Inhoud... 2 r.-k. basisschool 'De Leilinde' Belangrijke informatie... 7 Inleiding... 8 De school

Schoolgids 2014-2015

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL

'DE LEILINDE' 2014-2015



Inhoud Inhoud...................................................................................................................... 2 r.-k. basisschool 'De Leilinde' ................................................................................. 7 Belangrijke informatie ...................................................................................... 7 Inleiding ................................................................................................................... 8 De school 1 .............................................................................................................. 9 Basisschool 'De Leilinde' ................................................................................... 9 De naam van de school ..................................................................................... 9 De huisvesting .................................................................................................. 9 Onderwijsstichting "KempenKind" .................................................................. 10 College van Bestuur ........................................................................................ 10 Raad van Toezicht ........................................................................................... 10 De directeurenraad ......................................................................................... 11 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ................................................. 11 Waar onze school voor staat 2 ............................................................................ 12 Motto............................................................................................................. 12 Brede School .................................................................................................. 13 De samenwerking ........................................................................................... 13 Katholieke School ........................................................................................... 13 Schoolmodel................................................................................................... 14 De organisatie van het onderwijs 3 ..................................................................... 15 Schooltijden ................................................................................................... 15 Groepsindeling, taken personeel en mailadressen ........................................... 15 Onderwijs ondersteunend personeel............................................................... 16 Vakantie en vrije dagen .................................................................................. 16 Voorschoolse opvang ...................................................................................... 17 Tussenschools overblijven door TSO de Kempen.............................................. 17 Naschoolse opvang ......................................................................................... 17 Gespecialiseerde naschoolse begeleiding ........................................................ 17 Groepsgrootte ................................................................................................ 18 Combinatiegroepen ........................................................................................ 18 Zittenblijven/doorstromen ............................................................................. 18 Het aanbod 4 ........................................................................................................ 19 De onderbouw: basisontwikkeling .................................................................. 19 *

2 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




De bovenbouw ............................................................................................... 19 Groepsdoorbrekend werken ........................................................................... 19 Nederlandse taal ............................................................................................ 19 Spelling .......................................................................................................... 20 Lezen.............................................................................................................. 20 Rekenen & Wiskunde...................................................................................... 21 Engels............................................................................................................. 21 Schrijven ........................................................................................................ 21 De wereld om ons heen .................................................................................. 21 Geschiedenis .................................................................................................. 22 Aardrijkskunde ............................................................................................... 22 Natuur............................................................................................................ 22 Gezond gedrag ............................................................................................... 23 Techniek......................................................................................................... 23 Verkeer .......................................................................................................... 23 Sociale vaardigheden: Leefstijl ........................................................................ 24 Levensbeschouwelijke vorming ....................................................................... 24 Bewegingsonderwijs ....................................................................................... 24 CLiCK .............................................................................................................. 25 Expressie en kunstzinnige vorming .................................................................. 25 Cultuureducatie .............................................................................................. 25 Computergebruik............................................................................................ 25 Aandacht voor andere activiteiten .................................................................. 26 Huiswerkbeleid............................................................................................... 26 Creamiddagen ................................................................................................ 26 De ondersteuning voor de kinderen 5.................................................................. 27 Opvang van de leerlingen................................................................................ 27 Instroom nieuwe kleuters ............................................................................... 27 Door het jaar: .................................................................................................................. 27 Begin schooljaar: ............................................................................................................. 27

Kinderen van een andere school ..................................................................... 27 Passend Onderwijs ......................................................................................... 28 Leerlingbegeleiding......................................................................................... 30 Peuterestafette .............................................................................................. 31 Leerlingvolgsysteem ....................................................................................... 31 1-zorgroute .................................................................................................... 31 Hulp van onderwijsondersteunende instanties ................................................ 31 *

3 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Kinderen met een rugzakje ............................................................................. 31 NT2-kinderen.................................................................................................. 32 Dyslexie.......................................................................................................... 32 Dyscalculie ..................................................................................................... 32 Begaafde kinderen .......................................................................................... 32 Verwijzing naar de school voor speciaal basisonderwijs "de Piramide"............. 32 Centrum voor Jeugd en Gezin.......................................................................... 33 Schoolmaatschappelijk werk ........................................................................... 33 Ondersteuningsteam (OT) ............................................................................... 33 Zorg voor Jeugd .............................................................................................. 33 Vrijstelling voor het volgen van onderwijs ....................................................... 34 Regeling langdurig zieke leerling ..................................................................... 34 Kinderen met een speciaal dieet ..................................................................... 34 Nazorg............................................................................................................ 34 De leerkrachten 6 ................................................................................................. 36 Taakverdeling ................................................................................................. 36 Vervanging leerkrachten ................................................................................. 36 Stagiaires en leraren in opleiding .................................................................... 36 Onderwijsondersteunend personeel ............................................................... 36 Ouders en communicatie 7 ................................................................................. 37 Basisschool 'De Leilinde' voor kinderen én hun ouders .................................... 37 Informatieavonden ......................................................................................... 37 Kennismakingsgesprek.................................................................................... 37 Rapporten ...................................................................................................... 37 Inloopavond ................................................................................................... 37 Ouderavonden ............................................................................................... 37 Open avond .................................................................................................... 38 Ons informatiebulletin: Het Leilindeblad ......................................................... 38 Ouderbrief...................................................................................................... 38 Onze website .................................................................................................. 38 Medezeggenschapsraad ( ................................................................................ 38 Schoolraad ..................................................................................................... 38 Oudervereniging ............................................................................................. 39 Ouderhulp ...................................................................................................... 39 Stichting Leergeld ........................................................................................... 39 Klachtenregeling ............................................................................................. 39 *

4 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




De school in ontwikkeling 8 ................................................................................. 41 Terugblik schooljaar 2013-2014 ....................................................................... 41 Vooruitblik schooljaar 2014-2015 .................................................................... 41 Nascholing...................................................................................................... 42 De kwaliteit van het onderwijs ............................................................................ 43 Kwaliteit......................................................................................................... 43 Schoolresultaten............................................................................................. 43 Onze school een 'veilige school'........................................................................... 45 Schoolregels ................................................................................................... 45 Hoe gaan we om met pesten ........................................................................... 45 Privacy ........................................................................................................... 46 Relaties met diverse instanties 11 ........................................................................ 47 Begeleiding en ondersteuning van leerkrachten .............................................. 47 Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuidoost-Brabant ...................................... 47 Casusoverleg CJG Reusel / De Mierden ............................................................ 48 Schoolveiligheidsplan ..................................................................................... 48 Politie en Haltwinkel ....................................................................................... 48 BVL (Brabants Verkeersveiligheidslabel) .......................................................... 48 Bibliotheek ..................................................................................................... 49 Parochie ......................................................................................................... 49 Gemeente Reusel – De Mierden ...................................................................... 49 Het Reuselse sporten verenigingsleven.......................................................... 49 Overige praktische informatie 1 .......................................................................... 50 Begin schooljaar ............................................................................................. 50 Hoe laat op school .......................................................................................... 50 Leerplicht en aanmelding ................................................................................ 50 Bereikbaarheid directie en leerkrachten .......................................................... 50 Gymlessen ...................................................................................................... 50 Gymrooster .................................................................................................... 51 Verlof en verzuim ........................................................................................... 51 Ziekmelding .................................................................................................... 51 Hoofdluiscontrole ........................................................................................... 51 Oversteken bij de brigadiers ........................................................................... 52 Met de auto naar school brengen of halen ...................................................... 52 Fietsen ........................................................................................................... 52 Fruit eten ....................................................................................................... 52 *

5 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Berichtgeving afspraakjes ............................................................................... 52 Wensjes ......................................................................................................... 53 Jarig zijn op school .......................................................................................... 53 Uitnodigingen voor kinderfeestjes................................................................... 53 Gevonden voorwerpen ................................................................................... 53 Mobiele telefoons .......................................................................................... 53 Schoolverzekering .......................................................................................... 53 School en commercie ...................................................................................... 53 Externe Contacten 1 ............................................................................................ 54 Klachtencommissie voor het Katholieke Onderwijs .......................................... 54 Meldpunt vertrouwensinspecteur ................................................................... 54 Secretariaat klachtencommissie ...................................................................... 54 Onderwijs Inspectie Basisonderwijs ................................................................ 54 Team GGD ...................................................................................................... 54 Adres meldpunt kindermishandeling ............................................................... 54 Kindertelefoon ............................................................................................... 54 Voor ouders over onderwijs ............................................................................ 54

*

6 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




r.-k. basisschool 'De Leilinde' Belangrijke informatie Basisschool de Leilinde Groeneweg 27 5541 AG Reusel  0497-643456  [email protected]

website: www.deleilinde.nl

Directie: Directeur: Marius Wouters  [email protected]

Adjunct-directeur: Henk Janssen  [email protected]

Privé-adres: Gagelplein 16 5531 CN Bladel  0497-386964

Privé-adres Schepenstraat 33 5531 GT Bladel  0497-384472

Sporthuis Schutsboom 1 5541 RW Reusel  0497-644000

Bestuur: Onderwijsstichting 'KempenKind' Voorzitter College van bestuur: Dhr. H. Derks Lid van College van bestuur: Mevr. M.C. Jacobs Postadres: Mortel 1 5521 TP Eersel www.kempenkind.nl

*

7 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Inleiding We geven u, als ouders of verzorgers, graag een kijkje in de school. We informeren u over onze manier van werken en vertellen u over wat we voor school zijn. In deze gids schrijven we beknopt over doelen, werkwijzen, resultaten en sfeer van onze school. Ouders van onze huidige en toekomstige leerlingen hebben behoefte aan die informatie. Via deze schoolgids leggen wij verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten. Nieuwe ouders leggen wij uit wat zij mogen verwachten als hun kind een leerling van onze school wordt. Elk schooljaar wordt deze gids bijgesteld en verspreid. De gids staat ook op onze website: www.deleilinde.nl. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de voor u liggende schoolgids. Vanzelfsprekend staan wij open voor suggesties en ideeën ter verbetering van deze schoolgids. We hopen dat het nieuwe schooljaar voor u en uw kind voorspoedig mag verlopen en wensen iedereen een fijn en succesvol schooljaar toe. M. Wouters - directeur Reusel, juli 2014

*

8 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Hoofdstuk

De school 1 Basisschool 'De Leilinde' De school is één van de twee katholieke basisscholen in Reusel. Basisschool 'De Leilinde' is per 1 augustus 2002 ontstaan uit een fusie van de basisscholen Sint-Jozef en Plonderijen.

De naam van de school De Leilinde is gekozen als beeldspraak. Een leilinde groeit weelderig. Kinderen blijven in alle opzichten groeien. De takken worden geleid om de boom zo breed en mooi mogelijk uit te laten groeien. Ook op school werken we aan de ontwikkeling van kinderen, door de begeleiding van de leerkrachten en ouders. We bieden kinderen op veel gebieden leerstof aan en streven dus naar een zo breed mogelijke ontwikkeling van het kind voor de toekomst. Leilindes vormen samen een sterke haag die bescherming en schoonheid biedt. Als school zorgen we voor een veilige en beschermde omgeving voor de kinderen. Leilindes ondersteunen elkaar en hebben elkaar nodig om tot mooie volle hagen uit te groeien. Dat staat voor ons voor een goede samenwerking tussen de kinderen, de leerkrachten, de ouders en de mensen die bijdragen aan de ontwikkeling van de kinderen. Samen werken we aan een positieve ontwikkeling van de kinderen die aan de school worden toevertrouwd.

De huisvesting In mei 2007 zijn we gehuisvest in het nieuwe gebouw aan de Groeneweg 27. In het gebouw zijn naast de school ook de peuterspeelzaal en kinderopvang Nummereen, Maatschappelijk Werk Lumens in de buurt, ZuidZorg en de GGD gevestigd. In het gebouw is een computernetwerk aanwezig. We hebben een prachtige aula met podium, geluidsinstallatie en toneellichten. Naast de aula ligt het speellokaal, afgescheiden door middel van een schuifwand. Door het opstellen van deze schuifwand wordt de aularuimte sterk vergroot. Ook in verschillende klassen zijn deze flexibele wanden aanwezig. Hierdoor kunnen we klassendoorbrekend werken. Per drie of vier jaargroepen is een verwerkingsruimte aanwezig, waardoor de kinderen buiten de klas kunnen werken. Ieder klassencluster is afgescheiden door middel van klapdeuren, dit alles om de rust te bevorderen. De speelplaats is zo ingericht dat er gevarieerde spelmogelijkheden zijn. Speeltoestellen, een zandbak, tafeltennistafels, hinkelbanen, knikkerkuiltjes, een multifunctioneel speelveld en voldoende ruimte maken dat de kinderen naar hartenlust kunnen spelen. De kinderen van de onderbouw en de bovenbouw spelen op gescheiden gedeelten van de speelplaats, maar wel op dezelfde tijden. In februari 2008 is er rondom de school een ontdektuin aangelegd met hulp van vele ouders.

*

9 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Onderwijsstichting "KempenKind" Sinds 1 januari 1996 behoorden we tot de 'Stichting Katholiek Primair Onderwijs Kempenland' oftewel SKPOK. Om financiële, organisatorische en personele redenen werd het noodzakelijk de krachten te bundelen. Vanaf 1 augustus 2011 heet de stichting: Onderwijsstichting KempenKind. De kleuren in het grote hart van het logo vertegenwoordigen ouders en leerkrachten. Samen vormen ze een beschermende 'schil' rond het kleine hart, waarin twee kleuren symbool staan voor de grote diversiteit van de kinderen die op onze scholen samen optrekken. Niet alleen de naam, maar ook de structuur van de organisatie verandert. Een moderne onderwijsorganisatie vraagt om professionalisering en een duidelijke scheiding van besturende en toezichthoudende taken. De bestuurlijke verantwoordelijkheid is in handen van een College van Bestuur; de toezichthoudende verantwoordelijkheid in handen van een Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht ziet toe op het functioneren van het College van Bestuur. Hieronder ziet u hoe de bestuursstructuur van Onderwijsstichting KempenKind eruit ziet:

Raad van Toezicht

Stafmedewerkers

College van Bestuur

GMR

Scholen

MR

De stichting is lid van de landelijke organisatie van het katholiek basisonderwijs, de bond KBO. De bond ondersteunt de scholen en behartigt de belangen van het katholieke onderwijs. De stichting heeft een eigen website: www.kempenkind.nl Het bestuur maakt gebruik van de dienstverlening van de Onderwijs Service Groep in Sint-Oedenrode.

College van Bestuur Het College van Bestuur stuurt de scholen aan op gezamenlijk beleid. De directeur is op elke school aanspreekpunt en verantwoordelijk voor het hele beleid. Dhr. H. Derks is voorzitter van College van Bestuur en mevr. M.C. Jacobs is lid van het College van bestuur. Beiden zijn bereikbaar op het telefoonnummer 0497516337. Het bestuurskantoor is gehuisvest op De Mortel 1, 5521 TP te Eersel.

Raad van Toezicht De wetgever heeft bepaald dat toezicht op het bestuur en het besturen van een organisatie gescheiden moet zijn. Het College van Bestuur legt verantwoording af aan het Raad van *

10 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Toezicht. De leden van de Raad van Toezicht zijn: dhr. H. Huismans, dhr. M. van Woerkum, dhr. S. Koekkoek, dhr. J. van Gompel en mevr. J. Schlappi.

De directeurenraad De directeuren van de scholen van Kempenkind, vormen samen de directeurenraad. Zij is betrokken bij de voorbereiding van besluiten van het College van Bestuur. Directieleden werken samen in projectgroepen onder verantwoordelijkheid van het College van Bestuur.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad In de besluitvormingscyclus is een rol weggelegd voor de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (afgekort GMR). Die bestaat uit vertegenwoordigers van ouders en van onderwijzend personeel hebben advies- en/of instemmingsrecht. Het College van Bestuur overlegt met de GMR, informeert de GMR over beleidsaspecten en laat hen conform reglementen een advies uitbrengen of vraagt van hen instemming. Op de website van Onderwijsstichting KempenKind kunt u de GMR-leden vinden. Op schoolniveau is er sprake van een medezeggenschapsraad (afgekort MR) en treedt de directeur op als vertegenwoordiger van het bestuur. Er is een (G)MR-reglement beschikbaar waarin verantwoordelijkheden, taken en bevoegdheden zijn opgesteld.

*

11 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Hoofdstuk

Waar onze school voor staat 2 Motto Ons motto is: "Onze school is KLASSE" Hiermee drukken we op een kernachtige manier uit naar welke kwaliteit wij als school streven. Elke letter staat voor een kerntaak:  Kindgerichte zorg  Leren voor de toekomst  Aandacht voor verschillen tussen kinderen  Sfeervol en plezierig schoolleven  Samen sterk  Enthousiaste en deskundige leerkrachten Met kindgerichte zorg bedoelen we, dat wij vinden dat elk kind uniek is en we willen dat elk kind tot zijn recht komt. Binnen onze school houden we rekening met de ondersteuning die de kinderen nodig hebben. Dit bereiken we door in te spelen op hun vragen op het gebied van leren, maar ook door rekening te houden met andere aspecten van de ontwikkeling. We maken hierbij vaak het onderscheid tussen:  de lichamelijke ontwikkeling  de creatieve ontwikkeling  de sociale en culturele ontwikkeling  de verstandelijke ontwikkeling  de emotionele ontwikkeling Leren voor de toekomst geeft aan dat wij ons onderwijs afstemmen op de eisen van de moderne tijd waarin naast kennis ook andere vaardigheden van belang zijn. In een snel veranderende maatschappij moeten deze functioneel zijn. 'Leren leren' wordt daarom steeds belangrijker. Met aandacht voor verschillen beogen we binnen ons onderwijs rekening te houden met verschillen die er tussen kinderen bestaan. Dat stelt eisen aan de organisatie van ons onderwijs, maar ook aan de manier waarop met de leerstof wordt omgegaan. Omdat kinderen verschillende behoeften en mogelijkheden hebben, zullen de eisen die aan de kinderen gesteld mogen worden, niet hetzelfde zijn. Om die reden zijn er verschillen in aanbod, toetsing en ondersteuning. We zijn van mening dat kinderen alleen leren, gemotiveerd en leergierig blijven in een veilige omgeving. We besteden aandacht aan het voorkomen van discriminatie en pesten. Daarbij speelt u als ouder ook een belangrijke rol. De school houdt zich aan het 'Nationaal protocol tegen pesten'. We respecteren elkaar en geven elkaar de ruimte. Zo creëren we een omgeving, die voor de kinderen een sfeervol en plezierig schoolleven mogelijk maakt. Dat heeft een positieve invloed op het leren. Met samen sterk geven we aan, dat er een goede samenwerking moet zijn tussen diegenen die bij de school betrokken zijn: kinderen, leerkrachten, hulpverleners en ouders. Door als team goed samen te werken, zijn we een voorbeeld voor de kinderen. Binnen een vast groepsverband leren we kinderen samenwerken, meedoen en luisteren naar elkaar, waardoor persoonlijkheidsontwikkeling plaatsvindt. Zelfvertrouwen en elkaar respecteren zijn daarvan voorbeelden. Samen feestvieren vinden we eveneens belangrijk.

*

12 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




We vinden het van groot belang dat de school kan beschikken over enthousiaste leerkrachten, die bereid zijn om zich voor de kinderen en de school in te zetten. Ieder met zijn mogelijkheden en kwaliteiten. Van leerkrachten mag verwacht worden, dat zij betrokken zijn bij de nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs en voortdurend bezig zijn om hun deskundigheid te vergroten.

Brede School Basisschool 'De Leilinde' is gehuisvest in een multifunctioneel gebouw. De peuterspeelzaal en kinderdagverblijf Nummereen, consultatiebureau Zuidzorg, algemeen maatschappelijk werk Lumens in de buurt en de GGD-instellingen zijn eveneens in dit gebouw ondergebracht. Samen vormen zij 'Brede School De Leilinde'. Deze samenwerking is geformaliseerd met een convenant. Daarin zijn doelstellingen en afspraken vastgelegd.

De samenwerking Binnen de organisatie van de brede school spreken we van schillen. Binnen de eerste schil wordt samengewerkt door peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang en scholen. De kinderen brengen een groot deel van hun tijd door bij deze instanties en ze onderhouden intensief contact met de ouders. Binnen de tweede schil wordt samengewerkt tussen peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, kinderopvang, scholen en de zorginstellingen Zuidzorg, algemeen maatschappelijk werk en GGD. Gezondheid en welzijn van de kinderen staan hierbij centraal, evenals de zorg voor een optimale begeleiding van de kinderen. De zorginstellingen worden als aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten beter en sneller bereikbaar. Binnen de derde schil moet de samenwerking met instellingen en verenigingen op het gebied van cultuur en sport vorm krijgen. Er worden allerlei culturele activiteiten en sportactiviteiten georganiseerd die zowel tijdens als na schooltijd worden uitgevoerd. Samenvattend kan men stellen dat de samenwerking gericht is op een brede gezonde ontwikkeling voor de kinderen. De deelnemende instanties zijn, samen met de gemeente, vertegenwoordigd in een stuurgroep. Binnen de stuurgroep worden besluiten genomen over de plannen. Bij het maken van de plannen worden ontwikkelen/of werkgroepen betrokken. Deze groepen bestaan uit medewerkers van de betrokken instellingen en verenigingen.

Katholieke School Basisschool 'De Leilinde' is een katholieke school. Wij hebben deze grondslag vertaald in moderne vormen. Dat betekent dat we voor drie onderdelen van ons onderwijs bijzondere aandacht hebben. Ten eerste hebben we specifieke aandacht voor “het leren over het leven”. Concreet betekent dit dat we aandacht hebben voor levensvragen, voor verhalen uit de Bijbel en de andere godsdiensten en voor de manier waarop mensen uit verschillende godsdiensten omgaan met voeding, kleding, feesten, enzovoort. Zowel de Eerste Communie als het Vormsel zijn activiteiten waarvoor de parochie verantwoordelijk is. We verlenen op gepaste wijze medewerking als dat van ons wordt gevraagd. Op de tweede plaats gaan we met de leerlingen 'het leven vieren'. Concreet betekent dit dat we de belangrijkste Christelijke feesten vieren, gekoppeld aan de belevingswereld van de leerlingen. Het betekent ook dat er tijd wordt ingeruimd voor momenten van bezinning in de groep.

*

13 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Op de derde plaats willen we op school 'het leven met elkaar delen'. We zijn er niet alleen voor onszelf: we moeten rekening houden met elkaar en met anderen (soms ver weg, anderen die het minder goed hebben dan wij). Ook de multiculturele samenleving, die in onze gemeenschap steeds meer tot uiting komt, heeft onze aandacht. Door deze drie accenten plaatst De Leilinde zich op een eigentijdse manier in een traditie, waarin verwondering, open staan voor elkaar en saamhorigheid centraal staan We kunnen ons er in vinden dat kinderen kledingstukken dragen om religieuze redenen. Eén uitzondering hierop is een gezicht bedekkende sluier. Die belemmert de communicatie en daardoor het leerproces. Ook vanuit veiligheid kan dit niet worden toegestaan.

Schoolmodel De school werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem en heeft daar nog kenmerken van. In onze huidige werkwijze zijn de kinderen ook verdeeld in vaste groepen. De school is klassikaal georganiseerd. Bij de verandering die we doormaken, stellen we steeds meer het kind centraal. Dit wil zeggen dat er rekening wordt gehouden met de mogelijkheden van het kind bij de uitvoering van de onderwijsdoelen. Het onderwijs past zich aan. Wie goed kan leren, krijgt extra uitdagende opdrachten. Kinderen die problemen ervaren met het basisprogramma, krijgen geplande hulp. Ook krijgen de kinderen meer of minder instructie al naargelang hun mogelijkheden. Op deze manier houden we rekening met goede en zwakke leerlingen. De vakken taal, lezen en rekenen behoren tot de basisvaardigheden en vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Daarom legt onze school nadruk op deze vakken. In groep 1/2 zitten 4-, 5-, en 6-jarigen bij elkaar. We noemen dat heterogene groepen. Door de manier van werken leren kinderen heel veel van elkaar. Op deze leeftijd gebeurt dat vooral tijdens het spel.

*

14 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Hoofdstuk

De organisatie van het onderwijs 3 Schooltijden Voor de groepen 1 t/m 8 gelden de volgende schooltijden:  's morgens: 08.30 – 12.00 uur  's middags: 13.15 – 15.15 uur.  Dat geldt voor de maandag-dinsdag-donderdag en vrijdag. Op woensdag is de school voor alle groepen om 12.15 uur uit. Op vrijdag zijn de kinderen van groep 1 vrij van school.

Groepsindeling, taken personeel en mailadressen Groep

Naam

1a/2a

Rian Castelijns

[email protected]

1b/2b

Ine Dirks

[email protected]

1c/2c

Eline Maas

[email protected]

Groepsleerkracht

1d/2d

Cindy Pluymen Lian Claassen

[email protected] [email protected]

Groepsleerkracht Groepsleerkracht

1e/2e

Kim Lavrijssen Heidi Dickens-Floren Dorien Huijbregts Janny Doomen Mariëtte Hermans Anita Caers Nelly Craens Karin Heesters

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Groepsleerkracht Groepsleerkracht Groepsleerkracht Groepsleerkracht Groepsleerkracht Groepsleerkracht Groepsleerkracht Groepsleerkracht

4b

Piet Hermans

[email protected]

5a

Jan Alemans

[email protected]

5

Adrie Smolders

[email protected]

6a

Lau de Hond

[email protected]

6b/7b 7a

Karolien Hessels Kelly Gijbels Teppy van Sambeeck

[email protected] [email protected] [email protected]

8a

Noud van Ham

[email protected]

8b

Suzanne Biesters

3a 3b 4a

Vervan- taken ger Bapo Groepsleerkracht bouwcoördinator Groepsleerkracht

Heidi Dickens Henk Janssen Annie van Laarhoven Irma van den Ende

Groepsleerkracht

Eefke Kramer

[email protected]

Groepsleerkracht Bouwcoördinator Groepsleerkracht

Ruben Keulers

[email protected]

Vakdocent gym

Els Maas

[email protected]

Verv. leerkracht + ondersteuning *

15 *

Groepsleerkracht Groepsleerkracht Groepsleerkracht / ICT Groepsleerkracht Lio Groepsleerkracht

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL


Eefke Kramer-Maas

[email protected]

Irma van den Ende

[email protected]

Annie van Laarhoven

[email protected]

Jan Panjoel

[email protected]

Verv. leerkracht + ondersteuning Verv. leerkracht + ondersteuning Verv. leerkracht + ondersteuning Vrijwilliger ICT *)

   



Lio = leraar in opleiding

In de groepen waarin twee leerkrachten werken, werkt de eerstgenoemde in het begin van de week; de tweede in de tweede helft. Woensdag is wisseldag. In de tweede kolom is aangegeven wie de groepsleerkracht vervangt Bapo (minder werken i.v.m. leeftijd). Lau de Hond, Eefke Maas en Jan Panjoel zijn de ICT-coördinatoren. Noud van Ham is de bouwcoördinator van de bovenbouw en Rian Castelijns voor de onderbouw.

Onderwijs ondersteunend personeel Nicole van der Heijden

Administratief medewerkster

Kees Vrijsen

Conciërge

Jeanne van Limpt

Huishoudelijke hulp

Harrie van Limpt Ans Versteijnen

Vrijwilligers

Vakantie en vrije dagen De schoolvakanties en de vrije dagen voor kinderen zijn als volgt samengesteld. Groep 1

Groep 2 t/m 8

Herfstvakantie 20/10-24/10

20,25

25,75

Kerstvakantie 22/12-02/01

41,5

51,5

20,25

25,75

2e Paasdag 06/04

5,5

5,5

Koningsdag

5,5

5,5

41,5

51,5

Vakanties

Carnavalsvakantie 16/02-20/02

Meivakantie 04/05-15/05 2e Pinksterdag 25/5

5,5

5,5

Zomervakantie 20/7 - 28/8

121,5

154,5

Subtotaal vakanties

261,5

325,5

Studiedag 0.1. - vrijd 5 sep Studiemiddag 0.2. - (pers.dag) vrijd 12 sep

0

0

0

0

Studiedag 0.3. - (Kermis) maand 15 sep

0

0

Studiedag 1 - di 28 okt 2014

5,5

5,5

Studiedag 2 - do 27 nov 2014

5,5

5,5

Studiedag 3 - ma 23 feb 2015

5,5

5,5

Studiedag 4 - vr 22 mei 2015

0

5,5

5,5

5,5

2

2

Vrije dagen voor kinderen

Studiedag 5 - di 9 juni 2015 Studiemiddag do 29 jan 2015 *

16 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL


Studiemiddag 24 maart 2015

2

Studiemiddag do 25 juni 2015

2

2

Studiedag 6 - voor 1 okt 2015

5,5

5,5

Vrije dag 7 - Reusel Kermis

5,5

5,5

Personeelsdag 2015 voor 1 okt

Lestijd per jaar



2

0

2

39

46,5

756,25

970,8

Voorschoolse opvang Kinderen die gebruikmaken van de voorschoolse opvang kunnen vanaf 07.30 uur (in geval van vervroegde opvang 07.00 uur) gebracht worden om bij Clup Hasta La Pasta (clup) rustig hun dag te beginnen. Pedagogisch medewerkers brengen hen naar school.

Tussenschools overblijven door TSO de Kempen TSO de Kempen verzorgt het tussenschools overblijven op onze school. Samen met een groep vrijwilligers zorgt TSO de Kempen er dagelijks voor dat kinderen op een gezellige en rustige manier kunnen overblijven op school. De kosten van het overblijven vallen niet onder een financiële regeling zoals bij de buitenschoolse opvang. De kosten moeten volledig door de gebruikers (lees ouders/verzorgers) betaald worden. In overleg met school wordt de prijs bepaald. Voor 2014-2015 is de prijs als volgt:  De jaarprijs voor een abonnement bedraagt € 78,00 voor 1 vaste dag per week per kind.  De prijs voor incidenteel overblijven bedraagt € 11,00 voor een strippenkaart van 4x; € 28,80 voor een strippenkaart van 12x; € 78,65 voor een strippenkaart van 36x. Voor inschrijven, bereikbaarheid, prijzen, huisregels en meer informatie over TSO de Kempen: www.tsodekempen.com . Kim Michiels is de coördinatrice van het overblijven op onze school. Voor het dagelijks aan-en afmelden voor het overblijven kan gebeld worden naar de voorschoolse opvang: 0497-64 39 03. Meer informatie? Nummereen Kinderopvang Dalemsedijk 5 5521 RM Eersel 0497 - 51 78 14 [email protected]

Naschoolse opvang Kinderen worden bij de clup na schooltijd warm onthaald in een gezellige omgeving. De kinderen mogen veelal zelf bepalen hoe zij hun middag invullen, het is immers hun vrije tijd! Wel zorgen de pedagogisch medewerkers voor leuke activiteiten waar kinderen vrijblijvend aan kunnen deelnemen.

Gespecialiseerde naschoolse begeleiding Nummereen verzorgt ook naschoolse opvang bij speciaal basisonderwijs De Piramide. Deze bijzondere vorm van opvang is genaamd ‘gespecialiseerde naschoolse begeleiding’ (gnb). De gnb is bedoeld voor kinderen die extra begeleiding en zorg nodig hebben. De kinderen worden ondergebracht in kleinere groepen en krijgen intensievere begeleiding.

*

17 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Groepsgrootte De school streeft naar een groepsgrootte tussen de 24 en 28 leerlingen. Het leerlingaantal is leidend voor de beschikbare formatie. De school mag de verdeling van de leerkrachten over de groepen naar eigen inzicht invullen. Het komt voor dat kinderen na een schooljaar opnieuw worden herverdeeld over de beschikbare groepen. Voor die situatie is er een procedure vastgesteld waarin ouders betrokken worden.

Combinatiegroepen Afhankelijk van het aantal leerlingen per leerjaar maken we soms combinatiegroepen. Leerlingen uit verschillende leerjaren vormen dan samen een groep. Dit jaar hebben we op school een combinatiegroep 6-7. In de kleutergroepen zitten de 4-, 5- en 6-jarigen altijd bij elkaar.

Zittenblijven/doorstromen Af en toe komen we tot de conclusie dat een kind meer tijd nodig heeft om zich te ontwikkelen op lichamelijk, verstandelijk, sociaal en emotioneel gebied. In overleg met ouders wordt besproken of zittenblijven een verstandige optie is om op die manier het kind wat meer tijd te geven om zich te ontwikkelen. De school werkt aan een goede basis, waardoor zittenblijven in de bovenbouw vrijwel niet meer nodig is. In die omstandigheden maken we voor sommige kinderen de afspraak om in een bepaald vak met een aangepast programma te werken. Ouders worden hierbij altijd betrokken. Er zijn ook kinderen die zich de leerstof snel eigen maken. Zij hebben minder tijd nodig om het programma te doorlopen. Als ook de sociaal-emotionele ontwikkeling voortvarend verloopt, kunnen we aan ouders voorstellen om eventueel een klas over te slaan. Als dit dan vervolgens ook gebeurt, zorgen we voor een goede instroom in de nieuwe groep, waarbij we tijdelijk extra ondersteuning bieden aan deze kinderen.

*

18 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Hoofdstuk

Het aanbod 4 De onderbouw: basisontwikkeling Een kleuter moet veel leren, maar we spreken liever van ontwikkelen. Het gaat om een brede ontwikkeling. De kleuterperiode is daarom van heel groot belang voor de verdere schoolloopbaan. Een kleuter ontwikkelt zich het beste tijdens spelactiviteiten. De leerkrachten observeren door te kijken en te luisteren naar het spel en het werk van de kleuter. Voelt het kind zich veilig en geborgen? Heeft het kind zelfvertrouwen? Is het kind wel nieuwsgierig? Het gaat hier over belangrijke basisvoorwaarden. Vaak werken we met thema's die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Daarbij zijn de drie B's van essentieel belang: betrokkenheid, betekenis en bedoeling. We weten dat kinderen zich alleen maar goed kunnen ontwikkelen als ze Betrokken zijn en als datgene dat ze doen Betekenis voor hen heeft. Tijdens het spel zijn de kinderen betrokken en geven ze betekenis aan de dingen die ze doen. Door de juiste begeleiding weet de leerkracht zijn/haar Bedoelingen te realiseren. Op deze wijze, geheel passend bij de manier waarop jonge kinderen zich ontwikkelen, wordt er op onze school met de kleuters gewerkt. Het spel van de jonge kinderen neemt een centrale plek in. Iedere dag en/of week opnieuw wordt bepaald welke activiteiten en materialen er nodig zijn en welke thema's de belangstelling hebben. In de eigen klas worden 's ochtends en 's middags vanuit kringactiviteiten het werken en het spelen opgestart. Er wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, in de verwerkingsruimte, in de speelzaal en op het schoolplein. Door de flexibele wanden hebben we de mogelijkheid om letterlijk klassendoorbrekend te werken. De kinderen werken dus niet altijd in hun eigen lokaal. Vaak worden er speciale hoeken ingericht naar aanleiding van thema's. De kinderen krijgen veel individuele begeleiding. We zien "de drie B's" als uitgangspunt voor het onderwijs in alle groepen. De leerkrachten van de groepen 3 en 4 werken ook in toenemende mate op deze manier. Het groepsdoorbrekend werken passen zij vooral tijdens het kiesuur toe.

De bovenbouw De leerkrachten werken aan de hand van een groepsplan voor de vakken lezen, rekenen en spelling. Bij het werken met groepsplannen stemt de leerkracht per vakgebied goed af op de behoefte van ieder kind. In het groepsplan worden de kinderen in niveaugroepen ingedeeld. Iedere groep heeft een eigen aanpak nodig. Na een bepaalde periode evalueren we het plan en maken we een nieuwe planning voor de komende periode.

Groepsdoorbrekend werken In de afgelopen jaren hebben wij ervaringen opgedaan met groep doorbrekend werken. Dit houdt in dat leerlingen van verschillende groepen gezamenlijk aan het werk zijn onder begeleiding van een leerkracht. Deze manier van werken geeft voor een andere leerkracht ruimte om kinderen individueler te begeleiden. We passen deze manier van werken steeds meer toe.

Nederlandse taal In de kleutergroepen wordt veel aan taalvorming gedaan. Naast de kringactiviteiten en het speelwerkuur zijn de kinderen tijdens het spel intensief en creatief met taal bezig. Door *

19 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




gebruik te maken van verschillende bronnen en materialen, worden de kleuters gestimuleerd, uitgedaagd en begeleid in hun taalontwikkeling. De belangstelling die bij kleuters ontstaat voor gedrukte letters en woorden, noemen we 'ontluikende geletterdheid'. In de kleutergroepen zijn lees- en schrijfhoeken ingericht. De oudere kleuter krijgt de gelegenheid om op een natuurlijke wijze de eerste stapjes in de richting van het leren lezen te maken Het aanvankelijk technisch leesproces in groep 3 wordt aangeboden met de nieuwe maanversie van "Veilig Leren Lezen". Deze methode voldoet aan de nieuwste inzichten bij het leesonderwijs. Om tegemoet te komen aan de grote verschillen in leesontwikkeling van kinderen, biedt Veilig Leren Lezen geschikte materialen voor alle niveaus. Er is veel speelleermateriaal in groep 3 aanwezig. Taal en woordenschat vormen een geïntegreerd onderdeel van de methode. Ook zijn er veel mogelijkheden tot differentiatie, waarbij o.a. computers worden ingeschakeld. Kinderen worden nauwgezet in hun leesontwikkeling gevolgd en begeleid. We brengen ze interesse voor boeken bij en vergroten het leesplezier. Vanaf groep 4 is het voortgezet technisch lezen belangrijk. Daarbij geven we nog veel instructie en is er veel oefentijd, zodat lezen voor zoveel mogelijk kinderen een automatisme wordt. Vanaf 2013-2014 maken we gebruik van de methode Estafette. In de groepen 4 t/m 8 werken we sinds het schooljaar 2008-2009 met de vernieuwde methode "Taaljournaal". De methode houdt rekening met verschillen tussen leerlingen: verschil in tempo, leerstijl, interesse en niveau. Er wordt veel aandacht besteed aan woordenschat. Een ander kenmerk is het gebruik van keuzeactiviteiten voor de kinderen. Hierdoor kan zij beter aansluiten bij de behoeften van de kinderen. Kinderen kunnen de lesdoelen op verschillende manieren bereiken. Er is veel gelegenheid tot zelfstandig werken.

Spelling Taaljournaal biedt ook een leergang aan voor spelling. Vanaf groep 4 tot en 8 wordt deze methode voor dit onderdeel gebruikt.

Lezen Voor dyslectische kinderen vinden we herhaling belangrijk om de leessnelheid te verhogen en de accuratesse te bevorderen. Het aanzetten tot meer lezen en het verbeteren van de spellingvaardigheid verdient aandacht, evenals het werken aan studievaardigheden. Voor hen biedt het computerprogramma Kurzweill uitkomst. Dit programma kan teksten voorlezen aan leerlingen. In alle groepen wordt ook individueel gelezen. Voor de leesontwikkeling is ook de leesbeleving het uitgangspunt. Daarom wordt er voorgelezen en vinden er activiteiten plaats in het kader van boekpromotie. De leescoördinator organiseert deze activiteiten en onderhoudt de contacten met de Openbare Bibliotheek van Reusel. Jaarlijks worden er nieuwe boeken aangeschaft. Als de kinderen het technisch lezen goed beheersen, komt de nadruk in de hogere groepen steeds meer te liggen op het begrijpend en studerend lezen. Hiervoor wordt de methode 'Nieuwsbegrip” gebruikt.

*

20 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Rekenen & Wiskunde In de onderbouw gaat het om de begrippen en handelingen op het gebied van maat en meten, ruimte en tijd, hoeveelheden en getallen. Kinderen leren in de alledaagse dingen die ze doen, allerlei rekenkundige oplossingen te bedenken. Om tot ‘rekenspel’ te komen, hebben kinderen veel spulletjes nodig. Dit noemen we handelingsmateriaal. De leerkrachten zorgen voor rijk ingerichte hoeken. De bouwhoek, zand- en watertafel zijn hier voorbeelden van. In 2010 hebben we voor de nieuwe methode "Pluspunt versie 3" gekozen. De methode kenmerkt zich door een stapsgewijze opbouw: instructie- oefenen- toetsenherhalen. Elk doel wordt gedurende twee blokken geoefend en dan pas getoetst. Ook het automatiseren wordt frequent en gestructureerd aangepakt. Het kan ook geoefend worden met oefensoftware. Niet iedereen is even ver in zijn of haar rekenontwikkeling. Een belangrijk verschil met de vorige methode is dat er structureel op drie niveaus gewerkt wordt. Preteaching en verlengde instructie zijn praktisch en systematisch uitgewerkt. Voor rekenzwakke kinderen is er één oplossingsstrategie. Na de toets vindt er per toets onderdeel remediëring, herhaling en verrijking plaats. Voor de snelle rekenaars is er extra en uitdagende oefenstof.

Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. Het hoofddoel van de methode "Hello World" is, dat de kinderen Engels leren communiceren in alledaagse situaties. Elke les bevat verschillende dialogen en uitnodigingen om gesprekjes te voeren.

Schrijven De methode "Pennenstreken" is in het schooljaar 2013-2014 ingevoerd. Met Pennenstreken leren kinderen schrijven in een goed leesbaar handschrift en in een acceptabel tempo. De leerlingen kunnen vaak zelfstandig aan de slag. De methode voorziet in concrete aanwijzingen voor observatie en remediëring. Pennenstreken biedt een doorgaande lijn technisch schrijven. Het aanleren van de ‘kleine’ schrijfletters vindt plaats in leerjaar 3. De methode sluit aan bij ‘Veilig leren lezen’. In groep 4 komen de hoofdletters aan bod. In de overige groepen wordt het schrift geautomatiseerd en leren de kinderen op tempo schrijven. In groep 7 wordt bovendien het blokschrift aangeleerd.

De wereld om ons heen De school is belangrijk bij het ontdekken van alles wat er zich afspeelt in, door en met mensen en hun omgeving. Wereldoriëntatie is de verzamelnaam voor een aantal vak- en vormingsgebieden die te maken hebben met de wereld om ons heen. Hiertoe behoren aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, techniek, maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen, gezond gedrag en sociale redzaamheid, waaronder verkeer. In onze samenleving zijn vele culturen zichtbaar. Wij zien intercultureel opvoeden als een belangrijke taak. Dat is geen vak apart. Het zit verweven in alle vakgebieden. Het leerstofaanbod over andere culturen heeft onze aandacht. Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Voor een gedeelte hanteren we voor de vakken methodes. Voor een ander gedeelte gebeurt dit in samenhang met de verschillende vakken en vaak aan de hand van actuele gebeurtenissen. Daarvoor is het eerder genoemde thematisch werken een geschikte werkvorm. De eigen inbreng van de kinderen vinden wij belangrijk. Tijdens de schooltelevisie, het maken van werkstukken, gedurende projecten, excursies, diaseries, spreekbeurten *

21 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




en kringgesprekken komen verschillende vakken tegelijkertijd in een logisch verband aan de orde. In de onderbouw wordt vooral vanuit de belevingswereld van de kinderen gewerkt. Er wordt o.a. gebruik gemaakt van praatplaten, prentenboeken en het nieuwsbord. Bij actuele thema's worden speciale hoeken ingericht, bijv. de kapper, een babykamer, de camping, het restaurant, de winkel etc. Het verkennen van de wereld om ons heen doen de kleuters tijdens het thematisch werken. Vanaf groep 4 wordt er naast de wereldoriëntatie voor een aantal vakken met een methodeboek gewerkt. Vanaf groep 5 leren de kinderen zelf informatie te verwerven, te verwerken en te presenteren. Naast boeken gebruiken ze ook de computers als informatiebron. Al doende leren ze ook de computermogelijkheden toe te passen.

Geschiedenis Geschiedenis in de betekenis van verhalen vertellen is vanaf de eerste schooldag al aan de orde. We werken met de methode "Bij de Tijd". Deze methode baseert zich op moderne inzichten over het geschiedenisonderwijs. Ze schetst de geschiedenis als een proces van continuïteit en verandering; sommige dingen veranderen, maar andere dingen blijven hetzelfde. Door het verleden te bestuderen, komen we veel van het heden te weten. En omgekeerd zien we door het heden waar te nemen, dat het verleden er nog toe doet. Vanuit deze nieuwe inzichten heeft "Bij de Tijd" periodes en gebeurtenissen uit de geschiedenis geselecteerd en beschreven voor de groepen 5 tot en met 8. We zijn ons aan het oriënteren op een nieuwe methode, en zullen daar dit schooljaar een keuze in maken.

Aardrijkskunde Sinds 2003 werken we met de nieuwe versie van "Een wereld van verschil". De groepen 5 t/m 8 werken met deze methode. Zij hebben elke week aardrijkskunde op het rooster staan. Groep 3 en 4 zullen de methode gebruiken als bronnenboek voor wereldverkenning. De methode werkt volgens het "Schelpenmodel". Dat wil zeggen dat elk jaar dezelfde thema's worden aangeboden. Deze worden echter elk jaar verder uitgediept. Groep 5 behandelt de eigen omgeving. Groep 6 behandelt Nederland. Groep 7 Europa en groep 8 behandelt de wereld. De methode omvat een leerlingenboek, een werkboek en een miniatlas waarmee de kinderen de kaartvaardigheden leren. De lessen zijn zo opgezet dat de ene les aangeboden wordt door de leerkracht en dat de volgende les zelfstandig door de kinderen verwerkt wordt. Deze methode past bij onze visie omdat je er gedifferentieerd mee kunt werken en het zelfstandig werken van kinderen er mee wordt bevorderd. Dit schooljaar zullen we ook voor aardrijkskunde een nieuwe methode kiezen.

Natuur We gebruiken de nieuwe methode "Leefwereld". Er wordt gekozen uit acht thema's die aangeboden worden middels een activiteitenboek en een platen set. Bij elk thema is het patroon:  doe en ontdek  kijk en knutsel  spel en beweging In de groepen 1-2 wordt de methode alleen gebruikt als bronnenboek. Voor de groepen 3 tot en met 8 zijn er 24 lessen, verdeeld over 16 thema's zoals Lichaamsbouw, Groei en verandering, Gezondheid, Uiterlijk en Bouw.

*

22 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Per leerjaar zijn er 4 buitenopdrachten opgenomen. Vanaf groep 5 is er een verbredings- en verdiepingsopdracht in de vorm van onderzoeksopdrachten voor kinderen die meer aankunnen. De tuin van de school is ingericht als ontdektuin. De kinderen kunnen zelf of onder leiding van de leerkracht waarnemingen en ontdekkingen doen. Theoretische lessen en praktische lessen kunnen worden afgewisseld. De ontdektuin wordt bij ons natuuronderwijs betrokken. Hiervoor zijn lessen uitgewerkt die betrekking hebben op de seizoenen. Op deze manier willen we de kinderen de mooie dingen van de natuur laten ontdekken. De ontdektuin wordt door vrijwilligers bijgehouden, waarbij onze leerlingen soms helpen.

Gezond gedrag We vinden het ook belangrijk om aandacht te besteden aan gezond gedrag. Daarom schrijven we jaarlijks in op één project rondom het thema ‘gezonde voeding’. We doen mee aan het Nationaal Schoolontbijt en ‘Ik eet het beter’. In het kader van de bevordering van gezond gedrag worden voor de kinderen van groep 8 EHBO-lessen georganiseerd. Deze lessen worden verzorgd door mensen van de EHBO Reusel. Ze beginnen in februari. In de wekelijkse lessen maken de kinderen kennis met de eerste beginselen van de hulpverlening. Ze krijgen training in wat ze moeten doen bij ongelukjes en leren in de loop van het jaar veel over het menselijk lichaam. Zo worden ze zich meer bewust van mogelijk gevaarlijke situaties en werken de lessen ook preventief. De cursus wordt afgesloten met een jeugd EHBO-diploma.

Techniek Techniek is alom aanwezig in de huidige maatschappij. Daarom verdient het techniekonderwijs een steeds belangrijkere plaats in het onderwijs. We werken met de Techniektorens. Voor iedere groep zijn er 10 technieklessen. De leerkrachten kennen de tien dozen van hun groep en kunnen deze inzetten in de groep naar moeilijkheidsgraad, tijdsbesteding en inzetbaarheid. Zodoende is er een doorlopende leerlijn. Enkele onderwerpen zijn: communicatie, stroomkringen, magnetisme, hydraulica en timmeren. De groepen 7 en 8 gaan via het Kempisch Ondernemers Platform deelnemen aan excursies naar bedrijven in de Kempen. Samen met de techniekcoach Leo Overgaag wordt het techniekonderwijs op de Leilinde verder verfijnd.

Verkeer Hoewel het voor kinderen belangrijk is om de verkeersregels te kennen en te begrijpen is hun houding en instelling voor een veilig gedrag in het verkeer vele malen belangrijker. Daarom neemt de verkeersopvoeding een centrale plaats in binnen ons verkeersonderwijs. Het voorbeeld van ouders en andere volwassenen uit hun omgeving speelt daarbij vaak een doorslaggevende rol. "Wijzer door het verkeer" is ontwikkeld in samenwerking met 3VO (Verenigde Verkeers Veiligheids Organisatie). In de methode zijn alle nieuwe regels verwerkt. Het jaarprogramma is opgebouwd rond het model 'basisstof – herhaling – verdieping'. "Wijzer door het verkeer" bevat per leerjaar naast de theorielessen ook doe-lessen. In groep 1 en 2 gaat "Wijzer door het verkeer" uit van de verkeerssituaties waarmee jonge kinderen elke dag te maken hebben: spelen, lopen, oversteken, fietsen en mee*

23 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




rijden. Er zijn kringactiviteiten, activiteiten voor de werkles, spelactiviteiten en buitenactiviteiten. In groep 3 t/m groep 7 komen dezelfde thema's jaarlijks op een vaste plaats terug. Voor groepen 3 t/m 5 zijn er theorielessen en doe-lessen. Voor groep 6 en 7 is er na toetsing steeds een herhalingsles en een verdiepingsles. In groep 7 doen de kinderen mee aan het landelijk verkeersexamen. De kinderen van groep 8 worden voorbereid op de route van en naar hun nieuwe middelbare school. Er zijn 9 projecten met mogelijkheden tot zelfstandig werken. De groepen 4 t/m 6 kunnen bovendien verkeerssituaties oefenen met speciale software. Jaarlijks wordt er een specifiek plan gemaakt voor verkeerseducatie. Dat plan wordt getoetst door een externe organisatie. Op die manier voldoen we aan het Brabants VeiligheidsLabel (afgekort BVL).

Sociale vaardigheden: Leefstijl In het schooljaar 2004-2005 zijn we gestart met de invoering van de methode "Leefstijl". Deze methode wil door middel van oefening de sociaal-emotionele vaardigheden van kinderen verbeteren. De methode is opgebouwd uit ongeveer 8 thema's die elk schooljaar terug komen en steeds verder uitgediept worden. Elk thema bevat gemiddeld 3 lessen. De thema's die jaarlijks terugkeren zijn: ik en mijn klas, praten en luisteren, dit ben ik, wat ik voel, mensen die belangrijk voor me zijn, samen spelen, zorgen voor jezelf en ik kan kiezen. De sociaal-emotionele vaardigheden worden geoefend door middel van verschillende werkvormen: gesprekken, spelletjes, puzzels, verhalen, liedjes en versjes, rollenspel, werkbladen enz. Er wordt veel samengewerkt, zodat de kinderen van elkaar kunnen leren, daarnaast zijn er individuele opdrachten.

Levensbeschouwelijke vorming De katholieke levensbeschouwing is de basis van waaruit het onderwijs bij ons op school vorm krijgt en komt vooral tot uiting in de manier waarop wij met elkaar en met onze omgeving omgaan. We tonen eerbied en respect voor ieders inbreng en hebben zorg voor onze omgeving. Ieder mens is uniek. Alle kinderen (ook niet-katholieke) bij ons op school krijgen de ruimte zichzelf te zijn vanuit hun eigen achtergrond. Alle kinderen volgen de catecheselessen. De school werkt o.a. met de methode "Trefwoord". Dit is een aansprekende methode voor eigentijdse godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming. Met Kerstmis en Pasen worden met de gehele school gezamenlijke vieringen gehouden. Bijbelverhalen krijgen een plek in het leven van de kinderen. De vorming vindt niet alleen op school plaats. Ouders en parochie hebben een eigen verantwoordelijkheid. De voorbereiding op de Eerste Communie gebeurt in overleg met de parochie, ouders en school. Het Vormsel wordt door de parochie voorbereid.

Bewegingsonderwijs Voor het bewegingsonderwijs beschikt onze school over een goed ingerichte speelzaal voor de jongste kinderen. Spel en beweging staan dagelijks op het rooster van de kleuters. Vanaf groep 3 maken we voor de gymnastieklessen gebruik van het Sporthuis. De kinderen worden met de bus vervoerd. In de groepen 3 tot en met 8 wordt één gymnastiekles per week door de vakleerkracht verzorgd en één gymles door de groepsleerkracht. Door de voorbeeldfunctie van de vakleerkracht wordt de kwaliteit van alle andere gymlessen verbeterd. Ook krijgen studenten van de verschillende sportopleidingen de kans om stage te lopen. Zij geven dan de lessen die de leerkracht zelf zou geven. We hanteren de methode "Basislessen Bewegingsonderwijs" als bronnenboek. Voor ieder kind willen we vooral het volgende bereiken: veelzijdig bewegen, optimaal intensief bezig zijn en plezier hebben in bewegen. *

24 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




CLiCK Er vinden naschoolse sportactiviteiten plaats in gemeente Reusel-De Mierden onder de naam CLiCK na school. Kinderen kunnen zich aanmelden voor uitdagende sporten cultuuractiviteiten na schooltijd. Kinderen krijgen, vanaf groep 3, flyers en aanmeldingsformulieren mee. Deze aanmelding wordt in de CLiCK-box, die op school staat, gedeponeerd. Heeft u vragen en/of opmerkingen met betrekking tot CLiCK na school, schroom dan niet contact op te nemen met Ruben Keulers via 06-48810508. Ce contactpersoon voor de culturele naschoolse activiteiten is momenteel nog niet bekend.

Expressie en kunstzinnige vorming Voor handvaardigheid, tekenen en muziek hanteren we bronnenboeken. Er wordt soms gebruik gemaakt van de hulp van ouders bij de handvaardigheidlessen. De expressievakken brengen evenwicht in het schoolprogramma en dragen bij tot een brede ontwikkeling. Dit schooljaar worden in groep 5 AMV lessen gegeven door een vakleerkracht muzikale vorming van Pulz, centrum voor kunsteducatie. In de eerste helft van het schooljaar 2014-2015 zijn er in alle groepen muzieklessen die verzorgd worden door een vakleerkracht muziek. De culturele ondersteuning wordt voor de tweede helft van het schooljaar onderwijs in fotografie.

Cultuureducatie Er is een werkgroep 'cultuureducatie' die ervoor zorgt dat cultuur binnen ons onderwijs verankerd is. Een cultuurbeleidsplan is hierin leidend. Elk schooljaar worden er verschillende culturele activiteiten ondernomen, zoals bezoeken aan exposities of voorstellingen, toneellessen enz. We proberen door middel van een meerjarenplan alle disciplines aan bod te laten komen, in samenwerking met Pulz, centrum voor kunsteducatie. Er wordt, in het kader van de Brede School, samenwerking gezocht met culturele instellingen en verenigingen binnen de gemeente Reusel- de Mierden, maar ook wel daarbuiten. Er worden ook culturele activiteiten buiten schooltijd georganiseerd door Click cultuur. In het kader van de brede schoolontwikkeling willen we deze activiteiten op elkaar afstemmen. U wordt via het Leilindeblad op de hoogte gehouden van deze culturele activit

Computergebruik Door de technologische ontwikkeling verandert de wereld snel. Dat heeft een impact op de leefwereld van leerlingen én op de werkomgeving van de leerkracht. De informatie- en communicatie technologie (afgekort ICT) neemt daardoor steeds een grotere plaats in. Leerlingen gebruiken vooral computerondersteunende software zoals bij lezen en rekenen. Op natuurlijke wijze maken leerlingen gebruik van de computer om werkstukken te maken en/of prestaties te maken. Leerkrachten gebruiken de computer zowel voor de lesgevende taak als voor de administratieve taak. Er is een ICT-beleidsplan opgesteld. In dat plan wordt beschreven wat onze school de komende jaren op ICT-gebied wil gaan bereiken.

*

25 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Aandacht voor andere activiteiten Om een goede gemeenschappelijke sfeer te creëren, besteden we ook aandacht aan andere activiteiten. Leren bestaat niet alleen uit samen werken en samen leren, maar ook uit samen vieren. Bij feestelijke gelegenheden verzorgen kinderen allerlei optredens. We vieren niet alleen de jaarlijks terugkerende feesten, maar ook andere feestelijke gelegenheden krijgen onze aandacht. Jaarlijks besteden we in een bepaalde periode extra aandacht aan culturele en interculturele vorming.

Huiswerkbeleid Hoewel het ons standpunt is om kinderen vanaf groep 1 tot en met 5 zo weinig mogelijk te belasten met huiswerk, wordt in sommige gevallen toch huiswerk meegegeven. Het zijn vooral extra inoefenactiviteiten. We willen echter de kinderen die met bepaalde vakken moeite hebben niet nog eens extra belasten. Dat kan afkeer tegen het leren oproepen en het gaat ten koste van de motivatie. Extra hulp dient op school gegeven te worden. Thuis moeten de kinderen gelegenheid hebben om te spelen. Voor hun ontwikkeling is dat waardevol en bovendien kunnen ze dan hun energie kwijt. Vanaf groep 6 starten we als voorbereiding op het voortgezet onderwijs met huiswerkbegeleiding. In groep 7 en 8 wordt het huiswerk uitgebreid. We leren de kinderen hoe ze een planning moeten maken. Ze leren hoe ze schriftelijk werk en proefwerken het beste aan kunnen pakken. Wij juichen uw hulp bij het huiswerk toe, maar vinden wel dat de kinderen zelf de verantwoordelijkheid moeten leren dragen voor hun werk. De kinderen krijgen bijna iedere week huiswerk mee.

Creamiddagen Ieder jaar worden er drie creamiddagen/ochtenden georganiseerd. In groepjes maken kinderen kennis met allerlei activiteiten. Variërend van sport tot koken en van timmeren tot tuinieren. Op deze wijze brengen we de kinderen in contact met allerlei aspecten, die net iets verder buiten de normale onderwijsinvulling liggen.

*

26 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Hoofdstuk

De ondersteuning voor de kinderen 5 Opvang van de leerlingen In onze visie heeft u al iets kunnen lezen over het belang van een veilige en geborgen sfeer op onze school. We noemen dit het pedagogisch klimaat. Kinderen verschillen in talent, werktempo en karakter. Dat vinden wij heel normaal. Meteen vanaf het begin dat de kinderen onze school bezoeken, wordt hun ontwikkelingsvermogen uitgedaagd. Kinderen moeten er eerst bij willen zijn en mee willen doen. Pas dan kunnen de inspanningen van de leerkrachten effect hebben. We helpen de kinderen in hun groei naar zelfstandigheid en verantwoordelijkheid.

Instroom nieuwe kleuters Door het jaar: Na het inschrijven van nieuwe leerlingen gaat het als volgt verder: 1. Bij het inschrijven van hun kind ontvangen de ouders deze schoolgids. 2. Een kind kan alleen instromen als het 4 jaar is geworden. 3. Ongeveer twee maanden voor de vierde verjaardag van een kind neemt de school telefonisch contact op met de ouders/verzorgers.  Ze krijgen dan te horen in welke groep hun kind geplaatst wordt.  Er wordt een datum en tijdstip afgesproken waarop de ouders samen met hun kind even binnen kunnen lopen om 5 kennismakingsdata af te spreken. Dit kunnen zowel ochtenden als middagen zijn. 4. De eerste keer dat de ouders op school komen, krijgen ze informatie over de dagelijkse gang van zaken op school. Ook kunnen ouders informatie delen met betrekking tot hun kind. 5. De ouders ontvangen een entreeformulier. Hierop staan enkele vragen over hun kind. Het formulier kan mee naar huis genomen worden, zodat men de tijd kan nemen om het in alle rust in te vullen. Begin schooljaar: 1. Kinderen die bij het begin van het nieuwe schooljaar voor het eerst naar school komen, worden in één van de laatste weken van het voorgaande schooljaar gezamenlijk een ochtend of een middag uitgenodigd. Ze maken dan kennis met hun juf en met de andere kinderen van hun toekomstige groep. 2. De ouders/verzorgers van deze kinderen worden op een informatieavond uitgenodigd. Zij kunnen dan nader kennis maken met de school en er is gelegenheid tot vragen stellen, zodat zij ook goed voorbereid aan het nieuwe schooljaar kunnen beginnen.

Kinderen van een andere school Als kinderen wisselen van basisschool door verhuizing of om een andere reden, vindt er vooraf aan de inschrijving een gesprek plaats met de directie. De directie verschaft informatie over de school, informeert naar de reden om van school te wisselen en verzamelt gegevens over het kind. In bepaalde gevallen neemt hij ook contact op met de directeur van de school van herkomst. *

27 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Van de school van herkomst ontvangen wij een onderwijskundig rapport. Hierin staat beschreven hoe de ervaringen zijn van de voormalige school met betrekking tot het leren en de ontwikkeling van de leerling.

Passend Onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 gaat Passend Onderwijs van start en houden de huidige samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School op te bestaan. Dit houdt in dat ons schoolbestuur deel gaat uitmaken van een nieuw samenwerkingsverband Passend Onderwijs met de naam PO De Kempen. Niet alle schoolbesturen voor speciaal onderwijs zijn wettelijk deel van het nieuwe samenwerkingsverband. Alleen scholen voor langdurig zieke leerlingen, zeer moeilijk lerende leerlingen, leerlingen met een lichamelijke beperking en leerlingen met gedragsproblemen en/of psychiatrische stoornissen doen in het samenwerkingsverband mee. Met de schoolbesturen speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen zijn samenwerkingsafspraken gemaakt. Passend onderwijs is er voor alle leerlingen. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking , een chronische ziekte of bijvoorbeeld gedrags- of leerproblemen. Maar ook hoogbegaafdheid kan aanleiding zijn om extra ondersteuning te organiseren. De nieuwe Wet Passend Onderwijs schrijft enerzijds een aantal zaken voor die het nieuwe samenwerkingsverband moet regelen, anderzijds geeft de wet vrijheden om op lokaal niveau zelf beleid te maken. Dit beleid wordt gemaakt door het bestuur van het samenwerkingsverband dat bestaat uit een vertegenwoordiging van alle deelnemende schoolbesturen. De schoolbesturen die in het samenwerkingsverband samenwerken krijgen van het ministerie van OC&W geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die deze extra ondersteuning nodig hebben. Hiertoe maken de schoolbesturen gezamenlijk een ondersteuningsplan dat moet garanderen dat iedere leerling een passend onderwijsaanbod krijgt. Voor de meeste leerlingen zal er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig veranderen. Wel verandert mogelijk de organisatie van de ondersteuning op school en worden er op termijn minder kinderen doorverwezen naar het speciaal onderwijs, omdat het samenwerkingsverband de ambitie heeft om voor zoveel mogelijk leerlingen thuisnabij het passend onderwijsaanbod te realiseren. Wat er op korte termijn verandert wordt in het navolgende uitgelegd. Zorgplicht. Schoolbesturen krijgen vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dit betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling, die bij de school staat ingeschreven of is aangemeld en die extra ondersteuning nodig heeft, een passend onderwijsaanbod krijgt. Dit houdt in dat na aanmelding de school eerst zorgvuldig gaat onderzoeken wat uw kind nodig heeft en of de school die ondersteuning zelf kan realiseren, eventueel met ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband. Als de school de ondersteuning niet zelf kan bieden en aangeeft dat uw kind het beste naar een andere school kan gaan, moet de school, na overleg met u, zorgen dat er een andere school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen en uw kind kan toelaten. Dit kan een andere basisschool zijn, maar ook een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Goed overleg met de ouders is in deze situatie uiteraard belangrijk. Nieuwe visie op ondersteuning. Tot nu toe zijn we in Nederland gewend aan een proces van verwijzing en toewijzing dat is gebaseerd op de vraag wat er met het kind aan de hand is. Op basis van handelingsverlegenheid van de school en kindkenmerken zijn tot nu toe besluiten genomen *

28 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




over verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs of de toekenning van een rugzakbekostiging als de leerling ondanks indicatie op de basisschool blijft. Na 1 augustus 2014 kijken we niet meer naar wat er met het kind aan de hand is, maar proberen we de vraag te beantwoorden welke extra onderwijsbehoefte de leerling heeft en welke extra ondersteuning dan geregeld moet worden. De handelingsverlegenheid van de school is dan niet langer een criterium voor indicatie, maar meer een signaal dat de leerling een beter passend onderwijsaanbod nodig heeft. Positie van de ouders. De invoering van de Wet Passend Onderwijs leidt tot een andere positionering van de ouders in trajecten van toeleiding, verwijzing en extra ondersteuning. Indien uw kind meer ondersteuning nodig heeft dan de basisondersteuning van de school moet de school op basis van de zorgplicht in actie komen. Dit betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft te onderzoeken welke onderwijsbehoeften de leerling heeft en op welke manier daarop een passend antwoord kan worden gegeven. Uiteraard betrekt school van meet af aan de ouders in dit traject. School is in dit traject leidend en zorgt er voor dat onderzoek plaatsvindt. Het onderzoek kan leiden tot verschillende uitkomsten, te weten: 1 2 3 4 5

De leerling blijft op school met extra ondersteuning, een arrangement; De leerling gaat naar een andere basisschool; De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing op school voor speciaal basisonderwijs; De leerling wordt aangemeld bij de bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing op school voor speciaal onderwijs; De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor onderzoek voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool.

Voor de eerste vier trajecten zijn wettelijk afspraken gemaakt over de positionering van ouders en kunnen ouders zich beroepen op een mogelijk geschil. Het traject met betrekking tot de aanmeldingen voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool valt buiten de wettelijke bevoegdheden van het samenwerkingsverband passend onderwijs. Met betrekking tot de eerste vier trajecten kunnen ouders na 1 augustus 2014 verschillende commissies benaderen. o Geschillencommissie Passend Onderwijs. Deze commissie beslecht geschillen in po, vo en (v)so, over toelating van leerlingen, die extra ondersteuning behoeven, de verwijdering van leerlingen en het ontwikkelingsperspectief. o Bezwaaradviescommissie toelaatbaarheidsverklaring. Het samenwerkingsverband heeft een eigen bezwaaradviescommissie ingericht, waartoe ouders zich kunnen richten bij een bezwaar tegen een besluit over een toelaatbaarheidsverklaring. Bij deze bezwarencommissie kunnen ouders en/of scholen terecht alvorens een stap te zetten naar de genoemde Geschillencommissie Passend Onderwijs. Ouders behouden daarnaast de mogelijkheid om hun klacht voor te leggen aan het College voor Mensenrechten en Gelijke Behandeling en om een beroep aan te tekenen bij de rechter.

*

29 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Schoolondersteuningsprofiel.(SOP) Iedere school stelt binnen passend onderwijs een ondersteuningsprofiel op, waarin de school beschrijft welke ondersteuning zij kan bieden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht op het vaststellen van het schoolondersteuningsprofiel. Aan de hand van dit SOP maakt de school ook duidelijk of de school zich wil specialiseren in een bepaald type ondersteuning of in principe een school wil zijn voor alle leerlingen als het passend onderwijsaanbod kan worden gerealiseerd. Het schoolondersteuningsprofiel speelt een rol in het toelatingsbeleid van de school en is voor ouders een informatiebron die geraadpleegd kan worden als zij op zoek zijn naar een school voor hun kind. Verwijzingscommissies. Na 1 augustus 2014 bestaan de Permanente Commissie Leerlingenzorg ( voor verwijzing naar het speciaal basisonderwijs) en de Commissies voor Indicatiestelling ( voor verwijzing naar speciaal onderwijs niet meer. Binnen het nieuwe samenwerkingsverband worden deze commissies samengevoegd tot één commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen. Indien uw kind in aanmerking komt voor plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs raadpleeg de intern begeleider van de school omtrent protocol en procedure. Geldigheid huidige beschikkingen. Leerlingen die op basis van een beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg of een Commissie voor Indicatiestelling in het speciaal (basis)onderwijs verblijven mogen daar het onderwijs genieten voor in ieder geval de duur van de beschikking. Voor leerlingen waarvoor een tijdelijke beschikking is afgegeven zal tijdig een besluit moeten worden genomen over de best passende voorziening na afloop van die beschikking. Voor leerlingen die gebruik maken van de huidige rugzakbekostiging in de basisschool gaat in de toekomst een en ander wijzigen. De huidige rugzak moet straks door het samenwerkingsverband worden omgezet in een arrangement binnen een passende voorziening. Volgens de wet zijn de huidige beschikkingen voor een rugzak vanaf 1 augustus 2014 niet meer geldig. Het bestuur van het samenwerkingsverband heeft echter het besluit genomen dat tot het moment van omzetten van die rugzak in een arrangement de ambulante begeleiding en de begeleiding vanuit de basisschool zeker voor het schooljaar 2014-2015 worden bekostigd. In de praktijk betekent dit dat het eerste schooljaar voor deze leerlingen in de ondersteuning niets hoeft te wijzigen. Nadat het arrangement is bepaald kan het zijn dat de leerling een grotere onderwijsbehoefte heeft dan nu vanuit de huidige rugzak kan worden gerealiseerd, maar het kan ook zijn dat deze behoefte kleiner is dan de huidig beschikbare middelen. Het samenwerkingsverband levert in die zin in de toekomst maatwerk.

Leerlingbegeleiding Op onze school is een intern begeleidster werkzaam. Zij heeft de specifieke taak om de kwaliteit van het onderwijs en de coördinatie van de ondersteuning ten behoeve van kinderen te verzorgen. De interne begeleider heeft onder andere als taken:  Het bespreken van de groepsplannen met de leerkracht en ondersteunen van de groepsleerkracht bij de uitvoering van de hulp aan kinderen.  Met de leerkracht de groep bespreken om aandachtspunten op te sporen en hem/haar te helpen bij nadere probleemverkenning en het plannen van de hulp. Dit zijn de groepsbesprekingen. Naar aanleiding hiervan kunnen leerlingen individueel besproken worden. Hierna volgen er ook oudergesprekken.  Het bewaken van de gemaakte afspraken ten aanzien van de begeleiding, zodat de extra ondersteuning gehandhaafd blijft zolang dat nodig is.

*

30 *

 SCHOOLGIDS 

BASISSCHOOL




Contact onderhouden met instellingen zoals de school voor speciaal basisonderwijs, ondersteunende instellingen zoals schoolmaatschappelijk werk.

Peuterestafette Bij ons op school is uw kind in beeld! De overgang van de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf naar het basisonderwijs is een belangrijke stap in de ontwikkeling van uw kind. Om deze overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen, krijgt het kind een "peuterestafette" mee. De peuterestafette is een formulier, waarmee groepsleidsters van peuterspeelzaal en kinderdagverblijf hun bevindingen over de ontwikkeling van het kind doorgeven aan het basisonderwijs. Alle peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en basisscholen in de gemeente Reusel-De Mierden gebruiken de peuterestafette. Het protocol peuterestafette ligt op school ter inzage.

Leerlingvolgsysteem Op onze school werken we met een leerlingvolgsysteem van Cito (afgekort Cito-LOVS). Het bevat een set van toetsen die, over het algemeen, in januari en in juni, worden afgenomen. De toetsen betreffen technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen en woordenschat. De resultaten van uw kind worden digitaal bewaard. Uw kind krijgt op twee momenten deze resultaten mee naar huis. Daarnaast gebruiken we een systeem om de sociaal emotionele ontwikkeling te volgen; dit systeem heet: “Zien”. Tenslotte worden alle (gespreks)notities over uw kind ook digitaal vastgelegd. Deze gegevens tezamen vormen het leerlingvolgsysteem, aangevuld met een administratieve dataverzameling. Iedere ouder heeft het recht om het leerlingdossier in te zien.

1-zorgroute De interne begeleidster bespreekt 2x per jaar met de leerkracht de groep tijdens de groepsbesprekingen. De leerkracht verzamelt de benodigde informatie en formuleert hierbij vragen of gespreksonderwerpen. Daarnaast zijn er nog twee groepsbesprekingen gepland die per bouw plaatsvinden onder begeleiding van de intern begeleidster. Hieruit kunnen handelingsvoorstellen komen voor de hele groep en/of voor een individueel kind. De groepsbesprekingen worden gevolgd door leerlingbesprekingen. Leerkrachten kunnen individuele leerlingen nog nader bespreken met de intern begeleidster. De leerkracht blijft verantwoordelijk voor het verdere handelen en contact met ouders en/of leerling, tenzij anders afgesproken. De uitkomsten van de groepsbesprekingen worden besproken met de directie en leidt tot agendering op een teamvergadering. Op die manier beïnvloeden we de kwaliteit van het onderwijs.

Hulp van onderwijsondersteunende instanties Tijdens de groeps- en leerlingbespreking kunnen er vragen naar boven komen waarvoor nadere expertise nodig is. Onze school heeft met diverse organisaties contact om bepaalde expertise te verwerven. Ouders kunnen op eigen initiatief hulp van onderwijsondersteunende instanties inschakelen. Dat blijft een recht van iedere ouder. De school stelt het op prijs om hiervan op de hoogte te worden gesteld. Onder zeer specifieke voorwaarden en omstandigheden kunnen leerlingen onder schooltijd externe hulp ontvangen.

Kinderen met een rugzakje In het kader van Passend Onderwijs worden leerlingen met een rugzakje voor het schooljaar 2014-2015, door het nieuwe samenwerkingsverband, nog ondersteund. *

31 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Met de invoering van Passend Onderwijs worden arrangementen voor leerlingen met specifieke behoeften samengesteld. Een arrangement bestaat uit de volgende onderdelen: - Aandacht en tijd; - Onderwijsmateriaal; - Ruimtelijke omgeving - Expertise - Samenwerking met instanties. De wijze van toekenning van arrangementen is momenteel nog niet helder.

NT2-kinderen Anderstalige kleuters die op onze school komen, krijgen op de Leilinde speciale begeleiding. Zij volgen een traject van één jaar, waarin ze twee maal per week door een deskundige extra aanbod krijgen op taalgebied. Oudere anderstalige kinderen die naar onze school willen komen, volgen een vergelijkbaar taaltraject op basisschool Het Palet te Hapert. Hier leren zij de beginselen van de Nederlandse taal en kunnen na één jaar op onze school hun onderwijs vervolgen.

Dyslexie Uit de gegevens van het leerlingvolgsysteem kunnen we al vroeg signaleren welke kinderen moeite hebben met lezen. De school volgt dan het protocol leesproblemen en dyslexie. Als na de inzet van extra inoefenen en/of instructie de resultaten niet naar verwachting zijn, dan kan er een vermoeden van dyslexie zijn. De school zal de ouder verzoeken om een onderzoek aanvragen bij een gekwalificeerde diagnosticus, aangezien dyslexie tot een gezondheidsaspect gerekend wordt. Als de diagnose is: ernstige, enkelvoudige dyslexie dan heeft deze leerling recht op "vergoede" behandeling via de zorgverzekering van de ouders. Er is dan afstemming over behandeling tussen behandelaar, school en ouders/leerling. Ook krijgen deze leerlingen begeleiding tijdens schooltijd. Leerlingen met de diagnose dyslexie kunnen daarnaast ook aanspraak maken op extra ondersteunende middelen. Te denken valt aan: extra tijd bij toetsen; vergroot lettertype, toetsen mogen voorgelezen worden, gebruik van 'Daisy-speler' en het software programma "Kurzweil".

Dyscalculie Dyscalculie is in tegenstelling tot dyslexie niet een medische aandoening. Daarom wordt daarvoor een ander traject afgelegd met betrekking tot diagnose. De behandeling van dyscalculie wijkt ook sterk af; die is veel meer gebaseerd op een individueel leertraject en begeleiding door de groepsleerkracht.

Begaafde kinderen Er kinderen die, op alle gebieden, uitblinken. We willen ons aanbod ook afstemmen op hun behoeften en mogelijkheden. Daarom werken we met aangepaste leerstof en extra verdieping- en verrijkingsmateriaal dat voldoende uitdaging biedt. Eén dagdeel per week komen deze meerbegaafde leerlingen bijeen en krijgen aanbod op hun niveau aangeboden. Deze leerlingen worden voorlopig nog geselecteerd op basis van hun leerprestaties, emotioneel welbevinden, zelfstandigheid in samenspraak met ouders en leerkrachten. In het schooljaar 2014-2015 wordt hiervoor een beleid ontwikkeld.

Verwijzing naar de school voor speciaal basisonderwijs "de Piramide" Onze school werkt met andere scholen van onze stichting samen in het kader van Passend Onderwijs. Verwijzing naar de school voor speciaal basisonderwijs behoort tot een mogelijkheid om uw kind op aangepaste wijze onderwijs te laten volgen. De verwijzingsprocedure is als *

32 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




volgt. Onze school komt in overleg met ouders samen tot de conclusie dat onze school niet de juiste ondersteuning kan bieden en dat verwijzing een gerechtvaardigde optie is. Er wordt dan een dossier samengesteld waarbij een inhoudelijke deskundige, bijv. orthopedagoog, betrokken is van de school voor speciaal basisonderwijs. De intern begeleider, de leerkracht en de ouders zijn betrokken bij het tot stand komen van het dossier. Als het dossier compleet is en voldoende grond heeft, wordt het aangeboden aan een commissie. Deze commissie vormt dan een oordeel over de toelaatbaarheid en de toelating. Natuurlijk zal er een bezwaarprocedure worden ingericht. Op school is een uitgebreid document beschikbaar.

Centrum voor Jeugd en Gezin Iedere ouder heeft bij het opvoeden van de kinderen wel eens vragen. Daarvoor kunt u terecht bij het Centrum voor Jeugd (afgekort CJG). Het CJG is een samenwerkingsverband van Jeugdgezondheidszorg, kinderopvang, peuterspeelzalen, basisonderwijs, Maatschappelijk Werk, Bureau Jeugdzorg, leerplicht ambtenaar, vluchtelingenwerk, verloskundigen, jongerenopbouwwerk, politie, Pius X, MEE en het Loket van A – Z. Er wordt samenwerking gezocht met andere partners zoals Stichting Leergeld. Het CJG is een plek waar ouders/opvoeders en jeugd naar toe kunnen gaan voor advies. Het is bedoeld voor ouders en opvoeders van kinderen vanaf ±9 maanden en voor kinderen en jongeren tot 23 jaar die vragen hebben over opgroeien. Ook professionals en verenigingen kunnen er terecht. U kunt het CJG bezoeken bij het Loket van A-Z in het gemeentehuis ( dagelijks van 9.00 tot 13.00 uur en op dinsdag van 9.00 tot 19.00 uur). Tevens kunt u informatie inwinnen via de website van het CJG: www.cjgreuseldemierden.nl. Ook is er een app beschikbaar te downloaden via de app-store.

Schoolmaatschappelijk werk De school maakt gebruik van de diensten van een schoolmaatschappelijk werkster, Silke van Baalen-Michielsen. Samen met de school ondersteunt het schoolmaatschappelijk werk het welbevinden van leerlingen door bijvoorbeeld vergroting van sociale vaardigheden. Op deze manier wordt de ondersteuning van de school voor de leerlingen verbreed door de specifieke kennis van de schoolmaatschappelijk werkster op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling en gedragsproblemen bij leerlingen. Daarnaast kan ook een laagdrempelige vorm van opvoedingsondersteuning geboden worden. Tevens vervult schoolmaatschappelijk werk ook een brugfunctie tussen leerlingen, school en jeugdzorginstellingen zoals GGD en Bureau Jeugdzorg. Ouders, leerlingen en leerkrachten kunnen van de diensten gebruik maken. De interne begeleidster kan u op de hoogte stellen, wanneer de maatschappelijk werker bereikbaar is. Voor meer informatie zie www.deleilinde.nl/bredeschool Silke van Baalen-Michielsen,  [email protected],  06-30652411

Ondersteuningsteam (OT) Op onze school werken we met een Ondersteuningsteam (afgekort OT). Dit biedt de school de mogelijkheid om leerlingen te bespreken met onze partners van de GGD en SMW. Als het nodig is, kunnen ook andere partners (deskundigen) deelnemen aan het overleg. Van deze gesprekken worden de ouders/verzorgers van tevoren op de hoogte gebracht.

Zorg voor Jeugd Als basisschool 'De Leilinde' zijn wij aangesloten op het signaleringssysteem 'Zorg voor Jeugd'. 'Zorg voor Jeugd' is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in *

33 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




de leeftijd van 0 tot 23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te organiseren. Op deze manier worden risico's met kinderen en jongeren vroegtijdig gesignaleerd en kan in het belang van de jeugdige en zijn ouders/verzorgers hulp beter worden afgestemd. Het signaleringssysteem 'Zorg voor Jeugd' is beschikbaar gesteld door de gemeente. De gemeente heeft vanuit de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (WMO) namelijk de taak om problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. Binnen onze organisatie kunnen de directeur en de interne begeleidster zorgsignalen afgeven in Zorg voor Jeugd. Zo'n signaal geven zij alleen af, nadat zij de jeugdige en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een jeugdige. Als er twee of meer signalen in het systeem staan over dezelfde jongere, dan wordt automatisch een ketencoördinator aangewezen. Deze ketencoördinator is een professional van een hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of het nodig is om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg voor Jeugd.

Vrijstelling voor het volgen van onderwijs In bepaalde gevallen kunnen kinderen die een andere geloofs- of levensovertuiging hebben, vrijstelling krijgen voor het volgen van bepaalde lesonderdelen. In sommige gevallen kunnen kinderen die invalide zijn of die een blessure hebben, niet deelnemen aan de gymlessen. Hiervoor moet een schriftelijke verklaring van de ouders of eventueel verzorgers worden overlegd. De directeur kan vrijstelling verlenen voor het volgen van bepaalde lessen (alleen na schriftelijke verklaring van de ouders of arts). De kinderen krijgen dan een ander programma.

Regeling langdurig zieke leerling Soms zijn kinderen langdurig ziek. Toch kan het kind en de ouders op onze aandacht en ondersteuning rekenen. Naast belangstelling tonen, heeft de school de verplichting om het onderwijs aan zieke kinderen op één of andere wijze vorm te geven. Als uw kind opgenomen is in het ziekenhuis dan is er ook een regeling via ZieZon beschikbaar. Voor meer informatie: zie www.ziezon.nl.

Kinderen met een speciaal dieet Als u uw kind aanmeldt op onze school en uw kind heeft een speciaal dieet, wilt u dit dan doorgeven aan de leerkracht en aan de contactpersoon. Ook als uw kind tussentijds overgaat op een dieet of als er iets verandert, geef het aan ons door. U kunt voor uw kind een doosje in de klas zetten zodat de leerkracht bij een traktatie, hieruit een passende traktatie voor uw kind kan halen. De kosten hiervan mag u declareren bij de oudervereniging. Bij een uitstapje, feestdag of viering moet een ouder in contact treden met de groepsleerkracht over de schooltraktatie, zodat het kind op die dag een soortgelijke traktatie kan krijgen. Contactpersoon: Nicole van der Heijden

Nazorg Wij blijven de leerlingen volgen in het voortgezet onderwijs. Tot twee jaar nadat de basisschool verlaten is, krijgen wij de rapportgegevens van het voortgezet onderwijs. Als de *

34 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




leerlingen enige maanden in de brugklas zitten, hebben de leerkrachten van groep 8 en de klassenmentoren van de brugklas overleg. Tijdens dit gesprek krijgen we te horen of de aansluiting met het voortgezet onderwijs volgens de verwachtingen verloopt. Ook geven de leerkrachten tips of aanwijzingen vanuit hun eigen ervaringen waarmee het voortgezet onderwijs haar voordeel kan doen.

*

35 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Hoofdstuk

De leerkrachten 6 Taakverdeling Op onze school zijn de leerkrachten samen verantwoordelijk voor het totale onderwijs en wat daarbij komt kijken. De leerkrachten hebben naast hun primaire taak, als groepsleerkracht, ook nog niet lesgevende taken. De grondslag voor de taakverdeling is in een beleidsdocument weergegeven en ligt er inzage.

Vervanging leerkrachten Wanneer een leerkracht wegens BAPO, ziekte, studieverlof of om een andere reden niet aanwezig is, wordt voor vervanging gezorgd. Er is een “protocol vervanging”. Samengevat kan de directie voor vervangers putten uit de vervangerspool van onze stichting, een algemene vervangerslijst, of “eigen vervangers”. Een andere mogelijkheid die de directie ter beschikking heeft, is het ruilen of verschuiven van taakrealisatie of BAPO. Bij een langdurige vervanging zoals bij een zwangerschapsverlof wordt eerst een beroep gedaan op de vervangerspool van onze stichting.

Stagiaires en leraren in opleiding Ieder schooljaar geven wij een aantal jonge mensen de kans om in stageperioden praktijkervaring op te doen. Dit zijn studenten van Pedagogische Hogescholen, die tot leerkracht opgeleid worden en studenten van het ROC en Summa college, die de opleiding voor onderwijsassistent volgen. De leerkrachten begeleiden de stagiaires bij de opzet en uitwerking van de stageopdrachten. Naast de voorbereiding en uitvoering van de lessen, stellen we hoge eisen aan het functioneren binnen het team. Deze leerkracht krijgt gedurende een bepaalde periode de volledige verantwoordelijkheid over een groep kinderen, onder verantwoordelijkheid van de vaste leerkracht. Leraren in opleiding en startende leerkrachten ontvangen tijdens hun eerste jaar bij ons op school begeleiding van een coach (collega leerkracht). Tijdens coachingsgesprekken staat het welbevinden van de startende leerkracht/leerkracht in opleiding centraal. Ook volgen zij de cursus ‘Beginnende leerkracht’, die verzorgd wordt door Kempenkind.

Onderwijsondersteunend personeel Op onze school is een conciërge, op detacheringsbasis, werkzaam. Tevens is er een administratief medewerkster op school aanwezig en een interieurverzorgster zorgt ervoor dat onze school altijd netjes is. De intern begeleidster behoort ook tot het onderwijsondersteunend personeel.

*

36 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL


 Hoofdstuk

Ouders en communicatie 7 Basisschool 'De Leilinde' voor kinderen én hun ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets hebben we de samenwerking in onze visie verwoord. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. Ook doen we als school een beroep op ouders om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie. Er zijn tal van werkgroepen actief waarin ouders zitting hebben. Wij vinden het belangrijk, dat ouders daadwerkelijk betrokken worden bij het totale schoolgebeuren. Dit varieert van het verlenen van allerlei handen spandiensten tot het meedenken bij beleidsontwikkeling.

Informatieavonden In het begin van het schooljaar wordt er voor iedere groep een informatieavond georganiseerd. De leerkrachten informeren u dan over de werkwijze, de methoden en datgene wat zich in de loop van het jaar gaat afspelen in de groep van uw kind. Ook wordt bijv. informatie gegeven over het invoeren van een nieuwe lesmethode of de aanpak van de leerlingenbegeleiding.

Kennismakingsgesprek Bij aanvang van het schooljaar ontvangen alle ouders een brief waarop zij kunnen aangeven of zij het wenselijk vinden een kennismakingsgesprek met de nieuwe leerkracht te hebben. Tijdens dit gesprek kunnen de ouders en nieuwe leerkracht van gedachten wisselen over de begeleiding van hun kind. Het is tevens een persoonlijke kennismaking die bij de begeleiding van sommige leerlingen al snel van essentieel belang kan zijn.

Rapporten De kinderen van groep 1 en 2 krijgen geen rapport. De kinderen van groep 3 tot en met 8 krijgen driemaal per jaar een rapport mee naar huis. De data hiervan vindt u in de jaarkalender.

Inloopavond Om de contacten met ouders verder te bestendigen, organiseren wij rond de herfstvakantie een inloopavond. Raadpleeg de jaarkalender voor de datum. U kunt dan rustig de methodes en het werk van uw kind inzien. Tevens kunt u wat nader kennis maken met de leerkrachten.

Ouderavonden De rapporten geven op een compacte wijze inzicht in de ontwikkeling van uw kind. Dit is slechts één van de manieren, die u informatie verschaft over uw kind. Een bespreking met de leerkracht geeft u een uitvoeriger beeld. De ontwikkeling is niet in één woord of een cijfer uit te drukken. Daarom worden ouders na het rapport voor een gesprek uitgenodigd. Voor leerkrachten zijn uw ervaringen ook belangrijk voor de voortgang. Ook buiten de spreekavonden kunt u leerkrachten spreken op afspraak. Ook de ouders van de leerlingen van groep 1 en 2 worden jaarlijks twee keer voor een gesprek uitgenodigd.

*

37 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Open avond Eenmaal per jaar is er een open avond. Dan staat het schoolgebouw voor iedereen open. Er worden allerlei activiteiten georganiseerd. Broertjes, zusjes, oma's, opa's, familie, buurt en vooral ook nieuwe ouders zijn van harte welkom. U kunt de sfeer op onze school eens proeven. Ook is er gelegenheid om kinderen aan te melden.

Ons informatiebulletin: Het Leilindeblad Actuele mededelingen over excursies, tussentijdse schoolafspraken, informatie over projecten, activiteiten en festiviteiten worden maandelijks op de laatste woensdag van de maand via een email verstuurd. Alle geledingen van de school kunnen in het Leilindeblad publiceren. Ook tussentijdse informatie wordt, zoveel mogelijk, via de mail verspreid. Het Leilindeblad is tevens op onze site digitaal te raadplegen.

Ouderbrief Twee keer per schooljaar, in januari en juni, kunt u door middel van een evaluatiebrief uw mening over het onderwijs aan hun kind geven. Op deze manier krijgen de leerkrachten een beter beeld van de gevoelens die leven bij ouders over de begeleiding van hun kind.

Onze website Op onze website www.deleilinde.nl kunt u bijna alle informatie vinden. We blijven onze site aanvullen en houden hem actueel. Van veel activiteiten en evenementen vindt u hier verslagen en foto's. Het is de moeite waard om regelmatig een bezoek te brengen aan onze site!

Medezeggenschapsraad Op onze school is een medezeggenschapsraad actief. De oudergeleding is vertegenwoordigd door Ellen Sanders (secretariaat), Mark Klesser, Mijntje Jansen en Bianca Manders. De personeelsgeleiding is vertegenwoordigd door Adrie Smolders (voorzitter en tevens GMR-lid), Noud van Ham, Eline Maas en Dorien Huijbregts. U kunt de MR bereiken via [email protected]. De wettelijke bevoegdheden van de MR zijn vastgelegd in een reglement. Dit reglement is in te zien op school. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. Ouders zijn van harte welkom en kunnen hun vragen over het schoolbeleid daar neerleggen. Om de twee jaar worden verkiezingen gehouden, waarbij de helft van het aantal leden gekozen kan worden. De leden hebben minimaal twee jaar zitting in de MR, maar kunnen natuurlijk herkozen worden. De verkiezingen vinden in de eerste weken van het nieuwe schooljaar plaats. Uit de beschikbare kandidaten van de MR-en wordt een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) gekozen .

Schoolraad De schoolraad bestaat uit de volgende leden: Marc Kox (voorzitter), Neeltje Borgmans (secretariaat), Alexander Pot, Ankie van Avendonk, Bart Verhaar. De schoolraad denkt met de schoolleiding mee ter bevordering van het goed functioneren van de school in al haar doelstellingen. Ouders of andere deskundigen op een bepaald gebied kunnen via de *

38 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




schoolraad de directie adviseren over allerlei onderwerpen met betrekking tot de school. Zij hebben geen beslissingsbevoegdheid. De schoolraad kiest haar leden. De schoolraad is via  [email protected] te bereiken.

Oudervereniging Ouders van onze school zijn, op vrijwillige basis, lid van de oudervereniging door het betalen van de vrijwillige ouderbijdrage. Momenteel bedraagt deze bijdrage € 20,00 per kind per jaar. De functie van de oudervereniging is het verrichten van handen spandiensten bij bepaalde activiteiten van de school en financieel ondersteunen van activiteiten. De oudervereniging draagt de kosten van diverse activiteiten die wel “vanzelfsprekend” zijn maar niet in de bekostiging van de school zijn opgenomen. Voorbeelden zijn Sinterklaasviering, Carnavalsviering, sportdag. Ouders kunnen een beroep doen op stichting Leergeld als de ouderbijdrage financieel niet haalbaar is. De oudervereniging heeft een registratie bij de Kamer van Koophandel en heeft dus een bestuur. Eén keer per schooljaar legt de oudervereniging verantwoording af aan de leden door middel van een jaarvergadering. Ieder lid kan zich kandideren voor een bestuursfunctie; daarvoor worden jaarlijks verkiezingen uitgeschreven. Ieder bestuurslid fungeert ook als contactouder van een bepaalde groep. De oudervereniging bestaat uit: José Heesters (voorzitter), Corine de Beijer (secretaris), Roos Wijten (penningmeester). De overige bestuursleden zijn: Janine de LaatSoetens (vice-voorzitter), Inge Lavrijsen, Karina van Loon, Rosy Huybregts, Angelique Verbaant, Sharon Wolfs, Marjo van Rooij, Anneke Heesters en Irma Kuijpers. De oudervereniging is bereikbaar via:  [email protected]

Ouderhulp Regelmatig doen het team of de oudervereniging een beroep op ouders om deel te nemen aan bepaalde activiteiten, die de school wil ondernemen. Een aantal onderwijsactiviteiten wordt door ouderhulp ondersteund. De schoolbibliotheek, computer- en handarbeidlessen zijn hiervan voorbeelden. De hulp kan variëren van hulp bij bepaalde lessen tot het uitvoeren van activiteiten in werkgroepen. In het begin van het schooljaar sturen we een lijst met activiteiten, waarop u kunt intekenen. Bepaalde activiteiten zijn afhankelijk van uw medewerking!

Stichting Leergeld Leergeld helpt kinderen. Als u een minimaal inkomen heeft en dus geen geld om hen te laten deelnemen aan allerlei activiteiten op school en daarbuiten? Neem dan contact op met de stichting Leergeld Veldhoven en De Kempen. Want Leergeld kan u en uw kinderen helpen. Leergeld is te bereiken via Postbus 46, 5500 AA Veldhoven, [email protected] en telefonisch op 06-12880601. Zodra uw aanvraag binnen is, neemt Leergeld snel contact met u op. Voor meer informatie zie ook de website van onze school: www.deleilinde.nl.

Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden of worden fouten gemaakt. Problemen bespreekt u als ouder in eerste instantie met de leerkracht van uw kind. Ons streven is, dat elke leerkracht u en uw kind altijd serieus neemt en samen met u zoekt naar de beste oplossing. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u dat bespreken met de directie. Bij onvoldoende resultaat kunt u de problematiek bespreken met één van de contactpersonen van de school. Dat zijn Els Maas en Rian Castelijns. *

39 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




De contactpersonen zijn ook voor kinderen beschikbaar! In het uiterste geval kunt u contact opnemen met één van de vertrouwenspersonen. Ze zijn door het bestuur benoemd en zijn verplicht om uw klacht te behandelen. Voor onze stichting zijn dat dhr. H. Karsmakers, bereikbaar op 06-11216536 of mevr. A. Verhoef, bereikbaar op 06-1387109. Als het nodig mocht zijn, wordt de klacht doorverwezen naar de onafhankelijke klachtencommissie van de besturenorganisatie, waarbij de school is aangesloten. De klachtenregeling is te verkrijgen bij de directie en bij de contactpersonen. Er is ook een landelijke klachtencommissie. De adresgegevens hiervan zijn: Landelijke Klachtencommissie VBKO Postbus 82324, 2508 EH Den Haag  070-3568114

*

40 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Hoofdstuk

De school in ontwikkeling 8 Terugblik schooljaar 2013-2014 De methode “Estafette” voor voortgezet technisch lezen is geïmplementeerd. Het keuzetraject voor een nieuwe methode voor Aardrijkskunde en Geschiedenis is tijdelijk stopgezet. Het team oriënteert zich eerst op thematisch werken in het schooljaar 2014-2015 en neemt daarna een besluit over wel of geen invoering. Aanvankelijk is de plusklas gestart met twee leerkrachten; in de loop van het schooljaar is dit afgebouwd naar één persoon. Het belangrijkste is dat de plusklas opgestart is. Vanaf de eerste schoolweek is de ondersteuning op een andere wijze georganiseerd en ingevuld. Het heeft de nodige energie gekost om dit goed in de organisatie verankerd te krijgen. Daarnaast zijn er (nieuwe) afspraken gemaakt over het invoeren van notities. Ook is het binnenkomen van de leerlingen anders georganiseerd. Het team heeft nadere afspraken gemaakt over het binnenkomen, het hanteren van de speelplaatsregels en de methode Win-Win. In de groepen zijn in dat kader ook groepsvergaderingen georganiseerd. Het beleid van “rouw” en “meldcode” zijn aangepast of ontwikkeld. Het team heeft een nascholingscursus communicatie gevolgd, daarvoor zijn ook individuele profielen op basis van Insight Discovery samengesteld. We hebben deelgenomen aan de Taalbrug, verder is een studiemoment geweest voor woordenschat. Er heeft ook een studiemoment plaatsgevonden over NT. Er is een nieuwe methode voor begrijpend lezen en lichamelijke opvoeding aangeschaft en ingevoerd. In projectmatige zin hebben er diverse activiteiten plaatsgevonden: de kinderen zijn geconfronteerd met het thema Afrika, culturele activiteiten zoals steenhouwen, Windkracht 8. De school heeft deelgenomen aan Schoolgruiten. Het team heeft ook ingestemd om de groepsplannen op een andere wijze vorm te geven. De school is in maart gevisiteerd door twee collega-directeuren op basis van een schouwdocument en daaruit zijn aanbevelingen te lezen. Uit het schoolondersteuningsprofiel zijn ook aspecten naar voren gekomen voor verbetering. We hebben de eerste tranche van “School aan Zet” afgerond.

Vooruitblik schooljaar 2014-2015 In het schooljaar 2013 staan er de nodige veranderonderwerpen op de agenda. We verdiepen onze kennis en vaardigheden op het gebied van communicatie. Er zal veel aandacht uitgaan naar het opstellen en het evalueren van de groepsplannen. Tevens breiden we de kennis en vaardigheden uit om nog beter tegemoet te komen aan de verschillen tussen leerlingen. We starten het schooljaar met een pilot van thematisch werken. De leerkrachten gaan samen met kinderen aan de slag met een thema en werken dat uit op een ontwikkelingsgerichte wijze. Het team verdiept zich in de kennis en vaardigheden van coöperatief leren en hoe kinderen te motiveren. We implementeren onze nieuwe gymmethode en een methode voor begrijpend lezen. Er wordt een beleidsplan opgesteld voor meerbegaafde kinderen oftewel Plusklas. Het samenstellen en vaststellen van een protocol vermissing staat ook op de agenda.

*

41 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




We ondernemen initiatieven om cultuureducatie nog beter te verankeren in ons onderwijs. De vernieuwde visie van KempenKind vormt de rode draad door het gehele schooljaar heen. Tenslotte versterken we de interne organisatie door scholing en begeleiding.

Nascholing Nascholing is elk jaar een onderdeel van de normjaartaak van de leraren. Jaarlijks huurt de school deskundigen in om het team te begeleiden bij veranderingsonderwerpen. Naast deze teamscholing volgen leraren individueel of met een deel van het team cursussen. Soms organiseren we studiedagen om het team gelegenheid te bieden om scholing en begeleiding te volgen. De leerlingen zijn dan vrij. De nascholingscursussen hebben betrekking op de onderwerpen, die de komende jaren bijdragen aan schoolontwikkeling. We stemmen begeleiding en scholing zoveel mogelijk op elkaar af. De leraren kiezen ook scholing om hun persoonlijke bekwaamheden te vergroten. De persoonlijke scholing wordt afgeleid van de schoolontwikkeling.

*

42 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL

 Hoofdstuk


De kwaliteit van het onderwijs Alle ouders willen het beste voor hun kinderen. Dit houdt onder meer in dat ze hun kinderen naar een goede school willen sturen. Maar wat is kwaliteit in dit verband? Wij houden ons steeds meer bezig met die vraag. Wat maakt een school tot een goede school en hoe kun je de kwaliteit verbeteren en bewaken? De kwaliteit wordt niet alleen bepaald door de onderwijsresultaten. Van groot belang zijn ook zaken als de wijze van lesgeven en leiding geven, de manier waarop met leerlingen en ouders wordt omgegaan, de mate waarin de normen en waarden worden overgebracht, maar ook personeelsbeleid, de schoolorganisatie en de inrichting en verzorging van het gebouw.

Kwaliteit Bij wet is geregeld dat alle scholen over een systeem van kwaliteitsbewaking moeten beschikken. Op bestuurlijk niveau (Onderwijsstichting Kempenkind) is besloten om het programma Integraal aan te schaffen. De leeropbrengsten worden twee keer per schooljaar in beeld gebracht, met het team besproken. Hiervoor is een beleidsdocument opgesteld.

Schoolresultaten De resultaten vormen één aspect om de kwaliteit van het onderwijs in beeld te krijgen. Door ons leerlingvolgsysteem zijn we in staat de resultaten te volgen en te vergelijken. Dat maakt het mogelijk om tijdig in te grijpen en bij te sturen. Het afgelopen jaar 2013-2014 doubleerden 2 leerlingen. In het schooljaar 2012-2013 doubleerden 3 leerlingen. Het jaar daarvoor, 2011-2012 doubleerden ook 3 leerlingen en in het schooljaar 2010-2011 eveneens 3 leerlingen. De afgelopen jaren zijn er ook kinderen vanuit onze school doorverwezen naar het speciaal basisonderwijs. Het afgelopen jaar ging vanuit onze school 1 leerling naar het speciaal basisonderwijs, het vorig jaar ook 1 leerling, het schooljaar 2011-2012 eveneens 1 leerling en in 2010-2011 gingen 2 leerlingen vanuit onze school naar het speciaal basisonderwijs. De school neemt ook deel aan de Cito-entreetoets en de Cito-eindtoets. De toets uitslagen van de Cito-eindtoets worden voor de leerlingen verwerkt in een standaardscore, een getal tussen 501 en 550. Voor de school wordt een gemiddelde standaardscore vermeld. De gemiddelde landelijke score is jaarlijks ongeveer 535. De gemiddelde Cito-score van onze school was in het schooljaar 2013-2014

538.3

2012-2013

533.8

2011-2012:

536,9

2010-2011:

537,4

*

43 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Cito-eindtoetsresultaten van onze school zijn, gelet op onze schoolbevolking, overeenkomstig de verwachtingen. De uitslagen van de Cito-eindtoets liggen op school ter inzage. De verwijzingen naar het voortgezet onderwijs waren de laatste vier schooljaren als volgt: 2010-2011

2011-2012

0 leerl.

0%

0 leerl.

0%

0 leerl.

0%

0 leerl.

0%

VMBO (KB-BB)*)

8 leerl.

21 %

12 leerl.

29%

14 leerl.

43%

4 leerl.

15%

VMBO (TL-GL) **)

15 leerl.

39 %

10 leerl.

25%

11 leerl.

33%

12 leerl.

44%

HAVO/VWO

9 leerl.

24 %

13 leerl.

32%

6 leerl.

18%

4 leerl.

15%

TTO***)

6 leerl.

14%

2 leerl.

6%

7 leerl.

26%

**)

***)

41

2013-2014

Aantal leerlingen Praktijkonderwijs

*)

38

2012-2013

16 % 6 leerl.

KB = Kader Beroepsgerichte Leerweg BB = Basis Beroepsgerichte Leerweg TL = Theoretische Leerweg GL = Gemengde Leerweg TTO = Tweetalig Onderwijs

*

44 *

33

27

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Hoofdstuk

Onze school een 'veilige school' Wij vinden een sfeer van geborgenheid en veiligheid op school erg belangrijk. Daarom houden we ons aan een aantal regels en afspraken. De gulden regel luidt: 'Je mag elkaar niet storen door je gedrag, je houding of je woordgebruik'.

Schoolregels Schoolregels zijn nodig om het sociale verkeer goed te laten verlopen. Regels scheppen duidelijkheid in het gedrag van kinderen en hun omgeving. Om te vermijden dat onze kinderen verdwalen in een oerwoud van regels, beperken we ons tot enkele alles omvattende basisregels. Wij hebben vier kapstokregels gemaakt, die in postervorm door de hele school zijn opgehangen. Deze regels zijn:  Samen delen, samen spelen en elkaar niet vervelen.  Pesten is nooit goed, zorg dus dat je aardig doet.  Alles heeft een waarde, wat je ook ziet. Vernielen doe je daarom niet.  Rennen doe je op het schoolplein, binnen moet je rustig zijn. Door de kapstokregels regelmatig ter sprake te brengen, willen we de kinderen leren om socialer met elkaar om te gaan en problemen snel en doelmatig op te lossen. Het gebruik van mobiele telefoons wordt op school niet toegestaan. In overleg met de leerkracht mag een kind gebruik maken van de telefoons op school.

Hoe gaan we om met pesten Wij hanteren een anti-pestbeleid. Daarom heeft onze school een pestprotocol opgesteld. Daarin staat precies vermeld welke stappen worden ondernomen ter preventie van pesten. Verder wordt precies omschreven welke acties worden ondernomen als pesten zich toch voordoet. Er is een verschil tussen plagen en pesten. Als er werkelijk gepest wordt, maken we gebruik van de zogenaamde vijfsporenaanpak, zoals dat in het 'Nationaal Protocol tegen Pesten' beschreven staat. Alle geledingen van onze school hebben dit protocol onderschreven. De precieze inhoud van het pestprotocol ligt op school ter inzage. Het vijf-sporenbeleid houdt in: 1) hulp aan het gepeste kind 2) hulp aan de pester 3) hulp aan de zwijgende middengroep 4) hulp aan de leerkracht 5) hulp aan de ouders, zowel van het gepeste kind als van de pesters. Samen met de gemeente is een convenant vastgesteld. Dit alles staat omschreven in ons 'Schoolveiligheidsplan'.

*

45 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Privacy De school is verplicht om vertrouwelijk met uw gegevens om te gaan. Dat is voor ons vanzelfsprekend. Veel ouders stellen het echter op prijs, dat zij kunnen beschikken over adresgegevens en telefoonnummers van klasgenootjes van hun kinderen. Wij willen graag aan deze wens voldoen, maar de school heeft toestemming nodig van de ouders om deze gegevens te kunnen verstrekken. Het komt ook steeds vaker voor dat er in de groepen foto’s en/of filmopnamen gemaakt worden. Dat kan zijn ten behoeve van de school. U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan ouderavonden, onze internetsite e.d. Ook kunnen deze gebruikt worden voor externe instanties, zoals begeleidingsdiensten die bijvoorbeeld de cursussen die onze leerkrachten verzorgen. We maken ook gebruik van School Video Interactie Begeleiding (SVIB), waarbij de camera wordt ingezet voor scholing van de leerkracht. In principe hoeven we voor deze vorm geen toestemming te vragen maar we zullen u daarover wel informeren. U kunt erop vertrouwen dat we vertrouwelijk met uw gegevens omgaan.

*

46 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Hoofdstuk

Relaties met diverse instanties 11

De school kent vele vormen van samenwerking binnen en buiten het onderwijsveld. Hier volgt een korte beschrijving van enkele belangrijke contacten.

Begeleiding en ondersteuning van leerkrachten Basisscholen hebben vrijheid in de besteding van hun gelden. Voor begeleiding en ondersteuning zoeken we naar geschikte steun voor allerlei vormen van hulp en antwoorden op onze vragen. In het kader van Passend Onderwijs zoeken we eerst begeleiding bij het Centrum voor Passend Onderwijs. Mocht daar de benodigde hulp niet te verkrijgen zijn, hebben we een netwerk van ondersteunende organisaties.

Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuidoost-Brabant Jeugdgezondheidszorg: een gezonde keuze voor alle leerlingen Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en een preventiemedewerker. Leerkrachten en vooral ouders kunnen bij de Jeugdgezondheidszorg terecht voor vragen over de algemene ontwikkeling van kinderen. Bij die vragen kunnen ze een adviesrol vervullen of tot onderzoek overgaan. Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen alle kinderen van groep 2 en 7 in contact op een vast moment in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. Ouders kunnen bij ieder contactmoment aanwezig zijn. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen en rode hond). Meisjes van12 krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen. Gezonde school De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld bij het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde school. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin. De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Heeft u vragen?  Stuur een e-mail naar: [email protected] o vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind

*

47 *

 SCHOOLGIDS 

BASISSCHOOL




Of bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag t/m vrijdag van 9.00-11.00 uur en 14.00 tot 15.00 uur.

GGD Brabant-Zuidoost Postbus 810 5700 AV Helmond

Vestiging Eindhoven Clausplein 10 5611 XP Eindhoven

Vestiging Helmond De Callenburgh 2 5701 PA Helmond

Casusoverleg CJG Reusel / De Mierden Het casusoverleg is een overleg met de partners van CJG waarin gepraat wordt over concrete problemen van kinderen, jongeren en gezinnen over wie men zich zorgen maakt. De zorg voor jongeren verloopt niet altijd optimaal. Veel ouders hebben onvoldoende zicht op de mogelijkheden en activiteiten van diverse instellingen. Doordat deelnemende instellingen in een netwerk gebruik kunnen maken van elkaars deskundigheden en mogelijkheden, kunnen problemen effectiever worden aangepakt. Wat wordt er besproken? De gesignaleerde problemen lopen uiteen van kleine, nog hanteerbare opvoedingsvragen tot moeilijk oplosbare problematische situaties. Voorbeelden hiervan zijn: treiteren, slordigheid, spijbelen, minder presteren op school, agressie, bedplassen, kindermishandeling, lichamelijke verwaarlozing, enz. Hoe werkt het Casusoverleg CJG Reusel-De Mierden? Eén van de netwerkdeelnemers brengt een situatie in tijdens het overleg en vervolgens wordt gezamenlijk naar adequate oplossingen gezocht. Als u zich zorgen maakt over uw kind, neem dan contact op met het Zorgteam van de school. De SMW-er kan dit meenemen naar het Casusoverleg. Uw probleem wordt discreet behandeld en omdat alle hulpinstanties bij elkaar zijn, kan er snel worden besproken welke instantie de beste hulp kan bieden.

Schoolveiligheidsplan De Reuselse scholen hebben gezamenlijk gewerkt aan de totstandkoming van dit plan. Hierin staan allerlei onderwerpen beschreven die te maken hebben met veiligheid. De scholen hebben hiermee een leidraad over de manier, waarop zij kunnen handelen bij calamiteiten, maar ook is er veel aandacht voor preventief beleid, dat juist bedoeld is om crisissituaties te voorkomen. De burgemeester, de officier van Justitie, vertegenwoordigers van politie, Halt en de directeuren van de scholen hebben gezamenlijk een convenant ondertekend, waarin afgesproken is, dat zij gezamenlijk zorgen voor een optimale veiligheid. Jaarlijks wordt het plan geëvalueerd en bijgesteld.

Politie en Haltwinkel Met deze instanties wordt samengewerkt m.b.t. jeugdwelzijn, verkeersveiligheid, preventie vandalisme, omgaan met vuurwerk.

BVL (Brabants Verkeersveiligheidslabel) Iedere dag dat uw kind naar school gaat, neemt het deel aan het verkeer. De werkgroep BVL bekijkt samen met de gemeente Reusel-De Mierden, politie en de buurtbewoners alle aspecten die te maken hebben met verkeer en school. Twee keer per jaar komen alle geledingen bij elkaar. Ook het komende jaar zullen in alle groepen enkele praktische verkeersoefeningen gedaan worden. Er is op onze school een werkgroep verkeersbrigadiers, die het brigadieren met ouders en kinderen van groep 8 regelt. Het aanspreekpunt is Astrid Mensinck.

*

48 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Sandy Huijbregts is voor de school verkeersouder. Marieta Diepens heeft naast de leerkrachten Jan Alemans en Dorien Huijbregts zitting in de BVL-werkgroep. Gedurende het schooljaar zullen we u verschillende keren informeren en eventueel uw hulp inroepen. Treft u rondom school een onveilige situatie aan dan vernemen we dat graag van u. Als ouder kunt u voor uw kind in het verkeer het meest betekenen door zelf het goede voorbeeld te geven en uw kind te corrigeren. Blijf altijd vriendelijk naar de verkeersbrigadiers toe! Zij doen het tenslotte ook vrijwillig.

Bibliotheek Elk jaar neemt de school deel aan het leesbevordering project 'De Rode Draad'. Dit project wordt georganiseerd in samenwerking met de bibliotheek. Via de bibliotheek maken we gebruik van boekcollecties om projecten uit te kunnen voeren.

Parochie De actieve betrokkenheid van de ouders krijgt een steeds belangrijkere plaats. De verantwoordelijkheid voor de geloofsopvoeding ligt op de eerste plaats bij het gezin en de parochiegemeenschap. De school levert een ondersteunende bijdrage. In hoofdstuk 4 heeft u kunnen lezen hoe wij de schoolcatechese vormgeven. Zowel bij Wereldmissiedag voor kinderen (oktober) als tijdens de vastentijd krijgen de kinderen een zakje of doosje mee om hun betrokkenheid met anderen op de wereld te tonen.

Gemeente Reusel – De Mierden Op gemeentelijk niveau is er overleg over het onderhoud van de gebouwen en de omgeving. Daarnaast is er regelmatig contact over inhoudelijke onderwijsaangelegenheden, die door de gemeente gedeeltelijk gesubsidieerd worden. Hierbij kan gedacht worden aan kunstzinnige vorming, Brede school activiteiten en boomplantdag. Vanuit de gemeente Reusel-De Mierden is een jongerenopbouwwerker actief. Hij/zij heeft regelmatig contact met school en verzorgt (in de bovenbouw) tevens een aantal lessen rondom een thema gericht op jeugdproblematiek, bijvoorbeeld alcohol en drugs en tabak. Onder zijn leiding zullen de kinderen van groep 8 een presentatie geven over die onderwerpen. Tevens is er dan de gelegenheid om met de ouders in gesprek te komen. Enkele kinderen van de groepen 7 en 8 zitten ook in het Jeugdpanel van de gemeente.

Het Reuselse sporten verenigingsleven Basisschool 'De Leilinde' voelt zich verbonden met vele aspecten van het sporten verenigingsleven. Er wordt vaak een beroep gedaan op de school om bekendheid te geven aan het bestaan en de activiteiten van clubs. Als de verenigingen zorgen voor een goede organisatie en het werkt niet taakverzwarend voor de leerkrachten, dan zal de samenwerking soepel verlopen. Onderverhuur van het schoolgebouw behoort tot de mogelijkheden. Binnen de brede schoolgedachte krijgt de samenwerking met culturele instellingen en verenigingen nader gestalte.

*

49 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL


 Hoofdstuk

Overige praktische informatie 1 Begin schooljaar Maandag 25 augustus 2014 om 8.30 uur.

Hoe laat op school De kinderen mogen niet eerder op de speelplaats dan een kwartier voor aanvang van de lessen. Vanaf die tijd is er toezicht op de speelplaats en zijn er brigadiers bij de oversteekplaatsen.

Leerplicht en aanmelding Kinderen die vier jaar zijn, mogen naar school. Verplicht zijn ze dat nog niet. Als uw kind 5 jaar is geworden, moet het naar school. Vanaf dat moment rust dan ook op de ouders de verplichting om ervoor te zorgen dat het kind een school bezoekt. Pas op de dag dat een kind vier jaar wordt, mogen wij het toelaten. Tussen de dag dat een kind drie jaar en tien maanden is en de dag waarop het vier jaar wordt, mag het enkele keren naar school komen om te wennen. Het kind is dan wel als leerling aangemeld, maar nog niet officieel ingeschreven. Bij het instromen van nieuwe kinderen houdt onze school zich aan de wet. Binnen deze regelgeving wil de school zoveel mogelijk tegemoet komen aan de wensen van de ouders en de behoefte van het kind. Soms kan een vierjarige het niet volhouden om hele dagen naar school te gaan. Het is dan niet zo erg als u uw kind, in overleg met de groepsleerkracht, een middagje thuishoudt. Vlak voor de grote vakantie instromen is vaak niet verstandig. In veel gevallen wordt, afhankelijk van de situatie, maar altijd in overleg met de ouders, het instromen bepaald.

Bereikbaarheid directie en leerkrachten De directeur is in principe van maandag tot en met vrijdag bereikbaar, de adjunct directeur is van maandag tot vrijdag bereikbaar m.u.v. woensdag. Over het algemeen zijn de leerkrachten vanaf 15.30 uur op werkdagen te spreken. Dinsdag en donderdag zijn er echter vaak teambesprekingen. Tijdens de informatieavond geven de leerkrachten aan wanneer ze het best bereikbaar zijn. Wij adviseren u telefonisch een afspraak te maken. Wij verzoeken u vriendelijk om ons tussen 12.30 en 13.00 uur ongestoord te laten lunchen.

Gymlessen Voor de kleutergroepen 1 en 2 is gymnastiek een onderdeel van spelen en bewegen, hetgeen dagelijks op het programma staat. Als de kinderen in de speelzaal gymmen, doen ze dit zoveel mogelijk op blote voeten en in hun ondergoed. Indien de kinderen iets aan hun voeten mankeren, is het raadzaam om gymschoenen te dragen. De groepen 3 t/m 8 krijgen tweemaal per week gymles in de sporthal. De ene les wordt gegeven door de groepsleerkracht of stagiair, terwijl de andere les wordt verzorgd door een vakleerkracht (groep 3b en combigroepen hebben beide lessen van vakleerkracht). Voor de gymlessen in de sporthal bestaat de kleding uit shirt, sportbroek en gymschoenen. Uit oogpunt van hygiëne dienen de kinderen zich vóór en ná de les om te kleden.

*

50 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL


Gymrooster

Dinsdag



Vrijdag

Ruben Leerkracht Ruben Leerkracht ochtend 08.45 – 09.30

6/7B

09.30 – 10.15

6A

10.15 – 11.00

4A

6A

8B

4B

5B

5A

8A

6/7B

3B

11.00 – 11.45

5B

7A

7A

3A

middag 13.30 – 14.15

3A

4B

8A

5A

14.15 – 15.00

3B

4A

8B

Verlof en verzuim Scholen van ons bestuur hebben met de betreffende gemeenten duidelijke afspraken gemaakt over het verlenen van verlof. Bij het verlenen van verlof houdt de school zich aan de leerplichtwet. Door een aantal bijzondere omstandigheden kan het nodig zijn, dat een kind de school niet bezoekt. Hiervoor is toestemming van de directeur nodig. Ongeoorloofd verzuim is onwettig verzuim. Dit is het verzuim zonder geldige reden. Ongeoorloofd verzuim moet door de schoolinstelling gemeld worden aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling. Hierbij zijn tussen de school en de leerplichtambtenaar de volgende afspraken betreffende de melding gemaakt:  Melding ter kennisname: de directie brengt het verzuim slechts onder de aandacht van de leerplichtambtenaar. De behandeling van het verzuim gebeurt in principe door de school.  Melding met het verzoek om contact met de leerplichtambtenaar: de directie consulteert de leerplichtambtenaar en bepaalt in overleg wie de zaak (verder) behandelt.  Melding met het verzoek om onderzoek door de leerplichtambtenaar: in dit geval wordt de behandeling van het verzuim direct in handen van de leerplichtambtenaar gegeven. De verzuimmelding wordt nu aangemerkt als een aangifte van een vermoedelijke overtreding van de Leerplichtwet 1969. Verlof moet schriftelijk aangevraagd worden. De aanvraagformulieren zijn op school verkrijgbaar of zijn via onze website te downloaden. Vergeet niet om het verlof tijdig aan te vragen.

Ziekmelding Als uw kind wegens ziekte niet naar school kan komen, wilt u dit dan s.v.p. vóór schooltijd schriftelijk of telefonisch melden. Ook als uw kind door een of andere oorzaak niet kan meedoen met een les (bijv. gymles), vinden wij het fijn, als u ons dat even laat weten. Tussen 08.00 - 08.30 uur kunt u ziekmeldingen doorgeven. Als leerkrachten merken dat kinderen afwezig zijn zonder bericht nemen zij contact met u op.

Hoofdluiscontrole Op woensdag na iedere schoolvakantie (zie kalender) worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis. Dit gebeurt door enkele ouders die geïnstrueerd zijn door de GGD. Op deze dagen liever geen moeilijke kapsels maken. Het losmaken kost te veel tijd. Ouders van kinderen bij wie hoofdluis geconstateerd wordt, worden door de leerkracht op de hoogte gesteld, zodat zij de nodige stappen kunnen ondernemen om de hoofdluis te be*

51 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




strijden. Alle contacten lopen via de leerkracht van de groep. Wij verwachten van de ouders een goede medewerking om het kwaad 'hoofdluis' zoveel mogelijk uit onze school te verbannen.

Oversteken bij de brigadiers In overleg met de gemeente en de politie hebben we de volgende afspraken gemaakt met betrekking tot het oversteken:  Alle kinderen die over de Groeneweg naar school komen en naar huis gaan, steken bij de brigadiers bij de hoofdingang over. De ouders kunnen het beste wachten tegenover de hoofdingang.  Ook bij de Scherfbak/Plonderijen worden de kinderen door brigadiers overgezet. U kunt daar ook op de kinderen wachten. Probeer de poorten vrij te houden.  Fietsers die uit de Scherfbak of van het schoolplein komen, moeten stoppen bij de brigadiers.  De brigadiers fluiten drie keer. Bij het eerste fluitje gaan de brigadiers op straat, pas bij het tweede fluitje mag men oversteken of fietsen. Bij het derde fluitje mag je niet meer oversteken.

Met de auto naar school brengen of halen Het afzetten van kinderen kunt u het veiligst doen tussen de Groeneweg en Lensheuvel. De kinderen kunnen dan verder te voet over het trottoir naar school lopen. Ook kunt u de kinderen in de Schelft goed uit de auto laten.

Fietsen Kinderen die ver van school wonen, komen met de fiets. Omdat het aantal plaatsen in de fietsenstalling beperkt is, vragen wij aan de kinderen die in de volgende straten wonen om lopend naar school te komen: Beemden Den Herd Boegent Den Toemet De Braken De Wan Den Deel Den Dries Den Drink Sperwerstraat Marialaan (tot aan Molenstraat)

Kruisstraat Lensheuvel Lokbossen Groeneweg Valkstraat

Plonderijen Schelft Scherfbak Havikstraat Kievitstraat

De fietsenstalling is niet groot genoeg om alle fietsen te stallen. De groepen krijgen daarom in de eerste schoolweek een plaats toegewezen waar zij hun fiets kunnen neerzetten.

Fruit eten De kleuters eten om half elf gezamenlijk een stukje fruit dat ze zelf meegebracht hebben. De andere kinderen mogen fruit meebrengen voor in de pauze. Geen snoep of koek. Houd bij het meegeven van het fruit rekening met het feit dat uw kind maar een kwartier heeft om het fruit op te eten. Tijdens de pauzes en na de sportles kunnen de kinderen water drinken. In de klassen kunnen de kinderen ook drinken als zij dorst hebben. Bij de kranen zijn drinkbekers aanwezig.

Berichtgeving afspraakjes Ook kinderen uit groep 1 en 2 blijven soms over en gaan soms na schooltijd bij andere kinderen spelen. Om misverstanden te voorkomen, willen wij u vragen om dat even door te geven aan de leerkracht.

*

52 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Wensjes De kinderen uit de laagste groepen mogen voor pappa, mamma, opa en oma een wensje maken als die jarig zijn. Het is de bedoeling dat u uw kind helpt om het versje te leren.

Jarig zijn op school Als uw kind jarig is, willen wij dat op school niet ongemerkt voorbij laten gaan. De groepsleerkracht zal er aandacht aan besteden. De jarige mag op school trakteren. Een kleine traktatie heeft de voorkeur. Bij een kleine traktatie denken wij bijvoorbeeld aan rozijntjes, zakjes chips, plakje cake of een blokje kaas. Het is niet de bedoeling dat ouders via hun kind proberen om anderen te overtreffen. We rekenen hier op uw gezond verstand, zodat we de traktaties kunnen blijven toestaan. De leerkrachten stellen het op prijs, dat zij mogen meedelen in dezelfde traktatie als de kinderen. In groep 1 en 2 kunnen ouders, indien wenselijk, foto's maken van het 'verjaardag vieren'. Video is niet toegestaan in verband met de privacy.

Uitnodigingen voor kinderfeestjes Wij stellen het op prijs als u de uitnodigingen voor kinderfeestjes niet meer via de school of de leerkracht meegeeft. Het is erg confronterend en vervelend voor kinderen die steeds buiten de boot vallen bij het uitdelen ervan.

Gevonden voorwerpen Het hele jaar door, maar vooral in de herfst en de winter, blijven er kledingstukken achter op school, zoals jassen, dassen, mutsen, handschoenen en gymkleding. Ook worden door de kinderen vaak per ongeluk laarzen verwisseld. De leerlingen kennen vaak hun eigen spullen niet. Daarom vragen wij u de laarzen, genoemde kleding en de gymkleding te voorzien van naam of merkteken, zodat het voor ons gemakkelijker wordt deze spullen terug te bezorgen. Als u iets mist, kom dan op school eens kijken en vraag het aan onze conciërge.

Mobiele telefoons Op onze school zijn mobiele telefoons voor de kinderen verboden. Als er gebeld moet worden, kunnen de kinderen toestemming vragen aan de leerkracht om gebruik te maken van onze vaste telefoons.

Schoolverzekering Indien schoolbestuur, de leerkrachten of de vrijwillige schoolmedewerkers te kort zijn geschoten in hun toezicht op de leerlingen, wordt de schade vergoed door de aansprakelijkheidsverzekering van de school. In andere gevallen zult u een beroep moeten doen op uw eigen particuliere aansprakelijkheidsverzekering. De school heeft een verzekering afgesloten voor aansprakelijkheid bij schade aan de auto tijdens uitstapjes.

School en commercie Zeer regelmatig wordt de school benaderd door diverse instanties om allerlei dingen te promoten of om foldermateriaal mee te geven. Wij vinden dat de kinderen niet 'misbruikt' mogen worden als overbrengers van commerciële zaken. We zullen daarom foldermateriaal voor tijdschriften niet meer verspreiden. De school voert een zeer terughoudend beleid ten aanzien van sponsoring. Wij doen dit zeker niet als er voor de school of de kinderen bepaalde verplichtingen aan verbonden zijn. Wij willen op geen enkele manier afhankelijk zijn van sponsoring.

*

53 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Hoofdstuk

Externe Contacten 1 Klachtencommissie voor het Katholieke Onderwijs Klachtencommissie K.O. Postbus 82324 2508 EH Den Haag  070-3568114

Meldpunt vertrouwensinspecteur  0900-1113111 Op werkdagen te bereiken van 08.00-17.00 uur

Secretariaat klachtencommissie Landelijke Klachtencommissie VBKO Postbus 82324, 2508 EH Den Haag  070-3568114

Onderwijs Inspectie Basisonderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl voor vragen over onderwijs  0800-8051 (gratis)

Team GGD Het team Bladel – Reusel-de Mierden bestaat uit: Kathleen Doumen; Jeugdarts Britta van Sambeeck; Jeugdverpleegkundige Reineke Horbach; contactpersoon sector Gezondheidsbevordering Kelly Rijken; Doktersassistente Algemeen nummer:  088-0031100  [email protected]

Adres meldpunt kindermishandeling Bij vermoeden van lichamelijke of emotionele verwaarlozing, lichamelijke mishandeling of seksueel misbruik kunt u contact opnemen via  0492-506050 fax 0492-506059

Kindertelefoon  060432

Voor ouders over onderwijs  0800-5010

*

54 *

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL




Index

1-zorgroute 31 aandacht voor verschillen 12 aanmelding 50 Aardrijkskunde 22 afspraakjes 52 AMV lessen 25 andere activiteiten 26 basisontwikkeling 19 Basisschool 'De Leilinde' 9 Basisschool 'De Leilinde' voor kinderen én hun ouders 37 Begaafde kinderen 32 Begeleiding en ondersteuning van leerkrachten 47 Begin schooljaar 50 Belangrijke informatie 7 Bereikbaarheid directie en leerkrachten 50 Bewegingsonderwijs 24 Bibliotheek 49 bovenbouw 19 Brabants Verkeersveiligheidslabel 48 Brede School 13 catecheselessen 24 Centrum voor Jeugd en gezin 33 CJG Reusel / De Mierden 48 CLiCK 25 Clup Hasta La Pasta 17 College van Bestuur 10 Combinatiegroepen 18 Commercie 53 Computergebruik 25 contact tussen school en thuis 37 Creamiddagen 26 Cultuureducatie 25 De directeurenraad 11 De huisvesting 9 De kwaliteit van het onderwijs 43 De leerkrachten 36 De naam van de school 9 De ondersteuning voor de kinderen 27 De organisatie van het onderwijs 15 De samenwerking 13 De wereld om ons heen 21 Dieetkinderen 34 doorstromen 18 drie B's 19 Dyscalculie 32 Dyslexie 32

Engels Expressie en kunstzinnige vorming Externe Contacten Fietsen Fruit eten Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Gemeente Geschiedenis Gespecialiseerde naschoolse begeleiding Gevonden voorwerpen Gezond gedrag GMR Groepsdoorbrekend werken Groepsgrootte Groepsindeling Gymlessen Haltwinkel Het aanbod Het Leilindeblad Hoe laat op school Hoofdluiscontrole Huiswerk Inentingen Informatieavonden Inleiding Inloopavond Instroom nieuwe kleuters Jarig zijn op school jeugd EHBO Jeugdgezondheidszorg Katholieke School Kennismakingsgesprek Kinderen van een andere school kinderfeestjes Kindertelefoon kindgerichte zorg klachtencommissie Klachtencommissie klachtenregeling Kwaliteit Leefstijl Leerlingbegeleiding Leerlingvolgsysteem Leerplicht leraren in opleiding Leren voor de toekomst Levensbeschouwelijke vorming *

55 *

21 25 54 52 52 11 49 22 17 53 23 11 19 18 15 50 48 19 38 50 51 26 47 37 8 37 27 53 23 47 13 37 27 53 54 12 54 54 39 43 24 30 31 50 36 12 24

 SCHOOLGIDS

BASISSCHOOL


Lezen 20 mailadressen 15 Medezeggenschapsraad 38 meldpunt kindermishandeling 54 Met de auto naar school 52 Mobiele telefoons 53 Motto 12 Nascholing 42 Naschoolse opvang 17 Natuur 22 Nazorg 34 Nederlandse taal 19 NT2 32 onderbouw 19 ondersteuning 27 Ondersteuningsteam 33 Onderwijs Inspectie Basisonderwijs 54 Onderwijs ondersteunend personeel 16 Onderwijsondersteunend personeel 36 onderwijsondersteunende instanties 31 Onderwijsstichting "KempenKind" 10 Onze school een 'veilige school 45 Onze school is KLASSE 12 Open avond 38 Opvang van de leerlingen 27 Ouderavonden 37 Ouderbrief 38 Ouderhulp 39 Ouders en communicatie 37 Oudervereniging 39 Oversteken 52 Parochie 49 Passend Onderwijs 28 pesten 45 Peuterestafette 31 Politie 48 praktische informatie 50 Privacy 46 Pulz, centrum voor kunsteducatie 25 r.-k. basisschool 'De Leilinde 7 Raad van Toezicht 10 Rapporten 37 Regeling langdurig zieke leerling 34 Rekenen 21 Relaties 47 rugzakje 31 samen sterk 12



school school in ontwikkeling Schoolmaatschappelijk werk Schoolmodel Schoolraad Schoolregels Schoolresultaten Schooltijden Schoolveiligheidsplan Schoolverzekering Schrijven sfeervol en plezierig schoolleven Sociale vaardigheden Spelling sporten verenigingsleven Stagiaires Stichting Leergeld Taakverdeling taken personeel Team GGD Techniek Terugblik TSO de Kempen Tussenschools overblijven Vakantie en vrije dagen veiligheid op school Verkeer verkeersexamen Verlof vertrouwensinspecteur Vervanging leerkrachten Verwijzing naar de school voor speciaal basisonderwijs verzuim Voor ouders over onderwijs Voorschoolse opvang Vooruitblik Vrijstelling voor het volgen van onderwijs Waar onze school voor staat website Wensjes Wereldoriëntatie Wiskunde Ziekmelding Zittenblijven Zorg voor Jeugd

*

56 *

9 41 33 14 38 45 43 15 48 53 21 12 24 20 49 36 39 36 15 54 23 41 17 17 16 45 23 24 51 54 36 32 51 54 17 41 34 12 38 53 21 21 51 18 33

Inhoud... 2 r.-k. basisschool 'De Leilinde' Belangrijke informatie... 7 Inleiding... 8 De school

Recommend Documents