inspirace pro vás: projekt modrý medvídek v pražské mateřské škole sluníčko pod střechou STRANA 7

přesvědčíme vás, že školská právnická osoba je pro školy výhodná

inspirace pro vás: projekt modrý medvídek v pražské mateřské škole sluníčko pod střechou

STRANA 3

2

ministerstvo školství ke stravování zaměstnanců škol a školských zařízení

STRANA 7

12. LEDNA 2005

STRANA 10

XIII. ROČNÍK

10. ledna Představitelé Českomoravského odborového svazu pracovníků školství jednali s prvním náměstkem ministryně školství Václavem Píclem o problémech, které přináší zavádění nové školské legislativy do praxe, o rozpočtu regionálního školství na letošní rok a také o nové dohodě mezi ČMOS PŠ a MŠMT ČR.

10. ledna „Á, pan učitel konečně našetřil na dovolenou! Budete to chtít turistickou, obchodní, nebo dokonce policejní třídou?“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK

O AKTUÁLNÍCH PROBLÉMECH ŠKOLSTVÍ I ŠKOLSKÝCH ODBORŮ Asi nejožehavějším problémem těchto dní je stravování zaměstnanců škol a školských zařízení. Odborový svaz na tuto problematiku upozornil už v závěru loňského roku. Předpokládali jsme, že řešení najdeme spolu s ministerstvem školství velmi rychle. Skutečnost je však trochu jiná. V současné době jednáme nejen s MŠMT, ale i s ministerstvem financí. To má do poloviny ledna připravit návrh vyhlášky o závodním stravování, kde budou stanovena jasná pravidla pro všechny. Také zavádění nové školské legislativy do praxe přináší řadu problémů. Jedním z nich jsou tzv. nadúvazkové hodiny. Zatím jsme s ministerstvem školství nenašli společnou řeč. Existují totiž obavy, že finanční prostředky na tyto hodiny, které jsou pro zaměstnavatele poměrně drahé, půjdou na úkor nenárokových složek platu. My si myslíme, že to, že jsou tak drahé, povede především k tomu, že je ředitelé budou přidělovat jen výjimečně. Pracovní vytížení učitelů a ostatních pedagogických pracovníků je přece už tak dost vysoké. Nadúvazkové hodiny by se podle našeho názoru v žádném

případě neměly stát lukrativním přivýdělkem, ale pouze nástrojem pro řešení naléhavých problémů školy. Nejdůležitějším tématem pro náš odborový svaz zůstává řešení platové problematiky zaměstnanců regionální školství. Zároveň chceme, aby naše prvotní úvahy a myšlenky o řešení agresivity a násilí ve školách dostaly letos konkrétnější podobu. A konečně, aby byl přijat sociální program pro uvolňované zaměstnance regionálního školství. S ministerstvem školství také intenzivně jednáme o uzavření další, v pořadí již třetí dohody

o spolupráci mezi ČMOS pracovníků školství a MŠMT na léta 2005 a 2006. Tento dokument tvoří základ pro sociální dialog a sociální partnerství mezi odbory a ministerstvem. Určitě bychom také chtěli posílit postavení základních organizací odborového svazu na pracovištích. Jednou z cest by mohly být zákonné odvody z FKSP do rozpočtů odborových organizací. Tato myšlenka není nová, ale má racionální jádro. Vždyť z práce odborové organizace těží všichni zaměstnanci školy. Proto chceme iniciovat změnu vyhlášky o FKSP. Chtěli bychom také povzbudit a získat lidi, kteří doposud nebyli odborům až tak nakloněni. Našim potenciálním kolegům – odborářům nabízíme především možnost podílet se na rozhodování o věcech, které se jich jako zaměstnanců bezprostředně dotýkají. FRANTIŠEK DOBŠÍK předseda ČMOS pracovníků školství

V Tlumačově byla slavnostně otevřena speciální mateřská škola Klubíčko, která se zabývá výchovou a vzděláváním dětí se specifickými potřebami. Zaměřuje se především na péči o děti s kombinovaným postižením, s vadami řeči a se zdravotním oslabením.

11. ledna Aktuální problémy školství brněnského regionu i odborové otázky byly na programu oblastní rady odborového svazu pracovníků školství Brno – město a Brno – venkov. Jednání se zúčastnil také předseda ČMOS pracovníků školství František Dobšík.

11. ledna Ve zlínském kulturním institutu Alternativa byla zahájena výstava studentských prací Inspirace krajinou. Výstava se koná v rámci oslav 70. výročí založení Gymnázia Lesní čtvrť.

2

ministerstvo školství bude podporovat programy pro mladé Ministerstvo školství chce i v nadcházejících letech podporovat programy, jejichž cílem je zapojit mladé lidi do veřejného života. Zvyšovat by se měla také nabídka mimoškolní činnosti pro co nejširší okruh dětí. Tyto a další úkoly spojené se vzděláváním mladých lidí obsahuje Koncepce státní politiky pro oblast dětí a mládeže. Materiálem, který zhodnotí plnění úkolů koncepce v uplynulých dvou letech a navrhne nové, se zabývala vláda. Programy zaměřené na děti a mládež v uplynulých dvou letech připravilo několik ministerstev a podle informací ministerstva školství budou v řadě z nich pokračovat. Většina programů je spojena s prevencí různých jevů, třeba úrazovosti nebo násilí. Ministerstvo školství chce mimo jiné i nadále vytvářet podmínky pro účelné využívání volného času dětí a mládeže a pro rozvoj zájmového vzdělávání. Podporuje proto neziskové nestátní organizace, které se školáky pracují.

mateřská škola bude zdarma i pro ty, co mají odklad Od nového roku neplatí rodiče školné za docházku dítěte do posledního ročníku mateřské školy. Umožnil to nový školský zákon. Za předškoláky,

ČR a zbývajících zhruba pět milionů uvolní město ze svého rozpočtu,“ dodala P. Ulbrichová. Město podle ní již vyhlásilo výběrové řízení na dodavatele stavby. Centrum vznikne v bývalé mateřské škole, kterou užívá Speciální škola Svítání.

o prestižní titul zlatý ámos bude bojovat řada učitelů

Jako každoročně i letos bude od 15. ledna do 15. února probíhat zápis do prvního ročníku základních škol. Podle údajů ministerstva školství by se ho mělo zúčastnit více než 88 tisíc dětí. Prvního září by však mělo do školních lavic zasednout přibližně 90 tisíc žáků, neboť řada z nich měla odklad. ILUSTRAČNÍ FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ

jimž odborníci doporučí odklad školní docházky, a budou proto chodit do školky o rok déle, se také platit nebude, řekl mluvčí ministerstva školství Ondřej Gabriel. Podle údajů Ústavu pro informace ve vzdělávání má každý rok odklad školní docházky přes 20 000 dětí. V příštím školním roce do první třídy nastoupí 21 900 chlapců a děvčat, kteří strávili v mateřince o rok déle. Rok předchozí mělo odklad o 400 dětí méně. O výši školného v mateřince budou nově rozhodovat jejich ředitelky místo zřizovatelů. Lze prý počítat s tím, že se poplatek za dítě v nižších ročnících zvýší, shodují se na tom ředitelky i zřizovatelé školek. Mateřinky budou totiž chtít vyrovnat finanční ztrátu, kterou zrušení poplatku za předškoláky přinese.

evropská unie a projekt vzdělávání postižených dětí Evropská unie finančně podpoří vybudování centra pro vzdělávání a komplexní péči o těžce zdravotně postižené děti a mládež v Pardubicích. Výstavba v areálu Speciální školy Svítání v Komenského ulici začne v první polovině letošního roku, hotova musí být do dvou let, řekla Petra Ulbrichová z pardubického magistrátu. Vybudování centra přijde na 43,7 milionu korun. „Evropská unie z této částky uhradí 35 milionů korun, čtyřmi miliony se na stavbě bude podílet

O titul pro nejoblíbenějšího učitele Zlatý Ámos bude ve 12. ročníku této ankety soutěžit rekordní počet pedagogů. Děti jich přihlásily 38, o dva více než loni, řekl ředitel ankety Slávek Hrzal. Nominovaní učitelé jsou většinou ze základních škol, osm z nich učí na gymnáziích. Mezi přihlášenými je opět více žen – 23, soupeřit budou s 15 muži. Četné zastoupení mají učitelé z hlavního města, soutěžit jich bude osm. Polovina z nich učí ve školách v Praze 4, kde působí i poslední Zlatý Ámos Jiří Luka, poznamenal S. Hrzal. Organizátory překvapilo, že z několika škol přišly přihlášky dvě. „Pravidla to nezakazují, ale doporučím našim partnerům a porotě, abychom to v dalších letech omezili. Nejoblíbenější pedagog, na kterém se shodne většina žáků, by měl být jenom jeden,“ podotkl S. Hrzal. Učitelé v únoru absolvují neveřejné semifinále, z tohoto klání postoupí šest finalistů. Ti se 11. března utkají o titul Zlatý Ámos. čtk

„Na celém světě nic netrvá věčně.“ Ovidius

Všem základním organizacím a organizačním jednotkám ČMOS PŠ

NALÉHAVÁ VÝZVA Mezinárodní centrála školství Education International vytvořila nouzový fond umožňující členským organizacím v zemích kolem Indického oceánu pomoci učitelům, školským pracovníkům a jejich rodinám zasaženým tsunami 26. prosince. Členské organizace EI v jihovýchodní Asii zastupují zájmy více než sedmi miliónů učitelů a dalších školských pracovníků. Odha-

dujeme, že až 10 000 učitelů, kteří byli zasaženi buď přímo nebo nepřímo katastrofou, mohou potřebovat humanitární pomoc. S pomocí Education International budou moci jejich organizace tuto pomoc cíleně pro naše kolegy zajistit. Vyzýváme naše základní organizace a oblastní organizační jednotky k příspěvku na solidární fond EI. Jsme si

vědomi, že jste svou solidaritu možná již projevili. Tato výzva má však jiný charakter – pracovníci školství se skládají na pomoc svým kolegům v postižených oblastech. Příspěvky mohou být zasílány na účet Českomoravského odborového svazu pracovníků školství: 2000184339/0800, variabilní symbol: 9114, konstantní symbol: 0308, specifický symbol: ASIE

Shromážděné finanční prostředky, doplněné o finanční prostředky z centrálního rozpočtu ČMOS PŠ, odešleme na Education International Solidarity Fund, Tsunami Relief Program a o výsledcích sbírky Vás budeme informovat. Zdůrazňujeme, že se jedná o pomoc zaměřenou na naše kolegy, školské pracovníky a jejich rodiny. FRANTIŠEK DOBŠÍK

3

ŠKOLSKÁ PRÁVNICKÁ OSOBA JE PRO ŠKOLY VÝHODNÁ Školská právnická osoba – nový pojem, který od 1. ledna 2005 vstoupil v platnost. Proč k vytvoření této právní formy ministerstvo školství přistoupilo a v čem se liší od dosavadní příspěvkové organizace, jsme se zeptali Pavly KATZOVÉ z legislativního odboru ministerstva školství. Při formulaci školské právnické osoby jsme se snažili vytvořit takovou právní formu, která bude využitelná pro všechny zřizovatele škol a školských zařízení. Usilovali jsme o to, aby byla co nejjednodušší a vyvarovala se všech problémů, které s sebou nesla dosavadní příspěvková organizace. Takže jaké změny vlastně přináší? První zásadní změnou je otázka vzniku, změn a zániku školské právnické osoby. Na rozdíl od příspěvkové organizace, která musí všechny změny (například změnu názvu, ředitele a podobně) promítnout do obchodního rejstříku, což je finančně i administrativně náročné, školská právnická osoba vznikne v rámci jednoho řízení, tzn. spojí se řízení o vzniku právnické osoby a řízení o povolení být školou nebo školským zařízením podle školského zákona. Navíc je celé řízení zdarma. Samozřejmě s tím souvisí i zápis do školského rejstříku. Jen na okraj. Školy, které jsou v současné době zařazeny v síti škol, nemusí žádat o zápis do školského rejstříku, to proběhne automaticky. Pokud však například nemají ve svém názvu všechny druhy škol, které

zastřešují, musí nejpozději do konce března 2006 provést změnu názvu. Další změnou je užívání majetku. Zatímco příspěvková organizace je založena na správě majetku, tzn. že zřizovatel svěřuje majetek škole do správy a zároveň určuje rozsah majetkových práv k němu, školská právnická osoba je postavena na standardních majetkoprávních vztazích. Znamená to tedy, že může být vlastníkem majetku, nebo jí může být majetek poskytnut jako výpůjčka, případně jako nájem. Záleží na uzavření smlouvy. Smlouva je uzavírána mezi oběma stranami a školská právnická osoba pak plní jen ty povinnosti, které jí z ní vyplývají. U příspěvkových organizací určuje zřizovatel vše sám ve zřizovací listině. Třetí změnou je vymezení hlavní a doplňkové činnosti. Tady školský zákon jasně stanoví, že hlavní činností školské právnické osoby je pouze poskytování vzdělávání a školských služeb. A tato činnost musí být nezisková. Výslovně jsme také vymezili, kdo je statutárním orgánem, jaké má postavení a jaký má vztah ke zřizovateli. Je jasně uvedeno, že statutárním orgánem je ředitel školy a ten

rozhoduje ve všech záležitostech, které jsou mu svěřeny. Znamená to tedy, že jsme upřesnili, kde je kompetentní ředitel a kde zřizovatel. A jak je to s doplňkovou činností? Doplňková činnost musí sloužit pouze k lepšímu využití jak pracovníků, tak majetku. A v určitém časovém horizontu musí být zisková. Takto získaný zisk musí být použit pouze na hlavní činnost a nesmí být odveden mimo školskou právnickou osobu. U příspěvkových organizací může zřizovatel nařídit odvod finančních prostředků získaných z doplňkové činnosti zpět do svého rozpočtu. Dále je důležitá i problematika peněžních fondů. U školské právnické osoby došlo k zúžení počtu povinných pe-

něžních fondů, není zde fond odměn, a proto ředitel školy může použít peníze získané doplňkovou činností na odměny zaměstnanců, aniž by musely procházet tímto fondem. Příspěvková organizace musí však počkat, až zřizovatel rozhodne o rozdělení zlepšeného výsledku hospodaření do fondů. A co problematika FKSP? U školské právnické osoby je již zakomponována možnost sdružování fondů FKSP, což jde po novelizaci i u příspěvkové organizace, ale zde je pamatováno i na ty zaměstnance, kteří odešli do starobního důchodu od bývalých školských úřadů, tzn. ze škol bez právní subjektivity. Fond FKSP je určen i pro tyto bývalé zaměstnance. OLGA ŠEDIVÁ

FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ

Rozmrazení kapři Byly vánoční svátky a i já jsem si pochutnával na smaženém kaprovi. Nikdy jsem nemiloval ani domácí zabíjení kaprů v koupelně, ani u kádí na ulici. Dávali jsme proto přednost nákupu již očištěných půlek kaprů v rybárnách a později i zmrazených půlek v supermarketech. Před několika lety jsme na to ale doplatili. Když jsme vyndali včas nakoupené zmrazené půlky z mrazáku a nechali je rozmrznout, rozlil se bytem nepředstavitelný zápach. Kapry jsme museli vyhodit. Nejenže to způsobilo starosti se sháněním

kaprů na poslední chvíli, ale všechny nás to i patřičně rozladilo. Špatným skladováním v supermarketu zřejmě došlo k tomu, že čerstvě naporcované a zmrazené půlky někde rozmrzly, znovu pak byly zamrazeny a prodány. My jsme je, nic netušíce, koupili. Zřejmě jsme nebyli jediní, kdo s nimi měl tyto problémy. Od té doby při koupi jakéhokoliv zmrazeného zboží pečlivě zkoumáme, zda třeba už někdy při špatném skladování nerozmrzlo. Protože to, co bylo jednou zamrazeno, poté rozmrzlo a je opětovně zamra-

zeno, je nejen podezřelé, ale obvykle již i nestravitelné. Na vánoční příhodu, která se stala před několika lety, jsem si vzpomněl v okamžiku, kdy jsem v začínajícím předvánočním shonu zaregistroval, že si poslanci zvýšili asi o 20 procent platy. Ty, které měli až do roku 2006 zmrazené. A že okamžitě, jako určitou úlitbu občanům, začali hovořit o tom, že si své platy opět rychle zmrazí. Vzpomněl jsem si na zápach, který se linul naším bytem, když jsme nechali před lety rozmrznout půlky kapra. A nejen vzpomněl.

Při procházkách Prahou jsem na celém levém břehu Vltavy, protože právě tam sídlí nejen poslanecká sněmovna, ale i senát a předsednictvo vlády, cítil i zápach připomínající mi před lety rozmrazené kapry. A protože levý vltavský břeh je na západě Prahy a výrazná většina větrů přichází právě ze západu, nedělal jsem si iluze, že by se zápach z rozmrzlých platů nerozšířil do celého města a třeba i dál. Všichni bychom pak pocítili, že je asi něco shnilého v českém státu. PETR KABEŠ

4

ODPOVÍME NA KAŽDOU OTÁZKU kdy předat pracovníí smlouvu pracovn zaměstnanci Kdy musí zaměstnavatel předat zaměstnanci jedno vyhotovení pracovní smlouvy? Je to den, který byl sjednán jako den nástupu do práce, nebo den, kdy zaměstnanec začne fakticky pracovat? Pracovní smlouva musí být uzavřena písemně, byť zákoník práce pro nedodržení písemné formy nestanoví sankci neplatnosti. Výjimky z této povinnosti stanoví § 32 odst. 1 zákoníku práce. Podle odst. 2 tohoto paragrafu je zaměstnavatel povinen jedno vyhotovení písemné pracovní smlouvy vydat zaměstnanci. Aby byl splněn požadavek písemné formy pracovní smlouvy, je nutné, aby pracovní smlouva byla podepsána oběma účastníky nejpozději v den, který byl sjednán jako den nástupu do práce. Povinnost předat jedno vyhotovení pracovní smlouvy zaměstnanci je možné splnit i později, protože zákoník práce nestanoví, že k předání musí dojít v den jejího podpisu, a ani nestanoví žádnou lhůtu. Zaměstnavatel ale musí v případě potřeby splnění této povinnosti prokázat a přílišným otálením nesmí zasahovat do práv a oprávněných zájmů zaměstnance ani jednat v rozporu s dobrými mravy (viz § 7 odst. 2 zákoníku práce). Aby nevznikaly v tomto směru problémy, stanoví platný pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení v čl. 3 odst. 3: „Pracovní smlouvu předá zaměstnavatel zaměstnanci nejpozději v den, který byl sjednán jako den nástupu do práce. V den nástupu do práce mu vydá platový výměr.“

lze prodloužit prodlou it smlouvu více ce než než dvakr dvakrát? t? Je možné v současné době (po novelizaci zákoníku práce) pracovní poměr na dobu určitou prodloužit nebo opakovaně sjednat více než dvakrát? Postup při uzavírání pracovních poměrů na dobu určitou upravu-

je § 30 zákoníku práce, kde se v odst. 2 uvádí: „(2) Pracovní poměr na dobu určitou mezi týmiž účastníky lze sjednat nebo dohodou účastníků prodlužovat celkem na dobu nejvýše dvou let ode dne vzniku tohoto pracovního poměru; to platí i pro každý další pracovní poměr na dobu určitou sjednaný v uvedené době mezi týmiž účastníky. Pokud od skončení předchozího pracovního poměru na dobu určitou uplynula doba delší než šest měsíců, k předchozímu pracovnímu poměru na dobu určitou mezi týmiž účastníky se nepřihlíží.“ Pro úplnost informace lze dodat, že následující odst. 3 taxativně vymezuje případy, kdy se na sjednání pracovního poměru na dobu určitou uvedená omezení nevztahují. Zákoník práce nijak neomezuje počet pracovních poměrů nebo počet prodloužení pracovního poměru, k jejich uzavření může dojít ve stanoveném období. Pracovní poměr na dobu určitou lze tedy (v rámci uvedeného časového limitu dvou let) prodloužit nebo opakovaně sjednat i více než dvakrát.

k předčasnému skončen skon ení pracovního poměru Chtěla bych skončit pracovní poměr dohodou. Zaměstnavatel souhlasí, ale navrhuje zároveň, aby v dohodě byl uveden termín skončení pracovního poměru několik dní dříve, než je den sjednání dohody o skončení pracovního poměru. Čerpala jsem totiž pracovní volno a zaměstnavatel tvrdí, že to je v podstatě totéž, jako by pracovní poměr neexistoval. Skončení pracovního poměru dohodou upravuje § 43 zákoníku práce. V ustanovení jeho odst. 1 je uvedeno: „Dohodnou-li se zaměstnavatel a zaměstnanec na rozvázání pracovního poměru, končí pracovní poměr sjednaným dnem.“ Sjednaným dnem skončení pracovního poměru ve smyslu citovaného ustanovení zákoníku práce může být den podpisu dohody o rozvázání pracovního poměru nebo některý ze dnů následujících po uzavření dohody, nikoli ale den předcházející podpisu této dohody. Účinky dohody

o rozvázání pracovního poměru, tj. skončení pracovního poměru, totiž mohou nastat nejdříve v den jejího uzavření, a nikoli zpětně. Má-li tedy pracovní poměr skončit určitým dnem, musí být dohoda o rozvázání pracovního poměru nejpozději toho dne také uzavřena. V obdobném případě zaujal toto stanovisko také Nejvyšší soud ve svém rozsudku ze dne 15. prosince 1998, sp. zn. 21 Cdo 29/98.

mohu uzavří uzavřít další smlouvu bez přest p estávky? vky? Jako starobní důchodce jsem zaměstnán a pracuji v termínovaném pracovním poměru. Mohu po ukončení pracovního poměru uzavřít další roční smlouvu, anebo je nutná nějaká přestávka a teprve po ní lze uzavřít další pracovní smlouvu? V ustanovení § 30 zákoníku práce jsou zakotvena určitá omezení pro uzavírání pracovních smluv na dobu určitou. Uzavřít nebo prodlužovat pracovní smlouvu na dobu určitou je možné maximálně na dobu 2 let od vzniku pracovního poměru. Po vyčerpání této doby lze uzavřít novou smlouvu po minimálně šestiměsíční přestávce. Toto ustanovení se však nevztahuje na některé zvláštní případy, mezi něž patří právě uzavírání či prodlužování stávajícího pracovního poměru se starobním důchodcem (viz § 30 odst. 3 písm. a) zákoníku práce). Dosavadní pracovní poměr důchodce, který je buď sjednaný, nebo změněný na dobu určitou nepřesahující jeden rok, lze prodloužit vždy jen o jeden rok. Tedy doba trvání tohoto prodloužení pracovního poměru nesmí přesáhnout jeden rok ode dne, kdy měl pracovní poměr skončit. Takto lze pracovní poměr opakovaně prodlužovat vždy po uplynutí sjednaného jednoho roku o další rok. Stejně tak mohou být místo prodlužování takové pracovní poměry na dobu určitou sjednávány opakovaně nanovo, a to i když na sebe bezprostředně navazují a není mezi nimi dodržena zmíněná šestiměsíční přestávka po každých dvou letech. VÍT BERKA

U

čitelka češtiny Ustaraná patří ve škole k uznávaným autoritám. Své hodiny dokáže obohatit o vlídnou atmosféru. Nikdo se nenudí. Dokonce ani nebaví. Všichni jí oddaně naslouchají a ještě si dělají poznámky. První uznání získala docela obyčejnou větou: „Po hodinách tanečních nikdy nezkouším.“ Elegantně se usadí za katedru. Naučeně něco zapíše do třídnice. Zamyšleně se zadívá z okna ven. „Venku je hříšně krásně. Napíšeme si proto test zamilovanosti.“ Třída maturantů nápadně ožívá. Většina radostně odloží sešity a čítanky stranou. V hlavě se jim rojí dychtivé, lehce erotické představy. Příjemná nervozita a nehraná zvědavost se vzájemně předbíhají. Učitelku Ustaranou dobře znají. Už dávno vědí, co mohou od ní očekávat.

Test zamilovanosti „První otázka. Vyjmenujte dramatická díla Jiráskova. Druhá. Charakterizujte následující básnické figury. Třetí otázka…“ „To je přece podraz…!“ suše procedí Robert z třetí lavice. „Co se jí stalo? Jakýpak test zamilovanosti? Obyčejná písemka,“ nesměle, ale naštvaně se přidávají další. Když premiantka Matoušková otráveně sesbírá poslední archy s písemkami, mlčky je odevzdá učitelce Ustarané. Ta se labužnicky usadí. Očima laskavě pohladí žákovské výtvory. „Každý test musí mít své závěrečné vyhodnocení,“ povídá si spíše sama pro sebe. „To bych rád věděl, jak přišla na ten svůj test zamilovanosti?“ naštvaně sykne Petr a raději sklopí zrak pod lavici. „Jen mějte chvilku strpení, výsledky se, vážení, blíží,“ klidně oznamuje pracovitá češtinářka. „Ještě malý okamžik – a můžeme konečně hodnotit,“ obřadně se postaví před třídu. „Věrka dostala čtyřku. Ano, je velmi zamilovaná a Jirásek jí nic moc neříká. Roman získal slušnou dvojku. Ještě nenašel dost odvahy pořádně se zamilovat. Zatím se učí. Zato Jarka je zamilovaná až po uši. Čistá pětka. Totéž se přihodilo Jirkovi. Jen Standa trvale odolává erotickým nástrahám. Opět jednička! Pokud nespáchá nepředvídaný citový veletoč, výborně odmaturuje nejen z češtiny.“ ROMAN KANTOR

ŠKOLSKÉ ODBORY CHRÁNÍ JISTOTY ZAMĚSTNANCŮ REGIONÁLNÍHO ŠKOLSTVÍ Členové Českomoravského odborového svazu pracovníků školství mají právo na bezplatnou právní poradnu. Své dotazy k pracovněprávní problematice můžete zasílat na adresu: Právní oddělení ČMOS pracovníků školství W. Churchilla 2, 113 59 PRAHA 3

5

PROGRAM ČESKOMORAVSKÉHO ODBOROVÉHO SVAZU PRACOVNÍKŮ ŠKOLSTVÍ NA ROK 2005 1. Nadále usilovat o zlepšení pracovních a platových podmínek zaměstnanců regionálního školství. K dosažení tohoto cíle bude ČMOS PŠ v roce 2005:
Při jednáních o státním rozpočtu na rok 2006 usilovat o růst výdajů státního rozpočtu a dalších veřejných výdajů tak, aby celkový podíl veřejných výdajů na školství činil na konci volebního období stávající vlády nejméně 6 procent HDP. Na podporu tohoto požadavku uspořádat kampaň na centrální i regionální úrovni.
Při jednáních o státním rozpočtu na rok 2006 prosazovat růst platů pracovníků školství v tarifní a nárokové části tak, aby bylo dosaženo srovnatelnosti s průměrnými mzdami zaměstnanců v České republice podle dosaženého stupně vzdělání nebo tarifních tříd, a to u pedagogů i nepedagogů. Důsledně trvat na plnění vládního prohlášení v oblasti školství.
Nepřipustit pokles výdělku ve srovnání se současným stavem v jakékoliv kategorii školských zaměstnanců.
Podílet se na přípravě Pracovního řádu pro zaměstnance škol a školských zařízení.
Prosazovat, aby další vzdělávání bylo zajištěno v plné výši z veřejných rozpočtů.
Ve spolupráci s MŠMT ČR a MPSV vypracovat sociální program pro zaměstnance škol a školských zařízení, kteří budou v rámci vládou schválené dvouprocentní úspory pracovníků propouštěni.
Vzhledem k narůstající agresivitě žáků usilovat v rámci speciální právní úpravy o vytvoření právní ochrany pracovníků školství.
Prosadit zajištění stávající úrovně a způsob realizace závodního stravování pracovníků regionálního školství.

2. Usilovat o upevnění klíčové pozice orgánů odborového svazu v sociálním dialogu ve školství nejen na centrální úrovni, ale i na regionální. K prosazení tohoto cíle bude ČMOS PŠ v roce 2005 zejména:
Nadále zajišťovat a podporovat výměnu zkušeností s realizací sociálního dialogu na regionální úrovni. V rámci sociálního dialogu v roce 2005 zorganizovat společné jednání náměstků hejtmanů pro školství a předsedů KROS.
Nadále upevňovat klíčové pozice regionálních struktur ČMOS PŠ při jednáních o změnách v rejstříku škol a školských zařízení na úrovni krajů, které by měly dopad do zaměstnanosti a způsobovaly nežádoucí regionální odchylky v platovém vývoji.
V rámci zajištění rovného přístupu ke vzdělávání, udržení všeobecně dostupné sítě veřejných škol trvat na tom, aby náklady na financování přímých výdajů zajišťoval stát prostřednictvím státního rozpočtu.
Více prosazovat důsledné zajištění BOZP svazovou inspekcí BOZP a její využití k propagaci činnosti odborového svazu, a to jak na centrální, tak i regionální úrovni.
Do programu ČMKOS na další období prosazovat, aby byla zdůrazněna problematika školství v činnosti a struktuře konfede-

race. Podílet se ve spolupráci s ČMKOS, zejména pak s Asociací důchodců odborářů, na připomínkování důchodové reformy a valorizace důchodů.
V rámci ČMKOS nadále spolupracovat s Asociací důchodců odborářů, Výborem pro rovnost příležitostí žen a mužů, MAUZ. Obnovit spolupráci s Radou mladých ČMKOS.

3. Stabilizovat členskou základnu odborového svazu na takovém počtu, aby byl nadále reprezentativní organizací. K dosažení tohoto cíle bude ČMOS PŠ v roce 2005 zejména:
Prosazovat ve spolupráci s ČMKOS novelu vyhlášky č. 114/2002 Sb., o FKSP, v oblasti finančního příspěvku na činnost základních organizací odborového svazu.
Ve spolupráci s ČMKOS prosadit v zákoníku práce, aby byla zaměstnavatelům stanovena povinnost převádět odborové organizaci, která u nich působí, finanční prostředky alespoň ve stanovené výši.
Organizovat kampaň zaměřenou na stabilizaci a získávání nových členů odborového svazu, zvláště pak mezi mladými zaměstnanci školství.
Uplatňovat nové formy propagace a informovanosti o cílech a činnosti odborového svazu a jejich naplňování, a to uvnitř i vně organizace. Pořádat besedy se členy svazu i s těmi, kteří odborově organizovaní nejsou.
Prohlubovat vzájemnou informovanost na všech úrovních odborového svazu. Cíleně informovat veřejnost, zejména rodiče, o cílech činnosti odborového svazu.
Zahájit diskusi o cílech a směřování ČMOS PŠ v dalších letech. K tomuto účelu využít zejména webových stránek a Týdeníku Školství.
Organizovat vzdělávání vlastních funkcionářů organizačních jednotek odborového svazu v těch oblastech, které mohou zvýšit jejich schopnosti účinně obhajovat zájmy členů.
Nadále spolupracovat v rámci Smlouvy se Zdravotní pojišťovnou MV na programech a projektech zvýhodňujících členy ČMOS PŠ.
Podporovat aktivity EXOD.
Vytvářet podmínky pro další zvýhodnění členů odborového svazu oproti nečlenům.
Podporovat rozvoj různých forem péče o seniory, a to zejména na regionální a místní úrovni.

4. Zaměřit aktivity ČMOS PŠ na proces integrace České republiky do struktur Evropské unie. K dosažení tohoto cíle bude ČMOS PŠ v roce 2005 zejména:
zapojovat se do programů EU a využívat při rozvoji vzdělávání fondy EU;
nadále prohlubovat nadstandardní vztahy i na regionální úrovni s partnerským slovenským odborovým svazem pracovníků ve školství.

6

B

ývá dobrým zvykem, že výročí významných událostí se patřičně připomínají. Není rozhodující, zda přitom převládají jásavé fanfáry, či spíše slzy dojetí. Jde především o to, abychom si uvědomili nejen běh a pomíjivost času, ale abychom se ve svém životním úprku alespoň krátce zastavili a zamysleli. Připomínka tzv. kulatých výročí bývá obvykle důstojnější. A jestliže výročí připomíná událost starší, než je kulatých 100 let, pak je i náležitě slavnostnější. Dokládají to

Kulaté výročí početná výročí, při nichž si školy připomínají nejen dobu svého vzniku, ale i datum otevření nové budovy, či výročí spojená s životními daty významných učitelů, případně těch, po nichž se dnes škola jmenuje. Některá výročí ale zasahují celé školství. V předloňském roce jsme si připomněli 50. výročí nechvalně známého, výrazně prosovětského školského zákona, který zlikvidoval historickou kontinuitu našeho školství. V loňském jsme vzpomenuli 230. výročí vydání Všeobecného školního řádu, jehož podepsáním otevřela Marie Terezie cestu k obecnému vzdělání pro všechny a stanovila základní legislativní dokument uceleného školského systému. V roce letošním si můžeme připomenout výročí ministerstva školství. Jako úřad bylo sice založeno v roce 1848, ale již o sedm let později – tedy před kulatými 150 lety – bylo jako nadbytečné zrušeno a veškeré jeho kompetence přešly na ministerstvo vnitra. K obnovení ministerstva došlo až v roce 1867. Školy ovšem po celou dobu oněch 12 let nejen existovaly, ale i vzdělávaly. FRANTIŠEK MORKES

Problematika stravování je v současné době velmi aktuální, proto se jí věnujeme i na straně 10 v tomto čísle. Najdete zde vyjádření ministrestva školství i Českomoravského odborového svazu pracovníků školství. Věříme, že do oficiálního vydání vyhlášky ministerstva financí vám tato stanoviska REDAKCE pomohou.

P

řestávka na jídlo a oddech se nezapočítává do pracovní doby. Je možné, aby se zaměstnanec rozhodl, že přestávku čerpat nebude (místo ní bude dále konat práci), a o dobu přestávky si tak zkrátí pracovní dobu? Jeho čistá pracovní doba by zůstala zachována a zaměstnavateli by nevznikla žádná újma.

Právní úpravu poskytování přestávek v práci obsahuje § 89 zákoníku práce, kde je v odst. 1 stanoveno: „(1) Zaměstnavatel je povinen

musí být zaměstnanci i bez přerušení provozu nebo práce zajištěna přiměřená doba pro oddech a jídlo; mladistvým musí vždy být poskytnuta přestávka

doby, musí ji zaměstnanec čerpat. To znamená, že nemůže sám rozhodnout, že přestávku čerpat nebude, a v důsledku toho bude opouštět pracoviště o 30 minut dříve než zaměstnanci, kteří přestávku čerpat budou. Tento postup není možný, neboť tím by se fakticky čerpání přestávky posunovalo na konec pracovní doby, což § 89 odst. 4 zákoníku práce zaka-

ZAMĚSTNANEC NECHCE ČERPAT PŘESTÁVKU NA JÍDLO poskytnout zaměstnanci nejdéle po šesti hodinách nepřetržité práce přestávku v práci na jídlo a oddech v trvání nejméně 30 minut; mladistvým musí být tato přestávka poskytnuta nejdéle po čtyřech a půl hodinách nepřetržité práce. Jde-li o práce, které nemohou být přerušeny,

na jídlo a oddech podle věty první.“ Dále platí, že přestávky na jídlo a oddech se nezapočítávají do pracovní doby a že se neposkytují na začátku a konci pracovní doby. Přestože se přestávka na jídlo a oddech nezapočítává do pracovní

zuje. Ustanovení § 89 zákoníku ukládá zaměstnavateli povinnost přestávku zaměstnanci poskytnout a zaměstnanec musí tento pokyn zaměstnavatele splnit (stejně jako každý jiný pokyn, který je v souladu s právními předpisy). VÍT BERKA

VYŠŠÍ STRAVNÉ? Jsme příspěvkovou organizací. Je možné, abychom jako zaměstnavatel poskytovali vyšší stravné při pracovních cestách, než jaké stanoví zákon o cestovních náhradách? Můžeme poskytovat stravné v případě, když délka pracovní cesty nepřesahuje 5 hodin? Zaměstnavatel, který je příspěvkovou organizací, nemůže poskytovat zaměstnancům vyšší stravné, než jaké stanoví zákon č. 119/1992 Sb., o cestovních náhradách, ve znění pozdějších předpisů. Vyplývá to jednoznačně z ustanovení § 9 tohoto zákona. Odpověď na druhou otázku vyplývá z ustanovení § 5 odst. 3 zmíněného zákona, kde se stanoví: „Znemožní-li zaměstnavatel vysláním na pracovní cestu, která trvá méně než 5 ho-

FOTO: ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ

din, zaměstnanci stravovat se obvyklým způsobem, může mu poskytnout stravné až do výše 58 Kč.“ Stravné podle tohoto ustanovení je fakultativním plněním, poskytovaným zaměstnanci na základě rozhodnutí

zaměstnavatele. Zaměstnavatel tedy nemá povinnost toto plnění zaměstnancům poskytovat. V případě, že se pro jeho poskytnutí rozhodne, může ho určit maximálně do výše uvedené VÍT BERKA částky (58 Kč).

MUSÍME SMLOUVU UZAVÍRAT VŽDY PÍSEMNĚ? Je nutno vždy vyhotovit pracovní smlouvu písemně? Někdy uzavíráme se zaměstnanci jen krátkodobý pracovní poměr a tam údajně povinnost písemné formy pracovní smlouvy není. Odpověď na uvedenou otáz- soudu omezena.“ ku obsahuje § 32 zákoníku práZaměstnavatel je tedy povice, kde se v odst. 1 stanoví: nen uzavřít pracovní smlouvu „(1) Zaměstnavatel je povi- písemně a jedno vyhotovení nen uzavřít pracovní smlouvu tohoto písemného dokumentu písemně. Jde-li však o sjednání předat zaměstnanci. Povinnost pracovního poměru na dobu písemné formy je stanovena kratší než jeden měsíc, je povi- proto, aby se předešlo zbytečnen tak učinit, jen jestliže o to ným sporům o obsah uzavřezaměstnanec požádá nebo né smlouvy. Na druhou stranu jde-li o zaměstnance, který byl však s nedostatkem písemné rozhodnutím soudu zbaven formy není spojena neplatnost způsobilosti k právním úkonům pracovní smlouvy (viz § 242 zánebo jehož způsobilost k práv- koníku práce). Zaměstnavatel ním úkonům byla rozhodnutím by v takovém případě mohl

být postižen za porušení pracovněprávních předpisů. Povinnost uzavřít pracovní smlouvu písemně neplatí, jen pokud jde o sjednání pracovního poměru na dobu kratší než jeden měsíc. Ovšem i v těchto případech je zaměstnavatel povinen uzavřít pracovní smlouvu písemně, jestliže o to zaměstnanec požádá nebo jde-li o zaměstnance, který byl rozhodnutím soudu zbaven způsobilosti k právním úkonům nebo jehož způsobilost k právním úkonům byla rozhodnutím soudu omezena. VÍT BERKA

7

• zkušenosti • nápady • inspirace • projekty • záměry • lekce • příklady •

NA PRVNÍM MÍSTĚ POTŘEBY DÍTĚTE Rozhovor s ředitelkou Fakultní mateřské školy Sluníčko pod střechou Mgr. Helenou Zdrubeckou Mateřská škola Sluníčko pod střechou je známá tím, že nabízí dětem víc než ostatní školky. Několik let se zabývá speciálními projekty. Na co jsou zaměřené? Změny ve společnosti přinesly po revoluci některé negativní jevy. Přemýšleli jsme, jak zařídit, aby děti v naší školce byly méně agresivní. Ve spolupráci s pedagogickou poradnou jsme proto už v roce 1997 začali s projektem na rozvoj sociálních dovedností dětí „Učím se být kamarád“. Cílem je výchova dítěte v člověka, pro kterého jsou vztahy mezi lidmi jednou z hlavních hodnot. Konkrétně to znamená učit děti, které jsou málo odvážné, prosadit se, a naopak děti příliš dominantní učit respektu k ostatním. Program je doplňující aktivitou a nepřináší něco, co by v činnosti mateřské školy chybělo, jiná je forma předávání poznatků. Každoročně pokračujeme v různých inovacích podle toho, jaké konkrétní záležitosti řešíme. Předlo-

ni jsme na tento projekt dokonce získali grant. Jaké další projekty prosazujete? Asi před třemi lety jsme měli ve školce velké množství dětí cizinců, třeba i čínské děti. Z toho vyplynula potřeba připravit je dobře na školu. Projekt, který se tím zabýval, se jmenoval „Chci se domluvit v zemi, kde žiji“. Podle složení třídy a individuálních potřeb dětí se projekty na daný rok konkrétně upřesňují. Velice nám záleží na tom, aby se ke každému dítěti přistupovalo individuálně, maximálně proto vycházíme vstříc jeho potřebám. Pro předškolní děti, které dostaly odklad školní docházky, jsme letos začali s projektem ve spolupráci s psycholožkou PhDr. Zdeňkou Michalovou. Jde o cvičení pro posílení zrakové a sluchové paměti, koncentrace pozornosti a rozvoj percepčně kognitivních funkcí. Cvičí se každý den s dětmi jednotlivě deset až dvacet minut po dobu deseti týdnů. Tímto způsobem by s dítě-

tem mohla samozřejmě pracovat i maminka, ale jen málokterá má na to čas a výdrž denně program dodržovat. Pro malé děti máme projekt na učení sebeobsluhy, který vychází z celostního přístupu. Vypadá to možná trochu jednoduše, ale chceme dosáhnout skutečného upevnění základních hygienických návyků, jako je mytí rukou, péče o pleť aj. A čím se můžete pochlubit letos? Nejnověji se zabýváme projek-

tem „Medvídci staví domeček“. Projekt s medvídkem běží už třetím rokem, vždy na jiné téma, pod odborným dohledem Pedagogické fakulty UK. Je přitom důležité, aby si paní učitelka z projektu dokázala vybrat a použít to, co se děti potřebují naučit. Výborné je, že dostáváme dost pomůcek a daří se nám do projektu zapojovat i maminky. Letos například pomáhají dětem šít medvídky. Povedlo se nám tak vtáhnout rodiče do spolupráce s mateřskou školou a na to jsme zvlášť pyšní.

PROJEKT MODRÝ MEDVÍDEK VE FAKULTNÍ MATEŘSKÉ ŠKOLE SLUNÍČKO POD STŘECHOU Modrý medvídek je maskotem, který provází děti celým projektem, s nímž mateřská škola začala v roce 2002. V prvním roce se zaměřila na jednotlivá roční období pod názvem „Jaro, léto, podzim, zima s medvídkem“. Další rok měla téma „Cesty pěšky, v autě i na kole s medvídkem“, loni probíhala „Medvídkova zvědavá krabička“ a v letošním školním roce jde o projekt „Medvídci staví domeček“. Jaro, léto, podzim, zima s medvídkem Projekt je zaměřen na poznávání jednotlivých ročních období. Máme k dispozici 24 obrázků charakterizujících čtyři roční období. Medvídek létá v balonu po světě, potkává své kamarády a spolu poznávají spoustu nových věcí. Jejich dobrodružství jsou motivována námětovými hrami, které se vztahují k danému ročnímu období. Balon – glóbus poletuje a poznává krajinu a přírodu. Dozvídáme se třeba, jak se zjevují hromy, kdy vzniká vítr, jak se musíme chránit před vlivy počasí. Děti rozpoznávají znaky období, změny v přírodě, vybírají si vhodné oblečení a sporty. Potkávají cestou mnoho zvířátek, učí se je poznávat podle zvuků a zjišťují jejich užitek pro lidi. V létě děti vytvářely společně s rodiči herbář s obrázky kytiček. V podzimní fázi potkává medvídek

na své pouti kamaráda dráčka, s nímž pozoruje měnící se přírodu, barvení listů, lidi na houbách, vítr a déšť. V dalších hrách děti získávají barevné pentličky pro dráčka, který o ně při velkém větru přišel. Cesty pěšky, v autě i na kole s medvídkem Tento projekt je zaměřen na dopravní tematiku a budování odpovědnosti dítěte za vlastní bezpečnost. Materiál poskytuje příležitost ke hrám a činnostem, při nichž děti získávají znalosti dané problematiky. Základem je stolní hra s deseti doprovodnými náměty. Všechny materiály vedou děti k uplatnění vlastních představ, zkušeností a zážitků, podporují samostatnou myšlenkovou činnost, rozvoj řeči a motorických dovedností. Zejména však upevňují v dětech zodpovědnost za své chování v dopravních situacích. Medvídkova zvědavá krabička Téma „Zvědavá krabička“ je zaměřeno na poznávání života v různých zemích a kulturách, na vzájemnou spolupráci a toleranci. Opět jde o soubor námětů k činnostem. Ve vlastnoručně konstruovaném herním plánu se děti přirozeným způsobem přibližují správným řešením. Jednoduchý děj sleduje rozmanité přírodní, kulturní a spole-

čenské prostředí s mnoha detailně zobrazenými situacemi. Děti si obrázky pečlivě prohlížejí, hledají na nich, co znají a co je pro ně nové, srovnávají a ptají se. Důležité není množství nových informací, ale příležitost navodit atmosféru, probudit v dětech zvídavost a zájem, které přispějí k povědomosti o pestrosti a rozmanitosti světa. Součástí projektu jsou oblékací figurky představující děti z různých částí světa. Nejprve si je děti prohlížejí a seznamují se s nimi. Všímají si rozdílné barvy pleti, vlasů, očí, vztahů mezi typem podnebí a oblečením. Každé dítě má soubor figurek, které si může pojmenovat a obléci po svém. Medvídci staví domeček Letošní téma bylo vybráno na základě návrhů a doporučení z předchozího projektu. Je kladen důraz na rodinu, rodinnou atmosféru, harmonii a pozitivní mezilidské vztahy. Metodika obsahuje stavebnici, desky a 25 sad pro děti. Celý koncept a všechny materiály byly jako vždy vytvořeny pod odborným

vedením Pedagogické fakulty UK. Výtvarně byl projekt zpracován loutkářkou Evou Houdkovou. Základním herním prvkem je stavebnice, z níž děti postaví dům pro medvídka, jeho rodinu a příbuzné. Stavba domu je společná práce, do které se zapojí všechny děti. Musejí se proto dohodnout a společně rozhodovat, jak domeček co nejlépe postavit. Druhou částí projektu je výroba loutek. Každé dítě si vyrobí ve spolupráci s rodiči svého medvídka v podobě loutky. Medvídci pak budou v postaveném domečku bydlet nebo při jeho stavbě pomáhat. Děti si tak připomenou řemesla, bez kterých by se stavba domu neobešla. Letošní projekt je náročnější než ostatní, děti se neobejdou bez pomoci dospělých. Skutečnou spolupráci můžeme očekávat od nejstarších dětí, ale na pomocných pracích se mohou podílet i děti mladší. Pro rodiče je čas věnovaný dětem tou nejlepší investicí, která se jim vrátí v podobě radosti a potěšení ze společně stráveného času. Stránku připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ

Pokud vás projekty Fakultní mateřské školy Sluníčko pod střechou zaujaly, nechte se jimi při své práci inspirovat. O své zkušenosti se s vámi učitelky a ředitelka této školy rády podělí. Kontakt: FMŠ Mohylová 1964/4, 150 00 Praha 5

8

ZNÁTE JE?

Nemusí to být jen otázka hledání pracovního místa. Důvodem pro práci v zahraničí může být snaha zdokonalit si jazykové znalosti v oboru, získat nové zkušenosti, poznat, jak se to dělá jinde. Bez dostatečných informací o podmínkách zaměstnání by to však bylo složité. Vše potřebné lze najít na internetu, ale ne každý ho má „na dosah ruky“. Někdo také raději listuje doma v příručce, dělá si v ní poznámky, případně si ji vezme s sebou na cestu. Rozhodnete-li se například pro Švédsko, při návštěvě tamního finančního úřadu budete potřebovat pas, povolení k pobytu a následně vám bude přiděleno osobní číslo. Obdržíte daňovou kartu s určením správné výše daně odvozené z vašeho příjmu. Vyřídíte si povolení k pobytu, sociální zabezpečení; měli byste si vědět rady v případě nezaměstnanosti nebo jak jsou uznávány pracovní kvalifikace, jak si najít zaměstnání. Takové informace shromažďuje PRŮVODCE ZAMĚSTNÁVÁNÍM OBČANŮ ČR V EVROPSKÉ UNII, který přehledně poskytuje podrob-

ný souhrn možností, podmínek a předpokladů zaměstnávání našich občanů v jednotlivých zemích Evropského hospodářského prostoru, Evropské unie a ve Švýcarsku. Nechybí nejdůležitější adresy s telefonními čísly a e-mailem. Takto podrobně je zpracována každá z 25 zemí, sdružených v EU/EHP, takže se snadno zorientujete ve specifických požadavcích jednotlivých států a vytvoříte si přehled o životních a pracovních podmínkách dané země. Autoři (převážně odborníci z MPSV) uvádějí nejprve dvanáct zemí s volným pohybem pracovníků, následuje patnáct, které na přechodné období nastavily určité limity. Užitečnou publikaci můžete obdržet na CD-ROM (cena 280 Kč) a dále vám bude automaticky poskytována aktualizovaná verze, nebo do vyprodání zásob v tištěné podobě (cena 180 Kč). Můžete si ji objednat na www.cz.soft.cz nebo přímo z vydavatelství BMSS-Start, Vinohradská 190, 130 00 Praha.

Dům dětí je i pro babičky I když jsme Dům dětí a mládeže, naší velkou radostí jsou „naše“ babičky – členky Dámského klubu v Šumné, který se v zařízení schází pravidelně každé pondělní dopoledne již po několik let. Třeba jen tak na kus řeči, popovídání a výměnu zkušeností o vaření a pečení, o pletení a háčkování (ruční práce mají babičky mnohdy s sebou), o zahrádce… Společně se také zúčastňují Běhu Terryho Foxe, přispívají na konto Adventních koncertů ČT, rády se setkávají s dětmi, jezdí na výlety. Jejich velkou radostí a chloubou je každoročně vydávaná kuchařka Dámského klubu s řadou skvělých, ověřených, mnohokrát vyzkoušených receptů. Na svém kontě mají celkem pět dílů, po jejichž výtiscích se v Šumné i v širokém okolí přímo zaprášilo a většinou bylo třeba dalšího dotisku. Kuchařky a hlavně jejich obsah zaujal i populární herečku Jiřinu Bohdalovou, která se v minulých dnech s členkami Dámského klubu nejen sešla na přátelské besedě, ale zároveň pro pořad České televize „Jak na to...“ natáčela přípravu některých jídel podle jejich receptů. DDM Šumná

ŠKOLY – PLÁTCI DPH? Víme, že nejsme jediní, kteří řeší důsledky novely zákona o DPH platné od 1. května 2004, nicméně se ozýváme za řadu kolegyň a kolegů pracujících ve školství. Jsme příspěvková organizace zřízená krajem, která roky v rámci doplňkové činnosti organizuje například rekvalifikační kurzy, ubytování, stravování atd. dle živnostenských listů (zkrátka je aktivní). Zaměstnáváme tak další pracovníky, kteří by nejpravděpodobněji byli evidováni na úřadech práce a pobírali by státní podporu v nezaměstnanosti. Mnohdy nám finanční prostředky takto získané pomáhají zvýšit úroveň nejen poskytovaných služeb, ale vůbec úroveň výchovné a vzdělávací práce. Příjmy takto získané však vcházejí do obra-

tu sledovaného z hlediska plátců DPH. Některé střední školy se plátci DPH již staly, ostatní školská zařízení se postupným načítáním obratů za 12 po sobě jdoucích měsíců stanou plátci DPH v brzké době, stejně jako my. Je pravděpodobné, protože doplňková činnost musí být zisková (jinak nemá smysl ji provozovat), že DPH na výstupu bude převyšovat DPH na vstupu (tak jsou i stavěny koeficienty v DPH) a řada takto fungujících škol bude DPH odvádět příslušnému finančnímu úřadu. Další negativní dopad zákona o DPH vidíme ve zvýšené náročnosti zpracování všech dokladů (účetních i daňových) a ve zvýšení nákladovosti (účetní software s DPH, daň poradce, nová razítka

a řada dalších výdajů navíc) příspěvkové organizace. Podstata věci ovšem spočívá v tom, že těmito činnostmi pomáháme hlavně státu (snižujeme nezaměstnanost, finančně atd.) a tentýž stát školství zatěžuje problematikou DPH. Přitom podle našeho názoru by nám měl především stát vycházet vstříc a snažit se o co nejkvalitnější výchovu a vzdělávání žáků. Proto jde o zvážení, zda je nutné, aby se zákon o DPH vztahoval i na státní školská zařízení a zda by neměla být tato zařízení od plátcovství DPH osvobozena. Je třeba usilovat o novelizaci zákona o DPH, která bude pro školství prospěšná. Nebo je lepší v tomto státě nic navíc nedělat nebo dodržovat nesmyslnost zákona? Ekonomický efekt z našeho hlediska není totiž žádný. MARIE KNOTKOVÁ JINDŘIŠKA ŘIHÁKOVÁ, Uherský Brod

zajímavosti z dějin školství u nás ZDŮVODNĚNÍ Když 30. června 1891 hovořil T. G. Masaryk v říšské radě ve Vídni o potřebě druhé české univerzity, uváděl, že 44 českým gymnáziím by odpovídaly 2 univerzity, obzvláště když studenti 65 německých gymnázií mohou jít na 5 německých univerzit a 23 polským gymnáziím odpovídají také dvě polské univerzity. ZÁKAZ Ministerský zákaz oslav 300. výročí narození J. A. Komenského v roce 1892 byl oficiálně zdůvodňován tím,

že by oslavy mohly ohrozit veřejný pořádek. Šlo o jeden z aktů protičeských opatření, která se v té době z úřední moci realizovala. Reakcí na zákaz byl i protestní studentský průvod od Jungmannova pomníku k pomníku padlých studentů Na Slovanech. Na Karlově náměstí průvod policie rozehnala. POŽADAVEK T. G. Masaryk požadoval, aby vysokoškolský student se nejen dobře vzdělával ve svém oboru, ale získával i obecný přehled. A k tomu

měl být jazykově vybaven. Měl znát vedle němčiny i angličtinu a nejméně jednu slovanskou řeč. Současně zdůrazňoval, že má znát minulost svého národa, aby mohl pracovat v souvislosti s ní pro budoucnost. PRAVDA PRAVDOUCÍ „Národ nevzdělaný, kdyby se celý zakrvácel samými revolucemi, nedocílí přece svobody a práva, nýbrž bude vždy zase brzy ošizen a do libovlády nazpět vhozen. Národ mravně zkažený, byť by i vzdělán byl, přece zase svou pokažeností

plete vždy sám na sebe metlu absolutie.“ Karel Havlíček Borovský OCENĚNÍ Absolvent Univerzity Karlovy, který po celou dobu studia až k doktorské promoci studoval s vyznamenáním, měl právo na zvláštní, slavnostní a jednotlivou promoci. Byla to promoce „sub auspiciis“, tedy „pod záštitou“ (císaře). Císař obvykle posílal oslavenci jako osobní ocenění zlaté hodinky. Poslední taková promoce se konala v roce 1913. (Tuto rubriku připravujeme ve spolupráci s Pedagogickým muzeem J. A. Komenského v Praze)

9

Podmínky výuky – Plzeňský kraj Obdobně jako v předchozích číslech, i dnes se budeme věnovat výsledkům čtyř ukazatelů, které ovlivňují podmínky, jaké mají učitelé pro výuku. Dnešní část našeho seriálu je věnována Plzeňskému kraji. Vybrané čtyři ukazatele jsou stejné jako v předchozích číslech: počet žáků na úvazek pedagogického pracovníka, počet žáků na třídu, počet učitelů – přepočtené úvazky na třídu – a počet žáků na školu. I dnes se výsledky ukazatelů budeme zabývat v souvislosti se třemi typy škol – s mateřskými školami, se základními školami a s gymnázii. Pokud není uvedeno jinak, platí hodnoty ukazatelů pro školní rok 2003/04.

1989/90* 1995/96** 2000/01 2003/04

Plzeňský kraj

Mateřské školy Školy Třídy Děti Učitelky (fyzické osoby) Učitelky (přepočtené osoby) Základní školy Školy Třídy Žáci Učitelé (fyzické osoby) Učitelé (přepočtené osoby) Gymnázia Školy Třídy (denní studium) Žáci (denní studium) Učitelé (fyzické osoby) Učitelé (přepočtené osoby)

. . . . .

348 761 16 746 1 494 .

304 656 14 426 1 265

291 652 14 466 1 233

1 227,1

1 197,1

. . . .

229 2 561 57 023 3 658

219 2 467 54 290 3 549

213 2 335 51 310 3 441

.

3 447,1

3 294,2

3 167,1

. . . .

14 213 6 037 545

14 223 6 298 545

14 229 6 574 588

.

438,3

468,4

497,7

Počet žáků na úvazek pedagogického pracovníka První ukazatel představuje matematické vyjádření personální náročnosti výuky z hlediska potřebného počtu učitelů, a to vztaženo k tzv. přepočtených počtům pedagogických pracovníků. Údaje za Plzeňský kraj víceméně odpovídají celore-

Počet žáků na třídu Ukazatel se zabývá naplněností tříd na školách a současně také vyjadřuje, jaké možnosti má vyučující pro samostatnou práci s dětmi a rozvíjení individuálních schopností dítěte. Obdobně jako u údajů za celou republiku či za Prahu a Středočeský kraj či Jihočeský kraj, také v Plzeňském kraji mají nejpočetnější třídy gymnázia, Jde o 28,7 žáka na třídu (v rámci ČR jde o 27,8 žáka na třídu). Počet žáků v základních školách a dětí v mateřských školách je takřka stejný, a to 22,0 žáka na třídu v základní škole (v rámci celé republiky jde o 21,3 žáka na třídu) a 22,2 dítěte na učitelku (v celé ČR jde o 22,9 dítěte na třídu).

Počet učitelů na třídu Třetí ukazatel vypovídá o rozvržení struktury výuky na školách, přičemž se do něj promítá například dělení hodin či rozdělení žáků do několika samostatných výukových skupin. Hodnoty tohoto

Mateřské školy – Počet dětí na učitelku, počet dětí na třídu a počet dětí na školu 20,0

10,0 5,0

počet dětí na třídu

47,0

počet žáků na školu

46,5

0,0

46,0 1995/96

2000/01

2003/04

250,0 248,0

20,0

246,0 15,0

244,0 242,0

10,0 počet dětí na učitelku

240,0

počet dětí na třídu

5,0

238,0

počet žáků na školu

0,0

236,0 1996/97

30,0

47,5

počet dětí na učitelku

telefon 224 398 111

25,0

49,5

48,0

Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1

Základní školy – Počet žáků na učitele, počet žáků na třídu a počet žáků na školu

35,0

48,5

15,0

ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ

http://www.uiv.cz

50,0 49,0

Poslední ukazatel se zabývá průměrnou velikostí škol a odráží v sobě jak rozsah spádové oblasti školy a vytíženost škol, tak do určité míry i oblíbenost školy rodiči. Z údajů je zřejmé, že zatímco v mateřských a základních školách je Plzeňský kraj mírně podprůměrný, tedy má méně žáků na školu, než je celorepublikový průměr, u gymnázií je počet žáků na školu vyšší, než je celorepublikový průměr. Na úrovni mateřských škol dosáhl ukazatel v průměru hodnoty 49,7 dítěte na školu, přičemž v celé ČR to je 57,9 dítěte na školu. U základních škol jde o 240,9 žáka na školu (v celé ČR jde 247,1 žáka na školu). Naopak u gymnázií jde o 469,6 žáka na školu. Průměr za republiku je u tohoto ukazatele 413 žáků na školu.

2000/01

2003/04

Gymnázia – Počet žáků na učitele, počet žáků na třídu a počet žáků na školu

počet žáků na školu

počet dětí na učitelku, počet dětí na třídu

25,0

Počet žáků na školu

25,0 20,0

480,0 470,0 460,0

počet dětí na učitelku počet dětí na třídu

450,0

počet žáků na školu

15,0

440,0

10,0

430,0

5,0

420,0

0,0

410,0 1997/98

2000/01

2003/04

počet žáků na školu

Počet škol, tříd, dětí a učitelů v mateřských školách, na základních školách a na gymnáziích

publikovému průměru, kdy v mateřských školách připadá na jednu učitelku 12,1 dítěte, přičemž celorepublikový průměr je 12,6 dítěte na jednu učitelku. V základních školách jde o 16,2 žáka na přepočtený úvazek pedagogického pracovníka, v celorepublikovém průměru pak o 16 žáků. Na gymnáziích připadá na jeden učitelský úvazek 13,1 žáka (v celorepublikovém průměru jde o 13 žáků).

početžáků na učitele, počet žákůna třídu

Začněme pohledem na data týkající se naplněnosti škol, a to ve srovnání mezi vybranými školními roky. Jde o vývoj v počtu žáků, učitelů, tříd a dětí. Uvedené údaje představují výchozí data pro konstrukci výše uvedených ukazatelů. Celorepublikový pokles počtu dětí významně poznamenal i Plzeňský kraj. Počet dětí v mateřských a základních školách klesá, na gymnáziích mírně vzrostl, kdy počet žáků stoupl ve srovnání let 1997/98 a 2003/04 o537 žáků.

ukazatele se velmi blíží celorepublikovým údajům. Obdobně jako u celé ČR, také zde ukazatel dosáhl nejnižších hodnot v základních školách, kde na jednu třídu připadá 1,4 učitele (v celé ČR to je 1,3). V mateřským školám připadá 1,8 učitelky na jednu třídu (v celorepublikových hodnotách jde taktéž o 1,8 učitelky na jednu třídu). Konečně nejvíce učitelů na jednu třídu vykazují gymnázia, kde na jednu třídu připadá 2,2 učitele (v rámci celé ČR to je 2,1 učitele na třídu). Za zajímavé můžeme považovat, že údaje za Plzeňský kraj jsou u tohoto ukazatele shodné s údaji za Jihočeský kraj.

10

STRAVOVÁNÍ ZAMĚSTNANCŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ PODLE NOVÉHO ŠKOLSKÉHO ZÁKONA

A

Stravování zaměstnanců škol a školských zařízení je s účinností od 1. ledna 2005 na rozdíl od stávající právní úpravy (vyhláška č. 48/1993 Sb., o školním stravování, ve znění pozdějších předpisů) postaveno na jiném právním základě. Je upraveno, byť pouze stručně, v ustanovení § 119 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), a to v souladu se zákonem č. 65/1965 Sb., zákoníkem práce, ve znění pozdějších předpisů. Podle ustanovení § 119 zákona č. 561/2004 Sb. může zařízení školního stravování, ve kterém se uskutečňuje stravování dětí, žáků a studentů v době jejich pobytu ve škole nebo ve školském zařízení, také zajišťovat stravování zaměstnanců škol a školských zařízení (dále jen „stravování zaměstnanců škol“), a to za úplatu, neboť nejde o školní stravování dětí, žáků a studentů, na které stát poskytuje finanční prostředky ze státního rozpočtu za podmínek stanovených školským zákonem. Výši úplaty je v tomto případě oprávněn stanovit statutární orgán právnické osoby vykonávající činnost zařízení školního stravování (viz § 164 až 166 zákona č. 561/2004 Sb.). Vzhledem k této právní úpravě není stravování zaměstnanců škol školním stravováním. Bude tudíž zapotřebí, pokud by mělo být stravování zaměstnancům škol a dalším osobám poskytováno právnickou osobou vykonávající činnost zařízení školního stravování (tj. školní jídelny, školní jídelny-výdejny, školní jídelny-vývařovny), aby v předmětu činnosti ve zřizovacím aktu právnické osoby vykonávající činnost zařízení školního stravování (například v zakládací listině, zřizovatelské, zakládací nebo společenské smlouvě) byla tato činnost výslovně uvedena. Stravování zaměstnanců škol bude nutné vymezit v případě, že je zařízení školního stravování zřízené například ve formě a) příspěvkové organizace jako jeden z předmětů hlavní činnosti, popřípadě v doplňkové činnosti, a to zejména tehdy, pokud doplňkovou činnost již v oblasti stravování vykonává, b) společnosti s ručením omezeným jako jeden z předmětů činnosti, c) obecně prospěšné společnosti jako druh poskytovaných obecně prospěšných služeb. V případě stravování zaměstnanců škol zřizovaných státem, krajem, obcí nebo svazkem obcí při posuzování možností financování stravování

B

zaměstnanců těchto škol je nutné i za nové právní úpravy školního stravování zohlednit ustanovení dalších platných právních předpisů: a) u státních příspěvkových organizací vyhlášky č. 430/2001 Sb., o nákladech na závodní stravování a jejich úhradě v organizačních složkách státu a státních příspěvkových organizacích, b) u příspěvkových organizací zřízených krajem, obcí nebo svazkem obcí nař ízení vlády č. 137/1989 Sb., o závodním stravování, a to na základě čl. VI odst. 3 zákona č. 74/1994 Sb., kterým se mění a doplňuje zákoník práce č. 65/1965 Sb., ve znění pozdějších předpisů, a některé další zákony, ve znění pozdějších předpisů. Nařízení vlády č. 137/1989 Sb. je zvláštním právním předpisem ve smyslu § 7 vyhlášky č. 114/2002 Sb., o fondu kulturních a sociálních potřeb, ve znění pozdějších předpisů. Podle uvedeného nařízení vlády se postupuje do nabytí účinnosti vyhlášky o nákladech na závodní stravování a jejich úhradě, která bude vydána na základě § 33b zákona č. 250/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů, ve znění zákona č. 557/2004 Sb. Od 1. ledna 2005 tak budou sjednoceny podmínky pro poskytování závodního stravování u všech příspěvkových organizací zřízených krajem, obcí nebo svazkem obcí bez ohledu na jejich předmět činnosti. Na základě informací poskytnutých Ministerstvem financí se rozeslání návrhu vyhlášky o nákladech na závodní stravování a jejich úhradě u příspěvkových organizací zřízených krajem, obcí nebo svazkem obcí, k jejímuž vydání je Ministerstvo financí zmocněno ustanovením § 33b zákona č. 250/2000 Sb., do vnějšího připomínkového řízení předpokládá v lednu 2005. Urychlení prací na tomto návrhu bylo Ministerstvu financí uloženo vládou na jejím zasedání dne 22. prosince 2004. Okruh osob, kterým je poskytováno závodní stravování, je v případě příspěvkových organizací zřízených krajem, obcí nebo svazkem obcí stanoven s účinností od 1. ledna 2005 v § 33b zákona č. 250/2000 Sb. Podle ustanovení § 28 odst. 1 a 2 zákona č. 250/2000 Sb. příspěvková organizace hospodaří s peněžními prostředky získanými vlastní činností a s peněžními prostředky přijatými z rozpočtu svého zřizovatele. Dále hospodaří s prostředky svých fondů, s peněžitými dary od fyzických a právnických osob, včetně peněžních prostředků poskytnutých z Národního fondu a ze zahraničí.

Zřizovatel příspěvkové organizace poskytuje příspěvek na provoz své příspěvkové organizaci zpravidla v návaznosti na výkony nebo jiná kritéria jejích potřeb. Příspěvek z rozpočtu zřizovatele má být koncipován tak, že má být saldem mezi ostatními výnosy a náklady příspěvkové organizace, respektive když plánované výnosy příspěvkové organizace jsou menší než její provozní náklady, které zřizovatel uznává pro její rozpočet. Pokud zřizovatel příspěvkové organizaci ve zřizovací listině vymezí doplňkovou činnost, vychází z předpokladu, že tato činnost nebude ztrátová a naopak sníží neziskovost příspěvkové organizace z činnosti hlavní. Pokud bude poskytováno stravování zaměstnancům příspěvkové organizace vykonávající činnost zařízení školního stravování podle § 119 zákona č. 561/2004 Sb. v tomto zařízení školního stravování, lze doporučit, aby příspěvková organizace měla zabezpečení závodního stravování stanoveno ve zřizovací listině v činnosti hlavní. Pokud bude mít příspěvková organizace tuto činnost uvedenu jako činnost hlavní, není třeba živnostenské oprávnění. S odvoláním na § 2 zákona č. 455/1991 Sb., živnostenského zákona, ve znění pozdějších předpisů, by živnostenské oprávnění bylo třeba v případě, že by šlo o činnost za účelem dosažení zisku, například kdyby příspěvková organizace poskytovala stravování v doplňkové činnosti jiným osobám (například na základě smlouvy). Náklady na závodní stravování jsou tvořeny náklady na suroviny spotřebované na přípravu podávaných hlavních jídel závodního stravování, náklady na suroviny spotřebované na přípravu podávaných doplňkových jídel a nákla-

dy na provoz. Podle názoru Ministerstva financí lze předpokládat, že podle vyhlášky o nákladech na závodní stravování a jejich úhradě u příspěvkových organizací zřizovaných krajem, obcí nebo svazkem obcí bude náklady na provoz hradit příspěvková organizace v plné výši, a to na vrub nákladů hlavní činnosti. Náklady na suroviny budou hrazeny úhradami od strávníků a příspěvkem z FKSP. Jelikož stravování zaměstnanců příspěvkových organizací vykonávajících činnost škol a školských zařízení nelze považovat za školní stravování, nelze zaměstnance škol zahrnovat do výkonů zařízení školního stravování pro účely poskytování „přímých vzdělávacích“ výdajů na tuto činnost, jak tomu bylo dosud. Celkový objem finančních prostředků státního rozpočtu z rozpočtové kapitoly MŠMT, které budou poskytnuty do rozpočtů krajů prostřednictvím republikových normativů, nebude o tuto položku krácen. Finanční prostředky poskytované dosud na školské služby související se stravováním zaměstnanců škol budou moci být využity zejména ke zvýšení úrovně odměňování zaměstnanců, popřípadě na zajištění dalších nezbytných vzdělávacích potřeb v příslušném kraji (jedná se například o zajištění asistentů pedagoga). Podle nové právní úpravy § 119 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) není stravování zaměstnanců právnických osob vykonávajících činnost škol a školských zařízení školním stravováním. Stravování zaměstnanců škol a školských zařízení se dosud řídilo vyhláškou č. 48/1993 Sb.

C

www.msmt.cz

Stanovisko ČMOS pracovníků školství MŠMT ČR vydalo dne 30. prosince 2004 právní výklad ke stravování zaměstnanců škol a školských zařízeních podle zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon. Podle tohoto výkladu je stravování pracovníků školství dáno na úroveň závodního stravování. Platné právní předpisy, které určují podmínky závodního stravování – nařízení vlády č. 137/1989 Sb., o závodním stravování pro příspěvkové organizace zřízené obcí či krajem, a vyhlášky č. 430/2001 Sb., o nákladech na závodní stravování pro státní příspěvkové organizace – jednoznačně stanoví, že náklady na provoz (tj. včetně osobních nákladů) hradí organizace v plné výši na vrub nákladů hlavní činnosti a náklady na potraviny jsou hrazeny od strávníků a příspěvkem z FKSP. Podle výše uvedeného by se pro zaměstnance cena stravného měnit neměla. V současné době je ve vnějším připomínkovém řízení vyhláška o nákladech na závodní stravování a jejich úhradě v příspěvkových organizacích zřízených obcí nebo krajem, která nahrazuje nařízení vlády č. 137/1989 Sb., o závodním stravování. I zde je ponechán dosavadní systém, kdy zaměstnavatelé hradí z rozpočtových prostředků náklady na provoz a zaměstnanec hradí pouze pořizovací cenu surovin. Výklad MŠMT dále uvádí, že objem finančních prostředků ze státního rozpočtu z kapitoly 333 MŠMT, které budou poskytnuty do rozpočtů krajů prostřednictvím republikových normativů, nebude krácen. Nemusí být tedy důvod se obávat krácení úvazků či propouštění pracovníků školních jídelen. MARKÉTA VONDRÁČKOVÁ

ZdravotnÌ pojiöùovna ministerstva vnitra »eskÈ republiky je druhou nejvÏtöÌ zdravotnÌ pojiöùovnou v »eskÈ republice. Svou d˘vÏru jÌ dal vÌce neû milion pojiötÏnc˘ ze vöech vÏkov˝ch, soci·lnÌch a profesnÌch vrstev obyvatelstva. Tito lidÈ pochopili, ûe zdravÌ je jednÌm z nejcennÏjöÌch lidsk˝ch dar˘, o kterÈ je nutnÈ peËovat.

Zdraví a spokojenost na prvním místě i v roce 2005 Zdraví a spokojenost pojištěnců – to je hlavní cíl Zdravotní pojišťovny ministerstva vnitra i pro rok 2005. Tak jako v roce uplynulém, i v letošním roce bude pojišťovna poskytovat kvalitní služby a servis svým pojištěncům. Letošní rok 2005 je v pořadí již třináctým rokem existence a činnosti Zdravotní pojišťovny ministerstva vnitra ČR, která je druhou největší pojišťovnou mezi devíti zdravotními pojišťovnami v České republice. V loňském roce překročila hranici jednoho milionu pojištěnců. Již v prvních dnech nového roku jsme se proto zeptali generálního ředitele ing. Karla Šatery, MBA, Ph.D. na několik otázek. Pane generální řediteli, co prioritně očekáváte od roku 2005 v činnosti Zdravotní pojišťovny ministerstva vnitra ČR? Letošní rok bude pro všechny zdravotní pojišťovny včetně té naší zlomový, protože začínají platit nové směrnice a zákony upravující oblast zdravotního pojištění a rozdělování prostředků v systému. Vzhledem k tomu se budeme i nadále snažit rozšiřovat svůj pojistný kmen nad

infolinka

onu již zmíněnou hranici milionu Dosáhli jsme stavu, že zdravotní pojištěnců a věnovat se ještě péče pro naše pojištěnce je na více prevenci. celém území státu zajištěna pro celé spektrum jejího poskytování Samozřejmě budeme věno- ve všech segmentech a odborvat zvýšenou pozornost dalšímu nostech. zefektivňování naší práce. Týká se to například úspěšnosti hosV několika posledních měsípodaření, které pochopitelně cích jste se mimo jiné zaměřili není totožné s hospodařením na oblast školství, jak hodnotíte běžných podnikatelských sub- spolupráci s ČMOS PŠ a jaké jektů, i míry zajištění vyrovna- další kroky budete realizovat ného hospodaření. To v praxi v rámci této spolupráce? znamená zajištění maximálního výběru pojistného podle zákonSpolupráci s Českomoravským ných předpisů, které umožní odborovým svazem pracovníků zajistit odpovídající a dostupnou ve školství hodnotím velmi kladně zdravotní péči pro všechny naše a myslím si, že se nám postupně pojištěnce. daří naplňovat záměry a cíle, které jsou obsaženy ve smlouvě Jejich zdraví a spokojenost jsou podepsané v říjnu minulého roku. pro nás na prvním místě! V letošním roce se zaměříme především na prevenci a dále na Můžete říci více konkrétně, projekty, které pomohou pedakteré kroky pro to budete činit? gogům a pracovníkům ve školství překonat některé zdravotní potíže Trvale bude pokračovat proces a problémy plynoucí z jejich spezajišťování kvalitní a dostupné cifické práce. Také mohu deklazdravotní péče pro všechny rovat, že plánujeme podpořit pojištěnce. Zcela záměrně se i celospolečenské projekty směřupodílíme na přípravě koncepce jící do resortu školství. zdravotnictví v regionech, což je koneckonců také služba našim Pane generální řediteli, děkuklientům, neboť budou mít k dis- jeme za rozhovor a těšíme se na pozici optimální strukturu smluv- další setkání s Vámi na našich ních zdravotnických zařízení. stránkách a na další informace.

844121121 internet www.zpmvcr.cz

infomail

[email protected]


INZERCE
INZERCE
INZERCE


Co dělat, když přestane psát v tiskárna? Možností je několik. Koupit celou novou náplň nebo jen doplnit barvu. Dnes nejrozšířenější volbou, jak barvu doplnit, jsou výrobky CROCODILE, prověřené již desetiletým působením na evropském trhu. Vyznačují se prvotřídní kvalitou inkoustu, přehledně graficky zpracovanými plnicími postupy, plnicími doplňky usnadňujícími doplnění a v neposlední řadě také poradenstvím. Využijte nyní možnosti mimořádného balíčku pro školy a nebudete muset přemýšlet kde a jak na tisku šetřit.

Výrobce: tel.: email:

Fifty-Fifty CZ s.r.o., Hradec Králové 495 270 030 info@fifty.cz

PŘEDPLATNÉ TÝDENÍKU ŠKOLSTVÍ UPOZORNĚNÍ PRO PŘEDPLATITELE: Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.

OBJEDNACÍ LÍSTEK URČENO JEN PRO ZCELA NOVÉ PŘEDPLATITELE !!! Objednávám ......................... předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: ....................................................................... ................................................................................................................................ Adresa:.......................................................................................................................... ........................................................................... PSČ dodací pošty:......................

Užitečnou publikaci můžete obdržet na CD-ROM (cena 280 Kč) a dále vám bude automaticky poskytována aktualizovaná verze, nebo do vyprodání zásob v tištěné podobě (cena 180 Kč). Můžete si ji objednat na www.cz.soft.cz nebo přímo z vydavatelství BMSS-Start, Vinohradská 190, 130 00 Praha.

Číslo 2

12. ledna 2005

Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):

Podpis (u organizace razítko): ............................... Datum: .......................

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 740 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce: Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. E-mail: týdení[email protected]. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS, bezplatná telefonní linka 800 104 410. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.