Jaaractieplan 2009 (versie augustus 2008)
Stadsomvaart 9 3500 Hasselt www.rtclimburg.be
JAARACTIEPLAN 2009 Dit plan werd besproken en goedgekeurd op de Raad van Bestuur van de vzw RTC-Limburg op 21 augustus 2008.
INHOUD 1.
2.
3.
4. 5. 6. 7.
INLEIDING .................................................................................................................................... 2 1.1. RTC-LIMBURG .................................................................................................................. 2 1.2. JAARACTIEPLAN .............................................................................................................. 3 1.3. PARTICIPATIEVE BESLUITVORMING ............................................................................ 5 ACTIES.......................................................................................................................................... 6 2.1. AUTOMATISERING........................................................................................................... 6 2.2. ENERGIEPRESTATIE EN BINNENKLIMAAT (VOORHEEN VERWARMING) ................ 9 2.3. LASSEN ........................................................................................................................... 11 2.4. WERKTUIGMACHINES EN ONDERHOUDSTECHNIEKEN .......................................... 14 2.5. LICHAAMSVERZORGING .............................................................................................. 17 2.6. KUNSTSTOF ................................................................................................................... 19 2.7. HOUTBEWERKING ......................................................................................................... 21 2.8. AUTOTECHNIEKEN ........................................................................................................ 23 2.9. ZORG ............................................................................................................................... 25 2.10. LOGISTIEK ...................................................................................................................... 27 2.11. TOERISME ...................................................................................................................... 29 2.12. BOUW .............................................................................................................................. 31 2.13. CENTRUM NASCHOLING ONDERWIJS (CNO) ............................................................ 33 2.14. SAMENWERKING MET VDAB-LIMBURG ...................................................................... 34 2.15. SAMENWERKING MET LOOA ....................................................................................... 37 2.16. SAMENWERKING MET HET VLAAMS RTC-FORUM ................................................... 38 2.17. VCA .................................................................................................................................. 39 KWALITEIT- EN KWANTITEITSINDICATOREN ........................................................................ 40 3.1. KWALITEITSMETING...................................................................................................... 40 3.2. KWANTITEITSMETING ................................................................................................... 41 MARKETING EN PUBLICITEIT .................................................................................................. 42 OVERZICHT JAARACTIEPLAN 2009 ........................................................................................ 43 BEGROTING JAARACTIEPLAN 2009 ....................................................................................... 45 BIJLAGEN ................................................................................................................................... 47 7.1. BIJLAGE: LIMBURGSE LEERLINGEN GEWOON VOLTIJDS SECUNDAIR ONDERWIJS 3E GRAAD (+ MODULAIR NIVEAU 3E GRAAD) TSO EN BSO PER STUDIEGEBIED (STAND VAN ZAKEN OP 01/02/2008) ........................................................... 47
1
1. Inleiding 1.1. RTC-Limburg Sinds de indiening van het vorige jaaractieplan 2008 zijn er in het RTC-Limburg heel wat wijzigingen opgetreden.
1.1.1.
Nieuwe manager
Frans Smolders, voormalig manager van RTC-Limburg, werd vanaf medio maart 2008 vervangen door Luc Driesen. Vanaf 14 april 2008 trad Luc Driesen voltijds in dienst als nieuwe manager van RTC-Limburg.
1.1.2.
Bruggenbouwers
In het kader van de Vlaamse competentieagenda kreeg RTC-Limburg de kans om drie bruggenbouwers aan te werven als actieve bemiddelaar tussen scholen en bedrijven. Deze bruggenbouwers zullen in samenspraak met de RTC-manager de wereld van onderwijs en het bedrijfsleven dichter bij elkaar brengen. In Limburg werd hierbij gekozen voor een uniek samenwerkingsverband: naast de aanwerving van een nieuwe voltijdse kracht (voorheen werkzaam bij Vacature) en een halftijds onderwijsspecialist gedetacheerd vanuit onderwijs, werden twee personeelsleden van de werkgeversorganisaties UNIZO-Limburg en VOKA – KAMER VAN KOOPHANDEL Limburg halftijds aan het bruggenbouwersproject toegewezen. Het volledige RTC-Limburg ziet er heden als volgt uit: •
Hilde Klykens – bruggenbouwer (halftijds)
•
Nadine Nijssen – bruggenbouwer (halftijds)
•
Sara Weerts – bruggenbouwer (voltijds)
•
Guido Jaspers – bruggenbouwer (halftijds)
•
Luc Driesen – manager (voltijds)
2
1.2. Jaaractieplan 1.2.1.
Jaaractieplan versus strategisch plan
Het jaaractieplan 2009 van RTC-Limburg moet gezien worden als een appendix bij het Strategisch Plan 2008-2010 van RTC-Limburg. In het Strategisch Plan 2008-2010 staan de strategische doelstellingen en de gewenste beleidseffecten voor drie jaren beschreven. Jaarlijks zal bij dit Strategisch Plan de vertaalslag gemaakt worden van beleidsdoelstellingen naar concrete en operationele doelstellingen welke opgenomen worden in het Jaaractieplan. Bij de opmaak van de jaaractieplannen zal telkens de situatie in het werkveld (het schoollandschap en de arbeidsmarkt) herbekeken worden en kaderend in de strategische doelstellingen, concrete acties geformuleerd worden die aansluiten bij de actuele situatie in de provincie Limburg.
1.2.2.
Bestaande thematische structuur
In het jaaractieplan 2009 wordt de thematische structuur uit het jaaractieplan 2008 overgenomen.
1.2.3.
Link met de performantiemaatstaven
Aan elk thema worden de van toepassing zijnde performantiemaatstaven als subtitel toegevoegd. Op deze manier is de structuur doorheen het ganse jaaractieplan herkenbaar. De performantiemaatstaven concretiseren hierbij de decretale doelstellingen die aan RTCLimburg via de beheersovereenkomst met de Vlaamse Gemeenschap werden opgelegd. In het strategisch plan 2008-2010 van RTC-Limburg werden de 5 maatstaven ondergebracht in 3 types van acties: leerling-gerichte acties, leraar-gerichte acties en school-gerichte acties. Hier volgt een overzicht van de performantiemaatstaven met inbegrip van enkele recente ontwikkelingen: Decretale doelstelling
Performantiemaatstaf
Leerling-gerichte acties Infrastructuur
In elk jaaractieplan wordt het aantal scholen dat in aanmerking komt voor 1 dat jaar expliciet weergegeven . Het aantal scholen secundair onderwijs dat gebruik gemaakt heeft van de infrastructuur van een andere school, VDAB, SYNTRA of derden, via het RTC bedraagt jaarlijks minstens 40% van de scholen die in aanmerking komen.
Leerlingenstages
Het RTC zal aantonen dat inspanningen geleverd worden op vlak van afstemming van problematische leerlingenstages. Het RTC zal ook gebruik maken van en promotie voeren voor het
1
Zie bijlage
3
Stageforum dat door DIVA vzw ontwikkeld werd. Leraar-gerichte acties Leerkrachtenstages
Het RTC zal aantonen dat inspanningen worden geleverd op vlak van afstemming van leerkrachtenstages. Vanuit departement onderwijs worden leerkrachtenstages de volgende jaren prioritair behandeld. Dit is een kerntaak van de bruggenbouwers. Het RTC zal ook gebruik maken van en promotie voeren voor het Leerkrachtenstageforum dat door DIVA vzw ontwikkeld werd.
Nascholing
Er worden creatieve oplossingen ontwikkeld voor de schoolorganisatie om vervanging van leerkrachten die nascholing volgen of op bedrijfsstage gaan mogelijk te maken. Het RTC zal aantonen dat inspanningen worden geleverd om nascholingsacties te faciliteren. Het aantal scholen met TV/PV leerkrachten die hun leerkracht op nascholing gestuurd hebben via het RTC, met dien verstande dat het moet gaan om nascholing die niet op een andere manier ter beschikking kan komen, bedraagt minimaal 30%.
School-gerichte acties Platformfunctie
Er worden werkgroepen opgestart met scholen en vertegenwoordigers uit het bedrijfsleven die enerzijds de gewenste synergie tussen het onderwijs en de arbeidsmarkt in de praktijk omzetten en die anderzijds advies verstrekken over de jaaractieplannen van het RTC.
4
1.3. Participatieve besluitvorming 1.3.1.
Betrokkenheid van partners van RTC Limburg
Op vrijdag 16 mei 2008 werd aan alle partners van RTC Limburg de ontwerpversie van Jaaractieplan 2009 doorgestuurd. Enerzijds werd gevraagd de inhoud na te lezen en eventuele opmerkingen aan RTC Limburg door te geven. Anderzijds werd ook gevraagd om de vraag naar cofinanciering te bevestigen. De feedback vanwege de partners werd verzameld en voorgelegd aan de Raad van Bestuur van 22 mei 2008.
1.3.2.
Betrokkenheid van Raad van Bestuur van RTC Limburg
Op vrijdag 16 mei 2008 werd aan alle leden van de Raad van Bestuur van RTC Limburg de ontwerpversie van Jaaractieplan 2009 overgemaakt. Alle leden werden gevraagd om de inhoud na te lezen en eventuele opmerkingen aan RTC Limburg door te geven. Alle feedback werd verzameld en besproken op de Raad van Bestuur van 22 mei 2008.
1.3.3.
Betrokkenheid van Limburgse werkgroepen en/of platformen
Bij de opmaak van Jaaractieplan 2009 was het nog niet mogelijk om terug te vallen op bestaande werkgroepen en platformen zoals omschreven in artikel 7 van de beheersovereenkomst tussen de Vlaamse Gemeenschap en RTC Limburg. Bij de opmaak van Jaaractieplan 2009 is RTC Limburg wel op zoek gegaan naar Limburgse overlegstructuren die aansluiten bij de thema’s. Voor de meeste thema’s kan RTC Limburg aansluiten bij bestaande werkgroepen of platformen. Voor enkele nieuwe thema’s (bvb. lichaamsverzorging en toerisme) zal RTC Limburg mee initiatief nemen in het oprichten van een nieuwe werkgroep of platform. Voor een gestructureerde aanpak van stages in Limburg (leerlingenstages en leerkrachtenstages) zal het RTC Limburg een werkgroep oprichten bestaande uit Limburgse schooldirecties, sectorconsulenten en RTC Limburg. Door het aansluiten bij bestaande werkgroepen of platformen of opstarten van nieuwe netwerken zal het Jaaractieplan 2009 worden uitgevoerd binnen een samenwerkingsmodel en zal Jaaractieplan 2010 tot stand komen zoals omschreven in de beheersovereenkomst.
1.3.4.
Betrokkenheid van RESOC Limburg en SERR Limburg
De beheersovereenkomst, het Jaaractieplan 2008 en het ontwerp Jaaractieplan 2009 werden ter kennisgeving overgemaakt aan de Limburgse leden van RESOC (alle leden van SERR maken ook deel uit van RESOC) op 30 juni 2008.
5
2. Acties 2.1. AUTOMATISERING 2.1.1.
Infrastructuur
In samenwerking met: • LIMTEC vzw
•
LIMTEC is hét Limburgse technologiecentrum van de metaalsector. Uit eerdere bevragingen bij Limburgse technische scholen kwam LIMTEC steeds naar voor als het opleidingscentrum waar scholen het liefst gebruik van konden maken. Gezien het toenemende aantal leerlingen dat jaar na jaar LIMTEC bezoekt is en blijft LIMTEC zeer populair. RTC-Limburg wilt daarom de samenwerking met LIMTEC verderzetten.
•
LIMTEC voorziet in 720m² infrastructuur met aandacht voor werkende proefopstellingen die zorgen voor praktijkervaring met nieuwe technieken met een hoge automatiseringsgraad.
•
In LIMTEC kunnen scholen kiezen uit studiepakketten van 1 dag. Verder kunnen de scholen kiezen uit opleidingen voor leerlingen met een docent van LIMTEC of voor opleidingen voor leerlingen met een eigen leraar. In dit laatste geval geeft de leraar zelf les aan de leerlingen.
•
De instructeur van LIMTEC en/of de leraar geeft de theoretische uitleg en een demo, daarna kunnen de leerlingen praktische oefeningen maken op het aanwezige didactisch materiaal.
•
De opleidingen kaderen binnen de subthema’s elektriciteit / schakeltechnieken, PLC technieken en pneumatica / hydraulica. De gedetailleerde inhoud van de opleidingen kan u terugvinden op de website www.limtec.be. Scholen kunnen digitaal inschrijven via de website.
2.1.2. •
•
2.1.3. •
Leerlingenstages Het RTC-Limburg gaat bij de betrokken Limburgse scholen na welke problematische leerlingenstages aanwezig zijn binnen het thema automatisering. Bij problematische stages zal het RTC-Limburg de nodige stappen zetten om de scholen hierbij te helpen. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen en helpen met het gebruik van het Stageforum voor leerlingen.
Leerkrachtenstages Gezien de noodzaak tot het regelmatig volgen van een stage door een leerkracht (minimaal 1 stageweek om de 5 jaar) en het belang dat vanuit departement onderwijs gegeven wordt aan deze stages, zal RTC-Limburg hier extra aandacht aan besteden.
6
•
•
•
Enerzijds zal het RTC-Limburg meehelpen bij het bekendmaken en het implementeren in Limburg van voorstellen vanwege het Vlaamse departement onderwijs. Anderzijds kan het RTC-Limburg ook bijkomende initiatieven nemen die inspelen op de Limburgse noden en kansen zodat leerkrachten kunnen rekenen op een goed stage- en vervangingsbeleid. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Leerkrachtenstageforum.
2.1.4. •
•
Nascholing voor leerkrachten Voor individuele opleidingsvragen kunnen leerkrachten uit Limburgse technische scholen gratis deelnemen aan opleidingen die door LIMTEC binnen het open aanbod worden georganiseerd. Een lijst van deze opleidingen vindt u op www.limtec.be. Indien een opleidingsbehoefte vanuit verschillende scholen wordt aangegeven (minimaal 6 deelnemers) organiseert LIMTEC kosteloos opleidingen op vraag en op maat van Limburgse leerkrachten.
2.1.5. •
•
Platformfunctie RTC-Limburg stelt voor om de synergie tussen het onderwijs en het bedrijfsleven binnen het thema automatisering te koppelen aan de jaarlijkse Dag van de Technologie die door LIMTEC, FTML2 en LIMOB3 wordt georganiseerd. Dit initiatief heeft diverse doelstellingen: • kennismaking met condenserende gasketels •
werken metaalsector in de kijker plaatsen
•
misvattingen over de sector weerleggen (lawaaierig, vuil werk, …)
•
beeld geven van een hoogtechnologische sector die werknemers vereist met een doorgedreven technische kennis
•
jongeren – jongens en meisjes – te stimuleren om te kiezen voor een industrieel technische richting in het TSO en BSO en later eventueel door te stromen naar bachelor of master opleidingen
•
onderstrepen dat technische opleidingen veel kans geven op werkzekerheid
•
TSO en BSO opwaarderen als volwaardig onderwijs van eerste keuze met doorgroeikansen, zeker ook voor meisjes
•
relatie tussen onderwijs en industrie ondersteunen
•
Naast een tentoonstelling van de geïntegreerde proeven (GIP) uit het technisch en beroepsonderwijs die deelnemen aan de Peter Hellerprijs, is er op de Dag van de Technologie ook aandacht voor lezingen en workshops.
•
Op de Dag van de Technologie ontvangen de directies van de leerlingen die in samenwerking met RTC-Limburg een opleiding gevolgd hebben in LIMTEC een
2
FTML is het Fonds voor tewerkstelling en opleiding in de metaalverwerkende nijverheid Limburg vzw LIMOB is een vzw voor het stimuleren van permanente vorming en opleiding van de Limburgse metaalindustrie 3
7
getuigschrift. Deze getuigschriften zijn zeer gegeerd door de scholen en de leerlingen. •
Samen met LIMTEC, FTML, LIMOB en de Limburgse technische scholen zal RTCLimburg onderzoeken op welke manier de nodige wisselwerking tussen het onderwijs en het bedrijfsleven binnen het thema automatisering versterkt kan worden.
•
Vanuit deze samenwerking kunnen nieuwe aandachtspunten binnen het thema automatisering voor toekomstige jaaractieplannen worden aangedragen.
8
2.2. ENERGIEPRESTATIE EN BINNENKLIMAAT (voorheen verwarming) 2.2.1.
Infrastructuur
Samenwerking met: • SYNTRA Limburg campus Genk • SYNTRA Limburg campus Hasselt • Bouwunie Limburg
•
De meeste Limburgse technische scholen kennen de mogelijkheden die SYNTRA Limburg campus Genk biedt en hebben reeds gebruik gemaakt van dit goed uitgerust opleidingscentrum. RTC-Limburg wilt daarom de samenwerking met SYNTRA Limburg campus Genk verder zetten en waar mogelijk uitbreiden.
•
In SYNTRA Limburg campus Genk kunnen scholen kiezen uit modules bestaande uit drie lesuren. Verder kunnen de scholen kiezen uit modules voor leerlingen met een instructeur van SYNTRA of voor opleidingen met een eigen leraar. In dit laatste geval geeft de leraar zelf les aan de leerlingen.
•
Scholen kunnen kiezen uit volgende modules: o kennismaking met condenserende gasketels o werken met condenserende gasketels o kennismaking en werken met aangeblazen gasbrander o voorbereiding op proef voor het behalen van het attest ‘Afstellen van oliebranders’ o verbinden van PVC en PE leidingen o verbinden van aanvoerleidingen o elektriciteit voor CV-branders o duurzame energie en energiezuinig bouwen o zonne-energie o warmtepomp o elektriciteit uit zonlicht (nieuw vanaf schooljaar 2008-2009) o energieprestatieregelgeving in de praktijk (nieuw vanaf schooljaar 2008-2009) o ventilatietechnieken (nieuw vanaf schooljaar 2008-2009)
•
Scholen kunnen inschrijven via SYNTRA Limburg campus Genk.
•
In 2009 zal RTC-Limburg samen met SYNTRA Limburg campus Genk, het Centrum Duurzaam Bouwen en betrokken Limburgse technische scholen de mogelijkheid onderzoeken om binnen een samenwerkingsverband een isolatielabo in te richten. Dit isolatielabo zou perfect kaderen binnen de grootschalige isolatiecampagne (dakisolatie, muurisolatie en vloerisolatie) die de provincie Limburg start op 1 januari 2009. Deze campagne loopt tot en met 2011.
9
•
2.2.2. •
•
2.2.3. •
• •
• 2.2.4.
SYNTRA Limburg campus Hasselt heeft voorgesteld dat hun labo koeltechnieken (dat recent is geüpdate en opleidingen toelaat in kader van nieuwe normering) ook ter beschikking kan komen van leerlingen BSO en TSO. De praktische modaliteiten moeten nog worden uitgewerkt. Leerlingenstages Het RTC-Limburg gaat bij de betrokken Limburgse scholen na welke problematische leerlingenstages aanwezig zijn binnen het thema energieprestatie en binnenklimaat. Bij problematische stages zal het RTC-Limburg de nodige stappen zetten om de scholen hierbij te helpen. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Stageforum voor leerlingen. Leerkrachtenstages Gezien de noodzaak tot het regelmatig volgen van een stage door een leerkracht (minimaal 1 stageweek om de 5 jaar) en het belang dat vanuit departement onderwijs gegeven wordt aan deze stages, zal RTC-Limburg hier extra aandacht aan besteden. Enerzijds zal het RTC meehelpen bij het bekendmaken en het implementeren in Limburg van voorstellen vanwege het Vlaamse departement onderwijs. Anderzijds kan het RTC ook bijkomende initiatieven nemen die inspelen op de Limburgse noden en kansen zodat leerkrachten kunnen rekenen op een goed stageen vervangingsbeleid. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Leerkrachtenstageforum. Nascholing voor leerkrachten
•
Leraars kunnen gratis terugvallen op de instructeurs van SYNTRA om hen vertrouwd te maken met de apparatuur die in het centrum van SYNTRA Limburg campus Genk aanwezig is.
•
Het doel is dat de leraars daarna zelfstandig kunnen lesgeven over de apparatuur zonder begeleiding van een instructeur.
2.2.5. •
• •
• •
Platformfunctie RTC-Limburg stelt voor om de synergie tussen het onderwijs en het bedrijfsleven binnen het thema energieprestatie en binnenklimaat te koppelen aan het Limburgse Begeleidingscomité Duurzaam Wonen en Bouwen. Dit begeleidingscomité is een Limburgs platform waarbinnen concrete projecten kunnen uitgewerkt worden. Dit comité wordt georganiseerd door het Steunpunt Duurzaam Bouwen Limburg en bestaat onder meer uit vertegenwoordigers uit de bouwsector (zoals Bouwunie Limburg, Confederatie Bouw Limburg, architectenorganisatie NAVPL, …). Mogelijk kan een toetreding van RTC-Limburg en enkele Limburgse scholen een belangrijke meerwaarde bieden. Vanuit dit platform kunnen nieuwe aandachtspunten binnen het thema energieprestatie en binnenklimaat voor toekomstige jaaractieplannen worden aangedragen.
10
2.3. LASSEN 2.3.1.
Infrastructuur
Samenwerking met: • VDAB Competentiecentra te Hasselt, Genk en Peer • FTML • Kenniscentrum kunststof- en aluminiumverwerking vzw4 • LAG Trailers nv te Bree
•
De meeste Limburgse technische scholen kennen de mogelijkheden die de competentiecentra van de VDAB bieden en hebben reeds gebruik gemaakt van deze goed uitgeruste opleidingscentra.
•
Bijkomend resulteerde het RTC-project ‘Lascentrum Bree’ in samenwerking met LAG Trailers nv in een zeer goed uigeruste werkplaats met leslokaal waar leerlingen en het personeel scholing krijgen betreffende lastoestellen en lasprocessen. Daarnaast worden leerlingen – in het kader van werkplekleren – ingeschakeld op verschillende werkplekken in het productieproces.
•
Gezien de vraag vanuit scholen om gebruik te maken van het competentiecentrum van de VDAB en het toenemend succes van het Lascentrum te Bree, wenst RTCLimburg deze samenwerking verder te zetten en waar mogelijk uit te breiden.
•
Opleidingsaanbod competentiecentra VDAB: o kennismaking machines metaalconstructeur o metaalconstructeur o kennismaking met moderne lastechnieken
•
Opleidingsaanbod Lascentrum te Bree: o opleiding in het technologielokaal o praktische opleiding in het praktijklokaal o werkplekleren in het bedrijf
werkplek 1: lasbank staal en RVS
werkplek 2: lasbank aluminium
werkplek 3: langsligger 1 en 2
werkplek 4: brandtafels
werkplek 5: Roundo (Walsen): CAD-CAM systemen
werkplek 6: Plasma-manager
werkplek 7: valnaad aluminium
4
Het Kenniscentrum Kunststof en Aluminiumverwerking is een vzw bestaande uit vertegenwoordigers van plaatselijke bedrijven uit de beoogde sectoren, Noord Limburgse technische scholen uit de verschillende onderwijsnetten en SYNTRA Limburg campus Neerpelt.
11
2.3.2. •
•
2.3.3. •
• •
•
2.3.4.
werkplek 8: CNC plooibank
werkplek 9: Fronius lastoestel
werkplek 10: prefab
Leerlingenstages Het RTC-Limburg gaat bij de betrokken Limburgse scholen na welke problematische leerlingenstages aanwezig zijn binnen het thema lassen. Bij problematische stages zal het RTC-Limburg de nodige stappen zetten om de scholen hierbij te helpen. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Stageforum voor leerlingen. Leerkrachtenstages Gezien de noodzaak tot het regelmatig volgen van een stage door een leerkracht (minimaal 1 stageweek om de 5 jaar) en het belang dat vanuit departement onderwijs gegeven wordt aan deze stages, zal RTC-Limburg hier extra aandacht aan besteden. Enerzijds zal het RTC meehelpen bij het bekendmaken en het implementeren in Limburg van voorstellen vanwege het Vlaamse departement onderwijs. Anderzijds kan het RTC ook bijkomende initiatieven nemen die inspelen op de Limburgse noden en kansen zodat leerkrachten kunnen rekenen op een goed stageen vervangingsbeleid. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Leerkrachtenstageforum. Nascholing voor leerkrachten
•
Leraars kunnen tijdens een tweedaagse opleiding bij de VDAB kennismaken met alle aspecten van voorbereidings- en samenstellingstechnieken. Tijdens deze opleiding wordt aan leerkrachten de nodige informatie verstrekt die nodig is om leerlingen voor te bereiden op de module Metaalconstructeur.
•
Leraars kunnen in het Lascentrum te Bree opleiding krijgen in het praktijklokaal met betrekking tot MIG/MAG/TIG en PLASMA lassen. Deze opleiding wordt gegeven door een ervaren werknemer van LAG. Deze opleiding heeft tot doel dat de leraar daarna zelfstandig les kan geven in het praktijklokaal. FTML is vragende partij om aan de leerkrachten een minimaal lasscholingsniveau op te leggen in ruil voor nieuwe investeringen vanwege FTML in het Lascentrum te Bree.
2.3.5.
Platformfunctie
•
RTC-Limburg stelt voor om de synergie tussen het onderwijs en het bedrijfsleven binnen het thema lassen te verwezenlijken door een samenwerking met het Kenniscentrum Kunststof en Aluminiumverwerking vzw.
•
Dit kenniscentrum is sterk arbeidsgericht en wil de bedrijven van de kunststof en aluminiumverwerkende sector versterken door het opleidingsniveau van het personeel te verhogen.
12
•
De intense werking in Noord-Limburg kan een opstap zijn naar een uitbreiding naar gans Limburg.
•
Vanuit het Kenniscentrum Kunststof en Aluminiumverwerking vzw kunnen nieuwe aandachtspunten binnen het thema lassen voor toekomstige jaaractieplannen worden aangedragen.
13
2.4. WERKTUIGMACHINES EN ONDERHOUDSTECHNIEKEN
2.4.1.
Infrastructuur
Samenwerking met: • VDAB Competentiecentra te Hasselt en Genk i.s.m. FTML (werktuigmachines) • CNC-plaatbewerking i.s.m. WICO-Overpelt, TISJ-Maaseik en VIIO-Tongeren • CNC-simulatiesoftware i.s.m. VTI-Beringen
•
De meeste Limburgse technische scholen kennen de mogelijkheden die de competentiecentra van de VDAB bieden en hebben reeds gebruik gemaakt van deze goed uitgeruste opleidingscentra.
•
Bijkomend hebben drie technische scholen in Limburg (WICO-Overpelt, TISJMaaseik en VIIO-Tongeren) in samenwerking met LVD geïnvesteerd in een CNC plooibank in elke school.
•
VTI Beringen heeft het voortouw genomen met betrekking tot de CNC Keller software en programmering.
•
Gezien de vraag vanuit scholen om gebruik te maken van de competentiecentra van de VDAB en de apparatuur in de scholen, wenst RTC-Limburg deze samenwerking verder te zetten en waar mogelijk uit te breiden.
•
Opleidingsaanbod competentiecentra te Hasselt / Genk: o module 1: kennismaking met CNC-gestuurde werktuigmachines voor leerkrachten o module 2: kennismaking machines metaalconstructeur (idem als bij lassen) o module 3: CNC-gestuurde plaatbewerking voor leerkrachten o module 4: kennismaking met moderne verspaningstechnieken op verschillende CNC-gestuurde werktuigmachines o module 5: kennismaking met een CNC gestuurde 3D meetmachine o module 6: onderhoudsmechanica
•
Opleidingsaanbod drie technische scholen: o module 1: Kennismaking met CNC-gestuurde plaatbewerkingsmachine voor leerkrachten o module 2: CNC-gestuurde plaatbewerking (praktijkopleiding)
14
•
Opleidingsaanbod VTI Beringen o CNC-technieken voor leraars o simulatiesoftware KELLER voor leraars
•
2.4.2. •
•
2.4.3. •
• •
•
2.4.4.
Nieuw is het initiatief van HANSEN TRANSMISSIONS (producent tandwielkasten) uit Lommel om samen te werken met scholen uit de provincies Limburg en Antwerpen. Enerzijds wilt het bedrijf een programma opzetten dat het imago van technische scholen in de regio ondersteunt. Anderzijds wil het bedrijf integratie van het Hansen Intern Leercentrum in leerprojecten en leerprogramma’s van de technische scholen. Een eerste overleg op 25 april 2008 was alvast succesvol. Mogelijk biedt dit project kansen op het vlak van infrastructuur, werkplekleren, leerlingenstages en leerkrachtenstages.
Leerlingenstages Het RTC-Limburg gaat bij de betrokken Limburgse scholen na welke problematische leerlingenstages aanwezig zijn binnen het thema werktuigmachines en onderhoudstechnieken. Bij problematische stages zal het RTC-Limburg de nodige stappen zetten om de scholen hierbij te helpen. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Stageforum voor leerlingen. Leerkrachtenstages Gezien de noodzaak tot het regelmatig volgen van een stage door een leerkracht (minimaal 1 stageweek om de 5 jaar) en het belang dat vanuit departement onderwijs gegeven wordt aan deze stages, zal RTC-Limburg hier extra aandacht aan besteden. Enerzijds zal het RTC meehelpen bij het bekendmaken en het implementeren in Limburg van voorstellen vanwege het Vlaamse departement onderwijs. Anderzijds kan het RTC ook bijkomende initiatieven nemen die inspelen op de Limburgse noden en kansen zodat leerkrachten kunnen rekenen op een goed stageen vervangingsbeleid. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Leerkrachtenstageforum. Nascholing voor leerkrachten
•
Leraars kunnen bij de VDAB kennismaken met de CNC-plooitechniek, de software en de machine die in het VDAB-centrum aanwezig is. De leraars worden voorbereid om de basisopleiding en de softwareopleiding in de school aan hun leerlingen te geven. De VDAB modules 1 en 3 worden specifiek voor leraars ingericht.
•
Leraars kunnen bij de drie scholen kennismaken met de CNC-plooitechniek, de software en de machine die in de school aanwezig is.
•
Leraars kunnen bij VTI Beringen kennismaken met CNC-technieken en de simulatiesoftware van Keller.
15
2.4.5.
Platformfunctie
•
RTC-Limburg stelt voor om de synergie tussen het onderwijs en het bedrijfsleven binnen het thema werktuigmachine en onderhoudstechnieken te verwezenlijken binnen een samenwerkingsplatform met de scholen WICO - Overpelt, TISJ Maaseik, VIIO - Tongeren en VTI Beringen.
•
Vanuit deze samenwerking kunnen nieuwe aandachtspunten binnen het thema werktuigmachine en onderhoudstechnieken voor toekomstige jaaractieplannen worden aangedragen.
16
2.5. LICHAAMSVERZORGING 2.5.1.
Infrastructuur
Samenwerking met: • SYNTRA Limburg campus Genk
•
Na de inrichting van het huidlabo bij SYNTRA Limburg campus Genk (mede gefinancierd door RTC-Limburg) worden vanaf voorjaar 2008 nieuwe opleidingsmodules aangeboden aan leraars en leerlingen van het TSO en BSO.
•
Het huidlabo is voorzien van de nieuwste apparatuur en producten om opleiding te geven in gelaat- en huidverzorging.
•
Uit contacten met SYNTRA Limburg campus Genk blijkt binnen dit thema een enorm groeipotentieel mogelijk. Er komen reeds vragen van scholen van buiten de provincie. RTC-Limburg wenst deze samenwerking dan ook verder te zetten en waar mogelijk uit te breiden.
•
Opleidingsaanbod huidlabo (elke module duurt 3 lesuren): o module 1: praktische opleiding voor leerkrachten o module 2: gebruik maken van de infrastructuur voor leerkrachten o module 3: gelaat, kennismaking met non-invasieve technieken en technologieën voor huidverbetering o module 4: gelaat, non-invasieve technieken huidverbetering 1 o module 5: gelaat, non-invasieve technieken huidverbetering 2 o module 6: lichaam, kennismaking non-invasieve technieken en technologie voor huidverbetering o module 7: lichaam, non-invasieve technieken en technologie voor huidverbetering o module 8: permanente ontharing
• 2.5.2. •
•
SYNTRA Limburg campus Genk presenteert deze modules als suggesties en is bereid modules aan te passen op vraag van scholen. Leerlingenstages Het RTC-Limburg gaat bij de betrokken Limburgse scholen na welke problematische leerlingenstages aanwezig zijn binnen het thema lichaamsverzorging. Bij problematische stages zal het RTC-Limburg de nodige stappen zetten om de scholen hierbij te helpen. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen en helpen met het gebruik van het Stageforum voor leerlingen.
17
2.5.3. •
• •
•
2.5.4.
Leerkrachtenstages Gezien de noodzaak tot het regelmatig volgen van een stage door een leerkracht (minimaal 1 stageweek om de 5 jaar) en het belang dat vanuit departement onderwijs gegeven wordt aan deze stages, zal RTC-Limburg hier extra aandacht aan besteden. Enerzijds zal het RTC meehelpen bij het bekendmaken en het implementeren in Limburg van voorstellen vanwege het Vlaamse departement onderwijs. Anderzijds kan het RTC ook bijkomende initiatieven nemen die inspelen op de Limburgse noden en kansen zodat leerkrachten kunnen rekenen op een goed stageen vervangingsbeleid. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen en helpen met het gebruik van het Leerkrachtenstageforum. Nascholing voor leerkrachten
•
Leraars kunnen bij SYNTRA Limburg campus Genk modules 1 en 2 volgen. Dit maakt hen vertrouwd met de infrastructuur, apparatuur en producten die in het huidlabo aanwezig zijn.
•
Op deze manier kunnen de leerkrachten zelfstandig gebruik maken van het huidlabo en zelf lesgeven aan de leerlingen zonder de aanwezigheid van een instructeur van SYNTRA Limburg campus Genk.
2.5.5. •
• • •
Platformfunctie Momenteel ontbreekt een Limburgs platform in het kader van lichaamsverzorging. Verschillende actoren geven echter aan dat de oprichting van zulk platform zeer zinvol zou zijn. RTC-Limburg neemt het initiatief in de oprichting van zulk een platform in samenwerking met SYNTRA Limburg campus Genk en mogelijke andere partners. Vanuit dit nieuw platform zouden nieuwe aandachtspunten binnen het thema lichaamsverzorging voor toekomstige jaaractieplannen kunnen worden aangedragen. De praktische modaliteiten hiervan moeten nog uitgewerkt worden.
18
2.6. KUNSTSTOF 2.6.1.
Infrastructuur
Samenwerking met: • Kenniscentrum Kunststof- en Aluminiumverwerking vzw • PROFEL nv te Overpelt • TISJ-Maaseik
•
Het Kenniscentrum Kunststof- en Aluminiumverwerking vzw stelt in het Open Atelier te Overpelt een kunststofschrijnwerkerij ter beschikking. RTC-Limburg wenst deze samenwerking dan ook verder te zetten en waar mogelijk uit te breiden.
•
Opleidingsaanbod Kenniscentrum Kunststof- en Aluminiumverwerking vzw: o module 1: van PVC tot raamprofiel o module 2: PVC-raamprofielen o module 3: lassen van PVC-profielen o module 4: plaatsen van makelaars o module 5: beslag bij PVC-ramen
•
Het Kenniscentrum Kunststof- en Aluminiumverwerking vzw realiseert momenteel het RTC-project “Opleidingscentrum kunststof en aluminium”. Dit project loopt in nauwe samenwerking met het bedrijf PROFEL (producent van raamsystemen) te Overpelt. Er zal ook voor de scholen een werkplaats en leslokaal ingericht waar leerlingen, leerkrachten en personeel scholing kunnen krijgen wat betreft de machines en procedures. Zodra de inrichting klaar is, zullen de activiteiten vanuit Open Atelier Noord-Limburg verhuizen naar PROFEL. Bijkomend zullen leerlingen – in het kader van werkplekleren – ingeschakeld worden op verschillende werkplekken in het productieproces. Hierover wordt in 2009, in samenspraak met het bedrijf en het kenniscentrum, een kant en klaar aanbod uitgewerkt.
•
Nieuw is dat TISJ-Maaseik hun kunststofverspaningsmachine openstelt voor alle geïnteresseerde Limburgse scholen. De praktische modaliteiten met betrekking tot dit aanbod worden met TISJ-Maaseik bekeken.
2.6.2. •
•
Leerlingenstages Het RTC-Limburg gaat bij de betrokken Limburgse scholen na welke problematische leerlingenstages aanwezig zijn binnen het thema kunststof. Bij problematische stages zal het RTC-Limburg de nodige stappen zetten om de scholen hierbij te helpen. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Stageforum voor leerlingen.
19
2.6.3. •
• •
•
2.6.4.
Leerkrachtenstages Gezien de noodzaak tot het regelmatig volgen van een stage door een leerkracht (minimaal 1 stageweek om de 5 jaar) en het belang dat vanuit departement onderwijs gegeven wordt aan deze stages, zal RTC-Limburg hier extra aandacht aan besteden. Enerzijds zal het RTC meehelpen bij het bekendmaken en het implementeren in Limburg van voorstellen vanwege het Vlaamse departement onderwijs. Anderzijds kan het RTC ook bijkomende initiatieven nemen die inspelen op de Limburgse noden en kansen zodat leerkrachten kunnen rekenen op een goed stageen vervangingsbeleid. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Leerkrachtenstageforum. Nascholing voor leerkrachten
•
Kenniscentrum: voor het gebruik van het atelier is het noodzakelijk dat de leerkrachten voldoende op de hoogte zijn van het kunststofschrijnwerk. Hiervoor kan door de vzw naargelang de behoefte een opleiding voor leerkrachten worden georganiseerd.
•
PROFEL: leraars zullen, zodra de nodige voorzieningen getroffen zijn, opleiding krijgen in het praktijklokaal. Deze opleiding wordt gegeven door een ervaren werknemer van PROFEL. Deze opleiding heeft tot doel dat de leraar daarna zelfstandig les kan geven in het praktijklokaal.
•
TISJ-Maaseik stelt hun kunststofverspaningsmachine open voor leerkrachten. De praktische modaliteiten met betrekking tot dit aanbod worden met TISJ-Maaseik bekeken.
2.6.5.
Platformfunctie
•
RTC-Limburg stelt voor om de synergie tussen het onderwijs en het bedrijfsleven binnen het thema kunststof te verwezenlijken door een samenwerking met het Kenniscentrum Kunststof en Aluminiumverwerking vzw.
•
Dit kenniscentrum is een samenwerkingsverband tussen technische scholen uit Noord-Limburg, VDAB-Training en Opleiding (metaal en kunststof) en SYNTRA te Neerpelt. Het kenniscentrum is sterk arbeidsgericht en wil de bedrijven van de kunststof en aluminiumverwerkende sector versterken door het opleidingsniveau van het personeel te verhogen.
•
De intense werking in Noord-Limburg kan een opstap zijn naar een uitbreiding naar gans Limburg.
•
Vanuit het Kenniscentrum Kunststof en Aluminiumverwerking vzw kunnen nieuwe aandachtspunten binnen het thema kunststofschrijnwerk voor toekomstige jaaractieplannen worden aangedragen.
20
2.7. HOUTBEWERKING 2.7.1.
Infrastructuur
Samenwerking met: • INTER-SYSTEMS nv te Genk • TISJ-Maaseik • Opleidingscentrum Hout (OCH) • Bouwunie Limburg • Confederatie Bouw Limburg
•
Binnen het project ‘CNC-houtbewerking: plaatswerk’ in samenwerking met het bedrijf INTER-SYSTEMS wordt de combinatie opleiding en werkplekleren mogelijk gemaakt en krijgen scholen de kans om, naast kennis en algemene vorming, ook te werken aan specifieke vaardigheden en attitudes in reële werkomstandigheden.
•
Nieuw is dat TISJ-Maaseik hun vierzijdige CNC schaafmachine openstelt voor alle geïnteresseerde Limburgse scholen. De praktische modaliteiten met betrekking tot dit aanbod worden met TISJ-Maaseik bekeken.
2.7.2. •
• •
•
2.7.3. •
• •
• •
Leerlingenstages Het RTC-Limburg gaat bij de betrokken Limburgse scholen na welke problematische leerlingenstages aanwezig zijn binnen het thema houtbewerking. Bij problematische stages zal het RTC-Limburg de nodige stappen zetten om de scholen hierbij te helpen. Confederatie Bouw Limburg heeft aangegeven hierbij te willen ondersteunen. Bouwunie Limburg heeft concrete voorstellen aan RTC-Limburg overgemaakt met betrekking tot Houtbewerking. De praktische modaliteiten kunnen in 2008 worden uitgewerkt zodat in 2009 tot uitvoering kan worden overgegaan. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Stageforum voor leerlingen. Leerkrachtenstages Gezien de noodzaak tot het regelmatig volgen van een stage door een leerkracht (minimaal 1 stageweek om de 5 jaar) en het belang dat vanuit departement onderwijs gegeven wordt aan deze stages, zal RTC-Limburg hier extra aandacht aan besteden. Enerzijds zal het RTC meehelpen bij het bekendmaken en het implementeren in Limburg van voorstellen vanwege het Vlaamse departement onderwijs. Anderzijds kan het RTC ook bijkomende initiatieven nemen die inspelen op de Limburgse noden en kansen zodat leerkrachten kunnen rekenen op een goed stageen vervangingsbeleid. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Leerkrachtenstageforum. Confederatie Bouw Limburg heeft aangegeven hierbij te willen ondersteunen.
21
•
2.7.4. •
2.7.5.
5
Bouwunie Limburg heeft concrete voorstellen aan RTC-Limburg overgemaakt met betrekking tot Houtbewerking. Bouwunie lanceert het concept ‘leerkracht-bedrijf’ waarbij personeelsuitwisseling tussen de school en het bedrijf mogelijk is. De praktische modaliteiten kunnen in 2008 worden uitgewerkt zodat in 2009 tot uitvoering kan worden overgegaan. Nascholing voor leerkrachten Opleidingen uit het open aanbod van OCH kunnen een innovatieve meerwaarde bieden voor leerkrachten. OCH biedt diverse opleidingen aan in conventionele machinebediening, CNC-gestuurde houtbewerkingmachines, moderne afwerkingtechnieken, meubelstofferen, … Het aanbod is terug te vinden op de website www.och-cfb.be Platformfunctie
•
RTC-Limburg stelt voor om de synergie tussen het onderwijs en het bedrijfsleven binnen het thema houtbewerking te verwezenlijken door aan te sluiten bij de wedstrijd WoodAward5 (scholenproject met het Limburgse houtonderwijs). Deze WoodAward kan een opstap zijn naar een platform houtbewerking in Limburg.
•
Vanuit het (nieuwe) platform houtbewerking in Limburg kunnen nieuwe aandachtspunten binnen het thema houtbewerking voor toekomstige jaaractieplannen worden aangedragen.
De WoodAward is een initiatief van Bouwunie Limburg
22
2.8. AUTOTECHNIEKEN 2.8.1.
Infrastructuur
Samenwerking met: • ED+ict (AUTOWEB) • ELECTUDE • FEDERAUTO6 • EDUCAM7 • VDAB • SYNTRA Limburg
•
Binnen het Vlaamse RTC-forum werd op 13 mei 2008 beslist om e-learning binnen de opleiding Autotechnieken te stimuleren en hiervoor Vlaamse budgetten in te zetten. Dit project wordt een gezamenlijk aanbod van alle RTC’s aan alle 61 Vlaamse scholen die een opleiding Autotechniek aanbieden. Het doel van dit gezamenlijk project is te komen tot een open aanbod: scholen kunnen zelf tussen de software van ELECTUDE, AUTOWEB, … kiezen. Het RTC-forum komt dan tussen in de kosten. Welke kosten al dan niet gedragen worden, moet nog uitgewerkt worden.
•
Momenteel onderzoeken FEDERAUTO (afdeling Limburg) samen met EDUCAM en de VDAB de mogelijkheid om een Limburgs opleidingscentrum Autotechnieken op te starten. Mogelijk wordt dit ondergebracht in een voormalig opleidingscentrum van de VDAB. De Raad van Bestuur van FEDERAUTO Limburg engageert zich om het dagonderwijs met opleiding “auto” ook de mogelijkheid te bieden tot werkplekleren in een aantal autobedrijven. Momenteel zijn een zestal bedrijven geïnteresseerd om hier aan mee te werken. De praktische modaliteiten moeten nog besproken worden met FEDERAUTO Limburg en de betrokken bedrijven.
•
2.8.2. • •
•
Leerlingenstages Na een bevraging bij een 500-tal leden van FEDERAUTO (afdeling Limburg) werden 82 stageplaatsen voor Limburgse leerlingen gevonden. Het RTC-Limburg gaat bij de betrokken Limburgse scholen na welke problematische leerlingenstages aanwezig zijn binnen het thema autotechnieken. Bij problematische stages zal het RTC-Limburg de nodige stappen zetten om de scholen hierbij te helpen. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Stageforum voor leerlingen.
6
FEDERAUTO is de Belgische confederatie van de autohandel en reparatie en van de aanverwante sectoren. 7 EDUCAM is het opleidingscentrum van en voor de autosector en de metaalaanverwante sectoren.
23
2.8.3. •
• •
•
2.8.4. • •
2.8.5. •
• •
8
Leerkrachtenstages Gezien de noodzaak tot het regelmatig volgen van een stage door een leerkracht (minimaal 1 stageweek om de 5 jaar) en het belang dat vanuit departement onderwijs gegeven wordt aan deze stages, zal RTC-Limburg hier extra aandacht aan besteden. Enerzijds zal het RTC meehelpen bij het bekendmaken en het implementeren in Limburg van voorstellen vanwege het Vlaamse departement onderwijs. Anderzijds kan het RTC ook bijkomende initiatieven nemen die inspelen op de Limburgse noden en kansen zodat leerkrachten kunnen rekenen op een goed stageen vervangingsbeleid. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Leerkrachtenstageforum. Nascholing voor leerkrachten Elk softwarepakket start met de opleiding van de leerkrachten zodat elke leerkracht het pakket zo volledig mogelijk kan benutten. Zowel ED+ict alsook ELECTUDE kunnen nascholing verzorgen in het kader van elearning. Mogelijk kan CNO hier een rol in vervullen. Platformfunctie RTC-Limburg stelt voor om de synergie tussen het onderwijs en het bedrijfsleven binnen het thema autotechniek te verwezenlijken door middel van een Limburgse werkgroep gelinkt aan de wedstrijd ‘de Gouden Autosleutel’ die EDUCAM en FEDERAUTO jaarlijks organiseren. Mogelijke kan ook een Limburgs netwerk worden opgezet naar aanleiding van www.toekomstopwielen.be8. Vanuit deze initiatieven kunnen nieuwe aandachtspunten binnen het thema autotechniek voor toekomstige jaaractieplannen worden aangedragen. De praktische modaliteiten hiervan moeten nog uitgewerkt worden.
Actie van de automobielsector en aanverwante sectoren.
24
2.9. ZORG 2.9.1.
Infrastructuur
Samenwerking met: • VDAB • SYNTRA Limburg • CVO9 • VSPF10 • ECOL11 • LifeTechLimburg vzw12
•
De zorgsector overkoepelt een hele waaier aan beroepen. Dit gaat van verpleegkundige over opvoeder, monitor in een beschutte werkplaats, verzorgende in een bejaardentehuis, thuisverpleegster tot zelfs sociaal-cultureel medewerker. Voor 14 van deze beroepen bestaan er beroepsprofielen.
•
De toenemende vergrijzing, het nijpend tekort aan gespecialiseerd verpleegkundig personeel, nieuwe technologische evoluties, … zullen de komende jaren heel wat turbulentie veroorzaken in de zorgsector.
•
Het RTC-Limburg wil een belangrijke rol spelen in het ondersteunen van scholen en studiegebieden die zich richten tot de zorgsector en focust in eerste instantie op opleidingen met hoogtechnologische toepassingen.
•
RTC-Limburg kan hiervoor samenwerken met VDAB, SYNTRA, CVO, VSPF, ECOL en LifeTechLimburg.
•
Een aanbod naar leerlingen met focus op hoogtechnologische infrastructuur en apparatuur wordt in 2008 door RTC-Limburg uitgewerkt.
2.9.2. •
•
Leerlingenstages Het RTC-Limburg gaat bij de betrokken Limburgse scholen na welke problematische leerlingenstages aanwezig zijn binnen het thema zorg. Bij problematische stages zal het RTC-Limburg de nodige stappen zetten om de scholen hierbij te helpen. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Stageforum voor leerlingen.
9
CVO is het Centrum voor Volwassenenonderwijs VSPF is de koepel van Vormingsfondsen en Sociale Maribelfondsen van de Vlaamse nonprofitsectoren 11 ECOL is het ExpertiseCentrum Ouderenzorg Limburg 12 LifeTechLimburg vzw wordt de stuwende kracht achter de uitbouw van de kennisintensieve life sciences economie in Limburg via de vorming van nieuwe bedrijven en het aantrekken van externe bedrijven. 10
25
2.9.3. •
• •
•
2.9.4. •
2.9.5. •
•
• •
Leerkrachtenstages Gezien de noodzaak tot het regelmatig volgen van een stage door een leerkracht (minimaal 1 stageweek om de 5 jaar) en het belang dat vanuit departement onderwijs gegeven wordt aan deze stages, zal RTC-Limburg hier extra aandacht aan besteden. Enerzijds zal het RTC meehelpen bij het bekendmaken en het implementeren in Limburg van voorstellen vanwege het Vlaamse departement onderwijs. Anderzijds kan het RTC ook bijkomende initiatieven nemen die inspelen op de Limburgse noden en kansen zodat leerkrachten kunnen rekenen op een goed stageen vervangingsbeleid. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Leerkrachtenstageforum. Nascholing voor leerkrachten Een nascholingsaanbod naar leerkrachten met focus op hoogtechnologische infrastructuur en apparatuur wordt in 2008 door RTC-Limburg uitgewerkt.
Platformfunctie RTC-Limburg stelt voor om de synergie tussen het onderwijs en het bedrijfsleven binnen het thema zorg te verwezenlijken door aan te sluiten bij het bestaande samenwerkingsverband in het kader van LifeTechLimburg vzw. Binnen dit samenwerkingsverband werken UHasselt, de provincie Limburg en de Limburgse reconversiemaatschappij samen om de weg te effenen voor de verdere uitbouw van een hoog kennisniveau in de levenswetenschappen in Limburg. Vanuit dit samenwerkingsverband kunnen nieuwe aandachtspunten binnen het thema zorg voor toekomstige jaaractieplannen worden aangedragen. De praktische modaliteiten hiervan moeten nog uitgewerkt worden.
26
2.10. LOGISTIEK 2.10.1.
Infrastructuur
Samenwerking met: • Provinciale Ontwikkelingsmaatschappij Limburg • Logistiek Platform Limburg13
•
Ter bevordering van een vernieuwd economisch profiel voor Limburg werd in het Limburgplan de sector Logistiek als een speerpuntsector benoemd. Het is dan ook de ambitie van Limburg om bij de herziening van het Ruimtelijk Structuurplan Vlaanderen de status van ‘logistieke poort’ te verwerven.
•
Uit de studie ‘Logistieke Poort Limburg’ blijkt dat Limburg zeker de mogelijkheden heeft om tot een Logistieke Poort uit te groeien. Heden wordt in Limburg dan ook hard gewerkt aan de uitvoering van het Logistiek Actieplan Limburg waarin 13 actiepunten beschreven staan. Deze hebben onder meer betrekking op verkeersinfrastructuur, bedrijventerreinen, goederenstromen, werkgelegenheid, geografische clusters, Logistiek Platform Limburg, ….
•
Met betrekking tot onderwijs binnen het thema logistiek worden momenteel een reeks beroepsprofielen opgesteld.
•
Het RTC-Limburg wil een belangrijke rol spelen in het ondersteunen van scholen en studiegebieden die zich richten tot het thema logistiek en focust in eerste instantie op opleidingen met hoogtechnologische toepassingen.
•
RTC-Limburg kan hiervoor samenwerken met de Provinciale Ontwikkelingsmaatschappij Limburg en het Logistiek Platform Limburg.
•
Een aanbod naar leerlingen met focus op hoogtechnologische infrastructuur en apparatuur wordt in 2008 door RTC-Limburg uitgewerkt.
2.10.2. •
•
2.10.3. •
13
Leerlingenstages Het RTC-Limburg gaat bij de betrokken Limburgse scholen na welke problematische leerlingenstages aanwezig zijn binnen het thema logistiek. Bij problematische stages zal het RTC-Limburg de nodige stappen zetten om de scholen hierbij te helpen. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Stageforum voor leerlingen. Leerkrachtenstages Gezien de noodzaak tot het regelmatig volgen van een stage door een leerkracht (minimaal 1 stageweek om de 5 jaar) en het belang dat vanuit departement onderwijs gegeven wordt aan deze stages, zal RTC-Limburg hier extra aandacht aan besteden.
Het bestaande Logistiek Forum Limburg gaat in 2008 over in het Logistiek Platform Limburg
27
• •
•
2.10.4. •
2.10.5. •
• •
Enerzijds zal het RTC meehelpen bij het bekendmaken en het implementeren in Limburg van voorstellen vanwege het Vlaamse departement onderwijs. Anderzijds kan het RTC ook bijkomende initiatieven nemen die inspelen op de Limburgse noden en kansen zodat leerkrachten kunnen rekenen op een goed stageen vervangingsbeleid. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Leerkrachtenstageforum. Nascholing voor leerkrachten Een nascholingsaanbod naar leerkrachten met focus op hoogtechnologische infrastructuur en apparatuur wordt in 2008 door RTC-Limburg uitgewerkt.
Platformfunctie RTC-Limburg stelt voor om de synergie tussen het onderwijs en het bedrijfsleven binnen het thema logistiek te koppelen aan het Logistiek Platform Limburg. Binnen dit platform is de Werkgroep Kennis – Opleiding – Arbeidsmarkt actief waaraan RTCLimburg kan deelnemen. Vanuit deze werkgroep kunnen nieuwe aandachtspunten binnen het thema logistiek voor toekomstige jaaractieplannen worden aangedragen. De praktische modaliteiten hiervan moeten nog uitgewerkt worden.
28
2.11. TOERISME 2.11.1.
Infrastructuur
Samenwerking met: • Federatie Toerisme Limburg • Toerisme Limburg (van de provincie Limburg)
•
Toerisme is in Limburg een sector in groei. Het succes van de één-serie Katarakt heeft hierbij het laatste jaar nog voor een extra boost gezorgd.
•
De aandacht binnen het onderwijsprogramma voor het uitgaand toerisme wordt nog steeds als een pijnpunt ervaren. Zowel de leerkrachten alsook de leerlingen geven immers het belang van het inkomende toerisme aan. Er is dan ook nood aan stages en werkplekleren gericht op inkomend toerisme.
•
Vanuit deze vaststelling groeide het idee van de oprichting van een ‘local rep-bureau’ voor inkomend toerisme. Het gaat hierbij om een virtueel uitzendbureau dat paraat staat om pieken in inkomend toerisme op te vangen. Hierbij wordt een werkplek gecreëerd voor leerlingen toerisme en public relations. Idealiter wordt deze werkplek ingebed in de dienst Toerisme van de provincie Limburg en wordt dit project mee gedragen door de hogescholen en de aanbieders van nascholing. Mogelijk kan RTCLimburg hierin een coördinerende rol opnemen.
2.11.2. •
•
2.11.3. •
• •
•
Leerlingenstages Het RTC-Limburg gaat bij de betrokken Limburgse scholen na welke problematische leerlingenstages aanwezig zijn binnen het thema toerisme. Bij problematische stages zal het RTC-Limburg de nodige stappen zetten om de scholen hierbij te helpen. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Stageforum voor leerlingen. Leerkrachtenstages Gezien de noodzaak tot het regelmatig volgen van een stage door een leerkracht (minimaal 1 stageweek om de 5 jaar) en het belang dat vanuit departement onderwijs gegeven wordt aan deze stages, zal RTC-Limburg hier extra aandacht aan besteden. Enerzijds zal het RTC meehelpen bij het bekendmaken en het implementeren in Limburg van voorstellen vanwege het Vlaamse departement onderwijs. Anderzijds kan het RTC ook bijkomende initiatieven nemen die inspelen op de Limburgse noden en kansen zodat leerkrachten kunnen rekenen op een goed stageen vervangingsbeleid. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Leerkrachtenstageforum.
29
2.11.4. •
2.11.5. •
•
• •
Nascholing voor leerkrachten Een nascholingsaanbod naar leerkrachten wordt in 2008 door RTC-Limburg uitgewerkt.
Platformfunctie Momenteel ontbreekt een Limburgs platform in het kader van Toerisme. Verschillende actoren geven echter aan dat de oprichting van zulk platform zeer zinvol zou zijn. RTC-Limburg kan initiatief nemen in de oprichting van zulk een platform in samenwerking met Toerisme Limburg (provincie Limburg), Federatie Toerisme Limburg en mogelijke andere partners. Vanuit dit nieuw platform zouden nieuwe aandachtspunten binnen het thema toerisme voor toekomstige jaaractieplannen kunnen worden aangedragen. De praktische modaliteiten hiervan moeten nog uitgewerkt worden.
30
2.12. BOUW 2.12.1.
Infrastructuur
Samenwerking met: • EDUTEC FVB • Confederatie Bouw Limburg • Bouwunie Limburg
•
De bouw is in Limburg reeds verschillende decennia een speerpuntsector.
•
Ook in Limburg stellen we vast dat slechts 1 op 4 leerlingen met een bouwopleiding uit het BSO en TSO doorstromen tot in de bouwberoepen. De sector heeft dan ook een hele reeks knelpuntberoepen op zijn naam.
•
Enkele hiervoor behandelde thema’s waaronder ENERGIEPRESTATIE EN BINNENKLIMAAT en HOUTBEWERKING hebben ook reeds betrekking op de bouwsector.
•
Specifiek naar stellinggebruikers biedt EDUTEC FVB de opleiding ‘Veilig werken op hoogte’ aan. Deze opleiding komt tegemoet aan de verplichting dat elk bouwbedrijf moet kunnen aantonen dat iedere werknemer op de werf de nodige kennis over hoogtewerken heeft.
•
De opleiding richt zich naar alle Limburgse leerlingen uit het beroeps en technisch bouwonderwijs.
2.12.2. •
• •
• •
Leerlingenstages Het RTC-Limburg gaat bij de betrokken Limburgse scholen na welke problematische leerlingenstages aanwezig zijn binnen het thema bouw. Bij problematische stages zal het RTC-Limburg de nodige stappen zetten om de scholen hierbij te helpen. Confederatie Bouw Limburg heeft aangegeven hierbij te willen ondersteunen. Bouwunie Limburg heeft concrete voorstellen aan RTC-Limburg overgemaakt met betrekking tot Schilderen en Decoratie, Houtbewerking, CDO-Harde Vloeren, Ruwbouw en Dakwerken. Ook de start van een “Junior Builders Trophy” ter bevordering van instroom in het bouwonderwijs, doorstroming naar de sector, een nauwere samenwerking tussen sector en onderwijs en ter promotie van de bouwsector als aantrekkelijke sector voor de arbeidsmarkt behoort tot de mogelijkheden. De praktische modaliteiten kunnen in 2008 worden uitgewerkt zodat in 2009 tot uitvoering kan worden overgegaan. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Stageforum voor leerlingen.
31
2.12.3. •
• •
• • •
2.12.4. •
2.12.5. •
• •
Leerkrachtenstages Gezien de noodzaak tot het regelmatig volgen van een stage door een leerkracht (minimaal 1 stageweek om de 5 jaar) en het belang dat vanuit departement onderwijs gegeven wordt aan deze stages, zal RTC-Limburg hier extra aandacht aan besteden. Enerzijds zal het RTC meehelpen bij het bekendmaken en het implementeren in Limburg van voorstellen vanwege het Vlaamse departement onderwijs. Anderzijds kan het RTC ook bijkomende initiatieven nemen die inspelen op de Limburgse noden en kansen zodat leerkrachten kunnen rekenen op een goed stageen vervangingsbeleid. Het RTC-Limburg zal Limburgse scholen en bedrijven op de hoogte brengen van en helpen met het gebruik van het Leerkrachtenstageforum. Confederatie Bouw Limburg heeft aangegeven hierbij te willen ondersteunen. Bouwunie Limburg heeft concrete voorstellen aan RTC-Limburg overgemaakt met betrekking tot Schilderen en Decoratie, Houtbewerking, CDO-Harde Vloeren, Ruwbouw en Dakwerken. Bouwunie lanceert het concept ‘leerkracht-bedrijf’ waarbij personeelsuitwisseling tussen de school en het bedrijf mogelijk is. De praktische modaliteiten kunnen in 2008 worden uitgewerkt zodat in 2009 tot uitvoering kan worden overgegaan. Nascholing voor leerkrachten De opleiding ‘Veilig werken op hoogte’ kan ook door leerkrachten worden gevolgd.
Platformfunctie RTC-Limburg stelt voor om de synergie tussen het onderwijs en het bedrijfsleven binnen het thema bouw te koppelen aan het lopende Veerbootproject14 dat uitgewerkt wordt door Confederatie Bouw Limburg. Nieuwe overleginitiatieven vanwege Bouwunie Limburg kunnen ook de synergie tussen het onderwijs en het bedrijfsleven versterken. Vanuit het bestaande Veerbootproject en nieuwe initiatieven kunnen aandachtspunten binnen het thema bouw voor toekomstige jaaractieplannen worden aangedragen.
14 Met dit project wil Confederatie Bouw Limburg de brug slaan tussen onderwijs en arbeidsmarkt door leerlingen en studenten individueel te begeleiden in hun zoektocht naar vakantiewerk, een stageplaats en/of een tewerkstelling in de bouw.
32
2.13. CENTRUM NASCHOLING ONDERWIJS (CNO) • •
• •
•
• •
•
•
•
•
•
Het CNO is een nascholingscentrum voor onderwijspersoneel, verbonden aan het Instituut voor Onderwijs- en Informatiewetenschappen van de Universiteit Antwerpen. Het CNO organiseert nascholing voor leerkrachten, middenkaders, directies, secretariaatspersoneel, CLB-personeel en andere betrokkenen uit het basisonderwijs, het secundair onderwijs (ASO, TSO, BSO en KSO) en de hogescholen. De deelnemers kunnen hiervoor vrij inschrijven, de groepen zijn samengesteld met deelnemers uit diverse scholen en regio's. RTC-Limburg steunt (samen met alle andere RTC’s) alle nijverheidstechnische onderwerpen het aanbod van CNO. Volgend samenwerkingsprotocol tussen de RTC’s en CNO werd opgesteld: 1. Alle RTC’s ondersteunen alle nijverheidstechnische onderwerpen van CNO: 2. De RTC’s bepalen, in overleg, welke nascholingen ze gezamenlijk willen ondersteunen; 3. De RTC’s zullen elkaars werkingsgebieden ondersteunen op financieel vlak zoals auto, chemie, koeling en warmte, enz. Leerkrachten uit alle Vlaamse provincies kunnen dus inschrijven op alle acties van CNO van alle nijverheidstechnische studiegebieden, onafhankelijk van welk RTC welk studiegebied ondersteund. Administratie en facturatie van de nascholingen gebeurt door CNO rechtstreeks met de scholen. Voor Limburgse scholen wordt het inschrijvingsgeld, betaald door de scholen aan CNO, voor 75% terugbetaald door RTC-Limburg, na ontvangst van een overzichtsfactuur van de scholen, op einde van schooljaar. Scholen nemen hiervoor contact op met RTCLimburg. Eén logo van RTC (zonder vermelding van provincie ) wordt op de folders gezet met een kleine uitleg hoe scholen aan hun cofinanciering geraken vanuit de RTC's (door contactname met hun provinciaal RTC). CNO zal bij de organisatie van zijn nascholingsacties garanderen dat de deelnemende partners (bedrijven, sectoren,..) 25% cofinanciering bewijzen in de kostprijs van deze acties. Indien het aantal aanvragen de verwachting overstijgt, kan het RTC-Limburg de maximale terugbetaling per aanvraag plafonneren tot een nog vast te leggen maximaal bedrag. RTC-Limburg is vragende partij voor de organisatie van meer CNO-opleidingen in Limburg.
Uiteraard kan het RTC-Limburg ook andere opleidingsinitiatieven die kaderen binnen de nascholingsbehoefte van leerkrachten ondersteunen.
33
2.14. Samenwerking met VDAB-Limburg Aan de Raad van Bestuur dd. 22 mei 2008 van het RTC-Limburg werd door VDAB-Limburg de geplande organisatie van opleidingen voor voltijdse leerlingen voorgesteld. De praktische modaliteiten en de precieze taken die binnen dit project zijn weggelegd voor RTC-Limburg moeten nog met VDAB-Limburg besproken worden. Vanuit departement onderwijs wordt gestreefd naar een gelijkaardige RTC aanpak in alle provincies. 2.14.1.
Situering
Op het beleidsteam VDAB-competentiecentra (dd. 15/4/2008) werd beslist: “Artikel 72 van het VDAB-ontwerpbesluit 15 wordt toegepast vanaf 1/9/2008, conform de beslissing van de Raad van Bestuur van VDAB (dd. 5/9/2007) over ‘de opleiding van voltijdse leerlingen’.” Dit betekent dat er beslist wordt om de opleiding van voltijdse leerlingen onder bepaalde modaliteiten kosteloos te verstrekken vanaf het schooljaar 2008-2009. Dit VDAB-aanbod is een aanzet tot verdere mutuele samenwerking met Onderwijs. 2.14.2. •
•
•
•
Enkel de leerlingen die een finaliteitsjaar volgen in het technisch secundair en het beroepssecundair onderwijs kunnen een opleiding volgen in de competentiecentra van de VDAB. Ook BuSO-leerlingen komen in aanmerking mits onderzoek door de VDAB over de haalbaarheid. Doelgroep is de voltijdse leerlingen 6de en 7de jaar BSO/TSO. De onderlinge opnameprioriteit van de doelgroepen in de competentiecentra, zoals bepaald in artikel 65 van het ontwerpbesluit van de VDAB worden aangehouden: de absolute voorrang geldt voor werkzoekenden (en prioriteit voor kansengroepen), vervolgens voor voltijdse leerlingen. Teneinde de interferentie met de opleidingen van werkzoekenden te minimaliseren worden de opleidingen voor leerlingen in duurtijd per leerling beperkt to 72 opleidingsuren (gemiddelde raming 36 uren). In een eerste prognose wordt in het Jaaractieplan 2009 van VDAB-Limburg een maximaal bereik van ca. 600 leerlingen voorgesteld. Dit stemt overeen met ongeveer 2% van de opleidingscapaciteit in eigen beheer (met een plafond van 20.700 opleidingsuren). In functie van de regionale behoefte is een groeipad te bepalen.
2.14.3. •
Modaliteiten
Aanvraag
De onderwijsinstellingen richten hun vraag naar opleiding van leerlingen aan de regionale directeur van de competentiecentra. De directeur toetst de ontvankelijkheid en de tijdigheid van de vraag en beslist over de toelating tot de opleiding. De opleidingsvragen
15
Artikel 72: “Een school kan, met toestemming van de betrokken leerlingen, aan de VDAB vragen dat één of meer van hun leerlingen bij de VDAB een opleiding kunnen volgen. De Raad van Bestuur bepaalt, binnen de voorziene budgettaire middelen, welke onderwijsniveaus hiervoor in aanmerking komen, alsook de modaliteiten.”
34
•
wordt gescreend op de gerichtheid op kansenberoepen en dito competenties. Doel is het begeleid oefenen van vakcompetenties en het behalen van de door de arbeidsmarkt gewenste certificaten. Opleidingstechnisch advies wordt verstrekt door de betrokken service- en/of campusmanager van de VDAB. In principe worden de aanvragen ingediend vanaf 1 september tot 31 oktober.
2.14.4. • •
• •
•
De opleiding van leerlingen in de competentiecentra van de VDAB vindt bij voorkeur plaats in het tweede semester van het schooljaar (januari tot april). De opleidingen bij VDAB omvatten praktijkopdrachten die in meerdaagse inspanning vergen, met een minimaal planningsengagement van 2 aaneensluitende dagdelen (dagplanning). De VDAB past dezelfde leermethodieken toe als deze voor de werkzoekenden. In toepassing van artikel 11 van het ontwerpbesluit stellen de competentiecentra van de VDAB het leermateriaal en persoonlijke beschermingsmiddelen nodig voor de opleiding aan de leerlingen ter beschikking. Met de school wordt afgesproken dat de leerlingen hun eigen veiligheidskledij dragen tijdens de opleiding. De onderwijsinstellingen staan in voor de verzekering van hun leerlingen. De VDAB komt niet tussen in de verplaatsingskosten.
2.14.5. • •
•
Evaluatie
Op vraag van de onderwijsinstelling kan de VDAB de leerlingen evalueren door middel van een eigen evaluatie-instrumentarium. De evaluatieresultaten worden aan de school overgemaakt en besproken met de leerkracht. De VDAB levert geen beroepsspecifiek getuigschrift.
2.14.6. •
Planning
Mogelijke domeinen van samenwerking
Enkel de programmatie met een aanbod in eigen beheer van VDAB komt in aanmerking. Het aanbod van VDAB is opgedeeld in 4 domeinen: algemene arbeidsmarktcompetenties, bouw & industrie, diensten & diensten aan bedrijven, social proft. De samenwerkingsmogelijkheden situeren zich voornamelijk in de domeinen 2 en 3, resp. ‘bouw & industrie’ en ‘diensten & diensten aan bedrijven’. Domein 2: bouw & industrie • Bouw: o bekister, vloerlegger, wegenbouwarbeider, stukadoor, installateur CV & sanitair, brandertechnicus, dakbedekking, CAD-bouw (Hasselt) o schilder-behanger (Maasmechelen) o metselaar (Hasselt, Maasmechelen, Peer) • Hout: o schrijnwerkerij, interieurbouw (Tongeren) • Metaal – elektromechanica: o metaalbewerkingstechnieken – CNC, werktuigkundig tekenaar CAD (Hasselt) o lasser (Hasselt, Peer) o metaalconstructie (Genk Hoevezavel) • Autotechniek: o automecanicien, vrachtwagenmecanicien, plaatslager koetswerk (Hasselt)
35
• • •
•
Domein 3 diensten & diensten aan bedrijven • Handel & administratie o kantoormedewerker, Bureautica, talen (Genk, Peer, Tongeren) o COFEP (Peer, Tongeren) • Informatica o ICT & IT-infrastructuur (Hasselt, Genk) • Schoonmaak o professionele & particuliere schoonmaaktechnieken (Hasselt, Maasmechelen, Peer, Sint-Truiden, Tongeren)
2.14.7. •
•
Logistiek o heftrukcbestuurder – magazijnier (Hasselt, Tongeren) Transport o vrachtwagenchauffeur incl. simulatortraining (Hasselt) Automatisatie o automatisering en productietechnieken (Hasselt)
Mogelijke domeinen van samenwerking VDAB-Limburg en RTC-Limburg
Het RTC kan fungeren als intermediair voor de contacten met de scholen en de sectoren en heeft een actieve rol in de communicatie. Hiertoe wordt een gezamenlijke communicatieconcept afgesproken, waarin het inhoudelijk aanbod, contactgegevens en samenwerkingsvoorwaarden zijn opgenomen. De praktische modaliteiten moeten nog worden afgesproken.
36
2.15. SAMENWERKING MET LOOA •
Sedert eind jaren tachtig is er een “Limburgs Overlegplatform Onderwijs Arbeid” (LOOA vzw) met als doel het onderwijs uit alle koepels, andere vormingsverstrekkers en de sociale partners rond de tafel te brengen.
•
De bedoeling is om specifieke en lokale noden te detecteren rond de aansluiting tussen onderwijs en arbeidswereld in Limburg en hierop in te spelen door het projectmatig uitwerken van acties en initiatieven. RTC-Limburg werkt nauw samen met LOOA vzw.
•
Eén van de concrete acties in deze samenwerking is het project “Will’s Kracht”. De doelstelling van dit project is werken aan een attitudeverbetering van schoolverlaters in het TSO, BSO, KSO, DBSO en SYNTRA leertijd jongeren. Het project gaat uit van een integrale benadering door acties te ontwikkelen naar 4 verschillende doelgroepen: ouders en schooldirecties, leerlingen, leerkrachten en het bedrijfsleven. Naar leerlingen en leerkrachten toe worden vernieuwende methodieken ingezet zoals train-the trainer cursussen en workshops rond attitudes. Voor de opvolging van het project werd de attitudemeter ontwikkeld. Deze attitudemeter werd geïntegreerd in het eenvormig stagedossier van RTC-Limburg en wordt mee gepromoot in de RTCwerking.
•
In 2009 staan volgende activiteiten in het kader van Will’s Kracht op de agenda: o
o
o
o
o
•
Affichecampagne 5x per jaar (sept,nov,jan,mrt,mei) logistieke ondersteuning : begeleiding Train de trainerpakket update cursus (1 x per jaar) jaarproces organiseren van nascholing 3 netten 1x per schooljaar organiseren van trainingen op vraag binnen werkgebied RTC Limburg bijdrukken / aanvulling van cursus logistieke begeleiding aanbod tegen kostprijs Onderhoud website maandelijks 1 dag persarchief bijhouden aanbod van producten – zoveel als mogelijk online WAM (Will's Kracht Attitudemonitoring) contactpunt organiseren introcursussen vraaggestuurde presentaties Contactpunt Will’s Kracht aanbod alle bestaande producten voorraadbeheer en bijbestellingen werken rond attitudes promoten: school als attitudecentrum studiedagen, promomateriaal (bestaand),…
Meer informatie over projecten waarrond RTC-Limburg en LOOA samenwerken vindt u op de website www.looa.be
37
2.16. SAMENWERKING MET HET VLAAMS RTC-FORUM •
RTC-forum is een samenwerkingsproject tussen de vijf Regionale Technologische Centra en de diva-partners. Het forum richt zich op de aansluiting onderwijs/vorming en de arbeidsmarkt én kadert binnen de competentieagenda.
•
Diva faciliteert de gemeenschappelijke RTC-werking door een plaats te creëren waar de diva-partners en de RTC’s elkaar kunnen ontmoeten en komen tot gezamenlijke acties.
•
Partners: VDAB, SYNTRA Vlaanderen, Basiseducatie, GO!, VSKO, OVSG, POV, SoCiuS, RTC Antwerpen, RTC Limburg, RTC Vlaams-Brabant, RTC Oost-Vlaanderen, RTC West-Vlaanderen. De creatie van een ontmoetingsplatform voor de RTC’s op Vlaams niveau biedt nieuwe mogelijkheden op het vlak van:
•
•
kennisuitwisseling; het opzetten van centrale RTC-ondersteunende acties; optimalisatie van de werking van de RTC's; samenwerking tussen RTC's en diva-partners.
Het RTC-forum werkt aan:
overleg tussen RTC's en diva; gemeenschappelijke acties rond de aansluiting onderwijs/vorming en de arbeidsmarkt (stages, informatie en oriëntering, infrastructuur, ...); transfer van kennis naar het bredere werkveld.
RTC-Limburg zal actief aan dit RTC-forum participeren.
38
2.17. VCA
•
•
•
•
•
•
• •
Medewerkers van bedrijven moeten door middel van een VCA-erkend 'attest' kunnen aantonen dat zij over de vereiste basiskennis van veiligheid beschikken. Concreet moeten alle operationele medewerkers in het bezit zijn van een VCA attest 'Basisveiligheid', uitgereikt door een in België erkend examencentrum, dat niet ouder is dan tien jaar (gerekend vanaf de examendatum). De toetstermen zullen vanaf nu richtinggevend zijn voor opleidingen en examens. Alle bestaande examenvragen zullen ‘getoetst’ worden aan de toetstermen. Hiaten worden opgevuld met nieuwe vragen en eventuele overbodige vragen worden geschrapt. Met ingang van 1 april 2008 vinden alle VCA-examens (Basisveiligheid VCA en Veiligheid voor Operationeel Leidinggevenden VCA) plaats aan de hand van nieuwe examens bestaande uit nog slechts drie antwoordmogelijkheden per meerkeuzevraag. De examens zijn samengesteld uit een nieuwe vragendatabase die opgesteld werd op basis van de eind- en toetstermen voor VCA. Omdat de vragen nieuw zijn en niet meer bekendgemaakt worden (met uitzondering van het proefexamen) en omdat alle onderwerpen aan bod kunnen komen, is het belangrijk om te investeren in een goede vorming/voorbereiding die alle onderwerpen van de eind- en toetstermen omvat. Enkel diploma's uitgereikt door erkende centra zijn geldig voor het behalen van het VCAattest. Geldige attesten dragen het VCA-logo, de vermelding ‘Basisveiligheid VCA’ of ‘Veiligheid voor Operationeel Leidinggevenden VCA’ en de naam van het centrum met vermelding van “erkend door de TC-K van de vzw BeSaCC-VCA d.d.". Alle andere documenten bijvoorbeeld met vermelding VCA 1 of VCA 2 hebben geen enkele waarde in het kader van VCA. Het staat iedereen wel vrij om de opleidingen te organiseren. Indien men de opleiding wil afsluiten met een examen om de geslaagde kandidaten een geldig VCA-certificaat te bezorgen, dan moet er hiervoor samengewerkt worden met een erkend examencentrum. Vanuit de overheid zal het kabinet van onderwijs actie ondernemen om jongeren in het leerplichtonderwijs de kans te geven hun VCA-attest te behalen, vóór ze op stage gaan. Zo weten bedrijven ook dat de kandidaat-stagiairs voldoende op de hoogte zijn van veiligheidsaspecten. SYNTRA Limburg is vragende partij dat de jongeren uit het SYNTRA leertijd systeem ook de kans krijgen om tijdens hun opleiding een VCA-attest te bekomen. DIVA vzw en de vijf RTC’s krijgen in het kader van de VCA attestering een specifieke opdracht. DIVA vzw heeft een aanvraag lopen om erkend te worden als examencentrum. Streefdatum voor het krijgen van deze erkenning is 1 januari 2009. De RTC’s worden gevraagd om de VCA examens in hun provincie in te richten.
39
3. Kwaliteit- en kwantiteitsindicatoren 3.1. Kwaliteitsmeting Aan de hand van evaluatieformulieren wil het RTC-Limburg vaststellen of alle inspanningen ook het gewenste effect hebben. De evaluatie hangt af van de doelgroep en van het type actie: •
Leerling-gerichte evaluatie, voor wat betreft: Infrastructuur Leerlingenstage Deze evaluaties bieden ook aan de desbetreffende bedrijven en opleidingscentra relevante informatie. Ontbrekende evaluatieformulieren zal het RTC-Limburg aanmaken voor het schooljaar 2008-2009.
•
Leerkracht-gerichte evaluatie, voor wat betreft: Leerkrachtenstage Nascholing Deze evaluaties bieden ook aan de desbetreffende bedrijven en opleidingscentra relevante informatie. Ontbrekende evaluatieformulieren zal het RTC-Limburg aanmaken voor het schooljaar 2008-2009.
•
School-gerichte evaluatie, voor wat betreft: Platformfunctie Zowel de scholen als de vertegenwoordigers uit het bedrijfsleven worden bevraagd. Naar toekomstige acties (nieuwe en bestaande) toe houdt het RTCLimburg in de mate van het mogelijke rekening met hun opmerkingen. Aangezien hiervoor nog geen evaluatieformulieren bestaan, zal het RTC-Limburg die aanmaken voor het schooljaar 2008-2009.
40
3.2. Kwantiteitsmeting Het RTC-Limburg maakt een onderscheid tussen algemene en themaspecifieke indicatoren. RTC-Limburg wenst te onderstrepen dat deze indicatoren (met uitzondering voor de decretaal voorgeschreven eisen) streefwaarden zijn. 3.2.1.
Algemene indicatoren
Het RTC-Limburg zal in 2009:
3.2.2.
•
minstens 80% van de Limburgse scholen met een studieaanbod TSO/BSO bereiken;
•
minstens 40% van de Limburgse scholen met een studieaanbod TSO/BSO gebruik laten maken van de infrastructuur van een andere school, VDAB, SYNTRA of derden;
•
minimaal twee overlegmomenten per thema organiseren tussen scholen en vertegenwoordigers van het bedrijfsleven (of deelnemen aan bestaande initiatieven).
Themaspecifieke indicatoren
Er worden enkel indicatoren voorgesteld voor bestaande thema’s. Voor nieuwe thema’s is het immers onmogelijk om realistische streefwaarden voorop te stellen. Het RTC-Limburg zal in 2009: • • • •
•
erop toezien dat minstens 800 Limburgse leerlingen een opleiding volgen bij LIMTEC in het kader van het thema automatisering; erop toezien dat minstens 200 Limburgse leerlingen een opleiding volgen bij SYNTRA in het kader van het thema energieprestatie en binnenklimaat; erop toezien dat minimaal 110 Limburgse leerlingen een opleiding volgen in het lascentrum LAG te Bree in het kader van het thema lassen; erop toezien dat minimaal 100 Limburgse leerlingen een opleiding volgen in SYNTRA Limburg campus Genk in het kader van het thema lichaamsverzorging; erop toezien dat minimaal 400 Limburgse leerlingen een opleiding volgen bij VDAB
41
4. Marketing en publiciteit Het is nodig om het vernieuwde en versterkte Limburgse RTC kenbaar te maken bij de scholen, lokale overheden, samenwerkingspartners en de bedrijven. Verder zal RTCLimburg ook regelmatig naar buiten treden met specifieke activiteiten en tussentijdse resultaten. Het RTC-Limburg voorziet daarom volgende communicatieacties: Leerling-gerichte acties Acties Infrastructuur Verkennen van noden via een persoonlijk bezoek
X
Prioriteitenlijst om accenten in de RTC-werking te actualiseren
X
Nieuwsbrief: naar RvB, TSO en BSO directies, bedrijfssectoren en partners
X
Leerlingenstages
X
Leerkrachtenstages
Nascholing
Platformfunctie
X
X
X
X
X
X
X
X
School-gerichte acties
X
Best Practices
Website (wordt vernieuwd in 2008)
Leerkracht-gerichte acties
X
Presentatiemap RTC-Limburg
X
X
X
X
X
X
Brochures per opleidingsaanbod per project
X
Lokale beurzen
X
Promotiemateriaal
X
Publi-reportages (in woord en beeld)
X
X
X
X
X
Thematische werkgroepen
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
42
5. Overzicht jaaractieplan 2009 Leerling-gerichte acties Thema’s Infrastructuur Automatisering
Energieprestatie en binnenklimaat
Lassen
SYNTRA Limburg campus Genk
Autotechnieken
Zorg
Logistiek
Toerisme
Bouw
SYNTRA Limburg campus Genk SYNTRA Limburg campus Hasselt VDAB Hasselt, Genk en Peer Lascentrum LAG VDAB Hasselt en Genk WICOOverpelt, TISJ-Maaseik en VIIOTongeren VTI-Beringen Hansen Transmissions
VDAB Hasselt, Genk en Peer Lascentrum LAG
Lichaamsverzorging
Kenniscentrum Kunststof en Aluminiumverwerking vzw PROFEL TISJ-Maaseik INTER-SYSTEMS TISJ-Maaseik E-learning project RTC-forum Limburgs opleidingscentrum Autotechniek (nog op te richten)
Nascholing LIMTEC
SYNTRA Limburg campus Genk SYNTRA Limburg campus Hasselt Centrum Duurzaam Bouwen
VDAB Hasselt en Genk WICO-Overpelt, TISJMaaseik en VIIOTongeren VTI-Beringen Hansen Transmissions
Houtbewerking
Leerkrachtenstages
LIMTEC
Werktuigmachines en onderhoudstechnieken
Kunststof
Leerlingenstages
Leerkracht-gerichte acties
RTC helpt bij problematische stages Stageforum
Mee implementeren Vlaamse voorstellen Eigen initiatieven Leerkrachtenstageforum
School-gerichte acties Platformfunctie Dag van de Technologie Peter Hellerprijs Limburgs Begeleidingscomité Duurzaam Wonen en Bouwen Kenniscentrum Kunststof en Aluminiumverwerking vzw
Samenwerkingsplatfo rm WICO-Overpelt, TISJ-Maaseik en VIIO-Tongeren VTI-Beringen
SYNTRA Limburg campus Genk
Oprichten nieuw Limburgs platform
Open Atelier Noord-Limburg PROFEL TISJ-Maaseik
Kenniscentrum Kunststof en Aluminiumverwerking vzw
OCH
WoodAward (→ platform houtbewerking Limburg)
E-learning project RTCforum
Aanbod wordt uitgewerkt in 2008
Aanbod wordt uitgewerkt in 2008
Aanbod wordt uitgewerkt in 2008
Aanbod wordt uitgewerkt in 2008
Aanbod wordt uitgewerkt in 2008 Local rep-bureau Edutec (Veilig werken op hoogte)
Aanbod wordt uitgewerkt in 2008 Edutec (Veilig werken op
Werkgroep ikv Gouden Autosleutel
Aansluiten bij samenwerkingsverba nd LifeTechLimburg Aansluiten bij Logistiek Platform Limburg (werkgroep Kennis – Opleiding – Arbeidsmarkt) Oprichten nieuw Limburgs platform Veerbootproject
43
CNO /
/
/
hoogte) Aanbod nijverheidstechnische studiegebieden
/
Samenwerking met VDABLimburg
Organisatie van opleidingen voor voltijdse leerlingen: modaliteiten te bespreken met VDABLimburg
Samenwerking LOOA
Project Will’s kracht
Samenwerking met Vlaams RTC-forum
Uitwerken van samenwerkingsprojecten tussen de vijf RTC’s en de DIVA-partners
VCA
De specifieke RTC opdrachten worden door departement onderwijs voorgeschreven
44
6. Begroting jaaractieplan 2009
45
46
7. Bijlagen 7.1. Bijlage: Limburgse leerlingen gewoon voltijds secundair onderwijs 3e graad (+ modulair niveau 3e graad) TSO en BSO per studiegebied (stand van zaken op 01/02/2008)16
16
Bron: Afdeling Instellingen en leerlingen Secundair Onderwijs en Volwassenonderwijs
47
48
