JNJK/ INSTRUMEN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP) BAHAGIAN A: MAKLUMAT ASAS GURU ARAHAN: Isikan maklumat dalam ruang yang disediakan : 1.
Nama guru:
2.
Kategori guru:
3.
Kelas yang dicerap:
4.
Bil. Murid:
5.
Sekolah Rintis TIMSS dan PISA:
6.
Mata pelajaran dicerap:
1 = Siswazah
2 = Bukan Siswazah
1 = Tahun 1 7= Peralihan
2 = Tahun 2 8 = Ting. 1
JUMLAH
1 = Ya
1 = Bahasa Malaysia 2 = Bahasa Inggeris 3 = Bahasa Cina 4 = Bahasa Tamil 5 = Bahasa Arab 6 = Pend. Moral 7 = Sejarah 8 = Geografi 9 = Pend. Muzik
3 = Tahun 3 9 = Ting. 2
Lelaki
4 = Tahun 4 10 = Ting. 3
5 =Tahun 5 11=Ting. 4
6 = Tahun 6 12 =Ting. 5 13 = Ting. 6
Perempuan
2 = Tidak
10 = Matematik 11 = Matematik KSSR 12 = Matematik Tambahan 13 = Sains 14 = Dunia Sains dan Teknologi 15 = Sains Teras 16 = Kimia 17 = Biologi 18 = Fizik
31 = Nyatakan mata pelajaran lain (jika ada):
1
19 = Pendidikan Jasmani & Kesihatan 20 = P/Seni Visual 21 = Kajian Tempatan 22 = Pend. Sivik & Kewarganegaraan 23 = TMK 24 = Reka Bentuk Teknologi 25 = Pendidikan Khas
26 = Perdagangan 27 = Lukisan Kejuruteraan 28 = Sains Pertanian 29 = Ekonomi Rumah Tangga 30 = Kemahiran Hidup
JNJK/ 7.
8.
PdP yang dicerap melibatkan pelaksanaan amali:
Opsyen guru:
1 = Ya
2= Tidak
1 = Opsyen
2= Bukan Opsyen
Nyatakan:
9.
Pengalaman mengajar mata pelajaran yang dicerap:
10.
Kursus berkaitan KBAT yang pernah dihadiri oleh guru:
2 = 6 – 10 tahun
1 = 5 tahun dan ke bawah
BIL
KURSUS
a.
KBAT
b.
i-THINK
c.
Kursus lain yang berkaitan (Nyatakan)
NAMA KURSUS
2
3 = 11 – 15 tahun
TARIKH
4 = 16 tahun dan ke atas
ANJURAN (KPM/JPN/PPD/SEKOLAH)
JNJK/
BAHAGIAN B: INSTRUMEN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP) ARAHAN: Nyatakan skor persetujuan bagi setiap item berasaskan skala persetujuan berikut. Nyatakan justifikasi bagi setiap skor yang diberikan.
Sangat Setuju
Sangat Tidak Setuju 4
NO. ASPEK 4.1
KRITERIA KRITIKAL PENGLIBATAN AKTIF MURID MEMBOLEHKAN BERLAKUNYA PEMBELAJARAN BERKESAN. 1. Respon murid terhadap pendapat/jawapan/soalan murid lain yang menggalakkan proses pemikiran.
2. Murid melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran secara aktif ke arah KBAT.
3
2
SKOR
1
PANDUAN EVIDEN
Meminta penjelasan lanjut. Mengajukan soalan lain. Menyokong/menolak pendapat/jawapan yang dikemukakan. Memberi pengukuhan bagi menyokong pendapat/jawapan yang dikemukakan. Berinteraksi secara intelektual dan bersedia menerima pendapat Berani memberi pendapat dan berhujah Mempertahan pendapat
3
JUSTIFIKASI SKOR
JNJK/
NO. ASPEK 4.2
4.3
KRITERIA KRITIKAL PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID SELARAS DENGAN OBJEKTIF YANG DITETAPKAN 1. Murid mengemukakan soalan aras tinggi.
HASIL KERJA MURID YANG BERKUALITI DAPAT MENGUKUHKAN PEMBELAJARAN. 1. Hasil kerja murid yang mempamerkan KBAT.
SKOR
PANDUAN EVIDEN
Soalan yang dikemukakan untuk; Memperoleh idea, produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif (mencipta/penilaian). Mendapatkan pertimbangan, keputusan dan justifikasi (menilai/sintesis). Mendapatkan maklumat terperinci yang mendalam mengenai sesuatu perkara (menganalisis/ analisis). Mendapatkan kepastian dalam melaksanakan sesuatu perkara dalam situasi yang berlainan (mengaplikasi/aplikasi).
Pembentangan/ persembahan/ idea/ pendapat dan hasil kerja yang kreatif, Inovatif dan kritis.
4
JUSTIFIKASI SKOR
JNJK/
NO. ASPEK 4.4
KRITERIA KRITIKAL PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN YANG RAPI MENINGKATKAN KEBERKESANAN PENGAJARAN. 1. Objektif pembelajaran dirancang sesuai dengan aras pemikiran murid. 2. Aktiviti PdP dirancang sesuai untuk menjana pemikiran aras tinggi.
4.5
KAEDAH PENYAMPAIAN YANG SESUAI MENINGKATKAN PENCAPAIAN OBJEKTIF PELAJARAN. 1. Aktiviti pembelajaran yang berpusatkan murid bersesuaian keupayaan kognitif murid merangsang murid berfikir aras tinggi.
SKOR
PANDUAN EVIDEN
Rekod Pengajaran Harian (RPH). Guru menyatakan unsur KBAT dalam penyediaan objektif PdP. Rekod Pengajaran Harian (RPH). Guru menyatakan unsur KBAT dalam penyediaan aktiviti PdP. Penggunaan alat berfikir. Penggunaan sumber pembelajaran lain yang kreatif dan inovatif.
Pembelajaran Akses Kendiri. Pembelajaran Inkuiri. Pembelajaran Berasaskan Projek. Pembelajaran Berasaskan Masalah. Pembelajaran kolaboratif dan koperatif. Cth: o Inquiry Based Sciene Education (IBSE) (Sains Sekolah Menengah). o Social Science Approach (SSA) (Sains Sekolah Menengah). o Model dan Heuristik (Matematik Sekolah Menengah). o Penyelesaian masalah berstruktur/ Bansho Plan (Matematik Sek. Men.) 5
JUSTIFIKASI SKOR
JNJK/
NO. ASPEK 4.6
KRITERIA KRITIKAL KOMUNIKASI BERKESAN MEMUDAHKAN PEMAHAMAN DAN MENGGALAKKAN PEMBELAJARAN MURID. 1. Komunikasi komuniti bilik darjah menggalakkan pemikiran murid
2. Guru menggalakkan murid mengemukakan soalan aras tinggi.
SKOR
PANDUAN EVIDEN
Guru mewujudkan hubungan yang harmonis. Guru bersikap empati dalam memahami tingkah laku murid. Guru mengenal pasti murid yang boleh dijadikan teladan oleh murid lain. Guru mengawal perbincangan yang tidak relevan dalam aktiviti pembelajaran. Guru membangunkan kecenderungan peribadi o (cth: Habits of Mind). Mewujudkan situasi bagi mencetuskan perasaan ingin tahu o (cth: Menimbulkan konflik/ prasangka/provokasi/luar jangka/luar kebiasaan). Menimbulkan permasalahan o (cth: Guru sengaja memberi arahan/maklumat yang tidak lengkap). Soalan berdasarkan aktiviti yang dilaksanakan o (cth: Berdasarkan video/gambar/keratan akhbar/dll). 6
JUSTIFIKASI SKOR
JNJK/
NO. ASPEK 4.7
4.8
KRITERIA KRITIKAL PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN YANG BERKESAN MEMBANTU MENGUKUHKAN PEMBELAJARAN MURID. 1. Penggunaan alat berfikir dalam PdP yang betul, berkesan dan sesuai dengan aras kognitif murid.
2. Penggunaan sumber pendidikan dalam PdP yang betul, berkesan dan sesuai dengan aras kognitif membantu proses berfikir. PENILAIAN YANG BERTERUSAN MENINGKATKAN KEBERKESANAN PdP. 1. Pentaksiran dirancang melibatkan KBAT bersesuaian dengan keupayaan kognitif murid.
SKOR
PANDUAN EVIDEN
1. Peta Pemikiran: a. Peta Bulatan ; b. Peta Pokok; Berganda; c. Peta Alir; d. Peta Pelbagai Alir; 2. Six Thinking Hats, 3. Q-Matrix, 4. CoRT, 5. Peta Minda, 6. Ryan Thinker Keys.
e. Peta Buih; f. Peta Buih g. Peta Dakap; h. Peta Titi
Sumber pendidikan atau alat visual lain yang bersesuaian. o (cth: video, keratan akhbar, youtube, e guru)
Instrumen pentaksiran berasaskan KBAT. (aplikasi ke penilaian/ aplikasi ke mencipta) o cth: TIMSS, PISA. 7
JUSTIFIKASI SKOR
JNJK/
NO. ASPEK 4.9
KRITERIA KRITIKAL TEKNIK PENYOALAN YANG BERKESAN MENINGKATKAN PEMAHAMAN MURID. 1. Soalan guru merangsang murid ke arah pemikiran aras tinggi.
2. Kaedah penyoalan guru merangsang murid ke arah pemikiran aras tinggi.
3. Guru memberi respon yang sesuai terhadap soalan murid untuk menggalakkan mereka berfikir.
SKOR
PANDUAN EVIDEN
Soalan berasaskan taksonomi Bloom (dari aplikasi ke penilaian) Soalan berasaskan taksonomi Anderson (dari mengaplikasi ke mencipta). o Berlaku sekurang-kurang satu dari aras yang dinyatakan. Penyoalan berfikrah. Mencetuskan daya pemikiran murid. Teknik penyoalan mencungkil jawapan murid. Memparafrasakan soalan murid. o (cth: Soalan yang dikemukakan ialah ........) Memperjelas soalan murid untuk memastikan maksud yang hendak disampaikan. o (cth: Adakah awak cuba nyatakan .............) Menyoal semula murid yang bertanya atau mengajukan soalan kepada murid lain. o (cth: Apakah pendapat anda .............) Menanyakan soalan susulan supaya murid berfikir dengan lebih mendalam. 8
JUSTIFIKASI SKOR
JNJK/
Memberi beberapa petanda/isyarat terhadap soalan yang dikemukakan. NO. ASPEK 4.10
KRITERIA KRITIKAL PENGUASAAN ISI KANDUNGAN YANG MENDALAM MEMBOLEHKAN PELAJARAN DISAMPAIKAN DENGAN YAKIN, JELAS DAN TEPAT. 1. Penguasaan isi kandungan oleh guru menjurus ke arah KBAT.
SKOR
PANDUAN EVIDEN
4.11
PENGURUSAN KELAS (BILIK DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL/ PADANG). 1. Penggunaan ruang bilik darjah menyokong proses pemikiran murid.
Dikaitkan dengan isu semasa dan persekitaran. Merentas kurikulum Pelbagai sumber. Sesuai dgn KBAT.
Pengurusan ruang dan susun atur bilik darjah bersesuaian dengan aktiviti KBAT dalam PdP. Berinformasi dengan bahan-bahan berbentuk visual dan teks untuk memangkin KBAT. Hasil kerja murid yang bercirikan KBATdipamerkan dan menjadi rujukan. Kemudahan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK) disediakan.
9
JUSTIFIKASI SKOR
JNJK/
4.12
PEMATUHAN ETIKA KERJA & AMALAN NILAI YANG POSITIF MEWUJUDKAN KEYAKINAN DAN KEPERCAYAAN MURID TERHADAP GURU. 1. Guru menunjukkan sikap/ kemahiran dan berinisiatif yang membantu penerapan KBAT.
Mahir menerapkan KBAT dalam PdP. (penyoalan, aktiviti, alat berfikir) o Proaktif, luwes, kecindan, kreatif, inovatif dan kritis.
PENGIRAAN PERATUS
JUMLAH SKOR YANG DIPEROLEHI
PERATUS PENCAPAIAN ( Jum Skor Diperolehi / 72 X 100 )
10
