Is dat niet....???? Of misschien bent u zelf wel degene die te zien is in de fotovoorstelling die Cube gemaakt heeft bij haar jaarverslag. Deze fotovoorstelling laat zien welke kunsten cultuureducatieve evenementen er in 2008 allemaal hebben plaatsgevonden. Kijk snel op www.cubebernheze.nl om de voorstelling te zien. Herkent u de personen op deze omslag? Laat het Cube dan weten en maak kans op een prachtig fotoframe.
Snel doen!
Inhoudsopgave Inleiding - 1 Het bestaansrecht van Cube: nieuwe ontwikkelingen - 1 Het culturele veld van Cube De aanbodzijde van Cube - 2 • Algemeen • Beoordeling kwaliteit van het aanbod De vraagzijde van Cube - 7 • Algemeen • Positie ICC-ers • Verdieping kunst- en cultuureducatie • Deskundigheidsbevordering • Onderlinge contacten voortgezet onderwijs Overige - 10 • Informatiestroom coördinator Cube • Cube en de media Een vooruitblik op 2009 - 10 • Wat is nog niet gerealiseerd • Wat staat er verder op de planning van Cube? Bijlage jaarverslag: cijfers over 2008 • Aantal leerlingen in Bernheze in 2008 • Aantal professionele en vrijwillige medewerkers • Urenverdeling coördinator Cube • Communicatie via de site van Cube Contact: CUBE Bernheze / De Misse 2 / 5384 BZ HEESCH / 06 - 108 94 663 /
[email protected] / www.cubebernheze.nl
Inleiding Het jaar 2007 was voor Cube het jaar van de premières. Alles wat werd ondernomen was nieuw en kreeg veel aandacht. Het was de uitdaging om van 2008 wederom een jaar te maken waarin de inspanningen van Cube op het gebied van kunst- en cultuureducatie niet onopgemerkt bleven en, nog belangrijker, hun vruchten af gingen werpen. Een beleidsplan lag hieraan ten grondslag. Zijn de gestelde doelen bereikt? Het jaarverslag geeft u een antwoord op deze vraag en laat bovendien mooie momenten herleven. Op de site van Cube kunt u een compilatie van het afgelopen jaar bekijken! Verder alvast een preview op waar de aandachtspunten voor de toekomst liggen.
Het bestaansrecht van Cube: nieuwe ontwikkelingen Zowel op landelijk als op provinciaal en gemeentelijk niveau is men doordrongen geraakt van de meerwaarde van een gedegen kunst- en cultuureducatie. Men wil deze discipline een vaste plaats geven in de samenleving. In de laatste troonrede bijvoorbeeld gaf het kabinet aan structurele steun te willen blijven bieden aan instellingen die zich met kunst- en cultuureducatie bezig houden. De provincie geeft hieraan vervolg via haar ‘Fonds 1 Cultuurparticipatie 2009-2012’ . De gemeente Bernheze heeft haar keuze gemaakt en laat in haar meerjarenbegroting zien dat de financiële onafhankelijkheid van Cube tot en met het jaar 2012 is gewaarborgd. Voor de komende jaren is Cube hiermee verzekerd van een structurele financiering door gemeente en provincie. Aan die steun zijn wel voorwaarden verbonden. Zo spreken alle overheden steeds over vernieuwing, verankering in de maatschappij en diversiteit als zij kunst- en cultuureducatie ter sprake brengen. Vooral de verankering in de maatschappij wordt als een echte voorwaarde gezien; kunst- en cultuureducatie gaat in deze zienswijze verder dan aanbod binnen schooltijd. Daarnaast krijgen amateuraanbieders en volkscultuur een belangrijke positie. Kortom, maatschappelijke verantwoordelijkheid is de trend. Cube gaat onderzoeken hoe kunst- en cultuureducatie breder opgezet kan worden dan alleen binnen de muren van het primair- en voortgezet onderwijs. Wat op school gebeurt dient daarbuiten te worden voortgezet. Deze maatschappelijke ontwikkelingen zullen door Cube ter sprake worden gebracht tijdens diverse bijeenkomsten en bij de bezoeken aan scholen. 1 http://www.minocw.nl/fondsvoorcultuurparticipatie/963/Over-Fonds-Cultuurparticipatie.html
1
Via de maandelijkse nieuwsbrief van Cube worden de scholen en instellingen eveneens van de laatste ontwikkelingen op de hoogte gebracht. Streven is om in de komende periode zicht te krijgen hoe deze nieuwe ontwikkelingen vorm moeten krijgen. Het is een uitdaging van Cube om de expertise van ondernemend Bernheze hierbij te betrekken. Concluderend kan worden gezegd dat het jaar 2008 voor alle overheden én voor Cube een jaar was van groei en verankering. Samen werken ze aan een volwassen kunst- en cultuureducatie.
Het culturele veld van Cube De aanbodzijde van Cube Algemeen Het jaar 2008 heeft Cube meer naamsbekendheid gebracht. Het netwerk is, zeker door diverse activiteiten en PR, sterk uitgebreid. Er is zondermeer een proces op gang gekomen bij diverse aanbieders die door Cube benaderd zijn en die een structureel educatief product hebben geleverd aan het onderwijs. Met al bestaande aanbieders hebben er evaluaties plaatsgevonden en zijn contacten aangehaald. - De Eijnderic met ‘Spelen Wereldwijd’ 2. Dit project is opgenomen in het collectieve aanbod van het Raboscholenproject voor alle leerlingen van groep 4 van het primair onderwijs in Bernheze en Maasdonk. Cube heeft in de aanloop gezorgd voor scholing van de educatieve medewerker van De Eijnderic en voor het creëren van financiële middelen en het begeleiden van de subsidieaanvragen. Nadat het project klaar was, heeft Cube het aangeboden op de scholen die voor 100% hier aan deelnemen. - Amateurtheatergroep Thézinda3 heeft een sprookjes-theaterkist ontwikkeld. Cube heeft hierin een ondersteunende rol gespeeld; vooral op het gebied van het tot stand brengen van de samenwerking tussen De Bernhezer Kunstkring en Thézinda.4 Ook m.b.t. inhoudelijke expertise en financiële eindverantwoording die nodig was voor de aanvraag voor subsidie heeft Cube ondersteuning geboden. In 2009 wordt het project aangeboden aan het primair onderwijs. 2 Educatieve bezoeken aan locale projecten wat aan alle scholen in Bernheze wordt aangeboden al dan niet binnen het Raboscholenproject. 3 Voor de inhoud van Spelen Wereldwijd zie http://www.cubebernheze.nl/cultureel-aanbod-detail.asp?aid=194
2
- Würth 5 met “Mijn hoofd rammelt ervan”. Door scouting en stimulering van Cube hebben een 2-tal scholen van het primair onderwijs in Bernheze een pilot gedraaid met dit project. Het eerste bezoek is zo positief verlopen dat voortzetting gewenst wordt door beide partijen. Ook het voortgezet onderwijs is naar dezelfde expositie geweest. Bestaande aanbieders -waarvan een overzicht te zien is op de site van Cube- hebben het afgelopen jaar bestaande en nieuwe projecten gedraaid waar scholen zich individueel op in konden schrijven. Diverse scholen hebben hier gebruik van gemaakt. Nieuwe projecten communiceert Cube via haar nieuwsbrief of rechtstreeks aan de scholen. Ook zijn er een aantal scholen die zelf contact hebben gezocht met aanbieders om op maat, dus vraaggericht, samen te werken. Toch kan het natuurlijk altijd nog beter. Cube vindt het jammer dat het aanbod van individuele lokale aanbieders nog van onvoldoende omvang is. De scouting binnen de diverse aanbieders/ateliers in Bernheze verdient daarom in 2009 de nodige aandacht.
4 Voor de inhoud van de Sprookjeskist zie www.cubebernheze.... 5 KunstlocatieWürth is een museumdependance voor moderne kunst. Jaarlijks worden er 2 tentoonstellingen georganiseerd waarbij educatief materiaal wordt ontwikkeld. Zie verder http://www.wurth.nl/html/kunst/museum.htm
3
• Beoordeling kwaliteit van het aanbod Quickscan In 2008 heeft Cube een quickscan ontwikkeld om de aanbieders met hun aanbod te classificeren op basis van objectieve criteria. Er worden onder meer vragen gesteld over expertise, scholing, onderwijs-ervaring, didactische opzet van het project, bevlogenheid/passie en referenties. Deze quickscan is het afgelopen jaar weinig ingezet, vooral omdat scouting van nieuw aanbod onderbelicht is gebleven. Nieuw aanbod is voornamelijk tot stand gekomen door ervaringen die Cube met aanbieders had, ervaringen van collega-marktplaatsen en soms op intuïtie. Evaluaties Het afgelopen jaar heeft Cube in samenwerking met andere marktplaatsen en de KPC-groep 6 een evaluatieformulier ontwikkeld om te kunnen reflecteren op het aangebodene. In deze evaluatie is plaats ingeruimd voor de mening van aan de ene kant de afnemers (leerkrachten en leerlingen) en aan de andere kant de aanbieders. Inhoudelijk zijn de evaluaties gericht op onder meer: inhoud van het aanbod, bekwaamheid (vak)docent, aansluiting doelgroep, betrokkenheid deelnemers, behaalde doelstelling en tot slot de begeleiding vanuit Cube. Schriftelijke evaluaties hebben onder meer plaatsgevonden bij de projecten van: • Museumboerderij ‘Jet en Jan’ • St. de Eijnderic met ‘Spelen Wereldwijd’ • Würth met ‘Mijn hoofd rammelt ervan’ • Rabobank Bernheze Maasland met ‘The Bank Battle’ • Hooghuis en Kunstbende bij ‘Rap4Right’ • Cultoerbus. Daarnaast informeert Cube na ieder project mondeling hoe zowel de aanbieders als de afnemers het geheel hebben ervaren. Uit de gegevens van de evaluaties trekt Cube haar conclusies en gebruikt deze om gericht advies te geven aan haar afnemers en aanbieders. Het komende jaar wil Cube aandacht geven aan het digitaal opslaan van haar evaluaties. 6 www.kpcgroep.nl/overkpcgroep/wie/index.asp
4
Data-base Voor haar data-base en statistieken heeft Cube in 2008 een eerste aanzet gegeven tot het invoeren van ‘Perfect View’ 7. Hierin worden alle contactgegevens en informatie m.b.t. vragers (onderwijs) en kunst- en cultuuraanbieders van Cube opgenomen. Ook evaluaties kunnen hierin worden verwerkt worden. Onderdelen van Perfect View kunnen als ondersteuning dienen voor de site van Cube. Bijvoorbeeld het aanbod,onderverdeeld in kwaliteitniveaus. Een school kan dan eenvoudiger zelf een keuze maken. Perfect View heeft nog meer voordelen. De statistieken kunnen direct dienen als verantwoording naar de overheden toe. Op deze manier kan Cube haar secretariële administratie efficiënt voeren. Voor het invoeren van deze Perfect View huurt Cube externe deskundigheid in. In 2009 wordt deze invoering doorgezet.
7 Perfect View is opgezet door de provincie voor marktplaatsen om “cijfermatig”verantwoording af te leggen.
5
Maatschappelijke verankering Verankering in de maatschappij en werken met amateurkunstenaars was en is een speerpunt. Met de ontwikkeling van de theaterkist van Thézinda is dit al tot uiting gekomen. Ook heeft Cube door de invulling van de Cultoerbus laten zien dat amateurgezelschappen heel goed in staat zijn om kunst- en cultuurbeleving over te brengen op leerlingen. Maar ook de vele vrijwilligers van de erfgoedinstellingen brengen hun ervaringen, kennis en expertise gepassioneerd over. Daarnaast heeft Cube een link gelegd met het “Jaar van het Religeus Erfgoed” en “Open monumentendag” en hier invulling aan gegeven. In 2008 is gebleken dat scholen ook op zoek zijn naar verbindingen in de directe omgeving. Zo zijn er lijnen gelegd door basisschool De Kiem met zorgcentrum Heelwijk om bijvoorbeeld in de toekomst voorstellingen te geven bij het zorgcentrum door de leerlingen. Het Hooghuis weet haar weg inmiddels goed te vinden naar Jongeren centrum Checkpoint; deze twee partijen werken veelvuldig samen. Cube zou Cube niet zijn als zij verankering ook op een heel andere, niet voor de hand liggende, manier probeert te laten plaatsvinden. Namelijk door cultureel erfgoed en natuur met elkaar te verbinden. Cube heeft bij de provincie een aanvraag ingediend voor een pilot in Loosbroek. De St. Albertus wil namelijk in samenwerking met IVN en erfgoedinstellingen een culturele wandeling gaan ontwikkelen. Achterliggende gedachte is dat kunst- en cultuureducatie altijd bijdraagt aan het respect voor anderen en dat dit niet alleen plaatsvindt binnen de schoolgrenzen.
6
De vraagzijde van Cube Het onderwijs Algemeen In de bijlage is via een aantal statistieken terug te vinden met wie Cube contacten heeft onderhouden en hoe die contacten zich verhouden tot het totaal aantal uren die voor de coördinator beschikbaar zijn. Hier is duidelijk te zien dat Cube veelvuldig voor het onderwijs werkt. Cube neemt echter geen afwachtende rol in en probeert constant verbindingen te leggen tussen diverse partijen en in te spelen op actuele zaken. Verder wil Cube laagdrempelig zijn en probeert ervoor te zorgen dat de coördinator altijd bereikbaar is. Hoe de scholen Cube werkelijk ervaren is niet schriftelijk vastgelegd. Cube heeft (nog) geen tevredenheidsonderzoek laten verrichten. Wel informeert Cube regelmatig naar de waardering van haar werkzaamheden en ook tijdens de jaarlijkse gesprekken met directies en ICC-ers staat dit op de agenda. De directies en ICC-ers zijn positief over de ondersteuning en Cube heeft een meerwaarde voor de constante factor om kunst- en cultuureducatie vorm te geven. Positie ICC-ers 8 Op dit moment zijn er nog een tweetal ICC-ers bezig met het volgen van de mede door Cube georganiseerde ICC-cursus voor het primair onderwijs. Als zij deze cursus met goed gevolg afleggen, hebben 8 scholen binnen de gemeentelijke grenzen van Bernheze een landelijk gecertificeerde ICC-er in huis. Hierdoor zijn deze scholen verzekerd van een docent die een belangrijke rol heeft in de ontwikkeling van een gedegen visie- of actieplan op het gebied van kunst- en cultuureducatie. De overige 3 scholen hebben zich om diverse redenen en daardoor bewust niet ingeschreven voor de ICCcursus. Deze scholen hebben wel een actieve contactpersoon kunst- en cultuureducatie die werkt a.d.h.v. een kunst- en cultuurbeleid of actieplan. Bij de twee scholen van het voortgezet onderwijs binnen Bernheze heeft Cube intensief contact met 3 leerkrachten die verantwoordelijk zijn voor invulling van kunst- en cultuureducatie. 8 ICC staat voor Interne Coördinator Cultuureducatie; zij/hij is de aangewezen persoon voor de invullingen en uitvoering van het kunsten cultuurbeleid op school en is ook de contactpersoon voor externen.
7
Verdieping kunst- en cultuureducatie Er is een duidelijk verschil per school waarneembaar in de manier waarop het visie- of actieplan is vormgegeven en hoe er binnen het team mee wordt gewerkt. Het afgelopen jaar hebben de meeste ICC-ers de zware taak gehad om draagvlak te creëren binnen het team. De marges van slagen van de plannen zijn waarneembaar in de uitvoering van het werkplan. Toch valt concluderend te zeggen dat het jaar 2008 heeft bewezen dat kunsten cultuureducatie steeds meer een agendapunt wordt en dat de meeste ICC-ers vrij worden geroosterd om hier invulling aan te geven. Dit is natuurlijk een prachtige opsteker voor deze ICC-ers. Voor de scholen wordt kunst- en cultuureducatie steeds meer onderdeel van het werkplan en leeft het meer en meer. De discussie is het afgelopen jaar daadwerkelijk op alle scholen op gang gekomen. Van een eerste kennismaking is men nu aanbeland bij verdieping en losstaande projecten worden steeds meer geïntegreerd. De vraag naar lesvervangende producten wordt steeds groter. Een mooi voorbeeld van bovengenoemde verdieping is de manier waarop scholen reageerden op de stimuleringsbijdrage die Cube eenmalig beschikbaar stelde. Deze bijdrage was bedoeld om het beleidsplan kunst- en cultuureducatie een extra impuls te geven. Zo kon deze bijdrage gebruikt worden voor het inkopen van deskundigheidsbevordering voor leerkrachten, aanschaf van een methode of inkopen van workshops. Alle 13 scholen in Bernheze hebben hier gebruik van gemaakt. Diverse scholen hebben aldus een methode aangeschaft en steken hiermee veel energie in kwaliteitsverbetering van de welbekende crea-middag. Andere scholen hebben workshops ingekocht, al dan niet met materiaal om meer inhoud te geven aan muziek- en/of media-educatie. Anderen hebben voorstellingen of rondleidingen in musea ingekocht met workshops. Eén school wil zich gaan richten op drama/theater en heeft hiervoor ondersteuning gevraagd. En weer een andere school heeft deze bijdrage ingezet om een externe deskundige in te huren die heeft geholpen met het vormen van een team-visie op kunst- en cultuureduactie. Kortom, allemaal voorbeelden die laten zien dat scholen zich inzetten om een structureel kunst- en cultuureducatiebeleid te ontwikkelen. Het komende jaar zal Cube, daar waar nodig, begeleiding geven bij de inzet van de aangeschafte producten en voorgenomen acties. Een bijzondere vermelding verdient bs. De Toermalijn. Deze school heeft de Brabantse Cultuureducatieprijs ontvangen voor haar project “Het geheim van de Toermalijn”. Het juryrapport maakte duidelijk dat verdieping van kunst- en cultuureducatie gewaarborgd is binnen deze school. Buiten Cube om worden er eveneens activiteiten georganiseerd op de scholen. Vanzelfsprekend wordt in het jaarlijkse gesprek tussen Cube en de directie en ICC-ers van een school ingegaan op het kunst- en cultuurbeleidsplan en hiermee ook de invulling van het aanbod en de kwaliteit hiervan.
8
Deskundigheidsbevordering De deskundigheidsbevordering voor de ICC-er houdt natuurlijk niet op bij de landelijke certificering. Cube probeert op de hoogte te blijven van wat er leeft onder de ICC-er en sluit daarop aan met de inhoud van haar studiebijeenkomsten. In 2008 waren er twee bijeenkomsten: “Creëren van draagvlak” en “Meervoudige intelligentie, anders kijken naar kinderen.” Deze bijeenkomsten werden gegeven door docenten van de KPC-groep en zijn inhoudelijk zeer goed beoordeeld door de aanwezigen. Daarnaast werd de 1e Regionale studiedag 9 georganiseerd waaraan ook Cube haar bijdrage heeft geleverd. Deze dag werd zeer goed beoordeeld via schriftelijke evaluatie door 9 ICC-ers. Het komende jaar staat er weer een Regionale studiedag op de agenda evenals twee lokale studiebijeenkomsten. Daarnaast is het netwerk van ICC-ers van Bernheze 3x bij elkaar gekomen om actualiteiten, planningen van 10 het Bisk en Raboscholenproject en overige ontwikkelingen te bespreken. Tijdens deze bijeenkomst is er een collegiale consultatie onder begeleiding van het Bisk gevoerd. Diverse landelijke studiedagen werden door 3 ICC-ers bezocht samen met de coördinator van Cube. Collega marktplaats Oké in Oss organiseerde een congres voor het voortgezet onderwijs. Twee leerkrachten van het voortgezet onderwijs uit Bernheze namen hieraan deel.
Onderlinge contacten voortgezet onderwijs Voor het eerst was er het afgelopen jaar sprake van contacten tussen de scholen van het voortgezet onderwijs in Bernheze op het vlak van kunst- en cultuureduactie. Een 5-tal leerlingen van Het Hooghuis zijn voorbereid naar de ‘Schrijverij’ gegaan. Dit was een avond die door De Bernhezer Kunst Kring was georganiseerd bij gymnasium Bernrode. Daarnaast hebben drie leerlingen van gymnasium Bernrode Cube geholpen bij de organisatie van de Cultoerbus voor het voortgezet onderwijs. Deze drie leerlingen hebben zowel op hun eigen school als op Het Hooghuis taken op zich genomen en een groot gedeelte van de organisatie uitgevoerd. De contactpersonen van de beide scholen zijn erg enthousiast over het samenbrengen van leerlingen. 9 Regionale studiedag is tot stand gekomen door de marktplaatsen cultuureducatie uit Veghel, Schijdel, St. Michielsgestel en Boxtel 10 Brabants instituut voor school en kunst in Helmond
9
Overige Informatiestroom coördinator Cube Cube is aangesloten bij diverse netwerken op lokaal, regionaal, provinciaal en landelijk niveau. Regelmatig bezoekt de coördinator van Cube deze bijeenkomsten. Daarnaast heeft zij ook deelgenomen aan een aantal landelijke studiedagen. De informatie die hierbij ingewonnen wordt, wordt daar waar nodig teruggekoppeld aan het netwerk van Cube. De werkgroep van Cube is in 2008 5x bij elkaar geweest. Tijdens deze bijeenkomsten worden het beleid van Cube en de ontwikkelingen besproken. Cube en de media Het afgelopen jaar hebben de media11onder meer het Brabants Dagblad, de Bernhezer, de Bernhezer Omroepstichting, de Hadeejer en Mooi Heesch meerdere malen aandacht gegeven aan projecten die tot stand zijn gekomen met hulp van Cube. De coördinator van Cube laat zich regelmatig zien bij diverse (officiële) gelegenheden en probeert hier nieuwe contacten te leggen, of bestaande contacten aan te halen.
Een vooruitblik op 2009 Wat is nog niet gerealiseerd? Een aantal zaken heeft u kunnen lezen in dit jaarverslag, maar er is meer. De wens om in 2008 een ‘Bernhezer markt’ te organiseren waar vraag en aanbod elkaar tegenkomen, is bij een wens gebleven. Voornamelijk omdat de animo voor zo’n markt vanuit de aanbieders gezien nog klein is. Incidenteel worden activiteiten van Cube opgenomen in schoolkalenders en –kranten. Cube wil graag zicht krijgen op hoe vaak dit al gebeurt. Daarom is een doelstelling voor 2009 om te komen tot een structurele opname van de grote activiteiten zodat ook ouders/begeleiders op de hoogte zijn van de activiteiten waar hun kinderen aan deel nemen. Een oplossing voor het logistieke probleem, dit betreft met name het voortgezet onderwijs, om leerlingen naar bijvoorbeeld een voorstelling of museum te vervoeren heeft Cube nog niet gevonden. Dit blijft een uitdaging voor Cube. 11 Alle mediaberichten zijn terug te vinden op de site van Cube: cubebernheze.nl /Over Cube / In de media
10
Wat staat er verder op de planning van Cube? In dit jaarverslag bent u al een aantal aandachtspunten tegen gekomen die Cube voor 2009 heeft gedefinieerd. Maar Cube wil meer... Het jaar 2008 was het jaar van de continuïteit, van verdieping en verankering. Een nog sterkere verankering in de maatschappij is één van de hoofddoelstellingen van 2009. Vandaar dat onderzoek naar buitenschoolse activiteiten de volle aandacht krijgt. Verder zal onderzoek naar de amateuraanbieders meer aandacht én een plaats krijgen binnen het aanbod van Cube. Een concrete invulling hiervan is al te zien voor de vrijwilligers van erfgoedaanbieders binnen Bernheze. In januari wordt een start gemaakt met professionalisering van de vrijwilligers van erfgoedaanbieders door scholing met medewerking van Erfgoed Brabant. Cube gaat in ieder geval twee cursussen aanbieden, namelijk “Kiezen voor klassen” en “Erfgoed moet je doen”. Deze twee cursussen richten zich respectievelijk op beleid van een erfgoedaanbieder richting erfgoededucatie (hiervoor hebben zich inmiddels 8 vrijwilligers ingeschreven) en op het samenstellen van een educatief project dat is afgestemd op het onderwijs. Het aanbod “Erfgoed moet je doen“ wordt eveneens aangeboden aan de leerkrachten van het primair onderijs. Het molenproject waarvoor aan het einde van 2007 een eerste aanzet is gegeven, wordt in 2009 concreter gemaakt. Helaas paste in 2008 de ondersteuning vanuit St. Erfgoed Brabant niet meer in de begroting. De contacten zijn nu weer aangehaald. De verwachting is dat het molenproject in het schooljaar 2009/2010 als pilot kan worden gedraaid. Een tweetal molenaars gaat zich scholen om gericht én structureel erfgoededucatie aan te kunnen bieden. De gemeente Bernheze bestaat in 2009 15 jaar. Cube is gevraagd om te participeren in activiteiten die in dit kader worden georganiseerd. Cube heeft het voornemen om in september de Cultoerbus of een alternatief hiervoor met dit thema in te vullen. Daarnaast was het de bedoeling dat in het najaar van 2008 de pilot ‘’Een kijkje in de keuken van de Pas” zou gaan draaien. Door personeelswisseling is dit tot op heden echter niet gelukt. Cube tracht hieraan in 2009 alsnog invulling te geven.
11
In januari van 2009 wordt Cube Cultuurkaartacceptant van CJP. Hiermee heeft zij de mogelijkheid om voor het voortgezet onderwijs de cultuurkaart te innen voor aanbieders die geen acceptant zijn. Kortom, de coördinator van Cube heeft er zin in en gaat er alles aan doen om de vragers en aanbieders wederom enthousiast te maken om kunst- en cultuureducatie aan te (blijven) bieden aan de jeugd van Bernheze.
Natuurlijk kan de coördinator dit niet alleen en heeft zij de behaalde resultaten kunnen bereiken door de hulp van heel veel mensen die Cube een warm hart toe dragen. Cube zou alle mensen graag persoonlijk noemen, maar het zijn er echt gigantisch veel! Daarom in één zin: Kunst- en cultuurliefhebbers die een bijdrage hebben geleverd om kunst en cultuur aan te bieden en af te nemen hartelijk bedankt!
12
Bijlage jaarverslag: cijfers over 2008 Aantal leerlingen in Bernheze in 2008 Primair onderwijs afgerond 3420 waarvan ongeveer: • 2900 leerlingen hebben deelgenomen aan het collectieve aanbod van Bernheze onder meer Gilden en dertien hectare en het Rabobank Scholenproject met aanbod van: St. Eijnderic, Meierijsche Museumboerderij, Kasteel Heeswijk, Sterrenwacht Halley, BankBattle. Dit zijn de groepen 4 tot en met 8. • 1930 leerlingen hebben deelgenomen aan het Kunstmenu van Bisk, dit zijn 6 scholen van St. Novum en OBS Delta. 4 Scholen van St. Primair nemen het Kunstmenu van OKVO af. • 2400 leerlingen hebben deelgenomen aan de Cultoerbus Voortgezet onderwijs 950 waarvan ongeveer: • 200 leerlingen hebben deelgenomen aan de Cultoerbus Daarnaast zijn er diverse schoolgebonden projecten op maat geweest waarbij Cube haar bijdrage heeft geleverd aan projectondersteuning.
Aantal professionele en vrijwillige medewerkers: Collectief aanbod Het collectieve aanbod is niet mogelijk zonder de –afgerond- 130 educatieve vrijwilligers en de professionals die hun bijdrage aan de diverse projecten hebben geleverd. Cultoerbus Ook de Cultoerbus is niet mogelijk zonder de vele enthousiaste kunst- en cultuurminnende professionals, vrijwilligers en amateurkunstenaars. Vanuit de Kersouwe, Fotoclub Bernheze, Harmonieën en Fanfare en de vele beeldende kunstenaars waren dit- afgerond- 70 personen
13
Urenverdeling coördinator Cube De coördinator heeft 1067 uren gemaakt waarvan: 22% aan beleid, overleg werkgroep Cube, regionaal- en provinciaal overleg en studiedagen; 18% aan administratie o.a. Perfect View; 17 % voor de organisatie van de Cultoerbus en uitbreiding netwerk; 15% aan ondersteuning en organisatie van onder meer ICC-bijeenkomsten; 12 % aan ondersteuning en planning van projecten voor het collectieve aanbod; 9 % aan individuele dienstverlening aan de scholen op maat voor bijvoorbeeld overleg en/of projectondersteuning; 7 % aan de site van Cube.
Communicatie via de site van Cube: • Cube heeft 11 digitale nieuwsbrieven verstuurd • Er zijn 10 nieuwe aanbieders op de site bijgekomen en 40 nieuwe producten voor kunst, cultuur en cultureel erfgoed. Kengetallen 16053 aantal bezoekers hebben de site bezocht vanaf mei 2007 55 bezoeken gemiddeld per dag 50% bezoekt de site vaker dan 1x 13min is de gemiddelde lengte per bezoek Top 4 bezochte pagina’s van Cube 1. Nieuwsbrieven 2. Home 3. Planning 4. Cultureel Aanbod
14