Intensief Onderwijs Onderwijs waar je van wakker ligt
Teun Dekker - Vice-Dean of Academic Affairs - University College Maastricht Fried Keesen - Director of Education - University College Utrecht Leo de Wit - Director of Education - University College Roosevelt
Kleinschalig en Intensief Onderwijs Waar gaat het om ? leer-resultaten
time on task
leeractiviteiten
student
Motivatie
5 minuten opdracht
De Soma Puzzel De complexe relatie tussen beloning en intrinsieke motivatie Groep 1 $1 per oplossing
- -
Groep 2 Niets beloofd
+ +
Deci, 1972
Effect van Beloning op Intrinsieke Motivatie Beloning
Free Choice
Self report
Verbale beloning (positieve feedback)
.33*(21)
.31*(21)
Tastbare beloning
-.34*(92)
-.07*(70)
.01 ( 9)
.05 ( 5)
Verwacht
-.36*(92)
-.07*(70)
- Voor het meedoen
-.14 ( 7)
.21 (5)
- Afhankelijk van inspanning
-.40*(55)
-.15*(35)
- Afhankelijk van voltooiing
-.44*(19)
-.17*(13)
- Afhankelijk bereikt niveau (maximale beloning)
-.15*(18)
- Afhankelijk bereikt niveau (niet maximale beloning)
-.88* ( 6)
Onverwacht
Deci, Koestner, Ryan, 2001
Continuüm: Extrinsiek Intrinsiek Niet zelfgestuurd
Zelfgestuurd Extrinsiek gemotiveerd
Niet gemotiveerd
Geen regulatie
Externe regulatie
Onbedoeld Geen waarde Onbekwaam Geen controle
Geïntrojecteerde regulatie
Geïdentificeerde regulatie
Ego Gehoorzamen Externe straffen en beloningen
Interne straffen en beloningen Trots en schaamte
Zelf waarde hechten aan Bewust
Intrinsiek gemotiveerd
Geïntegreerde regulatie
Identificatie Congruent met eigen waarden en persoonlijke doelen
Intrinsieke regulatie
Interesse Plezier Bevredigend
Deci & Ryan, 2000
‘Waarom span ik mij in op de universiteit?’ Niet zelfgestuurd
Zelfgestuurd Extrinsiek gemotiveerd
Niet gemotiveerd
Geen regulatie
Externe regulatie
Onbedoeld Geen waarde Onbekwaam
Regulatie door identificatie
Ego Gehoorzamen Externe straffen en beloningen
Geen controle
‘Doe ik niet.’
Geïntrojecteerde regulatie
‘Omdat mijn familie het van me verwacht.’
Interne straffen en beloningen Trots en schaamte
‘Omdat ik met hoge cijfers kan laten zien dat ik slim ben.’
Zelf waarde hechten aan Bewust
‘Omdat mijn opleiding voor mijn toekomst belangrijk is.’
Intrinsiek gemotiveerd
Geïntegreerde regulatie
Identificatie Congruent met eigen waarden en persoonlijke doelen
‘Omdatik ‘Omdat ik het belangrijk milieubewust vind het beste uit ben’ mezelf te halen.’
Deci & Ryan, 2000
Intrinsieke regulatie
Interesse Plezier Bevredigend
‘Omdat ik het boeiend vind en er energie van krijg.’
Van Extrinsiek naar Intrinsiek • Sociaal-Psychologisch proces • Kleinschalig activerend onderwijs
Intensief Onderwijs • Onderwijs dat intrinsieke motivatie aanspreekt en beloont. – Leuker voor studenten en docenten – Hoger onderwijs niveau – Betere resultaten en rendementen – Vrijheid en verantwoordelijkheid • Liberal Arts
Intensief onderwijs: Wat werkt?
Onderwijsvormen
Dialectiek van de Didactiek • • • • •
Problematiseren Internaliseren Externaliseren Reflecteren Integreren
Problematiseren • Eureka vs Hmmm • Op zoek naar de paradox, het onverwachte – Echte cases – Te moeilijk – Onderwerp van discussie
Internaliseren/Externaliseren • Kennis, bronnen als bouwstenen, als het begin van het proces – Lezingen – Literatuur
• Weten vs. Gebruiken vs. Uitleggen – Student geleid onderwijs – Actieve werkwormen
Reflecteren/Integeren • Tegengas – Tutorial – Docent / Student
• Examen – Examen als proces – Open format (Papers/Presentaties) – Feedback
Onderwijsomgeving
De Menselijke Maat • • • •
Kleinschalig onderwijs Eigen gebouwen en faciliteiten Alle studenten wonen op de campus Docenten en tutoren volop beschikbaar
Respect voor Leren • Selecteer personeel met een hart (en talent!) voor onderwijs • Houd organisatie overzichtelijk, weinig management • Creëer academische tradities, vier de successen • Betrek student bij organisatie van evenementen
Geef Student Regie • Laat student keuzes maken in academisch profiel • Leg aantal verantwoordelijkheden bij student • Stel (en communiceer) duidelijke regels en procedures • Waardeer studentenactiviteiten die leiden tot gemeenschapsvorming
Docentprofessionalisering
Docentprofessionalisering: Wat moeten docenten leren?
Docentprofessionalisering: Hoe leren docenten dat? Keynote Literatuur “Ted Talks” Workshops Intervisie Onderwijsontwikkeling in teams: honors leergang • Publiceren over onderwijs • • • • • •
Docentprofessionalisering: Hoe breng je docenten daartoe Time on task
Organiseer ruimte
Keynote Literatuur “Ted Talks” Workshops Intervisie Onderwijsontwikkeling in teams: honors leergang • Publiceren over onderwijs • ……. • …….
• • • • • • • • • •
• • • • • •
Jaarlijkse onderwijsconferentie Lunchbijeenkomst Workshops (ontwikkelen!!) Vernieuwingsprojecten Stimuleer intervisie Personeelsbeoordeling Criteria docentprijs Stimuleer Onderwijsonderzoek ……. …….
