Innovatieve methodieken voor jongeren Limburg netWerk(t) 17 oktober 2013 Laure Willekens Myriam Heeremans
Jobs in vrouwenhanden Voorstelling methodiek
Doelstelling en doelgroep JIV Vaststelling: hoge werkloosheid onder jongeren uit administratieve richtingen in secundair onderwijs. Scoop verbreden van alle betrokkenen bij opleiding, (her)oriëntatie, toeleiding, begeleiding en tewerkstelling van jongeren uit administratieve studierichtingen; Op zoek naar ruimer & duurzaam jobdoelwit obv competenties en drijfveren; Ontwikkelen en aftoetsen van instrumenten en methodieken voor werkzoekenden, arbeidsbemiddelaars, uitzendconsulenten, stagebegeleiders,… Werkzoekenden tot 25 jaar, afgestudeerd of school verlaten in een admin. studierichting (TSO, BSO, DO, DBSO);
Voorstelling parcours Holle Bolle Reis - een reis in verschillende etappes-
Kennismaking Voorstelling van elkaar, het parcours en het project Waarom deze week? De doelstelling en het beoogde resultaat worden hier toegelicht. Waarom zij? Wie zijn wij? Het programma (reisroute) wordt voorgesteld en gesitueerd, ook wat het natraject betreft. Aankondigen dat o.a. zal gewerkt worden met goden en godinnen + duidelijke toelichting. Afspraken rond vertrouwelijkheid, roken, pauzes, time out, stiptheid,… Geen éénrichtingsverkeer! TIPS: - opstelling begeleider! - Afspraken noteren op groot blad + ophangen - Kennismakingsmethode afstemmen op doelgroep - Voorstelling godinnen: aangenaam & levendig
Hal der Herinnering Doelstelling: Dominante archetype tijdens kindertijd detecteren. Luik 1: Het archetype
Luik 2: Keuze van het speelgoed Luik 3: Keuze van het spel Luik 4: De godin als kind -
TIPS: Elke deelnemer set kaarten Observatiefiche Voldoende materiaal
Archetypen
• Innerlijke patronen • Onbewust • Universeel en collectief • Bepalen denken, waarnemen en voelen • Bepalen gedragspatronen
• Bepalen wat primair ontwikkeld wordt • Nauw verwant met de kerntalenten
Innerlijk basispatroon = geheel van eigenschappen Invloed vanuit: • Aanleg • Levensfasen • Impact van gebeurtenissen
• Impact van omgeving: familie, cultuur
De vraag: • = vanwaar uit denk en handel ik? • = in welk soort job kom ik het best tot mijn recht?
Hal van lering Doelstelling: nagaan welk het overheersende archetype is tijdens de schooltijd Luik 1: vragenlijst Luik 2: de schoolloopbaan Luik 3: groepsgesprek Luik 4: de godin als leerling TIPS: - Leeftijd afbakenen
Hal van weten Doelstelling: Zicht krijgen op de aanwezige kennis, interesses, noden… bij de jongeren. Nagaan bij welke archetype deze het beste aansluiten. Luik 1: duo-interview Luik 2: voorstellen van elkaar aan de groep Luik 3: groepsbespreking TIPS: - Eventueel werken met camera - Bespreking: varieer in kringopstelling en wees creatief
Huis van vorm Doelstelling: Nagaan of de jongeren belang hechten aan schoonheid, creativiteit en vormgeving. Het achterliggende archetype blootleggen. Luik 1: kamer ‘behangen’ Luik 2: Groepsbespreking
TIPS: - Voldoende materiaal - Elkaar laten aanvullen
Spiegelpaleis Doelstelling: Hoe nemen de jongeren zichzelf waar als ze zichzelf een spiegel voorhouden? Onbewust archetype achterhalen. Luik 1: Tekenen Luik 2: vragen beantwoorden Luik 3: de ander aan het woord over mezelf Luik 4: de 5 centrale kenmerken -
TIPS: Elkaar tekenen geeft vertrouwen Pauzeer tijdig Ga voorzichtig om met informatie
Grot van dromen Doelstelling: Tijdens de grot van dromen willen we de toekomstverwachtingen achterhalen van de deelnemers. Luik 1: Keuze uit verschillende jobkaarten Luik 2: de ballon van dromen
Luik 3: groepsbespreking TIPS: - Voorzie voldoende visueel materiaal - Voldoende begeleiding bij benoemen componenten
Huis van kracht Doelstelling: We gaan hier polsen naar hun werkervaring, EVC, fysieke kracht, behoefte aan beweging…. Om dit naderhand te kunnen koppelen aan een onbewust archetype. Luik 1: blanco steekkaarten Luik 2: thermometer TIPS: - Duidelijk zijn in het benoemen van de velden - Maak gebruik van de groep
Fabriekje van vanalles & Co Doelstelling: De jongere gaat op basis van de informatie uit de voorgaande fasen 3 jobs kiezen. Luik 1: keuze uit jobkaarten Luik 2: Invullen van de competentiematrix Luik 3: Groepsbespreking + terugkoppeling naar het archetype TIPS: - Laat de deelnemers eerst zelf hun puzzel leggen - Na het invullen van de matrix: bespreking van de begeleiding (begeleiding legt puzzel), dan pas terugkoppeling naar de deelnemers
Stappenplan Doelstelling: Na de HBR stappenplan uittekenen om het alternatief te bereiken. Informatie over: -
De godinnen waarin ik het meest te herkennen ben Sterkste competenties Arbeidsvoorwaarden die voor mij heel belangrijk zijn om terug te vinden in een job De best passende jobs Wat moet ik allemaal ondernemen om in deze job aan de slag te kunnen op korte en lange termijn ? Zet deze acties nu in chronologische volgorde en probeer er een timing bij te zetten. (wat is de eerste stap, de tweede stap,…)
Competentie-CV Startpunt = Huis van kracht Links: standaardgegevens Rechts: Motivatie en competenties Aanvullen met voorbeelden DYNAMISCH DOCUMENT! Informatie uit:
Holle Bolle Reis Competentiematrix Bedrijfsbezoek Sollicitatietraining
Voorbeeld Competentie-cv
Samenstelling competentie-cv Linkerkolom: Persoonlijke gegevens Studieloopbaan Ervaring – omschrijving van opgenomen taken Talenkennis Informatica
Tips: Volgorde ~ type job Zo objectief mogelijk informatie geven
Samenstelling competentie-cv Rechterkolom: Formulering van motivatie Competenties waarover men beschikt
Tips: Competenties ~ type job In eigen woorden formuleren Aanvullen met enkele voorbeelden (concrete gedragingen)
Opmaak competentie-cv
Opmaak competentie-cv Aan de hand van portfolio van deelneemster Aan de hand van vacature Tips: Maak een overzicht met àlle informatie Gebruik in het cv enkel relevante informatie voor een job Maak een overzichtelijk cv Laat competenties zelf omschrijven met eigen verwoordingen (let op voor passende formulering) Belangrijk luik: motivatie
Sollicitatietraining Afwerken van het stappenplan Praktisch aan de slag gaan met nieuwe informatie Concreet: -
-
Opmaken balans Uitwerken competenties met voorbeelden Welke bedrijven zijn er? Hoe zit de Amarkt in elkaar? Jobkanalen/werksporen CV Tewerkstellingsmaatregelen Website VDAB Telefoneren naar een WG Sollicitatiebrief en – formulier Rekrutering en selectie Selectiegesprek
Bedrijfsbezoeken -
Deelnemers kunnen onbeperkt vragen stellen (ook naar verloning,…)
-
Nabespreking: wie zou men aannemen en waarom?
Trajectbegeleiding Tweewekelijkse terugkomnamiddag voor alle kandidaten die geen werk hebben. Verzamelen in de infotheek en stappenplan overlopen. Welke stappen zijn reeds gezet, waar ondervinden ze moeilijkheden,… Opzoeken vacatures en gericht solliciteren.
BIAS Voorstelling methodiek
BIAS Resultaat:
Een analoge methodiek voor jonge MANNEN (<25) die uit eender welke studierichting komen
FOCUS: Laaggeschoolde jonge mannen Jonge mannen van allochtone afkomst
JIV => BIAS Resultaat: 1. De Holle Bolle Reis => De Holle Bolle Race 2. Het competentie-cv 3. De competentiematrix 4. Het stappenplan 5. De bedrijfsbezoeken 6. De sollicitatietraining
ROUTEPLANNER
Holle Bolle Race
Introductie HBR
Vertrek: VDAB Mechelen Aankomst: bestemming naar eigen keuze Duur: gemiddeld racen we 7u/dag (9u30-16u30)
Voorstelling parcours - een race met verschillende stops -
Duur
Route
1
60 min
Bereid je voor op de race Onthaal en start
2
60 min
Geef plankgas op de startbaan en waag je even aan de anderen Thema: kennismaking
3
60 min
Volg je weg tot je eigen ik – laatste straat aan je rechterkant! Thema: mijn persoonlijke eigenschappen
4
60 min
Neem de derde afslag: tijd om eventjes bij te tanken Lunchpauze
5
90 min
Rij kilometers naar boven tot je in godenland uitkomt Thema: voorstelling goden
6
90 min
Race een flink stuk door de tijd Thema: mijn toekomst
7
120 min
Volg de autosnelweg verder richting je kwaliteiten Thema: samenwerken
8
60 min
Rij de autosnelweg af en rij rechtdoor tot je aan de eerste school komt Thema: mijn studieloopbaan (deel 1)
9
60 min
Rij verder tot het eind van de straat: daar is vast een toffe picknickplaats Lunchpauze
10
60 min
Rij nog even terug langs de school Thema: mijn studieloopbaan (deel 2)
11
120 min
Tijd om er serieus in te vliegen en verder te racen Thema: mijn werkplaats
Maandag
Dinsdag
Racebook
Hal der Herkenning Doel: Nagaan welk beeld de jongere van zichzelf heeft Luik 1 – Zich herkennen in de archetypes Luik 2 – Bespreking in groep Luik 3 – De goden Tips: Te weinig of incorrecte zelfkennis staat goede keuzes in de weg Een speels element zorgt voor afwisseling en ‘wakkere’ deelnemers
Brug van Samenwerking Doel:
Nagaan welke rol de deelnemers op zich nemen wanneer ze samenwerken
Luik 1 – De samenwerkingsopdracht Luik 2 – Groepsbespreking
Tips: Laat de deelnemers maximum 2 rollen voor elk groepslid aanduiden Noteer op een observatiefiche je waarnemingen
Hal van Lering Doel:
Nagaan hoe de studies van de deelnemer zijn verlopen en hoe hij omging met school en leren
Luik 1 – Vragenlijst Luik 2 – De schoolloopbaan Luik 3 – Groepsgesprek Luik 4 – De god als leerling Tips: Baken de periode af waaraan ze moeten denken bij het invullen van de vragen Laat de deelnemers een emotiecurve tekenen
Huis van Vorm Doel:
Nagaan of de jongeren belang hechten aan schoonheid, creativiteit en vormgeving en zo het achterliggende archetype blootleggen
Luik 1 – Kamer ‘behangen’ Luik 2 – Groepsbespreking Tips: Voorzie materiaal van allerlei aard Geef hen voldoende vrijheid in deze opdracht Elkaars kamer laten aanvullen
Het Spiegelpaleis Doel:
De meeste typerende kenmerken van de kandidaten ontdekken en zo hun onbewuste archetype achterhalen
Luik 1 – Tekenen Luik 2 – Vragen beantwoorden Luik 3 – De ander aan het woord over mezelf Luik 4 – De 5 centrale kenmerken Tips: Aanvullen van racebook als korter alternatief
Grot van Dromen Doel:
De toekomstverwachtingen van de deelnemers achterhalen. Hoe denkt elke deelnemer over zijn toekomst, waarden, werk, dromen …
Luik 1 – Keuze uit jobkaarten Luik 2 – De ballon van dromen Luik 3 – Groepsbespreking Tips: Voorzie voldoende beroepenkaarten Zorg voor voldoende begeleiding bij benoemen v/d componenten
Huis van Kracht Doel:
Informatie verkrijgen met betrekking tot het doen, weten en de reeds opgedane ervaringen van de deelnemers
Luik 1 – Blanco steekkaarten Luik 2 – Thermometer Tips: Duidelijk zijn in het benoemen van de velden De deelnemers mogen luidop werken
Fabriekje van Vanalles en co Doel:
De jongere gaat op basis van de informatie uit de voorgaande fasen 3 jobs kiezen
Luik 1 – Keuze uit jobkaarten Luik 2 – Invullen van oriëntatie-instrument Luik 3 – Individuele bespreking Tips: Laat de deelnemers eerst zelf hun puzzel leggen Na het invullen van het oriëntatie-instrument: onderlinge bespreking onder de begeleiders, dan pas terugkoppeling
Stappenplan Wat?
De deelnemer zet de acties die hij zal ondernemen om zijn jobdoel te bereiken op papier
Inhoud De goden waarin ik het meest te herkennen ben Sterkste competenties Arbeidsvoorwaarden die voor mij erg belangrijk zijn De best passende jobs Te ondernemen stappen om deze job te bereiken Chronologische volgorde + timing
COMPETENTIE CV Personalia Geboren op 15/03/1986 te Vilvoorde, Belg Samenwonend, 1 kind Competentiestraat 44 2580 Putte 019/12.34.56
[email protected] Informatica
Kris Ter Borght
MOTIVATIE Verkopen van multimedia bv. TV’s, homecinema’s en games is mij op het lijf geschreven. Ik geef graag raad aan mensen. Werken in team is iets waar ik erg goed in ben. Daarom weet ik zeker dat ik een aanwinst kan zijn voor Media Store XX.
Ik kan redelijk goed werken met programma’s als Word, Powerpoint en Outlook
COMPETENTIES Talenkennis Nederlands – is mijn moedertaal Frans – versta ik beperkt en spreek/schrijf ik niet Engels – versta en spreek ik vlot en schrijf ik goed Opleidingen 2006-2007: Ik heb een A2 diploma elektriciteit behaald in het BSO in combinatie met een specialisatie jaar (7de) aan het Koninklijk Technisch Atheneum te Heist-op-den-Berg Werkervaringen (Vakantie)werk 2003-2006: arbeider bij Inscape Shipping Service Taken: reparaties aan containers Stages 2005-2007: elektricien bij Elektro Benders Taken: maken van elektrische installaties Werk 2007-2009: elektricien bij Elektro Benders Taken: maken van elektrische installaties
Sociaal: Ik ben heel sociaal en leg makkelijk contacten met mensen. Teamplayer: Ik kan zeer goed in groep werken en doe dit ook graag. Mijn enthousiasme kan ook andere mensen aansteken en motiveren. Aanpassingvermogen: Ik kan mij gemakkelijk aanpassen aan verschillende mensen en situaties. Bv. weekend werk, overuren, inspringen bij afwezigheid van een collega. Omgaan met kinderen: Ik kan goed omgaan met kinderen: dit is zeer belangrijk wanneer een kind een vraag heeft over een bepaald spel of dergelijke. Plichtsbewust: Plichtsbewust werken vormt zeker geen probleem voor mij. Alles wat mij gevraagd wordt, zal ik dan ook zo goed mogelijk uitvoeren. Overtuigingskracht: Ik kan overtuigend overkomen. Ik kan bijvoorbeeld mensen die twijfelen over de aankoop van een bepaald product, overhalen om dit toch eens te proberen.
Referenties Elektro Benders Elektriciteitsstraat 1 2580 Beerzel (Putte) Tel: 019-78 91 23 Pol Benders
Verzorgd overkomen: Ik ben netjes en kan mij aanpassen aan de normen van de organisatie.
Competentie-cv
Startpunt = Huis van Kracht Links: standaardgegevens Rechts: motivatie en competenties Aanvullen met voorbeelden Dynamisch document!
Sollicitatietraining Afwerken stappenplan Praktisch aan de slag met de nieuwe informatie Concreet:
Uitwerken competenties met vb’en De arbeidsmarkt Jobanalyse / jobsporen Competentie-cv verbeteren Tewerkstellingsmaatregelen Website VDAB Telefoneren naar een werkgever Sollicitatiebrief en formulier Rekrutering en selectie Selectiegesprek
Trajectbegeleiding Tweewekelijkse opvolging in groep Stappenplan overlopen en bevragen: Welke stappen zijn gezet? Moeilijkheden? Opzoeken vacatures en gericht solliciteren Aanpassen stappenplan
‘Goden en godinnen en hun competenties’
Kader 7 Griekse godinnen
8 Griekse goden
Athena, Artemis, Hestia Persephone, Demeter, Hera Aphrodite
Zeus, Poseidon, Apollo, Hermes, Hades, Dionysos, Ares en Hephaistos
= 7 archetypen
= 8 archetypen
= doorsnee van de samenleving Deze types krijg je elke dag over de vloer
Welke archetypes passen in de social profit?
Projecten
1 godin & 1 god - een selectie
Demeter Apollo
Benieuwd naar je archetype? www.ohmygods.be
Demeter Algemeen Godin van het graan en de vruchtbaarheid Moet kunnen zorgen
Voorbeeld Moeder Theresa Jeanne Devos
Demeter: het archetype • Zorgt voor anderen, letterlijk en figuurlijk, op lichamelijk, geestelijk, spiritueel en emotioneel vlak • Voeden, voedsel bereiden, voedsel verbouwen • Moederschap = belangrijkste functie in haar leven • Moederlijke volharding: gaat tot het uiterste als iets of iemand haar kinderen bedreigt
Demeter in de kindertijd • Het ‘echte’ meisje, inclusief de poppen • Duidelijke toekomstige rol
• Behulpzaam, zorgend • Opgewekt en meewerkend • Handig • Kan volhouden en organiseren
Demeter als jonge vrouw in de lente • Zorgend, hulpvaardig • Gezelligheid, gastvrij en vrijgevig
• Spaarzaam, nuchter en praktisch • Geboren moeder • Kan geen ‘nee’ zeggen • Op zoek naar zorg geven
Demeter in de zomer en de herfst
Hierin is ze sterk • Zorgt goed voor anderen • Volhardend
• Praktisch, gezond verstand • Weet van aanpakken • Kan organiseren • Groot verantwoordelijkheidsgevoel
Maar…
• Negeert eigen grenzen •
teveel hooi op de vork, risico voor burn out
• Negeert andermans grenzen •
moeit zich soms teveel, te sturend
• Handelt steeds vanuit zorg
• Kan passief - agressief zijn
Werk Wel: • Helpen of zorgen voor anderen, kinderen, zieken, ouderen, dieren,.. • Praktisch organiseren • Bezig zijn met ‘voedsel’
Niet: • Niet kunnen zorgen • Enkel met materie (machines, papieren) bezig zijn
Beroepen in de social profit: • Onthaalouder • Vroedvrouw • Opvoeder • Verzorgende/zorgkundige • …
Apollo
Algemeen God van de zon Boogschutter Wetgever Uitverkoren zoon Voorbeeld Di Rupo
Apollo: het archetype • Staat voor een mannelijke houding waarbij van op een afstand waargenomen en gehandeld wordt • Sterk verantwoordelijkheidsgevoel en betrouwbaarheid, hechten waarde aan duidelijkheid, orde en structuur, maar ook aan schoonheid en harmonie • De uiterlijke verschijningsvorm is voor hen belangrijker dan wat er onder zit, ze denken logisch en weten wat ze willen, geen dromers • Ze kiezen denken boven voelen, afstand boven nabijheid en objectieve beoordeling boven subjectieve intuïtie • Ze zijn gevoelig voor het krijgen van erkenning en waardering
Apollo in de kindertijd • Nieuwsgierig en wakker kind • Leert graag, doet zijn best, wil goede punten
• Meestal goed gezind en opgewekt • Graag verzorgd en ordelijk, ook in schoolwerk • Kan zich goed organiseren • Is ernstig, geconcentreerd, houdt zich aan afspraken • Valt goed in de groep, is soms leider • Kan het goed uitleggen • Neemt geen risico’s, doet wat gevraagd wordt • Geliefd bij leerkrachten
Apollo als jonge man in de lente • Logische denker, wil leren • Groot verantwoordelijkheidsgevoel
• Ordelijk en gestructureerd • Houdt van schoonheid, verzorgd uiterlijk • Wil vooruitkomen • Gevoelig voor positieve opmerkingen en erkenning • Kan ook leiding geven en werkt hard
• Vaak nummer 2 in bevel • Is wat afstandelijk, geen echt gevoelstype
Apollo in de zomer en de herfst
Hierin is hij sterk • Organisatie in het werk • Doelgericht
• Logisch denken en analyseren • Orde en structuur • Respect voor regels, betrouwbaar • Verantwoordelijkheid en leiden • Beleefd, vriendelijk en goed voorkomen
Maar… • Oordeelt gebaseerd op de buitenkant
• Denken gaat boven voelen • Moeite met gevoelsuitingen
• Moeite met chaos • Wil liever niet geconfronteerd worden met problematiek van mensen • Weinig verbeeldingskracht
Werk Wel: • Grote organisatie met carrièremogelijkheden • Met klanten werken • Jobs met regels, wetten, reglementen • Denkwerk • Plannen, organiseren, volgens schema werken
Niet: • Vuil werk of omgeving • Mensen in probleemsituaties • Onduidelijk werk • Werk dat niet kan gepland worden
Beroepen in de social profit: • Veiligheidscoördinator ziekenhuis • Verantwoordelijke aankoop • Boekhouder • Administratie wetgeving
Mosterdblad • www.jobsinvrouwenhanden.be
• www.loopbaneninbalans.be • www.resocmechelen.be
• www.ohmygods.be • www.coretalents.be Myriam Heeremans Projectontwikkelaar duurzaam personeelsbeleid T 0472 59 90 04 M
[email protected] Laure Willekens Projectontwikkelaar duurzaam personeelsbeleid T 0472 64 48 68 M
[email protected]
PERSOONLIJK STAPPENPLAN Naam: Wat leert mijn levensfase mij?
In welk(e) archetype(n) ben ik het meest te herkennen?
Mijn droom:
Mijn energiebronnen:
Mijn jobmogelijkheden:
PLAN A: ALTERNATIEVEN:
Wie kan mijn plannen ondersteunen? Hoe communiceer ik?
Actief
Negatief
Positief
Passief
STAPPENPLAN WELKE STAPPEN ZET IK?
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
Stap : Timing : Resultaat :
COMPETENTIE CV Personalia Geboren op ……..te ……., ……… (Nationaliteit) Burgerlijke staat?, kinderen? Straat + nr Postcode + gemeente Telefoonnummer (eventueel e-mailadres)
voornaam + familienaam
MOTIVATIE Geef hier een korte motivatie: waarom solliciteer je voor de functie, welke competenties denk je te hebben om hiervoor in aanmerking te komen? …
Talenkennis Nederlands – is mijn moedertaal Taal x – versta ik …………. en spreek/schrijf ik ………. Taal y – versta en spreek ik …….. en schrijf ik ………
Informatica Vermeld hier de programma’s die je goed kan en de mate waarin je ze beheerst.
Opleidingen Vermeld hier al je studies en opleidingen vanaf het middelbaar per jaar en de school waar je ze volgde.
Werkervaringen (Vakantie)werk Vermeld hier het jaar/de naam van het bedrijf/de taken die je deed
Stages Vermeld hier het jaar/de naam van het bedrijf/de taken die je deed
Vrijwilligerswerk Vermeld hier het jaar/de naam van het bedrijf/de taken die je deed
Referenties Naam referentie/functie/bedrijf of organisatie
COMPETENTIES Vermeld hier al je competenties (op basis van het doorlopen traject) en geef wat uitleg over hoe je die competentie gebruikt in een job.
Hal van lering : vragenlijst meisjes
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
Ik deed erg mijn best E1amens waren vreselijke stressperiodes Ik was snel afgeleid Ik had angst om verkeerd te doen Schoolpapieren raakten vaak zoek Ik deed veel op het laatste nippertje Ik verzorgde mijn schriften Ik ving spontaan nieuwe leerlingen mee op Ik had weinig problemen met leerkrachten Ik deed wat gevraagd werd Ik hield schriften bij als iemand ziek was Ik was soms woordvoerder voor de andere leerlingen Ik kon absoluut niet tegen onrecht Ik durfde voor mijn mening uitkomen Ik trok mij het lot van zwakkeren aan Ik was een actieve leerling Ik had interesse voor sociale zaken of politiek Ik kon goed leren Ik kon me goed concentreren Ik werkte met plannen en schema’s Ik wilde erg goede punten halen Leerkrachten hadden mij graag Spreekbeurten deed ik graag Ik was een ernstige leerling Ik las veel boeken Ik dacht niet aan wat ik later zou studeren Ik had niet echt een top-vak Ik had vaste vriendinnen op school Ik zocht de zwakkeren niet op Ik sprak leerkrachten niet tegen Ik was geen haantje de voorste Ik was stil en teruggetrokken Spreekbeurten vond ik vreselijk Ik werd soms over het hoofd gezien Ik voelde mij soms anders dan de anderen Ik voerde nooit het hoge woord Ik had niet zoveel vriendinnen Ik deed graag handwerk, knutselen, tekenen Ik leerde enkel voor interessante vakken Ik deed graag mee aan optredens Ik kon leerkrachten rond mijn vingers draaien Ik dacht al vroeg aan uitgaan, jongens,.. TOTAAL
1 2 2 1 1 1
1
1
Aphrodit e
Hestia
Hera
1 -2
1 1
1 1 1 2 1 1 2
1 1
1 1
2 1 1 1 2 1
1
1 1
1
1 1 -2 1 1 2 2 1 1 1 1
1 -2
1
1
1 2
1
1 1
1 1
1
1
Athena
Artemis
Nr Uitspraak
Persepho ne Demeter
Omcirkel elk cijfer achter de uitspraak die voor jou van toepassing was in de laatste graad van het secundair onderwijs. Maak nadien de som per archetype.
1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 2 1 2 1 1 1 1 -2
1 1 2 1 1
HAL VAN LERING: vragenlijst jongens
1
Hephaistos
-2
Ares
Dionysos
1 1 1 2 1
Hades
Ik kon goed leren Ik had soms conflicten met leerkrachten Ik had graag laatste woord Ik was wat leider in de klas Ik durfde veel zeggen Ik vond veel lessen saai en liet dit ook zien Ik kreeg veel kritiek Mijn papieren waren vaak zoek Ik heb veel straf gekregen Kunst, menswetenschappen was interessant Ik had hekel aan wiskunde, wetenschappen Hoge scores vond ik niet belangrijk Ik voelde me soms buitengesloten Ik deed mijn best Ik vond goede punten belangrijk Leerkrachten hadden mij graag Ik deed graag sport Ik kon slecht tegen verliezen Ik was in veel geïnteresseerd Ik was populair Ik kon goed samenvatten Spreekbeurten deed ik graag Ik kon met leerkrachten praten Ik kende veel leerlingen van andere jaren Ik kon me vaak uit iets uitpraten Ik kon me goed concentreren Ik viel weinig op in de klas Sport interesseerde me niet Bij interesse wist ik veel van een vak Ik had weinig vrienden in de klas Ik haalde vaak grappen uit Ik vergat vaak mijn huiswerk te maken Mijn gedachten zaten vaak ergens anders Studeren was niet mijn ding Ik was snel afgeleid Een hele dag stilzitten was lastig Ik kon soms heftig reageren Abstract en theorie is niks voor mij Veel vakken waren stom School was vooral om vrienden te zien Als ik het echt wilde, dan ging het wel Ik hield meest van technische vakken Ik had weinig interesse voor algemene vakken Ik was een stille leerling Ik had weinig vrienden TOTAAL
Hermes
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
Apollo
Uitspraak
Zeus
Nr
Poseidon
Omcirkel elk cijfer achter de uitspraak die voor jou van toepassing was in de laatste graad van het secundair onderwijs. Maak nadien de som per archetype.
1
1
1 1
1 1 2 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1
-2
1 1 1 1
2 1 1 1 1 1
1
1 1 -2 1 1 1 1 1 2 1 1 1
1
-2
-2 1 2 1 1 1
-2
1
1 2 1 1 1 1
1
1 2 1 1 1 1 1 1
-2
1 1
1
2 1 1 1
Droomjob
Belangrijk
Belangrijk
Belangrijk
Grot van dromen
Belangrijk
