INFORMATIE SOLLICITEREN LB-FUNCTIE
HERVORMDE SCHOLEN KATWIJK AAN ZEE
1
Inleiding.......................................................................................................................................................... 2
2
Relevante informatie voor de sollicitatie naar een Leerkracht LB functie ..................................................... 3 2.1
Werkgever: ............................................................................................................................................ 3
2.2
Scholen die vallen onder de HSK: .......................................................................................................... 3
2.3
Vacature: Leraar basisonderwijs LB volgens FUWA-PO ........................................................................ 3
3
Sollicitatiecommissie functiemix LA - LB ........................................................................................................ 7
4
Sollicitatiecode behorend bij artikel 11.8 van deze CAO................................................................................ 8
5
6
4.1
Sollicitatiecode ...................................................................................................................................... 8
4.2
Toelichting ........................................................................................................................................... 11
Functiemix .................................................................................................................................................... 16 5.1
De feiten uit de CAO ............................................................................................................................ 16
5.2
Definitie leraar..................................................................................................................................... 16
5.3
Functiedifferentiatie............................................................................................................................ 17
5.4
Functiemix eisen samengevat ............................................................................................................. 18
Kalender functiemix PO................................................................................................................................ 19
1
1 Inleiding Dit informatiepakket bevat gegevens over: a. De functie Leraar basisonderwijs LB volgens FUWA-PO b. De samenstelling van de sollicitatiecommissie c. De sollicitatiecode d. De sollicitatiecommissie e. De functiemix f. Het tijdpad
2
2 Relevante informatie voor de sollicitatie naar een Leerkracht LB functie 2.1 WERKGEVER: Het bestuur van de Stichting Hervormde Scholen voor basis- en voortgezet onderwijs te Katwijk (kortweg HSK). Het scholenbureau is gevestigd op het Abeelplein 40, 2225 NH Katwijk. Alle scholen van de HSK zijn scholen voor regulier Basisonderwijs, werkend volgens het leerstof-jaarklassensysteem 2.2 1.
SCHOLEN DIE VALLEN ONDER DE HSK: Groen van Prinstererschool
2. Prins Mauritsschool Nolensstraat 1 2221 CE Katwijk
Piet Heinlaan 32224 SZ Katwijk
3. Prins Willem-Alexanderschool Parsstraat 3 2221 SM Katwijk
4. Rehobothschool Poolster 4 2221 NT Katwijk
5. Mr.J.J.L. v.d. Brugghenschool Schimmelpenninckstraat 8 2221 EP Katwijk
6. Ds. R.P.A. Rutgersschool Jan Tooropstraat 30a 2225 XV Katwijk
2.3
Vacature: Leraar basisonderwijs LB volgens FUWA-PO
Functiewaardering:
43343 43333 43 33
Salarisschaal:
LB
Werkterrein: Activiteiten:
Onderwijsproces -> Leraren Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden, overdragen van informatie en vaardigheden
FUNCTIEBESCHRIJVING Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. De leraar LB geeft onderwijs en begeleidt leerlingen, levert een bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs, levert bijdragen aan de schoolorganisatie en is verantwoordelijk voor professionalisering. 3
Werkzaamheden 1. Onderwijs en leerlingbegeleiding. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor; geeft les aan en begeleidt leerlingen; hanteert verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, aansluitend op de leer- en opvoedingsdoelen van de school; creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; stimuleert en begeleidt sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergronden; structureert en coördineert activiteiten van de leerlingen, organiseert en plant activiteiten in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing; registreert en evalueert ontwikkelings- en leerprocessen van leerlingen en stelt op basis daarvan complexe handelingsplannen op; signaleert (sociaal) pedagogische problemen bij leerlingen en stelt een diagnose; begeleidt individuele leerlingen aan de hand van handelingsplannen; coördineert de leerlingenzorg voor de eigen groep; begeleidt leerlingen op basis van het zorgplan; bespreekt probleemleerlingen met collega’s, intern begeleider en/of de directeur; begeleidt de lerarenondersteuner, onderwijsassistent en/of stagiaires in de eigen les/groep; begeleidt (startende) leraren en collega’s bij onderwijs en leerlingbegeleiding en bij scholing en ontwikkeling; begeleidt collega’s bij het opstellen van les- en opvoedingsdoelen en bij het opstellen en bijstellen van (complexe) handelingsplannen; bespreekt de voortgang en de ontwikkeling van leerlingen met ouders/verzorgers; houdt het leerlingdossier bij; geeft voorlichting aan ouders/groepen ouders en verzorgers over de situatie van het kind in het kader van het bevorderen van hun deskundigheid; neemt deel aan teamvergaderingen; organiseert overige schoolactiviteiten en voert deze uit; onderhoudt contacten met de ouderraad.
2. a. Bijdrage aan algemene onderwijsvoorbereiding en -ontwikkeling. •
levert een bijdrage aan de ontwikkeling en vernieuwing van onderwijsprocessen in de school en adviseert de directeur hierover;
•
signaleert en analyseert behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en levert bijdragen aan de ontwikkeling van nieuwe onderwijsprogramma’s; 4
•
geeft vorm aan inhoudelijke ontwikkelingen binnen de school, doet voorstellen voor nieuwe lesmethoden en programma’s en draagt zorg voor de implementatie hiervan;
•
zet mede, in teamverband, de pedagogische koers uit, voert hierover overleg met betrokkenen en verwerkt de koers in didactische werkvormen en leeractiviteiten.
2
b. Bijdrage aan voorbereiding en ontwikkeling op het eigen specialisme, bijvoorbeeld: a. onderwijsachterstanden; b. zorg; c. rekenen en taal.
• •
formuleert met het team en/of de directeur doelen van de school op het eigen specialisme; signaleert en analyseert behoeften tot vernieuwing of verbetering van beleid op het eigen specialisme en ontwikkelt daar plannen voor; doet voorstellen aan het team en de directeur voor nieuwe programma’s en draagt zorg voor de implementatie ervan; treedt op als inhoudelijk klankbord op het eigen specialisme en begeleidt of adviseert collega’s.
• •
3. Professionalisering. • • • •
houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur. begeleidt (startende) docenten bij hun professionalisering in de vorm van supervisie intervisie, coaching ,enz.
4. Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden −
Beslist bij/over: het geven van les en leerlingbegeleiding, het begeleiden van collega's, het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en het op basis hiervan leveren van bijdragen aan de ontwikkeling en de verzorging van nieuwe onderwijsprogramma's, het ontwikkelen van plannen voor verbetering of vernieuwing van het beleid op het eigen specialisme.
−
Kader: de onderwijs wet- en regelgeving, kerndoelen, leer- en opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school.
−
Verantwoording: aan de directeur over de kwaliteit van onderwijs en leerlingbegeleiding, van de bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs, van de bijdragen aan de verbetering of vernieuwing van het beleid op het eigen specialisme en van de professionalisering.
5. Kennis en vaardigheden
5
− − − − − − − −
theoretische en praktische vakinhoudelijke, didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; kennis van de leerstof; gespecialiseerde onderwijskundige theoretische kennis en verdiepte kennis op het eigen specialisme. inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de eigen school; inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden en het begeleiden van (startende) leraren; communicatieve vaardigheden.
6. Werk- en denkniveau HBO+ werk- en denkniveau door relevante cursussen, masterclasses, dan wel HBO-masters. 7. Contacten met − − − −
− −
leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken; de ouderraad over ontwikkelingen om deze toe te lichten; de directie over de begeleiding van de lerarenondersteuner(s), onderwijs- en klassenassistent(en) en over de voortgang in de contacten met hulpinstanties/hulpverleners om tot nadere afspraken te komen; de directeur over de bijdrage aan de beleidsontwikkeling om te adviseren; instanties en/of specialisten over ontwikkelingen op het eigen specialisme om informatie uit te wisselen.
De benoeming tot leerkracht LB geschiedt voor onbepaalde tijd. Nadere inlichtingen zijn te verkrijgen bij de directeur van de betreffende HSK school. Indien iemand wordt benoemd die nog niet werkzaam is bij de HSK kan de benoeming voor bepaalde tijd gelden. Een leerkracht die in aanmerking komt om in een LB-schaal benoemd te worden geeft minimaal 14 uur per week les. Procedure: De sollicitatietermijn voor leerkracht LB voor het schooljaar 2010-2011 sluit op vrijdag 18 juni 2010. De kandidaat moet een sollicitatie inzenden naar de directeur van de eigen HSK school of naar het bestuur van de HSK. De sollicitant ontvangt binnen 14 dagen een bevestiging van ontvangst. Er wordt gebruik gemaakt van de sollicitatiecode behorend bij artikel 11.8 van de CAO-PO 2010.
6
Sollicitatiecommissie functiemix LA-LB
3 SOLLICITATIECOMMISSIE FUNCTIEMIX LA - LB De sollicitatiecommissie voor leerkrachten die van LA naar LB willen, wordt bovenschools gevormd en bestaat uit twee directeuren van een HSK school. De directeur van de HSK school waar een leerkracht LA solliciteert naar de functie van leerkracht LB zit niet in de sollicitatiecommissie, maar treedt op als adviseur. Verder zit in de sollicitatiecommissie een vertegenwoordiger van of namens het bestuur en een teamlid/P(G)MR-Iid. De sollicitatiegesprekken vinden plaats op het bestuursbureau Abeelplein 40 te Katwijk.
7
4 SOLLICITATIECODE BEHOREND BIJ ARTIKEL 11.8 VAN DEZE CAO 4.1 Sollicitatiecode 1. Bekendmaking van de vacature De werkgever draagt er zorg voor dat de met betrekking tot de functie en functievervulling relevante informatie wordt verstrekt. 2. 1. 2.
Bevestiging ontvangst sollicitatie Binnen veertien dagen na ontvangst van de sollicitatie ontvangt de sollicitant een bevestiging van ontvangst. In de bevestiging van ontvangst is tevens een globaal overzicht van de sollicitatieprocedure opgenomen, als-mede een termijn waarop de sollicitant nadere berichten kan ontvangen.
3. Vertrouwelijke behandeling gegevens Gegevens die de sollicitant in zijn sollicitatie verstrekt zijn vertrouwelijk. De verspreiding van die gegevens wordt dan ook beperkt tot de direct bij de selectie betrokken personen. 4. 1. 2. 3. 4.
5. 6.
Selectie op grond van schriftelijke sollicitaties De selectie van kandidaten geschiedt op grond van bekendgemaakte functie-eisen. Het stellen van functie-eisen mag niet tot gevolg hebben dat bij de selectie ongerechtvaardigd onderscheid wordt gemaakt. De sollicitant die voor een gesprek wordt uitgenodigd, wordt geïnformeerd over de verwachte tijdsduur van de procedure. De sollicitant die niet voor een gesprek wordt uitgenodigd ontvangt daarvan schriftelijk bericht binnen veer-tien dagen na het nemen van de beslissing. Daarbij mag de termijn genoemd in de ontvangstbevestiging niet overschreden worden. Gegevens van afgewezen kandidaten worden vernietigd of teruggezonden. Indien er op korte termijn een andere vacature ontstaat, waarvoor de sollicitant in aanmerking zou kunnen komen, blijven de gegevens ter beschikking van het bevoegd gezag, indien de betrokken sollicitant daarvoor desgevraagd uitdrukkelijk en schriftelijk toestemming heeft gegeven.
5. Uitnodiging voor een gesprek Sollicitanten die voor een gesprek worden uitgenodigd ontvangen bij de uitnodiging de voor de functie en functie-vervulling relevante informatie, benevens een exemplaar van de sollicitatiecode. 6. 1.
2.
3. 4.
Sollicitatiegesprek Vertegenwoordigers van geledingen die voor de functie en functievervulling relevant zijn, worden betrokken bij de sollicitatieprocedure. Deze nemen dan ook deel aan de sollicitatiegesprekken. Uitsluitend voor de functie en functievervulling relevante informatie vormt het onderwerp van gesprek. Tijdens het gesprek krijgen beide partijen voldoende ruimte voor het uitwisselen van de benodigde informa-tie. Tijdens het sollicitatiegesprek worden aan de sollicitant geen vragen over zijn/haar gezondheid of ziekte-verzuim in het verleden gesteld. Contacten tussen de verschillende kandidaten worden vermeden. Er wordt geen gesprek met meerdere kandidaten tegelijk gevoerd. 8
5.
Bij de laatste selectieronde moet, op verzoek van de sollicitant, mededeling worden gedaan over het aantal overgebleven kandidaten.
7. 1.
Referenten Slechts bij serieus in aanmerking komende kandidaten wordt overgegaan tot het inwinnen van referenties. Referenties worden alleen ingewonnen indien de sollicitant daarmee instemt. De gevraagde informatie moet direct verband houden met de te vervullen vacature. Geen informatie zal worden gevraagd die een inbreuk op de persoonlijke levenssfeer van de sollicitant betekent. De over de sollicitant verkregen informatie wordt vertrouwelijk behandeld. Deze wordt alleen met instem-ming van de referent aan de sollicitant meegedeeld.
2.
8. 1.
2.
9 1.
2. 3.
4.
Werkbezoek Een werkbezoek aan de sollicitant in zijn huidige functie kan alleen met instemming van de sollicitant en op het moment dat de sollicitant heeft aangegeven. Na verkregen instemming van de sollicitant wordt toestem-ming gevraagd aan de betrokken werkgever. De sollicitant wordt desgewenst in staat gesteld de school/instelling tijdens een werkdag te bezoeken.
Psychologisch en/of enig ander onderzoek De werkgever kan slechts overgaan tot een psychologisch en/of enig ander onderzoek, indien in de adverten-tie is aangegeven dat dit onderzoek deel kan uitmaken van de sollicitatieprocedure. De werkgever maakt met de onderzoeker afspraken over de zorgvuldigheidseisen die aan het onderzoek worden gesteld. In ieder geval worden de volgende afspraken gemaakt: - de resultaten van het onderzoek worden door de onderzoeker aan de kandidaat ter inzage gegeven en met hem besproken, alvorens gerapporteerd wordt. Rapportage blijft achterwege, indien de sollicitant daar-voor geen toestemming geeft of besluit niet verder deel te nemen aan de procedure; - de onderzoeker rapporteert de conclusies van het onderzoek, alsmede die informatie die redelijkerwijs noodzakelijk is voor een juiste interpretatie van die conclusies. Zonder toestemming van de sollicitant wordt niet gerapporteerd aan andere instellingen of personen dan die bij de selectie zijn betrokken.
10. Beëindiging procedure door de sollicitant Indien de sollicitant te kennen geeft om hem/haar moverende redenen de sollicitatie in te trekken, wordt de door de sollicitant verstrekte en over de sollicitant verkregen informatie teruggezonden of vernietigd. Artikel 4, vijfde lid is van overeenkomstige toepassing. 11. 1.
2.
Afronding procedure De kandidaten met wie een gesprek is gevoerd en die niet voor de functie in aanmerking komen, ontvangen schriftelijk bericht van de afwijzing, binnen veertien dagen na de daartoe genomen beslissing. Aan de laatst overgebleven niet benoemde sollicitant(en) wordt tevens aangegeven dat de bereidheid bestaat de redenen desgewenst mondeling nader toe te lichten. De door de afgewezen kandidaten verstrekte en over de afgewezen kandidaten verkregen informatie wordt teruggezonden of vernietigd. Artikel 4, vijfde lid is van overeenkomstige toepassing. 9
3. 4.
12. 1. 2.
Bij de aanbieding van de functie aan de daartoe geselecteerde kandidaat worden alle zaken die van belang zijn, ook gedane toezeggingen, schriftelijk vastgelegd. Zodra aan de gangbare formele vereisten is voldaan ontvangt de geselecteerde kandidaat een akte van benoe-ming c.q. aanstelling, de daarbij behorende overige voorwaarden en alle andere benodigde stukken.
Kosten Alle sollicitanten krijgen de gemaakte reiskosten op basis van de kosten openbaar vervoer vergoed. Kosten voor een in het kader van de sollicitatieprocedure door de werkgever geëntameerd onderzoek komen geheel voor rekening van de werkgever.
13. Klachten over de navolging van de sollicitatiecode Een sollicitant die van oordeel is dat tijdens de sollicitatieprocedure de sollicitatiecode niet behoorlijk is nagevolgd, kan hierover schriftelijk een klacht indienen bij het bevoegd gezag dat alsdan de medezeggenschapsraad onmiddel-lijk over deze klacht zal informeren. 14. Toelichting De toelichting op artikelen van deze sollicitatiecode maakt integraal onderdeel uit van de code.
10
4.2 TOELICHTING Algemeen Uit de Nota van Toelichting bij het besluit van 30 juni 1988 (Stb 1988, 318) blijkt dat de wetgever met de verplichting tot het vaststellen van een sollicitatiecode beoogd heeft de rechtspositie van de sollicitant te verbeteren. Gekozen wordt daarom voor een regeling die enerzijds zoveel mogelijk garanties biedt voor de positie van de sollicitant doch anderzijds de werkgever voldoende ruimte biedt tot praktisch handelen binnen de gehele procedure. De gedragsregels zijn zoveel mogelijk afgestemd op de algemeen gangbare volgorde van gebeurtenissen binnen de sollicitatieprocedure. Artikel 1 De werkgever is gehouden om een vacature op zo duidelijk mogelijke wijze naar buiten te brengen. Om te kunnen bepalen of hij/zij al dan niet op een vacature zal reflecteren, dient de sollicitant optimaal over de functie en functievervulling geïnformeerd te zijn. In het navolgende wordt aangegeven wat onder het begrip "relevante informatie" kan worden verstaan: a.
met betrekking tot de werkgever:
b.
- aantal (soorten) scholen/instellingen van de werkgever; - naam, adres en plaats van vestiging van de betreffende school/instelling; - identiteit en/of onderwijskundige inrichting; - onderwijssoort en/of bijzondere omstandigheden van de school/instelling. met betrekking tot de vacature:
c.
naam en omschrijving van de functie; functie-eisen; omvang van de functie; benoeming voor bepaalde of onbepaalde tijd; salarisindicatie; naam en telefoonnummer van de persoon die nadere inlichtingen over de vacature verstrekt. met betrekking tot de procedure: -
-
sollicitatietermijn; wijze van inzenden van de sollicitatie; eisen waaraan de sollicitatie moet voldoen; termijn waarbinnen de sollicitant een ontvangstbevestiging zal worden toegezonden.
alsmede (indien van toepassing): d.
met betrekking tot de vacature: -
-
bijzondere arbeidsvoorwaarden en/of rechtspositie; voorkeur voor een bepaalde groep sollicitanten (zoals vrouwen, etnische minderheidsgroepen en ar-beidsgehandicapten), een en ander met inachtneming van wettelijke bepalingen; andere bijzondere omstandigheden. 11
e.
met betrekking tot de procedure: -
de vermelding dat een psychologisch en/of enig ander onderzoek deel kan uitmaken van de procedure.
Artikel 4, tweede lid Artikel 1 van de Algemene Wet Gelijke Behandeling (Stb. 1994, 230) kent de begrippen direct en indirect onderscheid. Direct onderscheid wordt als volgt gedefinieerd: onderscheid tussen personen op grond van godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, ras, geslacht, nationaliteit, hetero- of homoseksuele gerichtheid of burgerlijke staat. Onder indirect onderscheid wordt verstaan: onderscheid op grond van andere hoedanigheden of gedragingen, dat direct onderscheid tot gevolg heeft. Op grond van artikel 5 van genoemde wet is het maken van onderscheid verboden bij (onder andere) de aanbieding van een betrekking en de behandeling bij de vervulling van een openstaande betrekking. Artikel 7 van deze wet laat aan een instelling van bijzonder onderwijs de vrijheid om bij de toelating en ten aanzien van de deelname aan het onderwijs eisen te stellen, die gelet op het doel van de instelling nodig zijn voor de verwezenlijking van haar grondslag, waarbij deze eisen niet mogen leiden tot onderscheid op grond van het enkele feit van politieke gezindheid, ras, geslacht, nationaliteit, hetero- of homoseksuele gerichtheid of burgerlijke staat.
Artikel 4, zesde lid Het kan voorkomen, dat een sollicitant niet in aanmerking komt voor de functie waarnaar hij/zij heeft gesolliciteerd, terwijl hij/zij, bijvoorbeeld op grond van zijn/haar bevoegdheden, wel in aanmerking zou kunnen komen voor een op korte termijn te verwachten vacature. Het zesde lid van dit artikel biedt de werkgever de mogelijkheid om in zo'n geval met toestemming van de sollicitant de sollicitatie te beschouwen als een sollicitatie naar de te verwachten vacature. Mocht tegen de verwachtingen in blijken dat er op korte termijn geen vacature ontstaat, dan stelt het bevoegd gezag de sollicitant daar zo snel mogelijk van op de hoogte. Vervolgens dient de sollicitant als een afgewezen kandidaat beschouwd te worden. De door hem/haar verstrekte gegevens worden dan, conform het derde lid van dit artikel, vernietigd of teruggezonden. Artikel 5 Onder het begrip "de voor de functie en functievervulling relevante informatie" wordt verstaan: -
nadere informatie over de school/instelling; een voorbeeld van de aan de school/instelling gehanteerde akte van benoeming/ akte van aanstelling met bijlagen; statuten, schoolreglement en medezeggenschapsreglement; de klachtenregeling; sollicitatiecode; 12
-
inlichtingen over de procedure die gevolgd wordt voordat tot benoeming of aanstelling wordt overgegaan; duur van het gesprek; wie de gesprekspartners zijn.
Artikel 6, eerste lid Het onderhavige artikel heeft ten doel dat de sollicitant en (vertegenwoordigers van) bepaalde geledingen binnen de school/instelling tijdens de procedure met elkaar kennis maken. Het ligt voor de hand dat in ieder geval één of meerdere van de toekomstige collega's bij de procedure betrokken worden. Overwogen zou kunnen worden ook een vertegenwoordiger van de ouders te raadplegen. Het moet niet uitgesloten worden geacht dat aan een school/instelling een vaste benoemingsadvies/sollicitatiecommissie wordt ingesteld. Als bij de sollicitatieprocedure een commissie wordt betrokken, lijkt het echter wenselijker de samenstelling ervan te laten afhangen van de aard van de te vervullen vacature. Een benoemingsadvies-/sollicitatiecommissie heeft tenminste drie en ten hoogste vijf leden en rapporteert aan de werkgever. Het is voor een sollicitant van belang om te weten welke waarde aan de rapportage van de commissie moet worden gehecht. Aan de sollicitant wordt meegedeeld dat er sprake kan zijn van rapportage waarna de werkgever uiteindelijk beslist dan wel dat er sprake is van een bindende voordracht. In dat laatste geval neemt de benoemingsadvies-/sollicitatiecommissie weliswaar niet de formele, maar wel de feitelijke beslissing wie er in de vacature benoemd of aangesteld zal worden. Artikel 6, tweede lid Naast de status van de benoemingsadvies-/sollicitatiecommissie moet in het sollicitatiegesprek ook de toekomstverwachting van de school (ontwikkeling leerlingenaantal, eventuele fusieplannen) aan de orde komen. Tijdens het sollicitatiegesprek kunnen vragen aan de orde gesteld worden die verband houden met de beoordeling van de bekwaamheid en de geschiktheid van de sollicitant. Bij vragen omtrent de geschiktheid kan ook aan de orde komen de houding van de werknemer ten aanzien van de grondslag en het doel van de rechtspersoon, evenals de eisen die worden gesteld ten aanzien van het gedrag, gezien de grondslag en het doel van de rechtspersoon. Het spreekt verder voor zich dat de voor de functie en de functievervulling relevante informatie met de functie en de functievervulling verbonden moet zijn. Deze informatie kan geen betrekking hebben op gedragingen in de persoonlijke levenssfeer; onverminderd de mogelijkheid de eisen ten aanzien van deze gedragingen aan de orde te stellen in het kader van de grondslag en het doel van de rechtspersoon.
Artikel 6, derde lid Aan een sollicitant mogen geen vragen over diens gezondheidstoestand gesteld worden. Dit mag ook niet indirect, door bijvoorbeeld aan referenten te vragen hoe de medische toestand is van een sollici13
tant of hoe het ziekteverzuim is. Als de werkgever, gesteund door zijn Arbodienst, geen bijzondere medische functie-eisen kan formuleren, mag de sollicitant niet worden gekeurd. Onder medische geschiktheid voor de functie wordt begrepen de bescherming van de gezondheid en veiligheid van de potentiële werknemer en van derden bij de uitvoering van de desbetreffende arbeid.
In principe kan er van worden uitgegaan dat er voor een functie in het primair onderwijs geen bijzondere eisen op het punt van medische geschiktheid gelden. Dit neemt niet weg dat er functies zijn waaraan mogelijk bepaalde lichamelijke eisen gesteld worden. Gedacht kan worden aan bijvoorbeeld de functie van conciërge of van fysiotherapeut. Maar ook de functie van klassenassistent of leraar van meervoudig gehandicapte kinderen kan als bijzondere medische eis met zich meebrengen dat deze functionarissen moeten kunnen bukken en tillen. Artikel 7, tweede lid Hoewel in artikel 3 al is geregeld dat informatie over de sollicitant vertrouwelijk behandeld dient te worden, is het juist met betrekking tot het inwinnen en verkrijgen van informatie van belang opnieuw een bepaling omtrent vertrouwelijkheid op te nemen. Het bepaalde in artikel 3 is er met name op gericht dat informatie over de sollicitanten niet buiten de kring van personen betrokken bij de sollicitatieprocedure beschikbaar is.
Artikel 9, tweede lid Het Nederlands Instituut voor Psychologen heeft in 1988 een aantal Richtlijnen voor ontwikkeling en gebruik van psychologische tests en studietoetsen gepubliceerd. Een groot aantal psychologen hanteert deze richtlijnen. Het verdient daarom aanbeveling dat de opdrachtgever tot de test kennisneemt van deze richtlijnen.
Artikel 9, derde lid Er moet een onderscheid gemaakt worden tussen de conclusies van het onderzoek en de onderzoeksresultaten. De sollicitant heeft er belang bij volledig op de hoogte te worden gesteld van de resultaten van het onderzoek. Degenen die bij de sollicitatieprocedure betrokken zijn, hebben daarbij in het algemeen veel minder belang: zij zijn in beginsel slechts geïnteresseerd in het antwoord op de vraag of de betrokken sollicitant op grond van het verrichte onderzoek al dan niet geschikt moet worden geacht voor het vervullen van de functie. Onder omstandigheden kan de afnemer van de test het echter tot zijn verantwoordelijkheid vinden behoren om ook (een gedeelte van) de onderzoeksresultaten ter beschikking te stellen, namelijk indien deze bij de interpretatie van de resultaten niet kunnen worden gemist.
14
Artikel 11, vierde lid Onder gangbare formele eisen wordt onder meer verstaan: a. b.
c.
a de sollicitant dient kopieën van voor de functie vereiste diploma's en akten alsmede eventuele getuigschriften uit vorige betrekkingen toe te zenden; de sollicitant dient een verklaring omtrent het gedrag (als bedoeld in artikel 5.1 van het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel, Stb. 2005, 460 en de artikelen 3.1, vijfde lid en 4.1, vierde lid van deze CAO) toe te zenden; de sollicitant dient een schriftelijke verklaring af te geven waaruit blijkt dat de benoeming/aanstelling wordt aanvaard.
15
5 FUNCTIEMIX 5.1 DE FEITEN UIT DE CAO 1.
De werkgever dient uiterlijk per 1 augustus 2014 de volgende functiemix te hebben gerealiseerd:
Basisonderwijs LA LB LC
2009
2010
2011
2012
2013
2014
100 0 0
92 8 0
84 16 0
76 24 0
68 32 0
58 40 2
% % %
2.
Het percentage LC-functies in het basisonderwijs, zoals genoemd in het eerste lid, kan door de werkgever met instemming van de PGMR worden omgezet in LB-functies in afwijking van de genoemde afspraken functiemix conform artikel 5.3A en 5.3B van deze cao.
3.
Aan het percentage van 40% LB-functies en 14% LC-functies, zoals genoemd in eerste lid, dient op 1 augustus volgens de hierboven genoemde reeks van de hierboven genoemde jaren te zijn voldaan.
4.
De percentages voor het jaar 2010, genoemd in het eerste en derde lid, worden voor het basisonderwijs vastgesteld op grond van het aantal LA-FTE’s op bestuursniveau dat wordt vastgesteld in het bestuursformatieplan van mei 2010 op grond van artikel 2.7 van deze cao. Met LA–fte wordt bedoeld FTE naar bezoldigingschaal ongeacht de taakstelling van de werkzame personen. Voor de jaren 2011 tot en met 2014 worden de percentages genoemd in het eerste en derde lid, voor het basisonderwijs vastgesteld op grond van het aantal LA-FTE’s vermeerderd met het aantal reeds gerealiseerde LB-FTE’s in het kader van de functiemix op bestuursniveau dat wordt vastgesteld in het bestuursformatieplan van mei in het betreffende jaar op grond van artikel 2.7 van deze cao. Ook hier geldt het aantal FTE’s naar bezoldigingsschaal ongeacht de taakstelling van de werkzame personen.
5.
Om de functiemix op zowel brinnummerniveau als bestuursniveau te realiseren hanteert de werkgever de “sleutels”, zoals genoemd in bijlage XIV van de cao, ter vaststelling van het aantal LB- resp. LC-functies.
5.2 DEFINITIE LERAAR 1.
Uitsluitend voor de benoeming of aanstelling in de hogere leraarsfunctie(s) van de functiemix, zoals genoemd in artikel 5.3A van de cao, geldt dat de werknemer dient te voldoen en uitvoering dient te geven aan de criteria van de volgende definitie van leraar. Een leraar is diegene die voldoet aan de eisen van de WPO/WEC en de Wet BIO, die pedagogische en didactische verantwoordelijkheid draagt voor een groep leerlingen en die voor de helft of meer van de 930 lesuren per schooljaar (deeltijders naar rato) lesgeeft. 16
2.
Om in aanmerking te komen voor een hogere leraarfunctie dient de werknemer te voldoen aan de kenmerken behorende bij FUWA PO en de voorbeeldfuncties zoals door de cao-po partners in deze cao zijn vastgesteld.
5.3 FUNCTIEDIFFERENTIATIE 1. Bij het bepalen van het samenstel van werkzaamheden binnen een niet-normfunctie draagt de werkgever zorg voor een voldoende breed takenpakket en betrekt hierbij de gevolgen van het besluit voor de inhoud en waardering van bestaande functies. 2. Voordat de werkgever de functie en de daarbij behorende waardering definitief vaststelt, kan hij besluiten om gedurende minimaal één en maximaal twee jaar ervaring met de functie op te doen. Na afloop van deze termijn wordt, in overleg met de P(G)MR, de betekenis van de voorgenomen nieuwe functie voor de schoolorganisatie en de voorlopig vastgestelde waardering geëvalueerd. Het bepaalde in dit lid is niet van toepassing bij de ontwikkeling en realisatie van de functiemix als bedoeld in artikel 5.3.A en B. 3. Een werknemer die gedurende de in het tweede lid genoemde periode deze functie vervult, wordt bezoldigd overeenkomstig de voorlopig vastgestelde waardering en heeft recht op terugkeer in de oorspronkelijke functie als de werkgever besluit om de functie na deze periode niet in de bestuursformatie op te nemen. Het bepaalde in dit lid is niet van toepassing bij de ontwikkeling en realisatie van de functiemix als bedoeld in artikel 5.3.A en B. 4. Voor de beschrijving en waardering van niet-normfuncties maakt de werkgever gebruik van FUWA PO. In FUWA-PO is voor het primair onderwijs een set van voorbeeldfuncties opgenomen die specifiek voor het primair onderwijs is ontwikkeld. De werkgever kan functies ontwikkelen die afwijken van de voorbeeldfuncties. Indien afgeweken wordt van de voorbeeldfuncties voor leraren in het kader van de functiemix als bedoeld in artikel 5.3.A en B dienen in de beschrijving van de leraar LB voor het basisonderwijs in ieder geval de volgende onderdelen opgenomen te worden: een werk en denkniveau HBO+ door: relevante cursussen, master-classes, HBO-masters of een EVC-bewijs afgegeven door een gecertificeerde aanbieder; in aansluiting op de Kwaliteitsagenda primair onderwijs onder andere op de deelgebieden rekenen en taal, zorg en achterstand; − (mede)verantwoordelijkheid dragen voor de ontwikkeling van, het uitdragen van en verdedigen van onderwijskundig beleid; − het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en hiervoor concepten aanleveren. 5. Voor het waarderen van functies die afwijken van de voorbeeldfuncties maakt de werkgever gebruik van een hiertoe door de Stichting Personeelsinstrumenten Onderwijs gecertificeerde adviseur. 6. Functies waarvoor een wettelijke bevoegdheid tot het geven van schoolonderwijs nodig is, zoals vastgelegd in de WPO en WEC, moeten minimaal op LA-niveau worden gewaardeerd. Indien tot functiedifferentiatie binnen het primaire proces wordt overgegaan, worden alle binnen de schoolorganisatie voorkomende lerarenfuncties en functies met onderwijsassisterende taken beschreven en gewaardeerd met FUWA PO, met inachtneming van het bepaalde in het vijfde en zevende lid van dit artikel. 7. Ingeval een werknemer door toepassing van FUWA PO in een lagere functie wordt geplaatst dan geldt het bepaalde in artikel 6.20, tweede lid. 17
8. De werkgever deelt de werknemer schriftelijk zijn besluit mede met betrekking tot de beschrijving en waardering van de functie waarin de werknemer, vanaf het moment dat FUWA PO door de werkgever wordt toegepast, benoemd of aangesteld zal zijn. 9. De mededeling als bedoeld in het voorgaande lid bevat tevens de inpassing van de werknemer in het carrièrepatroon dat behoort bij de functie en indien van toepassing het uitzicht zoals genoemd in artikel 6.20, tweede lid.
5.4 FUNCTIEMIX EISEN SAMENGEVAT Om in aanmerking te komen voor een hogere functie dient de leraar te voldoen aan de kernmerken behorende bij de FUWA PO en de voorbeeldfuncties, zoals die door de CAO-partners zijn vastgesteld. -
voldoen aan wettelijke basisvereisten voor leraar pedagogische en didactische verantwoording dragen voor minimaal de helft van 930 uur lesgevend (of naar rato bij PT)
De LB functie heeft als extra taken en verantwoordelijkheden in de functiebeschrijving t.o.v de LAvariant (PO), op basis van de beschrijving in de CAO: -
-
begeleiding (startende) leerkrachten en leerlingbegeleiding bij scholing en ontwikkeling en professionalisering (bv intervisie, coaching) begeleiding collega’s bij opstellen les- en opvoedingsdoelen en handelingsplannen signaleren en analyseren behoeften, bijdragen aan ontwikkeling en vernieuwing van onderwijsprocessen en (inhoudelijke) onderwijsprogramma’s, het hierover sparren met de directeur voorbereiding en ontwikkeling beleid op eigen specialisme hbo+ door theoretische kennis
In het geval dat een werkgever wil afwijken van de voorbeeldfuncties in het kader van de functiemix dient in de (eigen) functiebeschrijving in ieder geval te zijn opgenomen: -
-
een werk- en denkniveau HBO+ door: relevante cursussen, master-classes, HBO-masters of een EVC-bewijs (= erkennen van verworven competenties) afgegeven door een gecertificeerde aanbieder; in aansluiting op de Kwaliteitsagenda PO onder andere op de deelgebieden rekenen en taal, zorg en achterstand; (mede)verantwoordelijkheid dragen voor de ontwikkeling van, het uitdragen van en verdedigen van onderwijskundig beleid; het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en hiervoor concepten aanleveren.
“Qua houding is een LB docent een inspirerende, excellente docent met een specialisme, die een voortrekkersrol vervult, goed op de hoogte is van en betrokken bij de organisatie, iemand die over de grenzen van het vak heenkijkt, kennis deelt, nadenkt over de langere termijn en open is, ook over het eigen leerproces”.
18
Kalender functiemix
6 KALENDER FUNCTIEMIX PO tijdig vóór 1 mei
• • •
Ontwikkelen bestuursformatieplan dat is gebaseerd op meerjarenformatiebeleid Aanpassen functieboek op zowel bestuurs- als schoolniveau inclusief hogere functies van Functiemix PO Vaststellen sollicitatieprocedure en voorstel doen voor invullensollicitatiecommissie
Werkgever en p[g]mr
Let op! Doe de Functiescan van CNV Onderwijs om te zien hoeveel kans jij maakt op LB (bao) of LC (s(b)o).
Werknemer
Vraag als lid van CNV onderwijs adviesop maat aan de Functiecoach om goed geïnformeerd te zijn en je kansen op LB (bao) of LC (s(b)o) te vergroten
lid CNV Onderwijs
tijdig vóór 1 mei
Let op! Wordt het bestuursformatieplan op tijd aangeboden voor overleg met p(g)mr? Zo nodig de werkgever hierop wijzen!
p(g)mr
vóór 1 mei
Bespreken van/overleggen over bestuursformatieplan
werkgever en pgmr
vóór 1 mei
Vaststellen bestuursformatieplan
Werkgever na instelling pgmr
vóór 1 mei
Controleren mobiliteitsbeleid en eventueel nieuwe/aanvullende afspraken hierover maken
p(g)mr en werkgever
mei
Openstellen/bekendmaken vacatures in kader van Functiemix PO.
werkgever
mei
Let op! Hoe kan ik in aanmerking komen voor LB (bao) of LC (s(b)o)? Heb ik hierover al informatie gekregen van de schoolleiding? Zo niet, dan zelf hiernaar informeren
werknemer
Let op! Vraag als lid van CNV onderwijs advies op maat aan de Functiecoach om je kansen in de (sollicitatie)procedure te vergroten
lid CNV Onderwijs
Schrijven van sollicitatiebrief voor verkrijgen LB (bao) of LC (s(b)o) (spontaan of op vacatures).
werknemer; voorbeeldbrief voor leden op site van CNV
tijdig vóór 1 mei
19
Kalender functiemix mei- juni
Sollicitatieprocedure voor verkrijgen LB (bao) of LC (s(b)o).
werknemer
1 augustus
Ingangsdatum benoeming/aanstelling in LB (bao) of LC (s(b)o)
werknemer die wordt benoemd of aangesteld werkgever verstrekt bijbehorende akte
1 augustus gerealiseerd
Basisonderwijs • 8% LB-functies bestuursniveau • 6% LB-functies schoolniveau Speciaal (basis)onderwijs: • 3% LC-functies school- en bestuursniveau
werkgever; betreffende werknemers zijn benoemd/ aangesteld
1 october
Leerling-telling voor schooljaar 2011/2012, uitgangspunt voor percentage LB (bao) en LC (s(b)o) op schoolniveau op 1 augustus 2011
werkgever
20
