Informatiegids

Informatiegids 2013-2014

Griftland College Chr. Scholengemeenschap voor vwo-havo-mavo Noorderweg 79 3761 EV Soest Postbus 316 3760 AH Soest T (035) 609 82 00 F (035) 601 07 76 [email protected] www.griftland.nl

1

Algemene gegevens ....................................................................................... 4

GESCHIEDENIS ........................................................................................................ 4 DE NAAM VAN DE SCHOOL .................................................................................... 4 STICHTING CHRISTELIJK VOORTGEZET ONDERWIJS (CVO ) BAARN/SOEST............ 4 HET COLLEGE VAN BESTUUR .................................................................................. 5 INSPECTIE................................................................................................................ 5 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ................................................................................... 5 OUDERRAAD ........................................................................................................... 5 SCHOOLLEIDING ..................................................................................................... 6 2

De inrichting van het onderwijs ....................................................................... 8

OVERZICHT.............................................................................................................. 8 STRUCTUUR ............................................................................................................ 8 BRUGKLAS ............................................................................................................... 9 VWO...................................................................................................................... 10 HAVO .................................................................................................................... 13 MAVO ................................................................................................................... 15 TWEEDE FASE VWO/HAVO ................................................................................... 17 OVERGANGSNORMEN .......................................................................................... 20 3

Leerlingbegeleiding ....................................................................................... 20

WAT IS LEERLINGBEGELEIDING? .......................................................................... 20 DE ORGANISATIE VAN DE BEGELEIDING .............................................................. 21 4

Contacten tussen school en huis .................................................................. 22

NIEUWSBRIEVEN .................................................................................................. 22 RAPPORTAGE ........................................................................................................ 22 CONTACTAVONDEN.............................................................................................. 22 INFORMATIE VIA E-MAIL ...................................................................................... 22 5

Specifieke zorg ............................................................................................. 23

SAMENWERKING VO-VSO .................................................................................... 23 VERWIJSINDEX ...................................................................................................... 23 6

Klachten ........................................................................................................ 24

7

Diverse faciliteiten ......................................................................................... 24

RUIMTELIJKE FACILITEITEN ................................................................................... 24 HET STUDIECENTRUM .......................................................................................... 24 DE INRICHTING ..................................................................................................... 24 TELEFONEREN ....................................................................................................... 25 FOTOKOPIËREN..................................................................................................... 25 2

KLUISJES ................................................................................................................ 25 KEUKEN ................................................................................................................. 25 ZIEKENVERVOER ................................................................................................... 25 LIFTEN ................................................................................................................... 25 FORMULIER HAND- EN SPANDIENSTEN ............................................................... 25 8

Activiteiten van en voor leerlingen ................................................................ 26

FEESTCOMMISSIE ................................................................................................. 26 LEERLINGENRAAD ................................................................................................. 26 LEERLINGENWEBSITE GRIFFITI ............................................................................. 26 VRIJDAGMIDDAGACTIVITEITEN ............................................................................ 26 MUZIEKTHEATER .................................................................................................. 26 SPORTRAAD .......................................................................................................... 26 CULTUUREDUCATIE .............................................................................................. 26 KLASSENAVONDEN ............................................................................................... 26 EXCURSIES, WERKWEKEN EN PROJECTEN ............................................................ 27 9

Over leerplicht en verzuim ............................................................................ 28

10 Onze leefregels ............................................................................................. 30 11 Financiële zaken ........................................................................................... 34

DE ADMINISTRATIE ............................................................................................... 34 SUBSIDIEREGELINGEN .......................................................................................... 34 OUDERBIJDRAGE .................................................................................................. 35 LEERMIDDELEN ..................................................................................................... 35 EXCURSIES, KENNISMAKINGSACTIVITEITEN en WERKWEKEN ............................. 35 OVERZICHT KOSTEN PER JAAR .............................................................................. 36 FACTURERING ....................................................................................................... 36 AANSPRAKELIJKHEID EN VERZEKERINGEN ........................................................... 36 12 Schooltijden en vakanties ............................................................................. 38

DAGINDELING / SCHOOLTIJDEN ........................................................................... 38 VAKANTIES 2013-2014 ......................................................................................... 38

3

1 Algemene gegevens GESCHIEDENIS HET ONTSTAAN VAN DE SCHOOL Het Griftland College, Chr. scholengemeenschap voor vwo/havo/mavo, ontstond op 1 augustus 1987 door een fusie van het Chr. College Griftland en de Chr. Mavo, beide te Soest. De Chr. Mavo begon in 1921 als mulo. Door de jaren heen hebben veel leerlingen uit Soest deze school bezocht. Het Chr. College Griftland werd in 1975 opgericht. In 1977 werd begonnen met de bouw van een nieuw schoolgebouw in Soest (op de grens van Baarn en Soest). Omdat de Chr. Mavo ook aan nieuwbouw toe was, werd door het ministerie de voorwaarde gesteld, dat de Chr. Mavo in hetzelfde gebouw gehuisvest zou worden. In 1979 werd het gebouw voltooid en in gebruik genomen. De groei van het aantal leerlingen was zodanig, dat het nieuwe gebouw al spoedig te klein was, zodat er een dependance moest komen. Deze dependance, de voormalige Chr. Huishoudschool op de plaats van het huidige Verzetsplein, werd in 1996 verkocht. Voor de school bracht dit de mogelijkheid om een belangrijke uitbreiding van het hoofdgebouw te realiseren. Zo verrees er in 1996 o.a. een studiecentrum met mediatheek. In het jaar 2000 werd het hoofdgebouw uitgebreid met acht lokalen (vleugel 2000). In 2003 kwamen er opnieuw twaalf lokalen bij, tevens een gymnastiekruimte en veel publieksruimte. In 2011 is het gebouw uitgebreid met een tweede aula, een vierde gymnastiekzaal en vijf lokalen.

DE NAAM VAN DE SCHOOL Hoe veel turfjes zullen er door onze voorouders in de late middeleeuwen in het veengebied in Soest zijn gestoken? En hoe veel moeite zal het hen gekost hebben ze uit het drassige, weinig toegankelijke gebied af te voeren? Wij zullen het nooit precies weten. Wel weten we dat in 1239 hier, op de grond aan de Noorderweg, tientallen arbeiders met hun spierkracht zo veel grond hebben verplaatst, dat er een gracht of ‘grift’ ontstond. Door deze grift konden de turfschippers in kleine bootjes of pramen hun brandstof rechtstreeks naar de rivier de Eem vervoeren. Een hele verbetering! De rentmeester van de bisschop van Utrecht wilde anderhalve eeuw later het landverkeer in onze gebieden ook een handje helpen. Al zat men hoog te paard, het was vooral in het natte en koude jaargetijde heel moeilijk om de voeten droog te houden als men van Soest naar Baarn

reisde. Op 12 september 1378 kwam de opdracht de ‘Zoesdijc’ aan te leggen ‘alsoe dat men te winter (door het veen) riden ende gaen mocht’. Waren de landreizigers de bisschop voor de verhoogde weg dankbaar, de turfschippers liepen hierdoor met hun pramen vast. Ze trokken bij de bisschop aan de bel omdat de dijk de doorvaart belemmerde. De bisschop zou geen goede bisschop geweest zijn, als hij tenslotte in 1398 geen toestemming had gegeven tot het graven van een nieuwe waterweg. Zo kwam, parallel aan de Oude Gracht, de Praamgracht tot stand en kon men gaan spreken van de Griftlanden. Beide griften bestaan nog steeds. Het zijn smalle sloten die, onder de Stadhouderslaan duikend, hun water nog dagelijks van oostelijk Soest in de Eem lozen. In de 17e eeuw kwamen de Griftlanden onder de rook van Paleis Soestdijk te liggen. Jachtstoeten trokken over de velden, geweerschoten van aanvallende patriotten weerklonken, juichend huldigden de Soesters en Baarnaars de held van Waterloo, enz. Den Haag gaf in de jaren zeventig van de 20e eeuw tenslotte toestemming op de Griftlanden het Griftland College te bouwen. De plaats waar de Griftlanders onderwijs ontvangen, is dus historische grond.

STICHTING CHRISTELIJK VOORTGEZET ONDERWIJS (CVO) BAARN/SOEST De stichting CVO Baarn/Soest beheert het Griftland College in Soest en de Waldheim-mavo in Baarn. Beide scholen zijn onafhankelijk en dragen zorg voor een eigen invulling van het onderwijs. De scholen hebben de ambitie om christelijk onderwijs te verzorgen. Dit betekent in de praktijk dat de school de leerlingen op weg naar de volwassenheid wil begeleiden vanuit het evangelie. Er zal hierbij voldoende ruimte zijn voor persoonlijke ontplooiing, maar tegelijkertijd wil de school benadrukken dat ieder mens deel uitmaakt van Gods wereld en daarom een taak heeft in deze wereld. Hierbij past dat de leerlingen begrip ontwikkelen voor andere opvattingen in de maatschappij. De school wil de leerlingen voorbereiden op hun toekomstige plaats in de maatschappij, waarin zij meebouwen aan een wereld van vrede, gerechtigheid en verdraagzaamheid en waarin zij de zorg voor Gods schepping op zich nemen.

4

HET COLLEGE VAN BESTUUR Het College van Bestuur is, met inachtneming van de statuten, verantwoordelijk voor het onderwijskundige, personele, financiële en materiële beleid van de beide scholen. Het College van Bestuur wordt voor de periode tot 1 augustus 2014 gevormd door de rector van het Griftland College. Het College van Bestuur oefent het bevoegd gezag uit over de beide scholen. Het College van Bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht ziet erop toe dat het College van Bestuur handelt naar de geldende statuten en reglementen. Het College van Bestuur heeft voor beleidsbeslissingen op belangrijke terreinen de goedkeuring van de Raad van Toezicht nodig. De Raad van Toezicht vervult tevens het werkgeverschap van het College van Bestuur en staat het College met raad en advies terzijde. DE SAMENSTELLING VAN DE RAAD VAN TOEZICHT • de heer C.J. Blom MBA CMC, voorzitter • de heer J. Pronk RA • mevrouw A. Westland-Abma • de heer M. van Buiten • de heer J. van Dasler MBA Het College van bestuur en de Raad van Toezicht zijn te bereiken via het postadres van de Stichting: Postbus 316, 3760 AH Soest.

INSPECTIE Inspectie van het onderwijs: E: [email protected] W: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: T: 0800-8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, etc: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900111 31 11 (lokaal tarief), zie ook hoofdstuk 6: Klachten.

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De MR is door de wet ingesteld als gesprekspartner voor het bevoegd gezag (het bestuur van de Stichting). In de praktijk betekent dit dat de kerndirectie van de school overlegt met de MR. Voordat de kerndirectie een beleidsbeslissing kan nemen, dient zij overleg te voeren met de MR. De bevoegdheden van de MR zijn per onderwerp verschillend: als het gaat om arbeidsomstandigheden van het personeel, heeft de vertegenwoordiging van het personeel instemmingsbevoegdheid. De vertegenwoordiging van ouders en leerlingen heeft deze instemmingsbevoegdheid bij de besteding van ouderbijdragen, terwijl instemming van de hele raad nodig is bij de bespreking van de inrichting van het onderwijs.

De MR bevordert naar vermogen openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school. De MR is samengesteld uit ouders, leerlingen, onderwijsondersteunend personeel en docenten. De samenstelling van de MR wordt op de website van de school gepubliceerd.

OUDERRAAD De Ouderraad bestaat uit 9 tot 12 ouders van leerlingen van het Griftland College. Er wordt elke derde donderdag van de maand vergaderd. De Ouderraad verbindt ouders met bestuur, directie, docenten en medezeggenschapsraad. Het doel van de Ouderraad is de relatie tussen ouders en school te bevorderen en hierdoor bij te dragen aan het goed functioneren van het Griftland College. De Ouderraad is op een aantal manieren actief: •Via direct contact met de ouders streeft de Ouderraad ernaar goed geïnformeerd te zijn over wat er speelt bij de leerlingen en de ouders. De Ouderraad heeft ook een ‘meldpuntfunctie’ voor vragen en opmerkingen van ouders. •Via klankbordgroepen: er wordt naar gestreefd om in alle (ouder)klankbordgroepen een vertegenwoordiger van de Ouderraad te hebben. •via de schoolleiding: tijdens elke Ouderraadvergadering is er contact met de schoolleiding. Tijdens de vergadering wordt wederzijds informatie uitgewisseld. •Regelmatig worden o.a. docenten van school uitgenodigd om speciale onderwerpen toe te lichten, zoals bijvoorbeeld het ICT-beleid etc. Wat doet de Ouderraad? 1 De Ouderraad geeft, gevraagd en ongevraagd, advies aan de schoolleiding, het college van bestuur en de medezeggenschapsraad over schoolzaken die ouders aangaan. 2 De Ouderraad bemiddelt tussen ouders en schoolleiding bij klachten of kritiek. 3 De Ouderraad werkt mee aan PR-activiteiten van de school: de Ouderraad is vertegenwoordigd op open dagen en voorlichtingsactiviteiten van de school. 4 De Ouderraad is vertegenwoordigd in verschillende commissies op school: de benoemingscommissie en de commissie van beroep met betrekking tot de examens en het leerlingenstatuut. 5 De Ouderraad verzorgt daarnaast: - de jaarlijkse thema-avond voor alle ouders waar dieper op een aansprekend onderwerp wordt ingegaan; - de coördinatie van vervoer van scholieren die tijdelijk in hun mobiliteit beperkt zijn. Heeft u vragen, opmerkingen of suggesties? U kunt de Ouderraad bereiken door een e-mail te sturen naar [email protected]. 5

SCHOOLLEIDING drs. J.C. Nieuwland rector Doorkiesnr. (035) 609 82 01 Privénr. (035) 602 76 34 [email protected]

E.L. Hordijk plaatsvervangend rector Doorkiesnr. (035) 609 82 01 Privénr. (06)18 84 54 98 [email protected]

mw. drs. M.C.M. Matthijsen afdelingsdirecteur brugklassen Doorkiesnr. (035) 609 82 04 Privénr. (0294) 484 285 [email protected]

J.H. van Dam afdelingsdirecteur 2/3/4-mavo Doorkiesnr. (035) 609 82 09 Privénr. (035) 602 86 76 [email protected]

6

R.A. Duit afdelingsdirecteur 2/3-havo Doorkiesnr. (035) 609 82 08 Privénr. (035) 602 06 88 [email protected]

N.A. de Smit afdelingsdirecteur organisatie / examenzaken Doorkiesnr. (035) 609 82 06 Privénr. (035) 602 31 88 [email protected]

J.L.D. van der Vlies afdelingsdirecteur 4/5-havo Doorkiesnr. (035) 609 82 05 Privénr. (035) 544 88 85 [email protected]

Ir. K. de Waard afdelingsdirecteur 2/3/4/5/6-vwo Doorkiesnr. (035) 609 82 07 Privénr. (035) 601 92 01 [email protected]

7

2 De inrichting van het onderwijs OVERZICHT VHklas

VXklas

M-klas

HM-klas

M-klas

H-klas

V-klas

2

M-klas

H-klas

V-klas

3

Mavo-diploma

H-klas

V-klas

4

Middelbaar Beroepsonderwijs

Havo-diploma

V-klas

5

VWOdiploma

6

HBO of MBO

1

Universiteit of HBO

STRUCTUUR Het Griftland College kent de volgende schooltypen: a. Het Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs (vwo) met een cursusduur van zes jaar. Het vwo leidt op voor universiteit en hoger beroepsonderwijs. b. Het Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs (havo) met een cursusduur van vijf jaar. Het havo leidt in principe op voor het hoger beroepsonderwijs. Leerlingen die in het bezit zijn van een havo-diploma kunnen hun opleiding ook voortzetten in het middelbaar beroepsonderwijs (MBO). Daarnaast bestaat de mogelijkheid door te stromen naar 5-vwo. c. Het Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs (theoretische leerweg), met een cursusduur van vier jaar. Na het behalen van het mavo-diploma zetten de meeste leerlingen hun opleiding voort in het mbo. Doorstroom naar 4-havo is ook mogelijk. Indien blijkt dat de studierichting die een leerling volgt voor hem/haar niet het meest passend is, kan (bij voorkeur aan het begin van een cursusjaar) overplaatsing naar een andere afdeling binnen de school plaatsvinden.

TOELATING TOT HET EERSTE LEERJAAR De toelatingscommissie heeft tot taak uit te zoeken welk onderwijsaanbod het meest is afgestemd op de mogelijkheden van de leerling die wordt aangemeld. Deze commissie is daarmee verantwoordelijk voor zowel toelating als plaatsing. In de commissie hebben zitting de afdelingsdirecteur van het brugjaar (voorzitter), de (plaatsvervangend) rector en enkele docenten die veel leservaring in de brugklas hebben. Zowel het advies van de basisschool waar de leerling vandaan komt, als de uitslag van een toets of test, zijn richtinggevend voor de commissie. De uiteindelijke beslissing wordt pas genomen na overleg met de basisschool van herkomst. Indien dat gewenst is, wordt contact opgenomen met ouders. Zo nodig kan ook een nader onderzoek worden afgenomen. DE NIEUWE ONDERBOUW Op 1 augustus 2006 werd ‘De Nieuwe Onderbouw’ van kracht. Hierin is de wijze waarop het onderwijs in de eerste jaren van het voortgezet onderwijs gegeven moet worden, door de overheid vastgelegd. Naast algemeen geldende verplichtingen zijn hiermee vrijheden met betrekking tot de inrichting van het onderwijs gegeven. Scholen moeten dus keuzes maken en zullen daarmee onderling verschillen in hun aanpak. In ons onderwijs blijft de eigenheid van de traditioneel bekende vakken herkenbaar. Wij willen de leerling uitdagen om hem actief in het proces te betrekken. We doen in toenemende mate een beroep op het zelfstandig handelen van de leerling om een goede aansluiting op het onderwijs in de bovenbouw te waarborgen. De invoering van keuzewerkuren waarin leerlingen, of extra uitgedaagd of extra begeleid worden, getuigt van een meer persoonlijke benadering om het individu tot zijn recht te laten komen, m.u.v. eerste jaar vwo-leerlingen. De uitdaging voor vwo-leerlingen in dat jaar wordt vormgegeven met het vak science. De onderlinge samenhang tussen de vakken en de onderlinge samenwerking tussen leerlingen willen we extra accentueren. Het aanbieden van een deel van de leerstof in projectvorm getuigt hiervan.

8

BRUGKLAS Het eerste leerjaar is de basis van de scholengemeenschap. Het onderwijs vormt een ‘brug’, een verbinding, tussen de basisschool en het voortgezet onderwijs. Er wordt daarom in dat jaar speciale zorg besteed zowel aan het onderwijs als aan de individuele leerling. Die zorg naar de leerling uit zich in: a. De plaatsing van de leerling in die brugklas die het beste bij hem past. Het Griftland College kent vier soorten brugklassen: 1 klassen waarin leerlingen zitten die een mavodiploma willen behalen; 2 klassen met leerlingen die een havo- of mavo-opleiding willen volgen, maar nog niet weten welke opleiding voor hen het meest geschikt is; 3 klassen met leerlingen die een vwo- of havo-opleiding willen volgen. 4 klassen met leerlingen met een puur vwoadvies en ruimte voor ‘xtra’. De toelatingscommissie plaatst, alle adviezen overwegend, de leerlingen in één van de vier soorten brugklassen. b. De speciale hulp die gegeven wordt aan die leerlingen die op bepaalde terreinen extra steun nodig hebben. De hulp is vooral gericht op spellingsmoeilijkheden, zoals die zich voordoen bij het vak Nederlands of bij een van de overige talen. Eveneens wordt de in het basisonderwijs verkregen rekenvaardigheid bijgehouden. c. De intensieve vorm van begeleiding. Van de mentor van hun (brugklas)kind mogen ouders/ verzorgers veel verwachten. Zie hiervoor het hoofdstuk Leerlingbegeleiding elders in deze informatiegids. Enkele belangrijke accenten in het brugklasonderwijs: a. oriëntatie: de periode tot aan de herfstvakantie staat in het teken van gewenning: thuis raken op school, wennen aan de (nieuwe) vakken, de vele docenten, het omgaan met huiswerk, de omgang met klasgenoten; b. determinatie: er wordt geprobeerd inzicht te krijgen in zaken als de gerichtheid van de belangstelling en vaardigheden van het kind, alsook zijn speciale mogelijkheden en/of specifieke moeilijkheden; c. het kiezen van het schooltype: het onderwijs in de dakpanklassen is zo ingericht dat de leerling

zelf ontdekt wat het meest passende leertraject is na de brugklas. De resultaten aan het eind van de brugklas bepalen tot welke afdeling de leerling toelaatbaar is. Daarnaast kan een advies worden uitgebracht over de meest gewenste keuze. KANJERTRAINING De kanjertraining is een doeltreffende serie lessen waardoor het klassenklimaat verbetert en de docent meer grip krijgt op groepsprocessen. Bovendien komen de kinderen individueel sociaal sterker in hun schoenen te staan en krijgen ze een beter inzicht in hun eigen handelen. Het levert een duidelijke bijdrage aan het welbevinden en het heeft indirect een positieve invloed op de leerprestaties. In de kanjertraining wordt gebruik gemaakt van vier gedragstypen. De kanjer, prettig stoer (witte pet), vervelend stoer (zwarte pet), vervelend grappig (rode pet) en te bang (gele pet). Kinderen gedragen zich, evenals volwassenen, verschillend in verschillende situaties. Je BENT dus geen gedragstypetje maar je gedraagt je als zodanig. De kanjer gedraagt zich authentiek in positieve zin, de kanjer denkt goed over anderen en zichzelf en durft zijn mening te geven (op een respectvolle manier). Tijdens de mentorlessen in de brugklassen besteden de mentoren aandacht aan deze kanjertraining. LESSENTABEL BRUGKLAS De lessentabel is een overzicht van het aantal lesuren dat de leerling per week krijgt in de verschillende vakken. Op het Griftland College duurt een lesuur 45 minuten. N.B. Met ingang van schooljaar 2014-2015 wordt de lesduur verlengd naar 60 minuten. De school kent twee halfjaarroosters (semesters) die onderling verschillen. Zo krijgen bijvoorbeeld de leerlingen een half jaar 1 en een half jaar 2 uur muziek per week (dit is op jaarbasis 1,5 uur per week, dat staat op de lessentabel). Er zijn enkele verschillen tussen de afzonderlijke streams: 1. Op de mavo wordt het gehele schooljaar Frans en Duits gegeven. Aan het eind van het schooljaar kiest de leerling één van beide talen. 2. De mavo heeft op jaarbasis een half uur huiswerkbegeleiding (van de mentor).

9

Lessentabel brugklassen BRUGKLASSEN Nederlands Frans Duits Engels Latijn Geschiedenis Aardrijkskunde Wiskunde Biologie Techniek Godsdienst Informatiekunde Muziek Tekenen Lich. Opvoeding Mentorles Expertlessen Science Keuzewerkuur Huiswerkbegeleiding Totaal

VX (vwo X-tra) 3,5 3 0 3 2 2 2 3,5 2 0 2 0 1,5 2 3 2 2 2 0 0 35,5

VH (vwo/havo) 4 3 0 3 0 2 2 4 2 2 2 1 1,5 2 3 2 0 2 0 0 35,5

HM (havo/mavo) 4 3 0 3 0 2 2 4 2 2 2 1 1,5 2 4 2 0 0 1 0 35,5

M (mavo) 4 2 2 3 0 2 2 3,5 2 2 2 1 1,5 2 3 2 0 0 1 0,5 35,5

VWO Het vwo leidt op voor het wetenschappelijk onderwijs. Verreweg de meeste 6vwo’ers gaan dan ook na het eindexamen naar de universiteit. Een klein deel kiest voor het hoger beroepsonderwijs, een enkeling kiest een andere weg. KLAS 2VWO Bij de stap van klas 1 naar klas 2vwo wordt het aantal vakken met drie uitgebreid. De extra vakken zijn: Duits, natuur-/scheikunde en verzorging. Binnen de afdeling 2vwo zijn verschillende accenten gelegd. Er zijn drie mogelijkheden: 2vwo, 2vwo met Latijn en 2vwo met science.

De leerlingen die voor science hebben gekozen krijgen dit vak 3 uur in de week. Dit aantal uren geldt ook voor de leerlingen die het vak Latijn hebben gekozen. Bij de leerlingen die voor regulier 2vwo hebben gekozen krijgen de vakken wiskunde, natuur-/scheikunde, tekenen en handvaardigheid wat meer accent. Raadpleeg voor een duidelijk overzicht van de lessen per stream de lessentabel 2vwo. De uitgangspunten van de onderwijskundige aanpak van de Nieuwe Onderbouw gelden ook voor het tweede leerjaar.

10

Lessentabel klas 2vwo Lessentabel 2vwo

2vwo science

2vwo Latijn

2vwo

Nederlands Frans Duits Engels Latijn Geschiedenis Aardrijkskunde Wiskunde Nask Science Verzorging Godsdienst Informatiekunde Muziek Tekenen Handvaardigheid LO Mentorles Totaal

3,5 3 3 3 0 2 2 3,5 2,5 3 2 1 1 1 1 0 3 1 35,5

3,5 3 3 3 3 2 2 3,5 2,5 0 2 1 1 1 1 0 3 1 35,5

3,5 3 3 3 0 2 2 4 3 0 2 1 1 1 2 1 3 1 35,5

KLAS 3VWO In het derde leerjaar van het vwo komt economie er als nieuw vak bij. Daarmee heeft elke leerling kennis gemaakt met alle vakken in de onderbouw. Het vak Latijn in 3vwo is een keuzevak en wordt 2,5 uur per week gegeven. Deze keuze wordt gemaakt voor een jaar. Aan het eind van de cursus bepaalt de leerling of hij in de bovenbouw al dan niet verder gaat met Latijn. Accenten in 3vwo • In de loop van het cursusjaar oriënteert de leerling zich op zijn profielkeuze voor de bovenbouw. De keuze maakt de leerling in samenspraak met mentor, decaan en ouders.

1e 2e semester semester 4 3

verklaring

3* 2*

4* 3*

*alleen 2v science+Latijn *alleen 2v science+Latijn

2 0

0 2

clusteren clusteren

• Om de leerlingen goed voor te bereiden op het onderwijs in de bovenbouw en om de overgang van het derde naar het vierde leerjaar zo soepel mogelijk te laten verlopen, wordt in mei een projectweek georganiseerd waarin de leerlingen ervaringen opdoen met enkele specifieke onderdelen van het tweede fase onderwijs: er wordt gewerkt met studiewijzers waarin weekopdrachten per vak staan vermeld en met plannings- en logboekformulieren. De leerlingen maken opdrachten in de werkruimten van de tweede fase (het studiecentrum, het bètalab en het digitale talenpracticum). Zo willen wij een zelfstandige en regelmatige manier van werken versterken. De leerling leert plannen, eigen verantwoordelijkheid te nemen en te komen tot zelfreflectie.

11

Lessentabel 3vwo Lessentabel 3vwo Godsdienst Nederlands Frans Engels Duits Geschiedenis Aardrijkskunde Wiskunde Natuurkunde Scheikunde Biologie Economie Latijn Techniek Verzorging Informatiekunde Muziek Tekenen Handvaardigheid Lichamelijke oefening Mentorles Science Totaal

3vwo science 1 3 2 2,5 3 2 2 3 2 2 2 2 0 0 0 1 1 1 0 3 0,5 2,5 35,5

3vwo Latijn 1 3 2 2,5 3 2 2 3 2 2 2 2 2,5 0 0 1 1 1 0 3 0,5 0 35,5

Lessentabel 4/5/6vwo Studielasturen 4v 1e sem 4/5/6vwo 480 2 Nederlands 400 3 Engels 480 2 Frans 480 3 Duits 120 0 Maatschappijleer 160 2 Lich. opv. 160 2 CKV 160 2 KCV 120 2 ANW 120 1 LBV 480 2 Natuurkunde 440 2 Scheikunde 480 2 Biologie 440 0 NL&T 520 3 Wiskunde A 600 4 Wiskunde B 480 3 Wiskunde C 480 3 Economie 440 2 M&O 480 2 Geschiedenis 440 2 Aardrijkskunde 440 2 Informatica 480 3 Tekenen 0 Combi kunst muziek 480 3 Muziek 600 3 Latijn

3vwo 1 3 2 2,5 3 2 2 3 2,5 2 2 2 0 0 0 1,5 1 1,5 1 3 0,5 0 35,5

4v 2e sem 3 2 2 3 0 2 2 2 2 1 2 3 3 0 3 3 3 2 2 3 2 2 2 1 2 3

1e semester

2e semester

3

2

2*

3*

*alleen 3v

2*

3*

*alleen 3v Latijn

1*

2*

*alleen 3v

2*

1*

*alleen 3v

3*

2*

*alleen 3v science

5v 1e sem 3 2 3 2 0 2 1 1 0 1 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3

5v 2e sem 3 2 3 2 2 2 0 0 0 1 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 3 3

verklaring

6v 1e sem 3 2 3 3 2 2 0 0 0 0 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3

6v 2e sem 2 2 3 3 0 0 0 0 0 0 2 2 2 4 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 12

HAVO Het havo is een schooltype dat tot doel heeft de leerling die kennis en vaardigheden bij te brengen die hem in staat stelt een vervolgopleiding in het hoger beroepsonderwijs te volgen. Ook bij het havo gaat het niet alleen om het verwerven van kennis. Algemene vaardigheden, zoals studiehouding, doorzettingsvermogen en zelfstandigheid, zijn heel belangrijk. KLAS 2HAVO Leerlingen in klas 2havo komen uit een v/h-klas of uit een h/m-klas. Mentorale begeleiding bij het groepsproces en de nieuwe leerstof is dan belangrijk. Het aantal vakken in klas 2havo wordt met drie uitgebreid: Duits, natuur-/scheikunde en verzorging. De uitgangspunten van de onderwijskundige aanpak van De Nieuwe Onderbouw, zoals deze verwoord zijn voor de brugklas, gelden ook voor het tweede leerjaar.

Lessentabel 3havo

Lessentabel 2havo 2HAVO Nederlands Frans Duits Engels Geschiedenis Aardrijkskunde Wiskunde Natuur-/scheikunde Verzorging Techniek Godsdienst Informatiekunde Muziek Tekenen Handvaardigheid LO Mentorles Totaal

KLAS 3HAVO In klas 3havo krijgen de leerlingen economie als nieuw vak erbij. In het tweede deel van dit jaar wordt de profielkeuze belangrijk. Mentor en decaan helpen bij het keuzeproces. Om de leerlingen goed voor te bereiden op het onderwijs in de bovenbouw en om de overgang van het derde naar het vierde leerjaar zo soepel mogelijk te laten verlopen, wordt in mei een projectweek georganiseerd waarin de leerlingen ervaringen opdoen met enkele specifieke onderdelen van het tweedefase onderwijs: er wordt gewerkt met werkwijzers waarin weekopdrachten per vak staan vermeld en met plannings- en logboekformulieren. De leerlingen maken opdrachten in de werkruimten van de tweede fase (het studiecentrum, het bètalab en het digitale talenpracticum). Zo willen wij een zelfstandige en regelmatige manier van werken versterken. De leerling leert plannen, eigen verantwoordelijkheid te nemen en te komen tot zelfreflectie.

Totaal 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 1 1,5 1 1 2 3 1 35,5

1e halfjaar 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 1 2 1 1 2 3 1 36

2e halfjaar 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 1 1 1 1 2 3 1 35

Totaal 1e halfjaar 2e halfjaar 3HAVO 3 3 3 Nederlads 3 3 3 Frans 3 3 3 Duits 3 3 3 Engels 2 2 2 Geschiedenis 2 2 2 Aardrijkskunde 3 3 3 Wiskunde 2,5 3 2 Natuurkunde 2 2 2 Scheikunde 2 2 2 Biologie 2,5 2 3 Economie 1 1 1 Godsdienst 1 1 1 Informatiekunde 1 1 1 Muziek 1 1 1 Tekenen 3 3 3 LO 0,5 1 1* Mentorles 35,5 36 35 Totaal

13

Lessentabel 4/5havo 4/5HAVO Nederlands Engels Frans Duits Maatschappijleer Lich. opv. CKV LBV Natuurkunde Scheikunde Biologie Wiskunde A Wiskunde B Economie M&O Geschiedenis Aardrijkskunde Informatica Tekenen Muziek

Studielasturen 400 360 400 400 120 120 120 80 400 320 400 320 360 400 320 320 320 320 320 320

4h 1e sem 3 3 4 4 0 2 2 1 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3

4h 2e sem 3 3 3 3 2 2 0 1 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2

KLAS 4HAVO In 4havo is het onderwijs anders georganiseerd dan in de onderbouw. Een deel van de vakken wordt in klassenverband gegeven. Voor andere vakken zijn er clustergroepen. Mede door de studie-uren is het vaste lespatroon van de onderbouw verdwenen. Zie verder ‘De Tweede fase VWO/HAVO’. DE GRIFTLAND BUSINESS CLASS Sinds het schooljaar 2012-2013 kunnen bovenbouwleerlingen met het EM-profiel op de havo deelnemen aan een speciale klas, de Griftland Businessclass, ofwel de GBC. In de GBC is alles erop gericht het onderwijs zo veel mogelijk te koppelen aan de praktijk. Door dit praktijkgerichte leren worden de leerlingen gestimuleerd. De klas is niet speciaal voor de slimme of leergierige leerling (hoewel we die natuurlijk graag willen uitnodigen,) ook de ondernemende, praktisch ingestelde leerling wordt uitgedaagd. Deze klas is gericht op de leerling die wil en kan leren vanuit de echte ondernemerspraktijk. Wat houdt de GBC in? Gedurende een kalenderjaar in de bovenbouw (van januari in 4 havo tot december in 5 havo)

5h 1e sem 4 3 3 3 2 2 0 0 4 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3

5h 2e sem 3 3 3 3 0 0 0 0 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3

wordt het onderwijs anders georganiseerd. Leerlingen zijn ondernemend bezig en uiteindelijk richten zij in groepjes van drie een bedrijf op. De leerling gaat op zoek naar aandeelhouders, moet producten inkopen en probeert die met winst te verkopen. Met het werken aan dit eigen bedrijfje verwerven en versterken de leerlingen competenties voor het bedrijfsleven. Het leren gebeurt in diverse situaties, binnen en buiten de school. Een aantal bedrijven in de regio gaat de leerlingen helpen hun bedrijf op te richten en te runnen. Om te zien hoe een bedrijf reilt en zeilt, lopen de leerlingen ook stage bij bedrijven. Dit alles onder begeleiding van de docenten van de GBC. Deze opdracht komt in de plaats van het profielwerkstuk in 5 havo. DOORSTROMING Leerlingen die in het bezit zijn van een mavodiploma kunnen doorstromen naar 4havo als zij voldoen aan de toelatingseisen. Deze eisen worden jaarlijks in januari op onze site gepubliceerd. Leerlingen van 4- en 5vwo die niet bevorderd kunnen worden, zijn onder bepaalde voorwaarden toelaatbaar in 5havo.

14

MAVO Lessentabel 2/3/4mavo 2/3/4mavo Godsdienst Nederlands Frans Duits Engels Geschiedenis Aardrijkskunde Wiskunde Natuurkunde Scheikunde Biologie Verzorging Techniek Economie Muziek Tekenen Handvaardigheid Gymnastiek Informatiekunde Mentorles Maatschappijleer 1 Maatschappijleer 2 CKV Begeleiding Banduur Maatschappelijke stage taal/rekenondersteuning huiswerkbegeleiding sectoropdracht

2m verplicht 1 3

3 2 2 3 2 2

3m keuze

4m verplicht 1 4

3* 3*

4m keuze

4 4 4

2 2 2 2 2 2

4 4 5 4,25 4,25 3,5

2 1** 2** 1**

5

2 2 2 1 1,5 3 1 1

2,5 1 0,5 2

4 2,5

3 1 1 3*** 0,5 1 1 31,5

Totaal

2m keuze 3m verplicht 1 3 4* 4* 3

4 35,5

* 2m keuze: keuze uit Frans of Duits. Indien in de brugklas geen Frans of Duits is gevolgd kan i.o.m. school een zomertaak worden gegeven om in 2m aansluiting te krijgen. *3m keuze: Indien Frans of Duits gekozen wordt, is de keuze in 3m een vervolg op de keuze uit 2m. ** 3m keuze: de leerling kiest 6 vakken uit: Frans/Duits, Geschiedenis, Aardrijkskunde, Wiskunde, Natuurkunde, Scheikunde, Biologie en Economie. Daarnaast is de keuze: 2 uur Tekenen óf 1 uur Muziek en 1 uur Handvaardigheid. ***Het programma voor deze vakken bestaat uit wekelijks 2 lesuren en een banduur, waarin de leerlingen zelfstandig werken aan 1/3 van de leerstof van deze vakken 4m keuze: De keuze van de sector waarin examen gedaan wordt, berust mede op de vakkenkeuzes die in voorgaande jaren gemaakt zijn.

20,5

15 35,5

1 12,5

18,5-22,5 31-35

In het derde leerjaar wordt al een begin gemaakt met het schoolexamen. Een aantal onderdelen zal in dit derde leerjaar worden afgesloten. Daartoe wordt een programma van toetsing en afsluiting (PTA) opgesteld en aan de leerlingen uitgereikt. Daarin wordt beschreven welke onderdelen er worden getoetst. Dat kan zijn in de vorm van schriftelijke of mondelinge toetsen, maar ook in de vorm van praktische opdrachten en handelingsdelen. Bij handelingsdelen kan men bijvoorbeeld denken aan het bezoeken van een museum of het bezoeken van een voorlichtingsmiddag van vervolgopleidingen. Omdat het examenstof betreft zullen in klas drie strikte afspraken gelden over het op tijd inleveren van praktische opdrachten e.d. Aan het eind van de derde klas moeten de leerlingen een sector kiezen. Er zijn vier 15

sectoren: Techniek, Zorg en Welzijn, Economie, Landbouw. Naast de voor iedereen verplichte vakken Nederlands, Engels en maatschappijleer, bepaalt de gekozen sector welke twee vakken er verder in het eindexamenpakket worden opgenomen. Daarnaast moeten er in het zogenaamde ‘vrije deel’ nog twee examenvakken worden gekozen. De meeste leerlingen met een mavodiploma stromen door naar het mbo. Onder bepaalde voorwaarden kan een leerling toelating vragen tot havo-4 (zie hiervoor het onderdeel “Doorstroming”).

Het tweede leerjaar is in mavo geen gemakkelijk leerjaar. Aan het eind van het jaar moeten opnieuw keuzes worden gemaakt. Dit keer een voorzichtige keuze richting sectoren. Mentoren en decaan zullen met de tweedeklassers veel tijd besteden aan keuzebegeleiding, terwijl ook in de vakgebieden e.e.a. aan de orde komt. De leerlingen worden bijvoorbeeld geïnformeerd over de gevolgen van hun keuze. Voor ouders houdt de decaan in het voorjaar een speciale voorlichtingsavond.

In klas 4 mavo: 5 vakken kiezen De keus voor mavo-onderwijs wordt aan het eind van de brugklas gemaakt. In de tweede klas wordt de nieuwe onderbouw voortgezet en worden aan het vakkenpakket toegevoegd de vakken natuurkunde, scheikunde en economie.

Techniek Nederlands Engels Maatschappijleer* Lich. opvoeding CKV

Techniek Wiskunde Natuurkunde (Nask 1)

Techniek

GEMEENSCHAPPELIJK DEEL MAVO Zorg en Welzijn Economie Nederlands Nederlands Engels Engels Maatschappijleer* Maatschappijleer* Lich. opvoeding Lich. opvoeding CKV CKV VERPLICHTE SECTORVAKKEN MAVO Zorg en Welzijn Economie Biologie Economie

SECTORKEUZEVAK MAVO Zorg en Welzijn Economie 1 uit onderstaande: 1 uit onderstaande:: Wiskunde Wiskunde Geschiedenis Frans Aardrijkskunde Duits Maatschappijleer II

Landbouw Nederlands Engels Maatschappijleer* Lich. opvoeding CKV

Landbouw Wiskunde

Landbouw 1 uit onderstaande: Biologie Natuurkunde (Nask 1)

Vrij examenvak (geldt voor elke sector) Drie vakken met keuze uit : Frans, Duits, Geschiedenis , Aardrijkskunde , Wiskunde , Natuurkunde (Nask I), Scheikunde (Nask II), Biologie, Economie, Maatschappijleer II, Tekenen (BTE)

16

TWEEDE FASE VWO/HAVO De tweede fase is de naam voor het onderwijs in de leerjaren 4/5-havo en 4/5/6-vwo. De tweede fase wordt gekenmerkt door: 1 een vakkenpakket van deels verplichte, algemeen vormende vakken, deels zelf gekozen vakkencombinaties (profielen); 2 de grote nadruk die gelegd wordt op bevordering van de zelfstandigheid van de

NT Nederlands Engels Maatschappijleer Lich. opvoeding CKV NT Wiskunde B Natuurkunde Scheikunde

3

leerling en op het oefenen van vaardigheden (de studiehuis gedachte); een van tevoren vastgelegd programma van toetsing en afsluiting (PTA) waaraan zowel de school als de leerling zich dient te houden.

De omvang van het vakkenpakket wordt uitgedrukt in studielasturen, waarvan er per jaar 1600 gemaakt moeten worden.

GEMEENSCHAPPELIJK DEEL HAVO NG EM Nederlands Nederlands Engels Engels Maatschappijleer Maatschappijleer Lich. Opvoeding Lich. opvoeding CKV CKV VERPLICHTE PROFIELVAKKEN HAVO NG EM Biologie Economie Scheikunde Geschiedenis PROFIELKEUZEVAK HAVO EM 1 uit elk groepje:

CM Nederlands Engels Maatschappijleer Lich. opvoeding CKV CM Geschiedenis

NT 1 uit onderstaande:

NG 1 uit elk groepje:

CM 1 uit elk groepje:

Informatica Biologie

Wiskunde A Wiskunde B

Wiskunde A Wiskunde B

Frans Duits

Aardrijkskunde Natuurkunde

M&O Aardrijkskunde Frans, Duits

Tekenen Muziek Frans Duits Aardrijkskunde Economie

VRIJ EXAMENVAK (GELDT VOOR ELK HAVOPROFIEL) Één van bovengenoemde vakken die nog niet gekozen zijn

17

NT Nederlands Engels Frans of Duits Maatschappijleer Lich. Opvoeding ANW CKV (KCV bij Latijn) NT Wiskunde B Natuurkunde Scheikunde NT 1 uit onderstaande Informatica Biologie NL&T

GEMEENSCHAPPELIJK DEEL VWO NG EM Nederlands Nederlands Engels Engels Frans of Duits Frans of Duits Maatschappijleer Maatschappijleer Lich. Opvoeding Lich. Opvoeding ANW ANW CKV (KCV bij Latijn) CKV (KCV bij Latijn) VERPLICHTE PROFIELVAKKEN VWO NG EM Wiskunde A (of B) Wiskunde A (of B) Biologie Economie Scheikunde Geschiedenis PROFIELKEUZEVAK VWO NG EM 1 uit onderstaande 1 uit onderstaande Natuurkunde M&O NL&T Aardrijkskunde Aardrijkskunde Frans Duits

CM Nederlands Engels Frans of Duits Maatschappijleer Lich. Opvoeding ANW CKV (KCV bij Latijn) CM Wiskunde C (of A) Geschiedenis

CM 1 uit elk groepje Tekenen Muziek Frans Duits Latijn Aardrijkskunde Economie

Gemeenschappelijk deel Elke leerling volgt een aantal vakken in die van algemeen vormende aard zijn. Profielkeuze De leerling kiest een profiel: een samenhangend geheel van vakken die voorbereiden op een vervolgstudie in een bepaalde richting. Sommige vakken zijn verplicht, de overige vakken zijn naar keuze. De vier profielen zijn:  Cultuur & Maatschappij;  Economie & Maatschappij;  Natuur & Gezondheid en  Natuur & Techniek. De leerling kiest één examenvak om zijn profielvakken aan te vullen. Indien een leerling niet aan zijn 3200 (havo) of 4800 (vwo) studielasturen komt, moet hij een aanvullende module volgen.

De decaan controleert of het vakkenpakket voldoende studielasturen bevat. De zelfstandigheid van de leerling Een van de redenen van de invoering van de tweede fase is de constatering van het vervolgonderwijs dat veel leerlingen na hun eindexamen vwo/havo nog niet zelfstandig genoeg zijn om met succes de studie aan Universiteit of Hogeschool te kunnen voltooien. In de tweede fase worden de leerlingen meer voorbereid op deze zelfstandigheid. Dit gebeurt onder andere door het werken met studieplanners (schema’s waaruit leerlingen kunnen opmaken wanneer bepaalde stofonderdelen behandeld worden, wanneer werkstukken ingeleverd moeten worden, etc). De leerling wordt zo gedwongen te plannen.

18

De docent zal bij bepaalde onderdelen van de leerstof aangeven hoe de kennis vergaard moet worden, terwijl bij andere onderdelen ‘gewoon’ klassikaal les gegeven wordt. Het verrichten van praktische opdrachten en het voorbereiden van presentaties zijn methoden om de leerlingen zelfstandig met leerstof te laten werken. In het rooster van een leerling van de tweede fase zitten tussenuren. Leerlingen zijn verplicht in die tussenuren voor 9 uur per week tweede fase opdrachten uit te voeren. Deze 9 uren worden GSU (gemeenschappelijke studie-uren) genoemd. De leerling kan daarbij deels kiezen wat hij in zo’n uur gaat doen en waar hij dat gaat doen. Deels wordt hem een programma voor die uren opgelegd. Het Griftland heeft daartoe goed ingerichte ruimten waar leerlingen tijdens een GSU terecht kunnen: a. de mediatheek, waar leerlingen geacht worden individueel in stilte te werken en waar de studiehuismedewerkers de werksfeer bewaken. b. de samenwerk-/computerruimte, waar leerlingen in groepjes kunnen werken aan één van de praktische opdrachten of aan het profielwerkstuk, of waar ze m.b.v. de computer opdrachten kunnen uitvoeren. c. het bètalab, waar leerlingen proeven en onderzoek kunnen doen en waar ze geacht worden op geregelde tijden te werken aan hun natuurwetenschappelijke vaardigheden. d. het digitaal talenpracticum, waar leerlingen individueel kunnen oefenen in spreek-, luister- of leesvaardigheid voor de moderne vreemde talen. e. de werkvloer/de studio waar leerlingen onder begeleiding kunnen werken aan opdrachten voor de creatieve vakken. f. het flexlokaal waar leerlingen individueel extra hulp kunnen krijgen van vakdocenten van de vakken wiskunde, economie, geschiedenis, aardrijkskunde. In deze ruimten is voortdurend begeleiding aanwezig die ook toeziet op een goede werksfeer. Er is aanwezigheidsregistratie zodat gecontroleerd kan worden in hoeverre leerlingen hun GSU’s ook maken. Duidelijk zal zijn dat deze relatieve vrijheid van de leerling om zelf te plannen en een uur nuttig te besteden van groot belang is in het kader van de bevordering van de zelfstandigheid. Het is zeker niet zo dat de leerlingen bij het ‘betreden’ van de tweede fase aan hun lot worden overgelaten. De opzet is dat de leerlingen gaandeweg meer zelfstandigheid ontwikkelen, doordat de periode waarvoor zij zelf een planning moeten maken groter wordt, doordat de omvang van de opdrachten toeneemt en door het werken aan het profielwerkstuk in de

loop van het examenjaar. De leerling wordt allesbehalve losgelaten. De mentor speelt een sleutelrol in de begeleiding van de leerling. Regelmatige gesprekken tijdens het mentoruur dienen om mentor en leerling van de voortgang op de hoogte te houden. Het doel van de tweede fase op het Griftland College is bereikt als de leerling na het behalen van het diploma goed is toegerust om zelfstandig te kunnen functioneren op Universiteit of Hogeschool. Het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) In de tweede fase is het examen verdeeld in een schoolexamen en een landelijk centraal examen. Echter, het schoolexamen wordt uitgesmeerd over de gehele periode van de bovenbouw; voor het vwo dus drie jaar, voor het havo twee schooljaren. Dat heeft grote consequenties. Veel toetsen die in voorexamenklas(sen) worden afgenomen tellen bij het uiteindelijke schoolexamencijfer mee. Dat stelt strenge eisen aan de organisatie van de toetsen en aan de aanwezigheid van leerlingen. Aan het begin van de cursus krijgt elke leerling in de tweede fase de map ‘(bijna) alles over de tweede fase’ uitgereikt, een overzicht van de gang van zaken in de tweede fase en alle regels die daarbij gelden. In deze map zitten ook de programma’s van toetsing en afsluiting voor elk vak in die cursus. Het PTA biedt een overzicht van alle toetsen die in die cursus worden gegeven. Stofomschrijving, moment van afname, weging en herkansbaarheid staan daarin vermeld. Eind september krijgt elke leerling van de tweede fase het examenreglement uitgereikt, waarin alle regelgeving betreffende het (school)examen staat beschreven. In de tweede fase wordt de voortgang van de leerling getoetst tijdens toetsweken. Dat betekent dat er tussen toetsweken (vrijwel) niet getoetst wordt. Om de leerlingen te laten wennen aan de lange periode tot aan een toets, worden in het eerste halfjaar van klas 4v/4h pretoetsen afgenomen. Deze toetsen tellen minimaal mee, maar geven docent en leerling inzicht in de voortgang van het leerproces. Omdat het plannen weleens mislukt, hebben de leerlingen van de tweede fase per schooljaar het recht om vier toetsen te herkansen. Dat klinkt mooi, maar je kunt ook een herkansing kwijtraken als je de planningsafspraken niet nakomt. Dat geldt bij grotere opdrachten die een looptijd hebben van enkele weken (PO’s en handelingsdelen).

19

OVERGANGSNORMEN De overgangsnormen worden in het najaar via de website gepubliceerd. Aan het eind van het jaar wordt door de docentenvergadering bepaald naar welke afdeling van het volgend leerjaar de leerling bevorderd wordt. DOUBLEREN  Als een leerling op basis van de prestaties niet bevorderd wordt naar het volgende leerjaar, wordt door de rapportvergadering vastgesteld wat de volgende stap voor de leerling kan zijn.  Als een leerling, die niet bevorderd is naar het volgende leerjaar, minder dan 9 tekorten heeft, doubleert de leerling, tenzij er gewichtige redenen zijn om hiervan af te wijken.  Als de leerling 9 of meer tekorten heeft, stelt

de rapportvergadering vast wat de volgende stap voor de leerling is. Een van de mogelijkheden is doubleren van het leerjaar, een andere mogelijkheid is het volgen van onderwijs in een andere afdeling of op een andere school. De bevorderingsnorm houdt in dat de leerling wordt afgewezen voor het volgende leerjaar bij 6 tekorten (voor de tweede fase geldt dat de leerling wordt afgewezen bij 5 tekorten) en bij 5 tekorten indien de tekorten over vier of vijf vakken zijn verspreid. In het geval dat de rapportvergadering besluit dat de leerling in het volgende jaar het onderwijs niet op het Griftland College kan vervolgen, voert de school overleg met de ouders over de keuze voor de school voor het volgende schooljaar.  In het brugjaar wordt niet gedoubleerd, tenzij er zeer bijzondere omstandigheden zijn.

3 Leerlingbegeleiding WAT IS LEERLINGBEGELEIDING? Onder leerlingbegeleiding wordt verstaan het geheel van activiteiten dat tot doel heeft leerlingen, zowel individueel als in groepsverband, te ondersteunen in hun ontwikkelings- en leerproces. De leerlingbegeleiding is op het Griftland College een wezenlijk onderdeel van het onderwijsleerproces. We onderscheiden drie aspecten: DE BEGELEIDING VAN HET LEERPROCES (HET LEREN LEREN) Naast alle aandacht die de vakdocent tijdens zijn lessen besteedt aan de studiebegeleiding, zal ook de mentor (met name in de onderbouw) tijdens de mentorlessen tijd inruimen voor het leren leren. De vormgeving van de studiebegeleiding varieert uiteraard per leerjaar. DE BEGELEIDING VAN HET PROCES VAN STUDIE- EN BEROEPSKEUZE Tijdens zijn schoolloopbaan moet de leerling verschillende keuzes maken (afdeling, profiel of sector, vervolgopleiding, enz.). Eén van de algemene onderwijsdoelen in de onderbouw is het leren reflecteren op de toekomst. De leerling leert, door te reflecteren op het eigen functioneren, zicht te krijgen op de eigen toekomstmogelijkheden en interesses. Ook hier geldt dat vakdocent en mentor dit in hun programma opnemen. Het decanaat begeleidt (in samenwerking met de mentoren) de leerlingen bij het keuzeproces. De keuze van de vakken heeft verstrekkende gevolgen voor een verdere opleiding en een

uiteindelijke plaats in de maatschappij. De voorlichting over de vakkenpakketkeuze en de beroepsmogelijkheden geschiedt door middel van speciale keuzelessen in 2/3-mavo, 3-havo en 3vwo. Daarnaast zijn er publicaties in de Nieuwsbrieven (te vinden op de site van de school) en vinden er persoonlijke gesprekken plaats. Het bezoek aan voorlichtingsdagen van scholen en universiteiten wordt door de decanen sterk gestimuleerd, omdat de leerlingen daar veel relevante informatie kunnen verkrijgen. De decanen organiseren een vervolgstudie/beroepeninformatiemarkt, samen met collega’s uit de regio (in Amersfoort) die door alle leerlingen van de voorexamenklassen bezocht wordt. De afdelingsdirecteur en de decaan van de afdeling organiseren in het voorjaar voor 2/3mavo, 3havo en 3vwo een voorlichtings- en spreekavond, waar de leerlingen en hun ouders door de decaan en de docenten worden voorgelicht en geadviseerd over het samen te stellen vakkenpakket met betrekking tot profiel (havo/vwo) of sector (mavo). DE SOCIAAL-EMOTIONELE BEGELEIDING Deze begeleiding heeft twee kanten: enerzijds de zorg voor de klas in zijn geheel, anderzijds de begeleiding van de individuele leerling. Het goed laten functioneren van de klas is een belangrijk aandachtspunt in de mentorlessen. Verschillende activiteiten die hiertoe worden georganiseerd zijn van belang (kennismaking, vorming van de groep, klassenavonden, vieringen, excursies, etc.). Daarnaast draagt de mentor zorg voor het welbevinden van de individuele leerlingen uit zijn klas: hoe verhoud ik 20

mij tot de groep; hoe los ik conflicten op; hoe ga ik om met groepsdruk. Zie ook het artikel over de kanjertraining in de brugklas.

DE ORGANISATIE VAN DE BEGELEIDING MENTORAAT De centrale persoon in de leerlingbegeleiding is de mentor die elke klas/groep aan het begin van het schooljaar krijgt toegewezen. De mentor beschikt over zoveel mogelijk gegevens betreffende studie, gedrag, sociaal functioneren en werkhouding van de klas en van de individuele leerling. Hij/zij is de aangewezen persoon, indien leerling, ouders, docenten en schoolleiding vragen of mededelingen hebben over de klas of over leerlingen uit de klas. De mentoren uit een jaargroep vormen een mentorenteam dat regelmatig bijeenkomt om onder leiding van de afdelingsdirecteur ervaringen uit te wisselen, activiteiten te plannen en te praten over allerlei zaken die met de begeleiding te maken hebben. In de onderbouw staan mentorlessen op het rooster. Tijdens deze lessen is de mentor met zijn klas bezig op de drie terreinen van de leerlingbegeleiding (het leren leren, het leren kiezen en de sociaal-emotionele begeleiding) volgens een vastgesteld leerplan. Ook in de hogere leerjaren staat een mentoruur op het rooster. In dit uur kan de mentor met de groep, met een gedeelte ervan of met de individuele leerling gesprekken voeren. Een van de uitgangspunten bij het formuleren van de tweede fase is het vaardig maken van de leerling in het zelfstandig werken. Dit uitgangspunt dwingt niet alleen tot aanpassing van de schoolorganisatie en didactiek, maar heeft ook gevolgen voor de opzet van de leerlingbegeleiding. In het tot nu toe gevolgde systeem gaat het Griftland College uit van • geïntegreerde leerlingbegeleiding • het klassenmentorenmodel. In de tweede fase blijft het model van geïntegreerde leerlingbegeleiding gehandhaafd. In plaats van een hele klas heeft de mentor in de bovenbouw een groep van circa twintig leerlingen. De feitelijke begeleiding vindt groepswijs plaats. De rol van de mentor is sterk gericht op studiebegeleiding, waarbij het bewaken van de voortgang en het evalueren van de resultaten kerntaken zijn. De afdelingsdirecteur en de decaan staan de mentor daarin terzijde.

LEERLINGMENTOREN In elke brugklas wordt de mentor ondersteund door twee bovenbouwleerlingen. Deze leerlingmentoren staan de mentor o.a. bij tijdens de introductiedagen, het brugklaskamp en feestavonden. Net als de mentor, zijn zij voor de brugklassers het aanspreekpunt over allerlei onderwerpen. Het is goed te benadrukken dat de eindverantwoordelijkheid voor de brugklasleerlingen te allen tijde bij de brugklasmentor ligt. ZORGTEAM IN DE TWEEDE LIJN Het Griftland College kent een zorgteam. De leden van dit team, speciaal opgeleide docenten en de orthopedagoog ondersteunen mentoren en leerlingen met problemen. Zij fungeren tevens als contactpersoon naar externe hulpverleningsinstanties. Leerlingen met persoonlijke problemen kunnen, behalve bij de mentor, terecht bij het zorgteam. Zorgteamleden:  de heer M.J.G. Kuhne [email protected]  mw. J.I. Vrugteveen-Witkamp [email protected]  mw. E.G. Herdink-Hilkens [email protected] Het ZAT (zorg advies team), bestaande uit externe specialisten, adviseert hoe gehandeld kan worden in voorkomende gevallen. Het team komt één keer per zes weken bijeen. LOOPBAANORIËNTATIE EN -BEGELEIDING Voor de specifieke keuzebegeleiding (profiel of sector, keuze vervolgopleiding etc.) zijn twee decanen en een medewerker decanaat actief. Namen van deze functionarissen staan vermeld in hoofdstuk 6.II van deze gids. REMEDIALE HULP Onder de meer specifieke begeleiding valt ook de remediale hulp. Het zorgteam biedt intensieve begeleiding in de brugklas, met eventueel een klein vervolg in het tweede leerjaar, aan leerlingen met leerproblemen zoals dyslexie of dyscalculie. Ook leerlingen met een taalachterstand worden extra begeleid. Doel van deze begeleiding is de leerling te leren met zijn probleem om te gaan, zodat hij of zij tijdens de schoolcarrière zelfstandig kan functioneren. Bij ernstige leerproblemen worden ouders verwezen naar een externe deskundige. MOTORISCHE REMEDIAL TEACHING Onder de meer specifieke begeleiding valt ook de Motorisch Remedial Teaching (MRT). MRT is de extra zorg die geboden wordt vanuit het vak Lichamelijke Opvoeding en het zorgteam. MRT is bedoeld voor kinderen die last hebben van belemmeringen in hun grote en kleine motoriek, 21

gedrag en schoolprestaties. De oorzaak kan in veel gevallen een motorische achterstand zijn. Wij geven de ondersteuning in het ontwikkelen en verbeteren van de motoriek en het verminderen van leer- en gedragsproblemen. GEZONDHEIDSZORG De preventieve gezondheidszorg voor onze leerlingen is in handen van de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Eemland. Er bestaat een nauwe samenwerkingsrelatie tussen school en de jeugdverpleegkundige, vanzelfsprekend met inachtneming van de privacyregels.

Alle leerlingen van leerjaar 2 krijgen een uitnodiging voor een zogenaamd preventief gezondheidsonderzoek. Aan de hand van een door de leerlingen ingevulde vragenlijst heeft de jeugdverpleegkundige een kort gesprek met de leerling. Gezondheidsaspecten, leefstijl en gedrag zijn onderwerpen die aan de orde komen. De jeugdverpleegkundige kan advies vragen aan de jeugdarts of naar haar doorverwijzen. E.e.a. vindt plaats in overleg met leerling en ouders. Het telefoonnummer van Jeugdgezondheidszorg GGD Eemland is (033) 467 81 11. .

4 Contacten tussen school en huis NIEUWSBRIEVEN Per afdeling verschijnen jaarlijks vier nieuwsbrieven via de website, waarin naast afdelingsnieuws artikelen over school en onderwijs worden opgenomen.

RAPPORTAGE Leerlingen van klas 1, 2, 3 ontvangen 4x per jaar een rapport. Leerlingen van de tweede fase ontvangen na elke toetsweek een cijferrapportage. Aan het eind van elke periode ontvangt de leerling een rapport waarop de in de betreffende periode behaalde cijfers staan vermeld. Tevens wordt per vak het voortschrijdend gemiddelde cijfer aangegeven. Daarmee worden ouders steeds geïnformeerd over de exacte stand van zaken vanaf het begin van de cursus tot op dat moment. De data van uitgifte van de rapporten worden op de website bekend gemaakt. Via een “portal” met wachtwoord kunnen leerlingen en ouders de cijfers digitaal raadplegen.

B. 10 MINUTEN SPREEKUUR Een aantal keer per jaar wordt er een tienminutenspreekuur georganiseerd, waarop ouders met de mentor en/of docenten kunnen overleggen. Deze spreekuren zijn telkens op twee elkaar opvolgende data. - november (ouders en mentoren brugklassen); - begin januari (alle klassen); - april (alle klassen m.u.v. eindexamenklassen). De spreekmomenten beginnen om 16.00 uur en duren tot 21.00 uur. De data staan op de jaarplanner op de website.

C. VOORLICHTINGSAVONDEN Een enkele keer is het noodzakelijk een avond te beleggen voor een bepaalde doelgroep. Zo’n avond is bijvoorbeeld de voorlichtingsavond over de werkweek, of de voorlichtingsavond voor de profielkeuze. Data en tijden worden via de nieuwsbrieven bekend gemaakt.

CONTACTAVONDEN

INFORMATIE VIA E-MAIL

A. KENNISMAKINGSAVONDEN Aan het begin van het cursusjaar wordt er per klas een avond georganiseerd waarop ouders en mentor met elkaar kunnen kennismaken. Deze avonden worden gehouden voor ouders van leerlingen van alle leerjaren (met uitzondering van de eindexamenklassen).

De school verzendt algemene informatie en uitnodigingen voor verschillende activiteiten per e-mail naar de ouders. De e-mailadressen van de ouders worden verzameld aan het begin van de cursus. Ouders die hun e-mailadres wijzigen worden verzocht dit aan de school door te geven.

Informatie over data en tijden worden gecommuniceerd via de website (button ‘Over uw kind’ en dan ‘ouderavonden’).

22

5 Specifieke zorg SAMENWERKING VO-VSO Leerlingen kunnen problematiek met zich meedragen, waardoor ze aangewezen zijn op extra zorg: begeleiding en/of voorzieningen. Wanneer de problematiek valt in een vastgesteld beeld waarvoor extra zorg geïndiceerd is, krijgt de leerling een eigen budget: het leerlinggebonden budget. Dit budget kan ingezet worden in een school voor speciaal onderwijs die bij de betreffende problematiek past of in het regulier onderwijs. In het laatste geval krijgt de leerling ambulante begeleiding. Het Griftland College zal bij aanmelding van een leerling met een leerlinggebonden budget aan de hand van het dossier, aan de hand van het advies van de basisschool en in samenspraak met de ambulant begeleider beoordelen of er mogelijkheden zijn om de gewenste zorg te bieden. Zorg kan niet geboden worden als blijkt dat de school onvoldoende voorzieningen kan treffen om adequaat tegemoet te komen aan de specifieke hulpvragen. Dit geldt zowel voor de fysieke omgeving als voor orthopedagogische en orthodidactische eisen die uit de hulpvraag voortvloeien. Indien er sprake is van een problematiek waardoor de veiligheid van de leerling zelf of die van medeleerlingen en/of personeel in het geding komt, wordt de leerling niet toegelaten. Dit geldt ook voor gedrag waardoor anderen binnen de organisatie belemmerd worden in de onderwijsparticipatie. Daarbij kan het bijvoorbeeld gaan om acting-out-gedrag, problematisch gedrag ten gevolge van alcohol- of drugsverslaving of gedrag dat voortkomt uit psychiatrische problematiek, waarvoor een meervoudige behandeling plaatsvindt. Indien de school leerlingen afwijst, zal zij de ouders desgewenst wijzen op andere (speciale) onderwijsvoorzieningen voor leerlingen met specifieke hulpvragen.

VERWIJSINDEX De verwijsindex is een systeem waarin hulpverleners en andere professionals de persoonsgegevens registreren van jeugdigen (van 0 tot 23 jaar) over wie zij zich zorgen maken. Het is bij wet geregeld dat organisaties vanaf 2011 met de Verwijsindex moeten werken. De Verwijsindex is een hulpmiddel om professionals die uw kind begeleiden snel met elkaar in contact te brengen. Hierdoor is het gemakkelijker om snel hulp te regelen voor

jeugdigen met wie het niet goed gaat of niet goed dreigt te gaan. Hoe werkt het? Als een leerling in de Verwijsindex is opgenomen, gebeurt er in eerste instantie nog niets. Degene die hem of haar heeft ingeschreven, gaat gewoon verder met het bieden van hulp, onderwijs of begeleiding zoals afgesproken. Pas als een tweede hulpverlener, beroepskracht of instelling de leerling registreert, ontstaat er een match. En na een match? Als er een match tot stand is gekomen, bespreken de partijen samen hoe de best passende hulp voor de leerling geregeld kan worden. Eén persoon coördineert alle hulp. Zo zorgt de Verwijsindex voor overzicht, samenwerking en goede afspraken tussen de verschillende hulpverleners. En dat betekent dat de hulp aan de leerling verbetert. De Verwijsindex zorgt ervoor dat de leerling zo snel mogelijk, zo eenvoudig mogelijk en zo goed mogelijk geholpen wordt. Wie mag er registreren? Verschillende hulpverleners en instellingen kunnen, als ze daartoe reden zien, jeugdigen inschrijven in de Verwijsindex. Voor het Griftland College geldt dat een lid van het interne zorgteam kan en mag registreren. Wettelijke bepalingen Er zijn ook nog een aantal wettelijke aspecten die belangrijk zijn. In de Verwijsindex staan alleen de naam van degene die registreert en de naam, het adres en de geboortedatum van de leerling. Dus géén inhoudelijke informatie. Als er reden is om bang te zijn voor de veiligheid van de leerling of voor de veiligheid van degene die gaat registreren, hoeft er vooraf niemand geïnformeerd te worden over de inschrijving. Een registratie in de Verwijsindex wordt ook opgenomen in de landelijke Verwijsindex Risico’s Jongeren. Indien een leerling verhuist naar een andere regio, dan ‘verhuist’ de registratie mee. Als de leerling al hulp ontvangt, kan die in de nieuwe woonplaats snel worden voortgezet. Na een bepaalde periode wordt het signaal inactief gemaakt en na maximaal 7 jaar is het signaal niet meer zichtbaar. Het systeem voldoet aan alle veiligheidseisen rondom privacy, toegang door derden etc. Het is niet mogelijk om in het systeem te ‘zoeken’ naar kinderen. Ook kan iemand alleen die signalen zien, die door de eigen organisatie zijn ingevoerd.

23

6 Klachten Het Griftland College wil graag een ‘veilige school’ zijn, waarin iedereen zich prettig voelt en de ander respecteert. Als zich toch problemen voordoen, is het van belang die zo snel mogelijk te onderkennen en zo goed mogelijk op te lossen. De mentor, de afdelingsdirecteur en de steungroep in de tweede lijn kunnen daarbij ingeschakeld worden. Als ouders of leerlingen een klacht over de school hebben, kunnen zij hun klacht mondeling of schriftelijk bij de kerndirectie indienen. Deze zal bemiddelend optreden en trachten tot een bevredigende oplossing te komen. De volledige klachtenregeling is ter inzage op school aanwezig. Het kan voorkomen dat de klacht zo ernstig is, dat er behoefte is om de kwestie eerst met een vertrouwenspersoon te bespreken, die geen arbeidsrelatie met de school heeft. Het bestuur heeft daartoe twee vertrouwenspersonen aangesteld. De vertrouwenspersoon kan ook behulpzaam zijn bij het op schrift stellen van de klacht.

Adres van de vertrouwenspersonen: Mevrouw S.W. Schut-van Sorgen Eigendomweg 91 3761 EC SOEST (035) 601 21 68 De heer A.A.M. Straatman Titus Brandsmastraat 19 3762 JJ SOEST (035) 588 07 01 Mocht de klacht niet tot tevredenheid afgehandeld zijn, dan bestaat de mogelijkheid om een klacht bij een landelijke klachtencommissie in te dienen. Het Griftland College is aangesloten bij de Klachtencommissie Christelijk Onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. De ernst van de klacht kan er ook toe leiden dat een klacht direct bij deze commissie ingediend wordt, bijvoorbeeld in gevallen waarbij juridisch advies nodig is. Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld (grove pesterijen), kan men zich richten tot een vertrouwensinspecteur van de inspectie. Aandachtszaken van het centrale meldpunt vertrouwensinspecteurs zijn bovendien discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme e.d. Telefoon centraal meldpunt: (0900) 111 3 111.

7 Diverse faciliteiten RUIMTELIJKE FACILITEITEN

HET STUDIECENTRUM

De ruimten die betrekking hebben op de tweede fase zijn in hoofdstuk 2 al aan de orde geweest. Daarnaast zijn er ook voor de theoretische leerweg van het vmbo en de onderbouw specifieke ruimten voor studie en oefening in vaardigheden. Het gaat hier om het computercentrum en het digitale talenpracticum. Het computercentrum wordt o.a. ingezet voor de vakken CKV en maatschappijleer 1, terwijl aan de moderne vreemde talen gewerkt kan worden in het tweede digitale talenpracticum.

Het studiecentrum is een verzamelnaam voor al die ruimten die het Griftland College in staat stellen de onderwijsvormen van de tweede fase en de theoretische leerweg op adequate wijze uit te voeren. Immers, het eerste doel van het studiecentrum is leerlingen de kans te geven zelfstandig te leren werken. Een multimediale aanpak, met gebruikmaking van de actuele mogelijkheden van de informatietechnologie, biedt hiervoor vele mogelijkheden.

Ook tijdens het Griftland-uur voor 4-mavo, waarin de grote praktische opdracht en het sectorwerkstuk worden gemaakt, wordt van deze voorzieningen gebruik gemaakt.

DE INRICHTING Elke ruimte is toegesneden op een aparte functie. Studiehuisassistenten en TOA’s (Technische Onderwijs Assistenten) zorgen voor het gewenste werkklimaat.

24

• bibliotheek/mediatheek Stilteruimte Hier wordt de leerling in staat gesteld om in stilte te studeren en aan opdrachten te werken. Hier overheerst dus stilte en heeft de leerling de beschikking over een eenpersoons werkplek. Decanaat In de mediatheek kan de leerling ook voorlichtingsmateriaal over beroepskeuze, vervolgstudie enz. vinden. Omdat de decanenkamer grenst aan de mediatheek, is het gemakkelijk contact op te nemen met de decanen. Bibliotheek Als derde functie kan in de mediatheek achtergrondmateriaal verzameld worden en kunnen boeken worden geleend. • flexlokaal In dit lokaal kunnen leerlingen individueel extra hulp krijgen van vakdocenten van de vakken wiskunde, economie, geschiedenis, aardrijkskunde. De studieruimte in de mediatheek is bestemd om te studeren. • computerruimten Deze ruimten zijn bedoeld voor individuele en groepsgebonden practicumactiviteiten. Gebruiks- en gedragsregels t.b.v. de lokalen en daar aanwezige apparatuur zijn duidelijk zichtbaar in de lokalen opgehangen. • talenpractica Voor de moderne vreemde talen is het aanbrengen van de vaardigheden uitspraak, luistervaardigheid en spreekvaardigheid van groot belang. Leerlingen kunnen hier zelfstandig en in eigen tempo aan een door de sectie opgesteld programma werken. Dat is tegelijkertijd mogelijk met leerlingen van verschillend niveau en voor verschillende vakken. Er wordt klassikaal van deze voorzieningen gebruik gemaakt.

TELEFONEREN Het gebruik van telefoon, iPod e.d. is tijdens de lessen niet toegestaan. Alleen in pauzes mogen mobiele devices gebruikt worden.

FOTOKOPIËREN Leerlingen kunnen tegen betaling van € 0,05 per stuk fotokopieën maken in het studiecentrum. Het apparaat mag alleen gebruikt worden door leerlingen die daar op dat moment aan het werk zijn.

KLUISJES Alle leerlingen krijgen, ter bescherming van hun eigendommen, een kluisje. Alleen op uitdrukkelijk verzoek bij aanmelding wordt er geen kluisje beschikbaar gesteld. De huurprijs hiervan bedraagt € 10 per cursusjaar. Er wordt een waarborgsom van € 10 gevraagd. De kosten worden in de nota ‘overige kosten’ opgenomen. De directie behoudt zich het recht voor om, als daar aanleiding toe is, de kluisjes ter controle te openen.

KEUKEN Tijdens de pauzes kunnen leerlingen diverse dranken (koffie, thee, melk en chocolademelk), belegde broodjes en een beperkt assortiment koeken kopen bij het uitgiftepunt in de centrale hal. Tevens staan er in de hal een frisdrank- en een snoepautomaat.

ZIEKENVERVOER Wanneer leerlingen door ongevallen of andere ongemakken niet in staat zijn op eigen kracht en gelegenheid naar school te komen, kunnen zij of hun ouders de hulp inroepen van de school. Geprobeerd wordt dan een regeling voor vervoer naar school en/of huis te treffen. Het betreft hier een door de ouderraad gecoördineerde activiteit, waarvan de school dankbaar gebruik maakt. Ouders die hiervan gebruik willen maken, dienen contact op te nemen met de afdelingsdirecteur. Vanzelfsprekend kan dit alleen gerealiseerd worden als de ouderraad de beschikking heeft over voldoende vrijwilligers die zich hier voor willen inzetten.

LIFTEN Het schoolgebouw beschikt over een tweetal liften, die in voorkomende gevallen o.a. gebruikt mogen worden door (tijdelijk) mindervalide leerlingen. Voor de bediening zijn sleutels nodig. Deze zijn te leen bij de loge. Er wordt € 10 borg in rekening gebracht.

FORMULIER HAND- EN SPANDIENSTEN Aan het begin van de cursus krijgen alle ouders van leerlingen op het Griftland College een formulier. Hierop kan worden aangegeven op welke terreinen (vervoer, assistentie bij creatieve activiteiten, vrijdagmiddagactiviteiten, etc.) men als ouder(s) iets voor de school kan betekenen.

25

8 Activiteiten van en voor leerlingen FEESTCOMMISSIE

MUZIEKTHEATER

‘Kwissut’, zo heet de feestcommissie op het Griftland College. Kwissut bestaat uit leerlingen uit verschillende leerjaren. Deze leerlingen worden begeleid door leden van het personeel. Deze enthousiaste groep zorgt voor activiteiten binnen de school die het schoolleven veraangenamen. Kwissut houdt zich vooral bezig met schoolfeesten. Deze feesten variëren van een gaaf kuipspektakel voor de brugklassers tot een schitterende gala-avond voor de bovenbouwleerlingen. Alle activiteiten die worden georganiseerd, worden ruim van tevoren bekendgemaakt.

Een speciale manier van culturele en kunstzinnige ontwikkeling biedt het schooltheater. Eén keer in de twee jaar maken leerlingen, leraren en ondersteunend personeel onder professionele regie een grote theatervoorstelling. Leerlingen van klas 2 en hoger kunnen zich aanmelden om mede vorm te geven aan de wervelende wereld van zang en dans, spel en muziek. Een grote uitdaging!

LEERLINGENRAAD De Leerlingenraad (LLR) bestaat uit ca. tien leerlingen, bij voorkeur uit diverse leerjaren en afdelingen. Op deze manier heeft de LLR het beste inzicht in wat er allemaal gebeurt per leerjaar en afdeling. De LLR houdt zich bezig met verschillende zaken in en rond de school en is er om problemen op te lossen tussen leerlingen en docenten. Zij kan alternatieven aandragen aan de schoolleiding bij doorvoer van een nieuwe regel of verandering in de school. De LLR vergadert elke vrijdag tijdens de pauzes. De vergaderingen zijn openbaar, dus als er geïnteresseerden zijn, is er een mogelijkheid langs te komen. De LLR vertegenwoordigt de stem van de leerling en zorgt dat de boodschap bij de schoolleiding terecht komt. De LLR wordt vertegenwoordigd in de MR.

LEERLINGENWEBSITE GRIFFITI De leerlingenwebsite heet Griffiti. Via www.griffiti.nl. wordt iedereen op de hoogte gesteld van activiteiten binnen en buiten de school. Griffiti heeft een aantal rubrieken die met enige regelmaat worden geactualiseerd. De leerlingen kunnen ideeën en teksten aandragen door een e-mail te sturen naar de redactie, email: [email protected].

VRIJDAGMIDDAGACTIVITEITEN De boog kan niet altijd gespannen zijn. Daarom is er op vrijdagmiddag, in de periode novembermaart, aansluitend aan de lessen, plaats voor o.a. dramatische expressie en onderlinge sportwedstrijden. Informatie hierover volgt in de eerste maanden van het schooljaar.

SPORTRAAD De sportraad bestaat uit leerlingen, die in samenwerking met een aantal docenten lichamelijke opvoeding, verantwoordelijk zijn voor het organiseren van alle sportactiviteiten binnen het Griftland College. Zo geven zij ondersteuning bij het organiseren van o.a. de sponsorloop, de sportdagen en alle toernooien, zowel voor de onderbouw als de bovenbouw. In de brugklassen wordt er een competitie gehouden waar bij elk toernooi punten gehaald kunnen worden. Aan het einde van het schooljaar wordt één van de klassen uitgeroepen tot sportiefste brugklas van het jaar.

CULTUUREDUCATIE Op cultureel vlak worden de leerlingen gevormd door middel van een scala aan culturele activiteiten. Deze activiteiten worden door de kunst- en cultuurcoördinatoren georganiseerd in het kader van culturele en kunstzinnige vorming. Hiertoe krijgen alle leerlingen o.a. de beschikking over een cultuurkaart. Ook doen de leerlingen in verschillende samenstellingen en op verschillende momenten ervaring op met kunst en cultuur. In diverse leerjaren vinden theaterbezoeken plaats, zijn er cultuurdagen, volgen de leerlingen workshops van verschillende kunstdisciplines en presenteren hun creatieve uitingen op CKV-middagen.

KLASSENAVONDEN De klas is voor een leerling op school de omgeving waar hij het meest mee te maken heeft. Het is dan ook van groot belang dat een kind zich daar thuis voelt. Door samen activiteiten te organiseren buiten de lessen om, kan een groep bouwen aan een goede sfeer. Vooral de onderbouw kent georganiseerde klassenavonden, die op school of bij iemand thuis worden gehouden. De mentor zorgt ervoor, 26

dat ouders vooraf geïnformeerd worden. Voor bijeenkomsten die door enthousiaste leerlingen buiten de mentor om worden georganiseerd, draagt de school geen verantwoordelijkheid.

2V

EXCURSIES, WERKWEKEN EN PROJECTEN 3M Het Griftland College organiseert naast het gewone lesprogramma nog andere onderwijsactiviteiten, zoals: • museumlessen tekenen en geschiedenis; • veldlessen van bijvoorbeeld aardrijkskunde, geschiedenis en biologie; • excursies in het kader van vakken of projecten; • projecten rond een thema; • werkweken; • kennismakingsactiviteiten, zoals het brugklaskamp. Bovenstaande activiteiten zijn verplicht, ondanks het feit dat er extra kosten aan verbonden zijn. Zij dragen bij aan de algemene vorming van de leerling. Via de e-mail worden leerlingen en ouders tijdig geïnformeerd.

3H

3V

4M

4H

4V De deelname aan werkweken en excursies eist, naast de gebruikelijke regels, enkele bijzondere gedragsregels. Omwille van een goede organisatie en een veilige thuiskomst is het van het hoogste belang dat alle deelnemers zich hieraan houden. Op overtreding staan strenge sancties, op een voorlichtingsbijeenkomst worden de ouders daarover geïnformeerd. In de cursus 2013-2014 zullen naar verwachting de volgende buitenschoolse activiteiten plaatsvinden: Klas:

5H

5V

6V

aardrijkskunde in Remouchamps Voorstelling ‘Jongen & Yo!’ Museumles tekenen, afhankelijk van het programma/tentoonstellingen Veldles aardrijkskunde Excursie: Bezoek aan een Duitse school in Xanten Voorstelling ‘Jongen & Yo!’ Werkweken Excursie biologie, project wonen Excursie CKV Excursie ecologische hoofdstructuur Cultuurdag Excursie Essen Geschiedenisproject Amersfoort Dansvoorstelling Excursie tekenen/aardrijkskunde naar Arnhem/Nijmegen Dansvoorstelling Museumles tekenen (examenkandidaten) (afhankelijk van tentoonstellingen) Biologie: practicum in Artis Werkweek naar Londen, de Ardennen, Florence of Barcelona Excursie biologie / muziek Voorstellingsbezoek i.h.k. van CKV Excursie CKV Excursie Antwerpen Excursie/museumles beeldende vormgeving Voorstellingsbezoek i.h.k. van CKV Projectweek CKV Vakexcursies (verschillende vakken, o.a. tekenen, muziek, geschiedenis, aardrijkskunde) Werkweek Praag Vakexcursie geschiedenis Vakexcursie tekenen Vakexcursies verschillende vakken Brugconferentie.

Activiteiten:

1

Brugklaskamp als kennismakingsactiviteit Excursie als onderdeel van een project Museumles tekenen Veldlessen (combinatie geschiedenis, aardrijkskunde en biologie) Vakoverstijgende projecten gedurende gehele cursusjaar 2M Museumles tekenen (afhankelijk van het programma) Excursie kamp Amersfoort Excursie/veldlessen op Texel Excursie biologie Excursie Techniekdag Voorstelling ‘Jongen & Yo!’ 2H Museumles tekenen (afhankelijk van tentoonstellingen) Excursie: Frans in de praktijk in Spa en

27

9 Over leerplicht en verzuim Het komt nogal eens voor dat ouders buiten de vakanties om verlof aanvragen voor hun kind(eren). Als deze kinderen nog onder de leerplicht vallen, krijgen ze te maken met de leerplichtwet. De leerplichtambtenaar van de gemeente waarin men woonachtig is, houdt namens B &W van deze gemeente toezicht op de naleving van deze wet. Hoe lang leerplichtig? Vanaf 1 augustus 2007 geldt de kwalificatieplicht. Alle leerlingen blijven volledig leerplichtig tot het einde van het schooljaar waarin ze zestien jaar worden. De kwalificatieplicht gaat gelden voor jongeren die: a. nog geen achttien jaar zijn; b. nog geen startkwalificatie (mbo 2-, havo- of vwo-diploma) hebben behaald; en c. de volledige leerplicht achter de rug hebben. Dit betekent dat jongeren tot hun achttiende verjaardag (of tot het moment dat zij een mbo 2-, havo- of vwo-diploma hebben behaald) kwalificatieplichtig zijn. Zij moeten dan een onderwijsprogramma volgen dat is gericht op het behalen van een startkwalificatie. Vrijstellingen In bijzondere gevallen kan vervangende leerplicht worden toegestaan voor een leerling waarvan is komen vast te staan dat hij/zij niet geschikt is om volledig dagonderwijs aan een school te volgen. Daarnaast kan in bijzondere gevallen vervangende leerplicht worden toegestaan aan een leerling gedurende het laatste jaar van de volledige leerplicht. Vakantie buiten de schoolvakantie, kan dat? In 1994 is de Leerplichtwet ingrijpend gewijzigd. Een van de zaken daarin is de regeling van het verlof buiten de schoolvakanties. De regels daarover zijn veel strenger geworden. Waarom? Het spreekt vanzelf dat lessen niet lichtvaardig verzuimd mogen worden. Dat is niet goed voor de leerling, maar het vraagt ook extra zorg en aandacht van de betrokken docenten en schoolleiders, om nog maar te zwijgen over dagen waarop buitenschoolse activiteiten vallen, waar vaak veel voorbereiding aan voorafgaat. Overheid en Inspectie vragen van de scholen er scherp op toe te zien dat onrechtmatig schoolverzuim wordt voorkomen. Daarom volgt hieronder de wetstekst, zodat betrokkenen op de hoogte zijn van mogelijkheden en onmogelijkheden. Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties 1 Vakantieverlof (art. 13a)

Een verzoek om vakantieverlof dient minimaal drie weken van tevoren aan de rector van de school te worden voor gelegd. Vakantieverlof wordt alleen dan verleend, wanneer: • wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders, voogden of verzorgers het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; hiertoe dient een werkgeversverklaring te worden overlegd, waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Dit verlof: • mag hooguit eenmaal per schooljaar worden verleend; • mag niet langer duren dan 10 schooldagen; • mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. 2

Verlof wegens gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder (art. 14, lid 1) Een verzoek om extra verlof ingeval van gewichtige omstandigheden voor 10 schooldagen of minder, dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van verhindering aan de betrokken afdelingsdirecteur te worden voorgelegd. Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan omstandigheden die buiten de wil van de jongere of de ouders zijn gelegen. Enige voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn: • het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; • verhuizing (ten hoogste 1 dag); • het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad (1 of ten hoogste 2 dagen); • ernstige ziekte van ouders van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad (duur in overleg met de rector); • overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad (ten hoogste 4 dagen); van bloed- of aanverwanten in de 2e graad (ten hoogste 2 dagen); van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad (1 dag); • bij 25-, 40-, en 50-jarig ambtsjubileum en het 1 12 /2 -, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders (1 dag). N.B. 1 Extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt. N.B. 2 Het is voor de leerling uit de bovenbouw van belang bij de verlofaanvraag rekening te houden 28

met de bepalingen uit de informatiemap (bijna) alles van de tweede fase en het examenreglement ten aanzien van toetsen. 3

Verlof wegens gewichtige omstandigheden voor meer dan tien schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof ingeval van gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 4 weken van tevoren via de rector van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden ingediend. WAARSCHUWING Dit schooljaar houdt de leerplichtambtenaar een aantal keer een spreekuur op school. Dat houdt in dat het verzuim van de leerling voor de afdelingsdirecteur aanleiding kan zijn om de leerling naar het spreekuur te sturen. Het verzuim op dat moment valt nog niet onder het wettelijke verzuim (dat is het geval bij 16 uur in vier weken en/of 10 keer te laat komen). Het doel van dit spreekuur is dan ook te voorkomen dat er een te groot lesverzuim ontstaat. Wanneer de leerplichtambtenaar de leerling op school heeft gesproken, dan stuurt het Griftland College de ouder(s) hierover een brief. Mocht het verzuim verder oplopen, dan volgt de normale wettelijke procedure en wordt het verzuim van de leerling via het verzuimloket van DUO/IB bij de leerplicht van de woongemeente van de leerling gemeld. De rector is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt. ALGEMENE WET BESTUURSRECHT Op besluiten, genomen op grond van de Leerplichtwet 1969 zijn de regels van de Algemene Wet Bestuursrecht (AWB) van toepassing. Tegen een definitief besluit van de rector van de school en/of de leerplichtambtenaar kan de aanvrager dus altijd in beroep gaan.

29

10 Onze leefregels A. ALGEMENE REGELS EN AANWIJZINGEN VOOR EEN PRETTIG LEEFBARE EN VEILIGE SCHOOL Wij vinden dat iedereen zich op school veilig en prettig moet kunnen voelen. Als je je op school veilig voelt, kun je ook beter leren en werken. Dat geldt voor alle bij het Griftland College betrokkenen: leerlingen, docenten, onderwijsondersteunend personeel en schoolleiding. In een veilige school vertrouw je elkaar, respecteer je elkaar, stimuleer je elkaar en werk je samen. Een veilige school is dus een leefbare school en... waar het veilig is moet het veilig blijven. Daarom heeft onze school een aantal leefregels opgesteld, waarop we elkaar kunnen aanspreken: • Wij aanvaarden de ander zoals hij of zij is en discrimineren niet. • Wij schelden een ander niet uit, wij vloeken niet en wij doen niet mee aan pesten, uitlachen of roddelen. • Wij respecteren ieders grondrecht op onaantastbaarheid van het lichaam. • Wij respecteren ieders eigendom. Wij vernielen niet, brengen geen schade toe. Ook nemen wij niets weg wat van een ander is. • Wij weten dat de school bij diefstal de politie kan inschakelen. Als iemand mij hindert, vraag ik haar of hem daarmee te stoppen. Als dat niet helpt, zoek ik hulp. • Wij gebruiken in en om de school geen geweld, wij bedreigen niet en nemen geen wapens mee. • Als er ruzie is, spelen wij niet voor eigen rechter. • Wij weten dat deelnemers aan een vechtpartij in principe geschorst worden. • Wij houden de school netjes, zowel binnen als buiten het gebouw. • Wij weten dat vrijheid van kleding haar grenzen kent. B. REGELS MET BETREKKING TOT HET GOEDE VERLOOP VAN DE LESSEN 1 AFWEZIGHEID WEGENS ZIEKTE a. Ouders melden de afwezigheid wegens ziekte van hun zoon/dochter telefonisch bij de loge op de eerste dag van afwezigheid (tussen 07.30 uur en 08.15 uur, tel. (035) 609 82 00). Als de afwezigheid zich niet uitstrekt over meerdere dagen, is deze telefonische melding voldoende. Direct na meerdaags verzuim neemt de leerling een door een ouder/verzorger ondertekend briefje mee,

waarin de afwezigheid verklaard wordt. Leerlingen geven dit briefje af bij de loge. b. Een leerling die zich op school om gezondheidsredenen niet in staat voelt de lessen verder te volgen, meldt zich af bij zijn* afdelingsdirecteur of bij de dienstdoende persoon in de loge alvorens hij de school verlaat. Bij terugkeer op school neemt hij een door de afdelingsdirecteur of logemedewerker uitgereikt briefje mee, ingevuld en ondertekend door één van de ouders/verzorgers. c. Er wordt van uitgegaan dat een leerling die afwezig is geweest zo snel mogelijk de gemiste stof inhaalt en dat hij daarvoor op eigen initiatief afspraken maakt met de docent(en). Voor de tweede fase en de mavoafdeling gelden aanvullende regels (zie het Examenreglement). * In dit document wordt bij de verwijzing naar “leerling” gesproken van “zijn” en “hij”. 2 VRIJSTELLING LICHAMELIJKE OPVOEDING Om bepaalde redenen kan een leerling tijdelijke vrijstelling worden gegeven de lessen lichamelijke opvoeding te volgen. Dit na een verzoek van de ouders en na overleg met de afdelingsdirecteur en de betreffende docent lichamelijke opvoeding. Langdurige vrijstelling van de lessen LO kan alleen worden verleend na het overleggen van een door een arts ondertekende verklaring waaruit blijkt dat de leerling om medische redenen niet in staat is deze lessen te volgen. De leerling dient in principe wel bij de lessen aanwezig te zijn. 3 VERLOF Als een leerling om goede redenen (zie ook hoofdstuk 9) één of meer dagen niet naar school kan komen, wordt voor dat verzuim vooraf door ouders/verzorgers schriftelijk verlof gevraagd aan de afdelingsdirecteur. 4 TE LAAT KOMEN Leerlingen dienen op tijd te zijn. Bij de eerste bel begeven zij zich naar de lokalen en wachten buiten het lokaal op de docent. Leerlingen die zonder gegronde reden te laat komen, dienen zich de volgende schooldag om 08.00 uur te melden bij de logemedewerker. Bij herhaald te laat komen kan een afdelingsdirecteur deze maatregel aanscherpen. Als een leerling een gegronde reden heeft om niet op tijd op school aanwezig te zijn, neemt hij een door één van de ouders/verzorgers ondertekend briefje mee waarin de reden is vermeld. 30

5 AFWEZIGHEID DOCENTEN - Indien een docent afwezig is, wordt in de leerjaren 1 en 2 deze les verzorgd door een opvangmedewerker of door een andere docent. Deze kan de uitgevallen les waarnemen of de leerlingen aan een lestaak laten werken. Als vooraf bekend is dat een docent afwezig is, dienen de leerlingen boeken en ander lesmateriaal voor die les toch bij zich te hebben. - Leerlingen dienen altijd buiten het lokaal op hun docent te wachten. Als er na vijf minuten nog geen docent of opvangmedewerker aanwezig is, mag één van de leerlingen gaan informeren bij het roosterbureau. De rest van de leerlingen blijft buiten het lokaal wachten op nadere instructies. - Uitvallende lessen in klas 3 en hoger worden niet vervangen of waargenomen. Bij uitval kunnen de leerlingen gebruik maken van de studieruimten in de school. 6 ROOSTERWIJZIGINGEN Roosterwijzigingen worden opgehangen op de roosterborden bij de loge, op het brugklasplein, op het bord naast kamer 8a en in de gang tegenover lokaal 47. Als extra service verschijnen de roosterwijzigingen ook op de website en zo mogelijk op het mededelingenscherm in de hal. Van de leerling wordt verwacht dat hij/zij zich dagelijks op de hoogte houdt van de wijzigingen in het rooster en daarmee rekening houdt bij de voorbereiding en het volgen van de lessen. 7 VRIJE UREN Om anderen die wel lessen volgen niet te storen, is het verblijf in de gangen voor kinderen die geen les hebben niet toegestaan. Leerlingen van de leerjaren 1, 2 en 3 mogen in pauzes of tussenuren het schoolterrein niet verlaten, tenzij men daartoe speciaal toestemming heeft gekregen van de afdelingsdirecteur. Wie in vrije uren/tussenuren rustig wil werken, kan gebruik maken van de ruimten die als studieruimten zijn bedoeld. 8 DAGOPENING Elke schooldag wordt geopend met een dagopening. 9 BOEKEN ETC. Leerlingen worden geacht de boeken en overige leer-/hulpmiddelen waarvan de docent heeft aangegeven dat zij die nodig hebben voor de les, ook werkelijk bij zich te hebben. Van leerlingen wordt verwacht dat zij hun boeken kaften en dat zij zuinig op die boeken zijn. Het verruilen van boeken en andere lesmateriaal uit het kluisje dient te geschieden vóór de 1e lesuur en/of in de pauzes na het 3e en 5e lesuur.

10 RAMEN/ZONWERING/VERWARMING De leerlingen mogen niet op eigen initiatief ramen openen en sluiten, of de centrale verwarming en de zonwering bedienen. 11. CONSUMPTIES Het is niet toegestaan te eten in de lokalen. Soep mag uitsluitend worden genuttigd in de hal en de aula.

C. REGELS MET BETREKKING TOT DE VEILIGHEID 1 EIGENDOMMEN De directie behoudt zich het recht voor gevraagd en/of ongevraagd onderzoek te doen naar de inhoud van (school)tassen en kluisjes. Naast een lid van de directie is daarbij minimaal nog één andere medewerker van de school aanwezig. USB-sticks en andere informatiedragers kunnen door medewerkers van de school gecontroleerd worden op schadelijke inhoud. De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor diefstal van of schade aan persoonlijke eigendommen die zich in de school of op het schoolterrein bevinden. Hieronder vallen ook goederen in de afsluitbare kasten in de LO-ruimten en in kluisjes. Zie ook hoofdstuk 11.7.A. Het gebruik van de garderobe is verplicht. 2 FIETSENSTALLING Fietsen en bromfietsen worden op de daarvoor bestemde plaatsen gestald en op slot gezet. Elke leerling uit de klassen 1 tot met 3 krijgt aan het begin van het schooljaar een plaats aangewezen waar de fiets moet worden neergezet. Leerlingen uit klas 4 en hoger plaatsen hun fietsen in de daarvoor aangewezen fietsenstallingen. Verblijf voorbij de witte streep in fietsen- en bromfietsstalling, anders dan voor het brengen en halen van fietsen/bromfietsen, is niet toegestaan. 3 CAMERATOEZICHT In en buiten de school hangt een aantal camera’s, waarmee beelden worden vastgelegd die minimaal vijf werkdagen worden bewaard. Voornaamste doel hiervan is de preventie van wangedrag, vandalisme en diefstal. Beelden kunnen worden gebruikt om onregelmatigheden van deze aard op te sporen en daders te identificeren. Het bekijken van beelden gebeurt in voorkomende gevallen na toestemming van een directielid.

31

Het Griftland College is behalve een school voor voortgezet onderwijs ook een zogenaamde universitaire praktijkschool. Twee Griftland docenten, aan het Utrechtse interfacultaire Instituut voor Educatie (Ivlos) opgeleid als schoolopleider, houden zich in dit kader intensief bezig met het begeleiden en opleiden van nieuwe docenten. Een vast onderdeel van hun traject is school-video-interactie-begeleiding. Daartoe vindt videoregistratie plaats van een enkele les ten behoeve van reflectie in kleine kring op de kwaliteiten en mogelijke verbeterpunten van de docent in begeleiding. Dit is en blijft een interne activiteit, waarbij ook de privacy van ook opgenomen leerlingen niet in het geding is. 4 Hoofddoekjes Het om religieuze redenen dragen van een hoofddoekje is toegestaan mits dit de normale communicatie niet in de weg staat. Dit houdt in dat het gezicht niet bedekt is. Tijdens praktijklessen kan de docent aanwijzingen geven m.b.t. het dragen van het hoofddoekje, de leerling is verplicht deze aanwijzingen te volgen. Tijdens de lessen Lichamelijke Opvoeding dient het hoofddoekje vervangen te worden door een sporthoofddoekje. Dit sporthoofddoekje kan bij de vakdocent LO gekocht worden. De sectie LO staat alleen het sporthoofddoekje toe dat bij hen gekocht is. 5 VRIJE INGANGEN Het zich ophouden achter de witte strepen bij de hoofd -en achteringang is niet toegestaan. 6 ROKEN In het schoolgebouw en op het schoolterrein is roken verboden. 7 ALCOHOL EN DRUGS Het in bezit hebben en het gebruik van alcohol of drugs in of in de directe nabijheid van de school is verboden. Wie zich niet houdt aan deze regel kan worden geschorst en/of van school worden verwijderd. Het voor een andere leerling meebrengen van alcohol of drugs, met of zonder de bedoeling om winst te maken, wordt als een zwaardere overtreding beschouwd. Dit leidt tot een zwaardere straf. 8 MOBIELE TELEFOONS In de les-/studieruimte mag je mobiele telefoon alleen gebruikt worden na toestemming van de docent of toezichthouder; je telefoon staat altijd op stil en is niet hoorbaar, je telefoon staat dus ook niet op trillen; tijdens een toets staat je mobiele telefoon uit; je telefoon bevindt zich in je tas of in je kluisje; je mobiele telefoon staat in het gehele gebouw en op het schoolterrein op stil en er

worden geen video’s of foto’s gemaakt zonder toestemming. Houd je je niet aan de afspraken, dan: wordt je mobiele telefoon ingenomen en gedurende vijf schooldagen opgeborgen in de kluis bij de afdelingsdirecteur; riskeer je het cijfer 1 indien je mobiel afgaat tijdens het maken van een toets. Indien blijkt dat je met je mobiele telefoon medeleerlingen of medewerkers respectloos behandelt, neemt de afdelingsdirecteur passende maatregelen. 9 PIJNSTILLERS Een leerling mag in gevallen waarin dit nodig is naar de logemedewerker om een pijnstiller (paracetamol) te halen. De logemedewerkers houden een lijst bij van pijnstillergebruik. Alleen na schriftelijke toestemming van ouders/ verzorgers mag binnen een periode van een week opnieuw een pijnstiller verstrekt worden. 10. KAUWGOM Ter bescherming van de vloerbedekking, het meubilair en het terrein is het gebruik van kauwgom in en om de school niet toegestaan. 11. NAALDHAKKEN Ter bescherming van de vloer zijn naaldhakken niet toegestaan. Dit geldt ook voor schoenen die zo slecht zijn onderhouden dat ze daardoor de vloer kunnen beschadigen. 12. GEBRUIK WEGWERPVERPAKKINGEN Van leerlingen wordt verwacht het gebruik van wegwerpverpakkingen tot een minimum te beperken. Afval hoort in de afvalbak. Leerlingen die zich hier niet aan houden, kunnen rekenen op extra corvee. 13. CORVEE Ieders medewerking is nodig om het gebouw, het terrein en de inventaris leefbaar, bruikbaar en intact te houden. Dit betekent dan ook dat iedere leerling kan worden gevraagd mee te helpen opruimen. • Iedere klas heeft daarnaast één of twee maal per cursus corveedienst. Deze is bedoeld om de aula, de hal en het plein schoon te houden. • Leerlingen van bepaalde lokalen helpen bij toerbeurt om na de pauzes de gangen en de pleinen te vegen. • Onder toezicht van de docent wordt ervoor gezorgd dat na de lessen de lokalen en de gangen in nette staat worden achtergelaten. 14. OMGEVING Van de leerlingen wordt verwacht dat zij op een prettige manier met de omwonenden van de school omgaan. Dit houdt dus ook in dat zij geen afval in de omgeving van de school achterlaten.

32

D. REGELS MET BETREKKING TOT PESTEN

E. OVERIGE REGELS

Pesten is de ongelijkwaardige strijd van meestal een groep tegen een enkeling. De term ongelijkwaardig is wezenlijk in deze omschrijving: hij geeft namelijk het verschil tussen pesten en plagen aan. Pesten is het kiezen van een zondebok en het afreageren van frustratie in de vorm van agressie of buitensluiten van het slachtoffer. Dit slachtoffer heeft meestal niets van doen met de oorzaak van deze frustratie. Op onze school nemen wij duidelijk stelling tegen pestgedrag. • Wij hebben leefregels opgesteld die voor de gehele schoolbevolking gelden. Daarin wordt duidelijk welke normen en waarden de school wil uitdragen. • Onze stellingname betreft niet alleen het pesten dat binnen de school plaatsvindt. Wij nemen ook stelling als het gaat om pesten via het internet (websites, e-mail, e.d.). Wij zullen via juridische weg trachten bij de desbetreffende providers de afzenders te achterhalen en zullen de provider sommeren de betreffende websites en/of e-mail- adressen te blokkeren. Indien de pesters achterhaald zijn, zal gehandeld worden via onderstaand vijfsporenbeleid. • Op basis van deze leefregels wordt aan het begin van het schooljaar met iedere mentorgroep gesproken over de toepassing van de leefregels in de dagelijkse praktijk. • De steungroep kan leerlingen begeleiden en mentoren ondersteunen. • De aanpak van pesten heeft alleen kans van slagen als er aan alle betrokken partijen hulp wordt geboden. Dit is een leidraad, zodat elk van de betrokken partijen met zijn eigen mogelijkheden pesten kan aanpakken. Wanneer pesten zich voordoet, volgen wij daarbij het vijfsporenbeleid.

1 INSCHRIJVING Indien niet voor 1 mei van een schooljaar door de ouders van een leerling schriftelijk is meegedeeld dat de leerling de school zal verlaten, wordt deze automatisch voor de nieuwe cursus ingeschreven.

Het vijfsporenbeleid bestaat uit: 1 hulp aan het gepeste kind, adviezen, eventueel een sociale vaardigheidstraining; 2 hulp aan de pester, sociale vaardigheidstraining; 3 hulp aan de zwijgende middengroep in de vorm van het mobiliseren van deze groep en het bevorderen van de positieve sfeer; 4 hulp aan de leerkrachten in de vorm van achtergrondinformatie over het verschijnsel, signaleren en concrete aanpakmogelijkheden; 5 betrekken van de ouders bij de aanpak van het probleem, adviezen, voorlichting, achtergrondinformatie. De afdelingsdirecteur is verantwoordelijk voor het nemen van passende maatregelen als er na alle hulp en ondersteuning geen verbeteringen waarneembaar zijn.

2 VERHUIZING Van iedere leerling (en zijn ouders) wordt verwacht, dat elke verandering in de persoonlijke gegevens zo spoedig mogelijk schriftelijk wordt doorgegeven aan de administratie. 3 BESMETTELIJKE ZIEKTEN Heerst er in het gezin waartoe een leerling behoort een besmettelijke ziekte, dan moet de afdelingsdirecteur hiervan zo spoedig mogelijk op de hoogte worden gesteld. 4 ONGEOORLOOFD LESVERZUIM Ouders worden geïnformeerd over herhaald ongeoorloofd lesverzuim. Tevens wordt melding gedaan bij de leerplichtambtenaar. Een leerling die meerdere malen ongeoorloofd de lessen verzuimt, kan definitief van school worden verwijderd. 5 TUSSENTIJDSE SCHOOLVERLATING Als een leerling tussentijds de school verlaat om een andere reden dan verhuizing, dient daaraan voorafgaand een gesprek plaats te hebben gevonden met de afdelingsdirecteur en (indien mogelijk) de mentor. Een leerling kan alleen worden uitgeschreven als er een inschrijvingsformulier van de nieuwe school is ontvangen. Dit behoudens verwijdering van school wegens wangedrag. In dat geval bepaalt de school het moment van uitschrijving. Wat niet kan worden toegestaan is dat een leerling alleen maar lessen volgt en geen huiswerk maakt, of de lessen slechts gedeeltelijk volgt, of anderszins niet aan zijn verplichtingen voldoet, bijvoorbeeld door niet mee te gaan op excursies of werkweken. In dat geval komen ouders/verzorgers en de betrokken afdelingsdirecteur overeen dat de leerling óf aan zijn verplichtingen gaat voldoen óf dat hij de school verlaat (zie boven). Als dat niet lukt, behoudt de school zich het recht voor de leerling van school te verwijderen. N.B. Het is niet mogelijk een leerling tijdens het schooljaar van school te verwijderen op grond van slechte resultaten alleen.* Ten aanzien van eventuele restitutie van een deel van de ouderbijdrage geldt de regeling zoals vermeld in deze informatiegids onder Financiële zaken. Er kan verrekening plaatsvinden met reeds door ouders of leerlingen gedane betalingen met betrekking tot bijvoorbeeld werkweken en excursies. 33

* Voor het verwijderen van een leerling gelden bijzondere regels, die als artikel 13, 14, 15 staan beschreven in hoofdstuk 2 van het Inrichtingsbesluit Wet Voortgezet Onderwijs (WVO). 6 VERWIJDERING UIT DE LES a. Een leerling aan wie de verdere deelname aan de les ontzegd wordt, dient zich direct bij de afdelingsdirecteur te melden. Bij diens afwezigheid vervoegt de leerling zich bij de logemedewerker. b. De schoolleiding kan het bijwonen van de lessen ontzeggen aan een leerling die zich misdragen heeft. Deze maatregel geldt in eerste instantie voor ten hoogste een week. De schoolleiding doet hiervan schriftelijk mededeling aan de ouders/verzorgers. Bij herhaling kan de directie een leerling voor langere tijd of definitief de toegang tot de school ontzeggen. In bijzondere gevallen behoudt de directie zich het recht voor direct strengere maatregelen te nemen, waaronder verwijdering van school. Teruggave van de ouderbijdrage vindt dan niet plaats. 7 SCHORSING/DEFINITIEVE VERWIJDERING Voor het schorsen en verwijderen van een leerling gelden bijzondere regels, die in artikel

13, 14, 15 staan beschreven in hoofdstuk 2 van het Inrichtingsbesluit Wet Voortgezet Onderwijs (WVO) Een leerling komt in aanmerking voor een procedure conform de bovengenoemde artikelen 13, 14, 15, indien: • een leerling een bedreiging vormt voor de veiligheid van medeleerlingen en/of voor medewerkers van de school; • een leerling zich intimiderend, discriminerend of beledigend uit of gedraagt; • een leerling strafbare feiten pleegt; • er sprake is van bedreiging en/of lichamelijk geweld of het uitoefenen van een nadelige invloed in/om de school; • een leerling alcohol, drugs e.d. gebruikt of bij zich heeft (geldt ook voor de directe omgeving van de school); • een leerling vuurwerk afsteekt of bij zich heeft (geldt ook voor de directe omgeving van de school); • een leerling zich bij herhaling niet houdt aan de regels; • een leerling zich zodanig gedraagt dat van de school in redelijkheid niet kan worden gevergd dat deze leerling nog langer de toegang wordt verleend tot de school.

11 Financiële zaken DE ADMINISTRATIE De openingstijden zijn: 10.45 - 11.15 uur 12.45 - 13.15 uur Bank: Rabobank Soest Baarn Eemnes rekeningnummer 3799.99.269 t.n.v. stichting CVO Baarn/Soest (IBAN: NL88RABO0379999269) Formulieren kan men bij de balie laten invullen.

SUBSIDIEREGELINGEN A. Kindgebonden budget Vanaf 1 januari 2010 is het mogelijk een kindgebonden budget aan te vragen via de belastingdienst. U vindt alle informatie op www.belastingdienst.nl B. Studiefinanciering Leerlingen van achttien jaar en ouder komen in aanmerking voor een basisbeurs via de wet op de studiefinanciering (W.S.F. 18+). De basisbeurs is onafhankelijk van het inkomen van de ouders. Aanvullende financiering kan worden aangevraagd.

Deze aanvulling is afhankelijk van het ouderlijk inkomen. Nadere informatie geeft de DUOinfolijn, telefoon (050) 599 77 55 (op werkdagen van 09.00-17.00 uur), www.ibgroep.nl. C. Stichting Leergeld Ouders/verzorgers van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 t/m 18 jaar kunnen een beroep doen op een lokale stichting Leergeld indien zij voor hun kind(eren) bepaalde schoolse of buitenschoolse activiteiten niet kunnen betalen en een aantoonbaar inkomen hebben dat beneden 120% van het bijstandsniveau ligt. Ouders/verzorgers kunnen telefonisch contact opnemen met de lokale ‘Stichting Leergeld’ of een e-mail sturen. Stichting Leergeld Soest/Baarn e.o. Postbus 250, 3760 AG Soest Telefoon: 06 – 16 61 53 19 E-mailadres: [email protected] Website: www.leergeld-sb.nl

34

OUDERBIJDRAGE Onze school staat middenin een samenleving waarin veranderingen elkaar snel opvolgen. Dat geldt ook voor het onderwijs. Ook hier zijn de ontwikkelingen nauwelijks bij te houden en ze kosten bovendien veel geld. Het Griftland College wil zijn leerlingen zo goed mogelijk voorbereiden op hun plaats in de toekomstige samenleving. De overheid bekostigt de scholen voor personele en huisvestingslasten en de meest fundamentele materiële voorzieningen. Deze gelden zijn onvoldoende om adequaat in te spelen op alle veranderingen die zich voordoen in het onderwijsveld. Om het onderwijsaanbod kwalitatief zo hoog mogelijk te houden, is het Griftland College mede aangewezen op bijdragen van ouders van de leerlingen. Een ouderbijdrage is hard nodig wil de school haar vooraanstaande positie op onder andere het gebied van leerlingenzorg en ICT behouden. Van deze ouderbijdrage worden o.a. bekostigd: • onderwijsontwikkeling • culturele activiteiten • buitenschoolse activiteiten • sportactiviteiten. Hoewel er geen wettelijke betalingsverplichting is, vraagt het bestuur van de ouders een bijdrage per kind dat op het Griftland College onderwijs volgt. De ouderbijdrage is voor het cursusjaar 2013-2014 vastgesteld op € 120,00. Als er meer kinderen uit één gezin de school bezoeken wordt voor elk volgend kind 20% korting verleend. Bij tussentijdse toelating of vertrek wordt de ouderbijdrage naar rato van het verstreken tijdvak gefactureerd of gerestitueerd.

LEERMIDDELEN Het Griftland College heeft de boekenvoorziening volledig uitbesteed aan een daarin gespecialiseerd bedrijf. Bestelling van boekenpakketten vindt plaats via de firma Iddink te Ede. De leerling krijgt de boeken thuisbezorgd en de ouders ontvangen een factuur voor eventueel bestelde leermiddelen. Leermiddelen voor eigen rekening zijn bijvoorbeeld: Bijbel, woordenboeken, atlassen en andere naslagwerken, rekenmachines en overige materialen. Over de wijze van bestellen worden alle leerlingen en hun ouders apart geïnformeerd. Bij het verstrekken van de ‘gratis’ boeken wordt er van de ouders verwacht dat ze er mede op toezien dat de boeken goed gekaft en onderhouden worden. Aan het einde van het cursusjaar wordt ernstige schade aan boeken of het ontbreken van boeken of bij niet ingeleverde

boekenpakketten de schade in rekening gebracht. Het Griftland College werkt met het programma Microsoft Office 2010. Leerlingen worden geacht hiermee ook thuis te kunnen werken. De meest belangrijke reden hiervoor is dat wij zo gebruik kunnen maken van veel studiemateriaal dat niet op andere softwarepakketten draait. GYMKLEDING De leerlingen zijn verplicht tijdens de lessen lichamelijke opvoeding het door de school voorgeschreven shirt met logo te dragen. In de eerste cursusweek wordt deze kleding aan de leerlingen van de brugklassen en aan nieuwe leerlingen uit de overige leerjaren verstrekt. OVERIGE MATERIALEN VOOR WISKUNDE/ NATUURKUNDE/INFORMATIEKUNDE/ INFORMATICA Iedere leerling dient zelf aan te schaffen: een passer, een geodriehoek, potloden en een set kleurpotloden. De leerlingen van de brugklas moeten bovendien in het bezit zijn van een A4-schrift met ruitjespapier, 1x1 cm. Leerlingen dienen ook in het bezit te zijn van een rekenmachine van het merk TI-30XB. In 4h en 4v is een grafische rekenmachine TI-84 plus verplicht. Beide machines kunnen via Iddink worden aangeschaft. USB-stick: om informatie digitaal op te slaan dient een leerling zelf een USB-stick aan te schaffen.

EXCURSIES, KENNISMAKINGSACTIVITEITEN EN WERKWEKEN Het Griftland College organiseert naast het gewone lesprogramma ook andere onderwijsactiviteiten, zoals: • • • • • • • •

museumlessen tekenen en geschiedenis; veldlessen van bijv. aardrijkskunde, geschiedenis en biologie; excursies in het kader van vakken of projecten; culturele activiteiten; projecten rond een thema; het brugklaskamp in 4- en 5havo een kennismakingsmiddag werkweken. De kosten hiervoor variëren, afhankelijk van de bestemming.

De kosten variëren en zijn veelal afhankelijk van het aantal excursies, het leerjaar en vakkenpakket. Bovenstaande activiteiten zijn verplicht, ondanks het feit dat er extra kosten aan verbonden zijn. 35

De bedragen worden jaarlijks opnieuw vastgesteld en worden hieronder vermeld in de tabel.

bedrag in drie termijnen te voldoen. Incassomomenten school Oktober: Ouderbijdrage € 120,00. Vanaf het tweede kind 20% korting. November: Overige kosten twee weken na toezending factuur.

OVERZICHT KOSTEN PER JAAR Kostensoort

Bedrag

Leerjaren 1

2

3

4

5

6

x

x

x

x

n

n

n

n

Materiaaltoeslag

15,00

x

x

Tekenpakket

24,50

x

n

Brugklaskamp

72,50

x

Borg kluissleutel

10,00

x

Kluishuur

10,00

x

x

x

x

x

x

Gymshirt

22,50

x

n

n

n

n

n

Bijdrage zwem-schaatsdag

8,50

x

x

x

n

AANSPRAKELIJKHEID EN VERZEKERINGEN

Zelfverdediging

2,50

Keuzeprogramma LO

10,00

x

x

x

Keuzeprogramma LO golf

20,00

x

x

x

Bijdrage materiaal Techniek

7,50

Bijdrage materiaal Verzorging

7,50

x

x

x

h

h x

Bijdrage materiaal keuzevak Te Kennismakingsactiviteiten max.

x

x

x hv

12,50

m m

15,00

Cultuurkaart

2,00

x

x

x

x

Cultuurbijdrage

5,00

x

x

x

hv

x

x

x

x

x

m

h

v

Excursies

Bijdrage werkweken

m = mavo leerlingen v = vwo leerlingen x = alle leerlingen

20,00 tot 80,00 275,00 tot 350,00

Incassomomenten werkweek September: werkweek 5v Praag (5v) Oktober: 1e termijn werkweek € 100 Januari: 2e termijn werkweek € 100 Maart: 3e termijn werkweek eindbedrag of totaalbedrag afhankelijk van bestemming (3m/4h).

h = havoleerlingen n = nieuwe leerlingen

FACTURERING Voor aanvang van het schooljaar ontvangen ouders/verzorgers een machtigingsformulier voor de ouderbijdrage, de overige kosten en de werkweek. Deze machtiging dient op de eerste dag van het schooljaar te worden ingeleverd tijdens de introductie. Op de machtiging is het bankrekeningnummer van de ouders/verzorgers reeds ingevuld (indien bekend). De incasso vindt plaats volgens onderstaand overzicht. Ook indien ouders geen gebruik wensen te maken van de mogelijkheid tot incasso, dienen zij het machtigingsformulier in te leveren en er tevens zorg voor te dragen dat de bedragen vóór de genoemde data op de rekening van de school zijn bijgeschreven. Indien gewenst, kunnen ouders/v met de school een regeling treffen voor betaling in termijnen. Hiervoor dienen ouders/v bij aanvang van het schooljaar contact op te nemen met de administratie (mw. J. Jansen).

x

x

A. UITSLUITING De school aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid voor diefstal, beschadiging of zoekraken van de in of bij de schoolgebouwen (dus ook bijv. op sportvelden en in kleedgelegenheden) aanwezige eigendommen van leerlingen, medewerkers, huurders en gebruikers van faciliteiten. B. SCHADE Indien een leerling, medewerker, huurder of gebruiker van faciliteiten schade veroorzaakt aan eigendommen van de school of aan het gebouw, dan wordt hij of zij daarvoor aansprakelijk gesteld. In voorkomende gevallen ontvangt de veroorzaker bericht van de school met daarbij een eventuele nota voor herstel. Afhankelijk van de leeftijd worden ouders (mede) aansprakelijk gesteld. De meeste mensen zijn hiervoor WA verzekerd. C. WETTELIJKE AANSPRAKELIJKHEIDSVERZEKERING Het bestuur is verzekerd tegen het risico van wettelijke aansprakelijkheid. Deze WAverzekering biedt onder meer dekking voor schade door schuld, nalatigheid of onvoorzichtigheid van het schoolbestuur, de docenten of het onderwijsondersteunend personeel, aan leerlingen of aan anderen toegebracht. Deze verzekering geldt ook tijdens excursies, werkweken, stages e.d. in schoolverband. D. ONGEVALLENVERZEKERING Door de school is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering geeft uitsluitend dekking voor de gemaakte kosten voor geneeskundige behandeling en verpleging bij ongevallen, die docenten en/of leerlingen overkomen.

In het jaar dat de leerlingen op werkweek gaan, biedt de school de mogelijkheid het betreffende 36

De verzekerde bedragen (€) zijn: - in geval van overlijden 5.000 maximaal; - in geval van blijvende invaliditeit 60.000 maximaal; - kosten geneeskundige behandeling en verpleging *) 1.000 maximaal - kosten tandheelkundige hulp *) 1.000 per element - schade als gevolg van agressie en geweld 1.500 maximaal *) voor zover niet door een andere verzekering gedekt. De schoolverzekering geldt: • tijdens het gaan van huis naar school en omgekeerd, gedurende ten hoogste één uur voor of na schooltijd, schoolexcursies en dergelijke; • tijdens het verblijf in de school, op het sportterrein, bij het zwemonderwijs, tijdens schoolexcursies en dergelijke. • bij werkweken etc. wordt de standaard verzekering aangevuld met een Europadekking. Dit betekent een verhoging van de verzekerde bedragen. Zie eigendommenverzekering. Uitdrukkelijk wordt erop gewezen dat onder andere niet zijn verzekerd: kleding, brillen, rijwielen en bromfietsen. Aanmelding ongeval Indien een kind een ongeval overkomt, moeten de ouders/verzorgers de administratie (dhr. H. van der Boom) hiervan binnen 24 uur in kennis stellen. Zij ontvangen een schadeformulier dat via school naar de verzekeringsmaatschappij moet worden verzonden.

andere eigendommen van uw kind die ontstaan is tijdens schooltijd en activiteiten in schoolverband gedurende de tijd dat uw kind onder toezicht staat van leerkrachten of hulpkrachten. - materiële schade die ontstaan is tijdens het rechtstreeks gaan naar en komen van school of een andere door de schoolleiding aangegeven plaats. Het maximaal verzekerd bedrag is € 500,00 voor schade aan kleding en eigendommen met uitzondering van geld en geldswaardig papier en € 250,00 voor schade aan rijwielen en mobiele apparatuur. Voor alle schades geldt een eigen risico van € 25,00 per gebeurtenis. De premie voor deze verzekering bedraagt inclusief alle kosten € 26,00 per schooljaar. Het afsluiten van deze verzekering kan elke ouder/verzorger zelf doen via de website www.leerlingenverzekering.nl. inlogcode: wachtwoord:

Ouders Inloggen1

Na aanmelding kunt u de polis zelf printen. Een eventuele schade moet zo spoedig mogelijk worden gemeld: e-mail: [email protected] telefoon: (072) 711 34 02.

E. EIGENDOMMENVERZEKERING VOOR LEERLINGEN Via de Besturenraad is voor het christelijk onderwijs een Eigendommenverzekering ontwikkeld voor de school. In het reguliere verzekeringspakket is een verzekering afgesloten voor ongevallen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband en het rechtstreeks gaan naar en komen van school. Materiële schade is daarbij niet verzekerd. Hiervoor bestaat de mogelijkheid om u als ouder/verzorger zelf te verzekeren tegen mogelijke materiële schade aan eigendommen van uw kind. Met deze verzekering is de volgende schade gedekt: - schade (waaronder diefstal) aan kleding en

37

12 Schooltijden en vakanties DAGINDELING / SCHOOLTIJDEN De school begint om 08.25 uur. 1e uur: 08.30 - 09.15 uur 2e uur: 09.15 - 10.00 uur 3e uur: 10.00 - 10.45 uur pauze: 10.45 - 11.15 uur 4e uur: 11.15 - 12.00 uur 5e uur: 12.00 - 12.45 uur pauze: 12.45 - 13.15 uur 6e uur: 13.15 7e uur: 14.00 8e uur: 14.45 9e uur: 15.30

-

14.00 uur 14.45 uur 15.30 uur 16.15 uur

VAKANTIES 2013-2014 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekeinde Meivakantie Hemelvaart Pinksterweekeinde Zomervakantie

maandag 21 oktober t/m vrijdag 25 oktober 2013 maandag 23 december 2013 t/m vrijdag 3 januari 2014 vrijdag 14 februari t/m vrijdag 21 februari 2014 vrijdag 18 april t/m maandag 21 april 2014 maandag 28 april t/m maandag 5 mei 2014 donderdag 29 mei t/m vrijdag 30 mei 2014 maandag 9 juni en dinsdag 10 juni 2014 maandag 21 juli t/m vrijdag 29 augustus 2014

38