Intro Theo van Rijzewijk WSNS Tilburg Regio Passend onderwijs Midden-Brabant
Aanleiding
Aanleiding Uit de vele toelichtende opmerkingen die de respondenten hebben gegeven bij de antwoorden, vallen nog de volgende zaken op: •De wil bij scholen om betere dyslexiezorg te bieden is er vaak wel, maar tijd en middelen zijn beperkt, vooral door een toenemend aantal zorgleerlingen (passend onderwijs) bij minder geld. Deze leerlingen vragen om meer aandacht en tijd. •Er is onduidelijkheid over de vergoedingen rondom de aanschaf van speciale leermiddelen voor leerlingen met dyslexie en de vooronderzoeken. Wie en wanneer vergoedt wat? Waarom alleen vergoeding van behandeling bij enkelvoudige dyslexie terwijl het vaak voorkomt in combinatie met andere afwijkingen?
•Er is grote behoefte aan het uitwisselen van kennis en ervaring en aan helder (bovenschools) dyslexiebeleid. De omgang met dyslexie verschilt nu nog sterk van school tot school, van leerkracht tot leerkracht en van docent tot docent.
Aanleiding Werkgroep met these Het traject met de zorgverzekering en behandelaars werkt niet expertiseverhogend in de scholen. Scholen zijn handelingsverlegen m.b.t. dyslexie en willen graag praktische (ICT) ondersteuning. Vragenlijst onder de scholen
Aanleiding Met welke middelen ben je min of meer bekend?
Daisyspeler 41%
Kurzweil 29%
Sprintplus 2%
Amis Dedicon 14%
Anders 14%
Wat gebruik je nu op jouw school als hulpmiddel?
Daisyspeler 26%
Kurzweil 8%
Sprintplus 0%
Amis Dedicon 9%
Anders 57%
Hoe bevalt dit?
Goed 35%
Redelijk 13%
Slecht 17%
n.v.t. 35%
Wat zou je graag willen gebruiken?
Daisyspeler 14%
Kurzweil 54%
Sprintplus 18%
Amis Dedicon 0%
Waarom gebruik je dit nu nog niet?
Kosten 62%
Onbekendheid 38%
Onbereikbaarheid 0%
Ja Heb je behoefte aan voorlichting over het gebruik van deze middelen? 86%
Nee 14%
Anders 14%
Aanpak Werkgroep We willen planmatig te werk gaan Onderzoek onder alle scholen We willen er zeker van zijn dat we voorzien in een behoefte Presentatie door en voor scholen van beschikbare instrumenten
We willen scholen nadrukkelijk betrekken bij keuzes
Aanpak Plan van Aanpak: Doelstelling WSNS Tilburg wil scholen praktisch ondersteunen bij het vergroten van de kennis en vaardigheid op het gebied van dyslexie. In een periode van drie jaren wil ze bereiken dat •de scholen afdoende in staat zijn dyslexie te signaleren en te onderkennen •leraren vaardiger zijn bij het toepassen van dyslexiehulpmiddelen •ouders betrokken zijn bij de inzet van deze hulpmiddelen •leraren in een netwerk leren van elkaar over het thema dyslexie
Aanpak Uitgangspunten WSNS Tilburg wil deze doelen bereiken door de inzet van het dyslexiehulpmiddel Kurzweil vanuit één, bovenschools, centraal loket aan te bieden. Aanbodgericht werken, successen ervaren en delen met elkaar moet leiden tot een breed inzicht dat de inzet van Kurzweil leerlingen helpt en de leraar meer competent maakt op het terrein van dyslexie. Totaalprogramma
(gericht op expertise bij leerling, leraar én omgeving)
Flexibel inzetbaar
(niet aan tijd en locatie gebonden)
Evidence Based
(gefaseerd invoeren mogelijk op basis van proeven en groeien)
Kostenreductie
(grootschalige aanpak moet iets opleveren)
Betrouwbaarheid
(we hebben de intentie een langlopend traject in te gaan)
Raamovereenkomst Visie Lexima 65 scholen
SWV WSNS Tilburg Steunpunt Dyslexie
Pilot 102 lln (+)
Implementatietraject SWV WSNS Tilburg+ Lexima Netwerkbeheer
License to go
Updates Upgrades
Pilot + Evaluatie
Implementatieplan Training
Uitrol + Evaluatie
Refresher Training
Communicatie
NDC
Video-instructie
SLA
Raamovereenkomst •Pilot met 24 scholen (155 leerlingen, 102 leraren, ouders) •Inkoop van 100 licenties en 35 scanlicenties + updates + omruil
•Webbased (gelimiteerd op licenties) •Server, onderhoud en helpdesk •Trainingen op locatie voor deelnemende leraren •Train de trainer aanbod •Ouderavond
•Quickscan •Leerlingmaterialen •Advies bij opzetten KES bibliotheek
•Deelname Conferentie
Raamovereenkomst Kenmerken: •Contract voor 5 jaar
•Eenmalige kosten voor licenties (blijven in bezit) •Jaarlijkse kosten voor training en ondersteuning (20%) •Bij afloop overeenkomst licenties als stand-alone licenties beschikbaar •Rekensom voor WSNS Tilburg: •150,- per leerling per jaar bij afschrijving van licentie over 5 jaar •Risico: •Techniek spraak in opmars in social networks
•Afhankelijkheid van 1 leverancier (faillissement)
De start Inschrijven pilotscholen Algemene informatiemiddag voor deelnemende scholen (IB en Directie)
Inschrijven leerlingen en opgave methodegebruik 0-meting Verstrekken van inlogcodes en DVD en installatiehandleiding Vaardigheidstrainingen voor leraren Ouderavond
Verstrekken van DVD en installatiehandleiding aan ouders Verstrekken van CD’s van Dedicon
De start Tips: Begin met een beperkt aantal leerlingen in de bovenbouw
Beperk je tot een paar vakgebieden om mee te starten Begrijpend lezen methodes Nieuwsbegrip Laat het scannen even buiten de pilot.
Voor welke leerlingen? Gebruik bij toetsen? Opbouw van KES Bibliotheek van groot belang Bouw cyclisch op: 2 periodes per jaar: inschrijven, informatiemiddag, quickscan, trainen, ouders, scannen, meten.
De resultaten Periode september - december:
Begrijpend lezen is lastig De juf is nodig bij het maken van schrijfopdrachten Het lezen van boeken is vervelend * Het zelfvertrouwen bij begrijpend lezen is bovengemiddeld * Het zelfstandig werken bij begrijpend lezen is bovengemiddeld
0-meting Nameting 33% 13% 31% 12% 30% 16% 3% 7%
27% 31%
Vervolg Fase 2: Aanbod aan alle 95 scholen.
Instappen per half jaar mogelijk. KES bestanden: sharefile.com •leest en schrijft KES bestanden •accepteert lange bestandsnamen
•beheer van accounts volledig te regelen •speciaal voor downloaden en uploaden
Vervolg Halen en brengen
Vervolg
Vervolg
Vervolg Format: [methode] [leerjaar] [blok] [les] [titel] [domein] Steeds een spatie tussen de onderdelen! Domein: Begrijpend lezen Voorbeeld: [Goed gelezen] [Groep6] [Blok5] [Les1] [Wat is jouw mening] [Begrijpend lezen]
Vervolg
Vervolg Meer info: www.wsnstilburg.nl
[email protected] Veel succes met de begeleiding van dyslectische leerlingen.
