Schoolgids schoolgids Inhoudsopgave

Schoolgids 2015-2016

Inhoudsopgave

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Voorwoord van het bestuur Een woord vooraf De school Uitgangspunten van De Schouw De organisatie van het onderwijs De zorg voor de kinderen De leerkrachten De ouders De ontwikkeling van het onderwijs in de school De resultaten van het onderwijs Regeling school- en vakantietijden Namen en adressen Bijlage

Dintherseschans 30 3432 XV Nieuwegein 030 6019500 [email protected] www.bsdeschouw.nl

schoolgids 2015-2016

1

Voorwoord van het bestuur In onze hoofdlijnennotitie “MAATGEVEND IN ONDERWIJS” met daarin de plannen voor de Stichting Katholiek Primair Onderwijs Nieuwegein (SKPON) voor de periode 20122016, is aangegeven dat we ons willen (blijven) richten op: het centraal stellen van de ontwikkeling van de leerling een aantrekkelijk onderwijsaanbod afgestemd op de behoeften van de leerlingen een constructieve samenwerking met ouders/verzorgers de verdere professionalisering van alle medewerkers het realiseren van een duidelijk profiel van de afzonderlijke scholen. Ons onderwijs gaat uit van een aantal kernwaarden, die de betekenis en bedoelingen bepalen van wat we (willen) bereiken bij de kinderen, hun ouders/verzorgers en de medewerkers. We hebben iets toe te voegen, wat er toe doet! In ons handelen staat de mens centraal en zijn zaken als rechtvaardigheid, verantwoordelijkheid en solidariteit vanzelfsprekendheden, we doen dat niet alleen met een reële blik op toekomst, maar ook vanuit een gevoel dat gevoed wordt vanuit de katholieke geloofstraditie. Dat geeft richting, maar schept ook verplichtingen. We willen onderwijs waar de onmisbare verbinding tussen leerlingen, tussen leerling en leerkracht en tussen leerkrachten zichtbaar en voelbaar is, omdat alleen dan ontwikkeling en groei kan plaats vinden. Een school waar ruimte is voor leren onder begeleiding, maar ook op eigen kracht. En waar ontwikkeling van talenten niet alleen geldt voor leerlingen maar ook voor medewerkers. Onderwijs waar eisen worden gesteld en voor iedereen de opdracht geldt het maximale te willen bereiken. Hoe de school dat vorm geeft staat beschreven in het schoolplan en in deze schoolgids. Om het bovenstaande te kunnen waarmaken is het nodig dat de SKPON een deskundige, betrouwbare en loyale partner is en blijft voor alle betrokkenen in en buiten de school en dat we dat doen met een professionele bedrijfsvoering en daarbij passende begroting. De SKPON vindt het belangrijk dat de scholen op hoofdlijnen dezelfde basis bieden, maar dat elke locatie ook zijn eigenheid bewaakt en zo goed mogelijk aansluit op de sfeer en

cultuur van de directe omgeving. Dat alles onder het motto: centraal wat moet, decentraal wat kan! De SKPON biedt onderwijs met zes basisscholen op zeven locaties in Nieuwegein: Christoffel, Lucas Batau, Lucas Galecop, De Schouw, De Tweeklank, Vroonestein en Het Vogelnest. U heeft de schoolgids van één van deze scholen in handen met alle belangrijke informatie over de (toekomstige) school van uw kind. Een praktische gids waarin u informatie vindt waar we voor staan, wat we doen en wie we zijn. Informatie die belangrijk is voor uw keuzes over (de toekomst van) uw kind. Een schoolgids geeft natuurlijk geen compleet beeld. Het belangrijkste van de school moet u ‘ervaren’, moet u ‘beleven’. De deur staat daarom altijd open om de sfeer ook eens van binnen te proeven. U en uw kind(eren) zijn van harte welkom! Drs. T.J. Klinkien, voorzitter College van Bestuur Bovenschools Management De directeuren van de verschillende scholen zijn een belangrijk bron voor het universele beleid van de stichting, zij hebben dan ook regelmatig overleg met het bovenschoolsmanagement (BM) van de stichting SKPON. Het BM houdt zich voornamelijk bezig met personele, organisatorische en financiële ondersteuning van en advisering aan de scholen en bestuur en richt zich op de stichtingsbrede beleidsontwikkeling. Ook de externe contacten op stichtingsniveau worden door hen verzorgd. Het BM wordt gevormd door: Els van Rotterdam (staffunctionaris Personeel & Organisatie voor 3 dg./wk), Martin Schouten (staffunctionaris Financiën voor 1 dg/wk) en Theo Klinkien (Algemeen Directeur voor 5 dg/wk). Er is administratieve ondersteuning door mevr. Hillechien Boel voor 1,5 dg/wk). Het BM houdt kantoor aan de Prins Hendriklaan 27 te Nieuwegein en is bereikbaar onder telefoonnummer: (030) 26 26 229. Het e-mailadres is: [email protected].


2

Een woord vooraf Ouders, die hun kind willen aanmelden op een basisschool staan vaak voor een lastige opgave. Welke school is geschikt? Wat verwachten wij van een school? Waar zal ons kind zich het meest thuis voelen? Is het een veilige en kindvriendelijke school? Hoe staat het met de ideeën over het onderwijs? Welke uitstraling hebben de leerkrachten? Hoe werkt het team samen en hoe met de ouders? Hoe is het overblijven geregeld?

 Voor-, na- en tussenschoolse opvang;  VVE en startgroep driejarigen. Wie hebben aan de schoolgids gewerkt? Deze schoolgids is tot stand gekomen m.m.v. alle geledingen binnen onze school: het team, de oudervereniging en de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad heeft haar instemming gegeven.

Waarom een schoolgids voor ouders? U, als ouders maakt regelmatig keuzes voor uw kind(eren). De keuze van een basisschool is een heel belangrijke. De school moet passen bij u én uw kind. Uw kind moet zich ten volle kunnen ontplooien. Alle scholen in Nederland werken aan taal, rekenen, lezen schrijven, etc, maar verschillen steeds meer in werkwijzen, sfeer en resultaten. Dat maakt het voor u als ouder steeds moeilijker om een school te kiezen. Wij proberen u middels deze schoolgids alle informatie te geven die nodig is om een goede keuze te maken en we hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Natuurlijk bent u altijd welkom voor een toelichting.

De schoolgids is te lezen op onze website. Ouders, die niet beschikken over internet, kunnen deze schoolgids verkrijgen op school. Alle activiteiten, roostervrije dagen, adv-dagen, vakanties, projecten, e.d. staan ook op de website (zie kalender). Verzoek aan ouders om te reageren Na het lezen van deze gids komen er wellicht vragen bij u op of misschien suggesties ter aanvulling. U kunt hierover contact opnemen met de directie.

Wat staat er in onze schoolgids? In onze schoolgids informeren wij u over:  Uitgangspunten van De Schouw;  De organisatie van ons onderwijs;  De zorg voor kinderen;  Het belang van de betrokkenheid van ouders;  De ontwikkeling van ons onderwijsaanbod.  De resultaten van ons onderwijs;  De regeling van school- en vakantietijden;  De samenwerking met oudervereniging en de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage;  Het functioneren van en de contacten met de medezeggenschapsraad;  Vakantieregeling  De doelen voor schooljaar 2015-2016  BHV-ers, EHBO, veiligheidsplan;  Burgerschap;  Passend onderwijs;


3

De School Richting Onze school is een Katholieke school. Dit uit zich in het houden van vieringen met o.a. Kerstmis en Pasen. Daarnaast vinden wij het belangrijk om m.b.v. projecten of thema’s aandacht te schenken aan andere geloven; Jodendom, Islam, Hindoeïsme, etc. Je wordt niet gedwongen om te geloven. Je leert wel wat geloof inhoudt. In onze lessen, verbonden door thema’s en projecten, bieden wij verhalen aan, gaan we in gesprek met de kinderen en dragen de daarbij behorende normen en waarden aan. We hopen met ons levensbeschouwelijk onderwijs te bereiken dat de kinderen meer gevoel krijgen voor dieperliggende zaken en levensvragen. Dat er daaruit voortvloeiend meer begrip ontstaat op het gebied van acceptatie, rechtvaardigheid, eerlijkheid en tolerantie en het werken aan een betere wereld. De school werkt met de levensbeschouwelijke methode “Hemel en Aarde”. “Hemel en Aarde” is een inspirerende methode voor godsdienst en levensbeschouwing op de (katholieke) basisschool. Dat komt vooral door de toegankelijke lessen. Door met “Hemel en Aarde” te werken is het mogelijk te ontdekken wat het betekent om creatief bij te dragen aan de levensbeschouwelijke en religieuze ontwikkeling van kinderen. Meer over onze identiteit en herkenbare waarden hebben wij samengevat in een presentatie, welke u kunt zien op onze website onder informatie/documenten/waarden De Schouw. We herkennen onze Katholieke identiteit, die we niet opdringen, maar wel aandragen, met name in:  Het laten zien wat we belangrijk vinden in het leven, in de personen die we zijn of willen zijn; met een bijzonder oog voor de zwakkeren, dus zorg voor minder kansrijken

  

   

en aandacht voor de schaduwkanten van individualisering. Het uitstralen van echtheid in ons doen en laten. Schoolvieringen. Een open houding naar elkaar. We leven en werken vanuit het besef, dat mensen zonder betrokkenheid op elkaar en onderlinge solidariteit, niet tot positieve ontplooiing komen. Het aanbieden van projecten, thema’s en Bijbelverhalen, toepasbaar in de huidige maatschappij. Uitingen in gedichten, tekeningen, gebeden en kindvieringen e.d. Aanwezig zijn en hulp bieden bij verdriet (overlijden) en blijdschap; samen delen. In onze pluriforme samenleving staat de school open voor kinderen van ouders met andere etnische, culturele achtergronden. Als voorwaarde voor toelating wordt van deze ouders gevraagd dat ze de grondslag en de doelstelling van de school respecteren.

Directie Directeur Adjunct directeur

: Jan Kock 06-30270442 (privé) : Peter Westland 06 10693550 (privé)

Situering van de school De Schouw is opgericht in 1981 en gelegen in de wijk Fokkesteeg en heeft twee locaties in het complex van de Driemaster. Eén locatie voor de groepen 1 & 2 in samenwerking met de peuterspeelzaal / buitenschoolse opvang en één locatie voor de groepen 3 ™ 8. De Schouw is een naam voor een zandschip uit vroegere tijden.


4

De samenstelling van het team Groep 1 JH

Ons team bestaat uit 33 mensen. Hieronder de verdeling van leerkrachten over de verschillende groepen. Ook vind u hier een overzicht van teamleden met specifieke taken. Om deze taken goed te kunnen vervullen, zijn deze collega’s voor 1 of meerdere dagdelen / dagen vrijgesteld van lesgevende taken. IB=Intern Begeleider RT=Remedial Teacher Bouwcoördinator: regelt bouw gerelateerde zaken. Onderbouw zijn de groepen 1 en 2; middenbouw zijn de groepen 3,4 en 5; de bovenbouw zijn de groepen 6,7 en 8.

José Meulman ma-di-wo

Hilda Chaigneau do-vr

Groep 1 EM

Schoolgrootte en groepering We starten het schooljaar 2015-2016 met 377 leerlingen verdeeld over 16 groepen. Medio 2016 zal er een instroomgroep starten. Directeur

Adjunct-directeur Emma Raatgever do-vr

Edith Bregman ma ™ wo

Groep 2 AM

Jan Kock

Peter Westland

Startgroep peuters

Annemarije Kappetein Leerkracht De Schouw 4 ochtenden ma ™ do

Cobie de Wit Peuterspeelzaalleidster Kind & Co 4 ochtenden ma ™ do

Annabel Verbij ma-di

Miranda van den Brink wo-do-vr

Groep 2 RE

Groep 3 LI

Remy Wassenaar ma ™ vr

Liza van der Vegt ma ™ vr


5

Groep 3 MM

Manon Boekschoten

Groep 6 DA

Marlous Blom (bouwcoördinator MB)

(bouwcoördinator OB)

Annemarie Peters ma-di

Debby van der Peet wo ™ vr

ma

di ™ vr

Groep 4 DA

Groep 4 JA

Groep 6 CA

Daphne Huijbregts ma ™ vr

Jacqueline Hek ma ™ vr

Carla de Ridder ma-di-wo

Annemarie van Zoelen do-vr

Groep 7 KI

Groep 7 SU

Kim Ockeloen ma ™ vr

Susanne de Wildt ma ™ vr

Groep 5 NL

Niels Dusamos (ICT-coördinator)

Larissa Burgers wo-do-vr

ma-di-wo Groep 5 MW

Wendy van Ginkel ma-di

Moniek Ott wo-do-vr

Groep 8 PE

Groep 8 BA

Peter Verwaijen

Bas Wiekard (bouwcoördinator BB)

ma ™ vr


ma ™ vr

6

Leesondersteuning Leerkracht Spaans Scarabee

Diane van Dijk ma (ochtend), di, wo, do

Leerkracht Scarabee

Marije Hogervorst ma, di, wo

Henk Valkenet ma ™ di

Rian Zimmer ma & vr

IB gr. 1 ™ 4

RT-IB gr. 5 ™ 8

Hilda Chaigneau di

Hetty Koopman di ™ vr

Vakleerkracht bewegingsonderwijs

Logopediste

Eelco Ott

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Ons gebouw is goed toegankelijk voor gehandicapten. Tevens zijn er voorzieningen zoals een speellokaal voor de groepen 1 en 2, een handvaardigheid lokaal en voor de groepen 3 ™ 8 en een gymnastieklokaal. De Schouw telt 17 groepslokalen en twee aparte ruimtes voor remedial teaching. De groepen 1 en 2 zijn gehuisvest in een gezamenlijk deel met de peuterspeelzaal en de naschoolse opvang. In die ruimte is ook een speelhuis speciaal voor de groepen 1 en 2 geplaatst. De gemeenschapsruimte wordt voor wisselende doeleinden gebruikt, zoals; zelfstandig werken, creatieve middagen, computeronderwijs en tutorlezen. In de gangen van onze school zijn verder diverse hoeken ingericht voor zelfstandig werken, met computereilanden en het werken in een documentatiecentrum. De kinderen die overblijven, doen dit in een aantal klaslokalen en in de gemeenschapsruimtes

Jackey Kappelhof


7

Uitgangspunten beschikking hebben. Omgaan met eigen gevoelens en die van anderen, je veilig voelen, je leren uiten, vertrouwen hebben in leerkrachten en medeleerlingen en het leren van sociale vaardigheden in harmonie en samenwerking met anderen.

Missie: Welke kernwaarden vinden wij belangrijk? De Schouw staat voor een zevental kernwaarden. Deze kernwaarden laten zien, waar wij als school voor staan en waarmee wij ons van andere scholen onderscheiden. Onze kernwaarden zijn: betrokkenheid, zelfstandigheid, vertrouwen, plezier, persoonlijke ontwikkeling, veiligheid, en respect. Visie: Welke koers willen wij varen! Zelfstandigheid: De Schouw werkt aan het vergroten van de zelfstandigheid van kinderen. Het aanbod in ons onderwijs is zó ingericht dat de kinderen leren zelfstandig te werken. In de huidige methoden van rekenen, taal, lezen en spelling worden op tal van momenten zelfstandig werklessen ingebouwd. Er worden diverse mogelijkheden voor het opnemen of verwerken van de aangeboden of gekozen leerstof aangeboden. Het leidt er toe, dat kinderen meer invloed (betrokkenheid) krijgen op de inhoud en de verwerking van de lesstof. Zelfverantwoordelijk leren. In ons onderwijs is sprake van een doorgaande ontwikkelingslijn; een geleidelijke groei van groep 1 tot en met groep 8. Maar we richten ons niet alleen op het verwerven van kennis en feiten. We vinden het ook belangrijk, dat kinderen zich kunnen ontwikkelen tot zelfstandige, kritische individuen, die naast kennis ook creatieve en sociale - emotionele vaardigheden tot hun

Veiligheid: Wij willen dat de kinderen zich bij ons op school veilig voelen en met plezier naar school gaan. Je moet je veilig voelen om tot ontplooiing te kunnen komen en je te durven uiten. Voorwaarde is, dat kinderen verschillen accepteren en leren samenwerken. Vertrouwen en respect zijn waarden die sterk verbonden zijn met veiligheid. Betrokkenheid: Het team streeft naar een grote mate van betrokkenheid t.a.v. het geboden onderwijs. De ontwikkeling van het kind zal toenemen, indien de betrokkenheid groot is. De betrokkenheid van kinderen wordt vergroot door kinderen meer inspraak en vrijheid te geven. Meer vrijheid in keuze van de leerstof, meer keuze van verwerken en meer keuze tot samenwerking. Kinderen dragen op deze wijze bij aan hun persoonlijke ontwikkeling. De leerkrachten zijn coaches in het leerproces van de kinderen en begeleiden hen in het bereiken van de gewenste basisvaardigheden (kerndoelen). Kinderen van nu en morgen.  Kinderen willen graag leren. Kinderen willen actief betrokken worden bij hun leerproces. Ze kunnen dit zelf vormgeven en organiseren. De leerkrachten begeleiden dit proces. Kinderen willen leren van anderen.  Kinderen willen die dingen leren, waar ze op dat moment in geïnteresseerd zijn.  Kinderen leren meer als ze vanuit hun eigen leervragen kunnen werken (als ze kunnen kiezen hoe, wat en wanneer ze iets leren).  Kinderen zijn in staat om bovengenoemde keuzes te maken.


8

Doelen Een ontwikkeling van elk kind op basis van zijn of haar mogelijkheden. We zorgen dat naast het leren van rekenen, taal, lezen en schrijven (basisvaardigheden) ook aandacht besteed wordt aan sociale, emotionele, creatieve en motorische vaardigheden. Alle kinderen krijgen in ons onderwijsprogramma de basisstof van de basisschool aangeboden. Dat programma geeft aan wat per jaar, die week en die dag gedaan moet worden door alle kinderen (individueel, in groepen of klassikaal). Er wordt ook rekening gehouden met verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, motivatie en interesse. Bij veel vakken werken wij in drie groepen. De basis-instructiegroep, de verlengde instructiegroep en de plusgroep. Op deze manier kunnen wij de kinderen het best op maat (individueel) bedienen. De school heeft in een driejarig traject (scholing) voor meer- en hoogbegaafde kinderen een weg gezocht om ook deze kinderen een beter programma te bieden. Beter aan hun onderwijsbehoeften tegemoet komen. De leerkracht  die frontaal effectieve instructie (leerkrachtgebonden) kan geven, kan loslaten tot deelgroepen (gelaagde instructie) en wisselende leerstrategieën kan toepassen. Een coach met didactische en pedagogische kwaliteiten.  die het leerstofaanbod kent, hierin kan variëren en in staat is om kinderen te begeleiden in hun leerproces.  die klassenmanagement (jaarplanning, weekplanning, dagplanning, tijd voor zorgactiviteiten, etc) omzet in een gevarieerd aanbod van instructie, begeleiding, samenwerken en ontdekkend leren.  die de kinderen begeleidt, hen laat reflecteren op hun leerhouding, leerproces en leerresultaat. Kortom: de leerkracht is voor elk kind een coach in de ondersteuning van de persoonlijke ontwikkeling.

De praktijk: De nieuwe onderwijsvormen zijn in de bouwen zichtbaar. In de onderbouw herkenbaar aan het thematisch werken (Kleuterplein); in de middenbouw in de vorm van meerdere projecten (wereldoriëntatie); in de bovenbouw door de projecten en in wereld oriënterende vakken. Hoofddoel in het veranderend onderwijs: het herkenbaar maken van zelfstandigheid, betrokkenheid, persoonlijke ontwikkeling en interesses. Er wordt gewerkt met kern- en keuzelessen. De kernlessen zijn voor iedereen hetzelfde. Bij de keuzelessen mogen kinderen binnen het onderwerp en hun interesse zelf een keuze maken. De resultaten: Het hanteren van een goed functionerend leerlingvolgsysteem. Dat betekent voor De Schouw: Het registreren van de ontwikkeling van elk kind, het tijdig signaleren van problemen, het uitvoeren van groepsplannen en individuele handelingsplannen en het inschakelen van zorg in de groep en/of extra zorg buiten de groep. De zorg op De Schouw en het project “Passend Onderwijs” bieden een sterke zorgstructuur, die de mogelijkheden openen voor een goede hulpverlening aan kinderen die extra zorg of begeleiding nodig hebben. We proberen de kinderen met leerproblemen of sociaal-emotionele problemen zoveel mogelijk op De Schouw te behouden. Soms moeten we, ondanks intensieve begeleiding en extra hulp, ouders adviseren het kind te plaatsen op een speciale school voor basisonderwijs. Het klimaat van de school Om tot goede resultaten / prestaties te kunnen komen, vinden wij de sfeer waarin een kind zich ontwikkelt van groot belang. Veiligheid, orde, openheid, structuur en regelmaat vormen hiervoor de basis. In ons streven benoemen we de volgende normen:  Kinderen voelen zich thuis op school;  Kinderen hebben vertrouwen in de leerkrachten en in de medeleerlingen;  De houding van de leerkrachten is open, coachend, positief en beschermend.


9

Waarden waar we ons in en buiten school aan houden  Ik accepteer de ander en discrimineer niet.  Ik scheld niet en doe niet mee aan uitlachen of roddelen.  Ik blijf van een ander en van de spullen van een ander af.  Als iemand mij hindert, vraag ik de ander daarmee te stoppen.  Als dat niet helpt, vraag ik een meester of juffrouw om hulp.  Als er ruzie is, speel ik niet voor eigen rechter.  Ik gebruik binnen en buiten de school geen geweld.  Ik help anderen om zich ook aan deze afspraken te houden. De belangstelling voor sociaal-emotionele vaardigheden in het onderwijs neemt sterk toe. Vooral de bestrijding van probleemgedrag en voor preventie van ongewenst gedrag. Waarden en normen staan de laatste tijd sterk in de belangstelling. Leefstijl is een methode waardoor leerlingen zich bewust worden van waarden en normen. Niet theoretisch of door ze op te leggen, maar in de praktijk, door samen met klasgenoten activiteiten en opdrachten te doen die het besef van 'goed omgaan met elkaar' versterken. De nieuwe methode leefstijl (2009) bestaat uit 6 thema’s, welke schoolbreed worden aangeboden in de verschillende groepen. 1. De groep: Dat zijn wij In dit thema besteden we vooral aandacht aan de sfeer in de groep. Als deze goed is, voelen de kinderen zich beter op hun gemak: zowel bij elkaar als bij de leerkracht. 2. Praten en luisteren Dit thema gaat over communicatie: over praten, luisteren en stil zijn. Hoe maak je contact met elkaar? Hoe laat je zien dat je belangstelling hebt voor het verhaal van de ander? 3. Ken je dat gevoel? Het doel van deze lessen is om kinderen meer bewust te maken van hun eigen

gevoelens en ze te leren die van anderen te herkennen. 4. Ik vertrouw op mij Dit thema gaat over zelfvertrouwen. Kinderen ontwikkelen zelfvertrouwen door te werken aan een positief en realistisch zelfbeeld. 5. Iedereen anders, allemaal gelijk Een thema over diversiteit. Hoe ga je om met verschillen? Kinderen worden zich bewust van het feit dat ze allemaal verschillend zijn en leren om die verschillen te waarderen. 6. Lekker gezond In dit thema staan gezondheidsvaardigheden centraal. We besteden hierbij aandacht aan het belang van persoonlijke hygiëne. Van voldoende beweging en een verantwoord voedingspatroon. In hogere groepen komen risico’s van alcohol, drugs en tabak aan de orde, en wordt aandacht besteed aan de veranderingen in de pubertijd. De school geeft herkenbaar vorm aan haar pedagogisch klimaat door:  De inrichting van de school en de klassen.  Bijzondere activiteiten zoals deelname aan sporttoernooien, musicals, kamp groep 8, vieringen, schoolreis, kleuterfeest, e.d.  De houding van de leerkrachten t.o.v. kinderen en ouders. De onderlinge sfeer in het team.  Het samen werken en leren in de klas bespreekbaar maken. Oefeningen, opdrachten en rollenspellen te doen.  Te werken aan de hand van de methode “Leefstijl”.  Burgerschap vorm te geven vanuit de diverse methodes van met name wereldoriëntatie, levensbeschouwelijke projecten en “Leefstijl”.  Aandacht voor “Leefstijl” in andere lessen, zoals taal en wereldoriëntatie.  Aandacht tijdens de pauzes en het spelen op het schoolplein onder toezicht van leerkrachten.  Duidelijke school- en groepsregels. Het hanteren van onze waarden en normen.


10

 -

-

    

Samenwerking met ouders hoog in het vaandel te plaatsen. Ouders voldoende te informeren over de ontwikkeling van hun eigen kind en de eventuele problemen die zich daarbij voordoen. De ouders te betrekken bij het oplossen van de problemen. Door open te staan voor de kennis en inbreng van de ouders.

Aanpak bij pestgedrag. Grootste bespreekpunt in onze maatschappij en dus ook onze school betreft vooral het gedrag tussen de kinderen onderling. Pestgedrag proberen wij op school te voorkomen. Met behulp van de methode “Leefstijl” en onze eigen “leefregels” besteden wij aandacht aan omgaan met elkaar, het bewust worden van eigen gedrag en de gevolgen van het gedrag bij anderen. Ook in een veilige school kun je plagen, grapjes maken of pesten nooit helemaal uitsluiten. Als team en ouders kunnen we er samen voor zorgen, vooral door vroegtijdig ingrijpen, dat het niet tot langdurig pesten of “herhaald geweld” komt. Het is belangrijk pesten en plagen niet te verwarren. Plagen heeft nog geen negatieve opzet en is niet (altijd) kwetsend. Plagen is op gelijke hoogte, je kunt terug reageren en is meestal bedoeld om te lachen. Kortom een tijdelijk verschijnsel. Pesten is negatief en kwetsend van opzet. Keert terug in herhaalde vorm en toont een vorm van machtsuitoefening. Echt pesten is een combinatie van: Machtsverschil; kleiner, minder krachtig, aantal meerderheid; Schade; lichamelijk of geestelijke; Langdurig; meer dan één keer en m.n. langere tijd; Herhaald; dezelfde pester(s) kiezen één slachtoffer; Opzet; gaat er bewust mee door (buiten het zicht van eenieder). Kortom: Herhaald geweld. Wij hebben op school een pestbeleid en hanteren hierbij het vijfsporenbeleid: de pester; het gepeste kind; de zwijgende middengroep; de ouders van de pester en de ouders van het gepeste kind.

Stappenplan bij pesten : Luister naar het gepeste kind en neem het probleem en het kind serieus. Geef steun aan het gepeste kind. Hoor de pester en maak de pester bewust van de gevolgen van zijn/haar gedrag. Vraag hoe de pester zich zou voelen in een dergelijke situatie. Schakel de zwijgende middengroep in om de pestsituatie helder te krijgen. Bespreek hun rol bij het pesten. Neem eventueel contact op met de ouders van het gepeste kind en de ouders van de pester. Spreek met de gepeste en pester een follow-up af na 2 weken. Als de pestproblemen niet over blijken te zijn, volgen er sancties voor de pester. Hiervan worden de ouders van de pester op de hoogte gesteld. De gepeste mag zich geen slachtoffer blijven voelen, probeer hem/haar weerbaarder te maken. Lukt dit niet, adviseer de ouders deskundige hulp in te schakelen. Als een kind blijft pesten, moet aan ouders van de pester hetzelfde advies gegeven worden. De gebeurtenis wordt vastgelegd in het “logboek pesten”. Per gebeurtenis wordt bekeken welke ‘sporen’ worden ingezet. Het volledige pestbeleid is te lezen op onze website.

Foto’s en films De Schouw maakt gedurende het schooljaar bij vele activiteiten foto’s. Deze kunt u terug vinden op de website. De laatste jaren wordt er ook regelmatig gebruik gemaakt van filmen. Ook deze worden aan de website gekoppeld. Mocht u bezwaar maken tegen het fotograferen en filmen en het uiteindelijk plaatsen op de website van uw kind, dan kunt u dit schriftelijk kenbaar maken op het inschrijfformulier van uw kind.


11

De organisatie van ons onderwijs De organisatie van de school Op onze school hebben we de leerlingen ingedeeld in groepen naar leeftijd. We kiezen voor deze samenstelling, zodat de sociaalemotionele ontwikkeling (samenwerking, veiligheid, zelfstandigheid) en de cognitieve ontwikkeling (taal, lezen, rekenen, e.d.) in een basisgroep worden bevorderd. Bovendien geeft het de leerkracht meer mogelijkheden en kan hij/zij zich beter richten op de ontplooiing van de individuele leerlingen. We vinden dat het onderwijs volgens een doorgaande lijn dient te verlopen. Kinderen die snel door de leerstof gaan, moeten anders begeleid worden dan kinderen die problemen met de leerstof of het tempo hebben. Wij werken met de basisvakken (rekenen, taal, spelling en lezen) op drie niveaus. De basisgroep, de plusgroep en de verlengde instructiegroep. De eerste instructie vindt plaats op groepsniveau. Na een korte instructie kunnen de kinderen, die met het betreffende vak in de plusgroep zitten aan het werk. Als deze kinderen klaar zijn met het eigenlijke werk, gaan zij verder met uitdagendere opdrachten. Vervolgens volgt er instructie voor de basisgroep en verlengde instructiegroep. Ook de kinderen in de basisgroep kunnen na deze instructie aan het werk. De verlengde instructie volgt voor de kinderen die behoefte hebben aan meer uitleg. De verlengde instructiegroep verschilt per vakgebied en wordt voor een groot gedeelte bepaald door de toets score van de methodetoets of de citotoets. Kinderen die eventueel buiten de plusgroep vallen, omdat zij meer moeten worden uitgedaagd, kunnen na bepaalde richtlijnen naar de Scarabeegroep. Voor kinderen uit de verlengde instructiegroep, die nog meer extra begeleiding nodig hebben, is de Zebragroep een prima middel.

Activiteiten in de onderbouw (groep 1-2) In de groepen 1 en 2 wordt vooral spelenderwijs geleerd. We beginnen de ochtend in de kring of met spel. In een grote of kleine kring bieden wij d.m.v. gesprekjes, verhalen, liedjes, toneel, luisteroefeningen en opdrachtjes allerlei vakken aan. Er wordt gewerkt vanuit de methode “Kleuterplein”. De methode versterkt de ontwikkeling van de kinderen door een intensief aanbod van taal, rekenen, motorische en sociaal-emotionele ontwikkeling d.m.v. speciale projecten en thema’s. Daarbij sluiten andere activiteiten of vakken zoveel mogelijk aan op de projecten / thema’s. Tijdens “keuzewerk – keuzehoek” werken kinderen m.b.v. een planbord, op basis van individuele behoeften en ontwikkelingslijn, met ontwikkelingsmateriaal. Hierbij moet u denken aan bouwen constructiespel, puzzels, lotto, inlegwerk, kralenplanken, het speelhuis, de stempelhoek (waarbij ook het voorbereidend schrijven aan bod komt) en de luisterhoek. Ook creatieve technieken zoals kleien, verven, tekenen en knutselen komen aan bod. Per project worden enkele creatieve werkjes in een map verzameld. Deze map gaat aan het eind van groep 2 mee naar huis, als herinnering aan een fijne en leerzame kleuterfase. In elk dagdeel wordt er drie kwartier besteed aan spel en beweging. Afwisselend spelen de kinderen buiten of binnen in de speelzaal, waarbij de gymnastische oefeningen en spelregels (conform de methode basislessen) aan bod komen. Het speelse karakter van het onderwijs in groep 1 verandert langzaam in een “lerende” fase. Omdat deze jonge kinderen in een belangrijke ontwikkelingsfase zitten, is een goed contact tussen ouders en school van groot belang. Regelmatig zullen er korte gesprekken zijn, om de ouders te informeren over de ontwikkeling van het kind. We hebben er op De Schouw bewust voor gekozen om de groepen 1 en 2 te splitsen. De reden van deze splitsing is, dat zo de begrijpelijke- onrust van de nieuw instromende kleuters, de meer “lerende” speelfase van de oudste kleuters niet te veel verstoort.


12

Basisvaardigheden en methodieken in de middenbouw en bovenbouw We hebben in de afgelopen jaren veel aandacht besteed aan de vernieuwing van onze methoden. De methoden zijn modern, aantrekkelijk en voldoen aan de kerndoelen. Lezen In groep 3 leren de kinderen lezen met de leesmethode “Veilig Leren Lezen”. Via het leren van de letterklanken kunnen de kinderen snel leren lezen. Een methode waarbij alle kinderen tot kerst, middels een vaste structuur leren lezen. Voor het voortgezet technisch (groep 4™ 7) gebruiken wij “Leeshuis”.

lezen

Voor het begrijpend- en het studerend lezen gebruiken we de methode (groepen 3 ™ 8) “Overal tekst”. In de groepen 7 & 8 is er ook aandacht voor studievaardigheden. In de groepen 7 en 8 werken we met “Blits”. Die methode is gericht op het versterken van de studievaardigheid. Schrijven We gebruiken de methode “Pennenstreken” in de groepen 1 ™ 8. Met het schrijfonderwijs willen we bereiken dat de kinderen een goed en vlot handschrift ontwikkelen. Rekenen We gebruiken voor ons rekenonderwijs de methode “Rekenrijk” in de groepen 3 t/m 8. Rekenrijk is een rekenmethode, waarmee kinderen op basis van begrip en gerichte oefening (automatisering) leren rekenen. De opzet en het organisatiemodel zijn verrassend helder, waardoor leerkrachten én leerlingen er snel en gemakkelijk mee werken. De methode biedt mogelijkheden om eenvoudiger en overzichtelijker te werken met verschillende strategieën. Geeft meer mogelijkheden voor differentiatie en heeft meer aandacht voor automatisering van de basisvaardigheden. Nederlandse Taal Voor Nederlandse taal gebruiken we de methode “Staal”. in de groepen 4 t/m 8.

Leren Lezen). “Staal” is een interactieve methode voor taal- en spellingonderwijs. “Staal” zal leerlingen zeer aanspreken. De lessen spelling en grammatica worden apart gegeven. Het onderdeel taal is verwerkt in 21e eeuwse vaardigheden, waarbij thema’s leiden tot samenwerken, presentaties, kritisch denken en oplossingsgericht werken. De eindproducten vanuit de thema’s moeten leiden tot een grotere woordenschat en meer vaardigheden in begrijpend lezen. Wereld oriënterende vakken We zorgen ervoor dat vanaf groep 1 alle kinderen onderwerpen en thema’s aangeboden krijgen die dicht bij hun belevingswereld liggen. Van eenvoudig (groep 1) tot moeilijker werk in groep 8. Methodes voor geschiedenis “Wijzer door de tijd”, aardrijkskunde “Wijzer door de wereld”, natuur en techniek “Wijzer door de natuur & techniek”, verkeer “Wijzer door het verkeer” behandelen volgens een goede achterliggende gedachte alle onderwerpen die voor een basisschool gewenst zijn. Het zijn methodes, die kinderen uitdagen tot verdere verdieping van de aangeboden stof en de uitwerking van eigen initiatieven. Het maken van werkstukken en het houden van spreekbeurten krijgen vanaf groep 5 speciale aandacht. Het verzamelen van informatie in het documentatiecentrum, de bibliotheek en met behulp van Kennisnet (computer) is hierbij van groot belang. Expressie activiteiten Bij kunstzinnige vorming gaat het erom het kind in contact te brengen met zoveel mogelijk terreinen en technieken, die de mogelijkheid in zich hebben om tot creatieve uitingen te komen. Om dit te bereiken is enerzijds vrijheid van handelen en keuze en anderzijds leiding en technische begeleiding nodig. We onderscheiden in ons onderwijs vijf deelgebieden uit de methode: “Moet je doen”. De deelgebieden die aan bod komen zijn:  drama  dans  handvaardigheid  tekenen  muziek


13

We nemen ook deel aan het “Kunstmenu” vanuit de gemeente. De gemeente heeft dit opgezet om kinderen van scholen in het primair onderwijs nog meer in contact te brengen met kunst en cultuur. Bewegingsonderwijs en sport Het motto van De Schouw is: ''De Schouw beweegt''. Bewegingsonderwijs en sport sluiten daar natuurlijk perfect op aan. Bewegingsonderwijs is dan ook het enige vak op school, waarbij motorische, cognitieve en sociaal-emotionele vaardigheden expliciet samenkomen. Om die reden zien we dan ook een belangrijke meerwaarde in kwalitatief goed bewegingsonderwijs. De lessen bewegingsonderwijs worden vanaf groep 3 verzorgd door een vakleerkracht. Binnen de lessen wordt een breed scala aan bewegingsactiviteiten gegeven om een actieve leefstijl van de kinderen te motiveren en te behouden. Op deze manier ontwikkelen leerlingen een ruim ‘bewegingsrepertoire’. Dit repertoire bevat conventionele sporten spelactiviteiten, maar zeker ook actuele of trendgevoelige activiteiten. Leerlingen ervaren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen in aansprekende bewegingssituaties. Het gaat daarbij om bewegingsvormen als balanceren, springen, klimmen, schommelen, duikelen, hardlopen en bewegen op muziek. En om spelvormen als tikspelen, doelspelen, spelactiviteiten waarbij het gaat om mikken, jongleren en stoeispelen (Kerndoel 57). De meeste bewegings- en sportactiviteiten worden gezamenlijk ondernomen en is het dus nodig om te leren afspreken wat de regels zijn, hoe die na te leven en wie welke rol daarbij speelt. Hierbij horen eveneens het hulpverlenen, op veiligheid letten, elkaars mogelijkheden respecteren en eigen mogelijkheden verkennen (Kerndoel 58). We stellen ons als doel, dat de kinderen vrij kunnen deelnemen aan bewegingssituaties, dat ze zelf hun eigen bewegingsmogelijkheden uitproberen, deze op gang houden en verbreden. De uitdagende methode “Basislessen bewegingsonderwijs, deel 1 en 2” wordt daarom gebruikt in alle groepen om elke techniek in moeilijkheid te vergroten en de

vaardigheid van kinderen te verbeteren en te verbreden. De motorische ontwikkeling van kinderen wordt bijgehouden met het digitaal leerlingvolgsysteem ''Bewegen en Spelen''. Jaarlijks worden de kinderen van de groepen 1 en 2 motorisch gescreend. Opvallende motorische ontwikkelingen worden met de ouders besproken en kunnen leiden tot extra oefensessies (motorische remedial teaching MRT) om de motoriek te verbeteren. Volgens ons is de belangrijkste voorwaarde voor bewegingsonderwijs, dat je er plezier aan kunt beleven. Dat plezier is van groot belang voor blijvende bewegingsactiviteiten. Voor de kerndoelen van bewegingsonderwijs en de leerlijnen, kijk op:

http://tule.slo.nl/Bewegingsonderwijs/FKDBewegingsonderwijs.html De Schouw werkt nauw samen met sportinrichtingen Nieuwegein en verschillende sportverenigingen. Kinderen van De Schouw en BSO Waterwereld kunnen zich in verschillende perioden en tegen geringe vergoeding inschrijven voor sportkennismakingslessen, direct na schooltijd. Deze lessen worden in onze gymzaal gegeven door trainers en combinatiefunctionarissen van verschillende sportverenigingen uit Nieuwegein. Op deze manier willen we de drempel voor sportdeelname bij een vereniging verlagen en de kinderen een bewustere keuze laten maken voor een (verenigings-)sport. Engels Methode “The Team”. De groepen 7 en 8 krijgen gedurende twee jaar 45 minuten per week les in de Engelse taal. Catechese Het levensbeschouwelijk onderwijs (gemiddeld 0.45 uur per week) wordt gegeven in de vorm van projecten (“Hemel en Aarde”), die een periode van 4 tot 9 weken beslaan. De projecten (thema’s) zijn voor een groot gedeelte levensbeschouwelijk en gaan uit van ervaringscatechese. Door het lezen van verhalen, het uitwisselen van ervaringen, het


14

samen ermee bezig zijn, proberen we meer begrip en acceptatie te kweken bij kinderen. Na acht jaar basisonderwijs moeten de kinderen van De Schouw kennis hebben gemaakt met culturele verschillen. Belangrijk vinden wij begrip en verdraagzaamheid in de voorbereiding op onze multiculturele samenleving. Sociaal-emotionele ontwikkeling De belangstelling voor sociaal-emotionele vaardigheden in het onderwijs en de daarmee samenhangende emotionele intelligentie neemt sterk toe. De methode “Leefstijl” is niet alleen gericht op preventie van ongewenst gedrag of het bestrijden van probleemgedrag. De methode is juist gericht op het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten. Daarbij zijn de vaardigheden; luisteren, zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, je gevoelens uiten en van je fouten leren, onmisbaar. Bijkomend voordeel van “Leefstijl” is, dat de methode, niet alleen de emotionele intelligentie stimuleert, maar ook de cognitieve intelligentie bevordert. Burgerschap Burgerschapsvorming brengt jonge burgers (want dat zijn onze leerlingen immers) de basiskennis, vaardigheden en houding bij, die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de Nederlandse samenleving. Ze maken kennis met begrippen als democratie, gronden mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. Die kennis komt niet alleen uit het boekje, maar wordt ook geleerd door te oefenen in de praktijk. We gebruiken hiervoor geen specifieke methode. Wij vormen onze lessen op basis van de inhouden uit de methodieken “Leefstijl”, leskist “samen de wereld rond”, de levensbeschouwelijke projecten en de wereld-oriënterende vakken, m.n. geschiedenis en door de manier van omgaan tussen leerlingen onderling en leerlingen met leerkrachten.

bedden in haar onderwijsprogramma. Daarvoor zoeken wij een samenwerking met Kunst Centraal, de scholen van onze stichting en culturele instellingen. Doel: Cultuureducatie en andere onderwijsbronnen samenbrengen, integreren en “dicht bij het kind” brengen. Daarbij ontstaat een verbinding met andere vakken, externe instellingen en krijgen de kinderen een breed aanbod van ons culturele erfgoed en de culturele instellingen.

Startgroep driejarigen In september 2011 is de school ingeloot om in samenwerking met de peuterspeelzaal Jandopie van Kind & Co KMN een startgroep voor 2,5 tot 4 jarigen te starten. De pilot is landelijk. Er zijn 30 peuterspeelzalen en scholen in Nederland uitgekozen om in de komende 3 schooljaren een startgroep uit te testen. De startgroep staat onder regie van de basisschool. In de startgroep “driejarigen” krijgen 16 kinderen een onderwijsaanbod aangeboden door een leerkracht en een medewerkster psz. In de groep van 16 kinderen zitten 8 kinderen met een indicatie (achterstand in taalontwikkeling) en 8 kinderen zonder indicatie (normale ontwikkeling). De methode “Peuterplein” heeft een doorgaande lijn naar de groepen 1 & 2 waar we werken met de methode “Kleuterplein”. Voor versterking van de doorgaande lijn zijn overleggen gepland met school en PSZ. Door het voorschoolse aanbod hoopt het ministerie na een aantal jaren (onderzoek en toetsing) vast te stellen dat door een versterkt aanbod van met name taal, rekenen en sociaalemotionele ontwikkeling de achterstand kan worden verkleind en de kinderen een normale schoolloopbaan (ook na de basisschool) mogen vervolgen.

Cultuureducatie Conform de beleidsnotitie “cultuureducatie SKPON” tracht de school cultuureducatie in te


15

De zorg voor kinderen De opvang van nieuwe leerlingen in de school Als u uw kind van 4 jaar of jonger bij ons op De Schouw wilt opgeven, dan kunt u contact opnemen met de adjunct-directeur van onze school (Peter Westland). Hij nodigt u dan uit voor een bezoek op school, waarbij hij u een rondleiding geeft en uitlegt hoe er op De Schouw wordt gewerkt en geleerd. Ruim voor de vierde verjaardag van uw kind, neemt de desbetreffende leerkracht van groep 1 contact met u op, om een aantal dagdelen te plannen om uw kind te laten wennen. Het is verstandig om uw kind ruim van tevoren op te geven i.v.m. de indeling en grootte van de groepen. De school verwacht dat uw vierjarige kind, anders dan bij medische oorzaken, zindelijk is. Aannamebeleid voor kinderen anders dan vierjarigen Kinderen die in andere groepen dan groep 1 op onze school geplaatst willen worden, denk aan wisseling van school of verhuizing, worden middels een aannamebeleid wel of niet op onze school toegelaten. In het kort betekent dit, dat het kind eerst een tweetal dagen in een groep geplaatst wordt. Het kind leert de groep kennen en de leerkracht krijgt een beeld van het kind. Door de Interne Begeleidster worden een aantal testen uit het leerlingvolgsysteem afgenomen. Op basis van eerder genoemde gegevens beslist de school over een definitieve aanname. De ouders worden door de directie op de hoogte gehouden. De wijze waarop kinderen en groepen worden ingedeeld - Er wordt per leerling bekeken in welke groep het kind geplaatst wordt. - aspecten bij plaatsing:  cognitief  sociaal emotioneel  gedrag  zorg (minder of meer begaafden)  samenstelling groep(en) (jongens – meisjes; anderstalig) - De intern begeleidster, de bouwcoördinator, de leerkracht(en) van vertrekkende groep en de leerkracht(en) van de ontvangende (parallel) groep(en) zullen bekijken in welke

groep het kind geplaatst wordt. De ouders worden hierover vroegtijdig geïnformeerd. De school ( in dit geval de directeur bij wie de onderwijskundige leiding berust) beslist uiteindelijk over de definitieve plaatsing. Herindeling van groepen Op basis van inschrijfgegevens worden de groepen 1 samengesteld. Tijdens de onderwijsuren kan duidelijk worden, dat de samenstelling van een groep niet juist is. De school heeft het recht om groepen (parallelgroepen) te herindelen. Dit geschiedt in overleg met de groepsleerkrachten, de intern begeleidster en de directie. De school bekijkt m.n. de sociaal-emotionele achtergronden, de zorgfactor en kinderen met een taalachterstand. Bij groep 2 wordt een kleine groep kinderen uit groep 1 gevoegd. Dit zijn de kinderen die in oktober, november en december zijn geboren. Die hebben dan immers al een gewenningsfase achter de rug. Bij een normale ontwikkeling vinden wij het zinvoller om een extra jaar in groep 2 te werken. In groep 2 stellen wij vast of deze kinderen nog een jaar extra werken in groep 2 of vervroegd doorgaan naar groep 3. Beleid naar huis sturen van leerlingen indien er geen vervanging is Als door onvoorziene omstandigheden (calamiteit, onverwacht ziekteverzuim) van personeelsleden vervanging noodzakelijk is, trachten we in te schatten hoelang de vervanging nodig is en vervanging voor deze groep(en) te regelen. Mocht er geen vervanging mogelijk zijn, dan hanteren wij de volgende werkwijzen: - het verdelen van de kinderen over andere groepen in dezelfde bouw. - het naar huis sturen van de kinderen uit de betreffende groep. Dit gebeurt in principe niet op de eerste dag. Op deze dag zullen wij b.v. de kinderen verdelen over andere groepen. Hierna zullen wij u schriftelijk informeren over de verdere gang van zaken. Mocht het probleem van vervanging langer duren, zullen wij per toerbeurt andere groepen naar huis sturen, dit om niet steeds dezelfde groep kinderen en ouders te belasten. Uiteraard pas na berichtgeving hierover. Voor leerlingen, waarvan de ouders geen opvang kunnen regelen, zullen wij trachten op school de opvang te verzorgen.


16

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (leerlingvolgsysteem) Van iedere leerling houden wij een leerlingendossier bij. Hierin komen de gegevens over het gezin, de leerlingenbesprekingen, gesprekken met ouder(s), speciale onderzoeken, handelingsplannen (werkwijzen voor een speciale aanpak), observaties en toets-gegevens. Tevens worden er de rapportgegevens van de verschillende jaren in bewaard. Ook houden we de ontwikkeling van kinderen in de gaten m.b.v. ons digitale leerling volgsysteem a. De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht. De leerlingen worden aan het begin van het schooljaar doorgesproken met de groepsleerkracht van het voorgaande jaar. In oktober vindt er een overleg plaats tussen de Intern Begeleider en de groepsleerkrachten van de groep, over de voortgang van de leerlingen. Na de toets periodes vindt er ook een overleg plaats met de groepsleerkracht over de resultaten. Er wordt vooral aandacht gegeven aan kinderen met opvallende resultaten. Gedurende het jaar wordt ook het sociaalemotionele welbevinden van de kinderen bekeken en besproken met de groepsleerkracht en de intern begeleider. Van al deze overlegmomenten wordt een verslag gemaakt. Gedurende het jaar wordt een aantal keer de groepsplannen en de individuele handelingsplannen besproken met de groepsleerkracht en de Intern Begeleider, zodat de kinderen zo goed mogelijk begeleid kunnen worden, zowel in de klas als door de remedial teachers. Natuurlijk wachten de leerkrachten bij opvallende indrukken tussentijds, niet tot er een bespreking is, maar gaan in overleg met de intern begeleidster, om zo snel mogelijk goede resultaten met de kinderen te behalen. b. De wijze waarop het welbevinden en de leerontwikkelingen van de kinderen besproken wordt met ouders. De kinderen van groep 1 en 2 krijgen in januari en mei/juni een rapport. Naar aanleiding van deze rapporten worden de ouderavonden gepland in januari en mei/juni. De ouders hebben zo de gelegenheid de vorderingen met de leerkracht te bespreken.

De groepen 1 ™ 8 krijgen twee keer per jaar (januari en juni) een rapport mee naar huis. U krijgt n.a.v. de rapporten de gelegenheid om het rapport van uw kind met de groepsleerkracht te bespreken. Dit gebeurt tijdens een 10-minuten gesprek. Tijdens deze gesprekken komen de resultaten en de sociaalemotionele ontwikkeling van uw kind aan de orde. Het schooljaar starten we in september met een gesprek tussen ouders en leerkracht; het startgesprek. Voor een rapportbespreking van uw kind kunt u zich digitaal aanmelden. U heeft ook de gelegenheid om een gesprek aan te vragen met de remedial teacher. c. Contact en overleg leerkracht en ouders over kind betreffende leervorderingen en/of bij problemen. Als de ouders de behoefte hebben om tussentijds over hun kind(eren) te spreken, dan is dit, in overleg met de groepsleerkracht, altijd mogelijk. Ook kan de groepsleerkracht u uitnodigen om over de ontwikkeling van uw kind te spreken. Regelmatig contact verbetert de samenwerking. Het samen bespreken van problemen toont en geeft blijk van respect en vertrouwen en is gericht op de ontwikkeling van uw kind. Schorsing en verwijdering De school werkt met een notitie “disciplinaire maatregelen”. In deze notitie zijn opgenomen de regels voor schorsing en verwijdering. Ernstig wangedrag van de leerling (of de ouder) kan hiertoe aanleiding zijn.  Schorsing is aan de orde wanneer de directie bij ernstig wangedrag van de leerling en/of ouder onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing.  Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat de directie c.q. het schoolbestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar is verstoord. Volgens bovengenoemde notitie zal schorsing en/of verwijdering alleen plaats vinden in lijn van de beschreven procedures.


17

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften; (leerproblemen, lichamelijke problemen en sociaal-emotionele problemen) Wij vinden het belangrijk, dat alle kinderen de eigen speciale zorg krijgen die zij nodig hebben. Daarvoor volgt de leerkracht de ontwikkeling van het kind op de voet. Dit gebeurt o.a. door observaties en toetsen. Als er opvallende aandachtspunten zijn, worden deze besproken met de Intern Begeleidster en / of tijdens een leerlingenbespreking. Dit kunnen problemen zijn op het gebied van de leerstof, maar ook sociaal-emotionele of motorische. Wanneer het aandachtspunt verder bekeken dient te worden, dan neemt de groepsleerkracht contact op met de ouder(s)/verzorger(s) om de aanpak te bespreken. Deze kan bestaan uit verdere observaties, toetsen door de Intern Begeleidster of met hulp van deskundigen van buiten de school. Naar aanleiding van de uitslagen van het verdiepende onderzoek(en) kan het volgende besloten worden:  extra aandacht in de klas.  aangepast programma in de klas.  extra hulp door de leerkracht in de klas.  extra hulp door remedial teacher buiten de klas. (remedial teaching)  plaatsing in een andere (lagere of hogere) groep.  doorverwijzing naar een therapeut.  extra onderzoek door de schoolbegeleidster (orthopedagoog) van de schoolbegeleidingsdienst (EDUNIEK) of andere instanties.  verwijzing naar speciaal basisonderwijs.  Opname in de verwijsindex De zorgvoorzieningen In onze school is er uitgebreide zorg voor alle leerlingen. Er is extra hulp (remedial teaching) voor de kinderen van groep 1 ™ 8. De extra zorg voor de kinderen wordt uitgevoerd door juf Hetty en juf Hilda. De Remedial Teaching, ook wel RT genoemd, kan plaatsvinden in een apart lokaal naast de gemeenschapsruimte. Voor de groepen 5 t/m 8 is dit zeker het geval. Voor de groepen 1 en 2 vindt de hulp in de buurt van de klaslokalen van

de groepen 1 en 2 plaats. Voor de groepen 3 en 4 wordt zowel het aparte lokaal als ruimtes in de buurt van de groepen 3 en 4 gebruikt. Juf Hetty (groepen 5 ™ 8) en juf Hilda (groepen 1 ™ 4) hebben de middagen beschikbaar voor ouderadvies gesprekken, leerkrachtbegeleiding en individuele leerlingenbegeleiding. Wij hebben voor de RT gekozen voor: De Zebra Zorg en zelfvertrouwen Extra aandacht, Begeleiding geeft Resultaten voor Allemaal We hebben voor de naam De Zebra gekozen omdat zebra’s een individueel strepenpatroon hebben net zoals een vingerafdruk. Zebra’s zijn veiliger in groepen en groepen wisselen van samenstelling. Dit alles komt ook uit uiting bij de RT. Binnen de zorg is ook aandacht voor leerlingen die behoefte hebben aan meer uitdaging. Naast de gebruikelijke aanpassingen daarvoor in de klas, waarbij leerlingen minder van de gewone lesstof maken en daarvoor in de plaats verrijkende stof aangeboden krijgen, hebben we de plusklas Scarabee. Leerlingen die onvoldoende uitdaging hebben aan deze aanpassingen in de klas, kunnen in aanmerking komen voor een dagdeel les bij Scarabee, mits er geen andere belemmerende factoren zijn. Mochten wij de indruk hebben dat uw kind daarvoor in aanmerking komt, dan zal de groepsleerkracht contact met u opnemen. Net als voor de RT hebben wij een naam voor de plusklas bedacht; Scarabee. De eerste letters staan voor: Slim, Creatief & Actief Reflecteren op Alternatieven, geeft Bijzonder Effectieve Eindresultaten Het doel in de plusklas is leerlingen uitdagende activiteiten te bieden op een hoger denkniveau, waarbij de focus ligt op de stapsgewijze en systematische aanpak


18

van een opdracht en proces om tot een resultaat te komen. Zo willen wij deze groep leerlingen leren te leren en hen daar bewust van maken; een belangrijk aspect voor het ontwikkelingsproces. Dit bereiken wij door het aanbieden van inhoudelijke projecten, Spaans, filosofie en creatieve denkvaardigheden. Eén dagdeel per week komen de leerlingen in een kleine groep van maximaal 15 leerlingen bijeen in het Scarabeelokaal bij juf Marije. Juf Diane geeft hen tijdens de ochtend Spaans . Zij zijn die ochtend volledig werkzaam buiten hun eigen klas; iets wat deze groep leerlingen aan kan. De groepsleerkracht biedt nieuwe, gemiste lesstof op een later tijdstip alsnog aan en houdt de voortgang van de leerling(en) in de gaten. Opvallende punten worden direct besproken tussen de groepsleerkracht, de plusklasleerkracht en de IB-ers. Vanzelfsprekend geldt hierbij dat overleg over de voortgang met u als ouder(s) van groot belang is. Vandaar dat in het rapport wordt beschreven hoe het bij Scarabee gaat en is er gelegenheid om daarover met de plusklasleerkracht van gedachten te wisselen tijdens de 10 minutengesprekken. Momenteel draait Scarabee wekelijks een ochtend voor leerlingen van groep 4 t/m 8 en een middag voor leerlingen van groep 1 t/m 3. In onze zorgstructuur wordt zowel remediërend als preventief gewerkt. Op deze manier onderkennen en behandelen wij de problemen zo vroeg mogelijk, waardoor de ontwikkeling van uw kind in een zo vloeiend mogelijke lijn kan blijven verlopen. In de huidige zorgstructuur van De Schouw wordt er individueel en / of in kleine groepjes gewerkt aan het aandachtspunt en / of ontwikkelvraagstuk van uw kind. Als het kind gedurende een bepaalde periode werkzaam is in de extra zorgvoorziening, dan heeft de intern begeleider de verantwoordelijkheid naar kind, ouder(s) en de groepsleerkracht. Het succes van de zorgverbreding kan alleen gewaarborgd worden door veelvuldig en goed overleg met u als ouder(s). Wat is de Verwijsindex? De Verwijsindex is een systeem waarin de Intern Begeleiders en/of de directie van de school, hulpverleners en andere professionals

de persoonsgegevens registeren van de jongeren waarover zij zich zorgen maken. Er is bezorgdheid over de ontwikkeling van uw kind. De Verwijsindex zorgt ervoor dat de hulp en begeleiding voor uw kind goed op elkaar worden afgestemd. U wordt hiervan op de hoogte gebracht. Hoe werkt het? Als uw kind in de Verwijsindex is opgenomen, gebeurt er in eerste instantie nog niets. Degene die hem of haar registreert, gaat gewoon verder met het bieden van hulp zoals afgesproken. Pas als een tweede persoon vanuit bovengenoemde groepen uw kind registreert, ontstaat er een match. Een van hen neemt dan contact met u op. Hij vertelt dat de informatie uitgewisseld wordt, zodat gekeken kan worden naar de best passende hulp voor uw kind. De Verwijsindex zorgt dus voor overzicht, samenwerking en goede afspraken tussen de verschillende hulpverleners. Dit betekent dat de hulp aan uw kind en/of gezin verbetert. Wat wordt er geregistreerd? Er worden alleen persoonsgegevens van uw kind geregistreerd. Dat wil zeggen: naam, adres, en geboortedatum. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van het Burger Service Nummer ( BSN). Verder is de naam terug te vinden van degene die uw kind heeft geregistreerd. Er wordt geen inhoudelijke informatie over uw kind in het systeem opgeslagen. De Verwijsindex zorgt ervoor dat uw kind zo snel mogelijk, zo eenvoudig mogelijk en zo goed mogelijk geholpen wordt. De registratie van uw kind wordt maximaal twee jaar bewaard in de Verwijsindex. Daarna komt de registratie op ‘niet-actief’ te staan en kan er dus geen match meer optreden. De ‘niet-actieve’ registratie blijft nog vijf jaar bewaard in een archief. Dit is van belang als uw kind in de toekomst eventueel hulp of zorg nodig zou hebben. Marte Meo (Op eigen kracht) Juf Hetty heeft een opleiding video-trainer gevolgd. Op de Schouw wordt er gewerkt met


19

deze videotraining. Dit traject heet Marte Meo. Marte Meo betekent Op Eigen Kracht. Bij Marte Meo wordt van het positieve uitgegaan. Van daaruit wordt er gewerkt aan verbeteringen. Door korte opnames te maken van kinderen en deze met de leerkrachten te bespreken, worden leerkrachten geschoold in het kijken naar kinderen en aan te sluiten bij de behoefte van dit kind. Er wordt gekeken naar een of meerdere van de volgende aspecten:  Samen werken  Instructie opnemen/volgen  Alleen werken De leerkracht of in sommige gevallen de RT-er gaat met het kind aan de slag om bovenstaande vaardigheden te bevorderen volgens de Marte Meo methode. Ook worden er korte opnames van leerkrachten gemaakt, dit om leerkrachten te scholen in de volgende vaardigheden:  Centrale aandacht te krijgen.  Vasthouden van de centrale aandacht  Positief leiding geven  Individuele hulp te geven  Ondersteunende emotionele interactiepatronen toe te passen, zoals een juiste mimiek te gebruiken, gebruik te maken van een juiste lichaamstaal. Leerlinggevoelens te herkennen en emotionele veranderingen te herkennen.

Passend onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Passend onderwijs beoogt dat zo veel mogelijk leerlingen regulier onderwijs kunnen volgen. Want zo worden ze het best voorbereid op een vervolgopleiding en doen ze zo goed mogelijk mee in de samenleving. Het speciaal onderwijs verdwijnt niet. Kinderen die het echt nodig hebben, kunnen nog steeds naar het speciaal onderwijs. De Wet passend onderwijs is op 9 oktober 2012 aangenomen door de Eerste Kamer. Als de wet op 1 augustus 2014 ingaat, krijgen scholen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede

onderwijsplek te bieden. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. Voorheen moesten ouders van een kind dat extra ondersteuning nodig heeft, zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze, en heeft de school de taak om het kind een passende onderwijsplek te bieden. Op de eigen school, of op een andere school in het reguliere onderwijs. Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan scholen samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden In deze samenwerkingsverbanden werken het regulier en speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) samen. Cluster 3 is het onderwijs aan kinderen met een verstandelijke, lichamelijke of meervoudige handicap en voor langdurig zieke kinderen. Cluster 4 is onderwijs voor kinderen met ernstige gedrags- of psychiatrische stoornissen. De school waar een kind is aangemeld, is verplicht om eerst te kijken of het kind extra ondersteuning in de klas kan krijgen. Het (SOP) schoolondersteuningsprofiel vormt hiervoor het uitgangspunt. Kan de school zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan wordt gekeken naar een andere reguliere school binnen het samenwerkingsverband die de juiste ondersteuning kan bieden. In een aparte notitie (zie website) heeft De Schouw haar ‘schoolondersteuningsprofiel ’ beschreven. Ouders melden hun kind ten minste 10 weken voor het begin van het schooljaar aan bij de school van hun keuze. Na aanmelding heeft de school 6 weken de tijd om te beslissen over de toelating van de leerling. Deze periode kan eenmaal met 4 weken worden verlengd. Heeft het bestuur na 10 weken nog geen besluit genomen? Dan heeft de leerling recht op tijdelijke plaatsing op de school van aanmelding tot de school wel een goede plek heeft gevonden. Zijn ouders het niet eens met de toelatingsbeslissing van de school, dan kunnen ze een beroep doen op ondersteuning door een


20

onderwijsconsulent. Onderwijsconsulenten bemiddelen kosteloos tussen ouders en de school. Als dat niet werkt, kunnen ouders terecht bij de (tijdelijke) landelijke geschillencommissie passend onderwijs. Wat is passend onderwijs? Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op een reguliere school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken onderling afspraken over hoe elke leerling onderwijs krijgt dat bij hem/haar past. Waarom wordt passend onderwijs ingevoerd? Passend onderwijs vervangt het oude systeem van de leerlinggebonden financiering, beter bekend als het rugzakje. Dat is nodig omdat het rugzakje een aantal problemen oplevert. Een van de problemen is dat steeds meer leerlingen een indicatie krijgen voor leerlinggebonden financiering. Hierdoor is het systeem steeds duurder geworden. Ook wordt de indicatiestelling als een ingewikkeld proces ervaren en zijn er nog te veel kinderen die thuis zitten. Het doel van passend onderwijs is om deze problemen op te lossen. Voor welke leerlingen is er passend onderwijs? Passend onderwijs is er voor alle leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs, speciaal (voortgezet) onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking of een chronische ziekte. Maar ook voor leerlingen met een gedrags- of leerstoornis is passend onderwijs natuurlijk erg belangrijk. Soms is het bij de start op school al duidelijk dat er extra ondersteuning nodig is, soms blijkt dat pas later.

Het onderwijs aan blinde en slechtziende leerlingen (cluster 1) en aan kinderen met gehoorproblemen of een taalontwikkelingsstoornis (cluster 2) blijft in een landelijk systeem georganiseerd worden. Voor alle andere leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt het onderwijs georganiseerd in regionale samenwerkingsverbanden. Wanneer gaat passend onderwijs van start? Op 1 augustus 2014 is passend onderwijs gestart. Schoolbesturen hebben sindsdien de zorgplicht en de samenwerkingsverbanden krijgen het geld en de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van passend onderwijs. Wat is een samenwerkingsverband? Het samenwerkingsverband is de nieuwe vorm waarin scholen samenwerken op het terrein van passend onderwijs. De belangrijkste taak is het maken en uitvoeren van een plan (het ondersteuningsplan) waarin staat op welke manier alle leerlingen een passende plek op een school krijgen. Wat is de zorgplicht? Schoolbesturen hebben vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dat betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die bij hen inschreven staat of zich aanmeldt een passende onderwijsplek krijgt. De school moet zorgvuldig onderzoeken wat het kind nodig heeft en dit eerst proberen zelf te realiseren. Soms blijkt dat een andere school een meer passende plek kan bieden. Daarbij is het belangrijk dat de school goed met ouders overlegt welke school passend is voor het kind. Bron: informatiegids voor ouders: Passend onderwijs in een notendop Zie ook http://www.steunpuntpassendonderwijs.nl/ ‘Profi Pendi’; het samenwerkingsverband (SWV), waar onze school bij hoort Bij het samenwerkingsverband “Profi Pendi” horen alle vestigingen van basisscholen en de scholen voor speciaal basisonderwijs in de gemeenten Houten, IJsselstein, Lopik, Nieuwegein en Vianen en de vestiging in Houten van de Berg en Boschschool voor speciaal onderwijs cluster 4. Ook behoren tot het samenwerkingsverband scholen voor


21

speciaal onderwijs van cluster 3 en 4 waarvan de vestigingen gelegen zijn buiten het gebied van Profi Pendi. Deze scholen hebben ervoor gekozen aan het samenwerkingsverband deel te nemen, omdat er kinderen naartoe gaan die in onze regio wonen Doelstelling Profi Pendi heeft als doel een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen, binnen en tussen de deelnemende scholen, te realiseren en wel zo dat alle leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en dat leerlingen die extra ondersteuning behoeven een zo passend mogelijke plaats in het onderwijs krijgen. Zorgplicht en het dekkend netwerk van voorzieningen De schoolbesturen in het gebied van SWV Profi Pendi zijn zich bewust van hun zorgplicht. Hoewel het uitgangspunt is dat kinderen thuisnabij onderwijs volgen, zal dat niet altijd mogelijk zijn, want niet alle gespecialiseerde vormen van ondersteuning kunnen worden geboden binnen de scholen die gevestigd zijn in de regio. Doordat naast de scholen voor SBO en SO binnen Profi Pendi ook SO-scholen buiten deze regio deelnemen aan het samenwerkingsverband, kan worden voldaan aan de wettelijke plicht om voor leerlingen, die in verband met hun ondersteuningsbehoeften niet worden toegelaten tot een school in het gebied van het SWV, een andere school te vinden die bereid is de leerling toe te laten. Voor leerlingen die naast specifieke onderwijsbehoeften ook vormen van jeugdzorg nodig hebben, zijn met de gemeenten in de regio afspraken gemaakt. Basisondersteuning op de scholen van Profi Pendi Basisondersteuning omvat de ondersteuningsvoorzieningen die alle scholen in het gebied moeten kunnen bieden. Voor de basisondersteuning zijn ‘standaarden’ ontwikkeld door een werkgroep met vertegenwoordigers vanuit de basisscholen, de scholen voor speciaal basisonderwijs en deelnemende scholen voor cluster 3 en 4.

Mogelijk kunnen nog niet alle scholen al direct vanaf 1 augustus 2014 volledig aan deze standaarden voldoen. Scholen hebben tot 1 augustus 2016 de gelegenheid om ontwikkelpunten uit te werken. De Schouw heeft een eigen Schoolontwikkelingsprofiel geschreven. Wij beseffen dat wij op een aantal onderdelen kinderen met een zorgbehoefte meer dan de reguliere basisondersteuning kunnen bieden. Helaas is die zorg niet van toepassing voor alle kinderen. Voor de specifieke ondersteuning heeft de school nog een traject van scholing en deskundigheid te gaan. Bij elke aanmelding van een kind met een specifieke zorg zal de school (het team) zich de vraag stellen: “Wat zijn onze sterke kanten en kunnen wij met deze sterke kanten het kind de zorg bieden die het nodig heeft?” Kortom; voor de komende jaren (tot 2016) een school in passende ontwikkeling! Extra ondersteuning op de basisschool In het schoolondersteuningsprofiel beschrijven de basisscholen welke ondersteuning zij hun leerlingen kunnen bieden. De kern ervan vormt de basisondersteuning.

De Schouw heeft een notitie “Schoolondersteuningsprofiel 2014-2016” geschreven. De MR heeft de notitie goedgekeurd. Voor de volledige versie verwijzen wij naar onze website; “Schoolondersteuningsprofiel” 2014-2016”. Aanmelding van een leerling met een arrangement We kijken met ons schoolondersteuningsprofiel of een kind met een arrangement geplaatst kan worden op de Schouw. Voor het plaatsen van het kind gebruiken wij de richtlijnen conform Profi Pendi. Daarnaast bepalen wij in een bespreking met het team de mogelijkheden / onmogelijkheden op basis van onze eigen kwaliteiten en het ‘schoolondersteuningsprofiel’. Ook de ouders van het kind worden meegenomen in het traject wat uiteindelijk kan leiden tot plaatsing op de Schouw of plaatsing op een school binnen het samenwerkingsverband van Profi Pendi. Kortom; wat is voor het kind de beste plek!


22

Extra ondersteuning in het SWV Naast de ondersteuning die de basisscholen kunnen bieden, beschikt het SWV over diverse mogelijkheden voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Daartoe behoren de vier scholen voor speciaal basisonderwijs (SBO) en de mogelijkheid om leerlingen te plaatsen op verschillende soorten scholen voor speciaal onderwijs (SO).

SWV Profi Pendi heeft een ondersteuningsplan “in ontwikkeling” gemaakt voor de periode 2014-2016. De OPR heeft met dit ondersteuningsplan ingestemd, onder het voorbehoud dat alle aanvullingen en wijzigingen aan de OPR worden voorgelegd en dat er voor de periode 2016-2020 een volwaardig ondersteuningsplan wordt gemaakt. Bron: Het ondersteuningsplan van Profi Pendi zie ook http://profipendi.nl/

De route naar extra ondersteuning – Multidisciplinair overleg (MDO) Overleg op de basisschool met ouders, leerkracht, IB’er en externe deskundigen noemen we het Multidisciplinair Overleg (MDO). De externe deskundigen zijn de collegiaal consultant uit het onderwijsexpertisecentrum en een schoolmaatschappelijke werkende of andere specialist op het gebied van opvoeding en gezin. Samen met ouders en school zoeken zij een werkwijze om aan de benodigde ondersteuning tegemoet te komen. Naar SBO of SO – toelaatbaarheidsverklaring Om onderwijs te mogen volgen op een school voor SBO of SO, moet het SWV de leerling toelaatbaar verklaren. Daaraan vooraf gaat altijd een MDO, waarin de deelnemers met elkaar vinden dat plaatsing op een SBO of SO de beste ondersteuning biedt. Samenwerking met ouders De concrete invulling van partnerschap tussen school en ouders is in de eerste plaats de verantwoordelijkheid van school en ouders samen. In de standaarden voor de basisondersteuning heeft het SWV wel een aantal voorwaarden benoemd voor constructieve samenwerking met ouders. Medezeggenschap en passend onderwijs Ouders en personeel van de scholen in het SWV hebben op twee niveaus medezeggenschap. - Advies over het schoolondersteuningprofiel door de MR van de school - Instemming met het ondersteuningsplan door de Ondersteuningsplanraad (OPR) van het SWV. Zie voor de actuele samenstelling van de OPR: profipendi.nl/opr.html.

Onderwijs voor zieke leerlingen Wanneer een leerling ziek is, moet dit direct bij de school gemeld worden. Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Deze gespecialiseerde consulenten hebben in samenwerking met de school de taak om zowel de leerkracht, als de leerling te begeleiden. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de directie van de school. Ook kunt u informatie vinden op de website van Ziezon www.ziezon.nl , het landelijk netwerk Ziek Zijn en Onderwijs.


23

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs De overgang naar het voortgezet onderwijs wordt in groep 8 voorbereid met een programma, waarbij beroepen en mogelijkheden van vervolgonderwijs in de belangstelling staan. Er worden tevens enkele scholen van het voortgezet onderwijs bezocht. De leerkracht van groep 8 geeft advies over de mogelijke plaatsing van uw kind. De resultaten van het L.V.S. (leerlingvolgsysteem), de Citoentreetoets in groep 7, worden in het advies van de leerkracht meegenomen. Het voorgezet onderwijs vraagt het advies van de school. De uitslag van de Cito-eindtoets van groep 8 heeft alleen nog een bevestigende rol betreffende het advies van de basisschool. De gegevens worden verzameld in een onderwijskundig rapport en naar de scholen voor voortgezet onderwijs gezonden. Het advies van de leerkracht van groep 8 wordt gezien als een schooladvies. Over dit schooladvies vindt overleg plaats tussen de leerkracht van groep 8, de intern begeleider, de leerkracht van groep 7 en de directie. Het advies, gebaseerd op ons gedegen leerlingvolgsysteem en ook de kennis van de leerkracht(en) over de houding en inzet van de kinderen, is bepalend voor de keuze en advisering van het vervolgonderwijs. Het advies wordt met de kinderen en de ouders uitgebreid besproken. De ouders, die desondanks, een andere keuze maken of een andere gedachte qua vervolgonderwijs hebben, doen dit dan onder eigen verantwoordelijkheid. De Cito-eindtoets van groep 8 (landelijk in april 2016) is een bevestigende indicatie betreffende het advies van de basisschool. Mochten er eventuele testen moeten worden afgenomen, die nodig zijn voor de plaatsing op de school van het voortgezet onderwijs, dan zijn de kosten daarvan voor de ouders. Ook de loopbaan van de leerlingen op de scholen van het voortgezet onderwijs wordt gevolgd, via rapporten en gesprekken met brugklascoördinatoren. De keuze van een school in het voortgezet onderwijs. In januari krijgen het kind en zijn / haar ouders in een adviesgesprek een advies voor een

niveau in het voorgezet onderwijs. Dit advies is gebaseerd op: -De rapporten uit de groepen 7 en 8 -De CITO entreetoets uit groep 7 -De CITO-toetsen uit het leerlingvolgsysteem van de groepen 6, 7 en 8. Dit geeft het cognitieve beeld weer van een kind, dus alles wat betrekking heeft op de leerstof. Daarnaast wordt er gekeken naar zaken als werkhouding, inzet, motivatie en zelfstandigheid. Ook deze zaken zijn van groot belang. Om de ouders en kinderen te helpen in hun keuze is er op De Schouw een voorlichtingsavond over het voortgezet onderwijs. Ook worden er scholen van voorgezet onderwijs bezocht. In april wordt de CITO eindtoets afgenomen. Deze toets wordt door het voorgezet onderwijs gebruikt om het advies van de basisschool te verifiëren. mei/juni entreetoets groep 7 september info-avond VO groep 8 januari adviesgesprekken groep 8 januari voorlichting VO groep 8 april eindtoets groep 8 jan. & febr. open-dagen VO groep 8 maart aanmelding VO door ouders (en school). Bij de aanmelding hoort ook een onderwijskundig rapport van uw kind. Huiswerk In groep 6, 7 en 8 wordt regelmatig huiswerk gegeven. Dat varieert van éénmaal per week in groep 6 tot maximaal driemaal per week in groep 8. Het is vooral bedoeld als voorbereiding op het indelen en maken van huiswerk in het voortgezet onderwijs. In de groepen 4 & 5 wordt soms werk meegegeven. Naschoolse activiteiten voor kinderen Via school worden regelmatig activiteiten georganiseerd die buiten school plaats vinden. Jaarlijks terugkomende activiteiten zijn bijvoorbeeld, schoolreisje, het kleuterfeest, het kamp van groep 8, de buiten sportdagen, en de diverse sporttoernooien (voetbal, handbal, korfbal, schaken). Vanuit de gemeente worden er schooltoernooien georganiseerd, waaraan de kinderen kunnen deelnemen. Deze activiteiten zien wij als een waardevolle aanvulling op het lesprogramma en de sociale ontwikkeling van de kinderen. Ook worden er uitstapjes


24

gemaakt, die project gebonden zijn, zoals een bezoek aan de kinderboerderij, bibliotheek en het Milieu Educatief Centrum. Via Kunst Centraal worden regelmatig dans-, toneel- en filmvoorstellingen georganiseerd. Naschoolse sportactiviteiten. Op maandag, dinsdag en donderdag worden dagelijks sportlessen aangeboden in blokken van 15.30 tot 17.30 uur. In de blokken verdelen wij de leeftijdscategorieën. Per periode van 10 weken is er onderleiding van de sportleerkracht een afwisselend aanbod van sporten. De sportleerkracht maakt daarbij gebruik van combinatiefunctionarissen en trainers van sportverenigingen. In de “In Ogenschouw” kunt u ons aanbod volgen.

De buitenschoolse opvang van de kinderen (B.S.O.)

Door te klikken op bovenstaand logo van Kind & Co vindt u allerlei informatie over de BSO bij ons in het pand. Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Op De Schouw is een schoolmaatschappelijk werker aanwezig, die voor een aantal uren aan deze school verbonden is. Wat doet een schoolmaatschappelijk werker (SMW-er)? De schoolmaatschappelijk werker is een functionaris die gespecialiseerd is in de combinatie van (jeugd)hulpverlening en onderwijs. Met dat laatste worden vooral de voorwaarden bedoeld die nodig zijn om een kind zo optimaal mogelijk te laten leren op school. Maar de smw-er weet ook wat de mogelijkheden van hulpverlening zijn binnen en buiten de school. Zelfs in de buurt en als het moet ook stadsbreed of landelijk.

Misschien wilt u ondersteuning bij het opvoeden of bij praktische omstandigheden in de thuissituatie. In al die gevallen kan het smw in samenspraak met de school u hulp bieden. Het voordeel van de smw-er op school is dat die in een heel vroeg stadium al met u en de school meedenkt over wat uw kind aan leervoorwaarden nodig heeft. We noemen dat preventief werken. Het betekent dat we proberen te zorgen, dat iets wat moeilijk gaat geen groter probleem wordt. Maar de smw-er doet meer. Ze geven ook advies aan de mensen die op school met uw kind werken, zoals over opvoedkunde en over een speciale aanpak die nodig is in de klas of soms schoolbreed. De schoolmaatschappelijk werker wordt ook regelmatig uitgenodigd door school. Gezamenlijk met leerkrachten, Intern Begeleider en soms de directie wordt uitgezocht wat de beste oplossingen zijn voor bepaalde kinderen of gezinnen. Het betreft altijd een zorg omtrent ontwikkeling en opvoeding. Maak gerust eens een afspraak met de schoolmaatschappelijk werker, als u met vragen zit rond uw kind, over gedragsproblemen of over de opvoeding thuis. Onze schoolmaatschappelijk werker Dorine van der Varst is bereikbaar op nummer 06 20701219 En via e-mail: [email protected] Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld? Het CJG wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het CJG. In het CJG werken het Consultatiebureau, Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar van GGD MN en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen. Elke gemeente heeft een eigen CJG. Het CJG is bereikbaar via de mail, telefoon of u kunt binnen lopen op het inloopspreekuur. Adres, telefoonnummers en spreekuurtijden (zowel inloop als telefonisch) zijn te vinden op de website van het CJG van uw gemeente: www.cjgnaamvangemeente.nl De GGD is kernpartner binnen het CJG.


25

De GGD voor kinderen in het basisonderwijs De Jeugdgezondheidszorg van GGD regio Utrecht is er voor kinderen, jongeren en hun ouders om hen te adviseren en te ondersteunen bij gezond opgroeien. De GGD onderzoekt alle kinderen op verschillende leeftijden. Dit om eventuele problemen te signaleren, maar vooral om kinderen en hun ouders tijdig te ondersteunen bij eventuele vragen of zorgen. De GGD werkt nauw samen met andere professionals die zich inzetten voor de gezondheid, groei en ontwikkeling van kinderen. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een assistente JGZ.

Inloopspreekuur (0-12 jaar) Heeft u zelf nog vragen over de gezondheid of ontwikkeling van uw kind? De Jeugdgezondheidszorg biedt inloopspreekuren aan voor ouders met kinderen van 0-12 jaar. Hier kunt u zonder afspraak terecht voor: • Het stellen van vragen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind • Een keer extra wegen en/of meten • Voedingsadvies

Gezondheidsonderzoeken U krijgt als ouder bericht van ons als uw kind aan de beurt is voor onderzoek. De gebruikelijke preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in de basisschoolleeftijd het onderzoek in groep 2 met ouders op het CJG, daarna in groep 7 zonder ouders op school. Bij groep 2 krijgen ouders de direct de terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolg afspraak wordt aangeboden met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen.

Daarnaast biedt de GGD opvoedondersteuning via de e-mail: [email protected] en de mogelijkheid om te twitteren met de jeugdarts via @deschoolarts. Vaccinaties DTP en BMR De GGD voert het rijksvaccinatieprogramma uit, waarbij kinderen worden ingeënt tegen een aantal infectieziekten zoals bof, mazelen, rode hond, difterie, tetanus en polio. In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond.

Telefonisch spreekuur voor opvoeden gezondheidsvragen De GGD biedt ook een telefonisch spreekuur. U wordt dan zo mogelijk dezelfde dag nog teruggebeld door een jeugdverpleegkundige. Bel hiervoor naar 033 – 4600046.

Spreekuur jeugdarts / jeugdverpleegkundige De spreekuren vinden plaats op de GGD locatie. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. U krijgt een uitnodiging voor het spreekuur, als: - Het onderzoek op school aanleiding geeft tot een vervolg onderzoek of een gesprek. - Het consultatiebureau heeft aangegeven dat een onderzoek of een gesprek gewenst is - De leerkracht zich zorgen maakt, en in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD. Daarnaast kunt u natuurlijk altijd zelf een afspraak maken.

Meer informatie: www.ggdmn.nl of mail naar [email protected] GGD Midden-Nederland Marleen Ypma Secretariaat Jeugdgezondheidszorg T 033-467 8153 Werkdagen: maandag (tot 14.15 uur), dinsdag gehele dag, woensdagochtend en donderdag (tot 14.15 uur) E [email protected]


26

Veiligheid en EHBO / BHV (Eerste Hulp Bij Ongelukken en Bedrijfshulpverlening) In school zijn leerkrachten opgeleid voor EHBO / BHV. De school werkt voorts met een schoolveiligheidsplan. In dat schoolveiligheidsplan, samengesteld door de scholen en medezeggenschapsraden van SKPON, wordt per activiteit beschreven aan welke veiligheidsnormen we moeten voldoen. Daarnaast zijn er jaarlijks fysieke rondes, waarin we in samenwerking met de medezeggenschapsraad de veiligheid volgens een vast protocol doorlichten. In het ontruimingsplan van de school, dat we tweemaal per jaar oefenen, staat beschreven hoe we te werk gaan bij calamiteiten zoals brand. Met behulp van een formulier registreren we ongevallen of andere ongewenste gebeurtenissen. In het jaarverslag maken we hiervan melding.

De leerkrachten

Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, studie Scholing van leerkrachten Scholing van leerkrachten naar nieuwe en moderne vormen van onderwijs gericht op meer individueel onderwijs en begeleiding binnen onze school vinden wij zeer belangrijk. Scholing op teamniveau, op basis van de schoolontwikkeling, heeft de voorkeur. Daarnaast zijn er ook individuele scholingstrajecten, gericht op ontwikkeling van persoonlijke wensen en talenten. Het team maakt in overleg een scholingsplan per schooljaar en legt haar plannen voor aan de medezeggenschapsraad en het bestuur. Verlof Net als alle mensen in de maatschappij hebben onze leerkrachten recht op lesurenverlof, studieverlof en scholing. Op de momenten dat één van de leerkrachten lesurenverlof heeft wordt hij/zij door een vaste leerkracht vervangen. Voor de kinderen is deze werkwijze het duidelijkst. Geprobeerd wordt om ook bij ziekte- of studieverlof de vervanging te laten doen door een voor de kinderen bekende leerkracht.

In een groep met parttime leerkrachten, is ons streven niet meer dan twee leerkrachten voor één groep te plaatsen. De begeleiding en inzet van stagiaires / leraren in opleiding van PABO's Net als elke opleiding volgen jonge leerkrachten en studenten (stagiaires van de Pedagogische Academie Basisonderwijs) ook bij ons op school een scholing in de praktijk. Zij geven onder begeleiding en verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht lessen. Stagiaires mogen vanaf het derde en vierde studiejaar ook dagdelen alleen in de groepen werken. De eindverantwoording blijft bij de groepsleerkracht. Als er in de groep van uw kind een stagiaire / student geplaatst is, wordt u zo spoedig mogelijk op de hoogte gebracht. Opleiden in school De school gaat met behulp van de leerwensen van de LIO (leraar in opleiding) en de schoolontwikkelingen van De Schouw een leertraject ontwikkelen. Het betreft leertrajecten die passen in onze beleidsvoornemens of schoolontwikkelingen. We denken aan hoogbegaafdheid, inzet digitale borden en programma’s. De leraar in opleiding krijgt behalve een mentor ook een coach. De school krijgt op deze wijze zicht op nieuwe talenten, extra handen in de ontwikkelingsprocessen en “leert” van de nieuwe inzichten of ontwikkelde plannen. De leraar in opleiding krijgt de mogelijkheid om in de praktijk te werken met kinderen en de nieuwe onderwijsontwikkelingen.

De ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders. Een goed contact tussen school en thuis is voor het team van De Schouw één van de belangrijkste uitgangspunten. Wij informeren u vanuit onze verantwoordelijkheid ten aanzien van uw kind over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind.


27

We stellen het zeer op prijs, dat u, vanuit uw verantwoordelijkheid als ouder, ons over belangrijke privé-gebeurtenissen betreffende uw kind informeert. Een goede samenwerking en informatie-uitwisseling bevordert het “het zich prettig voelen” van uw kind. Ook doen we als school regelmatig een beroep op ouders om aan allerlei schoolse activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school We proberen dit contact zo goed mogelijk te maken door:  ouders 10 minuten voor schooltijd (8.20 uur en 13.05 uur) de mogelijkheid te bieden werk te bekijken in de klas of de leerkracht te spreken voor korte mededelingen;  iedere ouder de mogelijkheid te bieden, om ook buiten de rapportavonden om een gesprek met de leerkracht te hebben;  startgesprekken in september;  verschillende kijkmomenten in de groepen 1 en 2.  een up-to-date website;  digitale communicatie met ouders d.m.v. DigiDuif.  goede contacten met de oudervereniging (maandelijks overleg tussen directie en een afvaardiging van de OV. Eén teamlid (tevens lid van de MR) bezoekt ook de ovvergaderingen);  projectweken af te sluiten met een tentoonstelling, die voor iedereen toegankelijk is;  ouders te betrekken als hulpouders bij allerlei activiteiten;  alle ouders de gelegenheid te geven om in commissies mee te helpen (Kerst, sinterklaas, Pasen, schoolreis, kleuterfeest, schouwdag, carnaval, etc). Inspraak; Medezeggenschapsraad (MR) Iedere school in Nederland moet een medezeggenschapsraad (MR) hebben, maar wat is een MR en wat doet ze? De MR van De Schouw is een commissie, die bestaat uit drie leerkrachten en drie ouders. De ouders (gekozen dóór ouders) kunnen d.m.v.

verkiezingen toetreden tot de MR. Ook de leerkrachten rouleren.  Het doel van de MR is om zowel ouders als leerkrachten mee te laten denken en te beslissen over de gang van zaken op school. Dit kan gaan over het aannemen van een nieuwe leerkracht of de vakantieplanning, maar ook de arbeidsomstandigheden van de leerkrachten en het welzijn van de leerlingen en beleidsontwikkelingen onderwijs zijn zaken, waar de MR over waakt.  Alles wat met de school te maken heeft, kan door de MR met de directie (als vertegenwoordiger van de school) en het bestuur worden besproken, zodat de MR advies of instemming kan geven over een te nemen beslissing.  Om de samenwerking tussen de scholen binnen onze stichting te verbeteren, is er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Uit de medezeggenschapsraden van de verschillende scholen hebben 2 leden zitting in deze GMR. De GMR werkt op beleidsniveau, d.w.z. dat er besluiten worden genomen, die voor alle betrokken scholen van de stichting gelden.  De vergaderingen van de MR zijn openbaar, dus alle ouders kunnen de vergadering bijwonen. De vergaderdata staan in onze nieuwsbrief.  De “highlights” van de vergaderingen zijn te lezen op onze website. Oudervereniging (OV) Aan onze school is een oudervereniging verbonden, het contactorgaan tussen het team en de ouders/verzorgers van u en uw kind. Zodra uw kind een leerling wordt van De Schouw, bent u automatisch lid van de oudervereniging. Lidmaatschap De oudervereniging van De Schouw is aangesloten bij het overkoepelende orgaan (Nederlandse Katholieke Oudervereniging) N.K.O. Hierbij kunnen ouderverenigingsleden cursussen volgen en adviezen inwinnen.


28

Wat doet de oudervereniging van De Schouw?  bevorderen van contact tussen school en ouders/verzorgers.  het geven van adviezen over de vormgeving van die contacten.  het team helpen bij het behartigen van de belangen van de leerlingen.  het starten en mede organiseren van activiteiten in samenwerking met het team, zoals; Sinterklaas, Kerst, carnaval, schouwdag, schoolreis.  meedenken over het onderwijs, het klimaat en de veiligheid.  het innen van de vrijwillige ouderbijdrage, welke gebruikt wordt voor o.a. schoolreisje, kleuterfeest en feesten zoals sint, Kerst en carnaval en sportactiviteiten.

Procedure De leden worden gekozen op de jaarlijkse algemene ledenvergadering. Op deze ledenvergadering wordt verantwoording afgelegd over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage en de ondernomen activiteiten. Ook wordt de hoogte van de nieuwe ouderbijdrage bepaald tijdens deze vergadering. Alle vergaderingen van de oudervereniging zijn openbaar en de goedgekeurde notulen kunt u op verzoek inzien. Mededelingen van de oudervereniging kunt u lezen in de maandelijkse nieuwsbrief “In Ogenschouw”. Ouderactiviteiten De ouderactiviteiten berusten op een ondersteunende rol. De eindverantwoordelijk is te allen tijde in handen van de school. Het welslagen van vele onderwijsactiviteiten is sterk afhankelijk van de mate waarin de oudervereniging en het team kunnen rekenen op de hulp van ouders of verzorgers. Ouderbijdragen De jaarlijks te betalen ouderbijdrage wordt gebruikt om activiteiten voor de kinderen te organiseren. Omdat de activiteiten; zoals sinterklaasfeest, Kerstviering, schoolreis, kleuterfeest, kamp groep 8, schoolkrant, lidmaatschap N.K.O. geld kosten, vraagt de oudervereniging u ieder jaar

om een vrijwillige bijdrage. Giro 337573 t.n.v. oudervereniging De Schouw. De hoogte van deze bijdrage is € 52,50 en wordt ieder jaar vastgesteld d.m.v. indexering. Er wordt verder geen beroep meer op u gedaan voor extra gelden zoals; bijv. het schoolreisje, e.d. Uitzondering op deze regel betreft een (gedeeltelijke) extra bijdrage voor het kamp in groep 8. De verdeling van de gelden over de diverse commissies/activiteiten kunt u terug lezen in het jaarverslag en de begroting van de oudervereniging (zie website). De jaarlijkse ouderbijdrage is vrijwillig, doch niet vrijblijvend. Ouders die om financiële redenen niet in staat zijn de ouderbijdrage te voldoen, kunnen zich wenden tot de directeur, om in een vertrouwelijk gesprek tot een oplossing hiervoor te komen. Ouders die, om andere redenen dan financiële redenen, niet willen voldoen aan de betaling van de ouderbijdrage, riskeren het uitsluiten van hun kind van een activiteit. Conform de goedkeuring van de algemene ledenvergadering van de OV in november 2009. Stichting Leergeld Nieuwegein Mocht het betalen van de vrijwillige ouderbijdrage problemen voor u opleveren, dan kan in bijzondere gevallen tot kwijtschelding worden overgegaan. Minderdraagkrachtige ouders kunnen een beroep doen bij de Stichting Leergeld en/of Upas voor een ondersteunende bijdrage. De landelijke organisatie “Leergeld” is ook in Nieuwegein actief. Deze stichting wil schoolgaande kinderen steunen, die door onvoldoende gezinsinkomen niet of nauwelijks kunnen deelnemen aan schoolse en buitenschoolse activiteiten. In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen te laten mee doen met sportclubs, zwemlessen of muzieklessen. Ook de kosten, die de school met zich meebrengt (schoolmateriaal, schoolreis en kamp) zijn soms niet op te brengen. De Stichting Leergeld Nieuwegein vindt dat alle kinderen van 4 tot 18 jaar mee moeten kunnen doen; daarom biedt zij de helpende hand. Wilt u meer weten? Wilt u uzelf aanmelden? Wendt u zich tot: Stichting Leergeld Nieuwegein 030-6305425 [email protected]


29

Overblijfmogelijkheden Ouders hebben de mogelijkheid hun kind(eren) te laten overblijven. Deze tussen schoolse opvang gebeurt met de hulp van overblijfmoeders. De ouder dient zich eenmalig digitaal aan te melden via: www.overblijvenmetedith.nl Na het invoeren en bevestigen van uw ingevoerde gegevens krijgt u een inlognaam en wachtwoord. Hiermee vult u de gegevens van uw kind(eren) in. Vervolgens kunt u aangeven wanneer u gebruik wilt maken van het overblijven. Dit kan middels PC, tablet of smart Phone. Wijzigingen kunnen vóór 11.00 uur nog plaatsvinden. Meer info vindt u ook op bovenstaande website. Maandelijks wordt het bedrag per automatische incasso afgeschreven. De kosten bedragen €1,75 per kind per dag. Schoolverzekering voor leerlingen De oudervereniging heeft een collectieve verzekering afgesloten voor alle leerlingen van onze school. Dit houdt in dat uw kind verzekerd is tegen ongevallen onderweg naar en van school, en voor de tijd dat uw kind op school is. Deze aanvullende, collectieve schoolverzekering dekt alleen indien uw eigen verzekering de schade niet vergoedt. De schoolverzekering is afgesloten en dekkend voor schoolreizen, kamp groep 8, excursies en inzittende verzekering indien ouders met kinderen voor school rijden. Hierbij moet worden aangemerkt, dat het rijden voor school met een groepje kinderen alléén mogelijk is als uw auto beschikt over autogordels op de achterbank. Mocht er zich een ongeval voordoen, dan dient u binnen 24 uur een schadeformulier in te vullen. U kunt vrijwillig deze verzekering uitbreiden tot een 24 uurdekking. De polisvoorwaarden en de schadeformulieren zijn op verzoek te verkrijgen bij de penningmeester van de oudervereniging. De klachtenregeling - De beste manier om een probleem op te lossen is met elkaar in gesprek gaan! - Bespreek de klacht met de persoon om wie het gaat. - Bespreek de klacht op een rustig moment na schooltijd.

Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden er af en toe fouten gemaakt. Deze worden in eerste instantie met de leerkracht van uw kind en/of andere direct betrokkene besproken. Ons streven is dat elke leerkracht u en / of uw kind altijd serieus neemt en goed naar u en / of uw kind luistert en samen met u en / of uw kind naar de best mogelijke oplossing zoekt. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directie of de (vertrouwenspersoon) intern contactpersoon. Deze laatste is aangesteld door het bestuur van de school om er zorg voor te dragen dat klachten van ouders of kinderen altijd serieus worden genomen en op een passende manier worden aangepakt. De intern contactpersoon bij ons op school is juf Hetty Koopman (tel. 030 6019500). Elke ouder of kind kan een beroep op haar doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook, waarover u of uw kind niet met iedereen durft te praten of wil praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming. Zeker wanneer er in uw ogen sprake is van machtsmisbruik is het verstandig om met de intern contactpersoon hierover te praten. We spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als seksuele intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegeningen, fysiek geweld, inbreuk op de privacy en dergelijke. Ook kan het gaan over de didactische, pedagogische en / of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waar uw kind in zit. In overleg met de intern contactpersoon wordt bekeken wie er moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Als het nodig mocht zijn wordt een klacht doorverwezen naar de externe vertrouwenspersoon en / of de onafhankelijke klachtencommissie. De namen en adressen vindt u in de adressenlijst van deze schoolgids. Ons bestuur heeft het landelijke model klachtenregeling ondertekend. Deze regeling is te verkrijgen bij de directie en de interne contactpersoon. Samengevat: bij klachten en onvrede: 1. eerst overleg met de klassenleerkracht;


30

2. 3. 4. 5.

mocht dit niet tot tevredenheid leiden, overleg met de directie of overleg met de intern contactpersoon; (vertrouwenspersoon) inschakeling van de externe vertrouwenspersoon; indiening van de klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie.

Ook is het mogelijk dat u of uw kind zich rechtstreeks wendt tot de externe vertrouwenspersoon. De namen hiervan vindt u in de adressenlijst van deze schoolgids. Tenslotte is het mogelijk dat u of uw kind rechtstreeks een klacht indient bij de onafhankelijke klachtencommissie. Dit moet altijd schriftelijk gebeuren. De intern contactpersoon kan u of uw kind hierbij behulpzaam zijn.

De ontwikkeling van ons onderwijs Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school; “een school in beweging”. De Schouw is een stabiele basisschool, wat betreft aantal leerlingen, de eigen schoolontwikkeling en de professionele vaardigheden bij de leerkrachten. De laatste tien jaar is er veel aandacht besteed aan een eigen zorgcultuur, om kinderen, zo verschillend als ze zijn, alle mogelijkheden te bieden tot het volgen van goed en prettig basisonderwijs. Daaruit voortvloeiend besteden wij nu steeds meer aandacht en tijd aan individuele zorg in de eigen groep of buiten de groep conform de handelingsplannen. De Schouw werkt met moderne methoden, die aan alle eisen van de nieuwe onderwijswetten en kerndoelen voldoen. Het zijn methoden die meer kansen bieden in het rekening houden met verschillen bij leerlingen en die waar mogelijk begeleidende leerstof of extra leerstof aanbieden. Ook dit jaar stellen we weer een aantal doelen; onze collectieve ambitie, waar we sterk onze aandacht op willen richten.  Onze speerpunten uit het schoolplan 20152019: - Een professionele cultuur.

- Het werken met 21ste Century Skills – de eigentijdse school. - Onderwijs op maat – persoonlijke ontwikkeling van de leerling  We gaan door met het verbeteren van ons rekenonderwijs. Het borgen van de trainingen in voorgaande schooljaren.  In schooljaar 2015-2016 gaan we in de roepen 4 t/m 8 werken met de nieuwe taalmethode 'Staal'. Voor de invoering en borging worden wij begeleid door een externe taalspecialist.  De keuze voor een nieuwe methode voor wereld oriënterende vakken.  De groepen 1 en 2 zullen zich specifiek richten op het borgen van het taalonderwijs en het borgen van de methode “kleuterplein” en “VVE”.  Het versterken van 21e first century skills. Brede schooltrainingen om het onderwijsaanbod te versterken richting de gewenste 21e first century skills voor kinderen.  Passend onderwijs. Het versterken van ons ‘schoolondersteuningsprofiel’. Explicieter maken van welke zorg wij kunnen (of juist niet kunnen) bieden. - het werken op drie niveaus. - aanbod voor begaafde (Sacrabee) en minderbegaafde (Zebra) kinderen. We staan voor mooie, nieuwe uitdagingen, waar we met zijn allen mee aan de slag gaan. Ook in ’15-‘16 is er weer een groot aantal leerkrachten, dat zich individueel zal laten scholen. De deskundigheid die zij middels deze scholing vergroten zal van grote waarde zijn in de kwaliteit van ons onderwijs op de Schouw. Zorg voor de relatie school en omgeving De Schouw onderhoudt goede en regelmatige contacten met de basisscholen van de SKPON (Stichting Katholiek Primair Onderwijs Nieuwegein) (www.skpon.nl) , Eduniek (de schoolbegeleidingsdienst), , samenwerkingsverbanden in brede schoolvorm en de lerarenopleiding HU te Utrecht/Amersfoort. In samenwerking met de buurt besteedt de school aandacht aan de omgeving.


31

         

Training Sociale Vaardigheden (SOVA) Wanneer zit een kind goed in zijn vel? En wanneer niet? Herkent u een van onderstaande signalen bij uw kind dan kan een training heel nuttig zijn: Lichamelijk klachten ( hoofdpijn, buikpijn) Faalangstig, verlegen Sociaal onhandig Vaak conflicten, ruzie Andere kinderen pesten of gepest worden Driftbuien, prikkelbaar, dwars Liegen Moeilijk contact maken, weinig vriendjes hebben Anderen de schuld geven Weinig zelfvertrouwen, onzeker. Op De Schouw zijn een aantal leerkrachten getraind om de sociale vaardigheidstraining “Eigen Wijzer” te mogen geven. De training bestaat uit 10 bijeenkomsten van 1,5 uur die onder schooltijd gegeven worden. De volgende thema’s komen aan de orde:  Hoe kom ik over.  Hoe kan ik het beste reageren  Gevoelens  Luisteren  Contact maken en behouden  Opkomen voor jezelf  Problemen oplossen  Last hebben van een ander  Rekening houden met een ander In de training wordt veel geoefend d.m.v. rollenspelen. Ook krijgen de kinderen een mapje mee met thuisopdrachten. De groep bestaat uit ongeveer 8 kinderen uit de groepen 5 ™ 8. De groep wordt samengesteld uit rustige, verlegen, stille, drukke of onrustige kinderen. Er kunnen 2 trainingen per schooljaar gegeven worden. Aanmelden kan bij juf Hetty. Het is ook mogelijk dat de leerkracht van uw kind in een gesprek aangeeft dat een training voor uw kind zinvol kan zijn.

Recht op informatie Na een scheiding houden beide ouders recht op dezelfde informatie. De leerkrachten, die beroepshalve te maken hebben met kinderen, geven conform de wettelijke regeling informatie (over de onderwijskundige ontwikkeling van het kind) aan beide ouders. Die regeling geeft aan dat de ouder, ook wanneer hij / zij niet meer belast is met het ouderlijk gezag of er sprake is van omgang, recht heeft op informatievoorziening van de school. Idealiter houden de ouders elkaar na (echt)scheiding op de hoogte van de belangrijkste ontwikkelingen van hun kind. Dit geschiedt spontaan of via een omgangsregeling. Sommige gescheiden ouders bezoeken gezamenlijk ouderavonden en rapportavonden. Bij een verstoorde relatie tussen de gescheiden ouders kan het zijn dat de verzorgende ouder zich niet aan de informatieplicht houdt. De niet-verzorgende ouder blijft dan verstoken van informatie over zijn/haar kind. Er zijn uitzonderingen op de plicht tot informatieverstrekking. Indien er sprake is van een rechterlijke beschikking waarin het recht op informatie is beperkt, verschaft de school binnen die beperking geen informatie over de schoolontwikkeling van het kind. In alle andere gevallen zal de school de nietverzorgende ouder op de hoogte houden van de ontwikkelingen van het kind indien dit door de desbetreffende ouder gevraagd wordt. Mocht er sprake zijn van een verstoorde relatie dan zijn de rapportgesprekken apart te voeren.


32

De resultaten van ons onderwijs Inspectie van onderwijs Enige jaren geleden heeft de inspectie van onderwijs De Schouw bezocht. Bij het onderzoek vormt de inspectie zich een oordeel over:  De wijze waarop de school werkt aan de verbeteringen van de kwaliteit van het onderwijs. Het gaat daarbij om de schoolontwikkeling na het vorige inspectiebezoek.  De onderwijsresultaten. Het gaat hierbij om de genormeerde prestaties van leerlingen, zowel aan het einde van de schoolperiode als gedurende de schoolperiode.  De ontwikkeling van de leerlingen. Daarbij gaat het om de versnelde en vertraagde schoolloopbaan van leerlingen, de uitstroom naar speciaal basisonderwijs en de individuele leerlingenzorg. De inspectie gaat met de school ook na of er ontwikkelingen zijn die invloed hebben op het onderwijs. De inspectie scoort bij dit onderzoek alleen voldoende of onvoldoende. Conclusie: Op basis van de bevindingen van de inspectie scoort De Schouw voldoende (=maximale score) op bovengenoemde onderdelen en ziet zij geen redenen om af te wijken van de reguliere planning voor het vervolgtoezicht. Het volledige rapport is te lezen op: www.onderwijsinspectie.nl

De uitkomsten van deze onderzoeken staan op onze website. Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden Jaarlijks passen we ons leerlingvolgsysteem aan op basis van nieuwe inzichten en wensen. Wij maken voornamelijk gebruik van toetsen uit het CITO - leerlingvolgsysteem. We testen de vaardigheden van de kinderen op diverse onderdelen gemiddeld twee keer per jaar en leiden daaruit af dat de resultaten en inzet van ons onderwijs bemoedigend zijn. Jaarlijks wordt de landelijke Cito-eindtoets afgenomen bij alle leerlingen van groep 8. Deze gegevens zijn vaak een bevestiging van onze eigen indruk die wij al van onze kinderen hebben. De Cito-uitslag van groep 8 wordt met andere gegevens doorgegeven aan de school voor voortgezet onderwijs, waarop uw kind wordt aangemeld. Uitstroom naar het vervolgonderwijs Aan het einde van het schooljaar 2014- 2015 hebben 57 leerlingen uit de groepen 8 onze school verlaten. Alle leerlingen hebben in overleg met ouders en de leerkracht van groep 8 een school gevonden, waarvan zij denken hun schoolloopbaan op een goede wijze te kunnen vervolgen. Het schooladvies is enkelvoudig, dus alleen VWO, HAVO, VMBO TL i.p.v. bijvoorbeeld HAVO/VWO. U zit in de tabel op pagina 32 welke adviezen er zijn gegeven.

Interne onderzoeken m.b.t. de kwaliteit van het onderwijs op De Schouw Wij hebben in april 2014 tevredenheidsonderzoeken afgenomen onder ouders en kinderen van de groepen 6 t/m 8. De uitkomsten zijn positief en gedeeld met de ouders. We doen veel dingen goed, maar blijven ook werken aan onze verbeterpunten. Cito score 2012-2015 536,5 536 535,5 535 534,5 534 533,5 533 532,5

school gemiddelde landelijk gemiddelde

schoolgids 2015-2016 2012

2013

2014

2015

33

SCHOOLADVIES 20 15

2015 2016 2017 2018

10 5 0 VWO

HAVO

VMBO TL

VMBO KL

VMBO BL Praktijk ond

SCHOOLKEUZE 25 20

Oosterlicht

15

Cals Nieuwegein

10

Cals IJsselstein Anna van Rijn

5

Anders

0 2011

2012

2013

2014

2015

Rekenen voor kleuters Taal voor kleuters Observatie leesprotocol Toets leesprotol Rekenen – wiskunde MRT-screening DMT en AVI ** Technisch lezen (leestempo) Begrijpend lezen Spelling werkwoordspelling Woordenschat Entreetoets Eindtoets basisonderwijs Quickscan DHH

juni

mei

april

maart

februari

januari

december

november

oktober

september

Toetskalender 2015-2016

Toets kalender 2014-2015 Groep1 ™ 8

M1-M2 M1-M2

E1-E2 E1-E2 gr. 1-2

gr.1-2 gr. 2 B8 *

gr. 2

M3-M7 gr.1 M3-M8 M3-M7 M4-M7 M3-M7

gr. 2 B8 * B8 * B8 * B8 * B8

E3-E7 gr. 2 E3-E7 E3-E7 E3-E4 E3-E7 E7 E3-E7 E7

M3-M7 M8

Groep 1 en nieuwe leerlingen na 6 weken sept

okt

nov

dec

jan


febr

mrt

apr

mei

juni

34

Regeling school- & vakantietijden Schooltijden groep 1 ™ 8 maandag ™ vrijdag 8.30 uur - 12.00 uur groep 1 ™ 8 maandag ™ vrijdag 13.15 uur - 15.15 uur

Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Krokusvakantie Paasweekend Tulpvakantie Zomervakantie

19 okt 2015 ™ 23 okt 2015 21 dec 2015 ™ 01 jan 2016 22 feb 2016 ™ 26 feb 2016 25 mrt 2016 ™ 28 mrt 2016 02 mei 2016 ™ 16 mei 2016 08 juli (12.00 u) ™ 21 aug 2016

Vrije (mid)dagen en dagen Studiedag Kerstavond (17 dec)

groep 1 ™ 8 woensdag 8.30 uur - 12.30 uur Schooltijdenwet De schooltijdenwet bepaalt dat kinderen in acht schooljaren 7520 uur naar school moeten. De verdeling van schooltijden over de schooljaren is in overleg met de medezeggenschapsraad als volgt opgebouwd: Groepen 1 & 2 gaan minimaal 910 uur naar school. Zij hebben 14 roostervrije vrijdagen. De groepen 3 ™ 8 gaan minimaal 960 uur naar school. Zij krijgen 4 roostervrije dagen, deze zijn voor dat deel gelijk aan de roostervrije dagen van de groepen 1 & 2. Jaartotaal per bouw in 2015-2016 De kinderen van de groepen 1 & 2 volgen 930 uur onderwijs. De kinderen uit de groepen 3 t/m 8 volgen 980 lesuren. De school kan van de vastgestelde lessentabel afwijken i.v.m. te houden evenementen. U wordt hiervan op de hoogte gesteld. Regels voor aanvang en einde schooltijd De deuren gaan open om 8.20 uur en 13.05 uur om u in de gelegenheid te stellen met de leerkracht te praten of om een afspraak te maken voor een gesprek met de desbetreffende leerkracht of de directie. De kinderen kunnen op deze tijden rustig in de klas plaatsnemen en eventueel hun werk voor die dag vast klaar leggen. We verzoeken u dringend om de school om 8.30 uur en om 13.15 uur te verlaten, zodat we de beschikbare onderwijstijd zo goed mogelijk kunnen benutten. Voor het ziekmelden van uw kind(eren) of een aanvraag voor vrijstelling schoolbezoek, verzoeken wij u gebruik te maken van onze website.

Studiedag Koningsdag Studiedag

26 oktober (maandag) 18.30-20.00 uur ’s middags vrij 19 februari (vrijdag) 27 april 10 juni (vrijdag)

Vrije middagen (vanaf 12 uur)

18 december 08 juli laatste schooldag

Continurooster (lestijden tot 14.00 uur) Op een dag met continurooster gaan de kinderen van 8.30 uur tot 14.00 uur naar school. Zij lunchen (zelf mee te nemen) met de groep op school. Schouwdagen Reserve Schouwdagen Sinterklaas Carnaval Paasviering Koningsspelen Kleuterfeest Schoolreis Sportdag 3-8

28 augustus: 1-2-5-7 04 september: 3-4-6-8 11 sept & 18 sept vrijdag 4 december 05 februari 24 maart 22 april 26 april tot 14.00 26 april tot 16.30/17.00 15 juni

Roostervrije dagen onderbouw; groepen 1 & 2 en 3 t/m 8* (rood) 04 september 29 januari 18 september 12 februari 09 oktober 11 maart 06 november 08 april * 27 november * 29 april 11 december 27 mei 15 januari * 24 juni * *Op deze dagen hebben ook de groepen 3 ™ 8 een roostervrije dag. Spreekuren We stellen het zeer op prijs, als afspraken met huisarts, tandarts, orthodontist e.a. buiten de schooltijden plaatsvinden.


35

Maatregelen preventie schoolverzuim Leerplicht Elk kind in Nederland kan naar de basisschool als het vier jaar wordt. Dat is niet verplicht. De leerplicht gaat in op de eerste schooldag van de maand, die volgt op de maand waarin een kind vijf jaar is geworden. Ziekte Laat ons tijdig weten dat uw kind niet op school aanwezig kan zijn door ziekte e.d. Om onnodige zorgen onzerzijds te voorkomen en vervolgens telefonisch contact met u te zoeken, willen we graag op tijd geïnformeerd worden over de afwezigheid van uw kind(eren). Ziekmelden graag via onze website (informatie/formulieren/afmelden leerling), per mail of telefonisch. Regels in geval van schoolverzuim Leerlingen van wie de afwezigheid niet door ouders of anderen (te denken valt hierbij aan eventueel broer of zus) wordt doorgegeven vallen onder ongeoorloofd schoolverzuim en zullen derhalve moeten worden doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. Gedurende de schoolloopbaan van uw kind dient de school elke vorm van afwezigheid van uw kind bij te houden. Wettelijke verlofregeling De directie kan hoogstens toestemming geven voor verlof, wanneer er sprake is van “gewichtige omstandigheden” zoals bezoek arts, specialist, huwelijk, jubileum of begrafenis. Maar zelfs deze bevoegdheid is beperkt. De directie moet zich wenden tot de leerplichtambtenaar van de gemeente Nieuwegein wanneer er een bepaalde grens overschreden wordt.  Het verkrijgen van verlof geschiedt te allen tijde in overleg met de directie, waar u ook de desbetreffende uitleg krijgt. Het aanvragen van verlof kan middels onze website. De directie mag voor de volgende gewichtige redenen, soms in overleg met de leerplichtambtenaar, goedkeuring verlenen: - Aan werknemers van nutsbedrijven, vergezeld van een werkgeversverklaring. - Voor speciale gezinsomstandigheden. - Bij het uitoefenen van godsdienstige plichten.

Bij overtreding van de leerplicht dient de directie de leerplichtambtenaar in kennis te stellen van het verzuim. Verlof om niet deel te nemen aan religieuze vieringen tijdens schooltijd wordt niet verleend. Vrijstelling van onderwijsactiviteiten Het bevoegd gezag (Lees voor bevoegd gezag: de directie) kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Een vrijstelling kan slechts worden verleend op door het bevoegd gezag vastgestelde gronden. Het bevoegd gezag bepaalt bij vrijstelling welke onderwijsactiviteiten voor de leerlingen in de plaats komen van die waarvoor vrijstelling is verleend. Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst Voor extra verlof buiten de schoolvakanties van uw kind(eren) b.v. vervroegde vakantie of verlate terugkomst is toestemming nodig van de leerplichtambtenaar. Dat verlof wordt slechts in zeer dringende omstandigheden verleend. Hierbij moet u een werkgeversverklaring overleggen aan de directie en / of de leerplichtambtenaar, waarin aangegeven wordt dat u door uw werkzaamheden niet in de schoolvakanties vrij kunt krijgen. Om dit verlof aan te vragen, dient u eveneens een formulier in te vullen, dat is in te vullen via onze website onder formulieren/vrijstelling schoolbezoek. Regels voor verlenging schooltijd na 15.15 uur. Kinderen die het werk niet binnen de reguliere schooltijden afhebben, maken dit na 15.15 uur verder af uiterlijk tot 15.45 uur. Mocht dit om wat voor reden uitlopen, dan wordt contact opgenomen met de ouders. Ditzelfde geldt als kinderen voor straf moeten nablijven.


36

Namen en adressen Medezeggenschapsraad Ouders Mieke Lubbinge (voorzitter) Soesterveste 16 3432 RK Nieuwegein Mathieu Stijsiger Beringerschans 27 3432 CD Nieuwegein Denise Landzaat Zeisterveste 8 3432 AT Nieuwegein Teamleden Niels Dusamos 030 6019500 (school) Marlous Blom 030 6019500 (school) Liza van der Vegt 030 6019500 (school) Oudervereniging Petra Leta (voorzitter) Zwolseveste 46 3432BN Nieuwegein Yvonne Legtenberg (secretariaat) Biltseveste 27 3432AP Nieuwegein Irene de Beer (penningmeester) Kootwijkerschans 9 3432 CX Nieuwegein Angelique van de Camp Baarnseveste 7 3432 BA Nieuwegein Franka Guiking Leeksterschans 15, 3432 TV Nieuwegein

Carin Jean Biltseveste 47 3432 AP Nieuwegein Digna van Rooijen Graaf Gustaaflaan 8 3434 DX Nieuwegein Rachel Pieters Hoornseschans 119 3432TK Nieuwegein Joyce van der Horst Muiderschans 267 3432 XL Nieuwegein Thea Mandersloot Deventerschans 35 3432 CP Nieuwegein Lisette Jorritsma IJlsterveste 34 3432 RS Nieuwegein Kelly Gijsbertsen Muiderschans 223 3432XJ NIeuwegein Schoolbestuur Dhr. J. Beemer (voorzitter) Dhr. G. Stevens (penningmeester) Dhr. J.Diederen (identiteit) Mevr. M.Smit- van Valkenhoef (juridisch) Bovenschools Management Prins Hendriklaan 27 3433 EH Nieuwegein 030 2626229 Dhr. T. Klinkien (Algemeen Directeur) Prins Hendriklaan 27 3433 EH Nieuwegein Mevr. E. van Rotterdam (Personeels Functionaris) Prins Hendriklaan 27 3433 EH Nieuwegein Dhr. M. Schouten (Financieel Functionaris) Prins Hendriklaan 27 3433 EH Nieuwegein


37

Externe personen of instanties CED (schoolbegeleidingsdienst) Postbus 25 3738 ZL Maartensdijk 0346-219777

De scholen van SKPON zijn aangesloten bij de Landelijke klachtencommissie GCBO Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070 3861697 E-mail: [email protected]

Schoolarts GGD Midden Nederland Postbus 51 3700 AB Zeist

De klachtenprocedure is vastgelegd in de Klachtenregeling SKPON. Een exemplaar van deze regeling is op school aanwezig.

Ineke Struik (schoolcatecheet) Postbus 821 6800 AV Arnhem 026 4425903

Logopedie Brede school De Schouw Jackey Kappelhof 06 28688060 jackeykappelhof @online.nl

Onderwijs inspectie Postbus 51 3500 GS Utrecht www.onderwijsinspectie.nl [email protected]

Kinderoefentherapie Wietske ten Cate 030 6065518 [email protected]

Peuterspeelzaal Jan Dopie Uddelerschans 15 3432 XZ Nieuwegein

Schoolmaatschappelijk werk Dorien van der Varst 06 20701219 [email protected]

BSO Waterwereld (KMN Kind & Co) Uddelerschans 15 3432 XZ Nieuwegein Externe vertrouwenspersonen Mevr. S van der Reep Kiezelmonde 17 3434 GD Nieuwegein 030 6067704 Dhr. E de Wit Klingeburg 5 3437 RZ Nieuwegein 030 6041857 Intern contactpersoon (vertrouwenspersoon) Hetty Koopman (juf Hetty) 030 6019500 (school)


38

Bijlage Bewegingsonderwijs Alle leerlingen hebben regelmatig bewegingsonderwijs. Per dag staat er voor groep 1 en 2 anderhalf uur lichamelijke ontwikkeling op het programma. Bij mooi weer kan dat buiten zijn, bij slecht weer binnen in de speelzaal, waar het gebruik van gymschoenen verplicht is. De gymschoenen blijven op school. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week bewegingsonderwijs in het gymnastieklokaal. Gymkleding (broekje en evt. shirt of gympak) is verplicht. Het gebruik van gymschoenen is om veiligheid- en hygiënische redenen een noodzaak. Het kan gebeuren, dat de groepen, die op het einde van de ochtend of middag gym hebben, iets later naar buiten komen. We hopen, dat u hiervoor begrip heeft. Gymtijden Maandag

13.15-13.55 groep 8BA 13.55-14.35 groep 5NL 14.35-15.15 groep 6CA Dinsdag 08.30-09.20 groep 4JA 09.20-10.10 groep 4DA 10.20-11.10 groep 3MA 11.10-12.00 groep 3LI 13.15-13.55 groep 7SU 13.55-14.35 groep 7KI 14.35-15.15 groep 8PE Woensdag 08.30-09.15 groep 7KI 09.15-10.00 groep 7SU 10.15-11.00 groep 8PE 11.00-11.45 groep 3LI 11.45-12.30 groep 3MA Donderdag 08.30-09.20 groep 5NL 09.20-10.10 groep 5WM 10.20-11.10 groep 6CA 11.10-12.00 groep 6DE 13.15-13.55 groep 4DA 13.55-14.35 groep 4JA 14.35-15.15 groep 8BA Vrijdag 13.15-13.55 groep 6DE 13.55-14.35 groep 5WM Schoolinformatie De nieuwsbrief van onze school “In Ogenschouw” komt elke week uit. De “In Ogenschouw” is wekelijks te lezen op onze website. In de “In Ogenschouw worden alle lopende en komende activiteiten vermeld. Goed lezen voorkomt veel onnodige vragen.

Projectweken Om het samen bezig zijn op school te versterken zijn er per jaar 2 projecten. Deze hebben voor de hele school hetzelfde thema. Iedere groep geeft er op zijn manier invulling aan. De projectweken kunnen worden afgesloten met een tentoonstelling of uitvoering. De data hiervan zijn te vinden in de kalender van Digiduif. Surveillance speelplaats Het speelkwartier is in drie blokken verdeeld, één blok voor groepen: voor de groepen 3-4: van 09.55-10.10 uur; voor de groepen 5-6: van 10.10-10.25 uur; voor de groepen 7-8: van 10.25-10.40 uur. Deze scheiding is gemaakt om de kinderen meer ruimte en speelmogelijkheden te geven. Tijdens het speelkwartier wordt er gesurveilleerd door leerkrachten. Tienuurtje Iedere ochtend rond 10.00 uur wordt er door de leerlingen iets gedronken of gegeten. Dit kan schoolmelk zijn, maar ook een door het kind meegebrachte beker met melk, een vruchtendrank of een bakje met daarin schoongemaakt fruit. (geen koek, snoep, zoetigheden of grote hoeveelheden, maar wel een gezond “tienuurtje”). Kijkmomenten Ouders hebben de mogelijkheid om bij hun kind in de groep een kijkje te nemen. Bij de groepen 1 & 2 zijn er verschillende kijkmomenten per jaar. De Eerste Communie De eigenlijke voorbereiding op de Eerste Communie wordt sinds enkele jaren binnen de parochie gedaan met de ondersteuning van de katholieke basisscholen, m.n. de leerkrachten van groep 4. In die voorbereiding wordt immers verondersteld dat deze kinderen thuis en op school reeds vertrouwd zijn geraakt met het besef dat er meer is tussen hemel en aarde, met bidden en naar de kerk gaan, met verhalen over Jezus. Kinderen nemen niet automatisch deel aan de voorbereiding, alleen omdat ze in groep 4 van de school zitten. Voor deelname dienen de ouders of opvoeders ook uitdrukkelijk in contact te treden met de parochie. Deze heeft voor de organisatie een eigen kerngroep, die ervoor zorgt dat alle ouders worden aangeschreven en in staat gesteld worden om hun kind tijdig aan te melden.


39

Logopedie De spraak- en taalontwikkeling van het jonge kind is een belangrijk onderdeel van de totale ontwikkeling. Stoornissen op dit gebied moeten tijdig worden opgespoord en zonodig behandeld. Dit geldt ook voor gedrag en aanwensels, die een belemmering daarbij vormen, zoals duimzuigen en andere mondgewoonten. Alle kinderen uit groep 2 worden aan het begin van het schooljaar door de logopediste onderzocht. Dit is een klein onderzoekje, waarbij onderscheid wordt gemaakt tussen kinderen met en zonder logopedische stoornissen. De ouders worden van tevoren hierover schriftelijk geïnformeerd. De resultaten van dit onderzoek worden met de leerkracht doorsproken. Voor verdere informatie kunt u bellen: GGD 030 608 60 86

dan ook graag hun klasgenootjes en hun leerkracht trakteren. Wij zijn voorstander van klein en gezond trakteren. Mocht uw kind allergisch zijn voor bepaald voedsel, geef dat dan door aan de leerkracht.

Kamp Als afsluiting van de basisschoolperiode op De Schouw heeft groep 8 een kamp. Wij gaan met de kinderen van deze groepen van maandag tot en met vrijdag naar Texel. Dit kamp wordt voor het grootste deel door de ouders zelf betaald. Naast de leerkrachten van groep 8 gaan er minimaal 1 leerkracht en 3 à 4 ouders mee als begeleiders.

Kleuterfeest (continurooster tot 14.00 uur) Op de dag dat de groepen 3 ™ 7 op schoolreis gaan, is er voor de groepen 1 & 2 het kleuterfeest. Het kleuterfeest wordt georganiseerd door ouders en teamleden.

Afscheid groepen 8 In de laatste week van het schooljaar hebben de groepen 8 hun musical en afscheidsavond. Gevonden en verloren voorwerpen Zeer regelmatig komen we goederen tegen die de leerlingen ergens hebben laten liggen. Deze gaan in de doos gevonden voorwerpen. Bent u iets kwijt, kom dan eens in deze doos kijken. Tijdens de avond van de 10-minuten gesprekken worden de spullen uitgestald. Daarna wordt het opgeruimd. De klus- en schoonmaakavonden Een aantal keer per jaar hebben wij klusavonden. Gewapend met boren, rollers, schroevendraaiers, emmers en dweilen gaan onze klus- en schoonmaakouders er tegenaan. Speelgoed Voor meegebracht speelgoed van de kinderen kunnen de leerkrachten geen verantwoording dragen. Daarom adviseren wij u ook om kinderen geen speelgoed mee te geven. Ook extra schrijfspullen, pennenbakken en dergelijke zijn overbodige luxe. Verjaardagen Als kinderen jarig zijn willen ze dat graag aan iedereen laten weten. Vanwege dit feest willen ze

Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf bij ons op school. De dagen komen in de kalender van Digiduif te staan. Schoolreis (continurooster tot 14.00 uur) Ieder jaar gaan de kinderen van de groepen 3 ™ 7 op schoolreis. Dit wordt georganiseerd door de schoolreiscommissie. Deze bestaat uit leerkrachten en OV-leden. De kosten van het schoolreisje worden betaald uit de vrijwillige ouderbijdrage.

Schouwdag (continurooster tot 14.00 uur voor de betreffende groepen) Aan het begin van elk schooljaar hebben wij een “Schouwdag”. In verband met de schoolgrootte hebben we hiervoor twee dagen gepland. Deze dag is bedoeld om het jaar feestelijk te openen. Het is een traditie geworden, dat we op die dag met de school lopend naar de bouwspeeltuin gaan. Alle leerkrachten en enkele ouders gaan dan mee als begeleiding. Algemene informatieavonden In het begin van het nieuwe schooljaar heeft u als ouder de mogelijkheid om de algemene informatieavond(en) te bezoeken. Op deze avond zal door de leerkracht(en) van uw kind(eren) uitleg worden gegeven over de vakken, werkwijze, eventueel het huiswerk e.d. Uiteraard heeft u ook de mogelijkheid vragen te stellen. Voor persoonlijke vragen verzoeken wij u een afspraak met de leerkracht(en) te maken. De dagen waarop de informatieavonden vallen zullen via de “In Ogenschouw” bekend worden

gemaakt.


40

Schoolgids schoolgids Inhoudsopgave

Recommend Documents