Jaarverslag 2013-2014
1
Inhoudsopgave: Voorwoord Inleiding 1. Kengetallen 1.1 Leerlingenaantal 1.2 Overzicht van aantal leerlingen per locatie, gewichtsleerlingen en uitstroomgegevens van de groepen 8 2. Personeel Analyse kengetallen (leerlingontwikkeling en personeelsontwikkeling) 3. Eindopbrengsten 3.1 Beoordelingscriteria (indicatoren inspectie) 3.2 Analyse 4.Tussenopbrengsten 4.1 Beoordelingscriteria (indicatoren inspectie) 4.2 Analyse 5.Sociale Vaardigheden 5.1 Stand van zaken 5.2 Beoordelingseisen (indicatoren inspectie) 5.3 Analyse 5.4 Conclusie 6. Specifieke behoeften 6.1 Stand van zaken 6.2 Beoordelingscriteria (indicatoren inspectie) 6.3 Analyse 6.4 Conclusie 7. Doorstroming 7.1 Beoordelingseisen (indicatoren inspectie) 7.2 Analyse 7.3 Conclusie 8. Adviezen voortgezet onderwijs 8.1 Beoordeling (indicatoren inspectie) 8.2 Analyse 9. Functioneren in het voortgezet onderwijs 9.1 Beoordelingseisen (indicatoren inspectie) 10. Overige zaken in relatie met overige documenten en verbeterplannen Zorgteam Quick Scan ICT Zorg Culturele activiteiten Arbo-zaken Bedrijfshulpverlening en ontruiming Veiligheid Risico inventarisatie en evaluatie Registratie van gemelde gevaren
3 4 4 4 4 5 5 6 7 7 7 9 9 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17
2
Voorwoord Het jaarverslag heeft als doel verantwoording af te leggen over het gevoerde beleid en de behaalde resultaten in het afgelopen schooljaar. Tevens wil het inzicht geven in de voortgang van de veranderingsplannen zoals die in het schoolplan zijn vastgelegd. Het jaarverslag bestaat uit verschillende onderdelen die tijdens het schooljaar zijn gepasseerd en/of zijn vastgesteld. 3
Inleiding ’t Vierspan is een openbare basisschool waar op twee locaties, binnen de gemeentegrenzen van Stede Broec, basisonderwijs verzorgd wordt. Op beide locaties wordt volledig onderwijs gegeven (groepen 1 t/m 8). Verplaatsing van leerlingen van de ene naar de andere locatie (evenwichtige verdeling van leerlingenaantallen) behoort niet tot de mogelijkheden gezien de geografische ligging van beide locaties. Het zou betekenen dat wij veel van onze leerlingen zouden verliezen. Zowel formatief als financieel/materieel gezien heeft de hiervoor geschetste situatie consequenties. Immers, ’t Vierspan wordt gezien als één school met één formatie op basis van het totaal aantal leerlingen terwijl er op twee locaties volledig onderwijs moet worden gegeven.
1. Kengetallen 1.1 Leerlingenaantal Overzicht van het aantal leerlingen over de afgelopen vijf jaar op brinnummer totaal 342 342 331 317 291
1-10-2009 1-10-2010 1-10-2011 1-10-2012 1-10-2013
saldo - 16 0 - 11 - 14 - 18
1.2 Overzicht van het aantal leerlingen per locatie, de gewichtsleerlingen en de uitstroomgegevens van de groepen 8 Leerlingenaantallen op teldatum 1-10-2009 1-10-2010 Woud 228 Woud 225 (66,7%) (65,8%) Wendel 114 Wendel 117 (33,3%) (34,2%) 342 342
1-10-2011 Woud 216 (65,3%) Wendel 115 (34,7%) 331
Gewichtsleerlingen 1-1-2009
1-10-2011
1-10-2010
Woud
Wendel
Wo + We
59/342 -> 17,3%
Uitstroom groep 8 schooljaar 2009-2010 uitstroom gr 8 zomer 2010 Woud 24 Wendel 10 34
Wo +We
58/342 -> 17,0%
Wo+We
schooljaar 2010-2011 uitstroom gr 8 zomer 2011 Woud 41 Wendel 12 53
25 x 0,30 6 x 1,20 -> 14,4% 19 x 0,30 10 x 1,20 -> 25,2% 60/331 -> 18,1%
schooljaar 2011-2012 uitstroom gr 8 zomer 2012 Woud 21 Wendel 16 37
1-10-2012 Woud* 214 (67,5%) Wendel 103 (32,5%) 317
1-10-2013 Woud 201 (69,1%) Wendel 90 (30,9%) 291
1-10-2012 Woud *
Wendel
Wo+We
26 x 0,30 6 x 1,20 -> 14,95% 14 x 0,30 10 x 1,20 -> 23,3% 56/317 -> 17,7%
schooljaar 2012-2013 uitstroom gr 8 zomer 2013 Woud 33 Wendel 16 49
1-10-2013 Woud
Wendel
Wo+We
24 x 0,30 6 x 1,20 -> 14,9% 10 x 0,30 13 x 1,20 -> 25,6% 53/291 -> 18,2%
Schooljaar 2013-2014 uitstroom gr 8 zomer 2014 Woud 27 Wendel 16 43
4
2. Personeel De formatie van ’t Vierspan (2013-2014) is als volgt opgebouwd: 4-7 jarigen 8 jaar en ouder gewichtsleerlingen totaal
150 166 9 316
formatie onderbouw bovenbouw gewicht/nevenvestiging kleine scholentoeslag formatie schoolleiding directietoeslag zorgfre’s aanvullende formatie formatie stichting overgedragen formatie totaal functiebouwwerk
8,55 6,4574 0,4302 0,8125 0,3202 0,2096 0,1044 16,8842 16,8842
saldo
-0,5028
Het functiebouwwerk wordt ingevuld door 25 leerkrachten (inclusief de 2 vakleerkrachten gymnastiek). Het negatief saldo (tekort) van 0,5028 is betaald uit de reserves. Daarnaast wordt 25 uur administratieve ondersteuning betaald uit de lump sum vergoeding.
Analyse kengetallen Leerlingontwikkeling Er is sprake van een daling van het leerlingenaantal met name op locatie Wendel. Bovenkarspel Zuid is het voornaamste voedingsgebied van deze locatie. Daar is een krimp van de basisgeneratie zichtbaar. Op 1-10-2012 telde de locatie 103 leerlingen. Over 4 jaar worden er 87 leerlingen geprognosticeerd. Vervolgens zal het leerlingenaantal blijven afnemen, waarna het zich stabiliseert rond de 70 leerlingen. Voor de leerlingen op locatie Woud geldt dat ze voor het grootste deel afkomstig zijn uit Grootebroek Zuid. Naar verwachting zal de basisgeneratie in dit gebied – na wat schommelingen – uiteindelijk toenemen. Over 4 jaar volgen er volgens het prognosemodel 208 leerlingen onderwijs op deze locatie. Vanaf 2019 groeit het aantal leerlingen naar circa 225. Personeelsontwikkeling In het schooljaar 2013-2014 is één van de vakleerkrachten gymnastiek met pensioen gegaan. We hebben een nieuwe vakleerkracht aangetrokken. Op dit moment zijn twee vakleerkrachten gymnastiek aan ’t Vierspan verbonden.
5
3. Eindopbrengsten De eindopbrengsten van ’t Vierspan worden gemeten aan de hand van de volgende toetsen: Resultaten uit het Cito LOVS (toetsen M8). Uitslag van de NIO toets afgenomen door de O.B.D. Voor de afname is een vaste periode in het jaar vastgesteld (zie toetskalender). De Citotoetsen worden afgenomen volgens de standaardprocedure zoals omschreven in de handleiding bij de toetsen. De toetsen worden normaal gesproken afgenomen bij alle leerlingen. Hiervan kan worden afgeweken indien: Leerlingen korter dan 4 jaar in Nederland verblijven en over onvoldoende taalvaardigheid beschikken om de toetsen te kunnen maken. Er sprake is van een SO indicatie en/of er een aanpassing is gedaan in het leerstofaanbod. Deze leerlingen krijgen i.p.v. de M8 Cito een alternatieve toets aangeboden. Voor het bepalen van de eindopbrengsten worden de leerlingen die korter dan een jaar bij ons op school zitten niet meegerekend. Verantwoording van de resultaten vindt plaats naar: Inspectie door middel van de jaarlijkse vragenlijst. Bestuur door middel van de managementrapportage. De ouders van groep 8 via het rapport en/of de uitslag van het onderzoek. De overige ouders via schoolgids (informatiekalender ‘wat hebben wij het afgelopen jaar bereikt en waar gaan wij het komend jaar mee verder’), schoolplan en jaarverslag. De resultaten van de toetsen worden besproken in het school- en zorgteam. Op basis van de behaalde resultaten worden analyses (en indien noodzakelijk) een plan van aanpak gemaakt.
Overzicht eindopbrengsten van de afgelopen 5 schooljaren Tabel Cito LOVS Groep 8 (school = categorie > 15 % gewogen leerlingen)
RW M8 BL M8
20092010 Norm 108 54
20092010 G.G.V.S. 121 58
20102011 Norm 108 54
20102011 G.G.V.S. 113 59
20112012 Norm 108 50
20112012 G.G.V.S. 114 53
20122013 Norm 106 47
20122013 G.G.V.S. 110 54
2013-2014 Norm 106 47
G.G.V.S. 111 56
G.G.V.S.= Gerealiseerde Gemiddelde vaardigheidsscore RW = Rekenen en Wiskunde BL = Begrijpend Lezen
6
3.1 Beoordelingscriteria (indicatoren inspectie) De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschoolperiode liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. De school verantwoordt zich over de (eind)opbrengsten van het onderwijs. De school zorgt ervoor, dat de resultaten aan het eind van de schoolperiode op het juiste niveau liggen. De school gebruikt genormeerde, methode-onafhankelijke toetsen. De school heeft zicht op de kenmerken van de leerlingenpopulatie. De school heeft vastgesteld welke leerlingen (beredeneerd) niet meedoen aan de eindtoets. 3.2 Analyse Op basis van bovenstaande beoordelingscriteria kunnen we vaststellen dat ’t Vierspan aan de eisen voldoet. De eindresultaten op het gebied van rekenen blijven op een gemiddeld hoog niveau (boven het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingpopulatie verwacht mag worden).
4. Tussenopbrengsten Om de tussenresultaten in beeld te krijgen maken we gebruik van het Cito LOVS. De af te nemen toetsen worden voor aanvang van het schooljaar gepland en staan vermeld in de toetskalender. De afnameprocedure staat beschreven in de handleiding bij de toetsen. De toetsuitslagen worden gebruikt voor: Analyse op schoolniveau. Voldoen wij aan de landelijke criteria? Is het nodig/noodzakelijk om te komen tot bijstelling van langere termijnplanning m.b.t. leerstof aanbod dan wel didactisch handelen? Analyse op groepsniveau: vergelijking met voorgaande groepen (trendanalyse). Analyse op individueel niveau: groepsplan individueel handelingsplan, foutenanalyse. De toetsuitslagen worden gerapporteerd aan Het bestuur (3x per jaar via de managementrapportage). De ouders (algemeen via de schoolgids en specifiek via het rapport van hun kind). De inspectie (voor de leerjaren 3,4 en 6 (zie tabel dik gedrukt)).
7
Tabel Opbrengsten Schooljaar: 2013-2014 Brinnummer: 13XJ Toets
Afname
Telt mee eindoordeel
Norm Vierspan
Gem. vaardigheidsscore
M1
nee
24
19
*65
67.2
B
M2
nee
32
32
*81
86.7
A
M3 M4 M5 M6 M7 M8
nee ja nee ja nee ja
39 39 44 40 36 42
*116 50 71 84 98 110
121.6 58.4 69.8 82.1 97.8 111.3
A C C B A
M1
nee
24
19
*48
56.6
M2
nee
32
32
*62
65.2
TL leestechniek TL leestempo
M3
ja
39
0
39
158
158
176.7
M4
ja
40
1 ll alleen vrijdag
39
57
57
57.8
TL leestempo TL leestempo TL leestempo TL leestempo
M5
nee
44
44
30 %
-
78.3
25 %
M6
nee
40
40
30 %
-
113.1
25 %
M7
nee
36
36
30 %
-
M8
nee
42
42
30 %
-
175.2
DMT 2009 DMT 2009 DMT 2009 DMT 2009 DMT 2009 DMT 2009
M3 M4 M5 M6 M7 M8
ja ja nee nee nee nee
21 48 66
21 48 66 Δ78 Δ85 Δ93
24.5 50.6 64.4 80.8 85.6 99.7
BL 2012 BL 2012 BL 2012 BL 2012 BL 2012
M4 M5 M6 M7 M8
nee nee ja nee ja
39 44 40 36 42
39 44 40 36 42
Δ10 20 26 38 47
10 25 32 45 55
11.5 18.6 25.6 42.0 56.6
Woordenschat Woordenschat Woordenschat Woordenschat Woordenschat Woordenschat
M3
nee
39
39
30 %
36.6
28 %
25 %
21 %
M4
nee
39
39
30 %
51.3
38 %
25 %
16 %
M5
nee
44
44
30 %
58.0
39 %
25 %
16 %
M6
nee
40
40
30 %
69.7
42 %
25 %
20 %
M7
nee
36
36
30 %
81.9
33 %
25 %
17 %
M8
nee
42
42
30 %
93.3
38 %
25 %
12 %
Spelling Spelling Spelling Spelling Spelling Spelling
M3 M4 M5 M6 M7 M8
nee nee nee nee nee nee
39
39
44 40 36 42
44 40 36 42
Rekenen peuters / kleuters 2012 Rekenen peuters / kleuters 2012 RW RW RW RW RW RW
2012 2012 2012 2012 2012 2012
Taal peuters / kleuters 2011 Taal peuters / kleuters 2011
Aantal ll in leerjaar
Aantal ll < 1 jaar op school
0 0 0
0 0
*: Citonorm midden III (50% van de scholen scoort lager)
Aantal ll geldige score
39 39 44 40 36 42
Norm inspectie
45 65 79 94 106
*106 *118 *126 *133 *139 *142
% DE
Norm Vierspan % DE
%A
t.o.v. LG
25 % 25 %
107.3 121.1 126.5 134.5 136.7 145.9
Δ: SWBZ norm schoolbegeleiding Zaanstreek/Waterland
8
4.1 Beoordelingscriteria (indicatoren inspectie) De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en rekenen en wiskunde liggen op tussenmomenten tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. De school verantwoordt zich over de (tussen)opbrengsten van het onderwijs. De school zorgt ervoor, dat de resultaten op tussenmomenten op het juiste niveau liggen. De school gebruikt genormeerde, methode-onafhankelijke toetsen. De school heeft zicht op de kenmerken van de leerlingenpopulatie.
4.2. Analyse Op de toetsen ‘leestempo’ en ‘DMT’ scoorde groep 4 in 2012-2013 onder het door ons gewenste niveau. Dit had voor een deel te maken met een andere manier van toetsing (vraagstelling). Dit jaar (2013-2014) scoort groep 4 op zowel technisch lezen als op rekenen boven de door de inspectie vastgestelde norm. Begrijpend lezen blijft een aandachtspunt. Op het gebied van spelling begint de nieuwe methode zijn vruchten af te werpen. Alleen groep 6 en 8 scoren nog iets onder de norm.
9
5. Sociale Vaardigheden 5.1 Stand van zaken Bij het ontwikkelen van de sociale redzaamheid wordt op ’t Vierspan gewerkt met de methode ‘Kanjertraining’. Bij deze methode ligt de nadruk op weerbaarheid, zelfstandigheid, zelfredzaamheid en de samenwerking tussen leerlingen. Alle leerkrachten zijn hierin geschoold en hebben een licentie om met deze methode te mogen werken. We werken bij ons op school met drie basisafspraken: Ik loop rustig in de school. Ik doe voorzichtig met alle spullen. Ik ben aardig en gedraag me beleefd. Deze basisafspraken komen regelmatig (o.a. in klassengesprekken) aan de orde. In het geval van grensoverschrijdend gedrag maken we gebruik van het time out protocol. De sociale vaardigheden (sociale competenties) van alle leerlingen van ’t Vierspan worden sinds 2013-2014 één keer per jaar gemeten met Viseon van het Cito. Met dit instrument krijgen we een goed beeld van het sociaal-emotioneel functioneren van onze leerlingen.
5.2 Beoordelingseisen (indicatoren inspectie) De sociale competentie van de leerlingen liggen op het niveau dat mag worden verwacht De sociale competentie van de leerlingen van groep 8 zijn de laatste drie schooljaren tenminste één keer voldoende. 5.3 Analyse We hebben een sterk vermoeden dat we wat langer met dit instrument moeten werken (scores over meerdere jaren moeten hebben) om tot een weloverwogen oordeel (meting) te kunnen komen. 5.4 Conclusie De sociale competenties van het schooljaar 2013-2014 van de leerlingen in groep 8 zijn voldoende als op de schalen: zelfvertrouwen, werkhouding, relatie leerkracht, relatie leerlingen en schoolbeeld (door deze leerlingen zelf gescoord) het percentage D/E scores kleiner of gelijk is aan 25%. Voor de leerlingen van ’t Vierspan geldt een gemiddeld percentage van 24,8%, dus voldoende. Opvallend is dat met name het schoolbeeld hoog scoort: 33% D/E. Werkhouding en relatie leerlingen scoren lager, respectievelijk 21% en 19%. Nader onderzoek naar de resultaten van schoolbeeld leerde, dat als leerlingen op vragen als ‘ik vind het leuk om naar school te gaan’ of ‘ik ben blij dat ik op deze school zit’ of ‘ik voel me veilig op deze school’ het antwoord geven: “dat is soms zo”, er al sprake is van een D of E score. Op school hebben we afgesproken dat we met de leerlingen die op schoolbeeld D of E scoren in gesprek gaan.
10
6. Specifieke behoeften 6.1 Stand van zaken De zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften staat beschreven in het Zorgplan en de bijlagen bij het Zorgplan. Tabel Leerlingen met specifieke behoeften Groep 1 2 3 4 5 6 7 8
LMA
Cluster
2012-2013 Sbo-indicatie
(verwachte) LWOO
1
1
4
1
4
LMA: Leerling met arrangement
Tabel Uitstroom naar speciaal basisonderwijs Jaar
Aantal leerlingen totaal
Aantal leerlingen Sbo
2013-2014
291
3
6.2 Beoordelingseisen (indicatoren inspectie) Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften is een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften wordt passend onderwijs geboden. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich conform het opgestelde ontwikkelingsperspectief. Het ontwikkelingsperspectief van leerlingen met een rugzak is vastgelegd in handelingsplanning. Het ontwikkelingsperspectief van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften is vastgelegd in een handelingsplan. De school realiseert passende opbrengsten bij leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. 6.3 Analyse We stellen vast dat aan het merendeel van bovenstaande beoordelingseisen wordt voldaan. Het ontwikkelingsperspectief wordt gebruikt voor leerlingen met een eigen leerlijn. Daarin spreken wij onze verwachtingen uit over het niveau van uitstroom in groep 8. 6.4 Conclusie De landelijke ontwikkeling en de ontwikkelingen binnen het nieuwe samenwerkingsverband zullen worden gevolgd en geïmplementeerd. Het ontwikkelingsperspectief is in ontwikkeling en zal verder worden uitgewerkt.
11
7. Doorstroming Ons administratiesysteem geeft ons onder andere de mogelijkheid om de schoolloopbaan van de leerlingen te volgen. We kunnen o.a. vaststellen, hoeveel leerlingen de school in acht jaar doorlopen (zie tabel). In het Zorgplan beschrijven we welke afspraken we hebben gemaakt voor de overgang van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3. Deze hebben betrekking op zowel cognitieve- als sociaal-emotionele vaardigheden. Tabel leerlingen langer dan 8 jaar op school en ouder dan 13 jaar Jaar
Aantal leerlingen
2011-2012 2012-2013 2013-2014
331 317 291
Aantal leerlingen langer dan 8 jaar op school en ouder dan 12 7 7 3
Norm %
School %
Afwijking %
5 5 5
2 2 1
-3 -3 -4
Tabel zittenblijvers etc gr 3 t/m 8 Jaar
Aantal ll
Gr. 3
Gr. 4
Gr. 5
Gr. 6
Gr. 7
Gr. 8
Totaal
%
2 1
1 1
3
1 2
1 -
-
5 7
1,6 * 2,0 **
gr 3 t/m 8
2012-2013 2013-2014
317 291
259 242
*: berekening op basis 2011-2012 2012-2013 **:berekening op basis 2012-2013 2013-2014
Tabel verlengde leertijd (niet van 2 naar 3) Jaar
Aantal ll gr. 3
Aantal verlengde leertijd 1/2
Totaal
%
2012-2013 2013-2014
45 31
4 4
49 35
9 12
Tabel verlengde leertijd (niet van 1 naar 2) Jaar
Aantal ll gr. 2
Aantal verlengde leertijd gr. 1
Totaal
%
2012-2013 2013-2014
26 23
5 3
31 26
17 12
7.1 Beoordelingseisen (indicatoren inspectie) De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de verwachte periode van acht jaar. De school neemt beargumenteerde besluiten m.b.t. de verlengde kleuterperiode (groep 1 en 2). De school beschikt over beleid voor de overgang van leerjaar 1 naar leerjaar 2. De school beschikt over beleid voor de overgang van leerjaar 2 naar leerjaar 3. Het percentage zittenblijvers in de groepen 3 t/m 8 is weinig lager (of hoger) dan het landelijk gemiddelde.
12
7.2 Analyse In het schooljaar 2013-2014 zijn vier leerlingen uit groep 2 niet in groep 3 geplaatst. Hiervan behoorden drie leerlingen tot de zogenaamde okt/nov/dec categorie. Al een aantal jaren doen wij ‘onderzoek’ naar de okt/nov/dec leerlingen. Daaruit blijkt dat relatief een hoog aantal van hen op enig moment verlengde leertijd krijgt of doubleert (tussen de 14 en 54 procent, zie overzicht).
Schooljaar
Geboortejaar
Aantal ll okt/nov/dec
2004-2005
2000
2005-2006
2001
2006-2007
2002
2007-2008
2003
2008-2009
2004
2009-2010
2005
2010-2011
2006
2011-2012
2007
2012-2013
2008
2013-2014
2009
8 x Wo 4 x We 8 x Wo 6 x We 5 x Wo 8 x We 10 x Wo 3 x We 8 x Wo 6 x We 9 x Wo 3 x We 10 x Wo 6 x We 8 x Wo 1 x We 8 x Wo 6 x We 2 x Wo 2 x We
Doublures okt/nov/dec groep 1/2 ≥ groep 3 2 x Wo 2 x Wo 1 x We 2 x Wo 1 x We 6 x Wo 1 x We 5 x Wo 1 x We 4 x Wo 2 x We 5 x Wo
3 x We
Sbo okt/nov/dec 1 x Wo
1 x We 1 x Wo
1 x We
1 x Wo 1 x We
2 x Wo 5 x Wo
1 x We
2 x Wo 1 x We
We zien met name in het schooljaar 2006-2007, toen we relatief weinig leerlingen verlengde leertijd gunden, 3 okt/nov/dec leerlingen op enig moment doubleerden (30%). 7.3 Conclusie We kunnen dus constateren dat we voorzichtig moeten zijn met het doorsturen van onze okt/nov/dec leerlingen naar groep 3. Daarnaast stromen vooral de laatste jaren veel jongste kleuters in met een laag taalniveau en een beperkte zelfredzaamheid. In het schooljaar 2012-2013 zijn 5 leerlingen blijven zitten in de groepen 1 t/m 8 op een totaal van 259 leerlingen. In het schooljaar 2013-2014 waren dat, op basis van de nu bekende gegevens, 7 leerlingen op een totaal van 242. De berekening over de afgelopen twee jaar is als volgt: 5 + 7 van de 259+242 is 12 van de 601 leerlingen is 2%. De norm is 3 %. Wij voldoen dus aan de norm.
13
8. Adviezen voortgezet onderwijs Op basis van de resultaten van ons Cito leerlingvolgsysteem, de gegevens van de methodegebonden toetsen en de observaties van de leerkracht wordt aan het einde van groep 7 een voorlopig advies voor het type voortgezet onderwijs opgesteld door de groepsleerkracht van groep 7. In de periode oktober-november wordt in groep 8 de NIO en de NVPJ afgenomen. Op basis van deze uitslag en de door de school aangeleverde didactische gegevens krijgt de leerling een advies. Wanneer de prestatie van het kind sterk afwijkt van onze verwachtingen wordt in overleg met de ouders besloten tot een hertest. Tabel uitstroom VO
vmbo B/K vmbo B/TL vmbo K/TL vmbo TL vmbo TL/havo havo havo /vwo vwo
vmbo B/K vmbo B/TL vmbo K/TL vmbo TL vmbo TL/havo havo havo /vwo vwo
Percentage vmboTL of hoger
Uitgeschreven 31-7-2010
Uitgeschreven 31-7-2011
Uitgeschreven 31-7-2012
Uitgeschreven 31-7-2013
Uitgeschreven 31-7-2014
Totaal ’10 ’11 ’12 ’13 14
10
10
24
11 3 5 3 2 34
12 1 3 20 3 5 6 3 53
5 12 3 4 4
13 1 9
38
1 48
18 1 11 3 6 1 3 43
74 1 9 67 13 29 14 9 216
Uitgeschreven 31-7-2010
Uitgeschreven 31-7-2011
Uitgeschreven 31-7-2012
Uitgeschreven 31-7-2013
Uitgeschreven 31-7-2014
Totaal ’10 ’11 ’12 ’13 ‘14
29.4 %
26.3 %
50 %
41,9 %
32.4 % 8.8 % 14.7 % 8.8 % 5.9 % 100 %
22.6 % 1.9 % 5.7 % 37.7 % 5.7 % 9.4 % 11.3 % 5.7 % 100 %
13.2 % 31.6 % 7.9 % 10.5 % 10.5 %
27.1 % 2.1 % 18.7 %
100 %
2.1 % 100 %
2,3 % 25,6 % 7,0 % 13.9 % 2,3 % 7,0 % 100 %
34,2 0,5 4,2 31,0 6,0 13,4 6,5 4,2 100%
70.6%
69.8%
60.5 %
50 %
55.8 %
61.3
Percentage VMBO-TL of hoger is 62.4 % (gemeten over 2010 t/m 2013) Percentage VMBO-TL of hoger is 61.3 % (gemeten over 2010 t/m 2014)
8.1 Beoordeling (indicatoren inspectie) De adviezen van de leerlingen voor het vervolgonderwijs zijn in overeenstemming met de verwachtingen op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie. De school beschikt over een overzicht met de verwachtingen t.a.v. het vervolgonderwijs. De uitstroom van leerlingen naar het vervolgonderwijs past bij de geformuleerde verwachtingen.
14
8.2 Analyse In de Management Rapportage Present is voor de scholen van deze stichting de norm voor het uitstroompercentage voor gewogen scholen gemiddeld over 3 jaren vastgesteld op > 60% VMBOTL of hoger. Op basis van deze richtlijn voldoet de uitstroom aan die verwachtingen.
9. Functioneren in het voortgezet onderwijs We onderhouden systematisch contact met de scholen voor voortgezet onderwijs. Aan het eind van ieder schooljaar worden de schoolverlaters doorgesproken met de betreffende coördinatoren van het voortgezet onderwijs. Ook de eerder ingestroomde leerlingen zijn onderwerp van gesprek Van alle scholen ontvangen wij, in ieder geval in en na het eerste schooljaar VO een rapportage over de vorderingen.
9.1 Beoordelingseisen (indicatoren inspectie) De leerlingen functioneren naar verwachting in het vervolgonderwijs. De school onderhoudt systematische contacten met VO-scholen. De school ontvangt rapportages m.b.t. haar oud-leerlingen van de vervolgscholen. De school analyseert regelmatig de resultaten in relatie tot het vervolgonderwijs. De school analyseert regelmatig de plaatsing van de leerlingen in relatie tot de verwachtingen en de resultaten. De school beschikt over gegevens waaruit blijkt, dat de oud-leerlingen zich goed handhaven in het vervolgonderwijs. Jaar van uitstroom 1-8-2012 Advies Praktijkonderwijs vmbo B/K vmbo K/TL vmbo TL vmbo TL/havo havo havo /vwo vwo
Aantal
Aantal leerlingen dat doorstroomt volgens het gegeven advies 2012-2013 2013-2014 2014-2015
-
-
-
10 5 12 3 4 4 38
10 5 12 3 4 4 38
9 6 13 7 3 38
Jaar van uitstroom 1-8-2013 Advies Praktijkonderwijs vmbo B/K vmbo K/TL vmbo TL vmbo TL/havo havo havo /vwo vwo
Aantal
Aantal leerlingen dat doorstroomt volgens het gegeven advies 2013-2014 2014-2015 2014-2016
-
-
24 13 1 9 1 48
24 13 1 9 1 48
15
10 Overige zaken in relatie met overige documenten en verbeterplannen Zorgteam (Kengetallen) De vaste leden van het zorgteam in 2012-2013 waren: Marco de Jong (ambulant begeleider Sbo), Chantal den Blanken (orthopedagoge, onderzoekster), Suzan Leijen (maatschappelijk werkster), Rens Arts (ib), Marianne Mantel (ib, secretaris) en Willem Blok (directeur, voorzitter). Het zorgteam kwam zes keer bij elkaar. Er werden 29 leerlingen ingebracht. De ‘resultaten’ eind van het schooljaar (zie overzicht): Weerbaarheidstraining: Kanjertraining of Rots en Water
Capaciteitsonderzoek
Plaatsing Sbo
Anders
0
5
3
21
Quick Scan In het schooljaar 2013-2014 hebben wij in het kader van de cyclische evaluatie van onze kwaliteit een deel van de Quick Scan van de WMK uitgevoerd. Daarbij kwamen didactisch handelen, schoolklimaat en leerstofaanbod aan de orde. Alle onderdelen scoorden boven 3 (op een vierpuntschaal). Volgens de ontwikkelaars van het instrument is er dan geen reden om actie te ondernemen. Toch hebben wij gemeend nog eens goed naar de scores tussen 3 en 4 te kijken en met name de lage 3, wat nader te beschouwen. De scores op een aantal onderdelen gaven toen richting aan de teamscholing voor het komend schooljaar. Zo zullen wij ons dit schooljaar naast groepshandelingsplanning en evaluatie bezig houden met de manier van instructie (het IGDI model: Interactief Gedifferentieerd model voor Directe Instructie), vergroten van het didactisch handelingsrepertoire, het leerstofaanbod aanpassen op basis van groepsanalyses en nog meer komen tot vakkenintegratie. Dit laatste wordt niet alleen versterkt door het groter aantal combinatiegroepen maar ook door een gedeelde visie dat verbanden tussen de verschillende vakgebieden, waar mogelijk, gezocht moeten worden. Door middel van een pilot in groep 5 op locatie Wendel (introductie chromebooks) zullen wij proberen onze leerlingen te stimuleren om meer zelfstandig gebruik te maken van informatie- en communicatietechnologie. Dat kwam in de quick scan als een van onze ‘kwaliteitswensen’ naar voren. We hopen, dat we daarmee de betrokkenheid van onze leerlingen kunnen vergroten en meer tegemoet kunnen komen aan de verschillen tussen leerlingen.
ICT
De pilot rond het programma van Microsoft Office 365 is geslaagd. De collegae zijn inmiddels op de hoogte van een deel van dit programma en kunnen ermee werken. Ouders worden in toenemende mate via de digitale weg geïnformeerd en benaderd. De beide servers op beide locaties zijn in het schooljaar 2013-2014 vervangen.
Zorg Kleine time out is in alle groepen van ’t Vierspan ingevoerd. Meetsysteem voor sociale competenties (Viseon van het Cito) is Vierspanbreed ingevoerd. 16
Culturele Activiteiten Project ‘Kunstkwartet’ in de klas uitgevoerd (o.a. kunstenaars in de klas). Voor de groepen 1/2 vond op school een theatervoorstelling plaats van Peter Faber. Voor de groepen 3 t/m 5 kwam theatergroep De Gast met een zandvoorstelling. Voor de groepen 6 t/m 8 was er een dansworkshop Salsa/Merengue bij dansschool van der Linden. Verder werden dit jaar verschillende musea bezocht: Groep 3: Zuiderzeemuseum Groep 4: Westfries museum Groep 5 Woud: Westfries museum Groep 5/6 Wendel: Museum van de 20e eeuw Groep 6: Museum van de 20e eeuw Groep 7: Zuiderzeemuseum Groep 8: Stadswandeling ‘Terug in de tijd’ in Enkhuizen en een bezoek aan het Rijksmuseum
Arbo-zaken Bedrijfshulpverlening en ontruiming ’t Vierspan beschikt over 9 gediplomeerde bhv’ers die jaarlijks nascholing volgen. Ook in 2013-2014 hebben wij een ontruimingsoefening gehouden. Knelpunten zijn in de beide huishoudelijke vergaderingen (op locatie) besproken.
Veiligheid ’t Vierspan heeft de gangbare normen vastgesteld (zie paragraaf veiligheid maart 2012). Daar waar nodig worden deze normen uitgelegd en actief uitgedragen bij medewerkers, leerlingen en ouders. Goede communicatie is daarbij essentieel. Incidenten worden direct gemeld. Alleen dan is een adequate reactie mogelijk en kan er beleid gemaakt of gewijzigd worden om het in het vervolg te voorkomen.
Risico inventarisatie en evaluatie Zowel de alarm- als de brandbeveiliging wordt minimaal 1x per jaar gecontroleerd en getest. De speeltoestellen op het plein worden jaarlijks gekeurd en waar nodig hersteld. Het verzuimpercentage van het personeel was in 2013-2014 2,05%, ruim onder het landelijk gemiddelde van 5%. Verzuimgegevens van leerlingen gaf in één geval aanleiding om de leerplichtambtenaar te raadplegen.
Registratie van gemelde gevaren In 2013-2014 hebben zich geen incidenten voorgedaan.
17
