INHOUDSOPGAVE. De Catamaran 2. VOORWOORD uren naar school 5 DE CATAMARAN, EEN EERSTE INDRUK 6

INHOUDSOPGAVE VOORWOORD 7520 uren naar school

5 5

DE CATAMARAN, EEN EERSTE INDRUK

6

WAAR DE CATAMARAN VOOR STAAT Identiteit Openbaar onderwijs Christelijk onderwijs Kwaliteit

6 6 6 7 7

SOCIAAL KLIMAAT Sociale en emotionele ontwikkeling Regels Op maat

7 7 7 7

PEDAGOGISCH KLIMAAT Teamgeest

8 8

ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Het didactische milieu  Handelings- en opbrengstgericht werken  Huiswerk  Zelfstandig werken  Scholing leerkrachten

8 8 8 9 9 10

WAT DE KINDEREN LEREN Groep 1 en 2 Groep 3 t/m 8 (algemeen) Levensbeschouwing/godsdienst Rekenen en wiskunde Nederlandse taal Lezen Schrijven Engels Wereldoriëntatie Verkeer Bewegen Creatieve vorming Techniek Schooltelevisie Computers op school (I.C.T.) Theaterlessen Burgerschapsvorming en sociale integratie

10 10 10 11 11 11 11 12 13 13 13 13 13 14 14 14 14 15

De Catamaran

2

ZORG VOOR DE LEERLING Uitgangspunt begeleiding van kinderen Particulier onderzoek en hulp externe bureaus Groepsplannen Unita Medische zorg Aanwezige extra voorzieningen

15 16 16 16 16 17 17

CONTROLE OP DE PRESTATIES/VORDERINGEN Observatiesysteem Het Cito Cito groep 8 Leerling-dossier Rapportage en informatie aan ouders/verzorgers Zitten blijven Aansluiting basis- en voortgezet onderwijs Doorstroming naar het vervolg onderwijs

17 17 17 17 18 18 19 19 19

BETROKKENHEID VAN OUDERS Ouderhulp Privileges hulpouders Bestuur Stichting B.O. Gooi en Vechtstreek Vereniging voor Christelijk basisonderwijs Medezeggenschapsraad De ouderraad Ouderbijdragen Op school overblijven tussen de middag Oversteken, verkeersveiligheid Klachtenregeling Sponsoring

20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23

VAKANTIEONTHEFFING EN LEERPLICHTWET Strafbaar Schoolverzuim

23 23 23

SCHOOLORGANISATIE Functies en taken binnen de school Aanmelden nieuwe leerlingen Peuterspeelzaal ‘De Optimist’ Voor- en naschoolse opvang Bij ziekte of verlof van de leerkracht Coaching/begeleiding beginnende leerkrachten Vrije dagen/dagdelen voor de onderbouw Schooltijden Schooldeur open Lichamelijke opvoeding Gymtijden Eten en drinken/traktaties Buitenspelen Op stap Verzekeringen Gevonden voorwerpen Oud-papier Batterijen Afval

24 24 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27

De Catamaran

3

CONTACTGEGEVENS

28

VERKLARING AFKORTINGEN

31

PLATTEGROND

32

De Catamaran

4

VOORWOORD

7520 uren naar school De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er dezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind 7520 uren toe aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen steeds meer, in werkwijzen, sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. Deze gids biedt u informatie bij het bewust kiezen van een basisschool. De schoolgids laat zien wat ouders van een school kunnen verwachten en wat de school voor een kind kan betekenen. Deze gids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. Aan de ouders die al kinderen op onze school hebben, leggen wij in deze gids verantwoording af over onze manier van werken. Aan de andere ouders laten wij zien wat zij mogen verwachten wanneer hun kind een leerling van onze school wordt. Wij hopen dat u deze schoolgids met plezier zult Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting.

De Catamaran

5

lezen.

De Catamaran, een eerste indruk Samenwerkingsschool de Catamaran is ontstaan in 1995 uit een fusie van twee scholen in Oud-Loosdrecht, De Ireneschool (openbaar) en De Roerganger (protestants christelijk). Kinderen kunnen kiezen of ze protestant christelijk onderwijs(Godsdienstig Vormings Onderwijs) willen volgen of algemene vorming (Humanistisch Vormings Onderwijs). Alle andere lessen worden gezamenlijk in de verschillende jaargroepen gevolgd. Ieders mening wordt gerespecteerd. In een combinatiegroep zitten gemiddeld 20 leerlingen. Er is een goede, open sfeer tussen de leerkrachten. Verschillende leerkrachten hebben zich gespecialiseerd, bijvoorbeeld als intern begeleider of computerdeskundige. Een vakleerkracht bewegingsonderwijs en drama zijn ook aan de school verbonden. De kinderen worden gestimuleerd zo zelfstandig mogelijk te werken, creatief te denken en zich positief kritisch op te stellen.

Waar De Catamaran voor staat De Catamaran werkt vanuit vijf belangrijke uitgangspunten:  de kinderen gaan met plezier naar school en leren veel  de leerkrachten werken hard en met plezier  er is veel aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn  nieuwe media speelt een rol in het lesprogramma  er is veel contact met de ouders Identiteit Gebaseerd op waarden en normen is identiteit het geheel aan kenmerken, dat een school maakt tot wat zij is. Het blijkt uit alles wat de school doet en is zeker niet vrijblijvend. SWS de Catamaran is in onderwijsland een bijzondere school. Openbaar en christelijk onderwijs worden naast elkaar aangeboden. Als centrale waarde voor onze school geldt dat wij op respectvolle wijze met elkaar omgaan, ongeacht geloof, huidskleur, ras of afkomst. Openbaar onderwijs De Vereniging voor Openbaar Onderwijs heeft de principes voor het openbaar onderwijs als volgt geformuleerd:  openbare scholen staan open voor iedereen; leerlingen en leerkrachten met verschillende achtergronden zijn welkom  de openbare school is een afspiegeling van de pluriforme samenleving  een openbare school schenkt aandacht aan verschillen tussen mensen, zonder dat zij daarbij een voorkeur voor een bepaalde godsdienst of levensovertuiging uitspreekt en toont respect voor ieders overtuiging  openbaar onderwijs is ontmoetingsonderwijs; kinderen leren met en over elkaar  daarmee bereiden zij zich voor op een veelkleurige maatschappij waarin zij zich later moeten kunnen redden, tussen en met anderen

De Catamaran

6

Christelijk onderwijs Op de Catamaran kunnen kinderen die dit willen godsdienstonderwijs volgen. Er wordt dieper in gegaan op de achtergronden van het geloof en op de inhoud van de bijbel. Kwaliteit In onze school wordt lesgegeven met behulp van moderne lesmethoden. Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. De teamleden werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen wij op de voet en wij kijken in hoeverre wij deze kunnen en willen toepassen binnen onze school. Daarom zijn er elk schooljaar verschillende studiedagen voor het team gepland en volgen leerkrachten scholingscursussen. Een manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Toetsen geven ons onder andere inzicht in de prestaties van de kinderen en de resultaten van ons onderwijs, zodat wij op adequate wijze hulp kunnen bieden.

Sociaal klimaat Een goed sociaal klimaat in school en op het plein is erg belangrijk. Wij proberen op school een klimaat te scheppen waarin kinderen voortdurend worden uitgedaagd tot- en zich ondersteund weten in het vinden van toepasbare oplossingen in sociaal moeilijke situaties. Een open, positieve en oplossingsgerichte houding van kinderen en het open staan voor gevoelens van anderen, wordt bevorderd door het opbouwen van een positief zelfbeeld en het verwerven van zelfvertrouwen. Niemand is gelijk, maar iedereen is wel gelijkwaardig. Ook ouders spelen in dit proces een belangrijke en stimulerende rol. De sfeer in onze school is veilig en vertrouwd. Elk kind komt tot zijn recht. De leerkrachten zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan. Sociale en emotionele ontwikkeling Er wordt binnen onze school gewerkt volgens de methode van de Kanjertraining. De doelstellingen zijn:  kinderen kunnen zichzelf goed aan een ander voorstellen  kinderen denken positief over zichzelf  kinderen kunnen zeggen er zijn mensen die van mij houden  kinderen kunnen zeggen ‘niet iedereen is een vriend van mij en dat hoort ook zo’  kinderen kunnen zich voornemen te luisteren naar kritiek  kinderen kunnen zich voornemen in vervelende situaties te vertellen wat hun dwars zit en hoe dat kan veranderen  kinderen kunnen de schouders ophalen als iemand met opzet blijft pesten en denken: die is niet wijzer, daar heb je weer zo’n pestkop  kinderen kunnen maatregelen nemen als ze worden lastiggevallen Bij de Kanjerlessen gaat het om het verschaffen van inzicht aan de leerlingen, leerkrachten en ouders en niet om het aanwijzen van schuldigen. De lessen spitsen zich toe op de vraag: hoe gaan wij vanaf nu met elkaar verder op een goede manier?

Regels Zonder regels geen rust. Regels zijn nodig om met elkaar een prettige werk- en omgangssfeer te kunnen creëren. De regels die wij in en om de school hanteren, worden besproken met de kinderen en hebben alleen zin als iedereen probeert zich eraan te houden. Ieder jaar worden de regels bekeken en zo nodig aangepast of vervangen. Elk jaar vindt u in de eerste nieuwsbrief de schoolregels Op maat Kinderen ontwikkelen zich van nature, zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Ieder kind is verschillend in aanleg en uiting. Op school stimuleren wij de kinderen en dagen wij ze uit om steeds iets nieuws te ontdekken. Wanneer de ontwikkeling wat minder vanzelfsprekend verloopt, bieden wij hulp. Wij willen de verschillen tussen de kinderen niet benadrukken maar accepteren. De kinderen van een zelfde leeftijd zitten doorgaans in dezelfde groep. Er wordt veel rekening gehouden met goede en zwakke

De Catamaran

7

leerlingen. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel ontvangt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren bieden wij extra uitdagende opdrachten aan. Alle leerlingen wordt geleerd zelfstandig te werken en verantwoordelijkheid te dragen voor hun werk. De vakken taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn vaardigheden die de basis vormen voor elke andere ontwikkeling. Daarom benadrukken wij deze vakken. Pedagogisch klimaat De school levert een bijdrage aan de persoonlijke ontwikkeling van de leerling. Naast onderwijzen, het overdragen van kennis en vaardigheden, hebben leerkrachten ook een opvoedende taak. Wanneer een minister van onderwijs spreekt over de pedagogische opdracht van de school, dan vraagt hij leerkrachten zich in te zetten voor de sociale en morele ontwikkeling van hun leerlingen. De school is daarmee in brede zin een opvoedingsinstituut geworden. In school werken wij aan een veilig klimaat. Orde en regelmaat zorgen dat er voldoende rust is om te werken, te leren, te leven en te spelen. Zo kan er ruimte, aandacht voor elk kind en een gunstig leerklimaat ontstaan. Voor de leerkrachten betekent het dat de volgende begrippen in het dagelijks onderwijs waardevolle elementen zijn:   

samenwerking echtheid openheid

• • •

zorgverbreding effectieve instructie verantwoord klassenmanagement

Teamgeest Als wij van de leerlingen een goede samenwerking en positieve houding naar elkaar verwachten dan geldt hier zeker de regel: ‘goed voorbeeld doet goed volgen’. Een goede sfeer binnen het team heeft zijn invloed op het gehele pedagogische klimaat. De leerkrachten proberen elkaar te motiveren, stimuleren, waarderen en zo nodig op positief kritische wijze bij te sturen.

Organisatie van het onderwijs Het didactische milieu Een positief werkklimaat laat zich vertalen in een overzichtelijke organisatie, een goede planning en efficiënt gebruik van tijd, ruimte en materialen. SWS de Catamaran is een school die verandering niet schuwt. Er wordt een didactisch milieu gecreëerd waarin alle ontwikkelingsaspecten kansen krijgen.  niet alle leerlingen kunnen hetzelfde doel bereiken  er wordt rekening gehouden met aanleg en interesse van de kinderen Handelingsgericht en opbrengstgericht werken Handelingsgericht Werken (HGW) is momenteel een van de belangrijkste taken en uitdagingen voor een school. Ook op de Catamaran willen wij door middel van HGW de kwaliteit van ons onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen verbeteren. HGW is een systematische manier van werken, waarbij het aanbod van de lesstof mogelijkerwijs afgestemd is op de onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van de leerlingen. Aan de hand van de kindkenmerken wordt gekeken welke onderwijsbehoeften het betreffende kind heeft. Door hiervan uit te gaan kunnen leerkrachten vaststellen wat nodig is om uw kind zich optimaal te laten ontwikkelen. Wij geven aan wat een kind in de komende periode kan bereiken, welke doelen we nastreven en wat er nodig is om dit kind de doelen te laten bereiken. De uitgangspunten van HGW verwoorden goed wat wij belangrijk vinden binnen onze zorgstructuur: 1.De onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal. Wat heeft een leerling nodig om een bepaald doel te behalen? 2.Afstemming en wisselwerking: het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om deze leerling in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school en van deze ouders. 3.Leerkrachten realiseren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van leerlingen op het gebied van leren, werkhouding en sociaal-emotioneel functioneren. Met andere woorden: het is de leerkracht die ’t doet. 4.Positieve aspecten van het kind, de leerkracht, de groep, de school en ouders zijn van groot belang. Naast problematische aspecten zijn deze positieve aspecten nodig om de situatie te begrijpen, ambitieuze doelen

De Catamaran

8

te stellen en om een succesvol plan van aanpak te maken en uit te voeren. 5.Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. 6.Doelgericht werken: het team formuleert korte en lange termijn doelen voor het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen. 7.De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. Het is betrokkenen duidelijk hoe de school wil werken en waarom. Afstemmen van het onderwijsaanbod op de onderwijsbehoeften van een leerling vraagt echter wel een omslag in denken: we richten ons niet zozeer op welk probleem het kind heef, maar meer op wat het nodig heeft om een bepaald doel te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft. We redeneren bewust van “wat een kind heeft” naar “wat het kind nodig heeft”. Wat heeft dit kind, van deze ouders, in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school de komende periode nodig? Wat gaat goed (stimulerende factoren) en wat is problematisch (belemmerende factoren)? En welke hiervan zijn door ons als school goed te beïnvloeden? Op basis van o.a. kindkenmerken en toets resultaten worden de leerlingen per vakgebied ingedeeld in een van de volgende drie subgroepen: 1.Basis; waarbij alle kinderen de basisleerstof krijgen aangeboden. 2. Intensief; hier krijgen de kinderen een verlengde (extra) instructie en oefenstof. 3. Top; deze kinderen krijgen leerstof die meer van hun kunnen vraagt. Verlengde instructie wordt groepsgewijs aangeboden aan de instructietafel in de klas. Handelingsgericht werken en opbrengstgericht werken wordt in onze school gecombineerd. Opbrengstgericht werken is het bewust, systematisch en cyclisch werken aan het verbeteren van de resultaten. Hierbij gaat het niet alleen om leerprestaties, maar ook om sociaal-emotionele resultaten. Ook is het van belang dat leerlingen, ouders en het vervolgonderwijs tevreden zijn. Bij opbrengstgericht werken zijn er hoge verwachtingen van de kinderen en wordt er uitgegaan van doelgericht werken. De doelen worden op groepsniveau geformuleerd en vertaalt naar een groepsplan. Op deze manier zijn de verschillen binnen de groep beter te hanteren. Huiswerk In de groepen 6, 7 en 8 beginnen wij met huiswerk. De kinderen krijgen dan divers werk mee. In groep 7 en 8 kan dit huiswerk ook worden gezien als voorbereiding op het huiswerk dat in het voortgezet onderwijs wordt gemaakt. De leerlingen worden aangeleerd om te werken met een agenda, het huiswerk te verdelen over verschillende dagen en zorg te besteden aan- en verantwoordelijkheid te dragen voor zaken zoals de multomap, de tas en het op tijd inleveren van opdrachten. Zelfstandig werken Op de Catamaran hanteren wij een systeem van zelfstandig werken. Kinderen kunnen veel zelf plannen en zijn zelf verantwoordelijk dat het werk afkomt en tekenen dat af op een lijst. Veel werk kan door de kinderen zelf worden gecorrigeerd. De kinderen kunnen naast de basisstof (methodes) en de bijbehorende instructies steeds verder werken met diverse opdrachten. Ze moeten dingen kiezen die ze leuk of nuttig vinden om te doen (topografie, tekenen, spel geschiedenis, wiskunde etc.). In iedere groep zijn allerlei leuke en leerzame materialen aanwezig. Zelfstandig werken is belangrijk om de leerlingen in staat te stellen hun zelfstandigheid te ontplooien. De kinderen moeten keuzes kunnen maken in de te maken taken en keuzes op grond van eigen belangstelling. Onderdelen hierbij zijn het samenwerken, elkaar helpen om opdrachten uit te voeren en problemen op te lossen. Door middel van het zelfstandig werken in school stimuleren en leren wij de leerlingen zelf hun activiteiten te plannen. De leerkrachten geven in de dag- of weektaak aan op welke momenten er zelfstandig gewerkt kan worden. De tijden van zelfstandig werken stellen de leerkrachten in staat om aandacht te schenken aan individuele leerlingen en/of instructie te geven aan afzonderlijke groepen.

De Catamaran

9

Scholing leerkrachten Omdat de ontwikkelingen in de maatschappij en in het onderwijs erg snel gaan, is het voor de leerkrachten noodzakelijk regelmatig bij te scholen. Het team stemt de behoefte aan nieuwe kennis en/of vaardigheden zoveel mogelijk af op wat er in school aanwezig is, zodat wij met en van elkaar kunnen leren. Op deze manier kan een klein team toch breed gespecialiseerd zijn. Als team zitten wij nooit stil en blijven wij continue in beweging.

Wat de kinderen leren In dit deel van de schoolgids wordt beschreven wat een kind bij ons op school leert. Ook al houden wij bij ons onderwijs rekening met de actualiteit, de leerstof ligt voor een belangrijk deel vast in de verschillende methoden die wij gebruiken. Groep 1 en 2 De aanpak van het onderwijs in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. ‘s Morgens starten de kinderen met spelen aan de tafels of in de kring. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. Jongste en oudste kleuters zitten in dezelfde groep. In groep 1 (vier/vijf jarigen) ligt in het begin de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen. Dit gaat in groep 2 (vijf-/zesjarige) door, maar dan heeft de leerkracht een meer sturende rol. De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bijvoorbeeld 'de winkel', 'voorjaar'). In de lessentabel, het activiteitenplan, worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. In de klas is dit nauwelijks merkbaar. Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling; wie speelt met lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel de golven van de zee tekent is bezig met voorbereidend schrijven. Er is veel aandacht voor taalvorming: dit is de basis voor heel veel ander leren. In groep 1 en 2 worden speelse activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3, dit gebeurt op het niveau van het kind. Aan het einde van groep 2 wordt besloten of een kind toe is aan groep 3. Succesvol groep 3 doorlopen lukt alleen wanneer het kind zich ver genoeg heeft ontwikkeld. Groep 3 t/m 8 (algemeen) In de onderstaande lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel uur er per week aan de verschillende vakken wordt besteed. Het gaat hier om gemiddelden die variëren per leerjaar en per periode. Taal 6 Rekenen 5 Lezen 2 Godsdienst 0,75 HVO (groep 5 t/m 8) 0.75 Bewegingsonderwijs 1 Schrijven 1 Wereldoriëntatie 3 Handvaardigheid 1 Muziek 0,5 Tekenen 1 Engels 1 Verkeer 0.5 Techniek 0.25

De Catamaran

10

Levensbeschouwing/Godsdienst Op onze openbare school respecteren wij ieders levensovertuiging. Er zitten kinderen met een verschillende achtergrond bij elkaar in de klas. Op donderdagochtend krijgen de kinderen van de groepen 5 t/m 8 HVO van een vakleerkracht. Bij humanistisch vormingsonderwijs leren de leerlingen na te denken over de verschillen tussen mensen en hoe wij daar het beste mee om kunnen gaan. Door stil te staan bij onderwerpen als vriendschap, gevoelens, arm en rijk, oorlog en vrede, en verschillende religies ontwikkelen kinderen hun eigen waarden. Respect voor elkaar en voor de verschillende meningen en religies staat daarbij centraal. Naast het vak HVO wordt het vak GVO op school aangeboden. De lessen worden gegeven door vakleerkrachten en zijn bestemd voor de kinderen vanaf groep 1, die daarvoor zijn opgegeven door hun ouders. De ouders vullen daarvoor een formulier in waarin ze hun keuze kunnen aangeven. Het Godsdienstig Vormingsonderwijs wordt één keer per week gegeven en duurt 45 minuten. De inhoud van de lessen bevatten o.a. de volgende aspecten: elk kind te leren de ander te respecteren en te accepteren ongeacht afkomst, ras, godsdienst of cultuur en de aarde als Gods schepping te bewerken en te bewaren voor latere generaties; kinderen voorleven wat geloven is: samen bidden, samen zingen, samen de bijbel lezen en het doen ontwikkelen van een basisvertrouwen: je veilig voelen en vertrouwd weten bij God.

Rekenen en wiskunde In de kleutergroepen werken wij met ‘Schatkist’. De methode 'Wereld in getallen' wordt vanaf groep 3 toegepast. De laatste jaren is het reken- en wiskunde onderwijs steeds belangrijker geworden. ‘Wereld in getallen’ is een methode met veel differentiatie. Leerlingen verschillen; leerlingen werken in verschillend tempo, rekenen op verschillend niveau en hebben verschillende instructiebehoefte. Er is voorzien in praktische aanwijzingen voor extra begeleiding van de zwakke rekenaars. Daarnaast wordt extra pittige leerstof aangeboden voor de betere rekenaars.

Nederlandse taal In de kleutergroepen wordt veel aan taalvorming gedaan. De methode ‘Schatkist’ wordt hierbij gebruikt. In groep 3 wordt gewerkt met de methode 'Veilig Leren Lezen'. Deze methode gaat uit van het aanbieden van zogenaamde 'globaal woorden' zoals ik, maan en roos. Na de aanbieding van gehele woord wordt aandacht besteed aan de structuur van het woord (de letters). Gedurende het jaar worden in groep 3 tot en met 8 spellingresultaten getoetst. In groep 4 t/m 8 wordt gewerkt voor zowel taal als spelling met de methode ‘Taal op maat’.

Lezen Wij onderscheiden de volgende leesvormen: A. Technisch lezen B. Begrijpend- en studerend lezen C. Belevend lezen A. Technisch lezen Dit is onder te verdelen in: Voorbereidend lezen, waaraan voornamelijk in de groepen 1 en 2 wordt gewerkt. Voordat een kind toe is aan technisch lezen, moet het aan de volgende voorwaarden voldoen:  beschikken over voldoende taalbeheersing  zich kunnen concentreren op een door andere opgedragen taak  voldoende gemotiveerd zijn  een zekere emotionele evenwichtigheid hebben  in groepsverband kunnen werken

De Catamaran

11

Aanvankelijk lezen in groep 3. In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de methode 'Veilig leren lezen'. Deze methode heeft de volgende hoofdkenmerken:  de methode is geschikt voor gedifferentieerd leesonderwijs. Naast de basismaterialen biedt de methode een uitgebreid pakket van materialen om beter te kunnen differentiëren. Inhoud en uitvoering zijn goed op elkaar afgestemd  de methode is geschikt voor werken in combinatiegroepen  het is een structuurmethode, hetgeen wil zeggen dat van het begin af aan de woorden op een veelzijdige manier worden gestructureerd. Zowel analyse als synthese van het gesproken en geschreven woord worden systematisch aan de orde gesteld. Dit gebeurt visueel, auditief en spraak motorisch. Niveau lezen is voor leerlingen van de groepen 3 tot en met 8. Door de kinderen in groepjes te plaatsen kunnen wij bereiken dat elk kind op zijn/haar niveau leest. Dit gebeurt drie keer per week op een vast tijdstip. Om precies te weten in welk niveau een kind leest (m.a.w. hoe verloopt de leesontwikkeling), wordt de AVI-toets afgenomen. Aan de hand van die uitkomsten plaatst de intern begeleider kinderen in een groep van het juiste niveau. Er zijn twaalf verschillende niveaus. De niveauleesgroepen zitten verspreid over diverse beschikbare ruimten. Kinderen lezen met een tutor. De tutor is een leerling die het hoogste leesniveau heeft bereikt. Hij/zij is op deze manier een voorbeeld, stimulans en hulp voor kinderen die in lagere leesniveaus lezen. B. Begrijpend- en studerend lezen Dit is gebaat bij een fundamentele aanpak die de basis vormt voor een adequate informatie- en kennisverwerving. Kinderen leren diverse vormen van informatie te onderscheiden, de informatie kritisch te bekijken, vragen te stellen om teksten te analyseren en de stof op eigen wijze opnieuw te structureren. Het beheersen van deze vaardigheden is een goede ondergrond voor het studerend lezen, dat uiteindelijk het zelfstandig studeren mogelijk maakt. C. Belevend lezen. Wij leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, wij brengen ze ook liefde voor boeken bij. In het algemeen is er sprake van een beleving bij iedere leesvorm. Dit komt extra naar voren bij het bekijken van prentenboeken, het voorlezen en de boekbesprekingen. Maar ook het lezen in bibliotheekboeken, de schoolkrant en jeugdbladen bevordert het plezier in lezen.

Schrijven Voor schrijven hanteren wij de methode ‘Schrijven leer je zo!’ In ‘Schrijven leer je zo!’ wordt geen verbonden schrift aangeboden, maar wordt het blokschrift aangeleerd. Voor groep 1/2 is er het boek Schrijfkriebels met daarin 8 thema’s. Het bevat een theorie- en een praktijkgedeelte gericht op het ervaren van voorbereidende schrijfbewegingen. In groep 3 oefenen de leerlingen met voorbereidende vormen, cijfers, kleine letters en tweeklankletters. In groep 4 worden de hoofdletters aangeboden en wordt er een overgang gemaakt naar het schrijven van teksten. In groep 5 start het voortgezet schrijven met betekenisvolle thema’s. De ondersteuning met oriëntatiepunten wordt minder en de liniatuur wordt afgebouwd. In groep 6 komt daar creatief schrijven bij. Voor de groepen 7 en 8 is er Schrijfmix, een map met daarin 60 opdrachten op het gebied van voortgezet schrijven. De nadruk ligt op taalcommunicatieve aspecten gecombineerd met creatief schrijven en het behoud van een vlot leesbaar handschrift. Schrijven doen wij in groep 3 met potlood. In groep 4 t/m 8 wordt met vulpen geschreven.

De Catamaran

12

Engels Dit schooljaar zijn wij begonnen met een nieuwe Engelse methode voor groep 1 tot en met 8. Voor groep 1 t/m 4 heet deze methode ‘I pockets’ en deze sluit naadloos aan bij de methode in groep 5 t/m 8 Óur Discovery Islands’. Bij deze methode wordt veelvuldig gebruik gemaakt van het digibord en wel of niet met behulp van een handpop en wordt er tijdens deze les uitsluitend Engels gesproken door leerkracht en kinderen. Op deze manier verbeteren we in snel tempo het niveau van het Engels van de kinderen op onze school.

Wereldoriëntatie De kinderen in de groepen 1 en 2 werken met seizoenen en thema's uit ‘Schatkist’, prentenboeken en kijken naar de Schooltelevisieserie 'Koekeloere'. Vanaf groep 3 werken wij met de methode ‘TopOndernemers’. In ‘TopOndernemers’ worden de onderwijsinhouden over mensen, de natuur en de wereld, in samenhang aangeboden. Ook inhouden uit andere leergebieden worden betrokken op de ‘oriëntatie op jezelf en de wereld’. Activiteiten die veel voorkomen zijn: het lezen en maken van teksten (begrijpend lezen), het meten en verwerken van informatie in o.a. tabellen, tijdlijn en grafieken (rekenen/wiskunde) en het gebruiken van beelden en beeldmateriaal (kunstzinnige oriëntatie). Deze uitgangspunten sluiten aan bij onderwijs dat kinderen zicht wil geven op betekenis en samenhang. De inhouden van de thema’s beslaan de kennisdoelen uit het leergebied Oriëntatie op jezelf en de wereld. Het gaat om de kerndoelen: Mens en samenleving, Natuur en techniek, Ruimte enTijd. Verkeer Verkeerseducatie is voor kinderen noodzakelijk. Goede verkeerseducatie helpt mee de verkeersveiligheid voor kinderen te vergroten. In groep 3 t/m 6 wordt het blad “Op voeten en fietsen” behandeld, terwijl in de groepen 7 en 8 ‘Dijkstra’s oefeningen voor het school verkeersexamen’ wordt gebruikt. De kinderen in de hoogste groepen nemen één keer in de twee jaar deel aan het landelijk verkeersexamen. Bewegen In de groepen 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in de klas gespeeld, op het schoolplein en regelmatig in het speellokaal. In het speellokaal lopen de kinderen op bootschoentjes of gymschoenen, liefst voorzien van een klittenband sluiting. De kinderen gymmen zonder warme kleding, omdat ze anders te veel transpireren. De kinderen van de groepen 3 tot en met 8 hebben eenmaal per week een uur bewegingsonderwijs, gegeven door onze vakleerkracht. Verplicht voor deze lessen zijn sportkleding en gymschoenen. Eén en ander uit oogpunt van bewegingsvrijheid en hygiëne. Creatieve vorming Tekenen, handvaardigheid, bevordering taalgebruik en muziek brengen evenwicht in het lesprogramma: niet alleen het leren is belangrijk, ook de creatieve vorming telt. In de groepen 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma. In de groepen 3 en 4 wordt er gewerkt naar aanleiding van thema’s. In de groepen 5 tot en met 8 is er, bij voldoende inschrijvingen van hulpouders, de 'creamiddag'. In kleine groepjes gaan de kinderen onder leiding van leerkrachten en ouders knippen en plakken, tekenen, schilderen, koken, figuurzagen, timmeren, enzovoort. Ook wordt er tekenen en handvaardigheid gegeven in deze groepen.

De Catamaran

13

Techniek Bij ons op school werken wij met ‘De Techniek Torens’. ‘De Techniek Torens’ is een totaal lesconcept dat de kerndoelen voor techniek in het basisonderwijs in één klap dekt! Alle thema’s en domeinen (constructie, transport, productie, communicatie, elektrotechniek, chemie, duurzame energie, metaal, domein A en domein B) worden in doorlopende leerlijnen behandeld. Het is vooral veel ‘zelf doen’ voor de kinderen.

‘De Techniek Torens’ zijn drie opvallend en vrolijk gekleurde kasten in de vorm van kasteeltorens, waarin alle materialen, leskisten en lesbeschrijvingen zitten voor tenminste 80 technieklessen voor groep 1 tot en met groep 8 van de basisschool. Per jaar worden er minimaal 10 lessen per groep gegeven. Naast de technieklessen wordt er ook tijdens andere lessen en/of projecten aandacht besteed aan techniek. Schooltelevisie In de groepen 1 tot en met 4 wordt gebruik gemaakt van de programma’s van schooltelevisie. Computers op school (I.C.T.) De computer is een didactisch hulpmiddel om kennis te vergroten en vaardigheden in te oefenen. Door het team is er een beleidsplan opgesteld. De plannen worden ondersteund door het beleidsplan van de Stichting Primair. De school is voorzien van een netwerk en computers. In de hal is een beamer. Hierdoor kan er op groot formaat televisie gekeken worden of kan er les worden gegeven via de computer. Het onderhoud wordt door een externe instantie gedaan.

Theaterlessen In elke groep van De Catamaran wordt om de twee weken een uur theaterles gegeven door de vakleerkracht Saskia Peterzon. Deze lessen behoren niet tot het reguliere vakkenpakket. De theaterlessen worden mogelijk gemaakt door sponsoring en het schuiven met budgetten. Hierdoor kunnen wij een echte “theaterschool” zijn. Tijdens de lessen komen allerlei theatervormen aan bod zoals toneel, dans, mime en musical. Bovendien maken de leerlingen kennis met verschillende aspecten van theater, zoals:  theatergeschiedenis  theater in de wereld  theatertechniek  regie  vormgeving Er worden regelmatig open lessen en voorstellingen gegeven om ouders een kijkje ‘achter de schermen’ te gunnen.

De Catamaran

14

Burgerschapsvorming en sociale integratie De school hanteert basiswaarden die tevens gebaseerd zijn op de identiteit van de openbare school. De leraren maken daarbij geen onderscheid naar levensbeschouwing, geloofsovertuiging, huidskleur, geaardheid, milieu of begaafdheid. De school hanteert de basiswaarden die passen bij een democratische rechtstaat en een veilige school: Vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, begrip voor anderen, verdraagzaamheid en autonomie. Discriminatie, pesten, geweld en onverdraagzaamheid worden afgewezen. De school schenkt aandacht aan de bevordering van de sociale competenties door tijdens de lessen aandacht te besteden aan de volgende activiteiten:          

Reflectie op eigen handelen van de leerling Reflectie en meningsvorming over de manier waarop de leerlingen in het leven staan en tegen dingen aankijken Uitdrukken van gedachten en gevoelens Bespreken van levensvragen Respectvol luisteren en bekritiseren van anderen Ontwikkelen van zelfvertrouwen Respectvol en verantwoordelijk omgaan met elkaar Opkomen voor de ander Zorg en waardering ontwikkelen voor de leefomgeving Vergroten sociale cohesie van de groep

Bovenstaande competenties worden getraind tijdens de volgende activiteiten:           

Methode Schatkist Kanjermethode De gekozen methodes voor Taal, Begrijpend lezen, Wereldoriëntatie. Schooltelevisie: zoals Koekeloere en Huisje Boompje Beestje. Lessen HVO en GVO Geestelijke stromingen Deelname aan het project verslavingszorg (GGD voorlichting groep 7/8) Deelname aan de kinderpostzegelactie. Deelname aan goede doelen acties Diverse projecten en thema’s o.a. door onze methoden m.b.t. wereldoriëntatie Projectweek en Kinderboekenweek (elk jaar ander maatschappelijk thema)

Zorg voor de leerling Opvattingen over zorg voor leerlingen die speciale hulp nodig hebben:  ieder kind ontvangt extra hulp als de leerkracht en/of ouders dat nodig vinden  het kind wordt gevolgd in zijn ontwikkeling  bij problemen wordt individuele hulp gegeven door eigen leerkrachten die daarvoor opgeleid zijn  externe deskundigen worden, zo nodig, zo snel mogelijk door de school ingeschakeld of geraadpleegd.  de school beschikt over materialen die een gedifferentieerde aanpak mogelijk maken  de deskundigheid van de leerkrachten wordt waar mogelijk vergroot  gelijkheidsbeginsel: in ons zorgplan is het standpunt ingenomen, dat de zorg toegankelijk moet zijn voor alle kinderen. Dit is ook het uitgangspunt voor onze openbare scholen

De Catamaran

15

Uitgangspunt begeleiding van kinderen Wij proberen kinderen met leerproblemen zo goed mogelijk op hun eigen school te helpen. Dit doen wij door in overleg met de leerkracht, IB-er en de ouders een plan voor deze kinderen op te stellen en de hulp in te roepen van schooladviesdiensten of andere instanties. Scholen kunnen ook gebruik maken van de deskundigheid van speciale scholen voor basisonderwijs, bijvoorbeeld voor extra begeleiding van leerkrachten. Kinderen kunnen een zorgindicatie hebben, omdat de school (in overleg met ouders) besloten heeft deze kinderen extra hulp te bieden. Deze zorgindicatie betekent dat kinderen extra ondersteuning binnen of buiten de groep krijgen, bijv. Leesambulatorium. Particulier onderzoek en particuliere hulp door externe bureaus of personen onder schooltijd Het staat ouders vrij zelf en op eigen kosten een onderzoek aan te vragen of een ondersteuner in te zetten voor hun kind. Deze situatie doet zich bijvoorbeeld voor als ouders een ander verwachtingspatroon hebben dan de school. De school kan in dat geval niet verantwoordelijk worden gehouden voor het onderzoek of het geboden ondersteunende lesprogramma. De extra lessen kunnen in principe niet in onderwijstijd gegeven worden. Bij uitzondering kan hiervan worden afgeweken. School en ouders zijn het dan eens over de wenselijkheid van het onderzoek of over de extra ondersteuning. De directeur betrekt bij het standpunt van de school de leerkracht en de intern begeleider (het zorgteam). De afspraken over het onderzoek en/of de hulp worden schriftelijk vastgelegd op het gebied van verantwoordelijkheden, periode en aansluiting bij het lesprogramma van de school. Tevens maken wij afspraken over plaats waar de hulp wordt gegeven (binnen of buiten de school), de inhoud van het handelingsplan en de evaluatie. De afspraken worden ondertekend door de directeur, de ouders en de externe persoon of instantie. Plannen Bij het omgaan met de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in een groep werken wij met groepsplannen. In het groepsplan geeft de leerkracht doelgericht aan hoe zij de komende periode met de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in de groep omgaat. Leerkrachten zijn beter in staat om vanuit een groepsplan het onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te realiseren. Kinderen krijgen samen met hun leeftijdsgenoten onderwijs en worden niet in een uitzonderingspositie geplaatst. In de groep leren kinderen van en met elkaar. Individuele handelingsplannen worden incidenteel opgesteld. Het individueel handelingsplan wordt gebruikt voor leerlingen, die niet binnen de leerjaargroep werken. De afgelopen jaren hebben scholen veel tijd en energie gestoken in de opbouw van de onderwijszorg in school. In de 1-zorgroute is de groepsleerkracht verantwoordelijk voor de zorg aan alle leerlingen. De leerlingen worden niet uit de klas gehaald, maar zoveel binnen de klas begeleid. Unita Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Unita. Unita is het samenwerkingsverband passend onderwijs voor primair onderwijs in de regio Goori en Vechtstreek. Unita geeft invulling aan de Wet passend onderwijs die 1 augustus 2014 is ingegaan. Met de Wet passend onderwijs worden voor alle kinderen de kansen op ontwikkeling geoptimaliseerd. Scholen voor primair en voortgezet onderwijs krijgen bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent dat iedere school verplicht is een kind een zo goed mogelijke plek in het onderwijs aan te bieden. Scholen werken daarom samen in regionale samenwerkingsverbanden. De schoolbesturen in het samenwerkingsverband moeten zorgen voor een dekkend netwerk van reguliere en speciale voorzieningen. Zij maken het mogelijk dat een kind zo dicht mogelijk bij huis passend onderwijs krijgt. Dat kan op de school van inschrijving zijn, op een andere school als die beter kan voldoen aan de onderwijsbehoeften van de leerling, op een speciaal (basis) onderwijs, of op een ‘tussenvorm’.

De Catamaran

16

Medische zorg Onze school is aangesloten bij de Gewestelijke Gezondheidsdienst Gooi en Vechtstreek. De leerlingen worden in groep 2 en 7 onderzocht. Op verzoek van de school kan een extra onderzoek plaats vinden.

Aanwezige extra voorzieningen Wij hebben een uitgebreide orthotheek. Een orthotheek bevat speciaal ontwikkeld hulpmateriaal op verschillende vakgebieden waar leerkrachten, maar ook ouders, in overleg gebruik van kunnen maken. In ons moderne schoolgebouw hebben wij een grote ontmoetingsruimte waar de school en regelmatig de ouders gebruik van maken. Het speel/werk- en gymlokaal wordt veelvuldig gebruikt door de groepen 1 en 2 en door de hogere groepen vanwege muziek- en theaterlessen.

Controle op de prestaties/vorderingen Observatiesysteem Observeren is een manier om onderzoek te doen. Naar aanleiding van bijvoorbeeld een slechte werkhouding of gedragsproblemen kan de leerkracht besluiten zelf het kind te observeren, maar ook kan een beroep worden gedaan op een collegaleerkracht van school (collegiale consultatie). Op verzoek kan via ambulante begeleiding een extern deskundige in de groep observeren. Het Cito Het Cito-leerlingvolgsysteem geeft ons informatie over de volgende begrippen:        

taal spellingsvaardigheden begrijpend lezen ruimtelijk inzicht technisch lezen rekenen, waaronder: getallen en bewerkingen; meten, tijd en geld ZIEN (leerlingvolgsysteem voor sociaal emotionele ontwikkeling) entreetoets groep 5, 6 en 7

Cito groep 8 In de maand april wordt in groep 8 de landelijke Cito-toets afgenomen. Deze toets meet wat er in acht jaar basisschool door het kind is opgenomen van de aangeboden taal-, lees-, reken- en wereldoriëntatielessen.

De Catamaran

17

Leerling-dossier Van elke leerling bestaat een dossier met observatieformulieren, verslagen van oudergesprekken, uitslagen van onderzoeken en eventuele andere gegevens. De gegevens uit het dossier worden gedurende de gehele schoolloopbaan van het kind bewaard en gelden als een waardevolle informatiebron.

Rapportage en informatie aan ouders/verzorgers  de inloopavond(voor ouders, door hun kinderen)  de gespreksavonden (voor ouders)  huisbezoek (op verzoek)  rapporten  oudergesprek van nieuwe leerlingen De inloopavond biedt ouders de gelegenheid kennis te nemen van de werkzaamheden van het kind in een bepaalde periode van het schooljaar. Ouders zijn dan van harte welkom met hun kind(eren). Het kind leidt rond in zijn/haar klas en toont persoonlijk klaarliggend schoolwerk. De leerkrachten zijn op deze avond aanwezig, maar spreken niet over de resultaten van het kind. Daarvoor zijn de gespreksavonden bedoeld. Uiteraard kan wel een afspraak voor een gesprek op een ander tijdstip worden gemaakt. Een huisbezoek kan op initiatief van de ouders of de leerkracht worden afgelegd. Drie keer per jaar is er een rapport. In de rapporten van groep 6, 7 en 8 worden ook cijfers vermeld. De ouders van de kinderen in groep 1 ontvangen per jaar één of twee rapporten, afhankelijk van wanneer het kind op school is gekomen. De rapporten worden voorafgaand aan de rapportgesprekken meegegeven. Ouders worden uitgenodigd om met de leerkracht gedurende tien minuten de inhoud van het rapport te bespreken. Deze gesprekken zijn niet verplicht. Ouders van nieuwe leerlingen worden na 6 weken door de leerkracht uitgenodigd voor een kort gesprek. Dit is om te bespreken of alles goed gaat met leerling en ouders. Gescheiden ouders krijgen beiden een uitnodiging voor belangrijke zaken die op school plaatsvinden. Dit betreft bijvoorbeeld: ouderavond, oudergesprekken, hulp bij excursies, etc. Het spreekt vanzelf dat zij, indien gewenst, een aparte tijd voor een gesprek krijgen toegewezen.

De Catamaran

18

Zitten blijven Niet alle kinderen ontwikkelen zich gelijk. Sommige kinderen hebben langere tijd nodig om bepaalde zaken te verwerven. Het kan gaan om hun sociaal-emotionele ontwikkeling, maar ook om de cognitieve ontwikkeling (het kunnen leren). Soms is het nodig dat een kind langer in een groep moet blijven. Ouders worden hiervan tijdig op de hoogte gesteld. Dit houdt in dat ouders tenminste in april worden geïnformeerd over de mogelijkheden van een verlenging. Er volgt overleg tussen ouders, leerkracht en Intern Begeleider. In ieder geval delen wij aan de ouders tenminste vier weken voor het einde van het schooljaar mee, dat een kind een jaar langer in een groep blijft. De uiteindelijke verantwoordelijkheid over het besluit om een kind een jaar verlenging te geven ligt bij de school. De directeur neemt (in overleg met leerkracht en Intern Begeleider) dit besluit. Aansluiting basis- en voortgezet onderwijs Aan het eind van de basisschool worden leerlingen en de ouders in groep 8 voorbereid op de overgang naar het voortgezet onderwijs. Er wordt advies gegeven over de schoolkeuze, waarbij natuurlijk de schoolvorderingen van het kind een belangrijke rol spelen. Immers, gedurende de gehele schoolperiode zijn de vorderingen bijgehouden. Na het advies kunnen ouders en kinderen de open dagen bezoeken en hun definitieve keuze maken voor een school. De ouders verrichten de definitieve aanmelding. Tijdens de basisvorming in het voortgezet onderwijs houden wij regelmatig contact met de brugklasmentor.

Doorstroming

2010/ 2011 Landelijk gemiddelde School gemiddelde

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

535

535

535

535

539,3

539,1

535,4

538,8

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

VMBO

4

3

6

3

HAVO

3

2

4

5

VWO

4

2

3

4

De Catamaran

19

Betrokkenheid van ouders Ouderhulp Voor beide partijen, de ouders en de school, is het duidelijk dat er een scheiding is tussen de opvoeding thuis en op school. De verantwoordelijkheid voor uw kind ligt thuis bij de ouders en op school bij de leerkracht. Afstemming op elkaar is dus van wezenlijk belang. Problemen thuis hebben hun weerslag op het presteren van de leerling op school. Omgekeerd horen ouders op de hoogte gebracht te worden van wat er op school gebeurt. De school verwacht van de ouders dat:  

er bewust voor de school wordt gekozen, met andere woorden de ouders kiezen voor de manier van omgaan met elkaar, de manier van lesgeven en voor de activiteiten die de school organiseert de schoolregels door de ouders gerespecteerd en nageleefd worden binnen de schoolse situatie

Op onze school vinden wij het belangrijk dat de ouders actief bij de school zijn betrokken. Om dit gestalte te geven zijn er een medezeggenschapsraad en een ouderraad die zich actief inzetten voor de school. Daarnaast zetten ouders zich voor verschillende andere activiteiten in. Zonder daadwerkelijke hulp van ouders kan onze school niet naar behoren functioneren. Uiteraard is en blijft de onderwijskundige kant de verantwoordelijkheid van het team. Echter willen wij de kinderen zo goed mogelijk begeleiden, in zowel onderwijskundig als opvoedkundig inzicht, dan is hulp onontbeerlijk. Het is belangrijk dat er tussen de school en ouders een open en vertrouwde relatie is, zodat de communicatie tussen beiden zo optimaal mogelijk is. Vertrouwen en respect spelen hier ook een grote rol. Middels een brief vanuit de ouderraad kunt u zich aan het begin van een nieuw schooljaar opgeven voor verschillende onderdelen. Een greep uit de vele mogelijkheden:  hulp bij niveaulezen  het werken met kleine groepen tijdens een handvaardigheid circuit  het begeleiden van een groepje tijdens een uitstapje  hulp bij sportactiviteiten, zoals schoolvoetbal e.d.  hulp bij de jaarlijkse schoonmaak van onderbouwmaterialen  oversteken

Privileges hulpouders Het team wil ouders die zich actief en structureel inzetten voor onze school op één of andere manier waarderen. Daarom krijgen deze ouders (klassenouders, OR en MR leden e.d.) voorrang bij schoolreisjes. Melden zich teveel ouders aan dan wordt er geloot. Klassenouders die de leerkracht assisteren bij het schoolreisje zijn automatisch ingeloot. Ook krijgen klassenouders voorrang bij activiteiten voor de klas waarvan zij klassenouder zijn.

De Catamaran

20

Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek vormt het bevoegd gezag van de SWS De Catamaran. De stichting is in 2010 opgericht en voortgekomen uit een fusie van 2 schoolbesturen; Stichting Primair en Stichting Basisonderwijs Gooi en Eemland. De besturenfusie komt voort uit de wens van de schoolbesturen om onder meer de spreiding van financiële risico’s en een grotere bestuurlijke professionaliteit, beter vorm te geven. De stichting werkt met een organisatie waarin het bestuur en de dagelijkse leiding van de stichting door de raad van toezicht in handen zijn gelegd van de directeur/bestuurder. Die vormt daarmee het bevoegd gezag (bestuur) van de stichting en geeft leiding aan de totale stichting. De raad van toezicht heeft een “controlerende” functie op het bestuur van de stichting. De raad van toezicht bestaat uit zeven leden, allemaal vrijwilligers, die op grond van hun kwaliteiten benoemd zijn. De leden worden benoemd op voordracht van de gemeenten waarin de scholen staan, de GMR en de Stichting Belangenbehartiging Montessori- en Jenaplanonderwijs. De directeur/bestuurder wordt ondersteund door het bestuursbureau. Dit bureau geeft zowel beleids- als administratieve ondersteuning. De directeuren van de scholen vormen een directieoverleg en zijn, onder leiding van de directeur/ bestuurder, nauw betrokken bij voorbereiding en de uitvoering van het stichtingsbeleid. Vereniging voor Christelijk basisonderwijs Binnen onze schoolorganisatie neemt de Vereniging voor Christelijk basisonderwijs een bijzondere plaats in. De vereniging ondersteunt SWS De Catamaran financieel, zodat speciale activiteiten kunnen worden bekostigd en extra materiaal kan worden aangeschaft. Als u de Vereniging voor Christelijk basisonderwijs wilt steunen door lid te worden (5,- per jaar) kunt u contact opnemen met de directeur. Medezeggenschapsraad Het orgaan waarbinnen ouders invloed kunnen aanwenden is de medezeggenschapsraad (MR). Een raad, die bestaat uit twee ouders en twee leerkrachten, die de mogelijkheid heeft mee te denken en te spreken over beleidsvoornemens van het bevoegd gezag (het bestuur). Enerzijds heeft de MR een adviserende taak richting het bevoegd gezag, terwijl anderzijds het bevoegd gezag soms de instemming van de MR dient te vragen, voordat bepaalde beleidsvoornemens kunnen worden uitgevoerd. Ook dient de MR de openheid, de openbaarheid en het overleg in de school te bevorderen, terwijl tevens het waken tegen discriminatie een belangrijke taak is. De raad vergadert tenminste zes keer per jaar. De directeur kan de vergaderingen op uitnodiging bijwonen als adviseur of als afgevaardigde van het bevoegd gezag. De MR heeft tevens een vertegenwoordiger in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), een overkoepelende MR van alle scholen die zijn aangesloten bij de Stichting . De ouderraad Maximaal negen ouders vormen deze raad. Zij zijn een schakel tussen ouders en het team. Tijdens de maandelijkse vergadering is er in de regel iemand van het team aanwezig. De OR heeft tot doel:  mee te denken over allerlei huishoudelijke en niet-onderwijszaken in en rond de school  het organiseren van diverse activiteiten en verrichten van hand- en spandiensten tijdens activiteiten, zoals het sinterklaasfeest, de kerstperiode, de avondvierdaagse, het paasfeest  de relatie tussen school en ouders optimaal houden, door het betrekken van ouders bij de activiteiten van de school, maar ook door bijvoorbeeld een ouderavond te organiseren en informatie uit te wisselen over verschillende opvoedkundige onderwerpen

De Catamaran

21

Ouderbijdragen Om ondersteuning te geven is er geld nodig. De ouderraad heeft een eigen begroting.  zij beheert de gelden van de vrijwillige ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt gebruikt om buitenschoolse of extra activiteiten voor de kinderen te bekostigen  daarnaast wordt door acties geprobeerd extra geld in te zamelen, zodat er nog meer leuks gedaan kan worden  zo nodig worden leermaterialen of andere benodigdheden aangeschaft De bijdrage is gesteld op minimaal €50,- per jaar per kind. Deze bijdrage wordt gebruikt om buitenschoolse of extra activiteiten voor de kinderen te bekostigen. U kunt dit bedrag vóór december voldoen door overschrijving of storting op bankrekeningnummer 30.46.34.700 van de Rabobank Vecht- en Plassengebied te Breukelen, t.n.v. SWS De Catamaran onder vermelding van ‘Ouderraad’ en de naam van uw kind. Op school overblijven tussen de middag. Als het noodzakelijk is dat een kind overblijft, wordt hiervoor op school de gelegenheid geboden (niet op woensdag). Het overblijven wordt door de school georganiseerd. Er zijn afspraken gemaakt die bij kinderen en ouders bekend zijn. Het bestuur van de Stichting Primair heeft een verzekering afgesloten. Voor informatie kunt u zich melden bij onze administratief medewerkster. Oversteken, verkeersveiligheid Elke dag is het rond de aanvangstijden van de school een komen en gaan; naast het doorgaande verkeer op de Oud Loosdrechtsedijk worden ook veel kinderen op de fiets of per auto naar school gebracht. Vanwege de gevaarlijke verkeerssituatie heeft de school in overleg met de politie op de Oud Loosdrechtsedijk een verkeersbrigade ingesteld. Deze brigade wordt gevormd door ouders en kinderen uit groep 7 en 8. De verkeersbrigadiers zijn in dienst van de gemeente en worden aangesteld door de burgemeester. Hierdoor hebben zij bevoegdheden m.b.t. verkeersrechten en -regels. Bovendien zijn zij verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen. De verkeersbrigadiers ontvangen een korte theoretische opleiding van de politie, waarin onder meer de verkeersregels worden behandeld die voor het werk als verkeersbrigadier van belang zijn. Ook andere zaken komen aan de orde, zoals de lengte van de remweg van een auto bij een bepaalde snelheid. De oversteekbrigadiers staan om 8.15 uur op de dijk. Om 12 uur zet een leerkracht de kinderen over. Wilt u uw kind(eren) erop wijzen dat zij niet op het schoolplein blijven hangen maar direct naar huis gaan. Doen zij dit niet, dan steken zij op eigen risico over! Het is logisch dat iedereen, die moet oversteken, gebruik maakt van het zebrapad en de geboden veilige oversteekmogelijkheid. De verkeersbrigade valt onder verantwoordelijkheid van de ouderraad. De verkeersveiligheid komt ook aan de orde wanneer kinderen bij excursies in auto's van ouders worden vervoerd. Wij houden ons als school aan de wettelijke regelgeving.

Klachtenregeling Als u klachten heeft over de gang van zaken op school, dan kunt u de klacht in eerste instantie het beste melden aan de school: aan de groepsleerkracht of aan de directeur, of aan allebei. Dit is afhankelijk van de vraag waar de klacht over gaat. Soms lukt het niet een bevredigende oplossing te bieden. U kunt dan altijd terecht bij de contactpersoon die elke basisschool behoort te hebben. Op onze school is dat Mieke van Melsen. Zij kan u adviseren met wie u het beste in gesprek kunt gaan. Zij kan u ook doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. Voor de Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek is dat op de eerste plaats Frank Brouwer en op de tweede plaats Dorien Gerritsma. Beiden zijn werkzaam bij CED-Groep, Tolakkerweg 153, 3738 JL in Maartensdijk en bereikbaar op telnr: 0436-219777. Bij CED-Groep ligt de klachtenregeling ook ter inzage. Er zijn ook speciale vertrouwensinspecteurs voor klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld binnen het basisonderwijs, telnr: 0900-1113111. Contactgegevens van Onderwijsgeschillen: Postbus 85191, 3508 AD in Utrecht, telnr 030-2809590

De Catamaran

22

Sponsoring Onze school staat open voor sponsoring van schoolgebonden zaken.

Vakantieontheffingen leerplichtwet Ouders kunnen, vanwege een beperkt aantal redenen die in de leerplichtwet worden genoemd, vrijstelling van het schoolbezoek voor hun kind(eren) aanvragen. Deze redenen zijn o.a.:  vakantieverlof (artikel 11f)  gewichtige omstandigheden (artikel 11g)  vervulling van plichten wegens godsdienst- of levensovertuiging (artikel 11) Een verzoek tot verlening van vakantieverlof is mogelijk, wanneer uw werkgever u geen vakantie kan geven tijdens de schoolvakantie van uw kind(eren) of wanneer de aard van uw beroep geen vakantie toelaat tijdens de schoolvakanties. In zo'n geval dient u een werkgeversverklaring te overleggen. De aangevraagde vakantie mag niet langer duren dan 10 schooldagen en niet samenvallen met de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. Het gaat in deze situatie uitsluitend om uw eerste vakantie. Dit betekent dat een extra vakantie, vanwege wintersport of een langdurig bezoek aan familie in het buitenland, geen reden is om vrijstelling van schoolbezoek te verlenen. Een schriftelijk verzoek om vakantieverlof te verlenen dient uiterlijk twee weken voor de verlangde periode bij de schoolleiding te worden ingediend. Wanneer u denkt dat er gewichtige omstandigheden zijn om vrijstelling van schoolbezoek te vragen, dan kunt u een verzoek voorleggen aan de directeur van de school. Deze omstandigheden zijn in beginsel externe, veelal buiten uw wil gelegen zaken. Het kan gaan om een doktersbezoek, verhuizing, een huwelijk van bloed- en aanverwanten, een huwelijks- of ambtsjubileum of ernstige ziekte van familieleden. De deelname van uw kind(eren) aan evenementen (sport, tv optredens enz.) is geen rede vrijstelling van schoolbezoek te verlenen. U dient het extra verlof schriftelijk aan te vragen bij de directeur van de school. De leerplichtambtenaar van de gemeente beslist over een verzoek tot vrijstelling voor meer dan 10 schooldagen. Aanvraagformulieren zijn op school verkrijgbaar. Strafbaar De ouder/verzorger, die zonder de vereiste toestemming een leerplichtig kind van school houdt, begaat een strafbaar feit. Een directeur die (vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim niet meldt, begaat eveneens een strafbaar feit. Schoolverzuim Kinderen zijn leerplichtig vanaf hun vijfde jaar. Wilt u, wanneer uw kind ziek is, dit het liefst zo snel mogelijk doorgeven? Wij zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. Tandartsbezoek e.d. graag van tevoren melden aan de leerkracht. (Zo mogelijk geen afspraken onder schooltijd.)

De Catamaran

23

Schoolorganisatie Functies en taken binnen de school  directeur: is verantwoordelijk voor het onderwijs en de dagelijkse gang van zaken op de school  groepsleerkracht: verzorgt de lessen in de groep  vakleerkracht: verzorgt, bijvoorbeeld, het bewegingsonderwijs en theaterlessen  intern begeleider: coördineert de leerlingenzorg  activiteitencoördinator computeronderwijs: zorgt voor de computers, de software en begeleidt onderwijsinhoudelijke veranderingen op dit gebied (ICT)  ambulante begeleiding: meestal in de vorm van één of twee begeleiders van de scholen voor speciaal onderwijs waarmee ‘SWS De Catamaran’ samenwerkt. Begeleiding is er dan voor kinderen en/of leerkrachten Aanmelden nieuwe leerlingen Het is verstandig uw kind ruim voor de 4e verjaardag bij de basisschool aan te melden. U kunt dan een afspraak maken met de directeur voor een gesprek. Ook kan het nodig zijn uitvoerig te spreken over de toelating van uw kind. Niet alle kinderen kunnen wij aannemen. Mocht uw kind op de peuterspeelzaal De Optimist hebben gezeten, dan wisselen de leerkracht en de leidster, in het belang van uw kind, informatie uit. Wanneer uw kind vier jaar is gaat het naar de basisschool. Voor een kleuter is dat vaak wennen. Daarom is het mogelijk vier dagdelen op school te komen wennen. In de maand december en de laatste maand van het schooljaar wordt er niet gewend. In overleg met de leerkracht is het mogelijk om een ander tijdstip te plannen. De verplichting om naar school te gaan, gaat op 5-jarige leeftijd in. Toch gaan de meeste kinderen van 4 jaar al naar school. Indien u reden heeft om uw kind thuis te laten, neemt u dan contact op met de groepsleerkracht. Regelmatig komt het voor dat wij oudere leerlingen in de loop van het schooljaar op onze school inschrijven. Redenen kunnen zijn dat ze verhuisd zijn, de vorige school niet genoeg zorg aan de leerling gaf of er sprake is van een terugplaatsing van een speciale school voor basisonderwijs. Deze leerlingen worden niet zomaar aangenomen. Altijd gaan er gesprekken aan vooraf. Het team beslist uiteindelijk of wij de leerling wel of niet kunnen plaatsen. Dit laatste is mede in belang van de leerling. Peuterspeelzaal De Optimist Aan het Bleekveld, direct naast SWS De Catamaran is de peuterspeelzaal De Optimist gevestigd. Deze is vier ochtenden per week geopend. De groep kinderen van ongeveer twee tot vier jarigen bestaat uit maximaal 14 kinderen. Er zijn per ochtend twee leidsters aanwezig. De kinderen vermaken zich met het uitgebreide spel- en klautermateriaal. Er wordt aandacht besteed aan festiviteiten en feesten, zoals Kerst en Pasen, onder andere door middel van een werkje. Er worden liedjes gezongen en er wordt voorgelezen. Om tien uur wordt er gegeten en gedronken. Er worden spelenderwijs sociale vaardigheden bijgebracht. Er heerst beslist géén schoolse sfeer, daarvoor zijn deze kinderen te jong. Wanneer het mooi weer is, gaan de kinderen op de veilige speelplaats lekker buiten spelen. Hiervoor hebben zij fietsjes, karren, een speelhuisje en een klimrekje. Er is regelmatig contact met de ouders. Tevens vindt overleg plaats tussen de leerkrachten van de onderbouw en de peuterleidsters. Dit om de overgang van de peuterspeelzaal naar de basisschool zo soepel mogelijk te laten verlopen. Voor- en naschoolse opvang Als school zijn wij per 1 augustus 2008 verplicht om te zorgen voor een goede aansluiting met de voor- en naschoolse opvang. In Loosdrecht werken alle basisscholen samen met ‘BSO de Pinkenstal’. Zij zorgen voor een professionele opvang van uw kind. Wilt u hier meer informatie over dan kunt u contact opnemen met de directeur of met ‘BSO de Pinkenstal’. De telefoonnummers vindt u achter in deze schoolgids.

De Catamaran

24

Bij ziekte of verlof van de leerkracht Het is altijd even schrikken als een leerkracht zich ziek meldt: heel vervelend voor de persoon en een groot probleem voor de school. Leerkrachten melden zich niet gauw ziek. Zij weten dat het voor de collega’s een hoop gevolgen heeft. Soms kan het echter niet anders. De Catamaran heeft vaak een inval leerkracht achter de hand. Maar als er niemand beschikbaar is, is er een probleem. Dan is er niemand voor de groep. Alle groepen hebben er last van als er kinderen worden verdeeld. In de tussentijd wordt er verder gezocht naar een geschikte invaller. In sommige gevallen wordt er dan gebruik gemaakt van een stagiaire onder toezicht van bevoegd personeel. Als dit allemaal niet lukt, worden de kinderen naar huis gestuurd. Dit is natuurlijk een uiterste maatregel, maar soms onvermijdelijk. De ouders worden hier over ingelicht, zodat oppas kan worden geregeld. Als er langere tijd geen invaller voor handen is, zullen de andere groepen wisselend naar huis worden gestuurd. Kleuters zijn natuurlijk door hun leeftijd en beweeglijkheid moeilijk in andere groepen te verdelen. Daarom zou het voor kunnen komen dat er aan de ouders die hun kind brengen wordt gevraagd om het weer mee naar huis te nemen. Dit gebeurt natuurlijk alleen als de leerkracht zich ineens ziek meldt. Gelukkig komt dit op de Catamaran maar heel zelden voor. Er zijn genoeg invallers beschikbaar en wij hebben een ijzersterk team! Voor de afwezigheid van de leerkracht kunnen verschillende redenen zijn:  BAPO/ compensatieverlof en buitengewoonverlof  ziekte  IB-tijd: De interne begeleider heeft extra tijd voor de leerlingenzorg  tijd voor studie en het bezoeken van congressen, vergaderingen en bijeenkomsten over onderwijs. In de praktijk komt het er op neer dat de leerlingen te maken hebben met meer dan één leerkracht voor de klas Coaching/begeleiding van stagiaires/beginnende leerkrachten Afhankelijk van de jaarlijks wisselende mogelijkheden in school bieden wij studenten van verschillende PABO’s een stageplaats aan. Vrije dagen/dagdelen voor de onderbouw. De leerlingen van groep 1 t/m 4 hebben verschillende keren een aantal dagen vrij. Dit is een compensatie voor de uren die ze per jaar te veel op school zijn. De groepen 1 t/m 4 hebben op vrijdagmiddag geen school. U vindt de exacte data op onze schoolkalender

Schooltijden Ochtenden ma, di, do, vrijdag 8.30 uur – 12.00 uur: groep 1 t/m 8 Woensdag 8.30 uur – 12.30 uur: groep 1 t/m 8 Middagen ma, di, do, vrijdag 13.00 uur – 15.00 uur: groep 1 t/m 8 Vrij: Woensdagmiddag groep 1 t/m 8 Vrij: Vrijdagmiddag groep 1 t/m 4

De Catamaran

25

Schooldeur open ‘s Morgens gaat de deur voor de groepen1 t/m 4 om 8.20 uur open en ’s middags om 12.50 uur. Voor de groepen 5 t/m 8 gaat de deur ’s morgens om 8.25 uur open en ’s middags om 12.55 uur. Om 8.15 uur en 12.45 uur komen er leerkrachten op het plein om toezicht te houden. Vóór 8.15 uur en vóór 12.45 uur worden de kinderen dus niet op school verwacht. Bij regen is er geen pleinwacht, de kinderen gaan dan naar hun klaslokaal. De eigen leerkracht houdt dan toezicht. Van de leerlingen wordt verwacht dat zij uiterlijk om 8.25 op school zijn, zodat alle lessen om 8.30 kunnen starten. Lichamelijke opvoeding De groepen 3 t/m 8 hebben in gymzaal ‘Eikenrode’ les van een vakleerkracht. De kinderen gaan met de bus naar de gymzaal. Het is verplicht om sportkleding (hemd en broekje, shirt of gympak) en gymschoenen met witte zool te dragen. De kinderen van groep 1 en 2 gymmen in het speellokaal van de school en hoeven geen sportkleding aan. De gymschoenen, voorzien van naam, blijven op school. Wilt u wel regelmatig de schoenmaat controleren?

Gymtijden Groep 3 en 4 op dinsdag Groep 5 en 6 op dinsdag Groep 7 en 8 op dinsdag

van 08.45-09.45 uur (vakleerkracht) van 09.45-10.45 uur (vakleerkracht) van 10.45-11.45 uur (vakleerkracht)

Eten en drinken/traktaties Elke ochtend wordt voor de pauze in de klassen gegeten en gedronken. Het gaat hierbij om een beker drinken, wat fruit, een liga of een boterham, kortom een tussendoortje. Bij traktaties vragen wij aandacht voor de gevolgen voor het gebit. Voor de leerkrachten hoeft geen aparte lekkernij meegegeven te worden. Zij smullen met de kinderen mee (‘liefst gezond’). Sommige kinderen zijn allergisch voor kleur-, geur-, smaak- of andere stoffen. Het verdient aanbeveling om, voordat uw kind trakteert, contact op te nemen met de groepsleerkracht. Buitenspelen De groepen 1 en 2 spelen elke morgen en elke middag ongeveer één uur buiten. Bij slecht weer wordt in het speellokaal gespeeld. Groep 3 (en soms 4) speelt de eerste maanden van het schooljaar ‘s middags ongeveer één uur buiten als het weer dit toelaat.. Op stap Wij vinden het belangrijk dat kinderen ook buiten de school kunnen rondkijken en leren. In de schoolkrant of de nieuwsbrief wordt aangegeven welke excursies er op het programma staan. De groepen 1 tot en met 4 gaan elk jaar op schoolreisje. De kosten hiervoor worden tijdens het schooljaar bekend gemaakt. De groepen 5 tot en met 8 gaan drie dagen op kamp. De kosten bedragen €70,-. Het kamp is verplicht . Gaat het kind om één of andere reden niet mee, dan moet het kind wel op school zijn.

De Catamaran

26

Verzekeringen Onze school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenen aansprakelijkheidsverzekering. Hierdoor zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten verzekerd. Voor meer informatie over de dekking en voorwaarden kunt u terecht bij ons op school. Gevonden voorwerpen Er worden heel wat voorwerpen op school achtergelaten. De vergeten spulletjes liggen op de vaste tafels bij de hoofdingang van de school. Oud-papier Oud-papier is geld waard. De opbrengst wordt besteed aan extra speel- en leermiddelen voor de school. Oud papier graag in de container en niet ernaast!

Batterijen Gebruikte batterijen kunnen op school ingeleverd worden. De batterijbak staat in de hal bij de achteruitgang. Afval Wij proberen zo min mogelijk afval te produceren. Ook het scheiden van verschillende soorten afval heeft de aandacht.

De Catamaran

27

Contactgegevens Naam school Adres

Website Identiteit Directeur

Samenwerkingsschool Bleekveld 1 1231 PR Loosdrecht tel.035 5821557 E-Mail : [email protected] www.swsdecatamaran.nl Openbaar/Protestants-Christelijk Hans Broekhof

Team Hans Broekhof [email protected] tel. 035 6563595 Tanja Blom [email protected] tel. 035 5825830 Dilia Hagelen [email protected] tel. 035 6400678 Roos Lems [email protected] tel. 06 24530408 Nelleke van Ettekoven [email protected] tel. 035 5825874 Charissa Snoek [email protected] tel. 035 6984430 Mieke van Melsen [email protected] tel. 06 51584151 Jolanda Brand (administratie) [email protected] tel. 035 6237931 Medezeggenschapsraad [email protected] Charissa Snoek (team) tel. 035 6984430 Nelleke van Ettekoven (team) tel. 035 5825874 Marion de Flapper tel. 035-5825643

Maria van Wettum tel. 06-20445986

De Catamaran

28

Ouderraad Voorzitter:

Sandra Lipsch tel. 06-20137083 Penningmeester: Chantal Becu tel. 06-2129337 Peuterspeelzaal De Optimist Contactpersoon: Jolijn van der Meulen Adres Oud Loosdrechtsedijk 131b 1231 LT Loosdrecht tel. 06 22616940 BSO de Pinkenstal Adres Lindelaan 106 1231 CN Loosdrecht tel. 035 5826035 E-mail [email protected] Intern contactpersoon Mieke van Melsen [email protected] tel. 06 51584151 Vertrouwensarts bereikbaar via: Naam Advies- en meldpunt Kindermishandeling Adres F.C.Donnersstraat 1 3572 JA Utrecht tel. 030 2761176 Vereniging voor Christelijk basisonderwijs Contactpersoon: Cor Lam Adres Oud-Loosdrechtsedijk 46b 1231 NB Loosdrecht tel. 035 5824649 Inspectie Algemeen meldnummer tel. 0800 8051 Meldnummer vertrouwensinspectie tel. 0900 1113111 SWV Unita Naam

SWV Unita p/a Annie. M.G.Schmidtschool Laapersboog 9 tel. 035 621583

Onderwijs-begeleiding Naam CED Adres Tolakkerweg 153 3738 JL Maartensdijk tel. 0346 219777 fax 0346 219770 Website www.CED.nl

De Catamaran

29

Bureau Jeugdzorg het Gooi GGD tel.035 6928000 ( van 13.00 uur tot 17.00 uur)

Gymzaal Naam

De Catamaran

Sportzaal ‘Eikenrode’ Adres Laan van Eikenrode 49 1231 BN Loosdrecht Tel. 035-5821447

30

Verklaring afkortingen ADHD ADV BAPO Cito CED GGD HAVO IB-er ICT JRK LGF Lio-er MLK MR OBS OMC OR Pabo SWS VO VWO VMBO WA

De Catamaran

Kinderen met leerstoornis en hyperactiviteit Arbeidsduur verkorting Bevordering arbeidsparticipatie ouderen vanaf 52 jaar Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Schoolbegeleidingsdienst Gemeentelijke Gezondheidsdienst Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Intern Begeleider Informatie Communicatie Technologie Jonge Risico Kleuters Leerling gebonden financiering Leraar in opleiding Moeilijk Lerende Kinderen Medezeggenschapsraad Openbare Basisschool Onderwijs Middelen Centrum Ouderraad Pedagogische academie voor basisonderwijs Samenwerkingsschool Voortgezet Onderwijs Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Wettelijke Aansprakelijkheid

31

Plattegrond

16. buitenberging

17. leslokaal 18. directiekamer

1. hoofdingang 2. teamkamer 3. meterkasten 4. toilet (volwassenen) 5. keuken 6. portaal 7. hal 8. toilet 9. toilet 10. werkkast 11. toilet 12. leslokaal 13. speellokaal 14. magazijn 15. technische ruimte

De Catamaran

19. magazijn 20. toilet groepen 21. leslokaal 22. magazijn 23. ingang groepen 24. aula (gemeenschapsruimte) 25. leslokaal 26. leslokaal

32

De Catamaran

33