INHOUDSOPGAVE SCHOOLGIDS

INHOUDSOPGAVE SCHOOLGIDS 2015-2016

Inleiding

2

1. De school 2. Schoolorganisatie 3. Schoolactiviteiten 4. Onderwijs 5. Schoolontwikkeling 6. Leerlingenzorg 7. Personeel 8. Ouders 9. Externe contacten 10. PCBO Smallingerland 11. Adressenlijst

3 7 15 20 28 30 35 37 42 45 48

Bijlage Ouderhulpkaarten

Inleiding Beste ouders, Voor u ligt de schoolgids van PCBO De Finne. Deze gids is bedoeld om meer informatie te geven over onze school. Ook diegenen die zich oriënteren op de mogelijkheden van het basisonderwijs en hoe dat op De Finne gestalte krijgt, of daar om andere redenen belangstelling voor hebben, zullen hierin de nodige informatie vinden. In deze schoolgids treft u informatie aan over de identiteit van de school en het onderwijs op De Finne. Ook is er veel informatie opgenomen over de organisatie van het onderwijs, over onderwijsinstanties waarmee we samenwerken en over de wijze waarop de school met de ouders communiceert. In de jaarkalender vindt u alle actuele informatie. Informatie over bijvoorbeeld de sporttoernooien, de oudercontacten, de schooltijden en de bijeenkomsten van de schoolcommissie en de medezeggenschapsraad (mzr). Deze en andere informatie verandert per schooljaar en zult u niet in deze schoolgids vinden. De kalender wordt aan het begin van elk schooljaar aan de ouders meegegeven. Namens het team van PCBO De Finne, Albert Jan Tiemens (dir.)

Schoolgids 2015-2016

2

Hoofdstuk 1: DE SCHOOL

Adresgegevens PCBO De Finne Nije Buorren 3 9221 TJ Rottevalle tel.:0512 341709 e-mail:[email protected] website:www.pcbo-definne.nl Verklaring van de naam ‘De Finne’ Een 'finne' is een klein stukje weiland dat vlak bij de boerderij gelegen is. Daarin loopt het vee dat extra in het oog moet worden gehouden. Bijvoorbeeld het jongvee. Met de keus van deze naam willen we uitdrukken dat we het als onze taak zien onze kinderen binnen handbereik zelf mee te vormen en op te voeden.

Een stukje geschiedenis De Finne had, evenals andere dorpsscholen, tot 1993 een eigen bestuur en werd opgericht en in stand gehouden door een plaatselijke vereniging. Deze vereniging dateerde uit 1892 en is in januari 1993 opgegaan in PCBO Smallingerland. In 1900 werd de eerste steen voor een christelijke school in Rottevalle gelegd. Dit was de oude school aan de Foudenswei. In 1967 werd het jenaplanonderwijs ingevoerd. Op 2 januari 1973 werd de school aan de Nije Buorren in gebruik genomen, aanvankelijk bestaande uit drie klaslokalen. De kleuterschool was toen nog apart. Sinds 1985 spreken we van een basisschool. Dit heeft er toe geleid dat we in 1989 het huidige gebouw konden betrekken waarin alle leerlingen van 4-12 jaar een plekje kregen. Met ingang van het cursusjaar 20132014 heeft het bestuur besloten niet verder te gaan met het jenaplanonderwijs. Een nieuw multifunctioneel centrum (mfc) Rottevalle heeft naast een christelijke school ook een openbare school. De scherpe tweedeling van vroeger kennen we niet meer. Werd vroeger de schoolkeuze vooral bepaald Schoolgids 2015-2016

3

door de levensbeschouwelijke identiteit van de groep waartoe men behoorde, tegenwoordig kunnen pedagogische overwegingen minstens zo belangrijk zijn. Het dorp, de gemeente Smallingerland en de betrokken schoolverenigingen PCBO Smallingerland en OPO Furore hebben gekozen voor de instandhouding van één school in het dorp. Met dat doel zijn voorbereidingen getroffen voor de bouw van een nieuw multifunctioneel centrum waarin ook de school zal worden gehuisvest. Naar verwachting is de nieuwe school augustus 2016 klaar. De voorbereidingen voor de fusie zijn in volle gang Directie en bevoegd gezag De Finne maakt als protestants-christelijke basisschool deel uit van de Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs Smallingerland (zie hoofdstuk 10). Het bestuur van deze vereniging vormt het bevoegd gezag van onze school. directie PCBO De Finne: dhr. A.J.Tiemens bevoegd gezag: PCBO Smallingerland Postbus 66 9200 AB Drachten tel: 0512 305780 algemeen directeur: dhr. B. van Loo Gebouw en voorzieningen Het huidige gebouw bestaat inclusief noodlokaal uit vijf leslokalen, een speellokaal wat vooral als gemeenschapsruimte wordt gebruikt, een werkplaats waar kinderen buiten de klas zelfstandig kunnen werken, een keuken, een personeelsruimte en kamers voor de directeur en de intern begeleider. Schoolplein en schooltuin Het schoolplein van De Finne is ruim opgezet en biedt onze leerlingen alle kansen om er fijn op te spelen. Behalve op het plein, mogen de kinderen ook spelen rondom de school en is het hen toegestaan in de schooltuin te zijn. Het plein voldoet aan alle veiligheidseisen, wat uiteraard niet betekent dat er op het plein geen ongelukken kunnen plaatsvinden. Omdat wij het belangrijk vinden dat er voor kinderen een fijne speelplek is, stellen we na schooltijd en in het weekend ons plein open voor alle kinderen in de basisschoolleeftijd. De ouders zijn verantwoordelijk wanneer hun kinderen na schooltijd of in het weekend van het plein gebruik maken. Op het plein mag niet worden gefietst. Schoolgrootte en groepering Wij werken op school structureel met drie combinatiegroepen. De school telt aan het begin van dit cursusjaar 54 leerlingen. Dit aantal loopt volgens de huidige inzichten op tot 56 door de aanwas van vierjarigen in groep 1. Op 1 oktober van elk jaar wordt het aantal leerlingen geteld. Op grond van deze telling wordt de formatie voor het daarop volgende cursusjaar berekend. We verwachting een 1 oktober-telling van 54 leerlingen. De prognoses voor de middellange en lange termijn wijzen erop dat het leerlingenaantal verder zal dalen. Er zijn op dit moment, naast de directeur, 4 groepsleraren aan de school verbonden, van wie 2 fulltime. Albert Jan Tiemens is op maandag en vrijdag aanwezig en werkt daarnaast als projectleider Personeel & Organisatie, Financiën en Huisvesting voor PCBO Smallingerland. Tevens is hij waarnemer van de heer Van Loo, de algemeen directeur van PCBO Smallingerland. Schoolgids 2015-2016

4

Visie Wij willen onze leerlingen in hun totale ontwikkeling begeleiden op weg naar zelfstandigheid vanuit een christelijke visie, die we ontlenen aan het Evangelie. Op De Finne vormen waarden als respect, veiligheid, vertrouwen, integriteit en uniciteit de basis voor de omgang met elkaar. Voortbouwend op wat hierboven staat geschreven en wat in de statuten van de vereniging wordt gesteld, willen wij een school zijn die, naast de protestants-christelijke identiteit en een onderwijskundige opdracht, een ontmoetingsfunctie heeft waarbij de leerlingen en hun ouders zich geaccepteerd en veilig voelen. Hoe we onze kinderen opvoeden heeft te maken met onze normen en waarden. Het is belangrijk om te beseffen dat christelijke identiteit en waarden en normen altijd met elkaar verbonden zijn. In de erfenis van de christelijke traditie treffen wij veel waardevols aan. Binnen onze school is dat te merken aan: Gebed. Meditatie en samen bidden vinden wij goede instrumenten om tot bezinning te komen. Maar het gebed is meer dan ‘tot bezinning komen’. Het is tevens in gesprek zijn met God. Verhalen. Centraal staan de Bijbelverhalen. We werken met Kind Op Maandag waarin de Bijbelverhalen volgens een rooster worden uitgewerkt tot verhalen voor de onder-, middenen bovenbouw. De meeste Bijbelverhalen komen in Kind Op Maandag minimaal één keer per drie jaar aan bod. Liederen en muziek. De liedjes worden uit verschillende liederenbundels gehaald, uit het Liedboek voor de Kerken en uit Kind op Maandag. Feesten en vieringen. We volgen het kerkelijk jaar.

Stille ruimte Pasen en Kerst met de adventstijd zijn voor ons de belangrijkste gebeurtenissen waaraan we vieringen hebben gekoppeld. We werken soms mee aan vieringen buiten de school. Jaarlijks houden we een kerk-school-gezinsdienst. Godsdienstige vorming. Godsdienstige vorming beperkt zich niet tot één moment aan het begin van de schooldag. De vorming richt zich integraal op het onderwijs. Kinderen leren op school behalve over Bijbelse thema’s en begrippen als verbond, gebod, schuld en vergeving belangrijke ervaringen zoals vreugde en verdriet, vriendschap en jaloezie met elkaar te delen en daaraan uiting te geven. Ook leren we kinderen elementen van godsdiensten te herkennen en te duiden in relatie met de christelijke levensbeschouwing zoals gebruiken en symbolen rond geboorte, huwelijk en dood. We willen de kinderen leren kritisch te staan tegenover levensbeschouwelijke opvattingen en respectvol om te gaan met mensen met een andere levensbeschouwing.


5

Doelstellingen Vanuit onze visie willen wij… … ons inzetten om, vanuit onze geloofsovertuiging, onze leerlingen een levenshouding bij te brengen, waarin de liefde tot God en de naaste gestalte heeft gekregen. Als team zijn we ons bewust van onze voorbeeldfunctie in dezen. … op school een veilige omgeving creëren voor leerlingen, leerkrachten en ouders. … onze leerlingen opvoeden in de richting van zelfstandigheid en ze verantwoordelijkheid leren dragen voor de wereld waarvan zij deel uitmaken. … in onze onderwijssituatie alle leerlingen gelijke kansen geven, rekening houdend met de eigenheid van elk kind. … onze leerlingen, die vanuit verschillende achtergronden bij elkaar in een groep zitten, respect bijbrengen voor de uiteenlopende denken leefwijze van elkaar. … naast de verstandelijke ontwikkeling ook ruime aandacht schenken aan de karaktervorming van de kinderen, waarbij we inhoud willen geven aan de begrippen verdraagzaamheid, vriendelijkheid, vergevingsgezindheid, behulpzaamheid, eerlijkheid en leren luisteren. … gestalte geven aan de betrokkenheid van de ouders bij de school en willen we samen met hen te zorgen voor een sfeer van verdraagzaamheid en acceptatie. … onze leerlingen levensvreugde verschaffen door hen te leren zich op velerlei terreinen te uiten, ieder kind naar de mogelijkheden die het heeft. … zorgen voor een doorgaande lijn in de ontwikkeling van de leerlingen. … streven naar een kritische houding van de kinderen, door ze hun eigen mening te laten formuleren. … onze leerlingen leren samenwerken met andere kinderen of met de leerkracht. … alle leerlingen die zorg bieden die zij nodig hebben om zich naar vermogen te kunnen ontwikkelen. Schoolklimaat Een aangenaam klimaat op school vinden we van essentieel belang voor het welzijn van zowel leerlingen als leerkrachten en dit levert een belangrijke bijdrage aan het realiseren van de doelen die we ons stellen. Op onze school leggen we daarom de nadruk op het positieve in het gedrag van de ander. Door positieve waardering voelen kinderen zich competent en ontwikkelen zij zich beter. Dit geldt ook voor ons volwassenen. We zien het als een opdracht onze leerlingen te leren zo naar anderen te kijken. We treden preventief op tegen pesten. Hiervoor is een pestprotocol opgesteld. We werken op school ook met een internetprotocol.


6

Hoofdstuk 2: SCHOOLORGANISATIE

Leerplicht en rechtsbescherming Uw kind mag naar school wanneer het vier jaar wordt. Als uw kind 3 jaar en 10 maanden oud is mag uw kind in overleg vijf dagdelen meedraaien op school. Hoewel wij ouders stimuleren hun kinderen naar school te laten gaan wanneer ze vier jaar oud zijn, zijn kinderen dan nog niet leerplichtig. Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand waarin het vijf jaar wordt. Dat betekent dat ouders hun kind dan niet meer zonder toestemming thuis mogen houden. Wanneer een vijfjarige leerling nog niet een hele schoolweek aan kan, is er ruimte om in overleg met de directie tijdelijk een aantal uren vrijaf te geven. Op school liggen de richtlijnen omtrent schoolverzuim ter inzage. De rechten van kinderen worden beschermd door documenten als het internet- en pestprotocol, maar ook door de regels op school en door een periodieke leerlingen-enquête. Jonge kinderen worden niet meegegeven aan voor de school onbekende mensen. Aanmelding (instroom) Wanneer ouders overwegen hun kinderen aan te melden bij De Finne kunnen zij contact opnemen met de schoolleiding. In een gesprek met de directeur krijgt u de gewenste informatie over de school en kunt u vragen stellen over de visie en werkwijze van de school. U krijgt de schoolgids mee om thuis nog eens door te lezen. Een rondleiding door De Finne maakt tevens deel uit van de eerste kennismaking. Tevens kan dan de aanmelding gedaan worden. In overleg met de groepsleerkrachten worden nadere afspraken gemaakt. Door de directeur of de groepsleerkracht wordt met de ouders een intakegesprek gehouden. Het is gebruikelijk dat een kind, kort voordat het vier jaar wordt, enkele dagdelen meedraait in groep 1 om alvast wat te wennen. De leerkracht van groep 1 neemt hierover contact op. Als de leerling ongeveer acht weken op school is, krijgen de ouders een uitnodiging voor een gesprek met de directeur. Daarin zal de ontwikkeling van hun zoon/dochter tot dan toe worden besproken aan de hand van een formulier dat van tevoren is toegezonden.


7

Verlengde kleuterperiode en zittenblijven (doorstroom) Gedurende de schoolloopbaan is de ontwikkeling van het kind bepalend voor de overgang naar een hogere groep. De leerkracht in de onderbouw houdt de ontwikkeling in de gaten door uitgebreide observaties in werken spelsituaties en door het afnemen van een enkele cito-toets. Deze observaties en toetsen worden vastgelegd in een ontwikkelingsprofiel. Wanneer leerlingen nog niet aan de minimumvoorwaarden voldoen, is het niet verstandig ze al in groep 2 of 3 te plaatsen. Daarom stellen we in sommige gevallen voor uw kind nog een jaar in groep 2 (of in groep 1) te laten blijven. Dit noemen we een verlengde kleuterperiode. Het komt ook wel eens voor dat een leerling juist versneld doorstroomt naar een hogere groep. Alvorens hierover te besluiten, overleggen we met de ouders. Op school hebben we hiervoor een protocol opgesteld. Ook in hogere groepen kan het, weliswaar bij hoge uitzondering, soms verstandig zijn dat een leerling nog een jaar in dezelfde groep blijft. Voortgezet onderwijs (uitstroom) Op school hanteren wij een vastgestelde procedure voor de totstandkoming van een schooladvies aangaande het vervolgonderwijs. Na de kerstvakantie spreekt de groepsleerkracht van groep 8 met de ouders over de schoolkeuze van hun kind. De definitieve keuze moet uiterlijk in maart worden gemaakt. Het advies van de school wordt mede bepaald door de resultaten van de toetsen op school en wordt daarnaast onderbouwd door de resultaten van de 'Drempeltest' waaraan alle leerlingen van groep 8 deelnemen. De uitslag van deze test verschaft informatie over de aanleg voor bepaalde vakgebieden en geeft inzicht in sociaalemotionele factoren die een rol spelen bij het tot stand komen van een schoolkeuzeadvies. Vaak wordt er overleg gevoerd tussen de groepsleerkracht en de contactpersoon van de school voor voortgezet onderwijs over de aansluiting. Dit gaat altijd in overleg met de ouders. Op school werken we met een protocol aangaande verwijzing naar het voortgezet onderwijs, waarmee we de kwaliteit van ons verwijzingsbeleid op peil houden. Schooltijden De schooltijden zijn dit cursusjaar als volgt: groep 1 en 2 maandagmorgen 8.30-12.00 uur maandagmiddag 13.15-15.15 uur dinsdagmorgen 8.30-12.00 uur dinsdagmiddag 13.15-15.15 uur woensdagmorgen 8.30-12.15 uur woensdagmiddag -donderdagmorgen 8.30-12.00 uur donderdagmiddag -vrijdagmorgen 8.30-12.00 uur vrijdagmiddag -Uren totaal 21.75 uur

groep 3 8.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur 8.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur 8.30-12.15 uur -8.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur 8.30-12.00 uur -23.75 uur

groep 4 t/m 8 8.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur 8.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur 8.30-12.15 uur -8.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur 8.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur 25.75 uur

Ongeveer 10 minuten voor aanvang van de school gaat de deur open. Dit gebeurt zowel ‘s ochtends als ‘s middags. Voor schooltijd en tijdens de pauze is een pleinwacht aanwezig als aanspreekpunt voor de kinderen. Halen en brengen Op de stoep of op het schoolplein is voor ouders of verzorgers plaats om de kinderen op te wachten wanneer zij uit school komen. Het is in het verband met de veiligheid van de kinderen niet toegestaan uw auto te parkeren voor de school. Deze zone is te herkennen aan de geblokte markering op de stoeprand. De juf van groep 1-2-3 ziet er op toe dat haar Schoolgids 2015-2016

8

leerlingen niet zonder ouder of verzorger het schoolplein verlaten. Mede in verband met het toezicht op de overblijvers is het niet wenselijk dat er tijdens de middagpauze veel kinderen op de speelplaats zijn. Dus liever niet vóór 13.00 uur op school. Wij verzoeken u echter met nadruk ervoor te zorgen dat uw kinderen niet te laat op school komen, want we willen wel graag op tijd beginnen! Tussenschoolse opvang (TSO) Elke schooldag blijven er kinderen over op De Finne. De school stelt de ruimte beschikbaar. De Maatschappelijke Onderneming Smallingerland (MOS) coördineert het overblijven en zorgt voor de financiële afwikkeling, het opleiden van nieuwe overblijfouders en de algehele organisatie. Wie gebruik wil maken van de TSO kan dat doen via een strippenkaart. Incidenteel gebruik van de TSO dient u contant te betalen. Wanneer uw kind niet regelmatig overblijft, vragen we u uw kind tevoren aan te melden bij de overblijfouder. Andersom, wanneer uw kind normaliter overblijft en een keer niet komt, willen we dat ook graag van u weten. Op school is een coördinator (momenteel is deze taak vacant) die u alles vertellen over de tarieven van het overblijven en over welke overblijfouders er op de verschillende dagen werken. Na 13.00 uur zit het overblijven er op en ligt de verantwoordelijkheid weer bij het team. Kinderen die de middag beginnen met een gymnastiekles, mogen pas na 13.00 uur van het plein. Tevens is er de mogelijkheid om uw kind bij Vandaag over te laten blijven. De gegevens liggen op het schapje bij de deur. Buitenschoolse opvang (BSO) Scholen zijn verplicht kinderopvang te regelen voor alle kinderen van de school. De Finne heeft er voor gekozen om dit uit te laten voeren door Vandaag. Carla Noor uit Rottevalle verzorgt namens Vandaag BSO in onze school. Vandaag is het gehele jaar geopend vanaf einde schooltijd tot 18.30 uur op werkdagen met uitzondering van de officiële feestdagen. Wat biedt Vandaag BSO: Vakantieopvang 08.00-18.30 Voorschoolse Opvang (VSO) 06.30-08.30 Tussenschoolse Opvang (TSO) 12.00-13.15 Buitenschoolse Opvang (BSO) 12:00/15:15-18.30 Heeft u nog vragen, wilt u uw kind(eren) aanmelden, of wilt u een berekening laten maken? Neem gerust contact op. Via 06-10862898 of [email protected]. Meer informatie staat ook op de website www.kindvandaag.nl

Schoolverzuim Wanneer uw kind door ziekte of door andere omstandigheden niet naar school kan, dient u de school hiervan tijdig (voor schooltijd) op de hoogte te stellen. We doen een dringend beroep op u om bezoekjes aan de tandarts, de logopedist etc. buiten schooltijd te Schoolgids 2015-2016

9

plannen! Wilt u wegens bijzondere omstandigheden vrij vragen voor uw kind, stelt u zich dan altijd rechtstreeks in verbinding met de directie. Vakantie buiten de daartoe vastgestelde tijden is in principe niet toegestaan. De directeur kan in zeer bijzondere omstandigheden toestemming verlenen tot extra verlof. Dit verlof dient op een daartoe bestemd formulier te worden aangevraagd. Alle afwezigheid wordt geregistreerd en we zijn wettelijk verplicht ongeoorloofd schoolverzuim aan de leerplichtambtenaar door te geven. Op school liggen richtlijnen voor verlof buiten de schoolvakanties ter inzage. Telefoneren U kunt de directeur, Albert Jan Tiemens, bereiken op maandag en vrijdag. Wanneer hij er niet is, neemt de leerkracht van groep 7-8 of een leerling van groep 8 de telefoon aan. Wanneer u een leerkracht wilt spreken, vragen we u zoveel mogelijk vóór of ná schooltijd te bellen.

Schoolregels Hieronder volgen de belangrijkste regels die we samen met de kinderen hebben opgesteld. Ze worden regelmatig met de kinderen besproken. -

Op het plein zetten we de fietsen in het fietsenhok. Groep 8 ziet hier op toe. Op het plein spelen we met respect voor elkaar. We blijven van andermans spullen af. 10 minuten voor de bel gaat mag je naar binnen. Je gaat dan niet meer naar buiten. Blijf je buiten, dan zet je je tas eventueel even bij de deur neer. Als we binnen zijn, lopen we direct door naar het eigen lokaal. We vegen onze voeten in de gang en zetten laarzen en schoenen netjes onder de kapstok. De luizenzakken worden alleen gebruikt wanneer er luizen geconstateerd zijn. We lopen rustig in school en stoeien en schreeuwen niet. We gaan voor schooltijd, in de pauze of na schooltijd naar de wc, zo weinig mogelijk tijdens de lessen.

Op school kijken we erop toe dat de regels zoals we die hebben geformuleerd ook door de kinderen worden nageleefd. Het team heeft hierover afspraken gemaakt. Tijdens de ochtendpauze en ’s morgens en ’s middags voor schooltijd is er toezicht op de speelplaats. De kinderen helpen zelf mee hun lokaal netjes te houden. Ook is er aandacht voor verzorging van het eigen schriftelijk werk. De wisseling van de lessen gebeurt rustig en we lopen geordend Schoolgids 2015-2016

10

naar de gymzaal. Veel aandacht wordt geschonken aan de omgang van de leerlingen met elkaar. Pestgedrag proberen we in de kiem te smoren. Urenberekening Het aantal uren onderwijs voor leerlingen van de basisschool is wettelijk geregeld. In totaal moeten de leerlingen minimaal 7520 uren onderwijs hebben genoten. In groep 1 en 2 worden komend schooljaar 842,75 uren onderwijs gegeven. In groep 3 is dat aantal 918,75 uur en in groep 4 t/m 8 bedraagt het aantal uren onderwijs 1000,75. Hiermee voldoet onze school aan de wettelijke eisen. Het onderwijs vindt plaats in een groot aantal activiteiten/vormingsgebieden. In de onderstaande tabel staan de vakken vermeld met daarbij het aantal klokuren per week, verdeeld in kwartieren. Met deze tabel vullen de leerkrachten hun lesrooster in.


11

Klokurentabel Code GD FO BG OT MTL SP MT BL LE MS FR EN VR MREK AK GE/MV NA GS VE GG/SR VS BO ZW HV/TE MU/D PAU

activiteit godsdienstonderwijs functieontwikkeling beginnende geletterdheid overig taalonderwijs groep 1-2 methodisch taal-leesonderwijs spelling methodisch taalonderwijs begrijpend lezen technisch lezen methodisch schrijven Fries Engels voorbereidend rekenonderwijs methodisch rekenonderwijs aardrijkskunde geschiedenis/maatsch.verh. natuuroriëntatie geestelijke stromingen verkeer gezond gedrag/sociale redz. vrije spelvormen bewegingsonderwijs zwemonderwijs handvaardigheid/tekenen muzikale vorming/dans drama pauzes/fruit eten

gr1 8 20 15 10 0 0 0 0 0 0 0 0 10 0 0 0 0 0 0 2 10 4 0 0 3 5

gr2 8 20 15 10 0 0 0 0 0 0 0 0 10 0 0 0 0 0 0 2 10 4 0 0 3 5

gr3 8 0 0 0 30 0 0 0 0 6 3 0 0 20 0 0 4 0 2 2 3 5 0 3 4 5

gr4 8 0 0 0 0 6 12 6 15 4 3 0 0 20 0 4 4 0 2 2 0 4 0 4 4 5

gr5 8 0 0 0 0 5 12 8 10 2 3 0 0 20 4 4 4 2 2 2 0 4 0 4 4 5

gr6 8 0 0 0 0 5 12 8 10 2 3 0 0 20 4 4 4 2 2 2 0 4 0 4 4 5

gr7 8 0 0 0 0 5 14 8 6 1 3 2 0 20 4 4 4 2 2 2 0 4 0 5 4 5

gr8 8 0 0 0 0 5 14 8 6 1 3 2 0 20 4 4 4 2 2 2 0 4 0 5 4 5

TOTAAL IN KWARTIEREN

87

87

95

103

103

103

103

103

Vakantieregeling en vrije dagen schooljaar 2015-2016 vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag en Pasen Meivakantie (en Hemelvaart) Pinksteren Zomervakantie


data 19-10-15 t/m 23-10-15 21-12-15 t/m 01-01-16 29-02-16 t/m 04-03-16 25-03-16 t/m 28-03-16 25-04-16 t/m 06-05-16 15-05-16 t/m 16-05-16 18-07-16 t/m 26-08-16

12

Er zijn nog een aantal dagen of dagdelen waarop de kinderen vrij zijn. Dit heeft te maken met studiemomenten voor het personeel. De betreffende data staan hieronder en vindt u eveneens in de schoolkalender. dorpsfeest, optocht zorgvergadering PCBO-dag PCBO Smallingerland studiedag team zorgvergadering

Alle kinderen vrij op vrijdagochtend 04-09-2015 Alle kinderen vrij op donderdag 18-02-2016 Alle kinderen vrij op vrijdag 18-03-2015 Alle kinderen vrij op woensdag 20-04-2016 Alle kinderen vrij op donderdag 07-07-2016

Fietsen Er is bij school ruimte voor het stallen van fietsen in het fietsenhok. Het is van groot belang dat de fietsen van alle kinderen zijn voorzien van een standaard. Dit voorkomt ook beschadiging van andere fietsen. Kinderen die dichtbij wonen (in de kom) komen bij voorkeur lopend naar school. Er mag niet op het plein worden gefietst.

Trakteren op school We staan toe dat kinderen op hun verjaardag trakteren op snoep, maar we waarderen het wanneer de kinderen een gezonde traktatie meenemen naar school. Maakt u het vooral niet te duur. Wanneer een meester of juf jarig is, wordt ook wel eens, zij het met mate, op snoep getrakteerd. Verder willen we het snoepen op school beperken. Dat betekent dat we graag zien dat kinderen in de pauze iets nuttigen wat gezond is. Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen De school hanteert regels bij toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen. Het beleid dat we binnen PCBO Smallingerland hanteren is vastgelegd in een beleidsdocument. Dit document is op school ter inzage. Schorsing van een leerling is aan de orde wanneer de directeur bij ernstig wangedrag van een kind direct op moet treden en er tijd nodig is voor rust en het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag kan mishandeling zijn, diefstal of het herhaald negeren van de schoolregels. Ook kan een leerling worden geschorst wanneer de directeur een besluit tot verwijdering wil nemen. Gedurende de looptijd van de besluitvorming en gedurende het zoeken naar een andere school kan het bevoegd gezag een schorsing opleggen die kan oplopen tot 8 weken, de tijd die nodig is voor de verwijderingsprocedure. Veiligheid en ARBO-beleid Regelmatig wordt de veiligheid in en rond de school gecontroleerd door onze conciërge Halbe Kootstra. Naast de conciërge heeft ook de directie arbo-taken. Een aantal externe organisaties voert veiligheidsinspecties uit. Er zijn in school speciale voorzieningen Schoolgids 2015-2016

13

getroffen, zoals veiligheidsglas en een brandmeld- en ontruimingsinstallatie. Op verenigingsniveau is beleid vastgesteld omtrent de arbowetgeving. De Arbeidsinspectie houdt toezicht op aspecten van veiligheid en welzijn. Het personeel kan in de functioneringsgesprekken met de directie en ook via een enquête zaken m.b.t. de arbeidsomstandigheden op school kenbaar maken. Veiligheid, gezondheid en welzijn zijn belangrijke begrippen en gelden voor leerkrachten en leerlingen. Wij trachten op school, in overleg met ouders, in en buiten de school een in alle opzichten veilige situatie te creëren. Vlucht-en ontruimingsplan Eens per schooljaar wordt een ontruimingsoefening georganiseerd. Dit gebeurt onder leiding van de bhv-ers. Op school is een ontruimingsplan waarin staat hoe we moeten handelen. De verschillende collega’s hebben bij calamiteiten onder schooltijd allen een eigen taak. Wanneer leerlingen en leerkrachten niet naar school terug kunnen, is het dorpshuis de plaats van opvang. De school houdt omtrent de oefeningen een logboek bij. Twee personen, te weten juf Sippie en meester Ronald volgen de jaarlijkse nascholing voor bhv-ers die door PCBO Smallingerland gecoördineerd wordt. Calamiteitenplan Op school zijn afspraken gemaakt bij calamiteiten die zich kunnen voordoen vóór schooltijd, waardoor onderwijzend personeel niet of later op school komt (zoals bijvoorbeeld bij extreme weersomstandigheden). De schoolcommissie verzorgt dan, al dan niet in combinatie met ouders die dicht bij school wonen, de eerste opvang van de kinderen op school tot het moment dat er voldoende personeel op school aanwezig is. In overleg met de directeur van de school wordt besloten of de school al dan niet open gaat/blijft. Via de website (www.pcbo-definne.nl) worden de ouders op de hoogte gehouden. Deze maatregel is er op gericht om lesuitval zoveel mogelijk te voorkomen. Contactpersoon: Roel Deelstra. Kopiëren op school Vanaf 5 eurocent per afdruk kunt u op school gebruikmaken van onze kopieerapparatuur. Met onze apparatuur kunnen ook grotere oplagen snel en verzorgd verwerkt worden en is ook kleurendruk mogelijk. Informeert u op school naar de mogelijkheden en prijzen. Externe gebruikers die regelmatig van onze apparatuur gebruikmaken kopiëren op rekening onder een eigen gebruikerscode.


14

Hoofdstuk 3: SCHOOLACTIVITEITEN

In dit hoofdstuk wordt onderscheid gemaakt in schoolse en buitenschoolse activiteiten. Deelname aan schoolse activiteiten is verplicht. Deelname aan buitenschoolse activiteiten niet. Deelname aan buitenschoolse activiteiten wordt ook in bijna alle gevallen door de schoolverzekering gedekt. Dit geldt ook voor ouders die begeleiden. Schoolse activiteiten - vieringen Vieringen spelen op De Finne een belangrijke rol. Ongeveer eens per zes weken organiseert een groepscombinatie een maandagochtendviering waarin het thema uit ‘Kind op Maandag’ met Bijbelverhalen en liederen een centrale plaats inneemt. Alle vieringen vinden plaats in de gemeenschappelijke ruimte. -

sinterklaas Elk jaar vereert de goedheiligman onze school met een bezoek. Hij maakt hierbij bepaald niet alleen maar gebruik van zijn trouwe schimmel. Hoe het bezoek van Sint er uit komt te zien is nog niet bekend. U wordt hier t.z.t. over geïnformeerd. Bij de aankomst op school zijn ouders en belangstellenden altijd van harte welkom. Het bezoek aan de klassen doet de Sint liever alleen. Aan de ouders van de kinderen uit groep 1-4 vraagt de Sint een vrijwillige bijdrage van € 5,00 om een leuk sinterklaascadeau van te kopen. Deze bijdrage wordt verrekend met de overige ouderbijdragen (zie hoofdstuk 8). Leerlingen uit de hogere groepen kopen voor elkaar een cadeautje ter waarde van € 5,00. -

boekenplan Het lezen van boeken wordt op De Finne gestimuleerd. In groep 1-2 hebben we een eigen boekenplan. Dat betekent dat juf Sippie elke vrijdagochtend aan alle leerlingen van haar groep een boek uitleent. Het gaat hier om boeken die de school zelf in bezit heeft. Het is belangrijk dat de leerlingen de boeken vervoeren in een tas. We vragen de ouders hiermee rekening te houden. Ook vragen we de ouders af en toe te assisteren bij het herstellen van veelgebruikte boeken. In de middenbouw lenen we vaak van de Bibliotheek Drachten-Smallingerland een boekenkrat waaruit kinderen boeken kunnen zoeken om op school in te lezen. -

schoolbibliotheek De laatste jaren hebben we een mooie schoolbibliotheek opgezet; kinderen kunnen wekelijks boeken lenen en mee naar huis nemen. Dit schooljaar start de school met een pilot genaamd ‘De bibliotheek op school’. In nauwe samenwerking met openbare bibliotheek Smallingerland wordt er een extra bibliotheek opgezet in de school. De kinderen kunnen hier boeken lenen om te lezen op school en/of thuis te lezen. Er wordt per dag minimaal 15 minuten per groep besteed aan stillezen. Daarnaast werkt de taalcoördinator van de school nauw samen met de leesconsulent van de bibliotheek. Zij stellen samen een lees- en mediaplan op en coachen het team in het bevorderen van leesactiviteiten. Dit alles met als doel de leesprestaties van de kinderen te verhogen. -

kinderboekenweek Elk jaar bekijken wij wat we in het kader van de kinderboekenweek aan activiteiten ontplooien. Dit jaar luidt het thema: ‘Raar maar waar’.


15

-

schooltelevisie Elk lokaal beschikt over een digitaal schoolboard. Dit biedt de mogelijkheid televisieprogramma’s rechtstreeks of op een later moment te volgen. Dit jaar worden de onderstaande schooltv-programma’s gevolgd: Nieuws uit de natuur (natuureducatie), wekelijks voor groep 4-5-6. Tsjek (Fries, maatschappelijke verhoudingen), het Friese weekjournaal voor groep 7-8. Jeugdjournaal (maatschappelijke verhoudingen),voor groep 7-8. -

schoolreis en schoolkamp Ieder jaar gaan onze leerlingen op schoolreis. De leerlingen van de groepen 1 en 2 gaan meestal naar Nienoord in Leek. De hogere groepen gaan naar wisselende bestemmingen. Meestal doen we voor wat betreft het vervoer een beroep op ouders. Dit is vooral om de kosten van de schoolreis enigszins in de hand te houden. Groep 7 en 8 gaan elk jaar drie dagen op schoolkamp. De kosten van de schoolreizen zijn meegenomen in de ouderbijdragen (hoofdstuk 8). Wanneer de vermelde bedragen afwijken worden de ouders hiervan tijdig op de hoogte gesteld. Al deze bijdragen zijn op basis van vrijwilligheid. De meerderheid van de ouders/verzorgers heeft ons gemachtigd om de bijdragen te incasseren van hun rekening. De incasso zal ook dit schooljaar weer in twee termijnen plaatsvinden. U wordt hierover op de hoogste gesteld via de nieuwsbrief. Diegenen die ons niet hebben gemachtigd ontvangen in januari een nota, waarbij de mogelijkheid wordt geboden in twee termijnen te betalen. -

projectonderwijs Op De Finne worden af en toe projecten gehouden. Het gemeenschappelijke thema staat in een project centraal en we stemmen de lessen hier op af. Een project wordt altijd besloten met een viering voor alle kinderen. Soms worden ook de ouders in de gelegenheid gesteld op school de resultaten te komen bekijken. -

keuzecursussen Vier keer per jaar organiseren we in het kader van creatieve/kunstzinnige vorming of sport een keuzecursus. Alle leerlingen van groep 4-8 maken een keuze uit onderwerpen die leerkrachten en ouders aanbieden. Elke keuzecursus bestaat uit 4 lessen. Omdat de keuzecursussen op donderdagmiddag worden gehouden kan ook de sportzaal bij de activiteiten worden betrokken. Als regel worden de resultaten aan het eind van de keuzecursus tentoongesteld.


16

-

Finne Fair Een jaarlijks terugkerend festijn van onze school was de zgn. Finne Fair. Tijdens deze Finne Fair werden allerlei activiteiten door en voor kinderen op touw gezet en komen de opbrengsten ten goede aan een goed doel. Hieraan werken meestal veel ouders mee. De opbrengst is altijd voor een goed doel dat tevoren wordt bepaald. Zo hebben we een steentje bijgedragen aan het Wereld Natuur Fonds, maar ook projecten in Nederland, Bangladesh en Oeganda zijn aan de orde geweest. Andere projecten hebben gemaakt dat we dit in het afgelopen jaar in een andere vorm hebben gedaan. We bekijken nog hoe we hier dit schooljaar mee omgaan. -

excursies Op gezette tijden brengen we onder schooltijd met onze leerlingen bezoekjes aan musea, de bibliotheek, culturele voorstellingen en diverse instellingen omdat we dat belangrijk vinden voor de ontwikkelingen van onze leerlingen. Kinderen leren immers veel in concrete en betekenisvolle situaties en bovendien houden excursies het leerstofaanbod levendig. Hieraan zijn voor u geen kosten verbonden. We moeten voor wat betreft het vervoer wel regelmatig een beroep op u doen. Leerlingen, leerkrachten en ouders vallen bij deze activiteiten onder de schoolverzekering. -

schoolzwemmen In het cursusjaar 2013/2014 zijn we gestopt met het aanbieden van schoolzwemmen. Bijna alle kinderen van groep 3 en 4 hebben al een zwemdiploma en/of zitten op privéles. We vinden dat het schoolzwemmen hier te weinig aan toevoegt. Er is bovendien veel onderwijstijd mee gemoeid. -

schooltuin We hebben naast en achter de school een mooie schooltuin met een grote verscheidenheid aan planten. Deze tuin wordt deels onderhouden door de conciërge, maar ook door de ouders. Elke groep heeft bovendien hierin een eigen schooltuintje. Hierin kunnen kinderen zelf iets verbouwen en leren ze ook om dat te onderhouden. -

schoolontbijt Eén keer in het jaar eten de kinderen niet thuis maar op school, zo mogelijk met hun ouders. Dit is meestal in november. Met dit ontbijt voor ouders en leerlingen willen we onze ouders bedanken voor alles wat zij op school voor ons doen. -

verkeerstuin Eens in de twee jaar brengen de hoogste groepen bezoekjes aan de verkeerstuin in Drachten. De leerlingen oefenen onder deskundige leiding de verkeersregels en de toepassingen daarvan in de praktijk. Aan het eind van het schooljaar doen de leerlingen van groep 7-8 dan mee aan het schriftelijke en aan het praktische verkeersexamen. Dit jaar staan de bezoekjes weer gepland (zie ook hoofdstuk 4). Voor het vervoer doen we een beroep op ouders, soms gaan we ook op de eigen fiets naar de verkeerstuin. De verkeerstuin is vanaf 2010 gevestigd op het terrein van de kinderboerderij en Natuur- en milieucentrum De Naturij (tel. 0512 517744). -

acties Af en toe houdt de school acties voor een goed doel. Zo doen leerlingen van groep 7-8 jaarlijks mee aan de kinderpostzegelactie of houden we een bloembollenactie of doen we mee aan ‘Schaatsen voor Water’. Ook de jaarlijkse ‘Himmeldei’ kan in dit verband worden Schoolgids 2015-2016

17

genoemd. De meeste acties worden per jaar vastgesteld. Soms is een actuele gebeurtenis aanleiding tot een spontane actie. Wij houden ze verspreid over het jaar en we hopen dat u deze acties wilt steunen. Wij houden u op de hoogte van het verloop van genoemde activiteiten. Behalve de noodzaak van dit soort acties zien wij in deelname hieraan, belangrijke opvoedkundige en vormende waarden voor onze leerlingen. Die acties die niet onder schooltijd worden gehouden horen bij de buitenschoolse activiteiten. Deelname aan buitenschoolse activiteiten is niet verplicht. -

luizencontrole Soms zijn er uitbarstingen van hoofdluis, vooral na een vakantie. De hoofdluiscontrole die op school is ingesteld, blijkt erg effectief te zijn. Na elke vakantie worden alle leerlingen door enkele ouders op luizen gecontroleerd. Als er luizen of neten worden gezien, informeert de leerkracht of de ‘luizenmoeder’ de ouders van de leerling. De kinderen kunnen overigens gewoon naar school maar na een korte periode wordt er weer gecontroleerd. Dit gaat door totdat er geen luizen en neten meer worden ontdekt. Wij stellen het erg op prijs dat ouders direct de school bellen als er hoofdluis wordt geconstateerd. Als hoofdluis snel wordt opgemerkt en direct goed wordt behandeld kan een uitbarsting meestal worden voorkomen. Voor informatie verwijzen wij u naar de site van de GGD (www.ggdfryslan.nl). -

schoolfotograaf De schoolfotograaf, de heer Onrust, maakt tegen betaling eens in de twee jaar foto's van alle leerlingen apart, schoolgaande kinderen als gezin, en van de groep. De eerstvolgende keer is in het voorjaar van 2016. De leerlingen van groep 8 komen meestal tegen het eind van het schooljaar apart als groep op de foto. Deze foto is gratis. We zijn gewend om ook zelf regelmatig foto’s te maken van onze leerlingen bij allerhande schoolactiviteiten. Deze foto’s worden o.a. gebruikt voor de nieuwsbrief en voor de website van de school. -

schoolarts Elke school heeft zijn ‘eigen’ jeugdgezondheidszorgteam bestaande uit een verpleegkundige, een arts en een assistente. De verpleegkundige is contactpersoon en de school kan bij haar terecht met vragen over onderzoeken, zorgleerlingen en gezondheidsvoorlichting. De schoolarts bezoekt een aantal malen de basisschool namelijk in groep 2 en in groep 7. In groep 2 vindt een uitgebreid gezondheidsonderzoek plaats door de arts en de assistente met ruime aandacht voor opvoedingsvragen en gezondheidsvragen. In groep 7 vindt een screening plaats op groei (lengte en gewicht), gezichtsvermogen, leefstijl en psychosociale problematiek. Voor alle kinderen geldt dat er op verzoek een onderzoek gedaan kan worden. Dit kan door de ouders of door school worden aangevraagd. Ouders, leerlingen en leerkrachten kunnen met hun vragen over opvoeding, gezondheid en voor overleg over ‘zorgkinderen’ terecht op het wekelijkse telefonisch spreekuur van het jeugdgezondheidszorgteam. De GGD doet meer dan alleen het begeleiden van kinderen bij hun groei en ontwikkeling. Zij wil ook helpen bij het bevorderen van gezond gedrag en het verbeteren van de leef- en werkomgeving op school. De contactgegevens van de GGD Fryslân staan vermeld in hoofdstuk 9. In groep 2 kunnen leerlingen op indicatie van de school ook door een logopediste worden onderzocht.

Buitenschoolse activiteiten -

kerk-school-gezinsdienst Jaarlijks organiseren we samen met de plaatselijke protestantse gemeente een kerkschool-gezinsdienst. Het thema hiervoor wordt meestal gehaald uit ‘Kind op Maandag’, onze Schoolgids 2015-2016

18

methode voor godsdienstonderwijs. Deelname geschiedt op vrijwillige basis. De datum van deze dienst vindt u op de jaarkalender. -

schoolsporttoernooien Wij bevorderen het deelnemen aan sportevenementen. Gezien het buitenschoolse karakter van veel evenementen rekenen we op de hulp van ouders inzake vervoer en begeleiding. Aan de toernooien zijn voor u geen extra kosten verbonden. Deelname geschiedt op vrijwillige basis. Voor alle sporttoernooien geldt dat leerlingen en ouders die worden ingezet bij het vervoer, vallen onder de verzekering van de school. Meer over de schoolverzekering leest u in hoofdstuk 8. De data voor de ‘vaste’ toernooien staan vermeld op de kalender. toernooi voetbaltoernooi zaalkorfbaltoernooi veldkorfbaltoernooi avondvierdaagse

voor wie? groep 7,8 groep 4-6 groep 5-8 alle groepen

-

jeugdtijdschriften Gedurende het schooljaar krijgen de leerlingen regelmatig foldermateriaal mee naar huis met een bestelbon voor een abonnement op jeugdtijdschriften als Bobo, Okki, Doremi, Hoj, Taptoe en Hello you. Als u een abonnement wenst, verzorgt de school voor u de aanmelding. Het tijdschrift wordt thuis bezorgd. -

dorpsactiviteiten Ieder jaar maken we op school met groep 1-4 lampionnen voor de lampionnenoptocht die jaarlijks op 11 november in het dorp wordt gehouden. Eenmaal in de drie jaar staat het dorp Rottevalle een week lang in het teken van het dorpsfeest. Onderdeel van dit dorpsfeest is een optocht van versierde wagens. De organisatie van deze optocht ligt niet bij de school maar bij de verschillende buurtverenigingen. De school verleent echter wel haar medewerking door de kinderen voor deze optocht vrijaf te geven. Ook de avondvierdaagse in Eastermar die jaarlijks wordt gehouden is geen school-activiteit. Er zijn meestal wel ouders van De Finne betrokken bij de organisatie van dit evenement.

Sponsoring Er is geen wettelijke regeling betreffende sponsoring, maar onze vereniging heeft beleid hieromtrent vastgesteld. Kernpunt hierin is dat voorkomen moet worden dat een school in een gedwongen positie komt t.o.v. de sponsor. Bovendien moet elke vorm van sponsoring gedragen worden door de ouders. Onze school heeft tot nu toe geen gebruik gemaakt van sponsoring om het onderwijs te realiseren.


19

Hoofdstuk 4: ONDERWIJS

Hart, hoofd en handen In dit hoofdstuk vertellen we heel in het kort iets over de verschillende vaken vormingsgebieden waarin op school wordt les gegeven. De diverse werkwijzen hierbij vloeien voor een belangrijk deel voort uit de doelstellingen die we hebben geformuleerd met betrekking tot het onderwijs aan onze school (hoofdstuk 1). Vanuit die doelstellingen willen we op De Finne onderwijs verzorgen dat wordt gekenmerkt door een juiste balans tussen een hoge onderwijskwaliteit en dito resultaten enerzijds en de aandacht voor identiteit, sociaal emotionele ontwikkeling en creatieve ontplooiing anderzijds. We hebben hiermee de totale ontwikkeling van leerlingen op het oog. Sociaal-emotionele ontwikkeling Op school schenken we veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van iedereen. Het vormt een belangrijke basis om op school goede resultaten te behalen. De schoolregels die we opstellen worden in overleg met de leerlingen besproken. Structurele aandacht besteden aan de sociaal-emotionele ontwikkeling doen we in het kader van het vormingsgebied sociale redzaamheid en bevordering gezond gedrag. We gebruiken hierbij de methode ‘Kinderen en hun morele talenten’. We hebben in 2013/2014 het toetsinstrument 'Zien' in gebruik genomen waarmee leerkrachten en ook de leerlingen zelf de sociale competenties in kaart brengen. Ook in het rapport schenken we aandacht aan de sociaalemotionele ontwikkeling. Op deze wijze blijven ouders op de hoogte van de vorderingen van op dit terrein. Waar nodig ondersteunen we kinderen en groepen extra in de sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit kan op vele wijzen, afhankelijk van wat een groep of leerling nodig heeft. Voertaal De voertaal tijdens de lessen is Nederlands, behalve bij het vak Fries. Bij de kleuters is dat anders. Wij vinden dat iedere kleuter zich moet kunnen uiten in zijn of haar eigen moedertaal. Beide talen worden dus in de groep gebruikt. Wanneer de juf bezig is met taalontwikkeling spreekt zij in het Nederlands en worden de kinderen gestimuleerd in het Nederlands te spreken. In individuele situaties binnen en buiten de klas komt het vaak voor dat met Friestalige kinderen in het Fries wordt gesproken.


20

Zelfstandig werken We willen de betrokkenheid van leerlingen bij het eigen leerproces vergroten. Door de instructie meer af te stemmen op de gemiddelde leerling kunnen snelle leerlingen vlotter zelfstandig aan het werk en wordt verlengde instructie en voorinstructie in de klas mogelijk voor de leerlingen die meer begeleiding nodig hebben. Hierdoor wordt het adaptieve karakter van de school vergroot. Adaptief houdt in dat er meer recht wordt gedaan aan verschillen tussen leerlingen. Door middel van zelfstandig werken door leerlingen willen wij zoveel mogelijk onderwijs op maat geven. Zelfstandig werken dient leerlingen in toenemende mate zelf verantwoordelijk te maken voor het eigen leerproces. Hierdoor zijn ze meer geneigd zich actief in te zetten voor hun werk, waarmee de kansen op schoolsucces worden vergroot. De leerlingen moeten leren plannen, een goede werkvolgorde leren bepalen, overleg voeren met andere kinderen en zelf problemen leren oplossen. Wanneer leerlingen hun taken hebben voltooid, is er ruimte voor keuzewerk. Over het onderwijs in groep 1-2 Goed kleuteronderwijs is van groot belang. Het legt een onmisbare basis voor hun verdere ontwikkeling. Het onderwijs wordt door juf Sippie thematisch aangeboden. Een belangrijk uitgangspunt bij het aanbieden van een thema zijn de eigen ervaringen van de leerlingen. De verschillende vaken vormingsgebieden worden geïntegreerd aangeboden. In de klokurentabel (zie hoofdstuk 2) hebben we getracht ook voor groep 1-2 aan te geven hoe de beschikbare onderwijstijd wordt verdeeld. Het klaslokaal is doelmatig ingericht om optimaal te kunnen leren en spelen. In de pauze wordt in de kring het meegenomen fruit opgegeten. De kleuters spelen zo mogelijk dagelijks buiten en op dinsdag is er een bewegingles in de gymzaal. Vooral in groep 2 besteden we veel aandacht aan voorbereidende rekenen leesactiviteiten en ook aan de motorische ontwikkeling. De inhoud van het lesaanbod wordt voor een groot deel bepaald door de observaties en toetsen. Beginnende geletterdheid en gecijferdheid In groep 1-2 werkt juf Sippie gericht aan de tussendoelen voor beginnende geletterdheid en gecijferdheid (voorbereidend taal en rekenen). Rondom de thema's worden dagelijks activiteiten gepland om aan deze doelen te werken. We gebruiken hiervoor diverse materialen waaronder een methode voor fonemisch bewustzijn en ook materialen van onze leesmethode ‘Veilig Leren Lezen’. Deze methodes stellen de kleuters in de gelegenheid op eigen wijze bezig te zijn met taal. Kleuters leren zo op speelse wijze klanken, letters en woorden aan en ontdekken tevens de samenhang met teksten en verhalen. Deze werkwijze is er op gericht dat alle leerlingen eind groep 2 voldoen aan de voorwaarden om in groep 3 succesvol aan het aanvankelijk leesonderwijs deel te kunnen nemen. Voor beginnende gecijferdheid namen we vorig cursusjaar materiaal van de nieuwe rekenmethode Alles Telt in gebruik en gebruiken we de methode met Sprongen Vooruit. Om de vorderingen te kunnen meten worden twee keer per jaar in groep 1-2 citotoetsen afgenomen. Ook maken we gebruik van een observatiemodel waarmee we de totale ontwikkeling van de leerlingen in beeld kunnen brengen. Vak- en vormingsgebieden Net zoals in groep 1-2 wordt in de andere groepen les gegeven in een groot aantal vaken vormingsgebieden. Voor het aanbieden van de leerstof streven we de kerndoelen na die de overheid heeft opgesteld. Om dit te realiseren maken we bij de diverse vaken vormingsgebieden gebruik van verschillende moderne methoden die dekkend zijn voor de kerndoelen voor het basisonderwijs.


21

-

godsdienstonderwijs De dag begint doorgaans met gebed en zang. Regelmatig leren we op school een nieuw Bijbellied aan. Vaak is er een relatie met de Bijbelse vertellingen die we halen uit het rooster van onze methode ‘Kind op Maandag’. In deze methode wordt behalve aan de Bijbelverhalen ook aandacht besteed aan christelijke thema's en ook aan andere geloofsovertuigingen. In de hogere groepen wordt ook met de leerlingen uit de Bijbel gelezen. De kinderen die de basisschool verlaten krijgen een Bijbel/Bijbels gerelateerd boek als afscheidscadeau. Vieringen vinden we voor onze leerlingen erg belangrijk. Eens in de zes weken beginnen we de week met een maandagochtendviering in de gemeenschappelijke ruimte. -

lezen en leesvormen Op school wordt in groep 3 voor aanvankelijk leesonderwijs gebruik gemaakt van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. In groep 4-8 werken we met een methode voor voortgezet technisch lezen: ‘Estafette’. Hiermee willen we bereiken dat de leerlingen zo snel mogelijk een hoog leesniveau bereiken. Voor leerlingen die moeite hebben met technisch lezen, voeren we vormen van tutorlezen in. Hierbij leest een zwakke lezer met een goede lezer. Dit kan bijvoorbeeld met leerlingen van groep 8, maar ook met ouders. Wanneer u in de gelegenheid bent om hier een periode bij te assisteren, dan horen we dat graag van u. Voor begrijpend lezen gebruiken we vanaf groep 4 de methode ‘Nieuwsbegrip’. Hierbij wordt gebruik gemaakt van actuele teksten. Juf Annie is onze taalcoördinator en neemt het initiatief bij alle acties die te maken hebben met het leesonderwijs. -

taalonderwijs Wij gebruiken voor ons taalonderwijs de methode ‘Taal In Beeld’ en ‘Spelling In Beeld’ in groep 4-8. De methode sluit aan op ‘Veilig leren lezen’. Wij streven ernaar in ons taalonderwijs de eigen beleving van het kind te betrekken, dus de taal ook op speelse manier aan te bieden. De vier leerlijnen van de methode zijn: spreken/luisteren, taalbeschouwing (bv. grammatica), creatief schrijven en woordenschatontwikkeling. Over de werkwijze en de didactiek hebben we duidelijke afspraken gemaakt. -

schrijven De leerlingen leren op school schrijven volgens de methode ‘Pennenstreken’. Deze methode sluit goed aan bij ‘Veilig leren lezen’. We gebruiken deze methode tot en met groep 8. In groep 4-8 schrijven de leerlingen met een vulpen. Deze krijgen ze van school. Het komt wel eens voor dat de vulpen kapot gaat. Uiteraard krijgen de kinderen dan een nieuwe pen. Wanneer een leerling zelf herhaaldelijk schuld heeft aan het feit dat de pen stuk raakt, kan het zijn dat we de ouders vragen een vulpen van thuis mee te geven. Reeds in groep 2 oefenen de kinderen met schrijfpatronen. Tot en met groep 8 moeten leerlingen zich houden aan de aangeleerde lettervormen. In de hogere groepen wordt ook aandacht besteed aan het schrijven met andere lettervormen zoals het blokschrift. Regelmatig wordt aandacht geschonken aan de netheid van het handschrift. - Frysk It Frysk stiet foar de groepen 3-8 op it lesroaster. It is ús doel dat alle bern in positive hâlding tsjin it Frysk oer krije, dat se de taal ferstean, sprekke en lêze kinne. Yn groep 3-8 kin Schoolgids 2015-2016

22

gebrûk makke wurde fan de metoade Studio F. Dizze metoade stekt yn op in oanbod op ferskate nivo’s op in wize dat Frysktalige en Nederlânsktalige bern der mei wurkje kinne. De metoade jout rom omtinken oan ynteraktyf taalûnderwiis. Wy brûke by de lessen yn it Frysk ek Fryske lietebondels. Groep 7-8 is abonneare op Tsjek. Sy folgje ek it tv-programma dat dêr by heart. De fiertaal op skoalle is Nederlânsk mar dat jildt fansels net foar it fak Frysk. De fiertaal is dan Frysk.. It belied omtrint it Frysk yn de klassen bliuwt yn ûntwikkeling. -

Engels Engels is een wereldtaal en heeft daardoor een grote praktische waarde. In groep 7 en 8 wordt er gericht onderwijs in het Engels gegeven. We maken hierbij gebruik van de methode "Hello World". Het accent ligt op eenvoudige omgangstaal en het uitbreiden van de woordenschat. Ook worden af en toe Engelstalige liederen aangeleerd. -

rekenen/wiskunde We gebruiken de methode: ‘Alles Telt’. In deze rekenmethode wordt veel aandacht besteed aan de toepasbaarheid van rekenproblemen in het dagelijks leven. Er is bij deze methode software gemaakt voor het digitale schoolbord die een belangrijke rol speelt bij de instructie. Wij houden via regelmatige toetsing nauwkeurig bij waar nog moeilijkheden liggen bij onze leerlingen. Mondelinge instructie is belangrijk, maar ook de interactie tussen leerkracht en leerling en tussen leerlingen onderling krijgt hierbij volop aandacht. Er is ook veel tijd voor individuele verwerking. In alle groepen besteden we elke morgen ongeveer een uur aan rekenen. -

wereldoriëntatie Het vormingsgebied wereldoriëntatie kan worden uitgesplitst in een aantal vakgebieden. De belangrijkste zijn geschiedenis, aardrijkskunde en natuuroriëntatie. We hebben methodes waarmee we aan de ene kant gericht aandacht kunnen schenken aan een aantal afzonderlijke vakgebieden, maar waarmee ook de geïntegreerde aanpak door middel van projecten kan worden gerealiseerd. Dat betekent 60% methodisch en 40% projectmatig. De methoden kennen een onderlinge samenhang met verbindende thema's. Wanneer we het onderwijs in projectvorm opzetten sluiten we dit altijd af met een viering. Groep 4 gebruikt voor deze drie vakgebieden het Doeboek van de onderstaande methodes. -

aardrijkskunde Vanaf groep 5 gebruiken we voor aardrijkskunde de methode ‘Meander’. De leerstof in deze methode wordt verwerkt met gevarieerde opdrachten in een werkboek en met onderzoeks-opdrachten met behulp van een kaartsysteem. Naast de sociale aardrijkskunde is er ook aandacht voor topografie, waarvoor onze leerlingen geregeld huiswerk mee krijgen al dan niet met een aanvullende methode. In groep 7-8 zijn ook digibordlessen beschikbaar, waardoor ook de aantrekkelijkheid van het vak wordt vergroot. -

geschiedenis Voor geschiedenis wordt vanaf groep 5 gebruik gemaakt van de methode ‘Brandaan’. De leerstof in deze methode wordt verwerkt met gevarieerde opdrachten in een werkboek en met Schoolgids 2015-2016

23

onderzoeksopdrachten met behulp van een kaartsysteem. De geschiedenis besteedt ook aandacht aan staatsinrichting, sociale integratie en burgerschapskunde. -

natuuronderwijs Voor het natuuronderwijs gebruiken we vanaf groep 5 dit jaar de methode 'Naut'. De leerstof in deze methode wordt verwerkt met gevarieerde opdrachten in een werkboek en met onderzoeksopdrachten met behulp van een kaartsysteem. Het aanbod van het centrum voor natuur- en milieu-educatie (NME) ‘De Naturij’ past hier uitstekend bij en integreren we zo mogelijk in het lesaanbod. Samen met deskundigen en ouders is bij de school een tuin aangelegd waar we erg trots op zijn. De tuin kan dienen als vertrekpunt voor het natuuronderwijs. Iedere groep heeft een cultuurtuintje in beheer, waarin het zelf interessante plantjes kan verbouwen. Ook techniekonderwijs en natuurkunde zijn exponenten van ons natuuronderwijs. -

geestelijke stromingen We proberen onze leerlingen wegwijs te maken in de verschillende wereldgodsdiensten en culturele stromingen die in onze multiculturele samenleving voorkomen. Dit vindt vanaf groep 5 zoveel mogelijk plaats in samenhang met andere vakgebieden, zoals aardrijkskunde en geschiedenis. Uiteraard moeten de kinderen de aangeboden informatie kunnen bevatten en daarom beperken we ons ook hierbij tot datgene, waarmee onze leerlingen in de samenleving om ons heen in aanraking komen. De projectmappen ‘Vieren kun je leren’ en de map ‘wereldgodsdiensten’ vormen voor de leerkrachten een belangrijke bron bij het samenstellen van de lessen. Binnen dit vakgebied komen ook aspecten van burgerschapskunde aan bod (bv sociale integratie en verdraagzaamheid). -

maatschappelijke verhoudingen In de hoogste groepen besteden we aandacht aan de bestuurlijke inrichting van gemeente, provincie en rijk, ook al weer in samenhang met andere vakgebieden. We sluiten hierbij aan bij actuele gebeurtenissen, zoals verkiezingen, abdicatie, Prinsjesdag regeringscrises etc. Zo hopen we onze leerlingen vertrouwd te maken met begrippen uit de bestuurlijke en politieke wereld. -

actief burgerschap en sociale integratie Onze visie is gericht op de begeleiding van onze leerlingen in hun totale ontwikkeling opdat ze zich op sociaal verantwoorde wijze zullen gedragen in onze maatschappij. De Finne wil leerlingen bewegen zich actief in te zetten voor de medemens en voor de leefomgeving. Dit om sociale integratie en actief burgerschap te bevorderen. We doen dit allereerst door te zorgen voor een goed en positief klimaat in school, waar gevoelens van verbondenheid en veiligheid heersen. In alle groepen leren kinderen beheertaken en sociale taken op zich te nemen passend bij hun leeftijd en ontwikkeling. Dit heeft tot doel dat kinderen leren om verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf maar ook voor de ander en de gemeenschap. Het gaat er dus om dat kinderen ‘eigenaar’ worden van die taken. Jaarlijks organiseert de school activiteiten die actief burgerschap bevorderen, zoals acties voor een goed doel, acties in het dorp t.a.v. verkeersveiligheid, deelname aan de dodenherdenking op 4 mei. De school onderhoudt contacten met diverse maatschappelijke en kerkelijke organisaties. Burgerschapskunde is op school niet in een apart vak te vangen maar is verbonden met meerdere vakgebieden en werkwijzen. -

verkeerseducatie Wij gebruiken op school het 'VVN-pakket'. Voor groep 1-2-3 bestaat dit uit ‘Rondje verkeer’, in groep 3-4-5 wordt ‘Op voeten en fietsen’ gebruikt en in groep 7 en 8 ‘de Jeugdverkeerskrant’. We willen op school ook het praktische element van verkeersonderwijs Schoolgids 2015-2016

24

meer nadruk geven. Om het jaar krijgen de leerlingen van groep 7-8 les op de verkeerstuin. Ook dit schooljaar staan er weer lessen gepland. Dit wordt afgesloten met een theoretisch en praktisch verkeersexamen. Bij een aantal activiteiten van Veilig Verkeer Nederland dat wordt georganiseerd in het kader van de verkeersveiligheid voor schoolgaande jeugd, sluit de school zich al enkele jaren aan. Voorbeelden hiervan zijn de fietscontrole en de actie ‘Op voeten en fietsen naar school’. In juni 2009 is er een autovrije zone aangebracht voor de school. -

bevorderen van gezond gedrag en sociale redzaamheid Op De Finne willen we de leerlingen bewust maken van hun eigen verantwoordelijkheid voor het milieu en voor hun eigen gezondheid. We kiezen hierbij vooral een projectmatige aanpak. Een goed voorbeeld is het organiseren van een schoolontbijt. We gebruiken in het kader van sociale ontwikkeling in alle groepen de methode ‘Kinderen en hun morele talenten’. Kinderen leren rekening te houden met anderen en om te gaan met eigen gevoelens en die van anderen. Waar nodig besteden we daar structureel en gericht extra aandacht aan. -

creatieve vorming Iedere donderdagmiddag staat een uur creatieve vorming op het programma. In het lesaanbod wordt rekening gehouden met een breed aanbod van technieken en materialen. Voor wat betreft de keuze van de onderwerpen houden we rekening met bijzondere gebeurtenissen zoals bijvoorbeeld Moederdag. We willen kinderen de gelegenheid geven af en toe zelf een keuze te maken bij creatieve of sportieve activiteiten. Dit doen we bij de keuzecursussen die we vier keer per jaar opstarten. Bij deze activiteit voor groep 4-8 schakelen we indien mogelijk ook ouders in. We stellen het bijzonder op prijs, als ouders, of mensen van buiten school hún hobby eens een periode met een aantal kinderen willen beoefenen. De school beschikt over een mooie keuken waarin leerlingen lekkere hapjes leren maken en kooklessen kunnen volgen. Na een keuzecursus stellen we gemaakte werkstukken ten toon. -

muzikale vorming Voor alle groepen staan er lessen muzikale vorming op het rooster. We gebruiken hiervoor momenteel niet een methode. -

bewegingsonderwijs Hoewel de meeste kinderen buiten schooltijd sporten, is er voor iedere groep wekelijks een gymnastiekles. Daarnaast doen we als school ook mee met sporttoernooien en sportdagen. Ook bij het organiseren van de keuzecursussen is sport en spel een onderdeel. In groep 1-2 willen we graag dat u uw kind gymschoentjes mee geeft, maar dan wel graag met elastiek, of ze moeten al zelf de veters kunnen strikken. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen gymnastiek in de sportzaal. Tijdens de les is het dragen van een korte broek, T-shirtje of turnpakje verplicht, evenals het dragen van gymschoenen. We gebruiken de methode ‘Basislessen voor het bewegingsonderwijs’. De gymtijden zijn dit cursusjaar als volgt: bewegingsonderwijs groep 1-2-3 groep 4-5-6 groep 7-8

tijden dinsdagmorgen vrijdagmiddag vrijdagmiddag

8.30- 9.30 uur 13.15-14.15 uur 14.15-15.15 uur

Ict in het onderwijs Op De Finne zijn we blij met computers en de mogelijkheden die het gebruik ervan biedt. De computer is een geduldig hulpmiddel, bijvoorbeeld bij het automatiseren en het trainen van vaardigheden. Vanaf groep 3 maken we gebruik van een digitaal schoolbord. Schoolgids 2015-2016

25

Zowel voor de leerkrachten als voor de kinderen biedt het digitale schoolbord erg veel mogelijkheden. We gebruiken het tijdens instructie, voor spreekbeurten, voor het kijken naar televisie en foto’s etc. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van computers, verbonden in een netwerk, die door alle leerlingen kunnen worden gebruikt. Het leren omgaan met de computer is een belangrijke doelstelling. Meester Ronald is op school onze ict-er. Hij draagt samen met de directeur zorg voor de uitbreiding van het soft- en hardwarebestand. Onze school- en leerlingenadministratie is geautomatiseerd. Dit geldt ook voor ons leerlingvolgsysteem. We hebben een eigen website: www.pcbo-definne.nl Vaak zetten we er foto's op van activiteiten die kinderen uitvoeren. Kinderen uit de bovenbouw maken veelvuldig gebruik van het internet. Over het gebruik hiervan door kinderen hebben we voorzorgsmaatregelen getroffen door het instellen van een filter en hebben we onderling goede afspraken gemaakt. De leerkrachten worden af en toe geschoold in het gebruik van alle mogelijkheden die computers en smartboard bieden.

De resultaten van het onderwijs Om de resultaten van het onderwijs in beeld te krijgen maken we gebruik van methodetoetsen en methode-onafhankelijke toetsen. Bij de eerste horen bijvoorbeeld toetsen van ‘Taal in Beeld en ‘Alles Telt’. De resultaten van deze toetsen worden bijgehouden in het schooladministratieprogrogramma 'Parnassys' en vaak ook in de groepsmap. In Parnassys staan ook de scores op de methode-onafhankelijke toetsen. Het voordeel van methodeonafhankelijke toetsing (cito-toetsen) is dat we in beeld krijgen hoe de scores van onze leerlingen zich verhouden tot die van leeftijdsgenoten. De resultaten die op school worden behaald zijn de laatste jaren verbeterd. Zowel de tussenresultaten als de eindopbrengsten waren de afgelopen cursusjaren voldoende. We willen er voor zorgen dat dit elk jaar het geval is. De laatste jaren hebben we hard gewerkt aan een verbeterde opzet van het taal- en leesonderwijs op school. Dit betaalt zich uit en resulteert in betere resultaten. Ook is er de laatste tijd ingestoken op verdere verbetering van de kwaliteit en organisatie van het lesgeven door de leerkrachten. Dit heeft ook een gunstig effect op de resultaten. We hebben onze resultaten gespiegeld aan de eisen die de onderwijsinspectie hier aan stelt en stellen vast dat alle opbrengsten aan de normen voldoen. Overigens zijn wij van mening dat ook de nietmeetbare domeinen van ons onderwijs heel belangrijk zijn. Niet alles is immers te meten. In onze visie staat dat we onze leerlingen in hun totale ontwikkeling willen begeleiden. Vervolgonderwijs De ouders van De Finne kiezen na de basisschool voor hun kinderen in veel gevallen voor scholengemeenschap ‘Liudger’ in Drachten. Ze stromen daar in op het niveau van VMBO of HAVO/VWO. Om hierin voor de leerlingen een goede keuze te kunnen maken, Schoolgids 2015-2016

26

maken we gebruik van de Friese Plaatsingswijzer, waarbij de resultaten op de hoofdvakken technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen vanaf groep 6 met elkaar worden vergeleken. Alle kinderen die na groep 8 van school zijn gegaan, volgen we daarna nog drie jaar om te kijken hoe ze het doen in het vervolgonderwijs en welke conclusies wij kunnen trekken voor ons verwijsbeleid. Vooral de zorg voor een goede aansluiting in de eerste fase van het voortgezet onderwijs is belangrijk. Meester André bespreekt dit met de ouders van groep 8 en de betrokken docenten van het Liudger, of andere scholen als leerlingen daar heen gaan. Uitstroomgegevens Aan het eind van het schooljaar zijn 11 leerlingen uit groep 8 van school gegaan. 10 leerlingen gingen naar csg Liudger en 1 leerling naar osg Singelland. Zij stromen daar in op verschillende niveaus. Hieronder vindt u een overzicht van de uitstroomgegevens van de laatste jaren. uitstroomgegevens groep 8

2012

2013

2014

2015

vmbo bb/kb leerweg vmbo gt leerweg, mavo vmbo/havo, mavo/havo havo/vwo

1 1 1 1

4 4 1 3

4 2 1 4

3 2


6

27

Hoofdstuk 5: SCHOOLONTWIKKELING

Verplichte documenten: schoolplan, schoolgids en zorgplan Scholen voor primair onderwijs horen te beschikken over een schoolplan. In dit document formuleert de school haar beleidsvoornemens voor een periode van vier jaar. Het is een instrument dat moet bijdragen aan de kwaliteit van de school en het is bovendien een wettelijke verantwoording aan de overheid. I.v.m. de fusie wordt er voor het schooljaar 20152016 in overleg met de onderwijsinspectie een schooljaarplan gemaakt. In het schooljaar 2015-2016 zal voor de fusieschool een nieuw schoolplan worden opgesteld voor de periode 2016-2019. Ook de schoolgids is een verplicht document. De schoolgids wordt jaarlijks geactualiseerd en in het team besproken en daarna ter goedkeuring voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. Het bevoegd gezag stelt vervolgens de schoolgids vast. Aan het einde van het schooljaar 2014-2015 wordt de nieuwe gids op de website geplaatst. In de eerste schoolweek na de zomervakantie wordt de schoolkalender aan de kinderen meegegeven. Als derde document is er het zorgplan, waarin wordt omschreven hoe de leerlingenzorg integraal en specifiek op school is geregeld. Het zorgplan ligt op school ter inzage. Evaluatie schoolontwikkeling cursusjaar 2014-2015 Het afgelopen cursusjaar heeft in belangrijke mate in het teken gestaan van drie hoofdonderwepen. Ten eerste het werken met de drievoudige combinatieklassen wat nieuw was voor onze school. Met hulp van een deskundige van Cedin en zeer grote inzet van de leerkrachten is dat boven verwachting/goed gegaan. Er is heel hard gewerkt om de kinderen maatwerk te bieden en het onderwijs goed te organiseren. De resultaten die behaald zijn stemmen tot tevredenheid. Het behalen van voldoende resultaten was een tweede prioriteit en daarin hebben we de normen gehaald die we moesten halen. Tot slot heeft de aankomende fusie veel van onze aandacht en inspanning gevraagd. Het gebouw wordt mooi met ruime lokalen. Beide schoolteams hebben elkaar leren kennen en werken in grote harmonie en respect aan één mooie school voor alle kinderen van Rottevalle. Schoolontwikkeling cursusjaar 2015-2016 Komend jaar zal vooral in het teken staan van de fusie. Nieuwe methoden uitzoeken; systemen op elkaar afstemmen; samen de basisprincipes van visie en identiteit verder uitwerken. Zo werken we toe, middels een duidelijk plan, naar een mooie en goede school in het nieuwe mfc. Een ontmoetings- en leerplaats voor 0-100 jaar. Het jaarplan is op school ter inzage. KMPO (Kwaliteitsmeter Primair Onderwijs) Als school zetten we alles in het werk om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden. Op het leveren van kwaliteit worden we, vanuit de wettelijke kaders en de schoolvisie, ook gecontroleerd. Alle scholen van PCBO Smallingerland vinden het belangrijk ook zelf de kwaliteit van de school in kaart te brengen en van daaruit de schoolontwikkeling verder aan te sturen. We gebruiken daarvoor allemaal het kwaliteitsinstrument KMPO (Kwaliteitsmeter Primair Onderwijs). Om inzicht te krijgen hoe u als ouder onze schoolontwikkelingen ervaart en hoe kinderen en leerkrachten naar de school kijken, vragen we op gezette tijden ook ouders en kinderen van de bovenbouw een enquête in te vullen. De gegevens van de enquête verwerken we in een overzicht. Van daaruit maakt de school een keuze voor ontwikkeling van de aangegeven aandachtspunten. De resultaten en de eventuele actiepunten worden aan u als ouders gepresenteerd. Op school is meer informatie aanwezig hoe we de totale kwaliteitszorg vorm geven. Schoolgids 2015-2016

28

Schoolbegeleiding Elk schooljaar staan er een aantal onderwerpen centraal in de schoolontwikkeling van De Finne. Afhankelijk van deze onderwerpen laten we ons begeleiden door instanties voor onderwijsbegeleiding. In september 2014 zijn we gestart met het team met een extern begeleidingstraject samen met Fenje Louwsma van Cedin op het gebied van ontwikkeling en aansturing van 3-voudige combinatie klassen. Het Centrum Educatieve Dienstverlening (Cedin) is een instantie voor onderwijsbegeleiding. Het kantoor van Cedin zit in Drachten. Wanneer er vragen of problemen zijn op het gebied van onderwijs, maar ook als er zich leerof gedragsproblemen voordoen bij individuele leerlingen, dan kunnen we hun hulp inroepen. Af en toe krijgen wij ook ambulante hulp van het speciaal onderwijs voor de hulp aan individuele leerlingen.


29

Hoofdstuk 6: LEERLINGENZORG

Al onze leerlingen hebben hun eigen unieke persoonlijkheid en behoefte om te spelen en te leren. Sommige leerlingen hebben langere tijd nodig om te leren. Andere leerlingen kunnen in zeer korte tijd en met weinig uitleg grote leerstappen maken. Deze verschillen ontstaan door verschillen in intelligentie, interesse, motivatie, sociaal-emotionele ontwikkeling, lichamelijke conditie, motorische ontwikkeling, werkhouding en door het milieu en de cultuur waar onze leerlingen uit komen. Wij willen ons onderwijs zo inrichten dat elk kind zo goed mogelijk tot zijn/haar recht komt, ongeacht al deze verschillen. Zorgbreedte Op De Finne willen we leerlingen met een ontwikkelingsachterstand, maar ook met een voorsprong zo goed mogelijk begeleiden. Achterstanden trachten we op te heffen. We maken op school gebruik van een uitgebreid systeem op het gebied van de leerlingenzorg, waarbinnen alle leerlingen individueel worden gevolgd zowel sociaal-emotioneel als op het gebied van leerprestaties. Meester Ronald Snoek is onze 'interne begeleider' (ib-er). Hij coördineert de leerlingenzorg. De gemeente Smallingerland steunt de interne begeleiding financieel en PCBO Smallingerland verzorgt de coördinatie van activiteiten om de kwaliteit van de interne begeleiding op haar scholen te waarborgen en waar mogelijk te verbeteren. Het hele team is sterk betrokken bij de leerlingenzorg. Wanneer u zorg hebt omtrent uw kind, kunt u altijd contact met opnemen met de ib-er. Het volgend van de ontwikkeling van leerlingen We werken op school met een leerlingvolgsysteem (lvs). Dit is een notatie- en registratiesysteem dat we in de groep bijhouden voor iedere leerling om hun vorderingen en daarmee de ontwikkeling beter in beeld te krijgen. De toetsing is methode-onafhankelijk en wordt afgenomen in januari en juni. Naast het lvs nemen we ook veel methodetoetsen af. Met het lvs en de methodetoetsen kunnen we leerlingen die uitvallen bij een vakgebied vroegtijdig signaleren en hen extra hulp bieden. In groep 1-2 wordt gebruik gemaakt van het ‘Ontwikkelingsvolgmodel het jonge kind’ (OVMJK) en Cito Taal en Rekenen (lvs) om de vorderingen op het gebied van beginnende geletterdheid en gecijferdheid, motoriek en gedrag in beeld te brengen. De leerlingen worden via een observatielijst ook gevolgd in hun sociaalemotionele ontwikkeling. In groep 8 wordt in verband met de schoolkeuze de ‘Drempeltest’ afgenomen. Deze test geeft vooral informatie over de mogelijkheden die het kind in zich heeft. Deze uitkomsten, gecombineerd met eerdere toetsgegevens en observatie, geven een betrouwbaar advies. Voor het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt Zien gebruikt. Er wordt daarbij zowel naar de groep als naar de individuele leerlingen gekeken. Onderwijsarrangementen Op school werken we bij de hoofdvakken rekenen/wiskunde, spelling en technisch lezen met zogeheten onderwijsarrangementen. Het basisarrangement is bedoeld voor leerlingen die zich naar verwachting ontwikkelen. Zij doorlopen de basisstof van de methodes die we voor de hoofdvakken in gebruik hebben (Alles Telt, Taal in Beeld, Mappen CPS voor groep 1-2, Veilig Leren Lezen en Estafette). In het verdiept arrangement zitten die leerlingen die meer aankunnen en extra uitdaging behoeven. Voor hen hebben we aanvullende doelen geformuleerd en zij krijgen een extra takenpakket bovenop de basisstof. In het intensief arrangement hebben leerlingen een hulpplan waarin staat omschreven welke hulp extra wordt geboden om kinderen weer terug in het basisarrangement te krijgen. Leerlingen met een grotere leerachterstand zitten in een zeer intensief arrangement en hebben een Schoolgids 2015-2016

30

begeleidingsplan waarin per leerling voor één of meerdere vakgebieden een eigen leerlijn met daaraan gekoppelde doelen staat omschreven.

Groepsplannen Twee keer per jaar, in juni en in februari maken de leerkrachten groepsplannen waarin de leerlingen worden ingedeeld in de hierboven beschreven arrangementen. Hiervoor worden de uitslagen van de citotoetsen van juni en januari gebruikt en het logboek waarin de leerkrachten bijzonderheden over de leerlingen hebben vermeld. Deze worden vertaald naar onderwijsbehoeften voor de leerlingen voor het komende halfjaar. Bij het opstellen en bijstellen van groepsplannen speelt de ib-er een belangrijke rol. Hij houdt groepsbesprekingen met alle leerkrachten. Er wordt gekeken naar groepsopbrengsten en naar de individueel behaalde resultaten. Er wordt samen geëvalueerd of de verschillende leerlingen in de goede arrangementen zitten of dat er aanpassingen gedaan moeten worden. In november en april zijn er tussenevaluaties en kunnen er eventuele aanpassingen worden gedaan. Hulpplannen Onderdeel van het groepsplan zijn de hulpplannen voor leerlingen met een bepaalde achterstand bij de hoofdvakken. Hierin staat welke hulp op welke momenten door wie wordt geboden en wanneer en met welke toets er wordt geëvalueerd. Deze kunnen worden opgesteld bij het opstellen van de groepsplannen, maar ook bij de tussenevaluaties in november en april. Na ongeveer tien weken volgt er een toetsing om te bekijken of het hulpplan moet worden bijgesteld, of kan worden afgerond. Gedurende de looptijd van de hulpplannen coacht de ib-er de betreffende leerkrachten. In de zorgvergaderingen neemt de evaluatie en planning van de hulpplannen een belangrijke plaats in en wordt de aanpak van de zorgleerlingen besproken. Van alle evaluatiemomenten wordt een verslag gemaakt voor in het leerlingendossier. Hierin staan verder ook alle andere toetsen observatiegegevens van de leerling alsmede verslagen van eventuele onderzoeken door externe instanties. Meestal krijgen ouders de beschikking over een afschrift van het onderwijskundig rapport. Dit dossier kan van belang zijn bij verder onderzoek of toetsing door derden. Het spreekt vanzelf dat wij zeer zorgvuldig omgaan met deze vertrouwelijke informatie. De ouders worden door de ib-er en de groepsleerkracht van de Schoolgids 2015-2016

31

opzet en (tussen)evaluaties van het hulpplan op de hoogte gehouden. Ook op sociaalemotioneel gebied kan een hulp- of groepsplan gemaakt worden als de situatie er om vraagt. Eigen leerlijn Wanneer er al langere tijd extra zorg is gegeven zonder het gewenste resultaat, een leerling haalt meer dan drie keer achtereen D of E-scores op de citotoetsen en de leerkrachten voelen zich handelingsverlegen kan er besloten worden om een psychologisch onderzoek aan te vragen bij Cedin (onderwijsbegeleidingsdienst). Vaak is er dan sprake van een leerachterstand van 10 maanden of meer (1 leerjaar) en soms is er een combinatie met opvallend gedrag waarover de ouders en/of leerkrachten zich zorgen maken. De resultaten van het onderzoek worden altijd met de school en met de ouders besproken. Bijna altijd wordt na het bestuderen van de resultaten een eigen leerlijn opgezet, bedoeld voor een goede aansluiting op het voortgezet onderwijs. We hanteren de criteria voor een eigen leerlijn zoals die door WSNS Zuid-Oost Friesland zijn opgesteld. De groepsmap Voor elke groep hebben we een groepsmap, die door de groepsleerkrachten wordt bijgehouden. Behalve zaken als verzuim, worden hierin belangrijke handreikingen vermeld die van belang zijn voor invallers. In de map staan alle relevante leerlinggegevens en toetsresultaten en ook het actuele zorgrooster met de hulpplannen. Ook de groepsplannen met het logboek wordt hierin bijgehouden. Dyslexieprotocol We werken bij ons op school volgens de richtlijnen van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie (PLD). Groep 3 volgt het protocol via de vier signaleringsmomenten van de leesmethode Veilig Leren Lezen. De toetsresultaten worden via de computer ingevoerd en de analyses hiervan gebruiken we voor de aanpak van de komende periode. We steken voor de uitvallers direct in op uitbreiding van leertijd en intensieve instructie. In de groepen 4 t/m 8 volgen we het PLD door het afnemen van de DMT- toetsen, de AVI- toetsen, cito Spelling en cito Begrijpend Lezen. Na het in kaart brengen van de toets-resultaten kan er op individueel en- of op groepsniveau adequaat worden gereageerd. Wanneer de extra inspanningen onvoldoende resultaat opleveren kan er onder bepaalde voorwaarden een dyslexieonderzoek worden aangevraagd. Hiervoor gelden de criteria voor aanvraag Dyslexieonderzoek van het Samenwerkingsverband WSNS Zuid-Oost Friesland. Ouders kunnen momenteel onder bepaalde voorwaarden ook zelf, via hun zorgverzekeraar, in aanmerking komen voor het aanvragen van een dyslexieonderzoek en voor behandeling van ernstige dyslexie van hun kind. Plusklas Kwadraat Binnen onze vereniging is er aandacht voor kinderen die meer kunnen. Ook op onze school zijn kinderen die behoefte hebben aan meer en andere leerstof dan de school kan bieden. Voor deze kinderen is “ Plusklas Kwadraat” bedoeld. In de Plusklas ontmoeten leerlingen van groep 7 en 8 andere (hoog)begaafde leerlingen. Deze kinderen komen van verschillende scholen van PCBO Smallingerland. In de Plusklas werken de kinderen veel in groepjes, maar ook aan persoonlijke leerdoelen. Er wordt veelal gewerkt in de vorm van projecten / thema’s. De activiteiten in de Plusklas doen een beroep op het leren leren en op vaardigheden als samenwerken, taken verdelen, discussiëren, verslaglegging, presenteren enz. De Plusklas ‘draait’ op de woensdagmorgen in een eigen lokaal in het gebouw van PCBO De Spreng en heeft een eigen leerkracht. De leerkracht verzorgt de lessen en ook het contact over en met de kinderen van de plusklas met de ‘thuisschool’ en de ouders. Binnen PCBO Smallingerland werken we met een aanmeldingsprocedure voor deze Plusklas. Schoolgids 2015-2016

32

In de periode februari/maart wordt gestart met de screening op de school door de leerkracht en IB/er: welke kinderen komen in aanmerking voor de plusklas. De school neemt contact op met de ouders en betrekt hen in de aanmelding. De selectiecommissie beslist welke kinderen worden toegelaten. Voor de meivakantie is bekend welke kinderen voor het komende schooljaar zijn geselecteerd voor de Plusklas. Passend onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 startte passend onderwijs. Hieronder een korte samenvatting van ons ondersteuningsprofiel. Toelichting Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen dat zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:  een korte typering van onze school  de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen.  de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school)  de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Een korte typering van onze school Op dit moment zijn er nog twee scholen in Rottevalle. Op 1 augustus 2016 zullen wij gefuseerd zijn tot één samenwerkingsschool. Wij willen zo veel mogelijk aan alle kinderen uit het dorp onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit. Onze school wil een veilige school zijn voor alle kinderen. Wij hechten veel waarde aan een goed contact met ouders. De kwaliteit van onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie. Onderwijs Wij zijn tevreden over het domein ‘onderwijs’. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod, tijd en instructie. Voor komend jaar hebben wij opnieuw de uitdaging om met drievoudige combinatieklassen te werken. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Ook ouders worden hierin actief betrokken. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons jarenlang geschoold in handelingsgericht werken. Vorig jaar hebben wij ons verder bekwaamd in hoe wij moeten en kunnen werken met groepsplannen in de drievoudige combinatiegroep. Wij werden hierbij Schoolgids 2015-2016

33

ondersteund door een deskundige van Cedin. Verder zullen we aandacht geven aan technisch lezen in de bovenbouw, het aanbod begrijpend en studerend lezen. Beleid Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen indien nodig verbeterpunten op. Organisatie Ook over het domein ‘organisatie’ van onze ondersteuning zijn wij tevreden. Wij zijn een kleine school en daardoor zijn de lijnen kort. Dit voorkomt veel bureaucratie. Wij hebben de procedures met betrekking tot de leerlingzorg beschreven in ons zorgplan. Dit monitoren wij jaarlijks. Onze intern begeleider is verantwoordelijk voor de organisatie van de bijeenkomsten. Begeleiding Onze school werkt voor een kleine groep leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. De overdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. Wij vinden goede contacten met ouders erg belangrijk en zien ouders als partner. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wij één intern specialist. de taalcoördinator. Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten. Veel expertise ligt bij de intern begeleider. Dit maakt ons als school kwetsbaar. In de nieuwe fusieschool krijgen we mogelijkheden om meer interne specialisten op te leiden. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal onderwijs. In 2015-2016 zijn er nog ambulante begeleiders voor de kinderen die voorheen een rugzak hadden. Dit is het laatste jaar dat deze voorziening nog beschikbaar is. Wij maken gebruik van de ambulant begeleiders van cluster 2 en maken ons sterk om de expertise die de ambulant begeleiders de school inbrengen zelf eigen te maken. De afgelopen jaren hebben wij gebruik gemaakt van een logopedische screening in groep 2. Ondersteuningsvoorzieningen Onze school heeft geen ondersteuningsvoorzieningen voor een groep kinderen en is ook niet voornemens een voorziening in te richten de komende jaren. Kengetallen Onze school heeft ongeveer 54 leerlingen en bijna geen leerlingen met een leerlinggewicht. Op dit moment hebben we drie kinderen die voorheen een rugzak hadden. Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Wij zijn tevreden over de expertises binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust van de kwetsbaarheid. Het meer verdelen van deze deskundigheden is een aandachtspunt voor de fusieschool. Alleen dan kunnen wij de komende jaren alle kinderen uit ons dorp onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit.


34

Hoofdstuk 7: PERSONEEL

Formatie en groepsindeling 2015-2016 Het aantal arbeidsplaatsen op school is gekoppeld aan het aantal leerlingen. Komend jaar werken we met drie combinatiegroepen. Groep 1-2-3 Groep 4-5-6 Groep 7-8

18 leerlingen 20 leerlingen 16 leerlingen

juf Sippie Procee juf Annie Jaasma en juf Lineke Bouw meester André van der Bijl en juf Charlena Kanhai

Vervanging Gedurende een schooljaar zijn er door ziekte of om andere redenen situaties waardoor een leerkracht vervangen moet worden. Als er niemand van het vaste personeel kan invallen, doen we een beroep op invallers uit de vervangingspool van PCBO. In de praktijk is het vaak niet eenvoudig snel een invaller te krijgen. Ook is het moeilijk om leerkrachten bij ziekte door één en dezelfde persoon te laten vervangen. Wanneer er geen vervanger beschikbaar is worden de leerlingen verdeeld over de andere groepen en in uitzonderlijke situaties kan het voorkomen dat een groep (altijd na overleg met ouders/verzorgers) naar huis wordt gestuurd. Uiteraard komt dat alleen voor in uitzonderlijke situaties. Via de mail houden we u op de hoogte bij langere vervangingssituaties. Teamoverleg Het schoolteam vergadert elke week, meestal op dinsdagmiddag na schooltijd van 15.30 tot 17.00 uur. De zorgvergaderingen vinden plaats op donderdagmiddag onder leiding van de ib-er. Tijdens de vergaderingen wordt gewerkt aan de schoolontwikkeling volgens het school(jaar)plan. Elk jaar vergadert het team een keer samen met de schoolcommissie. Scholing Komend jaar zullen we veel tijd investeren in het opzetten van het nieuwe onderwijs op de fusieschool. Waar nodig worden we daarbij door deskundigen ondersteund Ondersteunend personeel Naast onderwijzend personeel is er op De Finne ook onderwijsondersteunend personeel werkzaam. Halbe Kootstra is onze conciërge. Elke donderdag is hij bij ons op school. Hij houdt zich hoofdzakelijk bezig met het klein onderhoud. Elke maandagmorgen en vrijdagmiddag verricht Loes Mol administratieve taken. Fimke Wierenga en Folkje Minnema zijn als onderwijsassistente aangesteld in verband met het begeleiden van leerlingen die extra zorg nodig hebben. Het schoonmaken van het schoolgebouw is in handen van de firma Landman in Drachten. Onze vaste schoolschoonmaakster Janny Nicolai is bij Landman in dienst. Stagiaires De school biedt af en toe de gelegenheid aan studenten om praktijkervaring op te doen. Zij zijn meestal afkomstig van Stenden Hogeschool en volgen daar de lerarenopleiding voor het basisonderwijs. Naast stagiaires van Stenden in Leeuwarden en Groningen krijgen we vaak stagiaires de Friese Poort stage op De Finne. Deze studenten studeren voor het vak van onderwijsassistent(e).


35

Verjaardagen personeel De verjaardagen van het personeel staan hieronder. We organiseren dit jaar een meester- en juffendag. De gezamenlijke datum zal later bekend gemaakt worden. juf Charlena meester Albert Jan juf Lineke juf Annie Halbe Kootstra meester Ronald


1 oktober 28 oktober 26 november 1 maart 31 maart 3 april

juf Folkje juf Fimke juf Sippie Loes Mol meester André

7 juni 25 juni 17 juli 3 augustus 6 augustus

36

Hoofdstuk 8: OUDERS

Informatievoorziening -

schoolgids en kalender In deze schoolgids staat omschreven waar de school voor staat en hoe de school is georganiseerd. De informatie is geldig gedurende het hele schooljaar en wordt na de eerste schoolweek toegelicht op een informatieavond. De schoolkalender wordt uitgereikt in de eerste schoolweek met alle belangrijke data. De schoolgids staat op de website. -

nieuwsbrief en website Regelmatig verschijnt er via de mail een nieuwsbrief. Hierin staat actuele informatie vermeld m.b.t. De Finne en de agenda voor de komende weken. Wanneer u uw e-mailadres wijzigt, willen we daar graag bericht van hebben. De nieuwsbrieven staan ook op onze website www.pcbo-definne.nl De website bevat ook een groepenpagina per groepscombinatie die actueel wordt gehouden. Als er extra nieuws is sturen we dit per mail naar alle ouders. Contacten tussen ouders en school De ouders van De Finne hebben een belangrijke inbreng op school. Ons werk is in zeker opzicht immers het verlengde van wat er in het gezin gebeurt. De ouders en leerkrachten hebben ieder een eigen verantwoordelijkheid in het aanleren van normen en waarden. Als team zijn we ons ervan bewust dat de aanpak thuis en op school zo nu en dan kan verschillen. Wanneer deze verschillen moeilijkheden opleveren, kan er een gesprek volgen tussen ouder en leerkracht. Uitgangspunt is een vertrouwensrelatie tussen leerlingen, leerkracht en ouders, zodat we kunnen spreken van een optimaal schoolklimaat. We hopen dat de ouders zich ook betrokken zullen voelen bij het doen en laten op onze school. Dat kan tot uitdrukking komen in het verlenen van hulp bij diverse activiteiten. -

ouderbezoeken Gezien de grote drukte komend jaar hebben we besloten op ouderbezoek te komen als u daar als ouder behoefte aan heeft of wanneer wij het goed vinden om eens wat langer door te praten. - informatieavond Aan het begin van het cursusjaar is er een informatieve avond. Behalve dat u in alle groepen een kijkje kunt nemen, wordt de kalender toegelicht die in de eerste schoolweek is uitgereikt. Op de website vindt u dan ook de nieuwste versie van de schoolgids. - ouderavonden Komend jaar zullen we een of meer ouderavonden houden aan de hand van de fusie. Voorts is er een informatieavond voor het voortgezet onderwijs voor de ouders van groep 8. De data voor deze bijeenkomsten staan alle vermeld in de jaarkalender die alle ouders tijdens de informatieavond wordt uitgereikt. -

open dag We organiseren dit jaar een open dag. De datum staat vermeld in de kalender. Alle ouders en andere belangstellenden worden uitgenodigd een kijkje in school te komen nemen tijdens de lessen. Vaak stellen we een bepaald thema of onderwijsdoel centraal op deze dag.


37

-

rapportbespreking Tweemaal per jaar rapporteren we aan de ouders over de vorderingen van hun kinderen in een door onszelf ontwikkeld rapport. De rapporten worden op daartoe vastgestelde avonden met de ouders besproken. Naast het rapport ligt ook de leerlingenkaart met de resultaten op de Cito-toetsen ter inzage. Voorafgaande aan de rapportenbespreking geven de rapporten mee naar huis, zodat u deze alvast kunt bekijken. Behalve in de zogenaamde 'vijftien-minutenbesprekingen' stellen we u ook graag op andere momenten in de gelegenheid over de schoolvorderingen van uw kind met de leerkrachten op school te praten. U mag gedurende het cursusjaar altijd de groepsleerkracht vragen hoe het gaat met de ontwikkeling van uw kind. Wij stellen het bijzonder op prijs elkaar over en weer goed te informeren. Komt u dan graag na schooltijd om een afspraak te maken. - schoolkeuzegesprek Het laatste rapport van groep 8 wordt niet besproken op de rapportenavond. In plaats daarvan is er in februari een gesprek met de leerling en zijn/haar ouders over de schoolkeuze. Op school zijn goede afspraken gemaakt hoe het uiteindelijke schooladvies tot stand komt. Ouderhulp op school Als ouder/verzorger/belangstellende kunnen ouders in school meewerken aan de keuzecursus. Deze cursus wordt 4 keer per jaar gehouden op donderdagmiddag en is bestemd voor de kinderen van de groepen 4 t/m 8. Vier weken lang werken ouders en leerkrachten met een groepje kinderen bestaande uit ongeveer 8 leerlingen. Het onderwerp van zo'n cursus bepalen ouders zelf. Het kunnen creatieve onderwerpen zijn, maar ook koken/bakken, natuur, cultuur of spel. Andere voorbeelden van keuzecursussen zijn: poppen maken, origami, brooddeeg, schaken, schminken, hout, klei, schimmenspel, drama, muziek luisteren, museumbezoek, boekbinden en een krant maken. De onderwerpen worden van te voren aan de kinderen bekend gemaakt en zij mogen hier zelf hun voorkeur in aangeven. Het is aan de leerkrachten om de definitieve indeling te bepalen. Natuurlijk is het ook mogelijk een keuzecursus samen met een andere ouder/verzorger/belangstellende te doen. Naast de keuzecursus stimuleren we ouders ook mee te doen aan andere schoolactiviteiten. Schoolcommissie Als ouders lid zijn van de vereniging kunnen zij gekozen worden als lid van de schoolcommissie. De voorzitter van de schoolcommissie is tevens lid van de ledenraad van PCBO Smallingerland. Zeven keer per jaar bespreekt de schoolcommissie samen met de directeur alle lopende zaken. Zij denken mee en adviseren over alle voorkomende zaken. Ook helpt de schoolcommissie bij de uitvoering van activiteiten op school. Hierbij valt te denken aan het onderhoud van het gebouw, opknappen schoolplein en tuin, financiën m.b.t. ledengeld, maar ook met het organiseren van bijvoorbeeld De Finne Fair. Het reglement schoolcommissie is op school ter inzage. In de adressenlijst (hoofdstuk 10) vindt u de namen van onze schoolcommissie-leden. Medezeggenschapsraad Wettelijk is bepaald dat iedere school een medezeggenschapsraad heeft. De MZR is een beleidsorgaan, dat wil zeggen een overlegorgaan dat zijn aandacht richt op vragen betreffende de koers van de school op hoofdlijnen. De MZR doet zijn werk in samenspel met de schooldirecteur. De MZR bestaat uit twee ouders en twee personeelsleden van de school. Via de directeur wordt de MZR geïnformeerd omtrent het schoolbeleid. De MZR heeft algemene bevoegdheden, te weten instemmings- en adviesbevoegdheid. Deze bevoegdheden zijn vastgelegd in de Wet op de Medezeggenschap. In het reglement MZR dat op school ter inzage ligt, staat duidelijk omschreven welke de taken en verantwoordelijkheden zijn. In de Schoolgids 2015-2016

38

adressenlijst (hoofdstuk 10) vindt u de namen van onze MZR-leden (de MZR vergadert het eerste gedeelte altijd samen met de schoolcommissie en de directeur). Ledengeld en vrijwillige ouderbijdragen Vrijwillige bijdrage Het regulier onderwijs wordt bekostigd uit rijksmiddelen. Maar er zijn op school ook een aantal activiteiten waarvoor geen vergoeding wordt gegeven. Te denken valt bijvoorbeeld aan excursies, schoolreisjes, sportieve en creatieve zaken op of rond de school die tevens de sfeer verhogen. Een deel van deze kosten worden uit verenigingsmiddelen betaald. Om al deze activiteiten mogelijk te maken, wordt er tevens aan de ouders een bijdrage gevraagd. Deze vrijwillige ouderbijdrage is van groot belang want er worden traktaties voor alle kinderen tijdens feesten mee betaald, maar ook kennismakingslessen sport e.d. De bijdrage voor een leerling wordt per activiteit en per groep beschreven. De hoogte van de ouderbijdrage voor dit schooljaar is € 5,- per kind. De oudergeleding van de medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de hoogte van dit bedrag en het gebruik van de bijdragen binnen de school voor de bedoelde activiteiten. Over de inning van de ouderbijdrage ontvangt u van school bericht. De bijdrage voor een leerling wordt hierbij per activiteit en per groep beschreven:

ouderbijdrage sinterklaas schoolreisje schoolkamp TOTAAL

Groep 1-2-3 € 5,00 € 5,00 € 12,50 € 22,50

Groep 4-5-6 € 5,00 € 30,00 € 35,00

Groep 7-8 € 5,00 € 75,00 € 80,00

Kinderen die vóór 31 december instromen betalen de vrijwillige ouderbijdrage van €5,00. Voor kinderen die later op school komen wordt dit niet meer in rekening gebracht. Dit geldt uiteraard ook voor het geld voor het sinterklaasfeest. Van de vaste ouderbijdrage van € 5,00 worden materialen voor creatieve vorming en de deelname aan sporttoer-nooien (per keer € 1,20) betaald. Kosten voor diensten, verleend door derden, vallen buiten dit schema. U kunt hierbij denken aan kosten voor AMV, typecursussen en school-foto's. Lidmaatschap Onze school gaat uit van een vereniging: PCBO Smallingerland. Ouders (en anderen die de school een warm hart toedragen) kunnen lid van deze vereniging worden, mits zij de identiteit van de vereniging onderschrijven. Ouders die het betreffende veld op het aanmeldingsformulier invullen, worden over een eventueel lidmaatschap door de school benaderd. Het lidmaatschap van de vereniging is dus vrijwillig. Aan de leden en begunstigers wordt een bijdrage van €5,- per jaar gevraagd. Als lid heeft u stemrecht in de vergadering van de schoolcommissie. Twee leden van de schoolcommissie zijn vertegenwoordigd in de ledenraad, het hoogste orgaan van de vereniging. De ledenraad heeft onder meer als taak het beleid van de vereniging te controleren. Automatische incasso Om administratieve kosten zo laag mogelijk te houden bieden we de mogelijkheid tot automatische incasso. U geeft hiermee de vereniging de toestemming om de vrijwillige ouderbijdrage per kind jaarlijks in twee termijnen te incasseren. U hoeft dan zelf niet meer om te zien naar de betaling ervan. De machtiging wordt gegeven voor de gehele schoolduur van uw kind. Wanneer de incasso plaatsvindt wordt vermeld in de nieuwsbrief. Schoolgids 2015-2016

39

Zelfstandig betalen Indien u besluit om zelf de betaling van uw bijdrage te doen ontvangt u gespecificeerde nota met het verzoek om de bijdrage over te maken.

een

Verantwoording De schoolcommissie ziet toe op de besteding van de niet door de overheid gesubsidieerde kosten Onder de jaarlijkse verantwoording vallen de genoemde activiteiten, maar ook bijvoorbeeld cadeau & representatie, afscheid leerlingen en bijzondere dagen. Verzekering en aansprakelijkheid - WA-verzekering De vereniging is verzekerd tegen schaden die voortvloeien uit wettelijke aanspraken in de hoedanigheid van: Beheerder van schoolgebouwen en werkgever van personeelsleden. Dergelijke aanspraken kunnen zich voordoen wanneer er sprake is van schuld of nalatigheid, waardoor schade aan derden wordt toegebracht. - ongevallenverzekering De vereniging voor PCBO heeft collectief voor alle leerlingen en personeelsleden een schoolongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering is uitsluitend van kracht op weg van huis naar school en omgekeerd, tijdens het verblijf in de schoolgebouwen en bijbehorende terreinen en gedurende andere schoolactiviteiten mits onder toezicht van leerkrachten of aangewezen leiders of leidsters, zoals bijvoorbeeld een schoolkamp. De verzekering werkt als een kind (ongeacht door wiens schuld) door een ongeval letsel mocht oplopen of komt te overlijden. De ongevallenverzekering voor scholieren voorziet bij een ongeval in een:  uitkering bij gehele of gedeeltelijke blijvende invaliditeit  aanvullende vergoeding voor geneeskundige kosten  bijdrage in de kosten van tandheelkundige behandeling  uitkering bij overlijden. De verzekering voorziet niet in vergoeding van schade aan kleding, brillen, fietsen etc. Schaden toegebracht aan derden vallen eveneens niet onder deze verzekering. Voor schaden aan derden werkt uw eigen aansprakelijkheidsverzekering. - vrijwilligersverzekering VNG De gemeente Smallingerland heeft voor alle vrijwilligers via de VNG (Vereniging Nederlandse Gemeenten) een verzekering afgesloten. De verzekering geeft bij een ongeval recht op een uitkering bij overlijden en bij blijvende invaliditeit. Bij tandheelkundige behandeling en bij andere geneeskundige kosten bestaat recht op een aanvullende uitkering wanneer de kosten niet door de eigen verzekering worden vergoed. Materiële schade valt niet onder de dekking van de ongevallenverzekering. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school als zij die voor de school actief zijn, dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Ter voorkoming van vervelende procedures is de school geadviseerd alleen die ouders bij het vervoer in te schakelen die een aanvullende inzittendenverzekering hebben afgesloten. Voor de chauffeurs is het tevens van belang te weten dat kinderen in groep 1-2 beneden 1,35 m. op een stoelverhoger moeten zitten en natuurlijk in alle gevallen in de gordel.


40

Klachtenprocedure Bij een klacht neemt u eerst contact op met de leerkracht, de directeur of de algemeen directeur. 1. Als ouders, kinderen of personeel een klacht willen indienen die niet via de normale kanalen, d.w.z. via de groepsleerkracht, de directie, de algemeen directeur of het bestuur, kan worden opgelost, is het verstandig eerst de contactpersoon van de school in te schakelen, die eventueel doorverwijst naar een vertrouwenspersoon van de ARBO-unie en de GGD. 2. De contactpersoon voor onze school is Eddy Venema (tel. 0512 571421). Binnen onze vereniging is een klachtenregeling vastgesteld. Daarin wordt geregeld hoe om te gaan met klachten betreffende sexuele intimidatie, agressie en geweld. 3. Sexuele intimidatie, agressie en geweld. a. Voor klachten van personeelsleden zijn door de ARBO-Unie Friesland vertrouwenspersonen aangesteld: dhr. J.H.J. Overgaauw, mevr. J. Draaisma, mevr. M. Wachters en mevr. A. Visser. ARBO-unie Postbus 9001 8903 LA Leeuwarden Telefoon 058 – 284 81 81 b. Klachten van ouders en leerlingen worden echter niet door de ARBO-Unie behandeld, maar door de GGD. Wanneer u de GGD hierover belt, is het belangrijk vooraf duidelijk te vertellen dat u een vertrouwenspersoon wilt spreken. De vertrouwenspersoon handelt de klacht af volgens een vaste procedure, behandelt alle zaken strikt vertrouwelijk en is geen verantwoording schuldig aan de school. GGD Postbus 612 8901 BK Leeuwarden Telefoon 088-2299906 Voor onze school is mevrouw Marianne Kokshoorn de vertrouwenspersoon tel. 088-2299 855 of via e-mail: [email protected] 4. Algemene klachten Ouders, leerlingen, schoolbesturen en medewerkers kunnen voortaan op één website terecht voor alle informatie over geschillen in het confessioneel en algemeen bijzonder onderwijs: www.gcbo.nl, de website van de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs. Onze procedure voorziet verder in een afwikkeling door een landelijke klachtencommissie voor het p.c. onderwijs, als onderdeel van het verlenen van bijstand gedurende de klachtenprocedure. De vertrouwenspersoon kan die klachtencommissie inschakelen, maar ook de klacht aanhangig maken bij het bestuur, dat vervolgens bepaalt hoe de klacht wordt behandeld. In de klachtencommissie beoordelen deskundigen hoe verder gehandeld dient te worden met een klacht vanuit één van de doelgroepen personeelsleden, ouders en leerlingen. Het reglement van de Landelijke Klachtencommissie PCO, ingesteld door de Besturenraad, ligt op school ter inzage. Klachtencommissie Christelijk Onderwijs Postbus 82324, 2508 EH Voorburg Telefoon: (070) 386 16 97 Telefonisch bereikbaar op werkdagen van 9.00 tot 15.00 uur. Contactpersoon: mevr. mr. A.S.Melis-Gröllers www.klachtencommissie.org e-mail: [email protected]


41

Hoofdstuk 9: EXTERNE CONTACTEN

Instanties en diensten -

de onderwijsinspectie De onderwijsinspectie verzorgt namens de overheid het toezicht op het onderwijs. In november 2013 heeft de onderwijsinspectie voor het laatst een onderzoek uitgevoerd op onze school. De resultaten van dit onderzoek zijn onder andere op de internetsite van de inspectie te lezen. e-mail: [email protected] internet: www.owinsp.nl vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) klachten over sexuele intimidatie, discriminatie, misbruik en geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 - Onderwijsbegeleidingsdiensten Wij gebruiken diverse instanties voor onderwijsbegeleiding. Daaronder zijn Cedin en Cadenza. Cedin Cadenza Lavendelheide 21 Dr. Nassaulaan 10 9202 PD Drachten 9401 HK Assen Tel. 088 0200 300 tel. 0592 383 383 www.cedin.nl www.cadenza-oc.nl -

GGD Fryslân Bij deze dienst is de jeugdgezondheidszorg ondergebracht. De onderzoeken worden verricht door de schoolarts, de jeugdverpleegkundige of de assistente van de schoolarts. Voor vragen kunt u zich rechtstreeks wenden tot de assistente, mevr. Wytske de Jager (06-46423625). Postbus 612 8901 BK Leeuwarden tel. 088 2299444 internet: www.ggdfryslan.nl e-mail: [email protected] -

Schoolgericht Maatschappelijk Werk (SMW) Wanneer u of de school zich zorgen maakt over uw kind, kan een beroep worden gedaan op de schoolmaatschappelijk werker. De school initieert dit, maar altijd met uw instemming. Samen wordt er naar een oplossing gezocht. Ook kan de maatschappelijk werker advies geven aan leerkrachten en ib-ers over de benadering van kinderen met sociaal-emotionele problemen. Schoolgericht Maatschappelijk Werk wordt door de Gemeente Smallingerland aan alle scholen in Smallingerland aangeboden en is onderdeel van het bureau Jeugdzorg. -

Centrum voor Jeugd en Gezin Smallingerland Iedereen heeft wel eens vragen over opvoeden, opgroeien en gezondheid, wil daar meer over weten of is op zoek naar advies. Dan is het prettig om met iemand te kunnen overleggen. Dat kan met familie of een goede vriend(in), maar ook bij het Centrum voor Jeugd en Gezin Smallingerland, kortweg het CJG. Het CJG is een samenwerkingsverband tussen alle organisaties die met kinderen en jongeren van 0 - 23 jaar werken, welke samenwerken in gebiedsteams. Schoolgids 2015-2016

42

Voor wie? Bij het CJG kan iedereen, (aanstaande) ouders, verzorgers, jongeren en professionals, terecht met vragen over opvoeden, opgroeien en gezondheid. Geen enkele vraag is raar, hoe klein, onschuldig of ingewikkeld ook. Bijvoorbeeld over slapen, voeding, het niveau van uw kind, pesten, alcohol, school (keuze), relaties, seksualiteit, drugs of andere thema's. Met de School CJG-er een passend antwoord zoeken! Bij het CJG ben je op de juiste plek. Wij zorgen ervoor dat je advies krijgt en als je dat wilt, regelen we de juiste ondersteuning. De School CJG-ers zijn er voor vragen van kinderen, ouders en leerkrachten over problemen thuis, rondom het kind of in het gezin. We kijken en denken mee naar wat er aan de hand is en wat er nodig is voor het kind, de ouder(s) of leerkracht om een passend antwoord te vinden. Samen zoeken we antwoorden op kleine en grote vragen over opvoeden, opgroeien en gezondheid. De School CJG-ers bieden hulp en zoeken mee naar vervolghulp als dit nodig is. We zijn telefonisch bereikbaar, soms op school aanwezig (aangegeven tijden) en kunnen in overleg ook bij je thuis langskomen. Meer informatie en contact Advies van het CJG is gratis, dus bel, mail of maak een afspraak als je liever langs wilt komen. Op school zijn de contactgegevens van de School CJG-er bekend of kijk op www.cjgsmallingerland.nl onder het kopje Contact wie de School CJG-er op de school van jouw kind(eren) is. Het CJG is er voor iedereen, je hebt geen verwijzing nodig. Voor leuke alledaagse tips over opvoeden, opgroeien en gezondheid kun je ons volgen via Twitter en Facebook! Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Smallingerland Moleneind ZZ 95 9203 ZX Drachten Telefoon: 088 – 5 335 300 E-mail: [email protected] Website: www.cjgsmallingerland.nl Centrum voor de kunsten / muziekschool ‘De Meldij’ Op onze school wordt door de muziekschool in samenwerking met de plaatselijke muziekvereniging lessen in koperblaasinstrumenten verzorgd. De lessen worden gegeven op dinsdagmiddag na schooltijd. De school draagt voor de inhoud en organisatie van deze lessen geen verantwoordelijkheid. Reidingsweg 1 9203 KR Drachten tel. 514293 internet: www.meldij.nl -

- stichting Leergeld Drachten In sommige gezinnen is het (tijdelijk) niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs en muziekles. Zelfs de kosten die de school met zich meebrengt (schoolmateriaal, reisjes, enz.) zijn soms niet op te brengen. Deze gezinnen kunnen, mits aan de criteria wordt voldaan, rekenen op steun van Stichting Leergeld. Wie meer informatie wil, kan bellen/schrijven naar: Stichting Leergeld Drachten e.o. Postbus 255 9200 AG Drachten Tel. 0512 – 544075 www.leergeld.nl Schoolgids 2015-2016

43

Scholen voor voortgezet onderwijs De meeste van onze leerlingen stromen uit naar het christelijk voortgezet onderwijs. Hieronder staan de adressen. Csg ‘Liudger’ Raai 200 Postbus 715 9200 AS Drachten tel. 305700 internet: www.csgliudger.nl

Csg ‘Lauwers College’ (locatie Surhuisterveen) Langelaan 4 Postbus 38 9230 AA Surhuisterveen tel. 361832 internet: www.lauwerscollege.nl

‘Gomarus College’ Eikesingel 62 9203 NZ Drachten tel. 515207 internet: www.gomaruscollege.nl


44

Hoofdstuk 10: PCBO SMALLINGERLAND

Visie en missie De naam van onze schoolvereniging luidt: Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs Smallingerland. PCBO Smallingerland is een eigentijdse, moderne scholengemeenschap voor basisonderwijs die openstaat voor alle kinderen van wie de ouders kiezen voor christelijk onderwijs. De vereniging heeft als grondslag de christelijke traditie, waarbij de waarden en normen, ontleend aan de bijbel, richtinggevend zijn bij het zoeken naar een eigentijdse vertaling van de identiteit. De scholen van de vereniging zijn ontmoetingsplekken waar de gezamenlijk gedragen waarden als respect, veiligheid, vertrouwen, integriteit en uniciteit de basis vormen voor de omgang met elkaar. Voor medewerkers betekent dit dat hun persoonlijke visie een directe relatie heeft met de identiteit van de vereniging. Het motto van de vereniging luidt: PCBO Smallingerland, een plek om te leren! Organisatiestructuur De vereniging beheert thans dertien scholen, waaronder een school voor speciaal basisonderwijs, gevestigd in Drachten. De samenstelling van het bestuur is gewijzigd. Bestuursleden worden benoemd op basis van hun deskundigheid en de scholen zijn niet langer afzonderlijk in het bestuur vertegenwoordigd. De algemeen directeur heeft gemandateerde bevoegdheden t.a.v. beleidsvoorbereidende en -uitvoerende zaken op alle terreinen. Het bestuur legt verantwoording af aan de leden die zijn georganiseerd in een ledenraad waarin elke school met twee leden is vertegenwoordigd. Het bestuur heeft voor iedere school van de vereniging een schoolcommissie ingesteld die onder andere als klankbord fungeert voor het personeel. De directies van alle scholen overleggen met elkaar over gemeenschappelijke zaken in het directieoverleg, geleid door de algemeen directeur. De vereniging werkt op vele manieren voortdurend aan de kwaliteit van het onderwijs op haar scholen. Het centraal bureau van de vereniging is gevestigd in het gebouw van Csg Liudger in Drachten. Ouders kunnen lid of begunstiger worden van de vereniging. Ouders behoeven geen lid van de vereniging te zijn om de kinderen op De Finne te laten schoolgaan. Mocht u geen lid willen worden, dan wordt u een zgn. begunstiger van de vereniging. Het dagelijks bestuur bestaat uit: naam functie Dhr. W. Knol voorzitter Dhr. W. Miedema penningmeester Dhr. S. Rispens Mevr. H. Salverda Mevr. E. Strijker Het centraal bureau wordt gevormd door: naam functie Dhr. B. van Loo algemeen directeur Dhr. J. Hoogterp controller Mevr. F. Wijma secretaresse Mevr. E. Riemersma personeel en organisatie Mevr. I. Jeeninga personeels- en salarisadministratie Dhr. B. Teljeur systeembeheerder Dhr. M. Wilming ict coördinator Schoolgids 2015-2016

telefoon 305780 305784 305780 305786 305785 305781 305781 45

Dhr. W. Hoogsteen Dhr. A.J. Tiemens Dhr. E. Klazenga Mevr. B. Poede

ict coördinator projectleider P&O en PSA, financiën en huisvesting, waarnemend algemeen directeur projectleider onderwijsverbetering onderwijskundige

305781 341709 341274 545404

PCBO Smallingerland Postbus 66 9200 AB Drachten tel: 0512 305780 fax: 0512 305781 bezoekadres: Csg Liudger Raai 200 Drachten e-mail: [email protected] internet : www.pcbo-smallingerland.nl


46

Scholen PCBO Smallingerland school

adres

telefoon

De Finne dir. A.J. Tiemens

Nije Buorren 9221 TJ Rottevalle

De Grûnslach dir. M. Reatsch

Buorren 34a 371473 9216 ZH Oudega

[email protected]

De Wyngert dir. E. Klazenga

Tsjerkebuorren 26 341274 9222 NJ Dr. Comp.

[email protected]

It Maitiidslibben dir. J. Vries

Healwei 9218 RH Opeinde

[email protected]

De Gielguorde dir. J. Vries

Mr. de Jongwei 19 371337 9219 VM De Tike

3 341709

3 372400

Suderom 2 382126 By de Boarne dir. G. Bandringa, a.i. 9212 PS B’ bergum

e-mail [email protected]

[email protected] [email protected]

Sjalom dir. J. Nutma

J.F. Kennedylaan 6 515761 9203 JV Drachten

[email protected]

Het Anker dir. I. Schoonhoven

De Frisia 150 545133 9207 CZ Drachten

[email protected]

Het Mozaïek dir. H. Reidsma

Middelwijk 9202 GV Drachten

2 544530

[email protected]

De Spreng dir. W. Schraa

Haverstuk 9203 HB Drachten

8 545042

[email protected]

It Foarhûs dir. R. van der Velde

Dorsvloer 9205 BN Drachten

3 545404

[email protected]

De Voorde dir. U. Elzinga

Flevo 186 545344 9204 GZ Drachten

[email protected]

It Ambyld dir. H. de Vries

Handwerkerszijde 46 545550 9201 CP Drachten

[email protected]


47

Hoofdstuk 11 : ADRESSENLIJST

Personeel Naam A.J. Tiemens (dir.) R. Snoek (ib) S. Procee L. Bouw A. Jaasma A. van der Bijl F. Minnema F. Wieringa H. Kootstra (conc.) L. Mol (adm.mw.)

adres Dykfinne 10, 9216 XL Oudega De Gaai 12, 9231 JV Surhuisterveen Hanebalken 270, 9205 CZ Drachten Linde 53, 9204 AX Drachten H.Bumaperk 13, 9203 KW Drachten Heerenacker 14, 8401 VG Gorredijk Wiegersmawei 27, 9212 RC Boornbergum Achterwei 17, 9216 VH Oudega Foyingaweg 88, 9293 LP Kollumerpomp Kommisjewei 10, 9217 RN Nijega

 schoolcommissie: Naam R. Deelstra (vz.) M. Antonides J. Jansma B. Hoekstra F. Klaver S. van der Velde L. Venema

De Fintsjes 5, 9221 TS Rottevalle Mr. Kuiperswei 2, 9221 TE Rottevalle Arendswyk 8, 9221 TT Rottevalle Buorren 33, 9221 TB Rottevalle Arendswyk 11, 9221 TV Rottevalle Brouwersgrêft 20, 9221 SZ Rottevalle Buorren 7, 9221 TA Rottevalle

telefoon 354765/0623190252 361084 532645 520095 842340 0641055117 383262 371268 0511-408626 371525

341977 340893 542046 843797 341057 544919 342951

 medezeggenschapsraad: Naam F. Doetjes Efterwei 15, 9221 SK Rottevalle N. Keuning Buorren 21, 9221 TB Rottevalle S. Procee Hanebalken 270, 9205 CZ Drachten A. van der Bijl Heerenacker 14, 8401 VG Gorredijk

340680 342881 532645 0641055117

 ledenraad: Naam R. Deelstra L. Venema

De Fintsjes 5, 9221 TS Rottevalle Buorren 7, 9221 TA Rottevalle

341977 342951

 schoonmaakster: Naam J. Nicolai Houtkamp 14, 9221 SB Rottevalle

342235


48

Voor akkoord getekend op:

De secretaris van de MR,

S. Procee-van der Pol.

Namens de directie van de school,

A.J. Tiemens.

Namens het bevoegd gezag van PCBO-Smallingerland:

B.B. van Loo, Algemeen directeur


49

BIJLAGE: Ouderhulpkaarten OUDERHULPKAART STRATEGIE: SLEPEND LEZEN

TECHNISCH LEZEN

(GELIJKTIJDIG HARDOP LEZEN)

Stap 1

Lees de tekst samen met de leerling hardop . U geeft het tempo aan. Probeer iets sneller te lezen dan het tempo van het kind. Let er tijdens het slepend lezen op dat het kind u kan bijhouden.

Stap 2

- Als het goed gaat, herhaal dan hetzelfde stukje tekst . Begin samen en laat het kind de zinnen zelf uitlezen. -Als het niet goed gaat , herhaal dan hetzelfde stukje tekst nog een keer in een aangepast tempo.

Stap 3

Herhaal deze procedure met een volgend stukje tekst.


50

OUDERHULPKAART STRATEGIE: HERHAALD LEZEN

TECHNISCH LEZEN

(SNELLER LEZEN DOOR EEN STUK ENKELE MALEN TE LEZEN)

Stap 1 Stap 2

Lees de tekst (of een deel van de tekst) voor. Let er op dat de leerling de tekst mee leest. Lees dezelfde tekst samen met de leerling hardop.

Stap 3

Laat het kind dezelfde tekst nog eens hardop lezen en stimuleer het om het sneller te doen. Gebruik de stopwatch.

Stap 4

Laat het kind opnieuw de tekst herhalen en probeer een nog hoger tempo te ontwikkelen. Gebruik weer de stopwatch.

Houd telkens de tijd bij met een stopwatch. Gaat het telkens een stukje sneller? (een beetje competitie stimuleert om steeds sneller te gaan lezen)

Stap 5



51

OUDERHULPKAART STRATEGIE: HERHALEN VAN DE ZIN

TECHNISCH LEZEN

(NA HET FOUT LEZEN VAN EEN WOORD, WORDT DE HELE ZIN HERHAALD)

Stap 1

Lees de tekst (of een deel van de tekst) voor. Let er op dat de leerling de tekst mee leest.

Stap 2

Laat het kind de voorgelezen tekst herhalen (hardop lezen). Spreekt het kind een woord niet correct uit, laat het kind dan de hele zin opnieuw lezen. Zeg het woord niet voor. Leest het kind het woord in de zin weer fout, wijs dan het woord aan en laat het woord goed lezen. Lukt dit dan nog niet, zeg dan het woord voor en laat de hele zin correct herhalen.


52

OUDERHULPKAART STRATEGIE: IN KLANKGROEPEN LEZEN

. Stap 1

TECHNISCH LEZEN

Lees de tekst (of een deel van de tekst) voor. Verdeel langere woorden daarbij in klankgroepen, bijvoorbeeld: Opa laat het hondje na het a-vond-maal uit. Let er op dat de leerling de tekst mee leest.

Stap 2

Lees dezelfde tekst samen met de leerling hardop en verdeel de woorden in klankgroepen.

Stap 3

Laat het kind zelf dezelfde tekst vloeiend hardop lezen (dus niet meer in klankgroepen).

Stap 4



53

OUDERHULPKAART TECHNISCH LEZEN STRATEGIE: TEMPOVERHOGING DOOR TEKSTEN VOOR TE BEREIDEN

Stap 1

Laat de leerling de tekst ( of een deel van de tekst) minimaal twee keer voor zichzelf lezen. Dit mag eventueel hardop, maar hierbij wordt nog niks verbeterd (het kind krijgt zo de kans om de fouten zelf te verbeteren).

Stap 2

Laat het kind de tekst hardop voorlezen en gebruik een stopwatch. Eventueel gemaakte fouten mogen nu wel verbeterd worden en het kind herhaalt deze woorden meteen. Gebruik een stopwatch.

Stap 3

Het kind leest dezelfde tekst nog een tweede keer voor. Gebruik de stopwatch weer. Gaat het de tweede keer sneller?

Stap 4



54

INHOUDSOPGAVE SCHOOLGIDS

Recommend Documents