JAARPLAN 2013 Verdieping en professionalisering Uitgave december 2012

JAARPLAN 2013 Verdieping en professionalisering Uitgave december 2012

Inhoudsopgave 1

INLEIDING ...................................................................................................................................................................................... 3

2

VISIE, MISSIE EN DOEL .................................................................................................................................................................... 3

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 3

VISIE OP ONDERWIJS ....................................................................................................................................................................... 3 MISSIE M.B.T. DE LEERLING ............................................................................................................................................................... 3 MISSIE M.B.T. DE OUDERS(S)/VERZORGER(S) ........................................................................................................................................ 3 MISSIE M.B.T. DE MAATSCHAPPIJ ....................................................................................................................................................... 3 HET DOEL ..................................................................................................................................................................................... 4 VISIE OP LEIDERSCHAP...................................................................................................................................................................... 4 VISIE AMBULANTE BEGELEIDING HERMAN BROERENSCHOOL ..................................................................................................................... 4 ONDERWIJS EN LEERLINGEN ........................................................................................................................................................... 4

3.1 3.2 3.2.1 3.3 3.3.1 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.12.1 3.12.2 3.12.3 3.13 3.14 3.14.1 3.14.2 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 6

DOELEN SCHOOLPLAN 2009/2013..................................................................................................................................................... 4 EVALUATIE DOELEN ONDERWIJS & LEERLINGENZORG 2012 ...................................................................................................................... 6 EVALUATIE DOELEN LOCATIE DELFT & NAALDWIJK 2012 ............................................................................................................................. 7 DOELEN ONDERWIJS & LEERLINGENZORG 2013 ................................................................................................................................... 11 DOELEN LOCATIE DELFT & NAALDWIJK 2013 ........................................................................................................................................... 12 EVALUATIE DOELEN LOGOPEDIE 2012 ............................................................................................................................................... 17 DOELEN LOGOPEDIE 2013 .............................................................................................................................................................. 18 EVALUATIE DOELEN BEWEGINGSONDERWIJS 2012 ............................................................................................................................... 19 DOELEN BEWEGINGSONDERWIJS 2013 .............................................................................................................................................. 21 EVALUATIE DOELEN ZORGONDERWIJS 2012........................................................................................................................................ 22 DOELEN ZORGONDERWIJS 2013 ...................................................................................................................................................... 22 EVALUATIE DOELEN AMBULANTE BEGELEIDING 2012......................................................................................................................... 23 DOELEN AMBULANTE BEGELEIDING 2013 ....................................................................................................................................... 24 ONZE LEERLINGEN ...................................................................................................................................................................... 24 LEERLINGAANTALLEN SCHOOL............................................................................................................................................................. 24 LEERLINGAANTALLEN IN DE AMBULANTE BEGELEIDING ............................................................................................................................. 25 WOONPLAATS VAN ONZE LEERLINGEN .................................................................................................................................................. 25 TEVREDENHEID VAN LEERLINGEN EN OUDERS OVER HET ONDERWIJS EN HET SCHOOLKLIMAAT ...................................................................... 25 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS ................................................................................................................................................. 25 OVERZICHT BEHAALDE CERTIFICATEN ................................................................................................................................................... 25 ALGEMENE ONDERWIJSRESULTATEN .................................................................................................................................................... 26

PERSONEEL EN ORGANISATIE ....................................................................................................................................................... 27 DOELEN SCHOOLPLAN 2009/2013................................................................................................................................................... 27 EVALUATIE DOELEN PERSONEEL & ORGANISATIE 2012 .......................................................................................................................... 28 DOELEN PERSONEEL EN ORGANISATIE 2013 ........................................................................................................................................ 30 SCHOLINGSACTIVITEITEN INDIVIDUELE TEAMLEDEN 2012 ....................................................................................................................... 32 SCHOLINGSACTIVITEITEN INDIVIDUELE TEAMLEDEN 2013 ....................................................................................................................... 33 TEVREDENHEID VAN MEDEWERKERS OVER HET ONDERWIJS EN HET SCHOOLKLIMAAT. .................................................................................... 33 KENGETALLEN .............................................................................................................................................................................. 34 HUISVESTING EN FINANCIËN......................................................................................................................................................... 34 DOELEN SCHOOLPLAN 2009/2013................................................................................................................................................... 34 EVALUATIE DOELEN HUISVESTING EN FINANCIËN 2012 .......................................................................................................................... 35 DOELEN HUISVESTING EN FINANCIËN 2013 ......................................................................................................................................... 35 OVERZICHT INVESTERING 2012 ........................................................................................................................................................ 36 VOORGENOMEN INVESTERINGEN 2013 ............................................................................................................................................. 37 GEBRUIKTE AFKORTINGEN............................................................................................................................................................ 38

Jaarplan 2013 Herman Broerenschool Delft Westland

2

1

Inleiding Voor u ligt het jaarplan van de Herman Broerenschool. Wij hebben getracht de jaarplannen van de locaties en disciplines in één document te zetten. Wij hebben hiervoor gekozen omdat wij op deze manier willen laten zien dat alle plannen met elkaar verbonden zijn. Daarnaast willen de format van de plannen vereenvoudigen. Gedurende het schooljaar zal dit document ook binnen het managementteam worden besproken. Enerzijds om de doelen te bespreken, maar ook om te evalueren of deze vorm aan onze wensen voldoet. Op 11 december 2012 hebben zowel de personeelsgeleding als de ouderschapsgeleding van de medezeggenschaps-raad instemming verleend aan het jaarplan 2013.

2

Visie, missie en doel

2.1

Visie op onderwijs De Herman Broerenschool is een school waar leerlingen graag zijn en zich veilig voelen. De school staat voor kwalitatief goed onderwijs, rekening houdend met de mogelijkheden van de leerling. Hiervoor gebruikt de school de doorgaande CED-leerlijnen voor het ZML-onderwijs. Het onderwijs staat in het teken van het toewerken naar een voor de leerling passend toekomstperspectief door de cognitieve en sociaal-emotionele mogelijkheden van de leerling optimaal te ontwikkelen. Maatschappelijke ontwikkelingen worden hierin nauwlettend gevolgd. Zo worden leerlingen vanaf de VSO-leeftijd d.m.v. groep overstijgend werken, praktijkleren en arbeidstoeleiding voorbereid op een “passende” plek in de maatschappij. De school hanteert hierbij een cyclisch model van leerlingenzorg waarbij de ontwikkeling d.m.v. een handelingsplan/plan van aanpak inzichtelijk wordt gemaakt voor ouders/verzorgers en de leerling.

2.2

Missie m.b.t. de leerling De Herman Broerenschool staat voor onderwijs op maat waarbij de mogelijkheden van de leerling centraal staan. Leerlingen worden door deskundig personeel op een respectvolle manier aangesproken en begeleid in hun ontwikkeling. Het doel van het onderwijs op de Herman Broerenschool is leerlingen zo optimaal mogelijk voor te bereiden op hun toekomst in de maatschappij. Dit doen we door in een veilige omgeving de cognitieve en praktische vaardigheden te ontwikkelen en de sociaal-emotionele ontwikkeling te volgen en te begeleiden. Het belangrijkste doel van de school is de leerling zo optimaal mogelijk voor te bereiden, cognitief en sociaalemotioneel, zodat de leerling in staat is door een in overleg met ouders/verzorgers en de betreffende leerling gekozen uitstroomprofiel, zo goed en zo zelfstandig mogelijk in de maatschappij te kunnen functioneren en te participeren.

2.3

Missie m.b.t. de ouders(s)/verzorger(s) De Herman Broerenschool wil een school zijn waar ouders/verzorgers worden gezien als partner. De basis voor deze samenwerking is respect. We willen een school zijn waar ouders/verzorgers terecht kunnen met hun zorgen en (hulp)vragen over de ontwikkeling van hun kind of pupil. De school probeert daar waar mogelijk ouders/verzorgers te ondersteunen door gebruik te maken van de in school en buiten de school aanwezige expertise. Een belangrijke rol voor de school ligt in de begeleiding van ouders/verzorgers naar het mogelijke toekomstperspectief van hun kind/pupil. Door gebruik te maken van een Plan van Aanpak/handelingsplan wordt inzicht gegeven in de ontwikkeling van de leerling zodat in goed overleg met ouders/verzorgers en de betreffende leerling het juiste uitstroomprofiel kan worden vastgesteld.

2.4

Missie m.b.t. de maatschappij De Herman Broerenschool is een professionele en gespecialiseerde onderwijsinstelling die de belangen behartigt van ouders/verzorgers en leerlingen in het regionale en landelijke onderwijsveld. De Herman Broerenschool participeert actief in samenwerkingsverbanden. Het doel van deze actieve participatie is een volwaardige plaats in de maatschappij verwerven voor leerlingen met een beperking. De Herman Broerenschool staat voor het recht op speciaal onderwijs en hecht er belang aan dat de expertise die is opgebouwd in het speciaal onderwijs niet verloren gaat. Een belangrijke rol voor de school ligt in de positionering van het ZML-onderwijs ten opzichte van de maatschappelijke rol die de leerlingen gaan vervullen op de gebieden werken, wonen en vrije tijd. Maatschappelijke ontwikkelingen vragen dan ook om een adequaat antwoord. De beeldvorming rondom het ZML-onderwijs vraagt blijvende aandacht. De Herman Broerenschool stelt zich ten doel deze beeldvorming d.m.v. voorlichting en actieve participatie positief mee te ontwikkelen.


3

2.5

Het doel Leerlingen die onderwijs op de Herman Broerenschool volgen leren het maximale aan vaardigheden, cognitief, praktisch en sociaal-emotioneel, waardoor een zo onafhankelijk mogelijk functioneren in de maatschappij op de gebieden werk, wonen en vrije tijd mogelijk wordt.

2.6

Visie op leiderschap In het licht van alle maatschappelijke veranderingen is het noodzakelijk dat de Herman Broerenschool zijn bestaansrecht opnieuw vaststelt. In de visie van het MT van de Herman Broerenschool geeft de koers die de school wil varen richting aan de gewenste schoolontwikkeling en daarmee aan hun leiders die in staat zijn het gewenste resultaat te behalen en het daarbij horende veranderingsproces te leiden. Leidend voor de schoolontwikkeling is het zichtbaar maken in de dagelijkse lespraktijk van het motto van de school: “Leren moet je doen”. Daarbij is het anker een duidelijk en inzichtelijk leerlingvolg- en begeleidingssysteem en het middel een professionele organisatie en een lerend team. Ondernemerschap is onontbeerlijk om het aanbod uit te breiden. In de visie van het MT wordt het leiderschap op de Herman Broerenschool gekenmerkt door gerichtheid op resultaat, het sturen op het verhogen van de kwaliteit en het is gericht op groei en ontwikkeling van alle professionals. Deze elementen zijn terug te vinden in de stijl van leidinggeven, in de benodigde competenties en in de verantwoordelijkheid van elk van de MT leden. De groei van het leiderschap van de MT leden wordt gekenmerkt door het ontwikkelen van de coachende rol en door ontwikkeling naar een resultaatverantwoordelijk en lerend team. Op termijn is het MT in staat leiding te geven aan het veranderproces dat de hele organisatie tot een lerende en resultaat verantwoordelijke organisatie brengt.

2.7

Visie ambulante begeleiding Herman Broerenschool De ambulante begeleiding biedt een toegevoegde waarde aan scholen die te maken hebben of krijgen met een zeer moeilijk lerende leerling. Dit zijn voornamelijk leerlingen met een Leerling Gebonden Financiering vanuit cluster 3 (ZML of MG). Daarnaast wordt ook preventieve ambulante begeleiding en terugplaatsings ambulante begeleiding geboden. Het gaat hier over leerlingen met een verstandelijke beperking die een plek hebben of krijgen op een reguliere school, SBO of Praktijkonderwijs en behoefte hebben aan onderwijs dat op zijn/haar mogelijkheden is afgestemd. De ambulant begeleider helpt de omgeving zo in te richten dat de school maatwerk kan leveren voor deze leerling. Hierdoor krijgt de leerling een zo optimaal mogelijk onderwijsaanbod in zijn/haar vertrouwde omgeving en wordt de integratie bevorderd. De leerling staat centraal, de ouders, school en AB dragen hiervoor een gezamenlijke verantwoordelijkheid. In de aanloop naar Passend Onderwijs zal de vraag naar (preventieve) ambulante begeleiding toenemen. De expertise van de ambulant begeleider is dan een meerwaarde. De ambulante begeleiding vanuit de Herman Broerenschool levert maatwerk en is vraag gestuurd. De ambulante begeleiding is erop gericht het onderwijsaanbod en de leeromgeving zo optimaal mogelijk te maken. Op deze manier kan de leerling zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Het uitgangspunt is: wat zijn de mogelijkheden voor deze leerling, in deze klas, op deze school met zijn thuissituatie. Hierbij is de ambulant begeleider flexibel en neemt zijn deskundigheid en ervaring in het werken met kinderen met een verstandelijke beperking mee. Het team van ambulant begeleiders bestaat uit leerkrachten met ervaring en kennis op verschillende gebieden. Zij volgen regelmatig nascholing om op de hoogte te blijven van de laatste ontwikkelingen en om hun kennis te verbreden. De ambulante begeleiding heeft zich ten doel gesteld om op een professionele, betrouwbare wijze de school op een praktische manier verder te helpen met een leerling. Er wordt gewerkt op een planmatige manier waarbij de ZML-leerlijnen leidraad kunnen zijn. Door de brede ervaring in het onderwijs van de medewerkers, zijn zij ook in staat om organisatorische mogelijkheden of belemmeringen daarin mee te nemen. De ambulant begeleider denkt in kansen en mogelijkheden.

3

Onderwijs en leerlingen

3.1

Doelen schoolplan 2009/2013 In het schoolplan 2009/2013 staat het meerjarenbeleid geformuleerd. Per jaar worden delen van dit beleid geconcretiseerd. In onderstaande tabel is het meerjarenbeleid overgenomen en wordt gekeken hoe ver de acties gevorderd zijn.


4

Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Verbeteren onderwijsaanbod in relatie tot het onderwijsconcept: Per leerlijn/vakgebied is er een duidelijk overzicht welke methodes, materialen e.d. gebruikt kunnen worden. Verbeteren muziekonderwijs en verkeerslessen: Muziek en verkeer hebben een vaste plek op het rooster gekregen.

Doelstelling Vorming werkgroep per leerlijn/vakgebied die de methodes, materialen e.d. gaat uitzoeken en per niveau gaat koppelen. Oriënteren en vaststellen van een implementatietraject voor muziek en verkeer.

Invoeren Datacare: Samenhang in het volgen en bijhouden van de ontwikkeling van de leerling is overzichtelijk en duidelijk te herleiden uit het volgsysteem.

Werkgroep gaat zich scholen en verdiepen in Datacare.

Verbeteren plan van aanpak: Het plan van aanpak sluit aan op wat er in het leerlingenvolgsysteem is ingevoerd.

Een gezamenlijke lay-out maken voor de gehele school. Plan van aanpak voor de oudere leerlingen wordt transitieplan.

VSO vakonderwijs verder professionaliseren: De leerlingen leren verschillende competenties die nodig zijn voor het functioneren in de maatschappij (wonen, werken, vrije tijd).

Beschrijven uitstroomprofielen Praktijk leerplekken creëren binnen en buiten de school KPC- certificering, leerkrachten opleiden voor het geven van een KPC-cursus.

Invoeren portfolio in VSO: Alle leerlingen beschikken over een eigen portfolio, zowel digitaal als op papier(map). De leerlingen kunnen laten zien wat ze kunnen d.m.v. het portfolio.

Uitwerken verschillende thema’s. Ontwikkelen van de inhoud voor de portfolio. Ontwikkelen format voor digitaal portfolio.

Betrokkenheid ouders/leerlingen eindgroep VSO m.b.t. handelingsplan en lesaanbod vergroten. Ouders, leerling, leerkracht en eventueel andere betrokkenen worden actief betrokken bij het samenstellen van het transitieplan. Uitbreiden externe contacten met bedrijven i.v.m. praktijkleren: De

Het implementeren van een transitieplan.

Een praktijkwoning realiseren voor Naaldwijk en Delft.


Evaluatie najaar 2012 Er zijn werkgroepen op verschillende vakgebieden actief geweest en nog steeds actief. Denkend aan STIP, Interne stages, doelen ontwikkeld voor het praktijkleren, lezen, rekenen enz. De werkgroep Cultuureducatie heeft een beleidsplan geschreven waarin muziek wordt meegenomen. Voor verkeer hebben we samengewerkt met gemeente delft en gebruik gemaakt van een vakleerkracht verkeer die samen met onze collega’s een werkwijze verkeer heeft geschreven. Er is een leerlijn en materiaal is aanwezig Er is een werkgroep actief geweest die hebben een format gemaakt voor het Plan van Aanpak en daarnaast de leerlijnen voor de praktijkgroepen gericht op DAC, SW en vrije bedrijf. Op dit moment zijn er 3 mensen die Datacare (redelijk) begrijpen Transitieplan is in gebruik. Plan van Aanpak wordt ieder jaar aangepast aan de wensen en eisen. Iedereen heeft een overzicht wat er in moet en hoe dient te worden ingevuld. Iedereen gebruikt dezelfde format / lay-out Er zijn verschillende werkplekken binnen en buiten de school gecreëerd. Verschillende leerkrachten zijn opgeleid voor het geven van Branche-erkende lessen. Er zijn al verschillende leerlingen die een branche erkend certificaat hebben behaald. De verschillende uitstroommogelijkheden staan beschreven in Datacare en daar zijn doelen aan gekoppeld. Er is een portfolio uitgewerkt met 3 items: Wie ben ik, Wat kan ik en wat wil ik. Het portfolio wordt in gebruik gnomen vanaf het VSO. De ontwikkelingen voor een digitaal portfolio zijn in volle gang en er zal dit schooljaar een werkgroep actief zijn. Gereed, borgen en evalueren waar nodig aanpassen. Verwerken in Datacare.

De school heeft 2 praktijkwoningen tot zijn beschikking. Er is een

5

3.2

Doel leerlingen doen praktijkervaring op door het werken bij bedrijven.

Doelstelling Een praktijkleerplek realiseren in winkel en groen.

Rol CVB versterken: De CVB dient te weten hoe het met de ontwikkeling van de individuele leerling is gesteld. De CVB zal structureel informatie moeten krijgen van de coördinatoren/IB-ers van de verschillende locaties. Bepalen beginsituatie: Bij elke nieuwe leerling op de Herman Broerenschool wordt een zogenaamde “startkwalificatie” vastgesteld op grond van de tot dan toe beschikbare informatie, eventueel aangevuld met informatie van de leden van de CVB.

De CVB draagt zorg voor het ontwikkelen van protocollen welke nodig zijn om de werkwijze rondom de leerlingenzorg te borgen.

De directeur leerlingenzorg ontwikkelt en implementeert een juiste werkwijze om te komen tot een duidelijke startkwalificatie.

Evaluatie najaar 2012 leerkrachtondersteuner Groen die veel in de kassen met de lln werkt en er zijn verschillende supermarkten waar praktijkleren mogelijk wordt gemaakt. Borgen. Jaarlijks evalueren en waar nodig aanpassingen doen.

Er is een vragenlijst ontwikkeld voor lln van het KDC en basisonderwijs welke naar de plek van herkomst worde gestuurd voor meer informatie. Het profiel wordt op basis van de bestaande gegevens ingevuld en geëvalueerd en waar nodig bijgesteld.

Evaluatie Doelen onderwijs & leerlingenzorg 2012 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Doelstelling Verbeteren Vorming werkgroep per onderwijsaanbod in relatie leerlijn/vakgebied die de tot het onderwijsconcept: methodes, materialen e.d. gaat Per leerlijn/vakgebied is er uitzoeken en per niveau gaat een duidelijk overzicht koppelen. welke methodes, materialen e.d. gebruikt kunnen worden. Hiertoe zijn werkgroepen ingericht. Invoeren Datacare: Alle De volgende documenten zijn documenten m.b.t. de toegevoegd aan Datacare: ontwikkeling van leerlingen -Transitieplan; staan in het -CVB-verslag; leerlingvolgsysteem. -Ontwikkelingsperspectief; -Stageverslag; -Groepsplan Er is een start gemaakt met het maken van profielen en toevoegen van de bronnen. VSO vakonderwijs verder Binnen en buiten de school zijn professionaliseren: De situaties gecreëerd die leerlingen arbeidstoeleiding is ondersteunen, begeleiden en uitgebreid door inrichting leren hoe het is op een van vaklokalen, arbeidsplek. praktijklessen, leerplekken en materialen. ESF: Branche-erkende cursussen en ESF-gelden zijn ingezet op benodigdheden daarvoor zijn in school. kaart gebracht. Arbeidstoeleiding gericht op interessetest en nazorg zijn vormgegeven. Invoeren digitaal portfolio; Alle leerlingen beschikken over een eigen digitaal

Ontwikkelen format digitaal portfolio. De leerlingen kunnen laten zien


Evaluatie Werkgroepen zijn actief. De werkgroep rekenen, lezen zijn bezig met de materialen, methodes te koppelen aan de leerlijnen.

Het groepsplan werkt niet binnen Datacare i.v.m. de aangepaste leerlijnen. Er wordt gezocht naar andere mogelijkheden. De andere documenten zijn klaar in concept, moeten nog operationeel gemaakt worden.

Er zijn nieuwe leerplekken gecreëerd. Er zijn geen nieuwe vaklokalen ingericht, behoeft aandacht. Er zijn nieuwe materialen aangeschaft. Praktijklessen zijn geborgd.

De eerste ESF periode is afgesloten. De volgende ontwikkelingen zijn gedaan: Arbeidsinteressetest (Invra), eerste aanzet nazorg, baliemedewerker en magazijn zijn uitgewerkt. Het praktijkleren is uitgebreid en geprofessionaliseerd Schooljaar 2012-2013 is er een werkgroep die zich bezig gaan houden met het digitaal portfolio. Er is een notitie gemaakt

6

Doel portfolio. Rol CVB versterken: De CVB weet hoe het met de ontwikkeling van de individuele leerling is gesteld. De rol van de individuele CVB-leden heeft een andere invulling.

Ontwikkelingsperspectief: Elke leerling is geplaatst in een profiel gericht op het ontwikkelingsperspectief.

Beleid seksuele vorming; Er is een beleid over het geven van seksuele vorming op school. MG-Beleid; Er is een beleid over het werken met MGleerlingen.

Vorderingen leerlingen; De CITO toetsen voor ZML worden gebruikt om inzicht te krijgen in de ontwikkeling van de leerlingen. Engelse les: Er is eenduidig beleid m.b.t. de Engelse lessen. Burgerschap: Er is een eenduidige notitie over de inzet van Burgerschap. Cultuureducatie: Er is beleid m.b.t. cultuureducatie.

Schoolgids: Er is een vernieuwde schoolgids.

Doelstelling wat ze kunnen d.m.v. het portfolio. De CVB draagt zorg voor het ontwikkelen en borgen van protocollen welke nodig zijn om de werkwijze rondom de leerlingenzorg te borgen. De rol van de CVB heeft een andere invulling gekregen gericht op wetgeving en vergaderfrequentie. De profielen zijn ingevuld. De profielen zijn verwerkt in Datacare. Er worden leerlingbesprekingen gehouden waarbij de profielen geëvalueerd worden. Beleid is geschreven en wordt uitgevoerd. Leerlijn is beschreven met daaraan gekoppeld de materialen Er wordt gewerkt volgens het beleid waarin de problematiek en hulpvraag van de leerlingen is weergegeven. De hulpvraag, de werkwijze en de materialen m.b.t. onze MG-leerlingen zijn aanwezig en is helder De Cito-toetsen voor ZMLonderwijs zijn aangeschaft en de eerste toetsen zijn afgenomen

Er is overeenstemming tussen beide locaties m.b.t. Engels in de VO-groepen. Het vak burgerschap staat op het rooster en is vermeld in de schoolgids. Er is een visie ontwikkeld. Er is een koppeling gemaakt met de vakken die verband houden met cultuureducatie (beeldende vorming, muziek, drama en theater) De relatie burgerschap en cultuureducatie is onderzocht. De huidige notitie is herschreven. De schoolgids wordt aangevuld met de eisen van de inspectie en met de nieuwe (beleids)afspraken van de school.

Evaluatie met de eisen en wensen van een portfolio De CVB gaat vanaf september 1x in de 3 weken. Er is een notie geschreven met de werkwijze en de verantwoordelijkheden van de leden.

De leerlingbesprekingen en de profielen zijn ingevuld. Vanaf oktober zal er een nieuwe ronde starten en zullen de profielen geëvalueerd en waar nodig bijgesteld worden. Het ontwikkelingsprofiel staat nog niet in Datacare. Het beleid Seksuele vorming is geschreven en wordt besproken in de werkgroep waarna de leerlijn met de materialen zal worden vastgesteld Het beleid is geschreven en bekend bij de teamleden. Het beleid wordt uitgevoerd en geëvalueerd door de zorg coördinator en de zorgbegeleider.

De Cito-toetsen zijn in juli gearriveerd. De IB-ers en de AB-ers gaan de cursus volgen in oktober. Na de cursus zullen de eerste toetsen worden afgenomen. Staat nog open

Burgerschap is vermeld in de schoolgids. Het vak zelf wordt op het rooster niet specifiek burgerschap genoemd. Dit is een aandachtspunt. Er is een beleid geschreven. Het beleid zal in september besproken worden in het MT

De schoolgids is vernieuwd en de opmerkingen van de inspectie zijn erin verwerkt.

3.2.1 Evaluatie Doelen locatie Delft & Naaldwijk 2012 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Doelstelling Rekenonderwijs Leerlingen krijgen rekenonderwijs De rekenmethode “Met op maat.


Evaluatie De meeste leerkrachten hebben de scholing gevolgd en de spelletjes

7

Doel sprongen vooruit” is geïmplementeerd.

Doelstelling Rekenopdrachten zijn betekenisvol en praktisch. Er is beleid m.b.t. het rekenonderwijs Leerkrachten hebben zicht op het ontwikkelingsniveau en het ontwikkelingsperspectief van leerlingen en kunnen voor het rekenonderwijs haalbare doelen stellen. Leerkrachten zijn in staat tot het geven van betekenisvolle rekenlessen m.b.v. de rekenmethode “Met sprongen vooruit”.

Winkeltje Het winkeltje in de school wordt gebruikt voor SO- en VO leerlingen volgens een vastgesteld rooster

Leerlingen kunnen in het winkeltje hun vaardigheden m.b.t. geldrekenen en zelfredzaamheid uitbreiden

VSO vakonderwijs verder professionaliseren: De arbeidstoeleiding is uitgebreid door inrichting van vaklokalen, praktijklessen, leerplekken en materialen.

De doelen van Delft zijn aangepast voor Naaldwijk. Er kan getraind worden op het verrichten van productiewerk met daarvoor geschikte machines. Aanschaf borduurmachine en naaimachine. Er wordt een arbeidssituatie nagebootst als oefenplek. Aanschaf productietafels. De doelen zijn vastgesteld. Het onderwijs is ingericht. De kas is aangepast.

VSO vakonderwijs verder professionaliseren: Het onderwijs groen is afgestemd op de KPC richtlijnen en vanuit de branche.

Uitwisselingskeuzedagen Er worden vier uitwisselingskeuzedagen georganiseerd voor PG – en EGleerlingen.

Leerlingen zijn in aanraking gekomen met activiteiten en/of bedrijven die aansluiten bij hun interesse


Evaluatie worden gebruikt in de groepen en vormen een vast onderdeel op het rooster. Dit schooljaar zal gezorgd worden voor de verdere implementatie en borging van de methode. Diegenen die de cursus nog niet hebben gevolgd, zullen dat dit schooljaar gaan doen. Het rekenbeleid is in ontwikkeling en is naar verwachting in december 2013 gereed. Uit de PvA’s blijkt dat leerkrachten beter in beeld hebben welke doelen leerlingen behaald hebben en dat zij beter in staat zijn haalbare doelen te stellen voor de volgende periode. Er zijn eind 2012 materialen besteld voor het inrichten van de rekenorthotheek. De bestelde middelen sluiten aan bij de CED-doelen. De aanwezige lessen en materialen zijn gekoppeld aan de doelen en moeten nog worden opgenomen in het Datacare systeem. Het winkeltje wordt aangepast voor Cl.6. In week 2 van schooljaar 20122013 is de verbouwing hiervan gepland. In Naaldwijk is het winkeltje weer in gebruik. Aandachtspunten voor komende periode zijn differentiatie in opdrachten en de organisatie (“winkelouders” belden regelmatig af). Borduur- en naaimachines zijn aangeschaft en de lessen zijn hierop aangepast. Wij zijn ons nog aan het oriënteren op geschikte productietafels.

In ontwikkeling. De praktijkondersteuner, Paul Steyn, zit in de werkgroep voor het ontwikkelen van een SVA glastuinbouwdossier. In Naaldwijk is hij met vier leerlingen gestart met praktijklessen die hierbij aansluiten. Het maken van het dossier en het uitvoeren van de werkzaamheden met de leerlingen gebeurt gelijktijdig en ondersteunt elkaar. De kas in Naaldwijk is nog niet aangepast. In Delft worden excursies lopende het jaar gepland. Hier wordt gebruik gemaakt van de bestaande stageplaatsen, maar ook van bezoeken aan “nieuwe” bedrijven. In Naaldwijk zijn afgelopen schooljaar twee uitwisselingskeuzedagen gepland. Voor komend schooljaar zijn er vier ingepland.

8

Doel Arbeidstoeleiding Interne stages worden goed begeleid

Doelstelling Leerlingen krijgen tijdens het uitvoeren van een interne stage de begeleiding die zij nodig hebben.

Arbeidstoeleiding Het aantal praktijkleerplekken is uitgebreid.

Leerlingen doen in de praktijk ervaringen op m.b.t. arbeid

Schoolkamp De leerlingen gaan op schoolkamp

Leerlingen doen positieve ervaringen op m.b.t. sociaalemotionele ontwikkeling en natuuronderwijs

Optimaliseren lesaanbod Optimaliseren van het lesaanbod voor MG leerlingen.

MG leerlingen zijn in staat om passend onderwijsaanbod te krijgen Aanschaf materiaal t.b.v. de MG leerlingen Een lesaanbod dat aansluit op de mogelijkheden van de MGleerlingen.

Evaluatie Pictogrammenboekjes zijn ontwikkeld in samenwerking met de logopediste om de leerlingen te trainen de werkzaamheden zelfstandig te kunnen uitvoeren. In Naaldwijk worden de leerlingen bij de interne stages “koffie- en thee” en “wasverzorging” goed begeleid door een assistente. Hiervoor is een vast rooster. Voor het komende schooljaar zijn in Delft nog geen nieuwe praktijkleerplekken gepland. In Naaldwijk is een nieuwe praktijkleerplek gerealiseerd voor leerlingen met uitstroomprofiel 1 of 2. Dit is “Bimbam”, een kinderdagverblijf, waar leerlingen de was verzorgen en helpen bij eenvoudige schoonmaakwerkzaamheden. Mogelijkheden m.b.t. een praktijkleerplek techniek worden onderzocht. Zowel in Delft als in Naaldwijk zijn verschillende groepen op kamp gegaan.

Er zijn TEACCHtafels en study budy’s aangeschaft voor een groot aantal MGleerlingen en het gebruik hiervan is ingetraind. Op het gebied van logopedie hebben verschillende ontwikkelingen plaatsgevonden, die ook zichtbaar zijn in de klassen (groepslogopedie en gebruik van PECS) In Delft is in het rooster rekening gehouden met uitwisselingsmomenten voor MG leerlingen. Dit gebeurt met vaste leerkrachten/assistentes die de groep begeleiden. In Naaldwijk zullen MG leerlingen in kleine groepjes vaardigheden inoefenen o.l.v. de zorgmedewerker. In Naaldwijk heeft een pilot “snoezelen” plaatsgevonden voor de leerlingen uit de zorggroep. Dit heeft een vervolg gekregen.

Wij zijn beter in staat om MGleerlingen aangepast digitaal onderwijs te geven.

Aanschaf Acticomm.

De Acticomm computers zijn in gebruik genomen. Het programma “Op maat” is in gebruik genomen.

Aanschaf van materialen voor leerlingen met SI problematiek

Er is voldoende materiaal beschikbaar om leerlingen met SI problematiek te begeleiden

Er is een aantal materialen besteld. Er wordt gewerkt aan het samenstellen van leskisten voor zowel Delft als Naaldwijk, zodat hier na de kerstvakantie mee gewerkt kan worden.

Onderzoek naar wat er mist op

Er is een passende methode en/of

Het gaat hier om mondelinge taal.


9

Doel het gebied van taalonderwijs en aanschaf van methodisch materiaal hiervoor.

Doelstelling materiaal aangeschaft voor het taalonderwijs in SO en VSO.

Vorderingen leerlingen; De CITO toetsen voor ZML worden gebruikt om inzicht te krijgen in de ontwikkeling van de leerlingen. Thema-avond wonen Ouders worden geïnformeerd over mogelijkheden voor vrije tijdsbesteding.

Er kan een niveaubepaling plaatsvinden die recht doet aan de beperkingen/mogelijkheden van een ZML leerling

Vergroten ouderparticipatie De ouderparticipatie is toegenomen.

Ouders worden meer betrokken bij de school.

Leerlingenraad De inspraak van de leerlingen is gerealiseerd d.m.v. de leerlingenraad. De leerlingenraad komt maandelijks bijeen. Groepsplanbespreking In alle groepen wordt gewerkt met een groepsplan. Er worden jaarlijks drie groepsplanbesprekingen gehouden tussen de beide

Ouders zijn geïnformeerd over de woonvoorzieningen/ woonvormen die beschikbaar zijn voor hun zoon/dochter

De leerlingenraad heeft een genormaliseerde plek binnen de Herman Broerenschool

Er is afstemming in het lesaanbod en de werkwijze in Delft en in Naaldwijk


Evaluatie Aangezien er verder geen methodes zijn voor onze doelgroep, gaat een werkgroep de komende maanden onderzoeken of Fototaal een verrijking is voor het taalonderwijs op onze school. Cito-toetsen voor ZML zijn in huis en worden in gebruik genomen.

De thema avond Wonen heeft plaatsgevonden in schooljaar 20112012. Het komende schooljaar staat de thema avond Arbeid op het programma op 28 november (Delft) en 21 november (Naaldwijk). In Delft wordt dit schooljaar een middag georganiseerd voor de vrijwilligers en familie (of belangrijke figuren voor leerlingen) om op die manier de aandacht te vestigen op het werk binnen de school en op welke manier ouders/vrijwilligers een rol kunnen spelen. Daarnaast wordt er tijdens de informatie avond in de klassen aandacht gevraagd voor dit onderwerp. Daarnaast is er tijdens de informatie avond in de klassen in Delft aandacht gevraagd voor dit onderwerp. Ouders hebben aangegeven dat zij behoefte hebben aan zgn. “koffie-tafelochtenden”. Dit zal verder worden uitgewerkt in samenspraak met Harold Smits (school psycholoog) en Anke v.d. Valk (schoolmaatschappelijk werkster) In Naaldwijk kregen de ouders de mogelijkheid om aan te sluiten bij de leerlingbespreking van hun zoon/dochter. Veel ouders (30-40 %?) hebben hier gebruik van gemaakt. Ook zijn ouders meer betrokken bij de voorbereiding van de feesten (Sint, kerst). In de dagelijkse praktijk is echter geen verhoogde ouderbetrokkenheid zichtbaar. Voor schooljaar 2012-2013 is dit ook in Delft op deze manier georganiseerd. De leerlingenraad is op beide locaties genormaliseerd. In september zal er een nieuwe leerlingenraad gevormd zijn.

In alle groepen wordt gewerkt met een groepsplan. Ook dit jaar zijn er 3 contactmomenten gepland om het lesaanbod tussen Delft en Naaldwijk op elkaar af te stemmen. Deze besprekingen worden begeleid

10

Doel locaties.

Doelstelling

Gesprekkencyclus Ieder teamlid heeft jaarlijks minimaal één functioneringsgesprek en één POP-gesprek. Teamontwikkeling Er zijn enkele bijeenkomsten georganiseerd rondom teamontwikkeling.

Leerkrachten en assistenten hebben jaarlijks een POP- en functioneringsgesprek

Administratie De administratieve taken worden waar mogelijk uitgevoerd door een administratief medewerker in Delft Leerlijn eten Het werken met de doelen uit de leerlijn eten is verbeterd.

Leerlingenquête Minimaal drie aandachtspunten vanuit het leerlingtevredenheidsonderzoek zijn versterkt.

Er wordt duidelijk op welk niveau het team in Naaldwijk functioneert en welke begeleidingsstijl van de coördinator hier bij past Telefoon wordt op bepaalde tijden doorgeschakeld. Leerlingadministratie wordt verzorgd door één administratief medewerker. Taakverdeling is transparant. In twee SO-groepen wordt gewerkt met de leerlijn eten.

De resultaten van de enquête zijn geanalyseerd en er zijn drie aandachtspunten versterkt.

Evaluatie door een locatieleider of IB-er. Uit reacties van de leerkrachten blijkt dat velen de besprekingen tegenwoordig als zinvol ervaren. Ook in schooljaar 2012-2013 worden deze contactmomenten georganiseerd. Van belang is ook dat er gekomen wordt tot een werkend en eensluidend groepsplan (formulier) Staat ingepland (observaties en implementatie vaardigheidsmeter). De gesprekkencyclus en de wijze waarop deze wordt vormgegeven wordt opgenomen in het jaarplan 2013. De teambuildingsmomenten staan gepland en zijn opgenomen in de jaarkalender.

De taken zijn verdeeld en afstemming wordt gezocht tussen administratieve kracht en locatieleider.

In Naaldwijk is het “eetplan” ingevoerd in SO geel en SO rood en dit is eind schooljaar 2011-2012 geëvalueerd. Uitkomsten waren heel positief. Het “eetplan” levert een positieve bijdrage aan de zelfredzaamheid en de communicatieve vaardigheden van de leerlingen. Na de zomervakantie is het eetplan ook in Delft opgepakt. Het komende schooljaar wordt in Delft het accent gelegd op het onderwerp Pesten. Hiervoor is een werkgroep gemaakt met als doel het ontwikkelen van lesmateriaal. In Naaldwijk is nog weinig aandacht besteed aan het bewust versterken van de aandachtspunten.

3.3

Doelen onderwijs & leerlingenzorg 2013 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Doelstelling Verbeteren van het Per leerlijn is er een duidelijk onderwijsaanbod in relatie tot overzicht welke methodes, het onderwijsconcept materialen e.d. gebruikt kunnen worden en staat beschreven in DataCare Invoeren cultuurbeleid binnen Het cultuurbeleid wordt de school uitgevoerd en vormgeven in de school. Het cultuurbeleid wordt uitgevoerd volgens de gestelde visie.


Planning Juli 2013

Betrokkenen Werkgroepen

Juli 2013

Werkgroep locatieleiders

11

Doel Datacare functioneert optimaal

Doelstelling Samenhang in het volgen en bijhouden van de ontwikkeling van de leerling. De ontwikkeling, de IQ gegevens en de uitstroom is duidelijk te herleiden uit het volgsysteem De leerlingen leren verschillende competenties die nodig zijn voor het functioneren in de maatschappij in en buiten de school De CvB weet hoe het met de ontwikkeling van de individuele leerling is gesteld. De CvB heeft protocollen en werkwijzen rondom de leerlingenzorg ontwikkeld Er is voor elke leerling een ontwikkelingsperspectief opgesteld en het profiel is geëvalueerd tijdens de leerlingenbespreking

Planning Juli 2013

Betrokkenen Diane team

Juli 2013

Locatieleiders Diane

Juli 2013

CvB Locatieleiders / IB-ers

Juli 2013

CvB leerkrachten

Er is een beleid over het geven Vanaf SO tot VSO is er een van seksuele en relationele doorgaande lijn m.b.t. het vorming op school lesaanbod gericht op seksuele en relationele vorming Notitie opstellen om jaarlijks De notitie is vastgelegd en de de ontwikkeling van de eerste testen zijn uitgevoerd. leerling vast te leggen aan de hand van toetsen. ESF-gelden zijn ingezet op Er is een nieuwe verbetering van het VSOarbeidsinteressetest, INVRA. onderwijs De Nazorg is beschreven in een beleid en wordt vorm aan gegeven binnen de school. Branche erkende cursussen zijn bijgesteld, vernieuwd en afgenomen. Ouderavond organiseren. Er wordt een ouderavond m.b.t. seksuele vorming en misbruik t.a.v. onze doelgroep Georganiseerd.

Juli 2013

Diane Werkgroep Team

Juli 2013

IB-ers Locatieleiders

Juli 2013

Diane Stage coördinatoren Locatieleiders

Maart 2013

Diane

Het vakonderwijs in het VSO wordt door ontwikkeld.

De rol van de CvB versterken en het ontwikkelen van protocollen ten aanzien van de leerlingenzorg

Er wordt gewerkt met het ontwikkelingsperspectief. Alle leerlingen hebben een passend profiel / uitstroombestemming gekregen

3.3.1 Doelen locatie Delft & Naaldwijk 2013 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Doelstelling Planning Jaarplan De inhoud van het jaarplan is bekend Juli 2013 Het jaarplan is een zinvol bij alle personeelsleden instrument voor alle Het jaarplan is zichtbaar op beide personeelsleden. locaties en als doelstellingen in ontwikkeling of behaald zijn, wordt dit zichtbaar gemaakt. Rekenonderwijs De rekenmethode “Met sprongen Juli 2013 Het rekenonderwijs is vooruit” is geïmplementeerd en alle praktisch en betekenisvol en leerkrachten hebben de bijbehorende


Betrokkenen Grace Welborn Marja Becht

Diane van der Voorn Marja Becht Rekenwerkgroep

12

Doel sluit aan bij de CED-leerlijnen.

Doelstelling scholing gevolgd. Er is beleid voor het rekenonderwijs. Alle rekenlessen en rekenmaterialen die in de school gebruikt worden, zijn gekoppeld aan de CED-leerlijnen. Op beide locaties is een zgn. rekentheek ingericht. Winkeltje Het winkeltje in de school wordt Het winkeltje wordt gebruikt gebruikt voor SO- en VO leerlingen om de vaardigheden van volgens een vastgesteld rooster. leerlingen op het gebied van Er wordt gebruik gemaakt van zelfredzaamheid en opdrachten op het niveau van de geldrekenen te vergroten. leerling, die gekoppeld zijn aan de CED-doelen. Taalonderwijs Er is een passende methode en/of Er is passend taalonderwijs. materiaal aangeschaft voor het taalonderwijs in SO en VSO. Er worden 8 E-Blocks aangeschaft. Cultuureducatie Het ontwikkelde cultuurbeleid is Het onderwijs m.b.t. geïmplementeerd. cultuureducatie wordt De school neemt deel aan het project vormgegeven a.d.h.v. het “Boomwacker happening”. ontwikkelde cultuurbeleid. De locatie Naaldwijk is actief betrokken bij de ontwikkelingen op het gebied van cultuureducatie in het Westland en participeert in de bijeenkomsten die georganiseerd worden. Vorderingen leerlingen De intern begeleiders en ambulant Er kan een niveaubepaling begeleiders hebben een cursus plaatsvinden die recht doet gevolgd behorend bij de CITO toetsen aan de voor ZML. beperkingen/mogelijkheden De CITO toetsen voor ZML worden van een ZML leerling gebruikt om inzicht te krijgen in de ontwikkeling van de leerlingen. Thematisch werken Voor aanvang van een nieuw In het SO en VO wordt middels schooljaar wordt vastgesteld aan thema’s gewerkt aan de CED- welke thema’s er gewerkt wordt. doelen. Het lesaanbod van de verschillende vakken is gekoppeld aan het thema. De aangeboden activiteiten zijn praktisch en betekenisvol (“Leren moet je doen!”) Leerlijn eten Op beide locaties wordt in twee SOHet werken met de doelen uit groepen gewerkt met de leerlijn eten. de leerlijn eten is verbeterd. Er is duidelijkheid m.b.t. de vraag of eten ook lestijd is en er doelen aan verbonden kunnen worden. Schoolklimaat Er zijn heldere afspraken omtrent hoe Ordeproblemen en te handelen bij ongewenst gedrag van schoolverzuim/te laat komen leerlingen en bij schoolverzuim/te laat worden accuraat aangepakt. komen. Er is goed en frequent contact tussen de locatieleider en de leerplichtambtenaar. Leerlingen komen op tijd op school en ongeoorloofd verzuim vindt niet of nauwelijks plaats. Pedagogisch klimaat Er zijn heldere afspraken omtrent hoe Gedragsproblemen worden op te handelen bij gedragsproblemen. adequate wijze aangepakt. Indien nodig wordt gebruik gemaakt


Planning

Betrokkenen

Juli 2013

Sandy Rosbergen Noortje de Hoog

Juli 2013

Sheila van der Drift Werkgroep

December 2013

Grace Welborn Marja Becht ICC-ers

Juli 2013

Grace Welborn Marja Becht Sheila van der Drift Lucie van Gansewinkel Ambulant Begeleiders Grace Welborn Marja Becht SO- en VO leerkrachten

December 2013

Juli 2013

Grace Welborn Marja Becht SO leerkrachten

Juli 2013

Grace Welborn Marja Becht

December 2013

Grace Welborn Marja Becht CvB

13

Doel

Doelstelling van hulpmiddelen als een signaleringsplan, een handelingsplan, de “kleurenmethode van Harold ”of Video Interactie Begeleiding. Aanwezige kennis is uitgebreid middels nascholing en contacten met Cluster 4 onderwijs.

Pestgedrag wordt op adequate wijze aangepakt.

Er is in kaart gebracht of en op welke wijze er pestgedrag plaatsvindt en wat er nodig is om hier adequaat op te kunnen reageren. Kennis m.b.t. MG-leerlingen Verschillende leerkrachten hebben de De kennis van de diverse cursus “onderwijs aan leerlingen met personeelsleden t.a.v. MGeen ernstig meervoudige beperking” leerlingen is uitgebreid. gevolgd. Verschillende leerkrachten zijn geschoold t.a.v. Sensorische Integratie. Er vindt structureel kennisoverdracht plaats tussen de zorgbegeleidster, de logopediste en de leerkrachten, middels inhoudelijke vergaderingen en maandelijks overleg. Lesaanbod MG-leerlingen De doelen voor MG-leerlingen zijn Het lesaanbod voor MG opgenomen in Data-care. leerlingen is geoptimaliseerd. Er is geschikt materiaal aanwezig voor de MG-leerlingen. Er worden activiteiten aangeboden die geschikt zijn voor de MGleerlingen, waaronder activiteiten gericht op SI en snoezelen. Voor MG-leerlingen wordt een goede balans gecreëerd tussen inspanning en ontspanning. De Acticomm is aangeschaft en geïmplementeerd. Communicatie Leerkrachten en assistenten hebben Totale communicatie is basiskennis m.b.t. totale zichtbaar binnen de school. communicatie. Er zijn heldere afspraken m.b.t. de inzet van totale communicatie. Hulpmiddelen als communicatieborden, verwijzers, spraakcomputers, Widget zijn aangeschaft en in gebruik genomen. Samenwerking verschillende Verantwoordelijkheden en taken van disciplines leerkracht, zorgbegeleidster, De samenwerking tussen de zorgmedewerker en logopedist zijn op verschillende disciplines is elkaar afgestemd en voor iedereen verbeterd. helder. Er vindt structureel overleg plaats tussen de leerkracht, de zorgbegeleidster en de logopedist. INVRA-arbeid Verschillende leerkrachten hebben de INVRA-arbeid is scholing behorend bij INVRA gevolgd. geïmplementeerd. De competenties van leerlingen op het gebied van arbeid kunnen in kaart worden gebracht. VSO vakonderwijs De lokalen en ruimtes die gebruikt Het vakonderwijs in het VSO is worden voor de vaklessen zijn goed


Planning

Betrokkenen OP en OOP

December 2013

Sheila van der Drift Lucie van Gansewinkel

Juli 2013

Grace Welborn Marja Becht OP en OOP

December 2013


December 2013


December 2013


Juli 2013

Wicher Oranje Miranda ’t Hoen Barbara de Jong Wim van Dorp

December 2013

Diane van der Voorn Grace Welborn

14

Doel geprofessionaliseerd.

Doelstelling ingericht. Benodigde materialen en productietafels/tafels t.b.v. vaklessen textiel zijn aangeschaft en in gebruik genomen. De inhoud van de lessen is zinvol voor de betreffende leerlingen.

Het onderwijs groen is geprofessionaliseerd.

Het KPC-traject “werken in de glastuinbouw” is vastgesteld. Een viertal leerlingen heeft het diploma behorend bij het KPC-traject behaald. In maart start een nieuwe groep leerlingen met het KPC-traject. Op beide locaties is een ruimte ingericht voor het verzorgen van de lessen groen.

Planning

Betrokkenen Marja Becht

Maart 2013

Diane van der Voorn Grace Welborn Marja Becht Paul Steijn

December 2013

Het techniek onderwijs is geprofessionaliseerd

Leerlingen kunnen zelfstandig een techniekopdracht uitvoeren m.b.v. de werkkaarten uit “Werkportfolio techniek” De techniekleerkrachten hebben de scholing “Wetenschap-PRO” gevolgd.

December 2013

Diane van der Voorn Grace Welborn Marja Becht Miranda Elkhuizen Patricia Zwetsloot Dana Brouwer

De lessen horeca (snijtechnieken) zijn geprofessionaliseerd

De kooklessen van het vso sluiten aan op de lessen van het vo. De teamleden die de kooklessen verzorgen, hebben de opleiding snijtechnieken gevolgd.

December 2013

Diane van der Voorn Grace Welborn Marja Becht Lucie van Gansewinkel Elly Wilhelm

Er wordt aandacht besteed De Praktijkwoning wordt gebruikt aan het ontwikkelen van ‘goed voor het ontwikkelen van aspecten burgerschap’ m.b.t. ‘goed burgerschap’.

December 2013

Aanpassen vakonderwijs aan wensen/mogelijkheden van leerlingen Er wordt gedifferentieerd in het aanbod van het vakonderwijs, zodat dit aansluit bij de wensen en (uitstroom)mogelijkheden van de leerling. Arbeidstoeleiding Het aantal praktijkleerplekken is uitgebreid.

N.a.v. experimenten op beide locaties (4 uitwisselingskeuzedagen in Naaldwijk en wekelijkse “grote uitwisseling” in Delft) wordt bepaald op welke wijze het best tegemoet gekomen kan worden aan de individuele wensen en behoeften van leerlingen t.a.v. het vakonderwijs.

Juli 2013

Grace Welborn Marja Becht Leerkrachten eindgroepen Diane van der Voorn Grace Welborn Marja Becht

Mogelijkheden voor praktijkleerplekken Post.NL en techniek zijn onderzocht en zo mogelijk opgestart. Contacten met bedrijfsleven worden uitgebouwd.

Juli 2013

De zelfredzaamheid van de leerlingen is vergroot

Om de leerlingen zelfstandiger te December 2013 maken worden fietslessen gegeven en is het voornemen om een tandemfiets (of twee) aan te schaffen. Een viertal leerlingen van de HBS Juli 2013 heeft het heftruckcertificaat behaald. Bij voldoende belangstelling wordt dit traject 1 x per schooljaar aangeboden.

Heftruckcertificering Leerlingen hebben vanuit school de mogelijkheid om hun heftruckcertificaat te


Diane van der Voorn Grace Welborn Marja Becht Paul Steijn Wim van Dorp Wicher Oranje

Paul Steijn Grace Welborn

15

Doel behalen.

Doelstelling De samenwerking met samenwerkende scholen (zoals ISW, Laurentius Praktijkschool, Koetsveldschool en het Grotiuscollege) en van Buuren is geoptimaliseerd. Certificaat rijvaardigheid Teamleden die leerlingen vervoeren Voor het vervoer van onze met de schoolbus halen een leerlingen komt een certificaat certificaat rijvaardigheid veilig Veilig Vervoer Leerlingen. leerlingenvervoer. Schoolkamp De leerlingen uit de praktijkgroepen Het schoolkamp is een gaan op schoolkamp. structureel onderdeel van het onderwijsaanbod aan leerlingen uit de praktijkgroepen (borging) Ouderparticipatie Ouders wordt de gelegenheid Ouders zijn betrokken bij het geboden aanwezig te zijn bij de onderwijs aan hun leerlingbespreking. zoon/dochter. Er is onderzocht welke wensen en mogelijkheden er zijn t.a.v. het uitbreiden van de ouderparticipatie. Teamontwikkeling Er hebben enkele bijeenkomsten De samenwerking binnen de plaatsgevonden rondom verschillende teams wordt teamontwikkeling. verbeterd en er wordt bewust Communicatiepatronen van en tussen gebruik gemaakt van de medewerkers onderling en kwaliteiten van medewerkers en leidinggevende zijn personeelsleden. zichtbaar gemaakt. Professionalisering personeel De vaardigheden van leerkrachten en De vaardigheidsmeters van assistenten kunnen in kaart worden Cadenza zijn gebracht en er kan structureel geïmplementeerd. gewerkt worden aan het vergroten van deze vaardigheden.

Planning

Betrokkenen

Juli 2013

Teamleden, directie en Verkeerschool van Buuren.

Juli 2013


December 2013

Grace Welborn Marja Becht Sheila van der Drift? Lucie van Gansewinkel?

December 2013


Juli 2013

Diane van der Voorn Grace Welborn Marja Becht

Personeelsleden kennen en nemen hun verantwoordelijkheid Aanspreekbaarheid direct leidinggevende De leidinggevende van de locatie Naaldwijk is gemakkelijker aanspreekbaar.

December 2013

Directie

Juli 2013

Marja Becht

December 2013


December 2013

Directie

Effectiviteit vergaderingen Vergaderingen en overlegmomenten zijn zinvol en effectief.

Werkklimaat Het werkklimaat wordt geoptimaliseerd.

De verantwoordelijkheden behorend bij de diverse functies zijn helder en vastgelegd in beleid. Voor en na schooltijd zijn er momenten waarop geen overleg plaatsvindt, zodat personeelsleden gemakkelijk binnen kunnen lopen bij de leidinggevende. De leidinggevende loopt regelmatig een rondje door de school. Tijdens vergaderingen wordt de tijd bewaakt. Er wordt regelmatig gebruik gemaakt van coöperatieve werkvormen en intervisie. Skype kan ingezet worden voor overleg tussen beide locaties. Het taakbeleid voor leerkrachten en assistenten is vastgesteld en taken zijn op juiste wijze verdeeld over de werknemers. Taaktoedelingsformulieren zijn ingevuld. Werknemers hebben zicht op de uren die zij (moeten) maken. Er wordt een workshop/studiemiddag


16

Doel

Doelstelling Planning georganiseerd rondom het onderwerp “werkdruk”. Tijdverlies en ineffectiviteit zijn inzichtelijk gemaakt en er wordt een verbeterplan opgesteld. Communicatiestromen zijn helder en functioneel. Administratie Er zijn heldere afspraken tussen de Juli 2013 De administratieve taken van locatieleider Naaldwijk en de de locatie Naaldwijk worden administratief medewerker rondom waar mogelijk uitgevoerd door de uitvoering van de verschillende een administratief taken. medewerker in Delft

3.4

Betrokkenen

Marja Becht Veerle Heelin

Evaluatie Doelen logopedie 2012 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Doelstelling De nieuwe 1] Er wordt in tenminste 6 klassen logopedische visie groepslogopedie gegeven. is 2] Er wordt in beperkte mate individueel geïmplementeerd behandeld. 3] Leerlingen die op school geen individuele logopedie krijgen maar dit wel nodig hebben, worden verwezen naar een externe logopedist. 4] Er is meer aandacht voor overdracht en advisering/ begeleiding naar andere betrokkenen.

5] De logopedist biedt ondersteuning op haar gebied aan stagebegeleider, werkveld en leerlingen.

6] Er wordt een gebarencursus gegeven.

Er wordt gebruik gemaakt van ondersteunende communicatie binnen de school

7] Op de website van de school staan voor ouders toegankelijke video’s van in de klas behandelde gebaren. 1] Protocollen schrijven voor: - het gebruik van gebaren binnen de school - het maken van ondersteunende foto’s en het gebruik ervan - het maken van ondersteunende picto’s en het gebruik ervan 2] In iedere klas staat een bakje met foto’s van collega’s.


Evaluatie 1] Behaald. er krijgen nu 16 groepen groepslogopedie. 2] Behaald. 3] Behaald.

4] In ontwikkeling. In Naaldwijk eet de logopediste op woensdag om de beurt mee met 2 SO-groepen om communicatieve vaardigheden te stimuleren tijdens de maaltijd. 5] In ontwikkeling. Er is gewerkt aan verbetering van communicatieve vaardigheden t.b.v. arbeidstoeleiding. Er zijn visuele hulpmiddelen in ontwikkeling voor de ondersteuning van interne stages. Er zijn individuele hulpmiddelen beschikbaar ter ondersteuning van leerlingen bij hun interne stage. In Delft zijn de foto’s op de keukenkastjes vernieuwd. 6] Niet behaald . Wel is er gebaren-dvd beschikbaar voor de leerkrachten. Aan het begin van een nieuw thema worden gebaren aangeleerd aan de leerkrachten en een gebaren-themaboekje gemaakt voor de leerlingen. 7] Niet meer van toepassing.

1] Behaald en tevens verwerkt in het protocol MG-beleid. Deze zijn besproken in de directie. Het gedeelte over implementatie van gebaren moet nog in het team worden besproken en kan dan worden uitgewerkt. 2] Niet behaald.

17

Doel

Doelstelling 3] De foto’s bij de ruimtes en de foto’s in de bakjes zijn identiek. 4] De collega’s zijn bekend met het toepassen van de foto’s en picto’s. (Implementeren foto’s) 5] Bij alle ruimtes binnen de school hangen picto’s van die ruimte.

Evaluatie 3] Idem dito (zie volgende punt qua prioriteit vanuit MG-beleid) 4] Behaald. Er is een presentatie gegeven over Ondersteunende Communicatie.

6] Bij alle ruimtes binnen de school hangen foto’s van teamleden die daar werken.

7] Er is een keuze gemaakt tussen Weerklankgebaren en NmG

Er wordt aandacht besteed aan teambuilding

8] Alle leerkrachten hebben het programma Widgit op hun computer staan. 1] Logopedie overleggen borgen. 2] Er is meer aandacht gegeven aan het als team werken en het inhoudelijk samenwerken. 3] Casuïstiekbesprekingen vinden plaats 4] Er is overzicht (duidelijke afspraken) in de taakverdeling tussen de logopedisten onderling. 5] Elke logopedist volgt tenminste één terzake doende cursus per jaar.

3.5

5] In ontwikkeling.. Er ligt een plan klaar voor aanpassing door de picto’s ook te bevestigen op de magneetborden. 6] In ontwikkeling. Van enkele collega’s in Delft hangen deze er nog niet, omdat de magneetborden nog bevestigd moeten worden. 7] Behaald. Op school wordt nu NmG aangeboden. Collega’s hebben hier uitleg over gekregen en kunnen zelfstandig gebruik maken van de instructieve gebaren-dvd. 8] Sinds kort behaald. 1] Nog niet behaald, maar in ontwikkeling. 2] Nog niet behaald, maar in ontwikkeling.

3] Niet behaald op structurele basis. 4] Deels behaald. Er is sprake van een taakverdeling, maar dit is onvoldoende vastgelegd. in januari 2013 wordt bepaald wie de coördinatie op zich zal nemen. 5] Deels behaald.

Doelen logopedie 2013 ‘De nieuwe logopedische visie’ wordt verder geïmplementeerd. Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Doelstelling Er is meer 1] Doelen en werkvormen voor aandacht voor groepslogopedie implementeren. overdracht, 2] Overleg voor groepslogopedie advisering en inplannen. begeleiding naar 3] Overleg voor bespreking individuele andere (MG)-leerlingen inplannen. betrokkenen 4] Voor 4 MG-leerlingen specifiek begeleidingsplan opstellen. 5] Logopedist participeert bij de groepen met een eetplan.

Planning 1] December 2013.

3] Januari 2013.

Betrokkenen 1] Logopedisten, leerkrachten. 2] Logopedisten, leerkrachten. 3] Alle betrokkenen.

4] December 2013.

4] Alle betrokkenen.

5] Voorjaar 2013.

5] Leerkracht, assistent, logopedist, zorgmedewerker. 6] Logopedisten.

2] Januari 2013.

6] Logopedisten scholen zich in eet- en drinkbegeleiding. 7] Workshop Communicatie Profiel

6] December 2013.

8] Presentatie Ondersteunende Communicatie. 9] Pilot magnetische dagritmeborden.

8] 19 november 2012.

10] Maken individuele dagritmeborden. 11] Ophangen communicatiekasten voor MG-leerlingen. 12] PECS wordt meer ingezet.

10] Januari 2013. 11] Maart 2013.

13] Ondersteunende hulpmiddelen

13] December 2013.


7] Oktober 2013.

9] Januari 2013.

12] December 2013.

7] Leerkrachten, logopedisten. 8] Leerkrachten, logopedisten. 9] Leerkrachten, logopedisten. 10] Logopedisten. 11] Conciërge. 12] Leerkrachten, logopedisten. 13] Logopedisten.

18

Doel

De logopedist biedt ondersteuning op haar vakgebied aan stagebegeleider, werkveld en leerlingen

Implementeren van Nederlands met gebaren (NmG)

Teambuilding binnen de sectie logopedie

3.6

Doelstelling zoeken en inzetten. 14] Explicieter en frequenter ondersteunende gebaren inzetten. 15] Bijhouden Protocol Totale Communicatie 1] Nalopen stagebeleidingsvragenlijsten.

Planning

Betrokkenen

14] December 2013.

2] Interne stageboekjes aanpassen.

2] Februari 2013

3] Aanpassen foto’s keukenkastjes Naaldwijk. 4] Aanpassingen maken visuele ondersteuning in de praktijkhuizen.

3] Januari 2013

14] Leerkrachten, logopedisten. 15] Directie, logopedisten. 1] (vak)leerkrachten, stagebegeleiders, logopedisten 2] Begeleider interne stages, locatieleiders, logopedisten 3] Logopedist

1] Leren van de gebaren aan de leerkrachten.

1] Voorjaar 2013

2] Ouders toegang bieden tot het leren van de gebaren. 3] Implementatie van de gebaren verwerken binnen het Protocol Gebaren. 1] Logopedie-overleg wordt geborgd.

2] Voorjaar 2013

2] Meer aandacht voor casuïstiekbespreking. 3] Taakverdeling logopedisten vaststellen. 4] Volgen van ten minste één cursus.

2] Januari 2013

15] Januari 2013. 1] September 2013

4] April 2013

3] April 2013 1] Januari 2013

3] Januari 2013 4] December 2013

4] Betrokkenen praktijkhuis, logopedisten 1] Leerkrachten, onderwijsassistenten, locatieleiders, logopedisten 2] Bestuur, directie, logopedisten, ITS 3] Logopedisten, directie. 1] Logopedisten, directie. 2] Logopedisten. 3] Logopedisten. 4] Logopedisten, directie.

Evaluatie Doelen bewegingsonderwijs 2012 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Doelstelling Borgen van de behaalde Alle behaalde doelen zijn geborgd doelen uit het Jaarplan 20102011

Het lesaanbod is per klas in kaart gebracht.

Groepsplan aanleveren

Aanpassen en actualiseren van de sportdag

Meer structuur/overzicht en rust voor de leerlingen Sportdag op verschillende niveaus aansluitend bij de Bewegingsniveaus van de leerlingen

Aanbieden leerlijn springen hink-stap-sprong.

Leerlingen behalen doelen, worden motorisch beter. Er wordt een lange mat aangeschaft. Betere motoriek, leerlingen behalen doelen. Aanschaf JF-sterraam, Zigzag ladder en een bankblad/wipplank.

Aanbieden meer klim- en klauteractiviteiten voor MG en jongste SO groep.


Evaluatie Alle doelen zijn geborgd. Door vervallen van de combinatiefunctionaris komen sommige doelen voor Naaldwijk opnieuw op de agenda Voor het schooljaar 2011-2012 zijn de groepsplannen gemaakt. Voor het schooljaar 2012-2013 nieuwe groepsplannen nog niet behaald. Het nieuwe concept van de sportdag in Delft is geslaagd. Er is voor gekozen om ’s morgens de SOafdeling, en ’s middags de VSOafdeling te laten deelnemen aan de sportdag. SO geel en SO oranje hebben sporten speldag op het schoolplein. De lange mat is aangeschaft. De leerlijn wordt in het schooljaar 20122013 aangeboden. De zigzagladder en de wipplank zijn aangeschaft en is in gebruik genomen. De leerlingen maken nu betere vorderingen.

19

Doel

Doelstelling

Verbetering van lucht kwaliteit Locatie Delft. Meer structuur bieden in het SO (gebruik maken van foto’s van de leerlingen en een timetimer in de gymles) Komen tot aangepast lesaanbod en materialen voor de MG –leerlingen.

Betere werkomstandigheden.

Samenwerking met combinatie functionaris om leerlingen extra sportprogramma aan te kunnen bieden. Begeleiden stagiaires

De leerlingen gaan naar de Sportinstuif bij Vitesse. De combinatiefunctionaris begeleid in Naaldwijk de sportclinics Stagiaires: hebben kennis en ervaring opgedaan met de doelgroep en activiteiten. Kunnen ze activiteiten voorbereiden en uitvoeren. Vakleerkracht: Persoonlijk ontwikkeling, kennis maken van nieuwe ontwikkelingen. Leerlingen van Delft locatie maken kennis met verschillende sporten en worden enthousiast voor sporten buiten schooltijden en in verenigingsverband (G- team) Vernieuwing en verbetering van les aanbod.

Medewerking verlenen aan het project ‘Special Heroes’

Persoonlijk ontwikkeling, nascholing /eigen maken van nieuwe ontwikkelingen en vernieuwingen.

Evaluatie Het JF-sterraam kon nog niet worden aangeschaft omdat er niet genoeg geld was. Ik ben van plan dat in 2013 te doen Niet behaald.

De leerlingen meer overzicht bieden waardoor ze zelfstandiger kunnen functioneren .

Behaald.

De leerlingen meer plezier hebben. Theoretisch verdiepen in bewegingsonderwijs aan de MG doelgroep. Werkbezoek afleggen bij ZMLKschool in Druten, Tyltyl-afdeling van de Maurice Maeterlinckschool en op KDC.

Aangepast lesaanbod is begonnen. Er is gestart met een groep VSOleerlingen met een MG-indicatie die 1x per week met elkaar gym krijgen volgens een vaste structuur. Er wordt 4weken gewerkt aan dezelfde doelen. In de komende periode worden de werkbezoeken op de MMS en het KDC afgelegd. Werkbezoek in Druten gaat niet door. Dit doel is behaald met dank aan Christa en Femke (Naaldwijk) Behaald.

Kennis over bewegingsonderwijs op pijl houden. Kennis over bewegingscultuur up to date houden door middel van vakblad KVLO

In Delft twee stagiaires hebben hun stage positief afgerond in juli 2012. In Naaldwijk is dit er een.

De leerlingen hebben kennis gemaakt met korfbal en moderne dans. Enkele leerlingen zijn lid geworden van Dancin`Delft. Deelgenomen aan studiedag voor leraren lichamelijke opvoeding basisonderwijs (HALO Den Haag). Vakblad KVLO en via internet Digischool, vak lichamelijke opvoeding. Ook de aanschaf van nieuw materiaal en het gebruik van alternatief materiaal, zorgt voor vernieuwing van het lesaanbod.

Sport stimulering voor onze leerlingen en aanbod sportverenigingen Structureel overleg tussen vakleerkrachten bo

Op de website van onze school staan vermeld alle sport verenigingen waar onze leerlingen welkom zijn. Meer afstemming tussen twee locaties.

Doel is behaald. Nog niet voor Naaldwijk.

Structureel leerlingen kennis laten maken met bewegingscultuur en

Workshoprondes volgens conceptstructuur Delft Leerlingen volgen 9x een

Behaald.


Behaald.

20

3.7

Doel participatie stimuleren

Doelstelling sportworkshop naar keuze (Naaldwijk)

Evaluatie

Aanschaf outdoor tafeltennis

De leerlingen spelen met plezier tafeltennis op het plein in de pauze.

Behaald in Delft. Niet behaald in Naaldwijk

Samenwerking Special Heroes met vesting Naaldwijk

Aanbod voor workshoprondes

Niet behaald.

Doelen bewegingsonderwijs 2013 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Borgen van de behaalde doelen uit het jaarplan 2012

Doelstelling Doelen zijn geborgd

Aanschaf JF-sterraam

JF-sterraam is in gebruik

Verbeteren luchtkwaliteit gymzaal locatie Delft

Betere werkomstandigheden en beter klimaat voor de leerlingen tijdens de gymlessen Betere werkomstandigheden

Vergroten van het magazijn in de gymzaal Delft Aangepast lesaanbod voor MGleerlingen verder uitbouwen en verdiepen

Structurele samenwerking met de combifunctionarissen Delft Begeleiding stagiaires MBO en HBO op locatie Delft

Deelname ‘Special Heroes Day’ met SO-leerlingen en VSO-leerlingen

Aanbieden workshops volgens huidig concept in Naaldwijk

MG-leerlingen hebben meer plezier in bewegen en bereiken de doelen uit hun Plan van Aanpak. MG-Leerlingen activeren met inzichten uit Sensorische integratie. Geven 1x per week spelles op vrijdag aan VSO-leerlingen en 1x per maand workshop Stagiaires ronden hun stage positief af. Er is een wisselwerking waardoor de deskundigheid van de gymleerkracht wordt bevorderd Sportdag buiten de school waarop leerlingen samenspelen met leerlingen van andere scholen voor speciaal onderwijs Voldoende begeleiding en invulling van de workshops


Planning Tussenevaluatie jaarplannen in januari, eindevaluatie en nieuwe jaarplannen in juni 2013. Organisatie sportdag volgens nieuwe concept in maart 2013. Doorgaan met de werkwijze die bij de behaalde doelen staat beschreven Februari 2013 bestellen Wordt gerealiseerd met de verbouwing van het schoolgebouw

Betrokkenen Anne en Goska

Wordt gerealiseerd met de verbouwing van het schoolgebouw 1x per week op dinsdag uitwisseling (Delft)

Maarten, Jan

Gestart september 2012

Grace, Goska en functionarissen (Dirk en Esther) Goska

MBO-stage gestart in september 2012, HALO-stage start in januari 2013

Maarten, Jan en Goska Maarten, Jan

Goska en Inge Anne en Christa

Maart 2013 (SO) en september 2013 (VSO)

Medewerkers van ‘Special Heroes’ Goska, Anne

Van januari 2013 tot augustus

Anne, Marja, Ernst, Diane

21

Doel Behouden van wekelijk uurtje MGGym in Naaldwijk

3.8

Doelstelling Voldoende begeleiding van Christa na het wegvallen van de Westlandse combinatiefunctionaris

Planning Van januari 2013 tot augustus

Evaluatie Doelen zorgonderwijs 2012 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Doelstelling Inbedden van zorg (AWBZ) in Het zorgaspect heeft een duidelijke de organisatie structuur en organisatie binnen de school. Dit is bij alle medewerkers bekend.

Borgen van onderwijsattitude van de, in de zorg, gedetacheerde leerkracht

Competenties voor leerkrachten die zich bezighouden met zorgonderwijs of onderwijs-zorg in kaart brengen. Implementeren van het geschreven MG-beleid in de groepen

Langere termijndoelen Landelijk platvorm zoeken voor scholen en instellingen die zich bezighouden met de combinatie van zorg en onderwijs Structurele financiering voor zorg-onderwijs kinderen

3.9

Betrokkenen Anne Marja, Christa

De leerkracht binnen het KDC voelt zich nog steeds leerkracht en handelt daar ook naar. De gedetacheerde leerkracht heeft regelmatig contact met collega’s binnen de HBS over onderwijsinhoudelijke zaken. De competenties zijn duidelijk waardoor de juiste mensen binnen zorg-onderwijs en onderwijs-zorg kunnen worden ingezet en veelvuldig wisselen van leerkracht wordt voorkomen. Voor de leerkrachten is duidelijke wat het meest passende aanbod is voor de MG-leerling in zijn/haar klas.

Het is duidelijk hoe groot de groep kinderen is die zorg en onderwijs samen nodig hebben.

Evaluatie Vanaf 1 oktober zijn er twee parttime zorgmedewerkers werkzaam binnen de school. Zij vullen zorgvragen in binnen de functies Persoonlijke Verzorging en begeleiding Individueel. De structuur en de organisatie behoeft nog aandacht. In de notitie ‘Borging gedetacheerd personeel zorg en onderwijs’ zijn de afspraken rondom de gedetacheerde leerkracht vastgelegd. Hierin is ook het contact met collega’s van de HBS beschreven. Dit doel is nog in ontwikkeling

Het MG-beleid is in de teamvergadering van het VSO Delft en Naaldwijk besproken. SO Delft heeft het MG-beleid gelezen. Het wordt voor leerkrachten steeds duidelijker wat de mogelijkheden van en rondom MG-leerlingen zijn. Dit blijft echter wel een aandachtspunt. Hier is nog geen duidelijkheid over

Er is een structurele oplossing voor de financiering van zorgonderwijsplaatsen.

Doelen zorgonderwijs 2013 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Doelstelling Borgen van AWBZ-zorg in de Het zorgaspect heeft een school voor Delft (SO en VSO) duidelijke structuur en organisatie binnen de school. Alle leerkrachten weten bij wie ze terecht kunnen met hun zorgvraag. Invoeren van AWBZ-zorg op Ook op de locatie Naaldwijk de locatie Naaldwijk kunnen ouders met een PGB of ZIN gebruik maken van


Planning Juli 2013

Betrokkenen Sheila

September 2013

Marja Sheila

22

Doel Inbedden van zorg (AWBZ) in de organisatie van de locatie Naaldwijk

Competenties voor leerkrachten die zich bezighouden met zorgonderwijs of onderwijs-zorg in kaart brengen.

Het handboek ‘Zorg in de school’ is klaar.

3.10

Doelstelling AWBZ-zorg voor hun kind. Het zorgaspect heeft een duidelijke structuur en organisatie binnen de school. Dit is bij alle medewerkers bekend. De competenties zijn duidelijk waardoor de juiste mensen binnen zorg-onderwijs en onderwijs-zorg kunnen worden ingezet en veelvuldig wisselen van leerkracht wordt voorkomen. Alle mogelijkheden van zorg binnen de school zijn bij de medewerkers bekend.

Planning

Betrokkenen

December 2013

Marja Sheila

Mei 2013

Sheila

Maart 2013

Sheila

Evaluatie Doelen Ambulante Begeleiding 2012 Onderwijs Doel Zorgen voor rust en continuïteit in de AB en op de AB-scholen Werkdruk (dus aantal lln) hanteerbaar houden voor de AB

Duidelijkheid scheppen over de toekomst van de AB-ers

Meer gebruik maken van elkaars kwaliteiten

Doelstelling De afdeling ambulante begeleiding kan goed functioneren en de AB-scholen blijven tevreden over het werk van de ambulant begeleiders. AB-ers gaan effectief om met hun tijd en maken gebruik van hulpmiddelen om dit te kunnen realiseren

Duidelijk is wanneer AB-ers op andere plaatsen in de school ingezet zullen gaan worden en welke werkzaamheden nog blijven bestaan. AB-ers roepen elkaars hulp in bij problemen. AB-ers kunnen uitwisselbaar zijn voor specifiek probleem (denk vooral aan inzet SVIB)

Inspelen op de onderwijsontwikkelingen, met name Passend Onderwijs, en daarin een actieve rol spelen.

De ambulant begeleiders nemen actief deel aan de onderwijsontwikkelingen en zetten zichzelf “op de kaart” in de regio.

Deskundigheid onder de ABers bevorderen, gericht op de toekomst van de AB.

Deskundigheidsbevordering is goed geregeld d.m.v. het nascholingsbudget AB en sluit aan bij de visie van de AB

Deskundigheid op het gebied

We kunnen meer verscheidenheid in


Evaluatie Behaald. Zie ook: tevredenheidsonderzoek 2011-2012

Nu extra: coördinator taken die Sheila eerder deed worden nu door de AB-ers uitgevoerd. Het op de kaart zetten van de AB brengt het dilemma met zich mee, dat er nauwelijks tijd beschikbaar is voor meer werk. De AB-ers gaan zo effectief als mogelijk om met de beschikbare tijd. Doordat er ‘op maat’ wordt gewerkt, kan dit een (tijdelijke) toename betekenen van de werkdruk. De toekomst van de AB-ers is nog onduidelijk.

Er is een twee wekelijks AB- overleg, waarin ruimte is voor intervisie, collegiale consultatie en elkaar op de hoogte brengen van opgedane kennis, voortkomend uit bijscholing of anderszins. Er wordt deelgenomen aan de ondersteuningsteams van het REC en aan de werkgroepen van het SWV Passend Onderwijs. De AB is actief in het werven van PAB trajecten. De AB is actief in het uitspreken van de expertise die zij te bieden hebben. Er zijn diverse trainingen en workshops gevolgd. De AB neemt deel aan de ondersteuningsteams, de regiegroep AB en de werkgroep AB van het REC. De AB-ers zijn op de hoogte van

23

Doel van rekenen voor ZML-ers vergroten

3.11

Doelstelling adviezen op het gebied van rekenen aanbieden aan de scholen

Doelen Ambulante Begeleiding 2013 Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Werkdruk (dus aantal lln) hanteerbaar houden voor de AB.

De ambulante dienst op de kaart zetten bij de verschillende SWV. Inspelen op de onderwijsontwikkelingen, met name Passend Onderwijs, en daarin een actieve rol spelen. Duidelijkheid scheppen over de toekomst van de AB-ers.

Deskundigheid onder de AB-ers bevorderen, gericht op de toekomst van de AB.

3.12

Evaluatie (nieuwe) methodes, materialen en werkwijzen op het gebied van o.a. rekenen. Er worden geen nieuw materiaal/methodes meer aangeschaft.

Doelstelling AB-ers gaan effectief om met hun tijd en maken gebruik van hulpmiddelen om dit te kunnen realiseren. De taken van de coördinator zijn verdeeld over de drie medewerkers. Werk genereren voor nu en in de toekomst. Werk genereren voor nu en in de toekomst.

Planning December 2013.

Betrokkenen Ambulant begeleiders.

December 2013. December 2013.

Ambulant begeleiders. Ambulant begeleiders.

Duidelijk is wanneer AB-ers op andere plaatsen in de school ingezet zullen gaan worden en welke werkzaamheden nog blijven bestaan. Deskundigheidsbevordering is goed geregeld d.m.v. het nascholingsbudget AB en sluit aan bij de visie van de AB.

December 2013.

Ambulant begeleiders.

December 2013.

Ambulant begeleiders.

Onze leerlingen

3.12.1 Leerlingaantallen school In de tabel is het aantal leerlingen ingeschreven op onze school vanaf 2005, uitgesplitst naar SO en VSO. Daarnaast zijn kolommen opgenomen voor het aantal CUMI-leerlingen en leerlingen met een MG-indicatie. In het schooljaar 2007/2008 opende de Herman Broerenschool in Naaldwijk een nevenvestiging.

Schooljaar 2012/2013 2011/2012 2010/2011 2009/2010 2008/2009 2007/2008

Delft SO 67 62 57 68 71 68

VSO 102 107 109 100 89 103

MG 14 12 6 1 0 0

CUMI 62 52 50 45 45 43

Naaldwijk SO 40 41 40 53 60 58

VSO 86 77 69 61 57 55

MG 17 11 4 0 0 0

CUMI 22 14 12 13 16 17

Totaal 295 287 285 282 277 284

200 150

SO

100

VSO

50 0 2012/2013 2011/2012 2010/2011 2009/2010 2008/2009 2007/2008


24

3.12.2 Leerlingaantallen in de ambulante begeleiding In het schooljaar 2000 - 2001 zijn voor het eerst leerlingen in het regulier onderwijs ambulant begeleid. In de afgelopen jaren is het aantal leerlingen in de ambulante begeleiding gestaag gegroeid. In de nabije toekomst lijkt het aantal AB-leerlingen stabiel te blijven. Hierbij spelen de ontwikkelingen rond Passend Onderwijs een grote rol. De Ambulante Begeleiding is zich op dit moment aan het voorbereiden op deze veranderingen.

2012/2013 2011/2012 2010/2011 2009/2010 2008/2009 2007/2008 2006/2007 2005/2006 2004/2005 2003/2004 2002/2003 2001/2002 2000/2001

TAB 0 0 0 1 0 0 0 0 0 -

LGF 45 49 52 62 50 46 38 20 9 -

3.12.3 Woonplaats van onze leerlingen Onderstaande tabel geeft aan in welke gemeentes onze leerlingen wonen. gemeente woonplaats Delft Westland Lansingerland LeidschendamVoorburg Midden-Delft PijnackerNootdorp Rijswijk Den Haag Zoetermeer Maassluis Rotterdam TOTAAL

01/10/2012 Delft SO VSO 30 42 0 0 6 4 4 1

01/10/2011 Delft SO SO 28 44 0 0 5 5 3 1

01/10/2010 Delft VSO VSO 24 50 0 1 4 4 3 2

01/10/2012 Naaldwijk SO VSO 0 0 34 72 0 0 0 0

01/10/2011 Naaldwijk SO VSO 0 0 34 65 0 0 0 0

01/10/2010 Naaldwijk SO VSO 0 1 34 60 0 0 0 0

3 4

2 27

1 7

2 26

1 8

3 24

0 0

3 0

1 0

2 0

0 0

0 0

2 17 1 0 0 67

10 14 2 0 0 102

2 16 0 0 0 62

10 17 2 0 0 107

5 16 0 0 0 61

10 16 1 0 0 111

1 1 0 2 2 40

2 3 0 1 5 86

1 1 0 1 3 41

1 3 0 2 4 77

0 2 0 1 4 41

0 3 0 2 3 69

3.13

Tevredenheid van leerlingen en ouders over het onderwijs en het schoolklimaat Op de Herman Broerenschool streven wij naar een permanente verbetering van het primaire proces. De opvattingen van leerlingen en hun ouders over het onderwijs en het schoolklimaat worden zeer belangrijk gevonden. Daarom wordt de tevredenheid gemeten door middel van enquêtes. In het schooljaar 2011/2012 gaan wij de tevredenheid van het personeel meten.

3.14

Resultaten van het onderwijs

3.14.1 Overzicht behaalde certificaten Sinds het schooljaar 2008/2009 biedt de Herman Broerenschool aan de VSO-leerlingen de mogelijkheid om een KPC-certificaat te behalen. Hiertoe organiseert de Herman Broerenschool SVA (Scholing Voor Arbeid)-cursussen. SVA cursussen maken het mogelijk jongeren te certificeren voor aantoonbare vaardigheden die zij nodig hebben op de arbeidsmarkt. De SVA-certificaten worden in samenwerking met het beroepsveld, het kenniscentrum en/of de


25

branchevereniging ontwikkeld. Daardoor sluiten ze qua niveau en inhoud aan bij de doelgroep. De SVA-certificaten worden door de branche erkend. De volgende cursussen worden momenteel aangeboden:  schoonmaken  werken in de keuken  winkelmedewerker  onderhoud schoolomgeving

Schoonmaken Werken in de keuken Winkelmedewerker Onderhoud schoolomgeving

Delft 5 3 0 -

2011/2012 Naaldwijk 4 2 2 -

Delft 3 2 4 -

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

2010/2011 Naaldwijk 5 4 4 -

Delft 5 6 -

2009/2010 Naaldwijk 4 0 4 -

Schoonmaken Werken in de keuken Winkelmedewerker Onderhoud schoolomgeving

2011/2012

2010/2011

2009/2010

3.14.2 Algemene onderwijsresultaten Onderwijsresultaten 2011/2012 aantal schorsingen aantal verwijderingen aantal officiële klachten instroom teldatum 01-10-2012 uitstroom schooljaar 2011-2012

0 0 0 50 42

Uitstroom van de leerlingen vanuit het VSO vanaf juli 2008/2009: Vorm van uitstroom Dagactiviteitencentrum Sociale werkvoorziening Reguliere arbeid Anders (andere school/instelling, verhuisd, onbekend) Totaal aantal uitstromers


2011/2012 2010/2011 2009/2010 2008/2009 9 7 7 11 3 3 8 3 10 9 4 3 13 13 11 12 35 32 30 29

26

4

Personeel en organisatie

4.1

Doelen schoolplan 2009/2013 In het schoolplan 2009/2013 staat het meerjarenbeleid geformuleerd. Per jaar worden delen van dit beleid geconcretiseerd. In onderstaande tabel is het meerjarenbeleid overgenomen en wordt gekeken hoe ver de acties gevorderd zijn. Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Leeftijdsbewust personeelsbeleid: Tot stand brengen van leeftijdsfasebewust personeelsbeleid. Functieboek: Actualiseren van het functiebouwwerk. Beschrijven van alle functies volgens FUWA OP systematiek. Functiemix: Functiemix zal deel uitmaken van het integraal personeelsbeleid. Personeelsinzet zorgonderwijsproject: Goede afstemming van personeelsbeleid m.b.t. het zorgonderwijsproject.

Doelstelling Beleidsstuk ontwikkelen en invoeren van leeftijdsfasebewust personeelsbeleid. Samenstellen en invullen van het functieboek.

Evaluatie najaar 2012 Niet gerealiseerd

Volgen van het stappenplan t.b.v. invoering functiemix. Overleg en maken van afspraken met Ipse.

Nog niet gerealiseerd.

Personeelsbeleid in het kader van cyclus doorstroming binnen het VSO en notitie ‘deeltijdarbeid OP’: Goede afstemming van personeelsbeleid binnen het VSO in relatie met de notitie ‘deeltijdarbeid OP’. Wet BIO: Implementatie en borgen van de afspraken zoals genoemd in de wet BIO. Samenwerking IPSE: Structurele samenwerking op het gebied van zorg en onderwijs. Het starten van zorgonderwijs-groepen op locatie (KDC) en van onderwijs-zorg-groepen binnen de school. Daarnaast gebruik maken van expertise (psychiatrie/behandeling) Beleidsstuk voor samenwerking Delft en Westland passend onderwijs: Passend onderwijs realiseren in 2012.

Overleg met MT, personeel en MR.

IK vraag me af of dit nog relevant is.

Jaarlijks evaluatie van de afspraken.

Schoolveiligheidsplan: Uitwerken, implementeren en borgen van afspraken in veiligheidsmap.

Uitwerken en aanpassen van de map m.b.t. protocollen op het terrein van veiligheid.

Arbowetgeving: De school werkt conform de arbowetgeving.

Uitvoeren van RI&E.

Preventiemedewerker: Aanstellen van een preventiemedewerker.

Beleid maken en uitvoeren om een preventiemedewerker aan te stellen.

De gesprekkencyclus wordt in D3 en MT geëvalueerd. Er is een nieuwe intentieovereenkomst getekend t.b.v. een langdurige verbinding tussen zorg en onderwijs in de regio Delfland en Westland De HBS is betrokken bij de inrichting van 3 samenwerkingsverbanden PO en 3 samenwerkingsverbanden VO Tevens neemt zij deel aan bestuurlijk zorgplatform. Het schoolveiligheidsplan is vastgesteld en hierin opgenomen diverse protocollen op het gebied van veiligheid. RI&E zal in najaar 2012 worden geactualiseerd en PVA aangepast. Preventiemedewerker is aangesteld

Start in 2009 met twee onderwijszorggroepen op de KDC’s in Delft en Wateringen voor de duur van twee jaar. In het schooljaar 2009 – 2010 starten met een onderwijszorg-groep in Naaldwijk. Deelnemen aan Passend onderwijs op alle terreinen. Bestuurlijk in het bestuurlijk zorgplatform en het bestuurlijk overleg passend onderwijs.


Nog niet gerealiseerd

Afspraken zijn vastgelegd in notitie ‘Borging gedetacheerd personeel zorg en onderwijs’. En er is een detacheringsovereenkomst voor de betreffende medewerkers.

27

4.2

Evaluatie Doelen personeel & organisatie 2012 Doel Het tot stand brengen van leeftijdsbewust-personeelsbeleid Invoeren functiemix.

Doelstelling Ontwikkelen van beleidsnotitie

Evaluatie Nog niet gerealiseerd

Vaststellen beleidsnotitie. Benoemen medewerkers in LCschaal

School werkt conform de ARBO wetgeving. Het contract met de arbodienst is geoptimaliseerd.

Evaluatie RI &E heeft plaatsgevonden en plan van aanpak is aangepast School maakt gebruik van een ARBO dienstverlening welke beantwoord aan de behoefte van de school.

Beleid ontwikkelen in het kader van de onderwijsveranderingen binnen het VSO.

Het standpunt t.a.v. taken klassenassistente enkele taken t.b.v. vakkenuitwisseling is bekend. Er zijn voldoende geschoolde teamleden om de KPC-cursussen aan te bieden. De gesprekkencyclus is aangevuld met competenties. Beleidsnotitie voor extra beloning klassenassistentes (KPC-diploma)

De beleidsnotitie is vastgesteld. Komend schooljaar gaan we starten met de vaardigheidsmeter en zal worden voorgesteld om de VHM te gebruiken als criterium. De evaluatie van RI&E en aanpassing Plan van aanpak zal in het najaar van 2012 plaatsvinden. Per 1 januari 2013 zal overgang plaatsvinden naar andere Arbodienst met uitgebreide dienstverlening gebaseerd op de behoefte van de school. Assistentes van het VSO gaan dit jaar KPC cursus volgen voor de schoonmaak en winkelmedewerker.

Evalueren en zo nodig bijstellen van afspraken in het kader van de wet BIO Ieder teamlid heeft jaarlijks minimaal één functioneringsgesprek en één POPgesprek.

Uitwerken, implementeren en borgen van veiligheidsplan.

Uitwerken van een samenhangend schoolveiligheidsplan

Deelname van aan ‘Special Hero’, samenwerkingsverband tussen gehandicaptensport Nederland –

Het samenwerkingsverband wordt dit schooljaar beëindigd.

Deelname Combinatiefunctionaris (locatie Westland)

De CF organiseert activiteiten in samenwerking met de sportverenigingen die leiden tot een grotere participatie aan sport en beweging. De CF organiseert activiteiten in samenwerking met de sportverenigingen die leiden tot een grotere participatie aan sport en beweging.

Deelname Combinatiefunctionaris Delft

Positie leerkracht versterken.

Het aantal leraren met een masteropleiding is toegenomen. De scholing van de teamleden sluit aan bij de onderwijsbehoefte.


De gesprekkencyclus is aangevuld met competenties van de leerkracht, klassenassistente, directeur L&O, directeur P&O, management assistente, medewerker financiën. Beleidsnotitie extra beloning klassenassistente is niet gerealiseerd. Een samenhangend schoolveiligheidsplan is gerealiseerd. De oude samenwerkingsovereenkomst is beëindigd en per juni 2012 omgezet in nieuwe licentieovereenkomst. Het samenwerkingsverband met de CF in de gemeente Westland wordt voortgezet.

Inzet van de CF Delft wordt in het nieuwe schooljaar gerealiseerd. Hierbij vindt afstemming plaats met de ondersteuning van/samenwerking met Special Heroes. Drie leerkrachten volgen master opleiding SEN. Een daarvan zal dit jaar de opleiding met goed gevolg afsluiten. De scholingsbehoefte van de

28

Doel

Doelstelling

Houden van een medewerkerstevredenheidsonderzoek.

De tevredenheid van de teamleden wordt gemeten. De werkdruk wordt inzichtelijk gemaakt.

De administratie is geprofessionaliseerd.: de afhandeling van telefoonverkeer is geoptimaliseerd en de vaardigheden van administratief medewerkers in LVS zijn uitgebreid. Er is een tweedeling aangebracht in administratie met één verantwoordelijke per vestiging. Er is beleid ontwikkeld in het kader van de onderwijsveranderingen binnen de school (bezuinigingen). Er is een sociaal statuut opgesteld. Aanpassing functieboek

Er is een telefoontraining gevolgd. Er is een telefoonprotocol opgesteld. Er wordt elke twee weken een werkoverleg gevoerd. Er is een cursus DataCare gevolgd. Er is een duidelijke structuur in de administratieve processen. Er is helderheid hoe de school er na de bezuinigingen voor staat. Helderheid voor sociaal plan.

Opstelling gedragscode Ontwikkelen visie op leiderschap

Vernieuwen kwaliteitsbeleid Aansluiting samenwerkingsverbanden

Leerkracht LC. Coördinator/teamleider. Bestuurder. Transparantie over wat we van elkaar mogen verwachten. Notitie vaststellen. POP MT-leden opstellen. Voortzetting MT-ontwikkeling.

Oriëntatie en implementatie Landelijke Kwaliteitsnorm SO. Deelname bestuurlijk overleg.

ICT-beleid vormgeven

Het gebruik van digitale middelen is afgestemd op het onderwijsaanbod. Er is beleid m.b.t. het leren omgaan met de sociale media.

Betrokkenheid jaarplan vergroten

Het team is meer betrokken bij het opstellen van het nieuwe jaarplan.

Het nieuwe schoolplan is vormgegeven.

In 2013 moet er een nieuw schoolplan geschreven worden. De aandachtspunten, lay-out en vormgeving zijn bekend


Evaluatie HBS en medewerker is onderdeel van het FG en POP Er is een nieuw scholingsreglement tot stand gekomen met een nieuwe scholingsovereenkomst. In mei heeft de personeelstevredenheidspeiling plaatsgevonden. Doelstelling was in juni gereed. Na analyse van de peiling zal actieplan worden opgezet. Een duidelijke structuur in de administratieve processen is nog in ontwikkeling. Overige punten zijn gerealiseerd.

De bezuinigingsplannen zijn teruggedraaid. Er is een sociaal statuut opgesteld en daarvoor instemming verkregen. Niet gerealiseerd.

Niet gerealiseerd. - Notitie is in april 2012 vastgesteld. - MT leden stellen aan de hand van functioneringsgesprek met AD een POP op. - Ontwikkeling MT wordt voortgezet zoals is beschreven in hoofdstuk 8 van notitie Visie op Leiderschap. Niet gerealiseerd. DE HBS is betrokken bij de inrichting van 6 Samenwerkingsverbanden. Drie van het P O en drie van het VO. ICT beleidsplan is opgesteld. Het gebruik van digitale middelen is voor zo ver mogelijk afgestemd op het onderwijs aanbod. Er is een internet website protocol. Er is nog geen beleid m.b.t. omgaan met sociale media. AD bespreekt jaarplan in de teams en jaarplan voor de locatie wordt in het teamoverleg besproken. Niet gerealiseerd.

29

4.3

Doelen personeel en organisatie 2013 Doel De school sluit zich aan bij een professionele arbodienst. Het Sociaal Medisch Overleg wordt georganiseerd. Er wordt een arbobeleidsplan opgesteld. Special Heros voor Delft én Westland.

De vaardigheidsmeters worden ingevuld. De gesprekkencyclus wordt aangepast.

Het functieboek wordt aangepast. Er wordt een gedragscode opgesteld.

De landelijke norm voor kwaliteitsbeleid wordt gehanteerd. De school is aangesloten bij de diverse samenwerkingsverbanden. Het ICT-beleid wordt vormgeven. Het oudertevredenheidsonderzoek wordt gehouden. Intranet wordt vernieuwd

Het personeelsdossier wordt gedigitaliseerd.

Raet-online wordt uitgebreid.

Het veiligheidsplan wordt aangevuld. Onze praktijkwoning in Naaldwijk blijft behouden.

Doelstelling De aansluiting met de arbodienst is vormgegeven en geïmplementeerd. Er worden 4 SMO’s gehouden per kalenderjaar. Er is een arbobeleidsplan met daarin opgenomen het ziekteverzuimbeleidsplan. Er is een aansluitingsovereenkomst afgesloten voor beide locaties. De vaardigheidsmeters zijn geïmplementeerd. De gesprekkencyclus wordt aangepast en de vaardigheidsmeters worden erin opgenomen. Het functieboek is aangepast aan de nieuwe organisatiestructuur. Opstellen van een document waardoor er transparantie is over wat we van elkaar mogen verwachten. Oriëntatie en implementatie op de Landelijke Kwaliteitsnorm SO. De Herman Broerenstichting is bestuurlijk vertegenwoordigd in 6 samenwerkingsverbanden. Het ICT-beleidsplan is vastgesteld. Er is een oudertevredenheidsonderzo ek uitgevoerd. Het intranet is vernieuwd en bevordert de communicatie binnen de teams. Alle personeelsdossiers zijn digitaal toegankelijk en gevuld. Het salarisstrookje is hiervan onderdeel. Het digitale personeelsdossier voldoet aan de standaard van bekwaamheidsdossier. De Herman Broerenstichting doet mee aan de pilot ESS (Employee Self Service). De aandachtspunten uit het veiligheidsplan zijn uitgewerkt. Verlengen huurovereenkomst praktijkwoning of naar alternatieven zoeken.


Planning April 2013.

Betrokkenen Bestuur, directie en BM P&O.

Maart, juni, september en december 2013. Maart 2013.

Bestuur, directie, BM P&O, arbodienst

Januari 2013.

Bestuur, directie en Special Heros.

December 2013.

Directie.

Juli 2013.

Bestuur, directie en MR.

Juli 2013.


Augustus 2013.


December 2013.


November 2013.

Bestuur en MR.

April 2013. April 2013.

Bestuur, directie en MR. Directie.

Juli 2013.

Bestuur en directie.

Juli 2013.

Dyade, bestuur, directie en BM P&O


December 2013.

Maart 2013

BM P&O.

Augustus 2013.


Juli 2013.

Bestuur en locatieleider Westland.

30

Doel De bekendheid van de protocollen op de server wordt vergroot. Het managementstatuut wordt geactualiseerd. Er komt een bestuursmedewerker P&O De normjaartaak is ingevoerd.

Er komt een onderzoek naar de schooltijden Het personeelshandboek wordt ontwikkeld.

Het scholingsbeleid voor onderwijsassistenten wordt ontwikkeld.. De archivering t.b.v. bestuur en Raad van Toezicht wordt verbeterd.

Er vindt een verdieping van de professionalisering van de administratie plaats.

Doelstelling Teamleden weten welke protocollen er zijn, weten deze te vinden en kunnen er mee werken. Het managementstatuut is aangepast aan de nieuwe organisatiestructuur. Functie BM P&O vaststellen en invoeren. Het document werktijdenregeling en taakbeleid is bijgewerkt en geactualiseerd. Voor ieder teamlid is er een taaktoedelingsformulier. Er is onderzoek gedaan naar aanpassing schooltijden en eventueel doorgevoerd. Er is een format voor het personeelshandboek. Het personeelshandboek is gevuld Er is een scholingsbeleid voor onderwijsassistenten aansluitend op de vaardigheidsmeters. Het archief van de Raad van Toezicht is digitaal toegankelijk voor de leden. Er is een duidelijke route m.b.t. de bestuurspost en de archivering daarvan. 1. Competenties voor de administratief medewerkers zijn ingevoerd. 2. Er heeft voor elke administratief medewerker een functionerings- en een POP-gesprek plaatsgevonden 3. De administratief medewerkers zijn van elkaars werkzaamheden op de hoogte. 4. Er is een cursus Outlook gevolgd (taakbeheer en adresbeheer). 5. Het adresbestand is gedigitaliseerd. 6. Het archief is opgeschoond en de dossiers van de verschillende disciplines zijn samengevoegd tot een schooldossier van de leerling. 7. Er wordt een driedeling aangebracht in de administratie met een verantwoordelijke voor Delft, Westland en het Bestuursbureau.


Planning Maart 2013.

Betrokkenen Directie.

Maart 2013.


Februari 2013.

Bestuur, directie en MR. Bestuur, directie, werkgroep en MR.

Augustus 2013.

Augustus 2013.

Augustus 2013. Augustus 2014. Augustus 2013.

Bestuur, directie, werkgroep en MR. Bestuur, directie BM P&O en MR.

Directie, BM P&O en MR.

Maart 2013.

BM P&O en Bestuur.

Februari 2013. 1. Maart 2013.

BM P&O en Bestuur. 1 t/m 7. BM P&O en administratief medewerkers.

2. Augustus 2013.

3. Oktober 2013.

4. Augustus 2013.

5. December 2013. 6. Augustus 2013.

31

Doel

Het schoolplan wordt geactualiseerd.

4.4

Doelstelling Planning 8. De AM zijn in staat om te coderen voor de digitale facturering. Het schoolplan is geschreven Juli 2013 en voldoet aan de gestelde eisen. De lay-out en de vormgeving is aangepast

Betrokkenen 8. BM P&O, BM FI en administratief medewerkers. Bestuur en directie.

Scholingsactiviteiten individuele teamleden 2012 Cursus e Sen 1 jaar opleiding Congres VNG Training on the job DataCare Cursus preventiemedewerker Conferentie VSO Telefoontraining PECS Workshop Cursus digibord Coaching en begeleiding (Belly Talk) Cursus kwaliteitsbeleid Individuele werkwijze agressie Cursus dossieropbouw Training vaardigheidsmeters Cursus financiën Cursus gedragsproblemen en gedragsstoornissen MG-opleiding Training INVRA

Cursus Eerste Hulp Bij Theater Cursus Kinderen schrijven Workshop werkportfolio Cursus geschikt/ongeschikt Cursus werkportfolio snijtechniek Flitscursus snoezelen Cursus coöperatief vergaderen Sensomotorische training Workshop speksteen Opleiding Intern Begeleider Coaching Cursus Girls Talk Symposium Kracht van Communiceren Opleiding BHV Opleiding EHBO Training motiveren en coachen op de stageplek Branchgerichte opleiding KPC Vervolgcursus autisme Centrum Autisme Cursus communicatie in gesprek met ouders OA Bloemschikcursus Vorkheftruckcursus Met sprongen voorruit Cursus De Rekenlijn Opleiding schoolleider PO Workshop machomannetjes


Deelnemer Iris, Edith, Anne Maarten Lia, Veerle Frans Diane, Sheila Veerle, Lia Harma, Marlou Diverse teamleden Diverse teamleden Maarten, Diane Diverse teamleden Frans, Grace, Marja, Anneke Diane, Grace, Marja Henk, Veerle, Lia, Grace, Marja Harold Monika, Inge, Janneke Wim, Marlene, Suzanne, Karin, Michelle, Miranda, Barbara en Wicher Marlene, Pien, Elke Ineke Elly Wim Nelly Janneke Marja Jody Diverse teamleden Christa, Karin, Sheila Christa Iris Marlou Diverse teamleden Diverse teamleden Wim, Wicher en Frans Lucie Dana Dana Marlene en Margot Paul Diverse teamleden Leden rekenwerkgroep Marja Wil en Lidwien

Kosten € 232,-€ 714,-€ 250,-€ 160,-€ 2.750,-€ 495,-€ 3250,-€ 654,40 € 250,-€ 2.088,-€ 9.458,-€ 1.475,-€ 995,-€ 12.450,-€ 3.388,--

€ 255,-€ 178,-€ 410,-€ 410,-€ 420,-€ 289,-€ 289,-€ 1.000,-€ 175,-€ 1.065,-€ 250,-€ 320,-€ 250,-€ 1.220,-€ 1.835,-€ 708,-€ 375,-€ 180,-€ 225,-€ 55,-€ 275,--

€ 270,--

32

Teamleden die scholingsactiviteiten volgen kunnen voor een kostenvergoeding en/of voor studieverlof in aanmerking komen. In de begroting is hiervoor een speciaal bedrag gereserveerd. Verlaat een teamlid de school binnen 3 jaar nadat hij/zij de scholingsactiviteit heeft afgesloten, dan wordt een evenredig deel terugbetaald. De nascholingsactiviteiten dienen een relatie te hebben met het schoolplan. Budget scholing begroting 2012 Uitgave scholing 2012 Nog te besteden in 2012 4.5

€ 70.000,00 € 40.617,00 € 29.383,00

Scholingsactiviteiten individuele teamleden 2013 Cursus Sen opleiding Met sprongen vooruit Sensomotorische training Cursus CITO-toetsen voor ZMLK DISC teamtraining

Deelnemer

Kosten

Diverse teamleden Ingrid Lucie en Sheila Team Delft en Westland

€ 10.000,00 € 1.000,00

Budget scholing begroting 2013

4.6

€ 16.000,00

€ 100.000,00

Tevredenheid van medewerkers over het onderwijs en het schoolklimaat. De Herman Broerenschool streeft naar permanente verbetering van het primaire proces. De opvattingen van medewerkers over het onderwijs en het schoolklimaat worden zeer belangrijk gevonden. Daarom wordt de tevredenheid gemeten door middel van enquêtes. In april 2012 hebben alle medewerkers van de Herman Broerenschool een uitnodiging gekregen om de enquête in te vullen. In het totaal hebben 85 (87%) medewerkers aan deze enquête meegedaan.. Zij beoordeelden de Herman Broerenschool met een 7,4! Hier geven wij een samenvatting van de belangrijkste bevindingen. De top 5 m.b.t. de tevredenheid (pluspunten):  Samenwerking met collega’s (100%).  Schoolgids (99%).  Contact met de leerlingen (98%).  Sfeer op school (98%).  Sfeer in het team (96%). De top 5 m.b.t. de ontevredenheid (verbeterpunten):  Sanitaire voorzieningen personeel (58%).  Betrokkenheid ouders (48%).  Ontspanningsmogelijkheden personeel (48%).  Salaris (44%).  Hygiëne binnen de school 42%). Aan de enquête waren ook vragen m.b.t. de sociale veiligheid toegevoegd. De belangrijkste bevindingen waren:  73% van de personeelsleden van uw school heeft aangegeven zich de afgelopen 12 maanden nooit onveilig te hebben gevoeld in de klas tijdens de les  92% heeft zich in de afgelopen 12 maanden nooit onveilig gevoeld bij (individuele) gesprekken met leerlingen.  93% heeft zich in de afgelopen 12 maanden nooit onveilig gevoeld bij (individuele) gesprekken met ouders van leerlingen.  59% heeft behoefte aan scholing op het gebied van het voorkomen van agressie en geweld.  52% heeft behoefte aan scholing op het gebied van omgaan met conflicten.  49% vindt dat er voldoende vastgestelde procedures en protocollen zijn in het geval van incidenten.


33

4.7

Kengetallen Op 1 oktober 2012 werkten er op Herman Broerenschool 96 teamleden; waarvan 13 mannen en 83 vrouwen. Zij hebben allen een bestuursaanstelling bij de Herman Broerenstichting. Hiervan zijn er twee teamleden gedetacheerd bij het REC, twee teamleden gedetacheerd bij Ipse de Brugge (KDC zorgonderwijs-groep) en worden de loonkosten van één teamlid (leerlingenvervoer) gesubsidieerd door de gemeente Delft. Daarnaast werken er twee zorgmedewerkers van Ipse de Brugge binnen onze school. In onderstaande tabel zijn de kengetallen voor het ziekteverzuim opgenomen, waarbij het ziekteverzuim op de Herman Broerenschool wordt vergeleken met het landelijk ziekteverzuim. jaar 2011 2010 2009 2008 2007 2006

ziekteverzuim landelijk [SO OP] nog niet bekend 6,5% 6,7% 6,7% 6,8% 6,3%

5

Huisvesting en financiën

5.1

Doelen schoolplan 2009/2013

ziekteverzuim Herman Broerenschool nog niet bekend 7,83% 6,31% 4,79%

In het schoolplan 2009/2013 staat het meerjarenbeleid geformuleerd. Per jaar worden delen van dit beleid geconcretiseerd. In onderstaande tabel is het meerjarenbeleid overgenomen en wordt gekeken hoe ver de acties gevorderd zijn. Onderwijs (pedagogisch/didactisch) Doel Nieuwbouw Delft: Eind 2009 moet duidelijk zijn of een brede school tot de mogelijkheden behoort. Indien dit niet op korte termijn te realiseren valt worden de drie noodlokalen vervangen door de gelden die daarvoor beschikbaar zijn aan te wenden. Financiële positie: De school voert een gezond en verantwoord financieel beleid waarbij de onderwijsmiddelen zo optimaal mogelijk worden inzet ten gunste van het onderwijs en de kwaliteit. Verbouw locatie Westland: September 2009 is de realisatie van de nieuwbouw voltooid.

Noodlokalen Delft: September 2009 zijn de plannen uitgewerkt op welke manier de noodlokalen vervangen kunnen worden. Indien de samenwerking tussen Librijn en de HBS voortgang vindt, met medewerking van de gemeente, is bouw van een “Brede” school een optie. Nieuwbouw Delft: September 2009 zijn de plannen uitgewerkt op welke manier de noodlokalen vervangen kunnen worden. Indien de samenwerking tussen Librijn en de HBS voortgang vindt, met medewerking van de gemeente, is bouw van een

Doelstelling Start in 2009 met de voorbereidingen om te komen tot een brede school. Indien niet mogelijk start met de voorbereiding tot vervanging noodlokalen. Eind 2010 moeten de noodlokalen dan vervangen zijn voor permanente bouw. Sluitende begroting, geënt op de missie en visie van de school

Evaluatie najaar 2012 Verbouwingsplannen locatie VSO Delft moet van de gemeente worden opgenomen in het Integraal Huisvesting Plan. Dit plan moet nog worden gemaakt. De financiële positie is zeer gezond. Er is ruimte voor investeringen.

Nieuwbouw en realisatie van de nieuwbouw is volledig onder eigen verantwoordelijkheid. Doel is om in september 2009 drie extra leslokalen te hebben gecreëerd, een praktijklokaal en een therapielokaal. Stappenplan: In juni 2009 vindt de projectbespreking plaats tussen de gemeente, Librijn, de HBS en eventuele andere partners. De uitkomst van deze bespreking is bepalend voor de verdere acties.

Gerealiseerd.

Stappenplan: In juni 2009 vindt de projectbespreking plaats tussen de gemeente Librijn, de HBS en eventuele andere partners. De uitkomst van deze bespreking is bepalend voor de verdere acties.


Er hebben diverse besprekingen plaatsgevonden. Men was positief over samenwerking, echter de gemeente stelde geen extra financiën beschikbaar. De noodlokalen zijn nog niet vervangen door permanente bouw. Er wordt met de architect gewerkt aan een plan voor verbouwing van de

34

Doel “Brede” school een optie. In 2012 zijn de noodlokalen vervangen door permanente bouw. Schoolpleinen: September 2009 zijn de plannen uitgewerkt op welke manier de schoolpleinen aan de veiligheidseisen kunnen voldoen.

5.2

Doelstelling

Evaluatie najaar 2012 locatie VSO Delft.

Plan en financiële uitwerking voorleggen aan het bestuur. Gereed in het schooljaar 2009 – 2010.

Er heeft een veiligheidsinspectie plaats gevonden. Er dienen enkele aanpassingen gedaan te worden.

Evaluatie Doelen huisvesting en financiën 2012 Doel Diverse onderhoudswerkzaamheden schoolgebouwen volgens MOP.

Ontwikkelen plan voor verbouwing hoofdgebouw Aanpassing douches gymzaal Naaldwijk Opstellen investeringsplan Ontwikkelen plan voor ruimte professionele keuken SO-gebouw Delft. Veiligheidsplan

Doelstelling Clara 1 Snoeien bomen Reparatie tegelbestrating plein Mechanische ventilatie gymzaal Clara 6: Schilderwerk, wanden/kozijnen Houtrotreparatie Herstelwerkzaamheden voegwerk Vervangen hemelwaterafvoer PVC Onderhoud/schilderen sierpijp RVS hoekbescherming kozijnen Naaldwijk: Buitenschilderwerk Schilderen leuningen trap Herstelwerkzaamheden houtrot Reinigen kunststofplafondplaten Vervanging gevelbekleding plein Herstelwerkzaamheden gevelafwerking Hoofdgebouw uitgebreid met drie leslokalen en aangepast aan de moderne tijd. Aparte douchecabines.

Evaluatie

Meer inzicht in wanneer wat vervangen moet worden. Er is een plan hoe de ruimte opnieuw wordt ingericht.

Niet gerealiseerd.

Legionella beheersplan Veiligheidsplan speelpleintoestellen

Voor Naaldwijk gerealiseerd. Gerealiseerd. Enkele aanpassingen zijn noodzakelijk. Gerealiseerd voor alle locaties. Niet gerealiseerd. Niet gerealiseerd.

Onderhoudscontract brandinstallatie

Verbeteren cameratoezicht voordeur.

5.3

NEN 3140 keuring Beter toezicht op bezoekers.

Ingepland najaar 2012. Gerealiseerd. Uitgesteld i.v.m. verbouwing. Uitgesteld naar 2013. Uitgesteld naar 2013. Niet gerealiseerd. Niet gerealiseerd. Uitgesteld naar 2013. Niet gerealiseerd. Gerealiseerd. Gerealiseerd. Gerealiseerd. Gerealiseerd. Gerealiseerd. Gerealiseerd. Plan is in wording. Gerealiseerd.

Conceptplan aanwezig.

Doelen huisvesting en financiën 2013 Doel Diverse onderhoudswerkzaamheden aan de gebouwen worden uitgevoerd.

Doelstelling SO-locatie Delft: Groot onderhoud: Schilderwerk, binnen- en buitenzijde Herinrichting magazijn VSO-locatie Delft: Vervanging dak garage Locatie Westland:


Planning Augustus 2013.

Betrokkenen Bestuur en conciërge.

35

Doel

Doelstelling Vervanging dak en herinrichting buitenberging Onderhoud erfscheiding Herinrichting kantoren In een aantal lokalen wordt Locatie SO-Delft: aan klimaatverbetering Aanpassing raamkozijnen straatzijde gedaan. Locatie Westland: Aanpassing raamkozijnen PG1 Zonwering PG1 en technieklokaal Er wordt een plan Hoofdgebouw uitgebreid met drie ontwikkeld voor verbouwing leslokalen en aangepast aan de locatie VSO Delft, moderne tijd. Er wordt een plan Komen tot een plan waar voorzien ontwikkeld voor aanpassing wordt in een betere scheiding tussen SO locatie Westland en VSO en het optimaal benutten van ruimtes mede voor de praktijkvakken. Meubilair wordt aangevuld Het leerlingenmeubilair dient te worden en zonodig vernieuwd. aangevuld. Oud meubilair moet worden vervangen. Er wordt een plan Er is een plan hoe de ruimte opnieuw ontwikkeld voor de ruimte wordt ingericht. van de professionele keuken in het SO-gebouw Delft. Keuringen volgens het NEN-keuring locatie Westland en locatie veiligheidsplan worden SO-Delft. uitgevoerd. Legionella beheersplan locatie SO-Delft inclusief installatietekeningen. Het cameratoezicht bij de Het toezicht op de bezoekers wordt voordeur wordt verbeterd. verbeterd. De financiën worden De facturen worden digitaal gedigitaliseerd. aangeleverd aan het administratiekantoor. De interne Per grootboekrekening is duidelijk wie handtekenbevoegdheid verantwoordelijk is. van de begrotingsposten wordt vastgesteld. De internetverbinding Aansluiting glasvezel locatie Westland. wordt verbeterd.

5.4

Planning

Betrokkenen

Augustus 2013.

Bestuur en conciërge.

December 2013.

Bestuur, directie en werkgroep.

December 2013.

Bestuur, directie en werkgroep.

Augustus 2013.


Augustus 2013.


Augustus 2013.

Bestuur en conciërge.

Augustus 2013.

Bestuur, directie en conciërge. Bestuur, directie, BM FIN en administratie. Bestuur, directie en BM FIN.

Maart 2013.

Augustus 2013.

Voorjaar 2013.

Bestuur, directie en conciërge.

Overzicht investering 2012

Inventaris en apparatuur

Leermethoden

ICT-voorzieningen en hulpmiddelen

Omschrijving Gymzaal Delft: Aanschaf lange mat en wagen Aanschaf zigzag ladder Aanschaf bankblad/wipplank Roldeurkast Telefooncentrale Praktijklessen Delft/Naaldwijk: Aanschaf naaimachines e.d. Aanschaf kasinrichting Fototoestellen voor logopedie TrippTrappstoel Verrijdbare krukken Aanschaf CITO-toetsen Aanschaf rekenmethode/materialen Aanschaf materialen t.b.v. MG-leerlingen Diverse psychologische testen Aanschaf Acticomm (2x)


Kosten € 2.709,00 € 367,00 € 249,00 € 1.235,00 € 6.463,00 € 3.796,00 € 4.434,00 € 800,00 € 129,00 € 2.082,00 € 2.000,00 € 5.000,00 € 5.500,00 € 3.100,00 € 15.340,00

36

Gebouwen en speelplein

5.5

Omschrijving Software Widget software Vervanging en uitbreiding computers Vervanging server Intrasite Snoeiwerk bomen Reparatie tegelbestrating plein Diverse MOP-werkzaamheden Diverse veiligheidskeuringen Douchecabines

Kosten € 1.347,00 € 1.800,00 € 29.658,00 € 13.498,00 € 10.000,00 € 7.000,00 € 5.000,00 € 14.169,00 € 1.095,00 € 12.376,00

Omschrijving Gymzaal Delft: Aanschaf JF-sterraam Praktijklessen Delft/Naaldwijk: Aanschaf productietafels Aanschaf kasinrichting Uitbreiding leerlingkapstokken Clara 6 Systeem camera’s Vervanging schoolauto PR materiaal Communicatiekast Meubilair Film- en fotocamera’s Schoolfietsen en tandems Materialen voor vaklessen groen Electronische bel Naaldwijk Kar (buitenspeelmateriaal) Aanschaf rekenmethode/materialen Aanschaf taalmethode/materialen Aanschaf methode/materiaal voor muziek, dans en drama Aanschaf methode Engels Aanschaf methode seksuele vorming Aanschaf materialen t.b.v. MG-leerlingen Aanschaf arbeidsinteresse test (Invra) Diverse psychologische testen Zedemo Digitaal protfolio Werkprotfolio Mijn Huis Speelleerset bij VLL Vervanging en uitbreiding computers Eblocs iPads Klimaatverbeteringen

Kosten

Voorgenomen investeringen 2013

Inventaris en apparatuur

Leermethoden

ICT-voorzieningen en hulpmiddelen

Gebouwen en speelplein


€ 4.500,00 € 5.000,00 € 5.100,00 € 3.500,00 € 10.000,00 € 40.000,00 € 2.000,00 € 6.000,00 € 15.000,00 € 3.500,00 € 3.600,00 € 1.500,00 € 1.300,00 € 1.000,00 € 5.000,00 € 8.900,00 € 6.000,00 € 1.500,00 € 5.500,00 € 7.500,00 € 5.500,00 € 3.000,00 € 30.000,00 € 2.500,00 € 1.000,00 € 2.500,00 € 18.750,00 € 3.600,00 € 6.000,00 € 20.000,00

37

6

Gebruikte afkortingen AB ARBO BHV BIO BM CED CITO CvB CvI DAC EHBO ESF HP IB ICT KDC KPC LGF MG MOP NmG OOP OP P&O PAB PAB-er PO PRO PvA REC RI&E SBO SMO SO STIP SVA SW SWV TAB TEACHH VO VSO WSNS ZAT ZML

Ambulante Begeleiding Arbeids Omstandigheden Bedrijfs Hulp Verlener Beroepen In het Onderwijs Bestuursmedewerker Centrum Educatieve Diensten Commissie voor de Begeleiding Commissie voor Indicatiestelling Dag Activiteiten Centrum Eerste Hulp Bij Ongelukken Europees Sociaal Fonds Handelingsplan Intern Begeleider Informatie en Communicatie Technologie Kinder Dag Centrum Katholiek Pedagogisch Centrum Leerling Gebonden Financiering Meervoudig Gehandicapten Meerjaren Onderhouds Plan Nederlands met Gebaren Onderwijs Ondersteunend Personeel Onderwijzend Personeel Personeel en Organisatie Preventieve Ambulante Begeleiding Preventief Ambulant Begeleider Primair Onderwijs Praktijk Onderwijs Plan van Aanpak Regionaal Expertise Centrum Risico Inventarisatie & Evaluatie Speciaal Basis Onderwijs Sociaal Medisch Overleg Speciaal Onderwijs Methode voor sociale competentie Scholing Voor Arbeid Sociale Werkvoorziening Samenwerkingsverband Terugplaatsings Ambulante Begeleiding Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children Voortgezet Onderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs Weer Samen Naar School Zorg Advies Team Zeer Moeilijk Lerenden


38

JAARPLAN 2013 Verdieping en professionalisering Uitgave december 2012

Recommend Documents