SCHO OLGIDS
2014-
2015
INHOUDSOPGAVE INLEIDING 1. WAAR WIJ ALS SCHOOL VOOR STAAN Veiligheid Betrokkenheid Verscheidenheid Kwaliteit 2. ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS In- en uitschrijven van leerlingen Bezoek Inschrijving Wennen op school Zelfstandigheid Kleuters op school Verkeersveiligheid Wisseling van school Gedragscode Schorsing of verwijdering Onderwijskundig rapport 3. DE LEERLINGEN Wat leren de kinderen bij ons op school? Methoden Levensbeschouwelijke vorming Creativiteit en Culturele vorming Bewegingsonderwijs Computers/Ipads Taalbeleid Wetenschap en Techniek Huiswerk 4. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN Passend onderwijs Uw kind, onze zorg Plusklas Groepsverdeling Zorgteam Afspraken hulpverlening onder schooltijd Logopedie Motoriek Sociaal emotionele ontwikkeling Leerlingvolgsysteem Verlengen of versnellen? Naar het voortgezet onderwijs De CITO eindtoets De uitstroom Afspraken mbt het afnemen van groepsonderzoeken De doelen 5. NIET BIJ KENNIS ALLEEN 6. WIE WERKEN ER BIJ ONS OP SCHOOL?
Begeleiding van toekomstige en startende leerkrachten Groepsindeling Bijzondere taken Invalproblematiek Flexpool 7. DE OUDERS Informatievoorziening Informatieavond Rapportage Nieuwsbrief/ website/Facebook Jaarkrant Hulp van de ouders 8. DE STEM VAN DE OUDERS Medezeggenschapsraad (MR) Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Ouderraad Steunstichting Sponsoring Verzekering Klachtenregeling en klachtencommissie Vertrouwensinspecteur 9. OVERIGE INFORMATIE Peuterschool Continurooster Gezonde voeding Buitenschoolse opvang Op de fiets naar school Veiligheid op school Verjaardagen Pech op school Jeugdgezondheidszorg Preventie kindermishandeling en huiselijk geweld Verwijsindex Hoofdluis Ziekte Gedragscode Lestijden Vakantierooster Studiedagen Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties 10. HANDIG
VOORWOORD Met trots presenteren wij u de schoolgids van basisschool Paulus. Sinds twee jaar werken wij in een nieuw gebouw, dat ruimte biedt aan allerlei schoolactiviteiten zoals een continurooster, een eigen buitenschoolse opvang en een peuterschool. Kortom, een schoolgebouw met allerlei activiteiten, die verder in deze schoolgids aan bod zullen komen. Deze gids helpt u bij het bewust kiezen van een basisschool. Een basisschool kies je immers met zorg. Scholen verschillen steeds meer in de manier van werken, in sfeer en in resultaten. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Dat maakt het maken van de juiste keuze voor u steeds belangrijker. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat, zodat ouders weten wat zij mogen verwachten als een kind een leerling van onze school wordt. Ook hebben wij in deze schoolgids de meest voorkomende zaken voor u op een rijtje gezet. Wij raden u dan ook aan dit boekje zorgvuldig te lezen en gedurende het schooljaar goed te bewaren. Voor uitgebreidere informatie over bepaalde onderwerpen, verwijzen wij u naar de website: http://www.paulus.tabijn.nl Wij hopen met deze schoolgids een duidelijk beeld van onze school te schetsen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een persoonlijk gesprek waarin wij graag, u eventueel overgebleven vragen over bepaalde zaken willen toelichten. Namens het team van de Paulus, Conny Goedel – van den Boogaard, directeur
1
INLEIDING WAAROM KRIJGT U DE SCHOOLGIDS?
De schoolgids geeft u informatie over de gang van zaken op de school. U vindt informatie over een groot aantal zaken die te maken hebben met het onderwijs en de manier waarop dat wordt gegeven. Te lezen is welke activiteiten de school onderneemt en welke resultaten worden gehaald. Op die manier krijgt u een goede indruk van de school.
HOE KOMT DE SCHOOLGIDS TOT STAND?
Het team van de school stelt de schoolgids samen en de medezeggenschapsraad keurt het stuk goed. stelt daarna de schoolgids vast.
Het bestuur van Tabijn
ONDERWIJSGIDS
De overheid geeft algemene informatie over het onderwijs. Deze informatie staat in de Onderwijsgids die rechtstreeks aan alle kinderen wordt toegestuurd als zij de leeftijd van drie jaar bereiken.
TABIJN
De Stichting Tabijn is het bevoegd gezag van onze school. Onder Tabijn vallen rooms-katholieke, protestants-christelijke, interconfessionele scholen en algemeen bijzonder onderwijs. De bestuurlijke bevoegdheden liggen in handen van het College van Bestuur van Tabijn. De Raad van Toezicht oefent toezicht uit op het beleid dat het College van Bestuur voert. Tabijn heeft een bestuursbureau dat diverse zaken voor het College van Bestuur uitvoert. Ook is er een facilitaire dienst voor de administratie, de ICT, de huisvesting en het onderhoud van de scholen. De directeuren van de scholen vormen het directeurenberaad en komen regelmatig bij elkaar. In dit directeurenberaad komen met name de gemeenschappelijke zaken aan de orde. Ook wisselen de directeuren hier kennis, ervaringen en opvattingen uit. Elke school van Tabijn is zelfstandig. De directeur is verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid, het financieel en materieel beleid en het organisatorisch beleid van de school.
CONTACT MET HET BESTUUR
De directeur van de school treedt op namens het bestuur van Tabijn. Wanneer een ouder of een personeelslid contact op wil nemen met het bestuur zal dit altijd gaan via de directeur van de school. De directeur voert ook het overleg met de medezeggenschapsraad van de school.
SCHOLEN
De volgende 23 scholen vallen onder Tabijn: Alkmaar: Durv! (pr.-chr.) Bergen: Bosschool (algemeen bijzonder) en de Willem- Alexanderschool (pr.-chr.) Broek op Langedijk: J.D. van Arkelschool (pr.-chr.) Castricum: Cunera, Augustinus, Paulus, Toermalijn (allen r.-k.) en Visser ’t Hooft (oecumenisch) Egmond aan Zee: De Branding (interconfessioneel) Egmond-Binnen: De Windhoek (r.-k.) Heemskerk: De Vlinder, St. Leonardus, Anne Frank, Het Rinket (allen r.-k.), De Otterkolken en De Bareel (beide interconfessioneel) Heiloo: De Duif (pr.-chr.) Sint-Pancras: Het Baken (pr.-chr.) Uitgeest: Molenhoek, Vrijburg, Binnenmeer en Kornak (allen r.-k.) Verdere informatie staat op de website van Tabijn: http://www.tabijn.nl.
2
1. WAAR WE ALS SCHOOL VOOR STAAN De centrale gedachte van ons onderwijs wordt verwoord in onze slogan:
Basisschool Paulus geeft kinderen de ruimte! De essentie van ons onderwijs wordt gevormd door drie kernwaarden die wij als team hebben gekozen en uitdragen. Deze kernwaarden zijn het uitgangspunt bij ons handelen in onze school. De drie kernwaarden zijn:
VEILIGHEID
Wij streven op school naar een prettige en rustige werksfeer, waarin kinderen respect en verantwoordelijkheid voor elkaar wordt bijgebracht. Er wordt veel aandacht besteed aan het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Iedereen moet de kans en de ruimte krijgen om zichzelf te zijn en te blijven, zonder daarmee een ander tot last te zijn. Iedereen hoort erbij en wordt er zoveel mogelijk bij betrokken. Kinderen krijgen bij ons de kans hun gedachten en gevoelens onder woorden te brengen of in spel uit te spelen om op die manier respect af te dwingen voor de verschillen die er natuurlijk bestaan. Sommige kinderen zijn van nature sociaal vaardig. Andere kinderen hebben meer sturing nodig en moeten sociale vaardigheden aangeleerd krijgen. Wij willen kinderen leren hoe zij zich sociaal moeten gedragen. Wij vinden de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen minstens net zo belangrijk als de cognitieve ontwikkeling.
BETROKKENHEID
Kinderen kunnen zich het beste ontwikkelen als ze emotioneel vrij zijn, het nodige zelfvertrouwen hebben en nieuwsgierig zijn. Ontwikkeling kan alleen plaatsvinden als kinderen met activiteiten of situaties te maken hebben, die voor hen persoonlijk zinvol zijn en die betekenis voor hen hebben. Leerlingen zijn gebaat bij een uitdagende leeromgeving. Wij vinden dat betrokkenheid en enthousiasme essentieel zijn voor de ontwikkeling van kinderen. Meer en meer verschuiven de accenten van zelfstandig leren naar samenwerkend leren, maar kinderen krijgen ook meer de ruimte voor eigen keuzes en initiatieven. Wij doen steeds vaker een beroep op de zelfstandigheid van kinderen. Het onderwijzen aan leerlingen wordt het leren van leerlingen. Wij creëren situaties, waarin de leerlingen effectief leren samenwerken, want leren doe je vooral met anderen. Je geeft feedback aan elkaar. Door reflectie leer je je sterke en zwakke kanten kennen. Je zelfbeeld en vertrouwen in eigen kunnen worden, mede hierdoor, gevormd.
VERSCHEIDENHEID
Elk kind heeft unieke mogelijkheden en talenten. Leerlingen ontwikkelen zich daarom op verschillende manieren. De resultaten die leerlingen behalen kunnen heel divers zijn. Wij vinden het belangrijk om op deze verschillen zo goed mogelijk in te spelen. Dit start al bij de aanbieding van de leerstof. De instructie en verwerking moet effectief en gedifferentieerd zijn en geënt op de capaciteiten van de leerling. De klassenorganisatie is hier op ingericht. Daar waar nodig wordt extra hulp en instructie geboden en/of wordt de leerstof aangepast. Zo kan er bijvoorbeeld extra hulp in de klassen geboden worden door de inzet van onderwijsassistenten. Ons onderwijs is gericht op afstemming en een ononderbroken leerlijn. Wij zijn al heel ver in het afstemmen op “minderbegaafdheid”, maar richten ons onderwijs ook op de “meer- en hoogbegaafde” leerlingen. Wij hebben een zorgsysteem op schoolniveau ter ondersteuning van de leerkracht die de zorg binnen de groep organiseert.
KWALITEIT
Onze school werkt bewust aan kwaliteit. Om de kwaliteit goed te kunnen beschrijven en (verder) te verbeteren maken wij gebruik van een geselecteerde methodiek. Hiermee is een systeem van kwaliteitszorg opgezet wat aansluit bij de eisen die de overheid aan het onderwijs stelt. De stuurgroep onderwijskwaliteit, heeft voor alle tabijnscholen een draaiboek m.b.t. het kwaliteitszorgsysteem opgesteld. Dit voldoet aan de eisen van de onderwijsinspectie en is passend bij de werkwijze van Tabijn.
3
2. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS IN- EN UITSCHRIJVEN VAN LEERLINGEN
In principe is elk kind welkom. Bij de aanname van leerlingen staat de keus van u als ouders voor de school voorop. Ouders kiezen voor de organisatievorm en voor het onderwijskundig concept van de school. Ook de levensbeschouwelijke richting van de school kan bij de schoolkeuze een rol spelen. Toch kunnen er speciale omstandigheden zijn die ertoe leiden dat een kind niet bij ons geplaatst kan worden. Deze omstandigheden kunnen worden veroorzaakt door: • wegingsfactoren voor een bepaalde groep • de invloed van begeleidingsplannen/eigen leerwegen op die groep • de spankracht van de groepsleerkracht • de mogelijkheid tot meer handen in de klas • de kwaliteit van het zorgsysteem • de veiligheid van leerlingen en leerkrachten • de schriftelijke standpuntbepaling door de medezeggenschapsraad en het team.
BEZOEK
Wanneer u graag eens een kijkje wilt komen nemen in de school, kunt u onze open dag bezoeken. Deze vindt plaats op 18 februari 2015.Een andere mogelijkheid is om op afspraak samen met uw kind een rondje door de school te maken. Het liefst doen we dit onder de reguliere schooltijd, zodat u het best kunt ervaren hoe een gewone schooldag eruitziet.
INSCHRIJVING
Als u uw kind als peuter heeft ingeschreven, ontvangt u een schriftelijke bevestiging van uw aanmelding. Als uw kind geplaatst kan worden, wordt er een plaatsingsovereenkomst gesloten en krijgt u een machtigingsformulier voor automatische incasso. Het inschrijfformulier van de Paulus Peuterschool kunt u vinden op de website van de Paulus (www.paulus.tabijn.nl )onder het kopje Peuterschool. Wanneer uw kind op de Paulus blijft voor de rest van zijn/haar schoolloopbaan, vragen we u om opnieuw een inschrijfformulier in te vullen. Nu voor de basisschool Paulus. Na inschrijving, ontvangt u twee maanden voordat uw kind vier jaar wordt een informatiepakket met daarbij het entreeformulier van de school. Hier kunt u de gegevens van de voorschoolse periode invullen. U kunt daarna contact opnemen met de toekomstige leerkracht, zodat u samen kunt afspreken wanneer uw kind op school komt wennen. Wanneer uw kind op een andere peuterschool of kinderdagverblijf heeft gezeten, zal de leerkracht vragen naar het overdrachtsformulier dat u daar heeft gekregen. Wanneer u gebruik wilt maken van de Buitenschoolse Opvang (BSO) van basisschool Paulus, kunt u zich inschrijven volgens het daarvoor bestemde inschrijfformulier. Deze is ook te vinden op de website van de Paulus, onder het kopje BSO.
WENNEN OP SCHOOL
Wanneer uw kind komt wennen als kleuter, mag hij/zij tussen de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden en de dag nadat uw kind 4 jaar wordt, vijf keer komen wennen. U brengt uw kind dan in de klas, waarna u het lokaal zo spoedig mogelijk verlaat. Blijft u vooral niet langer dan noodzakelijk. Het belangrijkste aspect van het wennen is dat uw kind zich prettig en veilig gaat voelen binnen de groep. Uw kind krijgt ook een indruk van de activiteiten die plaatsvinden op die ochtend. Uw kind hoeft natuurlijk nog niet aan alle activiteiten deel te nemen en mag rustig de kat uit de boom kijken. Wij vinden het wenselijk en verstandig de vierde verjaardag van uw kind niet meteen op school te vieren, maar in een vertrouwde omgeving, bijvoorbeeld thuis.
ZELFSTANDIGHEID
Natuurlijk hoeft een kind van vier jaar nog niet alles zelf te kunnen. Toch verwachten wij dat uw kind als vierjarige de volgende vaardigheden beheerst: • Uw kind kan zich redelijk zelfstandig aan- en uitkleden. • Hij/zij heeft nog weinig hulp nodig bij het aan- en uittrekken van schoenen. • Uw kind kan zelf een jas aantrekken. • Uw kind is zindelijk en kan al zelfstandig naar de wc ( en kan zelf zijn/ haar billen afvegen). • Het lukt hem of haar al een potlood of schaar op de goede manier vast te houden. • Hij/zij kan al een beetje opruimen. Het is vooral voor uw kind belangrijk, dat hij/zij ook zonder hulp van de juf uit de voeten kan. 4
Bovenstaande vaardigheden zijn een aandachtspunt voor de medewerkers in de Paulus peuterschool. Op de peuterschool begeleiden wij kinderen met het beheersen van bovenstaande vaardigheden.
KLEUTERS OP SCHOOL
Wij hebben dit schooljaar vier kleutergroepen (groepen 1-2). Deze groepen bestaan uit 4- 5- en 6 jarigen. Het is bij ons de gewoonte, dat de ouders de kleuters naar binnen brengen. Om 8.20 uur gaat de deur open. U kunt samen met uw kind de jas ophangen en vervolgens uw kind naar de klas brengen en daar afscheid nemen. Wij vragen u vriendelijk om geen kinderwagens met broertjes/zusjes mee naar binnen te nemen in het lokaal. Om 8.30 uur start de les. Om 14.15 uur komen de kinderen onder begeleiding van de leerkracht naar buiten. U kunt uw kind op het plein, bij de onderbouwingang opwachten. Voor de kinderen in groep 3 geldt dat u ze tot januari het lokaal in mag begeleiden. Na januari zien wij graag dat de kinderen van groep 3 zelfstandig de groep ingaan.
VERKEERSVEILIGHEID
Om de veiligheid rondom de school te waarborgen, verzoeken wij u (indien mogelijk) lopend of op de fiets naar school te komen. Dit zorgt voor een veilige en overzichtelijke situatie. Mocht u toch met de auto naar school komen, zou u zo vriendelijk willen zijn om onderstaande instructies op te volgen: Bij de school, aan de 1e Groenelaan, is een “Kiss and Ride” zone aanwezig. Deze zone geeft u de mogelijkheid om kinderen die met de auto gebracht worden, vlotter en veiliger af te zetten. Om 8.00 uur gaat het hek , dat de Kiss and Ride zone afsluit, automatisch open. U kunt de zone oprijden en vervolgens een moment stoppen om uw kind af te zetten, om vervolgens weer de zone af te rijden. Let op: voor de zone geldt eenrichtingsverkeer! Om 8.45 uur zal het hek van de zone sluiten zodat de Kiss and Ride onderdeel wordt van het speelplein. Vanaf 14.00 zal het hek weer geopend zijn, zodat u uw kind weer kunt ophalen. Aan het eind van de ochtend/middag komen alle de kinderen om 14.15 naar buiten. Bij het ophalen van de kinderen wordt u, in verband met de verkeersveiligheid, verzocht te wachten op het plein. De leerkracht van de groepen 1 en 2 wacht op het schoolplein tot alle leerlingen door de ouder(s) en/of verzorger(s) zijn opgehaald.
WISSELING VAN SCHOOL
Alle scholen in de gemeente Castricum hebben met elkaar afspraken gemaakt over het wisselen van school door de leerlingen. Indien ouders hun kind van basisschool willen laten veranderen kan dit in principe alleen aan de start van een nieuw schooljaar en pas nadat beide scholen hierover met elkaar contact hebben gehad. Deze afspraak is gemaakt in het belang van het kind, de ouders en de scholen. Voor u betekent dit, dat indien u het noodzakelijk acht uw kind naar een andere basisschool te laten gaan, u altijd eerst contact dient op te nemen met de basisschool van uw kind. Deze zal dan verder handelen volgens genoemde afspraken. Bovenstaande regel gaat niet op indien u binnen de gemeente verhuist. Overplaatsing is dan ook gedurende het schooljaar mogelijk. Echter ook dan moet u wel eerst met de school van uw kind contact opnemen.
GEDRAGSCODE
Samen met leerlingen en ouders zorgt Tabijn voor een veilige school. Om dit te bereiken is een gedragscode opgesteld. Deze code bevat afspraken waardoor we op een prettige manier met elkaar omgaan. De uitgangspunten zijn hierbij respect, veiligheid, ontwikkeling en verantwoordelijkheid. U vindt de code op de website van onze school, onder het kopje Ouders. Tevens vindt u hier het antipestprotocol dat wij hanteren om pesten tegen te gaan.
SCHORSING OF VERWIJDERING
Slechts in uiterste gevallen zal een school overgaan tot schorsing of verwijdering van een leerling. Dit kan het geval zijn bij ernstig wangedrag van een leerling en/of ouders en bij een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling en/ of ouders. Schorsing is slechts mogelijk voor een beperkte periode. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld nadat er overleg heeft plaatsgevonden met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die uiterst zorgvuldig wordt genomen volgens een wettelijk vastgelegde procedure. Deze vastgelegde procedure kunt u ook terug vinden op onze site, onder het kopje ‘antipestprotocol’.
ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT
Als een kind de school verlaat krijgt het een onderwijskundig rapport mee. Dit rapport is bestemd voor de school voor voortgezet onderwijs waar het kind naar toe gaat of, in geval van verhuizing, voor de nieuwe basisschool. Het onderwijskundig rapport wordt besproken met ouders en wordt ondertekend door de ouders. Dit gebeurt na het eindadviesgesprek dat de leerkracht van groep 8 met u houdt. 5
3. DE LEERLINGEN WAT LEREN DE KINDEREN BIJ ONS OP SCHOOL? METHODEN
Vanuit een veilige vertrouwde omgeving kijken we in de peutergroep en in de groepen 1 en 2 naar wat de kinderen kennen en kunnen. Tijdens het spelen, werken, de gesprekjes en het rollenspel in de themahoeken blijkt vaak welke kennis en vaardigheden de kinderen al hebben. Vanuit deze basis starten wij ons onderwijs dat gericht is op de ontwikkeling van kinderen. Voor de peuters maken we gebruik van de methode ‘Peuterplein’, Het stimuleert alle ontwikkelingsgebieden die voor peuters belangrijk zijn: taal, voorbereidend rekenen, bewegen, fijne motoriek, muziek en sociaal-emotionele ontwikkeling. Het kan in heterogene groepen worden gebruikt, met kinderen van verschillende leeftijd en taalniveau. Peuterplein is ontwikkeld volgens de richtlijnen voor voorschoolse en vroegschoolse educatie (VVE). In groep 2 hebben de kinderen die daar aan toe zijn al kennis gemaakt met lees- en schrijfactiviteiten. De methode “Schatkist” biedt kinderen gerichte activiteiten aan op het gebied van mondelinge taalontwikkeling, woordenschatontwikkeling, beginnende gecijferdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Bij het kiezen van de methoden kijken wij vooral naar de mogelijkheden die de methode biedt voor zelfstandig leren en te kunnen differentiëren in tempo en niveau. Ook kijken wij naar de mogelijkheden die een methode biedt voor gebruik op het digitale schoolbord, de computer en de Ipad. In groep 3 wordt “Veilig Leren Lezen” gebruikt voor het lees- en taalonderwijs. Naast het technische lezen oefenen de kinderen vanaf groep 4 ook in andere vormen van lezen, waarvan begrijpend en studerend lezen de belangrijkste zijn. Voor begrijpend lezen gebruiken wij “Nieuwsbegrip XL”. Hierbij wordt met actuele nieuwsteksten geoefend in het begrijpen van de tekst, het doorzien van verbanden, het samenvatten, het maken van schema’s, het gebruik maken van naslagwerken, enz. Voor het voortgezet technisch lezen vanaf groep 4 gebruiken de methode “Estafette”. Leerlingen in groep 3 en 4 bij wie het leesproces minder vlot verloopt, krijgen driemaal per week extra leesbegeleiding door middel van het programma “Connectlezen”. Tevens zetten we tutorlezen en RALFI-lezen in tijdens de momenten waarop leerlingen worden ondersteund op het gebied van lezen. Leesplezier neemt een belangrijke plaats bij het lezen in. Jaarlijks wordt onze eigen schoolbibliotheek van nieuwe, moderne en uitdagende boeken voorzien. Iedere ochtend starten de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 met een zelfgekozen boek op hun eigen AVI- niveau uit de schoolbibliotheek om op die manier veel “leeskilometers” te maken. Kinderen die hulp nodig hebben op het gebied van lezen, krijgen ondersteuning van de groepsleerkracht, onderwijsassistenten en/of ouders. Alle Tabijnscholen werken met het digitale programma “Kurzweil”. Deze speciale software helpt dyslectische leerlingen die veel moeite hebben met spellen en lezen, om teksten te lezen, te schrijven en te begrijpen. Ook het RALFI-lezen gebeurt via Kurzweil. Voor het taal- en spellingsonderwijs gebruiken wij de methoden “Taal in Beeld” en “Spelling in Beeld” . Voor het Rekenonderwijs jaar gebruiken wij de methode “Alles telt” en voor het schrijfonderwijs “Pennenstreken”. Een belangrijke voorwaarde om instructie te kunnen volgen en stof te verwerken is werkhouding. In groep 3 en 4 wordt gewerkt met “Stippestappen”. Dit programma helpt de leerkrachten en leerlingen om de werkhouding nadrukkelijk aan de orde te brengen en te oefenen. Wij werken met onze leerlingen vanaf de onderbouw aan zelfstandigheid. Zelfstandigheid heeft alles te maken met vertrouwen. Wij leren uw kind, dat een zelfbeoordeling van hun prestaties een net zo belangrijke rol speelt in het eigen leerproces als een beoordeling van de leerkracht. Het kan dus zijn, dat uw kind schriftjes meekrijgt naar huis, waarbij niet overal een krul of beoordeling staat. Dit werk kan zijn nabesproken in de hele groep, nagekeken zijn door uw kind zelf, of besproken zijn in een hulpronde door de leerkracht. Toetsen en dictees worden echter altijd door de leerkracht nagekeken. Onderwerpen voor thema’s en projecten worden zoveel mogelijk gehaald uit de directe leefomgeving van de kinderen omdat de betrokkenheid van de kinderen van essentieel belang is in het leerproces. Wij zorgen ervoor dat de kerndoelen van ons onderwijs zoveel mogelijk terug te vinden zijn in het thema of project. Niet alleen het overdragen van kennis is hierbij ons doel, maar ook andere belangrijke facetten van wat een kind moet leren worden niet uit het oog verloren, zoals zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerken. Er wordt hierbij vooral ingezet op het samenwerkend leren.
6
Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek worden deels in thema’s aangeboden. Veel onderwerpen komen ook aan de orde tijdens de spreekbeurten van de kinderen. Natuurlijk kunnen wij niet alles in die thema’s kwijt en blijft er nog voldoende aanbod over om de kinderen op een andere wijze te onderwijzen op deze gebieden. Om ervoor te zorgen dat alles aan de orde komt en er een doorgaande lijn bewaakt wordt, gebruiken wij vanaf groep 5 de methode “Wijzer in de wereld” (aardrijkskunde) en “Wijzer door de tijd” (geschiedenis). Voor Engels gebruiken wij vanaf de kleutergroepen, de methode “Take it easy” . De verkeersregels worden aangeboden in “de Jeugdverkeerskrant” en de methode “Op Voeten En Fietsen”. In groep 7 wordt het verkeersonderwijs afgesloten met een praktisch en theoretisch verkeersexamen.
LEVENSBESCHOUWELIJKE VORMING
Onze kijk op waarden en normen wordt mede geïnspireerd door onze katholieke grondslag. Veel van deze menselijke verhoudingen brengen wij in onze thema’s onder. We maken hierbij gebruik van projecten van de methode “Hemel en Aarde”. Dit betekent dat er wekelijks aandacht wordt besteed aan levensbeschouwelijke vragen.
CREATIVITEIT EN CULTURELE VORMING
Wij stimuleren op school het creatieve doen en denken. Het kind wordt geleerd problemen te lijf te gaan met creatieve oplossingen. Thema’s worden vaak op een bijzondere manier afgesloten waarbij de kinderen allerlei activiteiten verzorgen. Ook de ouders worden daarbij betrokken. In de groepen 3 t/m 8 zijn iedere week groepsdoorbrekende creatieve middagen waarbij diverse activiteiten worden aangeboden. Niet alleen actief, maar ook passief komen de kinderen tijdens hun schoolloopbaan in aanraking met verschillende kunstgebieden. Minimaal één keer per jaar gaan de kinderen naar een theatervoorstelling. De bibliotheek wordt regelmatig door de groepen bezocht. Voor leespromotie wordt er door de school en/of de bibliotheek een bekende jeugdboekenschrijver of illustrator uitgenodigd. Deze en andere buitenschoolse activiteiten zorgen ervoor, dat de kinderen geïnteresseerd zullen raken in cultuur in de meest brede zin van het woord. De school neemt jaarlijks extra uren af bij stichting ‘Toonbeeld’, zodat alle leerlingen op school les krijgen van gespecialiseerde vakdocenten muziek, dans, beeldende vorming en drama.
BEWEGINGSONDERWIJS
Op school is een vakleerkracht gymnastiek aanwezig. Zij verzorgt op dinsdag de gymlessen aan de leerlingen van groep 3 t/m 8. Op donderdag wordt de gymles door de groepsleerkracht zelf gegeven. Hiervoor gebruiken wij lessen uit de methode “Basislessen” en bewaken wij de doorgaande lijn in het gymnastiekonderwijs. De lessen voor groep 3-8 vinden plaats in de gymzaal aan de 1e Groenelaan. Bij deze lessen zijn vanwege de hygiene gymkleding en gymschoenen verplicht. Wij raden u aan lage schoenen aan te schaffen en liever geen balletschoenen. Om veiligheidsredenen worden er tijdens de gymlessen géén sieraden, horloges en grote oorbellen gedragen. Wanneer uw kind door blessures of ander omstandigheden niet kan meedoen aan de gymnastiekles, wilt u dat dan vooraf met de leerkracht bespreken. Voor de kleuters is een speelzaal beschikbaar. De leerlingen hebben tweemaal per week gymnastiek. Dit betekent dat de kleuters gymkleding mee moeten nemen naar school. De gymkleding van de kleuters blijft op school en wordt regelmatig door de leerkracht mee naar huis gegeven voor een wasbeurt. Vooral bij de jongere kinderen verdient het de aanbeveling om de naam in de gymschoentjes te vermelden. Groep 5 heeft om de week een uur schoolzwemmen. De kinderen worden per bus naar het zwembad vervoerd, waarvoor wij u een bijdrage vragen. In de loop van het schooljaar berichten wij u hoe hoog het bedrag is en op welke wijze u dit kunt betalen.
COMPUTERS / IPADS
Onze school wil optimaal gebruik maken van de mogelijkheden die het digitale tijdperk ons biedt. In alle groepen werken wij met digitale schoolborden. Deze schoolborden zijn een enorme verrijking voor het onderwijs. In alle lokalen zijn computers en/of iPads beschikbaar, De kinderen kunnen dagelijks gebruik maken van de computers en/ of iPads voor vragen, werkstukken en PowerPoint presentaties. Voor alle kinderen zijn er computerprogramma’s op hun eigen niveau en meestal gekoppeld aan de methodes hier op school. Deze programma’s passen goed bij ons onderwijs en methodes en bieden een veelzijdig hulpmiddel bij de differentiatie binnen de groepen. De website van onze school wordt intensief gebruikt om verslag te doen van gebeurtenissen op school en in de verschillende groepen. Met een digitale camera worden van de meeste “evenementen” foto’s gemaakt en op onze website of Facebook pagina geplaatst om te bekijken en/of te downloaden.
7
TAALBELEID
Kinderen met een taalachterstand moeten vanaf het begin dat ze op school komen goed opgevangen worden. We proberen dat te doen in samenwerking met de onderwijsbegeleidingsdienst en het zorgteam. Zij helpen en adviseren ons bij het gebruik van speciale leermiddelen. Deze kinderen volgen een aparte taalleerlijn, waarmee ze zo snel mogelijk de Nederlandse taal onder de knie kunnen krijgen.
WETENSCHAP EN TECHNIEK
Kinderen groeien op in een wereld die steeds meer techniek bevat. Techniek is overal, dus ook op school. Wij vinden het dan ook belangrijk om kinderen al vanaf groep 1/2 vertrouwd te maken met techniek. Techniek schept ruimte voor een andere manier van leren. Het is een vakgebied waarbinnen kinderen een actieve, nieuwsgierige en ontdekkende houding kunnen ontwikkelen. Dat maakt leren niet alleen interessant en leuk, het biedt ook de mogelijkheid om de wereld om je heen beter te begrijpen. Techniek is dus ook wetenschap! Kinderen leren vragen stellen die leiden tot een onderzoek en/of experiment. We willen techniek en wetenschap plaatsen in een herkenbare wereld. We proberen daarbij een verbinding met andere vakgebieden te maken. In de onderbouw halen we de wereld van techniek en wetenschap de school in door het uitnodigen van mensen uit de praktijk. Vanaf groep 5 gaan we minstens 1 keer per jaar op excursie om nieuwe ervaringen op te doen. Zo hopen we op een optimale betrokkenheid. Bij techniek en het doen van onderzoek is samenwerken tussen kinderen belangrijk. Kinderen kunnen elkaar aanvullen en van elkaar leren. Ze leren overleggen om oplossingen te zoeken. Wij willen zorgen voor een rijke leeromgeving. De kinderen werken niet alleen aan wetenschap en techniek in thema’s, maar kunnen ook werken en ontdekkingen doen in het technieklokaal. Ze krijgen op verschillende momenten les in techniek en wetenschap. Deze lessen worden door de leerkracht gegeven met ondersteuning van de techniekcoördinator. Zij helpt wetenschap en techniek een verantwoorde plaats binnen het lesrooster te geven. De methode die naast al deze overige activiteiten gebruiken voor techniek en wetenschap lessen heet ‘Natuurlijk’. Jaarlijks houden we op school een eigen Techniek week, dat afgesloten wordt door het techniek toernooi waar alle klassen aan mee doen. De jurering gebeurt door heuse professoren. Dit jaar doet school mee aan verschillende trajecten die uitgezet worden door studenten van de universiteit van Amsterdam.Deze staan onder leiding van Jelle Jolles, Hoogleraar “Hersenen, gedrag en educatie”
HUISWERK
Bij ons krijgen de kinderen al vroeg te maken met huiswerk. De hoeveelheid huiswerk die ze krijgen is bescheiden en te overzien. Komend schooljaar informeren wij de ouders per periode van ongeveer 9 weken, over het huiswerk dat de kinderen de komende periode mee naar huis zullen krijgen. En hoe de ouders de kinderen hierbij kunnen ondersteunen en helpen. Kinderen kunnen zo alvast wennen aan het feit dat ze ook zelf verantwoording hebben voor wat ze leren en dat zij daar ook na schooltijd iets aan moeten doen. Ze kunnen rustig uit gaan zoeken wanneer en waar ze het liefst hun huiswerk maken. Ze leren in de bovenbouw te plannen door te werken met een agenda. De ervaring leert dat dit de kinderen een prettige start geeft in het voortgezet onderwijs.
8
4. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN PASSEND ONDERWIJS
Op 1 augustus 2014 gaat de Wet passend onderwijs in. Passend onderwijs moet ervoor zorgen dat kinderen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen, ook kinderen die extra hulp nodig hebben. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, of een kind mist juist uitdaging bij het leren, of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of gedragsprobleem. Scholen krijgen bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent dat iedere school de taak krijgt om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden en waar nodig extra ondersteuning te geven. Bij voorkeur in het basisonderwijs en pas als het niet anders kan in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. PASSEND ONDERWIJS IJMOND Een Samenwerkingsverband Passend Onderwijs is de nieuwe vorm waarin scholen gaan samenwerken op het gebied van Passend Onderwijs. Passend Onderwijs IJmond is het samenwerkingsverband van alle basisscholen en alle speciale (basis) scholen in de regio IJmond. De samenvoeging van primair- en speciaal onderwijs past bij de uitgangspunten van passend onderwijs. Samen zoeken naar de beste oplossing; wat is de onderwijsbehoefte van de leerling, welke ondersteuning is er nodig, in welke vorm (arrangement) zou dat het beste kunnen? Het samenwerkingsverband wil scholen begeleiden zodat de school elk kind die ondersteuning en begeleiding kan bieden die het nodig heeft. Het liefst zo dichtbij huis als mogelijk zodat kinderen met broertjes en zusjes naar school kunnen in de buurt waar ze opgroeien. Alles is erop gericht dat alle leerlingen zich zo soepel mogelijk en optimaal kunnen ontwikkelen. PASSEND ONDERWIJS EN OUDERS Passend onderwijs kan dus niet zonder intensieve samenwerking. Samenwerking tussen school en samenwerkingsverband. En zeker de samenwerking tussen school en ouders. Ouders worden gezien als pedagogische partners van de school. Ouders zijn immers de “natuurlijke partners” in de ontwikkeling van kinderen. PASSEND ONDERWIJS EN ARRANGEREN Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren. Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen is daarbij een belangrijk aandachtspunt. Op de website www.Passendonderwijs.nl vindt u de laatste informatie over de landelijke ontwikkelingen en op www.passendonderwijsijmond.nl voor informatie over het samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond.
UW KIND, ONZE ZORG
Binnen de groepen wordt op het gebied van rekenen, taal en spelling gewerkt op 3 niveaus. Het eerste niveau is de basisgroep. In de basisgroep zitten leerlingen die de reguliere leerstof aangeboden krijgen. Het tweede niveau noemen we de intensieve groep. Hierin zitten kinderen die verlengde instructie nodig hebben, omdat zij laten zien dat zij behoefte hebben aan herhaling of een extra uitleg. Het derde niveau is de uitdagende groep. In de uitdagende groep zitten kinderen die laten zien dat zij meer uitdaging nodig hebben. Hiermee laten we zien dat er binnen alle groepen gedifferentieerd wordt. Tijdens de blokuren worden de onderwijsassistenten (BSO) ingezet, zodat de leerkrachten de gelegenheid krijgen, zorgleerlingen te begeleiden. Onze school heeft een intern begeleider (IB’ er). Hij heeft de taak om samen met de directie een optimale leerlingenzorg te creëren binnen de school. Daarbij heeft hij een begeleidende rol in de professionalisering van het team op het gebied van de leerlingenzorg. Hij coördineert de extra zorg voor leerlingen en voert overleg binnen het Zorgteam. De groepsleerkrachten houden de ontwikkeling van de kinderen goed in de gaten. Dit doen ze door uw kind te observeren en die ontwikkeling te registreren. We werken met een uitgebreid leerlingvolgsysteem en nemen meerdere keren per jaar Cito-toetsen af. De resultaten van deze toetsen worden door de IB’er en directie met de leerkrachten besproken. Voor kinderen die niet kunnen voldoen aan de norm van deze toetsen, wordt een analyse van de desbetreffende toets gemaakt. Op deze manier wordt duidelijk wat het kind beheerst en wat het kind nog moet leren.
9
Na elke toets periode worden de resultaten van uw kind via Digiduif aan u ter beschikking gesteld Naar aanleiding van de analyse van de gemaakte toetsen, stelt de leerkracht een groepsplan op, waarin beschreven wordt welke doelen binnen een periode van 10 weken bereikt moeten worden. In het didactisch groepsoverzicht, worden de (leer) behoeften van alle leerlingen weergegeven. Het kan gebeuren dat een kind met een aangepast lespakket gaat werken, omdat het moeite heeft zich de klassikale lesstof eigen te maken. Het kind volgt dan, in overleg met de ouders, een aparte leerlijn. Dit wordt omschreven in een begeleidingsplan of een ontwikkelingsperspectief. Ook wanneer het heel goed gaat kan er een begeleidingsplan gemaakt worden. In dat geval bestaat het plan vooral uit het aanbieden van verrijkingsstof. Het begeleidingsplan wordt in principe door de leerkracht met het kind in de groep uitgevoerd. De kinderen met een begeleidingsplan worden regelmatig met de IB’er besproken. De leerkracht bespreekt de vooruitgang met de ouders tijdens de rapportagegesprekken. Op onze website vindt u meer informatie over hoe onze zorg georganiseerd is. Meer begaafde leerlingen in de bovenbouw maken gebruik maken van het programma ’Acadin’. Dit houdt in dat zij digitale opdrachten aangereikt krijgen via een digitaal programma, dat begeleid wordt door een digitale leerkracht.
PLUSKLAS
Voor meer-en hoogbegaafde leerlingen organiseren wij in samenwerking met de andere Tabijnscholen in Castricum, een Plusklas. In deze klas werken 15 meer-en hoogbegaafde kinderen van de vijf Tabijnscholen in Castricum. Deze leerlingen worden door de IB’er gescreend op hun werkhouding en hun scores in het leerlingvolgsysteem. De kinderen in de Plusklas werken één dagdeel per week aan speciale uitdagende activiteiten. De kinderen worden begeleid door een speciale Plusleerkracht. De begeleiding is gericht op het verbreden en verdiepen van kennis en vaardigheden, maar ook op sociaal-emotionele ontwikkeling.
GROEPSVERDELING
Op dit moment bezoeken ongeveer 250 kinderen onze school. De leerlingen zijn verdeeld over tien groepen. De groepen worden zoveel mogelijk door vaste leerkrachten bemand. De grootte van de groepen varieert, maar wij streven er naar vooral de groepen in de onderbouw zo klein mogelijk te houden. In deze groepen wordt namelijk de basis gelegd en kan er bij eventuele problemen eerder adequaat worden gehandeld. De groepen 1 en 2 worden altijd gecombineerd, omdat wij dat organisatorisch en pedagogisch het beste vinden. Als er sprake is van combinatiegroepen in de hogere leerjaren, dan is dat omdat wij vinden dat er met de gegeven leerlingenaantallen de meest evenwichtige verdeling tussen de groepen gemaakt kan worden. De keuze voor een indeling wordt zorgvuldig en weloverwogen gemaakt. De criteria voor de verdeling van de kinderen staan genoemd op de website.
ZORGTEAM
In onze school wordt gewerkt met een zorgteam. Het zorgteam bestaat uit een orthopedagoog van het SWV Passend Onderwijs IJmond, de betreffende leerkracht, de intern begeleider en de directeur. De achterliggende gedachte hierbij is dat scholen zoveel mogelijk zelf verantwoordelijk blijven voor de speciale zorg aan kinderen. Wanneer een kind in het zorgteam besproken zal worden, wordt vooraf aan de ouders toestemming gevraagd. Bij een mogelijk onderzoek wordt ook eerst aan de ouders om toestemming gevraagd. Zij worden geïnformeerd over het te volgen traject en de resultaten worden met hen besproken.
AFSPRAKEN HULPVERLENING ONDER SCHOOLTIJD
Directeuren van Tabijnscholen krijgen steeds vaker het verzoek van ouders om externen gelegenheid te geven om hun kind onder schooltijd hulp te bieden; zowel voor diagnostisering als voor remediering; zowel binnen als buiten de school. De Tabijnscholen gaan er vanuit dat wanneer er hulp of onderzoek door een externe partij t.b.v. een leerling noodzakelijk is, er vooraf overleg is tussen ouders en school. We hanteren de volgende afspraken: 1. Als ouders een extern bureau of deskundige, onder schooltijd, willen inzetten voor hun kind werkt de school daaraan mee, • als het onderzoek wordt vergoed uit de basisverzekering. Er wordt rekening gehouden met de nodige reistijd. Afspraken • worden vastgelegd in een brief en door ouders en directeur ondertekend. Adviezen die daaruit voortkomen, zal de school • opvolgen, als dat redelijkerwijs kan. 2. Ouders die buiten de schooltijden hun kind willen laten onderzoeken door een deskundige of een bureau zijn daarin vrij. De school is niet verplicht om adviezen uit het onderzoek op te volgen. Contact over het gedane onderzoek vindt altijd plaats via de ouders en niet rechtstreeks met de externe. Indien gewenst kan de schoolarts worden ingeschakeld voor advies. (*)De term “hulpverlening” wordt gebruikt in de brede zin van het woord. Hieronder wordt verstaan onderzoek, behandeling, ondersteuning, therapie.
LOGOPEDIE
Wanneer een leerkracht of intern begeleider signaleert dat een kind problemen heeft op het gebied van stem, spraak, taal, gehoor of communicatie, kan logopedische behandeling nodig zijn. Bij sommige kinderen is het overduidelijk dat logopedische behandeling nodig is en kan de leerkracht de ouders adviseren contact op te nemen met een logopedist in de buurt. Bij andere kinderen is het niet zo duidelijk en is verder advies nodig. Deze kinderen kunnen aangemeld worden bij de GGD voor logopedisch onderzoek. De ouders worden dan met hun kind uitgenodigd voor dit onderzoek en de school ontvangt bericht van de bevindingen.
10
MOTORIEK
Kinderen die problemen hebben met hun motoriek, kunnen in aanmerking komen voor sensomotorische training bij ons op school. Ze worden met toestemming van de ouders door een fysiotherapeut op school getest, waarna er eventueel een behandelplan wordt opgezet. Deze begeleiding valt onder de verantwoording van het Motorisch Instituut voor Kinderen. Voor meer informatie kunt u zich wenden tot mevrouw Maaike Schouten, tel. 072-5125702.
SOCIAAL EMOTIONELE ONTWIKKELING
Op onze school nemen wij de sociaal emotionele opvoeding serieus. Wij willen de kinderen groot brengen in het besef dat er een aantal waarden en normen bestaan in het menselijke verkeer. Voor de groepen 1 t/m 8 maken wij gebruik van de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’. Daarnaast gebruiken wij in de groepen 1 en 2 de training ‘Piep en Paf’. Bovenstaande methoden ontwikkelen het actieve burgerschap van de leerlingen en hun sociale integratie. In de bovenbouw worden thema’s behandeld die te maken hebben met democratie, participatie en identiteit. Er is hierbinnen ruim aandacht voor vraagstukken als oorlog, vrede en vrijheid, bijvoorbeeld door het gebruik van de Anne Frankkrant in groep 8. Eventuele verkiezingen worden gevolgd en nationale en internationale organisaties worden onder de loep genomen. Tot slot wordt voor alle leerlingen van de Tabijnscholen de training ‘Rots en Water’ aangeboden. Deze weerbaarheids- training is bedoeld voor kinderen die laten zien dat ze meer ondersteuning op het gebied van hun sociaal emotionele ontwikkeling nodig hebben dan de voorgenoemde methodes.
LEERLINGVOLGSYSTEEM
Binnen onze school werken we met een CITO- leerlingvolgsysteem. De toetsen geven de school een objectief beeld van de vorderingen van de kinderen. Zij zijn vooral bedoeld om de kinderen zo goed mogelijk verder te helpen in hun ontwikkeling. Problemen worden sneller gesignaleerd en daarop kan adequaat worden gereageerd. De peuters en de groepen 1 en 2 worden gevolgd door middel van het ontwikkelvolgmodel KIJK! Dit registratie- en observatie model biedt de mogelijkheid de verschillende ontwikkellijnen op het gebied van rekenen, taal en de sociaal emotionele ontwikkeling te volgen. Elk jaar worden de kinderen op een aantal onderdelen getoetst: Dyslexie - screening
groep 2
Rekenen voor Kleuters
groep 1 en 2
Taal voor kleuters
groep 1 en 2
OVM KIJK!
peuters groep 1 en 2
VLL (herfst-winter-lente- en eindsignalering
groep 3
DMT + AVI
groep 3 en 4
Technisch lezen ( leestempo)
groep 5 t/m 8
Begrijpend lezen
groep 4 t/m 8
Spelling
groep 3 t/m 8
Rekenen en wiskunde
groep 3 t/m 8
Sociaal-emotionele ontwikkeling SCOL
groep 2 t/m 8
NSCCT
groep 6
Entreetoets
groep 7
Cito- eindtoets
groep 8
Om de twee jaar doet onze school mee aan het landelijke COOL- Cohort onderzoek voor de groepen 2, 5 en 8 Daarmee worden het onderwijsaanbod en andere kenmerken van de school vergeleken met andere scholen in het land.
VERLENGEN OF VERSNELLEN
Soms is het goed om een kind een jaar extra in een groep te laten blijven (verlengen). Dit gebeurt pas nadat goed is gekeken waarom dat nodig is. Om op school daarover een zorgvuldig besluit te kunnen nemen volgen wij een nauwkeurig stappenplan en maken wij gebruik van een checklist. Op dezelfde manier bekijken wij ook of een kind een jaar kan overslaan (versnellen). De checklist kunt u vinden op onze website. 11
NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS
In groep 8 krijgen de ouders omstreeks november een uitnodiging voor een gesprek, waarin de school bij monde van de leerkracht van groep 8 een voorlopig advies geeft. Dit advies wordt mede gebaseerd op de resultaten van de CITO- entreetoets die in 7 afgenomen wordt en de resultaten uit het leerlingvolgsysteem. Met dit voorlopige advies kunnen de ouders en kinderen zich alvast gaan oriënteren in de wereld van het voortgezet onderwijs. Wanneer er sprake is van zorg, vindt er op advies van de leerkracht en de IB’ er in november een vervroegde extra toetsing plaats. Naast het advies van de school wordt er wettelijk ook nog een tweede toetsingsmiddel vereist. Vanaf 2015 wordt de eindtoets op een later tijdstip afgenomen. Het schooladvies voor verwijzing naar het voortgezet onderwijs (VO) is dus vooral gebaseerd op het leerlingvolgsysteem dat de ontwikkeling van de leerlingen bijhoudt tot en met halverwege groep 8. Dit advies wordt over het algemeen in maart tijdens een gesprek met ouders en leerling besproken. Na dit gesprek schrijven de ouders hun kind in op de school van hun keuze. De school verstuurt het advies en andere benodigde gegevens naar de school van het voortgezet onderwijs. Niet lang daarna zal die school de ouders en het kind laten weten of het kind is toegelaten. Er bestaat ook de mogelijkheid dat het voorgezet onderwijs leerlingen voortoetsen. Het VO bepaalt vervolgens welke leerweg de leerling zal gaan volgen op het VO.
CITO EINDTOETS
De CITO eindtoets werkt met standaardscores. Een kind kan een score halen tussen 500 en 550. Het landelijk gemiddelde was dit jaar 534,7. De gemiddelde score van onze kinderen in groep 8 van de Paulus was het afgelopen jaar 533,1.
DE UITSTROOM Leerwegen voortgezet onderwijs
2013/2014
Gymnasium
1
VWO
6
HAVO
6
TL
7
Gemengde -, Basis Beroeps- en Kader beroepsgerichte leerweg
10
AFSPRAKEN MET BETREKKING TOT HET AFNEMEN VAN GROEPSONDERZOEKEN
Het afnemen en de verwerking van de groepsgewijs af te nemen onderzoeken is de verantwoordelijkheid van de school. Indien het, in het belang van het kind en in de visie van de schoolleiding noodzakelijk is om een groepsonderzoek nogmaals af te nemen, ligt de beslissing om dit te doen bij de schoolleiding.
DE DOELEN
De doelen van de school zijn verbonden met de doelen die Tabijn in zijn strategisch beleidsplan heeft geformuleerd en de aandachtspunten, die naar voren gekomen zijn uit de meest recente meting. Op het gebied van het onderwijs op de Paulus streven wij o.a. naar: • een doorgaande lijn op het gebied van het Pedagogisch klimaat, vanaf peuters, basisschool en BSO • een nieuwe methode voor sociaal emotionele vorming, die voldoet aan de nieuw te formuleren eisen van het ministerie • het vormgeven van Passend Onderwijs op de Paulus • het borgen van de groepsdoorbrekend afspraken in de onderbouwgroepen • het verder uitbreiden van de POP gesprekken met kinderen en de communicatie hierover met hun ouders • een nieuw digitaal rapport • het bevorderen van leesmotivatie en leesplezier • het verder vormgeven van beleid rond meer-en hoogbegaafdheid In het jaarverslag van de Paulus wordt achteraf verantwoording afgelegd van de vorderingen op het gebied van schoolontwikkeling. Dit verslag wordt op de website geplaatst.
12
5. NIET BIJ KENNIS ALLEEN
De boog kan niet altijd gespannen zijn. Daarom organiseren wij in samenwerking met de ouderraad diverse activiteiten, waaraan de kinderen en ook de ouders veel plezier beleven. Vanzelfsprekend vergeet Sinterklaas niet de Paulus met een bezoek te vereren. De sfeervolle dagen voor Kerstmis worden afgesloten met een gezamenlijke maaltijd en een kerstmusical. Wij organiseren jaarlijks een puzzeltocht/vossenjacht. Onder leiding van één of meer ouders gaan de kinderen in groepjes een speurtocht houden in de duinen of in de directe omgeving van de school. Ondertussen dienen een paar leuke opdrachten of spelletjes uitgevoerd te worden. Het sociaal met elkaar omgaan wordt op deze dagen op speelse wijze benadrukt, omdat de groepen van laag tot hoog door elkaar heen geformeerd zijn. In alle groepen zijn er regelmatig excursies en uitstapjes naar interessante plekken buiten de school. De aard van deze uitstapjes hangen af van het aanbod of het thema waar een groep op een bepaald moment mee bezig is. Groep 8 gaat jaarlijks een dagje naar Amsterdam. Dit bezoek wordt van te voren in de klas uitgebreid voorbereid. Onze schoolthema’s worden bijna altijd afgesloten in de vorm van een tentoonstelling, een presentatie of een voorstelling. Sportverenigingen in Castricum organiseren in de loop van het schooljaar sporttoernooien. Via de school kunnen leerlingen zich daarvoor opgeven, maar de ouders blijven voor deze buitenschoolse activiteiten verantwoordelijk. De Gemeente Castricum biedt de kinderen enkele keren per jaar de mogelijkheid om kennis te maken met het aanbod van verschillende verenigingen door middel van de Jeugdsportpas. Elk jaar kunnen de kinderen zich via de ouderraad weer opgeven om mee te lopen met de avondvierdaagse. In principe lopen de groepen 1 tot en met 4 een afstand van 5 kilometer en de groepen 5 tot en met 8 lopen 10 kilometer. De organisatie ligt in handen van de ouderraad. Zoals bij elke buitenschoolse activiteit zijn de ouders hier zelf verantwoordelijk voor. De jaarlijkse sportdag/ koningsdag staat in het teken van ‘samen sporten’ en het creëren van een gezellige/sportieve sfeer. Het jaarlijkse schoolreisje voor de groepen 1 tot en met 7 is een hoogtepunt waar iedereen naar uitziet en vindt plaats aan het begin van het schooljaar. Voor het schoolreisje vraagt de steunstichting een aparte bijdrage. In een brief wordt u van te voren op de hoogte gesteld van de grootte van het bedrag en de wijze waarop u kunt betalen. Jaarlijks wordt er een schoolkamp georganiseerd voor groep 8. Dit schoolkamp staat in het teken van sportiviteit en ontspanning buiten de schoolsituatie en is voor de kinderen een onvergetelijke ervaring. Ook voor het schoolkamp van groep 8 wordt een aparte bijdrage gevraagd. In groep 8 is het mogelijk om het jeugddiploma EHBO te halen.
13
6. WIE WERKEN ER BIJ ONS OP SCHOOL In onze school staan veelal twee leerkrachten voor een groep. Dit komt doordat men er de voorkeur aan geeft parttime te werken en/of recht heeft op BAPO dagen.
BEGELEIDING VAN TOEKOMSTIGE EN STARTENDE LEERKRACHTEN
Samen met ons bestuur hebben wij de wil uitgesproken om ons in te zetten om nieuwe en startende leerkrachten op te leiden. Bij ons in de school zult u regelmatig studenten aantreffen die een aantal dagen per week stage lopen en soms zelfs hele weken in de school te vinden zijn. Naast de stage in de groepen houden zij zich ook bezig met onderzoeksopdrachten die aansluiten bij de ontwikkelpunten van onze school. Wij vinden het belangrijk dat de kwaliteit van het opleiden gewaarborgd is. Onze klassenleerkrachten worden dan ook eerst zelf opgeleid tot mentor. Door de extra handen in de klas komt er meer tijd vrij voor de begeleiding van onze leerlingen. Het is mogelijk dat de school een student in zijn laatste afstudeeropdracht begeleidt. De student loopt dan een LIO stage op onze school. LIO staat voor Leraar In Opleiding. Hij/zij gaat samen met de leerkracht lesgeven aan een groep en zal ‘zelfstandig’ een aantal dagen in de week lesgeven. Deze lessen vallen onder de verantwoordelijkheid van de desbetreffende leerkracht. Edith Hopman is de schoolopleider van de Stichting Tabijn. Zij begeleidt de studenten en mentoren op de werkvloer en heeft contact met de PABO- docenten. De schoolopleider is de schakel tussen student- basisschool- PABO- bestuur.
DE GROEPSINDELING Directeur Adjunct directeur
Conny Goedel- van den Boogaard Maaike Kerssens
In de groepen Peutergroep groep 1-2a groep 1-2b groep 1-2b groep 1-2c groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8
Claudia Verdú, Mirjam Slot Hilde de Jong ( ma, di, woe, do) en Bianca Dekker (vrij) Moniek Steynis (ma t/m vrij) Lisette Smit (ma t/m vrij) Tina Wit (ma, di, do, vrij) en Karin Kok ( woe) Jeannet Bruin (ma, di, woe, do) en Frank Mansoer (vrij) Patricia Oppewal (ma, di, woe) en Karin Kok ( do, vrij) Jaimy v.d. Bos (ma, di, woe) en Paulien Hakkert (do, vrij) Harald van Brederode (ma t/m vrij) Maaike Kerssens ( ma, di) en Kim Hekman ( woe, do, vrij) Aram Louman ( ma t/m vrij)
Onderwijsassistenten:
Mirjam Slot, Marieke Plugboer, Michelle de Maar, Jolanda Veldt, Bianca Dekker
14
BIJZONDERE TAKEN
Naast de gewone lesgerichte taken zijn sommige leerkrachten belast met speciale taken. Intern Begeleider Frank Mansoer (woe, do) Peuterschool Claudia Verdú Coördinator BSO Nina Deen Coördinator wetenschap en techniek Paulien Hakkert Cultuurcoördinator Patricia Oppewal ARBO Coördinator Jaimy v.d. Bos Bedrijfshulpverleners Conny Goedel, Jeannet Bruin, Annemarie Klut, Harald van Brederode, Marieke Plugboer, Nina Deen en Jaimy v.d. Bos Praktijkbegeleider studenten Edith Hopman Contactpersoon Klachtencommissie Frank Mansoer Conciërge /administratie Annemarie Klut Vakleerkracht Gymnastiek Annemarie Beekman
FLEXPOOL
Om vervanging van leerkrachten op een goede manier op te lossen werkt er bij Tabijn een aantal leerkrachten in de flexpool. Scholen kunnen op deze mensen een beroep doen. De leerkrachten uit de flexpool worden altijd in goed overleg met de scholen ingezet.
INVALPROBLEMATIEK
Het kan voorkomen dat er niet direct een vervanger is die de groep van een afwezige leerkracht kan overnemen. In dat geval wordt de betreffende groep in ieder geval de eerste vijf dagen opgevangen. In die tijd overlegt de directeur van de school met personeelszaken van Tabijn over de vraag hoe de school verder zal handelen. Onze school maakt daarvoor achtereenvolgens gebruik van de volgende mogelijkheden: • De school maakt bij (kortdurende) afwezigheid gebruik van leerkrachten uit de flexpool of van oproepkrachten. • Bij langdurige ziekte en/of afwezigheid wordt er gezocht naar een structurele oplossing en wordt in overleg met personeel zaken een oproepkracht en/of een leerkracht uit de flexpool (langdurig) voor de groep gezet.
7. DE OUDERS INFORMATIEVOORZIENING
De school stelt een goed en open contact met de ouders zeer op prijs. Het zijn immers uw kinderen die 8 jaar bij ons op school komen. We werken aan een goede samenwerking tussen ouders en school, want dat kan alleen maar ten goede komen aan het kind. Van onze kant geven wij u zoveel mogelijk informatie over alle schoolzaken. Wij vinden het ook fijn als u zelf contact zoekt met de school als er van uw kant vragen of opmerkingen zijn, die in het belang van het kind zijn. Deze gids is bedoeld om u zoveel mogelijk in te lichten over ons onderwijs op de Paulus. Met de nieuwsbrief die wij versturen via ‘Digiduif’ houden wij u op de hoogte te van het reilen en zeilen op school. Voor het gebruik van Digiduif dient u zich eerst aan te melden volgens een inlogcode, deze is verkrijgbaar bij onze administratief medewerkster A. Klut. Via Digiduif kunt u zich inschrijven voor de oudergesprekken die drie keer per jaar gehouden worden. Tevens kan het voorkomen dat u tussentijdse berichten toegestuurd krijgt via Digiduif. Ook op onze website kunt u heel veel informatie over onze school en de afzonderlijke groepen vinden. Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen die door wetgeving worden bepaald. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie gemakkelijk. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die beiden het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Beide ouders dienen dan wel hun verschillende adressen kenbaar te maken aan de directeur van onze school. Voor een ouderavond krijgen beide ouders een uitnodiging voor een gesprek. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Overigens wordt geen informatie gegeven die de ene ouder mogelijk kan gebruiken om voordeel ten koste van de andere ouder te behalen. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben een beperkt recht op informatie. Deze ouders zullen daar wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader moet deze bovendien het kind hebben erkend. Anders heeft hij geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Informatie die verstrekt wordt beperkt zich tot informatie over schoolvorderingen en evt. sociaal pedagogische ontwikkelingen op school. 15
En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of een psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. Hiervan moet het schriftelijk bewijs aan de directie worden overlegd. Dit wordt aan het dossier van de leerling toegevoegd. Aan de niet met gezag belaste ouder wordt alleen informatie verstrekt die ook aan de ouder met gezag wordt gegeven. Voogden hebben hetzelfde recht op informatie als ouders met gezag. Grootouders daarentegen hebben geen wettelijk recht op informatie.
INFORMATIEAVOND
In het begin van het schooljaar is er een informatieavond voor de ouders. De leerkracht vertelt wat uw kind het komende jaar te wachten staat. Daarnaast geeft hij of zij algemene informatie over het programma en andere zaken, die specifiek voor die groep gelden. Via de Digiduif en de website geven we aan op welke datum de ouderinformatieavond plaatsvindt.
RAPPORTAGE
Gezien de ontwikkelingen in het onderwijs om het kind zo breed mogelijk te stimuleren, maar ook te controleren hebben wij een uitgebreid digitaal rapport ontworpen. In onze ogen zijn het niet alleen de leerprestaties, maar juist ook andere momenten in de ontwikkeling van het kind, die bepalend zijn voor een helder beeld van de mogelijkheden van ieder afzonderlijk kind. Aan het einde van het eerste schooljaar krijgen de kinderen, die in september t/m december in groep 1 gekomen zijn, hun eerste rapport. Vanaf groep 2 krijgen alle kinderen jaarlijks twee rapporten. In deze rapporten worden naast de methode gebonden toetsen ook de vorderingen in het CITO- leerlingvolgsysteem vermeld. Onze nieuwe digitale rapporten worden via Digiduif verspreid. Niet enkel de vorderingen, maar het gehele functioneren van uw kind binnen de school komt ter sprake tijdens de rapportagegesprekken. Drie maal per jaar krijgt u de gelegenheid om samen met uw kind met de leerkracht van gedachten te wisselen. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 worden uitgenodigd om bij dit gesprek met hun ouders aanwezig te zijn. Voor deze gesprekken nodigen wij alle ouders uit. Dit gebeurt via Digiduif. Voor het tweede en derde gesprek kunt u zich vrijwillig inschrijven. Het kan ook voorkomen dat u uitgenodigd wordt. Via Digiduif krijgen de ouders van de groepen 3 t/m 8 van te voren de mogelijkheid om vooraf de grafiek van de leervorderingen in te zien. Soms zijn er zaken die niet kunnen wachten. Wanneer er tussentijds van uw kant behoefte bestaat om met de leerkracht te spreken, dan bent u altijd welkom. In dat geval is het verstandig om na schooltijd een aparte afspraak te maken met de leerkracht.
NIEUWSBRIEF/ WEBSITE/ FACEBOOK
Regelmatig verschijnt er via Digiduif een nieuwsbrief, waarin u digitaal op de hoogte gehouden wordt van het reilen en zeilen binnen de school. Ouders kunnen kopij voor de nieuwsbrief inleveren via Annemarie Klut (email:
[email protected] ). Daarnaast wordt u via onze website www.paulus.tabijn.nl op de hoogte gehouden van alles wat er binnen de school speelt. Ook vindt u diverse protocollen en procedures binnen onze school op de site. Wij proberen de foto’s, die op school gemaakt worden zoveel mogelijk op onze website te zetten. In de diverse fotoboeken op de site kunt u recente foto’s vinden van schoolsituaties. Sinds kort heeft de Paulus een druk bezocht Facebook account in gebruik. Hebt u er vanwege privacy redenen bezwaar tegen dat uw kind gefotografeerd of gefilmd wordt, meldt u dit dan schriftelijk aan het begin van het schooljaar, zodat we daar rekening mee kunnen houden?
JAARKRANT
Aan het eind van elk schooljaar verschijnt er een jaarkrant van elke groep. In de loop van het jaar wordt deze krant onder leiding van ouders geheel gevuld met bijdragen van en voor de kinderen over het hele schooljaar. Wij zijn elke jaar op zoek naar ouders die deze taak op zich willen nemen. Mocht u interesse hebben, kunt u dit aangeven bij de voorzitter van de ouderraad.
HULP VAN DE OUDERS
Wij vinden het heel fijn dat een groot aantal ouders zich actief wil inzetten voor de school. Er worden regelmatig activiteiten georganiseerd, waarbij de hulp van ouders onontbeerlijk is, zoals bij creatieve middagen of begeleiding van excursies. 16
8. DE STEM VAN DE OUDERS MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR)
Elke school heeft een medezeggenschapsraad (MR) waarin ouders (oudergeleding) en leerkrachten (personeelsgeleding) vertegenwoordigd zijn. De MR adviseert de directeur in zaken die de school als geheel betreffen. Voorbeelden zijn de schoolbegroting, de groepsindeling, grote verbouwingen en deelname aan onderwijskundige projecten. Sommige beleidszaken, zoals een wijziging van het rooster of een wijziging van de taakverdeling van het personeel, kunnen niet worden uitgevoerd alvorens de MR of een deel (oudergeleding of personeelsgeleding) daarmee heeft ingestemd. Namens het bestuur voert de directie van de school overleg met de MR. Van de zes leden van de MR komen drie leden uit het onderwijzend personeel en drie leden worden door de ouders gekozen. Elke MR kiest één persoon in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van Tabijn. Informatie over de MR is te vinden op de website onder het kopje Medezeggenschapsraad.
GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR)
In de GMR zitten evenveel ouders als personeelsleden. Deze GMR heeft als taak het beoordelen van beleid van Tabijn dat voor alle of voor een meerderheid van de scholen geldt.
DE OUDERRAAD
Op onze school is een ouderraad actief. De ouderraad ondersteunt het onderwijs op school door activiteiten te organiseren. De ouderraad bestaat uit een groep enthousiaste ouders, die samen met het team vele activiteiten organiseren, zoals een puzzeltocht, een themadag, het Sinterklaasfeest en het Kerstfeest. Deze activiteiten worden door werkgroepen, bestaande uit leden van de ouderraad en het team, georganiseerd. De BSO en de peuterschool hebben een eigen ouderraad.
STEUNSTICHTING
Bij onze school hoort een steunstichting die een ouderbijdrage int en de hoogte van deze bijdrage vaststelt. Deze bijdrage is vrijwillig. Wij bevelen het geven van een bijdrage van harte bij u aan. De steunstichting bestaat uit ouders en teamleden. De besteding van dit geld wordt in overleg met het schoolteam bepaald.
SPONSORING
Tabijn heeft geen eigen beleid op het gebied van sponsoring. Op landelijk niveau is een sponsorconvenant afgesloten waar Tabijn naar handelt. Scholen die actief willen zijn op het terrein van sponsoring hebben daartoe de vrijheid. Die scholen dienen zich te houden aan het convenant.
VERZEKERING
Tabijn heeft voor alle scholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. Ook is er een verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid. Deze verzekering geldt alleen voor schadegevallen waarbij het personeel iets verwijtbaar is en de school daarvoor aansprakelijk gesteld kan worden. Beide verzekeringen gelden ook voor mensen die op vrijwillige basis in de school werkzaam zijn. Voor evenementen als schoolreisjes en schoolkampen heeft Tabijn een doorlopende reisverzekering inclusief inzittendenverzekering afgesloten.
KLACHTENREGELING EN KLACHTENCOMMISSIE
Niet elk probleem dat zich op school voor doet is ook een klacht. Voor een probleem dat niet op school opgelost kan worden bestaat een klachtenregeling. Deze klachtenregeling is op school beschikbaar. De regeling geeft aan dat met een klacht contact opgenomen kan worden met de contactpersoon van onze school Frank Mansoer, telefoonnummer 0251-650565. Deze contactpersoon zal de klager verwijzen naar de vertrouwenspersoon van Tabijn (Mevr. Petra Vervoort). Zij kijkt of zij zelf iets kan doen aan de klacht. Als dat niet kan helpen zij de klager de klacht neer te leggen bij de klachtencommissie. Voor het behandelen van de klachten is Tabijn aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie. In de klachtenregeling staat beschreven hoe en binnen welke termijn een klacht kan worden ingediend bij de klachtencommissie. Als er mogelijk sprake is van problemen op het gebied van seksuele intimidatie kunt u ook terecht bij de contactpersoon van de school. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor het rooms-katholiek onderwijs is: Secretariaat van de klachtencommissie voor het katholiek onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag.
17
VERTROUWENSINSPECTEUR
Bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs kunt u ook terecht met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld zoals grove pesterijen. Ook discriminatie, onverdraagzaamheid en extremisme zijn onderwerpen waarover u contact op kan nemen. Het meldpunt vertrouwensinspecteurs is te bereiken op het telefoonnummer 0900-1113111.
9. OVERIGE INFORMATIE PEUTERSCHOOL
In ons schoolgebouw hebben we een eigen peuterschool. Kinderen vanaf 2,5 jaar t/m 4 jaar zijn hier minimaal twee dagdelen en maximaal vijf dagdelen welkom om te komen spelen en te werken. Voor onze peuters vinden wij het belangrijk dat ze in een veilig, pedagogisch klimaat kunnen spelen. De kinderen krijgen uitdagende speelactiviteiten die hun nieuwsgierigheid prikkelt en aansluit bij hun belevingswereld. In het nieuwe schooljaar maken we gebruik van de VVE methode PEUTERPLEIN. Zo bereiden we onze peuters op een fijne speelse manier voor op de basisschool. De overstap naar het basisonderwijs wordt zo vergemakkelijkt. Alle peuters worden goed gevolgd in hun ontwikkeling d.m.v. het observatie en registratiemodel KIJK! De peuterleidsters vullen dit model meerdere keren per jaar in en bespreken dit met de ouders. U wordt 3 keer per jaar uitgenodigd voor een oudergesprek over de ontwikkeling van uw kind. Tijdens de breng- en ophaalmomenten spreekt u de leidsters op een informele manier. In de peuterschool wordt uw kind begeleid door een HBO- geschoolde leerkracht en een vaste onderwijsassistent. De peuterschool houdt hetzelfde vakantierooster aan als de basisschool. Het pedagogisch beleid en de inrichting van peuterschool voldoen aan alle voorwaarden gesteld door de GGD en wordt jaarlijks gecontroleerd door de inspecteur kinderopvang. Mocht u nog vragen hebben over de peuterschool kunt u zich richten tot C.Verdú, de coördinator van de peuterschool. Zij is bereikbaar op het telefoonnummer van school 0251-650565. De peuterschool is op maandag-, dinsdag-,woensdag-, donderdag- en vrijdagochtend geopend van 8.30 uur tot 11.45 uur. Het registratienummer van de peuterschool is 108357582
CONTINUROOSTER
Op school werken wij met een continurooster. Dit betekent dat de kinderen een aaneengesloten tijd naar school gaan. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag zijn de lestijden van 08.30 tot 14.15. Op woensdag van 08.30 tot 12.30. De BSO medewerkers begeleiden de lunch en eten samen met de kinderen. De leerkrachten nemen op dat moment hun pauze. De kinderen nemen zelf een lunchpakketje mee. Op woensdag lunchen de kinderen thuis en nemen zij geen lunchpakket mee naar school.
GEZONDE VOEDING
Gezonde voeding vinden wij belangrijk. Daarom besteedt de school hier veel aandacht aan. Om te stimuleren dat de kinderen gezond eten, eten wij rond het speelkwartier in elke groep dagelijks gruiten (groenten en/of fruit). Tevens verzoeken wij u een gezonde lunch samen te stellen. Te denken valt aan brood met beleg en een beker drinken. In overleg met de leerkracht kan met speciale dieetwensen rekening worden gehouden. Wij verwachten van u dat u zelf zorgt voor de voedingsmiddelen die horen bij het dieet van uw kind.
BUITENSCHOOLSE OPVANG
Basisschool Paulus heeft een Buitenschoolse Opvang (BSO) in eigen beheer. Dit betekent dat de leerlingen van basisschool Paulus voor- en na schooltijd in een speciaal ingerichte BSO ruimte worden opgevangen. Binnen de BSO vinden wij het belangrijk om kinderen in een huislijke sfeer op te vangen. Het moet een veilige en gezellige omgeving zijn waar de kinderen zichzelf kunnen zijn en plezier kunnen maken! Gedurende de opvang geven wij de kinderen de ruimte om zich te ontwikkelen op creatief gebied. Zo leren wij ze bijvoorbeeld koken in de keuken. Naast creatieve activiteiten besteden we aandacht aan sport en spel. Binnen de BSO-tijd bieden we kinderen de gelegenheid aan verschillende (sportieve) activiteiten deel te nemen. Naast de creatieve en sportieve activiteiten vinden we de sociale omgangsvormen erg belangrijk, daarom schenken we aandacht aan manieren waarin kinderen prettig met elkaar om kunnen gaan. Bij alle activiteiten spelen we zoveel mogelijk in op de interesses horende bij de leeftijd van de kinderen. Tijdens schoolvakanties bieden wij verlengde opvang aan en werken wij met thema`s. De activiteiten worden hierop aangepast en wederom afgestemd per leeftijdscategorie. Ervaren gediplomeerde pedagogisch medewerkers ( Onderwijsassistenten) begeleiden de kinderen in deze vrije tijdsbesteding. Het pedagogisch beleid en de inrichting van BSO Paulus voldoen aan alle voorwaarden gesteld door de GGD en wordt jaarlijks gecontroleerd door de inspecteur kinderopvang. Mocht u nog vragen hebben over de BSO kunt u zich richten tot Nina Deen, de coördinator van de BSO. Zij is bereikbaar op het telefoonnummer van school 0251-650565. In de vakantie kunt u haar bereiken op 0647239581. Op dit moment is de BSO op maandag-, dinsdag-, donderdag- en vrijdagmiddag geopend. Voor de voorschoolse opvang zijn nog niet voldoende aanmeldingen. Hiervoor werken we met een wachtlijst. Het registratienummer van onze BSO is 199786835.
18
OP DE FIETS NAAR SCHOOL
Met zoveel kinderen op onze school is het ondoenlijk om voldoende stallingruimte te creëren. De fietsenstalling is voornamelijk bestemd voor de kinderen die op grote afstand van de school wonen: De overkant van de spoorlijn, voorbij de Beatrixstraat en het Tulpenveld. Voor de overige kinderen ligt de school op een “gezellige” loopafstand. Het is verboden om vóór en ná schooltijd te fietsen op het schoolplein. Na schooltijd maakt de BSO namelijk gebruik van het schoolplein. Dit verhoogt de veiligheid op het speelplein. Er is maar een beperkte mogelijkheid om de fiets in de fietsenrekken te stallen. Bij beschadigingen aan de fiets nemen wij geen verantwoordelijkheid.
VEILIGHEID OP SCHOOL
Er wordt jaarlijks door de ARBO- coördinator een risico-inventarisatie gemaakt waaruit een plan van aanpak wordt opgesteld en besproken in de MR. De school heeft vijf opgeleide BHV-ers (bedrijfshulpverleners) die EHBO- hulp kunnen geven en jaarlijks ontruimingsoefeningen organiseren. Ook houden zij zich, samen met de ARBO-coördinator bezig met de veiligheid in- en om het schoolgebouw.
VERJAARDAGEN
Het vieren van de verjaardagen van de peuters en kleuters is een echt feest. De jarige krijgt een prachtige feestmuts en staat in het middelpunt van de belangstelling. Ook de ouders zijn bij deze viering van harte welkom. Als de kinderen jarig zijn, mogen zij vanzelfsprekend trakteren. Wij verzoeken u dringend om te kiezen voor één traktatie. Snoep verstandig, dus trakteer verstandig. De leerkrachten vieren hun verjaardag gezamenlijk op de Meester en Juffendag. De datum hiervan wordt in de loop van het jaar bekend gemaakt.
PECH OP SCHOOL
Het kan gebeuren dat uw kind onder schooltijd ziek wordt, of op een andere manier gewond raakt, dat we genoodzaakt zijn om doktershulp in te roepen. In eerste instantie proberen wij u te bereiken of iemand waarvan u ons een extra telefoonnummer verstrekt heeft zodat we er voor kunnen zorgen dat uw kind zo snel mogelijk naar de dokter gebracht kan worden. Wij vragen u ook een “S.O.S.” formulier in te vullen waarin deze gegevens terug te vinden zijn. Mochten de genoemde nummers niet te bereiken zijn nemen we zelf initiatief.
JEUGDGEZONDHEIDSZORG
Zodra uw kind vier jaar wordt, neemt de sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD de begeleiding van uw kind over van het consultatiebureau. De medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg letten op de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind. Ook voor moeilijkheden of problemen bij de opvoeding kunt u terecht bij de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg. Het kan zijn dat uw kind last heeft van hinderlijke zaken, zoals, ”kinderzeer” of andere overdraagbare aandoeningen. Het is belangrijk om deze zaken door te geven aan de leerkracht. Via de GGD zijn er instructies op school hoe te handelen. Sommige besmettelijke zaken moeten verplicht worden gemeld aan de schoolartsendienst.
PREVENTIE KINDERMISHANDELING EN HUISELIJK GEWELD
De intern begeleider van de school heeft, samen met de andere scholen van Tabijn een training gehad over de signalering en de vervolgstappen in het kader van het voorkomen en aanpakken van kindermishandeling en huiselijk geweld. De teamleden zijn hierover door de intern begeleider geïnformeerd. Het team maakt gebruik van een protocol. Het protocol en het stappenplan dat de school hanteert vindt u op www.protocolkindermishandeling.nl.
VERWIJSINDEX
Tabijn heeft met de gemeenten in Midden- en Noord-Kennemerland en met de instellingen die een verantwoordelijkheid hebben binnen de domeinen jeugdzorg, (geestelijke) gezondheidszorg, onderwijs, maatschappelijk werk een convenant afgesloten om in het kader van tijdige en effectieve interventies elkaar te informeren over jeugdigen die in hun fysieke, psychische, sociale of cognitieve ontwikkeling worden belemmerd. Het informeren vindt plaats via een digitaal systeem, de zogenaamde Verwijsindex. Hierin wordt uitsluitend de naam en enkele persoonsgegevens van een kind gezet en wordt geregistreerd of een andere instantie deze jeugdige ook in het systeem heeft ingebracht. Als er een match is, wordt er informatie uitgewisseld en gecoördineerd verder gewerkt aan de problematiek. De ouder(s) en/of verzorger(s) worden hiervan vooraf op de hoogte gebracht. Op www.jeugdzorgnoordholland.nl vindt u meer informatie over de verwijsindex; inclusief een ouderbrochure.
19
HOOFDLUIS
Hoofdluis komt op alle scholen in Nederland voor, dus ook op onze school. Wanneer er hoofdluis op school wordt geconstateerd, moet de school maatregelen nemen. Op school is er een werkgroep die zich bezighoudt met de controle op hoofdluis. Deze werkgroep bestaat uit ouders die bij de GGD een cursus hebben gevolgd ter bestrijding van hoofdluis en zij werken volgens een “luizenprotocol”. Er vindt altijd een controle plaats na een schoolvakantie die langer duurt dan een week. Als er hoofdluis wordt geconstateerd, meldt de leerkracht dit aan de ouders/ verzorgers en geeft informatie mee over luizenbestrijding. De overige leerlingen krijgen een brief mee. Na een week vindt er een extra controle plaats in de klassen waar hoofdluis is geconstateerd. Deze procedure wordt gevolgd totdat er geen hoofdluis meer wordt geconstateerd. Indien een ouder zelf bij één van zijn/haar kinderen hoofdluis ontdekt, dan wordt verwacht dat de ouder dit direct meldt bij de leerkracht van het kind. De leerkracht geeft dit door aan de coördinator van de werkgroep, die vervolgens de procedure in werking stelt.
ZIEKTE
Wanneer uw kind wegens ziekte niet naar school kan gaan, of er andere omstandigheden zijn waardoor uw kind niet op tijd de school kan bezoeken, wilt u dit dan vóór schooltijd melden! Het telefoonnummer van de school is 0251 – 650565. Wanneer wij geen melding hebben binnen gekregen, zullen wij in de loop van de ochtend contact met u opnemen.
GEDRAGSCODE
Samen met leerlingen en ouders zorgt Tabijn voor een veilige school. Om dit te bereiken is een gedragscode opgesteld. Deze code bevat afspraken waardoor we op een prettige manier met elkaar omgaan. De uitgangspunten zijn hierbij respect, veiligheid, ontwikkeling en verantwoordelijkheid. U vindt de code op de website van onze school.
LESTIJDEN
Peuters 8.45 – 11.30 Groep 1 – 8 8.30 – 14.15 (ma, di, do vr) 8.30-12.30 (woe) Aantal uren les: groep 1 - 8 25 uur per week Totaal in 8 jaar, minimaal 7520 uur (Wet Inrichting Onderwijstijd) De tijden van het speelkwartier zijn als volgt: Groepen 1-4 van 10.00 tot 10.15 Groepen 5-8 van 10.15 tot 10.30 De tijden van de lunch pauze (ma/di/do/vr) zijn als volgt: Groepen 1-4 van 11.45 uur tot 12.15 uur Groepen 5-8 van 12.15 uur tot 12.45 uur De deur van de onder- en bovenbouw gaat om 08.20 open. De leerkrachten heten de leerlingen welkom bij de klassendeur. Er is vóór 8.30 uur geen extra toezicht op het plein. Stuur uw kind dus niet te vroeg naar school.
VAKANTIEROOSTER Herfstvakantie
11-10-2014
t/m
19-10-2014
Tabijnmiddag
03-10-2014
Kerstvakantie
20-12-2014
t/m
04-01-2015
Voorjaarsvakantie
21-02-2015
t/m
01-03-2015
Paasvakantie
03-04-2015
t/m
06-04-2015
Koningsdag
27-04-2015 t/m
17-05-2015
t/m
16-08-2015
Meivakantie ( incl Hemelvaart)
02-05-2015
Pinksteren
25-05-2015
Zomervakantie
04-07-2015
STUDIEDAGEN
Een aantal dagen in het schooljaar organiseert de school een studiedag. Op deze dagen zijn de leerlingen vrij en werkt het team aan zijn professionalisering. De studiedagen vallen komend schooljaar op de volgende dagen:
20
• woensdag 29 oktober 2014 • woensdag 28 januari 2015 • donderdag 2 april 2014 • woensdag 17 juni 2015 Mochten er extra studiedagen ingepland worden, laten wij u dit zo snel mogelijk weten via Digiduif.
RICHTLIJNEN VERLOF BUITEN SCHOOLVAKANTIES
De school is gehouden aan de richtlijnen volgens de Leerplichtwet 1969. Een kind is leerplichtig vanaf de eerste van de maand, volgend op de dag waarop het 5 jaar is geworden. De leerling is dan verplicht iedere schooldag de school te bezoeken. De Leerplichtwet 1969 biedt geen ruimte voor het verlenen van extra vakantieverlof buiten de vastgestelde vakantieperiodes. Er is één uitzondering op de regel, namelijk wanneer één ouders een beroep heeft waarbij het niet mogelijk is vakantie op te nemen tijdens de vastgestelde vakantieperiodes. U kunt dan denken aan beroepen binnen de sector horeca en het agrarisch bedrijf. Beroepen waar in het hoogseizoen (april t/m september) het grootste deel van het jaarinkomen verdiend wordt. Een werkgeversverklaring kan de verlofaanvraag ondersteunen, een werkgevers- verklaring is echter niet van doorslaggevende aard. Met andere woorden, een verlof aanvraag met toegevoegde werkgeversverklaring biedt geen garantie voor het verlenen van het aangevraagde verlof. Dit verlof mag nooit plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar. Het moet gaan om de enige gezinsvakantie in het schooljaar. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. De Leerplichtwet 1969 geeft een aantal regels waaraan een directeur zich moet houden als het gaat om maximaal 10 schooldagen verlof per schooljaar. De regels en voorwaarden staan op de achterzijde van het aanvraagformulier extra vakantieverlof. U kunt dan denken aan verhuizing, overlijden, viering van ambts- of huwelijksjubileum of het bijwonen van een huwelijk. Er zijn ook situaties waarvoor u geen verlof krijgt zoals familiebezoek buitenland, vakantie in goedkope periode, eerder vertrek vanwege de files of verlof omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Heeft u na het lezen behoefte aan meer informatie over verlof in het algemeen dan kunt u bij de directeur of leerplichtambtenaar een folder verlof tijdens schooltijden vragen. Mocht u vragen hebben over de aanvraag extra vakantie verlof of de Leerplichtwet 1969 dan kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de gemeente Castricum Mevr. P. Schotten, tel. 0251-661314
10. HANDIG BANKREKENING STEUNSTICHTING ING 4675647 t.n.v. Steunstichting basisschool Paulus (betaling schoolreisje, schoolkamp, zwemvervoer, ouderbijdrage etc.) BANKREKENING PAULUS Rabobank 0166189243 t.n.v. Stichting Tabijn inzake Paulus STICHTING TABIJN Postbus 280, 1960 AG Heemskerk De Trompet 1960, 1967 DB Heemskerk Tel: 0251-230082 Website: http://www.tabijn.nl PEUTERSCHOOL Claudia Verdú 0251650565 Registratienummer BSO 108357582 BUITENSCHOOLSE OPVANG Nina Deen 0251-650565 Registratienummer BSO 199786835 INSPECTIE van het onderwijs tel: 0800-8051
[email protected] http://www.onderwijsinspectie.nl
VERTROUWENSINSPECTEUR Tel: 0900-1113111 SKVC TOONBEELD Jan van Nassaustraat 6 1901 TJ Castricum Tel:0251-659012 GGD NOORD KENNEMERLAND Sector Jeugdgezondheidszorg Hertog Aalbrechtweg 5 1823 DL Alkmaar Tel:072-5662662 ONDERWIJSBEGELEIDINGS DIENST Blauwe Berg 3A 1625 NT Hoorn CONTACTPERSOON OUDERRAAD Wendela Weel 0251-651220 CONTACTPERSOON M.R. Janneke Jong 06-48264328 CONCIERGE / ADMINISTRATIEF MEDEWERKER Annemarie Klut-Zonneveld (ma, di, do, vrij) Tessa van Egmond (woe) 21
Basisschool Paulus 1e Groenelaan 88 1901 TE Castricum Tel. 0251-650565 website: http://paulus.tabijn.nl e-mail:
[email protected]
