střední školy si na nový způsob přijímacího řízení podle našeho šetření nestěžují
inspirace pro vás globe – česká specialita poprvé v evropském měřítku
STRANA 3
15
pravidla pro školní stravování upravuje nová vyhláška
STRANA 7
13. DUBNA 2005
STRANA 10
XIII. ROČNÍK
11. dubna V Telči se sešla ministryně školství Petra Buzková se zástupci hejtmanů, kteří mají na starosti oblast školství, tělovýchovy a sportu. Hovořila s nimi o státní informační politice ve vzdělávání, o problematice sportu v jednotlivých regionech a o dalších aktuálních otázkách.
12. dubna
„Letos prý budou přijímačky na střední školy připomínat sázku do loterie, tak jsme z toho udělali podnikatelský záměr!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK
V CENTRU POZORNOSTI PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ Už příští týden se uskuteční první kolo přijímacího řízení ke studiu na střední škole. Letos je více než v minulosti sledováno školskou a rodičovskou veřejností, ale i médii, politiky a školskými odborníky. V souladu s literou nového školského zákona si totiž žáci základních škol mohli v prvním kole vybrat jen jednu střední školu. Kolem tohoto ustanovení vypukla v médiích nebývalá kampaň, jejíž aktéři hovořili dokonce o podání stížnosti k Ústavnímu soudu. Pochopitelně jsme se i my zajímali, jaká je aktuální situace těsně před přijímacím řízením. Názory ředitelů středních škol zjišťovala kolegyně Olga Šedivá. Se studiem na středních školách souvisí i další novinky, které přináší nová školská legislativa. Žáci základních škol, kteří se letos hlásí na víceletá gymnázia, budou totiž přijímací zkoušky dělat dvakrát. Nyní, v páté nebo například sedmé třídě, a o čtyři (dva) roky později, kdy ukončí povinnou školní docházku. Spolu se svými vrstevníky z devátých tříd projdou znovu přijímacím řízením. To vy-
volává kritiku hlavně mezi rodiči. Obávají se, že jejich děti tyto přijímačky neudělají, a nebudou tak moci dále studovat v dané škole. Málo z nich vnímá argument, že se rozšiřuje právo jejich potomků na výběr další vzdělávací dráhy, která se v patnácti letech může z gymnaziálního zaměření změnit třeba na umělecké nebo technické. Nejen rodiče, ale ani učitelé zatím příliš nevědí o uvažovaném nahrazení přijímacích zkoušek výstupními testy, které v tzv. uzlových bodech základního vzdělávání (v pátém a devátém ročníku základní školy) připravuje ministerstvo školství ve spolupráci s Ústavem pro informace ve vzdělávání. Spolu s maturitou by se měly stát základem pro
Oblastní konference odborového svazu pracovníků školství se uskutečnila v Uherském Hradišti. Delegáti ze základních organizací diskutovali o rozpočtech škol na rok 2005, o stabilizaci členské základny a o problémech se zaváděním nových vyhlášek ke školskému zákonu a k zákonu o pedagogických pracovnících do praxe.
13. dubna
hodnocení výsledků vzdělávání žáků v České republice. V loňském roce už proběhl první pilotní projekt na Karlovarsku, letos se testy budou ověřovat v dalších třech krajích. Nejen samotné přijímací řízení, ale i průběh vyučování se mění. A to jak v základních, tak středních školách. Pravidelně o tom přinášíme svědectví i v Týdeníku Školství. Zlata Šťástková pro vás připravila informaci o projektu GLOBE, který je zaměřený na sledování životního prostředí a v jehož rámci žáci a studenti po celé zeměkouli sbírají data z oblasti meteorologie, hydrologie, biometrie, fenologie a pedologie. Garantem zpracování výsledků a vývoje programu je americká NASA. Podařilo se i vám realizovat nějaký projekt, v němž jste posílili mezipředmětové vztahy a vytvořili ovzduší týmové spolupráce dětí i dospělých? Pak nám o tom napište. Možná právě vaše zkušenosti budou inspirací pro jiné. KARLA TONDLOVÁ
KROS pracovníků školství Jihomoravského kraje a Vysoká škola NEWTON College uspořádaly v Brně celostátní konferenci s názvem „Nový školský zákon a rozvoj vzdělanosti 2005“. Hlavním bodem jednání byla nová školská legislativa a výstupem doporučení pro zlepšení podmínek vzdělávání.
13. dubna V Domě odborových svazů v Praze jednala pracovní skupina školních hospodářství profesní sekce středních škol ČMOS pracovníků školství. Její členové se zabývali aktuální situací školních statků a připravovanými změnami v jejich postavení.
13. – 14. dubna Porada vedoucích odborů školství krajských úřadů a představitelů ekonomické sekce ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy se konala v Telči. Hlavním tématem byl rozpis rozpočtu regionálního školství v letošním roce.
2
chtějí znát
telového domu. V řadě z nich jsem neviděla hračky, papíry či pastelky. Proto si děti mohou pohrát u nás a naučí se i sžívat s kolektivem,“ doplnila.
nebezpečná místa na cestě žáků do škol Radnice Prahy 1 chce zjistit, na jakých místech hrozí žákům nebezpečí z automobilového provozu při cestě do škol. Obrátila se proto na školy a školáky s prosbou, aby tyto lokality určili sami. Podle výsledků ankety hodlá první městská část zajistit, aby se riziková místa stala bezpečnějšími. Letáky měly být do škol doručeny minulý týden. „Jsem přesvědčen, že nejlépe vědí o problematických místech sami žáci, jejich rodiče a samozřejmě učitelé,“ podotkl V. Vihan, starosta Prahy 1. Připomínky bude radnice shromažďovat do konce června, potom je vyhodnotí. První nebezpečná místa by chtěla radnice upravit do konce roku.
před nástupem do základní školy výuka češtiny zdarma Nárok na bezplatnou výuku češtiny před nástupem na tuzemskou základní školu by měly mít i děti cizinců ze zemí mimo Evropskou unii. Počítá s tím návrh novely školského zákona, který sněmovně předložila skupina komunistů a sociální demokrat Miloslav Kala. Poslanci v důvodové zprávě připomněli, že nyní zákon počítá s jazykovou přípravou jen pro děti rodičů z členských států Evropské unie. Dětem těchto lidí, kteří v České republice legálně pobývají, kraje zajišťují bezplatnou výuku češtiny. V České republice ale podle autorů novely dlouhodobě legálně pobývá stále víc cizinců ze zemí, které nejsou v Evropské unii.
děti ozdobí plot chemičky komiksovými bublinami Komiksové bubliny s texty, obrázky či piktogramy ozdobí v září zeď ústeckého Spolku
o inkubátor brněnské techniky je velký zájem
Ve Zlenicích se sešli začínající předsedové základních organizací a oblastních rad odborového svazu pracovníků školství na pracovním semináři věnovaném organizační práci odborů, problematice financování regionálního školství, nové školské legislativě, FKSP a dalším tématům. Bez jejich znalosti se funkcionáři ČMOS pracovníků školství, a to na všech úrovních, nemohou stát uznávanými sociálními partnery. FOTO: KARLA TONDLOVÁ
pro chemickou a hutní výrobu. „Namalují je žáci z ústeckých základních a středních škol,“ řekla Kateřina Niklová z Komunitní nadace Euroregionu Labe, jež projekt nazvaný Malujeme na zeď připravila. Nadace oslovila 52 škol v krajském městě. Odpovědělo jich 18. Během dubna a května vytvoří jejich žáci a studenti výtvarné návrhy, které se soustředí v sídle nadace. V září pak studenti vyrazí s barvou a zeď pomalují. Poradí jim při tom známý ústecký sprejer Tomáš Jelínek, který působí pod přezdívkou Sake 33. Studenti budou mít k dispozici zhruba kilometr zdi. Celé malování přijde na 90 000 korun.
poznávání chráněných území soustavy natura 2000 Lužní lesy, rašeliniště, horské hřebeny a louky a další chráněné oblasti zařazené do evropské soustavy Natura 2000 mohou děti poznat v rámci výukového programu Za Naturou na túru. V jeho rámci mohou třídní kolektivy z druhého stupně základních škol se svými učiteli navštívit 23 lokalit, kde je provedou proškolení lektoři, řekli zástupci Regionálního environmentálního centra, které program připravilo. Žáci při každé exkurzi získají infor-
mace nejen z oblasti biologie a ekologie, ale také ze zeměpisu nebo občanské nauky. Lektoři je totiž seznámí nejen s přírodními zajímavostmi dané oblasti, ale i s územím jako takovým. Učitelé zároveň získají publikaci, která obsahuje popis jednotlivých lokalit, kde se exkurze konají, přehled všech druhů a přírodních stanovišť, která jsou chráněna v soustavě Natura 2000.
Čtyři firmy jsou nyní podle prorektora pro tvůrčí rozvoj Vysokého učení technického Josefa Jančáře na listině čekatelů pro umístění do technologického inkubátoru školy. Inkubátor je zařízení, které poskytuje pomoc především začínajícím firmám s novými nápady. Provozuje jej Jihomoravské inovační centrum. Nyní je v něm umístěno 12 firem a jeho kapacita je v podstatě naplněna, uvedl J. Jančář. Začínající podnikatelé, kteří na místo v inkubátoru čekají, by se přitom mohli ještě letos umístění dočkat. Podle J. Jančáře už je totiž po roce a půl provozu zařízení nejméně jedna firma připravena je opustit. Dosáhla už takové velikosti, že se dokáže uživit samostatně, vysvětlil prorektor.
podpora techniků nadšení školským resortem pomáhá bourat předsudky a svazem průmyslu o romech Bez peněz, ale zato s velkým nadšením se rozhodla bourat předsudky o Romech Helena Molnárová, která v Olomouci nedávno založila klub pro matky s dětmi. Zaštiťuje ho sdružení Romské ženy a přátelé, které má zhruba 80 členů. Do klubu v dopoledních hodinách míří nejen děti, které se zábavnou formou připravují na školu, ale i jejich rodiče. Návštěvníci klubu ale nejsou barvou pleti nijak omezeni. K založení klubu ji inspirovala sedmiletá práce terénní sociální pracovnice. „Pracuji zejména se sociálně slabšími rodinami z olomouckého Ho-
Ministerstvo školství chce ve spolupráci se Svazem průmyslu a dopravy pomoci technicky zaměřeným vysokým školám. Chystají se proto založit stipendijní fond na podporu technických studií. Fond by měl přispět k větší intenzitě kontaktů mezi průmyslem a vysokými školami, řekl náměstek ministryně školství Petr Kolář. Peníze by do fondu měl vložit svaz průmyslu, ministerstvo školství může poskytnou peníze jen školám. Proto dá určitý příspěvek těm institucím, které se budou o peníze z fondu na své projekty úspěšně ucházet.
„Mnoho dobré práce bylo zmařeno jen proto, že jí nebylo vykonáno víc.“ B. Franklin
čtk
3
PŘIHLÁŠEK JE MÉNĚ, ZATO SE NÁM HLÁSÍ KVALITNĚJŠÍ ŽÁCI Střední školy si na nový způsob přijímacího řízení nestěžují Obávaný den pro mnohé žáky základních škol se blíží. Přijímací řízení je tu. 18. dubna vše vypukne. Střední školy otestují nové uchazeče o studium a rozhodnou, zda žáka přijmou či nikoliv. Mnohé z nich sice zvolily formu menšího odporu, zato větší jistoty, a přijaly žáky podle známek. Převážná většina škol však zůstává u tradičních přijímacích zkoušek. Neodradil je ani obrovský mediální rozruch, který se rozpoutal o možnosti podat si pouze jednu přihlášku. Méně se již zdůrazňovalo, že jde pouze o první kolo přijímacího řízení a že v případě neúspěchu se mohou žáci v dalších kolech hlásit na jiné školy. Samozřejmě na ty, které další kolo vypíší. PŘESTO NÁS zajímalo, zda možnost podat si v prvním kole přihlášku pouze na jednu školu nějak výrazně ovlivnil počet přihlášek. Podle ředitele Jaroslava Černého ze Střední průmyslové školy strojnické v Betlémské ulici v Praze 1 počet žáků přihlášených do 1. ročníku pro školní rok 2005/2006 ve srovnání s předchozími lety podstatně klesl. „Jejich studijní výsledky v základní škole jsou ale zase lepší,“ uvedl. Pokles zájemců o studium je způsoben podle něj mnoha faktory – celkově nižším počtem žáků, kteří letos vycházejí z devátých tříd, stále rostoucím počtem středních škol humanitního zaměření, obecně menší chutí studovat technický, náročnější odborný obor. V jejich případě menší zájem zřejmě ovlivnilo i zveřejnění loňského „převisu“ zájemců. O studiu žáka totiž ve většině případů rozhodují rodiče, a ti volí větší jistotu přijetí. ZCELA JINAK se mediální kampaň okolo přijímacího řízení projevila v zájmu o studium na Gymnáziu v Hranicích. Podle jeho ředitele Radoslava
Langera došlo dokonce k nárůstu počtu uchazečů o studium jak v šestiletém, tak také ve čtyřletém cyklu denního studia. „Zájem o naši školu je trvale vysoký, důvody vidíme zejména v atraktivní nabídce učebního plánu, dlouhodobě vynikajících výsledcích v přijímání našich studentů na vysoké školy, v mimoškolních aktivitách a v neposlední řadě i v nabídce zahraniční spolupráce pro žáky školy,“ doplnil R. Langer. S novým systémem je spokojen i Vladimír Zelinka, ředitel Vyšší odborné školy a střední odborné školy podnikatelské, s. r. o., z Hradce Králové. I podle něj byl zájem o jejich školu letos vyšší než v předcházejících letech. ZDENĚK PAPEŽ, ředitel Prvního českého gymnázia v Karlových Varech, říká: „Počet přihlášek na čtyřleté gymnázium poklesl o 20 procent. Co však ubylo na kvantitě, přibylo na kvalitě uchazečů (měřeno prospěchem ze základní školy). Faktory, které ovlivnily snížení počtu uchazečů, jsou mnohé, například vznik lyceí a obecně
velmi široká nabídka středoškolského vzdělávání, úbytek počtu absolventů základních škol i nový systém přijímacího řízení. Bez podrobného výzkumu však není možné stanovit pořadí důležitosti uvedených faktorů.“ S NĚKTERÝMI jeho názory se ztotožňuje i Josef Hruška, ředitel karlovarské Střední pedagogické školy a Gymnázia. I podle jeho vyjádření poklesl počet přihlášených zájemců o studium jejich školy ve srovnání s předchozími lety, a to nejen v důsledku úbytku počtu žáků základních škol, ale také nejistotou vyvolanou nepřesnou interpretací nového školského zákona v některých sdělovacích prostředcích a skutečností, že vícero škol přistoupilo k rozhodnutí přijímat ke studiu bez přijímacích zkoušek. SHRNUTO: nový systém výrazně negativně počty přihláše-
ných ke studiu neovlivnil. Spíše naopak. Mnohé školy sice obdržely menší počet přihlášek, zato se jim hlásí kvalitnější žáci. Přesto se v převážné většině shodují, že vypíší i druhé kolo přijímacího řízení, neboť i v tomto kole se mohou o studium u nich zajímat dobří žáci. Stále tady však zůstává otázka, zda by se měl systém přijímacího řízení změnit. Podle námi oslovených ředitelů škol nikoliv. Současný systém je podle nich vyhovující a pro žáka výhodnější, a to je nejdůležitější. Zda bude vyhovovat také školám, se ukáže až v září. Může se totiž stát, že mnohé školy, které již nyní mají místa obsazena, zůstanou v novém školním roce poloprázdné. Vždyť kdo zabrání rodičům, zvláště těm, kteří „mířili nízko“, aby svou ratolest v dalších kolech nepřihlásili i jinam? OLGA ŠEDIVÁ
ILUSTRAČNÍ FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ
Maturita na playback Poradci čínské vlády jednají vážně o zákonu, který by při veřejných produkcích zakazoval zpívání na playback. Říkají, že je to v podstatě stejný podvod, jako prodej padělaného zboží nebo pančovaného alkoholu. Argumenty o tom, že posluchači chtějí slyšet pouze dokonalý zpěv, na ně příliš nezabírají. Vypadá to sice neskutečně, ale ze své školní zkušenosti bych mohl konstatovat, že před mnoha lety jsem vlastně
na playback maturoval. Několik týdnů před ústními maturitami jsem byl zkoušen z celkového opakování z češtiny. A protože jsem měl tehdy ještě jiné starosti a zájmy a do maturity bylo daleko, tak jsem to příliš nezvládal. Taky se to projevilo na známce na závěrečném vysvědčení. Pak ale přišla maturita. A já jsem si vytáhl z množství otázek právě tu, při které jsem před několika týdny stál u tabule jako tvrdé y. Tentokrát už ale byla si-
tuace podstatně jiná. Nejen tím, že na maturitu jsem se už připravoval, ale také tím, že jsem dopředu věděl, na co všechno se mě bude zkoušející profesor ptát. Před několika týdny mi to přece názorně předvedl. Byl jsem schopen odpovídat na jeho otázky ještě dříve, než je vyslovil. A znal jsem i jejich pořadí! Tak jsem jako v playbacku odpovídal přesně těmi formulacemi, kterými mi před několika týdny názorně předváděl, jak má vypadat nejen správná,
ale ta nejlepší odpověď. Oba jsme byli nadmíru spokojeni, líbilo se to i celé komisi. Do dnešních dnů na to s úsměvem vzpomínám. V poslední době se mi ale vtírá myšlenka, zda moje tehdejší maturita stále platí. Ne proto, že byla jako z playbacku, ale proto, že při zkoušce z českého jazyka jsem vysvětloval úskalí spisovné slovenštiny a slovenskou literaturu. Snad si to nevezme jako vděčné téma nějaký iniciativní právník. JIŘÍ ROHAN
4
ODPOVÍME NA KAŽDOU OTÁZKU možné postihy za neomluvenou nepřítomnost Jaký mohu dostat postih za neomluvenou absenci v práci kromě ukončení pracovního poměru? Nenastoupení do práce, pozdní příchody nebo předčasné odchody jsou dosti časté případy porušování pracovní kázně a označují se jako neomluvená absence. Postihem za tento způsob porušení pracovní kázně je krácení dovolené. V § 11 odst. 2 nařízení vlády č. 108/1994 Sb., kterým se provádí zákoník práce, se k tomu uvádí: „Za každou neomluveně zameškanou směnu (pracovní den) může zaměstnavatel zaměstnanci krátit dovolenou na zotavenou o jeden až tři dny; neomluvená zameškání kratších částí jednotlivých směn se sčítají. Dosahuje-li zaměstnanec mimořádných pracovních výsledků, může mu zaměstnavatel se souhlasem příslušného odborového orgánu krácení dovolené pro dřívější neomluvenou nepřítomnost v práci prominout.“ Je vhodné upozornit, že sankci spočívající v krácení dovolené právní předpis zaměstnavateli nestanoví jako povinnost, ale pouze jako možnost (jde o právní normu dispozitivní). Dalším postihem za neomluvenou absenci je neposkytnutí náhrady mzdy (platu) při důležitých osobních překážkách v práci, při nichž se jinak tato náhrada poskytuje. Právní úprava je obsažena v § 22 nařízení vlády č. 108/1994 Sb., kde se v odst. 2 stanoví: „Náhrada mzdy zaměstnanci nepřísluší, jestliže neomluveně zameškal převážnou část směny v kalendářním měsíci, kdy mu bylo poskytnuto pracovní volno, nebo jestliže se po skončení pracovního volna bez vážného důvodu včas nevrátí do práce; neomluvená zameškání kratších částí jednotlivých směn se sčítají.“ Z dikce citova-
ného ustanovení je patrné, že v tomto případě nezáleží na vůli zaměstnavatele, zda náhradu poskytne či nikoliv. Právní předpis stanoví, že nárok zaměstnance zaniká.
převeden evedení na jinou práci ze zdravotních zdravotn ch důvod d vodů Jak jsou určeny podmínky pro převedení zaměstnance na jinou práci ze zdravotních důvodů? V ustanovení § 37 odst. 1 písm. a) zákoníku práce je uvedeno, že zaměstnavatel je povinen převést zaměstnance na jinou práci, pozbyl-li zaměstnanec vzhledem ke svému zdravotnímu stavu podle lékařského posudku nebo rozhodnutí orgánu státní zdravotní správy nebo sociálního zabezpečení dlouhodobě způsobilosti konat dále dosavadní práci nebo ji nesmí konat pro onemocnění nemocí z povolání nebo pro ohrožení touto nemocí, případně když dosáhl na pracovišti určeném rozhodnutím příslušného orgánu ochrany veřejného zdraví nejvyšší přípustné expozice. V písm. c) a e) odst. 1 se dále povinnost převedení na jinou práci stanoví i pro případ: „písm. c) – je-li to nutné podle lékařského posudku nebo rozhodnutí orgánu státní zdravotní správy v zájmu ochrany zdraví jiných osob před infekčními nemocemi“ a „písm. e) – je-li zaměstnanec pracující v noci na základě lékařského posudku uznán nezpůsobilým pro noční práci“. Jestliže jsou splněny podmínky pro převedení na jinou práci, zaměstnavatel musí toto opatření provést a zaměstnanec musí být převeden. Podmínkou pro platné převedení je: a) dlouhodobá nezpůsobilost konat dosavadní práci ze zdravotních důvodů a b) lékařský posudek, ze kterého vyplývá jednoznačný závěr, že zaměstnanec není schopen vykonávat dosavadní práci. Nestačí tedy pouze doporučení nebo závěr lékaře, že
dosavadní práce není vhodná. Musí se jednat o lékařský posudek vydaný podle § 77 zákona č. 20/1966 Sb., o péči o zdraví lidu.
obdržím náhradu za nevy nevyčerpanou erpanou dovolenou? Jsem dlouhodobě nemocný, pracovní neschopnost trvá od dubna minulého roku (2004) a letos v únoru mi pracovní poměr skončil. Odborovou organizaci jsem požádal o informaci, zda obdržím náhradu za nevyčerpanou dovolenou, byť ve zkráceném rozsahu. Bylo mi řečeno, že podle novely zákoníku práce dovolenou v roce 2005 vůbec není možno proplácet. Jaký je tedy správný postup? Náhradu mzdy (platu) za nevyčerpanou dovolenou upravuje ustanovení § 110 b) zákoníku práce. Podle odst. 2 to h o to p a ra g ra f u n á h ra du mzdy za čtyři týdny nevyčerpané dovolené je zaměstnavatel povinen poskytnout zaměstnanci pouze v případě skončení pracovního poměru. Náhradu mzdy za tu část nevyčerpané dovolené, která přesahuje čtyři týdny, je zaměstnavatel povinen poskytovat nejen v případě skončení pracovního poměru, ale i v případě, že zaměstnanec nemohl tuto dovolenou vyčerpat do doby uvedené v § 109 odst. 2 větách první a páté zákoníku práce. V případech, kdy si zaměstnanec nemohl dovolenou vyčerpat z naléhavých provozních důvodů v daném kalendářním roce, nebo proto, že zaměstnavatel neurčil její čerpání, nebo pro překážky v práci, je zaměstnavatel povinen poskytnout ji zaměstnanci tak, aby skončila nejpozději do konce příštího kalendářního roku. Pokud zaměstnanec nemohl z uvedených důvodů vyčerpat dovolenou, která přesahuje čtyři týdny, ani do konce příštího kalendářního roku, může být s jeho písemným souhlasem tato část dovolené vyčerpána do konce dalšího kalendářního roku. Informace od vašeho zaměstnavatele nebyla správná. VÍT BERKA
„U
ž mi ze všeho brní hlava,“ stěžuje si výchovná poradkyně Ustaraná. „A k tomu ještě ten šok z minulého týdne.“ „Šušká se o něm ve sborovně, ale podrobnosti stále nevím,“ nesměle se upomíná mladší kolega Horký. „Na chodbě mě o přestávce zastavil zachmuřený ředitel. Prý musím hned svolat do jedné třídy všechny maturanty.“ Přijel nějaký docent z vysoké technické školy a chce informovat o studiu v jejich škole. „Přece ho nevyhodím,“ mávl rukou. Maturanti změnu rozvrhu zpočátku přivítali s nadšením. Stařičký pan docent rozechvěle dosedl na židličku. Ještě chvíli nahlas oddychoval
Všichni na vysokou školu do přeplněné místnosti napjaté tichým očekáváním. Opatrně vytáhl z rozedrané aktovky několik propagačních letáčků. A jal se z nich zvolna recitovat. Maturanti se začali nápadně ošívat. Tohle přece jen nečekali. Když se Janků nesměle zeptal na obsah přijímacích zkoušek, nevrle ho napomenul, že to přijde později. Nepřišlo. „Máš mít radost, že se hlásí tolik našich studentů na vysoké školy,“ špičkuje kolega Horký. „Radost. Neradost. Kdyby se hlásili aspoň prospívající studenti. Přihlášky však sebevědomě žmoulají v ruce i čtyřkaři, kteří sotva dojdou k maturitě. A navíc, nejsme gymnázium, ale odborná škola. Své žáky nepřipravujeme k vysokoškolskému studiu. Ty doby, kdy se hlásili na vysokou jen talentovaní, nadaní a pracovití studenti, jsou bohužel dávno pryč,“ rezignuje češtinářka Ustaraná. „To mohu potvrdit. Vloni bylo přijato na naše vysoké školy sedmaosmdesát tisíc uchazečů, což je téměř sedmdesát procent všech přihlášených. Dnes je snad v každém okresní městě nějaká pobočka vysoké školy. Kdekdo chce vlastnit vysokoškolský diplom. Bez ohledu na své studijní předpoklady, schopnosti a možnosti,” přidává se Horký. „Dnes má většina středních škol problém získat vhodné uchazeče o studium. Za pár let budou mnohé vysoké školy shánět schopné maturanty do svých poloprázdných poslucháren. Jediný, kdo u nás veřejně upozorňuje na snižující se úroveň vysokoškolského studia, je prezident Václav Klaus,“ dokončuje svou úvahu kolegyně Ustaraná. Někdo netrpělivě klepe na dveře. Že by další zájemci o vysokoškolské studium? ROMAN KANTOR
5
SEŠLA SE SKUPINA LIDÍ, KTEŘÍ JSOU NABITI POZITIVNÍ ENERGIÍ Ve Zlenicích se začátkem dubna sešli předsedové základních organizací a oblastních rad odborového svazu pracovníků školství, kteří ve svých funkcích začínají, na společném semináři. Setkání lidí, kteří mají zájem o práci v odborovém svazu a zatím nevědí, jak na to, mělo mimořádný úspěch. „Všichni tady jsme se shodli na tom, že je velice dobré, že po několika letech stagnace nové vedení svazu pořádá podobné akce pro začínající funkcionáře,“ řekl Jaroslav Nýdecký ze Štítů. „Schází nám totiž vzájemná komunikace. Lidé v základních organizacích postrádají základní informace o školství jako celku i o práci školských odborů. Když se o něčem dlouho nemluví, tak se z toho stává norma a lidi se zahrabávají pouze na svém pracovním písečku. A to není v pořádku. Jsem hrozně rád za takováto setkávání. My pak informace, které tady získáme, předáme bezprostředně dál. To je velmi důležité, protože spousta věcí není lidem jasná, například nadúvazkové hodiny. Až tady jsme slyšeli jasné a jednoznačné vysvětlení, jak se budou tyto hodiny platit. Jsem rád, že jsem tady mohl být a určitě tu budu i příště.“ Také Irena Pospíšilová ze Šumperka je přesvědčena, že lidem chybějí hlavně informace. „Když se k nám informace nedostanou, pak i naše práce je poloviční,“ uvedla. „Určitě dnešní seminář nebyla ztráta času. Doporučuji i dalším, aby se podobných školení a setkání s vedením svazu zúčastnili.“ Na programu dvoudenního
semináře byla problematika financování regionálního školství v letošním roce, kolektivního vyjednávání, fondu kulturních a sociálních potřeb, nová školská legislativa i řešení pracovněprávních otázek. Se zájmem se setkalo také objasnění úkolů předsedů základních organizací odborového svazu a předsedů OROS, které vyplývají z dokumentů a činnosti svazu. Velký význam měla i vzájemná výměna zkušeností. Účastníky semináře obohatila o nové poznatky a nápady, které mohou využít ve své další práci. František Balák z Karlových Varů k tomu uvedl: „Určitě se
připojuji k hlasům, které říkají, že takovéto akce mají smysl. Spousta z nás nevěděla, co se dá v odborech dělat a hlavně jakým způsobem. Dostali jsme konkrétní návod, jak pracovat v základních organizacích a – co je velmi důležité – jak získávat nové členy. A o to jde dnes asi nejvíce, získat pro práci v odborech další zájemce, kteří se nebudou jen vézt, ale pro prosazení svých zájmů i pro budoucnost našeho školství budou ochotni něco udělat.“ „Mám z tohoto setkání opravdu velmi dobrý pocit,“ řekl na závěr předseda ČMOS pracovníků školství František Dobšík. „Sešla se tu skupina lidí, kteří nejsou nabiti negativní energií, kteří nehledají důvody, proč něco nejde, ale nalézají způsoby, jak něco uskutečnit, prosadit, obhájit. Takoví lidé mohou náš svaz posunout o notný kus dál.“ KARLA TONDLOVÁ
Naše oblastní rada se na svém březnovém zasedání zabývala především hodnocením své práce v roce 2004. Hodně jsme se věnovali stabilizaci členské základny. Potěšujícím faktem byl vznik nové odborové organizace v Základní umělecké škole v České Lípě a také to, že počet členů odborů se na Českolipsku zvyšuje. Odborová organizace nyní sdružuje více lidí než před dvěma lety. Přesto i nadále chceme získávání nových členů věnovat pozornost. Stále se nám totiž moc nevede přilákat do našich řad mladé zaměstnance školství. Věříme však, že svými aktivitami, bohatou nabídkou zájezdů i dalších akcí a právním poradenstvím přesvědčíme i je. Členové oblastní rady také kladně ohodnotili spolupráci s odborem školství. Záporné hodnocení však zaznívalo k zavádění nové školské legislativy do praxe. Podle našeho názoru kraj nezvládá především metodickou pomoc svým školám a školským zařízením. Jeho nedostatečná pomoc se však netýká pouze školských zákonů, ale také například vypracovávání grantů a možnosti čerpání prostředků z fondů Evropské unie. Jaromír Dvořák předseda OROS
OROS KLADNO FOTO: KARLA TONDLOVÁ
PRAVIDLA PRO ODMĚNY V KOLEKTIVNÍ SMLOUVĚ Pokud chceme v kolektivní smlouvě ve škole upravit podrobnější zásady pro poskytování odměn, jaké právní předpisy je nutno respektovat? Někteří naši zaměstnanci tvrdí, že odměny jsou nenárokové, a proto je úplná volnost při formulaci kolektivní smlouvy. Ustanovení o odměnách jako o jedné ze složek platu (byť nenárokové) obsahuje § 13 zákona č. 143/1992 Sb., o platu, a v návaznosti na to pak § 10 nařízení vlády č. 330/2003 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě. V zákoně je mimo jiné uvedeno, že za splnění mimořádných nebo zvlášť významných pracovních úkolů, za jiné mimořádné pracovní zásluhy, za poskytnutí osobní pomoci v mimořádných případech, při významných pracovních a životních výročích, za dlouhodobě dosahované kvalitní výsledky práce lze zaměstnanci poskytnout odměnu za podmínek stanovených prováděcím předpisem
OROS ČESKÁ LÍPA
(to je příslušným vládním nařízením). Nařízení vlády č. 330/2003 Sb. rozlišuje čtyři druhy odměn, které zaměstnavatel může zaměstnanci poskytnout. Jde o odměnu a) za úspěšné splnění mimořádného nebo zvlášť významného pracovního úkolu, b) k ocenění jeho pracovních zásluh při dovršení 50 let věku a při prvním skončení pracovního nebo služebního poměru po přiznání invalidního důchodu nebo po nabytí nároku na starobní důchod, c) za poskytnutí pomoci při předcházení požárům nebo živelním událostem, jejich likvidaci nebo odstraňování jejich následků nebo při jiných mimořádných událostech, při nichž může být ohrožen majetek, zdraví nebo život, d) za zlepšený hospodářský výsledek příspěvkové organizace. VÍT BERKA
Kladenská oblastní konference se zabývala nejen odborářskými záležitostmi, jako je změna ve výši placení členských příspěvků, zavádění nových evidenčních listů, stabilizace členské základny, přijímání mladých členů a spolupráce se Zdravotní pojišťovnou ministerstva vnitra, ale také problematikou školství. Nejvíce nás jako vždy na jaře, kdy školy dostávají své rozpočty, tíží nedostatek peněz na platy. Pozornost u nás věnujeme i zábavě. Na kantorský bál jsme do Prahy poslali celý autobus našich členů i jejich rodinných příslušníků a zúčastnili jsme se ve velkém počtu i koncertu ve Státní opeře ke Dni učitelů. Lydie Čížková předsedkyně OROS
6
PaedDr. JAROSLAV MÜLLNER náměstek ministryně pro regionální školství
STAČÍ DOSAŽENÉ VZDĚLÁNÍ, NEBO MUSÍ UČITELÉ ZNOVA DO ŠKOLY? Po vydání nového zákona o pedagogických pracovnících řešíme velmi často otázku, zda dosažené vzdělání stačí učitelům na jejich aprobaci. Konkrétní dotaz jsme zpracovali do tabulky. Aprobace učitele a dosažené vzdělání Kde učí Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů Tv – Bi 19 hodin 1. stupeň 3 hod. 2. stupeň Tv Učitelství pro 2. stupeň spec. a zákl. škol, spec. 18 hodin 1. stupeň 4 hod. 2. stupeň Tv pedagogika - matematika Inženýr zemědělství, DSP pro střední školy 19 hod. 1. stupeň, 3 hod. 2. stupeň Tv Inženýr chemie, DSP pro střední školy, ZŠ, 7 hod. Che, 4 hod. Ma DSP pro 2. stupeň ZŠ Jednooborové studium Aj pro ZŠ (titul Bc.) na PedF 22 Aj na 2. stupni ZŠ Brno
K dotazům sdělujeme, že uvedenou problematiku upravuje ustanovení § 3, § 7, § 8, § 12 a § 32 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících. Ze zaslaného přehledu vyplývá, že oba učitelé splňují kvalifikační předpoklady pro druhý stupeň ZŠ, ale nesplňují kvalifikační předpoklady pro výkon přímé pedagogické činnosti na prvém stupni ZŠ. Vztahuje se na ně proto povinnost, pokud budou i nadále vyučovat na prvním stupni, doplnit si odbornou kvalifikaci dle § 7 a § 32 zákona. Inženýr zemědělství, který učí na prvém stupni ZŠ, rovněž, dle našeho názoru, nesplňuje kvalifikační požadavky pro výkon přímé pedagogické činnosti na tomto stupni základní školy a i on by si měl doplnit kvalifikační předpoklady dle § 7 a § 32 zákona. Inženýr chemie, pokud učí
předměty odpovídající charakteru jeho studijního oboru, splňuje kvalifikační předpoklady pro výkon přímé pedagogické činnosti na 2. stupni ZŠ, viz § 8 písm. d) zákona. Učitel anglického jazyka na 2. stupni ZŠ kvalifikační předpoklady dle § 8 odst. 1 písm. f) a § 12 zákona nesplňuje a může vyučovat anglický jazyk na 2. stupni ZŠ nejdéle po dobu pěti let od účinnosti zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, pokud v té době nezahájí studium, kterým potřebný předpoklad získá, a toto studium úspěšně ukončí, viz § 30 a § 32 zákona. Současné právní předpisy neumožňují výjimku z požadované odborné kvalifikace. Pokud se týká platového zařazení, zaměstnavatel může zařadit zaměstnance, který nesplňuje potřebné vzdělání pro příslušnou platovou třídu dle § 3 nařízení vlády č. 330/2003 Sb.
Může na tomto místě učit dál, i po 5 letech bez započetí nového studia?
Jaro je zpravidla spojováno s kvetoucími zahradami, zelenými stráněmi a s dalšími příjemnými věcmi lidského života. Zároveň je ale také pravidelně spojováno s pláčem nad nedostatkem finančních prostředků na platy ve školství. Letos tomu není jinak. Chtěl bych čtenáře Týdeníku Školství ujistit, že není důvod k obavám. I když je možné, že v jednotlivých školách nebo některých regionech nastanou problémy. Normativy, podle nichž jsou financovány jednotlivé školy a školská zařízení, nejsou totiž tvořeny z úrovně ministerstva školství, ale z úrovně krajů. I přes jednotnou metodiku mohou rozdíly vzniknout. Jarní nářky nad nedostatkem peněz na platy zaměstnanců regionálního školství byly slyšet vloni i předloni. Dosažené výsledky však jasně a jednoznačně ukazují, že vývoj platů byl v roce 2004 pozitivní a že v České republice byly splněny ty parametry, se kterými jsme do finančního roku vstupovali. Tarifní platy v regionálním školství jako celku vzrostly, zároveň nedošlo k poklesu nenárokových složek. Na základních školách došlo k výraznému zvýšení platů pedagogů (o více než devět procent). To statistika jednoznačně prokázala. V letošním roce předpokládám podobný průběh událostí. Po úvodních stížnostech na nedostatek finančních prostředků se situace bude postupně stabilizovat a na konci roku vykážeme opět dosažení těch parametrů, jež byly zveřejněny na začátku roku. Nicméně má to jednu podmínku – regionální školství se musí vyrovnat s dvouprocentním snížením počtu zaměstnanců vycházejícím z poklesu počtu žáků. Tam, kde se úspora nepodaří, není vyloučena nižší úroveň nenárokových složek platu, protože stanovený objem prostředků bude rozdělován mezi více zaměstnanců. Další okolnost, která se letos může projevit, se týká odměňování za tzv. přespočetné hodiny. Diskutovaný příplatek ve výši dvojnásobku průměrného platu je skutečně hodně. Musím konstatovat, že do zákona se toto ustanovení dostalo přes nesouhlas ministerstva školství. I když se určitá část prostředků přesune do nárokové složky, protože tento příplatek je nárokový, celková úroveň odměňování by tímto faktorem neměla být narušena.
(dříve nařízení vlády č. 251/ 1992 Sb., v platném znění) nejdéle na dobu čtyř let. Na dobu delší než čtyři roky lze zařadit zaměstnance do platové třídy, pro kterou nesplňuje potřebné vzdělání, v případech uvedených v odst. 4 citovaného ustanovení. VÍT BERKA
KONKURZNÍ KOMISE PRO JMENOVÁNÍ ŘEDITELE Nový školský zákon měl zajistit i podrobnější náležitosti c) jeden člen, kterým je odborník v oblasti státní správy, orkonkurzního řízení pro jmenování ředitelů škol. Jak je podle ganizace a řízení v oblasti nové úpravy (po účinnosti nového školského zákona) staškolství podle druhu a typu noveno složení konkurzní komise pro jmenování ředitele příslušné školy nebo školskéškoly, kterou zřizuje obec? Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ukládá MŠMT stanovit prováděcím právním předpisem náležitosti vyhlášení konkurzního řízení, složení konkurzních komisí pro posuzování uchazečů o jmenování do zákonem určených funkcí, pravidla pro sestavování, činnost a rozhodování těchto konkurzních komisí. Toto zmocnění bylo realizováno vydáním vyhlášky č. 54/2005 Sb., o náležitostech konkurzního
řízení a konkurzních komisích, která nabyla účinnosti dnem vyhlášení, to je 4. února 2005. Odpověď na výše uvedený dotaz vyplývá z § 2 odst. 3 vyhlášky, kde se stanoví: „(3) Členy komise jsou v případě konkurzu na funkci ředitele právnické osoby vykonávající činnost školy zřizované obcí nebo dobrovolným svazkem obcí jmenováni: a) dva členové určení zřizovatelem, b) jeden člen určený ředitelem krajského úřadu,
ho zařízení, d) jeden člen, kterým je pedagogický pracovník příslušné právnické osoby vykonávající činnost školy, e) jeden člen, kterým je školní inspektor České školní inspekce, a f) jeden člen, kterým je člen školské rady, je-li zřízena.“ Zřizovatel, popřípadě komise se souhlasem zřizovatele může přizvat k jednání komise v případě potřeby další odborníky s hlasem poradním, kteří nejsou členy komise. VÍT BERKA
7
• zkušenosti • nápady • inspirace • projekty • záměry • lekce • příklady •
ČESKÁ SPECIALITA POPRVÉ V EVROPSKÉM MĚŘÍTKU Studenti mnoha českých škol jsou zapojeni do mezinárodního projektu, který po celé zeměkouli sbírá data z oblasti meteorologie, hydrologie, biometrie, fenologie a pedologie. Naměřená data jsou prospěšná jak obyvatelům okolí školy, tak i organizátorům projektu, kteří je soustřeďují. V rámci celosvětové sítě GLOBE se školy postupně propojují a připravují si vlastní společné projekty a výměny studentů. Sdružení TEREZA pomáhá s vyhledáváním škol a sháněním finančních prostředků na výměny. První evropské Globe Games První evropské GLOBE Games v historii celosvětového studentského vědeckého projektu GLOBE se odehrají pod záštitou a za podpory Pardubického kraje a města Česká Třebová ve dnech 6. až 8. května 2005 v České Třebové. GLOBE Games je setkání studentů a učitelů ze škol, které se účastní projektu GLOBE. Jejich účastníci přijíždějí, aby si ověřili své znalosti a dovednosti, prozkoumali společně vybrané území, dozvěděli se novinky z programu GLOBE, vyměnili si zkušenosti a navázali přátelství. Každoročně se této třídenní akce účastní kolem 250 studentů a 40 učitelů z celé České republiky. GLOBE Games jsou v podstatě „českým patentem“, poprvé je Sdružení TEREZA uspořádalo ve Valašském Meziříčí v roce 1997, o rok později je realizovalo ve finských Helsinkách a v roce 2003 se konaly v chorvatském
Šibeniku. Za pořádání GLOBE Games získalo Sdružení TEREZA několikrát ocenění GLOBE Star. Zájem o účast na českých hrách ze strany zahraničních škol kaž-
a Libanonu. Po těchto úspěších se Sdružení TEREZA rozhodlo, že letos poprvé nabídne GLOBE Games evropským účastníkům programu GLOBE.
Umíte si představit, co účastníky her čeká? První den, tedy v pátek, přijíždějí účastníci do pořádajícího města, seznamují se s okolím a večer je připraveno slavnostní zahájení her. Na pódiu se tančí, zpívá, ale hlavně řeční. Účastníci z jednotlivých zemí předvádějí připravený program. Následuje
nových zážitků, nových dojmů a kamarádů.
Letos si budeme hrát v České Třebové Hlavním organizátorem mezinárodní akce je Gymnázium Česká Třebová, které GLOBE Games připravuje spolu s TEREZOU. Zatím je přihlášeno 100 zahraničních studentů ze Slovenska, Polska, Maďarska, Norska, Estonska, Finska, Lotyšska, Nizozemí, Chorvatska, Kypru a Švýcarska. Příjezd plánují také Libanonci a Bahrajnci. Účast potvrdili zástupci dánského ministerstva školství, zástupci vědecké rady programu GLOBE. Z USA přijede koordinátor programu GLOBE pro střední a východní Evropu. Za spolupráce mnoha subjektů, za finanční podpory města Česká Třebová, Pardubického kraje, Visegradského fondu a mnoha dalších sponzorů se tak v České Třebové uskuteční 8. české a zároveň 1. evropské GLOBE Games v historii.
Představme si projekt GLOBE
Symbolem GLOBE Games je třímetrová zeměkoule, která nechybí při žádném zahájení her. FOTO: TEREZA
doročně stoupal, a tak se dokonce rozšířily z Čech do světa, například do Norska, Bahrajnu
střípky všedního dne
Dej mu aspoň třídní důtku Na klasifikační poradě můj kolega Vláďa Š. při nahlašování odměn a trestů – tedy spíše trestů – řekl: „V tomto čtvrtletí nikoho ze své třídy netrestám.“ V tu chvíli se směrem k mému kolegovi strhla mohutná sprcha připomínek a otázek ze všech stran sborovny: „To nemyslíš vážně?! Bareš nedostane nic? Vždyť měl v pololetí ředitelskou důtku, a teď nic?“ „Kdybys viděl, jak tvoje třída řve při obědě!“ „Málek si nenosí atlas na zeměpis! To nedostane ani třídní důtku? V mojí třídě Ševcová dvakrát neměla sešit a už jí dávám napomenutí třídního učitele!“ „Horák soustavně při hodinách výtvarné výchovy jí!“ Pan učitel vyslechl připomínky kolegů a velmi klidným hlasem prohlásil: „Máte pocit, že třídní důtka nebo napomenutí něco vyřeší? Neměli bychom hledat příčinu někde jinde, v něčem jiném?“ Další sprcha tvrdých poznámek kolegů dovedla Vláďu k tomu, že na „návrh vyučujících“ udělil některým svým žákům několik napomenutí a důtek. A ve sborovně byl klid. Tedy jen ve sborovně, protože v kabinetech se pak kolegova „nerozvážnost a benevolence“ ještě dlouho rozebírala. Závěr? Z učitelů musí jít strach! Žáci se musí bát jejich sankcí, aby si „nedovolovali“. Jsou totiž na jiné lodi. ROMAN MUSIL
losování startovních čísel pro určení pořadí soutěžících. Po noci ve spacáku a po snídani začíná program, a to koulením zeměkoule – symbolu GLOBE programu. Cílem pochodu byl minulý rok hrad Broumov, kde účastníky uvítal na nádvoří hradní pán s pážaty a dívčím sborem. Předávaly se potřebné informace a pravidla, aby hry mohly začít. Pětičlenné týmy plnily v terénu zadané úkoly. Na mapce bylo vyznačeno deset stanovišť, na nich soutěžící prověřili své znalosti a schopnosti. A nechybělo tradiční měření v meteorologické budce, pH hra, s oblíbeným úkolem namíchat různě kyselé roztoky, měření kvality vody, určování typů půdy a hru osvěžilo dobrodružné překonávání lanové lávky. Večer si studenti předávali své zkušenosti z programu GLOBE a sdělovali zážitky ze soutěže. V neděli pak již čekalo slavnostní vyhlášení výsledků a odjezd domů. Všichni vyhráli tři báječné dny na čerstvém vzduchu, spoustu
Program GLOBE (Global Learning and Observation to Benefit the Environment) je projekt zaměřený na sledování životního prostředí na místní i globální úrovni. Studenty ze 107 zemí světa vede nejen k samostatnému uvažování, získávání a třídění informací, využívání internetu, praktickému použití jazyků, ale také k systematické vědecké práci. Garantem zpracování výsledků a vývoje programu je NASA. Myšlenku programu GLOBE vyhlásil viceprezident USA Al Gore v roce 1994. O rok později byl program GLOBE slavnostně zahájen, ve stejném roce se jeho koordinátorem v ČR stalo Sdružení TEREZA. Garantem programu je MŠMT a MŽP ČR. Nalákali jsme vás na tento ekologický projekt? Chce se vaše škola zapojit do sítě GLOBE škol? Využijte kontaktu na této straně a přihlaste se. KONTAKT: Jana Popovičová, Sdružení TEREZA Haštalská 17, 110 00 Praha 1 Tel.: 224 816 868 www.terezanet.cz Stranu připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
8 na adresy internetových stránek, kde se zájemci mohou online hlásit do vybraného kurzu, na www.nidv.cz. Brzy se také změní e-mailové adresy všech zaměstnanců. V nejbližší budoucnosti ale zůstanou zachovány adresy stávající.
ZNÁTE JE? Říkejme si přísloví PETR KUKAL
ALENA BJAČKOVÁ, NIDV
ČTEME VŠICHNI „Horáčku, Horáčku, kolikrát jsem ti už říkal, že nemáš střílet bez výstrahy.“ KRESBA: RADEK STESKA
GRANT NA PODPORU ŠKOLSTVÍ
Náměty pro využití přísloví a říkanek k rozvoji myšlení dětí od 4 do 8 let najdou v této publikaci učitelé mateřských škol i 1. a 2. tříd základních škol. Čtyřveršové říkanky pomáhají dětem pochopit klasická česká přísloví v jim známých souvislostech. Smysl přísloví je v říkance někdy vysvětlen, jindy je jeho motiv jen naznačen. V práci s knihou by se měly děti s pomocí svých učitelů dobrat smyslu přísloví a ohodnotit jej z hlediska současných norem. Otázky k textu říkanky rozvíjejí dětské obrazné myšlení, vedou k přesnějšímu porozumění použitým výrazům a rozšiřují vědomosti dětí v oblasti jejich každodenního života.
V pondělí 4. dubna vyhlásila Nadace Děti – kultura – sport z Uherského Hradiště nový, v pořadí druhý letošní dvoumilionový grant, zaměřený na oblast školství a zájmové činnosti. Nad celým grantovým projektem finanční podpory převzal záštitu hejtman Zlínského kraje Libor Lukáš. Grant na podporu školství a zájmové činnosti je určen mateřským, základním, středním i vysokým školám, základním uměleckým školám, dětským domovům a domům dětí a mládeže z celého Zlínského kraje. Uzávěrka grantu je v pátek 13. května. Do tohoto termínu musí být všechny pro-
jekty v pěti kopiích odevzdány v Nadaci Děti – kultura – sport. Žádost o grant může předložit pouze ten subjekt, který je hlavním realizátorem předkládaného projektu. Nadace může přispět až do výše 70 procent rozpočtových nákladů na celý projekt. Všechny včas odevzdané projekty podléhají důkladnému posouzení odborné komise, která bude přihlížet ke kvalitě jejich zpracování, k souladu se zadáním, k dopadu na uživatele a k přiměřenosti nákladů. Kontakt: telefon: 572 555 326, e-mail:
[email protected]
PŘEJMENOVALI JSME SE Instituce, kterou jste dosud znali pod názvem Pedagogické centrum Praha, se od 1. dubna 2005 prezentuje novým jménem Národní institut pro další vzdělávání. Nová zkratka, se kterou se nyní budou setkávat učitelé, kteří mají zájem o další vzdělávání, je tedy NIDV. V současné době
NIDV učitelům nabízí více než sto různých vzdělávacích programů od jazyků přes softwarovou gramotnost až po environmentální výchovu a už nyní jsou v plném chodu práce na nové programové nabídce pro další školní pololetí. Se změnou názvu souvisí i změ-
Sukova studijní knihovna literatury pro mládež pořádá od roku 1993 akci SUK 2004 – Čteme všichni. Jde o udílení cen knihám pro děti a mládež, které vyšly vždy v uplynulém roce. Ceny se udělují ve třech kategoriích, a to Cena dětí – udílená na základě výsledku ankety, Cena učitelů – za přínos k rozvoji dětského čtenářství a Cena knihovníků – udílená na základě výsledků ankety knihovníků dětských oddělení veřejných knihoven. Cenou je letos grafický list od plzeňské výtvarnice Naděždy Potůčkové a diplom. Jako každý rok i letos se ceny předávaly v Památníku národního písemnictví na Strahově za přítomnosti spisovatelů, ilustrátorů, nakladatelů, odborné veřejnosti a zástupců dětských čtenářů z celé republiky. A jaké jsou letošní výsledky akce SUK 2004? První místo v Ceně dětí získala kniha od J. K. Rowlingové: Harry Potter a Fénixův řád (z nakladatelství Albatros), první místo v Ceně knihovníků získala kniha Josteina Gaardera Dívka s pomeranči (z nakladatelství Albatros) a Cenu učitelů, která se uděluje bez pořadí, získala například kniha od Petry Braunové: Česká služka aneb byla jsem au-pair (z nakladatelství Albatros) a kniha Ivony Březinové: Teta to plete oš (z nakladatelství Albatros).
zajímavosti z dějin školství u nás KONSTATOVÁNÍ V l ete c h ra ko u s ko - u h e rské monarchie se i při zdůrazňování závaznosti osnov oficiálními předpisy současně konstatovalo, že „určitá vyučovací methoda předepsána není“. NEDOPORUČUJE SE Již v roce 1900 se v péči o mládež zdůrazňovala rodinná výchova. Bylo konstatováno, že různé ústavy výchově neprospívají, protože je v nich „zaveden neobvyklý v rodinách blahobyt a nedostatek práce pro mládež“. Mládež z ústavů pak při
přechodu do praktického života, tedy do horších poměrů, selhává a neosvědčuje se. DESATERO V roce 1920 byla zásluhou amerického Červeného kříže obrácena pozornost na zdravotní péči v prázdninových táborech dětí. V táborech byl zaveden „Boj o dobré zdraví“ a sestaveno zdravotní desatero. PODPORA VÝUKY V roce 1891 byla vypracována podrobná osnova výuky ženských ručních prací. Protože zdůrazňovala výuku šití na stroji,
byl do roku 1898 rozšířen počet šicích strojů na pražských školách na 38. STUDIJNÍ CESTA V roce 1883 vyslal pražský magistrát učitelku B. Klimešovou do předních německých měst, aby tam studovala pokrok ve vyučování ženským ručním pracím. POŽADAVEK Na sjezdu učitelů v roce 1920 zazněl i požadavek, aby rodiče nestarající se o své děti byli nuceni i v donucovacích pracovnách vydělávat na své děti umístěné v cizí péči.
NÁVRH Na sjezdu učitelů v roce 1920 padl návrh na to, aby mravně ohrožené či pokleslé děti byly umisťovány ve výchovných ústavech, které by se odlišovaly přísností svého režimu do 5 kategorií označovaných A – E. I v tomto rozčlenění bylo jakékoliv žalářování dětí odmítnuto. MĚŘENÍ „Kdo měří vzdělání množstvím slov, ten pokaždé, když mluví, pouze mluví, tj. tlachá.“ J. A. Komenský (Tuto rubriku připravujeme ve spolupráci s Pedagogickým muzeem J. A. Komenského v Praze)
9
Podmínky výuky v mateřských školách – porovnání krajů Tématu, které se zabývalo podmínkami práce učitelů ve školách, jsme věnovali prostor v předchozích číslech. Nyní završíme celý seriál tím, že porovnáme jednotlivé kraje. Ukazateli, kterým budeme věnovat pozornost, jsou opět: 1. Počet žáků na úvazek pedagogického pracovníka 2. Počet žáků na třídu 3. Počet učitelů (přepočtené úvazky) na třídu 4. Počet žáků na školu Stejně jako v předchozích článcích se analýza bude týkat mateřských škol, základních škol a gymnázií. Tentokrát se zaměříme na mateřské školy. Pokud není uvedeno jinak, data jsou platná pro školní rok 2003/2004.
ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz
ském kraji, kde hodnota ukazatele překračuje 13 dětí na učitelku (Jihočeský kraj 13,5 a Středočeský kraj 13,4 dítěte na učitelku). Blíží se jí také Zlínský kraj (12,9 dítěte na učitelku). Nejméně dětí na učitelku připadá v Libereckém kraji (11,6 dítěte na učitelku).
Počet dětí na třídu Ukazatel nabývá na této úrovni vzdělávání nejvyšších hodnot v Praze (23,9 dítěte na třídu), ve Zlínském kraji (23,8 dítěte na učitelku) a v Jihočeském kraji (23,7 dítěte na učitelku). Naopak nejméně dětí na třídu mají v Libereckém (21,8 dítěte na třídu) a Královéhradeckém kraji (22 dětí na třídu).
Mateřské školy
Počet dětí na školu
Jak vidíme v tabulce, co do počtu škol zaujímá první místo mezi kraji Jihomoravský kraj, následuje Středo-
U tohoto ukazatele vede Praha, kde na jednu školu připadá 87,8 dítěte, což je výrazně vyšší hodnota než
Mateřské školy – Počet škol, tříd, dětí a učitelek v mateřských školách ve školním roce 2003/2004 Počet škol, tříd, dětí a učitelek ve školním roce 2003/04 učitelky učitelky (přeškoly třídy děti (fyzické osoby) počtené osoby) ČR celkem 4 842 pořadí 12 234 pořadí 280 491 pořadí 23 244 pořadí 22 228,1 pořadí CZ01 Praha 310 1 138 27 226 2 314 2 180,6 CZ011 Hlavní město Praha 310 (7.) 1 138 (4.) 27 226 (4.) 2 314 (4.) 2 180,6 (4.) CZ02 Střední Čechy 615 1 315 30 765 2 410 2 289,1 CZ021 Středočeský kraj 615 (2.) 1 315 (3.) 30 765 (3.) 2 410 (3.) 2 289,1 (3.) CZ03 Jihozápad 563 1 453 33 677 2 727 2 611,7 CZ031 Jihočeský kraj 301 (9.) 788 (7.) 18 673 (6.) 1 462 (7.) 1 384,9 (7.) CZ032 Plzeňský kraj 262 (12.) 665 (11.) 15 004 (12.) 1 265 (12.) 1 226,8 (11.) CZ04 Severozápad 466 1 322 30 484 2 485 2 390,2 CZ041 Karlovarský kraj 140 (14.) 354 (14.) 8 227 (14.) 679 (14.) 649,1 (14.) CZ042 Ústecký kraj 326 (5.) 968 (5.) 22 257 (5.) 1 806 (5.) 1 741,1 (5.) CZ05 Severovýchod 823 1 929 42 935 3 728 3 580,4 CZ051 Liberecký kraj 213 (13.) 563 (13.) 12 275 (13.) 1 067 (13.) 1 015,3 (13.) CZ052 Královéhradecký kraj 296 (10.) 705 (8.) 15 478 (9.) 1 385 (8.) 1 337,0 (8.) CZ053 Pardubický kraj 314 (6.) 661 (12.) 15 182 (11.) 1 276 (10.) 1 228,1 (10.) CZ06 Jihovýchod 906 2 060 46 266 3 892 3 695,7 CZ061 Vysočina 284 (11.) 682 (10.) 15 289 (10.) 1 268 (11.) 1 215,5 (12.) CZ062 Jihomoravský kraj 622 (1.) 1 378 (2.) 30 977 (2.) 2 624 (2.) 2 480,2 (2.) CZ07 Střední Morava 683 1 514 35 166 2 857 2 735,5 CZ071 Olomoucký kraj 374 (4.) 814 (6.) 18 472 (7.) 1 514 (6.) 1 439,3 (6.) CZ072 Zlínský kraj 309 (8.) 700 (9.) 16 694 (8.) 1 343 (9.) 1 296,2 (9.) CZ08 Moravskoslezsko 476 1 503 33 972 2 831 2 744,9 CZ081 Moravskoslezský kraj 476 (3.) 1 503 (1.) 33 972 (1.) 2 831 (1.) 2 744,9 (1.) Mateřské školy
u všech ostatních krajů. S odstupem se situaci v Praze blíží Moravskoslezský kraj, kde na jednu mateřskou školu připadá 71,4 dítěte. Následuje Ústecký kraj, kde jde o 68,3 dítěte na školu. Přes 60 dětí na školu vykazuje ještě Jihočeský kraj, a to 62 dětí na jednu školu.
český a Moravskoslezský kraj. V počtu tříd, dětí a učitelek je již na prvním místě ve všech případech Moravskoslezský kraj. Jihomoravský kraj se přesunul na místo druhé a Středočeský kraj na místo třetí. Naopak nejméně škol, tříd, dětí i učitelek je evidováno v kraji Karlovarském a Libereckém.
Počet učitelek na třídu
Počet dětí na učitelku
Pokud jde o tento ukazatel, pak u mateřských škol jsou hodnoty v krajích vyrovnané a pohybují se od 1,8 do 1,9 učitelky na třídu ve všech krajích s výjimkou Středočeského kraje, kde ukazatel nabývá hodnoty 1,7.
Pokud jde o hodnoty ukazatelů pro mateřské školy, pak lze říci, že nejvíce dětí na učitelku na úrovni mateřských škol připadá ve Středočeském, Jihočeském a Zlín-
100,0
30,0
90,0 25,0
70,0 60,0 50,0
15,0
40,0 10,0
30,0 počet dětí na učitelku počet dětí na třídu
5,0
20,0 10,0
počet dětí na školu
Moravskoslezský kraj
Zlínský kraj
Olomoucký kraj
Jihomoravský kraj
Vysočina
Pardubický kraj
Královéhradecký kraj
Liberecký kraj
Ústecký kraj
Karlovarský kraj
Plzeňský kraj
Jihočeský kraj
Středočeský kraj
0,0
Hl.m. Praha
0,0
Počet dětí na školu
80,0
20,0
ČR
Počet dětí na učitelku, počet dětí na třídu
Mateřské školy – Počet dětí na učitelku, počet dětí na třídu a počet dětí na školu ve školním roce 2003/2004
na speciální střední školy se hlhlásí stále více vozíčkářů Stále více vozíčkářů se hlásí na speciální střední školy pro tělesně postiženou mládež Kociánka v Brně. Jejich rostoucí počet ale klade vyšší nároky na prostor, a proto školy připravily projekt na rozsáhlou přestavbu a rekonstrukci nové budovy. Vývoj počtu vozíčkářů, kteří se hlásí na střední školy, podle ředitelky školy souvisí s přibývajícím množstvím takto postižených lidí ve společnosti. Větší nároky vozíčkářů na prostor by mělo vyřešit přestěhování školy do objektu v Křižíkově ulici, kterou škole za 11 milionů koupil kraj.
nejvíce nejv ce pen peněz z fondu rozvoje získala skala technika v brn brně Brněnské Vysoké učení technické bylo letos v Česku nejúspěšnější při získávání prostředků z Fondu rozvoje vysokých škol. Prostředky rozděluje ministerstvo školství. Brněnská technika letos uspěla s celkem 188 projekty v celkové hodnotě za téměř 50 milionů korun. Z úspěšných projektů zmínil prorektor školy například zřízení laboratoře pro digitální a mikroprocesorové techniky na fakultě elektrotechniky a komunikačních technologií nebo laboratoře pro obraz a zvuk na fakultě informačních technologií. Získané peníze budou sloužit také na tvůrčí práce studentů, které směřují k inovaci vzdělávací činnosti.
krajská dotace na projekty mezinárodní spolupráce Projekty zaměřené na mezinárodní spolupráci mládeže, multikulturní výchovu a na spolufinancování mezinárodních studijních programů začal dotovat Plzeňský kraj. Radní vybrali zatím čtyři projekty multikulturní výchovy a rozdělili mezi ně přes 100 000 korun. Program má vychovávat mladé lidi k solidaritě, toleranci a porozumění, řekla mluvčí Plzeňského kraje Alena Šatrová. Peníze dostanou například města Klatovy a Sušice, jejichž základní školy připravují projekty o druhé světové válce. čtk
10
NOVÁ PRAVIDLA PRO ŠKOLNÍ STRAVOVÁNÍ – z vyhlášky č. 107/2005 Sb. § 1 Úvodní ustanovení (1) Školním stravováním se rozumí stravovací služby pro děti, žáky, studenty a další osoby, jimž je poskytováno stravování v rámci hmotného zabezpečení, plného přímého zaopatření nebo v rámci preventivně výchovné péče formou celodenních služeb nebo internátních služeb (dále jen „strávníci“). (2) Školní stravování se řídí výživovými normami stanovenými v příloze č. 1 k této vyhlášce a rozpětím finančních limitů na nákup potravin stanovených v příloze č. 2 k této vyhlášce.
§ 2 Organizace školního stravování (1) Školní stravování zabezpečuje a) zařízení školního stravování a b) jiná osoba poskytující stravovací služby, dále jen „provozovatel stravovacích služeb“). (2) Školní stravování je zabezpečováno jinou osobou poskytující stravovací služby pouze ve výjimečných případech, kdy tyto služby není možné zajistit v zařízeních školního stravování. (3) Právnická osoba vykonávající činnost školy nebo školského zařízení zajistí pro své strávníky podle místních podmínek ekonomicky a organizačně nejvhodnější způsob školního stravování a podmínky jeho poskytování vymezí ve školním nebo vnitřním řádu. (4) Provozovatel stravovacích služeb stanoví podle povahy poskytovaných služeb výši finančních normativů na nákup potravin (dále jen „finanční normativ“) podle § 5 odst. 2 a další podmínky poskytování školního stravování, zejména podmínky přihlašování a odhlašování strávníků a jídel, organizaci výdeje jídel a způsob hrazení úplaty za školní stravování. (5) V ujednání o zajištění školního stravování mezi právnickou osobou vykonávající činnost školy nebo školského zařízení a provozovatelem stravovacích služeb je podle povahy zajišťovaných služeb obsaženo zejména a) vymezení rozsahu poskytovaných služeb podle § 4, b) výše finančních normativů podle § 5 odst. 2, c) organizace rozvozu nebo přepravy jídel,
d) způsob zabezpečení dohledu nad nezletilými strávníky. (6) Poskytuje-li provozovatel stravovacích služeb více druhů jídel na výběr, musí být zachováno plnění výživových norem. (7) Jídla podávaná v rámci školního stravování konzumují strávníci v provozovnách školního stravování (dále jen „provozovna“) uvedených v § 3 odst. 2, nebo v provozovnách jiné osoby poskytující stravovací služby, s výjimkou případu uvedeného v § 4 odst. 9. Zařízení školního stravování může ve výjimečných případech, při splnění požadavků v oblasti ochrany veřejného zdraví stanovených zvláštními právními předpisy, zabezpečovat školní stravování mimo prostory uvedené v § 3 odst. 2. (8) Provozovatelé stravovacích služeb uchovávají údaje o plnění výživových norem nejméně po dobu jednoho kalendářního roku.
§ 3 Zařízení školního stravování a jejich provoz (1) Typy zařízení školního stravování jsou a) školní jídelna, b) školní jídelna – vývařovna (dále jen „vývařovna“), c) školní jídelna – výdejna (dále jen „výdejna“). (2) Zařízení školního stravování provádí svou činnost v provozovnách. Provozovnou se rozumí každý samostatný soubor místností a prostor, v němž jsou uskutečňovány stravovací služby podle odstavce 3, 4 nebo 5, během nichž nedochází k rozvozu nebo přepravě jídel. (3) Školní jídelna v rámci školního stravování vydává jídla, která sama připravuje, a může připravovat jídla, která vydává výdejna. (4) Vývařovna v rámci školního stravování připravuje jídla, která vydává výdejna. (5) Výdejna v rámci školního stravování vydává jídla, která připravuje jiný provozovatel stravovacích služeb. Pro jednu provozovnu daného typu zařízení školního stravování připravuje jídla vždy jeden provozovatel stravovacích služeb. Na základě dohody s provozovatelem stravovacích služeb, který
jídla připravuje, může výdejna v rámci školního stravování připravovat doplňková jídla podle § 4 odst. 1. (6) Stravovací služby nad rámec § 4 (dále jen „jiné stravovací služby“) poskytované strávníkům musí odpovídat zásadám zdravé výživy a prodávaný sortiment nesmí obsahovat alkoholické nápoje a tabákové výrobky. (7) Výdej jídel v rámci jiných stravovacích služeb, s výjimkou podávání stejných jídel zaměstnancům právnických osob, které vykonávají činnost škol a školských zařízení, může zařízení školního stravování uskutečňovat pouze časově, nebo prostorově odděleně od školního stravování.
§ 4 Rozsah služeb školního stravování (1) Pro účely této vyhlášky se hlavními jídly rozumí oběd a večeře, doplňkovými jídly snídaně, přesnídávka, svačina a druhá večeře. (2) Každé z jídel podle odstavce 1 je strávníkům poskytováno nejvýše jednou denně. (3) Dítě v mateřské škole má právo denně odebrat a) oběd, jedno předcházející a jedno navazující doplňkové jídlo, je-li vzděláváno ve třídě s celodenním provozem, b) oběd a jedno předcházející doplňkové jídlo, nebo oběd a jedno navazující doplňkové jídlo, je-li vzděláváno ve třídě s polodenním provozem, c) hlavní a doplňková jídla podle odstavce 1 s výjimkou druhé večeře, je-li vzděláváno ve třídě s internátním provozem, včetně tekutin v rámci dodržení pitného režimu. (4) Žák základní školy a nezletilý žák střední školy a konzervatoře má právo denně odebrat oběd. (5) Zletilému žákovi střední školy, konzervatoře a studentovi vyšší odborné školy lze poskytovat školní stravování v rozsahu uvedeném v odstavci 4. (6) Nezletilý žák ubytovaný ve školském výchovném a ubytovacím zařízení, osoba v plném přímém zaopatření, nebo osoba, které je poskytována preventivně výchovná péče formou celodenních nebo internátních služeb, má právo denně odebrat
a) hlavní a doplňková jídla podle odstavce 1 s výjimkou druhých večeří, jde-li o nezletilého žáka nebo osobu mladší 15 let, nebo b) hlavní a doplňková jídla podle odstavce 1, jde-li o nezletilého žáka nebo osobu od dovršení 15 let. (7) Zletilému žákovi a studentovi vyšší odborné školy ubytovanému ve školském výchovném a ubytovacím zařízení lze poskytovat školní stravování v rozsahu uvedeném v odstavci 6 písm. b). (8) Souhlasí-li nadpoloviční většina zletilých strávníků a zákonných zástupců nezletilých strávníků, mohou strávníci uvedení v odstavci 6 nebo 7 denně odebrat pouze snídani a hlavní jídla, a to v hodnotě nákladů na potraviny ve výši součtu finančních normativů určených pro všechna jim náležející jídla podle odstavce 6 nebo 7. (9) První den neplánované nepřítomnosti strávníka ve škole nebo školském zařízení se pro účely této vyhlášky považuje za pobyt ve škole nebo školském zařízení.
§ 5 Úplata za školní stravování v zařízeních školního stravování zřízených státem, krajem, obcí nebo dobrovolným svazkem obcí (1) Úplata za školní stravování je určena výší finančního normativu. (2) Výše finančního normativu se určí v rámci rozpětí finančních limitů stanovených v příloze č. 2 k této vyhlášce podle cen potravin v místě obvyklých. (3) Při významných osobních příležitostech strávníka, kterému je poskytováno stravování v rámci plného přímého zaopatření nebo v rámci preventivně výchovné péče formou celodenních služeb nebo internátních služeb, se náklady na nákup potravin v kalendářním roce zvyšují na jednoho strávníka celkově o 250 Kč.
§ 7 Účinnost Tato vyhláška nabývá účinnosti dnem 25. února 2005. Úplné znění vyhlášky najdete na www.msmt.cz
I N Z E R C E I N Z E R C E I N Z E R C E 11 Obec Krahulčí vyhlašuje v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb.
konkurz na ředitele/ku školy: Základní škola Krahulčí, Krahulčí 34, 588 56 Telč. Požadavky: vzdělání a pedagogická praxe podle zákona č. 561/ 2004 Sb., znalost problematiky ve školství a školských předpisů, občanská a morální bezúhonnost, dobrý zdravotní stav, organizační a řídicí schopnosti. K přihlášce doložte: ověřené kopie dokladů o dosaženém vzdělání, doklad o průběhu zaměstnání, podrobný profesní životopis, stručnou koncepci rozvoje a řízení školy, výpis z rejstříku trestů ne starší tří měsíců, čestné prohlášení dle § 4 odst. 3 zákona č. 451/1991 Sb., v platném znění, lékařské potvrzení o způsobilosti k výkonu funkce ředitele. Nástup do funkce: 1. července 2005
Bakalářské pedagogické studium inženýrů techniků k získání pedagogické způsobilosti učitelů odborných předmětů zajišťuje Masarykův ústav vyšších studií ČVUT. Studium je šestisemestrové, dva semestry jsou započteny z uceleného vysokoškolského technického studia. Studium probíhá při zaměstnání a je určeno inženýrům – absolventům vysokých škol technických, učícím a neučícím. Studium má akreditaci Mezinárodní společnosti pro inženýrskou pedagogiku IGIP s právem navrhovat své nejlepší absolventy k udělení evropského titulu Ing. Paed. IGIP.
Studium je bezplatné.
Přihlášky zasílejte doporučeně, nebo podejte osobně na OÚ nejpozději do 30. dubna 2005 do 15.00 hod. na adresu: Obec Krahulčí, Krahulčí 85, 588 56 Telč. Obálku označte: Konkurz – neotvírat! Informace na tel.: 567 317 108. Konkurz byl vyhlášen vyvěšením na úřední desce 10. března 2005. Nabízíme možnost služebního bytu 3+1 v obci.
Bližší informace na adrese: ČVUT – MÚVS, katedra inženýrské pedagogiky Horská 3, 128 00 Praha 2 Tel./fax 224 91 06 08, tel. 224 35 91 33 Markéta Karausová E-mail:
[email protected], www. muvs.cvut.cz
KONKURZ KONKURZ
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR spolu se Státním ministerstvem kultu Svobodného státu Sasko vypisuje
Zastupitelstvo obce Škvorec vyhlašuje
konkurz na funkci ředitele Základní školy Škvorec, okres Praha-východ, Tyršova 130, 250 83 Škvorec. Podmínky: 1. předpoklady pro výkon funkce ředitele podle § 5 odst. 1 zákona č. 563/2004 Sb. 2. odborná kvalifikace podle § 7 odst. 1 písm. a), nebo § 8 odst. 1 písm. a), b), c) a odst. 2 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb. 3. znalost problematiky řízení ve školství a příslušných předpisů 4. k přihlášce doložte ověřené kopie následujících dokladů a příloh: a) strukturovaný životopis a doklad o kvalifikaci a délce praxe b) koncepci dalšího rozvoje školy, maximálně 5 stran formátu A4 c) výpis z rejstříku trestů ne starší 3 měsíců d) lékařské potvrzení o schopnosti k výkonu funkce ne starší 2 měsíců Do konkurzního řízení budou zařazeny podepsané přihlášky uchazečů se všemi přílohami zaslané na adresu: Obecní úřad Škvorec, Masarykovo nám. 122, 250 83 Škvorec, uzávěrka přihlášek: 6. května 2005. Obálku označte slovy „KONKURZ – ZŠ“. Byt I. kategorie 2+1 k dispozici. Předpokládaný nástup uchazeče 15. srpna 2005.
Číslo 15
13. dubna 2005
výběrové řízení k účasti na semináři pro aprobované učitele německého jazyka, kteří působí na základních školách, gymnáziích, středních odborných školách, středních odborných učilištích a vyšších odborných školách. Mezinárodní seminář zaměřený na metodiku, reálie a prohlubování praktických znalostí německého jazyka se uskuteční v termínu: od 15. srpna do 26. srpna 2005 na zámku Siebeneichen u Míšně na Saské akademii pro další vzdělávání učitelů. Stipendium Státního ministerstva kultu Svobodného státu Sasko zahrnuje ubytování a stravování. Cestovné uhradí MŠMT (společná cesta vlakem z Prahy do Míšně a zpět). PŘIHLÁŠKA musí obsahovat: jméno a příjmení, datum narození, adresu bydliště a školy, telefonní a e-mailové spojení, profesní životopis v němčině (s uvedením délky učitelské praxe), písemné doporučení a souhlas ředitele školy s účastí na semináři a údaj o posledním pobytu v německy hovořících zemích (rok, místo, druh semináře a pořadatel). Uzávěrka pro podání přihlášek: 20. května 2005 Žádosti zasílejte na adresu: Dům zahraničních služeb MŠMT AIA, k rukám pí Vávrové Senovážné nám. 26, P.O.Box 8, 110 06 Praha 1
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 740 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce: Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. E-mail: týdení
[email protected]. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS, bezplatná telefonní linka 800 104 410. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
Program rozšířené péče pro resort školství Zdravotní pojišťovna Ministerstva vnitra ČR a Českomoravský odborový svaz pracovníků školství připravil první projekty, jež jsou konkrétním vyjádřením vzájemné spolupráce těchto dvou subjektů. Hlavním cílem této spolupráce je zlepšení pracovních podmínek pracovníků škol a školských zařízení a rovněž jejich osobnostní rozvoj. Program rozšířené péče je určen pro zaměstnance regionálního školství, kteří jsou pojištěnci ZP MV ČR a současně členy ČMOS PŠ. Za zaměstnance jsou považováni jak zaměstnanci v pracovním poměru, tak i zaměstnanci v pracovněprávních vztazích mimo pracovní poměr (dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr). Pro zařazení do programu není rozhodující délka týdenní pracovní doby (velikost pracovního úvazku) ani délka trvání pracovněprávního vztahu. Důchodci – bývalí zaměstnanci škol a školských zařízení mohou být zahrnuti do programu jen v případě, že v průběhu roku 2005 naváží (nebo jim trvá) pracovněprávní vztah ke škole nebo školskému zařízení. Zájemci, kteří splní výše uvedená kriteria, si mohou vybírat z následujících položek rozšířené zdravotní péče: • příspěvek na druhou dávku očkování proti VHA, • příspěvek na třetí dávku očkování proti VHB, • příspěvek na třetí dávku očkování proti VHAB, • příspěvek na kompletní očkování VHA, VHB a VHAB, • příspěvek na jiné očkovací látky nehrazené z prostředků veřejného zdravotního pojištění (např. imunoglobulin), • příspěvek na očkování proti klíšťové encefalitidě 3. očkovací dávka nebo revakcinace, • příspěvek na kompletní očkování proti klíšťové encefalitidě, • příspěvek na očkování proti chřipce, • příspěvek na rehabilitační zdravotní péči • příspěvek na stomatologické výkony • brýle (nikoliv sluneční), kontaktní čočky Rozsah čerpání: Zájemce si může vybrat libovolnou položku z výše uvedeného seznamu nebo i kombinaci několika položek, avšak maximální výše příspěvku činí 1 000 Kč na pojištěnce za rok.
infolinka
844121121 internet www.zpmvcr.cz
Nyní pro Vaši informaci uvádíme i postup pojištěnce při čerpání z programu rozšířené péče: a) Pojištěnec, který splňuje podmínku pojistného vztahu u ZP MV ČR a zároveň je členem ČMOS PŠ, si vybere položku či položky z výše uvedeného a kontaktuje garanta ve svém regionu, který mu sdělí, zda není vymezený finanční limit vyčerpán (zároveň si garant ověří, že pojištěnec je členem ČMOS PŠ). b) Garant sdělí pojištěnci – zájemci informaci o tom, kde je možné získat formulář žádosti o čerpání příspěvku. c) Garant si zaeviduje pojištěnce jako zájemce o čerpání. d) Pojištěnec vyhledá lékaře (praktického, zubního), optika, rehabilitaci – masáže (pracoviště s oprávněním poskytovat tyto služby), lékárnu (očkovací vakcína). e) Pojištěnec zrealizuje čerpání vybrané položky a nechá si vystavit správné daňové doklady. f) Pojištěnec vyplní žádost o čerpání příspěvku řádně a úplně (tj. včetně potvrzení ZOOS nebo OROS) a tuto žádost spolu s veškerými daňovými doklady doručí garantovi (osobně nebo poštou). g) Všechny daňové doklady musí být předány jednorázově regionálnímu garantovi. Pro úplnost uvádíme i přehled daňových dokladů potřebných k jednotlivým příspěvkům: • očkování: doklad o nákupu vakcíny (z lékárny nebo od lékaře), doklad o aplikaci (od lékaře) • rehabilitace: doklad o absolvování rehabilitační péče (od renomovaných zařízení) • stomatologie: doklad o zaplacení stomatologických výkonů a výrobků od stomatologa • brýle, brýlové obruby, brýlové čočky, kontaktní čočky (vše pouze dioptrické): doklad o úhradě z oční optiky Zájemci musí uplatnit svůj požadavek výhradně u garantů. Regionální pobočky ZP MV ČR nebudou jednotlivé žádosti zájemců vyřizovat. Všechny daňové doklady musí být z roku 2005 a nejpozději do 30. 11. 2005 musí být garantem předány na pobočku ZP MV ČR. Představitelé Zdravotní pojišťovny ministerstva vnitra ČR a Českomoravského odborového svazu pracovníků školství věří, že tento program – stejně jako další připravované projekty – pomůže k zlepšení pracovních podmínek pracovníků škol a školských zařízení a rovněž jejich osobnostnímu rozvoji.
infomail
[email protected]
