Inhoudsopgave. Schoolgids basisschool de Toermalijn

Inhoudsopgave Voorwoord ............................................................................................................................................ 3 1. Waar staan wij voor? ................................................................................................................. 4 2. De groepen ................................................................................................................................ 7 De aanname van nieuwe leerlingen ..................................................................................................... 7 Groep 1 en 2 ......................................................................................................................................... 7 Groep 3 en 4 ......................................................................................................................................... 8 Groep 5 tot en met 8 ............................................................................................................................ 9 3. Zorg .......................................................................................................................................... 10 Het doel van de leerlingenzorg ........................................................................................................... 10 Visie op leerlingenzorg ....................................................................................................................... 10 Groepsplannen ................................................................................................................................... 10 Toetsing, meting en observatie .......................................................................................................... 11 Passend onderwijs .............................................................................................................................. 11 Doorstroom naar het voortgezet onderwijs ....................................................................................... 12 Welke methoden worden op onze school gebruikt? ......................................................................... 12 4. Communicatie ......................................................................................................................... 13 Aanspreekpunten ............................................................................................................................... 13 SafeSchool........................................................................................................................................... 13 Nieuwsbrief......................................................................................................................................... 13 5. Kern- en ketenpartners ........................................................................................................... 14 Partners in de Brede School ............................................................................................................... 14 Logopedistenpraktijk Halsteren.......................................................................................................... 14 Centrum voor de kunsten (CKB) in Bergen op Zoom.......................................................................... 14 Bibliotheek het Markiezaat in Halsteren ............................................................................................ 15 6. Ouders in de school ................................................................................................................. 16 Uw rol als ouder.................................................................................................................................. 16 De medezeggenschapsraad ................................................................................................................ 16 Het ouderpanel ................................................................................................................................... 16 De oudervereniging ............................................................................................................................ 17 Leergeld - onkostenvergoeding .......................................................................................................... 17 7. Activiteiten .............................................................................................................................. 18 Vieringen ............................................................................................................................................. 18 Creamiddagen..................................................................................................................................... 18 Brabants Verkeersveiligheidslabel (BVL) ............................................................................................ 18 De schoolfotograaf ............................................................................................................................. 18 Het schoolkamp en de musical ........................................................................................................... 19 Eerste Communie en Vormsel ............................................................................................................ 19 8. Praktische zaken ...................................................................................................................... 20 Leerplicht ............................................................................................................................................ 20 Groepsindeling.................................................................................................................................... 20 De schooltijden ................................................................................................................................... 20 Vakanties ............................................................................................................................................ 21 Wie werken er op De Toermalijn? ...................................................................................................... 21 De leerkrachten en de bijbehorende groepsbezetting: ..................................................................... 22 Eten/ drinken ...................................................................................................................................... 23 Hoofdluis ............................................................................................................................................. 23 Medicijngebruik .................................................................................................................................. 23 Schoolgids basisschool de Toermalijn 2014-2015

2

Voorwoord Dit is de schoolgids van basisschool de Toermalijn. De school is, samen met Kinderopvang Zo en peuterspeelzaal Robbedoes gevestigd in Brede School “De Schans”. Vanuit de brede school willen we werken aan een breed aanbod, dat behalve onderwijs en opvang, ook aandacht besteedt aan sportieve en culturele activiteiten. Daarom is er een nauwe samenwerking met de bibliotheek en het Centrum voor de Kunsten (CKB) in Bergen op Zoom. Tevens bevindt zich in het gebouw ook een werkruimte voor de logopedist, niet alleen voor consulten met leerlingen, maar ook om een korte lijn te hebben met de leerkrachten. De naam Toermalijn is een bewuste keuze, die door leerlingen en leerkrachten gemaakt is voor de opstart van de school. De naam is op verschillende manieren uit te leggen. Een Toermalijn is bijvoorbeeld een robuuste en kleurrijke edelsteen. De steen is in allerlei kleuren te vinden. Wij hebben de groene en oranje kleur gekozen: fris en ongerept. Deze edelsteen onderscheidt zich verder door creativiteit, degelijkheid en verscheidenheid. Precies zoals wij willen waar onze school voor staat. Daarnaast is Toermalijn ook de hoofdrolspeler in een boek van Mies Bouhuys, waar Toermalijn met de glinsterende ogen steeds op zoek is naar zijn eigen ik. Hij gaat op reis en maakt allerlei dingen mee om te zoeken naar persoonlijke eigenschappen. Uiteindelijk komt hij er achter wie hij is en kan hij rustig bouwen aan zijn persoonlijke ontwikkeling. Het logo van de school is een bewerkte Toermalijn. Deze abstract gemaakte Toermalijn symboliseert waar we als school voor staan: een frisse, vrolijke Toermalijn die zich voortdurend ontwikkelt en zich daardoor ook steeds mooier kan maken. Ook betekent de glimlach dat we vanuit een positief denken kinderen en onszelf verder kunnen laten groeien. Als u tijdens of na het lezen van deze gids vragen, opmerkingen of suggesties hebt, nodigen wij u uit om daarover met ons in gesprek te gaan. Wij stellen het op prijs uw reactie te vernemen. Met z´n allen immers willen wij zorgen voor een aantrekkelijke en inhoudelijk duidelijke schoolgids. Op onze school kunt u altijd een afspraak maken met de groepsleerkracht of de directie, ook als het gaat over allerlei andere schoolse zaken. Wij wensen u veel leesplezier, Met vriendelijke groet namens het personeel, de directie en het bestuur, Bert Schluter en Mieke Schipper, directie

Schoolgids basisschool de Toermalijn 2014-2015

3

1. Waar staan wij voor? Onze visie luidt: Kinderen, leraren en ouders op de Toermalijn hebben voor ogen om zich voor te bereiden op werken in de 21e eeuw. Hierbij spelen we in op de creatieve, onderzoekende, kritische en probleemoplossende houding die hierin van essentieel belang is. We werken opbrengstgericht door afwisseling tussen convergent en divergent werken, leren en denken. We zorgen gezamenlijk voor een optimaal pedagogisch klimaat, waarin onze identiteit verweven is. De visie nader toegelicht; Creatieve kinderen zijn voor ons kinderen die meerdere oplossingen kunnen bedenken voor problemen of vraagstellingen. Kinderen die vrij kunnen denken en met vernieuwende oplossingen of invalshoeken komen. Onderzoekende kinderen zijn kinderen die zelf dingen willen weten en op onderzoek uitgaan om hun antwoord te vinden op de vragen. Kritische kinderen zijn voor ons kinderen die op zoek gaan naar hun waarheid en zaken in twijfel kunnen trekken, die nadenken over waarom dit wel kan en waarom kan dit niet. Probleemoplossende kinderen proberen zelf tot oplossingen te komen en zien in hun leraar een coach die ze kan helpen bij het proces. Door deze vaardigheden te ontwikkelen, bereiden we de kinderen voor op werken in de 21e eeuw. (Zie hiervoor ook de afbeelding op deze pagina. Bron: kennisnet) Een ander onderdeel hierin is het omgaan met computers, tablets en veilig omgaan met social media. Ook hier besteden we aandacht aan tijdens de lessen.


4

Opbrengstgericht werken Op de Toermalijn houdt opbrengstgericht werken in dat we werken aan de kwaliteit van ons onderwijs door dit continu te verbeteren, aan te passen en bij te stellen. De intern begeleider verzamelt alle gegevens en zorgt voor de trendanalyses. Deze worden besproken met het gehele team in een teamvergadering en hieruit vloeien interventies op klasen schoolniveau voort. Deze interventies worden opgenomen in de groepsplannen. De opbrengsten van de Eindtoetsen worden geanalyseerd en de daaruit getrokken conclusies vormen de basis voor het werken in het nieuwe schooljaar. Met de betreffende leraren worden op basis van deze gegevens aan het begin van het jaar de doelen vastgesteld in het planningsgesprek. In bovenstaand schema staat het cyclische proces weergegeven. Door opbrengstgericht te werken is het voor ons mogelijk om het onderwijs zoveel mogelijk aan te passen aan de individuele leerling en/of een groep leerlingen. Dit doen we door cyclisch te werken aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs aan de betreffende leerlingen. Een belangrijke schakel wordt gevormd door de leraren die hier hun onderwijsaanbod op aan laten sluiten. De leerresultaten worden gemeten in toetsen met landelijke normen (CITO). De resultaten worden vergeleken met die van vele leerlingen uit het hele land. Deze graadmeter zegt iets over ons onderwijs: de leraar – de methode – en de leerling. Zij vormen de schakels in de ketting van kwaliteitsonderwijs. De leeropbrengsten worden door de directie besproken met de leraren en vormen op zich weer de basis voor het inrichten van het onderwijs. Divergentie/ convergentie in de klas Uit diverse onderzoeken blijkt dat een afwisseling tussen divergentie (onderwijs vanuit de kinderen) en convergentie (onderwijs vanuit de leraar) de beste opbrengsten opleveren en dat de kinderen hierdoor gemotiveerd zijn om onderwijs te krijgen. Op dit moment zijn we deze beide vormen van onderwijs aan het ontwikkelen. Dit doen we door met name convergent les te geven tijdens rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen en hierin door open vraagstelling de kinderen actief te betrekken. Divergentie passen we met name toe tijdens wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis en natuur), sociaal emotionele lessen en de culturele vakken. Als leraar werken we vanuit doelstellingen en de kinderen bepalen het proces. Dit betekent dat de kinderen leidend zijn tijdens het onderwijs, maar dat we zorgvuldig in de gaten houden dat kinderen de doelen ook bereiken. De leraar is meer een coach die kinderen op weg helpt in hun zoektocht door het stellen van open vragen. Ook vinden we het belangrijk dat kinderen antwoorden bediscussiëren en niet alles zomaar aannemen.


5

Pedagogisch klimaat Wij vinden het erg belangrijk, dat er een sfeer heerst waar iedereen zich prettig en veilig voelt. Op alle mogelijke manieren willen wij vanuit een positieve insteek kinderen mede opvoeden. De methode Leefstijl geeft zowel de leerkrachten als de kinderen mogelijkheden om steeds te kunnen werken aan de sociale vorming. Deze methode zorgt er tevens voor dat er een goed en positief pedagogisch klimaat heerst. Aan het voorkomen en bestrijden van ´pestgedrag` wordt op onze school veel aandacht besteed. Samen met ouders willen we daar heel alert op zijn. We vragen dan ook aan u als ouder, tijdig signalen af te geven wanneer hier sprake van is. Er is een pestprotocol aanwezig waarin staat op welke manier leraren dienen om te gaan met dit vervelende probleem.

Identiteit Als katholieke school willen wij, op basis van wederzijds respect, openstaan voor kinderen en ouders met een andere culturele of religieuze achtergrond, zonder onze christelijke identiteit te verliezen. Wij willen de kinderen een houding van respect bijbrengen voor anderen en een positieve kijk leren ontwikkelen op onze multiculturele samenleving. Dit willen wij gezamenlijk bereiken door binnen de hele school te werken met dezelfde leefregels. Deze regels zijn gekoppeld aan de methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling Leefstijl. Door de methode koppelen we onze identiteit aan leefregels en krijgen de kinderen structureel twee keer per week te maken met onze waarden en normen. Bovendien zijn wij ervan overtuigd dat afspraken over samen leven in het gebouw beter werken dan straffen. De leefregels zijn; 1. Samen sterk 2. Zeg het maar! 3. Je mag jezelf zijn 4. Ik vertrouw op mij 5. Fijn dat je er bent 6. Fris en fruitig


6

2. De groepen De aanname van nieuwe leerlingen Wanneer een kleuter 4 jaar is, wordt hij/zij toegelaten tot de basisschool. De eerste stap naar dit moment is een kennismakingsgesprek. Hiervoor kunt u telefonisch een afspraak maken met een lid van het managementteam(0164-683188). Tijdens dit gesprek van ongeveer een uur wordt verteld over de dagelijkse gang van zaken en is het belangrijk om de sfeer in de school te kunnen proeven. Dit kan doordat we ook de klassen bezoeken. Het gesprek plannen we samen in, maar wel onder schooltijd, zodat u kunt zien hoe de school in beweging is. Wanneer we van u een aanmeldformulier ontvangen, gaan we als school een stukje onderzoek doen. We vragen informatie op bij het kinderdagverblijf of de peuterspeelzaal waar uw kind verblijft. We proberen te ontdekken of uw kind speciale behoeftes heeft en tevens kijken we of wij die als school kunnen bieden. Als dit zo is, nemen we uw kind aan. Indien we verdere vragen hebben, zullen we nader met u in gesprek gaan. In de maand voorafgaand aan de vierde verjaardag mag de kleuter vijf dagdelen op school komen proefdraaien in de klas waar hij/zij later instroomt. Op deze manier kan uw kind al kennismaken met de groep. Ook wordt met de ouders van alle nieuwe leerlingen een intakegesprek gepland met de leraar van het kind. In dit gesprek wordt gesproken over de ontwikkeling van uw kind en zaken die voor de school van belang zijn. Kinderen die jarig zijn in juni, juli of augustus stromen in na de zomervakantie. Zij hebben voorafgaand aan de vakantie geen proefmomenten, omdat wij uit ervaring weten dat dit onduidelijkheden geeft voor de kinderen (denk aan een andere juf, kinderen leren kennen die komend jaar in een andere groep zitten etc). Wel hebben zij de maandagmiddag voor de zomervakantie een kennismakingsmoment met ouders en kinderen met de nieuwe leerkracht waarbij ze na de zomervakantie wel in de klas komen. Groep 1 en 2 Veel kinderen die bij ons instromen hebben voorafgaand aan de basisschoolperiode bij de kinderopvang of de peuterspeelzaal op de Schans gezeten. Doordat de drie organisaties zeer nauw samenwerken, sluit de stap naar het onderwijs voor het kind goed aan. Ze kennen de kinderen en juffen al van het buitenspelen, de gezamenlijke creamiddag en het samenspelen in de hoeken op de gangen. In de groepen 1 en 2 staat het spelenderwijs leren centraal. Dit is te zien wanneer u een kijkje neemt in onze klassen. De vakgebieden taal, rekenen, lezen en schrijven worden aangeboden in verschillende hoeken binnen en buiten de klas. Er wordt gedurende een schooljaar gewerkt vanuit diverse thema’s die ook weer terug te zien zijn in de klas. In iedere klas wordt dit thema uitgewerkt door de kinderen. Naast de hoeken worden er nog meer werkvormen aangeboden om kinderen tot leren te brengen, zo zitten we dagelijks in de kring, hier is op spelende manier aandacht voor rekenen, taal, lezen en alle andere vakken. Deze lessen worden uitgewerkt rondom het thema. Ook is er ruimte voor beweging. Dit doen we door buiten te spelen en regelmatig de speelzaal te gebruiken om te bewegen, dansen en zingen.


7

In onze kleuterklassen werken we met heterogene groepen, dit betekent dat de groepen 1 en 2 bij elkaar zitten. Deze manier van werken levert op dat de jongere kinderen soms al ontwikkelingen meekrijgen uit groep 2, terwijl de oudere kinderen juist ondersteuning kunnen bieden aan de jongere, waardoor ook zij weer meer leren. Hierdoor is het onder andere ook mogelijk om onderwijs op maat aan te bieden, onderwijs dat aansluit bij de persoonlijke behoeftes van een leerling. Groep 3 en 4 Na een kleuterperiode waar spelenderwijs wordt geleerd, krijgt het leerproces een meer sturend karakter in groep 3. Een groot deel van de lestijd wordt hier ingevuld door het aanvankelijk leesproces. Ook het rekenen en het schrijfonderwijs krijgen de nodige aandacht. Om de overgang van het kleuteronderwijs naar groep 3 te versoepelen, is er ruimte voor het spelend leren in de vorm van hoekenwerk en circuits. In groep 4 blijft er veel aandacht voor het technisch lezen, maar wordt ook een start gemaakt met het begrijpend lezen. Een groot deel van de lestijd wordt besteed aan taal, spelling en rekenen. In groep 4 leren de kinderen vloeiend aan elkaar te schrijven en worden de hoofdletters aangeleerd. Bij het leesproces in de groepen 3 en 4 spelen de ouders een belangrijke rol. Een kind leert goed lezen door het maken van “leeskilometers”. Het is van belang dat u iedere dag leest met uw kind. Het divergente denken wordt in deze groepen geoefend door middel van gesprekken over onderwerpen die aan bod komen bij de methode Leefstijl en Natuniek. Ook onderwerpen die door kinderen worden aangedragen worden besproken op een kritische, creatieve wijze.


8

Groep 5 tot en met 8 Naast de aandacht die er blijft voor technisch lezen gaan we ons nu vooral richten op het begrijpend en studerend lezen. Hierbij wordt veel aandacht besteed aan de juiste leesstrategieën. Hiervoor maken wij gebruik van de methode Nieuwsbegrip, die aansluit bij de actualiteit en de schoolbieb met een aantrekkelijk aanbod van lees- en informatieve boeken. Vanaf groep 5 gaan de zaakvakken gecombineerd met het divergent denken een belangrijkere rol spelen en wordt er een nadrukkelijker beroep gedaan op het samenwerken en de presentatievaardigheden. Kinderen bepalen zelf hoe ze de les gaan verwerken. De leerkracht geeft uiteraard uitleg, maar van de kinderen wordt een onderzoekende houding verwacht. In groep 5 starten we met het vak Engels en er zal meer aandacht komen met het juist omgaan van de social media. De kinderen krijgen regelmatig huiswerkopdrachten mee als voorbereiding op de middelbare school. Hierover zal steeds aan het begin van het schooljaar informatie komen van de groepsleerkracht.


9

3. Zorg Het doel van de leerlingenzorg Het doel van de leerlingenzorg is de zorg en het lesaanbod zo aanpassen aan de individuele leerling en/of de groep, dat alle kinderen zich optimaal ontwikkelen en daarmee een optimale bijdrage leveren aan de toetsresultaten en de daarmee samenhangende doelen van de school. De doelen die we hebben geformuleerd op schoolniveau zijn vastgelegd in de vaardigheidsscores op de M-toetsen van CITO. We verantwoorden ons onderwijs met deze scores.

Visie op leerlingenzorg Op onze school proberen we de leerlingen zoveel mogelijk op maat te begeleiden en van de daarbij behorende zorg te voorzien. Alle kinderen krijgen zoveel mogelijk de aandacht die ze nodig hebben om de doelen te behalen. We werken via het principe van het “ handelingsgericht werken (HGW) ”. Ieder kind is in principe welkom op onze school, mits wij de zorg kunnen bieden die het kind nodig heeft, waarbij voorop staat dat het kind zich blijft ontwikkelen en het welbevinden goed is. Om dit te kunnen bereiken is betrokkenheid en samenwerking tussen ouders, leerkrachten en instanties van essentieel belang. De leerkracht houdt rekening met ieder individu en is verantwoordelijk voor de zorg aan alle kinderen in zijn/haar groep. We proberen de zorg zoveel mogelijk binnen de groepen te laten plaatsvinden.

Groepsplannen De doelen welke we stellen per kind en welke interventies en handelingen hiervoor nodig zijn van de leerkracht worden beschreven in het groepsplan. We werken in groep 2 met een groepsplan voor beginnende gecijferdheid en beginnen de geletterdheid. In groep 3 met een groepsplan voor rekenen en technisch lezen. En in groep 4 t/m 8 met een groepsplan voor rekenen, begrijpende lezen, technisch lezen en spelling. In het groepsplan zijn drie aanpakken te onderscheiden. • Aanpak “basis” is voor de meeste kinderen in de klas van toepassing, deze kinderen ontvangen de basisinstructie en de leerstof uit de methode voor het desbetreffende jaar. • Aanpak “zorg” is voor instructieafhankelijke kinderen. Dit zijn de kinderen die meer instructie en begeleiding (van de leraar) nodig hebben en herhaling of minimalisering van de leerstof. Zij ontvangen verlengde instructie. Dit betekent dat een leerkracht na de klassikale uitleg nog extra uitleg geeft aan deze kinderen. • Aanpak “plus” is voor instructieonafhankelijke kinderen. Dit zijn de kinderen die vaak voldoende hebben aan een korte instructie en (eventueel) de stof compact aangeboden krijgen, waardoor ze extra leerstof aankunnen in de vorm van verdieping en/of verrijking.


10

Het indelen van de leerlingen in één van de aanpakken gebeurt op basis van de pedagogische en didactische onderwijsbehoeften van de kinderen. Wij vinden het belangrijk dat u op de hoogte bent van de aangeboden aanpak voor uw kind, vandaar dat u hierover twee keer per jaar geïnformeerd word. We maken twee groepsplannen per jaar, één aan het begin van het schooljaar en een halverwege het schooljaar. Ook tussentijds kan een kind van aanpak veranderen.

Toetsing, meting en observatie We werken opbrengstgericht aan onze doelen. Hiervoor gebruiken we de toetsen van Cito. We hebben een toetsrooster waarin vermeld staat welke toetsen er in welke groepen en wanneer afgenomen worden. De intern begeleider maakt dit toetsrooster ieder jaar up-to-date en houdt de ontwikkelingen vanuit o.a. Cito in de gaten en overlegt met het team over nieuwe toetsen. We gaan er vanuit dat alle kinderen deelnemen aan de toetsen.

Passend onderwijs De wet ”passend onderwijs” (augustus 2014 van kracht) beoogt leerlingen die behoefte hebben aan extra ondersteuning passend onderwijs te geven. De wet heeft ook als doel de kosten van speciale ondersteuning in het regulier en speciaal onderwijs beheersbaar te maken. Om dit te realiseren is er een zorgplicht voor schoolbesturen voor leerlingen die zich aanmelden bij een school waarover dit bestuur het bevoegd gezag uitoefent. Schoolbesturen in primair en voorgezet onderwijs vormen een regionaal samenwerkingsverband, dat verantwoordelijk is voor de vormgeving van de extra ondersteuning. Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband “De Brabantse Wal”. De afspraken over hoe passend onderwijs binnen het samenwerkingsverband is georganiseerd (de procedures en criteria), worden vastgelegd in een ondersteuningsplan. Dit plan wordt ten minste eens in de vier jaar opgesteld en kan tussentijds worden bijgesteld. Dit plan vormt o.a. de basis voor de toelaatbaarheid tot het (voortgezet) speciaal onderwijs Het rugzakje (leerling gebonden financiering) van voorheen rec 3 en 4 is ondergebracht in het samenwerkingsverband. Het rugzakje en de expertisecentra voor rec 1 en 2 blijven in aangepaste vorm zelfstandig bestaan. De ondersteuning die een leerling nodig heeft in de vorm van extra hulp moeten de samenwerkende schoolbesturen bekostigen uit een vast budget dat voor iedere regio afhangt van het aantal leerlingen in het samenwerkingsverband.


11

Doorstroom naar het voortgezet onderwijs Op de Toermalijn krijgen alle kinderen bij het tweede rapport in groep 7 ook een voorlopig schooladvies, zodat ouders en kinderen zich gerichter kunnen oriënteren op de keuze voor het vervolgonderwijs. Dit advies is opgesteld door de intern begeleider, leerkrachten groep 7 en 8 en een directielid. In februari ontvangen alle kinderen uit groep 8 het definitieve schooladvies. In onze omgeving is er een groot aanbod van scholen voor voortgezet onderwijs. De kinderen gaan zowel naar scholen in Bergen op Zoom, als naar omliggende plaatsen. De 33 kinderen die deze zomer de school verlaten, gaan naar de volgende scholen; - 8 leerlingen naar het Roncalli in Bergen op Zoom - 10 leerlingen naar ’t Rijks in Bergen op Zoom - 2 leerlingen naar het Mollerlyceum in Bergen op Zoom - 4 leerlingen naar de Steenspil in Halsteren - 8 leerlingen naar het Ravelijn in Steenbergen - 1 leerling naar het Juvenaat in Bergen op Zoom Welke methoden worden op onze school gebruikt? Binnen ons onderwijs werken we voor de verschillende vakken met methoden. Vooral de groepen 3 t/m 8 werken hiermee. In de groepen 1 en 2 wordt voornamelijk thematisch gewerkt, waarbij meerdere methodes als bronnenboeken gebruikt worden. De gestelde doelen voor de verschillende onderdelen zijn vastgelegd in een document. Nederlandse taal: Aanvankelijk lezen: Technisch lezen: Begrijpend lezen: Schrijven: Rekenen: Aardrijkskunde: Geschiedenis: Biologie/techniek: Engels: Verkeer: Muziek: Bewegingsonderwijs: Sociaal-emotionele ontwikkeling: Levensbeschouwing:

Taal en Spelling in Beeld ( inclusief begrijpend lezen, spellen, stellen en woordenschatontwikkeling) Veilig Leren Lezen Estafette Nieuw + leeskasten Nieuwsbegrip, ZIP (groep 7 en 8) en Cito-hulpboeken Pennenstreken Wereld in Getallen De Blauwe Planeet Bij de Tijd Natuniek + techniekkisten Take it easy Rondje verkeer (groep 1 t/m 3), Stap vooruit voor groep 4, Op Voeten en Fietsen en Jeugdverkeerskrant (groep 5 t/m 8) Moet je doen! Basisdocument bewegingsonderwijs Leefstijl Een combinatie van Leefstijl en Bijbelverhalen


12

4. Communicatie Aanspreekpunten In eerste instantie heeft u als ouder met de groepsleraar te maken. Tijdens de informatieavonden, ouderavonden en contacten met de school spreekt u met de leraar van uw kind. Deze leraar is verantwoordelijk voor alle kinderen en aanpakken in de klas. Wanneer u een vraag heeft over uw kind, kunt u middels SafeSchool of tijdens de inloopmomenten contact opnemen met de leraar om een afspraak te maken. Het kan een enkele keer voorkomen dat u van de leraar niet helemaal een duidelijk antwoord krijgt, het is dan belangrijk de intern begeleider of directielid te informeren. Ook zij zijn bereikbaar via SafeSchool. Voor allerlei organisatorische zaken, zoals SafeSchool, verhuizing, wijziging in de persoonsgegevens, etc. kunt u het best contact opnemen met de secretaresse Desiree Blommerde-van der Wegen. Haar kantoor bevindt zich op de eerste etage.

SafeSchool Sinds 2012 communiceren we binnen de school middels SafeSchool. Ieder kind heeft een eigen portal waar de ouder op in kan loggen. Als ouder kunt u hier berichten versturen naar leraren, uw kind ziekmelden, (nieuws)brieven ontvangen, foto’s bekijken van activiteiten en ouderavonden worden hiermee ingepland en bijvoorbeeld ook de contactgegevens van kinderen uit de klas van uw kind inzien. Zodra uw kind is aangemeld, maakt de secretaresse een account voor u aan.

Nieuwsbrief Op school krijgen alle ouders wekelijks een nieuwsbrief. Deze brief heeft als doel ouders te informeren over school gerelateerde zaken. Daarnaast kunnen ook publicaties van brede schoolpartners, het Centrum Jeugd en Gezin (CJG), het centrum voor de kunsten (CKB) en de bibliotheek geplaatst worden. Ook zaken die voor alle kinderen uit Halsteren van belang zijn kunnen geplaatst worden, dit is na goedkeuring van de directie.


13

5. Kern- en ketenpartners Partners in de Brede School In brede school de Schans zijn drie kernpartners gevestigd; basisschool de Toermalijn, kinderopvang en TSO Zo en peuterspeelzaal Robbedoes. Deze drie partners werken intensief samen, maar hoe ziet dit er uit in de praktijk?  De thema’s waar de kinderen mee werken zijn overal van 0 tot 6 jaar hetzelfde  Er is inhoudelijk overleg over beginnende geletterdheid en rekenen  De kinderen uit de peuterplusgroepen van de kinderopvang en peuterspeelzaal spelen samen buiten met de kinderen uit groep 1/2  In alle organisaties wordt het observatiemiddel KIJK! gebruikt Waar werken we verder nog aan?  De overdracht van de kinderen optimaliseren voor kinderen, ouders en medewerkers  Een gezamenlijke visie  Eén pedagogische aanpak Naast deze kernpartners hebben we ook een aantal ketenpartners. Hieronder worden ze genoemd en kort omschreven;

Logopedistenpraktijk Halsteren Praktijk Logopedie Halsteren is een all-round praktijk met 3 logopedisten: Suzanne van Loon, Miriam Zoetekouw en Mirjam Leenards. De praktijk zit in het brede school gebouw op de tweede verdieping. U kunt bij hen terecht voor advies, onderzoek en behandeling op het gebied van spraak, taal, stem en dyslexie/lees-en spellingsproblemen. Zij bieden tevens een screening op het gebied van dyslexie. Naast onze locatie in de brede school, hebben ze een locatie aan de Nijverheidsweg 1 waar ze u graag ontvangen. Voor meer informatie over mogelijkheden, vergoedingen, etc. belt u met 0164-687270 of bezoekt u de website: www.logopediehalsteren.nl

Centrum voor de kunsten (CKB) in Bergen op Zoom Wekelijks worden er voor alle kinderen op school lessen verzorgd rondom de verschillende disciplines vanuit cultuur, dit zijn; beeldende kunst, dans, drama en muziek. We vinden het belangrijk dat kinderen ook op creatief vlak uitgedaagd worden. De docenten van het CKB komen deze lessen op school geven en zodoende is de kwaliteit hiervan hoogstaand. Tevens wordt er gewerkt aan een op maat gemaakt programma Erfgoed. Een aantal keren per jaar gaan de kinderen naar een locatie om deel te nemen aan een culturele activiteit. Voorbeelden hiervan; de groepen 6 nemen deel aan de Jeugd


14

Monumentendag in Bergen op Zoom en de kinderen uit groep 7 nemen deel aan de activiteiten rondom het Jazzfestival. Iedere groep krijgt zijn eigen aanbod.

Bibliotheek het Markiezaat in Halsteren Lezen is een belangrijke schakel in de ontwikkeling van een kind. Omdat we dit als school ook zo belangrijk vinden, hebben we ervoor gekozen intensief samen te werken met de bibliotheek. De kinderen uit diverse groepen brengen jaarlijks een bezoek aan de bibliotheek. Daarnaast komt er een medewerker van de bibliotheek hier op school activiteiten invullen. Zo krijgen de kinderen jaarlijks het ‘Rode draad’-project aangeboden waarbij we schoolbreed inzetten op lezen. We willen hiermee met name het plezier in lezen bevorderen. Overigens kunnen alle kinderen gratis lid worden van de bibliotheek.


15

6. Ouders in de school Uw rol als ouder Op school vinden we het belangrijk dat we minimaal twee keer per jaar ouders spreken tijdens een gesprek. We verwachten dan ook van u dat u aanwezig bent tijdens de rapportgesprekken. Daarnaast hebben we een aantal keer per jaar uw hulp nodig tijdens een activiteit in de school of vervoer naar een culturele activiteit. Naast deze activiteiten organiseert de school regelmatig bijeenkomsten waar ouders welkom zijn. Ook dit jaar hopen wij weer op een prettige samenwerking, zoals we dit gewend zijn.

De medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad, bestaande uit drie ouders/verzorgers en drie leraren, voert overleg volgens een wettelijk vastgesteld reglement. De belangrijkste taak is het bespreken van bestuurlijke aangelegenheden, deze al dan niet goed te keuren en/of hierover advies uit te brengen. Te denken valt aan o.a. aanstellingen, vakantieregeling, samenstelling of wijziging schoolplan, activiteitenplan, enz. Er is binnen de Lowys Porquinstichting ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ( GMR ). Deze GMR voert overleg met het Algemeen Bestuur betreffende schooloverstijgende beleidsaangelegenheden. Zowel de geleding van de leraren als de geleding van de ouders hebben een platform waar beide geledingen kunnen overleggen om tot een gezamenlijk standpunt c.q. advies te komen. Uw contactpersoon (voorzitter) voor de medezeggenschapsraad is dhr. Marcel van Oorschot. U kunt ook reageren naar de MR via het volgende emailadres: [email protected] Namens de ouders hebben zitting: Marcel van Oorschot (vader van Anne en Niels) Dennis van Zundert (vader van Anne, Lente en Yfke) Frank Zeeman (vader van Tom en Daphne) Namens de teamleden hebben zitting: Larissa Ooms Jesper Kramer Linda Vriens

Het ouderpanel Het ouderpanel is een groep ouders die als adviesorgaan optreedt voor de schooldirectie. Deze groep bestaat uit de oudergeleding van de medezeggenschapsraad en de oudervereniging. Het ouderpanel komt ongeveer driemaal per jaar bij elkaar om vooral inhoudelijk van gedachte te wisselen over de ontwikkeling van de school.


16

De oudervereniging De oudervereniging bestaat uit een aantal ouders of verzorgers van leerlingen. Zij bedenken samen met de leraren de invulling van activiteiten zoals Sinterklaas, carnaval of Pasen. Nadat ze de plannen bedacht hebben, helpen zij bij praktische zaken omtrent deze activiteit. De vereniging komt ongeveer 6 keer per jaar bijeen. Iedere klas heeft tevens één of twee klassenouders. Deze ouders helpen de leraren bij het regelen van bijvoorbeeld vervoer of helpen tijdens activiteiten. Deze ouders vullen de oudervereniging aan. Ieder jaar wordt aan alle ouders een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd om de onkosten van de “schoolse” activiteiten te kunnen dekken. Deze is vastgesteld op € 22,50 per schooljaar per leerling. Hiervoor ontvangt u in het begin van het schooljaar een factuur. Deze bijdrage is vrijwillig, maar voor de organisatie van al onze activiteiten onmisbaar. Daarnaast wordt er jaarlijks een aanvullende bijdrage gevraagd voor de schoolreis. Mocht u dit bedrag niet kunnen voldoen, dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie. Voor het organiseren van alle activiteiten hebben wij vele handen nodig van ouders die de oudervereniging kunnen ondersteunen. Aan het begin van het schooljaar kunt u zich aanmelden om te helpen. Mocht u interesse hebben om lid te worden van de oudervereniging dan kunt u zich opgeven bij de voorzitter van de oudervereniging; dhr. Edwin Besselink. U kunt hem of de oudervereniging het best bereiken door een mail te sturen naar [email protected].

Leergeld - onkostenvergoeding Soms is het voor gezinnen niet meer haalbaar om kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Zelfs de kosten die de school met zich meebrengt zijn voor deze gezinnen niet meer op te brengen. In dit geval kunt u een beroep doen op steun van de Stichting Leergeld. Bij deze Stichting kunt u een aanvraag indienen voor een vergoeding. Voor uw aanvragen kunt u bellen naar: 0164 – 262912


17

7. Activiteiten Op school vinden we het belangrijk om op sommige dagen extra te werken aan identiteit, sport en cultuur. Daarnaast zien we tijdens deze momenten de kinderen in een andere setting en dit levert andere inzichten op. Om dit te realiseren organiseren we een aantal activiteiten.

Vieringen Ieder jaar hebben wij een aantal vaststaande vieringen. Dit betreft de Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerstmis, carnaval, Pasen, sportdag en het eindfeest. De kinderen gaan één keer in de twee jaar op schoolreis naar een geschikte locaties voor de leeftijd van de groep. We proberen hierin altijd verbinding te zoeken naar het onderwijs, maar bovenal willen we een ontspannende dag organiseren. Groep 8 gaat jaarlijks aan het begin van het schooljaar op schoolkamp, in groep 8 gaan de kinderen niet op schoolreis. Ook organiseert de school elk schooljaar een zogenaamde “Goede doelen activiteit”, omdat we het belangrijk vinden dat leerlingen bewust worden van het feit dat het belangrijk is om ook anderen te helpen.

Creamiddagen Om de creativiteit zoveel mogelijk te bevorderen en de sociaal-emotionele ontwikkeling te stimuleren worden er op school creamiddagen verzorgd voor de kinderen van de peuterspeelzaal, kinderopvang en de groepen 1/2. Het gezamenlijke thema wordt in de creamiddag verwerkt en de kinderen werken groep overstijgend met elkaar. Tijdens deze creamiddagen wordt gewerkt aan muziek, dans, handvaardigheid, tekenen, drama en bewegingsonderwijs.

Brabants Verkeersveiligheidslabel (BVL) Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk in het leven geroepen. Wij zijn in het bezit van dit keurmerk. Het label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school.

De schoolfotograaf Elk schooljaar komt de schoolfotograaf een foto maken van alle groepen. Het kopen van deze foto´s is vrijblijvend.


18

Het schoolkamp en de musical Na ongeveer acht jaar basisonderwijs verlaten de kinderen onze school. Ze sluiten deze periode af met o.a. een schoolkamp. Dit kamp staat dit jaar gepland op 10, 11 en 12 september 2014 in ’t Ossekopke te Rucphen. We doen dit aan het begin van het schooljaar, omdat we voor de groepsvorming richting de rest van het schooljaar en in het bijzonder naar de musical de samenwerking willen stimuleren. U krijgt van tevoren een schoolkampkrant met alle bijzonderheden over dit kamp. In de laatste schoolweek presenteren de kinderen één musical aan hun ouders en belangstellenden. Eerste Communie en Vormsel De parochie biedt de kinderen uit groep 4 de gelegenheid om hun Eerste Communie te doen. Eind groep 8 kunnen de kinderen deelnemen aan het Vormsel. Beide activiteiten worden buiten school georganiseerd, maar op school wordt dit wel besproken en er wordt aandacht aan besteed.


19

8. Praktische zaken Leerplicht Kinderen in Nederland gaan vanaf 4 jaar naar school. Het is dan ook verplicht om ingeschreven te staan op een basisschool. Vanaf 5 jaar hebben kinderen leerplicht. Aan het verlenen van verlof hangen wettelijke kaders. Deze staan omschreven in SafeSchool. De directie is daarnaast verplicht ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar.

Groepsindeling De kinderen worden in groep 1 ingedeeld. Vanuit de vier kleuterklassen worden eind groep 2 nieuwe groepen 3 samengesteld. Dit samenstellen is een zorgvuldig proces waarbij de leraar, intern begeleider en een directielid betrokken wordt. Het samenstellen gebeurt op basis van vriendjes/ vriendinnetjes, gedrag, zorgbehoefte en geslacht. Eind groep 4 delen we de groepen nogmaals opnieuw in. Dit doen we, omdat we dan het niveau van de kinderen, de zorgbehoeftes en het groepsklimaat optimaal in beeld hebben en van daaruit kunnen we balans in beide groepen creëren.

De schooltijden Het totaal aantal uren dat de kinderen in het schooljaar 2014-2015 naar school gaan, zijn: Groep 1 t/m 4: 919 uur Groep 5 t/m 8: 972 uur De leerlingen die aan het eind van het schooljaar 2013-2014 de school verlaten, hebben in totaal in de afgelopen 8 jaar 7.671 uur onderwijstijd genoten. Hiermee voldoen we ruim aan de wettelijk vereiste norm van minimaal 7.520 uur, die de kinderen in 8 jaar naar school dienen te gaan. Iedere ochtend is de school vanaf 8.20 uur geopend. Tot 8.30 uur is er dan schoolbreed een inloopmoment voor zowel ouders als kinderen. Ouders kunnen dan hun kinderen naar de klas brengen en daar afscheid nemen. Uw kind dient om 8.30 uur in de klas aanwezig te zijn, omdat de lessen dan daadwerkelijk beginnen. Om 12.00 uur brengt de leraar uw kind naar de poort. Vanaf 13.05 uur is er wederom een inloopmoment, echter dit keer alleen voor de kinderen. Om 13.15 uur begint de les dan weer. De kinderen van de groepen 1/2 komen dan samen op het speelplein onder toezicht van de leraren. Bij slecht weer gaan de kinderen echter meteen naar binnen. De overige kinderen gaan altijd meteen naar binnen. Vanaf 13.15 uur gaat de poort dicht. Groepen 1 t/m 4 : Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.30 – 12.00 uur 08.30 – 12.00 uur 08.30 – 12.30 uur 08.30 – 12.00 uur 08.30 – 12.00 uur

13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur

Groepen 5 t/m 8 : Maandag Dinsdag

08.30 – 12.00 uur 08.30 – 12.00 uur

13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur


13.15 – 15.15 uur

20

Woensdag Donderdag Vrijdag

08.30 – 12.30 uur 08.30 – 12.00 uur 08.30 – 12.00 uur

13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur

Vakanties: Herfstvakantie: 20 t/m 24 oktober 2014 Kerstvakantie: 22 december 2014 t/m 2 januari 2015 Voorjaarsvakantie: 16 t/m 20 februari 2015 Goede vrijdag en Tweede Paasdag: 3 en 6 april 2015 Meivakantie: 27 april t/m 8 mei 2015 Hemelvaartvakantie: 14 en 15 mei 2015 Tweede Pinksterdag: 25 mei 2015 Zomervakantie: 20 juli t/m 28 augustus 2015 Studiedagen: (alle kinderen vrij) Maandag 22 september 2014 Dinsdag 7 oktober 2014 Woensdag 10 december 2014 Vrijdag 13 februari 2015 Donderdag 12 maart 2015 Aangepaste schooltijden groep 5 t/m 8: Dinsdag 16 september 2014: hele dag vrij Donderdag 5 februari 2015: hele dag vrij Vrijdagmiddag 24 april 2015: Alle kinderen om 12.00 uur vrij. Laatste schooldag vrijdag 17 juli 2015: Alle kinderen om 12.00 uur vrij.

Wie werken er op De Toermalijn? Algemene gegevens:

RKBS De Toermalijn - Rondsel 144 - 4661 TS Halsteren Tel : 0164-683188 Email: [email protected] website: www.detoermalijnschool.nl

Directie: Bouwcoördinator onderbouw(1 t/m 4): Coach Bouwcoördinator bovenbouw (5 t/m 8): Intern begeleider:

Bert Schluter, 076-5033041 Mieke Schipper Yvonne Muijsers Lisette Linders Annemiek Hazen Marjolein Delhez- Figee (groepen 1 t/m 3) Saskia Heijnen (groepen 4 t/m 8)


21

De leerkrachten en de bijbehorende groepsbezetting: Groep 1/2a: juf Emine Akgöl (ma t/m vr) Groep 1/2b: juf Linda Vriens (ma, di, wo) juf Geke Koelman (do, vr) Groep 1/2c: juf Henny van den As (ma, wo, do, vr) juf José Lievegoed (di) Groep 1/2d: juf Wendy Wagemakers (ma, di, wo) Juf José Lievegoed (do, vr) Groep 3a: juf Larissa Ooms (di, wo, do, vr) juf Marjolein Delhez (ma) Groep 3b: juf Yvonne Muijsers (di t/m vr) Lio-stagiaire Samantha Wouts (ma) Groep 4a: juf Lisette Linders (ma, di, wo) Juf Joyce Meeuwissen (do,vr) Groep 4b: juf Sindy van de Watering (ma t/m vr) Groep 5a: juf Suzanne Balemans (ma, di) Juf Kim Treffers (wo t/m vr) Groep 5b: juf Sarina Cools (ma,di) Juf Sabine Rampart ( wo, do, vr)) Groep 6a: meneer Jesper Kramer (ma t/m vr) Juf Joyce Meeuwissen (vr-middag) Groep 6b: juf Irma Botermans (ma t/m vr) Groep 7a: vervanging (ma) juf Annemiek Hazen (di t/m vr) Groep 7b: juf Judith Op de Beke (ma, di, wo om de week) juf Renate van Loon (wo om de week, do, vr) Groep 8a: juf Ria Jansen (di, wo, do, vr) meneer Jos Oonincx (ma) Groep 8b: meneer Jeroen van Aert (ma t/m vr)

Zorgteam:

Conciërge: Schoonmaak: Administratieve ondersteuning:

juf Saskia Heijnen (intern begeleider, zorgcoördinator) (di,wo,do) juf Marjolein Delhez-Figee (intern begeleider, gedragsspecialist) (ma, di, wo) meneer Kees Bakx (remedial teaching) (di, do) juf Yvonne van Tilburg (onderwijsassistente) (ma t/m vr) meneer Leo Steenbergen (di t/m vr) mw. Marja Wijmans mw. Hellen Valkenburg Desiree Blommerde (ma t/m do)

Daarnaast is de Toermalijn een opleidingsschool en zullen er regelmatig studenten in de school zijn met als doel hen op te leiden tot leraren die voldoen aan de gestelde eisen. Juf Geke en Juf Lisette zijn op onze school stage coach.


22

Eten/ drinken Rond 10.00 uur krijgen alle kinderen de mogelijkheid om even wat te eten en drinken. We stimuleren hierin gezonde voeding.

Hoofdluis Na iedere schoolvakantie vindt op woensdag een hoofdluiscontrole plaats. Hiervoor zijn diverse moeders actief. Indien u ook wilt helpen, dan kunt u zich opgeven via [email protected]

Medicijngebruik Gebruikt uw kind onder schooltijd medicijnen, dan dient u hiervoor een medicijnverklaring in te vullen. Deze verklaring kunt u opvragen bij onze administratief medewerkster.


23

Plattegrond De Toermalijn Tweede verdieping: Gr 7a

Gr 7b

Gr 6a

Gr 6b

Gr 8b

Gr 8a

Gr 4a

Gr 4b

Gr 3a

Gr 3b

Eerste verdieping: Gr 5b

Gr 5a

Begane grond:

ingang groep 3 t/m 8

ingang groep 1/2

Gr ½ D

Gr ½ A

Gr ½ C

Peuterplus

Gr ½ B

Logopedie kantoor directie Bert Schluter en Mieke Schipper kantoor ib-er Saskia Heijnen spreekkamer BSO/ RT ruimte administratie Desiree Blommerde kantoor rt-er Kees Bakx kantoor Ib-er Marjolein Delhez-Figee


24

Inhoudsopgave. Schoolgids basisschool de Toermalijn

Recommend Documents