Informatiegids 2015-2016
Griftland College Christelijke Scholengemeenschap voor vwo-havo-mavo Noorderweg 79 3761 EV Soest Postbus 316 3760 AH Soest T (035) 609 82 00 F (035) 601 07 76
[email protected] www.griftland.nl
1
Algemene gegevens ....................................................................................... 4
GESCHIEDENIS ........................................................................................................ 4 DE NAAM VAN DE SCHOOL .................................................................................... 4 STICHTING CVO (CHRISTELIJK VOORTGEZET ONDERWIJS) BAARN/SOEST............. 4 HET BESTUUR.......................................................................................................... 5 INSPECTIE................................................................................................................ 5 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ................................................................................... 5 OUDERRAAD ........................................................................................................... 5 SCHOOLLEIDING ..................................................................................................... 6 2
De inrichting van het onderwijs ....................................................................... 8
OVERZICHT.............................................................................................................. 8 STRUCTUUR ............................................................................................................ 8 BRUGKLAS ............................................................................................................... 9 VWO...................................................................................................................... 11 HAVO .................................................................................................................... 14 MAVO ................................................................................................................... 16 TWEEDE FASE VWO/HAVO ................................................................................... 18 OVERGANGSNORMEN .......................................................................................... 21 3
Leerlingbegeleiding ....................................................................................... 21
WAT IS LEERLINGBEGELEIDING? .......................................................................... 21 DE ORGANISATIE VAN DE BEGELEIDING .............................................................. 22 4
Contacten tussen school en huis .................................................................. 23
NIEUWSBRIEVEN .................................................................................................. 23 RAPPORTAGE ........................................................................................................ 23 CONTACTAVONDEN.............................................................................................. 23 INFORMATIE VIA E-MAIL ...................................................................................... 23 INFORMATIE VIA FACEBOOK ................................................................................ 23 5
Passend Onderwijs en zorgplicht ................................................................. 24
PASSEND ONDERWIJS ........................................................................................... 24 ZORGPLICHT EN AANNAMEBELEID....................................................................... 24 VERWIJSINDEX ...................................................................................................... 24 6
Klachten ........................................................................................................ 25
7
Diverse faciliteiten ......................................................................................... 25
RUIMTELIJKE FACILITEITEN ................................................................................... 25 HET STUDIECENTRUM .......................................................................................... 25 DE INRICHTING ..................................................................................................... 25 2
FOTOKOPIËREN..................................................................................................... 26 KLUISJES ................................................................................................................ 26 KEUKEN ................................................................................................................. 26 ZIEKENVERVOER ................................................................................................... 26 LIFTEN ................................................................................................................... 26 FORMULIER HAND- EN SPANDIENSTEN ............................................................... 26 8
Activiteiten van en voor leerlingen ................................................................ 27
FEESTCOMMISSIE ................................................................................................. 27 LEERLINGENRAAD ................................................................................................. 27 LEERLINGENWEBSITE GRIFFITI ............................................................................. 27 VRIJDAGMIDDAGACTIVITEITEN ............................................................................ 27 MUZIEKTHEATER .................................................................................................. 27 SPORTRAAD .......................................................................................................... 27 CULTUUREDUCATIE .............................................................................................. 27 OLYMPIADES ......................................................................................................... 27 KLASSENAVONDEN ............................................................................................... 28 EXCURSIES, WERKWEKEN EN PROJECTEN ............................................................ 28 9
Over leerplicht en verzuim ............................................................................ 29
LEERPLICHTWET.................................................................................................... 29 VERLOF BUITEN SCHOOLVAKANTIES .................................................................... 29 TOPSPORTREGELING ............................................................................................ 30 LEERPLICHTAMBTENAAR ...................................................................................... 30 10 Onze leefregels ............................................................................................. 31 11 Financiële zaken ........................................................................................... 35
DE ADMINISTRATIE ............................................................................................... 35 SUBSIDIEREGELINGEN .......................................................................................... 35 OUDERBIJDRAGE .................................................................................................. 36 LEERMIDDELEN ..................................................................................................... 36 EXCURSIES, KENNISMAKINGSACTIVITEITEN en WERKWEKEN ............................. 36 OVERZICHT KOSTEN PER JAAR .............................................................................. 37 FACTURERING ....................................................................................................... 37 AANSPRAKELIJKHEID EN VERZEKERINGEN ........................................................... 37 12 Schooltijden en vakanties ............................................................................. 39
DAGINDELING / SCHOOLTIJDEN ........................................................................... 39 VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2015 - 2016 ............................................................ 39
3
1 Algemene gegevens GESCHIEDENIS HET ONTSTAAN VAN DE SCHOOL Het Griftland College, Christelijke scholengemeenschap voor vwo, havo en mavo, ontstond op 1 augustus 1987 door een fusie van het Christelijk College Griftland en de Christelijke Mavo, beide te Soest. De Christelijke Mavo begon in 1921 als mulo. Door de jaren heen hebben veel leerlingen uit Soest deze school bezocht. Het Christelijk College Griftland werd in 1975 opgericht. In 1977 werd begonnen met de bouw van een nieuw schoolgebouw in Soest (op de grens van Baarn en Soest). Omdat de Christelijke Mavo ook aan nieuwbouw toe was, werd door het ministerie de voorwaarde gesteld, dat deze in hetzelfde gebouw gehuisvest zou worden. In 1979 werd het gebouw voltooid en in gebruik genomen. De groei van het aantal leerlingen was zodanig, dat het nieuwe gebouw al spoedig te klein was, zodat er een dependance moest komen. Deze dependance, de voormalige Christelijke Huishoudschool op de plaats van het huidige Verzetsplein, werd in 1996 verkocht. Voor de school bracht dit de mogelijkheid om een belangrijke uitbreiding van het hoofdgebouw te realiseren. Zo verrees er in 1996 o.a. een studiecentrum met mediatheek. In het jaar 2000 werd het hoofdgebouw uitgebreid met acht lokalen (vleugel 2000). In 2003 kwamen er opnieuw twaalf lokalen bij, tevens een gymnastiekruimte en veel publieksruimte. In 2011 is het gebouw uitgebreid met een tweede aula, een vierde gymnastiekzaal en vijf lokalen.
DE NAAM VAN DE SCHOOL Hoe veel turfjes zullen er door onze voorouders in de late middeleeuwen in het veengebied in Soest zijn gestoken? En hoe veel moeite zal het hen gekost hebben ze uit het drassige, weinig toegankelijke gebied af te voeren? Wij zullen het nooit precies weten. Wel weten we dat in 1239 hier, op de grond aan de Noorderweg, tientallen arbeiders met hun spierkracht zo veel grond hebben verplaatst, dat er een gracht of ‘grift’ ontstond. Door deze grift konden de turfschippers in kleine bootjes of pramen hun brandstof rechtstreeks naar de rivier de Eem vervoeren. Een hele verbetering! De rentmeester van de bisschop van Utrecht wilde anderhalve eeuw later het landverkeer in onze gebieden ook een handje helpen. Al zat men hoog te paard, het was vooral in het natte
en koude jaargetijde heel moeilijk om de voeten droog te houden als men van Soest naar Baarn reisde. In 1378 kwam de opdracht de ‘Zoesdijc’ aan te leggen. Waren de landreizigers de bisschop voor de verhoogde weg dankbaar, de turfschippers liepen hierdoor met hun pramen vast. Ze trokken bij de bisschop aan de bel omdat de dijk de doorvaart belemmerde. De bisschop zou geen goede bisschop geweest zijn, als hij tenslotte in 1398 geen toestemming had gegeven tot het graven van een nieuwe waterweg. Zo kwam, parallel aan de Oude Gracht, de Praamgracht tot stand en kon men gaan spreken van de Griftlanden. Beide griften bestaan nog steeds. Het zijn smalle sloten die, onder de Stadhouderslaan duikend, hun water nog dagelijks van oostelijk Soest in de Eem lozen. In de 17e eeuw kwamen de Griftlanden onder de rook van Paleis Soestdijk te liggen. Jachtstoeten trokken over de velden, geweerschoten van aanvallende patriotten weerklonken, juichend huldigden de Soesters en Baarnaars de held van Waterloo, enz. Den Haag gaf in de jaren zeventig van de 20e eeuw tenslotte toestemming op de Griftlanden het Griftland College te bouwen. De plaats waar de Griftlanders onderwijs ontvangen, is dus historische grond.
STICHTING CVO (CHRISTELIJK VOORTGEZET ONDERWIJS) BAARN/SOEST De stichting CVO Baarn/Soest beheert het Griftland College in Soest en de Waldheim-mavo in Baarn. Beide scholen zijn onafhankelijk en dragen zorg voor een eigen invulling van het onderwijs. De scholen hebben de ambitie om christelijk onderwijs te verzorgen. Dit betekent in de praktijk dat de school de leerlingen op weg naar de volwassenheid wil begeleiden vanuit het evangelie. Er zal hierbij voldoende ruimte zijn voor persoonlijke ontplooiing, maar tegelijkertijd wil de school benadrukken dat ieder mens deel uitmaakt van Gods wereld en daarom een taak heeft in deze wereld. Hierbij past dat de leerlingen begrip ontwikkelen voor andere opvattingen in de maatschappij. De school wil de leerlingen voorbereiden op hun toekomstige plaats in de maatschappij, waarin zij meebouwen aan een wereld van vrede, gerechtigheid en verdraagzaamheid..
4
HET BESTUUR Het Bestuur is, met inachtneming van de statuten, verantwoordelijk voor het onderwijskundige, personele, financiële en materiële beleid van de beide scholen. Het bestuur wordt uitgeoefend door de heer drs. J.C. Nieuwland als bestuurder van de stichting. De bestuurder is tevens rector van het Griftland College. De bestuurder oefent het bevoegd gezag uit over de beide scholen. De bestuurder legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht ziet erop toe dat de bestuurder handelt naar de geldende statuten en reglementen. De bestuurder heeft voor beleidsbeslissingen op belangrijke terreinen de goedkeuring van de Raad van Toezicht nodig. De Raad van Toezicht vervult tevens het werkgeverschap van de bestuurder en staat deze met raad en advies terzijde. DE SAMENSTELLING VAN DE RAAD VAN TOEZICHT • de heer C.J. Blom MBA CMC, voorzitter • de heer M. van Buiten • de heer J. van Hall RA • prof. dr. W. Janse • de heer J. Pronk RA • mevrouw S. Staal Het Bestuur en de Raad van Toezicht zijn te bereiken via het postadres van de stichting CVO Baarn/Soest: Postbus 316, 3760 AH Soest.
INSPECTIE Inspectie van het onderwijs: E:
[email protected] W: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: T: 0800-8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, etc: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900111 31 11 (lokaal tarief), zie ook hoofdstuk 6: Klachten.
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De MR is door de wet ingesteld als gesprekspartner voor het bevoegd gezag (het bestuur van de stichting). In de praktijk betekent dit dat de kerndirectie van de school overlegt met de MR. Voordat de kerndirectie een beleidsbeslissing kan nemen, dient zij overleg te voeren met de MR. De bevoegdheden van de MR zijn per onderwerp verschillend: als het gaat om arbeidsomstandigheden van het personeel, heeft de vertegenwoordiging van het personeel instemmingsbevoegdheid. De vertegenwoordiging van ouders en leerlingen heeft deze instemmingsbevoegdheid bij de besteding van ouderbijdragen, terwijl instemming van de hele
raad nodig is bij de bespreking van de inrichting van het onderwijs. De MR bevordert naar vermogen openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school. De MR is samengesteld uit ouders, leerlingen, onderwijsondersteunend personeel en docenten. De samenstelling van de MR wordt op de website van de school gepubliceerd.
OUDERRAAD De Ouderraad bestaat uit 9 tot 12 ouders van leerlingen van het Griftland College. Er wordt op 9 donderdagen per schooljaar vergaderd. De Ouderraad verbindt ouders met directie, docenten en medezeggenschapsraad. Het doel van de Ouderraad is de relatie tussen ouders en school te bevorderen en hierdoor bij te dragen aan het goed functioneren van het Griftland College. De Ouderraad is op een aantal manieren actief: •Via direct contact met de ouders streeft de Ouderraad ernaar goed geïnformeerd te zijn over wat er speelt bij de leerlingen en de ouders. De Ouderraad heeft ook een ‘meldpuntfunctie’ voor vragen en opmerkingen van ouders. •Via klankbordgroepen: er wordt naar gestreefd om in alle (ouder)klankbordgroepen een vertegenwoordiger van de Ouderraad te hebben. •via de schoolleiding: tijdens elke Ouderraadvergadering is er contact met de schoolleiding. Tijdens de vergadering wordt informatie uitgewisseld. •Regelmatig worden o.a. docenten van school uitgenodigd om speciale onderwerpen toe te lichten, zoals het beleid rond Passend Onderwijs. Wat doet de Ouderraad? 1 De Ouderraad geeft, gevraagd en ongevraagd, advies aan de schoolleiding en de Medezeggenschapsraad over schoolzaken die ouders aangaan. 2 De Ouderraad bemiddelt tussen ouders en schoolleiding bij klachten of kritiek. 3 De Ouderraad werkt mee aan PR-activiteiten van de school: de Ouderraad is vertegenwoordigd op open dagen en voorlichtingsactiviteiten van de school. 4 De Ouderraad is vertegenwoordigd in verschillende commissies op school zoals de commissie van beroep met betrekking tot de examens. 5 De Ouderraad verzorgt daarnaast: - de jaarlijkse thema-avond voor alle ouders waar een aansprekend onderwerp wordt behandeld; - de coördinatie van vervoer van scholieren die tijdelijk in hun mobiliteit beperkt zijn. Heeft u vragen, opmerkingen of suggesties? U kunt de Ouderraad bereiken door een e-mail te sturen naar
[email protected]. 5
SCHOOLLEIDING drs. J.C. Nieuwland rector Doorkiesnr. (035) 609 82 01 Privénr. (035) 602 76 34
[email protected]
E.L. Hordijk MCC plaatsvervangend rector Doorkiesnr. (035) 609 82 01 Privénr. (06)18 84 54 98
[email protected]
mw. drs. M.C.M. Matthijsen afdelingsdirecteur brugklassen Doorkiesnr. (035) 609 82 04 Privénr. (0294) 484 285
[email protected]
J.H. van Dam afdelingsdirecteur 2/3/4-mavo Doorkiesnr. (035) 609 82 09 Privénr. (035) 602 86 76
[email protected]
6
R.A. Duit afdelingsdirecteur 2/3-havo Doorkiesnr. (035) 609 82 08 Privénr. (035) 602 06 88
[email protected]
J.L.D. van der Vlies afdelingsdirecteur 4/5-havo Doorkiesnr. (035) 609 82 05 Privénr. 06-41037404
[email protected]
Ir. K. de Waard afdelingsdirecteur 2/3/4/5/6-vwo Doorkiesnr. (035) 609 82 07 Privénr. (035) 601 92 01
[email protected]
7
2 De inrichting van het onderwijs OVERZICHT VHklas
VXklas
1
M-klas
HM-klas
M-klas
H-klas
V-klas
2
M-klas
H-klas
V-klas
3
Mavo-diploma
H-klas
V-klas
4
Middelbaar Beroepsonderwijs
Havo-diploma
V-klas
5
VWOdiploma
6
HBO of MBO
Universiteit of HBO
STRUCTUUR Het Griftland College kent de volgende schooltypen: a. Het Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs (vwo) met een cursusduur van zes jaar. Het vwo leidt op voor universiteit en hoger beroepsonderwijs. b. Het Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs (havo) met een cursusduur van vijf jaar. Het havo leidt in principe op voor het hoger beroepsonderwijs. Leerlingen die in het bezit zijn van een havo-diploma kunnen hun opleiding ook voortzetten in het middelbaar beroepsonderwijs (MBO). Daarnaast bestaat de mogelijkheid door te stromen naar 5-vwo. c. Het Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs (theoretische leerweg), met een cursusduur van vier jaar. Na het behalen van het mavo-diploma zetten de meeste leerlingen hun opleiding voort in het mbo. Doorstroom naar 4-havo is ook mogelijk. Indien blijkt dat de studierichting die een leerling volgt voor hem/haar niet het meest passend is, kan (bij voorkeur aan het begin van een cursusjaar) overplaatsing naar een andere afdeling binnen de school plaatsvinden.
TOELATING TOT HET EERSTE LEERJAAR De aannamecommissie heeft tot taak uit te zoeken welk onderwijsaanbod het meest is afgestemd op de mogelijkheden van de leerling die wordt aangemeld. Deze commissie is daarmee verantwoordelijk voor zowel toelating als plaatsing. In de commissie hebben zitting de afdelingsdirecteur van het brugjaar (voorzitter), de (plaatsvervangend) rector, de orthopedagoog en enkele docenten die veel leservaring in de brugklas hebben. Zowel het advies van de basisschool waar de leerling vandaan komt, als de uitslag van een toets of test, zijn richtinggevend voor de commissie. De uiteindelijke beslissing wordt pas genomen na overleg met de basisschool van herkomst. Indien dat gewenst is, wordt contact opgenomen met ouders. Zo nodig kan ook een nader onderzoek worden afgenomen. Zie hiervoor hoofdstuk 5 over Passend Onderwijs. DE ONDERBOUW In ons onderwijs is de eigenheid van de traditioneel bekende vakken herkenbaar. Wij willen de leerling uitdagen om hem actief in het leerproces te betrekken. We doen in toenemende mate een beroep op het zelfstandig handelen van de leerling om een goede aansluiting op het onderwijs in de bovenbouw te waarborgen. De invoering van differentiatie-uren voor mavo-, mavo/havo- en vwo/havobrugklassen, waarin leerlingen óf extra uitgedaagd worden óf aan hun taal- of rekenniveau werken, getuigt van een meer persoonlijke benadering om het individu tot zijn recht te laten komen. De uitdaging voor het eerste jaar vwo-Xtra-leerlingen wordt vormgegeven met de vakken science, Latijn en de eXpertlessen. De onderlinge samenhang tussen de vakken en de samenwerking van leerlingen krijgt vorm in enkele vakoverstijgende projecten. LESSENTABEL De lessentabel is een overzicht van het aantal lesuren dat de leerling per week krijgt in de verschillende vakken. Op het Griftland College duurt een lesuur voor alle leerjaren 60 minuten. De school kent twee halfjaarroosters (semesters) die onderling verschillen.
8
gewenste keuze.
BRUGKLAS Het eerste leerjaar is de basis van de scholengemeenschap. Het onderwijs vormt een ‘brug’, een verbinding, tussen de basisschool en het voortgezet onderwijs. Er wordt daarom in dat jaar speciale zorg besteed zowel aan het onderwijs als aan de individuele leerling. Die zorg naar de leerling uit zich in: a. De plaatsing van de leerling in die brugklas die het beste bij hem past. Het Griftland College kent vier soorten brugklassen: 1 klassen waarin leerlingen zitten die een mavodiploma willen behalen (mavo); 2 klassen met leerlingen die een havo- of mavo-opleiding willen volgen, maar nog niet weten welke opleiding voor hen het meest geschikt is (havo/mavo); 3 klassen met leerlingen die een vwo- of havo-opleiding willen volgen (vwo/havo); 4 klassen met leerlingen met een puur vwoadvies en ruimte voor ‘eXtra’ (vwo-Xtra). De aannamecommissie plaatst, alle adviezen overwegend, de leerlingen in één van de vier soorten brugklassen. b. De speciale hulp die gegeven wordt aan die leerlingen die op bepaalde terreinen extra steun nodig hebben. De hulp is vooral gericht op spellingsmoeilijkheden, zoals die zich voordoen bij het vak Nederlands of bij een van de overige talen. Eveneens wordt de in het basisonderwijs verkregen rekenvaardigheid bijgehouden. c. De intensieve vorm van begeleiding. Van de mentor van hun (brugklas)kind mogen ouders/ verzorgers veel verwachten. Zie hiervoor het hoofdstuk Leerlingbegeleiding elders in deze informatiegids.
KANJERTRAINING De kanjertraining is een doeltreffende serie lessen waardoor het klassenklimaat verbetert en de docent meer grip krijgt op groepsprocessen. Bovendien komen de kinderen individueel sociaal sterker in hun schoenen te staan en krijgen ze een beter inzicht in hun eigen handelen. Het levert een duidelijke bijdrage aan het welbevinden en het heeft indirect een positieve invloed op de leerprestaties. In de kanjertraining wordt gebruik gemaakt van vier gedragstypen. De kanjer, prettig stoer (witte pet), vervelend stoer (zwarte pet), vervelend grappig (rode pet) en te bang (gele pet). Kinderen gedragen zich, evenals volwassenen, verschillend in verschillende situaties. Je BENT dus geen gedragstypetje maar je gedraagt je als zodanig. De kanjer gedraagt zich authentiek in positieve zin, de kanjer denkt goed over anderen en zichzelf en durft zijn mening te geven (op een respectvolle manier). Tijdens de mentorlessen in de brugklassen besteden de mentoren aandacht aan deze kanjertraining. .
Enkele belangrijke accenten in het brugklasonderwijs: a. Oriëntatie: de periode tot aan de herfstvakantie staat in het teken van gewenning: thuis raken op school, wennen aan de(nieuwe) vakken, de vele docenten, het omgaan met huiswerk, de omgang met klasgenoten; b. Determinatie: er wordt geprobeerd inzicht te krijgen in zaken als de gerichtheid van de belangstelling en vaardigheden van het kind, alsook zijn speciale mogelijkheden en/of specifieke moeilijkheden; c. Kiezen van het schooltype: het onderwijs in de dakpanklassen is zo ingericht dat de leerling zelf ontdekt wat het meest passende leertraject is na de brugklas. De resultaten aan het eind van de brugklas bepalen tot welke afdeling de leerling toelaatbaar is. Daarnaast kan een advies worden uitgebracht over de meest
9
Lessentabel brugklassen 1VX 1VX 1VH 1VH 1HM 1HM 1M 1M (vwo-Xtra) (vwo-Xtra) (vwo/havo) (vwo/havo) (havo/mavo) (havo/mavo) (mavo) (mavo) Vakken 1e halfjaar 2e halfjaar 1e halfjaar 2e halfjaar 1e halfjaar 2e halfjaar 1e halfjaar 2e halfjaar Aardrijkskunde 1 1 1 1 0 2 0 2 Biologie 2 2 2 2 2 2 2 0 Differentiatie-uur 1 1 1 1 1 1 Duits 1 2 Engels 2 2 3 2 2 3 3 2 Expertlessen 2 2 Frans 2 2 2 2 2 2 2 2 Godsdienst 0 2 0 2 2 0 2 0 Geschiedenis 2 2 2 2 2 2 2 2 Handvaardigheid 0 2 ICT & Media 1 1 1 1 1 1 1 1 Latijn 2 2 LO 3 2 2 3 2 3 2 3 Mentoruur 2 1 2 1 2 1 2 1 Muziek 1 1 1 1 1 1 1 1 Nederlands 2 3 3 3 3 3 3 3 Science 2 1 2 2 2 2 Tekenen 1 1 1 1 1 1 2 1 Wiskunde 3 2 3 3 3 3 3 3 Totaal 28 27 26 27 26 27 27 26
10
VWO Het vwo leidt op voor het wetenschappelijk onderwijs. Verreweg de meeste geslaagde vwo’ers gaan dan ook na het eindexamen naar de universiteit (WO). Een klein deel kiest voor het hoger beroepsonderwijs (HBO), een enkeling kiest een andere weg. KLAS 2 VWO Bij de stap van klas 1 naar klas 2 vwo wordt het aantal vakken met twee uitgebreid. De extra vakken zijn: Duits en natuurkunde. In 2 vwo zijn er twee mogelijkheden: 2 vwo en 2 vwo eXtra (2VX).
De leerlingen kiezen in 2 vwo uit science of TeHa (tekenen en handvaardigheid, gecombineerd in één vak en een verdieping van het vak tekenen). De leerlingen kiezen in 2VX uit Latijn en/of science (het is hier dus mogelijk om zowel Latijn als science te kiezen, de leerling heeft dan 28,5 lesuren per week). De keuze voor TeHa, Latijn en science geldt voor twee jaar, voor 2 vwo en 3 vwo. Switchen kan niet, wel kan een leerling uit 2VX die Latijn en science heeft aan het eind van het jaar in klas 3VX verder gaan met een van de twee.
Lessentabel klas 2 vwo
2V
1e halfjaar
2e halfjaar
2 VX
1e 2e halfjaar halfjaar
Godsdienst - LBV
0
2
Godsdienst - LBV
0
2
Nederlands
3
2
Nederlands
3
2
Engels
2
2
Engels
2
2
Frans
2
2
Frans
2
2
Duits
3
2
Duits
3
2
Geschiedenis
1
1
Geschiedenis
1
1
Aardrijkskunde
1
2
Aardrijkskunde
1
2
Wiskunde
3
2
Wiskunde
3
2
Biologie
2
2
Biologie
2
2
Natuurkunde
2
2
Natuurkunde
2
2
ICT & Media
1
1
ICT & Media
1
1
Muziek
1
1
Muziek
1
1
Tekenen
1
1
Tekenen
1
1
LO
2
2
LO
2
2
0,5
0,5
0,5
0,5
Mentoruur keuze uit science of TeHa
Mentoruur keuze uit Latijn en/of science
Science
2
2
Latijn
2
2
TeHa
2
2
Science
2
2
26,5
26,5
Totaal uren
Totaal uren
26,5 of 28,5
11
KLAS 3 VWO In het derde leerjaar van het vwo komt economie er als nieuw vak bij. Daarmee heeft elke leerling in de onderbouw kennis gemaakt met alle vakken. In 3 vwo zijn er twee mogelijkheden: 3 vwo en 3 vwo eXtra (3VX). Alle leerlingen in 3 vwo kunnen science als extra vak kiezen. In 3VX kiezen leerlingen uit Latijn en/of science. Het is in de VX-klas dus mogelijk om zowel Latijn als science te kiezen, de leerling heeft dan maximaal 28,5 lesuren per week. Aan het eind van de cursus bepaalt de leerling of hij in de bovenbouw al dan niet verder gaat met Latijn. Accenten in 3vwo • In de loop van het cursusjaar oriënteert de leerling zich op zijn profielkeuze voor de bovenbouw. De keuze maakt de leerling in samenspraak met mentor, decaan en ouders.
• Om de leerlingen goed voor te bereiden op het onderwijs in de bovenbouw en om de overgang van het derde naar het vierde leerjaar zo soepel mogelijk te laten verlopen, wordt in mei een projectweek georganiseerd waarin de leerlingen ervaringen opdoen met enkele specifieke onderdelen van het zgn. Tweede Fase-onderwijs in de bovenbouw: er wordt gewerkt met studiewijzers waarin weekopdrachten per vak staan vermeld en met plannings- en logboekformulieren. De leerlingen maken opdrachten in de werkruimten van de tweede fase (het studiecentrum, het bètalab en het digitale talenpracticum). Zo willen wij een zelfstandige en regelmatige manier van werken versterken. De leerling leert plannen, eigen verantwoordelijkheid te nemen en te komen tot zelfreflectie.
Lessentabel 3 vwo
3V
1e halfjaar
3 VX
2e halfjaar
1e halfjaar 2e halfjaar
Godsdienst - LBV
2
0
Godsdienst - LBV
2
0
Nederlands
2
3
Nederlands
2
3
Engels
2
2
Engels
2
2
Frans
2
2
Frans
2
2
Duits
2
2
Duits
2
2
Geschiedenis
2
2
Geschiedenis
2
2
Aardrijkskunde
1
2
Aardrijkskunde
1
2
Wiskunde
2
3
Wiskunde
2
3
Natuurkunde
2
1
Natuurkunde
2
1
Scheikunde
1
2
Scheikunde
1
2
Economie
2
2
Economie
2
2
Muziek
1
1
Muziek
1
1
Tekenen
1
1
Tekenen
1
1
LO
2
2
LO
2
2
0,5
0,5
0,5
0,5
Keuze: science of TeHa Science
2
1
TeHa
2
1
2
2
Mentoruur
Mentoruur
Keuze: Latijn en/of science Latijn
Totaal uren
26,5
Science Totaal uren
2 26,5 tot 28,5
1
12
Lessentabel 4 / 5 / 6 vwo
4 / 5 / 6 VWO
4 vwo 1e halfjaar
4 vwo 2e halfjaar
5 vwo 1e 5 vwo 2e 6 vwo 1e 6 vwo 2e halfjaar halfjaar halfjaar halfjaar
Godsdienst - LBV
1
1
1
1
0
0
Nederlands
2
2
2
2
2
3
Engels
2
2
2
2
2
2
Frans
2
2
2
2
3
2
Duits
2
2
2
2
2
2
Wiskunde A
2
2
2
3
3
2
Wiskunde B
2
3
3
3
3
2
Wiskunde C
2
2
2
3
3
1
Natuurkunde
2
2
2
2
3
2
Scheikunde
2
2
2
2
2
2
Biologie
2
2
2
2
2
2
NLT (Natuur, Leven & Techniek)
0
2
2
2
2
2
Geschiedenis
2
2
2
2
2
2
Aardrijkskunde
2
2
2
2
2
2
Economie
2
2
2
2
2
2
M&O (Mananagement & Organisatie)
2
2
2
2
2
2
Latijn
3
3
3
2
3
3
Informatica
2
2
2
2
2
2
Muziek
2
2
2
2
2
2
Tekenen
2
2
2
2
2
3
CKV (culturele en kunstzinnige vorming)
0
2
1
0
0
0
Maatschappijleer
0
0
2
1
0
0
LO
2
1
2
1
2
0
Mentoruur
1
1
1
1
1
1
Keuzewerktijd
6
6
6
6
6
6
13
HAVO Het havo is een schooltype dat tot doel heeft de leerling die kennis en vaardigheden bij te brengen die hem in staat stelt een vervolgopleiding in het hoger beroepsonderwijs te volgen. Ook bij het havo gaat het niet alleen om het verwerven van kennis. Algemene vaardigheden, zoals studiehouding, doorzettingsvermogen en zelfstandigheid, zijn heel belangrijk. KLAS 2 HAVO Leerlingen in klas 2 havo komen uit een v/h-klas of uit een h/m-klas. Mentorale begeleiding bij het groepsproces en de nieuwe leerstof is dan belangrijk. Het aantal vakken in klas 2 havo wordt met twee uitgebreid: Duits en natuurkunde. Zowel in 2 havo als in 3 havo worden maximaal 15 vakken gegeven om versnippering tegen te gaan. Dat geeft per week meer tijd voor de aangeboden vakken. Het leren van de leerling wordt zo veel mogelijk bevorderd door diepgaander (vaker dan eens per week) met een vak bezig te zijn.
Nederlands Frans Duits Engels Geschiedenis Aardrijkskunde Wiskunde Natuurkunde Biologie Godsdienst ICT & Media Muziek Tekenen Sc/TeHa* LO Mentorles Totaal
Om de leerlingen goed voor te bereiden op het onderwijs in de bovenbouw en om de overgang van het derde naar het vierde leerjaar zo soepel mogelijk te laten verlopen, wordt in mei een projectweek georganiseerd waarin de leerlingen ervaringen opdoen met enkele specifieke onderdelen van het Tweede Fase onderwijs: er wordt gewerkt met werkwijzers waarin weekopdrachten per vak staan vermeld en met plannings- en logboekformulieren. De leerlingen maken opdrachten in de werkruimten van de tweede fase (het studiecentrum, het bètalab en het digitale talenpracticum). Zo willen wij een zelfstandige en regelmatige manier van werken versterken. De leerling leert plannen, eigen verantwoordelijkheid te nemen en te komen tot zelfreflectie. Lessentabel 3 havo
Lessentabel 2 havo
2 HAVO
KLAS 3 HAVO In klas 3 havo krijgen de leerlingen economie en scheikunde als nieuwe vakken erbij. In het tweede deel van dit jaar wordt de profielkeuze belangrijk. Mentor en decaan helpen bij het keuzeproces.
Totaal
1e halfjaar
2e halfjaar
2,5 2 2 2,5 1 1,5 2,5 1,5 2 1 1 1 1 1,5 2 1 26
2 2 2 3 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 1 26
3 2 2 2 1 1 3 2 2 0 1 1 1 2 2 1 26
3 HAVO Nederlands Frans Duits Engels Geschiedenis Aardrijkskunde Wiskunde Natuurkunde Scheikunde Economie Godsdienst Muziek Tekenen TeHa LO Mentorles Totaal
Totaal 1e halfjaar 2e halfjaar 2 2 2,5 2 2 2 2,5 1,5 1,5 2 1 1 1,5 1 2 0,5 27
2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 0 1 1 1 2 0,5 27,5
2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 0,5 26,5
*leerlingen kiezen Science of TeHa
14
Lessentabel 4 / 5 havo
4/5 HAVO Nederlands Engels Frans Duits Maatschappijleer LO CKV LBV Natuurkunde Scheikunde Biologie Wiskunde A Wiskunde B Economie M&O Geschiedenis Aardrijkskunde Informatica Tekenen Muziek NL&T
4 havo 1e halfjaar
4 havo 2e halfjaar
5 havo 1e halfjaar
5 havo 2e halfjaar
3 3 3 2 1 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 2 3 3 2 1 0 1 3 2 4 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2
3 2 3 3 2 2 0 0 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2
2 2 2 2 0 0 0 0 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
KLAS 4 HAVO In 4 havo is het onderwijs anders georganiseerd dan in de onderbouw. Een deel van de vakken wordt in klassenverband gegeven. Voor andere vakken zijn er clustergroepen. Mede door de studie-uren is het vaste lespatroon van de onderbouw verdwenen. Zie verder ‘De Tweede fase VWO/HAVO’. DE GRIFTLAND BUSINESS CLASS Leerlingen met het EM-profiel kunnen deelnemen aan een speciale klas, de Griftland Business Class, ofwel de GBC. De GBC is sinds het schooljaar 2012-2013 een pilot in ons onderwijsaanbod. In de GBC is alles erop gericht het onderwijs zo veel mogelijk te koppelen aan de praktijk. Door dit praktijkgerichte leren worden de leerlingen gestimuleerd. De klas is niet speciaal voor de slimme of leergierige leerling (hoewel we die natuurlijk graag willen uitnodigen,) ook de ondernemende, praktisch ingestelde leerling wordt uitgedaagd. Deze klas is gericht op de leerling die wil en kan leren vanuit de echte ondernemerspraktijk. Wat houdt de GBC in? Gedurende een kalenderjaar in de bovenbouw (van januari in 4 havo tot december in 5 havo)
wordt het onderwijs anders georganiseerd. Leerlingen zijn ondernemend bezig en uiteindelijk richten zij in groepjes van drie een bedrijf op. De leerling gaat op zoek naar aandeelhouders, moet producten inkopen en probeert die met winst te verkopen. Met het werken aan dit eigen bedrijfje verwerven en versterken de leerlingen competenties voor het bedrijfsleven. Het leren gebeurt in diverse situaties, binnen en buiten de school. Een aantal bedrijven in de regio gaat de leerlingen helpen hun bedrijf op te richten en te runnen. Om te zien hoe een bedrijf reilt en zeilt, lopen de leerlingen ook stage bij bedrijven. Dit alles onder begeleiding van de docenten van de GBC. Deze opdracht komt in de plaats van het profielwerkstuk in 5 havo. INSTROOM Leerlingen die in het bezit zijn van een mavodiploma kunnen doorstromen naar 4 havo als zij voldoen aan de toelatingseisen. Deze eisen worden jaarlijks in januari op onze site gepubliceerd. Leerlingen van 4- en 5 vwo die niet bevorderd kunnen worden, zijn onder bepaalde voorwaarden toelaatbaar in 5 havo.
15
MAVO Lessentabel 2/3/4mavo
2/3/4 MAVO
2m verplicht
2m keuze
3m verplicht
3m keuze
4m verplicht
Godsdienst
1
1
Nederlands
3
2,5
3
2,5
2,5
3
2
2,5
Engels Wiskunde
4m keuze
3,5
Frans
2,5*
2**
3
Duits
2,5*
2**
3
Geschiedenis
1,5
2
3
Aardrijkskunde
1,5
2
3
2
2
3
2
3
Natuurkunde Scheikunde Biologie
1,5
2
3
Economie
1,5
2
3,5
3
Verzorging
1,5
Muziek
0,5
Tekenen
1
1,5***
Handvaardigheid
1,5
1,5***
LO
2,5
ICT & Media
1
Mentorles
1
Maatschappijleer 1
2
1,5
1
0,5
1,5
Maatschappijleer 2
2,5
CKV Taal/rekenondersteuning
0,5 0,5
Sectoropdracht
1 24,5
Totaal
2,5 27
* 2m keuze: keuze uit Frans of Duits. **3m keuze: Indien Frans of Duits gekozen wordt, is de keuze in 3m een vervolg op de keuze uit 2m. *** 3m keuze: de leerling kiest 5 vakken uit: Frans/Duits, Geschiedenis, Aardrijkskunde, Natuurkunde, Scheikunde, Biologie en Economie. Daarnaast is de keuze: 1,5 uur Tekenen of Handvaardigheid. 4m keuze: De keuze van de sector waarin examen gedaan wordt, berust mede op de vakkenkeuzes die in voorgaande jaren gemaakt zijn. De keus voor mavo-onderwijs wordt aan het eind van de brugklas gemaakt. In de tweede klas wordt de nieuwe onderbouw voortgezet en worden aan het vakkenpakket toegevoegd de
15
11,5 26,5
9
14,5 - 16 23,5 - 25
vakken natuurkunde, scheikunde en economie. Het tweede leerjaar is in mavo geen gemakkelijk leerjaar. Aan het eind van het jaar moeten opnieuw keuzes worden gemaakt. Dit keer een voorzichtige keuze richting sectoren. Mentoren en decaan zullen met de tweedeklassers veel tijd besteden aan keuzebegeleiding, terwijl ook in de vakgebieden e.e.a. aan de orde komt. De leerlingen worden bijvoorbeeld geïnformeerd over de gevolgen van hun keuze. Voor ouders houdt de decaan in het voorjaar een speciale voorlichtingsavond In het derde leerjaar wordt al een begin gemaakt met het schoolexamen. Een aantal onderdelen zal in dit derde leerjaar worden afgesloten. Daartoe wordt een programma van toetsing en afsluiting (PTA) opgesteld en aan de leerlingen uitgereikt. 16
Daarin wordt beschreven welke onderdelen er worden getoetst. Dat kan zijn in de vorm van schriftelijke of mondelinge toetsen, maar ook in de vorm van praktische opdrachten en handelingsdelen. Bij handelingsdelen kan men bijvoorbeeld denken aan het bezoeken van een museum of het bezoeken van een voorlichtingsmiddag van vervolgopleidingen. Omdat het examenstof betreft zullen in klas drie strikte afspraken gelden over het op tijd inleveren van praktische opdrachten e.d.
worden gekozen. De meeste leerlingen met een mavodiploma stromen door naar het mbo. Onder bepaalde voorwaarden kan een leerling toelating vragen tot 4 havo (zie hiervoor het onderdeel Instroom op pag. 15).
. Aan het eind van de derde klas moeten de leerlingen een sector kiezen. Er zijn vier sectoren: Techniek, Zorg en Welzijn, Economie, Landbouw. Naast de voor iedereen verplichte vakken Nederlands, Engels en maatschappijleer, bepaalt de gekozen sector welke twee vakken er verder in het eindexamenpakket worden opgenomen. Daarnaast moeten er in het zogenaamde ‘vrije deel’ nog twee examenvakken GEMEENSCHAPPELIJK DEEL MAVO Zorg en Welzijn Economie Nederlands Nederlands Engels Engels Maatschappijleer* Maatschappijleer* Lich. opvoeding Lich. opvoeding CKV CKV
Techniek Nederlands Engels Maatschappijleer* Lich. opvoeding CKV
VERPLICHTE SECTORVAKKEN MAVO Zorg en Welzijn Economie Biologie Economie
Techniek Wiskunde Natuurkunde (Nask 1)
Techniek
SECTORKEUZEVAK MAVO Zorg en Welzijn Economie 1 uit onderstaande: 1 uit onderstaande:: Wiskunde Wiskunde Geschiedenis Frans Aardrijkskunde Duits Maatschappijleer II
Landbouw Nederlands Engels Maatschappijleer* Lich. opvoeding CKV
Landbouw Wiskunde
Landbouw 1 uit onderstaande: Biologie Natuurkunde (Nask 1)
Vrij examenvak (geldt voor elke sector) Drie vakken met keuze uit : Frans, Duits, Geschiedenis , Aardrijkskunde , Wiskunde , Natuurkunde (Nask I), Scheikunde (Nask II), Biologie, Economie, Maatschappijleer II, Tekenen (BTE)
17
TWEEDE FASE VWO/HAVO De tweede fase is de naam voor het onderwijs in de leerjaren 4/5-havo en 4/5/6-vwo. De tweede fase wordt gekenmerkt door: 1 een vakkenpakket van deels verplichte, algemeen vormende vakken, deels zelf gekozen vakkencombinaties (profielen); 2 de grote nadruk die gelegd wordt op
NT Nederlands Engels Maatschappijleer Lich. opvoeding CKV NT Wiskunde B Natuurkunde Scheikunde NT 1 uit onderstaande: Informatica Biologie NLT
3
bevordering van de zelfstandigheid van de leerling en op het oefenen van vaardigheden (de studiehuis gedachte); een van tevoren vastgelegd programma van toetsing en afsluiting (PTA) waaraan zowel de school als de leerling zich dient te houden.
De omvang van het vakkenpakket wordt uitgedrukt in studielasturen, waarvan er per jaar 1600 gemaakt moeten worden.
GEMEENSCHAPPELIJK DEEL HAVO NG EM Nederlands Nederlands Engels Engels Maatschappijleer Maatschappijleer Lich. Opvoeding Lich. opvoeding CKV CKV VERPLICHTE PROFIELVAKKEN HAVO NG EM Biologie Economie Scheikunde Geschiedenis PROFIELKEUZEVAK HAVO NG EM 1 uit elk groepje: 1 uit elk groepje:
CM Nederlands Engels Maatschappijleer Lich. opvoeding CKV CM Geschiedenis
CM 1 uit elk groepje:
Wiskunde A Wiskunde B
Wiskunde A Wiskunde B
Frans Duits
Aardrijkskunde Natuurkunde NLT
M&O Aardrijkskunde Frans, Duits
Tekenen Muziek Frans Duits Aardrijkskunde Economie
VRIJ EXAMENVAK (GELDT VOOR ELK HAVOPROFIEL) Één van bovengenoemde vakken die nog niet gekozen zijn
18
NT Nederlands Engels Frans of Duits Maatschappijleer Lich. Opvoeding CKV (KCV bij Latijn) NT Wiskunde B Natuurkunde Scheikunde NT 1 uit onderstaande Informatica Biologie NL&T
GEMEENSCHAPPELIJK DEEL VWO NG EM Nederlands Nederlands Engels Engels Frans of Duits Frans of Duits Maatschappijleer Maatschappijleer Lich. Opvoeding Lich. Opvoeding CKV (KCV bij Latijn) CKV (KCV bij Latijn) VERPLICHTE PROFIELVAKKEN VWO NG EM Wiskunde A (of B) Wiskunde A (of B) Biologie Economie Scheikunde Geschiedenis PROFIELKEUZEVAK VWO NG EM 1 uit onderstaande 1 uit onderstaande Natuurkunde M&O NL&T Aardrijkskunde Aardrijkskunde Frans Duits
CM Nederlands Engels Frans of Duits Maatschappijleer Lich. Opvoeding CKV (KCV bij Latijn) CM Wiskunde C (of A) Geschiedenis
CM 1 uit elk groepje Tekenen Muziek Frans Duits Latijn Aardrijkskunde Economie
Gemeenschappelijk deel Elke leerling volgt een aantal vakken in die van algemeen vormende aard zijn. Profielkeuze De leerling kiest een profiel: een samenhangend geheel van vakken die voorbereiden op een vervolgstudie in een bepaalde richting. Sommige vakken zijn verplicht, de overige vakken zijn naar keuze. De vier profielen zijn:
Cultuur & Maatschappij (CM) Economie & Maatschappij (EM) Natuur & Gezondheid (NG) Natuur & Techniek (NT)
De zelfstandigheid van de leerling Een van de redenen voor de invoering van de tweede fase is de constatering van het vervolgonderwijs dat veel leerlingen na hun eindexamen vwo/havo nog niet zelfstandig genoeg zijn om met succes de studie aan Universiteit of Hogeschool te kunnen voltooien. In de tweede fase worden de leerlingen meer voorbereid op deze zelfstandigheid. Dit gebeurt onder andere door het werken met studieplanners (schema’s waaruit leerlingen kunnen opmaken wanneer bepaalde stofonderdelen behandeld worden, wanneer werkstukken ingeleverd moeten worden, etc). De leerling wordt zo gedwongen te plannen.
De leerling kiest één examenvak om zijn profielvakken aan te vullen.
19
De docent zal bij bepaalde onderdelen van de leerstof aangeven hoe de kennis vergaard moet worden, terwijl bij andere onderdelen ‘gewoon’ klassikaal les gegeven wordt. Het verrichten van praktische opdrachten en het voorbereiden van presentaties zijn methoden om de leerlingen zelfstandig met leerstof te laten werken. In het rooster van een leerling van de tweede fase zitten tussenuren. Leerlingen zijn verplicht in die tussenuren voor 7 uur per week tweede fase opdrachten uit te voeren. Deze 7 uren worden studie-uren genoemd. De leerling kan daarbij deels kiezen wat hij in zo’n uur gaat doen en waar hij dat gaat doen. Deels wordt hem een programma voor die uren opgelegd. Het Griftland College heeft daartoe goed ingerichte ruimten waar leerlingen tijdens een studie-uur terecht kunnen: a. de mediatheek, waar leerlingen geacht worden individueel in stilte te werken en waar de studiehuismedewerkers de werksfeer bewaken. b. de samenwerk-/computerruimte, waar leerlingen in groepjes kunnen werken aan één van de praktische opdrachten of aan het profielwerkstuk, of waar ze m.b.v. de computer opdrachten kunnen uitvoeren. c. het bètalab, waar leerlingen proeven en onderzoek kunnen doen en waar ze geacht worden op geregelde tijden te werken aan hun natuurwetenschappelijke vaardigheden. d. het digitaal talenpracticum, waar leerlingen individueel kunnen oefenen in spreek-, luister- of leesvaardigheid voor de moderne vreemde talen. e. de werkvloer/de studio waar leerlingen onder begeleiding kunnen werken aan opdrachten voor de creatieve vakken. f. het flexlokaal waar leerlingen individueel extra hulp kunnen krijgen van vakdocenten van de vakken wiskunde, economie, geschiedenis en aardrijkskunde. In deze ruimten is voortdurend begeleiding aanwezig die ook toeziet op een goede werksfeer. Er is aanwezigheidsregistratie zodat gecontroleerd kan worden in hoeverre leerlingen hun studie-uur ook maken. Duidelijk zal zijn dat deze relatieve vrijheid van de leerling om zelf te plannen en een uur nuttig te besteden van groot belang is in het kader van de bevordering van de zelfstandigheid. Het is zeker niet zo dat de leerlingen bij het ‘betreden’ van de tweede fase aan hun lot worden overgelaten. De opzet is dat de leerlingen gaandeweg meer zelfstandigheid ontwikkelen, doordat de periode waarvoor zij zelf een planning moeten maken groter wordt, doordat de omvang van de opdrachten toeneemt en door het werken aan het profielwerkstuk in de
loop van het examenjaar. De leerling wordt allesbehalve losgelaten. De mentor speelt een sleutelrol in de begeleiding van de leerling. Regelmatige gesprekken tijdens het mentoruur dienen om mentor en leerling van de voortgang op de hoogte te houden. Het doel van de tweede fase op het Griftland College is bereikt als de leerling na het behalen van het diploma goed is toegerust om zelfstandig te kunnen functioneren op Universiteit of Hogeschool. Het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) In de tweede fase is het examen verdeeld in een schoolexamen en een landelijk centraal examen. Echter, het schoolexamen wordt uitgesmeerd over de gehele periode van de bovenbouw; voor het vwo dus drie jaar, voor het havo twee schooljaren. Dat heeft grote consequenties. Veel toetsen die in voorexamenklas(sen) worden afgenomen tellen bij het uiteindelijke schoolexamencijfer mee. Dat stelt strenge eisen aan de organisatie van de toetsen en aan de aanwezigheid van leerlingen. Aan het begin van de cursus krijgt elke leerling in de tweede fase de map ‘(bijna) alles over de tweede fase’ uitgereikt, een overzicht van de gang van zaken in de tweede fase en alle regels die daarbij gelden. In deze map zitten ook de programma’s van toetsing en afsluiting voor elk vak in die cursus. Het PTA biedt een overzicht van alle toetsen die in die cursus worden gegeven. Stofomschrijving, moment van afname, weging en herkansbaarheid staan daarin vermeld. Eind september krijgt elke leerling van de tweede fase het examenreglement uitgereikt, waarin alle regelgeving betreffende het (school)examen staat beschreven. In de tweede fase wordt de voortgang van de leerling getoetst tijdens toetsweken. Er zijn vier toetsweken. Tussen toetsweken in vinden ook toetsen plaats. Om de leerlingen te laten wennen aan de lange periode tot aan een toets, worden in het eerste halfjaar van klas 4v/4h pre-toetsen afgenomen. Deze toetsen tellen minimaal mee, maar geven docent en leerling inzicht in de voortgang van het leerproces. Omdat het plannen weleens mislukt, hebben de leerlingen van de tweede fase per schooljaar het recht om vier toetsen te herkansen. Dat klinkt mooi, maar je kunt ook een herkansing kwijtraken als je de planningsafspraken niet nakomt. Dat geldt bij grotere opdrachten die een looptijd hebben van enkele weken (PO’s en handelingsdelen).
20
OVERGANGSNORMEN De overgangsnormen worden in het najaar via de website gepubliceerd. Aan de hand van deze normen vindt bevordering naar het volgende leerjaar plaats. DOUBLEREN Als een leerling op basis van de prestaties niet bevorderd wordt naar het volgende leerjaar, wordt door de rapportvergadering vastgesteld wat de volgende stap voor de leerling kan zijn. Als een leerling, die niet bevorderd is naar het volgende leerjaar, minder dan 9 tekorten heeft, doubleert de leerling, tenzij er gewichtige redenen zijn om hiervan af te wijken.
Als de leerling 9 of meer tekorten heeft, stelt de rapportvergadering vast wat de volgende stap voor de leerling is. Een van de mogelijkheden is doubleren van het leerjaar, een andere mogelijkheid is het volgen van onderwijs in een andere afdeling of op een andere school. De bevorderingsnorm houdt in dat de leerling wordt afgewezen voor het volgende leerjaar bij 6 tekorten (voor de tweede fase geldt dat de leerling wordt afgewezen bij 5 tekorten) en bij 5 tekorten indien de tekorten over vier of vijf vakken zijn verspreid. In het geval dat de rapportvergadering besluit dat de leerling in het volgende jaar het onderwijs niet op het Griftland College kan vervolgen, voert de school overleg met de ouders over de keuze voor de school voor het volgende schooljaar. In het brugjaar wordt niet gedoubleerd, tenzij er zeer bijzondere omstandigheden zijn.
3 Leerlingbegeleiding WAT IS LEERLINGBEGELEIDING? Onder leerlingbegeleiding wordt verstaan het geheel van activiteiten dat tot doel heeft leerlingen, zowel individueel als in groepsverband, te ondersteunen in hun ontwikkelings- en leerproces. De leerlingbegeleiding is op het Griftland College een wezenlijk onderdeel van het onderwijsleerproces. We onderscheiden drie aspecten: DE BEGELEIDING VAN HET LEERPROCES (HET LEREN LEREN) Naast alle aandacht die de vakdocent tijdens zijn lessen besteedt aan de studiebegeleiding, zal ook de mentor (met name in de onderbouw) tijdens de mentorlessen tijd inruimen voor het leren leren. De vormgeving van de studiebegeleiding varieert uiteraard per leerjaar. DE BEGELEIDING VAN HET PROCES VAN STUDIE- EN BEROEPSKEUZE Tijdens zijn schoolloopbaan moet de leerling verschillende keuzes maken (afdeling, profiel of sector, vervolgopleiding, enz.). Eén van de algemene onderwijsdoelen in de onderbouw is het leren reflecteren op de toekomst. De leerling leert, door te reflecteren op het eigen functioneren, zicht te krijgen op de eigen toekomstmogelijkheden en interesses. Ook hier geldt dat vakdocent en mentor dit in hun programma opnemen. Het decanaat begeleidt (in samenwerking met de mentoren) de leerlingen bij het keuzeproces. De keuze van de vakken heeft verstrekkende gevolgen voor een verdere opleiding en een
uiteindelijke plaats in de maatschappij. De voorlichting over de vakkenpakketkeuze en de beroepsmogelijkheden geschiedt door middel van speciale keuzelessen in 2/3 mavo, 3 havo en 3 vwo. Daarnaast zijn er publicaties in de Nieuwsbrieven (te vinden op de site van de school) en vinden er persoonlijke gesprekken plaats. Het bezoek aan voorlichtingsdagen van scholen en universiteiten wordt door de decanen sterk gestimuleerd, omdat de leerlingen daar veel relevante informatie kunnen verkrijgen. De decanen organiseren een vervolgstudie/beroepeninformatiemarkt, samen met collega’s uit de regio (in Amersfoort) die door alle leerlingen van de voorexamenklassen bezocht wordt. De afdelingsdirecteur en de decaan van de afdeling organiseren in het voorjaar voor 2/3 mavo, 3 havo en 3 vwo een voorlichtings- en spreekavond, waar de leerlingen en hun ouders door de decaan en de docenten worden voorgelicht en geadviseerd over het samen te stellen vakkenpakket met betrekking tot profiel (havo/vwo) of sector (mavo). DE SOCIAAL-EMOTIONELE BEGELEIDING Deze begeleiding heeft twee kanten: enerzijds de zorg voor de klas in zijn geheel, anderzijds de begeleiding van de individuele leerling. Het goed laten functioneren van de klas is een belangrijk aandachtspunt in de mentorlessen. Verschillende activiteiten die hiertoe worden georganiseerd zijn van belang (kennismaking, vorming van de groep, klassenavonden, vieringen, excursies, etc.). Daarnaast draagt de mentor zorg voor het welbevinden van de individuele leerlingen uit zijn klas: hoe verhoud ik 21
mij tot de groep; hoe los ik conflicten op; hoe ga ik om met groepsdruk. Zie ook het artikel over de kanjertraining in de brugklas.
DE ORGANISATIE VAN DE BEGELEIDING MENTORAAT De centrale persoon in de leerlingbegeleiding is de mentor die elke klas/groep aan het begin van het schooljaar krijgt toegewezen. De mentor beschikt over zoveel mogelijk gegevens betreffende studie, gedrag, sociaal functioneren en werkhouding van de klas en van de individuele leerling. Hij/zij is de aangewezen persoon, indien leerling, ouders, docenten en schoolleiding vragen of mededelingen hebben over de klas of over leerlingen uit de klas. De mentoren uit een jaargroep vormen een mentorenteam dat regelmatig bijeenkomt om onder leiding van de afdelingsdirecteur ervaringen uit te wisselen, activiteiten te plannen en te praten over allerlei zaken die met de begeleiding te maken hebben. In de onderbouw staan mentorlessen op het rooster. Tijdens deze lessen is de mentor met zijn klas bezig op de drie terreinen van de leerlingbegeleiding (het leren leren, het leren kiezen en de sociaal-emotionele begeleiding) volgens een vastgesteld leerplan. Ook in de hogere leerjaren staat een mentoruur op het rooster. In dit uur kan de mentor met de groep, met een gedeelte ervan of met de individuele leerling gesprekken voeren. Een van de uitgangspunten bij het formuleren van de tweede fase is het vaardig maken van de leerling in het zelfstandig werken. Dit uitgangspunt dwingt niet alleen tot aanpassing van de schoolorganisatie en didactiek, maar heeft ook gevolgen voor de opzet van de leerlingbegeleiding. In het tot nu toe gevolgde systeem gaat het Griftland College uit van • geïntegreerde leerlingbegeleiding • het klassenmentorenmodel. In de tweede fase blijft het model van geïntegreerde leerlingbegeleiding gehandhaafd. In plaats van een hele klas heeft de mentor in de bovenbouw een groep van circa twintig leerlingen. De feitelijke begeleiding vindt groepswijs plaats. De rol van de mentor is sterk gericht op studiebegeleiding, waarbij het bewaken van de voortgang en het evalueren van de resultaten kerntaken zijn. De afdelingsdirecteur en de decaan staan de mentor daarin terzijde.
LEERLINGMENTOREN In elke brugklas wordt de mentor ondersteund door twee bovenbouwleerlingen. Deze leerlingmentoren staan de mentor o.a. bij tijdens de introductiedagen, het brugklaskamp en feestavonden. Net als de mentor, zijn zij voor de brugklassers het aanspreekpunt over allerlei onderwerpen. Het is goed te benadrukken dat de eindverantwoordelijkheid voor de brugklasleerlingen te allen tijde bij de brugklasmentor ligt. INTERN ZORGTEAM Het Griftland College kent een intern zorgteam. De leden van dit team, speciaal opgeleide docenten en de orthopedagoog, ondersteunen mentoren en leerlingen met problemen. Leerlingen met persoonlijke problemen kunnen, behalve bij de mentor, terecht bij het zorgteam. ZAT Het ZAT (zorg advies team), bestaande uit interne én externe specialisten, adviseert hoe gehandeld kan worden in voorkomende gevallen. Het team komt één keer per zes weken bijeen. LOOPBAANORIËNTATIE EN -BEGELEIDING Voor de specifieke keuzebegeleiding (profiel of sector, keuze vervolgopleiding etc.) zijn twee decanen en een medewerker decanaat actief. Namen van deze functionarissen staan vermeld in hoofdstuk 6.II van deze gids. REMEDIALE HULP Onder de meer specifieke begeleiding valt ook de remediale hulp. Het zorgteam biedt intensieve begeleiding in de brugklas, met eventueel een klein vervolg in het tweede leerjaar, aan leerlingen met leerproblemen zoals dyslexie of dyscalculie. Ook leerlingen met een taalachterstand worden extra begeleid. Doel van deze begeleiding is de leerling te leren met zijn probleem om te gaan, zodat hij of zij tijdens de schoolcarrière zelfstandig kan functioneren. Bij ernstige leerproblemen worden ouders verwezen naar een externe deskundige. MOTORISCHE REMEDIAL TEACHING Onder de meer specifieke begeleiding valt ook de Motorisch Remedial Teaching (MRT). MRT is de extra zorg die geboden wordt vanuit het vak Lichamelijke Opvoeding en het zorgteam. MRT is bedoeld voor kinderen die last hebben van belemmeringen in hun grote en kleine motoriek, gedrag en schoolprestaties. De oorzaak kan in veel gevallen een motorische achterstand zijn. Wij geven de ondersteuning in het ontwikkelen en verbeteren van de motoriek en het verminderen van leer- en gedragsproblemen.
22
GEZONDHEIDSZORG De preventieve gezondheidszorg voor onze leerlingen is in handen van de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Eemland. Er bestaat een nauwe samenwerkingsrelatie tussen school en de jeugdverpleegkundige, vanzelfsprekend met inachtneming van de privacyregels. Alle leerlingen van leerjaar 2 krijgen een uitnodiging voor een zogenaamd preventief gezondheidsonderzoek. Aan de hand van een
door de leerlingen ingevulde vragenlijst heeft de jeugdverpleegkundige een kort gesprek met de leerling. Gezondheidsaspecten, leefstijl en gedrag zijn onderwerpen die aan de orde komen. De jeugdverpleegkundige kan advies vragen aan de jeugdarts of naar haar doorverwijzen. E.e.a. vindt plaats in overleg met leerling en ouders. Het telefoonnummer van Jeugdgezondheidszorg GGD Eemland is (033) 467 81 11. .
4 Contacten tussen school en huis NIEUWSBRIEVEN Per afdeling verschijnen jaarlijks vier nieuwsbrieven per mail waarin naast afdelingsnieuws artikelen over school en onderwijs worden opgenomen. Van de kerndirectie verschijnen per schooljaar circa zes nieuwsbrieven voor alle ouders/verzorgers met informatie over schoolbrede aangelegenheden. Via het ouderportaal op de website zijn de nieuwsbrieven na te lezen.
RAPPORTAGE Leerlingen van klas 1, 2, 3 ontvangen vier keer per jaar een rapport. Leerlingen van de tweede fase ontvangen na elke toetsweek een cijferrapportage. Aan het eind van elke periode ontvangt de leerling een rapport waarop de in de betreffende periode behaalde cijfers staan vermeld. Tevens wordt per vak het voortschrijdend gemiddelde cijfer aangegeven. Daarmee worden ouders steeds geïnformeerd over de exacte stand van zaken vanaf het begin van de cursus tot op dat moment. De data van uitgifte van de rapporten worden op de website bekend gemaakt. Via een “portal” met wachtwoord kunnen leerlingen en ouders de cijfers digitaal raadplegen.
CONTACTAVONDEN A. KENNISMAKINGSAVONDEN Aan het begin van het cursusjaar wordt er per klas een avond georganiseerd waarop ouders en mentor met elkaar kunnen kennismaken. Deze avonden worden gehouden voor ouders van leerlingen van alle leerjaren (met uitzondering van e eindexamenklassen).
Informatie over data en tijden worden gecommuniceerd via de website (button ‘Over uw kind’ en dan ‘ouderavonden’). B. 10 MINUTENGESPREKKEN Enkele keren per jaar wordt er een tienminutenspreekuur georganiseerd, waarop ouders met de mentor en/of docenten kunnen overleggen. De spreekmomenten beginnen om 16.00 uur en duren tot 21.00 uur. De data staan op de jaarplanner op de website. C. VOORLICHTINGSAVONDEN Een enkele keer is het noodzakelijk een avond te beleggen voor een bepaalde doelgroep. Zo’n avond is bijvoorbeeld de voorlichtingsavond over de werkweek, of de voorlichtingsavond voor de profielkeuze. Data en tijden worden via de nieuwsbrieven bekend gemaakt.
INFORMATIE VIA E-MAIL De school verzendt algemene informatie en uitnodigingen voor verschillende activiteiten per e-mail naar de ouders. De e-mailadressen van de ouders worden verzameld aan het begin van de cursus. Ouders die hun e-mailadres wijzigen worden verzocht dit aan de school door te geven via
[email protected].
INFORMATIE VIA FACEBOOK Het Griftland College heeft een levendige facebookpagina die wordt beheerd door de directie-assistent: www.facebook.com/griftland.
23
5 Passend Onderwijs en zorgplicht PASSEND ONDERWIJS Op 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs en de zorgplicht voor scholen ingegaan. Alle scholen vallen vanaf dat moment onder een Samenwerkingsverband (SWV). Samenwerkingsverband Het Samenwerkingsverband Eemland, waartoe de VO-scholen in Soest en Baarn behoren, heeft gekozen voor een hoog niveau van basisondersteuning. Dit betekent dat alle scholen binnen het Samenwerkingsverband dit hoge niveau van basisondersteuning gaan bieden. Wat de basisondersteuning precies inhoudt, staat beschreven in het SOP, het Schoolondersteuningsprofiel. Dit SOP is terug te vinden op onze site. Het komt erop neer dat wij het aanbod van ondersteuning houden als wij nu hebben. Wij hebben er vooralsnog niet voor gekozen speciale arrangementen aan te bieden.
ZORGPLICHT EN AANNAMEBELEID Zorgplicht betekent in principe dat wij elke leerling die na 1 augustus 2014 wordt aangemeld door ons geplaatst moet worden. Daarbij mogen wij wel een aantal voorwaarden hanteren:
de leerling moet qua niveau passen (CITO, advies PO) binnen ons aanbod van mavo, havo of vwo; van elke leerling wordt verwacht dat hij deelneemt aan alle uitingen van de christelijke identiteit van de school en er gelden getalsmatige criteria (wij plaatsen bijvoorbeeld niet meer dan 2 leerlingen die volledig rolstoelafhankelijk zijn, vanwege de fysieke beperkingen van het gebouw en de beperkte ondersteuning die wij hierbij kunnen bieden).
Een leerling die aan deze criteria voldoet, wordt in principe aangenomen, tenzij verder onderzoek door de orthopedagoog uitwijst dat wij de gevraagde ondersteuning niet kunnen bieden. Of wij aan de gevraagde ondersteuning kunnen voldoen wordt bepaald aan de hand van de informatie die we van de basisschool en ouders hebben ontvangen. Tevens zal daarvoor bestaande diagnostiek worden bestudeerd. Het is dan ook noodzakelijk dat school over alle gegevens beschikt, zodat een juiste inschatting gemaakt kan worden. Indien de beschikbare gegevens niet op school bekend zijn gemaakt, vervalt hierdoor de zorgplicht van de school.
Met de intreding van Passend Onderwijs vervallen de eerder zogenoemde rugzakken. Veel van deze leerlingen vallen dan onder de basiszorg. De begeleiding van deze leerlingen blijft, daar waar nodig, gewaarborgd. Er wordt wel opnieuw afgewogen welke begeleiding noodzakelijk is. Voor de leerlingen die na 1 augustus 2014 in de brugklas komen en waar extra ondersteuning voor nodig is, wordt een Ontwikkelingsperspectief Plan (OPP) geschreven. Dit plan wordt in samenwerking met de ouders opgesteld en de afspraken die gemaakt worden tussen school en ouders worden in dit plan vastgelegd.
VERWIJSINDEX De verwijsindex is een systeem waarin hulpverleners en andere professionals de persoonsgegevens registreren van jeugdigen (van 0 tot 23 jaar) over wie zij zich zorgen maken. Het is bij wet geregeld dat organisaties vanaf 2011 met de Verwijsindex moeten werken. De Verwijsindex is een hulpmiddel om professionals die uw kind begeleiden snel met elkaar in contact te brengen. Hierdoor is het gemakkelijker om snel hulp te regelen voor jeugdigen met wie het niet goed gaat of niet goed dreigt te gaan. Wie mag er registreren? Verschillende hulpverleners en instellingen kunnen, als ze daartoe reden zien, jeugdigen inschrijven in de Verwijsindex. Voor het Griftland College geldt dat een lid van het interne zorgteam kan en mag registreren. Wettelijke bepalingen In de Verwijsindex staan alleen de naam van degene die registreert en de naam, het adres en de geboortedatum van de leerling. Dus géén inhoudelijke informatie. Als er reden is om bang te zijn voor de veiligheid van de leerling of voor de veiligheid van degene die gaat registreren, hoeft er vooraf niemand geïnformeerd te worden over de inschrijving. Een registratie in de Verwijsindex wordt ook opgenomen in de landelijke Verwijsindex Risico’s Jongeren. Indien een leerling verhuist naar een andere regio, dan ‘verhuist’ de registratie mee. Als de leerling al hulp ontvangt, kan die in de nieuwe woonplaats snel worden voortgezet. Na een bepaalde periode wordt het signaal inactief gemaakt en na maximaal 7 jaar is het signaal niet meer zichtbaar. Het systeem voldoet aan alle veiligheidseisen rondom privacy, toegang door derden etc. Het is niet mogelijk om in het systeem te ‘zoeken’ naar kinderen. Ook kan iemand alleen die signalen zien, die door de eigen organisatie zijn ingevoerd. 24
6 Klachten Het Griftland College wil graag een ‘veilige school’ zijn, waarin iedereen zich prettig voelt en de ander respecteert. Als zich toch problemen voordoen, is het van belang die zo snel mogelijk te onderkennen en zo goed mogelijk op te lossen. De mentor, de afdelingsdirecteur en de steungroep in de tweede lijn kunnen daarbij ingeschakeld worden.
Het kan voorkomen dat de klacht zo ernstig is, dat er behoefte is om de kwestie eerst met een vertrouwenspersoon te bespreken, die geen arbeidsrelatie met de school heeft. Het bestuur heeft daartoe twee vertrouwenspersonen aangesteld. De vertrouwenspersoon kan ook behulpzaam zijn bij het op schrift stellen van de klacht.
Als ouders of leerlingen een klacht over de school hebben, kunnen zij hun klacht mondeling of schriftelijk bij de kerndirectie indienen. Deze zal bemiddelend optreden en trachten tot een bevredigende oplossing te komen. De volledige klachtenregeling is ter inzage op school aanwezig.
De vertrouwenspersonen zijn:
Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld (grove pesterijen), kan men zich richten tot een vertrouwensinspecteur van de inspectie. Aandachtszaken van het centrale meldpunt vertrouwensinspecteurs zijn bovendien discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme e.d. Telefoon centraal meldpunt: (0900) 111 3 111.
Mevrouw S.W. Schut-van Sorgen Eigendomweg 91 3761 EC SOEST (035) 601 21 68 De heer A.A.M. Straatman Titus Brandsmastraat 19 3762 JJ SOEST (035) 588 07 01 Mocht de klacht niet tot tevredenheid afgehandeld zijn, dan bestaat de mogelijkheid om een klacht bij een landelijke klachtencommissie in te dienen. Het Griftland College is aangesloten bij de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag (www.gcbo.nl). De ernst van de klacht kan er ook toe leiden dat een klacht direct bij deze commissie ingediend wordt, bijvoorbeeld in gevallen waarbij juridisch advies nodig is.
7 Diverse faciliteiten RUIMTELIJKE FACILITEITEN Het gaat hier om twee lokalen op de Binnenhof waar naar keuze aan de computer gewerkt kan worden.
zelfstandig te leren werken. Een multimediale aanpak, met gebruikmaking van de actuele mogelijkheden van de informatietechnologie, biedt hiervoor vele mogelijkheden.
Met name in het vak CKV en tijdens het Griftland-uur voor 4-mavo, waarin de grote praktische opdracht en de sectoropdracht worden gemaakt, wordt van deze voorzieningen gebruik gemaakt.
HET STUDIECENTRUM Het studiecentrum is een verzamelnaam voor al die ruimten die het Griftland College in staat stellen de onderwijsvormen van de tweede fase en de theoretische leerweg op adequate wijze uit te voeren. Immers, het eerste doel van het studiecentrum is leerlingen de kans te geven
DE INRICHTING Elke ruimte is toegesneden op een aparte functie. Studiehuisassistenten en TOA’s (Technisch Onderwijs Assistenten) zorgen voor het gewenste werkklimaat. • bibliotheek/mediatheek 25
Hier wordt de leerling in staat gesteld om in stilte te studeren en aan opdrachten te werken. Hier overheerst dus stilte en heeft de leerling de beschikking over een eenpersoons werkplek. In de mediatheek kan de leerling ook voorlichtingsmateriaal over beroepskeuze, vervolgstudie enz. vinden. Omdat de decanenkamer grenst aan de mediatheek, is het gemakkelijk contact op te nemen met de decanen. Als derde functie kan in de mediatheek achtergrondmateriaal verzameld worden en kunnen boeken worden geleend. • flexlokaal In dit lokaal kunnen leerlingen individueel extra hulp krijgen van vakdocenten van de vakken wiskunde, economie, geschiedenis, aardrijkskunde. De studieruimte in de mediatheek is bestemd om te studeren. • computerruimten Deze ruimten zijn bedoeld voor individuele en groepsgebonden practicumactiviteiten. Gebruiks- en gedragsregels t.b.v. de lokalen en daar aanwezige apparatuur zijn duidelijk zichtbaar in de lokalen opgehangen. • talenpractica Voor de moderne vreemde talen is het aanbrengen van de vaardigheden uitspraak, luistervaardigheid en spreekvaardigheid van groot belang. Leerlingen kunnen hier zelfstandig en in eigen tempo aan een door de sectie opgesteld programma werken. Dat is tegelijkertijd mogelijk met leerlingen van verschillend niveau en voor verschillende vakken. Er wordt klassikaal van deze voorzieningen gebruik gemaakt.
FOTOKOPIËREN Leerlingen kunnen tegen betaling van € 0,05 per stuk fotokopieën maken in het studiecentrum. Het apparaat mag alleen gebruikt worden door leerlingen die daar op dat moment aan het werk zijn.
KLUISJES Alle leerlingen krijgen, ter bescherming van hun eigendommen, een kluisje. Alleen op uitdrukkelijk
verzoek bij aanmelding wordt er geen kluisje beschikbaar gesteld. De huurprijs hiervan bedraagt € 10 per cursusjaar. Er wordt een waarborgsom van € 10 gevraagd. De kosten worden in de nota ‘overige kosten’ opgenomen. De directie behoudt zich het recht voor om, als daar aanleiding toe is, de kluisjes ter controle te openen.
KEUKEN Tijdens de pauzes kunnen leerlingen diverse dranken (koffie, thee, melk en chocolademelk), belegde verse broodjes en een beperkt assortiment koeken kopen bij het uitgiftepunt in de centrale hal. Dit uitgiftepunt wordt beheerd door cateraar Zo-Vital, die werkt volgens de richtlijnen van de gezonde schoolkantine, opgesteld door het Voedingscentrum. Tevens staan er in de hal een frisdrank- en een snoepautomaat.
ZIEKENVERVOER Wanneer leerlingen door ongevallen of andere ongemakken niet in staat zijn op gelegenheid naar school te komen, kunnen zij of hun ouders de hulp inroepen van de school. Geprobeerd wordt dan een regeling voor vervoer naar school en/of huis te treffen. Het betreft hier een door de Ouderraad gecoördineerde activiteit, waarvan de school dankbaar gebruik maakt. Ouders die hiervan gebruik willen maken, dienen contact op te nemen met de afdelingsdirecteur. Vanzelfsprekend kan dit alleen gerealiseerd worden als de Ouderraad de beschikking heeft over voldoende vrijwilligers die zich hiervoor willen inzetten.
LIFTEN Het schoolgebouw beschikt over een tweetal liften, die in voorkomende gevallen o.a. gebruikt mogen worden door (tijdelijk) minder valide leerlingen. Voor de bediening zijn sleutels nodig. Deze zijn te leen bij de loge. Er wordt € 10 borg in rekening gebracht.
FORMULIER HAND- EN SPANDIENSTEN Aan het begin van de cursus krijgen alle ouders van leerlingen op het Griftland College een formulier. Hierop kan worden aangegeven op welke terreinen (vervoer, assistentie bij creatieve activiteiten, vrijdagmiddagactiviteiten, etc.) men als ouder(s) iets voor de school kan betekenen.
26
8 Activiteiten van en voor leerlingen FEESTCOMMISSIE
MUZIEKTHEATER
‘Kwissut’, zo heet de feestcommissie op het Griftland College. Kwissut bestaat uit leerlingen uit verschillende leerjaren. Deze leerlingen worden begeleid door medewerkers van de school. Kwissut houdt zich vooral bezig met schoolfeesten. Deze feesten variëren van het zgn. Kuipspektakel voor de brugklassers tot een schitterende gala-avond voor de bovenbouwleerlingen. Alle activiteiten die worden georganiseerd, worden ruim van tevoren bekend gemaakt.
Een speciale manier van culturele en kunstzinnige ontwikkeling biedt het schooltheater. Eén keer in de twee jaar maken leerlingen, leraren en ondersteunend personeel onder professionele regie een grote theatervoorstelling. Leerlingen van klas 2 en hoger kunnen zich aanmelden om mede vorm te geven aan de wervelende wereld van zang en dans, spel en muziek. Een grote uitdaging en voor veel leerlingen een hoogtepunt in hun schoolcarrière.
LEERLINGENRAAD
SPORTRAAD
De Leerlingenraad (LLR) bestaat uit ca. tien leerlingen, bij voorkeur uit diverse leerjaren en afdelingen. De Leerlingenraad organiseert jaarlijks de verkiezing van de leraar en medewerker van het jaar, een rozenactie met Valentijnsdag en diverse goede doelenacties. Ook zet de LLR zich om eventuele problemen op te lossen tussen leerlingen en docenten. Zij kan alternatieven aandragen aan de schoolleiding bij doorvoer van een nieuwe regel of verandering in de school. De LLR vergadert elke dinsdag tijdens de pauzes. De vergaderingen zijn openbaar, dus als er geïnteresseerden zijn, is er een mogelijkheid langs te komen. De LLR vertegenwoordigt de stem van de leerling en zorgt dat de boodschap bij de schoolleiding terecht komt. De LLR wordt vertegenwoordigd in de MR.
De sportraad bestaat uit leerlingen, die in samenwerking met een aantal docenten lichamelijke opvoeding, verantwoordelijk zijn voor het organiseren van alle sportactiviteiten binnen het Griftland College. Zo geven zij ondersteuning bij het organiseren van o.a. de sponsorloop, de sportdagen en alle toernooien, zowel voor de onderbouw als de bovenbouw. In de brugklassen wordt er een competitie gehouden waar bij elk toernooi punten gehaald kunnen worden. Aan het einde van het schooljaar wordt één van de klassen uitgeroepen tot sportiefste brugklas van het jaar.
CULTUUREDUCATIE
De leerlingenwebsite heet Griffiti. Via www.griffiti.nl. worden leerlingen op de hoogte gesteld van activiteiten binnen en buiten de school. Griffiti heeft een aantal rubrieken die met enige regelmaat worden geactualiseerd, waaronder foto’s van activiteiten. De leerlingen kunnen ideeën en teksten aandragen door een e-mail te sturen naar de redactie, e-mail:
[email protected].
Op cultureel vlak worden de leerlingen gevormd door middel van een scala aan culturele activiteiten. Deze activiteiten worden door de kunst- en cultuurcoördinatoren georganiseerd in het kader van culturele en kunstzinnige vorming. Hiertoe krijgen alle leerlingen o.a. de beschikking over een cultuurkaart. Ook doen de leerlingen in verschillende samenstellingen en op verschillende momenten ervaring op met kunst en cultuur. In diverse leerjaren vinden theaterbezoeken plaats, zijn er cultuurdagen, volgen de leerlingen workshops van verschillende kunstdisciplines en presenteren zij hun creatieve uitingen op CKV-middagen.
VRIJDAGMIDDAGACTIVITEITEN
OLYMPIADES
De boog kan niet altijd gespannen zijn. Daarom is er op vrijdagmiddag, in de periode novembermaart, aansluitend aan de lessen, plaats voor o.a. dramatische expressie en onderlinge sportwedstrijden voor met name de onderbouw. Informatie hierover volgt in de eerste maanden van het schooljaar.
Olympiades zijn vak- of vakgebied-gebonden landelijke wedstrijden die leerlingen de kans bieden hun talent te ontwikkelen en hun kennis te verdiepen. De bekendste olympiades zijn die van wiskunde, natuurkunde, scheikunde en biologie, met deelnemers vooral uit de bovenbouw van HAVO en VWO. De nadruk ligt
LEERLINGENWEBSITE GRIFFITI
27
hierbij op kennis van het vak en in een latere fase ook op practicumvaardigheden. Daarnaast zijn er olympiades die meer nadruk leggen op praktische vaardigheden als samenwerken, ontwerpen en programmeren. Voorbeelden hiervan zijn EUSO en de informatica olympiade.
hieraan houden. Op overtreding staan strenge sancties, op een voorlichtingsbijeenkomst worden de ouders daarover geïnformeerd. In de cursus 2015-2016 zullen naar verwachting de volgende buitenschoolse activiteiten plaatsvinden:
Het Griftland College wil leerlingen stimuleren het beste uit zichzelf te halen. Deelname aan een olympiade kan daar zeker een onderdeel van zijn. Leerlingen in het laatste jaar van het vwo doen voor enkele vakken klassikaal mee aan olympiades, als verplicht onderdeel van het PTA. Maar olympiades staan ook open voor andere leerlingen. Ook voor leerlingen uit de onderbouw worden er speciale olympiades georganiseerd. Het Griftland College is een zgn. Jet-Netschool en partnerschool van TNO.
Klas: Activiteiten: 1 Brugklaskamp als kennismakingsactiviteit Excursie als onderdeel van een project Museumles tekenen Veldlessen (combinatie geschiedenis, aardrijkskunde en biologie) Vakoverstijgende projecten gedurende gehele cursusjaar 2M Museumles tekenen (afhankelijk van het programma) Excursie kamp Amersfoort Excursie/veldlessen op Texel Excursie biologie Excursie Techniekdag Voorstelling ‘Jongen & Yo!’ 2H Museumles tekenen (afhankelijk van tentoonstellingen) Excursie: Frans in de praktijk in Spa en aardrijkskunde in Remouchamps Voorstelling ‘Jongen & Yo!’ 2V Museumles tekenen, afhankelijk van het programma/tentoonstellingen Veldles aardrijkskunde Excursie: Bezoek aan een Duitse school in Xanten Voorstelling ‘Jongen & Yo!’ 3M Werkweek Excursie biologie, project wonen Excursie CKV Excursie ecologische hoofdstructuur Cultuurdag 3H Excursie Essen Geschiedenisproject Amersfoort Dansvoorstelling 3V Excursie tekenen/aardrijkskunde naar Arnhem/Nijmegen Dansvoorstelling 4M Museumles tekenen (examenkandidaten) (afhankelijk van tentoonstellingen) Biologie: practicum in Artis 4H Werkweek naar Londen, Ardennen of Berlijn Excursie biologie / muziek Voorstellingsbezoek i.h.k. van CKV Excursie CKV 4V Excursie Antwerpen Excursie ANW Voorstellingsbezoek i.h.k. van CKV Projectweek CKV 5H Vakexcursies (verschillende vakken, o.a. tekenen, muziek, geschiedenis, aardrijkskunde) 5V Werkweek Praag Vakexcursie geschiedenis Vakexcursie tekenen 6V Vakexcursies verschillende vakken Brugconferentie
KLASSENAVONDEN De klas is voor een leerling op school de omgeving waar hij het meest mee te maken heeft. Het is dan ook van groot belang dat een kind zich daar thuis voelt. Door samen activiteiten te organiseren buiten de lessen om, kan een groep bouwen aan een goede sfeer. Vooral de onderbouw kent georganiseerde klassenavonden, die op school of bij iemand thuis worden gehouden. De mentor zorgt ervoor, dat ouders vooraf geïnformeerd worden. Voor bijeenkomsten die door enthousiaste leerlingen buiten de mentor om worden georganiseerd, draagt de school geen verantwoordelijkheid.
EXCURSIES, WERKWEKEN EN PROJECTEN Het Griftland College organiseert naast het gewone lesprogramma nog andere onderwijsactiviteiten, zoals: • museumlessen tekenen en geschiedenis; • veldlessen van bijvoorbeeld aardrijkskunde, geschiedenis en biologie; • excursies in het kader van vakken of projecten; • projecten rond een thema; • werkweken; • kennismakingsactiviteiten, zoals het brugklaskamp. Bovenstaande activiteiten zijn verplicht, ondanks het feit dat er extra kosten aan verbonden zijn. Zij dragen bij aan de algemene vorming van de leerling. Via de e-mail worden leerlingen en ouders tijdig geïnformeerd. De deelname aan werkweken en excursies eist, naast de gebruikelijke regels, enkele bijzondere gedragsregels. Omwille van een goede organisatie en een veilige thuiskomst is het van het hoogste belang dat alle deelnemers zich
28
9 Over leerplicht en verzuim LEERPLICHTWET Het komt nogal eens voor dat ouders buiten de vakanties om verlof aanvragen voor hun kind(eren). Als deze kinderen nog onder de leerplicht vallen, krijgen ze te maken met de leerplichtwet. De leerplichtambtenaar van de gemeente waarin men woonachtig is, houdt namens B &W van deze gemeente toezicht op de naleving van deze wet. Hoe lang leerplichtig? Vanaf 1 augustus 2007 geldt de kwalificatieplicht. Alle leerlingen blijven volledig leerplichtig tot het einde van het sc hooljaar waarin ze zestien jaar worden. De kwalificatieplicht geldt voor jongeren die: a. nog geen achttien jaar zijn; b. nog geen startkwalificatie (mbo 2-, havo- of vwo-diploma) hebben behaald; en c. de volledige leerplicht achter de rug hebben. Dit betekent dat jongeren tot hun achttiende verjaardag (of tot het moment dat zij een mbo 2-, havo- of vwo-diploma hebben behaald) kwalificatieplichtig zijn. Zij moeten dan een onderwijsprogramma volgen dat is gericht op het behalen van een startkwalificatie. Vrijstellingen In bijzondere gevallen kan vervangende leerplicht worden toegestaan voor een leerling waarvan is komen vast te staan dat hij/zij niet geschikt is om volledig dagonderwijs aan een school te volgen. Daarnaast kan in bijzondere gevallen vervangende leerplicht worden toegestaan aan een leerling gedurende het laatste jaar van de volledige leerplicht. Vakantie buiten de schoolvakantie, kan dat? De Leerplichtwet regelt het verlof buiten de schoolvakanties. Het spreekt vanzelf dat lessen niet lichtvaardig verzuimd mogen worden. Dat is niet goed voor de leerling, maar het vraagt ook extra zorg en aandacht van de betrokken docenten en schoolleiders. Overheid en Inspectie vragen van de scholen er scherp op toe te zien dat onrechtmatig schoolverzuim wordt voorkomen. Daarom volgt hieronder de wettekst, zodat betrokkenen op de hoogte zijn van mogelijkheden en onmogelijkheden.
VERLOF BUITEN SCHOOLVAKANTIES 1 Vakantieverlof (art. 13a) Een verzoek om vakantieverlof dient minimaal drie weken van tevoren aan de rector van de school te worden voor gelegd. Vakantieverlof wordt alleen dan verleend, wanneer: • wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders, voogden of verzorgers het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; hiertoe dient een werkgeversverklaring te worden overlegd, waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Dit verlof: • mag hooguit eenmaal per schooljaar worden verleend; • mag niet langer duren dan 10 schooldagen; • mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. 2
Verlof wegens gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder (art. 14, lid 1) Een verzoek om extra verlof ingeval van gewichtige omstandigheden voor 10 schooldagen of minder, dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van verhindering aan de betrokken afdelingsdirecteur te worden voorgelegd. Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan omstandigheden die buiten de wil van de jongere of de ouders zijn gelegen. Enige voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn: • het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; • verhuizing (ten hoogste 1 dag); • het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad (1 of ten hoogste 2 dagen); • ernstige ziekte van ouders van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad (duur in overleg met de rector); • overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad (ten hoogste 4 dagen); van bloed- of aanverwanten in de 2e graad (ten hoogste 2 dagen); van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad (1 dag); • bij 25-, 40-, en 50-jarig ambtsjubileum en het 121/2 -, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders (1 dag).
29
N.B. 1 Extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt. N.B. 2 Het is voor de leerling uit de bovenbouw van belang bij de verlofaanvraag rekening te houden met de bepalingen uit de informatiemap (bijna) alles van de tweede fase en het examenreglement ten aanzien van toetsen. 3
Verlof wegens gewichtige omstandigheden voor meer dan tien schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof ingeval van gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 4 weken van tevoren via de rector van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden ingediend.
TOPSPORTREGELING Om in aanmerking te komen voor een aangepast lesprogramma in het kader van topsport, moet de leerling voorkomen in de database van het NOC*NSF, of deel uitmaken van de selectie van een topclub. Hiervoor moet de leerling voldoen aan een van de volgende criteria: De leerling behoort in zijn/haar leeftijdscategorie tot de top van Nederland’; De leerling behoort tot een nationale (jeugd-) selectie; De leerling maakt deel uit van een regio- of districtsvertegenwoordiging; De leerling heeft een hoge notering op een officiële ranglijst. Als aan een van bovengenoemde voorwaarden voldaan is kan met de afdelingsleiding in gesprek worden gegaan over een beperkt aantal tegemoetkomingen. Die kunnen bestaan uit: Gedeeltelijke of gehele vrijstelling van de lessen lichamelijke opvoeding (LO); Verlof voor trainingen of wedstrijden tot een maximum van 10 lesdagen per schooljaar; Meer op maat te maken afspraken t.a.v. aanen afwezigheid.
LEERPLICHTAMBTENAAR Elk schooljaar houdt de leerplichtambtenaar een aantal keer een spreekuur op school. Dat houdt in dat het verzuim van de leerling voor de afdelingsdirecteur aanleiding kan zijn om de leerling naar het spreekuur te sturen. Het verzuim op dat moment valt nog niet onder het wettelijke verzuim (dat is het geval bij 16 uur in vier weken en/of 10 keer te laat komen). Het doel van dit spreekuur is dan ook te voorkomen dat er een te groot lesverzuim ontstaat. Wanneer de leerplichtambtenaar de leerling op school heeft gesproken, dan stuurt het Griftland College de ouder(s) hierover een brief. Mocht het verzuim verder oplopen, dan volgt de normale wettelijke procedure en wordt het verzuim van de leerling via het verzuimloket van DUO/IB bij de leerplicht van de woongemeente van de leerling gemeld. De rector is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt. ALGEMENE WET BESTUURSRECHT Op besluiten, genomen op grond van de Leerplichtwet 1969 zijn de regels van de Algemene Wet Bestuursrecht (AWB) van toepassing. Tegen een definitief besluit van de rector van de school en/of de leerplichtambtenaar kan de aanvrager dus altijd in beroep gaan.
Steeds staat het streven naar bevordering naar het volgende leerjaar en het behalen van een schooldiploma voorop. Door school, leerling en ouders gekeken naar hoe we dit met elkaar kunnen combineren. De afdelingsleiding overlegt met de leerling en ouders over diens inzet, de begeleiding en de verwachtingen. Duidelijk is dat het Griftland College geen Topsport Talent School (vroeger: LOOT-school) is en dat de mogelijkheden beperkt zijn.
30
10 Onze leefregels A. ALGEMENE REGELS EN AANWIJZINGEN VOOR EEN PRETTIG LEEFBARE EN VEILIGE SCHOOL Wij vinden dat iedereen zich op school veilig en prettig moet kunnen voelen. Als je je op school veilig voelt, kun je ook beter leren en werken. Dat geldt voor alle bij het Griftland College betrokkenen: leerlingen, docenten, onderwijsondersteunend personeel en schoolleiding. In een veilige school vertrouw je elkaar, respecteer je elkaar, stimuleer je elkaar en werk je samen. Een veilige school is dus een leefbare school en... waar het veilig is moet het veilig blijven. Daarom heeft onze school een aantal leefregels opgesteld, waarop we elkaar kunnen aanspreken: • Wij aanvaarden de ander zoals hij of zij is en discrimineren niet. • Wij schelden een ander niet uit, wij vloeken niet en wij doen niet mee aan pesten, uitlachen of roddelen. • Wij respecteren ieders grondrecht op onaantastbaarheid van het lichaam. • Wij respecteren ieders eigendom. Wij vernielen niet, brengen geen schade toe. Ook nemen wij niets weg wat van een ander is. • Wij weten dat de school bij diefstal de politie kan inschakelen. Als iemand mij hindert, vraag ik haar of hem daarmee te stoppen. Als dat niet helpt, zoek ik hulp. • Wij gebruiken in en om de school geen geweld, wij bedreigen niet en nemen geen wapens mee. • Als er ruzie is, spelen wij niet voor eigen rechter. • Wij weten dat deelnemers aan een vechtpartij in principe geschorst worden. • Wij houden de school netjes, zowel binnen als buiten het gebouw. • Wij weten dat vrijheid van kleding haar grenzen kent. B. REGELS MET BETREKKING TOT HET GOEDE VERLOOP VAN DE LESSEN 1 AFWEZIGHEID WEGENS ZIEKTE a. Ouders melden de afwezigheid wegens ziekte van hun zoon/dochter telefonisch bij de loge op de eerste dag van afwezigheid (tussen 07.30 uur en 08.15 uur, tel. (035) 609 82 00). Als de afwezigheid zich niet uitstrekt over meerdere dagen, is deze telefonische melding voldoende. Direct na meerdaags verzuim neemt de leerling een door een ouder/verzorger ondertekend briefje mee, waarin de afwezigheid verklaard wordt.
Leerlingen geven dit briefje af bij de loge. b. Een leerling die zich op school om gezondheidsredenen niet in staat voelt de lessen verder te volgen, meldt zich af bij zijn* afdelingsdirecteur of bij de dienstdoende persoon in de loge alvorens hij de school verlaat. Bij terugkeer op school neemt hij een door de afdelingsdirecteur of logemedewerker uitgereikt briefje mee, ingevuld en ondertekend door één van de ouders/verzorgers. c. Er wordt van uitgegaan dat een leerling die afwezig is geweest zo snel mogelijk de gemiste stof inhaalt en dat hij daarvoor op eigen initiatief afspraken maakt met de docent(en). Voor de tweede fase en de mavoafdeling gelden aanvullende regels (zie het Examenreglement). * In dit document wordt bij de verwijzing naar “leerling” gesproken van “zijn” en “hij”. 2 VRIJSTELLING LICHAMELIJKE OPVOEDING Om bepaalde redenen kan een leerling tijdelijke vrijstelling worden gegeven de lessen lichamelijke opvoeding te volgen. Dit na een verzoek van de ouders en na overleg met de afdelingsdirecteur en de betreffende docent lichamelijke opvoeding. Zie ook pag. 29 Topsportregeling. Langdurige vrijstelling van de lessen LO kan alleen worden verleend na het overleggen van een door een arts ondertekende verklaring waaruit blijkt dat de leerling om medische redenen niet in staat is deze lessen te volgen. De leerling dient in principe wel bij de lessen aanwezig te zijn. 3 VERLOF Als een leerling om goede redenen (zie ook hoofdstuk 9) één of meer dagen niet naar school kan komen, wordt voor dat verzuim vooraf door ouders/verzorgers schriftelijk verlof gevraagd aan de afdelingsdirecteur. 4 TE LAAT KOMEN Leerlingen dienen op tijd te zijn. Bij de eerste bel begeven zij zich naar de lokalen en wachten buiten het lokaal op de docent. Leerlingen die zonder gegronde reden te laat komen, dienen zich de volgende schooldag om 08.00 uur te melden bij de logemedewerker. Bij herhaald te laat komen kan een afdelingsdirecteur deze maatregel aanscherpen. Als een leerling een gegronde reden heeft om niet op tijd op school aanwezig te zijn, neemt hij een door één van de ouders/verzorgers ondertekend briefje mee waarin de reden is vermeld. 31
5 AFWEZIGHEID DOCENTEN - Indien een docent afwezig is, wordt in de leerjaren 1 en 2 deze les zo veel mogelijk verzorgd door een opvangmedewerker of door een andere docent. Deze kan de uitgevallen les waarnemen of de leerlingen aan een lestaak laten werken. Als vooraf bekend is dat een docent afwezig is, dienen de leerlingen boeken en ander lesmateriaal voor die les toch bij zich te hebben. - Leerlingen dienen altijd buiten het lokaal op hun docent te wachten. Als er na vijf minuten nog geen docent of opvangmedewerker aanwezig is, mag één van de leerlingen gaan informeren bij het roosterbureau. De rest van de leerlingen blijft buiten het lokaal wachten op nadere instructies. - Uitvallende lessen in klas 3 en hoger worden niet vervangen of waargenomen. Bij uitval kunnen de leerlingen gebruik maken van de studieruimten in de school. 6 ROOSTERWIJZIGINGEN Roosterwijzigingen worden gepubliceerd op de roosterborden bij de loge en naast lokaal 21. De leerlingen kunnen hun rooster met eventuele wijzigingen inzien via www.griftland.zportal.nl, de inloggegevens worden aan het begin van de cursus bekend gemaakt. Van de leerling wordt verwacht dat hij zich dagelijks op de hoogte houdt van de wijzigingen in het rooster en daarmee rekening houdt bij de voorbereiding en het volgen van de lessen. 7 VRIJE UREN Om anderen die wel lessen volgen niet te storen, is het verblijf in de gangen voor kinderen die geen les hebben niet toegestaan. Leerlingen van de leerjaren 1, 2 en 3 mogen in pauzes of tussenuren het schoolterrein niet verlaten, tenzij men daartoe speciaal toestemming heeft gekregen van de afdelingsdirecteur. Wie in vrije uren/tussenuren rustig wil werken, kan gebruik maken van de ruimten die als studieruimten zijn bedoeld. 8 DAGOPENING Elke schooldag wordt het eerste lesuur geopend met een dagopening: een bezinningsmoment in de christelijke traditie van de school, in de breedste zin van het woord. 9 BOEKEN ETC. Leerlingen worden geacht de boeken en overige leer-/hulpmiddelen waarvan de docent heeft aangegeven dat zij die nodig hebben voor de les, ook werkelijk bij zich te hebben. Van leerlingen wordt verwacht dat zij hun boeken kaften en dat zij zuinig op die boeken zijn. Het verruilen van boeken en andere lesmateriaal uit het kluisje dient te geschieden vóór de 1e lesuur en/of in de pauzes na het 2e en 4e lesuur.
10 RAMEN/ZONWERING/VERWARMING De leerlingen mogen niet op eigen initiatief ramen openen en sluiten, of de centrale verwarming en de zonwering bedienen. 11. CONSUMPTIES Het is niet toegestaan te eten in de lokalen. Soep mag uitsluitend worden genuttigd in de hal en de aula.
C. REGELS MET BETREKKING TOT DE VEILIGHEID 1 EIGENDOMMEN De directie behoudt zich het recht voor gevraagd en/of ongevraagd onderzoek te doen naar de inhoud van (school)tassen en kluisjes. Naast een lid van de directie is daarbij minimaal nog één andere medewerker van de school aanwezig. USB-sticks en andere informatiedragers kunnen door medewerkers van de school gecontroleerd worden op schadelijke inhoud. De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor diefstal van of schade aan persoonlijke eigendommen die zich in de school of op het schoolterrein bevinden. Hieronder vallen ook goederen in de afsluitbare kasten in de LO-ruimten en in kluisjes. Zie ook hoofdstuk 11.7.A. Het gebruik van de garderobe is verplicht. 2 FIETSENSTALLING Fietsen en bromfietsen worden op de daarvoor bestemde plaatsen gestald en op slot gezet. Elke leerling uit de klassen 1 tot met 3 krijgt aan het begin van het schooljaar een plaats aangewezen waar de fiets moet worden neergezet. Leerlingen uit klas 4 en hoger plaatsen hun fietsen in de daarvoor aangewezen fietsenstallingen. Verblijf voorbij de witte streep in fietsen- en bromfietsstalling, anders dan voor het brengen en halen van fietsen/bromfietsen, is niet toegestaan. 3 CAMERATOEZICHT In en buiten de school hangt een aantal camera’s, waarmee beelden worden vastgelegd die minimaal vijf werkdagen worden bewaard. Voornaamste doel hiervan is de preventie van wangedrag, vandalisme en diefstal. Beelden kunnen worden gebruikt om onregelmatigheden van deze aard op te sporen en daders te identificeren. Het bekijken van beelden gebeurt in voorkomende gevallen na toestemming van een directielid. Het Griftland College is behalve een school voor voortgezet onderwijs ook een zogenaamde universitaire praktijkschool. Twee Griftland docenten, aan het Centrum voor Onderwijs en Leren aan de Universiteit Utrecht (COLU) opgeleid als schoolopleider, houden zich in dit kader intensief bezig met het begeleiden en 32
opleiden van nieuwe docenten. Een vast onderdeel van hun traject is school-videointeractie-begeleiding. Daartoe vindt videoregistratie plaats van een enkele les ten behoeve van reflectie in kleine kring op de kwaliteiten en mogelijke verbeterpunten van de docent in begeleiding. Dit is en blijft een interne activiteit, waarbij ook de privacy van eventueel opgenomen leerlingen niet in het geding is. 4 HOOFDDOEKJES Het om religieuze redenen dragen van een hoofddoekje is toegestaan mits dit de normale communicatie niet in de weg staat. Dit houdt in dat het gezicht niet bedekt is. Tijdens praktijklessen kan de docent aanwijzingen geven m.b.t. het dragen van het hoofddoekje, de leerling is verplicht deze aanwijzingen te volgen. Tijdens de lessen Lichamelijke Opvoeding dient het hoofddoekje vervangen te worden door een sporthoofddoekje. Dit sporthoofddoekje kan bij de vakdocent LO gekocht worden. De sectie LO staat alleen het sporthoofddoekje toe dat bij hen gekocht is. 5 VRIJE INGANGEN Het zich ophouden achter de witte strepen bij de hoofd -en achteringang is niet toegestaan. 6 ROKEN In het schoolgebouw en op het schoolterrein is roken verboden. Achter op het terrein is één plek waar roken voor bovenbouwleerlingen is toegestaan. 7 ALCOHOL EN DRUGS Het in bezit hebben en het gebruik van alcohol of drugs in of in de directe nabijheid van de school is verboden. Wie zich niet houdt aan deze regel kan worden geschorst en/of van school worden verwijderd. Het voor een andere leerling meebrengen van alcohol of drugs, met of zonder de bedoeling om winst te maken, wordt als een zwaardere overtreding beschouwd. Dit leidt tot een zwaardere straf. 8 MOBIELE TELEFOONS In de les-/studieruimte mogen leerlingen hun mobiele telefoon alleen gebruiken na toestemming van de docent of toezichthouder; de telefoon staat altijd op stil en is niet hoorbaar, de telefoon staat dus ook niet op trillen; tijdens een toets staat de mobiele telefoon uit; deze bevindt zich in een tas of kluisje. de mobiele telefoon staat in het gehele gebouw en op het schoolterrein op stil en er worden geen video’s of foto’s gemaakt zonder toestemming. De school beschikt over een draadloos netwerk zowel voor medewerkers als voor leerlingen.
Houdt een leerling zich niet aan de afspraken, dan: wordt de mobiele telefoon ingenomen en gedurende vijf schooldagen opgeborgen in de kluis bij de afdelingsdirecteur; riskeert hij het cijfer 1 indien de mobiel afgaat tijdens het maken van een toets. Indien blijkt dat met de mobiele telefoon medeleerlingen of medewerkers respectloos behandeld worden, neemt de afdelingsdirecteur passende maatregelen. 9 PIJNSTILLERS Een leerling mag in gevallen waarin dit nodig is naar de logemedewerker om een pijnstiller (paracetamol) te halen. De logemedewerkers houden een lijst bij van pijnstillergebruik. Alleen na schriftelijke toestemming van ouders/ verzorgers mag binnen een periode van een week opnieuw een pijnstiller verstrekt worden. 10. KAUWGOM Ter bescherming van de vloerbedekking, het meubilair en het terrein is het gebruik van kauwgom in en om de school niet toegestaan. 11. GEBRUIK WEGWERPVERPAKKINGEN Van leerlingen wordt verwacht het gebruik van wegwerpverpakkingen tot een minimum te beperken. Afval hoort in de afvalbak. Leerlingen die zich hier niet aan houden, kunnen rekenen op extra corvee. 12. CORVEE Ieders medewerking is nodig om het gebouw, het terrein en de inventaris leefbaar, bruikbaar en intact te houden. Dit betekent dan ook dat iedere leerling kan worden gevraagd mee te helpen opruimen. • Iedere klas heeft daarnaast één of twee maal per cursus corveedienst. Deze is bedoeld om de aula, de hal en het plein schoon te houden. • Leerlingen van bepaalde lokalen helpen bij toerbeurt om na de pauzes de gangen en de pleinen te vegen. • Onder toezicht van de docent wordt ervoor gezorgd dat na de lessen de lokalen en de gangen in nette staat worden achtergelaten. 13. OMGEVING Van de leerlingen wordt verwacht dat zij op een prettige manier met de omwonenden van de school omgaan. Dit houdt dus ook in dat zij geen afval in de omgeving van de school achterlaten. 14. GEVAARLIJKE VOORWERPEN Het meenemen van voorwerpen die mogelijk gevaar op kunnen leveren voor de veiligheid van medeleerlingen of medewerkers, is niet toegestaan. Het gevaar wordt beoordeeld door de (afdelings-)directie, die kan besluiten tot inname van het voorwerp.
33
D. REGELS MET BETREKKING TOT PESTEN
E. OVERIGE REGELS
Pesten is de ongelijkwaardige strijd van meestal een groep tegen een enkeling. De term ongelijkwaardig is wezenlijk in deze omschrijving: hij geeft namelijk het verschil tussen pesten en plagen aan. Pesten is het kiezen van een zondebok en het afreageren van frustratie in de vorm van agressie of buitensluiten van het slachtoffer. Dit slachtoffer heeft meestal niets van doen met de oorzaak van deze frustratie. Op onze school nemen wij duidelijk stelling tegen pestgedrag. • Wij hebben leefregels opgesteld die voor de gehele schoolbevolking gelden. Daarin wordt duidelijk welke normen en waarden de school wil uitdragen. • Onze stellingname betreft niet alleen het pesten dat binnen de school plaatsvindt. Wij nemen ook stelling als het gaat om pesten via het internet (websites, e-mail, e.d.). Wij zullen via juridische weg trachten bij de desbetreffende providers de afzenders te achterhalen en zullen de provider sommeren de betreffende websites en/of e-mail- adressen te blokkeren. Indien de pesters achterhaald zijn, zal gehandeld worden via onderstaand vijfsporenbeleid. • Op basis van deze leefregels wordt aan het begin van het schooljaar met iedere mentorgroep gesproken over de toepassing van de leefregels in de dagelijkse praktijk. • De steungroep kan leerlingen begeleiden en mentoren ondersteunen. • De aanpak van pesten heeft alleen kans van slagen als er aan alle betrokken partijen hulp wordt geboden. Dit is een leidraad, zodat elk van de betrokken partijen met zijn eigen mogelijkheden pesten kan aanpakken. Wanneer pesten zich voordoet, volgen wij daarbij het vijfsporenbeleid.
1 INSCHRIJVING Indien niet voor 1 mei van een schooljaar door de ouders van een leerling schriftelijk is meegedeeld dat de leerling de school zal verlaten, wordt deze automatisch voor de nieuwe cursus ingeschreven.
Het vijfsporenbeleid bestaat uit: 1 hulp aan het gepeste kind, adviezen, eventueel een sociale vaardigheidstraining; 2 hulp aan de pester, sociale vaardigheidstraining; 3 hulp aan de zwijgende middengroep in de vorm van het mobiliseren van deze groep en het bevorderen van de positieve sfeer; 4 hulp aan de leerkrachten in de vorm van achtergrondinformatie over het verschijnsel, signaleren en concrete aanpakmogelijkheden; 5 betrekken van de ouders bij de aanpak van het probleem, adviezen, voorlichting, achtergrondinformatie. De afdelingsdirecteur is verantwoordelijk voor het nemen van passende maatregelen als er na alle hulp en ondersteuning geen verbeteringen waarneembaar zijn.
Wat niet kan worden toegestaan is dat een leerling alleen maar lessen volgt en geen huiswerk maakt, of de lessen slechts gedeeltelijk volgt, of anderszins niet aan zijn verplichtingen voldoet, bijvoorbeeld door niet mee te gaan op excursies of werkweken. In dat geval komen ouders/verzorgers en de betrokken afdelingsdirecteur overeen dat de leerling óf aan zijn verplichtingen gaat voldoen óf dat hij de school verlaat (zie boven). Als dat niet lukt, behoudt de school zich het recht voor de leerling van school te verwijderen. N.B. Het is niet mogelijk een leerling tijdens het schooljaar van school te verwijderen op grond van slechte resultaten alleen.* Ten aanzien van eventuele restitutie van een deel van de ouderbijdrage geldt de regeling zoals vermeld in deze informatiegids onder Financiële zaken. Er kan verrekening plaatsvinden met reeds door ouders of leerlingen gedane betalingen met betrekking tot bijvoorbeeld
2 VERHUIZING Van iedere leerling (en zijn ouders) wordt verwacht, dat elke verandering in de persoonlijke gegevens zo spoedig mogelijk schriftelijk wordt doorgegeven aan de administratie via de mail:
[email protected]. 3 BESMETTELIJKE ZIEKTEN Heerst er in het gezin waartoe een leerling behoort een besmettelijke ziekte, dan moet de afdelingsdirecteur hiervan zo spoedig mogelijk op de hoogte worden gesteld. 4 ONGEOORLOOFD LESVERZUIM Ouders worden geïnformeerd over herhaald ongeoorloofd lesverzuim. Tevens wordt melding gedaan bij de leerplichtambtenaar. Een leerling die meerdere malen ongeoorloofd de lessen verzuimt, kan definitief van school worden verwijderd. 5 TUSSENTIJDSE SCHOOLVERLATING Als een leerling tussentijds de school verlaat om een andere reden dan verhuizing, dient daaraan voorafgaand een gesprek plaats te hebben gevonden met de afdelingsdirecteur en (indien mogelijk) de mentor. Een leerling kan alleen worden uitgeschreven als er een inschrijvingsformulier van de nieuwe school is ontvangen. Dit behoudens verwijdering van school wegens wangedrag. In dat geval bepaalt de school het moment van uitschrijving.
34
werkweken en excursies. * Voor het verwijderen van een leerling gelden bijzondere regels, die als artikel 13, 14, 15 staan beschreven in hoofdstuk 2 van het Inrichtingsbesluit Wet Voortgezet Onderwijs (WVO). 6 VERWIJDERING UIT DE LES a. Een leerling aan wie de verdere deelname aan de les ontzegd wordt, dient zich direct bij de afdelingsdirecteur te melden. Bij diens afwezigheid vervoegt de leerling zich bij de logemedewerker. b. De schoolleiding kan het bijwonen van de lessen ontzeggen aan een leerling die zich misdragen heeft. Deze maatregel geldt in eerste instantie voor ten hoogste een week. De schoolleiding doet hiervan schriftelijk mededeling aan de ouders/verzorgers. Bij herhaling kan de directie een leerling voor langere tijd of definitief de toegang tot de school ontzeggen. In bijzondere gevallen behoudt de directie zich het recht voor direct strengere maatregelen te nemen, waaronder verwijdering van school. Teruggave van de ouderbijdrage vindt dan niet plaats. 7 SCHORSING/DEFINITIEVE VERWIJDERING Voor het schorsen en verwijderen van een
leerling gelden bijzondere regels, die in artikel 13, 14, 15 staan beschreven in hoofdstuk 2 van het Inrichtingsbesluit Wet Voortgezet Onderwijs (WVO) Een leerling komt in aanmerking voor een procedure conform de bovengenoemde artikelen 13, 14, 15, indien: • een leerling een bedreiging vormt voor de veiligheid van medeleerlingen en/of voor medewerkers van de school; • een leerling zich intimiderend, discriminerend of beledigend uit of gedraagt; • een leerling strafbare feiten pleegt; • er sprake is van bedreiging en/of lichamelijk geweld of het uitoefenen van een nadelige invloed in/om de school; • een leerling alcohol, drugs e.d. gebruikt of bij zich heeft (geldt ook voor de directe omgeving van de school); • een leerling vuurwerk afsteekt of bij zich heeft (geldt ook voor de directe omgeving van de school); • een leerling zich bij herhaling niet houdt aan de regels; • een leerling zich zodanig gedraagt dat van de school in redelijkheid niet kan worden gevergd dat deze leerling nog langer de toegang wordt verleend tot de school.
11 Financiële zaken DE ADMINISTRATIE De openingstijden zijn: 10.30 - 11.00 uur 13.00 - 13.30 uur Bank: Rabobank Soest Baarn Eemnes IBAN: NL88 RABO 0379999269 t.n.v. stichting CVO Baarn/Soest Formulieren kan men bij de balie laten invullen.
SUBSIDIEREGELINGEN A. Kindgebonden budget Onder bepaalde voorwaarden is het mogelijk een kindgebonden budget aan te vragen via de belastingdienst. Alle informatie hierover staat op de site www.belastingdienst.nl. B. Studiefinanciering Leerlingen van achttien jaar en ouder komen in aanmerking voor een basisbeurs via de wet op de studiefinanciering (W.S.F. 18+). De basisbeurs is onafhankelijk van het inkomen van de ouders. Aanvullende financiering kan worden aangevraagd.
Deze aanvulling is afhankelijk van het ouderlijk inkomen. Nadere informatie geeft de DUOinfolijn, telefoon (050) 599 77 55 (op werkdagen van 09.00-17.00 uur), www.duo.nl. C. Stichting Leergeld Ouders/verzorgers van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 t/m 18 jaar kunnen een beroep doen op een lokale stichting Leergeld indien zij voor hun kind(eren) bepaalde schoolse of buitenschoolse activiteiten niet kunnen betalen en een aantoonbaar inkomen hebben dat beneden 120% van het bijstandsniveau ligt. Ouders/verzorgers kunnen telefonisch contact opnemen met de lokale ‘Stichting Leergeld’ of een e-mail sturen. Stichting Leergeld Soest/Baarn e.o. Postbus 250, 3760 AG Soest Telefoon: 06 – 16 61 53 19 E-mailadres:
[email protected] Website: www.leergeld-sb.nl
35
OUDERBIJDRAGE Onze school staat middenin een samenleving waarin veranderingen elkaar snel opvolgen. Dat geldt ook voor het onderwijs. Ook hier zijn de ontwikkelingen nauwelijks bij te houden en ze kosten bovendien veel geld. Het Griftland College wil haar leerlingen zo goed mogelijk voorbereiden op hun plaats in de toekomstige samenleving. De overheid bekostigt de scholen voor personele en huisvestingslasten en de meest fundamentele materiële voorzieningen. Deze gelden zijn onvoldoende om adequaat in te spelen op alle veranderingen die zich voordoen in het onderwijsveld. Om het onderwijsaanbod kwalitatief zo hoog mogelijk te houden, is het Griftland College mede aangewezen op bijdragen van ouders van de leerlingen. Een ouderbijdrage is hard nodig wil de school haar vooraanstaande positie op onder andere het gebied van leerlingenzorg en ICT behouden. Van deze ouderbijdrage worden o.a. bekostigd: • onderwijsontwikkeling • culturele activiteiten • buitenschoolse activiteiten • sportactiviteiten. Hoewel er geen wettelijke betalingsverplichting is, vraagt het bestuur van de ouders een bijdrage per kind dat op het Griftland College onderwijs volgt. De ouderbijdrage is voor het cursusjaar 20152016 vastgesteld op € 125,00. Als er meer kinderen uit één gezin de school bezoeken wordt voor elk volgend kind 20% korting verleend. Bij tussentijdse toelating of vertrek wordt de ouderbijdrage naar rato van het verstreken tijdvak gefactureerd of gerestitueerd.
dat elk boekenpakket slechts één maal per leerling gratis wordt verstrekt. Aan het einde van het cursusjaar wordt ernstige schade aan boeken, ontbrekende boeken of niet-ingeleverde boekenpakketten door de firma Iddink in rekening gebracht. Het Griftland College werkt met Microsoft Office 2013 en met Office 365. Leerlingen worden geacht hiermee ook thuis te kunnen werken. Zo kunnen we gebruik maken van veel studiemateriaal dat niet op andere softwarepakketten draait. Voor leerlingen zijn gratis versies van Office te downloaden voor thuisgebruik. GYMKLEDING De leerlingen in de onderbouw zijn verplicht tijdens de lessen lichamelijke opvoeding het door de school voorgeschreven shirt met logo te dragen. In de eerste cursusweek wordt deze kleding aan de leerlingen van de brugklassen en aan nieuwe leerlingen uit de overige leerjaren verstrekt. OVERIGE MATERIALEN VOOR WISKUNDE/ NATUURKUNDE/INFORMATIEKUNDE/ INFORMATICA
LEERMIDDELEN
Iedere leerling dient zelf aan te schaffen: een passer, een geodriehoek, potloden en een set kleurpotloden. De leerlingen van de brugklas moeten bovendien in het bezit zijn van een A4-schrift met ruitjespapier (1x1 cm.). Leerlingen dienen ook in het bezit te zijn van een rekenmachine van het merk Casio fx-82EX. In 4 havo en 4 vwo is een grafische rekenmachine Casio fx-CG20 plus verplicht. Beide machines kunnen via Iddink worden aangeschaft. USB-stick: om informatie digitaal op te slaan dient een leerling zelf een USB-stick aan te schaffen.
Het Griftland College heeft de boekenvoorziening volledig uitbesteed aan een daarin gespecialiseerd bedrijf.
EXCURSIES, KENNISMAKINGSACTIVITEITEN EN WERKWEKEN
Bestelling van boekenpakketten vindt plaats via de firma Iddink te Ede. De leerling krijgt de boeken thuisbezorgd en de ouders ontvangen een factuur voor eventueel bestelde leermiddelen. Leermiddelen voor eigen rekening zijn bijvoorbeeld: Bijbel, woordenboeken, atlassen en andere naslagwerken, rekenmachines en overige materialen. Over de wijze van bestellen worden alle leerlingen en hun ouders apart geïnformeerd. Bij het verstrekken van de ‘gratis’ boeken wordt er van de ouders verwacht dat ze er mede op toezien dat de boeken goed gekaft en onderhouden worden. Hoewel de bestelprocedure en de bruikleenverklaring duidelijk zijn, vermelden we voor de voor alle duidelijkheid
Het Griftland College organiseert naast het gewone lesprogramma ook andere onderwijsactiviteiten, zoals: • • • • • • • •
museumlessen tekenen en geschiedenis; veldlessen van bijv. aardrijkskunde, geschiedenis en biologie; excursies in het kader van vakken of projecten; culturele activiteiten; projecten rond een thema; het brugklaskamp in 4- en 5 havo een kennismakingsmiddag werkweken. De kosten hiervoor variëren, afhankelijk van de bestemming.
36
een regeling treffen voor betaling in termijnen. Hiervoor dienen ouders/v bij aanvang van het schooljaar contact op te nemen met de administratie (mw. J. Jansen).
De kosten variëren en zijn veelal afhankelijk van het aantal excursies, het leerjaar en vakkenpakket. Bovenstaande activiteiten zijn verplicht, ondanks het feit dat er extra kosten aan verbonden zijn. De bedragen worden jaarlijks opnieuw vastgesteld en worden hieronder vermeld in de tabel.
In het jaar dat de leerlingen op werkweek gaan, biedt de school de mogelijkheid het betreffende bedrag in drie termijnen te voldoen. Incassomomenten school September: Ouderbijdrage € 125,00. Vanaf het tweede kind 20% korting. November: Overige kosten twee weken na toezending factuur.
OVERZICHT KOSTEN PER JAAR Kostensoort
Bedrag
Leerjaren 1
2
3
4
5
6
x
x
x
x
Materiaaltoeslag
15,00
x
x
Tekenpakket
24,50
x
n
Brugklaskamp
72,50
x
Borg kluissleutel
10,00
x
n
n
n
n
n
Kluishuur
10,00
x
x
x
x
x
x
Gymshirt
22,50
x
n
n
Bijdrage zwem-schaatsdag
8,50
x
x
x
AANSPRAKELIJKHEID EN VERZEKERINGEN
Zelfverdediging
2,50
Keuzeprogramma LO
10,00
x
x
x
Keuzeprogramma LO golf
20,00
x
x
x
Bijdrage materiaal science
7,50
Bijdrage materiaal Verzorging
7,50
m
12,50
m
x
x
x
h
h
Bijdrage materiaal keuzevak Tekenen Kennismakingsactiviteiten max. Cultuurbijdrage Excursies
Bijdrage werkweken Griftland Businessclass
m = mavo leerlingen v = vwo leerlingen n = nieuwe leerlingen
x
x
v
v
15,00 5,00 20,00 tot 80,00 285,00 tot 350,00 95,00
Incassomomenten werkweek (3m / 4h / 5v) September: werkweek Praag (5 vwo) Oktober: werkweek 3 mavo / 4 havo: totaalbedrag of 1e termijn Januari: 2e termijn werkweek Februari: 3e termijn werkweek
x
x
x
hv
x
x
x
x
x
m
h
v
hgbc
h = havoleerlingen hgbc = havo business class x = alle leerlingen
FACTURERING Voor aanvang van het schooljaar ontvangen ouders/verzorgers een machtigingsformulier voor de ouderbijdrage, de overige kosten en de werkweek. Deze machtiging dient op de eerste dag van het schooljaar te worden ingeleverd tijdens de introductie. Op de machtiging is het bankrekeningnummer van de ouders/verzorgers reeds ingevuld (indien bekend). De incasso vindt plaats volgens onderstaand overzicht. Ook indien ouders geen gebruik wensen te maken van de mogelijkheid tot incasso, dienen zij het machtigingsformulier in te leveren en er tevens zorg voor te dragen dat de bedragen vóór de genoemde data op de rekening van de school zijn bijgeschreven. Indien gewenst, kunnen ouders/v met de school
x
A. UITSLUITING De school aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid voor diefstal, beschadiging of zoekraken van de in of bij de schoolgebouwen (dus ook bijv. op sportvelden en in kleedgelegenheden) aanwezige eigendommen van leerlingen, medewerkers, huurders en gebruikers van faciliteiten. B. SCHADE Indien een leerling, medewerker, huurder of gebruiker van faciliteiten schade veroorzaakt aan eigendommen van de school of aan het gebouw, dan wordt hij of zij daarvoor aansprakelijk gesteld. In voorkomende gevallen ontvangt de veroorzaker bericht van de school met daarbij een eventuele nota voor herstel. Afhankelijk van de leeftijd worden ouders (mede) aansprakelijk gesteld. De meeste mensen zijn hiervoor WA verzekerd. C. WETTELIJKE AANSPRAKELIJKHEIDS(WA) VERZEKERING Het bestuur is verzekerd tegen het risico van wettelijke aansprakelijkheid. Deze WAverzekering biedt onder meer dekking voor schade door schuld, nalatigheid of onvoorzichtigheid van het schoolbestuur, de docenten of het onderwijsondersteunend personeel, aan leerlingen of aan anderen toegebracht. Deze verzekering geldt ook tijdens excursies, werkweken, stages e.d. in schoolverband. De school is niet aansprakelijk voor gedragingen van leerlingen. De verantwoordelijkheid ligt bij de ouders en/of bij leerlingen zelf (o.a. afhankelijk van leeftijd). Particuliere verzekeringen zijn eerste aanspreekpunt bij schade. 37
D. ONGEVALLENVERZEKERING Door de school is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering geeft uitsluitend dekking voor de gemaakte kosten voor geneeskundige behandeling en verpleging bij ongevallen, die docenten en/of leerlingen overkomen. De verzekerde bedragen (€) zijn: - in geval van overlijden 12.500 maximaal; - in geval van blijvende invaliditeit 60.000 maximaal; - kosten geneeskundige behandeling en verpleging *) 3.000 maximaal - kosten tandheelkundige hulp *) 3.000 per element - schade als gevolg van agressie en geweld 1.500 maximaal - reiskosten ouders/verzorgers max. 100 *) voor zover niet door een andere verzekering gedekt. De schoolverzekering geldt: • tijdens het gaan van huis naar school en omgekeerd, gedurende ten hoogste één uur voor of na schooltijd, schoolexcursies en dergelijke; • tijdens het verblijf in de school, op het sportterrein, bij het zwemonderwijs, tijdens schoolexcursies en dergelijke. • bij werkweken etc. wordt de standaard verzekering aangevuld met een Europadekking. Dit betekent een verhoging van de verzekerde bedragen. Zie eigendommenverzekering. Uitdrukkelijk wordt erop gewezen dat onder andere niet zijn verzekerd: kleding, brillen, rijwielen en bromfietsen. Aanmelding ongeval Indien een kind een ongeval overkomt, dienen de ouders/verzorgers de administratie hiervan binnen 24 uur per mail in kennis te stellen via
[email protected]. Zij ontvangen een schadeformulier dat via school naar de verzekeringsmaatschappij moet worden verzonden. E. DOORLOPENDE REISVERZEKERING De school heeft voor alle leerlingen een doorlopende reisverzekering afgesloten voor reizen, kampen en excursies die onder toezicht van de school plaatsvinden.
F. EIGENDOMMENVERZEKERING VOOR LEERLINGEN Via Verus (de koepel, organisatie voor Christelijk Onderwijs) is voor het christelijk onderwijs een Eigendommen-verzekering ontwikkeld voor de school. In het reguliere verzekeringspakket is een verzekering afgesloten voor ongevallen tijdens de school-uren, activiteiten in schoolverband en het rechtstreeks gaan naar en komen van school. Materiële schade is daarbij niet verzekerd. Hiervoor bestaat de mogelijkheid om u als ouder/verzorger zelf te verzekeren tegen mogelijke materiële schade aan eigendommen van uw kind. Met deze verzekering is de volgende schade gedekt: - schade (waaronder diefstal) aan kleding en andere eigendommen van uw kind die ontstaan is tijdens schooltijd en activiteiten in schoolverband gedurende de tijd dat uw kind onder toezicht staat van leerkrachten of hulpkrachten. - materiële schade die ontstaan is tijdens het rechtstreeks gaan naar en komen van school of een andere door de schoolleiding aangegeven plaats. Het maximaal verzekerd bedrag is € 500,00 voor schade aan kleding en eigendommen met uitzondering van geld en geldswaardig papier en € 250,00 voor schade aan rijwielen en mobiele apparatuur. Voor alle schades geldt een eigen risico van € 25,00 per gebeurtenis. De premie voor deze verzekering bedraagt inclusief alle kosten € 29,00 per schooljaar. Het afsluiten van deze verzekering kan elke ouder/verzorger zelf doen via de website www.leerlingenverzekering.nl. inlogcode: wachtwoord:
Ouders Inloggen1
Na aanmelding kunt u de polis zelf printen. Een eventuele schade moet zo spoedig mogelijk worden gemeld: e-mail:
[email protected] telefoon: (072) 711 34 02.
38
12 Schooltijden en vakanties DAGINDELING / SCHOOLTIJDEN De eerste bel gaat om 08.25 uur. 1e uur: 08.30 - 09.30 uur 2e uur: 09.30 - 10.30 uur pauze: 10.30 - 11.00 uur 3e uur: 11.00 - 12.00 uur 4e uur: 12.00 - 13.00 uur pauze: 13.00 - 13.30 uur 5e uur: 13.30 - 14.30 uur 6e uur: 14.30 - 15.30 uur 7e uur: 15.30 - 16.30 uur
VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2015 – 2016 VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2015-2016 Herfstvakantie maandag 19 oktober t/m vrijdag 23 oktober 2015 Studiedag (symposium) donderdag 12 november 2015 Studiemiddag maandag 30 november 2015 vanaf 12.00 uur Kerstvakantie maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016 Voorjaarsvakantie maandag 22 februari t/m vrijdag 26 februari 2016 Paasweekend vrijdag 25 maart t/m maandag 28 maart 2016 Meivakantie* maandag 25 april t/m vrijdag 6 mei 2016 Tweede Pinksterdag maandag 16 mei 2016 Zomervakantie maandag 11 juli t/m vrijdag 19 augustus 2016 * Meivakantie 2 weken inclusief Koningsdag en Hemelvaartsdag
39
