Stevensbeek
Jaarplan 2015
Uitgave
januari 2015
Opmaak:
VSO De Korenaer Stevensbeek sector Brabant ASOJ Kloosterstraat 7 5844 AP Stevensbeek Tel. 0485-382964 Fax. 0485-384845
[email protected] De Korenaer maakt deel uit van de Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg.
www.aloysiusstichting.nl (ga naar scholen Korenaer Stevensbeek)
1 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
Erik Bellemakers Locatiedirecteur
Inhoudsopgave 1
INLEIDING ................................................................................................................................................................ 3
2
MISSIE EN VISIE ...................................................................................................................................................... 3 ONZE MISSIE…IS VOOR HUN TOEKOMST……..................................................................................... 3 ONZE VISIE: ELKE DAG IN DE PRAKTIJK ............................................................................................. 3 ONZE KERNWAARDEN ...................................................................................................................... 4 UITGANGSPUNTEN .......................................................................................................................... 4 PASSEND ONDERWIJS...................................................................................................................... 5 MEERJARENBELEID.......................................................................................................................... 5
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3
‘OP EXPEDITIE NAAR DE NIEUWE KOERS.’ .................................................................................................. 6
3.1 3.2. 3.4 3.5 3.6 3.7 3.7.1 3.7.2 4
OP EXPEDITIE IN 2011……………. ……………………………………………………………………….6 STRATEGISCHE REISCOÖRDINATEN ................................................................................................... 6 NIEUWE WETGEVING VOOR HET VSO ................................................................................................ 8 INVOERING OPP (ONTWIKKELINGS PERSPECTIEF) ............................................................................ 8 WERKEN MET LEERLIJNEN ................................................................................................................ 9 KWALITEITBELEIDSPLAN ................................................................................................................ 90 TEVREDENHEIDSMETINGEN ............................................................................................................................... 90 INTEGRAAL VEILIGHEIDSBELEID ........................................................................................................................ 90
‘BEZUINIGINGEN’ EN AANPASSEN DOELSTELLINGEN .......................................................................... 10
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
“BETER, KLEINER, BREDER EN EERDER” ....................................................................................... 100 DOELSTELLING VAN DE NOTITIE .................................................................................................... 100 DE KERN VAN PASSEND ONDERWIJS ............................................................................................ 100 UITWERKING VAN ONS BELEID ...................................................................................................... 100 STRATEGIE VAN DE ALOYSIUS STICHTING ..................................................................................... 100
5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.4.1 5.5 5.6
ONDERWIJS .......................................................................... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. RESULTATEN DOELSTELLINGEN 2014 ........................................................................................................ 12 DOELSTELINGEN 2015 ......................................................................................................................... 19 ONZE LEERLINGEN ............................................................................................................................... 20 VOORKOMENDE STOORNISSEN ............................................................................................................... 24 woonplaats van onze leerlingen…………………………………………………………………………………………………………….. 25 TEVREDENHEID .................................................................................................................................. 26 resultaten onderwijs………………………………………………………………………………………………………………………………27
6 HRM................................................................................................................................................. 28 6.1 RESULTATEN DOELSTELLINGEN 2014 ........................................................................................................ 29 6.2 DOELSTELLINGEN 2015 ........................................................................................................................ 30 6.3 TEVREDENHEID .................................................................................................................................. 31 6.4 VEILIGHEID ....................................................................................................................................... 32 6.5 FORMATIE ........................................................................................................................................ 33
7 BEDRIJFSVOERING ............................................................................................................................. 34 7.1 RESULTATEN 2014.............................................................................................................................. 34 7.2 DOELSTELLINGEN 2015 ........................................................................................................................ 36 7.3 FINANCIELE POSITIE ............................................................................................................................. 37 8
Afkortingen………………………………………………………………………….38
2 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
1
Inleiding
Voor u ligt het jaarplan 2015 van VSO De Korenaer, locatie “Stevensbeek”. De Korenaer scholen hebben meerdere vestigingen onder het brinnummer 03-TV: -
locatie Stevensbeek locatie Deurne locatie Helmond locatie Eindhoven locatie Eindhoven locatie Eindhoven
- Kloosterstraat - Mr.de.Jonghlaan - St.Willibrordstraat - Strausslaan - Rect.Baptistlaan - Lupinestraat
(VSO-auti-zmok) (VSO) (VSO-AGL) (Auti) (VSO-zmok) (Rebound)
In dit jaarplan wordt omschreven welke doelen onze school zich dit schooljaar stellen. Uiteraard worden de doelen van het vorig schooljaar geëvalueerd. Het jaarplan 2015 is onze concretisering van de hoofdlijnennotitie ‘Op Expeditie’ en “de Koers” van de Aloysiusstichting. Dit integrale jaarplan gaat in op alle beleidsonderdelen die de Aloysius onderscheidt: Onderwijs en Leerlingen, Personeel en Organisatie, Bedrijfsvoering (waaronder materiële zaken, huisvesting en financiën). De doelen en de resultaten worden genoemd en daarnaast wordt aangegeven waarom het doel wordt nagestreefd en welk kernpunt van de Aloysius hiermee wordt gediend. In januari 2015 hebben zowel de personeelsgeleding als de ouderschapsgeleding van de medezeggenschapsraad instemming verleend aan het jaarplan 2015.
2
Missie en visie
2.1 Onze missie…is voor hun toekomst Wij bereiden kinderen en jongeren voor op hun toekomstige plaats in onze samenleving. De Aloysius Stichting is er voor leerlingen van 4 tot en met 20 jaar, die ernstige, complexe gedragsproblemen, psychiatrische problemen en/of leerproblemen ervaren. Wij richten ons ook op de ouders van onze leerlingen, scholen in de samenwerkingsverbanden en de partners in de jeugdhulpverlening. Wij bieden onze leerlingen een passend ontwikkelings- en opbrengstgericht onderwijsprogramma. Dat doen wij in een leeromgeving die de ontwikkelingsmogelijkheden optimaal stimuleert en die leerlingen tot hun recht laat komen. Wij stemmen onze werkwijze af met onze leerlingen, hun ouders en partners in het onderwijs en de jeugdhulpverlening. Ons aanbod is bovendien afgestemd op de leefwereld van onze leerlingen. 2.2 Onze visie: elke dag in de praktijk Op onze scholen wordt gewerkt vanuit een gedeelde visie, die elke dag zichtbaar is voor leerlingen, hun ouders en onze partners. “Wij hebben zorg voor ieder ander, met name voor hen die het minder makkelijk hebben dan wijzelf en dat doen wij door volhardend te zijn in onze betrokkenheid.” Onze medewerkers zetten zich elke dag onverminderd betrokken in voor onze leerlingen, die het allemaal wat minder makkelijk hebben dan wijzelf. Zij gaan door waar anderen stoppen, vinden betekenis in hun werk, doen hun werk met plezier, geven net dat onsje meer en vinden ieder kind de moeite waard om hun best voor te doen. In onze huidige visie voor vandaag én morgen, komt de praktijk van nu samen met onze rijke traditie. In feite is onze huidige visie een actuele ‘vertaling’ van de visie van waaruit pastoor Hesseveld en pater Frentrop hun werk begonnen.
3 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
2.3 Onze kernwaarden De kernpunten zijn in 2010 herijkt en vervangen door kernwaarden. Kernwaarden zijn de waarden waar het bestuur en alle medewerkers met z’n allen voor staan, het zijn de gedeelde waarden van waaruit we met z’n allen ons werk doen. Wij delen drie kernwaarden binnen de Aloysius Stichting: kracht, onvoorwaardelijkheid en passie. Kracht is waarmee wij dagelijks ons werk doen. Beelden en omschrijvingen die hier voor ons bij horen zijn: leerlingen en medewerkers in hun kracht zetten, eigen kracht ontwikkelen, leerlingen krachtige persoonlijkheden laten worden, stevig in je schoenen staan en een krachtige leeromgeving. Wij zijn er onvoorwaardelijk voor onze leerlingen. Beelden en omschrijvingen die hier voor ons bij horen zijn: doorgaan waar anderen stoppen, loslaten als het goed gaat, blijven zoeken naar mogelijkheden, in goede en slechte tijden, elkaar nemen zoals iedereen is, onbaatzuchtigheid en ‘mag het een onsje meer zijn’? Wij doen ons werk met passie. Beelden en omschrijvingen die hier voor ons bij horen zijn: met je hart, energiek, plezier, gedrevenheid, samen met anderen en ons werk is de moeite waard. 2.4 Uitgangspunten De school onderschrijft- en draagt uit de uitgangspunten van de Aloysius stichting, waar leerlingen toegelaten worden, ongeacht ras, geslacht of sociaal-culturele achtergrond. Wij respecteren de denkbeelden, waarden en culturen van alle leerlingen en de mensen waar we mee te maken hebben op onze school, mede uitgaande van de multiculturele samenleving waarin wij wonen. Wij willen een school zijn voor het kind. Wij willen, dat de leerlingen met plezier naar onze school komen. Wij houden rekening met de ervaringen en belevingen van de leerlingen, door daarbij aan te sluiten en op voort te bouwen, maar ook door ontwikkeling uit te lokken. Wij willen op basis van orthopedagogische en orthodidactische principes de leerlingen op grond van hun eigen mogelijkheden helpen en ondersteunen naar volwassenheid. Wij zijn een school voor leerlingen van 12 tot ± 18 jaar, voor wie vaststaat, dat zij overwegend op een orthopedagogische en orthodidactische benadering zijn aangewezen. Wij trachten de leerlingen vanuit het principe: “Veiligheid, Geborgenheid, Erkenning, Ritme en Sfeer" (structuur) uit te nodigen en te stimuleren tot het ontdekken van eigen mogelijkheden en talenten, verantwoordelijkheid te nemen voor eigen keuzen op basis van zelf verworven kennis.
Ons streven is, dat de leerlingen in staat zijn om: - Zich zelfstandig binnen onze maatschappij te kunnen redden. - Terug te keren in het reguliere onderwijs. - Zich een arbeidsplaats te verwerven. - Een afgerond diploma te halen. - Een vervolgopleiding te volgen. Bovenstaande proberen we te bereiken door middel van een aangepast klimaat: - Minder grote klassen. - Veiligheid, geborgenheid, erkenning en structuur als basis om te komen tot exploratie van eigen mogelijkheden, ontdekken van talenten en vergroting van de mogelijkheid tot het, onafhankelijk van derden, de toegang krijgen tot (snel veranderende) kennis. - Individueel rooster, zoveel mogelijk afgestemd op interesse, mogelijkheden en niveau.
4 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
Kernpunten De Aloysius heeft zes kernpunten geformuleerd om haar doelstellingen te bereiken: 1. Het verbeteren van ontwikkelmogelijkheden: de inspanningen zijn gericht op de ontwikkelingen en emancipatie van het kind in de samenleving, waarbij ‘fouten maken’ mag. 2. Het verbeteren van de hoge specialistische professionaliteit: de specifieke problemen van de kinderen vereisen een specialistische aanpak. 3. Het benadrukken van solidariteit: alle kinderen zijn welkom, medewerkers zijn bijzonder betrokken bij de doelgroep en de uniciteit van het kind staat centraal. 4. Het bevorderen van een effectieve integrale samenwerking: met alle betrokken partijen binnen en buiten de stichting wordt actief naar synergie gezocht ten behoeve van de ontwikkeling van het kind. 5. Het ontwikkelen van het speciaal onderwijs: als grootste onderwijsstichting voor speciaal onderwijs (cluster 4) levert ALOYSIUS een actieve bijdrage aan de maatschappelijke discussie op welke wijze deze problematiek het beste aan te pakken. 6. Het hebben van een betrouwbare bedrijfsvoering: de ALOYSIUS streeft naar verhoging van de effectiviteit en efficiëntie van bedrijfsprocessen en de betrouwbaarheid van de (financiële) informatieverzorging. Positie De Korenaer is onderdeel van de Aloysius stichting. De Aloysius is een landelijk opererend bestuur voor niveau 4 scholen, sbo-scholen en een vmbo-school. De stichting is onderverdeeld in drie sectoren, waaronder de sector Zuid. VSO de Korenaer maakt hiervan onderdeel uit. Elke sector kent een sectordirecteur. Voor de sector Zuid is er een sectordirecteur, Dhr. J. Verstegen. De sector heeft door de grootte ook nog de beschikbaarheid over een ondersteunend sectordirecteur, Dhr. P. Zegers. Binnen de sector wordt onderling samengewerkt met de volgende scholen: Vso de Korenaer So de Rungraaf So/Vso de Hilt Vso de Ortolaan So/Vso de Widdonck So de Spoorzoeker So de Lataste. Daarnaast is Vso de Korenaer onderdeel van het samenwerkingsverband Nijmegen (SWV). Het beleid en info van SWV staat geformuleerd op de website. 2.5 Passend Onderwijs Het thema ‘Passend Onderwijs’ betreft het realiseren van voor ieder kind op maat gesneden onderwijs- en zorgarrangementen. Het gaat daarbij zowel om onderwijs en zorg op maat voor kinderen binnen onze school, als om het bieden van passend onderwijs in samenwerking met ouders en andere partners in het regulier primair en voortgezet onderwijs, samenwerkingsverbanden WSNS, speciaal (basis) onderwijs, SWV, jeugdzorg en gemeenten. Belangrijk daarbij is het maken van heldere keuzes en stellen van prioriteiten, het verkrijgen van draagvlak, innovatief en creatief denken en een duidelijke focus op goed onderwijs (Onderwijs met perspectief”’). 2.6 Meerjarenbeleid De Aloysius heeft in de Koersnotitie’ het meerjarenbeleid geformuleerd. In aansluiting hierop en rekening houdend met de situatie in de regio en op de scholen hebben de locatiedirecteuren binnen onze sector en de sectordirecteur een kerntaken discussie gevoerd en hun meerjarenbeleid gepresenteerd. In het schoolplan 2012-2016 is het meerjarenbeleid van onze school opgenomen.
5 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
3 ‘Op expeditie naar de nieuwe koers.’ Vanaf januari 2012 reeds is de nieuwe koers duidelijk en is de nieuwe meerjarenplanningen gereed. We werken nu in de jaarplancyclus gekoppeld aan het meerjarenbeleid. We werken in kalenderjaren. Plannen en financiële zaken zijn hierdoor beter op elkaar afgestemd zijn. 3.1 Op expeditie in 2011 Medewerkers, relaties en experts: allemaal hebben zij in het eerste kwartaal van 2011 tijdens tafelgesprekken en interviews laten horen hoe zij kijken naar de Aloysius en hoe zij vinden dat onze stichting de komende jaren verder zou moeten. Uit de gesprekken viel een aantal ‘gemene delers’ op. Allereerst de passie waarmee medewerkers en externe relaties spreken over kinderen en jongeren: zij gáán allemaal voor het beste. Andere rode draden: de enorme betrokkenheid en expertise. Natuurlijk waren er ook kritische noten en aandachtspunten. Zo vonden veel gesprekspartners dat wij onze blik nog teveel naar binnen richten en te weinig naar buiten. Alle gesprekken zijn samengevat verschenen in de (Reis)inspiratiebundel die het algemeen managementteam meenam op hún ontdekkingstocht. Op basis van de rode draden uit alle gesprekken en met inachtneming van actuele ontwikkelingen en vraagstukken (zoals onder meer komende wetswijzigingen en geplande overheidsbezuinigingen) is in het tweede kwartaal van 2011 een stip gezet aan de horizon. Wat willen en kunnen we onze leerlingen en hun ouders in 2016 bieden? Hoe komen we daar? Wat betekent dit voor onze medewerkers, onze scholen en onze organisatie? Op die vragen vind je een antwoord in deze conceptkoers voor 2012 – 2016. De conceptkoers is eind juni 2011 besproken door bestuur en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. In het derde kwartaal van 2011 presenteerden algemeen directeur Hans Kelderman en de sectordirecteur de koers aan groepen medewerkers om reacties te verzamelen. Al die reacties zijn zorgvuldig bekeken en verwerkt, waarna nu in oktober definitieve besluitvorming volgt. Vervolgens voegen de verschillende sectoren hun specifieke, regiogebonden aanvullingen toe en kunnen de scholen aan de slag met hun schoolplannen. En dan… op reis naar 2016! 3.2. Strategische reiscoördinaten Onze toekomstvisie tot 2016 is vooral geïnspireerd op de uitgebreide ronde tafelgesprekken en interviews met medewerkers, relaties en externe experts. Ook konden alle werkgroepen en kenniskringen hun ideeën meegeven. Op basis van de rode draden uit al die gesprekken tekenen zich de volgende (strategische) reiscoördinaten af: vernieuwen, verbinden, profileren en resultaatgericht werken. Inderdaad: het zijn wérkwoorden! VERNIEUWEN Stilstand is géén optie in een samenleving waarin (technologische) veranderingen elkaar steeds sneller opvolgen. Daarom moeten we ons richten op innovatie en experimenten stimuleren. Denk aan vernieuwende, passende onderwijstrajecten voor onze leerlingen. Ook op ondersteunende beleidsterreinen zoals human resourcemanagement en bedrijfsvoering kunnen we het ons niet veroorloven om níet bij te blijven. Dit vraagt om een ondernemende houding van alle medewerkers. We vernieuwen overigens niet om het vernieuwen, maar doen dit resultaatgericht én ‘evidence-based’.
VERBINDEN De blik moet meer naar buiten! Maar ook intern is het zaak om de samenwerking tussen medewerkers in scholen en tussen scholen en sectoren verder te versterken. Meer één taal spreken, eenduidiger processen, werken vanuit onze kernwaarden en kerncompetenties en onze gezamenlijke visie op onderwijs: daar draait het om. We nemen onze ouders en netwerkpartners serieus en betrekken ze bij ons onderwijs en onze organisatie.
6 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
PROFILEREN Ouders en netwerkpartners moeten weten waar wij voor staan, waar wij goed in zijn en hoe wij werken. We profileren ons als specialist voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Ook als (toekomstig) werkgever profileren we ons sterk: we bieden een inspirerende werkomgeving en dagen medewerkers uit om zichzelf optimaal te ontwikkelen. Met natuurlijk als focus: ontwikkelingsgericht onderwijs voor onze leerlingen, met oog voor hun toekomst. RESULTAATGERICHT WERKEN We sturen sterker op resultaat. Wat we doen, doen we dus resultaatgericht. We zetten in op de ontwikkeling van (meer) zelfsturend vermogen van medewerkers en de doelgerichte inzet daarvan. Bij alles wat we doen vragen we ons af: komt dit ten goede aan het onderwijs aan onze leerlingen? Hoe zorgen we voor een optimale ontwikkeling? 3.3 Ons reisdoel: verbinden & vernieuwen vanuit onze kernwaarden Kracht Onvoorwaardelijk Passie In 2016 is Aloysius in Nederland toonaangevend specialist in speciaal onderwijs en staat bij leerlingen, ouders en netwerkpartners ook zo bekend. Onze medewerkers gaan voor onderwijs dat beter is dan goed, voor ieder kind speciaal. Zij werken vanuit onze kernwaarden kracht, onvoorwaardelijk en passie en voelen zich verbonden met hun leerlingen, elkaar en Aloysius. We werken resultaatgericht aan de optimale, duurzame ontwikkeling van onze leerlingen. Onze leerlingen kunnen rekenen op vernieuw(en)de, passende onderwijstrajecten voor hun optimale ontwikkeling in relatie met zichzelf, tot anderen, en de samenleving. Wij begeleiden onze leerlingen op weg naar duurzame zelfredzaamheid en actief burgerschap. Ouders weten welke expertise we in huis hebben en we communiceren open over onze mogelijkheden en grenzen. We betrekken ouders volop bij de ontwikkeling (sdoelen) van hun kind. Onze medewerkers zijn Aloysius. Zij werken vanuit de kernwaarden kracht, onvoorwaardelijk en passie en dat is ook zichtbaar voor onze leerlingen, hun ouders en onze netwerkpartners. Medewerkers zetten hun kerncompetenties in voor een inspirerende en krachtige leeromgeving voor onze leerlingen en werken resultaatgericht. Zij worden uitgenodigd om het beste uit zichzelf te halen en krijgen alle ruimte om zich te focussen op hun vak – met zo min mogelijk administratieve (bal)last. Permanent en planmatig werken aan je professionele ontwikkeling, gericht op nog beter onderwijs aan onze leerlingen, is in onze organisatie vanzelfsprekend. Ons onderwijs is in alle opzichten vernieuwend. Leren doen we niet alleen in de school, maar ook erbuiten, we geven antwoord op verschillende leerstijlen en bieden uitdagende onderwijsconcepten. Zowel in onze scholen voor speciaal basisonderwijs als in onze scholen voor voortgezet speciaal onderwijs geven wij in de praktijk vorm aan onze gedeelde ecologische visie op onderwijs. Onze scholen maken gebruik van de meest actuele methoden, elektronische en digitale hulpmiddelen en moderne media om de onderwijskwaliteit steeds verder te verbeteren. Hiertoe doen we samen met hogescholen en universiteiten permanent onderzoek. Onze scholen zijn expertisecentra in en voor de regio. Samen met onze (netwerk)partners organiseren wij onderwijs en zorg vanuit de behoefte van onze leerlingen. We bieden meer (en beter zichtbare) onderwijskwaliteit voor minder geld, hebben kleinere scholen met een breder aanbod, kiezen voor bredere samenwerking met partners als jeugdzorg, gemeenten en uiteraard samenwerkingsverbanden en werken meer preventief en proactief. Onze stichting is professioneel en resultaatgericht georganiseerd. Het is medewerkers duidelijk wat hen met elkaar verbindt, wat onze missie, visie en doelen zijn, wie waar verantwoordelijk voor is, hoe besluitvorming is geregeld en welk resultaat van hen wordt verwacht. We laten ook ouders en netwerkpartners weten wat we doen en profileren ons als specialist in speciaal onderwijs.
7 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
Medewerkers werken graag bij ons. Zij vinden bij ons inspiratie en krijgen ruimte voor ontwikkeling. Ons personeelsbeleid is eigentijds. Leidinggevenden sturen op basis van snel toegankelijke, relevante informatie op de inzet van medewerkers en middelen. Planning & control en kwaliteitszorg zijn hiertoe overzichtelijk en in samenhang georganiseerd, gericht op waar het bij de Aloysius Stichting om gaat: goed onderwijs voor onze leerlingen. 3.4 Nieuwe wetgeving voor het VSO Voor het SO is in 2012 en voor het VSO in 2013 nieuwe wetgeving van kracht geworden. Hierin staan onderwerpen die na wetswijziging van kracht geworden zijn. De nieuwe wetgeving slaat op een aantal een gebieden een andere weg in, waar scholen zich op moeten voorbereiden, zoals bijv. het inspectietoezicht. Welke thema’s betreft het en hoe van toepassing is worden hieronder uitgewerkt: Thema Opbrengstgerichtheid: invoering ontwikkelingsperspectief Scholen moeten i.p.v. een handelingsplan een ontwikkelingsperspectief opstellen. Daarnaast wordt een voortgangsregistratiesysteem verplicht. Binnen de ASOJ wordt op diverse plaatsen al hard gewerkt en zijn er ook instrumenten ontwikkeld om het OPP te formuleren en te onderhouden. In die zin voldoen we aan de eisen, echter zullen de lijnen wel ergens samen moeten komen. Binnen de diverse kenniskringen en werkgroepen wordt hier verder aan gewerkt. Thema Doorstroomleeftijd, verblijfsduur en onderwijstijd: De leeftijd waarop de leerling het SO moet verlaten is 14 jaar. Daarna stroomt de leerling door naar VSO of VO. Het OPP bepaalt waar de leerling naar toe gaat. Aanpassingen in de uitstroomprofielen zullen ook landelijk moeten worden geborgd. Thema Uitstroomprofielen, diploma en nazorg: Het VSO zal uitstroomprofielen moeten formuleren. Voor al deze profielen worden kerndoelen en doelen op het terrein van sociale competenties, persoonlijkheidsvorming, voorbereiding op het de maatschappij en algemeen vormende doelen gesteld. Voor het uitstroomprofiel vervolgonderwijs gelden de kerndoelen onderbouw VO. Voor het uitstroomprofiel arbeidsmarktgericht volgen nieuw te ontwikkelen kerndoelen gebaseerd op de systematiek eindtermen/kwalificatiedossier van het MBO. Daarnaast gelden voor de profielen vervolgonderwijs en arbeidsmarktgericht de referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen. Ook maken stages verplicht deel uit van de onderwijsprogramma’s arbeidsmarktgericht. Diplomering kan geschieden via eigen diplomering of symbiose of staatsexamen. Het VSO kan een aanvraag doen als aangewezen instelling. Of een school kan een symbiose aangaan met regulier onderwijs. Leerlingen krijgen in profiel arbeidsmarktgericht/dagbesteding een VSOgetuigschrift. Thema bekwaamheidseisen leraren voortgezet speciaal onderwijs: Scholen die als aangewezen instelling gaan diplomeren dienen voor de VO-vakken docenten te hebben met een relevante lerarenopleiding (geen pabo). Het traject voor zij-instromers blijft bestaan. Daarnaast gaat de inspectie nog een onderzoek doen naar toezicht op leraarschap. Zorg je er voor dat de leraar zicht ontwikkelt en ook overeenkomstig presteert? Thema toezicht en verantwoording: Het nieuwe toezichtkader treedt tegelijkertijd met het wetvoorstel in werking. Uitgangspunten van het nieuwe toezicht zijn: risicogestuurd toezicht ipv cyclisch resultaten eerst, vervolgens het proces intensiteit toezicht in relatie met kwaliteit bestuur als aanspreekpunt handhaving en rekenschap.
8 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
Dit vertaalt zich naar: ontwikkelingsperspectief, opbrengsten (examenresultaten, in-, door- en uitstroomgegevens), risicoprofiel en signalen (o.m. klachten berichtgeving in media) en jaarstukken (schoolgids, financiële stukken, interne verantwoording). 3.5 Invoering OPP (Ontwikkelings Perspectief) In 2013 is de nieuwe wetgeving voor het VSO in werking getreden. Het werken met handelingsplannen is vervangen door het werken met een Ontwikkelingsperspectief (hierna te noemen OPP). Het OPP heeft als belangrijkste kenmerk dat het breder is en verder kijkt. Het is veel meer gericht op de uitstroomprofielen van het onderwijs en gericht op het hele kind. We kijken niet alleen naar de cognitieve mogelijkheden van de leerling, maar nemen daarin ook andere vaardigheden mee, zoals sociaal gedrag en leren leren. Op deze manier kan een goed plan worden gemaakt en kunnen realistische doelen worden gesteld. De Korenaer heeft het OPP klaar en is hier met ingang van schooljaar 2013-2014 mee gaan werken. Vanzelfsprekend wordt het ook verwerkt in het digitale leerlingvolgsysteem MLS. 3.6 Werken met leerlijnen Ook het werken met leerlijnen is voor de Korenaer al bekend terrein. Er wordt nu reeds voor het vijfde jaar door medewerkers van de hele Korenaer gewerkt aan het uitschrijven en toepassen van leerlijnen voor de verschillende vakken. Sociaal gedrag en leren leren zijn al opgenomen in het leerlingvolgsysteem en onderdeel van het huidige ontwikkelings perspectiefplan. Dit schooljaar worden ook Arbeid en Nederlands verder uitgewerkt. Wanneer deze klaar zijn zullen ook deze leerlijnen worden opgenomen in MLS. De Korenaer loopt hiermee vooruit op de wettelijke eisen. 3.7 Kwaliteitbeleidsplan Gezien alle ontwikkelingen rondom de nieuwe wet, het Passend Onderwijs en de eigen ambities van de Aloysius Stichting is er voor gekozen om landelijk een systeem voor interne kwaliteitszorg te gaan implementeren. Het systeem is gebaseerd op de ISO-norm en maakt het mogelijk de Stichting als zodanig te certificeren. De Aloysius Stichting had de ambitie om zich in 2013 te laten certificeren. Dit zal officieel 2015 worden. Alle sectoren nemen deel en zullen implementatie opnemen in het schoolplan 2015. 3.7.1 Tevredenheidsmetingen Tevredenheidmetingen zijn gericht op de vraag: hebben we volgens de interne en externe belanghebbenden bereikt wat we met elkaar hebben afgesproken? Specifiek gaat het om metingen bij personeel, ouders, leerlingen en stakeholders. Deze tevredenheidmetingen worden voorbereid door de landelijke werkgroep kwaliteit en ook de analyse wordt door deze werkgroep gecoördineerd. De metingen bestaan altijd uit een standaard deel (wordt door de werkgroep aangeleverd) en een schoolspecifiek deel. Beide delen worden in de analyse meegenomen. In het kader van voortdurend zicht houden op de kwaliteit worden alle onderzoeken jaarlijks afgenomen. De uitslagen van deze metingen hebben invloed op de samenstelling van de jaarplannen, zoals hiervoor besproken. 3.7.2 Integraal veiligheidsbeleid Eén van de organisatiegebieden van het INK-model is ‘management van processen’. In dat kader willen we specifiek de aandacht vestigen op het item ‘veiligheidsbeleid’. Een veilig schoolklimaat is er niet vanzelf. Daar zijn beleid en structurele aandacht voor nodig. Een verandering of een incident in de directe omgeving van de school of de maatschappij kan immers het veilige klimaat op school in gevaar brengen. De school zal via de beleidsdocumenten moeten laten zien dat ze structureel werkt aan een veilig schoolklimaat. Het integrale aspect van het veiligheidsbeleid komt tot uitdrukking doordat er in een aantal beleidsterreinen aandacht is voor het aspect veiligheid.
9 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
4
‘Bezuinigingen’ en aanpassen doelstellingen
In het voorjaar van 2011 heeft de Aloysiusstichting een uitwerkingsnotitie geschreven in het kader van passend onderwijs. Deze notitie is hieronder integraal opgenomen. De notitie heeft onderstaande naam gekregen. 4.1 “Beter, kleiner, breder en eerder” Deze uitwerkingsnotitie over de betekenis van Passend Onderwijs sluit aan op het memo over de “betekenis heroverweging Passend Onderwijs voor de ASOJ 2009”. 4.2 Doelstelling van de notitie In deze notitie is de concrete betekenis van beide brieven van de minister voor onze scholen en voor de Aloysius Stichting uitgewerkt, alsmede de te volgen strategie. Eerst wordt de betekenis van Passend Onderwijs puntsgewijs uitgewerkt, daarna wordt kort ingegaan op de rol van de REC’s om tenslotte te eindigen met de overkoepelende strategie Passend Onderwijs voor de Aloysius Stichting. 4.3 De kern van Passend Onderwijs Zorgplicht voor alle schoolbesturen; Stelselwijziging, geen open eindfinanciering samenwerkingsverbanden; Andere samenwerkingsverbanden po en vo; REC’s weg; Geen landelijke criteria; Budgetbekostiging voor clusteronderwijs; Niveau 2005; Basis- en zorgbekostiging; Lwoo en PrO ook gebudgetteerd.
meer
maar
budgetfinanciering
aan
de
4.4 Uitwerking van ons beleid OCW wil een systeem dat leerlingen zoveel mogelijk binnen het reguliere onderwijs houdt. Dat betekent niet dat alle leerlingen naar het reguliere onderwijs moeten. Maar het reguliere onderwijs heeft meer opleidingsmogelijkheden dan het kleinschalige speciaal onderwijs. Daarom zijn reguliere besturen verplicht om een zo goed mogelijk zorgaanbod te leveren. Leerlingen moeten pas overstappen naar het speciaal onderwijs als het echt noodzakelijk is. Per 1 augustus 2014 kan dit alleen met een geldige toelaatbaarheid verklaring afgegeven door het samenwerkingsverband. 4.5
Strategie van de Aloysius Stichting
Inzet Aloysius blijft zich inzetten voor de kinderen en hun ouders die het minder makkelijk hebben. We zullen ons blijven richten op de zwaarste categorieën en we doen dit samen met anderen zoals de samenwerkingsverbanden, de jeugdzorg en de gemeenten. Het speciaal onderwijs wordt weer kleiner en specialistischer. We kunnen bredere doelgroepen bedienen. We zullen verder moeten werken aan de verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs door de leeropbrengsten te verhogen en transparant te verantwoorden. Naast de curatieve functie zullen we ook scholen en schoolbesturen gaan ondersteunen in hun professionaliseringsbehoefte. Motto Het motto van Aloysius voor de invoering van Passend Onderwijs: Beter meer en beter zichtbare onderwijskwaliteit voor minder geld. Kleiner kleinere scholen met meerdere producten o.a. ondersteunen van scholen en aanbieden van diverse arrangementen. Breder werken in een samenwerkingsverband samen met de jeugdzorg en de gemeenten en een breder specialistisch aanbod creëren. Eerder naast de primaire curatieve functie ook een meer preventieve functie en proactieve houding ontwikkelen.
10 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
5 Onderwijs 2015 5.1
Resultaten Doelstellingen 2014
Onderwijs
DOELEN 2016
1(beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016)
Aloysius is toonaangevend specialist voor leerlingen met specifieke onderwijszorgbehoeften en ouders en netwerkpartners zien ons ook zo Resultaten 2014 Korenaer Stevensbeek 1
Ieder kind heeft een passend onderwijszorgtraject, afgestemd op zijn specifieke behoeften en met focus op zelfredzaamheid en een duurzame plek in onze samenleving (werk, studie, arbeidsvoorziening).
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? Het ontwikkelde ontwikkelingsperspectief, leerlijnen en passende trajecten (Ontwikkeling in Beeld).evalueren en eventueel bijstellen. Middels teamoverleg, leerling en ouders evalueren met mentor en gericht auditen.
2
Ouders zijn aanwezig en betrokken bij het vaststellen van het passende onderwijszorgtraject, ontwikkelingsperspectief (OPP) voor hun kind. Ouders weten wat hun rechten en plichten zijn.
3
De zorgplannen van school zijn gebaseerd op handelingsgericht werken en binnen de kaders van ontwikkeling in beeld. Inzichtelijk en bekend bij Mentoren. Handelingsgericht werken auditten.
4
De kwaliteit van de instructie en de leeromgeving zijn uitdagend. Beiden zijn beschreven en opgenomen in het plan van aanpak ontwikkeling in beeld (OIB).
5 De kwaliteit van het klassenmanagement is voorspelbaar en gestructureerd. Het is beschreven en opgenomen in het plan van aanpak ontwikkeling in beeld. 6
De school geeft vorm aan de pilot Psychomotorische therapie (PMT) in de school. Resultaat voor de leerling: In psychomotorische therapie is de leerling samen met de therapeut bezig met het doen van lichamelijke activiteiten, oefeningen en
11 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
Eindevaluatie schooljaar 2013-2014 en overeenkomen traject schooljaar 20142015. Aanvang schooljaar 2014 ligt een concept traject gereed en wordt op eerste schooldag met zoon/dochter/ouder(s) besproken en getekend. De school heeft een plan van aanpak voor ontwikkeling in Beeld (integraal).
De zorgplannen dienen beschikbaar gesteld te worden via intranet
De kenniskringen bieden CvB’s de mogelijkheid om hun zorgplannen uit te wisselen en af te stemmen. Uitvoering audit.
De school heeft in het jaar 2014 een pilot PMT. Projectomschrijving door ingehuurde extern deskundigen. 2x 3 uren. PDCA cyclus wordt toegepast. In cyclus CVB en ZAT. Beschrijven route deelname PMT voor leerling door CVB.
evaluatie 2014 Deels gerealiseerd In 2015: richtlijnen nieuwe wet (toezichtkader) vso. OPP. Incl. (zie inspectiepunten) nieuwe leerlingen verwachte uitstroom vermelden en ouders in OPP ook laten vermelden. Actie: cvb en directie Gerealiseerd.
Audit 13 Nov 2014. Kwaliteit instructie, leeromgeving en OIB is positief bevonden door inspectie. (11 nov) In 2015: master – werkgroep (is al geïnstalleerd, 4Dmodel)
Pilot Gerealiseerd en naar tevredenheid.
opdrachten. Hierbij ligt de nadruk op het gebied van lichaamservaring en beweging. Hierbij is het doel van psychomotorische therapie het tot stand brengen van, of bijdragen aan, een gedragsverandering waardoor de psychische klacht van de leerling verminderd of verdwijnt. Wanneer het verminderen van de ernst van de psychische klacht niet haalbaar is, leert psychomotorische therapie de leerling om te gaan met de situatie en de klacht te accepteren.
Onderwijs
DOELEN 2016
2. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Al onze scholen werken resultaatgericht
7
8
Resultaten 2014 Korenaer Stevensbeek 1 We hebben de opbrengsten op leerling-, groepsniveau in kaart. De onderwijsplanner geeft inzicht in opbrengsten.
De school heeft een of twee projecten uitgevoerd, gericht op actief burgerschap van hun leerlingen.
Alle processen in het primair proces zijn beschreven en opgenomen in het kwaliteitsmanagement systeem en worden gedeeld en uitgevoerd.
10
Onderzoek is afgerond: ouders/verzorgers hebben toegang tot de onderwijsplanners en/of LVS en worden als gelijkwaardig educatief partner gezien. (School en ouders zijn elkaars partners, want beide spelen een rol in de opvoeding van kinderen en samen kunnen ze meer voor kinderen betekenen dan elk voor zich. Vandaar de aanduiding ‘educatief partnerschap’)
DE KORENAER
evaluatie 2014
Doorzetten lijn van werken 2013 betreffende ontwikkelingsperspectief en leerlijnen.
Deels Gerealiseerd
Onderwijsplanner 2 x invullen en benchmark Aloysius geeft inzicht.
In 2015 analyseren opbrengsten en afzetten tegen de landelijke standaard Onvoldoende inhoud. 1 activiteit plaats gevonden (Cajon project)
Werkgroep CKV maakt themaplan (gedurende het jaar 4 thema’s) en maken een inzichtelijk plan en koppelen een of twee thema’s aan een activiteit ‘actief burgerschap’.
9
12 JAARPLAN VSO
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen?
De processen in het primair proces zijn beschreven. School werkt aan een eenduidige beschrijving per onderwijssoort. concept bespreken, laten checken en eventueel bijstellen. Onderzocht is de toegang tot de onderwijsplanners en LVS-en. Er zijn portalen toegankelijk. werkgroep ouderportaal gaat in 2014 geheel accentueren. Cijferlijst – duidelijke communicatie – omslachtigheid voorkomen – gebruiksvriendelijkheid zijn items die de werkgroep meeneemt in de accentuatie.
STEVENSBEEK 2015
In 2015 werkgroep maakt plan van aanpak en cvb borgt de leerlijn Kadernotitie kwaliteitszorg gereed.
Ouderportaal mls is ingericht. Avonden samenwerking ouders hebben plaats gevonden.
11
Onderzoek afgerond: ouders zijn op school betrokken bij het vaststellen van het passende onderwijszorgtraject voor hun kind
Onderzoeken> Ouders en school werken nauw samen. De school heeft beleid t.a.v. ouderbetrokkenheid. Cvb maakt beleid ouderbetrokkenheid
Beleid niet gereed.
12
Het uitstroomprofiel is onderdeel van het leerlingvolgsysteem voor het VO en de ‘VO-planner’ is in ontwikkeling.
De school bereid zich verder voor op het werken met duidelijke uitstroomprofielen (kwaliteitswet VSO).
Deels gerealiseerd. Inspectie geeft aan dat bv uitstroom ‘vervolgonderwijs’ wel in het OPP staat maar wil dat het exact op niveau beschreven is.
Het uitstroomprofiel staat in het OPP. Het programma van eisen ten behoeve van de onderwijsplanner is vastgesteld en gerelateerd aan de invoering van MLS als LVS voor de school.
13
Referentie kader ‘rekenen en taal’ zijn zichtbaar in het onderwijsbeleid.
Inventarisatie rekenmethoden welke aansluiten op omgeving scholen. Opmaken en invoeren rekenbeleid. Taal, zoals rekenen hierboven beschreven. (beleid maken op uitstroom rekenen en taal op 2f)
In 2015 Het uitstroomprofiel geeft concreet weer welk verwacht uitstroomniveau de leerling heeft. (bv niveau 1 ROC) actie : cvb / mentoren Deels gerealiseerd taal gerealiseerd middels lessen Nederlands. Nieuwe rekenbeleid voor 2015 is omschreven en gepresenteerd. In 2015 implementatie rekenbeleid Actie: werkgroepen / coördinator
Onderwijs
DOELEN 2016
3. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Al onze scholen hebben de gedeelde ecologische visie op goed onderwijs ingevoerd en bieden hun leerlingen vernieuwend onderwijs in een uitdagende leeromgeving
14
Resultaten 2014 Korenaer Stevensbeek Op school zijn de medewerkers bekend met de ecologische visie op goed onderwijs. Ecologische visie: Kort gezegd komt het er op neer, dat je niet alleen bekijkt of het kind zijn gedrag moet veranderen, maar ook wat er in zijn omgeving (leerkracht, klasgenoten, plek in de klas, thuissituatie) moet veranderen. Al deze componenten zijn van invloed op iemands gedrag.
13 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen?
evaluatie 2014
Werkgroep ecologische visie inrichten. Door werkgroep bij en in team tijdens overleggen terug laten komen en bespreken, eventueel gekoppeld aan studiemomenten.
Invoering pedagogisch tact gerealiseerd. Ouders geïnformeerd. Intervisiemomenten plaats gevonden.
STEVENSBEEK 2015
In 2015 teamintervisie voortzetten zodat de cultuur bewaakt wordt en medewerkers zich door ontwikkelen. Borgen pedagogisch tact.
15
16
17
In zeven lokalen wordt er onderwezen met als hulpmiddel de digitale touchscreens.
Binnen Aloysius zijn minimaal twee initiatieven/ experimenten uitgevoerd.
De school heeft haar digitale methoden op orde in het systeem
Na plaatsing in 2013, geactualiseerd digitaal systeem medewerkers door scholing. Scholing incompeny door Switch en Qlict. Scholing gepland t/m juni 2014. Per nieuwe schooljaar 2014-2015 worden digitale middelen als onderwijsmiddel toegepast.
Vanuit een ‘innovatiefonds’ biedt Aloysius ruimte aan initiatieven van scholen voor het gebruik van multimedia in het onderwijsleerproces. Directie maakt een aanvraag fondswerving document en dient deze in. Nieuwe digitale omgeving vraagt om werkstructuurwijzigingen. Zo ook de digitale methoden. Oriënteren en informeren wat toepasbaar, betaalbaar is gericht op visie Aloysius.2.0 Scholing en info door Switch en Ict-beheerders van school gaan persoonlijke scholing volgen en passen consultatie toe bij ‘good practice’ scholen.
Teamscholing. (uitnodigen extern deskundige) Actie: directie cvb team Plaatsing gerealiseerd. Toepassing ict nog onvoldoende als middel. Scholing is onvoldoende concreet. In 2015 gebruik ‘betaalde apps’ implementeren. Plan van aanpak ict toepassen ict middelen. Actie: ictcoach/cvb/directie Niet gerealiseerd.
In 2015 ? Deels gerealiseerd. Alle medewerkers zijn over op laptop mac. Alle leerlingen over op i-pad. Qlict. Scholingsplan is mede door QLICT gemaakt, maar onvoldoende concreet en toepasbaar. Ict beheerder volgt scholing. In 2015 good practice consultatie door medewerkers. Inzet betaalde apps onderwijs. QLICT online implementeren. Actie: directie /ict beheerder / cvb gerealiseerd
18
Er is een beleidsplan (sociale) media.
Directie maakt een conceptbeleidsplan met o.a. sociale media, ict middelen, ondersteuning/hulp bij ict problemen, telefoongebruik enz.
19
Niet methoden gebonden toetsen schoolbreed
Keuze is gemaakt Aloysiusbreed voor AMN. Implementatie werkwijze, inhoud en organisatie verder vorm geven door coördinator.
Gerealiseerd:
20
Een gezonde school (i.s.m. gemeente)
Implementatie in lesprogramma. Voortzetting traject dat vanaf 2011 loopt. Werkgroep ‘gezonde school’.
gerealiseerd
21
Dyslexie protocol
Voortzetting door dyslexie coach en programma, inbegrepen oriënteren mogelijkheden met nieuwe digitale omgeving.
De puntjes moeten weer op de i indien er nieuw digitaal materiaal de school in komt.
14 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
22
23
Er is een plan van aanpak voor herinrichting aula en/of aankleden schoolgebouw. Mede beschouwend het gegroeide leerlingenaantal wat gebruik moet kunnen maken van de aula/zitfaciliteiten. (van 40 vast zitplaatsen tot minimaal 65 vaste zitplaatsen)
Leerlingen worden via leerlingenraad gevraagd om mee te denken. Teamleden in teamoverleg. Directie maakt daarna plan.
Er is een evenredige werkgroepleden verdeling.
Directie bespreekt huidige werkgroepen met team en neemt besluit omtrent evenredige belasting naar rato fte medewerker. Taaktoebedeling.
Onderwijs
In 2015 toepassen middelen op i-pad? En borging dyslexieprotocol. Actie: dyslexiecoach/ict coach Lopende. Enkele leerlingen hebben markette gemaakt. team bespreken. In 2015 vernieuwde aula realiseren met een aparte ‘speeltoestellenruim te’. Actie: Directie Gerealiseerd
DOELEN 2016
4. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Al onze scholen zijn expertisecentra in hun regio en werken nauw samen met netwerkwerkpartners 24
26
27
Resultaten 2014 Korenaer Stevensbeek Per 2014 is er volgens concept project (huidig) de ontwikkeling zichtbaar in de nieuwe vorm van samenwerking met Metameer. Gericht op passend onderwijs.
Schoolexpertise kan ingekocht worden op De Korenaer Stevensbeek.
Oprichten samenwerkingsverband Nijmegen
15 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen?
evaluatie 2014
Project door locatiecoördinator. (zie projectbeschrijving)
leerlingen in school metameer NASK. Ph observaties door Korenaer. Begeleiding leerkrachten metameer.
Directie gaat na beantwoording vraag swv verder met doorontwikkeling flex - medewerkers tbv andere scholen. Plan van aanpak door directie.
Sectordirecteur bestuurlijk en locatiedirecteur inhoudelijk aanwezig bij vergaderingen en implementatie. Zie totaalplan SWV Nijmegen.
STEVENSBEEK 2015
In 2015 concreet plan dienst/ wederdienst. start project masterplan 2017 Actie: werkgroep / cvb / directie Niet gerealiseerd. Herschrijven doel 2015 In 2015 herschrijven doel expertiseoverdracht. Actie: directie Gerealiseerd In 2015 aanmeldingsproced ure borgen
actie: cvb
28
Zichtbaar toepassen van ict middelen in de les
Realiseren van trainingen en scholing gericht op het aanbrengen van kennis en vaardigheden zoals geïnventariseerd.
(Er is tevens een sectorplan waar de invoering van de leerlingvolgsystemen, de primair- en voortgezet onderwijsplanner en de visie op goed onderwijs is opgenomen)
Doelstelling Onderwijs 2015
Onderwijs
DOELEN 2016
1(beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016)
Aloysius is toonaangevend specialist voor leerlingen met specifieke onderwijszorgbehoeften en ouders en netwerkpartners zien ons ook zo
1
2
3
4
Resultaten 2015 Korenaer Stevensbeek
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen?
Ieder kind heeft een passend onderwijszorgtraject, afgestemd op zijn specifieke behoeften en met focus op zelfredzaamheid en een duurzame plek in onze samenleving (werk, studie, arbeidsvoorziening). Ouders zijn aanwezig en betrokken bij het vaststellen van het passende onderwijszorgtraject, ontwikkelingsperspectief (OPP) voor hun kind. Ouders weten wat hun rechten en plichten zijn. De zorgplannen van school zijn gebaseerd op handelingsgericht werken en binnen de kaders van ontwikkeling in beeld. Inzichtelijk en bekend bij Mentoren. Handelingsgericht werken auditten. De school geeft vorm aan de pilot Psychomotorische therapie (PMT) in de school.
2015: richtlijnen nieuwe wet (toezichtkader) vso. OPP. Incl. (zie inspectiepunten) Actie: cvb en directie
Resultaat voor de leerling: In psychomotorische therapie is de leerling samen met de therapeut bezig met het doen van lichamelijke activiteiten, oefeningen en opdrachten. Hierbij ligt de nadruk op het gebied van lichaamservaring en beweging. Hierbij is het doel van psychomotorische therapie het tot stand brengen van, of bijdragen aan, een gedragsverandering waardoor de psychische klacht van de leerling verminderd of verdwijnt. Wanneer het verminderen van de ernst van de psychische
16 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
2015: en borgen in structuur en aandacht voor vermelding wat ouders verwachten en kunnen benoemen wat het uitstroomperspectief is. actie: cvb 2015: master – werkgroep (is al geïnstalleerd, 4D-model)
2015 Borgen en beschrijvingen in hoofddocumenten schoolgids en jaarplan en verwerken in SOP. Actie: directie en cvb (in structuur borgen)
Deels Gerealiseerd In 2015 voortzetting
klacht niet haalbaar is, leert psychomotorische therapie de leerling om te gaan met de situatie en de klacht te accepteren.
Onderwijs
2. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Al onze scholen werken resultaatgericht Resultaten 2015 Korenaer Stevensbeek 1 We hebben de opbrengsten op leerling-, groepsniveau in kaart. 5 De onderwijsplanner geeft inzicht in opbrengsten. 6 De school heeft een of twee Projecten uitgevoerd, gericht op actief burgerschap van hun leerlingen. 7
Alle processen in het primair proces zijn beschreven en opgenomen in het kwaliteitsmanagement systeem en worden gedeeld en uitgevoerd. Kwaliteitszorgkalender communiceren en borgen
8
Ouders/verzorgers hebben toegang tot de onderwijsplanners en/of LVS en worden als gelijkwaardig educatief partner gezien. Arrangementskaarten zichtbaar op de website. Ouderportaal. (School en ouders zijn elkaars partners, want beide spelen een rol in de opvoeding van kinderen en samen kunnen ze meer voor kinderen betekenen dan elk voor zich. Vandaar de aanduiding ‘educatief partnerschap’)
9
Optimale ouderbetrokkenheid
10
Het uitstroomprofiel geeft concreet weer welk verwacht uitstroomniveau de leerling heeft. (bv niveau 1 ROC)
11
Referentie kader ‘rekenen en taal’ zijn zichtbaar in het onderwijsbeleid.
17 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? 2015 analyseren opbrengsten en afzetten tegen de landelijke standaard
2015 werkgroep ckv maakt plan van aanpak en cvb borgt de leerlijn
Actie: directie en check cvb
Actie: cvb (OPP/arrangementen/opbrengsten/didactische opbrengsten) 2015 oudergeleding motiveren tot aansluiting bij deel-groep MR Stevensbeek. Ict website en ouderportaal vernieuwen Actie: directie en Ict-coach – webbeheerder
Ouders en school werken nauw samen. De school heeft beleid t.a.v. ouderbetrokkenheid. Cvb en directie maakt beleid ouderbetrokkenheid De OPP’s concretiseren, bespreken wat te doen met mentoren. Check bij aanvang schooljaar en bij leerlingbespreking. actie : cvb / mentoren Implementatie rekenbeleid Actie: werkgroepen / coördinator
STEVENSBEEK 2015
Onderwijs
DOELE N 2016
3. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Al onze scholen hebben de gedeelde ecologische visie op goed onderwijs ingevoerd en bieden hun leerlingen vernieuwend onderwijs in een uitdagende leeromgeving Resultaten 2015 Korenaer Stevensbeek Op school zijn de medewerkers bekend en werken met een ecologische visie op goed onderwijs. Ecologische visie: Kort gezegd komt het er op neer, dat je niet alleen bekijkt of het kind zijn gedrag moet veranderen, maar ook wat er in zijn omgeving (leerkracht, klasgenoten, plek in de klas, thuissituatie) moet veranderen. Al deze componenten zijn van invloed op iemands gedrag. Docenten gebruiken moderne nieuwe ict middelen tbv onderwijs bv. Apps. Digitale methoden zijn op orde. Niet methoden gebonden toetsen schoolbreed
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? Teamintervisie voortzetten zodat de cultuur bewaakt wordt en medewerkers zich door ontwikkelen. Borgen pedagogisch tact. Teamscholing. (uitnodigen extern deskundige) Actie: directie cvb team
15
Diplomering VMBO-BB in samenwerking met Metameer.
16
Een gezonde school (i.s.m. gemeente)
Pilot praktijk draaien op Metameer. Per schooljaar 2015-2016 praktijklessen BB op Metameer. Actie: coördinator Voortzetting Werkgroep ‘gezonde school’.
17
Optimale loopbaanbegeleiding voor de leerlingen
18
Dyslexie protocol en middelen optimaliseren.
19
Herinrichting aula en realiseren nieuwe speeltoestellenruimte. Mede beschouwend het gegroeide leerlingenaantal wat gebruik moet kunnen maken van de aula/zitfaciliteiten. (van 40 vast zitplaatsen tot minimaal 65 vaste zitplaatsen) Er is een evenredige werkgroepleden verdeling en voor werkgroepen is duidelijk wat er verwacht wordt en welk budget toebedeeld is.
12
13
14
20
18 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
Bij aanvang schooljaar 2015-2016 Werkgroep ecologische visie oprichten. Actie: directie Gebruik ‘betaalde apps’ implementeren. Plan van aanpak ict toepassen ict middelen. QLICT scholing. Actie: ict-coach en cvb borging Actie: cvb
Er wordt vernieuwend beleid en keuzen gemaakt voor o.a. beroepskeuze, stage etc. Implementatie schooljaar 2015-2016 Actie: Werkgroep loopbaanbegeleiding / cvb toepassen middelen op i-pad? En borging dyslexieprotocol. (normering/auditief/voorlezen/…) Actie: dyslexiecoach/ict coach Concept van Presikhaaf actualiseren en realiseren. Actie: Directie
Directie presenteert het nieuwe jaarplan PDCA (plan-do-control-act) model met standaard formulieren werkgroepen enz. Ingang nieuwe schooljaar 2015-2016
STEVENSBEEK 2015
Onderwijs
DOELEN 2016
4. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Al onze scholen zijn expertisecentra in hun regio en werken nauw samen met netwerkwerkpartners 21
22
23
Resultaten 2015 Korenaer Stevensbeek Per 2015 is er volgens concept project (huidig) de ontwikkeling zichtbaar in de nieuwe vorm van samenwerking met Metameer. Gericht op passend onderwijs. Schoolexpertise kan ingekocht worden op De Korenaer Stevensbeek. Versterkte positionering Korenaer.
Samenwerkingsverband Nijmegen - OPR lid personeel - OPR lid oudergeleding - Aanmeldingsprocedure concretiseren
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? Er ligt een concreet plan dienst/ wederdienst. start project masterplan 2017. Actie: werkgroep / cvb / directie
herschrijven doel expertise-overdracht. en netwerken partners, aanleveren schooldocument tbv sschoolkeuzegids SWV Nijmegen. Actie: directie Directie promoot OPR bij ouders en medewerkers. OPR medewerker onder taakbeleid. Verplichting. CVB maakt aanmeldingsprocedure concreet in beschrijvingen.
5.2 Onze leerlingen Leerlingaantallen Stevensbeek Het aantal leerlingen ingeschreven op onze school. jongens
meisjes
totaal
1 okt 2014
79
10
89
1 okt 2013
75
10
85
1 okt 2012
67
8
75
1 okt.2011
63
8
71
1 okt.2010
66
6
72
1 okt. 2009
63
11
74
1 okt. 2008
49
12
61
1 okt. 2007
51
14
65
1 okt. 2006
57
1 okt. 2005
50
19 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
a a n t a l
89
100
79
75
80
67
66
63
63 49
60
l e e r l i n g e n
51
40 10
10
8
8
6
2015-2015
2013-2014
2012/2013
2011/2012
2010/2011
20 0
jongens
meisjes
11
12
14
2009/2010
2008/2009
2007/2008
2006/2007
2005/2006
totaal
5.3 Voorkomende stoornissen Een leerling is toelaatbaar tot een school in cluster 4 (tot 1 augustus 2014 en daarna met een toelaatbaarheid verklaring) indien op basis van de DSM-IV een psychische stoornis of ontwikkelingspsychopathologie is vastgesteld die betrekking heeft op één of meer van de volgende drie gebieden:
Korenaer Stevensbeek
1 Emotionele stoornissen
totaal
somatoforme stoornissen
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014 2014/2015
Alle
Alle leerlingen
Alle
leerlingen leerlingen
leerlingen 1
1
leerlingen
0
0
0
0
3
3
- psychosomatische stoornis A - conversie - pijnstoornis gebonden aan psychische factoren angststoornis
1
- separatie angst - post traumatische stress - sociale angst - obsessief - compulsief (dwanggedachte/handelingen)
1
B - generaliserende angst - specifieke fobie (bv schoolfobie) - selectief mutisme - n.a.o.
Emotionele stoornissen Gedragsstoornissen Pervasive ontwikkelingsstoornissen.
20 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
stemmingsstoornissen
1
0
0
1
- dysthyme stoornissen C - depressief - bipolaire (stemmings) stoornis reactieve hechtingsstoornis D
2
- geremde type
1 2
- ontremde type E
Stoornis op kinderleeftijd n.a.o.
2 Gedragsstoornissen
totaal
aandachtstekort stoornissen
0
0
9
4
8
5
3
6
- aandachtstekort stoornis met hyperactiviteit (ADHD) A
9
- aandachtstekort stoornis (ADD) [n.b.: wordt niet vermeld] - aandachtstekort stoornis met hyperactiviteit niet anderszins omschreven gedragsstoornis
B
9
4
1
2
39
37
40
40
29
28
24
25
2
2
8
6
8
7
8
9
18
20
30
34
20
30
4
- oppositioneel- opstandige gedragsstoornis - gedragsstoornis niet anderszins omschreven
3 Pervasieve ontwikkelingsstoornis A
PDD-NOS
B
autistische stoornis
C
stoornis van Asperger
totaal
4 Meervoudige diagnose
totaal
Stoornis van Asperger + ADD ADHD + ODD
2
ADHD + PDD-NOS
18
ADHD + emotionele problemen
1
A Autistische stoornis + Gilles de la Touret PDD-NOS + DCD Stoornis op kinderleeftijd n.a.o. + Regulatiestoornis Overig 5 Uitgestelde diagnose of nog geen diagnose vastgesteld, totaal totaal Diagram is niet aangepast op 2015
21 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
5
5
72
67 71
75
4
9 3
85
89
alle leerlingen 2014-2015
8
nog geen diagnose
0
20
meervoudige diagnose
7
4
gedragsstoornissen
2
28
diffuse of specifieke ontwikkelingsstoornis
emotionele stoornissen
3
0
5
10
15
20
25
30
somatoforme stoornissen
angststoornissen
stemmingsstoornis
hechtingsstoornis
aandachtstekortstoornis
gedragsstoornis
pdd-nos
autistische stoornis
stoornis van Asperger
meervoudige diagnose
nog geen diagnose
5.3.1 gemeente woonplaats
regio
Asten Boxmeer Boekel Cuijk Deurne Eersel Eindhoven Geldrop/Mierlo Gemert Gennep Heeze Helmond Keldonk Laarbeek Mill Overloon Someren St. Oedenrode St. Anthonis Veghel Venray
Deurne Stevensbeek Gemert Stevensbeek Deurne Kempen Eindhoven Helmond Gemert Stevensbeek Eindhoven Helmond Gemert Gemert Stevensbeek Stevensbeek Helmond Elders Stevensbeek Gemert Stevensbeek
22 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
2009/2010 alle leerlingen 1 12 5 5 8
35
40
Woonplaats van onze leerlingen
2010/2011 alle leerlingen 1 8 5 5 12
2011/2012 alle leerlingen 2 9 6 5 12
2012/2013 alle leerlingen 2 14 5 4 18
2013/2014 Alle Leerlingen 1 12 3 5 14
2014-2015
2 4 1
5 1
7
9 2
10 5
8
6
5
5
3
3 4 2 1
1 2
1 2
1 2
1 4
2
2
5 4 2
4 6 2
3 4 2
2 1 10 4 4
2 1 10 3 3
1 18 2 7 11
1 3 1 1 9 3 4 1 2 1 4 6 4
STEVENSBEEK 2015
gemeente woonplaats
regio
Zeeland Uden Vierlingsbeek Oss Bergen Landerd Bernheze TOTAAL
Landerd Uden Vierlingsbeek
2009/2010 alle leerlingen 1 1 1
74
2010/2011 alle leerlingen 1 1 2 1
2011/2012 alle leerlingen 1 3 2 2
72
2012/2013 alle leerlingen
2013/2014 Alle Leerlingen
2014-2015
4
8
7
1
1
85
89
1 1 75
71
Het aantal leerlingen woonachtig in Eindhoven, Kempen, Helmond, Deurne Gemert, omgeving Stevensbeek of elders, vanaf augustus 2008. t/m 2014 35 30 25
2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014
20 15 10 5 0 Eindhoven
Kempen
Helmond
Deurne
Gemert
5.3.2
2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
bao
sbo
5 4 6 7 4 2 3 7 4
4 4 4 3 7 4 6 2 8
cluster 4 2 5 5 1 3 3 2 9
Stevensbeek
elders
Herkomst van onze leerlingen
VO
diversen
6 5 7 2 2 3 4 6 3
3 1 0 2 1 2 2 1
9 8 a7 a6 n5 t a4 l3 2 1
l e e r l i n g e n
0 bao
2006-2007
2007-2008
sbo
2008-2009
cluster 4
2009-2010
t/m 2014
23 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
2010-2011
VO
2011-2012
diversen
2012/2013
2013/2014
5.4 Tevredenheid van medewerkers over het onderwijs en het schoolklimaat De ASOJ streeft naar permanente verbetering van het primaire proces. De opvattingen van medewerkers over het onderwijs en het schoolklimaat worden zeer belangrijk gevonden. Daarom wordt de tevredenheid gemeten door middel van enquêtes. In het schooljaar 2014-2015 zal de tevredenheid van de medewerkers opnieuw onderzocht worden. Resultaten van de metingen worden zichtbaar op de website. Vernieuwingen/verbeteringen vanuit 2013-2014 zijn verwerkt in dit jaarplan.
5.5 Resultaten van het onderwijs 5.5.1
Algemene onderwijsresultaten Onderwijsresultaten ’13-‘14 aantal schorsingen aantal verwijderingen aantal officiële klachten instroom teldatum 01-10-2014 uitstroom schooljaar 2013-2014
0 0 0 15 15
Uitstroomgegevens 2014
Vorm van vervolgonderwijs en type school
24 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
Juli 2007
Juli 2008
Juli Juli 2009 2010
Juli 2011
Juli 2012
Juli 2013
Juli 2014
1
VO Raaylandcollege Venray VO AOC Horst VO SG Stevensbeek Koning Willem 1 college Helicon Dierverzorging/Boxtel ROC Nijmegen ROC Ter AA ROC Eindhoven ROC De Leijgraaf De Rooi Pannen VSO cl. 4 Beschermt werken, De Kruidenhoeve Milheeze, Markant Werken Elders (onbekend of justitie o.i.d.) Citaverde Roermond Berkenschutse Heeze Gildeopleidingen Hotelschool Hasselt ROC Maasvallei Udens College Bronlaak Roc Rijn en Ijssel Wajong REA college Reovict ROC Venlo Werkenrode emigratie Groene Campus Vakopleiding techniek Kristalles Nijmegen thuiszitter Jobfactory verhuizing Totaal aantal schoolverlaters
1 1 2 6
4
1 1 2 1 2 1
2 2 1 3 1 1
3
5 2
1
1
1 1 2
1 1 2
2
2
1 1 1 1
1 1 2
25 JAARPLAN VSO
VMBO-TL VMBO-TL VMBO-TL VMBO-TL VMBO-TL VMBO-TL VMBO-TL DE KORENAER
5
1
1 2
3
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1 1 5 2
1
2 1 2 1 1
12
13
17
15
12
Deelnemers 14 11 20 9 8 9 1
STEVENSBEEK 2015
21
Cognitieve onderwijsresultaten 2013-2014
Staats examens Diploma / Certificaten (aantal kandidaten: 38 leerlingen)
Economie Aardrijkskunde Maatschappijleer 1 Maatschappijleer 2 Nederlands Wiskunde Engels
1 1 1 2
1
Resultaten Staatsexamens IVIO Diploma’s en Certificaten schooljaar 2013 - 2014:
Niveau
1 3 2 1
1
5.5.2
Vak
1
1
Geslaagd
Gezakt
14 11 19 8 7 3 1
0 0 1 1 1 6 0
21
15
Biologie Geschiedenis Sector werkstuk Totalen In procenten Afsluiting met diploma
VMBO-TL VMBO-TL VMBO-TL
VMBO TL
8 8 8 96 100% 7
5 7 8 83 86 % 2
3 1 0 13 14 % 5 herexamens
26
9
17 herexamen
Nieuw Rekentoets
IVIO examens 2013-2014: Vak Niveau Nederlands IVIO KSE 2 Nederlands IVIO KSE 3 Engels IVIO KSE 2 Engels IVIO KSE 3 Wiskunde IVIO KSE 2 Wiskunde IVIO KSE 3 Biologie IVIO KSE 3 Aardrijkskunde IVIO KSE 3 Geschiedenis IVIO KSE 2 Geschiedenis IVIO KSE 3
Deelnemers 4 8 4 8 4 9 1 1 1 1
Geslaagd 4 8 4 7 4 8 0 1 1 1
Gezakt 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0
41 100% 5 6
38 93%
3 7%
Totalen In procenten Afsluiting met IVIO niveau 2 sleuteldiploma IVIO niveau 3
Stevensbeek
Branchegerichte cursussen: Branchegerichte cursussen Trekkerscertificaat Heftruckcertificaat (HER opleidingen) Comp It-Aut ICT Personeel en Organisatie Sociale Hygiëne HACCP (hygiëne zorg en horeca) Horeca ondernemingvaardigheden Dierenverzorging Heft in eigen handen (beroepsoriëntatie)
Deelnemers 2 1
Geslaagd
Gezakt
2 1
0 0
1
1
0
3
3
0
1
1
0
1 23
1 23
0 0
26 JAARPLAN VSO
STEVENSBEEK 2015
DE KORENAER
EHBO VCA (veiligheidscertificaat) Totalen
8 40
8 40
0 0
Afsluiting met certificaat
40
40
0
Er zijn dit jaar op de Korenaer Stevensbeek in totaal 163 examens VMBO-T en IVIO (incl. rekentoets) afgenomen, hiervan zijn er 130 examens positief afgerond, dus behaald. In totaal zijn op VSO De Korenaer Stevensbeek schooljaar 2013-2014 170 Certificaten behaald (incl. branchegericht)
6 HRM 2015 6.1 Resultaten Doelstellingen HRM 2014
HRM (human resource management)
1. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Niet alleen leerlingen, maar ook medewerkers hebben een inspirerende, aantrekkelijke en krachtige leer- en werkomgeving. Zij werken permanent en planmatig aan hun professionele 27 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
ontwikkeling, gericht op goed onderwijs aan leerlingen. Kernwaarden, kerncompetenties en een gedeelde visie op goed onderwijs staan centraal in het beleid. 29
30
31
Resultaten 2015 Korenaer Stevensbeek Beoordeling- en functioneringsgesprekken Iedere medewerker heeft in zijn/haar R&O cyclus continue professionalisering beschreven, aangegeven hoe hij/zij het geleerde heeft geborgd en hoe het wordt toegepast. Professionalisering wordt gemeten.
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? De R&O gesprekkencyclus en indien van toepassing het management contract worden ingevoerd in het systeem en iedere medewerker vult zijn professionaliseringsplan in de Aloysius Academie in en voert het uit.
evaluatie 2014 Deels gerealiseerd Er is meer duidelijkheid over de termen.
Individuele coaching medewerkers
Op vraag en visie management door orthopedagoge, coördinator/intern begeleider, LC functionaris. Mede vanuit gerichte doelen vanuit de Ph meting. Hier is vrijblijvendheid niet aan de orde.
Is en wordt uitgevoerd door coördinator en lc leerkracht.
Collegiale consultatie
Middels inzet klassen assistent/leerkrachtondersteuner mogelijk maken. Niet vrijblijvend.
32
Voortgang werken met Leerlijnen
33
De school voldoet aan de nieuwe wettelijke kwaliteitseisen.
34
35
De Aloysius Academie biedt vanuit de drie projecten, programma’s aan waarmee medewerkers hun eigen professionele ontwikkeling vorm kunnen geven.
Medewerkers ontwikkelen zich vakmatig inhoudelijk en organisatorisch
28 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
Voortzetting traject 2013 met CED leerlijnen tot aug. 2014 Zie trajectplan leerlijnen. Bij Aloysius plan presenteren om leerlijnen breed te koppelen aan projectgroep ontwikkeling in beeld. Er is een kenniskring opgericht o.l.v. de projectleider kwaliteitszorg en gezamenlijk gewerkt aan invoering van de nieuwe wettelijke kwaliteitseisen. Directie zal kwaliteitsplan beschrijven en implementeren. De aandachtspunten van de interne audit tevens verwerken. Iedere medewerker heeft toegang via een digitaal portal tot de Aloysius Academie en heeft via deze portal toegang tot zijn/haar eigen personeelsdossier. Met team evalueren en in plan scholing opnemen.
De directie stelt medewerkers in staat tot ontwikkelen naar aanleiding van functienering en beoordelingsgesprekken en wensen. (zie scholingsoverzicht P&A) De directie roostert 80 uren studietijd tbv ASOJ scholingsplan.
STEVENSBEEK 2015
R&O cyclus evalueren en verbeteren met team Actie : directie
2015 medewerker maakt zelf zijn professional plan in overeenstemming directie / coach actie: verslagen / evaluaties door coaches / directie Deels gerealiseerd. 2015 medewerkers gaan ‘verplicht’ op consultatie Actie: coördinator Gerealiseerd
Notitie kwaliteitszorg gereed. Dient aangepast en deels herschreven.
2015 Actie directie en check cvb Er is vooralsnog weinig betrokkenheid, doch mogelijkheid is er. Academie.
2015 evalueren en opnemen in schoolplan Actie: directie en ict coach Lopende
2015 Actie: directie (scholingsplan/overzicht)
HRM
2. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Ons human resource-management-beleid is eigentijds. Speerpunten zijn: flexibilisering van arbeid, het Nieuwe Werken en individuele ontwikkeling. Resultaten 2015 Korenaer Stevensbeek Processen rondom ziekteverzuim zijn beschreven en geïmplementeerd. Ziekteverzuim blijft op peil van 2013.
36
37
Er is een schoolpool met medewerkers en specialisten ingericht. De medewerker werkt en denkt flexibel in het kader van passend onderwijs.
38
Alle amt leden en locatiedirecteuren hebben hun resultaatafspraken vastgelegd in het management contract. Alle amt leden en locatiedirecteuren zijn in staat om resultaatafspraken te maken met hun medewerkers.
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? Van verzuim beleid naar gezondheidsbeleid handhaven. Directie geeft het team uitleg aangaande processen ziekteverzuim. Flexibilisering van arbeid. Indien bv akkoord SWV, dan directie kijken wat beleid flexibiliteit inhoudelijk en organisatorisch betekent en inventariseren wie, wat wanneer en hoe. In team bespreken. Het nieuwe werken: er zijn resultaat afspraken gemaakt. Om te komen tot kwalitatief goede resultaat afspraken wordt er training georganiseerd voor directies.
HRM
evaluatie 2014 Voorlichting ziekteverzuim gerealiseerd. Boekje verzuim is gepresenteerd aloysiussbreed. Niet gerealiseerd
2015 ?
Niet gerealiseerd
2015
DOELEN 2016
3. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) We hebben ons human resourcemanagementbeleid geactualiseerd in relatie tot passend onderwijs. Resultaten 2015 Korenaer Stevensbeek Ons HRM beleid is geactualiseerd op basis van de cao po en afgestemd op de Koers, de ambitie van de organisatie en de persoonlijke ontwikkelingsbehoeften.
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? Wij hebben een interactieve HRM module inclusief de Aloysius Academie en een monitor hierop via diverse tevredenheidsmetingen (exit-, cursus- en medewerkerstevredenheidsonderzoek).
Door een actueel HRM beleid en door implementatie van interactieve HRM instrumenten is de medewerker in staat “ eigen regie” te voeren over zijn/haar professionele loopbaan.
Wij werken met minstens twee resultaatgerichte kenniskringen en inventariseren op individueel en op schoolniveau de professionaliseringsvragen om ons aanbod
29 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
vanuit de Aloysius Academie daarop aan te passen en te realiseren.
HRM
4. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Interne communicatie is op alle niveaus professioneel georganiseerd, zodat medewerkers weten wat van hen verwacht wordt en hoe zij kunnen bijdragen aan de organisatiedoelstellingen. Communicatiebeleid en communicatiemiddelen stimuleren het werken vanuit kernwaarden en kerncompetenties en ondersteunen de betrokkenheid bij het onderwijs en onze organisatie 39
40
41
Resultaten 2015 Korenaer Stevensbeek Medewerkers weten hoe besluitvorming en verantwoordelijkheden binnen school zijn geregeld.
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? Model besluitvorming en verantwoordelijkheid door ontwikkelen. Matrix A4tje. Door directie.
Er wordt schoolbreed gebruik gemaakt van digitale communicatietechnieken.
Aloysius stimuleren het gebruik van digitale communicatietechnieken. Wat te doen volgt nog.
Teamleden communiceren en handelen op professionele wijze.
Er zijn teambijeenkomsten ‘teamcommunicatie’ gepland waarin theoretische informatie en casus – zaken. Door directie. De directie presenteert een concept communicatieplan.
6.2 Doelstellingen HRM 2015
HRM (human resource management)
30 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
evaluatie 2014 Deels gerealiseerd. 2015 document updaten en borgen Actie: directie Beleid gereed en geïmplementeerd 2015 ? Bijeenkomsten plaats gevonden. Nieuw communicatieplan nog niet gereed. 2015 plan concretiseren en borgen Actie: Directie
1. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Niet alleen leerlingen, maar ook medewerkers hebben een inspirerende, aantrekkelijke en krachtige leer- en werkomgeving. Zij werken permanent en planmatig aan hun professionele ontwikkeling, gericht op goed onderwijs aan leerlingen. Kernwaarden, kerncompetenties en een gedeelde visie op goed onderwijs staan centraal in het beleid.
25
Resultaten 2014 Korenaer Stevensbeek Iedere medewerker heeft in zijn/haar R&O cyclus continue professionalisering beschreven, aangegeven hoe hij/zij het geleerde heeft geborgd en hoe het wordt toegepast. Professionalisering wordt gemeten. Individuele coaching medewerkers
26
Collegiale consultatie
27
De school voldoet aan de nieuwe wettelijke kwaliteitseisen.
28
De Aloysius Academie biedt vanuit de drie projecten programma’s aan waarmee medewerkers hun eigen professionele ontwikkeling vorm kunnen geven.
29
Medewerkers ontwikkelen zich vakmatig inhoudelijk en organisatorisch
24
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? De R&O gesprekkencyclus en indien van toepassing het management contract worden ingevoerd in het systeem en iedere medewerker vult zijn professionaliseringsplan in de Aloysius Academie in en voert het uit. Actie; directie Medewerker maakt zelf zijn professional plan in overeenstemming directie / coach actie: verslagen / evaluaties door coaches / coördinator / directie medewerkers gaan ‘verplicht’ op consultatie en beschrijven zelf de doelstelling ism de coordinator. Actie: mentoren / coördinator Certificering 2015. Notitie kwaliteitszorg aanpassen. Actie: cvb en directie Iedere medewerker heeft toegang via een digitaal portal tot de Aloysius Academie en heeft via deze portal toegang tot zijn/haar eigen personeelsdossier. Met team evalueren en in plan scholing opnemen. Actie: directie en ict coach De directie stelt medewerkers in staat tot ontwikkelen naar aanleiding van functienering en beoordelingsgesprekken en wensen. (zie scholingsoverzicht P&A) Verplichte studie-uren naar rato op school is vastgesteld op 50% van de deskundigheidsbevordering. Actie: directie maakt scholingsplan/overzicht
HRM
2. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Ons human resource-management-beleid is eigentijds. Speerpunten zijn: flexibilisering van arbeid, het Nieuwe Werken en individuele ontwikkeling. Resultaten 2014 Korenaer Stevensbeek
31 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? STEVENSBEEK 2015
30
Ziekteverzuim blijft laag
Actie: constante preventieve aandacht directie
31
Alle amt leden en locatiedirecteuren hebben hun resultaatafspraken vastgelegd in het management contract. Alle amt leden en locatiedirecteuren zijn in staat om resultaatafspraken te maken met hun medewerkers.
Het nieuwe werken: er zijn resultaat afspraken gemaakt. Om te komen tot kwalitatief goede resultaat afspraken wordt er training georganiseerd voor directies.
HRM
DOELEN 2016
3. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) We hebben ons human resourcemanagementbeleid geactualiseerd in relatie tot passend onderwijs. 32
33
Resultaten 2014 Korenaer Stevensbeek Ons HRM beleid is geactualiseerd op basis van de cao po en afgestemd op de Koers, de ambitie van de organisatie en de persoonlijke ontwikkelingsbehoeften.
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? Wij hebben een interactieve HRM module inclusief de Aloysius Academie en een monitor hierop via diverse tevredenheidsmetingen (exit-, cursus- en medewerkerstevredenheidsonderzoek).
Door een actueel HRM beleid en door implementatie van interactieve HRM instrumenten is de medewerker in staat “ eigen regie” te voeren over zijn/haar professionele loopbaan.
Wij werken met minstens twee resultaatgerichte kenniskringen en inventariseren op individueel en op schoolniveau de professionaliseringsvragen om ons aanbod vanuit de Aloysius Academie daarop aan te passen en te realiseren.
HRM
4. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Interne communicatie is op alle niveaus professioneel georganiseerd, zodat medewerkers weten wat van hen verwacht wordt en hoe zij kunnen bijdragen aan de organisatiedoelstellingen. Communicatiebeleid en communicatiemiddelen stimuleren het werken vanuit kernwaarden en kerncompetenties en ondersteunen de betrokkenheid bij het onderwijs en onze organisatie Resultaten 2014 Korenaer Stevensbeek 34
Medewerkers weten hoe besluitvorming en verantwoordelijkheden binnen school zijn geregeld.
35
Teamleden communiceren en handelen op professionele wijze.
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? Document updaten en borgen Actie: directie
evaluatie 2014
Communicatieplan concretiseren en borgen Actie: Directie
6.3 Tevredenheid van leerlingen, ouders en medewerkers over het onderwijs, het schoolklimaat en het werken. De Korenaer Stevensbeek streeft naar permanente verbetering van het primaire proces. De opvattingen van leerlingen over het onderwijs en het schoolklimaat worden zeer belangrijk gevonden. Daarom wordt elk jaar de tevredenheid gemeten door middel van digitale enquêtes/vragenlijsten. In het schooljaar 2013-2014 is de tevredenheid van allen onderzocht. De resultaten zijn positief. Vernieuwingen en verbeteringen zijn middels doelstellingen opgenomen in dit jaarplan.
32 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
6.4 Integraal veiligheidsbeleid Per 1 januari 2010 is het integraal en bij de school passend veiligheidsplan ingevoerd. Na de invoering wordt het plan jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. Het veiligheidsplan maakt onderdeel uit van het kwaliteitsbeleid van de school en is gebaseerd op de volgende domeinen: - gebouw en arbo - samenwerking met partners - pedagogisch klimaat - criminaliteit en vandalisme - het primaire proces en het verzorgen van aantrekkelijk onderwijs Uitgangspunt is dat minimaal 1 domein per jaar zal wordt geëvalueerd. 6.5 Formatie Op 1 oktober 2014 werken er op de Korenaer Stevensbeek 18 teamleden; waarvan 7 mannen en 11 vrouwen. Zij hebben allen een bestuursaanstelling bij de ASOJ. Per 1 januari 2015 werken de volgende aantallen mensen. (Tijdelijke contracten 3,4 fte)
Jaar 2015 2014 2013 2012 2011
Totaal Korenaer Stevensbeek 14,4 14,75 14,8 15,1 16,2
OP
OOP
vrouw
3 4,3
1 1
7 8
11 11
10,1 11,9
4,0 3,3
1,0 1,0
8 9
10 11
7.1 Evaluatie doelstellingen 2014
Bedrijfsvoering
DE KORENAER
man
10,4 10,45
7. Bedrijfsvoering 2015
33 JAARPLAN VSO
DIR
STEVENSBEEK 2015
1. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) We hebben onze financiën en ons financieel- en planningsbeleid op het niveau van ‘financial control+’ en zijn dus financieel ‘in control’. Resultaten 2014 Korenaer Stevensbeek 42
Korenaer voert beleid overeenkomstig gestelde 0-begroting
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? Directie maakt school – begroting gerelateerd aan jaarplan.
evaluatie 2014 Gerealiseerd.
Bedrijfsvoering
2. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Administratieve (bal)last is zoveel mogelijk beperkt, waardoor medewerkers zich optimaal kunnen focussen op hun kernta(a)k(en) 43
44
Resultaten 2014 Korenaer Stevensbeek Documenten en documentstromen zijn gestandaardiseerd.
De locatie beschikt over eenduidig apparatuur zoals over alle Aloysiusscholen waardoor beheer eenvoudiger en eenduidiger kan plaatsvinden.
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? Verder implementeren standaardiseren documenten en documentstromen met behulp van Decos en MIToffice. Constante aandacht in teamoverleg.
Standaardisatie van ict middelen. Voortzetting en implementatie nieuwe digitale middelen aangebracht in 2013.
evaluatie 2014 Aloysius heeft vele zaken webbased gerealiseerd. Implementatie en ‘ wegbewijzering’ van belang. 2015 borging Actie: Directie Gerealiseerd
Landschap van middelen worden afgestemd op de wensen van de gebruiker en de aan te bieden inhouden. 45
Het handboek kwaliteit is klaar en toegankelijk voor alle medewerkers.
46
Diverse administratieve processen zijn verder geoptimaliseerd waardoor de gebruikers beter worden ondersteund.
Het handboek kwaliteit wordt gevuld en zal digitaal kunnen worden geraadpleegd door alle medewerkers. In teamoverleg uitgebreider aandacht/bekendheid voor o.a. wijze van toegankelijkheid. Ondersteunende software zal verder met elkaar worden geïntegreerd en op elkaar afgestemd.
Gerealiseerd landelijk.
Administraties willen gaarne nog meer aandacht en optimalisatie 2015 vervolg Actie: bovenschools/aloysius
Bedrijfsvoering
3. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) We werken met een transparant kwaliteitszorgsysteem, zodat we beleid planmatig ontwikkelen, bewaken, borgen en kritisch kunnen volgen en zo nodig kunnen bijstellen 34 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
47
48
Resultaten 2014 Korenaer Stevensbeek Deelname aan traject Kwaliteitszorgsysteem
Alle processen van de domeinen van de kwaliteitsnorm Speciaal Onderwijs zijn beschreven.
49
Er hebben 2 interne audit rondes plaatsgevonden in 2013, voortzetting 2014 en ‘bijstellen’.
50
Er heeft een directiebeoordeling plaatsgevonden.
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? Plan van aanpak volgen van projectverantwoordelijke Aloysiusstichting kwaliteitszorgsysteem. In teamoverleg uitgebreider aandacht/bekendheid geven. De processen op de 6 domeinen worden door direct betrokkenen opgesteld, medewerkers zijn op de hoogte gesteld en de processen kunnen worden geïmplementeerd of bijgesteld In 2014 worden 2 interne audits uitgevoerd. Items audit: Implementatie stap voor stap. Prioriteitenlijst maken.. Uitvoering door bovenschools directeur.
evaluatie 2014 Komt terug in teamvergadering enz. 2015 borging en certificering Actie: directie Team heeft een onvoldoende concreet beeld 2015 borging actie: Cvb en directie 1 maal gerealiseerd.
Gesprek met sectordirectie geweest. Geen beoordelingsbespreking. 2015 vervolg Actie: bovenschools / directie
Bedrijfsvoering
4. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) We communiceren structureel en professioneel met ouders, netwerkpartners en andere relaties, laten weten wat we doen en hoe wij werken en profileren ons als specialist in speciaal onderwijs Resultaten 2014 Korenaer Stevensbeek 51
Er is een communicatieplan voor externe communicatie met diverse doelgroepen
52
Ouders en netwerkpartners weten wat de Korenaer Stevensbeek verstaat onder kwalitatief goed onderwijs.
53
De website van de school heeft de nieuwe stijl Aloysius en wordt blijvend geüpdatet.
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? We ontwikkelen een plan voor externe communicatie. Directie maakt een communicatiebeleidsplan. Implementatie door o.a. infoavond ouders enz. Door middel van diverse communicatiemiddelen worden ouders en netwerkpartners geïnformeerd over de kwaliteitsnorm Speciaal Onderwijs. Infoavonden zijn gepland. Werkgroep ‘websitecommunicatie’
7.2 Doelstellingen Bedrijfsvoering 2015
Bedrijfsvoering 35 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
evaluatie 2014 Plan niet zichtbaar. We doen veel maar nu zichtbaar maken. 2015 borging Actie: directie Gerealiseerd
migratie ict en aanstellen websitebeheerder en scholingsplan ict webbeheer gemaakt. Website in de maak. 2015 borging en implementeren Actie: directie en ict – coach/beheerder
1. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) We hebben onze financiën en ons financieel- en planningsbeleid op het niveau van ‘financial control+’ en zijn dus financieel ‘in control’. 36
Resultaten 2015 Korenaer Stevensbeek Korenaer voert beleid overeenkomstig gestelde 0-begroting
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? Directie maakt school – begroting gerelateerd aan jaarplan.
Bedrijfsvoering
2. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) Administratieve (bal)last is zoveel mogelijk beperkt, waardoor medewerkers zich optimaal kunnen focussen op hun kernta(a)k(en) Resultaten 2015 Korenaer Stevensbeek Documenten en documentstromen zijn gestandaardiseerd.
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? borging Actie: Directie en cvb
38
Onze school heeft een meerjarenplan onderwijs en ICT
39
Het handboek kwaliteit is klaar en toegankelijk en uitgelegd voor en aan alle medewerkers.
Met behulp van (externe) ondersteuning wordt er gewerkt aan het opstellen en in werking zetten van een meerjaren uitwerkingsplan Onderwijs en ICT Actie: directie borgen Actie: directie
40
Diverse administratieve processen zijn verder geoptimaliseerd waardoor de gebruikers beter worden ondersteund.
37
2015 vervolg Actie: bovenschools/Aloysius
Bedrijfsvoering
3. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) We werken met een transparant kwaliteitszorgsysteem, zodat we beleid planmatig ontwikkelen, bewaken, borgen en kritisch kunnen volgen en zo 36 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
nodig kunnen bijstellen
Resultaten 2015 Korenaer Stevensbeek Aloysius/Korenaer Stevensbeek heeft een transparant werkend en erkend kwaliteitszorg systeem.
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? We doen een pre-certificering in het voorjaar en een certificering in het najaar. Actie: auditteam, cvb en directie
42
Alle processen van de domeinen van de kwaliteitsnorm Speciaal Onderwijs zijn beschreven.
2015 borging actie: Cvb en directie
43
Er heeft een directiebeoordeling plaatsgevonden.
Uitvoering door bovenschools directeur.
41
Bedrijfsvoering
4. (beschreven hier de doelstelling van Aloysius eind 2016) We communiceren structureel en professioneel met ouders, netwerkpartners en andere relaties, laten weten wat we doen en hoe wij werken en profileren ons als specialist in speciaal onderwijs Resultaten 2015 Korenaer Stevensbeek 44
Er is een communicatieplan voor externe communicatie met diverse doelgroepen
45
Ouders en netwerkpartners weten wat de Korenaer Stevensbeek verstaat onder kwalitatief goed onderwijs.
46
Leerlingen, ouders en netwerkpartners zijn tevreden over de wijze waarop zij structureel en planmatig geïnformeerd worden over en betrokken worden bij ons onderwijs en onze organisatie. Dit blijkt uit een minimale score van 7,2 uit de diverse tevredenheidsonderzoeken.
47
De website is actueel en volgens de moderne eisen ingericht.
Aanpak: Wat gaan we daarvoor doen? Plan niet zichtbaar. We doen veel maar nu zichtbaar maken en borging Actie: directie Door middel van diverse communicatiemiddelen worden ouders en netwerkpartners geïnformeerd over de kwaliteitsnorm Speciaal Onderwijs. Infoavonden plannen / website actualiseren. Wij communiceren met ouders, netwerkpartners en andere relaties zo mogelijk digitaal middels apps, digitale nieuwsbrieven en/of sociale media. Actie: webbeheerder / cvb / directie / mentoren. De school heeft en houdt haar website actueel. Actie: webheerder
7.3 financiële positie 03TV De Korenaer Stevensbeek
37 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
Balans
ACTIVA
2017
2016
2015
1.2.1 Gebouwen en terreinen
11.865-
7.910-
3.955-
1.2.2 Inventaris en apparatuur
5.427
5.159
11.235
1.2.3 Leermidddelen
1.119
4.486
5.107
-
-
-
5.319-
1.735
12.387
1.5.5 Overige vorderingen
-
-
-
1.5.6 Overlopende activa
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1.2 Materiële vaste activa
1.2.4 Overige materiële vaste activa 1.5 Vorderingen
1.7 Liquide middelen 1.7.1 Banken 1.7.2 Kasmiddelen
-
-
-
701.225
678.133
634.871
701.225
678.133
634.871
695.906
679.869
647.258
2017
2016
2015
2.1.2 Personele reserve
142.225
150.287
154.732
2.1.3.Materiele reserve
5.319-
1.735
12.387
2.1.3.Buffer
64.654-
100.076-
151.334-
1.7.3. Rekening courant
Totaal activa
PASSIVA 2.1 Eigen vermogen
2.1.3 Bestemmingsreserves
-
-
-
72.253
51.947
15.785
2.4 Voorzieningen 2.4.1 Onderhoudsvoorziening
60.238
64.507
68.058
2.4.2 Voorziening BAPO
-
-
-
2.4.3 Overige voorzieningen
-
-
-
60.238
64.507
68.058
2.6.8 Overige kortlopende schulden 2.6.9 Overlopende passiva
69.270
69.270
69.270
494.145
494.145
494.145
563.415
563.415
563.415
Totaal passiva
695.906
679.869
647.258
Liquiditeitssaldo
558.999
527.846
480.139
liquide middelen minus personele reserve minus bestemmingsreserve 03TV De Korenaer Investeringen
38 JAARPLAN VSO
2017
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
2016
2015
Gebouwen 7.910-
3.955-
-
Investeringen
-
-
-
Afschrijvingen
3.955
3.955
3.955
11.865-
7.910-
3.955-
5.159
11.235
-
11.000
24.500
Boekwaarde 01-01
Boekwaarde 31-12 Inventaris , apparatuur en ICT Boekwaarde 01-01 Inventaris en apparatuur investeringen
11.000
afschrijvingen
10.018
9.598
8.441
investeringen
42.000
27.000
22.000
afschrijvingen
42.714
32.970
25.178
Werkplekvoorzieningen ICT
Infrastructuur ICT investeringen
-
-
-
afschrijvingen
-
1.508
1.645
5.427
5.159
11.235
Boekwaarde 01-01
4.486
5.107
-
Investeringen
2.000
5.000
10.000
Afschrijvingen
5.367
5.621
4.893
Boekwaarde 31-12
1.119
4.486
5.107
Boekwaarde 01-01
-
-
-
Investeringen
-
-
-
Afschrijvingen
-
-
-
Boekwaarde 31-12
-
-
-
1.735
12.387
-
investeringen
55.000
43.000
56.500
afschrijvingen
62.054
53.652
44.113
boekwaarde 31-12
5.319-
1.735
12.387
Boekwaarde 31-12 Leermiddelen
Overige materiële vaste activa
totaal materiële vaste activa boekwaarde 01-01
03TV De Korenaer Stevensbeek Voorzieningen
39 JAARPLAN VSO
2017 DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
2016
2015
Personeel Stand 01-01
-
-
-
dotatie
-
-
-
onttrekkingen
-
-
-
Stand 31-12
-
-
-
Groot onderhoud Stand 01-01
5.324
8.875
-
dotatie
32.314
32.314
32.314
onttrekkingen
36.583
35.865
23.439
1.055
5.324
8.875
-
-
-
-
-
-
5.324
8.875
-
dotatie
32.314
32.314
32.314
onttrekkingen
36.583
35.865
23.439
1.055
5.324
8.875
Stand 31-12 Overig Stand 01-01 dotatie onttrekkingen Stand 31-12 Totaal voorzieningen Stand per 01-01
Stand per 31-12 03TV De Korenaer Kasstroom (exclusief mutaties werkkapitaal) Stand 01-01
2017
2016
2015
55.535
12.273
-
Exploitatiesaldo
20.306
36.161
15.785
Afschrijvingen
62.054
53.652
44.113
Dotatie voorzieningen
32.314
32.314
32.314
Investeringen
55.000
43.000
56.500
Ontrekkingen voorzieningen
36.583
35.865
23.439
Stand per 31-12
78.627
55.535
12.273
Totale kasstroom
23.091
43.262
12.273
Bij
Af
40 JAARPLAN VSO
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
8 Gebruikte afkortingen AB ADD ADHD AOB ARBO ASOJ AVI BHV BL BPBP CITO DMT EHBO HP IB ID LO LGF LMB LWOO LZK n.a.o. OSG OVM PAD PDD-NOS R&W REC SBO SO SVS TICT VMBO VO VSO ZMOK
41 JAARPLAN VSO
Ambulante Begeleiding Attention Deficit Disorder Attention Deficit Hyperactivity Disorder Adviseur Onderhoud en Beheer Arbeids Omstandigheden Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg Analyse van Individualiseringsvormen Bedrijfs Hulp Verlener Begrijpend Lezen Bestuurs-Personeels-Beleidsplan Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Drie Minuten Toets Eerste Hulp Bij Ongelukken Handelingsplan Intern Begeleider In- en Doorstroombanen Logopedist Leerling Gebonden Financiering Lezen Met Begrip LeerWeg Ondersteunend Onderwijs Langdurig Zieke Kinderen Niet anderszins omschreven Onderwijs Service Groep Ontwikkelings Volg Model Programma Alternatieve Denkstrategieën Pervasive Developmental Disorder, not otherwise specified. Rekenen en Wiskunde Regionaal Expertise Centrum Speciaal Basis Onderwijs Speciaal Onderwijs Schaal Vorderingen in Spellingsvaardigheid Taakleerkracht Informatie en Communicatie Technologie Voorbereidend Middelbaar BeroepsOnderwijs Voortgezet Onderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs Zeer Moeilijk Opvoedbare Kinderen
DE KORENAER
STEVENSBEEK 2015
