INTRODUCTIEBROCHURE. Laat Laos Leren introductie brochure pagina 1

INTRODUCTIEBROCHURE

Laat Laos Leren – introductie brochure

pagina 1

Contents ALGEMENE GEGEVENS ORGANISATIE: ........................................................................................... 4 ALGEMENE GEGEVENS LAOS: .......................................................................................................... 5 GEOGRAFIE ..................................................................................................................................... 5 INFRASTRUCTUUR .......................................................................................................................... 5 MAATSCHAPPIJ ............................................................................................................................... 5 ETNISCHE GROEPEN .................................................................................................................. 5 TAAL .............................................................................................................................................. 5 GODSDIENST................................................................................................................................ 5 LEEFTIJDSSTRUCTUUR .............................................................................................................. 6 GEBOORTECIJFER....................................................................................................................... 6 VERSTEDELIJKING ...................................................................................................................... 6 MOEDER STERFTE CIJFER ......................................................................................................... 6 KINDER STERFTE CIJFER ........................................................................................................... 6 LEVENSVERWACHTING .............................................................................................................. 6 GEZONDHEIDSUITGAVEN ........................................................................................................... 6 AANTAL DOKTERS ....................................................................................................................... 6 AANTAL ZIEKENHUISBEDDEN .................................................................................................... 6 ONDERVOEDING .......................................................................................................................... 6 ONDERWIJSUITGAVEN ................................................................................................................ 6 ANALFABETISME .......................................................................................................................... 6 SCHOOLVERWACHTING.............................................................................................................. 6 STRUCTUUR LAAT LAOS LEREN VZW .............................................................................................. 7 DOELSTELLING ................................................................................................................................ 7 ACHTERGROND ............................................................................................................................... 7 ONTSTAAN.................................................................................................................................... 7 VERENIGING MET ERVARING ..................................................................................................... 7 SWOS EN LPOS ............................................................................................................................ 7 ONZE MENSEN .................................................................................................................................... 8 WAAROM ONDERWIJS .................................................................................................................... 8 PROJECTEN......................................................................................................................................... 9 HOE WIJ WERKEN ........................................................................................................................... 9 GEMEENSCHAPSGEBASEERDE ONTWIKKELING ..................................................................... 9 MOBILISEREN VAN DE GEMEENSCHAP .................................................................................. 10 AFGELOPEN PROJECTEN ............................................................................................................ 11 2006: elektriciteit en ventilators .................................................................................................... 11 Laat Laos Leren – introductie brochure

pagina 2

2008: drie nieuwe klaslokalen....................................................................................................... 11 2009: VOORBEREIDINGSSCHOOL ............................................................................................ 12 2008 - ....: Equal Education For All ............................................................................................... 12 HUIDIG PROJECT : KEO KUANG ................................................................................................... 13 ALGEMEEN ................................................................................................................................. 13 FEITEN PRIMAIR ONDERWIJS .................................................................................................. 13 FEITEN MIDDELBAAR ONDERWIJS .......................................................................................... 13 EERSTE DORPSVERGADERING ............................................................................................... 14 PROBLEMATIEK ......................................................................................................................... 15 VISIE VAN LAAT LAOS LEREN OP DE PROBLEMATIEK .......................................................... 15 EERSTE FASE (2011) ................................................................................................................. 15 TWEEDE FASE (2012) ................................................................................................................ 16 DERDE FASE (2013) ................................................................................................................... 16 VIERDE FASE (2014) .................................................................................................................. 17 VIJFDE FASE (2015 ???) ............................................................................................................ 17 TOEKOMSTIGE PROJECTEN ........................................................................................................ 18 VRIJWILLIGER OF INLEEFREIS NAAR LAOS? ............................................................................. 18


pagina 3

ALGEMENE GEGEVENS ORGANISATIE: Officiële benaming:

Laat Laos Leren vzw

Maatschappelijke zetel:

Zolderse Kiezel 4 3511 Kuringen

Website:

www.laatlaosleren.be

e-mail:

[email protected]

VZW Nummer:

0883.514.305

Bankrekening:

001-4998322-47

Logo:


pagina 4

ALGEMENE GEGEVENS LAOS: GEOGRAFIE Laos is een land dat ligt in Zuidoost-Azië ten noorden van Thailand en ten westen van Vietnam. Het is het enige land in Pacifisch Azië dat geen kustlijn heeft. Het land heeft een oppervlakte van 236.800 km², waarvan 4736 km² water. Het totale oppervlak is bijna 8 keer zo groot als België. Het landschap is grotendeels erg ruw bergachtig terrein met hier en daar wat vlakke gebieden, voornamelijk rondom de rivier de Mekong. Het hoogste punt in het land is Phou Bia met 2,817 m, in de provincie Xhieng Khuang. Het laagste punt is de rivier de Mekong die op 70 meter stroomt. De lengte van de Laotiaanse landgrenzen bedraagt 5083 km, waarvan 423 km met China, 235 km met Myanmar, 541 km met Cambodja, 1754 km met Thailand en 2130 km met Vietnam. De grootste rivier is de Mekong.

INFRASTRUCTUUR De infrastructuur van Laos is erg slecht. Een groot deel van het land ontbreekt het aan goede wegen, en er zijn geen spoorwegen, behalve een kort stukje dat Vientiane met Thailand verbindt. Een aantal hoofdwegen in met name meer urbane gebieden zijn sterk verbeterd door de overheid, met als voornaamste voorbeeld Route 13. Echter, nog steeds kunnen de meeste delen van het land in de meer rurale streken alleen bereikt worden door middel van ongeplaveide wegen, die niet het hele jaar begaanbaar zijn. Er is weinig tot geen externe en interne telecommunicatie, maar mobiele telefoons worden wel veel gebruikt in de steden. In de meeste rurale gebieden is elektriciteit gedeeltelijk of helemaal niet beschikbaar. Songthaews (pick-up trucks met bankjes) worden in Laos gebruikt voor langeafstandsvervoer en in het openbaar vervoer.

MAATSCHAPPIJ ETNISCHE GROEPEN    

55% Lao 11% Khmu 8% Hmong 26% andere

TAAL De officiële taal is het Laotiaans of Lao. Dit is een taal die verwant is aan het Thais en aan talen gesproken in het zuiden van China. In het noordoosten van Thailand (Isaan) wonen meer mensen die Laotiaans en daarop lijkende talen spreken dan in Laos zelf.

GODSDIENST   

67% Boedhist 1,5% Katholiek 31,5% ander en niet gespecifieerd


pagina 5

LEEFTIJDSSTRUCTUUR   

0-14 jaar: 36,7% 15-64 jaar: 59,6% 65 +: 3,7%

GEBOORTECIJFER 26 geboortes / 1000 inwoners

VERSTEDELIJKING 33% van de bevolking woont in stedelijke gebieden met een jaarlijkse groei van 4,9%.

MOEDER STERFTE CIJFER 580 doden / 100.000 geboortes

KINDER STERFTE CIJFER 58 sterfgevallen / 1.000 geboortes

LEVENSVERWACHTING 62,77 jaar

GEZONDHEIDSUITGAVEN 6,5% van het BNP

AANTAL DOKTERS 0,272 dokters / 1.000 inwoners

AANTAL ZIEKENHUISBEDDEN 1,2 bedden / 1.000 inwoners

ONDERVOEDING 31,6% van de kinderen jonger dan 5 zijn ondervoed

ONDERWIJSUITGAVEN 2,3% van het BNP

ANALFABETISME 27% van de mensen ouder dan 15 jaar kan niet lezen noch schrijven.

SCHOOLVERWACHTING Kinderen kijken aan tegen een schoolverwachting van slechts 9 jaar.


pagina 6

STRUCTUUR LAAT LAOS LEREN VZW DOELSTELLING Laat Laos Leren is een ‘Vereniging Zonder Winstoogmerk’ met als doel onderwijsprojecten in en aan onderwijs gerelateerde projecten uit te bouwen of bestaande initiatieven te ondersteunen in Laos.

ACHTERGROND ONTSTAAN Tijdens een rondreis in 2005 kwam Ward Reekmans voor het eerst in contact met Laos en het LaotiaansE onderwijs. Na een bezoek aan een lagere school was Ward serieus aangegrepen door de onderwijssituatie en stichtte in september 2006 samen met enkele vrienden Laat Laos Leren vzw. De belofte waar Laat Laos Leren eigenlijk is uit ontstaan, ventilators en elektriciteit, werd reeds 3 maanden na het ontstaan van de vzw verwezenlijkt als eerste project.

VERENIGING MET ERVARING In december 2007 trok Ward naar Laos om voor de bouw van drie nieuwe klaslokalen in Phonpeng bij te wonen. Wij hebben Ward niet terug gezien in België tot maart 2011. Buiten de bouw van de klaslokalen stichtte Ward er met enkele lokale personen EEFA en leerde de lokale taal. Tijdens zijn aanwezigheid in Laos heeft Ward ook enkele online cursussen gevolgd. Zo behaalde hij in maart 2010 zijn TEFL (Engels voor anderstaligeN) Diploma bij het London Teaching Training College zijn. In maart 2011 werd bij de Colorado State University het ‘Community-Based Developement Certificate’ behaald. Samen met de gevolgde ‘Informatiecyclus Internationale Samenwerking en Noord-Zuid problematiek’ (April 2007) georganiseerd door het Belgisch Ontwikkelings Agenstschap (BTC) bouwde Ward heel wat ervaring aangaande ontwikkelingssamenwerking en het uitbouwen van projecten. Op het thuisfront zit Laat Laos Leren ook niet stil. Scholen werden betrokken of boden spontaan hun diensten aan bij het werven van fondsen. De Stedelijke Basis School uit Tuilt was in maart 2007 onze eerste school waar door Laat Laos Leren een voor op kinderen gemaakte infosessie geven werd. Tijdens het schooljaar 2007-2008 engageerde het Koninklijk Atheneuem Redinghof uit Leuven zich tot het organiseren van acties en ondernamen enkele leerlingen en leerkrachten in april 2008 zelfs een inleefreis, begeleid door Lucy en Ward van Laat Laos Leren. In 2009 was het de beurt aan het Virga Jesse College uit Hasselt en het Sint-Lambertuscollege uit Bilzen. Ook hier werden door Laat Laos Leren infosessies op maat georganiseerd. In mei 2010 trok Wereldwerkplaats vzw (www.djapo.be) naar Laos om materiaal in te slaan en een videoreportage te maken voor hun mondiale vorming. Deze reis werd begeleid en voorbereid door Laat Laos Leren.

SWOS EN LPOS Laat Laos Leren is lid van SWOS (Stedelijke Werkgroep Ontwikkelings Samenwerking) Hasselt, onze voorzitter is ook Vice Moderator van de SWOS. Tevens is Laat Laos Leren ook aangesloten bij LPOS (Limburgs Platform Ontwikkelings Samenwerking).


pagina 7

ONZE MENSEN Laat Laos Leren bestaat uit een sterk team van vrijwilligers die samen werken om geld in te zamelen en uiteraard projecten te ondersteunen voor en in Laos. Voorzitter en Project Manager: Ward Reekmans Ondervoorzitter: Rudi Troosters Penningmeester: Theo Reekmans Boekhouding: Liesbet Bergen Secretaris: Roos Truyers Projectopvolging: Ket Vannatham Bestuurslid: Lucy Vanderhoven Bestuurslid: Nancy Janssens Grassroots Support Officer: Chantanome Vannatham Buiten bovengenoemde bestuursleden kan LLL steeds rekenen op een grote groep symphatisanten die een handje toesteken op diverse activiteiten.

WAAROM ONDERWIJS Elk kind heeft recht op onderwijs want de toekomst van alle kinderen en jongeren begint op school. Jammer genoeg is dit voor veel kinderen en jongeren in Laos niet zo. Veel jongeren hebben de financiële mogelijkheden niet om naar school te gaan of kunnen niet naar school omdat er geen infrastructuur voorzien is of omdat bestaande infrastructuur ontoereikend is. In Laos is het nog steeds een uitdaging om alle kinderen de volledige Lagere School cyclus van vijf jaar te laten volgen. Slechts 66% volgt het volledige ‘verplichte’ primair programma. Kinderen van afgelegen regio’s zijn de grootste slachtoffers. Ondervoeding en honger in de jonge levensjaren van kinderen wonend op het platte land gelinkt aan landelijke armoede is ook zorg makend, omdat honger de ontwikkeling van het brein schaadt en de leercapaciteiten dus doet slinken. De ontwikkeling van secundair onderwijs en de strijd tegen analfabetisme, vooral bij vrouwen, is ook van belang. Laat Laos Leren wil (in Laos) graag meewerken aan de zes doelen vastgelegd door de UNESCO in 2000 op het wereld onderwijsforum in Dakar met als hoofddoelstelling alle kinderen, jongeren en volwassenen te voorzien van een leeromgeving.      

Doel 1: Uitbreiden kinderzorg en onderwijs voor kleine kinderen; Doel 2: Voorzien van gratis en verplicht primair onderwijs; Doel 3: Promoten van onderwijs en andere vaardigheden bij jongeren en volwassenen; Doel 4: Analfabetisme terugdringen; Doel 5: Gelijke kansen in een leeromgeving voor meisjes en vrouwen; Doel 6: De kwaliteit van onderwijs verbeteren


pagina 8

PROJECTEN HOE WIJ WERKEN GEMEENSCHAPSGEBASEERDE ONTWIKKELING Laat Laos Leren is voorstander van een op de gemeenschap gebaseerde ontwikkeling. Dit wil zeggen niet iets doen voor de gemeenschap maar iets laten voorbereiden, uitwerken, evalueren en ook laten beheren door de gemeenschap/doelgroep. Projecten zijn volledig in handen van de lokale bevolking zonder buitenstanders tenzij gevraagd door de bevolking. Wat is gemeenschapsparticipatie? Een eenvoudige definitie is de betrokkenheid van de gemeenschap in een project om hun eigen probleem op te lossen. Individuele personen kunnen niet gedwongen worden tot deelname in het project maar moet de kans gegeven worden in de mate van hun eigen mogelijkheid te participeren. Stimulansen tot gemeenschapsdeelname Volgende kunnen enkele redenen zijn waarom de mensen willen meewerken aan een project: Gemeenschapsparticipatie motiveert de bevolking van een gemeenschap om samen te werken – de mensen krijgen een gemeenschapsgevoel en erkennen de voordelen van hun aandeel. Sociale, religieuze of traditionele verplichting tot wederzijdse hulp. De bevolking ziet een oprechte kans om hun en het leven van de gemeenschap te verbeteren. Vergoeding in cash of natura. Er zijn vaak oprechte redenen waarom de bevolking wil deelnemen aan een project. Te vaak wordt door hulpverleners verondersteld dat mensen alleen iets willen doen voor een vergoeding en hebben geen enkel idee van de echte situatie of die van die gemeenschap. Het is vaak de schuld van de hulpverleners zelf door vergoedingen in cash of natura te voorzien zonder enig dialoog of consultatie van betekenis. Vergoedingen kunnen inderdaad een stimulans zijn maar is niet noodzakelijk de primaire motivatie. Ontmoedigingen tot gemeenschapsdeelname Onderstaande opsomming zijn enkele redenen waarom individuelen en/of gemeenschappen terughoudend zijn om te participeren: Oneerlijke verdeling van het werk of voordelen onder de bevolking van de Gemeenschap. Een sterke op individuele waarden gestelde gemeenschap waar geen gemeenschapsgevoel heerst. Het gevoel dat de hulpverlener of de overheid de faciliteit moet voorzien. Behandeling van de gemeenschap door de hulpverlener/verstrekker – als de bevolking behandelt wordt als hulploos dan gaan zijn zich ook snel zo gedragen. In het algemeen zijn mensen klaar en welwillend om te participiëren; de grootste ontmoedigingen tot participatie is waarschijnlijk de houding en acties van de hulpverlener/verstrekker. Mensen met respect behandelen, naar hun luisteren en leren van hun kan een succesvol project tot stand brengen. Op lange termijn kan het meedragen tot de duurzaamheid van het project en zelfs kostenbesparend zijn. Hulpverleners/verstrekkers die verlangen dat de gemeenschap dankbaar moet zijn voor hun aanwezigheid zonder erkenning te gevan aan de gemeenschap of het behandelen van de


pagina 9

gemeenschap als mensen kunnen hun eigen ego strelen maar hebben waarschijnlijk geen ander positief effect. Gemeenschaps participatie kan positief bijdragen tot het rendement en efficiëntie van een project; een cruciale factor is de houding van de huplverleners/verstrekkers.

MOBILISEREN VAN DE GEMEENSCHAP Dit slaat op hoe de gemeenschap gemotiveerd kan worden om deel te nemen in de project gerelateerde activeiten. Contact dient genomen te worden met de verantwoordelijken van de gemeenschap. Hier moet met omzichtigheid mee omgesprongen worden en alles moet duidelijk uitgelegd worden om te zorgen dat alle leden van de gemeenschap (dorpsbewoners) vertegenwoordigd zijn of toch tenminste geïnformeerd worden aangaande de consultatie rondes. Motivatie Het is belangrijk om te onthouden dan geen enkele gemeenschap homogeen is maar bestaat uit een brede basis met verschillende achtergronden, karakteristieken en omstandigheden. Het kan dus dat niet iedereen uit de gemeenschap gemotiveerd is (bijvoorbeeld geen of nog geen kinderen op school). Het is dus van belang om de leden van de bevolking bewust te maken van de voordelen van een nieuw school gebouw (zoals gezondheid), de bevolking moet zelf tot deze conclusie komen in de consultatie sessies zodat zij kunnen werken aan een sterkere motivatie van andere leden van de gemeenschap. Simplificatie De meeste activiteiten in het project ontwerp vinden plaats in groepsverband. Simplificatie in de context van groepswerk en groepsvergaderingen betreft een persoon die de groep helpt om efficiënt en effectief te plannen, implementeren, controleren en evalueren. Dit is een moelijke rol uitgaande dat het belangrijk is de gemeenschap het beslissingsrecht en verantwoordelijkheid te geven. Capaciteitsopbouw Capaciteitsopbouw op gemeenschapsniveau kan van belang zijn. Dit vraagt echter veel tijd en het is niet zeker of dit ten volle uitgevoerd kan worden tijdens dit project. Er zal wel op aangedrongen worden om zoveel mogelijk alle vergaderingen en andere werkzaamheden bij te wonen daar dit enig nut kan hebben voor persoonlijke toekomstige ontwikkelingen. Jammer genoeg bestaat er geen blauwdruk over “project opstart”.


pagina 10

AFGELOPEN PROJECTEN 2006: elektriciteit en ventilators De lagere school van Meuang Song werd van electriciteit voorzien. Tevens werden 12 ventilators geplaatst in de klaslokalen.

Foto: ventilators

2008: drie nieuwe klaslokalen In 2008 werd op vraag van de inwoners van Phonpeng drie nieuwe klaslokalen gebouwd in de lokale lagere school. De oude lokalen hadden een onverharde vloer, bijna geen ramen en een lekkend dak. Dit maakt dat veel kinderen te kampen hadden met gezondheidsproblemen. Op enkele maanden tijd was dit project voltooid.

Foto: oud gebouw


pagina 11

foto: nieuw gebouw

2009: VOORBEREIDINGSSCHOOL De kleinsten van Phoudindaeng moesten allemaal naar school in een verder gelegen dorp. Van verschillende etnische groepen gingen de kinderen niet naar de voorbereidingsklassen wat maakte dat veel kinderen ook het Laotiaans niet onder de knie kregen, met gevolgen voor de toekomst. Dankzij de bouw kunnen nu ook de kinderen, die voorheen altijd thuis gehouden werden, in hun eigen dorp school lopen tot het derde studiejaar.

2008 - ....: Equal Education For All In 2008 werd van start gegaan met een organisatie EEFA (Equal Education For All). Dankzij de financiële bijdrage van LLL heeft EEFA een kantoor kunnen inrichten om zijn werking uit te voeren. Ward (voorzitter LLL) heeft zelf drie jaar meegewerkt aan de opstart (tot einde 2010). EEFA bestaat uit een volledig Laotiaans bestuur te vergelijken met een vzw in België.


pagina 12

Wat doet EEFA? Momenteel verzorgd EEFA gratis Engelse lessen voor drie dorpen, Pakpo, Phoudindaeng en Vieng Samai. De volledige cursus duurt drie jaar aan 200 uur per les per jaar. Buiten het organiseren van Engelse lessen coördineert EEFA giften van derden waarmee reparatie werken uitgevoerd worden aan bestaande onderwijsinstellingen. Toekomst EEFA? Momenteel werkt EEFA met buitenlandse vrijwilligers die de Engelse lessen geven. Enkele klassen worden echter al bemand door lokale vrijwilligers. Het is de bedoeling dat al deze klassen door lokale vrijwilligers bemand worden zodat EEFA zijn vrijwilligers in andere dorpen kan plaatsen tot ook daar de lokale bevolking is opgeleid om de lessen over te nemen, .... EEFA is een organisatie door en voor de lokale gemeenschap die zelf de werking beheerd.

HUIDIG PROJECT : KEO KUANG ALGEMEEN Op 9 februari 2011 bracht Ward samen met onze GSO (Grassroot Support Officer – Nom) een bezoek aan Keo Kuand. Deze introductie gaf reeds een beter inzicht in de huidige situatie waardoor een PRA makkelijker voorbereidt kon worden. Tijdens deze introductievergadering is er een bezoek gebracht aan de plaatselijke lagere school en is de huidige situatie van het middelbaar onderwijs onder de loep genomen.

FEITEN PRIMAIR ONDERWIJS 206 leerlingen in de lagere school in Keo Kuang; 315 leerlingen totaal in de Keo Kuang dorpengroep (Nam Yen – Nam Nye – Wang Poh, hier wordt tot het tweede studiejaar les gegeven); Leerkrachten komen vanuit het 10 kilometer verder gelegen Phatang langs de hoofdweg (op één na); Leraarslokaal niet aanwezig; Sanitaire voorziening ontbreekt; Geen voorbereidingsklas; Vroegtijdige schoolverlating wegens geen mogelijkheid op middelbaar onderwijs.

FEITEN MIDDELBAAR ONDERWIJS Veel jongeren hebben de mogelijkheid niet op middelbaar onderwijs. De dichtsbijzijnde middelbare school is in Pathang op 10 kilometer van Keo Kuang bereikbaar over de bergen op overharde weg die vaak onbereidbaar zeker in het regenseizoen temeer door de rivieren die doorgewaad moeten worden. Er wordt momenteel wel gewerkt aan de weg maar persoonlijk heb ik mijn twijfels naar erosie tijdens het regenseizoen. De weinige jongeren die kunnen genieten van middelbaar onderwijs hebben ofwel familie ofwel kenissen in Phatang waar zij tijdens de week kunnen verblijven maar dit is voor de meesten niet het geval. Er is reeds gesproken met het onderwijs departement om niet de leerlingen maar de leerkrachten te verplaatsen. Er is echter geen schoolinfrastructuur.


pagina 13

EERSTE DORPSVERGADERING Tijdens deze dorpsvergadering hebben wij een Participatory Strategic Planning (PSP) toegepast. In totaal zijn er een zeventigtal dorpsbewoners komen opdagen waarvan 60% vrouwen. Ook waren de dorpshoofden (elk dorp heeft er drie), de directeur van de Lagere school, dorpspolitie, partij vertegenwoordiger, en andere officiële instanties vertegenwoordigt.


pagina 14

PROBLEMATIEK Tijdens de PRA zijn verschillende problemen komen en verwachtingen boven komen drijven. Zo is er bij de dorpsbewoners nood aan volgende punten:      

Nieuwe lagere school; Middelbare school; Sanitair voor de leerlingen; Engelse lessen voor jongeren en volwassenen; Betere toegang tot dorp en dus ook school; EHBO post.

VISIE VAN LAAT LAOS LEREN OP DE PROBLEMATIEK Direct gaat Laat Laos Leren geen problemen aanpakken maar dienen de inwoners van Keo Kuang dit zelf te doen samen met onze partner FruitFriends. Laat Laos Leren heeft zich in eerste instantie geëngageerd tot financiële hulp bij de bouw van de nodige schoolinfrastructuur omdat er door het onderwijsdepartement leerkrachten voorzien worden. In latere fase kan over gegaan worden tot hulp bij de Engelse lessen en de EHBO post maar niet zonder dat de gemeenschap met een duurzaamheidsplan komt. Dit wil zeggen dat de gemeenschap verantwoordelijk is voor de uitwerking van deze deelprojecten, Laat Laos Leren kan helpen door bijvoorbeeld een studiebeurs te overhandigen aan een jongere om zich te scholen tot verpleegkundige of zelfs dokter. Voor de Engelse lessen kan door Laat Laos Leren gezorgd worden voor vrijwilligers, maar weerom dient de gemeenschap de nodige voorbereidingen te treffen naar onder andere accomodatie, opvang en begeleiding van de vrijwilligers. De visie van Laat Laos Leren aangaande ontwikkeling door de gemeenschap zelf heeft zijn vruchten al afgeworpen. Zo hebben de kinderen van de Lagere School zelf een omheining gebouwd rond hun speelveld om vee op afstand te houden en zijn de bewoners zelf in actie geschoten om de toegang te verbeteren.

EERSTE FASE (2011) In 2011 heeft Laat Laos Leren de fondsen voorzien zodat de gemeenschap reeds het dak en de vloer van een nieuwe lagere school kon plaatsen. Voor de moesson was deze fase reeds klaar. Deze fase kwam als een geluk bij een ongeluk. Het oude gebouw werd verwoest door de zware moesson. In de half afgewerkte lagere school werd een noodschool opgericht. De gemeenschap maakte eigenhandig bamboe wanden zodat de kinderen hun onderwijs niet stil gelegd moest worden.

foto: eerste fase met noodwanden


pagina 15

TWEEDE FASE (2012) De gemeenschap heeft van Laat Laos Leren in 2012 fondsen gekregen voor de afwerking van de lagere school.

DERDE FASE (2013) In 2013 zijn er door LLL de fondsen voorzien voor de ruwbouw van de eerste 4 klaslokalen. Momenteel worden deze reeds gebruikt voor het organiseren van het eerste en tweede secundair.


pagina 16

VIERDE FASE (2014) In 2014 worden de fondsen voorzien om hetzelfde gebouw te bouwen als tijdens de derde fase om op deze manier de lokale bevolking samen met het departement van onderwijs de mogelijkheid te geven om een volledige secundaire loopbaan uit te bouwen.

VIJFDE FASE (2015 ???) Budget wordt voorzien voor de afwerking van de twee gebouwen van de secundaire school.


pagina 17

TOEKOMSTIGE PROJECTEN Door de sponsoring van de talrijke projecten in de omgeving gaat onze partner niet anoniem voorbij aan andere gemeenschappen. Onze partner krijgt dus ook de vraag of er ook niets gedaan kan worden aan de verbetering van de schoolsituatie voor andere gemeenschappen.

VRIJWILLIGER OF INLEEFREIS NAAR LAOS? Heb jij interesse om een tijdje aan de slag te gaan bij onze partner in Laos? Dit is nu ook mogelijk. Vraag gerust naar onze infobrochure.


pagina 18

INTRODUCTIEBROCHURE. Laat Laos Leren introductie brochure pagina 1

Recommend Documents