................................................................................................... 18 EVALUATIE DOELEN AMBULANTE BEGELEIDING 2013............................................................................................................................. 18 DOELEN AMBULANTE BEGELEIDING 2014 ........................................................................................................................................ 19 ONZE LEERLINGEN ...................................................................................................................................................................... 20 LEERLINGAANTALLEN SCHOOL............................................................................................................................................................. 20 LEERLINGAANTALLEN IN DE AMBULANTE BEGELEIDING ............................................................................................................................. 20 WOONPLAATS VAN ONZE LEERLINGEN .................................................................................................................................................. 21 TEVREDENHEID VAN LEERLINGEN EN OUDERS OVER HET ONDERWIJS EN HET SCHOOLKLIMAAT ...................................................................... 21 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS ................................................................................................................................................. 21 OVERZICHT BEHAALDE CERTIFICATEN ................................................................................................................................................... 21 ALGEMENE ONDERWIJSRESULTATEN SO ............................................................................................................................................... 22 ALGEMENE ONDERWIJSRESULTATEN VSO ............................................................................................................................................. 22

PERSONEEL EN ORGANISATIE ....................................................................................................................................................... 23 EVALUATIE DOELEN PERSONEEL & ORGANISATIE 2013 .......................................................................................................................... 23 DOELEN PERSONEEL EN ORGANISATIE 2014 ........................................................................................................................................ 24 SCHOLINGSACTIVITEITEN INDIVIDUELE TEAMLEDEN 2012 ....................................................................................................................... 26 SCHOLINGSACTIVITEITEN INDIVIDUELE TEAMLEDEN 2013 ....................................................................................................................... 27 TEVREDENHEID VAN OUDERS/VERZORGERS OVER HET ONDERWIJS EN HET SCHOOLKLIMAAT. ........................................................................... 28 KENGETALLEN .............................................................................................................................................................................. 28 HUISVESTING EN FINANCIËN......................................................................................................................................................... 29 EVALUATIE DOELEN HUISVESTING EN FINANCIËN 2013 .......................................................................................................................... 29 DOELEN HUISVESTING EN FINANCIËN 2014 ......................................................................................................................................... 29 OVERZICHT INVESTERING 2013 ........................................................................................................................................................ 30 VOORGENOMEN INVESTERINGEN 2014 ............................................................................................................................................. 31 GEBRUIKTE AFKORTINGEN............................................................................................................................................................ 33

Jaarplan 2014 Herman Broerenschool Delft Westland

2

1

Inleiding Voor u ligt het nieuwe jaarplan van de Herman Broerenschool. Het jaarplan 2014 sluit aan bij de beleidsvoornemens die geformuleerd zijn in het schoolplan 2014-2018. In vergelijking met het jaarplan 2013 zijn er verschillende paragrafen komen te vervallen. Er vindt geen aparte evaluatie meer plaats van de beleidsvoornemens uit het schoolplan omdat deze voornemens geformuleerd zijn voor vier jaar. Daarnaast is er ook voor gekozen om geen aparte doelen meer op te nemen, welke geformuleerd waren door de bovenschools directeur. Deze doelen zijn geïntegreerd met de doelen van de locaties. Een wijziging die wij, gezien de verandering in de organisatiestructuur vele malen duidelijker vinden. Op 17 december 2013 hebben zowel de personeelsgeleding als de ouderschapsgeleding van de medezeggenschaps-raad instemming verleend aan het jaarplan 2014.

2

Visie, missie en doel

2.1

Visie op onderwijs De Herman Broerenschool is een school waar leerlingen graag zijn en zich veilig voelen. De school staat voor kwalitatief goed onderwijs, rekening houdend met de mogelijkheden van de leerling. Hiervoor gebruikt de school de doorgaande CED-leerlijnen voor het ZML-onderwijs. Het onderwijs staat in het teken van het toewerken naar een voor de leerling passend toekomstperspectief door de cognitieve en sociaal-emotionele mogelijkheden van de leerling optimaal te ontwikkelen. Maatschappelijke ontwikkelingen worden hierin nauwlettend gevolgd. Zo worden leerlingen vanaf de VSO-leeftijd d.m.v. groep overstijgend werken, praktijkleren en arbeidstoeleiding voorbereid op een “passende” plek in de maatschappij. De school hanteert hierbij een cyclisch model van leerlingenzorg waarbij de ontwikkeling d.m.v. een handelingsplan/plan van aanpak inzichtelijk wordt gemaakt voor ouders/verzorgers en de leerling.

2.2

Missie m.b.t. de leerling De Herman Broerenschool staat voor onderwijs op maat waarbij de mogelijkheden van de leerling centraal staan. Leerlingen worden door deskundig personeel op een respectvolle manier aangesproken en begeleid in hun ontwikkeling. Het doel van het onderwijs op de Herman Broerenschool is leerlingen zo optimaal mogelijk voor te bereiden op hun toekomst in de maatschappij. Dit doen we door in een veilige omgeving de cognitieve en praktische vaardigheden te ontwikkelen en de sociaal-emotionele ontwikkeling te volgen en te begeleiden. Het belangrijkste doel van de school is de leerling zo optimaal mogelijk voor te bereiden, cognitief en sociaalemotioneel, zodat de leerling in staat is door een in overleg met ouders/verzorgers en de betreffende leerling gekozen uitstroomprofiel, zo goed en zo zelfstandig mogelijk in de maatschappij te kunnen functioneren en te participeren.

2.3

Missie m.b.t. de ouders(s)/verzorger(s) De Herman Broerenschool wil een school zijn waar ouders/verzorgers worden gezien als partner. De basis voor deze samenwerking is respect. We willen een school zijn waar ouders/verzorgers terecht kunnen met hun zorgen en (hulp)vragen over de ontwikkeling van hun kind of pupil. De school probeert daar waar mogelijk ouders/verzorgers te ondersteunen door gebruik te maken van de in school en buiten de school aanwezige expertise. Een belangrijke rol voor de school ligt in de begeleiding van ouders/verzorgers naar het mogelijke toekomstperspectief van hun kind/pupil. Door gebruik te maken van een Plan van Aanpak/handelingsplan wordt inzicht gegeven in de ontwikkeling van de leerling zodat in goed overleg met ouders/verzorgers en de betreffende leerling het juiste uitstroomprofiel kan worden vastgesteld.

2.4

Missie m.b.t. de maatschappij De Herman Broerenschool is een professionele en gespecialiseerde onderwijsinstelling die de belangen behartigt van ouders/verzorgers en leerlingen in het regionale en landelijke onderwijsveld. De Herman Broerenschool participeert actief in samenwerkingsverbanden. Het doel van deze actieve participatie is een volwaardige plaats in de maatschappij verwerven voor leerlingen met een beperking. De Herman Broerenschool staat voor het recht op speciaal onderwijs en hecht er belang aan dat de expertise die is opgebouwd in het speciaal onderwijs niet verloren gaat. Een belangrijke rol voor de school ligt in de positionering van het ZML-onderwijs ten opzichte van de maatschappelijke rol die de leerlingen gaan vervullen op de gebieden werken, wonen en vrije tijd. Maatschappelijke ontwikkelingen vragen dan ook om een adequaat antwoord. De beeldvorming rondom het ZML-onderwijs vraagt blijvende aandacht. De Herman Broerenschool stelt zich ten doel deze beeldvorming d.m.v. voorlichting en actieve participatie positief mee te ontwikkelen.


3

2.5

Het doel Leerlingen die onderwijs op de Herman Broerenschool volgen leren het maximale aan vaardigheden, cognitief, praktisch en sociaal-emotioneel, waardoor een zo onafhankelijk mogelijk functioneren in de maatschappij op de gebieden werk, wonen en vrije tijd mogelijk wordt.

2.6

Visie op leiderschap In het licht van alle maatschappelijke veranderingen is het noodzakelijk dat de Herman Broerenschool zijn bestaansrecht opnieuw vaststelt. In de visie van bestuur en directie van de Herman Broerenschool geeft de koers die de school wil varen richting aan de gewenste schoolontwikkeling en daarmee aan hun leiders die in staat zijn het gewenste resultaat te behalen en het daarbij horende veranderingsproces te leiden. Leidend voor de schoolontwikkeling is het zichtbaar maken in de dagelijkse lespraktijk van het motto van de school: “Leren moet je doen”. Daarbij is het anker een duidelijk en inzichtelijk leerlingvolg- en begeleidingssysteem en het middel een professionele organisatie en een lerend team. Ondernemerschap is onontbeerlijk om het aanbod uit te breiden. In de visie van bestuur en directie wordt het leiderschap op de Herman Broerenschool gekenmerkt door gerichtheid op resultaat, het sturen op het verhogen van de kwaliteit en het is gericht op groei en ontwikkeling van alle professionals. Deze elementen zijn terug te vinden in de stijl van leidinggeven, in de benodigde competenties en in de verantwoordelijkheid van elk van de directieleden. De groei van het leiderschap van de directieleden wordt gekenmerkt door het ontwikkelen van de coachende rol en door ontwikkeling naar een resultaatverantwoordelijk en lerend team. Op termijn is de directie in staat leiding te geven aan het veranderproces dat de hele organisatie tot een lerende en resultaat verantwoordelijke organisatie brengt.

2.7

Visie ambulante begeleiding Herman Broerenschool De ambulante begeleiding biedt een toegevoegde waarde aan scholen die te maken hebben of krijgen met een zeer moeilijk lerende leerling. Dit zijn voornamelijk leerlingen met een Leerling Gebonden Financiering vanuit cluster 3 (ZML of MG). Daarnaast wordt ook preventieve ambulante begeleiding en terugplaatsings ambulante begeleiding geboden. Het gaat hier over leerlingen met een verstandelijke beperking die een plek hebben of krijgen op een reguliere school, SBO of Praktijkonderwijs en behoefte hebben aan onderwijs dat op zijn/haar mogelijkheden is afgestemd. De ambulant begeleider helpt de omgeving zo in te richten dat de school maatwerk kan leveren voor deze leerling. Hierdoor krijgt de leerling een zo optimaal mogelijk onderwijsaanbod in zijn/haar vertrouwde omgeving en wordt de integratie bevorderd. De leerling staat centraal, de ouders, school en AB dragen hiervoor een gezamenlijke verantwoordelijkheid. In de aanloop naar Passend Onderwijs zal de vraag naar (preventieve) ambulante begeleiding toenemen. De expertise van de ambulant begeleider is dan een meerwaarde. De ambulante begeleiding vanuit de Herman Broerenschool levert maatwerk en is vraag gestuurd. De ambulante begeleiding is erop gericht het onderwijsaanbod en de leeromgeving zo optimaal mogelijk te maken. Op deze manier kan de leerling zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Het uitgangspunt is: wat zijn de mogelijkheden voor deze leerling, in deze klas, op deze school met zijn thuissituatie. Hierbij is de ambulant begeleider flexibel en neemt zijn deskundigheid en ervaring in het werken met kinderen met een verstandelijke beperking mee. Het team van ambulant begeleiders bestaat uit leraren met ervaring en kennis op verschillende gebieden. Zij volgen regelmatig nascholing om op de hoogte te blijven van de laatste ontwikkelingen en om hun kennis te verbreden. De ambulante begeleiding heeft zich ten doel gesteld om op een professionele, betrouwbare wijze de school op een praktische manier verder te helpen met een leerling. Er wordt gewerkt op een planmatige manier waarbij de ZML-leerlijnen leidraad kunnen zijn. Door de brede ervaring in het onderwijs van de medewerkers, zijn zij ook in staat om organisatorische mogelijkheden of belemmeringen daarin mee te nemen. De ambulant begeleider denkt in kansen en mogelijkheden.

3

Onderwijs en leerlingen

3.1

Evaluatie doelen Onderwijs & Leerlingenzorg 2013 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Jaarplan Het jaarplan is een zinvol instrument voor alle personeelsleden.

Doelstelling De inhoud van het jaarplan is bekend bij alle personeelsleden Het jaarplan is zichtbaar op beide locaties en als doelstellingen in ontwikkeling of behaald zijn, wordt dit zichtbaar gemaakt.


Evaluatie Behaald. De inhoud van het jaarplan is bekend bij personeelsleden. De leraren zijn betrokken bij het opstellen en evalueren van de doelen. Het document is zichtbaar op de locaties.

4

Doel

Doelstelling

Rekenonderwijs Het rekenonderwijs is praktisch en betekenisvol en sluit aan bij de CED-leerlijnen.

De rekenmethode “Met sprongen vooruit” is geïmplementeerd en alle leraren hebben de bijbehorende scholing gevolgd. Er is beleid voor het rekenonderwijs. Alle rekenlessen en rekenmaterialen die in de school gebruikt worden, zijn gekoppeld aan de CED-leerlijnen. Op beide locaties is een zgn. rekentheek ingericht.

Winkeltje Het winkeltje wordt gebruikt om de vaardigheden van leerlingen op het gebied van zelfredzaamheid en geldrekenen te vergroten.

Het winkeltje in de school wordt gebruikt voor SO- en VO leerlingen volgens een vastgesteld rooster. Er wordt gebruik gemaakt van opdrachten op het niveau van de leerling, die gekoppeld zijn aan de CED-doelen.

Taalonderwijs Er is passend taalonderwijs.

Er is een passende methode en/of materiaal aangeschaft voor het taalonderwijs in SO en VSO. Er worden 8 E-Blocks aangeschaft.

Cultuureducatie Het onderwijs m.b.t. cultuureducatie wordt vormgegeven a.d.h.v. het ontwikkelde cultuurbeleid.

Het ontwikkelde cultuurbeleid is geïmplementeerd. De school neemt deel aan het project “Boomwacker happening”. De locatie Naaldwijk is actief betrokken bij de ontwikkelingen op het gebied van cultuureducatie in het Westland en participeert in de bijeenkomsten die georganiseerd worden.

Vorderingen leerlingen Er kan een niveaubepaling plaatsvinden die recht doet

De intern begeleiders en ambulant begeleiders hebben een cursus gevolgd behorend bij de CITO toetsen voor ZML.


Evaluatie Doelstellingen die in ontwikkeling of behaald zijn, worden zichtbaar tijdens de evaluaties. Gedeeltelijk behaald. “Met sprongen vooruit” is geïmplementeerd en vrijwel alle leraren hebben de bijbehorende scholing gevolgd. Het rekenbeleid is klaar en is besproken in Management Overleg en teamoverleg. Rekenlessen en –materialen zijn gekoppeld aan CED-leerlijnen. Deze moeten worden ingevoerd in Data-Care of het nieuwe leerlingvolgsysteem. Omdat de rekenlessen en –materialen nog niet zijn ingevoerd in Datacare is het voor de teamleden nog niet zichtbaar dat e.e.a. aansluit op de CEDleerlijnen. Op beide locaties is een rekentheek ingericht. Deze kan uitgebreid worden. De methode wordt ‘levend’ gehouden, o.a. door 1 x per jaar voor leraren en assistenten een bijeenkomst te plannen rondom dit onderwerp. Gedeeltelijk behaald. Het winkeltje in Naaldwijk wordt veel gebruikt volgens een vastgesteld rooster. In de winkel worden opdrachten gebruikt op het niveau van de leerling. Hiervoor is echter nog geen eenduidige opzet en de opdrachten zijn nog niet gekoppeld aan de CED-doelen. In Delft is de winkel omgebouwd voor de SOafdeling. Er wordt m.b.t. de lessen afstemming gezocht met de locatie Naaldwijk. Dit is nog in ontwikkeling. Gedeeltelijk behaald. De methode “Wat zeg je”, ter bevordering van de auditieve ontwikkeling, is aangeschaft en leraren die met deze methode zullen werken zijn hierin geschoold. Er zijn ‘vertelkoffers’ samengesteld en er wordt gebruik gemaakt van ‘de letter van de week’. Deze drie werkvormen dienen geïntegreerd te worden in de gebruikte thema’s. Er zijn twee werkgroepen opgericht, die zullen zorgen voor een eenduidige opzet voor het pictolezen en het signaallezen. E-blocks zijn aangeschaft voor de locatie Delft. Voor het VSO zijn nog geen materialen aangeschaft. Gedeeltelijk behaald. Alle groepen van beide locaties hebben deelgenomen aan het project “Boomwacker happening”. De locatie Naaldwijk is betrokken bij de ontwikkelingen op het gebied van cultuureducatie in het Westland en participeert in de bijeenkomsten die georganiseerd worden. In Delft is er meegedaan aan een toneelproductie van stichting Bens “Rond de Vulkaan”. Het toneelstuk werd opgevoerd in theater Falie Begijnhoftheater in Delft en de muzikale begeleiding werd uitgevoerd door leerlingen m.b.v. o.a. de boomwackers. Gedeeltelijk behaald. Intern begeleiders en ambulant begeleiders hebben de cursus gevolgd en hebben d.m.v.

5

Doel aan de beperkingen/mogelijkheden van een ZML leerling

Doelstelling De CITO toetsen voor ZML worden gebruikt om inzicht te krijgen in de ontwikkeling van de leerlingen.

Thematisch werken In het SO en VO wordt middels thema’s gewerkt aan de CEDdoelen.

Voor aanvang van een nieuw schooljaar wordt vastgesteld aan welke thema’s er gewerkt wordt. Het lesaanbod van de verschillende vakken is gekoppeld aan het thema. De aangeboden activiteiten zijn praktisch en betekenisvol (“Leren moet je doen!”)

Leerlijn eten Het werken met de doelen uit de leerlijn eten is verbeterd.

Op beide locaties wordt in twee SOgroepen gewerkt met de leerlijn eten. Er is duidelijkheid m.b.t. de vraag of eten ook lestijd is en er doelen aan verbonden kunnen worden.

Schoolklimaat Ordeproblemen en schoolverzuim/te laat komen worden accuraat aangepakt.

Er zijn heldere afspraken omtrent hoe te handelen bij ongewenst gedrag van leerlingen en bij schoolverzuim/te laat komen. Er is goed en frequent contact tussen de locatieleider en de leerplicht-ambtenaar. Leerlingen komen op tijd op school en ongeoorloofd verzuim vindt niet of nauwelijks plaats.

Pedagogisch klimaat Gedragsproblemen worden op adequate wijze aangepakt.

Er zijn heldere afspraken omtrent hoe te handelen bij gedragsproblemen. Indien nodig wordt gebruik gemaakt van hulpmiddelen als een signaleringsplan, een handelingsplan, de “kleurenmethode van Harold ”of Video Interactie Begeleiding. Aanwezige kennis is uitgebreid middels nascholing en contacten met Cluster 4 onderwijs.

Pestgedrag wordt op adequate wijze aangepakt.

Er is in kaart gebracht of en op welke wijze er pestgedrag plaatsvindt en wat er nodig is om hier adequaat op te kunnen reageren.

Evaluatie een presentatie het team geïnstrueerd m.b.t. het afnemen van de toetsen. Vrijwel alle leraren (m.u.v. leraren aanvangsgroep, zorggroepen en eindgroepen) hebben één leerling getoetst. In het schooljaar 2013-2014 zullen alle leerlingen, m.u.v. leerlingen in de aanvangsgroep, zorggroep en leerlingen ouder dan 17 jaar, getoetst worden. Gedeeltelijk behaald. Er is in SO en VO gewerkt a.d.h.v. thema’s. In Delft in het bijzonder in het SO. Thema’s worden voor aanvang van het nieuwe schooljaar vastgesteld. Aangeboden activiteiten zijn wisselend praktisch en/of betekenisvol. Gedeeltelijk behaald. In de aanvangsgroep en de zorggroep is afgelopen schooljaar gewerkt met de leerlijn eten. Er is nog onvoldoende duidelijkheid t.a.v. de vraag of eten ook lestijd is en wat de consequenties zijn als dit inderdaad het geval is. Schooljaar 2013-2014 zal mogelijk uitbreiding met SO oranje (Naaldwijk) en SOrood (Delft) plaatsvinden. Behaald. Er is een protocol “schorsing en verwijdering van leerlingen”. Dit protocol wordt toegepast. Er is goed en regelmatig contact tussen locatieleider en leerplichtambtenaar. Er lijkt nog wel verzuim plaats te vinden, dat niet geoorloofd is (ouders die hun kind ziek melden en naar de camping gaan). Afspraken rondom verlof aanvragen zijn onvoldoende bekend bij ouders. Delft: Er wordt naar gestreefd om een duidelijke afstemming van (school)afspraken te maken m.b.t. m.n. het te laat komen. Gedeeltelijk behaald. De afspraken omtrent hoe te handelen bij gedragsproblemen zijn deels vastgelegd in beleid (o.a. “protocol schorsing en verwijdering”). Dit beleid wordt toegepast, evenals het gebruik van diverse hulpmiddelen. E.e.a. is echter nog onvoldoende eenduidig. Aanwezige kennis is nog onvoldoende uitgebreid en contacten met cluster 4 onderwijs zijn nog niet gelegd. In ontwikkeling is het punt van afstemming en het voorkomen van escalaties. Het komende jaar wordt hier middels de studiedagen aandacht aan besteed (communicatie met leerlingen) Gedeeltelijk behaald. Pestgedrag is niet in kaart gebracht. Wel is er regelmatig gesproken over pesten en de gewenste aanpak van pestgedrag. Een pestprotocol is gereed. Een werkgroep zal zich het komende jaar buigen over lessen en materialen. In diverse klassen is aandacht besteed aan het onderwerp “pesten”. In Naaldwijk is een grote groep VSO-leerlingen naar de film “Spijt!” geweest, waarna dit onderwerp met deze leerlingen behandeld is m.b.v. het


6

Doel

Doelstelling

Kennis m.b.t. MG-leerlingen De kennis van de diverse personeelsleden t.a.v. MGleerlingen is uitgebreid.

Verschillende leraren hebben de cursus “onderwijs aan leerlingen met een ernstig meervoudige beperking” gevolgd. Verschillende leraren zijn geschoold t.a.v. Sensorische Integratie. Er vindt structureel kennisoverdracht plaats tussen de zorgbegeleidster, de logopediste en de leraren, middels inhoudelijke vergaderingen en maandelijks overleg.

Lesaanbod MG-leerlingen Het lesaanbod voor MG leerlingen is geoptimaliseerd.

De doelen voor MG-leerlingen zijn opgenomen in Data-care. Er is geschikt materiaal aanwezig voor de MG-leerlingen. Er worden activiteiten aangeboden die geschikt zijn voor de MG-leerlingen, waaronder activiteiten gericht op SI en snoezelen. Voor MG-leerlingen wordt een goede balans gecreëerd tussen inspanning en ontspanning. De Acticomm is aangeschaft en geïmplementeerd.

Communicatie Totale communicatie is zichtbaar binnen de school.

Leraren en assistenten hebben basiskennis m.b.t. totale communicatie. Er zijn heldere afspraken m.b.t. de inzet van totale communicatie. Hulpmiddelen als communicatie-borden, verwijzers, spraakcomputers, Widget zijn aangeschaft en in gebruik genomen.

Samenwerking verschillende disciplines De samenwerking tussen de verschillende disciplines is verbeterd.

Verantwoordelijkheden en taken van leraar, zorgbegeleidster, zorgmedewerker en logopedist zijn op elkaar afgestemd en voor iedereen helder. Er vindt structureel overleg plaats tussen de leraar, de zorgbegeleidster en de logopedist.

INVRA-arbeid INVRA-arbeid is geïmplementeerd.

VSO vakonderwijs Het vakonderwijs in het VSO is geprofessionaliseerd.

Het onderwijs groen is geprofessionaliseerd.

Evaluatie bijbehorende lesmateriaal. Behaald. Behoeft een vervolg. Verschillende leraren volgen dit jaar de cursus “onderwijs aan leerlingen met een ernstig meervoudige beperking”. Verschillende Naaldwijkse leraren hebben een zesdaagse S.I.-cursus gevolgd. Er vindt structureel kennisoverdracht plaats middels maandelijks overleg tussen zorgbegeleidster, logopedist en leraren. In Delft verdient dit nog aandacht. Voor het schooljaar 2013-2014 zijn bij aanvang van het schooljaar momenten ingepland voor deze overleggen. Kennisoverdracht d.m.v. inhoudelijke vergaderingen gebeurt regelmatig, maar nog niet voldoende. Behaald. Materialen zijn aangeschaft o.a. op basis van voortschrijdende kennis. Grote investeringen zullen worden opgenomen in de begroting. M.b.t. aanbod van geschikte activiteiten is uitbreiding en verdieping mogelijk. In Delft kan geen gebruik gemaakt worden van een snoezelruimte. Deze wens is wel opgenomen in de verbouwingsplannen. Ook in Naaldwijk is een snoezelruimte binnen het gebouw gewenst. Er is veel aandacht voor een goede balans tussen inspanning en ontspanning. De Acticomm is aangeschaft. Het gebruik hiervan kan geoptimaliseerd worden. Gedeeltelijk behaald. Deze kennis groeit, maar is nog niet voldoende. Afspraken m.b.t. totale communicatie zijn gemaakt binnen logopedie. Gaandeweg worden deze meer bekend bij het team, o.a. door het zorgoverleg. Verschillende hulpmiddelen zijn aangeschaft en in gebruik genomen. Gedeeltelijk behaald. Gaandeweg wordt duidelijker wat de verantwoordelijkheden en taken van een ieder zijn.

Verschillende leraren hebben de scholing behorend bij INVRA gevolgd. De competenties van leerlingen op het gebied van arbeid kunnen in kaart worden gebracht. De lokalen en ruimtes die gebruikt worden voor de vaklessen zijn goed ingericht. Benodigde materialen en productietafels/tafels t.b.v. vaklessen textiel zijn aangeschaft en in gebruik genomen. De inhoud van de lessen is zinvol voor de betreffende leerlingen.

Er vindt regelmatig overleg plaats tussen de leraar, de zorgbegeleidster en de logopedist. Deze overlegmomenten zijn ingepland. Behaald. INVRA arbeid is opgenomen in het Transitieplan. De betreffende teamleden hebben de scholing gevolgd en zijn bevoegd de test af te nemen. Gedeeltelijk behaald. Er zijn materialen aangeschaft voor de praktijkvakken. Desondanks zijn de ruimtes nog niet voldoende ingericht. Dit komt ook door gebrek aan ruimte. Delft: lokalen zijn nog niet goed ingericht. Wensen t.a.v. inrichting zijn opgenomen in het verbouwingsplan.

Het KPC-traject “werken in de glastuinbouw” is vastgesteld. Een viertal leerlingen heeft het diploma

Gedeeltelijk behaald. Het KPC-traject “werken in de glastuinbouw” is vastgesteld en 4 leerlingen hebben dit


7

Doel

Doelstelling behorend bij het KPC-traject behaald. In maart start een nieuwe groep leerlingen met het KPC-traject. Op beide locaties is een ruimte ingericht voor het verzorgen van de lessen groen.

Evaluatie traject met succes afgerond. De nieuwe groep is in september 2013 gestart. Er is in Naaldwijk geen ruimte beschikbaar die ingericht kan worden voor de lessen groen. Er is contact geweest met het Floracollege over mogelijk gebruik van de voorzieningen daar. Dit is niet mogelijk.

Het techniek onderwijs is geprofessionaliseerd

Leerlingen kunnen zelfstandig een techniekopdracht uitvoeren m.b.v. de werkkaarten uit “Werkportfolio techniek” De techniekleraren hebben de scholing “Wetenschap-PRO” gevolgd.

Gedeeltelijk behaald. De werkkaarten “werkportfolio techniek” worden gebruikt. De techniekleraren hebben de scholing “wetenschap-PRO” niet gevolgd. Wel hebben zij een korte cursus fietstechniek gevolgd (2 avonden). Op beide locaties verdient professionalisering van de leraar aandacht. Scholing voor het nieuwe jaar is aangevraagd

De lessen horeca (snijtechnieken) zijn geprofessionaliseerd

De kooklessen van het vso sluiten aan op de lessen van het vo. De teamleden die de kooklessen verzorgen, hebben de opleiding snij-technieken gevolgd.

Gedeeltelijk behaald. De afstemming tussen lessen VO en VSO kan verbeterd worden (vastleggen). Teamleden die de kooklessen verzorgen hebben de opleiding snij-technieken gevolgd.

Er wordt aandacht besteed aan het ontwikkelen van ‘goed burgerschap’

De Praktijkwoning wordt gebruikt voor het ontwikkelen van aspecten m.b.t. ‘goed burgerschap’.

Gedeeltelijk behaald. In de praktijkwoning in Naaldwijk heeft een koffie-ochtend voor buurtbewoners plaatsgevonden. In Delft is er het afgelopen jaar een samenwerking gestart met Groot Welzijn Delft. Buurtwerkers geven 1x per maand gastlessen m.b.t. dit onderwerp.

Aanpassen vakonderwijs aan wensen/mogelijkheden van leerlingen Er wordt gedifferentieerd in het aanbod van het vakonderwijs, zodat dit aansluit bij de wensen en (uitstroom)mogelijkheden van de leerling.

N.a.v. experimenten op beide locaties (4 uitwisselingskeuzedagen in Naaldwijk en wekelijkse “grote uitwisseling” in Delft) wordt bepaald op welke wijze het best tegemoet gekomen kan worden aan de individuele wensen en behoeften van leerlingen t.a.v. het vakonderwijs.

Arbeidstoeleiding Het aantal praktijkleerplekken is uitgebreid.

Mogelijkheden voor praktijkleerplekken Post.NL en techniek zijn onderzocht en zo mogelijk opgestart. Contacten met bedrijfsleven worden uitgebouwd.

De zelfredzaamheid van de leerlingen is vergroot

Om de leerlingen zelfstandiger te maken worden fietslessen gegeven en is het voornemen om een tandemfiets (of twee) aan te schaffen.


Teamleden die gaan werken met ZEDEMO zijn opgeleid. ZEDEMO is geleverd. Gedeeltelijk behaald. M.i.v. schooljaar 2013-2014 kunnen de leerlingen uit de Eindgroepen in Naaldwijk hun voorkeur voor diverse vakken kenbaar maken en wordt hiermee rekening gehouden bij het bepalen van het lesaanbod. In Delft volgen de leerlingen uit de Eindgroepen de vaklessen volgens hun uitstroomprofiel. In Naaldwijk is er één praktijkleerplek bijgekomen, t.w. het KDV “2 pinguïns”. Contacten met het bedrijfsleven worden uitgebouwd, bv d.m.v. bezoek aan fabriek “De Lely” in Maassluis. Ook zijn contacten gelegd met diverse scholen in de omgeving (ISW, Lentiz). In Delft zijn 2 praktijkleerplekken bij gekomen, t.w. Hotel Hampshire en Kringloop Rijswijk. In Naaldwijk worden praktische verkeerslessen gegeven, waarin o.a. aandacht is voor het leren fietsen. In Naaldwijk zijn 3 fietsen aangeschaft. In Delft wordt binnen het SO aandacht besteed aan de verkeerslessen om hiermee de zelfredzaamheid (verkeersveilig) van SO leerlingen te vergroten. In het VSO zijn 3 schoolfietsen aangeschaft en een tandemfiets om de leerlingen zelfstandig naar hun praktijkleerplekken te

8

Doel

Doelstelling

Heftruckcertificering Leerlingen hebben vanuit school de mogelijkheid om hun heftruckcertificaat te behalen.

Een viertal leerlingen van de HBS heeft het heftruckcertificaat behaald. Bij voldoende belangstelling wordt dit traject 1 x per schooljaar aangeboden. De samenwerking met samenwerkende scholen (zoals ISW, Laurentius Praktijkschool, Koetsveldschool en het Grotiuscollege) en van Buuren is geoptimaliseerd. Teamleden die leerlingen vervoeren met de schoolbus halen een certificaat rijvaardigheid veilig leerlingenvervoer.

Certificaat rijvaardigheid Voor het vervoer van onze leerlingen komt een certificaat Veilig Vervoer Leerlingen. Schoolkamp Het schoolkamp is een structureel onderdeel van het onderwijsaanbod aan leerlingen uit de praktijkgroepen (borging)

De leerlingen uit de praktijkgroepen gaan op schoolkamp.

Ouderparticipatie Ouders zijn betrokken bij het onderwijs aan hun zoon/dochter.

Ouders wordt de gelegenheid geboden aanwezig te zijn bij de leerlingbespreking. Er is onderzocht welke wensen en mogelijkheden er zijn t.a.v. het uitbreiden van de ouderparticipatie.

Teamontwikkeling De samenwerking binnen de verschillende teams wordt verbeterd en er wordt bewust gebruik gemaakt van de kwaliteiten van personeelsleden.

Er hebben enkele bijeenkomsten plaatsgevonden rondom teamontwikkeling. Communicatiepatronen van en tussen medewerkers onderling en medewerkers en leidinggevende zijn zichtbaar gemaakt.

Professionalisering personeel De vaardigheidsmeters van Cadenza zijn geïmplementeerd.

De vaardigheden van leraren en assistenten kunnen in kaart worden gebracht en er kan structureel gewerkt worden aan het vergroten van deze vaardigheden.

Personeelsleden kennen en nemen hun verantwoordelijkheid

De verantwoordelijkheden behorend bij de diverse functies zijn helder en vastgelegd in beleid.

Evaluatie laten gaan. De tandem wordt gebruikt voor die leerlingen voor wie zelfstandig fietsen niet mogelijk is en die wel bekend gemaakt dienen te worden met aspecten van verkeersdeelnemers. Behaald. Dit wordt ook voor schooljaar 2013-2014 2 x ingeroosterd in samenspraak met de samenwerkende scholen.

Gedeeltelijk behaald. Er is een certificaat “Rijvaardigheid”. Een aantal collega’s heeft dit certificaat behaald. In 2014 zullen meer personeelsleden dit certificaat gaan behalen. Behaald op de locatie Naaldwijk. In Delft zal voor de herfstvakantie (okt. 2013) een programma voor de hele VSO afdeling gemaakt worden om op kamp te gaan incl. vermelding van de kosten. Afhankelijk van het plan zal besloten worden of dit doorgang kan vinden. Behaald. Niet behaald. Hiernaar heeft geen onderzoek plaatsgevonden. Er heeft wel een tweetal ouderavonden plaatsgevonden rond een thema (bewindvoering, nabestaande regeling etc., seksuele vorming). Beide avonden zijn druk bezocht. In 2014 zal het laatste onderwerp een vervolg krijgen. Daarnaast zal een avond gepland worden m.b.t. social media. Er wordt verondersteld dat ouders het prettig vinden als de school thema-avonden organiseert rondom onderwerpen met een maatschappelijk karakter. Gedeeltelijk behaald. Er heeft een viertal bijeenkomsten plaatsgevonden rondom teamontwikkeling (DISC). Middels DISC zijn communicatiepatronen zichtbaar gemaakt. In 2014 krijgt dit een vervolg. Aandacht zal dan gaan naar het geven en ontvangen van feedback, het nemen van verantwoordelijkheid en het gebruik maken van elkaars kwaliteiten. Gedeeltelijk behaald. De vaardigheidsmeter voor leraren is afgenomen bij alle leraren en daarmee zijn de vaardigheden van leraren in kaart gebracht. Er is een aanpassing gedaan in de vaardigheidsmeter, omdat deze nog te zeer gericht was op het reguliere onderwijs en niet op het speciaal onderwijs. De vaardigheidsmeter voor assistenten is bij enkele assistenten afgenomen. Deze vaardigheidsmeter moet worden geëvalueerd en aangepast. Niet behaald. Er is nog geen beleid, waarin de verantwoordelijkheden behorend bij de diverse functies zijn vastgelegd (statuut?). Er is een ontwikkeling in gang gezet m.b.t. het nemen van verantwoordelijkheid. Deze


9

Doel

Doelstelling

Aanspreekbaarheid direct leidinggevende De leidinggevende van de locatie Naaldwijk is gemakkelijker aanspreekbaar.

Voor en na schooltijd zijn er momenten waarop geen overleg plaatsvindt, zodat personeelsleden gemakkelijk binnen kunnen lopen bij de leidinggevende. De leidinggevende loopt regelmatig een rondje door de school. Tijdens vergaderingen wordt de tijd bewaakt. Er wordt regelmatig gebruik gemaakt van coöperatieve werkvormen en intervisie. Skype kan ingezet worden voor overleg tussen beide locaties.

Effectiviteit vergaderingen Vergaderingen en overlegmomenten zijn zinvol en effectief.

3.2

Werkklimaat Het werkklimaat wordt geoptimaliseerd.

Het taakbeleid voor leraren en assistenten is vastgesteld en taken zijn op juiste wijze verdeeld over de werknemers. Taaktoedelingsformulieren zijn ingevuld. Werknemers hebben zicht op de uren die zij (moeten) maken. Er wordt een workshop/studiemiddag georganiseerd rondom het onderwerp “werkdruk”. Tijdverlies en ineffectiviteit zijn inzichtelijk gemaakt en er wordt een verbeterplan opgesteld. Communicatiestromen zijn helder en functioneel.

Administratie De administratieve taken van de locatie Naaldwijk worden waar mogelijk uitgevoerd door een administratief medewerker in Delft

Er zijn heldere afspraken tussen de locatieleider Naaldwijk en de administratief medewerker rondom de uitvoering van de verschillende taken.

Evaluatie ontwikkeling dient voortgezet te worden. Gedeeltelijk behaald. Door de hoeveelheid overleg-momenten (juist voor- en na schooltijd) is de vraag of het mogelijk is om dit doel te behalen.

Gedeeltelijk behaald. Door regelmatig aparte vergaderingen te organiseren voor SO en VSO wordt de vergadertijd effectiever ingezet. Coöperatieve werkvormen en intervisie worden regelmatig ingezet. Gebruik van coöperatieve werkvormen kan uitgebreid worden. Skype wordt niet/nauwelijks ingezet. De INVRA-werkgroep maakt gebruik van telefonisch vergaderen. De ervaringen hiermee zijn positief. Behaald. Het taakbeleid is vastgesteld en de taken zijn verdeeld. Doordat in Naaldwijk minder mensen werken en het aantal taken hetzelfde is als in Delft, zijn Naaldwijkse collega’s gemiddeld wat zwaarder belast. Dit is een aandachtspunt. Taaktoedelingsformulieren worden voor aanvang van het nieuwe schooljaar ingevuld voor leraren en assistentes. Werknemers hebben zicht op de uren die ze moeten maken. Studiemiddag rondom “werkdruk” is niet georganiseerd. Wel is dit onderwerp besproken tijdens de studiemiddag “Passie & bevlogenheid”. Voor individuele werknemers kan dit een vervolg krijgen. Tijdverlies en ineffectiviteit zijn niet inzichtelijk gemaakt. Helderheid m.b.t. communicatiestromen is in ontwikkeling. Gedeeltelijk behaald. Afspraken zijn gemaakt en worden deels nageleefd. Afspraken dienen geëvalueerd te worden.

Doelen onderwijs & leerlingenzorg 2014

Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Het onderwijsaanbod in relatie tot het onderwijsconcept wordt verbeterd. Keuze nieuw leerlingvolgsysteem

Doelstelling Planning Per leerlijn is er een duidelijk overzicht welke methodes, Dec 2014 materialen e.d. gebruikt kunnen worden en is gekoppeld aan het nieuwe lln volgsysteem De school heeft een keuze gemaakt voor een Juli 2014 leerlingvolgsysteem; Logos of Parnassys

De rol van de CvB wordt versterkt en ten aanzien van de leerlingenzorg worden protocollen ontwikkeld. Het ontwikkelingsperspectief is aangepast aan de kwaliteitswet (V)SO met name gericht op kerndoelen Ouderavond organiseren

De CvB weet hoe het met de ontwikkeling van de individuele leerling is gesteld. De CvB heeft protocollen en werkwijzen rondom de leerlingenzorg ontwikkeld Het ontwikkelperspectief maakt gebruikt van de nieuwe leerlijnen zml

Er wordt een ouderavond georganiseerd m.b.t. seksueel


Jan – dec 2014

Juli 2014

Betrokkenen Werkgroepen

Bovenschools directeur team CvB Locatiedirecteur / IB-ers Bovenschools directeur CvB / IB-ers Bovenschools

10

Doel

Doelstelling misbruik en social media

Planning

Implementeren van de zmltoetsen vooraf aan de leerlingbespreking Opbrengsten en vorderingen van de leerlingen in kaart brengen en registreren

De scores van de zml-toetsen worden meegenomen tijdens de bespreking van het ontwikkelprofiel

Juli 2014

In het leerlingvolgsysteem kan systematisch worden bij gewerkt wat de opbrengsten en vorderingen van de desbetreffende leerling is

Juli 2014

Rekenonderwijs Het rekenbeleid is geborgd. Het rekenonderwijs is praktisch en betekenisvol en sluit aan bij de CED-leerlijnen.

Het rekenonderwijs in alle groepen wordt vormgegeven conform het rekenbeleid. “Met sprongen vooruit” wordt levend gehouden middels nascholing voor nieuwe leraren en een jaarlijkse bijeenkomst voor leraren en assistenten. Alle rekenlessen en -materialen die in de school gebruikt worden, zijn gekoppeld aan de CED-leerlijnen. In alle klassen is het dagelijks te gebruiken materiaal van “Met sprongen vooruit” aanwezig. De rekentheek is volledig ingericht en wordt goed gebruikt. Opdrachtkaarten op het niveau van SO-en VO leerlingen, met daarop opdrachten die gekoppeld zijn aan de CEDdoelen, worden gebruikt in de winkel.

December 2014

Winkeltje Het winkeltje wordt op een zinvolle manier ingezet voor onderwijs aan leerlingen uit SO en VO groepen. Taalonderwijs Er is beleid voor mondelinge taal, waarin de samenhang Er is passend taalonderwijs voor tussen thematisch werken, de letter van de week, de alle leerlingen. foto van de dag en de vertelkoffers beschreven is. Er is beleid, waarin beschreven wordt aan welke leerlingen en op welke wijze het pictolezen en het signaallezen worden aangeboden. Er is een passende methode en/of materiaal aangeschaft voor technisch lezen in het VSO. Seksuele vorming Het beleid m.b.t. seksuele vorming is vastgesteld en Er is in alle groepen structureel bekend bij personeelsleden. aandacht voor seksuele In alle groepen is aandacht voor seksuele vorming, vorming. conform het gemaakte beleid. Er is materiaal aangeschaft t.b.v. de lessen seksuele voorlichting. Cultuureducatie De lessen muziek, dans en drama worden vormgegeven Het cultuurbeleid is geborgd. conform het cultuurbeleid. In alle klassen wordt gebruik gemaakt van de methode “Moet je doen”. De locatie Naaldwijk is actief betrokken bij de ontwikkelingen op het gebied van cultuureducatie in het Westland en participeert in de bijeenkomsten die georganiseerd worden. Verkeersonderwijs In SO en VO worden praktische verkeerslessen gegeven. Het geven van verkeerslessen in De aanschaf van een verkeersmethode voor het VSO is SO en VO wordt geborgd. onderzocht. Het verkeersonderwijs in het De fietsen en de tandem worden gebruikt om leerlingen VSO krijgt vorm. te leren fietsen en om de zelfredzaamheid van de leerlingen te vergroten. Aanvulling leermiddelen Beide locaties werken voor de vakgebieden met De materialen en methodes dezelfde methodes en materialen. Hier is een handboek voor onderwijsinhoudelijke voor gemaakt. zaken zijn op beide locaties gelijk. ICT onderwijs Er zijn nieuwe computers/digiborden aangeschaft, ICT wordt op een verantwoorde conform de investeringswensen. en structurele manier ingezet in Er is in kaart gebracht welke materialen, programma’s het onderwijs. en websites worden gebruikt binnen de school en met welk doel (zie ICT beleidsplan). Er is een beredeneerde keuze gemaakt t.a.v. de inzet van tablets op school, a.d.h.v. een voorstel vanuit de leraren. Aan de website van de school zijn gebruiksvriendelijke klassenpagina’s gekoppeld, die gebruikt worden om ouders te informeren over de gang van zaken in de


Betrokkenen directeur CvB Locatiedirecteuren IB-ers Team Bovenschools directeur IB-er Team Werkgroep rekenen, locatiedirecteuren

December 2014

Ineke en Sandy

December 2014

Werkgroep mondelinge taal, werkgroep pictolezen, werkgroep signaallezen, intern begeleiders

December 2014

Werkgroep seksuele vorming, bovenschools directeur

December 2014

Erwin de Laleijne en Dana Brouwer en Elke van Druten, locatiedirecteuren

December 2014

Janneke Penning en Monika Holvast locatiedirecteuren

Juni 2014

Intern begeleiders

December 2014

Taakgroep ICT, bestuurder

11

Doel Spel Spel wordt structureel en planmatig ingezet voor de ontwikkeling van leerlingen uit de SO groepen en de zorggroepen.

Leerlijn eten Het eetplan is geborgd.

Kwaliteitswet VSO In het VSO wordt gewerkt conform de richtlijnen uit de kwaliteitswet VSO. VSO vakonderwijs Het vakonderwijs in het VSO is geprofessionaliseerd.

Arbeidstoeleiding De arbeidstoeleiding wordt geprofessionaliseerd.

Pedagogisch klimaat Er heerst een goed pedagogisch klimaat, waarbinnen aandacht is voor de preventie en aanpak van gedragsproblemen en pestgedrag.

Doelstelling groep. Leraren van SO groepen en zorggroepen hebben kennis en visie m.b.t. het onderwerp “spel”. Er is beleid, waarin beschreven wordt op welke manier spel wordt ingezet. Spelactiviteiten zijn gekoppeld aan de CED-doelen. Er is spelmateriaal aangeschaft, dat aansluit bij de CEDdoelen. Er wordt een keuze gemaakt om “Beweegwijs”, een programma ter stimulering van het buitenspel, wel of niet in te zetten op school. “Beweegwijs” en/of buitenspelmateriaal wordt aangeschaft. Op beide locaties wordt in de jongste SO-groepen en de zorggroepen gewerkt met “het eetplan”, om ontwikkeling op het gebied van zelfredzaamheid en communicatie te bevorderen. Er is duidelijkheid m.b.t. de vraag of eten ook lestijd is en er doelen aan verbonden kunnen worden. De nieuwe leerlijnen VSO zijn geïmplementeerd.

Planning

Betrokkenen

Juni 2014

SO leraren, intern begeleiders SO, locatiedirecteuren

Juni 2014

SO leraren, bestuurder

Juni 2014

VSO leraren, intern begeleiders VSO locatiedirecteuren en bovenschools directeur VSO leraren, intern begeleider VSO

De lokalen en ruimtes die gebruikt worden voor de Juni 2014 vaklessen zijn goed ingericht. Benodigde materialen zijn aangeschaft en worden gebruikt. Middels keuzevakken wordt tegemoet gekomen aan de individuele wensen en behoeften van leerlingen t.a.v. het vakonderwijs. De leraren en assistenten die het vak techniek verzorgen hebben een op maat gemaakte scholing gevolgd. De afspraken m.b.t. het kookonderwijs zijn vastgelegd en de kooklessen van VO en VSO sluiten op elkaar aan. De afspraken m.b.t. de praktijkwoning (gebruik en activiteitenaanbod) zijn vastgelegd en worden nageleefd. Zedemo wordt gebruikt door leerlingen uit PG- en EG groepen. Het zichtbaar maken van het vakonderwijs en de resultaten hiervan krijgt aandacht. Het aanbod van interne stages, praktijkleren en externe December stages sluit aan bij de wensen , behoeften en gestelde 2014 doelen van/voor de betreffende leerling. Doelen waaraan gewerkt wordt zijn bij alle medewerkers die met de betreffende leerling werken, bekend. Er is een digitaal portfolio voor de VSOleerlingen. Leerlingen die de school verlaten, ontvangen een ZMLdiploma. Leerlingen die de school verlaten, krijgen gedurende twee jaar nazorg, conform de hierover gemaakte afspraken. Het aantal praktijkleerplekken is uitgebreid.

Er vindt een voorlichtingsbijeenkomst plaats rondom PBS en er wordt een beredeneerde keuze gemaakt om hier wel of niet mee te gaan werken. Er zijn heldere afspraken ter voorkoming van ongewenst gedrag en gedragsproblemen. Personeelsleden weten hoe zij gedragsproblemen kunnen voorkomen en handelen hiernaar. Afspraken over hoe te handelen bij gedragsproblemen zijn bekend bij personeelsleden en hier wordt naar gehandeld (o.a. protocol ‘schorsing en verwijdering’).


December 2014

VSOleraren (specifieke werkgroep opgericht t.b.v. portfolio), intern begeleiders VSO, directie

Leraren , onderwijsassistentes, intern begeleiders en directie

12

Doel

Kennis m.b.t. MG leerlingen De kennis van personeelsleden m.b.t. MG leerlingen is uitgebreid

Lesaanbod MG-leerlingen Het lesaanbod voor MG leerlingen is geoptimaliseerd.

Communicatie Totale communicatie is zichtbaar binnen de school.

Samenwerking verschillende disciplines De samenwerking tussen de verschillende disciplines is verbeterd. Ouderparticipatie Ouders zijn betrokken bij het onderwijs aan hun zoon/dochter. Werkklimaat Het werkklimaat wordt geoptimaliseerd.

Doelstelling Indien nodig wordt gebruik gemaakt van hulpmiddelen als een signaleringsplan, een handelingsplan, de “kleuren-methode van Harold ”of Video Interactie Begeleiding. Aanwezige kennis is uitgebreid middels nascholing en contacten met Cluster 4 onderwijs.

Planning

Betrokkenen

December 2014

Leraren zorggroepen, zorgbegeleiders, locatiedirecteuren

December 2014

Leraren zorggroepen, zorgbegeleiders, locatiedirecteuren

December 2014

Leraren, logopedisten

Juni 2014

Leraren, zorgbegeleiders en – medewerkers, logopedisten

Er worden ouderavonden georganiseerd rondom de onderwerpen social media/gezond gedrag en seksuele vorming.

Juni 2014

Locatiedirecteuren, bovenschools directeur

Er zijn voldoende werkplekken voor personeelsleden en leerlingen. Taaktoedelingsformulieren zijn correct ingevuld en het gebruik ervan is voor iedereen helder. Vakinhoudelijke werkgroepen bestaan voor 2/3 deel uit Delftse en voor 1/3 deel uit Naaldwijkse collega’s. Werknemers die werkdruk ervaren, kunnen deelnemen aan een vervolg op de studiemiddag “passie & bevlogenheid”. Communicatiestromen zijn helder en functioneel. Vergaderingen/overlegmomenten zijn zinvol en effectief, o.a. door gescheiden SO/VSO-vergaderingen, het gebruik van coöperatieve werkvormen en het gebruik van Skype of telefonisch vergaderen.

December 2014

Locatiedirecteuren, ITS

In alle groepen worden, conform het pestprotocol, afspraken gemaakt m.b.t. de omgang met elkaar. Er is een methode en/of lesmateriaal aanwezig, waarmee het onderwerp pesten behandeld kan worden. Binnen de teamvergaderingen is regelmatig aandacht voor het onderwerp pesten. De leraren van de zorggroepen en de zorgbegeleiders van Ipse-de Bruggen hebben de opleiding “onderwijs aan leerlingen met een ernstig meervoudige beperking” gevolgd. Het bestaande MGbeleid wordt geëvalueerd, aangepast en aangevuld. Verschillende leraren zijn geschoold t.a.v. Sensorische Integratie. Medewerkers van kinderfysio Delft delen hun kennis m.b.t. S.I. t.a.v. behandelde leerlingen. Er vindt structureel kennisoverdracht plaats tussen de zorgbegeleidster, de logopedist en de leraren, middels inhoudelijke vergaderingen en maandelijks overleg. Afspraken m.b.t. de roosters in de zorggroepen zijn vastgelegd in het MG beleid. Er worden activiteiten aangeboden die geschikt zijn voor de MG-leerlingen, waaronder activiteiten gericht op SI, waardoor een goede balans gecreëerd wordt tussen inspanning en ontspanning. Er is geschikt materiaal aanwezig voor de MG-leerlingen. Deze materialen zijn gekoppeld aan de nieuwe doelen voor de MG leerlingen. Er is materiaal aanwezig voor leerlingen met S.I. problematiek. In zowel Delft als Naaldwijk is een snoezelruimte aanwezig. Het gebruik van de Acticomm is geoptimaliseerd. Leraren en assistenten hebben basiskennis m.b.t. totale communicatie. Afspraken m.b.t. de inzet van totale communicatie zijn vastgelegd in beleid. Hulpmiddelen als communicatie-borden, verwijzers, spraakcomputers, Widget zijn aangeschaft en in gebruik genomen. Verantwoordelijkheden en taken van leraar, zorgbegeleidster, zorgmedewerker en logopedist zijn op elkaar afgestemd en voor iedereen helder. Er vindt structureel overleg plaats tussen de leraar, de zorgbegeleidster en de logopedist.


13

Doel

Administratie De administratieve taken van de locatie Naaldwijk worden uitgevoerd door een administratief medewerker. Teamontwikkeling De samenwerking binnen de verschillende teams is verbeterd en er wordt bewust gebruik gemaakt van de kwaliteiten van personeelsleden. Professionalisering personeel De vaardigheidsmeters van Cadenza worden gebruikt voor leraren en assistenten.

Doelstelling Thuiswerken werkt goed; programma’s als Data-Care en Word lopen niet meer vast. Er is een nieuwe administratieve kracht aangenomen, die 1 of 2 dagdelen werkzaam is op de locatie Naaldwijk. Er zijn heldere afspraken tussen de locatiedirecteur Naaldwijk en de administratief medewerker rondom de uitvoering van de verschillende taken. Er vinden enkele bijeenkomsten plaats rondom teamontwikkeling (DISC). Personeelsleden geven elkaar feedback in voorkomende situaties. Personeelsleden kennen en nemen hun verantwoordelijkheid.

Planning

Betrokkenen

Juni 2014

Administratief medewerker, locatiedirecteur Naaldwijk

December 2014

Team Delft en team Naaldwijk, locatiedirecteuren

De vaardigheden van leraren en assistenten worden in kaart gebracht m.b.v. de vaardigheidsmeters en er wordt structureel gewerkt aan het vergroten van deze vaardigheden.

Juni 2014

Locatiedirecteuren

Augustus 2014

Teamleden die leerlingen vervoeren, locatiedirecteuren

Certificaat rijvaardigheid Alle teamleden die leerlingen vervoeren met de Het vervoeren van leerlingen schoolbus en/of de eigen auto beschikken over een gebeurt op verantwoorde wijze. certificaat rijvaardigheid veilig leerlingenvervoer.

3.3

Evaluatie doelen logopedie 2013 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Er is meer aandacht voor overdracht, advisering en begeleiding naar andere betrokkenen

Doelstelling 1] De doelen en de werkvormen voor groepslogopedie zijn geïmplementeerd aan het eind van het schooljaar. 2] Het overleg voor groepslogopedie is ingepland per klas aan het eind van 2013. 3] Er vindt een overleg plaats voor de bespreking van individuele (MG)-leerlingen. 4] Voor 4 MG-leerlingen is een specifiek begeleidingsplan opgesteld aan het eind van het schooljaar. 5] De logopedist participeert bij de groepen met het eetplan voor het eind van 2013. 6] De logopedisten zijn geschoold in eet- en drinkbegeleiding. 7] In het schooljaar 2013-2014 hebben de logopedisten een Workshop Communicatie Profiel gegeven. 8] In het schooljaar 2013-2014 hebben de logopedisten een presentatie Ondersteunende Communicatie gegeven, 9] Aan het eind van het jaar 2013 loopt er een pilot met de magnetische dagritmeborden in de klassen. 10] De logopedisten hebben aan het eind van 2013 alle dagritmeborden aangeschaft en ingericht. 11] De logopedisten hebben aan het eind van het schooljaar 2013-2014 alle communicatiekasten opgehangen voor de MG-leerlingen. 12] PECS wordt bij de leerlingen die hier gebruik van maken frequenter, functioneel ingezet. 13] De logopedisten verdiepen zich waar mogelijk in ondersteunende hulpmiddelen en passen deze toe als hier vraag naar is. 14] De logopedisten zetten explicieter en frequenter ondersteunende gebaren in tijdens de behandelingen en hebben hierin een ondersteunende rol naar het team. 15] De logopedisten houden het Protocol Totale


Evaluatie 1) in ontwikkeling.

2) wordt als vast agendapunt meegenomen in het zorgoverleg. 3) behaald, moet geborgd worden 4) in ontwikkeling 5) behaald, 6) blijft staan. 7) blijft staan 8) Naaldwijk behaald 9) in ontwikkeling loopt 10) in ontwikkeling 11) kasten hangen. Planning inrichting jaarplan 2014 12) in ontwikkeling, 13) dit is een doorlopend proces. 14) in ontwikkeling tijdens groepsbespreking, groepsbehandeling 15) niet behaald

14

Doel De logopedist biedt ondersteuning op haar vakgebied aan stagebegeleider, werkveld en leerlingen

Doelstelling Communicatie bij. 1] De stagebeleidingsvragenlijsten zijn door de logopedisten gecontroleerd en goedgekeurd aan het eind van het schooljaar. 2] De interne stageboeken zijn door de logopedist aangepast en bruikbaar aan het eind van 2013. 3] De foto’s op de keukenkastjes in Naaldwijk zijn aangepast aan het eind van 2013. 4] Er is een aanpassing gemaakt voor visuele ondersteuning in de praktijkhuizen aan het eind van het jaar 2014.

Implementeren van Nederlands met gebaren (NmG)

Teambuilding binnen de sectie logopedie

1] De logopedisten leren frequente gebaren aan, aan de leerkrachten. 2] De ouders krijgen toegang tot het leren van de gebaren aan het eind van het schooljaar 20132014. 3] Implementatie van de gebaren is verwerkt binnen het Protocol Gebaren aan het eind van het jaar 2014.

1] Logopedie-overleg is geborgd aan het eind van 2013. 2] Er is aandacht voor casuïstiekbespreking aan het eind van 2014. 3] De taakverdeling van de logopedisten is vastgesteld aan het eind van het schooljaar. 4] De logopedisten volgen ten minste één cursus voor het eind van het schooljaar.

Evaluatie 1) niet behaald

2) in ontwikkeling, foto’s zijn gemaakt en klappers zijn besteld. Implementatie moet nog verder plaatsvinden.

3) gerealiseerd

4) niet behaald 1) er is een gebarenmap gemaakt met veel voorkomende gebaren, Het gebaar van de week wordt voorgedaan in de bouwvergadering,. Bij sommige thema’s worden gebarenboekjes gemaakt.

2) behaald, borgen 3) niet behaald 1) gedaan, er vindt structureel telefonisch overleg plaats 2) niet behaald 3) behaald, blijft aandachtspunt (taken worden aan de hand van een doe-lijst verdeeld, die na een overleg wordt vastgesteld) 4) de logopedisten hebben zich ingeschreven voor een cursusdag OMFT.

3.4

Doelen logopedie 2014 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Doelstelling Visie logopedie bijstellen Actualiseren protocollen

Plan van Aanpak opstellen Inzetten ondersteunende gebaren Beleidsnotitie dagritme borden opstellen

Presentatie totale communicatie

Planning

Betrokkenen

De beschreven visie is bijgesteld aan de huidige Dec 2014 situatie en goedgekeurd door directie De bestaande protocollen zijn aangepast aan de juni 2014 huidige situatie en er is samenhang in de protocollen.

Logopedisten Directie Logopedisten

De protocollen zijn goed gekeurd in het MToverleg en zijn geplaatst op het netwerk Vanuit de bestaande protocollen is een plan van aanpak opgesteld met de doelen voor komend jaar De logopedisten borgen het explicieter en frequenter inzetten van ondersteunende gebaren tijdens de behandelingen en hebben hierin een ondersteunende rol naar het team. De pilot is geëvalueerd en er is een notitie overgeschreven hoe te werken met magnetische dagritme borden Er is een evaluatie n.a.v. de afspraken m.b.t. de individuele dagritmeborden. (beschreven in de notitie) De logopedist in Delft heeft een presentatie Ondersteunende Communicatie gegeven aan het team

Logopedisten Management Logopedisten


september 2014 Dec 2014

Dec 2014

Logopedisten leraren

September 2014

Logopedisten Leraren directie

Juni 2014

Juni 2014

logopedist

15

3.5

Doel

Doelstelling

Planning

Betrokkenen

Vormgeven eetplan in het SO en zorg VSO

De logopedist is betrokken bij verdere implementatie en evaluatie van het eetplan bij de betrokken groepen.

Juni 2014


Communicatiekasten De communicatiekasten zijn voorzien van de implementeren inhoud en werkwijze is bekend bij team. Het gebruik is vastgelegd mede in overleg met zorgbegeleidster Implementeren De werkvormen en de doelen van doelen en groepslogopedie zijn beschreven en bekend werkvormen groepslogopedie Ondersteuning De stagecoördinator en/of leerkracht weet de bieden logopedist om advies te vragen bij communicatieve hulpmiddelen/vragen gericht op de toekomst (werkveld)

Dec 2014

Logopedisten Zorgbegeleider leraren

Juni 2014


Dec 2014

Logopedisten, Stagecoördinator

Evaluatie doelen bewegingsonderwijs 2013 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Borgen van de behaalde doelen uit het jaarplan 2012 Aanschaf JF-sterraam

Doelstelling Doelen zijn geborgd

Evaluatie Doelen zijn geborgd

JF-sterraam is in gebruik

Verbeteren luchtkwaliteit gymzaal locatie Delft

Betere werkomstandigheden en beter klimaat voor de leerlingen tijdens de gymlessen

Vergroten van het magazijn in de gymzaal Delft

Betere werkomstandigheden

Aangepast lesaanbod voor MGleerlingen verder uitbouwen en verdiepen

MG-leerlingen hebben meer plezier in bewegen en bereiken de doelen uit hun Plan van Aanpak. MG-Leerlingen activeren met inzichten uit Sensorische integratie.

Structurele samenwerking met de combifunctionarissen Delft

Geven 1x per week spelles op vrijdag aan VSO-leerlingen en 1x per maand workshop Stagiaires ronden hun stage positief af. Er is een wisselwerking waardoor de deskundigheid van de gymleraar wordt bevorderd Sportdag buiten de school waarop leerlingen samenspelen met leerlingen van andere scholen voor speciaal onderwijs Voldoende begeleiding en invulling van de workshops

Sterraam is niet aangeschaft, in september 2013 wordt actie ondernomen in overleg met Jan. Doel niet behaald. Er kunnen onvoldoende ramen open waardoor er onvoldoende frisse lucht is. Er is regelmatig lekkage in het magazijn. In de douches en in de gymzaal. Tijdens renovatie wordt dit punt opnieuw onder de aandacht gebracht. Doel niet behaald omdat de plannen van de verbouwing zijn gewijzigd en de vergroting van het magazijn niet langer in de plannen is opgenomen Dit doel is in ontwikkeling. In samenwerking met Inge, Anne en Goska, is hierover regelmatig overleg. Er is onder andere gesproken over verkleinde doelen en extra doelen met tussenstapjes. Ook wordt aangepast materiaal besproken alsmede aanpassingen in de lesstructuur. Doel is behaald

Begeleiding stagiaires MBO en HBO op locatie Delft

Deelname ‘Special Heroes Day’ met SO-leerlingen en VSOleerlingen Aanbieden workshops volgens huidig concept in Naaldwijk Behouden van wekelijk uurtje MGGym in Naaldwijk

Voldoende begeleiding van Christa na het wegvallen van de Westlandse combinatiefunctionaris


De stages zijn positief afgerond

Doel is behaald. De special Heroes Day was op 22-3-2013. Wij waren met 4 SO groepen. Doel is behaald. Er zijn dit jaar 2 rondes geweest van 3 workshops en één ronde van 2 workshops. Doel behaald voor een aantal SOleerlingen met MG-status. Volgend jaar komt er met de MG-groepen apart gym.

16

3.6

Doelen bewegingsonderwijs 2014 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Borgen van de behaalde doelen uit het jaarplan 2012 Bevestigen JFsterraam Verbeteren luchtkwaliteit gymzaal locatie Delft

Gespecialiseerde lessen voor de zorggroepen met bijbehorende materialen * Meer kennis over de ontwikkeling van de MG-leerlingen op sociaal, motorisch en sensopathisch vlak. Didactische aanwijzingen worden afgestemd op niveau van de leerlingen

Structurele samenwerking met de combifunctionarissen Delft

Deelname ‘Special Heroes Day’ met SOleerlingen en VSO-leerlingen

Begeleiding stagiaires MBO en HBO op locatie Delft

Aanbieden workshops volgens huidig concept in Naaldwijk en in Delft

Special Heroes wordt actief voor VO1 en VO2 in Naaldwijk

Sport en spel tijdens het buitenspelen stimuleren

Verbreden van lesaanbod bewegingsonderwijs

3.7

Doelstelling

Planning

Betrokkenen

Leerlingen kunnen klimmen in kleine stapjes Er zijn betere werkomstandigheden en beter klimaat voor de leerlingen tijdens de gymlessen Er is een aangepast aanbod van de bewegingsdomeinen en een aangepaste lessenreeks voor de zorggroepen Opdoen van kennis tijdens het kijken naar lessenreeks (methode en leerlijn) van KDC Delft bij de bewegingslessen van fysiotherapeut

In Januari wordt het sterraam opgehangen Tijdens de renovatie worden er extra ventilatie mogelijkheden gemaakt in de gymzaal Na de meivakantie starten de nieuwe lessenreeksen

LB en FM

Er wordt een afspraak gepland in januari

Fysio KDC) en LB

MG-leerlingen kunnen zich op eigen niveau ontwikkelen tijdens de lessen bewegingsonderwijs door toepassing van opgedane kennis De combinatiefunctionarissen geven 1x per week spel les op vrijdag aan VSO-leerlingen en 1x per maand een workshop

In januari worden boeken gekozen en besteld

LB en leraar zorggroep Naaldwijk

t/m september blijven de combinatiefunctionarisse n op vrijdag spellessen verzorgen en 1x per maand verzorgen zij een workshop Maart 2014 wordt deelgenomen aan de SOsportdag van Special Heroes

Combinatiefunctio narissen en LB Delft

Stagiair wordt voor aanname zoveel mogelijk gescreend op capabiliteit.

LB en LD Delft

Er worden maandelijks verschillende workshops gegeven. Drie blokken van 3 keer. Vanaf november t/m juni worden verschillende workshops aangeboden

Leraren bewegingsonderwijs leraren

Doelen zijn geborgd

Sportdag buiten de school waarop alle leerlingen samenspelen met leerlingen van andere scholen voor speciaal onderwijs (SO en VO gesplitst.) Stagiaires ronden hun stage zoveel mogelijk positief af. Er is een wisselwerking waardoor de deskundigheid van de gymleerkracht wordt bevorderd. Leerlingen maken kennis met verschillende sporten en worden uitgedaagd tot deelname aan de bewegingscultuur buiten school Leerlingen krijgen in totaal 6 keer een workshop op school tijdens de gymlessen op donderdag ochtend Er wordt een keuze gemaakt om “Beweegwijs”, een programma ter stimulering van het buitenspel, wel of niet in te zetten op school. “Beweegwijs” en/of buitenspelmateriaal wordt aangeschaft Een les bij elkaar kijken om uniformiteit in aanpak te creëren en les ideeën op te doen

In juni wordt besloten of overgegaan wordt op de aanschaf van ‘’ Beweegwijs”

In februari en maart wordt een donderdag bij elkaar gekeken

LB, FM en B

LB en leraar zorggroep Naaldwijk

Special Heroes, Leraren Delft en Naaldwijk, LB

Special Heroes, leraar bewegingsonderwijs Naaldwijk Team Delft en Naaldwijk

Leraren bewegingsonderwijs

Evaluatie doelen zorgonderwijs 2013 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Borgen van AWBZ-zorg in de

Doelstelling Het zorgaspect heeft een duidelijke


Evaluatie Er zijn 4 zorgmedewerkers werkzaam in

17

Doel school voor Delft (SO en VSO)

Doelstelling structuur en organisatie binnen de school. Alle leraren weten bij wie ze terecht kunnen met hun zorgvraag.

Invoeren van AWBZ-zorg op de locatie Naaldwijk

Ook op de locatie Naaldwijk kunnen ouders met een PGB of ZIN gebruik maken van AWBZ-zorg voor hun kind.

Inbedden van zorg (AWBZ) in de organisatie van de locatie Naaldwijk

Het zorgaspect heeft een duidelijke structuur en organisatie binnen de school. Dit is bij alle medewerkers bekend.

Competenties voor leraren die zich bezighouden met zorgonderwijs of onderwijs-zorg in kaart brengen.

De competenties zijn duidelijk waardoor de juiste mensen binnen zorg-onderwijs en onderwijs-zorg kunnen worden ingezet en veelvuldig wisselen van leraar wordt voorkomen. Alle mogelijkheden van zorg binnen de school zijn bij de medewerkers bekend.

Het handboek ‘Zorg in de school’ is klaar.

3.8

Evaluatie Delft. De structuur en organisatie zijn al duidelijker, maar zal in de periode september-december verder worden geoptimaliseerd. Er is voor 1 leerling in Naaldwijk AWBZzorg vanuit het PGB ingezet. Er is vanuit ouders verder geen vraag naar. Er zijn weinig ouders met mogelijkheden binnen hun PGB, waardoor de (AWBZ) zorg in Naaldwijk beperkt blijft. Door de mogelijke inzet van de Reparatiemaatregel kan hier verandering in komen in het nieuwe schooljaar. Hier wordt de komende periode aan verder gewerkt.

Het handboek is klaar en verspreid onder de betrokkenen.

Doelen zorgonderwijs 2014 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Borgen van AWBZ-zorg in de school voor Delft en Naaldwijk

Competenties voor leraren die zich bezighouden met zorgonderwijs of onderwijs-zorg in kaart brengen.

Samenwerking met Ipse de Bruggen uitbreiden

Protocol vrijheidsbeperkende maatregelen ontwikkelen

Inzet van de ambulante leraar binnen de KDC’s wordt uitgebreid naar KDC Naaldwijk met de doelgroep EMB.

3.9

Doelstelling Het zorgaspect heeft een duidelijke structuur en organisatie binnen de school. Alle leraren en zorgmedewerkers weten bij wie ze terecht kunnen met hun vragen rond zorg, organisatie en verantwoordelijkheden De competenties zijn duidelijk waardoor de juiste mensen binnen zorg-onderwijs en onderwijs-zorg kunnen worden ingezet en veelvuldig wisselen van leraar wordt voorkomen. Er wordt meer gebruik gemaakt van elkaars expertise. Daarnaast wordt onderzocht welke samenwerkingsmogelijkheden wenselijk en haalbaar zijn. Er wordt een plan gemaakt voor de 3 belangrijkste samenwerkingsmogelijkheden Voor alle leraren, onderwijsassistenten en zorgmedewerkers is duidelijk welke regels en afspraken er zijn rond hulpmiddelen (bv het vastzetten van kinderen in stoelen) en het fixeren van kinderen binnen het onderwijs. Vaststellen of de inzet van een leraar voor deze doelgroep ook een meerwaarde heeft.

Planning Jan-dec 2014

Betrokkenen Locatiedirecteuren, zorgcoördinator.

April-oktober 2014

Zorgcoördinator, beleidsmedewerker IdB, locatiedirecteuren.

Jan-juli 2014

Bestuurder HBS, RVEmanager IdB, beleidsmedewerker IdB, locatiedirecteuren HBS, bovenschools directeur HBS, zorgcoördinator HBS

Maart-juli 2014

Zorgcoördinator HBS, deskundige IdB, bovenschools directeur HBS

Jan-april 2014

Ambulante leraar, zorgcoördinator HBS, beleidsmedewerker IdB en locatiemanager KDC Naaldwijk.

Evaluatie doelen ambulante begeleiding 2013 Onderwijs Doel Werkdruk (dus aantal lln) hanteerbaar houden voor de AB.

Doelstelling AB-ers gaan effectief om met hun tijd en maken gebruik van hulpmiddelen om dit te


Evaluatie De werkdruk gaat omhoog. Het leerlingenaantal blijft ongeveer hetzelfde.

18

Doel

De ambulante dienst op de kaart zetten bij de verschillende SWV.

Inspelen op de onderwijsontwikkelingen, met name Passend Onderwijs, en daarin een actieve rol spelen. Duidelijkheid scheppen over de toekomst van de AB-ers.

Deskundigheid onder de AB-ers bevorderen, gericht op de toekomst van de AB.

3.10

Doelstelling kunnen realiseren. De taken van de coördinator zijn verdeeld over de drie medewerkers. Werk genereren voor nu en in de toekomst.

Werk genereren voor nu en in de toekomst.

Duidelijk is wanneer AB-ers op andere plaatsen in de school ingezet zullen gaan worden en welke werkzaamheden nog blijven bestaan. Deskundigheidsbevordering is goed geregeld d.m.v. het nascholingsbudget AB en sluit aan bij de visie van de AB.

Evaluatie Er komen meer PAB- trajecten.

Er is contact met: VO Westland 2808 PO Westland 2803 VO Delft 2809 PO Delft 2802 De ab-ers hebben maken deel uit van de ondersteuningsteams Delft en Westland vanuit het REC De ab-ers sluiten, voor zover het hen mogelijk wordt gemaakt, aan bij werkgroepen op dit gebied. Pilots PO Delft zijn gestart. Schooljaar 2013-2014 blijft de situatie onveranderd.

Scholing heeft op de volgende gebieden plaatsgevonden: Met Sprongen vooruit (1-2 en 3-4); 2 jarige cursus Intern Begeleider; studiedag persoonlijk leiderschap; acquisitie en relatiemanagement; werkgroep SWV 2802; Congres Het Jonge Kind; ondersteuningsteams REC; EGO Wittering.nl, Congres ‘Pesten in het onderwijs: aanpakken en voorkomen’; Workshop Ontwikkelingsperspectief (OPP) voor zml; 3de jaar IB: de ervaren IB-er, Optimaal werken met de LVS-toetsen in het Speciaal (basis) onderwijs; Werken met de ZML-toetsen, Cito

Doelen ambulante begeleiding 2014 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Doelstelling Werkdruk hanteerbaar houden voor de AB.

De ambulante dienst op de kaart zetten bij de verschillende SWV.

Duidelijkheid scheppen over de AB in de toekomst

Deskundigheid onder de AB-ers bevorderen, gericht op de toekomst van de AB.

Op een goede manier omgaan met het enerzijds profileren bij de SWV om werk te genereren en anderzijds het dealen met de hoeveelheid FTE die beschikbaar is. Vanaf februari 2014 zijn de meeste herindicaties ingediend en heeft Lenie meer tijd voor ambulante begeleiding Werk genereren voor nu en in de toekomst. Dit schooljaar wordt bekend wie het vaste gezicht wordt in Delft en in Naaldwijk als AB-er. Er wordt een tijdpad uitgezet dit schooljaar hoe we gaan toewerken naar de nieuwe situatie: een ab-er werkzaam op de vestiging Naaldwijk en een ab-er werkzaam op de vestiging Delft met leerlingen uit de betreffende regio aangevuld met de inzet van Lenie Voor de komende vier jaar is het werk gegarandeerd. Het doel is, om in de komende drie jaar zoveel opdrachten binnen te halen bij de SWV, dat in het vierde jaar blijkt, dat het werk in de toekomst blijft bestaan. De AB-er van de regio zal actief contacten leggen en werk genereren Deskundigheidsbevordering is goed geregeld d.m.v. het nascholingsbudget AB en sluit aan bij de visie van de AB. Er zal zoveel mogelijk worden ingespeeld op de vraag vanuit de SWV wat betreft nascholing. De ervaren IB-er; cursus spelbegeleiding; Beurs Beter Begeleiden; PBS


Planning

Betrokke nen

Hele kalenderjaar

AB’ers

Februari 2014 1 augustus 2014

AB’ers

1 augustus 2017

AB’ers

Kalenderjaar 2014:

AB’ers

Schooljaar 20132014

19

3.11

Onze leerlingen

3.11.1 Leerlingaantallen school In de tabel is het aantal leerlingen ingeschreven op de teldatum (1 oktober) vanaf 2005, uitgesplitst naar SO en VSO. Daarnaast zijn kolommen opgenomen voor het aantal CUMI-leerlingen en leerlingen met een MG-indicatie. In het schooljaar 2007/2008 opende de Herman Broerenschool in Naaldwijk een nevenvestiging.

Schooljaar 2013/2014 2012/2013 2011/2012 2010/2011 2009/2010 2008/2009 2007/2008

Delft SO 60 67 62 57 68 71 68

VSO 107 102 107 109 100 89 103

MG 22 14 12 6 1 0 0

CUMI 87 62 52 50 45 45 43

Naaldwijk SO 38 40 41 40 53 60 58

VSO 87 86 77 69 61 57 55

MG 16 17 11 4 0 0 0

CUMI 24 22 14 12 13 16 17

Totaal 292 295 287 285 282 277 284

200 150

SO

100

VSO

50 0 2012/2013 2011/2012 2010/2011 2009/2010 2008/2009 2007/2008

3.11.2 Leerlingaantallen in de ambulante begeleiding In het schooljaar 2000 - 2001 zijn voor het eerst leerlingen in het regulier onderwijs ambulant begeleid. In de afgelopen jaren is het aantal leerlingen in de ambulante begeleiding gestaag gegroeid. In de nabije toekomst lijkt het aantal AB-leerlingen stabiel te blijven. Hierbij spelen de ontwikkelingen rond Passend Onderwijs een grote rol. De Ambulante Begeleiding is zich op dit moment aan het voorbereiden op deze veranderingen. In onderstaande tabel zijn de leerlingaantallen per teldatum (1 oktober) opgenomen.

2012/2013 2012/2013 2011/2012 2010/2011 2009/2010 2008/2009 2007/2008 2006/2007 2005/2006 2004/2005 2003/2004 2002/2003 2001/2002 2000/2001

TAB 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 -

LGF 51 45 49 52 62 50 46 38 20 9 -


20

3.11.3 Woonplaats van onze leerlingen Onderstaande tabel geeft aan in welke gemeentes onze leerlingen wonen. gemeente woonplaats Delft Westland Lansingerland LeidschendamVoorburg Midden-Delft PijnackerNootdorp Rijswijk Den Haag Zoetermeer Maassluis Rotterdam Vlaardingen TOTAAL

01/10/2013 Delft SO VSO 30 40 0 0 3 6 3 2

01/10/2012 Delft SO VSO 30 42 0 0 6 4 4 1

01/10/2011 Delft SO SO 28 44 0 0 5 5 3 1

01/10/2013 Naaldwijk SO VSO 0 0 33 68 0 0 0 0

01/10/2012 Naaldwijk SO VSO 0 0 34 72 0 0 0 0

01/10/2011 Naaldwijk SO VSO 0 0 34 65 0 0 0 0

3 3

4 29

3 4

2 27

1 7

2 26

0 0

3 0

0 0

3 0

1 0

2 0

2 15 1 0 0 0 60

10 16 0 0 0 0 107

2 17 1 0 0 0 67

10 14 2 0 0 0 102

2 16 0 0 0 0 62

10 17 2 0 0 0 107

1 0 0 3 1 0 38

2 4 0 1 6 3 87

1 1 0 2 2 0 40

2 3 0 1 5 0 86

1 1 0 1 3 0 41

1 3 0 2 4 0 77

3.12

Tevredenheid van leerlingen en ouders over het onderwijs en het schoolklimaat Op de Herman Broerenschool streven wij naar een permanente verbetering van het primaire proces. De opvattingen van leerlingen en hun ouders over het onderwijs en het schoolklimaat worden zeer belangrijk gevonden. Daarom wordt de tevredenheid gemeten door middel van enquêtes. In het schooljaar 2013/2014 gaan wij de tevredenheid van de leerlingen meten.

3.13

Resultaten van het onderwijs

3.13.1 Overzicht behaalde certificaten Sinds het schooljaar 2008/2009 biedt de Herman Broerenschool aan de VSO-leerlingen de mogelijkheid om een KPC-certificaat te behalen. Hiertoe organiseert de Herman Broerenschool SVA (Scholing Voor Arbeid)-cursussen. SVA cursussen maken het mogelijk jongeren te certificeren voor aantoonbare vaardigheden die zij nodig hebben op de arbeidsmarkt. De SVA-certificaten worden in samenwerking met het beroepsveld, het kenniscentrum en/of de branchevereniging ontwikkeld. Daardoor sluiten ze qua niveau en inhoud aan bij de doelgroep. De SVA-certificaten worden door de branche erkend. Voor de volgende cursussen kunnen branche erkende certificaten worden behaald:  Schoonmaak in de groothuishouding  Werken in de keuken  Winkelmedewerker  Onderhoud schoolomgeving  Werken in de plantenteelt Daarnaast bieden wij in samenwerking met Verkeerschool van Buuren de opleiding voor het behalen van het certificaat Heftruck Chauffeur. 2012/2013 Schoonmaken Werken in de keuken Winkelmedewerker Onderhoud schoolomgeving Plantenteelt Heftruck

5 6 1 4 6


2011/2012 9 5 2 -

2010/2011 8 6 8 -

21

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Schoonmaken Werken in de keuken Winkelmedewerker

Plantenteelt Heftruck

2012/2013

2011/2013

2010/2011

3.13.2 Algemene onderwijsresultaten SO Onderwijsresultaten 2012/2013 aantal schorsingen SO aantal verwijderingen SO aantal officiële klachten SO instroom SO uitstroom SO

0 0 0 32 29

Uitstroom van de leerlingen vanuit het SO vanaf het schooljaar 2010/2011: Vorm van uitstroom VSO ZMLK Speciaal basisonderwijs Praktijkonderwijs Anders (andere school, zorginstelling, verhuisd, onbekend) Totaal aantal uitstromers

2012/2013 2011/2012 2010/2011 24 18 15 4 1 0 0 0 0 1 4 6 29 23 21

3.13.3 Algemene onderwijsresultaten VSO Onderwijsresultaten 2012/2013 aantal schorsingen VSO aantal verwijderingen VSO aantal officiële klachten VSO instroom VSO uitstroom VSO

2 0 0 35 38

Uitstroom van de leerlingen vanuit het VSO vanaf het schooljaar 2010/2011: Vorm van uitstroom Dagactiviteitencentrum Sociale werkvoorziening Reguliere arbeid Praktijkonderwijs Anders (andere school, zorginstelling, verhuisd, onbekend) Totaal aantal uitstromers


2012/2013 2011/2012 2010/2011 10 13 7 5 4 3 9 6 12 3 8 5 11 1 5 38 32 32

22

4

Personeel en organisatie

4.1

Evaluatie doelen personeel & organisatie 2013 Doel De school sluit zich aan bij een professionele arbodienst. Het Sociaal Medisch Overleg wordt georganiseerd. Er wordt een arbobeleidsplan opgesteld.

Special Heros voor Delft én Westland. De vaardigheidsmeters worden ingevuld. De gesprekkencyclus wordt aangepast.

Het functieboek wordt aangepast. Er wordt een gedragscode opgesteld.

De landelijke norm voor kwaliteitsbeleid wordt gehanteerd. De school is aangesloten bij de diverse samenwerkingsverbanden. Het ICT-beleid wordt vormgeven. Het oudertevredenheidsonderzoek wordt gehouden. Intranet wordt vernieuwd

Het personeelsdossier wordt gedigitaliseerd.

Raet-online wordt uitgebreid.

Het veiligheidsplan wordt aangevuld. Onze praktijkwoning in Naaldwijk blijft behouden. De bekendheid van de protocollen op de server wordt vergroot. Het managementstatuut wordt geactualiseerd. Er komt een bestuursmedewerker P&O De normjaartaak is ingevoerd.

Er komt een onderzoek naar de schooltijden

Het personeelshandboek wordt ontwikkeld.

Doelstelling De aansluiting met de arbodienst is vormgegeven en geïmplementeerd. Er worden 4 SMO’s gehouden per kalenderjaar. Er is een arbobeleidsplan met daarin opgenomen het ziekteverzuimbeleidsplan. Er is een aansluitingsovereenkomst afgesloten voor beide locaties. De vaardigheidsmeters zijn geïmplementeerd. De gesprekkencyclus wordt aangepast en de vaardigheidsmeters worden erin opgenomen. Het functieboek is aangepast aan de nieuwe organisatiestructuur. Opstellen van een document waardoor er transparantie is over wat we van elkaar mogen verwachten. Oriëntatie en implementatie op de Landelijke Kwaliteitsnorm SO. De Herman Broerenstichting is bestuurlijk vertegenwoordigd in 6 samenwerkingsverbanden. Het ICT-beleidsplan is vastgesteld. Er is een oudertevredenheidsonderzoek uitgevoerd. Het intranet is vernieuwd en bevordert de communicatie binnen de teams. Alle personeelsdossiers zijn digitaal toegankelijk en gevuld. Het salarisstrookje is hiervan onderdeel. Het digitale personeelsdossier voldoet aan de standaard van bekwaamheidsdossier. De Herman Broerenstichting doet mee aan de pilot ESS (Employee Self Service). De aandachtspunten uit het veiligheidsplan zijn uitgewerkt. Verlengen huurovereenkomst praktijkwoning of naar alternatieven zoeken. Teamleden weten welke protocollen er zijn, weten deze te vinden en kunnen er mee werken. Het managementstatuut is aangepast aan de nieuwe organisatiestructuur. Functie BM P&O vaststellen en invoeren. Het document werktijdenregeling en taakbeleid is bijgewerkt en geactualiseerd. Voor ieder teamlid is er een taaktoedelingsformulier. Er is onderzoek gedaan naar aanpassing schooltijden en eventueel doorgevoerd. Er is een format voor het personeelshandboek. Het personeelshandboek is gevuld


Evaluatie Gerealiseerd. Gerealiseerd. Nog niet gerealiseerd.

Gerealiseerd. Gedeeltelijk gerealiseerd. Gerealiseerd.

Gerealiseerd. Nog niet gerealiseerd.

Nog niet gerealiseerd. Gerealiseerd.

Nog niet gerealiseerd. Gerealiseerd.

Gedeeltelijk gerealiseerd, het bevordert nog niet de communicatie. Nog niet gerealiseerd. Gerealiseerd. Nog niet gerealiseerd. Nog niet gerealiseerd.

Gedeeltelijk gerealiseerd. Toekomst is nog onduidelijk.

Blijvende aandacht is noodzakelijk.

Gedeeltelijk gerealiseerd, moet nog in directie en MR besproken worden. Gerealiseerd. Gerealiseerd.

Gerealiseerd.

Nog niet gerealiseerd.

23

Doel Het scholingsbeleid voor onderwijsassistenten wordt ontwikkeld.. De archivering t.b.v. bestuur en Raad van Toezicht wordt verbeterd.

Er vindt een verdieping van de professionalisering van de administratie plaats.

Het schoolplan wordt geactualiseerd.

4.2

Doelstelling Er is een scholingsbeleid voor onderwijsassistenten aansluitend op de vaardigheidsmeters. Het archief van de Raad van Toezicht is digitaal toegankelijk voor de leden. Er is een duidelijke route m.b.t. de bestuurspost en de archivering daarvan. 1. Competenties voor de administratief medewerkers zijn ingevoerd. 2. Er heeft voor elke administratief medewerker een functionerings- en een POP-gesprek plaatsgevonden 3. De administratief medewerkers zijn van elkaars werkzaamheden op de hoogte. 4. Er is een cursus Outlook gevolgd (taakbeheer en adresbeheer). 5. Het adresbestand is gedigitaliseerd. 6. Het archief is opgeschoond en de dossiers van de verschillende disciplines zijn samengevoegd tot een schooldossier van de leerling. 7. Er wordt een driedeling aangebracht in de administratie met een verantwoordelijke voor Delft, Westland en het Bestuursbureau. 8. De AM zijn in staat om te coderen voor de digitale facturering. Het schoolplan is geschreven en voldoet aan de gestelde eisen. De layout en de vormgeving is aangepast

Evaluatie Gerealiseerd.

Gerealiseerd.

Nog niet gerealiseerd. 1. Niet meer van toepassing.

2. Gedeeltelijk gerealiseerd. 3. Gerealiseerd.

4. Nog niet gerealiseerd. 5. Nog niet gerealiseerd. 6. Nog onvoldoende gerealiseerd.

7. Gerealiseerd.

8. Nog onvoldoende gerealiseerd. Gerealiseerd.

Doelen personeel en organisatie 2014 Doel

Doelstelling

Planning

Betrokkenen

Rol van de ouders/verzorgers versterken.

Statuten VOR evalueren en bijstellen. Betrokkenheid ouders/verzorgers bij het onderwijsleerproces versterken. Voor de VSO-locatie in Delft wordt d.m.v. een plan van aanpak duidelijk gemaakt waaraan gewerkt wordt voor behoud certificaat Veilige school Het versterken van de kwaliteiten van het personeelslid op bepaalde vaardigheden d.m.v. observatie, gespreksverslagen , doelstellingen etc Nieuw personeel wordt begeleid n.a.v. het beschreven plan en de verslaglegging is aanwezig

December 2014

Directie, VOR

Januari 2014

Bovenschools directeur Locatiedirecteur Delft

December 2014

locatiedirecteuren Bestuursmedewerker P&O Bovenschools directeur

December 2014

Locatiedirecteuren Bestuursmedewerker P&O Bovenschools directeur

Beleid is afgestemd op de nieuwe CAO. Evaluatie werkzaamheden arbodienst. Er is een arbobeleidsplan met daarin opgenomen het ziekteverzuimbeleidsplan conform de nieuwe ziektewet. Afnemen RI&E locatie SO Delft en Westland. Afnemen gedeeltelijke RI&E

Juli 2014

Bestuur, directie, BM P&O

April 2014


September 2014


Juli 2014

BM P&O en directie

VSO in Delft is in het bezit van een veilige school certificering (VRIS)

Implementeren van het ontwikkeltraject dat n.a.v. de gesprekkencyclus wordt gestart voor een personeelslid

Implementeren van het begeleidingsplan nieuw personeel

Werken conform CAO. De school is aangesloten bij een professionele arbodienst. Er wordt een arbobeleidsplan opgesteld.

Werken in een veilige school.


Maart 2014

24

Doel

Doelstelling

tijdelijke huisvesting locatie VSO Delft. Implementeren van de functiemix. Er zijn 3 leraren LC aangesteld. Implementatie van de De vaardigheidsmeters gericht vaardigheidsmeters. op het speciaal onderwijs worden ingevuld. Implementatie van de Er wordt gewerkt volgens de gesprekkencyclus. nieuwe gesprekkencyclus. Er wordt een gedragscode Opstellen van een document opgesteld. waardoor er transparantie is over wat we van elkaar mogen verwachten. De landelijke norm voor Oriëntatie en implementatie op kwaliteitsbeleid wordt gehanteerd. de Landelijke Kwaliteitsnorm SO. Het ICT-beleid wordt vormgeven. Het ICT-beleidsplan is vastgesteld. Het leerlingtevredenheidsonderzoek Er is een leerlingtevredenheidswordt gehouden. onderzoek uitgevoerd. Er is een platform waar Intranet bevordert de medewerkers ontwikkelingen van communicatie binnen school. de school en het onderwijs in het algemeen, kunnen vinden. Het personeelsdossier is Alle personeelsdossiers zijn gedigitaliseerd. gevuld. Het digitale personeelsdossier voldoet aan de standaard van bekwaamheidsdossier. Raet-online wordt uitgebreid. De Herman Broerenstichting doet mee aan de pilot ESS (Employee Self Service). Het veiligheidsplan wordt bijgesteld. Actualisatie van het veiligheidsplan. Onze praktijkwoning in Naaldwijk Verlengen huurovereenkomst blijft behouden. praktijkwoning of naar alternatieven zoeken. De bekendheid van de protocollen Teamleden weten welke op de server wordt vergroot. protocollen er zijn, weten deze te vinden en kunnen er mee werken. Het managementstatuut wordt Het managementstatuut is geactualiseerd. aangepast aan de nieuwe organisatiestructuur. Protocollen zijn aangepast aan de nieuwe organisatiestructuur. De bestuursassistent werkt volgens Taken van de BM P&O worden de functiebeschrijving. overgedragen aan de BA. Bekendheid BM P&O Locatie Onderzoeken op welke wijze het Westland vergroten. doel zo effectief mogelijk kan worden uitgevoerd. Het personeelshandboek wordt Er is een format voor het ontwikkeld. personeelshandboek. Het personeelshandboek is gevuld De archivering t.b.v. bestuur wordt Er is een duidelijke route m.b.t. verbeterd. de bestuurspost en de archivering daarvan. Er vindt een verdieping van de 1. Er is een cursus Outlook professionalisering van de gevolgd (taakbeheer en administratie plaats. adresbeheer). 2. Het adresbestand is gedigitaliseerd. 3. Het archief is opgeschoond en de dossiers van de verschillende disciplines zijn samengevoegd tot een schooldossier van de leerling. 4. De AM wordt twee dagdelen ingezet op de locatie Westland.


Planning

Betrokkenen

Juli 2014 Juli 2014

Directie en BM P&O Directie, leraren en onderwijsassistenten

Juli 2014

Directie en team

December 2014


Juli 2014 Juli 2014

Bestuur, directie en KPCGroep Bestuur en directie

Juli 2014

Directie

Juli 2014

Bestuur, directie, bestuursmedewerkers en bestuursassistent

Juli 2014

BM P&O en BA

December 2014

Juli 2014

BM P&O

Juli 2014

Bestuur en directie

December 2014

Bestuur en directie

December 2014

Directie en BM P&O

Juli 2014

Bestuur en directie

Juli 2014

Bestuur, BM P&O en BA

Juli 2014

BM P&O en locatiedirecteur Westland

Juli 2014

Bestuur en BM P&O

December 2014 Juli 2014

Bestuur en bestuursassistent

1. April 2014

BM P&O, BM FIN, BA en AM

2. Juli 2014 3. Juli 2014

4. April 2014

25

Doel

De organisatie is ingericht conform de nieuwe participatiewet.

4.3

Doelstelling

Planning

5. De AM zijn in staat om te 5. Maart 2014 coderen voor de digitale facturering. 6. De AM volgen een cursus voor 6. Juli 2014 het nieuwe leerlingadministratiepakket. Onderzoeken naar de December 2014 mogelijkheid om mensen met een arbeidshandicap in dienst te nemen.

Betrokkenen

Bestuur, directie en stagecoördinator.

Scholingsactiviteiten individuele teamleden 2013 Cursus

Deelnemer

EHBO Kalligraferen, door Pien Arbeidstoeleiding in VSO

Anneke Vos Anneke Vos Anneke Vos Tamara van Egmond Leraren SO Kim Dienske Margot van Dijck Edith van der Mark Nelly van Buuren Karin Meijer Inge de Koning Anneke Vos Annemarie Beekhuizen Lydia van Leeuwen Lidwien Verbeek Jorinda Maas Kees van Leeuwen Tjarda van Velzen Pauline van Blitterswijk Corry de Jong Marisa Visser Nelly van Buuren Marlies Hundman Iris van Wetten Anne van Gils Anne van Gils Edith Bentvelzen Ineke Vervoerd Dana Brouwer Patricia Zwetsloot Grace Welborn Pien Dell Anneke Kramer Janneke Penning Ineke Verwoerd Dana Brouwer Christa Bloemert Patricia Zwetsloot Jody van der Meij Lucie van Gansewinkel Maurice van der Zalm Wim van Dorp Frans Jansen Wicher Oranje Karin Meijer Patricia Zwetsloot Harold Smits Wim van Dorp Karin van der Schee Suzanne Schinkel Frans Jansen Wicher Oranje Ramona van der Sande

Spelbegeleiding leraren SO KPC schoonmaak

Ervaren IB-er, 3de jaars (2013/2014) Train de Trainer Ondersteunen van de leraar bij onderwijsactiviteiten

Master SEN (2011/2012/2013) Master SEN (2012/2013) Master SEN (2013/2014) Master SEN (2013/ 2014) Post HBO IB-RT (2013/2014/2015) Fietstechniek NLP Practitioner(2013/2014) Kennis van sociale zekerheid in het PO Beweegwijs Met Sprongen Vooruit 3&4

Handreikingen voor de stagebegeleider

Met Sprongen vooruit 1&2 Schoolpsychologen congres Geschikt/ongeschikt (ontwikkelingen arbeidsparticipatie)

Coöperatief leren, de basis


Kosten

€ 2.145,00 595,00 595,00 595,00 595,00 565,00 2.300,00 € 2.000,00

3.268,00 1.672,00 1.729,00 1.729,00 4.050,00 500,00 1x 2.450,00 2.450,00 570.00 250,00 250,00 425,00 425,00 425,00 425,00 425,00 425,00 295,00 295,00 295,00 425,00 425,00 175,00 363,00 363,00 363,00 363,00 363,00 460,00

26

Cursus

Deelnemer

Kosten

Cursus Sensorische Informatie (2013) Cursus Sensorische informatie (2012/2013) Dansworkshop

Ingrid Weijer Jody van der Meij Marjolein Beernink Goska Lehman Harma Keizer Marlou van der Meer Marlene Visser Pien Dell Elke van Druten Monika Holvast Inge de Koning Janneke Penning Diane van der Voorn Grace Welborn Marja Becht Harold Smits Patricia Zwetsloot Barbara de Jong Sheila van der Drift Noortje de Hoog Alle SO assistentes Karin Meijer Patricia Zwetsloot Anneke Vos Anneke Vos Anneke Vos Tamara van Egmond Lidwien Verbeek Tamara van Egmond Tjarda van Velzen Marlies Hundman Marisa Visser Jacqueline Hanemaayer Nelly van Buuren Annemarie Beekhuizen Jorinda Maas Anita Aalbregt Francisca van Oorschot Esther van Heijst Adriënne Verbraeken Onderwijsassistentes

1.117,45 1.065,44 95,00 95,00 85,00 85,00 297,50 297,50 297,50 4.270,00 4.270,00 4.270,00

Communicatiedag Eerste Hulp bij Theater

MG opleiding (2012/2013)

Vaardigheidsmeter (2012/2013)

DSM Kind en Jeugd INVRA Cursus Pop-Art schilderen Practitioner SVIB (2012/2013) POST HBO EMB voor leerkrachten (2013/2014) Opvoedkunde: zindelijkheidstraining Opleiding Interne Begeleiding (2011/2012/2013) Coördinator Wetenschap en Techniek (2013/2014) EHBO (datum niet bekend) Kalligraferen, door Pien (datum niet bekend) Arbeidstoeleiding in VSO (datum niet bekend) Spelbegeleiding (2013/2014)

Communicatie met leerlingen

150,00 484,00 69,50 3.180,00 4.250,00 649,00 1.130,00 2.145,50

€ 1.365,00

€ 2.000,00

Teamleden die scholingsactiviteiten volgen kunnen voor een kostenvergoeding en/of voor studieverlof in aanmerking komen. In de begroting is hiervoor een speciaal bedrag gereserveerd. Verlaat een teamlid de school binnen 3 jaar nadat hij/zij de scholingsactiviteit heeft afgesloten, dan wordt een evenredig deel terugbetaalt. De nascholingsactiviteiten dienen een relatie te hebben met het schoolplan. Budget scholing begroting 2013 Uitgave scholing 2013 Nog te besteden in 2013 4.4

€ 100.000,00 € 090.584,00 € 009,416,00

Scholingsactiviteiten individuele teamleden 2014 Cursus

Deelnemer

Kosten

SEN opleiding SEN opleiding SEN opleiding SEN opleiding SEN opleiding SEN opleiding SEN opleiding 2 modules SEN opleiding, 2 modules SEN opleiding Microsoft Outlook

Maurice van der Zalm Michelle van Zeijl Wendy Remmerswaal Jasper Knulst Danielle Veenis Milou Horneman Michelle van der Post Louise Enthoven Nicole Goorden Lia Kluijt, Karina Buijs,

€ 1.835,00 € 1.835,00 € 1.835,00 € 1.835,00 € 1.835,00 € 1.835,00 € 1.200,00 € 1.200,00 € 1.835,00 € 2.500,00


27

Cursus

EMB opleiding EMB opleiding EMB opleiding onderwijsassistenten EMB opleiding onderwijsassistenten Taaltraining Taaltraining Aanpak kindermishandeling en werken met het vlaggensysteem, leraren en onderwijsassistenten Aanpak kindermishandeling en werken met het vlaggensysteem, aandachtsfunctionarissen Sensorische informatieverwerking EHBO ICT-trainingen/ interwriteboard Sociaal emotioneel leren

Budget scholing begroting 2014 4.5

Deelnemer

Kosten

Astrid Middendorp, Anneke Kramer, Diane Geldof Christa Burgerdijk Noortje de Hoog

Jorinda Maas Goska Lehmann Diverse teamleden

€ 4.270,00 € 4.270,00 € 4.000,00 € 4.000,00 € 1.500,00 € 1.500,00 € 5.400,00

aandachtsfunctionarissen

€ 4.550,00

Diverse onderwijsassistenten Diverse teamleden Diverse teamleden Tjarda van Velzen Lidwien Verbeek Marlies Hundman Marisa Visser Jacqueline Hanemaayer Jorinda Maas Lydia van Leeuwen Francisca van Oorschot Pauline van Blitterswijk Esther van Heijst

€ 1.350,00

€ 120.000,00

Tevredenheid van ouders/verzorgers over het onderwijs en het schoolklimaat. In het kader van het kwaliteitsbeleid van de Herman Broerenschool hebben we in juni 2013 een tevredenheidonderzoek gehouden onder ouders/verzorgers van onze leerlingen. De scores zijn geanalyseerd door enquêtebureau Scholen Met Succes. In het totaal hebben 144 (49%) ouders/verzorgers aan deze enquête meegewerkt. Zij beoordeelden de Herman Broerenschool met een 7,6. Hier geven wij een samenvatting van de belangrijkste bevindingen. Opvallende bevindingen:  88% vindt dat hun kind met plezier naar school gaat.  86% voelt zich thuis op de Herman Broerenschool.  80% geeft aan dat de school bekend staat als een goede school, slechts 3% is het daar niet mee eens.  79% vindt dat de school voldoende gespecialiseerd is, 15% weet het niet.  78% vindt dat de school goede resultaten behaalt, slechts 2% is het daar niet mee eens.  69% geeft aan tevreden te zijn dat zij zijn overgestapt naar het ZML, 20% weet het niet.  27% is niet tevreden over de veiligheid van de omgeving van de school, 69 % is daar juist tevreden over. De top 10 m.b.t. de tevredenheid (pluspunten):  De aandacht voor gymnastiek (97%).  De huidige schooltijden (95%).  De omgang van de leraar met de leerlingen (93%).  Inzet en motivatie van de leraar (93%).  De leraar die naar mij als ouder luistert (92%)  De vakbekwaamheid van de leraar (92%).  De schoolgids (92%).  De sfeer en inrichting van het gebouw (92%).  De begeleiding van de leerlingen (91%).  De aandacht voor creatieve vakken (90%).

4.6

Een volgend oudertevredenheidsonderzoek staat gepland voor 2016. Kengetallen Op 1 oktober 2013 werkten er op Herman Broerenschool 96 teamleden; waarvan XX mannen en XX vrouwen. Zij hebben allen een bestuursaanstelling bij de Herman Broerenstichting. Hiervan zijn er twee teamleden gedetacheerd bij het REC, twee teamleden gedetacheerd bij Ipse de Brugge (KDC zorgonderwijs-groep) en worden


28

de loonkosten van één teamlid (leerlingenvervoer) gesubsidieerd door de gemeente Delft. Daarnaast werken er twee zorgmedewerkers van Ipse de Brugge binnen onze school. In onderstaande tabel zijn de kengetallen voor het ziekteverzuim opgenomen, waarbij het ziekteverzuim op de Herman Broerenschool wordt vergeleken met het landelijk ziekteverzuim. jaar 2012 2011 2010 2009 2008

ziekteverzuim landelijk [WEC OP] 6,85% 6,78% 6,48% 6,69% 6,68%

ziekteverzuim Herman Broerenschool 6,85% 7,65% 7,83% 6,31% 4,79%

5

Huisvesting en financiën

5.1

Evaluatie doelen huisvesting en financiën 2013 Doel Diverse onderhoudswerkzaamheden aan de gebouwen worden uitgevoerd.

In een aantal lokalen wordt aan klimaatverbetering gedaan.

Er wordt een plan ontwikkeld voor verbouwing locatie VSO Delft, Er wordt een plan ontwikkeld voor aanpassing locatie Westland Meubilair wordt aangevuld en zonodig vernieuwd. Er wordt een plan ontwikkeld voor de ruimte van de professionele keuken in het SOgebouw Delft. Keuringen volgens het veiligheidsplan worden uitgevoerd. Het cameratoezicht bij de voordeur wordt verbeterd. De financiën worden gedigitaliseerd. De interne handtekenbevoegdheid van de begrotingsposten wordt vastgesteld. De internetverbinding wordt verbeterd.

5.2

Doelstelling SO-locatie Delft: Groot onderhoud: Schilderwerk, binnen- en buitenzijde Herinrichting magazijn VSO-locatie Delft: Vervanging dak garage Locatie Westland: Vervanging dak en herinrichting buitenberging Onderhoud erfscheiding Herinrichting kantoren Locatie SO-Delft: Aanpassing raamkozijnen straatzijde Locatie Westland: Aanpassing raamkozijnen PG1 Zonwering PG1 en technieklokaal Hoofdgebouw uitgebreid met drie leslokalen en aangepast aan de moderne tijd. Komen tot een plan waar voorzien wordt in een betere scheiding tussen SO en VSO en het optimaal benutten van ruimtes mede voor de praktijkvakken. Het leerlingenmeubilair dient te worden aangevuld. Oud meubilair moet worden vervangen. Er is een plan hoe de ruimte opnieuw wordt ingericht.

NEN-keuring locatie Westland en locatie SO-Delft. Legionella beheersplan locatie SO-Delft inclusief installatietekeningen. Het toezicht op de bezoekers wordt verbeterd.

Evaluatie

Gerealiseerd. Niet gerealiseerd. Gerealiseerd. Gerealiseerd. Niet gerealiseerd. Gedeeltelijk gerealiseerd. Gerealiseerd. Gerealiseerd. Gerealiseerd. Aanbesteding is uitgezet. Bezwaarprocedure bouwvergunning loopt. Nog niet gerealiseerd. Wensen zijn kenbaar gemaakt bij de gemeente. Gedeeltelijk gerealiseerd. Nog niet gerealiseerd.

NEN-keuring locatie Westland gerealiseerd. SO-Delft uitgesteld. Nog niet gerealiseerd. Gerealiseerd.

De facturen worden digitaal aangeleverd aan het administratiekantoor. Per grootboekrekening is duidelijk wie verantwoordelijk is.

Gerealiseerd.

Aansluiting glasvezel locatie Westland.



Doelen huisvesting en financiën 2014 Doel Kasverwerking structureren

Doelstelling Opstellen werkinstructie voor de


Planning Januari 2014

Betrokkenen Bestuur, BM Fin,

29

Doel

Facturen betalen (versnellen)

Financieel meerjarenperspectief

Doelstelling kasverwerking: stappen in het proces en rollen van betrokkenen (functiescheiding). Vereenvoudiging/ verbetering van het proces waar mogelijk. Betalingstermijn terugbrengen van 4 naar 2 uiterlijk 3 weken. Vergroten mogelijkheden tot parallelisatie (incl. systeemtechnische aanpassingen).

Planning

Betrokkenen BM P&O, FM, LD

Februari 2014

Bestuur, directie, BM Fin, BM P&O, FM

Start opstellen financiële risico-analyse. (Onderdeel meerjarenperspectief richtlijnen PO raad: ‘omgevingsverkenning’)

Februari 2014

BM FIN, Bestuur, Raad van Toezicht

April 2014

Bestuur, directie, BM FIN, FM

Juni 2014

Bestuur, directie, BM FIN

Juni 2014

Bestuur, BM FIN

Oktober 2014

Bestuur, BM FIN, Dyade.

December 2014

Bestuur, LD, BM FIN, FM.

September 2014

Bovenschools directeur Locatiedirecteur Bestuur Bestuur, FM.

Inkoopproces verhelderen (excl. Procesbeschrijving (en verbetering). kas) Procesbeschrijving beschrijft stappen in het inkoopproces en rollen van betrokkenen (functiescheiding). Opstellen mandaatregeling. Het proces loopt in de praktijk zoals het op papier is beschreven. Planning en controlcyclus Budgethouders maken onderdeel uit van de beschrijven en implementeren planning- en control cyclus. Administratie ingericht op cyclus. Inzicht budgethouders in budget. Budgethouders kunnen (bij)sturen. Inzicht in (externe) verantwoording. Onderzoek insourcen fin. Inzicht krijgen in de voor- en nadelen van administratie insourcen (financieel/ operationeel) Per activiteit die Dyade uitvoert beoordeling of insourcen gunstig is. Onderzoek vervangingsfonds Onderzoeken of de lasten van het vervangingsfonds (premiebetaling) kunnen worden teruggebracht. Activalijst op orde Duidelijk is welke materiële vaste activa er op de balans staan en waar deze activa zich binnen de scholen bevinden. Activa die niet meer aanwezig zijn worden gesignaleerd en bij directiebesluit afgeschreven. Afschrijvingstermijnen kloppen. Inrichting nieuwe huisvesting Het nieuwe VSO gebouw in Delft wordt VSO Delft gericht op voorzien met werkplekken die nodig zijn bij praktijkleren en praktijklokalen het praktijkleren (zedemo, technieklokaal, werkbanken, wasruimte etc) Diverse SO-locatie Delft: onderhoudswerkzaamheden Vernieuwing vloerbedekking aan de gebouwen worden Vervanging kast orthotheek uitgevoerd. Herinrichting oude keuken Inrichting snoezelruimte Uitvoering legionella beheersplan Uitvoering NEN 3140 keuring Dak buitenberging vervangen Elektronische deurbeveiliging VSO-locatie Delft: Onderhoudswerkzaamheden worden uitgevoerd tijdens de verbouwing Aanpassing infrastructuur Locatie Westland: Vernieuwing en uitbreiding telefoons Reinigen en verven stucwerk Vervanging hekwerk pleiningang Vervanging aanrechtblad pantry Elektronische deurbeveiliging Onderhoud zonwering

5.3

Oktober 2014 Juli 2014 Oktober 2014 Oktober 2014 December 2014 December 2014 Juli 2014 Juli 2014

Maart 2014 Juli 2014 Juli 2014 Juli 2014 Juli 2014 Juli 2014 Juli 2014

Overzicht investering 2013 Omschrijving


Kosten

30

Omschrijving Inventaris en apparatuur

Leermethoden

ICT

Gebouwen en speelplein

5.4

Gymzaal Delft: Aanschaf JF-sterraam Praktijklessen Delft/Naaldwijk: Aanschaf productietafels Aanschaf kasinrichting Uitbreiding leerlingkapstokken SO Delft Systeem camera’s Vervanging schoolauto PR materiaal (banners) Communicatiekast Meubilair Film- en fotocamera’s Schoolfietsen en tandems Materialen voor vaklessen groen Elektronische bel Naaldwijk Kar (buitenspeelmateriaal) Aanschaf rekenmethode/materialen Aanschaf taalmethode/materialen Aanschaf methode/materiaal voor muziek, dans en drama Aanschaf methode Engels Aanschaf methode seksuele vorming Aanschaf materialen t.b.v. MG-leerlingen Aanschaf arbeidsinteresse test (Invra) Diverse psychologische testen Zedemo Digitaal portfolio Werkportfolio Mijn Huis Speelleerset bij VLL Vervanging en uitbreiding computers Eblocs iPads Klimaatverbeteringen

Kosten € 5.100,00 € 3.500,00 € 10.000,00 € 40.000,00 € 2.000,00 € 6.000,00 € 15.000,00 € 3.500,00 € 3.600,00 € 1.500,00 € 1.300,00 € 1.000,00 € 5.000,00 € 1.500,00 € 5.000,00 € 5.500,00 € 3.000,00 € 30.000,00 € 1.000,00 € 2.500,00 € 24.400,00 € 3.600,00 € 39.000,00

Voorgenomen investeringen 2014 Omschrijving Inventaris en apparatuur

Leermethoden

ICT

Alle locaties: Inrichting snoezelruimte Aanschaf fotocamera’s Bewegwijzering Locatie Westland: Aanpassen telefonie JF-sterraam Locatie VSO Delft Inrichting ruimte wassen en drogen Alle locaties: Rekenonderwijs Methode technisch lezen Verkeersplein op het schoolplein Seksuele vorming Beweegwijs en/of spelmateriaal Zedemo Methode pesten Materiaal MG-leerlingen Lesaanbod gym voor MG-leerlingen Materiaal t.b.v. SI voor MG-leerlingen Aanvulling leermethode logopedie Digitaal protfolio Locatie Westland Cultuureducatie/muziekinstrumenten Locatie VSO Delft Sealapparaat en toebehoren Bladblazer t.b.v. vakonderwijs Groen Alle locaties: Vernieuwing computers en tablets Uitbreiding Articomm computers Vervanging Datacare


Kosten € 35.000,00 € 4.200,00 € 30.000,00 € 5.000,00 € 5.000,00 € 10.000,00 € 6.000,00 € 5.000,00 € 2.400,00 € 3.500,00 € 3.000,00 € 19.200,00 € 2.000,00 € 4.000,00 € 3.000,00 € 4.000,00 € 1.500,00 € 3.000,00 € 1.500,00 € 1.500,00 € 1.000,00 € 35.000,00 € 16.000,00 € 25.000,00

31

Omschrijving

Gebouwen en speelplein

Meubilair

Locatie VSO Delft: Aanschaf touchscreens Locatie SO Delft: Herinrichting keuken Vervanging dak buitenberging Vernieuwing vloerbedekking Legionella beheersplan NEN 3140 keuring Locatie Westland: Vervanging hekwerk pleiningang Vervanging aanrechtblad pantry Aanbrengen zonnescherm technieklokaal Onderhoudswerkzaamheden stucwerk Alle locaties: Elektronische deurbeveiliging Locatie SO Delft Vaste kast orthotheek Locatie VSO Delft Meubilair Locatie Westland Vitrinekast Bestuursbureau Meubilair Alle locaties Productietafels


Kosten € 55.000,00 € 25.000,00 € 2.500,00 € 30.000,00 € 2.500,00 € 2.500,00 € 4.000,00 € 2.500,00 € 2.500,00 € 7.500,00 € 15.000,00 € 15.000,00 € 50.000,00 € 1.500,00 € 25.000,00 € 5.000,00

32

6

Gebruikte afkortingen AB ARBO BA BHV BIO BM FIN BM P&O CED CITO CUMI CvB CvI DAC EHBO ESF HP IB ICT KDC KPC LGF MG MOP NmG OOP OP P&O PAB PAB-er PO PRO PvA REC RI&E SBO SMO SO STIP SVA SW SWV TAB TEACHH VO VSO WSNS ZAT ZML

Ambulante Begeleiding Arbeids Omstandigheden Bestuursassistent Bedrijfs Hulp Verlener Beroepen In het Onderwijs Bestuursmedewerker Financiën Bestuursmedewerker Personeel & Organisatie Centrum Educatieve Diensten Culturele Minderheden Commissie voor de Begeleiding Commissie voor Indicatiestelling Dag Activiteiten Centrum Eerste Hulp Bij Ongelukken Europees Sociaal Fonds Handelingsplan Intern Begeleider Informatie en Communicatie Technologie Kinder Dag Centrum Katholiek Pedagogisch Centrum Leerling Gebonden Financiering Meervoudig Gehandicapten Meerjaren Onderhouds Plan Nederlands met Gebaren Onderwijs Ondersteunend Personeel Onderwijzend Personeel Personeel en Organisatie Preventieve Ambulante Begeleiding Preventief Ambulant Begeleider Primair Onderwijs Praktijk Onderwijs Plan van Aanpak Regionaal Expertise Centrum Risico Inventarisatie & Evaluatie Speciaal Basis Onderwijs Sociaal Medisch Overleg Speciaal Onderwijs Methode voor sociale competentie Scholing Voor Arbeid Sociale Werkvoorziening Samenwerkingsverband Terugplaatsings Ambulante Begeleiding Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children Voortgezet Onderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs Weer Samen Naar School Zorg Advies Team Zeer Moeilijk Lerenden


33

JAARPLAN Uitgave december 2013

Recommend Documents