JAARPLAN 2016 ready
set
go!
1
1. Onze missie Psychiaters zijn onmisbaar. Onder de medisch specialisten vormen de psychiaters de omvangrijkste groep. Niet zonder reden. Epidemiologisch onderzoek laat zien dat elk jaar bijna een kwart van de Nederlandse bevolking serieuze psychische klachten heeft. Psychiatrische stoornissen veroorzaken meer lijden in onze Westerse samenlevingen dan lichamelijke ziekten, meer dan armoede en werkeloosheid. De levensverwachting van een psychiatrische patiënt is gemiddeld met 10 jaar gereduceerd en te vergelijken met de levensverwachting van een verstokte roker. Bijna de helft van mensen met een uitkering lijden aan een psychiatrische stoornis. De helft van de ziektedagen van werknemers is terug te voeren op psychiatrisch lijden. Psychiatrische stoornissen hebben een negatieve invloed op schoolprestaties, hun impact is net zo groot als het IQ. Negen van de tien gevangenen lijden aan een psychiatrische stoornis wanneer ze worden geïnterneerd. Psychiaters zijn onmisbaar. Zij zijn nodig om het persoonlijke leed van veel psychiatrische patiënten te verzachten en hebben een belangrijke maatschappelijke functie. Opleiders van psychiaters dragen daarom een grote verantwoordelijkheid. Zij moeten ervoor zorgen dat zij de samenleving voorzien van goed (wetenschappelijk) geïnformeerde, goed geschoolde, goed samenwerkende, helder communicerende en vaardige medische experts die zich inzetten voor kwalitatief hoogstaande psychiatrische patiëntenzorg, die patiëntenzorg stellen boven eigenbelang, en zich ertoe verbinden om hun expertise steeds op peil te houden, en zich levenslang te ontwikkelen. Het Onderwijsbureau van de NVvP is in het leven geroepen om de opleiders psychiatrie in hun opleidingstaak te ondersteunen. Het onderwijsbureau stelt aan de psychiaters in opleiding (AIOS) landelijk onderwijs ter beschikking. Omdat wij onder de auspiciën van de NVvP landelijk opereren kunnen wij de krachten bundelen; wij kunnen een beroep doen op een groot netwerk van experts, die de inhoudelijke input leveren voor de diverse onderwijsmodules. Dat zorgt voor kwaliteit. In de samenwerking met experts, opleiders, docenten, supervisors, mentoren, AIOS schuilt onze kracht. 2. Onze visie Het Onderwijsbureau van de NVvP gaat uit van een aantal belangrijke onderwijskundige principes: • De psychiater in opleiding (AIOS) is primair verantwoordelijk voor het eigen leerproces. Zij/hij wordt in staat geacht om zelf het leren te plannen, uit te voeren en te evalueren. • Het kennisonderwijs kan alleen zijn vruchten afwerpen als het plaatsvindt in een context die gericht is op leren in de praktijk. De leeromgeving van de AIOS is complex: de communicatie over en weer met patiënten, collega’s, supervisors, mentoren, andere professionals draagt bij aan het leerproces. • Je leert van elkaar. Het Onderwijsbureau faciliteert het samen leren van AIOS; en draagt bij aan een aangename leeromgeving met lotgenoten waarin ze feedback krijgen van medecursisten, tutoren en docenten. • Het leren moet gericht zijn op het oplossen van (klinische) problemen. • De opvattingen die de AIOS heeft, de waarden die zij/hij uitdraagt, de normen die zij/hij zichzelf oplegt, zijn bepalend voor haar/zijn manier van leren. De activiteiten van het Onderwijsbureau moeten erop gericht zijn het zelfinzicht, het zelfbewustzijn van de AIOS te bevorderen. Zelfinzicht draagt bij aan het opbouwen van een professionele identiteit. • Het is belangrijk dat het landelijk onderwijs aan de AIOS voortbouwt op de kennis, persoonlijke en professionele ervaring van de AIOS uit het verleden. 2
• Het Onderwijsbureau faciliteert de AIOS bij het stellen van leerdoelen, en het evalueren van de voortgang in het leerproces. Uitgaande van missie en visie is het onderwijsbureau ervan overtuigd dat blended learning, waarbij onderwijsmodules online worden aangeboden in combinatie van face-to-face contacten een effectieve manier is om AIOS te onderwijzen. Uit missie en visie volgen ook algemene doelstellingen voor het onderwijsbureau. 3. Onze algemene doelstellingen Ontwikkelen en door-ontwikkelen van kennismodules Het Onderwijsbureau van de NVvP is primair verantwoordelijk voor ontwikkelen en doorontwikkelen van kennismodules voor AIOS. Alleen door een intensieve samenwerking met opleiders, experts, tutoren, supervisors, mentoren, en AIOS uit alle consortia is het mogelijk kwalitatief hoogwaardige onderwijsmodules te ontwikkelen. Onze elektronische leeromgeving(ELO) moet voldoen aan de moderne eisen op het gebied van volwasseneducatie ( literatuur en opdrachten kunnen aanbieden, taakgerichte trainingen kunnen verzorgen, de mogelijkheid hebben om modules te kunnen verkopen, video-conferenties, experts en AIOS de mogelijkheid geven om samen aan werkstukken te kunnen werken, AIOS de gelegenheid geven om raad te vragen aan experts, digitaal kunnen toetsen, en onderzoek kunnen doen met module-evaluaties en de toets-gegevens). Competentiegericht opleiden/ implementatie van HOOP 2.0. De medisch specialistische verenigingen in Nederland hebben in 2005 gekozen voor competentiegericht opleiden (CANMEDS). Het uitgangspunt van competentiegericht leren (HOOP) is dat de meest effectieve manier van leren eruit bestaat nieuwe kennis en vaardigheden direct toe te passen op de werkvloer. Wil het landelijk psychiatrie-onderwijs op een effectieve manier gerealiseerd worden dan is het voortdurend zoeken naar de verbinding tussen het kennisonderwijs, ontwikkeld door het Onderwijsbureau, en de leerervaringen op de werkvloer van essentieel belang. Van veel professionals die bij de opleiding psychiatrie betrokken zijn horen wij dat zij behoeften hebben aan bijscholing op het gebied van competentiegericht opleiden. Als onderwijsbureau willen wij graag aan deze behoeften tegemoet komen door het aanbieden van trainingen op maat. Als Onderwijsbureau zullen wij de implementatie van HOOP 2.0. mede ter hand nemen. Docentprofessionalisering: trainingen voor tutors, docenten, supervisors, mentoren Psychiatrie is bij uitstek een vak waar de professionele vaardigheden verankerd zijn in communicatieve vaardigheden. Interactionele vaardigheden kunnen het best aangeleerd worden in praktijksimulaties. Het Onderwijsbureau biedt trainingen aan in praktijksimulaties. Het geven van supervisies en de rol op zich nemen van mentor vraagt om de nodige deskundigheid die net afgestudeerde psychiaters zich vaak nog eigen moeten maken. Het onderwijsbureau geeft trainingen in het geven van supervisies en het uitvoeren van het mentoraat. Medisch leiderschap Elke samenleving wordt geconfronteerd met (psychisch) lijden waarop zij een antwoord probeert te formuleren. De Nederlandse Overheid heeft haar visie op gezondheidszorg vastgelegd in nieuwe wetgeving. In een nieuw speelveld dat door de Overheid wordt gecreëerd en waarin de 3
zorgverzekeraars en de gemeenten een prominente rol toebedeeld krijgen is het van groot belang dat professionals leiderschap tonen. Medisch handelen, moet altijd het uitgangspunt blijven van professionals maar het nieuwe speelveld vereist dat psychiaters hun maatschappelijke rol opeisen (kerncompetentie 5 van de medisch specialist) en aan de weg timmeren als organisatoren van de zorg (kerncompetentie 6 van de medisch specialist). Blijvend investeren in de professionalisering van het ons vakgebied (kerncompetentie 7 van de medisch specialist) is een ander belangrijk doel. Het Onderwijsbureau verzorgt cursussen in medisch leiderschap, academisch leiderschap, beleid en management. Leven lang leren/aandacht voor bij- en nascholing Als leven lang leren een vereiste is voor het goed functioneren van psychiaters dan mag ook van medische onderwijsinstellingen verwacht worden dat ze onderwijsprogramma’s van verschillende niveaus op elkaar afstemmen. Psychiatrisch onderwijs binnen de medische opleiding vormt het fundament voor het psychiatrisch onderwijs van AIOS psychiatrie (denk ook aan het dedicated schakeljaar), het psychiatrisch onderwijs van AIOS is het uitgangspunt voor bijscholing van psychiaters in de breedte, nascholing van psychiaters tot experts gaat weer een stapje verder. Psychiaters zouden hun breedtekennis van het vak kunnen bijhouden met het volgen van de onderwijsmodules van het Landelijk psychiatrie-onderwijs.
4
4. Onze doelstellingen voor 2016
1
Een nieuwe leeromgeving ontwikkelen en implementeren Begin april 2016 moeten alle bestaande modules van de oude leeromgeving (Chamilo) geplaatst zijn op een nieuwe elektronische leeromgeving (Moodle) die voldoet aan de moderne criteria voor onderwijs aan volwassen professionals: overzichtelijke en goede indeling, kort en krachtig, uitdagend, attractief, controversieel, vertrekkend vanuit de eigen ervaringen van de AIOS, gericht op onderlinge communicatie en directe feedback, aansluitend bij de klinische problemen van alledag, met veel visueel materiaal, quizzen, stellingen, enz.. Dit proces van onderwijskundige vernieuwing zal nog het hele verdere jaar worden voortgezet.
Tamara Cohen, projectleider van de nieuwe leeromgeving: ‘We zijn ruim een jaar geleden gestart met het project. We hebben uitvoerig onderzoek gedaan naar de behoeften van de verschillende gebruikers. Dit hebben we meegenomen in het ontwerp. Eind 2015 zijn de modules in grote lijnen gemigreerd naar de nieuwe leeromgeving. Na de Migratie zijn de modules verder gebouwd en verfijnd door de onderwijskundigen. Ook hebben we aan het begin van dit jaar een pilot uitgevoerd. De eerste resultaten waren positief. Het komende half jaar zullen we verder werken aan de verfijning van de nieuwe leeromgeving.’
De modules die zijn gemigreerd naar de nieuwe leeromgeving betreffen de modules uit het algemeen deel van de opleiding, de modules van het aandachtsgebied volwassenen, de modules die de landelijke dagen van het aandachtsgebied Kinder- en Jeugd ondersteunen, de modules die de landelijke dagen van het aandachtsgebied Ouderenpsychiatrie ondersteunen en de modules psychotherapie uit het algemeen deel van de opleiding. De volgende modules zijn beschikbaar:
1.1 De twaalf modules in het algemeen deel van de opleiding Lange module (12 weken) Psychotische stoornissen Verslaving en psychiatrie Stemmingsstoornissen Angststoornissen Persoonlijkheidsstoornissen Forensische psychiatrie
Korte module (6 weken) -
Spoedeisende psychiatrie Neuropsychiatrie (dementie en delier) Transculturele psychiatrie Ouderenpsychiatrie Kinder- en Jeugdpsychiatrie
Bovenstaande modules worden permanent geëvalueerd, door AIOS, door tutoren, en experts, en op basis van de evaluaties geactualiseerd. Bovendien worden, bij elke toets, de toetsvragen tegen het licht gehouden. Bijzondere aandacht wordt gegeven aan het discriminatievermogen van de toetsen, de eenvormigheid van de antwoordsleutels, de vermindering van de afname-tijd en nakijktijd.
5
1.2 De negen modules in het aandachtsgebied volwassenen • • • • • • • • • •
Ziekenhuispsychiatrie Neuropsychiatrie II (o.a. MNS, Parkinson, Huntington, bewegingsstoornissen) Ontwikkelingsstoornissen in de volwassenheid, ook zelfstandig als e-learning te volgen Beleid en management Sociale en spoedeisende psychiatrie Ernstige psychiatrische aandoeningen Psychofarmacologie Filosofie, ethiek, levensbeschouwing Trauma-gerelateerde stoornissen (zal medio 2016 operationeel zijn) Bipolaire stoornissen (zal medio 2016 operationeel zijn)
Elma Dijkstra over de doorontwikkeling van modules: ‘Onderwijs is natuurlijk nooit af en onze modules worden altijd doorontwikkeld. De expertgroepen spreken wij minimaal één keer per jaar en tussentijds hebben we ook regelmatig contact over modules. Dit jaar gaan we bijvoorbeeld werken aan de modules Neuropsychiatrie, voor psychotische stoornissen en EPA wordt de literatuur geupdate en de module Sociaal en Spoed wordt voorzien van een eindopdracht. Zo streven we er samen met de experts naar om de modules up to date, fris en uitdagend te houden.’
1.3 De landelijke onderwijsdagen in het aandachtsgebied kinder- en jeugdpsychiatrie Voor het aandachtsgebied Kinder- en Jeugdpsychiatrie organiseert het onderwijsbureau 8 landelijke cursusdagen verspreid over twee jaar. Deze bijeenkomsten worden zelfstandig door de AIOS voorbereid aan de hand van leerpaden en literatuur op de elektronische leeromgeving. De leerstof wordt vervolgens in de onderwijsdagen onder leiding van inhoudsdeskundige experts (kinderpsychiaters, kinderneurologen, juristen, verzekeraars) behandeld en verdiept. Na afloop van de onderwijsdagen wordt een schriftelijke kennistoets aan de opleiders aangeboden. Het afnemen en bespreken van de toets is de verantwoordelijkheid van de opleider.
1.4 De landelijke onderwijsdagen in het aandachtsgebied ouderenpsychiatrie Het betreft vijf modules (1. veroudering, 2. gerontopsychiatrische stoornissen, 3. cognitieve stoornissen, 4. psychologische behandeling, 5. Epidemiologie, organisatie, recht en ethiek) gespreid over twee jaar, opgebouwd uit 12 centrale onderwijsdagen. In onderlinge verdeling van de opdrachten bereiden de AIOS de bijeenkomsten van deze modules zelfstandig voor aan de hand van literatuur, entreetoetsen, videofragmenten en leerpaden. Voorafgaand aan de landelijke dagen maken de AIOS voor een aantal modules een toelatingstoets in de elektronische leeromgeving. Deze toets is gebaseerd op de literatuur van de komende modulebijeenkomst. De toets kan maximaal drie keer worden gemaakt en dient voorafgaande aan een landelijke cursusdag met een voldoende resultaat te worden afgesloten. 6
1.5 De psychotherapie-modules De basistraining psychotherapie, - het 1e en 2e semester voor de AIOS in het 1ste jaar- is ontwikkeld op advies van de Landelijke Taakgroep Psychotherapie. Deze module wordt in 5 consortia afgenomen. In het algemeen deel van de psychiatrieopleiding krijgen de AIOS modules aangeboden in drie referentiekaders: Cognitieve Gedragstherapie, Psychodynamische Psychotherapie, en Systemisch denken PRT en Gezinstherapie. Vorig jaar hebben wij vanuit het onderwijsbureau contact gezocht met de besturen van de volgende specialistische psychotherapieverenigingen: de Vereniging voor Gedragstherapie en Cognitieve therapie (VGCt) de Nederlandse Vereniging voor Psychoanalytische Psychotherapie (NVPP) en de Nederlandse Vereniging voor Relatie- en Gezinstherapie (NVRG) met als doel onze modules in te bedden in het opleidingsprogramma van die verenigingen. Met de VGCt en de NVGR hebben wij een overeenkomst bereikt. Bij een gedeeltelijke herinrichting van onze modules zullen zij door die verenigingen worden erkend als basismodules voor hun opleidingen. AIOS kunnen op deze manier met een geringe inspanning zich verder specialiseren. Met de NVPP lopen de onderhandelingen nog maar wij hebben goede hoop dat wij ook met die vereniging tot een overeenkomst kunnen komen.
Arenda Vos over de doorontwikkeling van het psychotherapieonderwijs: ‘In dit project werken we aan een gezamenlijk en blended onderwijsprogramma waarbij we het beste van online en face-to-face leren optimaal willen benutten. Een gezamenlijk raamwerk met een stevige kennisbasis voor de aios en voldoende ruimte voor docenten om er een eigen draai aan te geven. Op de nieuwe leeromgeving kun je aios in hun voorbereiding op de onderwijsbijeenkomsten meer ondersteunen met behulp van bijvoorbeeld videolectures van experts, fragmenten van patiënten en verwerkingsvragen. Zo zou je de onderwijsbijeenkomsten optimaal kunnen benutten voor verdieping en oefening.’
Het psychotherapie-onderwijs in de Aandachtsgebieden staat onder druk. De 80 uur die daarvoor staan worden niet in alle consortia besteed. Dit deel van het onderwijs wordt regionaal vormgegeven. Het wordt niet landelijk getoetst op kwantiteit en kwaliteit. Op de vraag van het Forum Educatorum hebben wij vorig jaar vanuit het Landelijk Onderwijs een enquête verricht onder opleiders, plaatselijk opleiders, om te inventariseren wat er aan psychotherapie-opleidingen wordt aangeboden. De resultaten van deze enquête zijn niet bemoedigend en niet representatief , met slechts 25% aan respondenten. Maar één conclusie is wel te trekken: het staat de AIOS min of meer vrij welke keuze hij of zij maakt, als er al een keuze gemaakt wordt; een landelijk beleid op het gebied van psychotherapie-opleidingen in de aandachtsgebieden is er niet. Als onderwijsbureau zullen zij contact zoeken met de afdeling psychotherapie van de NVvP om dit onderwerp op hun agenda te zetten. Ook in 2016 blijkt dat er onder de docenten psychotherapie behoefte bestaat zich te scholen in het inzetten van simulatietechnieken bij onderwijs. Het onderwijsbureau heeft voor deze docenten trainingen opgezet. Ongeveer 30 docenten zullen hier gebruik van maken.
7
1.6. Nieuwe modules in 2016 Het komende jaar zullen we werken aan de ontwikkeling van een aantal nieuwe modules, waaronder: • •
• •
De module trauma-gerelateerde stoornissen zal in het najaar operationeel zijn. Er zal een expertgroep worden geformeerd die een landelijke e-learning module gaat ontwikkelingen over “ de normale ontwikkeling van kind, adolescent en volwassene/ ontwikkelingspsychologie en psychopathologie” . Eind 2016 zal er een expertgroep worden geformeerd die zich gaat bezighouden met de ontwikkeling van een module “ neurowetenschappen”. In samenwerking met de RINO Utrecht komt er in de loop van 2016 een module klaar over de DSM 5 (veranderingen t.o.v. de DSM IV TR).
1.7. Evaluatie en toetsing Met de gremia binnen de NVvP (bestuur, concilium, programmacommissie, forum educatorum) die zich buigen over het onderwijscurriculum gaan wij steeds in overleg over de richting waarin het onderwijsbureau zich moet bewegen. Evaluaties van de modules vinden periodiek plaats met de verschillende deelnemers aan het landelijk onderwijs (AIOS, tutoren, consortium-experts, psychotherapiedocenten, opleiders, beheerders). De aandacht voor het verbeteren van de kwaliteit van toetsen blijft. In samenwerking met het Platform Coördinatoren psychiatrie-onderwijs van de Nederlandse Medische Faculteiten wordt een landelijke databank toetsvragen aangelegd. Die databank geeft ons de mogelijkheid om het aantal vragen voor de entreetoetsen aanzienlijk uit te breiden.
1.8. Samenwerking met de opleidingen psychiatrie in Antwerpen en Brussel AIOS uit Antwerpen en Brussel konden eind 2015, begin 2016 bij wijze van pilot kennis maken met drie modules uit het algemeen deel van de Nederlandse opleiding, te weten: psychotische stoornissen, stemmingsstoornissen en ouderenpsychiatrie. Voor het einde van de zomer zal er een evaluatie plaatsvinden, die mogelijk aanleiding geeft tot een verdere en verdiepende samenwerking.
8
2Competentiegericht opleiden en implementatie van HOOP 2.0 Het opleidingsplan psychiatrie HOOP2.0 is per 1 januari 2016 van kracht. De opleiding is gericht op het bereiken van de vastgestelde competenties door het RGS en van de door de NVvP vastgestelde specialisme-gebonden competenties. HOOP2.0 laat in hoofdzaak HOOP (2009) intact. Voor het onderwijsbureau betekent dit dat wij kunnen doorbouwen met het kennisonderwijs op het stramien dat vanuit HOOP is bedacht. Op dit moment is de verwachting vanuit VWS en andere specialistische beroepsgroepen dat de opleiding tot psychiater net als andere specialisten opleidingen met een half jaar zal worden bekort om een afgesproken bezuiniging te realiseren. De opleiding psychiatrie in Nederland is op dit moment al kort in vergelijking met die in andere landen, en het is sterk de vraag of alle benodigde competenties in vier jaar kunnen worden verkregen. Maurits Nijs over competentiegericht opleiden: Hoe moeten wij vanuit de NVvP inspelen op die veranderingen op het gebied van opleiden van jonge collega’s? Hoe doen andere medisch specialisten (internisten, kinderartsen) dat? Hoe ziet het nieuwe profiel van de psychiater eruit , rekening houdend met de reële mogelijkheid dat de opleiding tot psychiater met een half jaar moet worden bekort? Hoe moet dan het landelijk kennisonderwijs eruit zien? Moeten de aandachtsgebieden worden gehandhaafd, of kiezen wij voor meerdere deelspecialisaties na afronding van de opleiding tot psychiaters? Welke opties zijn er dan? Fellowship? Deze discussie moet in alle geledingen ter principale worden gevoerd om richting te geven aan de ontwikkelingen van het landelijk onderwijs.
9
3Docentprofessionalisering Het onderwijsbureau organiseert ter bevordering van de professionalisering van psychiaters die betrokken zijn bij de opleiding een trainingscyclus bestaande uit jaarlijks: • • • • • •
regionale tutortrainingen ( 7 per jaar) landelijke tutortrainingen (2 per jaar) landelijke training toetsvragen maken ( 1 per jaar) training van docenten psychotherapie (1 per jaar) training in supervisie en mentoraat (optioneel) teach the teacher (optioneel)
In het kader daarvan zal er voor de opleiders, experts en tutoren een e-learning module worden ontwikkeld over “toetsvragen maken”.
Til Bleijendaal over het maken van toetsvragen ‘Als Onderwijsbureau investeren we graag in de professionalisering van psychiaters. Dat doen we bijvoorbeeld door tutortrainingen en workshops over het maken van toetsvragen. We weten maar al te goed dat het maken van goede toetsvragen geen sinecure is. We besteden veel tijd en aandacht aan het redigeren van toetsvragen van experts en trainen hen hier ook in door de workshop ‘toetsvragen maken’ te organiseren maar ook tijdens het overleg van expertgroepen. De workshop willen we nu ook omzetten naar een online training zodat we onze kennis nog beter en makkelijker kunnen delen en samen de kwaliteit van toetsen kunnen verbeteren.
Met bijdragen aan (inter)nationale congressen wil het onderwijsbureau het gedachtengoed verspreiden van competentiegericht opleiden in de psychiatrie. Met het aanbieden van een stageplek voor AIOS biedt onderwijsbureau AIOS te gelegenheid zich te bekwamen in onderwijs. Ten einde ook goede service te kunnen verlenen aan allochtone AIOS doen wij in samenwerking met de opleiding psychiatrie van LENTIS onderzoek naar Uitval AIOS psychiatrie, waarvan het Nederlands de tweede taal is.
10
4Medisch leiderschap Om de geestelijke gezondheidszorg in de toekomst gezond te houden, is Medisch Leiderschap nodig. Medisch Leiderschap verbindt het management met het medisch psychiatrisch domein op alle niveaus ten behoeve van optimale en duurzame zorg voor de patiënt. De nadruk ligt op doelmatigheid en de verantwoordelijkheid van psychiaters om de kosten van de gezondheidszorg binnen de perken te houden. Het onderwijsbureau zal zich door richtlijnen rond kwaliteit en doelmatigheid van zorg laten leiden. De module “ Beleid en Management” zal speciaal onder de aandacht worden gebracht van de psychiaters, AIOS en speciaal opleiders.
5Leven lang leren: bij- en nascholing Als opmaat voor een geaccrediteerde bijscholingsmodule voor psychiaters wordt in samenwerking met de uitgeverij de Tijdstroom een e-learningmodule ‘Ontwikkelingsstoornissen op volwassen leeftijd’ ontwikkeld. Deze module is in eerste instantie bedoeld voor de AIOS, maar dient ook als pilot voor verder onderzoek naar commercialisering van andere onderwijsmodules. De Wet Verplichte GGZ (die de WBOPZ gaat vervangen) is in aantocht. In de loop van 2016 zal gestart worden met de ontwikkeling van een onderwijsmodule worden die de implementatie van de wet gaat faciliteren. Door ZonMw is ons in samenwerking met de afdeling Metamedica (Prof G. Widdershoven) van het VU Medisch Centrum een subsidie toegekend om trainingsmodule “ Omgaan met het verzoek om hulp bij zelfdoding in de psychiatrie” te ontwikkelen. Start van deze module is gepland in april 2016, en zou eind december klaar moeten zijn. In februari 2016 een aanvraag gedaan naar subsidie bij Kwaliteitsontwikkeling GGz om een onderwijsmodule te ontwikkelen “ in gesprek met ouder over KOPP/KVO” in samenwerking met Centrum ’45 onderdeel van ARQ psychotrauma expert groep, en de Nederlandse Vereniging voor relatie en gezinstherapie (NVRG).
11
Maurits Nijs (programmadirecteur) namens het Onderwijsbureau NVvP b.v., januari 2016
Aanstellingen medewerkers Onderwijsbureau NVvP: Maurits Nijs, psychiater, programmadirecteur/ 0,6 fte Tamara Cohen, management assistent, beheerder leeromgeving/ 0,8 fte Til Bleijendaal, onderwijskundige/ 0,6 fte Elma Dijkstra, onderwijskundige/0,6 fte Arenda Vos, onderwijskundige/ 0,4 fte Jose Rutten, secretaresse/ 0,4 fte Gerard Slegers, audiovisueel medewerker/ 0,2 fte
12
