Inhoud. Voorwoord directie 4

13-14 Schoolgids

Inhoud Algemeen

5

Uitgangspunten5

Algemene zaken voor de hele school6 Regionaal Expertise Centrum Identiteit en levensbeschouwing Wij werken volgens plan

Jaarplan Leergebieden en activiteiten Commissie van Begeleiding Schoolgroep overleg Toetsen Leerresultaten en leerrendement Onderwijsondersteunende diensten TOL Veiligheid

6 6 6

6 7 8 8 9 9 10 10 10

Contact met ouder(s)/verzorger(s) 10 Kwaliteitsbeleid11

Van Leersumschool: De Auti-klassen

Algemene aanpak in de auti-klassen Sociale competentie Leersof Levensbeschouwing

12

12 12 13 13

Aanmelding en toelating voor de auti-klassen 13 Criteria voor toelating tot de auti-klassen 14 Vervolgonderwijs 14 Contact met ouders 15 Speciale programma’s 15 Vervoer15

Van Leersumschool: onderwijs-zorgarrangement16 De Hazelaar Ontwikkelingsplan Aanmelding en plaatsing Contact met school

16 17 17 17

Van Leersumschool: OP-School18 Algemene werkwijze van OP-School De klassen van OP-School Aanmelding en plaatsing Contact met ouder(s)/verzorger(s)

18 18 18 19

Dienst Ambulante Begeleiding

19

Praktische informatie

20

Verzuim en ziekmelding 20 Ziekte van leerkrachten 20 Informatie verstrekking aan ouder(s)/ verzorger(s) en derden 20 Registratie en privacy 21 Protocol schorsing en verwijdering 21 Klachtenregeling21 Vrijwillige Ouderbijdrage 21 Verzekering21 Sponsoring 21 Vakantierooster22 Studiedagen22 Schooltijden22 Aanvulling adressen 23

Schoolgids 2013-2014

4

C.P. van Leersumschool

Voorwoord directie

Voorwoord directie U hebt de schoolgids voor u van de C.P. van Leersumschool voor speciaal onderwijs te Zeist en Veenendaal. U vindt hierin gegevens over onze schoolorganisaties en de inrichting van het onderwijs. Over wat we doen maar ook over uitgangspunten en doelstellingen. Over wie we zijn en waar we voor staan. De schoolgids voor het schooljaar 2013 – 2014 bestaat uit een algemeen deel en daarnaast uit aparte onderdelen voor de verschillende doelgroepen waar de school zich op richt. Het algemene deel is voor iedereen van belang. In de drie specifieke hoofdstukken krijgt u informatie over de aanpak en werkwijze met betrekking tot de verschillende doelgroepen. Dit zijn de klassen voor leerlingen met een vorm van autisme, het onderwijs-zorgarrangement voor jonge kinderen en de OP-School. Na deze hoofdstukken volgt nog een gedeelte met praktisch informatie. Bij de opzet van deze schoolgids wordt uitgegaan van de verschillende onderwijsconcepten binnen onze vestigingen. U wordt geïnformeerd over de invulling die de school geeft aan het onderwijs en de leerlingzorg. De C.P. van Leersumschool stelt hierbij hoge eisen aan de kwaliteit hiervan. Mede in dat verband stelt de school zich actief op om in te kunnen spelen op de veranderingen in het Speciaal Onderwijs, die samen zullen gaan met de invoering van Passend Onderwijs. Over de voorgenomen activiteiten in het kader van de kwaliteitsbewaking, leest u ook in deze gids. De medezeggenschapsraad van de school helpt mee de schoolgids bij de tijd te houden. Aan u als gebruiker vragen we ook om suggesties voor aanvullingen of verbeteringen waar dat mogelijk is. De schoolgids is ook te downloaden via onze website. Naast de schoolgids verschijnt ook elk jaar de schoolkalender, met praktische informatie over het lopende schooljaar voor ouders en verzorgers. De directie,

Johan Reinders (ad.interim) Jan Willem Beelen

Algemeen Van Leersumschool: gewoon anders. “Respectvol met elkaar omgaan is een kwestie van begrijpen en begrepen worden.” Elk kind is een individu met mogelijkheden en kansen. We willen een school zijn die weliswaar rekening houdt met de beperkingen van het kind, maar vooral de mogelijkheden van het kind centraal stelt in de begeleiding.

Acceptatie van en respect voor het individu staat in de hele school centraal. Uitgaan van mogelijkheden en competenties is een tweede pijler.

Dit is terug te zien in de vier gouden regels van de school: • We hebben respect voor elkaar. • We lossen problemen samen op. • We zijn rustig in de school. • We zorgen goed voor onze spullen. In de Van Leersumschool zijn drie specifieke onderwijs concepten te onderscheiden: 1. Auti-klassen: 15 onderwijsgroepen, waar aanpak en structuur toegespitst zijn op het lesgeven aan leerlingen met een autisme spectrumstoornis. 2. OZA: Een kleutergroep waarbinnen een onderwijszorgarrangement gerealiseerd wordt, met De Zevenster. 3. OP-School: Drie OP-Schoolgroepen, waar een Ortho-Pedagogische, competentie gerichte aan pak gerealiseerd wordt. Op dit moment zijn deze 18 klassen verdeeld over drie locaties. In deze gids worden de genoemde onderwijs concepten uitgebreid beschreven.


De Van Leersumschool wil een brede onderwijs instelling zijn waarbinnen aan verschillende doelgroepen van leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte, les gegeven wordt. Als organisatie willen we toekomstgericht werken. Ontwikkel- en verbeterplannen moeten helder aangeven welke doelstellingen onze organisatie nastreeft. We geven onderwijs waarbij de optimale ontplooiing van de leerling binnen de specifieke mogelijkheden van de leerling centraal staat. Ontwikkelingsdoelen zijn duidelijk omschreven in het persoonlijke ontwilkkelingsperspectief (O.P.P.) van de leerling.


Uitgangspunten

Algemene zaken voor

de hele school

Binnen de school zijn verschillende doelgroepen leerlingen te vinden. Voor alle leerlingen op alle locaties geldt een aantal dezelfde praktische en onderwijsinhoudelijke uitgangspunten. Regionaal Expertise Centrum

Onze school is een REC cluster 4 school. Dat betekent dat we binnen het wettelijk kader van het REC cluster 4 onze taken moeten uitvoeren. Met de komst van de wet Passend Onderwijs zal dit wettelijk kader veranderen. De invoering van de nieuwe wet is nu voorzien op augustus 2014. Het Regionaal Expertise Centrum waarbij wij ons hebben aangesloten, omvat de provincie Utrecht, ’t Gooi en het westelijk deel van de Veluwe. Tot dit REC behoren in totaal elf scholen. Deze zijn: • Berg en Bosch-school, SO + VSO Bilthoven en Houten • C.P. Van Leersumschool, SO Zeist • Prof. Fritz Redl School, SO Soest • Beukenrode-Onderwijs, VSO ZMOK Doorn • J.H. Donnerschool, SO + VSO ZMOK De Glind • Emaus College, VSO ZMOK Ermelo • De Lasenberg, VSO ZMOK Soest • Mulock Houwerschool, SO + VSO ZMOK Amersfoort • De Pels, SO+VSO ZMOK Utrecht • De Sprong, VSO ZMOK Maarsbergen • De Zonnehuisschool, SO+VSO Zeist (SO = speciaal onderwijs, VSO = voortgezet speciaal onderwijs, ZMOK = zeer moeilijk opvoedbare kinderen) De algemene taken van het REC zijn in de wet omschreven. De Commissie van Indicatiestelling (CvI) van het REC, ondersteunt ouders bij de aanmelding voor de CvI en ondersteunt ouders van een geïndiceerde leerling bij het zoeken naar een passende school.

Identiteit en levensbeschouwing

Op de vestigingen van de C.P. van Leersumschool zitten leerlingen met verschillende achtergronden en levensovertuigingen. Op onze school zijn alle leerlingen welkom, ongeacht hun religieuze of culturele achtergrond. De C.P. van Leersumschool is een ProtestantsChristelijke school. Het werken vanuit de christelijke traditie betekent voor ons, dat iedereen verantwoordelijk is voor de ander, en dat in de zorg voor de medemens, kinderen een bijzon-

dere plaats innemen. Daarbij laten we ons ook inspireren door de Bijbel, een boek dat ons in religieus, cultureel en ethisch opzicht veel te zeggen heeft. We gaan ervan uit dat ouders die hun kind voor onze school aanmelden, onze uitgangspunten respecteren. Bij de locatie Op-School OP-School wordt gewerkt vanuit religie neutrale context, die aansluit bij de uitgangspunten van Trajectum (MOC Kinabu).

Wij werken volgens plan Het Jaarplan Elke leerling heeft een eigen jaarplan. Dit jaarplan beschrijft de leerdoelen die wij met de leerling in een schooljaar willen bereiken. Ook leggen wij in het jaarplan vast wat de leerling nodig heeft om betekenisvol aan de leerdoelen te kunnen werken. Onderwijs richt zich op de ontwikkeling van het kind. “Je leert pas dan, als je je gewaardeerd en gerespecteerd voelt en mag laten zien wat je al kan.” Belangrijk is dat een kind met plezier naar school gaat. Naast het bezig zijn met de “leervakken” is het ook van groot belang om rekening te houden met de individuele mogelijkheden. Het ontwikkelen en versterken van de communicatieve en de sociale vaardigheden is een belangrijk onderdeel van het jaarplan. Ook het vergroten van de zelfstandigheid en aandacht voor het leren leren (hoe pak ik een taak aan), zijn aandachtspunten in de leerlingbegeleiding. In een herkenbare leeromgeving, met veel structuur en duidelijkheid, kan de leerling zich veilig voelen, waardoor ruimte ontstaat voor individuele ontplooiing. De school streeft er voor alle leerlingen, binnen hun ontwikkelingsmogelijkheden, naar om de kerndoelen, zoals die wettelijk omschreven staan te behalen. In de loop van elk schooljaar wordt de voortgang van het jaarplan drie keer met ouders geëvalueerd.

7 De leerstof wordt zoveel mogelijk op het eigen niveau van het kind aangeboden. Waar mogelijk vinden didactische activiteiten gezamenlijk plaats. Hierbij is sprake van interne differentiatie en afstemming op de mogelijkheden van het kind. Binnen de klas wordt op verschillende niveaus, in instructiegroepen, instructie voor de (leer)vakken gegeven. De meeste tijd binnen het rooster is bestemd voor taal/ lezen en rekenen, maar ook een vakgebied als sociale redzaamheid krijgt ruim aandacht. In alle kleuterklassen wordt gewerkt met de methode Kleuterplein. Het onderwijs wordt thematisch aangeboden en de kerndoelen zoals beschreven voor de groepen 1 en 2 van het basisonderwijs zijn in deze methode goed verankerd. Wiskunde/ rekenen Voor het wiskunde- en rekenonderwijs gebruiken we de methode ‘Wis en Reken’. Voor de aanpak van de rekenopgaven is het belangrijk dat de concrete context van de opgave duidelijk is. Aan het vak rekenen wordt gemiddeld 16 % van de onderwijstijd per week besteed.

Lezen Bezig zijn met voorbereidend en aanvankelijk lezen is in de onderbouw dagelijks aan de orde. We maken hiervoor gebruik van de methode ‘Veilig leren lezen’. Na Veilig Leren Lezen volgt Estafette om het technisch lezen te oefenen en te versnellen. In de midden- en bovenbouw groepen ligt er meer nadruk op het begrijpend lezen. Schrijven Het ontwikkelen van een goed handschrift blijft een belangrijk aandachtspunt ook al “schrijven” we steeds vaker met behulp van de computer. Methodisch schrijven staat in de middenbouw twee keer per week op het rooster en in de bovenbouw is in ieder geval één keer per week aandacht voor het vak schrijven. Wereldoriëntatie Voor het vak aardrijkskunde is de methode Meander de leidraad voor de lessen. De lessen zijn rond vaste thema’s opgebouwd. Voor geschiedenis staat de aanschaf van een nieuwe methode begroot voor 2013-2014. Voor natuureducatie maken we gebruik van de lessen die de Boswerf aanbiedt. Via de Boswerf kunnen we intekenen op een aantal leuke leskisten en ook is het mogelijk dat we erop uitgaan voor een wandeling of een les op locatie. Verder gebruiken we vooral de lessen van Nieuws uit de Natuur. Engels Leerlingen op niveau van groep 7 en groep 8 krijgen één keer per week Engels. We gebruiken het materiaal van de methode: Just do it.


Leergebieden en activiteiten

Taal /spelling Taal en spelling wordt geïntegreerd aangeboden. Daarvoor wordt de vernieuwde taalmethode Taal Actief gebruikt. Taalverwerving en communicatie zijn zeer belangrijke pijlers van ons onderwijs. Inclusief het vak lezen wordt hiervoor 35 % van de lestijd per week uitgetrokken.


Voor elke leerling die negen jaar of ouder is, wordt het jaarplan gekoppeld aan een persoonlijk ontwikkelingsperspectief (O.P.P.) In dit ontwikkelingsperspectief stellen wij onze ambities vast voor het het vervolgonderwijs wat wij met de leerling aan het einde van groep 8 willen bereiken. Het jaarplan en het ontwikkelingsperspectief wordt altijd in overleg met de ouders vastgesteld. Het O.P.P. van elke leerling wordt aan het einde van elk schooljaar geëvalueerd en opnieuw vastgesteld. Er wordt dan besproken of wij nog steeds op de goede weg zijn richting het gewenste uitstroomniveau.

8

Algemene zaken voor de hele school

Kunstzinnige vorming Op beperkte schaal maken we gebruik van het aanbod voor (kunst)projecten binnen de gemeente Zeist. Dit houdt in dat we voorstellingen bezoeken en meedoen aan projecten op school over verschillende onderwerpen. Daarnaast zijn er de gebruikelijke lessen tekenen en handvaardigheid. Lichamelijke opvoeding Plezier hebben in bewegen en opbouwen van zelfvertrouwen, is de belangrijkste doelstelling van het vak lichamelijke opvoeding, dat wordt gegeven door vakleerkrachten. De lessen moeten vooral ontspannen verlopen zonder al te veel nadruk op het competitie element. Aan de hand van vaste thema’s komt elk deelgebied aan de orde, van klauteren en klimmen tot balanceren en (begeleid) stoeien. Sociale competentie Het vak sociale vaardigheid krijgt in elke klas ruim aandacht. We gebruiken de methode Kinderen en hun Sociale Talenten. Uitgangspunten voor gesprek zijn de vier gouden regels van de school. Maar ook gesprekthema’s zoals bijvoorbeeld kennismaken met de ander, of hoe vraag ik of ik mee mag spelen en hoe reageer ik als de ander nee zegt, komen aan de orde. Daarnaast vormt het voorbespreken van en begeleiding van de leerlingen door de leerkrachten tijdens het spelen op het plein een belangrijk onderdeel van het vak sociale competentie. In het jaarplan worden de doelen voor de sociaal emotionele ontwikkeling verwoord. In het weekrooster is globaal 15% van de lestijd gereserveerd voor het werken aan de sociale competentie.

Commissie van Begeleiding De C.P. van Leersumschool kent een Commissie van Begeleiding (CvB). De CvB van onze school bestaat uit de directie, de schoolarts, de orthopedagogen, intern begeleider en een maatschappelijk deskundige. De CvB werkt voor alle leerlingen van alle klassen van de Van Leersumschool en heeft dus een centrale rol in de school met betrekking tot de leerlingenzorg. Deze commissie draagt de eindverantwoordelijkheid binnen de school voor de leerlingenzorg. Ze geeft advies bij toelating van de leerling en let ook op het welbevinden van de leerling. Als er bijzonderheden zijn geeft de CvB advies over het jaarplan van de leerling en evalueert de uitvoering daarvan. In de CvB worden leerlingen waarover zorgen bestaan besproken. De informatie vanuit het schoolgroep overleg en vanuit het overleg met de andere disciplines, kan er toe leiden dat een leerling ter bespreking op de agenda van de CvB komt.

Wettelijk gezien zijn de taken van de CvB als volgt samen te vatten. Toelating: Nadat uw kind bij ons is aangemeld, gaat de aanmelding naar deze commissie. De CvB bestudeert het dossier en toetst of onze school in staat zal zijn om een passend onderwijsaanbod te realiseren, gelet op de specifieke onderwijsvraag van het kind. De procedure van aanmelding van leerlingen voor de OZA kleutergroep en OP-School wordt toegelicht op pagina 17 en 18. Handelingsgerichte diagnostiek: De CvB verricht waar nodig handelingsgerichte diagnostiek om te komen tot het opstellen van een goed jaarplan en het bepalen van het ontwikkelingspespectief (O.P.P.) voor de leerlingen. Begeleiding en evaluatie: De CvB is verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces. De CvB volgt schoolbreed of de in de jaarplannen gestelde doelen gehaald worden of moeten worden bijgesteld. Ook wordt bewaakt of de voorgestelde ontwikkelingsperspectieven nog wel kloppen met de recente ontwikkeling van de leerlingen. Gevolg daarvan kan zijn dat de CvB een advies uitbrengt met betrekking tot doorplaatsing naar een andere vorm van (speciaal) onderwijs of terugplaatsing van de leerling naar het basisonderwijs. Herindicering: Als de CvB concludeert dat de C.P. van Leersumschool nog de beste plek is voor het kind, wordt het advies herindicering gegeven.

Schoolgroep overleg Het schoolgroep overleg (S.G.O.) vormt een belangrijke spil in de leerlingenzorg. In dit overleg, waarbij naast de leerkracht, de intern begeleider en de orthopedagoog aanwezig zijn, wordt steeds nagegaan of we met elke leerling van de betreffende groep de doelstellingen halen, die in het jaarplan gesteld zijn. Dit overleg vindt per klas standaard 6 keer per schooljaar plaats. Steeds wordt gecheckt of we met de leerling nog op koers zitten. Dat geldt voor de vorderingen in de leerstof en tevens voor afspraken wat betreft de sociaal emotionele ontwikkeling en de sociale competentie. Vanuit het schoolgroep overleg worden nieuwe aanvragen voor extra hulp op het gebied van communicatie, zelfstandigheid of motoriek, geïnitieerd. Ook wordt daar de aanzet gegeven tot bijvoorbeeld het inzetten van een extra beloningssysteem of het aanpassen van de aan te leren leerstrategieën of de hoeveelheid leerstof. Het schoolgroep overleg vormt als het ware het schakelbord waarop de verbinding jaarplan (inclusief O.P.P.) - kind- klas- Commissie van Begeleiding gestalte krijgt.

9

Leerresultaten en leerrendement Leerlijnen en leerdoelen zijn een vastgesteld gegeven. Het leerrendement (hoeveel leert een kind en hoeveel tijd heeft het daar voor nodig) verschilt per leerling. We streven naar een leerrendement van 100 %, dat wil zeggen dat de leerling aan het eind van de schoolcarrière op het primair (speciaal) onderwijs, de leerstof op eind groep 8 niveau zal beheersen.

Om dit voor zoveel mogelijk leerlingen te bereiken streven wij ernaar om de onderwijs ondersteuning af te stemmen op de individuele onderwijsbehoeften van de leerling. In groep 7 en groep 8 kan dit bijvoorbeeld betekenen dat wij, als dat nodig is om het ontwikkel- c.q. uitstroomperspectief te halen, de onderwijstijd inrichten naar de behoefte van het kind. Leren is een complex gebeuren waarbij veel factoren een rol spelen. Er zijn factoren die het leren positief beïnvloeden. Ook belemmerende factoren zijn van invloed op de leerontwikkeling. Bij het bepalen van het leerrendement speelt altijd mee in hoeverre de leerling in staat is zich ondanks zijn/haar persoonlijke problematiek te ontplooien. Om na te gaan of een leerling overeenkomstig de theoretische verwachting leert (dit is mede afhankelijk van het vastgestelde IQ), wordt het leerrendement per vakgebied, aan de hand van de genormeerde toetsen van Cito, berekend. Dit geldt voor technisch- en begrijpend lezen, spelling en rekenen. Het vaststellen van het verwachte leerrendement en het uitstroomperspectief maakt handelingsgericht werken mogelijk. Het is een terugkerend proces in onze aanpak: doelen stellen, aan de slag, evalueren en opnieuw doelen stellen.


In januari en juni worden de methode onafhankelijke toetsen afgenomen. We gebruiken daarvoor de Cito toetsen voor spelling, begrijpend lezen en rekenen voor de leerlingen van groep 3 t/m 8. Voor de kleuters maken we gebruik van het observatie/registratie instrument van Kleuterplein en het leerlingvolgsysteem Kijk. Daarnaast kan ook gebruik gemaakt worden van de toetsen Cito Taal en Cito Rekenen voor kleuters. Om de ontwikkeling van het technisch lezen te volgen wordt regelmatig de DMT (Drie minuten test) en de AVI afgenomen. Een groot deel van de leerlingen van de eindgroepen doet mee aan de CITO eindtoets in verband met doorverwijzing naar het vervolgonderwijs.


Toetsen

10

Algemene zaken voor de hele school

Onderwijs ondersteunende diensten

Veiligheid

Binnen de school maken we gebruik van specialisaties ter ondersteuning van het onderwijs, zoals orthopedagogie, remedial teaching, logopedie en sociale vaardigheidtraining. Onze specialisten begeleiden en ondersteunen de leerkrachten en de leerlingen in de groepen. Voor het geven van specialistische hulp aan individuele kinderen wordt apart toestemming aan de ouder(s)/ verzorger(s) gevraagd. • De orthopedagoog speelt – samen met de interne begeleider – een belangrijke rol in het SGO (zie pag.8). Zij is verantwoordelijk voor het orthopedagogisch klimaat. Ook initieert en onderhoudt zij contacten met bureaus jeugdzorg en instellingen voor kinderen jeugdpsychiatrie. De orthopedagoog adviseert het team met betrekking tot begeleiding van werkhouding- en gedragsproblemen. De intern begeleider is verantwoordelijk voor de didactische begeleiding van de leerling. Dit houdt in dat ze de leerkracht begeleidt waar het gaat om leerstofaanbod en klassenorganisatie, bijvoorbeeld bij het vormen van instructiegroepjes. • De remedial teacher begeleidt en adviseert bij problemen met lezen, rekenen, spelling en schrijven. Behandeling op individuele basis is beperkt mogelijk. • De logopedist geeft individuele hulp op het gebied van taal en communicatie en verzorgt groepslessen basisvaardigheid in communicatie voor de jongste leerlingen. • De sova-trainer traint sociale competenties en werkt daarbij zowel individueel als in kleine groepjes.

We willen een veilige school zijn voor leerlingen en medewerkers. Het wettelijk verplichte arbo beleid is daarbij van toepassing. Voor diverse situaties zijn verschillende protocollen in werking. Met betrekking tot het door ons gevoerde protocol fysieke benadering, wordt schriftelijk aan ouder(s)/verzorger(s) bij plaatsing van de leerling instemming gevraagd.

De sova trainer treedt daarbij ook vaak op als extra spelinitiator in de pauzes. Daarnaast kan specifieke begeleiding op het gebied van schrijven ingezet worden. De sova trainer heeft daarnaast ook een klassenondersteunende taak. Op de verschillende locaties zijn de diverse specialisten volgens dezelfde criteria en afspraken aan het werk.

Medezeggenschapsraad

TOL Voor wie leren in de klas even te veel is, bestaat de mogelijkheid van opvang in het time-out lokaal (TOL) door een ervaren medewerker. Als het kind weer rustig is, gaat het terug naar de klas. De TOL wordt ook gebruikt wanneer een leerkracht in de klas inschat dat tijdelijke opvang buiten de klas nodig is. De afspraak wanneer het kind bij de achterwacht gaat werken is dan al van te voren gemaakt.

Contact met ouder(s)/verzorger(s) Ouder(s)/verzorger(s) zijn partner(s) In alle afdelingen staan, in het contact met ouder(s)/verzorger(s), de gesprekken over het ontwikkeling perspectief plan centaal. Via Nieuwsbrieven, website, schoolgids en kalender geven we informatie over de school. De afspraken over contact staan verder omschreven bij de informatie over de auti-klassen, de OZA groep en OP-School. Praktische informatie over klachtenregeling, privacy recht en informatieverstrekking vindt u op pagina 21.

Klankbordgroep en Oudercommissie Aan het begin van het schooljaar worden ouders uitgenodigd zitting te nemen in de oudercommissie. Daarnaast kunnen ouders actief meedenken in de klankbordgroep. In de MR worden de ouders door de daartoe verkozen leden vertegenwoordigd. Opnieuw zal in het kader van tevredenheidsonderzoek een ouderenquete plaats vinden. Aan onze school is een medezeggenschapsraad verbonden. Hierin zijn vier vertegenwoordigers van de ouders en vier vertegenwoordigers van het personeel actief. De medezeggenschapsraad bevordert de openheid, de openbaarheid en het onderling overleg in de school. De raad houdt zich bezig met alle schoolzaken en doet voorstellen aan schoolbestuur en directie.

11

De C.P. van Leersumschool streeft permanent naar het borgen en waar mogelijk verhogen van de kwaliteit van het geboden onderwijs en van de leerlingenondersteuning. Per periode wordt planmatig gewerkt aan speerpunten. Deze hangen samen met de beleidsvoornemens uit het schoolplan en wettelijke eisen die het toezichtskader van de inspectie aan ons stelt. Wij willen de goede dingen goed doen en ons handelen toetsen. In het afgelopen jaar hebben we de inplementatie van de nieuwe taalmethode, Taal Actief, kunnen afronden. Ook onze wens om de ouderbetrokkenheid te vergroten is geconcretiseerd en gaat in september vorm krijgen door het instellen van de oudercommissie. In het schooljaar 2013-2014, zijn er een aantal speerpunten in het kader van kwaliteitszorg. • Handelingsgericht werken: Na een jaar van onderzoeken, oefenen, scholing en evalueren gaan wij het handelingsgericht werken in het schooljaar 2013-2014 voortzetten. Hoe willen we dit doen? Vanuit handelingsgerichte diagnostiek implementeren wij dit jaar voor drie vakken het werken met groepsplannen. Elk groepsplan bevat de individuele leerdoelen van de leerlingen van een groep. Deze groepsplannen (voor rekenen, spelling en beginnende geletterdheid) beslaan telkens een periode van 12 weken. Aan het einde van elke periode worden niet alleen de resultaten van de leerlingen, maar ook van het handelen van de leerkrachten en het

Over de voortgang van deze 5 speerpunten wordt u geïnformeerd in onze nieuwsbrieven en op de website. Voortgang van de nieuwbouw: De realisering van het nieuwe gebouw van de C.P. van Leersumschool aan de Verlengde Slotlaan 113 in Zeist, is begonnen. Het streven is om met ingang van het nieuwe schooljaar 2014-2015 dit nieuwe gebouw te betrekken. Het ontwerp van het nieuwe schoolgebouw is ontwikkeld vanuit de visie die de school op het geven van onderwijs aan de diverse doelgroepen heeft. Het realiseren van de inzet van digiborden en ICT binnen de school is vooralsnog gekoppeld aan deze nieuwbouw.


Kwaliteitsbeleid

onderwijsleerproces geëvalueerd in het school groepoverleg(SGO). De leerkrachten overleggen met de ouder(s) over de resultaten die hun kind in het groepsplan heeft behaald. Ons vertrekpunt hierbij is dat wij aansluiten bij wat een leerling al kan en op zoek te gaan naar wat hij/zij nodig heeft om een volgende stap in het leerproces te zetten. De leerpunten uit evaluaties worden vervolgens gebruikt om een weer nieuwe plannen voor de volgende periode op te stellen. Kortom met de resultaten in de hand maken wij nieuwe plannen, we voeren ze uit en evalueren ze weer. Zo ontstaat een HGW cyclus waarin wij kritisch naar ons handelen blijven kijken. • De rol van de leerling: De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal in de jaarplannen. De rol van de leerling als “partner” zal belangrijker zijn, net als zijn groeiende zelfstandigheid. In de jaarplannen wordt opgenomen wat de leerling zelf wil bereiken en welke ideeën hij/zij heeft voor ondersteuning. • De didactiek: Het effectief inzetten van niveaugroepen (volgens een groepsplan) maakt dat er ruimte komt voor het bieden van hoogwaardige instructie door het effectieve instructiemodel in te voeren. Dit wordt in ieder geval ingezet in de vakken rekenen, spelling en ontluikende geletterdheid. • De Verslaglegging: Door de resultaten van alle toetsen te verzamelen in het digitaal leerlingenvolgsysteem ParnasSys worden de resultaten transparant en overzichtelijk en wordt bewaking van de kwaliteit geborgd. • Toetsen van beleid: De uitslag van de enquetes die in het najaar zullen worden uitgezet in het kader van tevredenheidsonderzoek en zelfevaluatie worden gebruikt bij het actualiseren van ons beleid.


Het schoolbestuur is wettelijk verplicht voor bepaalde besluiten vooraf advies of instemming te vragen van de medezeggenschapsraad. Via de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van de agenda van de medezeggenschapsraad. Het huishoudelijk reglement, de agenda, de notulen en het jaarverslag van de raad liggen ter inzage bij het secretariaat van de school.

Van Leersumschool:

De Auti-klassen

De informatie in dit hoofdstuk geldt voor de 10 klassen op de locatie aan de Laan van Vollenhoven in Zeist (Groep A t/m J) en voor de klassen Kastanje, Populier, Esdoorn en Plataan op de locatie Veenendaal. In deze 15 klassen werken we vanuit uitgangspunten die bepaald worden door de specifieke onderwijsvraag die leerlingen met een autisme spectrum stoornis aan ons stellen. Het verlenen van structuur en duidelijkheid zijn daarbij sleutelwoorden. Juist in de begeleiding van deze leerlingen is respectvol met elkaar omgaan “Een kwestie van begrijpen en begrepen worden”.

Algemene aanpak in de auti-klassen

Een klimaat van rust, regelmaat en voorspelbaarheid vormt de basis voor een veilige leeromgeving. Er is een consequente basisaanpak, gericht op de specifieke hulpvragen van de leerling met autisme. Vaste regels en afspraken over gedrag maken daar onderdeel van uit. Er wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan het structureren van tijd (individuele dagroosters), ruimte (individuele werkplekken), activiteiten (afgestemde taakplanning), en interactie (een voorspelbare en emotieneutrale benadering, nagaan of de boodschap is overgekomen, het inzetten van een individuele instructie naast of in plaats van een klassikale instructie). De doelen van deze aanpak zijn aanleren en vergroten van vaardigheden voor de cognitieve ontwikkeling, vergroting van motivatie en zelfstandigheid, stimulering van de sociaal-emotionele ontwikkeling. In de pedagogische benadering is het van belang rekening te houden met de autistische stoornis van het kind. In school gaan we op een concrete, vragende, ordenende en neutrale (niet-emotionele, rustige) manier met de leerlingen om en hebben we oog voor de samenhang van factoren als gedrag, werkhouding en informatieverwerking, waarbij we zoveel mogelijk proberen aan te sluiten bij de manier van denken van de leerlingen. We zijn alert op het verloop van de ontwikkeling. Voor een succesvolle ontwikkeling van deze – vaak onzekere – leerlingen is vastheid en veiligheid heel belangrijk. We hebben daarom afspraken gemaakt over algemeen geldende omgangsregels. Ook besteden we aandacht aan het verbeteren van de wisselwerking tussen de leerlingen in de klas. We geven richting aan het groepsproces volgens duidelijke afspraken en gedragscodes.

De kinderen leren en werken groepsgewijs en individueel. Waar mogelijk stimuleren we de samenwerking tussen leerlingen. We kijken met leerlingen regelmatig terug op hun leren en functioneren. We helpen hen om zelf oplossingen te bedenken, waardoor hun zelfbeeld en zelfvertrouwen groeien. Het is een zoeken naar evenwicht tussen werken vanuit structuur en afspraken enerzijds en werken vanuit creativiteit, intuïtie en flexibiliteit anderzijds.

Sociale competentie In dit geheel vraagt het ontwikkelen van de sociale competenties extra aandacht. Het stimuleren van de sociaal–emotionele ontwikkeling doen we door het gericht aanbieden en oefenen van spelen sociale vaardigheden, het aanreiken van sociale scripts en structurering van vrije- en groepssituaties. Het sociale begrip en de sociale redzaamheid worden vergroot door aanreiken van communicatieve vaardigheden. De kaart met de 5 G’s, die gebruikt wordt om situaties door te spreken (gebeurtenis, gedachte, gevoel, gedrag, gevolg) is hier een belangrijk hulpmiddel. In de klassen wordt dit ondersteund door het gebruik van de methode: Kinderen en hun Sociale Talenten. Een pijler van deze methode is het vertalen van gedrag naar “de gele, rode en blauwe pet”, waardoor het gedrag beter bespreekbaar wordt. In dit kader is de begeleiding van de leerlingen in de pauzes ook een nadrukkelijk onderdeel van de training in sociale competentie. Vaste afspraken en (spel)regels en begeleiding van de leerkracht als spelinitiator maken van de pauze een periode om de sociale competentie te vergroten.

13

Levensbeschouwing Voor het vak levensbeschouwing wordt de methode “Trefwoord” gebruikt. In deze lessen is het thema respect hebben vooren geven om elkaar, een belangrijk gegeven. Elk jaar vieren we met de kinderen en hun ouder(s)/verzorger(s) het kerstfeest. Ook vanuit dit “oude verhaal”proberen we deze boodschap voor vandaag te laten doorklinken.

Aanmelding en toelating voor de auti-klassen

De door de regering aangekondigde wet Passend Onderwijs is nog niet van toepassing. Tot deze nieuwe wet van kracht wordt vindt de beoordeling tot toelating tot cluster 4 nog plaats door de Commissie van Indicatiestelling (CVI) van ons REC. Voorafgaand aan de indicatieaanvraag voor cluster 4, of gedurende deze procedure, kunnen ouders zich oriënteren op de school binnen REC 4, die het beste lijkt aan te sluiten bij de onderwijsbehoefte van hun kind. Op de C.P. van Leersumschool, locatie Laan van Vollenhove in Zeist en op de locatie aan de Willem Barentszstraat in Veenendaal organiseren we regelmatig informatiebijeenkomsten. Op deze ochtenden krijgt u een rondleiding en alle informatie over onze school. Om u aan te melden voor een informatieochtend kunt u contact opnemen (telefonisch of per e-mail) met onze administratie. Met vragen of voor het verkrijgen van verdere informatie kunt u contact opnemen met de intakecoödinator Mw. W. Hogenberg. U bent van harte welkom om met onze school kennis te komen maken.


In principe bieden we de leerlingen dezelfde leerstof aan als in de reguliere basisschool. In het O.P.P.(Ontwikkeling Perspectief) wordt aangegeven welke streefdoelen er binnen een bepaalde periode gelden. Aandacht voor het leren leren, het ontwikkelen van de juiste leerstrategieën, planmatig werken, aanpak van de taak zijn daarbinnen belangrijke doelen. Het vergroten van het zelfvertrouwen en de zelfstandigheid hangt hier nauw mee samen. De algemene inhoud van de leerstof / kerndoelen is schoolbreed gelijk en wordt in het algemene gedeelte beschreven.


Leerstof

14

Van Leersumschool: De Auti-klassen

Criteria voor toelating tot de auti-klassen

In aanmerking voor toelating komen leerlingen met een volgens een omschreven protocol vastgestelde psychiatrische problematiek. Te denken valt aan een ontwikkelingsstoornis, een stoornis in het autistisch spectrum en/of een emotionele stoornis . Cognitief gezien functioneren de kinderen op een (laag)gemiddeld tot boven gemiddeld niveau. De onderwijsbehoefte van de leerling zal uiteindelijk doorslaggevend zijn bij het bepalen in welk type klas hij of zij geplaatst wordt. (zie ook pagina 18)

Vervolgonderwijs

Een groot deel van de leerlingen van de eindgroepen doet de CITO eindtoets. Aan het begin van het voor hen laatste schooljaar doet de orthopedagoge onderzoek, gericht op het advies dat wij uitbrengen voor vervolgonderwijs. Hierbij letten we op de ervaringen en ontwikkelingen die er zijn geweest en op de mogelijkheden van het kind. Het advies wordt met ouders besproken. De ouders maken een keuze voor een vervolgschool, mede op grond van het uitgebrachte advies. Veel van onze leerlingen stromen door naar een vorm van Voortgezet Speciaal onderwijs. Er zijn goede afspraken met de Berg-en Boschschool in Bilthoven en Houten over de doorstroom van onze leerlingen. Deze school biedt onderwijs op verschillende niveaus:VMBO basisgerichte leerweg, VMBO kader beroepsgerichte leerweg, VMBO theoretische leerweg en HAVO. Daarnaast is er een groeiend aantal leerlingen dat doorstroomt naar “De Tinne”, een school voor voortgezet speciaal onderwijs waar VMBO theoretische leerweg en HAVO/VWO aangeboden wordt. De contacten met Beukenrode Onderwijs in Doorn worden intensiever omdat er in deze vorm van VSO meer mogelijkheden ontstaan voor de begeleiding van leerlingen met ASS. De instroom in het regulier voortgezet onderwijs is afhankelijk van de mogelijkheden die de betreffende school biedt aan extra begeleiding. De keuze van de vervolgschool is afhankelijk van de mogelijkheden van de leerling in brede zin. Niet alleen de leervorderingen spelen een rol maar ook aspecten als zelfstandigheid en sociale cognitie zijn van groot belang bij het maken van een keuze.

Instroom en uitstroom Onderstaande tabel geeft een beeld van de instroom en uitstroom van de leerlingen van in het cursusjaar 2012-2013. De instroom is in cijfers aangegeven, de uitstroom (alleen naar het VO) in procenten.

Aantal leerlingen leerlingen Instroom vanuit het basisonderwijs: Instroom vanuit SO/SBO Instroom vanuit andere vormen van onderwijs: Uitstroom in procenten: Uitstroom PRO/LWOO Uitstroom VMBO Instroom BBL/KBL Uitstroom VMBO KBL Uitstroom VMBO-T Uitstroom Havo/VWO

25 15 15 VSO 5%

VO(reg) 0%

0%

2,5%

42,5% 15% 20%

5% 2,5% 7,5%

Herindicering De Wet op de Expertise Centra schrijft voor dat de indicatie van leerlingen van een bij een REC aangesloten school elke drie jaar verlengd moet worden. De orthopedagoog van de school belast met deze taak, verzamelt hiertoe de benodigde gegevens, waaronder informatie uit het dossier, aanvullende recente informatie en het door u ingevulde aanmeldingsformulier. Nadat alle informatie met u doorgenomen is, wordt het volledige dossier vanuit school opgestuurd naar de CvI van het REC. De CvI beslist over de toekenning van de herindicatie. In de meeste gevallen zal uw kind gewoon op onze school kunnen blijven. Is dit niet het geval, dan zijn hierover al gesprekken met u gevoerd en zal de CvB samen met u op zoek gaan naar een geschiktere plek voor uw kind.

15 Aan het begin van het schooljaar organiseert de school een informatieavond voor alle ouders. Naast algemene informatie over ontwikkelingen in en rond de school wordt er per groep verteld hoe de gang van zaken is en welke plannen er bestaan.

Spreekavonden Per schooljaar zijn er drie spreekavonden waarop het jaarplan met de ouders wordt besproken. In het jaarplan staan de specifieke leerdoelen voor de leerling voor het betreffende schooljaar omschreven. Dit jaarplan wordt van te voren aan de ouders gestuurd. Als er overeenstemming met de ouders bij de bespreking is bereikt, kan het plan ondertekend worden. De exacte data voor deze spreekavonden, vindt u op de kalender.

Thema-avonden De school organiseert een aantal keren per jaar thema-avonden met deskundige gastsprekers. Deze avonden vinden meestal in Zeist plaats en zijn bedoeld voor alle ouders/verzorgers.

Schoolkrant en nieuwsbrief Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een schoolkrant mee, die vooral door henzelf gevuld is. Ouder(s)/verzorger(s) worden door een tien keer per jaar verschijnende nieuwsbrief op de hoogte gehouden van ontwikkelingen in en rond de school en binnen het onderwijs.

Schoolkalender Aan het begin van het nieuwe schooljaar krijgt u een schoolkalender waarin u informatie vindt over schooltijden, vakantierooster, planning van activiteiten en ouderavonden.

Contact per schrift of e-mail Veel ouders maken gebruik van de mogelijkheid om met de leerkracht actuele, praktische zaken over hun kind te bespreken door middel van een contactschrift of per e-mail.

Op de locatie Laan van Vollenhove 2191 in Zeist, zijn in samenwerking met het Riagg Amersfoort onderstaande vormen van hulpverlening in school mogelijk. • ‘Ik ben speciaal’. Dit is een psycho-educatie programma voor kinderen.Het is een aantrekkelijk en concreet programma dat erop gericht is autisme beter te leren begrijpen en daarbij meer zicht te krijgen op eigen sterke en zwakke kanten. Doel voor het kind is inzicht krijgen in wat autisme voor hem/ haar betekent waarbij met name de positieve zelfwaardering belangrijk is. • ‘WoedeWegWijzer’ Deze cursus is gericht op de behandeling van kinderen met een autisme spectrumstoornis die moeite hebben hun boosheid te reguleren. Met behulp van de ‘WoedeWegWijzer’ wordt gewerkt aan de algemene sociale vaardigheden en wordt geprobeerd het te boos reageren om te buigen naar meer effectieve manieren van reageren, passend bij het kind met de bedoeling meer controle over het gedrag te krijgen. Het programma wordt uitgevoerd in samenwerking met ouders en leerkrachten.

Vervoer

De meeste van onze leerlingen zijn aangewezen op aangepast vervoer. De gemeente waarin uw kind is ingeschreven, is hiervoor verantwoordelijk en betaalt het vervoer. Ouders moeten zelf bij hun gemeente vervoer aanvragen. De procedure is meestal als volgt: 1. Ouders nemen contact met de gemeente op en sturen een aanvraagformulier in. 2. Namens de school wordt een verklaring aan de gemeente gestuurd waarin staat dat het kind in aanmerking komt voor aangepast vervoer. 3. De gemeente toetst de aanvraag aan de gemeentelijke verordening. 4. Bij toewijzing krijgt u van de gemeente of het vervoerbedrijf nadere informatie over de gang van zaken bij het vervoer. Wordt de aanvraag afgewezen, dan hoort de gemeente aan te geven hoe u bezwaar tegen de beslissing kunt aantekenen. U kunt met vragen terecht bij het vervoersbedrijf of de ambtenaar die bij de gemeente belast is met het regelen van dit vervoer. Hoewel de school geen partij is, worden wij graag van eventuele klachten op de hoogte gesteld.


Informatieavond

Speciale programma’s


Contact met ouders

Van Leersumschool:

Onderwijs-zorgarrangement

Samen met dagbehandeling voor jonge kinderen in Veenendaal (De Zevenster) bieden we een onderwijs-zorgarrangement aan voor jonge kinderen in klas de Hazelaar.

Veenendaal: de Hazelaar

Voor een deel van de leerlingen uit de Hazelaar is het onderwijs-zorgarrangement met De Zevenster van toepassing. Dit betekent in de praktijk dat naast de leerlingen die dagelijks vast in de klas zijn er ook kleuters komen die in deeltijd naar school gaan. Het onderwijsprogramma voor deze kinderen sluit aan bij het hulpverleningsplan van de dagbehandeling. Het onderwijs in deze kleutergroep kan gezien worden als voorbereiding voor en opstap naar, een passende vorm van onderwijs. We besteden veel aandacht aan de cognitieve ontwikkeling, het versterken van de communicatieve en sociale vaardigheden

en aan het bevorderen van de zelfstandigheid. Er wordt gewerkt met centrale thema’s. Binnen zo’n thema worden zoveel mogelijk op individueel niveau de activiteiten aangeboden.

Ontwikkelingsplan

De samenwerking tussen de school en de dagbehandeling heeft als doel de kinderen een programma te bieden waarin aan alle ontwikkelingsmogelijkheden recht wordt gedaan. De benadering in de school is afgestemd op de pedagogische en didactische behoeften van het individuele kind. Voor elke leerling worden

17 naast de algemene doelen uit het groepsplan, de persoonlijke schoolse ontwikkelingsdoelen omschreven. Dit ontwikkelingsplan wordt in overleg met de ouder(s)/verzorger(s) opgesteld en geëvalueerd.

Leerstof In de Hazelaar wordt per periode vanuit een thema gewerkt met behulp van de methode Kleuterplein. In deze methode komen alle ontwikkelingsgebieden aan de orde. Door gebruik van de Cito-toetsen, en de observatielijsten van het leerlingvolgmodel Kijk, wordt bijgehouden hoever elk individueel kind is in de schoolse ontwikkeling. Bijstelling van individuele doelen en ontwikkelingsperspectief in het jaarplan gebeurt op grond daarvan.

Schooladvies en uitstroom OZA groep

Tijdens de periode van de dagbehandeling en schoolplaatsing wordt ook bekeken welke vorm van toekomstig onderwijs het meest geschikt lijkt voor uw kind. Dit advies wordt met u besproken. Het advies voor uw kind kan regulier basisonderwijs zijn, maar ook kan een vorm van speciaal (basis)onderwijs (of rugzak) geadviseerd worden. Voor de verschillende vormen van speciaal onderwijs is een indicatie nodig. Medewerkers van school en dagbehandeling kunnen u helpen bij de aanvraag hiervan.

Aanmelding en plaatsing van leerlingen in het onderwijs-zorgarrangement

De leerlingen die het dagbehandelingstraject bij De Zevenster volgen, worden na overleg met de ouder(s)/verzorger(s), door het behandelteam van de dagbehandeling, aangemeld bij school. Tevens worden dan afspraken gemaakt over het aantal dagdelen dat het kind naar school gaat. Bij plaatsing wordt uw kind ingeschreven als leerling van de C.P. van Leersumschool. Wanneer de behandeling van uw kind bij de dagbehandeling afgerond wordt, stopt ook de schoolplaatsing. Er zijn afspraken gemaakt met de dagbehandeling over momenten waarop kinderen in de klas kunnen instromen. Voor de aanmelding van kleuters met de cluster 4 indicatie bij de Hazelaar, geldt de procedure zoals beschreven op pagina 13.

Contact met school

Spreekavonden Drie keer per jaar wordt u in de gelegenheid gesteld het ontwikkelingsperspectief plan van uw kind individueel met de leerkracht te bespreken. Vooraf krijgt u daartoe dit jaarplan opgestuurd. Bij overeenstemming wordt het plan door ouder(s)/ verzorger(s) ondertekend. Zo nodig is ook de orthopedagoog van school hierbij aanwezig.

Persoonlijk contact. U kunt altijd zelf contact met de school opnemen. Wilt u de groepsleerkracht spreken, belt u dan voor of na schooltijd. Voor een persoonlijk gesprek kunt u een afspraak maken. U kunt ook mailen.


Aan het begin van het schooljaar en in januari belegt de school een informatieavond voor alle ouder(s)/verzorger(s). U krijgt algemene informatie over ontwikkelingen in en rond de school. Tevens wordt verteld hoe er in de klas gewerkt wordt.


Informatieavonden

Van Leersumschool: OP-School OP-School is een specifieke locatie van de C.P. van Leersumschool waar onderwijs wordt gegeven vanuit de aanpak competentie vergrotend werken aan leerlingen met een complexe onderwijshulpvraag op het gebied van gedrag (cluster 4). Een deel van de leerlingen bezoekt de OP-School in het kader van het onderwijszorgarrangement met MOC Kinabu (Trajectum). Algemene werkwijze OP-School

OP-School staat voor een onderwijssetting waar binnen de klas ruimte is voor de bijzondere onderwijs- en hulpvraag van individuele leerlingen (de letters ‘OP’ staan dan ook voor Ortho Pedagogisch).

in niveaugroepjes en is er ruimte voor zelfstandig werken van leerlingen. Het ontwikkelen van sociale vaardigheden en het zelf zoeken naar oplossingen door de leerlingen, wordt gestimuleerd.

In de klassen van OP-School worden de mogelijkheden die elk kind heeft om zich te ontwikkelen aangesproken.

De klassen van OP-School

Het bieden van een veilige en gestructureerde leeromgeving, waarbinnen elk kind zich kan ontwikkelen, staat centraal. Het gevoel van eigenwaarde en het zelfvertrouwen moeten worden versterkt. Voor elke leerling wordt een onderwijsperspectief plan opgesteld, waarin de persoonlijke leerdoelen beschreven staan. Binnen de school wordt gewerkt vanuit de methodiek van Competentievergrotend Werken. Dit gebeurt binnen een goede organisatie van de klassen. Hierdoor kan instructie gegeven worden

Aanmelding en plaatsing Op-School

Er zijn drie klassen binnen de locatie OP-School: Helikopter, Straaljager en Raket. Bij het samenstellen van de groepen wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de leeftijd van de leerling en het ontwikkelingsniveau van de leerling.

Voor een informatiegesprek en een rondleiding voorafgaand aan een eventuele aanmelding, kunt u contact opnemen met de intakecoördinator (te bereiken op het algemene telfoonnummer). Aanmelding gebeurt met een aanmeldingsformulier. De CvB (Commissie van Begeleiding) beoordeelt of de Van Leersumschool (waar OPSchool een onderdeel van is) kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van de leerling. Wanneer een leerling plaatsbaar is, wordt in overleg gekeken in welke klas de leerling instroomt en op welk moment.

Identiteit In de klassen van OP-School wordt gewerkt vanuit een religie neutrale context die aansluit bij de uitgangspunten van MOC Kinabu

Uitstroom Aan het eind van het schooljaar 2012-2013 zijn vanuit de OP-School 5 leerlingen naar het voortgezet onderwijs doorgestroomd.

Uitstroom PRO Uitstroom VMBO (in het S.0) Uitstroom VMBO regulier

leerlingen 1 3 1

19

Contact met ouder(s)/verzorger(s)

Vanuit MOC Kinabu wordt aan school voor elk kind een schoolkaart verstrekt. Daarop staat aangegeven hoe het wettelijke gezag met betrekking tot de leerling geregeld is. Ieder die het gezag heeft over het kind wordt door school uitgenodigd voor de bespreking van het ontwikkelingsplan van de leerling. In principe is er drie keer per schooljaar een

bespreking van het onwikkelingsperspectief plan van de leerling (afhankelijk van het moment van instroom van de leerling). Op verzoek van de ouder(s)/verzorger(s) kunnen tussentijdse gesprekken plaatsvinden. Over praktisch dagelijkse zaken kan per mail gecommuniceerd worden. Enkele malen per jaar wordt voor ouder(s)/ verzorger(s) een inloopmiddag georganiseerd.

Dienst Ambulante

Begeleiding


Behalve activiteiten die vanuit de Leerling Gebonden Financiering (de ‘Rugzak’) plaatsvinden, verzorgt de DAB ook preventieve ambulante begeleiding binnen het reguliere onderwijs. Deze kortdurende vorm van begeleiding is bedoeld om scholen te ondersteunen bij het verzorgen van onderwijs aan leerlingen zonder cluster-4 indicatie. Het doel is om deze leerling te handhaven binnen het reguliere onderwijs. Voor vragen over het dienstaanbod en de begeleiding van de DAB Midden Nederland kunt u telefonisch of via e-mail contact opnemen. Tel 030-6975869, e-mail [email protected]. Website www.dienstab.nl.


Samen met de Berg en Boschschool in Bilthoven/ Houten en Beukenrode Onderwijs in Doorn heeft de C.P. van Leersumschool een dienst voor het verzorgen van ambulante begeleiding vanuit de expertise van cluster 4. De naam is Dienst Ambulante Begeleiding Midden Nederland (DAB). De dienst is ondergebracht binnen de organisatiestructuur van de C.P. van Leersumschool. Ambulante begeleiding is een voorziening die ernaar streeft om leerlingen met ‘cluster-4 problematiek’ binnen het reguliere onderwijs te handhaven. De DAB richt zich op het brede onderwijsveld van Primair, Voortgezet en Middelbaar Beroeps Onderwijs. Het type problematiek en de daaraan gekoppelde vraagstelling waar de ambulante begeleiding zich op richt is heel divers. De expertise van de DAB ligt op het terrein van het ondersteunen en adviseren van scholen in de omgang met leerlingen uit het hele spectrum van kinderpsychiatrische- en gedragsproblematiek (waaronder stoornissen in het autistisch spectrum).

Praktische informatie Verzuim en ziekmelding

Voor alle locaties geldt, dat ziekmeldingen aan de school doorgegeven moeten worden. Als uw kind ziek is, moet dit vóór 9.00 uur aan de administratie worden doorgeven. Het is wettelijk niet toegestaan naast de afgesproken vakanties en vrije dagen een leerling extra vrij te geven. Op deze regel zijn uitzonderingen mogelijk, bijvoorbeeld voor een bijzondere familiegebeurtenis. Een verzoek om extra vrije dagen moet schriftelijjk en ondertekend bij de school worden ingediend. Een formulier daarvoor kunt u aanvragen bij de leerkracht of de administratie. U krijgt van de directie een schriftelijke reactie.

Ziekte van leerkrachten

Bij ziekte van een leerkracht proberen we binnen de school een oplossing te vinden. mocht dit onverhoopt niet lukken en moeten we leerlingen noodgedwongen vrij van school geven, dan krijgt u tijdig schriftelijk of telefonisch bericht. Uw kind is altijd welkom op school, als u niet in de gelegenheid bent om uw kind thuis op te vangen.

Informatie verstrekking aan ouder(s)/ verzorger(s) en derden

Als school onderschrijven we het belang van het goed informeren van de ouders van onze leerlingen over hun ontwikkeling en voortgang. Ook in die situaties waarin de ouders van een kind gescheiden leven, zullen we als school zorgvuldig handelen. Hierbij is de bestaande wet-en regelgeving richtinggevend en kiezen we als school een neutrale positie, waarbij het belang van het kind centraal staat. Het uitgangspunt van de school is dat informatie zoals schoolgids, nieuwsbrieven, maar ook het handelingsplan, het rapport en de uitnodigingen voor spreekavonden en vieringen naar het huisadres van de leerling worden gestuurd. We zijn uiteraard bereid om informatie “dubbel”op te sturen, maar we verwachten van de ouder die niet op dat adres woont dat hij of zij zelf de juiste gegevens doorgeeft. Ook met betrekking tot het geven van toestemming tot bijvoorbeeld het geven van informatie aan derden geldt, dat de wettelijke kaders richtinggevend zijn. In de praktijk zullen we daarom aan beide gezagdragende ouders toestemming vragen om dit te doen.

21

Protocol schorsing en verwijdering

Schorsing en verwijdering van een leerling zijn zware maatregelen. Zij worden alleen toegepast bij uitzonderlijk probleemgedrag en/of ernstige handelingsverlegenheid bij de school in dat verband. In de beoordeling of tot schorsing moet worden overgegaan is de veiligheid voor het kind zelf, voor medeleerlingen en medewerkers, een belangrijk aspect. Gelukkig worden deze maatregelen zelden toegepast. Mocht er toch aanleiding zijn voor schorsing en/of verwijdering, dan wordt u hierbij betrokken en wordt er gehandeld volgens de wettelijke voorschriften (artikel 61 van de Wet op de Expertisecentra).

Klachtenregeling

We vinden het belangrijk dat ouders en leerlingen tevreden zijn over de werkwijze van de school en de kwaliteit van het onderwijs. Het kan voorkomen dat ouders niet tevreden zijn over de begeleiding van hun kind. Als u of uw kind klachten hebben over het onderwijs of de begeleiding, of uw kind heeft problemen op het gebied van discriminatie, agressie, seksuele intimidatie, geweld of pesten op school, dan kunt u deze bespreken met de groepsleerkracht. Wanneer dit niet wenselijk of mogelijk is, of het probleem wordt niet naar tevredenheid opgelost dan kunt u zich wenden tot één van de directieleden van de school. Indien het overleg met de school geen oplossing biedt, kunt u contact opnemen met de contactpersoon binnen de school, mevrouw Hilde van der Heu. De contactpersoon kan u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. Het bevoegd gezag heeft hiervoor een externe vertrouwenspersoon aangesteld. Adresgegevens: CED-Groep Mevr. Dorine Gerritsma, Dhr. Martin Vredeveld Postbus 25 3738 ZL Maartensdijk

Het bestuur van de C.P. van Leersumschool hanteert de klachtenregeling die is opgesteld ten behoeve van alle scholen voor primair onderwijs in Nederland. Wij zijn aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. De commissie behandelt klachten volgens een vaste procedure. U kunt het klachtenreglement opvragen bij het secretariaat van de school. Het klachtenreglement is digitaal ter inzage en staat in pdf op de server. Adres van de landelijke klachtencommissie: Onderwijsgeschillen t.a.v. Landelijke Klachtencommissie Postbus 85191, 3508 AD Utrecht tel.030-2809590 email: [email protected] www.onderwijsgeschillen.nl

Vrijwillige Ouderbijdrage

Elk jaar wordt aan de ouder(s)/ verzorger(s) van de leerlingen van de C.P. van Leersumschool een vrijwillige financiële bijdrage gevraagd voor extra voorzieningen en activiteiten. Van deze bijdrage worden de activiteiten betaald, die niet vallen onder het gewone lesprogramma en die niet uit de vergoeding vanuit de rijksbijdrage, kunnen worden betaald, zoals het sinterklaasfeest en de kerstviering. De vrijwillige bijdrage bedraagt € 20 ,- per kind per jaar en kan overgemaakt worden op het banknummer dat achter in de gids vermeld wordt.

Verzekering

Het bestuur van onze school heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze is van kracht bij alle activiteiten in schoolverband. De verzekering geldt vanaf een uur voor het begin van de school tot een uur na schooltijd. Dit is echter geen aansprakelijkheidsverzekering. U blijft dus wettelijk aansprakelijk voor schade die uw kind aan andere kinderen of de school toebrengt.

Sponsoring

Voor sponsoring geldt het standaard protocol sponsoring dat op aanvraag bij de school verkrijgbaar is. De Van Leersumschool heeft een auto, een Fiat Doblo ter beschikking via het bedrijf Mobiel Reklame. BV. Op deze auto staat reclame van diverse bedrijven uit Zeist en Veenendaal.


Voor een goede begeleiding van de leerlingen bewaart de school gegevens over hen in dossiers. De privacywetgeving vereist een zorgvuldig omgaan met de registratie en opslag van met name persoonlijke gegevens. In onze school worden de dossiers opgeborgen in een afsluitbare kast in de centrale administratie. Ze zijn ter inzage voor medewerkers van de school, bestuur en inspectie. Tevens wordt het dossier digitaal opgeslagen. Bij overgang naar een andere school of als derden informatie over uw kind opvragen, dient u toestemming te geven voor het overdragen van deze informatie. Wanneer er door een lid van de ondersteunende diensten een verslag van uw kind wordt gemaakt, ontvangt u hiervan een kopie. Het dossier van uw kind wordt na het verlaten van de school vijf jaar bewaard en vervolgens vernietigd.


Registratie en privacy

Praktische informatie

Vakantierooster Herfstvakantie

za 19-10-2013

zo 27-10-2013

Kerstvakantie

za 21-12-2013

zo 05-01-2014

Voorjaarsvakantie

za 15-02-2014

zo 23-02-2014

Pasen

vr 18-04-2014

ma 21-04-2014

Meivakantie

za 26-04-2014

zo 05-05-2014

Hemelvaart

do 29-05-2014

zo 01-06-2014

Pinksteren

za 07-06-2014

ma 15-06-2014

zomervakantie

za 19-07-2014

zo 31-08-2014

Studiedagen De studiedagen voor alle locaties zijn op: Maandag 30 september 2013 Maandag 3 februari 2014 Vrijdag 6 juni 2014

Schooltijden Schooltijden locatie Laan van Vollenhove 2191, Zeist groep A t/m J Maandag

8.30 uur - 14.15 uur

Dinsdag

8.30 uur - 14.15 uur

Woensdag

8.30 uur - 12.15 uur

Donderdag

8.30 uur - 14.15 uur

Vrijdag

8.30 uur - 14.15 uur

Schooltijden locatie Veenendaal groep Kastanje, Populier, Esdoorn, Plataan en Hazelaar Maandag

8.45 uur - 14.30 uur

Dinsdag

8.45 uur - 14.30 uur

Woensdag

8.45 uur - 12.30 uur

Donderdag

8.45 uur - 14.30 uur

Vrijdag

8.45 uur - 14.30 uur

Schooltijden Op-School locatie Harmonielaan Zeist: Helikopter, Straaljager en Raket Maandag

8.45 uur - 14.30 uur

Dinsdag

8.45 uur - 14.30 uur

Woensdag

8.45 uur - 12.30 uur

Donderdag

8.45 uur - 14.30 uur

Vrijdag

8.45 uur - 14.30 uur

23

Aanvulling adressen Medezeggenschapsraad Dr. C.P. van Leersumschool namen bekend bij het secretariaat van de Van Leersumschool E-mail [email protected]

REC ’t Gooi-Utrecht-WestVeluwe Siliciumweg 87-b Postbus 1481 3800 BL Amersfoort Tel. 033-4768488 E-mail [email protected]

Locatie Veenendaal

Onderwijsinspectie Utrecht

Bezoekadres Willem Barentszstraat 70 3902 DE Veenendaal Tel. 0318-554388 Postadres Postbus 360 3900 AJ Veenendaal

Postbus 2730 3500 GS Utrecht www.onderwijsinspectie.nl

Locatie OP-School Bezoekadres Harmonielaan 41 C 3704 HH Zeist Telefoon: 030-6575159 Postadres Postbus 580 3700 AN Zeist

Bestuur van de Stichting Dr. C.P. van Leersumschool Postbus 77 3950 AB Maarn

Dienst Ambulante Begeleiding Midden Nederland Bezoekadres Laan van Vollenhove 2195 3706 GW Zeist Postadres Postbus 580 3700 AN Zeist Tel. 030-6975869

GGD Midden-Nederland Schoolarts Eltjo Boon p/a GGD Midden-Nederland Postbus 51 3700 AB Zeist Tel. 030-6086086 fax. 030-6086000 E-mail [email protected] www.ggdmn.nl

Bureau Jeugdzorg Utrecht Nijenoord 2-4 Postbus 9076 3506 GB Utrecht Tel. 030-2500250 fax 030-2519849

Riagg Amersfoort en omstreken Postbus 513 3800 AM Amersfoort Tel. 033-4603500


Bezoekadres Laan van Vollenhove 2191 3706 GW Zeist Postadres Postbus 580 3700 AN Zeist Tel. 030-6924745 fax 030-6930315 Bankrekeningnummer 69.97.62.316 E-mail [email protected] www.vanleersumschool.nl



Bezoekadres: Laan van Vollenhoven 2191 3706 GW Zeist

Postadres Postbus 580, 3700 AN Zeist

Telefoon 030 – 69 24 745

Fax: 030 – 69 30 315

E-mail [email protected]

www.vanleersumschool.nl

Inhoud. Voorwoord directie 4

Recommend Documents