INFORMATIE OVER DE BRUGKLAS. schooljaar voor ouders van leerlingen uit groep 8

INFORMATIE OVER DE BRUGKLAS

schooljaar 2015-2016

voor ouders van leerlingen uit groep 8

Kom samen met uw kind(eren) naar de

OPEN DAG zaterdag 14 februari 2015 10.00 uur - 13.00 uur

Op woensdagmiddag 18 februari zijn er extra

kennismakingslessen.

Voor meer informatie of aanmelden zie onze website www.ichthuslyceum.nl

WOORD VOORAF Wat is nu de beste keuze voor uw zoon of dochter na de basisschool? Voor een belangrijk deel hangt de keuze af van het basisschooladvies dat uw zoon of dochter mee krijgt. Dan nog is er, zeker in onze regio, ruim voldoende keuze. Een vanzelfsprekende basisvoorwaarde is dat het onderwijs een goede kwaliteit heeft. Natuurlijk is er tot op zekere hoogte verschil in onderwijsaanbod en profileren scholen zich daarmee, maar er moet ook een “klik” met de school zijn. Uw zoon of dochter moet zich thuis voelen op zijn of haar nieuwe school en u moet uw kind met een goed gevoel aan de school toevertrouwen. Graag stel ik daarom het Ichthus Lyceum aan u voor. In deze gids leggen we uit hoe onze school is georganiseerd en geven wij u inzicht in de wijze waarop ons onderwijs is ingericht, welke faciliteiten wij onze leerlingen bieden en hoe wij samen met leerlingen en ouders borg willen staan voor een veilig en goed schoolklimaat. Het Ichthus Lyceum is een zelfstandige school voor gymnasium, atheneum en havo onder het bestuur van de Dunamare Onderwijsgroep. Het Ichthus Lyceum beschikt over een fraai, modern en ruim gebouw en is gelegen in een veilige buurt. Onze school met ongeveer 1100 leerlingen blijft qua omvang overzichtelijk. We streven naar kleinschaligheid, maar zijn door ons lyceumaanbod (gymnasium, atheneum en havo) groot genoeg om de voordelen en faciliteiten van grotere scholen aan te kunnen bieden. Het gecertificeerde Technasium en de talentstromen in de tweede en derde klas zijn een voorbeeld van de wijze waarop onze school inspeelt op nieuwe ontwikkelingen. In 2012 is onze school officieel erkend als European Ambassador School. Slechts vijftien scholen in Nederland mogen deze titel voeren en we zijn er natuurlijk heel trots op om bij die selecte groep te mogen horen. Met ons onderwijsaanbod (waaronder de talentstromen Internationalisering en Kunst en Cultuur) en het Technasium in het bijzonder hebben we een unieke positie in de regio. Wanneer u al een zoon of dochter op onze school hebt, kent u de praktijk uit eigen ervaring. We zijn echter als school voortdurend in ontwikkeling en dat betekent dat er jaarlijks zaken veranderen. Ouders en leerlingen die dit jaar voor het eerst met het Ichthus Lyceum kennismaken, willen we met deze digitale gids een indruk geven. Natuurlijk beveel ik ook onze Open Dag en de speciale kennismakingslessen (inschrijving via www. ichthuslyceum.nl) van harte bij u aan. Niets is ten slotte belangrijker dan zelf te ervaren hoe de school eruit ziet en tijdens een gewone lesdag te ervaren hoe het op het Ichthus eraan toegaat. Voor actuele informatie over onze school verwijs ik u graag naar onze website. Neemt u gerust contact met ons op als u naar aanleiding van de informatie in deze gids of website opmerkingen of vragen heeft.

Wolff en Dekenlaan 1 1985 HP Driehuis Tel. 0255 546400 www.ichthuslyceum.nl

Fotografie & vormgeving : Marielle Lageveen-Coster, www.heldereblik.com

ir. D.A. Volmer rector

2

INHOUDSOPGAVE

PAGINA

Woord vooraf

2

1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

WAT IS HET ICHTHUS LYCEUM VOOR EEN SCHOOL? Visie van het Ichthus Lyceum De identiteit Maatschappelijke positie Kwaliteit Veiligheid Communicatie

6 6 6 7 7 8 8

2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

ONDERWIJSAANBOD Doorstroommogelijkheden Het Technasium De brugklas: gymnasium, atheneum of havo De tweede en derde klas Bovenbouw gymnasium, atheneum en havo (tweede fase) Mediatheek en bibliotheek

10 10 11 12 15 16 18

3. 3.1 3.2 3.3

AANDACHT VOOR DE INDIVIDUELE LEERLING De basisbegeleiding De breedtebegeleiding De dieptebegeleiding

20 20 20 22

4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8

OUDERS EN SCHOOL Contact Magister Ouderavonden Rapporten Medezeggenschapsraad Ouderparticipatie en leerlingparticipatie Ouderbijdrage Leermiddelen en schoolboeken

24 24 24 24 25 25 25 25 26

3





PAGINA

5. 5.1 5.2 5.3 5.4

DE SCHOOLORGANISATIE Lestijden Regels van absentie of verzuim Andere invulling reguliere lessen en lesuitval Lessentabellen

28 28 28 28 29

6. VAN EN VOOR LEERLINGEN 6.1 Leerlingenraad 6.2 Schoolkrant 6.3 Kantine 6.4 Lichamelijke opvoeding en andere sportactiviteiten 6.5 Podiumkunsten 6.6 Werkweken 6.7 Overige activiteiten 7. REGELS EN RICHTLIJNEN 7.1 Regels van orde 7.2 Roken, alcohol en drugs 7.3 Huisregels van het Ichthus Lyceum 7.4 Kluisjes

32 32 32 32 33 34 34 34

8. 8.1 8.2 8.3

42 42 43 43

TOELATING EN AANMELDING Welke leerlingen kunnen zich aanmelden op het Ichthus Lyceum? Toelating van leerlingen met een handicap en/of REC-indicatie Aanmeldings- en toelatingsprocedure

4

38 38 38 39 40

1. WAT IS HET ICHTHUS LYCEUM VOOR EEN SCHOOL? 1.1

Visie van het Ichthus Lyceum

1.2

De identiteit

Het Ichthus Lyceum is een school op algemeen christelijke grondslag. Het onderwijs op onze school is dan ook gebaseerd op normen en waarden waar wij vanuit onze achtergrond aan hechten. Wij vinden dat de antwoorden op vragen van levensbeschouwelijke aard een belangrijk onderdeel zijn bij de ontwikkeling van onze leerlingen. Zo leren we onze leerlingen kritisch naar zichzelf en anderen te kijken vanuit het besef dat ieder mens uniek is en dat die uniciteit alleen maar in relatie tot anderen tot haar recht kan komen. We spelen in op actuele gebeurtenissen en leren onze leerlingen om een eigen oordeel te vormen of een standpunt in te nemen. In de dagelijkse praktijk van ons onderwijs is er ruimte en aandacht voor symboliek en spiritualiteit.

Het Ichthus Lyceum wil leerlingen opleiden voor hun toekomstige taken en verantwoordelijkheden in de maatschappij. De school biedt leerlingen daarom onderwijs van hoge kwaliteit dat aansluit bij de ontwikkeling van de individuele leerling. Ons onderwijs daagt uit tot excelleren, tot het verkrijgen van verantwoordelijkheid en het maken van keuzes. Tegelijkertijd vinden we dat leerlingen zich vaardigheden en attitudes eigen maken moeten waarmee zij in het vervolgonderwijs en de samenleving succesvol zullen zijn. Wij vinden het daarbij belangrijk dat de opvoeding op school en die van thuis op elkaar aansluiten en ouders als vanzelfsprekend bij de school betrokken zijn. We stellen leerlingen en medewerkers in staat het maximale in henzelf naar boven te halen en bieden hun daartoe een veilige, stimulerende leeromgeving en werkklimaat. Het leveren van prestaties en respectvolle omgangsvormen zien wij als vanzelfsprekend. Dit impliceert dat het volgen van onderwijs op onze school verplichtingen voor leerlingen en werknemers met zich meebrengt. De school biedt binnen haar mogelijkheden aanvullende zorg voor leerlingen die behoefte hebben aan sociaal-emotionele ondersteuning of aan leerlingen die kampen met specifieke leerproblemen. Vanuit een professionele en positieve beroepshouding, onze christelijke achtergrond en door een kritisch voorbeeld voor elkaar te zijn, leveren we een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van onze leerlingen tot waardevolle mensen in de samenleving.

Met een opleiding aan het Ichthus Lyceum willen we leerlingen niet alleen toerusten met kennis voor een vervolgopleiding, maar hen óók begeleiden in hun ontwikkeling tot zelfbewuste en verantwoordelijke jong volwassenen. Een goede sfeer en een veilige leeromgeving zien we daarvoor als essentiële randvoorwaarden. Het onderhouden van persoonlijk contact met onze leerlingen en weten wat hen bezighoudt is vanzelfsprekend op het Ichthus Lyceum.

Door ons onderwijs systematisch te evalueren, erop te reflecteren en waar nodig bij te stellen, bewaken we onze kwaliteit, werken we voortdurend aan verbetering en aanpassing van ons onderwijs en leggen daarover verantwoording af.

6

1.3

Maatschappelijke positie

in examenprogramma’s en beschrijvingen van vakken. Onze onderwijsprogramma’s zijn daar dus op gericht.

De maatschappij verwacht terecht van de school dat ze inspeelt op de behoeften van leerlingen, ouders en omgeving. We zien onze school dan ook als medeverantwoordelijk voor het overbrengen van normen en waarden en willen een bijdrage leveren aan de vorming van respect, rechtvaardigheid, verantwoordelijkheidsbesef, gemeenschapszin en tolerantie. Ook vinden we dat we als school een belangrijke taak hebben als het gaat om een bijdrage aan de oplossing van maatschappelijke problemen als agressie en criminaliteit, vrede en veiligheid, natuur en milieu, armoede, drugs en alcohol.

Kwaliteit houdt voor ons meer in dan het bereiken van goede examenresultaten. Het betekent ook werken aan persoonlijke ontwikkeling. Leerlingen hebben capaciteiten en talenten meegekregen. We zien het als onze taak hen te helpen goed zicht te krijgen op hun eigen, unieke mogelijkheden en deze verder uit te bouwen. Bovendien vinden we het van groot belang dat leerlingen verantwoordelijkheidsbesef ontwikkelen, zowel voor zichzelf als voor anderen. Het leveren van kwaliteit door de school begint uiteraard met het kritisch beoordelen van eigen prestaties en werkwijze. Onze school hanteert intern het kwaliteitsmodel volgens INK. Door systematisch meten, evalueren en bijstellen van beleid en werkwijze borgen en verbeteren we telkens de kwaliteit van ons onderwijs en onze organisatie. Een professionele cultuur, waarin medewerkers elkaar kunnen aanspreken op gedrag en een voorbeeld voor elkaar kunnen zijn is daarbij een vanzelfsprekende voorwaarde. Via “Vensters” (zie 1.3) legt de school hierover brede verantwoording af.

Deze thema’s komen daarom geregeld in ons onderwijs aan de orde. Een maatschappelijke stage is niet voor niets onderdeel van ons curriculum en blijft dat ook nadat de wettelijke verplichting hiertoe werd afgeschaft. De relatie met de ouders is in dit samenspel van groot belang. We streven naar een zo open mogelijke communicatie met de ouders en willen er graag samen met hen voor zorgen dat hun kinderen optimaal worden voorbereid op een rol in de maatschappij. Vanzelfsprekend vraagt de maatschappij verantwoording van de school voor haar opleidingsaanbod en de kwaliteit daarvan. Door het vrijwillig onderschrijven en handelen naar landelijke richtlijnen (bijvoorbeeld de gedragscode schoolkosten) en het afleggen van verantwoording via “Vensters” van de VO-raad (zie www.schoolvo.nl en www.venstersvoorverantwoording.nl ) geeft het Ichthus Lyceum op transparante wijze inzicht in zijn resultaten en beleidsvoering.

1.4

Kwaliteit

Het is onze plicht goed onderwijs te geven. Onze leerlingen moeten immers voorbereid worden op het behalen van een diploma. Ze moeten vanzelfsprekend beschikken over kennis en vaardigheden, zoals die zijn vastgelegd

7

JAAR

HAVO HAVO VWO VWO AANTAL SLAGINGS% AANTAL SLAGINGS% KANDIDATEN KANDIDATEN

2008 - 2009

121

80%

73

92%

2009 - 2010

121

85%

56

84%

2010 - 2011

129

85%

59

88%

2011 - 2012

115

94%

42

93%

2012 - 2013

127

85%

41

93%

2013 - 2014

127

83%

30

97%

1.5

Veiligheid

afstand is vaak groter, maar ook de verantwoordelijkheid van de kinderen groeit en bovendien stellen leerlingen in deze leeftijd het vaak niet meer op prijs dat ouders hen naar school brengen of veel contacten met docenten onderhouden. We vinden het belangrijk dat u als ouder de school kent, het gevoel heeft er welkom te zijn en er terecht kunt. Communicatie is wederzijds, dus verwachten wij van u belangstelling voor de vorderingen van uw kind en dat u het de school laat weten als er omstandigheden zijn die het goed functioneren van uw kind kunnen beïnvloeden. Omgekeerd mag u van ons verwachten dat wij contact met u opnemen als we zaken signaleren die het functioneren van uw kind belemmeren. Veel actuele informatie is te vinden op onze website. Persoonlijke informatie over uw zoon of dochter (roostergegevens, cijfers, absenties) is via het beveiligde schoolinformatiesysteem Magister bereikbaar. Informatie wordt veelal per e-mail aan u verzonden. Het is daarom van groot belang dat wij over uw (juiste) e-mailadres beschikken. In het Magisterportal kunt u zelf uw e-mailadres invoeren of wijzigen. Meer informatie hierover is te vinden in hoofdstuk 4 van deze gids en op onze website.

We vinden het natuurlijk belangrijk dat de school voor iedereen een veilige en leefbare omgeving is om in te werken, te leren en het naar de zin te hebben. Met elkaar werken we aan een leerklimaat waarin we streven naar zorgzaamheid voor elkaar, duidelijkheid, discipline en verantwoordelijkheid voor iedereen. Hierop zijn we aanspreekbaar en spreken we elkaar aan. In de school gaan leerlingen en volwassenen de hele dag met elkaar om, binnen de lessen, bij bijzondere activiteiten, in de pauzes, in de gangen en op het schoolplein. Het is dus erg belangrijk hoe je tegen elkaar aankijkt. We vinden dat we veiligheid in een schoolgemeenschap als de onze niet moeten realiseren met bijvoorbeeld camera’s en detectiepoortjes. Veiligheid betekent voor ons dat leerlingen én onze medewerkers met respect en zorg met elkaar omgaan. Dat betekent ook dat leerlingen zich horen te realiseren dat volwassenen in veel gevallen gezag over hen hebben. Dat geldt niet alleen voor de docent in de klas, maar ook voor de conciërge in de gang. Omgekeerd horen volwassenen zich te realiseren dat leerlingen even unieke mensen zijn als zijzelf. Respect bepaalt de manier waarop leerlingen met elkaar omgaan, volwassenen met leerlingen omgaan en omgekeerd. Dat geldt net zo voor de wijze waarop volwassenen met elkaar omgaan. Natuurlijk gaat in deze omgang met elkaar zo nu en dan iets fout. Respect blijft echter altijd de basis van waaruit we oplossingen trachten te vinden. We werken in een klimaat waarin we pesten willen onderkennen en willen bestrijden, waarin acceptatie van hulp vanzelfsprekend is en waarin we regels erkennen en naleven. Kortom, een klimaat waarin het prettig leven en leren is.

1.6 Communicatie Leerlingen brengen een groot deel van hun tijd op school door. We vinden het daarom vanzelfsprekend dat ouders of verzorgers weten hoe het met hun kinderen gaat. De afstand tussen ouders en een school voor voortgezet onderwijs is nu eenmaal veel groter dan bij de basisschool. De letterlijke

8

2. ONDERWIJSAANBOD Op het Ichthus Lyceum is het mogelijk om een gymnasium-, atheneum- of havodiploma te behalen, met of zonder Technasium. Onze school wil leerlingen opleiden voor een zo hoog mogelijk diploma, maar houdt bij plaatsing van nieuwe leerlingen natuurlijk wel rekening met de capaciteiten van de leerling. Nadat een leerling op gymnasium, atheneum of havo is gestart, moet in de praktijk blijken of deze opleiding daadwerkelijk het meest geschikt is.

2.1

Doorstroommogelijkheden

Een leerling wordt op grond van het advies van de basisschool en gemaakte testresultaten geplaatst op het gymnasium, atheneum of havo. In het brugklasjaar is er gelijk duidelijk verschil in het onderwijsniveau. Als na het eerste leerjaar blijkt dat hij of zij niet op het juiste niveau zit, dan kan er van opleiding veranderd worden. Na het tweede leerjaar bestaat deze mogelijkheid ook nog, maar we streven er naar dat de leerling vanaf de derde klas op het niveau zit waar hij of zij ook examen zal doen. Het overzicht hiernaast geeft een beeld van de opleidings- en doorstroommogelijkheden op het Ichthus Lyceum en eventuele aansluiting op het vmbo-t (niet op het Ichthus Lyceum).

9

10

2.2

Het Technasium

Het Ichthus Lyceum beschikt sinds 2010 over een officieel erkend Technasium. Onder supervisie van de Stichting Technasium, die landelijk ongeveer tachtig gecertificeerde Technasia onder haar hoede heeft, biedt het Ichthus Lyceum het vak Onderzoek en Ontwerpen (O&O) aan. Onze school is daarmee uniek in de regio Kennemerland. Het Ichthus Lyceum heeft op de bovenste etage van de school twee speciale Technasiumwerkplaatsen gerealiseerd die optimale mogelijkheden bieden om projectmatig te werken. 2.2.1 Het vak Onderzoek & Ontwerpen Het vak O&O lijkt niet op de traditionele vakken die onze leerlingen volgen. Leerlingen werken veelal in teamverband en werken samen aan een realistische opdracht voor een externe opdrachtgever. Elk project duurt ongeveer zeven weken (vijf lesuren per week in de onderbouw, vier lesuren per week in de bovenbouw) en stelt een bèta-technisch beroep centraal met een bijpassend vraagstuk. Bij de start van het project mogen de leerlingen een kijkje nemen in het bedrijf van de opdrachtgever. Diezelfde opdrachtgever is ook betrokken bij de beoordeling van de eindproducten en eindpresentaties. Soms wordt er samengewerkt met een hogeschool of universiteit. Voorbeelden van projecten zijn het ontwerpen van een nieuw pinguïnverblijf voor Artis, een rugzak die geschikt is voor een stedenreis of een onderzoek naar de veiligheid van schepen. Technasiumonderwijs is niet alleen bedoeld voor leerlingen die belangstelling hebben voor typische ingenieurswetenschappen. Bij het vak O&O leren leerlingen samenwerken, plannen, doorzetten, kennis toepassen en omgaan met verschillende belangen. Er wordt een beroep gedaan op creativiteit en organisatievermogen van de leerlingen. De leerlingen worden begeleid bij het ontwikkelen van al deze vaardigheden en hun ontwikkeling hierin wordt ook beoordeeld naast de inhoudelijke beoordeling van het eindproduct.

2.2.2 Technasium in de brugklas In de brugklas maakt iedere leerling – zowel op het havo, atheneum als op het gymnasium – door middel van het vak O&O kennis met het Technasium. In de praktijk volgen de brugklassers het vak vijf uur per week gedurende een half jaar, waarin ze aan twee verschillende projecten werken. In het andere half jaar volgen de brugklassers een aantal andere vakken (zie de lessentabel in hoofdstuk 5), zodat het aantal lesuren per week het gehele jaar gelijk is.

kozen worden bij de profielen Natuur & Gezondheid en Natuur & Techniek. Leerlingen die het vak O&O van brugklas tot eindexamenjaar succesvol hebben afgerond, ontvangen naast hun gymnasium-, atheneum- of havodiploma ook een officieel Technasiumcertificaat. Door het Technasium te volgen zijn leerlingen optimaal toegerust om na hun eindexamen te starten met een bèta-technische vervolgopleiding.

2.3

In de brugklas volgen de leerlingen een vast programma waarin gewerkt wordt aan de kerndoelen van de onderbouw. Bovenop het vaste programma is voor iedere leerling ruimte voor verdere ontwikkeling en ontplooiing. Enerzijds zal iedere leerling zich via het Technasium (met het vak Onderzoeken & Ontwerpen) oriënteren op de toegepaste (bèta)wetenschappen. Anderzijds is er ruimte voor het expressieve en creatieve talent bij de vakken drama, muziek en beeldende vorming.

2.2.3 Technasium in de tweede en derde klas Alle leerlingen in de tweede en derde klas volgen een talentstroom voor vijf lesuren in de week. Een van de drie talentstromen is het Technasium. De leerlingen die voor Technasium kiezen, volgen dus het vak O&O voor vijf uur in de week, het gehele jaar door. In de tweede en derde klas werken de leerlingen bij O&O in totaal aan acht projecten, waarbij steeds een ander bèta-technisch beroep centraal staat. Zo maken de leerlingen in deze leerjaren kennis met een breed spectrum aan opleidingen en beroepen in deze sector.

Alle leerlingen in de brugklas volgen het programma Algemene Vaardigheden. Gedurende de eerste periode besteedt de mentor twee lesuren per week aandacht aan studievaardigheden als plannen, organiseren, samenwerken, woordjes leren en toetsen maken. Tijdens de tweede periode krijgen de leerlingen nog maar één lesuur algemene vaardigheden. In de derde en/of vierde periode volgen de leerlingen extra reken- of taallessen indien nodig. Ze worden hiervoor ingedeeld op basis van de Citotoets, die in het begin van het schooljaar afgenomen wordt, de rekenscreening en op basis van hun vorderingen gedurende het jaar. Het doel is om leerlingen in deze belangrijke disciplines een goede basis mee te geven en het taal- en rekenniveau te verhogen. Het gaat daarbij om algemene taal- en rekenvaardigheden, zoals tekstbegrip en cijferen. Vanuit het ministerie van Onderwijs is de laatste tijd veel zorg betreffende het rekenniveau in Nederland. Om dit niveau omhoog te krijgen, heeft het ministerie besloten dat alle leerlingen van elk schooltype voor hun eindexamen een rekentoets moeten maken. Als

2.2.4 Technasium in de bovenbouw Vanaf de vierde klas wordt het vak O&O een keuzevak. Het verschil met de onderbouw is dat leerlingen nu in een team kunnen werken aan keuzeprojecten. Daarmee wordt het leerlingen mogelijk gemaakt bepaalde beroepsinteresses verder uit te diepen. Het vak O&O wordt in het examenjaar afgerond met de meesterproef. Dit is een groot project waarvoor de leerlingen zelf een onderwerp hebben bedacht, een opdrachtgever hebben gezocht en contact hebben gelegd met experts in het hoger onderwijs (hbo of universiteit) voor de vakinhoudelijke begeleiding. Deze meesterproef kan goed gecombineerd worden met het profielwerkstuk. Het vak O&O is door de overheid erkend als officieel examenvak en kan ge-

11

De brugklas: gymnasium, atheneum of havo

12

leerlingen deze toets niet halen, zullen zij geen eindexamen mogen doen. Om onze leerlingen zo goed mogelijk op deze toets voor te bereiden, hebben wij een schoolbreed rekenbeleid opgezet. In het kader van dit beleid wordt uw kind aan het begin van het schooljaar gescreend op rekenen. Deze screening is op groep 8-niveau.

middeld gepresteerd hebben. Tevens wordt er gekeken naar een zelfstandige werkhouding en het inzicht van de betreffende leerling. In het tweede jaar is het bovengenoemde ‘determinatieproces’ nog niet afgerond, want ook in dit jaar kijken we opnieuw of de leerling op het juiste niveau zit. Zo niet, dan zal de leerling ook aan het einde van dit jaar van onderwijstype moeten veranderen. We gaan er vervolgens van uit dat de leerling in de derde klas op het juiste niveau zit: havo, atheneum of gymnasium. Dit is het niveau waarop hij of zij ook eindexamen zal doen.

Daarnaast heeft de mentor gedurende het hele schooljaar een mentorbegeleidingsuur, waarin deze één op één of in groepjes met enkele mentorleerlingen praat over hoe het op school gaat. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor ouders en leerlingen. Een leerling wordt op grond van het advies van de basisschool, de leerlingvolgsysteemtoetsen van groep 6 tot en met 8 en de uitslag van de Nio-toets geplaatst in de brugklas havo, atheneum of gymnasium. De lessen op het havo en op het vwo (atheneum en gymnasium) worden op verschillende niveaus aangeboden. We verwachten van leerlingen op het vwo meer diepgang door het accent te leggen op inzicht en brede toepasbaarheid van de lesstof. Op het havo ligt de nadruk in verhouding meer op reproductie en op toepasbaarheid in een herkenbare context. Hoewel het advies van de basisschool bij het overgrote deel van de leerlingen aansluit bij het gekozen niveau in de brugklas, blijken de resultaten bij een aantal leerlingen toch van de verwachting af te wijken. De uiteindelijke beslissing over het onderwijstype (de determinatie) vindt dan ook voor een belangrijk deel aan het einde van het eerste leerjaar plaats. Deze determinatie komt niet zomaar uit de lucht vallen. De lessen en de toetsing in de brugklas zijn gericht op het verzamelen van informatie voor de determinatie: hiervoor kijken we naar het inzicht, naar de vaardigheden en naar de houding en de inzet van de leerling. Als aan het einde van dat jaar blijkt dat een leerling niet op het juiste niveau zit, dan kan of moet hij of zij van onderwijstype veranderen.

2.3.1. Tweede instroom gymnasium Het Ichthus Lyceum biedt atheneumleerlingen van de brugklas de unieke mogelijkheid om halverwege het schooljaar alsnog in het gymnasium in te stromen. Dit wordt de ‘tweede instroom’ genoemd. Veel leerlingen twijfelen over het gymnasium, en willen ‘veilig’ beginnen op het atheneum. Soms blijkt na een paar maanden dat die leerlingen het atheneumniveau gemakkelijk aankunnen en helemaal gewend zijn aan de nieuwe school. Die leerlingen willen we alsnog een extra uitdaging bieden. Zij kunnen daarom halverwege het jaar in een aparte groep de lessen Latijn volgen. Op die manier kunnen ze alsnog in de tweede klas van het gymnasium instromen.

steeds meer gebruik zullen maken van ICT: niet alleen ter ondersteuning van wat er in de les is geleerd, maar ook om tijdens de les mee te leren. Zo kan de docent ook beter aansluiten bij de leerbehoefte van de individuele leerling en differentiëren naar niveau of leerstijl. Wij verwachten dat digitale leermiddelen een goede aanvulling kunnen zijn op ons lesprogramma. Om de mogelijkheden van digitale leermiddelen voor zowel docenten als leerlingen beter te verkennen, hebben we dit schooljaar in twee jaarlagen een pilotprogramma uitgezet. Dit doen we in een brugklas en met een groep vwo 5-leerlingen die geselecteerd zijn op basis van de docenten die meedoen in de pilot. Doelen van de pilot zijn onder meer ervaring opdoen met de inzet van digitale leermiddelen voor zowel leerlingen als docenten en onderzoeken in hoeverre de inzet van digitale leermiddelen tijdens de lessen kan leiden tot meer differentiatie, oftewel maatwerk per leerling, in het leerstofaanbod. Vanzelfsprekend zal in de pilot worden voldaan aan de doelen uit het reguliere lesprogramma.

Naar aanleiding van het eerste rapport kijkt de mentor welke leerlingen voor een overstap in aanmerking komen. In principe hanteert de school een gemiddeld cijfer voor de vakken Nederlands, Frans, Engels en wiskunde van 7,5 of meer. Daarnaast speelt de werkhouding en leermotivatie een rol. Een leerling die heel graag wil en een goede werkhouding heeft laten zien, maar (nog) niet aan het cijfergemiddelde voldoet, kan ook in aanmerking komen voor deze tweede instroom. Die leerlingen en hun ouders krijgen een uitnodiging voor een informatieavond. Hierna kunnen zij zich opgeven voor een serie proeflessen. Latijn is dan een extra vak, waarvoor ze ook toetsen krijgen. De proeflessen eindigen aan het einde van periode 2. Hierna kiezen de leerlingen of ze stoppen of doorgaan. Doorgaan betekent doorgaan tot het einde van de brugklas, waarna ze opnieuw worden beoordeeld voor de overstap naar 2 gymnasium. Mocht een leerling aan het einde van het schooljaar toch onvoldoende staan voor Latijn, dan kan dat vak, conform de overgangsnormen, worden weggelaten bij de bevordering naar 2 atheneum.

Voor de pilot gaan we werken met een laptop van Dell, die speciaal gemaakt is voor het onderwijs. Deze laptop wordt voorzien van een touch screen, zodat deze ook als tablet kan functioneren en een goede accu, waardoor deze een gehele lesdag zonder snoer meegaat. Bovendien is het apparaat redelijk robuust en uit te breiden met een verzekering die vrijwel alle schade dekt. Deze eigenschappen maken deze laptop beter geschikt om binnen een school mee te werken, dan de gemiddelde consumentenlaptop. Bij andere scholen binnen de Dunamare Onderwijsgroep wordt al naar tevredenheid met deze laptop gewerkt.

2.3.2. Project Bring your own device Elk jaar gaat digitalisering een steeds grotere rol in ons onderwijs spelen. In de afgelopen jaren is dat al sterk toegenomen: zo zijn in alle lokalen smartboards, zijn er diverse laptopkarren en computerlokalen en maken alle docenten gebruik van een laptop. De volgende stap hierin is dat ook leerlingen

Een havo-brugklasleerling kan ook voor ‘opstroom’ naar 2 atheneum in aanmerking komen. Halverwege het schooljaar moet een leerling dan bovenge-

13

In de brugklas zal voornamelijk bij de vakken Nederlands, Engels, Frans, wiskunde, geschiedenis en lichamelijke opvoeding met de laptops gewerkt worden. Mogelijk zal er bij andere vakken ook incidenteel gebruik van gemaakt worden.

14

2.4

Afhankelijk van de bevindingen later in dit jaar zullen beslissen hoe we verder gaan met het BYOD-project. We willen er natuurlijk verzekerd van zijn dat leerlingen echt iets aan de laptop hebben en deze in de lessen gebruiken, alvorens we ouders zullen vragen om een laptop aan te schaffen.

De tweede en derde klas

2.4.1 Algemene vaardigheden en reken- en taallessen in de tweede klas In de tweede klas wordt voortgeborduurd op het algemene vaardighedenuur en de reken- en taallessen uit de brugklas. Afhankelijk van hun vorderingen in de brugklas krijgen de leerlingen in het eerste halfjaar reken- of taalles (RTV). In het tweede halfjaar volgen alle leerlingen gedurende één periode een algemeen vaardighedenuur bij de mentor. Het doel is om leerlingen een goede basis mee te geven in studievaardigheden en in reken- en taalvaardigheden in het bijzonder. 2.4.2 Talentstromen in de tweede en derde klas In de tweede en derde klas zijn er de zogenoemde talentstromen. Dit betekent dat een leerling in de tweede en derde klas voor 5 lesuren per week een keuze maakt uit één van de volgende drie talentstromen: ‘Internationalisering’, ‘Kunst & Cultuur’ of ‘Technasium’. Het doel van het volgen van een talentstroom is dat de leerling ervaart waar hij of zij goed in is, zich bezighoudt met lesstof die hem/haar extra interesseert, vaardigheden ontwikkelt (als samenwerken, plannen, onderzoeken en presenteren), dat hij nieuwe talenten bij zichzelf ontdekt en verder ontwikkelt. Aan het einde van de brugklas wordt de leerling begeleid in het maken van een keuze voor een talentstroom in de tweede klas en derde klas. Het leren kennen van de eigen interesses en talenten staat daarbij centraal. Bij het maken van een keuze uit de talentstromen kan de leerling zijn of haar eigen talent of interesse volgen; deze keuze heeft geen gevolgen voor de profielkeuze in de bovenbouw. Oftewel, ongeacht de gevolgde talentstroom in de tweede en derde klas kunnen in de bovenbouw nog steeds alle profielen worden gekozen. De talentstroom Kunst & Cultuur In deze talentstroom staat het creatief denken centraal: de leerling leert om steeds uit te gaan van meerdere mogelijkheden en hierin keuzes te maken. Vervolgens moet deze keuze verder ontwikkeld en uitgevoerd worden. In alle opdrachten zit vaktheorie verweven, zoals kunstgeschiedenis, muziektheorie,

15

de derde klas zullen de mentor en de decaan een belangrijke rol spelen in het begeleiden van dat keuzeproces.

beeld- en theatertaal en beeldende begrippen, waardoor geleerd wordt die in de praktijk te herkennen en toe te passen. Tegelijk worden de vaardigheden voor het gebruik van materialen en technieken geoefend. De talentstroom Kunst & Cultuur bestaat uit verschillende disciplines: beeldende vorming (twee- en driedimensionaal werk), nieuwe media en drama en muziek.

2.5

Bovenbouw vwo: gymnasium en atheneum

2.5.1 Het vwo In de bovenbouw maakt een leerling een keuze uit vier profielen, die zodanig zijn ingericht dat de aansluiting met het hoger onderwijs of de universiteit zo soepel mogelijk verloopt. De vier profielen zijn Cultuur en Maatschappij, Economie en Maatschappij, Natuur en Gezondheid en Natuur en Techniek. Alle leerlingen volgen vakken uit het algemene deel. Daarnaast kiezen zij een profiel en tenminste één vak in de vrije ruimte. De school legt wel een aantal beperkingen op aan de keuzevrijheid, omdat er anders onwerkbare roosters voor de leerlingen ontstaan. We bieden zoveel mogelijk extra keuzemogelijkheden aan, zodat onze leerlingen zich optimaal kunnen voorbereiden op hun toekomstige studie.

De talentstroom Internationalisering In deze talentstroom draait het om ‘wereldburgerschap’. Uitgangspunt is dat onze wereld al lang niet meer ophoudt bij de grens met Duitsland en België, maar dat Nederland deel uitmaakt van Europa en van de wereld. Aandachtsgebieden bij dit wereldburgerschap zijn land- en cultuurkunde, communicatie, wereldpolitiek, macro-economie, bedrijfskunde en marketing. Ook vaardigheden als debatteren, organiseren en ondernemen komen aan bod. Binnen de talentstroom internationalisering wordt 2 uur per week versterkt Engels gegeven. Hierin krijgen de leerlingen extra Engels, onder andere gebaseerd op de methode ‘Cambridge English’, waarbij inhoudelijk wordt aangehaakt bij de thema’s van wereldburgerschap.

Reken- en taallessen Voor de leerlingen die in 2016-2017 eindexamen vwo doen (dit betreft dus in principe de 4 vwo-leerlingen in het schooljaar 2014-2015) zullen taal en rekenen een verplicht onderdeel uitmaken van het eindexamen. Voor rekenen wordt een aparte rekentoets afgenomen. Taal wordt getoetst binnen het centraal examen Nederlands. De leerlingen die in het huidige schooljaar 20142015 in 5 vwo en 6 vwo zitten, zullen de rekentoets wel maken, maar voor hen zal dit resultaat nog niet meetellen in de slaag-/zakregeling. Op onze school worden alle leerlingen in de bovenbouw van het vwo nu al voorbereid op de reken- en taaltoets. In ieder leerjaar vinden screeningen plaats en leerlingen die niet door deze screeningen heen komen, krijgen extra reken- en taallessen. Het digitale oefenprogramma dat hierbij gebruikt wordt, kan ook thuis gebruikt worden.

De talentstroom Technasium Deze talentstroom maakt deel uit van het Technasiumprogramma, en is al uitgebreid beschreven in paragraaf 2.2. van deze gids. 2.4.3 De derde klas: voorbereiding op de bovenbouw Het derde leerjaar is voor iedere leerling een belangrijk jaar. De onderbouw wordt hier immers afgesloten en de leerlingen moeten zich voorbereiden op de bovenbouw (vanaf klas 4). Dit betekent dat de leerlingen zich in dit leerjaar voorbereiden op de zogenaamde Tweede Fase. Dat doen zij door te wennen aan een andere manier van werken: de hoeveelheid stof voor een proefwerk wordt groter en zij moeten meer zelfstandig werken en plannen. Daarnaast moeten zij ook keuzes maken voor de bovenbouw: er moet een profiel worden gekozen waarin zij straks eindexamen zullen doen. Het te kiezen profiel is van veel factoren afhankelijk. Aanleg, toekomstwensen en interesse voor bepaalde vakgebieden zijn vaak bepalend voor de keuze van de leerling. In

Begeleiding Ook in de bovenbouw van het vwo is de mentor het eerste aanspreekpunt in

16

Natuur en Techniek. Naast het voor elke leerling verplichte gemeenschappelijke deel en het profieldeel kiest een leerling ook nog een vak in Vrije Ruimte.

de begeleiding. In 4 vwo is er een algemene vaardighedenuur en een individueel begeleidingsuur. In het vaardighedenuur staat de overgang van de onder- naar de bovenbouw centraal. De leerling leert hier studievaardigheden aan die centraal staan in de tweede fase. Dit gebeurt onder andere met de methode ‘De studieninja’. In 5 vwo en 6 vwo richt het mentoraat zich op de begeleiding van de individuele leerling. Excelleren In de bovenbouw van het gymnasium en atheneum dagen we de leerlingen in een veilige omgeving uit om te excelleren. Daarnaast komen in diverse projectweken essentiële vaardigheden als samenwerken en presenteren aan bod. Bovendien leren leerlingen een bepaald onderwerp vanuit verschillende invalshoeken te bestuderen.

De mediatheek is een ruimte in school voor individueel gebruik waar een leerling informatie kan opzoeken via de computer, huiswerk kan maken en boeken kan lenen. Ook bestaat de mogelijkheid informatie te zoeken in tijdschriften en kranten die in de mediatheek gratis beschikbaar zijn. In de bibliotheek is een stilteruimte ingericht. Als een leerling gebruik wil maken van een computer, dan moet deze zich eerst inschrijven bij de balie.

Maatwerk is het motto voor de overige begeleiding. Leerlingen kunnen zich opgeven voor de cursus ‘Slimmer leren’ als bijvoorbeeld blijkt dat er problemen zijn met het organiseren van de studie. Alle leerlingen worden getoetst op taalvaardigheid en rekenvaardigheid. Indien een leerling de proeftoets voor rekenen of taal niet haalt, dan zal hij/zij extra lessen moeten volgen om deze vaardigheid op niveau te brengen.

In de mediatheek is het niet toegestaan op de pc’s te gamen en social media te gebruiken. Alleen websites die noodzakelijk zijn voor het schoolwerk, mogen bezocht worden. Op de pc’s hebben wij toegang tot ‘de krantenbank’ waarmee landelijke dagbladen gratis zijn in te zien.

Leerlingen werken in het eerste half jaar in 5 havo in duo’s aan het profielwerkstuk en presenteren dat op een feestelijke avond in maart. Ten slotte zijn wij er als school trots op dat wij tot ieders tevredenheid nog immer in het kroonjaar van de schoolcarrière van onze leerlingen een buitenlandse reis kunnen organiseren. Deze vindt plaats in de week voor de herfstvakantie.

2.5.2 De havo In de bovenbouw maakt een leerling een keuze uit vier profielen, die alle een goede aansluiting bieden op het hoger onderwijs. De vier profielen zijn Cultuur en Maatschappij, Economie en Maatschappij, Natuur en Gezondheid en

17

Mediatheek en bibliotheek

De begeleiding van de leerlingen in 4 havo wordt vormgegeven door twee mentorbegeleidingsuren, waarvan een uur klassikaal gegeven wordt en een uur op het leerlingenrooster staat voor de één-op-éénbegeleiding. Dat laatste uur gaat alleen door als de mentor een afspraak maakt met de leerling.

Naast het lesprogramma bieden wij in 4 havo de volgende (verplichte) extra onderdelen aan: een driedaagse introductieactiviteit, de maatschappelijke stage, diverse sportactiviteiten en culturele activiteiten in het kader van het vak CKV (culturele kunstzinnige vorming). In 5 havo wordt de focus na de tweede pta-week, die half januari op het programma staat, voor een belangrijk deel gericht op het naderende eindexamen. Wekelijks staan er examentrainingen van twee lesuren op het rooster. Het jaar wordt afgesloten met ‘doorpakdagen’: leerlingen maken dan in de ochtend een compleet eindexamen van een vak naar keuze, dat ’s middags wordt nabesproken met de vakdocent.

Per leerjaar 4 vwo staat in het teken van de onderlinge kennismaking en de overgang naar de Tweede Fase. In de projectweek in september in Comblain au Pont (België) leren de leerlingen elkaar goed kennen en krijgt elke leerling de mogelijkheid te excelleren op cultureel, kunstzinnig en sportief gebied. Verder is er nog een profielgerichte projectweek. In de vijfde klas wordt extra aandacht besteed aan oriëntatie op vervolgstudie en beroep en de leerlingen vervullen een maatschappelijke stage. Daarnaast nemen ze de organisatie van een bezoek aan een buitenlandse stad voor hun rekening. In 6 vwo staat natuurlijk de voorbereiding op het examen centraal met vanaf januari verplichte examentrainingen. Ook wordt in dit jaar het profielwerkstuk afgerond en gepresenteerd. Onze gymnasiumleerlingen bezoeken, in het kader van hun opleiding, de stad Rome.

2.6

Op vertoon van de schoolpas kan een leerling boeken lenen uit de bibliotheek. Er zijn leesboeken voor de onder- en bovenbouw in diverse talen. De boeken mogen maximaal 3 weken worden geleend. Boeken kunnen daarna nog 3 weken verlengd worden. Bij te laat terugbrengen van een boek wordt een boete berekend. De mediatheek bezit een kopieerapparaat waarmee een leerling met zijn schoolpas kopieën of printjes kan maken. Elk zwart/wit printje kost 5 eurocent een kleurenprint 15 eurocent. Het opwaarderen van de pas gebeurt bij de balie. Bij verlies van de pas bedragen de kosten ter vervanging 5 euro. Deze bedragen worden automatisch van het saldo van de pas afgeschreven. De mediatheek is op maandag t/m vrijdag geopend van 8.00-16.00 uur.

18

3. AANDACHT VOOR DE INDIVIDUELE LEERLING 3.1

Het Ichthus Lyceum wil leerlingen opleiden voor hun toekomstige taken en verantwoordelijkheden in de maatschappij. Om dat te bereiken willen we dat leerlingen, individueel en in groepsverband, optimaal gebruik kunnen maken van het aanbod van de school en het beste uit zichzelf kunnen halen. Dat lukt alleen als zij het Ichthus ervaren als een veilige, warme en stimulerende leeromgeving. Onze leerlingbegeleiding is erop gericht de condities hiervoor te scheppen en te bewaken.

De basisbegeleiding

De vakdocent Elke docent is verantwoordelijk voor de begeleiding van zijn leerlingen en niet alleen voor het onderwijs op zijn vakgebied. Hij zal dan ook niet aarzelen contact op te nemen met de mentor, de schoolleiding of andere begeleiders, als hij dat in het belang van de leerling vindt. De mentor zal de vakdocenten op de hoogte stellen van zaken die de individuele leerling betreffen.

We streven naar een model van geïntegreerde leerlingbegeleiding. Dit wil zeggen dat de begeleiding niet wordt gezien als een apart, geïsoleerd systeem binnen de school, maar als een geïntegreerd onderdeel van de schoolorganisatie. De verschillende begeleiders opereren niet onafhankelijk van elkaar, maar in hun begeleiding werken zij samen en stemmen de begeleiding op elkaar af. Kortom, de basis van de leerlingbegeleiding wordt als een taak van de hele school gezien en richt zich ook op alle leerlingen. Het betekent ook dat de leerling zelf en de ouders of verzorgers een integraal onderdeel van de begeleiding vormen: zo ontstaat de driehoek leerling-school-ouders.

De mentor Op het Ichthus Lyceum is de mentor de eerstverantwoordelijke in de leerlingbegeleiding. De mentor beschikt over de noodzakelijke gegevens van de leerlingen uit zijn klas, houdt contact met de leerling en het gezin, met collega’s en de schoolleiding. Hij treedt op als eerste vertrouwenspersoon. In alle klassen bestaat er een speciaal ingeroosterd mentoruur (het MBU), waarin de mentor aandacht besteedt aan het groepsproces en aan zaken die de leerlingen collectief of individueel aangaan. In de brugklas en de tweede klas verzorgt de mentor ook lessen ‘algemene vaardigheden’, waarin zaken als planning en sociale omgang aan de orde komen. In de derde klas heeft de mentor een belangrijke rol bij de profielkeuze van leerlingen met het oog op de tweede fase. Deze begeleiding vindt plaats in het spb-uur (studie- en profielkeuzebegeleiding). Ook de leerlingen van klas 4 en 5 havo en 4 tot en met 6 vwo hebben uren waarin de leerlingenbegeleiding en studieplanning centraal staan.

We onderscheiden drie inhouden waarop de leerlingbegeleiding zich kan richten: het leerproces, het studie- en beroepskeuzeproces en het sociaalemotionele proces. Omdat de begeleiding zich richt op de totale persoonlijkheid zullen in de praktijk de drie inhouden niet altijd te scheiden zijn. Per inhoud wordt een onderscheid gemaakt in de basisbegeleiding (de begeleiding die aan iedere leerling wordt gegeven), de breedtebegeleiding (daar waar alleen de basisbegeleiding niet voldoende is) en de dieptebegeleiding. Het Ichthus Lyceum is aangesloten bij het Samenwerkingsverband Kennemerland dat een coördinerende rol speelt als het gaat om het afstemmen en coördineren van leerlingenzorg. Iedere school binnen het samenwerkingsverband heeft een zogenaamd ondersteuningsprofiel opgesteld, waarin staat aangegeven op welke gebieden de school in staat is specifieke zorg te verlenen. Het ondersteuningsprofiel van het Ichthus Lyceum is terug te vinden op de website van de school.

3.2

De breedtebegeleiding

Het zorgteam De breedtebegeleiding op sociaal-emotioneel gebied is in handen van het zorgteam. Dit zorgteam bestaat uit de zorgcoördinator, twee zorgcoaches, de trajectbegeleider en de CJG coach. Het zorgteam bespreekt leerlingen voor wie de basisbegeleiding niet voldoende blijkt. Uiteraard wordt hun pro-

20

blematiek vertrouwelijk behandeld. De zorgcoördinator en de zorgcoaches zijn docenten die voor een deel van de lesgevende taak zijn vrijgesteld. De zorgcoaches zullen een leerling in een – over het algemeen – kort traject zelf begeleiden of zij zullen de leerling doorverwijzen en/of begeleiden naar hulpinstanties buiten de school. Onze zorgcoördinator is mw. drs. D.H.E. de Beer. De zorgcoaches zijn drs. C. Stam en mw. drs. A.M. Wolfs.

dersteunt en adviseert bij de profielkeuze voor de bovenbouw havo en vwo. Tevens geeft hij hun en de betreffende ouders voorlichting over de profielen en de studiemogelijkheden die daarbij passen. De decaan kan precies vertellen welke opleidingsmogelijkheden er zijn voor een bepaald beroep en welk profiel de beste aansluiting geeft voor een bepaalde studierichting. Ook bij een eventuele overstap naar het mbo of een ander schooltype kunnen leerling en ouders zich voor uitvoerige informatie wenden tot de decaan. In de bovenbouw is de decaan degene die de mentoren ondersteunt bij de (studie-)keuzebegeleiding van hun leerlingen. Ook is de decaan de vraagbaak voor alle mogelijke vervolgopleidingen en financieringsregelingen voor scholieren en studenten. Hij weet welke eisen bij bepaalde opleidingen worden gesteld en denkt mee over het vervolgtraject van leerlingen die onverhoopt het diploma niet hebben behaald. Bovendien kan ook de leerling die in het buitenland wil studeren bij hem terecht.

Trajectgroep Met het oog op de wet ‘Passend Onderwijs’ is het Ichthus Lyceum In het schooljaar 2012-2013 gestart met een trajectgroep (het Trajectum). Het doel van het Trajectum is het bieden van ondersteuning op school aan zorgleerlingen. Zo willen wij er voor zorgen dat ook leerlingen die extra zorg en begeleiding nodig hebben op het Ichthus Lyceum goed kunnen functioneren. Het doel is tweeledig: enerzijds ter ondersteuning van de leerling, anderzijds ter ondersteuning van het klimaat in de klas.

Faalangstreductietraining In de brugklassen nemen we de zogenaamde Saqi-test af bij alle leerlingen. Deze test meet het sociaal welbevinden van leerlingen op school. Afhankelijk van de resultaten en de input van de mentoren, zullen leerlingen in aanmerking kunnen komen voor een training in omgaat met faalangst.

Leerlingen met een REC-indicatie worden begeleid in het Trajectum. Daarnaast kunnen, indien er plaats is, ook andere zorgleerlingen voor een beperkte periode ondersteund worden in het Trajectum. Het is de bedoeling dat zorgleerlingen zoveel mogelijk de reguliere lessen volgen maar een beroep kunnen doen op het Trajectum wanneer dat nodig is. Zo kan het Trajectum gebruikt worden als time-outruimte en voor structurele ondersteuning.

Deze training wordt in school verzorgd door mevrouw Zwart van bureau Pubertaal. In overleg met de ouders worden leerlingen hiervoor voorgedragen. De training omvat tien bijeenkomsten van anderhalf uur op de donderdagmiddag, startend in januari. Van de ouders wordt hiervoor een bijdrage van 100 euro verlangd.

De trajectbegeleider coacht en ondersteunt vakdocenten zodat zij handelingsbekwamer worden. Zodoende zal de Trajectumleerling profiteren van de ondersteuning in de klas en functioneren in een reguliere setting. De trajectbegeleiders zijn orthopedagoog mw. R. Konings en haar collega mw. R. Arends.

Studiebegeleiding ‘Slimmer leren’ In de reguliere mentorlessen wordt aandacht besteed aan het leren plannen, aan studievaardigheden en leerstrategieën. Leerlingen die desondanks moeite blijven houden met het organiseren van hun studieactiviteiten, kunnen door de mentor en in overleg met de ouders worden doorverwezen

Keuzebegeleiding De decaan is een docent die mentoren en leerlingen in de derde klassen on-

21

Een leerling die in het bezit is van een officiële dyslexieverklaring krijgt een speciale gelamineerde dyslexiepas. De faciliteiten waarvan hij gebruik mag maken zijn vaak maatwerk en gebaseerd op de adviezen in het onderzoeksverslag en wat er nodig blijkt in de praktijk. Een toets is in de onderbouw zodanig samengesteld dat die ook voor een leerling met dyslexie binnen het lesuur te maken is. Bij de correctie wordt coulance betracht bij spelling.

naar de cursus ‘Slimmer Leren’. Tijdens deze cursus van ongeveer 8 weken (eenmaal maal per week) wordt op individueel niveau ondersteuning geboden bij het aanleren van studie- en leerstrategieën. Na het volgen van de leergang ‘Slimmer Leren’ zijn leerlingen beter in staat en gemotiveerd om te plannen, te organiseren, en zich leerstof eigen te maken. De cursus wordt aangeboden in het tweede en derde leerjaar. Omdat dit valt onder de breedtebegeleiding en een vorm van extra ondersteuning is wordt voor het volgen van deze cursus een eigen bijdrage van de ouders gevraagd.

Er zijn voor u als ouder geen kosten verbonden aan de klassikale en individuele vervolgscreening. Een uitgebreider dyslexieonderzoek door de GZ psycholoog komt wel voor rekening van de ouders. Er wordt dan contact met u opgenomen.

Remedial Teaching Remedial Teaching (RT) is specialistische hulp voor leerlingen met pedagogisch-didactische problemen. Deze kunnen uiteenlopen van problemen met het leren voor de (moderne vreemde) talen tot motivatie- of planningsproblemen. Het Ichthus Lyceum biedt de mogelijkheid om op school RT in te huren via mevrouw S. Grooteman. Zij is twee dagen per week exclusief beschikbaar voor leerlingen van het Ichthus Lyceum en is bereikbaar via susanne@ susiq.info of 06-15518008. De kosten voor remedial teaching komen voor rekening van de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling. Meer informatie kunt u vinden op haar website www.susiq.info.

Er zijn op het Ichthus Lyceum speciale dyslexiecoaches werkzaam. Deze coaches vormen samen met de dyslexiecoördinator, mw. drs. C.M. NijmanBeentjes, het dyslexieteam. Zij maken in de eerste weken in de brugklas persoonlijk kennis met alle nieuwe leerlingen met een dyslexieverklaring. De leerling krijgt een uitnodiging voor die speciale kennismakingsbijeenkomst. Er worden zaken besproken als de faciliteitenpas, tips en tricks voor huiswerkaanpak, verantwoordelijkheden van de leerling, zoals werkhouding in de klas en thuis en hoe het verder gaat op school als je dyslexie hebt. De leerling kan met vragen terecht bij de mentor of dyslexiecoach. De coach is eenvoudig bereikbaar voor een afspraak via de mail.

Dyslexie Alle brugklasleerlingen worden op het Ichthus Lyceum gescreend op dyslexie. We maken daarvoor gebruik van Muiswerk Testsuite om een gedetailleerde diagnose met kwantitatieve en kwalitatieve gegevens te kunnen stellen. Met dit programma kunnen mogelijke achterstanden of problemen gesignaleerd worden o.a. op het gebied van spellen en lezen en/of een vermoeden van dyslexie. We combineren de uitslagen altijd met de resultaten in de brugklas en eerdere informatie uit het basisonderwijs. Alleen de slechtst scorende 10% van de leerlingen wordt na overleg met de mentor verder gescreend. Ook leerlingen die al een officiële dyslexieverklaring hebben, maken de Muiswerktoetsen.

3.3

De dieptebegeleiding

Omdat wij streven naar een educatief partnerschap met ouders zullen we een multidisciplinair overleg (MDO) organiseren wanneer er zorgen zijn omtrent een leerling die niet eenvoudig en snel op te lossen zijn. Een MDO is een overleg waarbij we proberen met alle betrokken personen en instanties om de tafel te zitten. In ieder geval zijn daarbij aanwezig; de leerling, de ouders en de mentor. Daarnaast zullen er nog externe deskundigen aanschuiven, wie dit zijn hangt af van de hulpvraag. Te denken valt aan; de leerplichtambtenaar, de schoolarts of de CJG-coach.

22

4. OUDERS EN SCHOOL 4.1

Daarnaast gebruiken wij Magister als communicatiemiddel. Wij houden u als ouders via de e-mailmodule van Magister op de hoogte van belangrijke ontwikkelingen op school. Er worden niet of nauwelijks brieven per post verstuurd. Ook voor de ouderavonden ontvangen ouders de uitnodiging per email en met een inlogcode kan dan via Magister digitaal worden ingeschreven voor de tienminutenouderavond.

Contact

Op het Ichthus Lyceum heeft iedere leerling een mentor. Deze is op de hoogte van het wel en wee van een leerling. De mentor is dan ook veelal het eerste aanspreekpunt voor de ouders als er vragen zijn op het gebied van studieresultaten of sociaal welbevinden. Omgekeerd zal de mentor contact met de ouders opnemen als hij/zij daar aanleiding voor ziet. Er is jaarlijks een aantal voorlichtings- en contactavonden waarop u mentoren, docenten, decanen of leden van de schoolleiding kunt spreken. Zie paragraaf 4.3.

Dat betekent dat het heel belangrijk is dat uw juiste e-mailadres in Magister staat. U kunt dit zelf controleren en zo nodig wijzigen. Hoe dit werkt, vindt u op onze website in de gebruiksaanwijzing voor Magister. Ook dient iedere ouder te beschikken over zijn of haar eigen wachtwoord. Voor het inschrijven bij een ouderavond kan bijvoorbeeld niet het account van de leerling worden gebruikt, maar alleen het account van de ouder. Mocht u niet meer beschikken over een wachtwoord, vraag dan een nieuw via de administratie van de school.

Via de website www.ichthuslyceum.nl is actuele informatie te vinden over onze school. Ontwikkelingen, projecten, roosterinformatie, brieven verstuurd door de teamleiders of andere wetenswaardigheden worden dagelijks op de website bijgehouden. Foto’s die bij verschillende activiteiten worden gemaakt zijn op de website te vinden en te downloaden. Daarnaast bieden veel vakken de mogelijkheid om extra informatie, oefentoetsen op planners via de website terug te vinden. Beknopte informatie is ook te vinden met onze Ichthusapp voor smartphones en tablets. 4.2

4.3

Aan het begin van het schooljaar organiseren wij voor elke klassenlaag afzonderlijk een algemene informatieavond. Mentoren en/of de teamleiders zullen een beeld schetsen van de loop van het schooljaar. De decaan zal op de ouderavonden (vanaf klas 3) informatie over o.a. de studiekeuzebegeleiding en vervolgopleidingen verstrekken. Via e-mail zult u daarvoor een uitnodiging ontvangen.

Magister

Zowel ouders en leerlingen krijgen een wachtwoord om in te loggen op de beveiligde omgeving van de website. Via dit zogenaamde Magister Web portal kunnen verschillende modules van Magister worden geraadpleegd. Zo kan de persoonlijke cijferadministratie worden geraadpleegd en absentiegegevens worden opgevraagd. In de agendamodule kan voor de onderbouw de planning van toetsen worden ingezien en het dagelijkse huiswerk. Leerlingen kunnen hier overigens geen rechten aan ontlenen, zij houden de plicht hun huiswerk- en toetsafspraken ook zelf bij te houden. Zo hebben ouders en leerlingen 24 uur per dag online toegang tot de meest recente studiegegevens. Een legenda van de gebruikte afkortingen in Magister is te vinden achter in deze schoolgids.

19

Ouderavonden

Gedurende het schooljaar bestaat er voor u als ouder de mogelijkheid de mentor en docenten te spreken. De eerste resultaten bespreken we met u in een gesprek tussen mentor, ouders/verzorgers en leerling (zgn. MOL-gesprek). Deze gesprekken vinden in de namiddag en avond plaats. Met leerlingen die tot dan toe onvoldoende resultaten hebben behaald, zullen we een reflectie- en ontwikkelplan opstellen. Hiermee hopen we dat de leerling in de erop volgende periode betere resultaten zal bereiken.

24

Het bespreken van de voortgang en het komen tot eventuele aanpassingen zal met de mentor besproken worden op de ‘traditionele’ tienminutenouderavond in februari. U kunt dan ook andere docenten van uw zoon/dochter spreken. Half april zullen wederom MOL-gesprekken plaatsvinden, wederom aan het eind van de middag en het begin van de avond. 4.4

gedragsregels, de schoolgids, het arbobeleid of afwijking van de WMO en wijziging van het MR-reglement. In een aantal andere gevallen heeft de MR adviesrecht. Dit betreft zaken als het splitsen of fuseren van scholen, de jaarlijkse begroting, samenwerking met andere scholen en instellingen en het stagebeleid.

Rapporten 4.6

In het cijferregistratiesysteem Magister kunt u op elk gewenst moment inzicht krijgen in de tot dan behaalde resultaten van uw zoon/dochter. Daarvoor heeft u een inlogcode ontvangen of zult u er één ontvangen aan het begin van het schooljaar. In november en april zult u met de mentor de tot dan toe behaalde resultaten van uw kind bespreken. U ontvangt dan een uitdraai van de tot op dat moment behaalde resultaten. Een officieel rapport zal uw kind alleen ontvangen in februari en aan het eind van het schooljaar. De exacte data van het uitreiken van de cijferoverzichten en rapporten treft u aan in de jaaragenda die op onze website staat. 4.5

Ouderparticipatie en leerlingparticipatie

Per leerjaar wordt elk schooljaar een klankbordgroep van ouders gevormd die met de schoolleiding zal meepraten over beleid, kwaliteit en activiteiten binnen de betreffende klassenlaag. Tijdens de eerste ouderavond in het nieuwe schooljaar zullen ouders worden opgeroepen om in de klankbordgroepen zitting te nemen. Ten aanzien van formele inspraak in het beleid van de school maakt een oudergeleding deel uit van de medezeggenschapsraad van de school. Ook elke jaarlaag van leerlingen heeft een klankbordgroep, waarin een vertegenwoordiging van de leerlingen (een leerling per klas) vier keer per jaar met de teamleider in gesprek gaan over voor hun relevante zaken.

Medezeggenschapsraad

Het Ichthus Lyceum heeft een actieve MR die regelmatig met de directie overlegt over belangrijke schoolzaken, zoals verbeteringen in het onderwijs, besteding van geld en onderdelen van het personeelsbeleid. Op onze school hebben in de Medezeggenschapsraad in totaal drie ouders, drie leerlingen en zes personeelsleden zitting.

4.7

Ouderbijdrage

De ouderbijdrage is een, voor onze school, noodzakelijke inkomstenbron ter bestrijding van kosten die niet voor rijkssubsidie in aanmerking komen. De schoolleiding stelt de hoogte van deze vrijwillige bijdrage elk jaar vast. Voor dit cursusjaar is de ouderbijdrage vastgesteld op € 65,- per leerling. Het vrijwillige karakter van de ouderbijdrage betekent weliswaar dat u niet verplicht bent deze daadwerkelijk te betalen om uw kind onderwijs te laten volgen op het Ichthus Lyceum, maar het is dan niet vanzelfsprekend dat uw kind in dat geval zonder meer aanspraak kan maken op de extra activiteiten die het Ichthus Lyceum uit de ouderbijdrage bekostigt. Bij inschrijving van uw zoon/dochter ontvangt u van ons een gespecificeerd overzicht van de

De MR heeft recht op alle informatie die voor het uitoefenen van zijn taken nodig is. Voor heel veel besluiten op schoolniveau moet de directie zich wenden tot de MR voor advies of zelfs instemming. Instemmingsrecht is nodig als het gaat om het voorgenomen beleid of wijziging van beleid. In dat geval moet gedacht worden aan verandering van onderwijskundige doelstellingen, schoolplan, zorgplan, leerplan, toetsreglementen, schoolreglement,

25

orde te hebben ontvangen en ze aan het einde van het schooljaar in ordentelijke staat te zullen retourneren. Het Ichthus Lyceum heeft de distributie van de schoolboeken uitbesteed aan de firma De Ruiter & Fanoy. Aan het begin van het schooljaar krijgen leerlingen hun boekenpakket op school uitgereikt. Daarin zitten zowel werkboeken als lesboeken, die de leerlingen in bruikleen ontvangen. De werk- en lesboeken zijn namelijk eigendom van de school. Aan het eind van het schooljaar moeten de boeken weer onbeschadigd worden ingeleverd. De leerling mag dus ook NIET in de werkboeken schrijven, ook deze moeten aan het eind van het schooljaar onbeschadigd en onbeschreven worden geretourneerd. Uitzondering hierop zijn werkboeken die door een leerling in twee achtereenvolgende leerjaren worden gebruikt (bijvoorbeeld in de tweede en derde klas) en de werkboeken voor bepaalde vakken. Welke vakken dat zijn wordt door de betreffende docenten aangegeven. Niet alle schoolbenodigdheden zijn gratis. Algemene naslagwerken zoals de Bosatlas en woordenboeken zijn voor rekening van de leerling en/of zijn ouders. Dat geldt ook voor de benodigde schriften, het schrijfgerei, de sportkleding en een rekenmachine. Schade aan of verlies van boeken die eigendom van de school zijn komt voor rekening van de leerling en/of zijn ouders.

schoolkosten voor uw kind voor het betreffende leerjaar. De ouderbijdrage maakt hier deel van uit. Via een machtigingsformulier kunt u de school toestemming geven de verschuldigde bedragen in één of meerdere termijnen te incasseren. Jaarlijks legt de school in het Informatiebulletin aan de ouders verantwoording af van de besteding van de ouderbijdrage. De medezeggenschapsraad heeft een belangrijke taak om de verwerving en de besteding van de ouderbijdragen te controleren. Naast de ouderbijdrage brengt de school nog andere kosten in rekening. Eind september gaan onze nieuwe brugklassers op kamp, enkele dagen naar Valkenswaard. Door sport en spel willen we graag dat de leerlingen elkaar beter leren kennen en er zo een stabiele en goede basis wordt gelegd voor de klas als groep. De kosten voor de Valkenswaardexcursie bedragen €170,-. De kosten voor de eindexcursie en het bezoek aan Nemo bedragen €40.- Voor overige (dag)excursies, Technasium-, sport- en culturele activiteiten wordt een bedrag van in totaal €70,- berekend. Voor gymnasiumleerlingen wordt een extra bijdrage van €40,- in rekening gebracht voor de excursie naar het Archeon. Voor de print-/kluispas wordt €10,- gevraagd. De totale kosten voor het brugjaar, exclusief Bosatlas, gymkleding en schrijfmateriaal, maar inclusief alle excursies, en de ouderbijdrage, komen uit op €345,- per leerling. Voor gymnasiumleerlingen €385,- De huur van een kluisje is optioneel en bedraagt €15,-. 4.8

Leermiddelen en schoolboeken

De keuze van een leermethode berust in eerste instantie bij de docenten van een vaksectie. De schoolleiding bewaakt de samenhang tussen diverse lesmethoden. Veel boeken zijn zwaar. De school probeert daar rekening mee te houden, maar is ook afhankelijk van wat uitgevers op de markt brengen. Schoolboeken worden gratis door de school verstrekt. Alvorens de boeken aan de leerling worden meegegeven moet een bruikleenovereenkomst worden ondertekend. Met deze overeenkomst verklaart u de boeken in goede

26

5. DE SCHOOLORGANISATIE 5.1

Lestijden

1e lesuur 2e lesuur Pauze 3e lesuur 4e lesuur Pauze 5e lesuur 6e lesuur Pauze 7e lesuur 8e lesuur 9e lesuur

5.2

5.3 8.15 – 9.05 uur 9.05 – 9.55 uur 9.55 – 10.15 uur 10.15 – 11.05 uur 11.05 – 11.55 uur 11.55 – 12.25 uur 12.25 – 13.15 uur 13.15 – 14.05 uur 14.05 – 14.20 uur 14.20 – 15.10 uur 15.10 – 16.00 uur 16.00 – 16.50 uur (niet in onderbouw)

Regels van absentie of verzuim

De school beschouwt het toezicht op de aanwezigheid van de leerlingen als onderdeel van de leerlingenzorg. Als uw kind door ziekte niet in staat is de lessen bij te wonen, willen wij dat graag dat u dat diezelfde dag uiterlijk vóór 8.30 uur telefonisch aan de school meldt. Zodra uw kind weer beter is, ontvangen wij van u een ondertekend briefje bij de administratie. Als uw kind tijdens schooltijd ziek naar huis gaat, nemen wij vanzelfsprekend eerst contact met de ouders op, alvorens wij een leerling naar huis laten gaan. We nemen als school telefonisch contact met u op zodra wij constateren dat uw kind niet in de les is verschenen als de reden daartoe bij ons niet bekend is. Ook in het geval wij geen schriftelijke bevestiging van een ziekmelding van u hebben ontvangen, is dat voor ons aanleiding contact met u op te nemen. Voor de huisregels van de school verwijzen wij naar het schoolreglement. De huisregels staan in de schoolgids, hier in paragraaf 7, en worden aan het begin van het schooljaar door alle mentoren met hun leerlingen besproken.

23

Andere invulling van reguliere lessen en lesuitval

In het jaarrooster zijn activiteiten opgenomen die in de plaats komen van de reguliere lessen. Hierbij kunt u denken aan excursies, sporttoernooien e.d. Daarnaast is er een aantal (mid)dagen gepland waarop de docententeams vergaderen of scholing volgen. In het jaarprogramma is met deze zaken rekening gehouden en het onderwijsprogramma komt hierdoor vanzelfsprekend niet in de knel. We proberen deze (voorzienbare) activiteiten zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen en te concentreren in duidelijk herkenbare periodes. Een ander aspect betreft de onvoorziene lesuitval door bijvoorbeeld ziekte van een docent. In de bovenbouw zijn leerlingen verplicht in de studiezaal of mediatheek zelf verder te werken aan hun opdrachten. Dit wordt door de school geregistreerd. Voor de onderbouw zullen we de klas opvangen en zal deze onder toezicht van een onderwijsassistent werken aan het betreffende vak. Uren die uitvallen aan het begin of einde van de dag worden uitgeroosterd, zodat het in dergelijke gevallen kan voorkomen dat uw kind iets later begint of eerder vrij is. U kunt dit altijd controleren op onze website Als er lessen uitvallen, kunt u precies zien of deze worden vervangen en zo ja door welke docent. Wij streven er naar om lesuitval zoveel mogelijk te voorkomen en te garanderen dat de school de wettelijk verplichte onderwijstijd realiseert, door meer lessen in te plannen dan nodig. Onze lessentabellen en jaarrooster zijn hier op ingericht. Voor vragen en opmerkingen omtrent lesuitval kunt u zich natuurlijk altijd richten tot de schoolleiding.

28

5.4

De lessentabellen

De lessentabel voor de brugklas ziet er als volgt uit: Nederlands

havo 1

atheneum 1

gymnasium 1

4

4

3

Latijn

3

Frans

3

3

2

Engels

3

3

3

geschiedenis

2

2

2

aardrijkskunde

2

2

2

levensbeschouwing

1

1

1

biologie

2

2

2

wiskunde

4

4

3

onderzoek en ontwerpen

2,5

2,5

2,5

muziek

1

1

1

beeldende vorming

2

2

2

lichamelijke opvoeding

3

3

3

drama

1

1

1

algemene vaardigheden

0,75

0,75

0,75

mentorles

1

1

1

taal of rekenvaardigheden *

0,25

0,25

0,25

Totaal

32,5

32,5

32,5

* Indien nodig: de leerling volgt op basis van zijn of haar vorderingen het taal- of rekenvaardigheden uur NB: De lessentabel geeft het gemiddelde aantal lesuren per jaar aan. Het vak Onderzoeken en Ontwerpen wordt bijvoorbeeld 5 uur per week gegeven gedurende een half jaar.

29

26

6. ACTIVITEITEN VAN EN VOOR LEERLINGEN 6.1

Leerlingenraad

6.3

Al jaar en dag bestaat de leerlingenraad van het Ichthus Lyceum uit een groep enthousiaste leerlingen die er plezier aan beleeft van alles en nog wat voor hun medeleerlingen te organiseren. Zo storten zij zich elk jaar vol overgave op het organiseren van een aantal spectaculaire schoolfeesten en het kerstbal. Daarnaast zorgen zij ervoor dat de liefde een kans krijgt om te bloeien door leerlingen op Valentijnsdag de mogelijkheid te geven om hun (geheime) liefde een roos te sturen. Ook de serieuzere zaken komen bij de leerlingenraad aan bod. Verder kan een lid zitting nemen in de Medezeggenschapsraad om zo de belangen van leerlingen te behartigen. Een inmiddels terugkerend evenement is de voorronde van het VIStival in de maand november. In de voorronde op school laten leerlingen uit alle klassenlagen zien wat ze op theatergebied in hun mars hebben. Met behulp van professionele geluidsapparatuur en lichteffecten laten ze zien dat er onder jongeren op hoog niveau gezongen en gedanst wordt. Een jury beoordeelt de diverse presentaties. De winnaars nemen het in januari op tegen een van de andere middelbare scholen in de gemeente Velsen. De betekenis van de leerlingenraad is binnen onze school de laatste jaren gegroeid en zal dat in de toekomst hopelijk nog meer doen. De leerlingenraad wordt begeleid door twee docenten. Ieder jaar is er een sollicitatieprocedure waarvoor elke leerling zich vanaf het tweede leerjaar als kandidaat kan opgeven.

6.2

De commissie “gezonde school” overlegt geregeld met mw. Sylvia Tombrock van de schoolkantine op welke wijze een verantwoord aanbod aan voeding en drinken op school kan worden gerealiseerd. Leerlingen op een middelbare school zijn namelijk in een leeftijdsfase waarin ze een sterke groei doormaken en dat kost hen veel energie. Als we leerlingen uit onder- én bovenbouw willen leren zelf een gezond voedings- en leefpatroon te ontwikkelen, dan moeten we hen ook een leeromgeving bieden waarin gezond eten en drinken worden gestimuleerd. Vaak zien we dat kinderen, zodra ze op de middelbare school komen, andere dingen gaan eten. Dit komt onder meer door andere schooltijden, invloed van de klas, toename van zakgeld mede verkregen door inkomsten uit baantjes en toenemende zelfstandigheid. Op het Ichthus Lyceum werkt de kantine dan ook hard aan het realiseren van een gezond eetpatroon. Zo zijn er alleen maar bruine broodjes te verkrijgen. Ook het assortiment koolzuurhoudende dranken neemt steeds meer af. Light producten zijn inmiddels aan het assortiment toegevoegd. Ook zuivelproducten worden tegenwoordig aangeboden via de automaat, zodat leerlingen ook buiten te openingstijden van de kantine verantwoorde drankjes kunnen verkrijgen. De gehele dag zijn gezonde producten te verkrijgen. Warme snacks (uit de oven) zijn beperkt verkrijgbaar. Geregeld worden nieuwe, gezonde etenswaren uitgeprobeerd en aan het assortiment toegevoegd als deze in de smaak vallen bij de leerlingen.

Schoolkrant

De schoolkrantredactie bestaat uit een aantal leerlingen uit verschillende leerjaren. In het begin van het nieuwe schooljaar is er een wervingstraject waarbij naar nieuwe medewerkers wordt gezocht. De redactie streeft ernaar vier keer per jaar een schoolkrant uit te brengen. Een docent begeleidt de redactie.

27

Kantine

Tevens is er snoep verkrijgbaar uit de automaat. In de zgn. snoepautomaten proberen we steeds meer verantwoorde producten te stoppen, zoals diverse soorten crackers. Energiedrankjes (boosters), zoals Red Bull, worden op school niet verkocht. Met een goede begeleiding van Sylvia, ouders én school leren leerlingen zelf bewust keuzes te maken.

32

6.4

Lichamelijke opvoeding en andere sportactiviteiten

De lessen lichamelijke opvoeding (LO) worden gedurende het schooljaar verdeeld over twee binnen- en twee buitenperiodes. Voor de lessen buiten zijn schoenen met (kleine) noppen verplicht en voor de lessen binnen zaalschoenen. Schoenen met zwarte zolen zijn verboden, behalve schoenen waarvan bekend is dat ze niet afgeven. Daarnaast is een trainingspak aan te raden, omdat we tot de herfstvakantie en vanaf ongeveer 1 april buiten sporten. We hebben geen verplicht sporttenue voor de lessen LO, maar willen wel dat er gesport wordt in een T-shirt plus een lange of korte broek. In geval van blessures of andere redenen van niet sporten verzoeken wij de leerling voor het begin van de les een briefje van thuis te laten inleveren bij de docent lichamelijke opvoeding. Deze leerling moet wel bij de les aanwezig zijn. We geven LO op de velden van voetbalclub Velsen en ook op de atletiekbaan van atletiekvereniging Suomi. Naast twee volledig ingerichte gymzalen hebben we een fitnesszaal waar naast fitnesslessen ook dans- en zelfverdedigingslessen kunnen worden gegeven. Voor de fitnesslessen moet er in verband met de hygiëne een handdoek worden meegenomen.

kozen. Het vak kent een schoolexamen en het moet vóór het centraal schriftelijk eindexamen zijn afgerond. BSM bestaat als vak naast lichamelijke opvoeding, maar staat hier qua inhoud los van. Het examenprogramma is toegankelijk voor alle leerlingen die hier belangstelling voor hebben en is niet per definitie bedoeld voor de sportief getalenteerde leerling. Een redelijke, maar vooral brede bewegingsvaardigheid moet voldoende zijn om het examenprogramma met succes af te ronden. De leerling leert bewegingssituaties ontwerpen en zal de rol als coach, instructeur, scheidsrechter, observator of organisator moeten vervullen.

beschreven hoe de leerling de lesstof van de gemiste lessen inhaalt zonder achterstanden op te lopen. Het verzuim moet elke keer officieel worden aangevraagd.

Bewegen en gezondheid maakt ook een groot deel uit van het programma: zo wordt er aandacht besteed aan bewegen en welzijn; het testen en verbeteren van fitheid (waaronder een trainingsplan schrijven); blessures behandelen (EHBSO) en voorkomen; reanimatie (AED) en voeding & lifestyle. Aan het vak BSM zijn kosten verbonden.

6.5

Topsport en sporten op hoog niveau Het Ichthus Lyceum hanteert voor leerlingen die topsporten een toptalentenbeleid. Vanwege de enorme verschillen die er kunnen bestaan in de diverse takken van sport als er gekeken wordt naar aantal trainingen, fysieke belasting en het niveau waarop de desbetreffende leerling sport, zijn er voorwaarden waaraan een leerling moet voldoen om gebruik te kunnen maken van dit beleid.

Sportactiviteiten Jaarlijks organiseert de sectie LO verschillende sportactiviteiten voor alle klassen: veldvoetbal en basketbal voor klas 1, schaatsen voor klas 1 en 2, softbal voor klas 2 t/m 5, volleybal voor klas 2 t/m 6, tennis voor klas 4 en 5 en de sportoriëntatiedag voor klas 4 en 5. Daarnaast zijn er interscholaire toernooien waar geselecteerde leerlingen aan meedoen. Zo komen we met voetbal, basketbal, volleybal, hockey en softbal uit tegen scholen uit Haarlem, Velsen en omstreken. Ten slotte nemen we ook deel aan schaatswedstrijden.

De leerlingen die hiervoor in aanmerking komen moeten op het hoogste (inter)nationale niveau presteren en in geval van topsport een status hebben gekregen via hun sportbond of van NOC*NSF of als toptalent benoemd zijn en bekend zijn bij het Olympisch Netwerk. Ouders doen aan het begin van het schooljaar een schriftelijke aanvraag voor vrijstelling van school. In de aanvraag worden de momenten en/of data van afwezigheid vermeld. In de aanvraag wordt de noodzaak van deelname aan trainingen en wedstrijden aangetoond. Er wordt een plan van aanpak opgesteld waarin wordt

BSM (LO als examenvak) BSM is een keuzevak in de vrije ruimte en kan met ieder profiel worden ge-

33

Cultuurkaart Elke leerling ontvangt via de school in het najaar een cultuurkaart, waarmee hij korting krijgt voor tijdschriftabonnementen, in musea, theaters en een aantal winkels. Op de kaart staat geen bedrag om te besteden, omdat dit klassikaal wordt gebruikt.

Aan het begin van het schooljaar vindt een gesprek plaats tussen ouders, topsporter, l.o.-docent en de betrokken teamleider. Alle maatwerkafspraken die voortvloeien uit dit gesprek worden schriftelijk vastgelegd. De afspraken worden stilzwijgend het gehele schooljaar gehandhaafd, tenzij de cijfers en/ of het gedrag van de topsporter aanleiding geven erop terug te komen.

6.6

Werkweken

Aan het begin van het schooljaar organiseert de school een aantal activiteiten met als doel dat leerlingen zich snel thuis voelen in de klas en op school. Zo gaan de brugklassen als introductieactiviteit gedurende drie dagen naar een jeugdherberg in Valkenswaard om daar allerlei activiteiten met elkaar te ondernemen. De leerlingen uit 4 vwo gaan in september drie dagen naar Comblain au Pont (België). De leerlingen uit 4 havo vertrekken drie dagen naar Stadskanaal in Groningen waar ze een programma volgen dat hen helpt elkaar en de docenten beter te leren kennen. In de bovenbouw van het gymnasium brengen leerlingen een meerdaags bezoek aan Rome. In de lessen KCV en Latijn vindt de voorbereiding daarop plaats. De leerlingen uit 5 havo en 5 vwo maken een stedenreis naar het buitenland. Deelname aan bovengenoemde activiteiten is verplicht.

Podiumkunsten

De Toneelmakerij Sinds 2010 is het Ichthus Lyceum een Toneelmakerijschool. De Toneelmakerij is het grootste jeugdtheatergezelschap van Nederland dat ontstaan is uit het samengaan van de gerenommeerde toneelgroepen Huis aan de Amstel en Wederzijds. De artistieke leiding is in handen van Liesbeth Coltof. De afdeling kunsteducatie van De Toneelmakerij ontwikkelt rond alle voorstellingen projecten, die geïnspireerd zijn op de voorstelling en deze in een breder verband plaatst. In het kader van een doorlopende leerlijn zijn we als school een intensievere samenwerking met De Toneelmakerij aangegaan. Daarvoor is het project ‘Binden en Boeien’ ontwikkeld, een op maat gemaakt programma, buiten het normale educatieve aanbod om. Zo hebben leerlingen uit de eerste klas in schooljaar 2013-2014 ‘Jamal ’ gezien. In het kader van het vak CKV bezocht klas 4 ‘De Storm’ in de Toneelschuur Haarlem. Voor dit schooljaar staan de voorstelling ‘Mijn moeder Medea’ voor klas 1 en de toneelvoorstelling ‘Metro’ voor klas 4 en 5 op het programma. Holger Schober schreef een moderne bewerking van Medea. Hij vertelt deze Griekse mythe vanuit het gezichtspunt van Medea’s kinderen Polyxenos en Eriopis. METRO is een liefdesgeschiedenis op de grens van realiteit en verbeelding. In een mix van theater, muziek, film en livestream krijgt het eeuwenoude verhaal van Orpheus en Eurydice een nieuw gezicht. Het publiek is niet alleen toeschouwer, maar maakt er ook een allesbepalend deel van uit.

6.7

Overige activiteiten

Het schooljaar bevat twee soorten weken: weken waarin geen activiteiten georganiseerd worden en weken waarin alleen lessen zijn gepland. Het doel hiervan is de reguliere lessen zo veel mogelijk voortgang te laten vinden en rust in de school te creëren. Activiteiten zoals hier onder beschreven komen in de plaats van de reguliere lessen. Het is dus niet juist in dit geval van lesuitval te spreken, omdat de reguliere lessen door de verschillende vakken op een andere wijze worden ingevuld. Aan het eind van het schooljaar vindt de zgn. AnderOnderwijsDagen plaats. In deze dagen worden voor de niet-eindexamenklassen de reguliere lessen vervangen door andere activiteiten. Dit verschilt per leerjaar.

34

Zo volgen de 4 havo leerlingen een maatschappelijke stage. Eerste, tweede en derde klassen hebben in deze week allerlei vakgerelateerde projecten. Daarnaast doen de derdeklassers op 20 april 2015 mee met Rondje Cultuur als voorbereiding op het vak ckv. Verder organiseren diverse secties vakexcursies. Voorbeelden daarvan zijn, een bezoek aan Nemo (brugklassen), een bezoek aan het Scheepvaartmuseum in Amsterdam (tweede klassen), het Verzetsmuseum en rondwandeling (derde klassen), een bezoek aan de rechtbank in Haarlem voor vierdeklassers. Leerlingen bezoeken theatervoorstellingen of musea in het kader van het vak CKV, kunst algemeen, geschiedenis, maatschappijleer, O&O of biologie. In de onderbouw van het gymnasium wordt naast het bezoek aan het Archeon een aantal excursies georganiseerd in het kader van de klassieke talen. In de bovenbouw van het vwo neemt de groep Duits traditiegetrouw deel aan een uitwisselingsprogramma met het Dietrich Bonhoeffergymnasium uit de Velsense partnerstad Bergisch Gladbach. De landelijk verplichte maatschappelijke stage wordt in 5 vwo voorafgegaan door een studie- en beroepstweedaagse. De AnderOnderwijsDagen worden afgesloten met een excursiedag voor de leerlingen uit de onderbouw. De bovenbouwleerlingen volgen een Tweede Fase sportdag. Alle leerlingen zijn verplicht deel te nemen aan activiteiten die door de school worden georganiseerd.

35

32

7. REGELS EN RICHTLIJNEN Het Ichthus Lyceum kent een leerlingenstatuut. Hierin zijn de rechten en plichten van onze leerlingen omschreven. Het leerlingenstatuut is te vinden op de website van de school. In het schoolreglement, ook wel de huisregels genoemd, zijn regels opgenomen over de wijze waarop we omgaan met het schoolgebouw, met elkaars spullen en welke omgangsregels op het Ichthus Lyceum gebruikelijk zijn. Ook staat er duidelijk in welk gedrag van leerlingen in de klas verwacht wordt.

7.1 Regels van orde We verwachten van iedereen binnen de school dat er uit respect voor elkaar zorgvuldig met elkaars spullen wordt omgegaan. Dat betekent onder andere dat er geen rommel wordt gemaakt en dat leerlingen en personeel zich houden aan de schoolregels (zie hierna). Leerlingen volgen de aanwijzingen van het personeel op. Dat geldt zowel binnen als buiten de lessen. Een docent kan een leerling naar de schoolleiding sturen, die daarop actie onderneemt na overleg met de leerling en de docent. In ernstige gevallen, of bij herhaling, zal de schoolleiding de ouders inlichten en hen betrekken bij de oplossing van het probleem.

7.2 Roken, alcohol en drugs Het bezit en/of gebruik van verdovende middelen en alcoholische drank is op school verboden en kan leiden tot een procedure tot verwijdering van school. Het handelen in verdovende middelen leidt in alle gevallen tot schorsing gevolgd door een procedure tot verwijdering van de school. Ook energiedrankjes zoals Red-Bull of Bullit zijn op het Ichthus Lyceum niet toegestaan. In en om het schoolgebouw mag nergens gerookt worden. Het schoolterrein van het Ichthus is per 1-1-2015 geheel rookvrij.

38

7.3

Huisregels van het Ichthus Lyceum

Regels die altijd en overal gelden: 1

Je gaat met respect met elkaar en met elkaars spullen om.

2

Je neemt geen cafeïnehoudende sportdranken zoals Red- Bull, Bullit etc., alcoholische drank, drugs, vuurwerk of wa pens mee naar school.

3

Je volgt de aanwijzingen van het personeel van de school op.

4

Je gooit altijd en overal je afval in de afvalbakken die binnen en buiten het gebouw neergezet zijn.



Regels die tijdens de lessen gelden:

5

Je komt goed voorbereid op school: aan het begin van de les heb je de juiste boeken en studiematerialen bij je en heb je het huis werk naar behoren uitgevoerd.

6

Het begin en einde van de les wordt door de bel aangegeven. Iedereen komt op tijd en niemand gaat voor de bel weg.

7

Je mobiele telefoon/multimedia-apparatuur/muziek is niet zichtbaar en staat op ‘stil’ tijdens de les, tenzij de docent voor het gebruik uitdrukkelijk toestemming voor geeft. Als je je mobiel ge bruikt als agenda, moet je overleggen met de docent wanneer je deze mag gebruiken.

8

Eten (incl. kauwgom en snoep) en drinken is niet toegestaan. De enige uitzondering hierop is een flesje water. In practicumlokalen en achter een PC mag je ook geen water drinken.

9

Je draagt geen jas in het lokaal. Je hangt deze buiten het lokaal op aan de kapstok of je legt je jas in je kluis.



Overige regels

10

Tijdens tussenuren en in pauzes mag je niet op de E- en T-verdie- ping komen. Tijdens tussenuren mag je ook niet in de vide komen, tenzij je daar in stilte gaat werken.

11

Zit je in klas 1 of 2? Dan mag je het schoolterrein niet verlaten tijdens tussenuren of pauzes.

12

Je bent van 07.30 uur tot 17.00 uur beschikbaar voor schoolactivi- teiten.

13

Foto- en filmopnamen mag je alleen maken met nadrukkelijke toestemming van de betrokkene.

14

Vrienden en vriendinnen van buiten school mogen niet zomaar in of om het schoolgebouw komen.

15

Je fiets/scooter zet je in de fietsen-, scooter- of brommerstalling.

7.4

Kluisjes

Leerlingen kunnen een kluisje huren van de school en moeten hiervoor een huurovereenkomst ondertekenen. De huurkosten voor een kluisje bedragen € 15,- per schooljaar. We verwachten van leerlingen die een kluisje huren dat zij hier netjes mee om gaan. De schoolleiding is gerechtigd – al dan niet in het bijzijn van politie – de inhoud van kluisjes te controleren op verboden inhoud (o.a. alcohol, drugs, wapens e.d.). In het kader van het veiligheidsbeleid worden er enkele malen per jaar steekproeven gedaan. De huurder van het kluisje treft – indien zijn kluisje gecontroleerd is – een meldingsformulier in zijn kluisje aan.

39

40



8. Toelating en aanmelding van nieuwe leerlingen Welke brugklassen kent het Ichthus Lyceum? Het Ichthus Lyceum heeft brugklassen gymnasium, brugklassen atheneum en brugklassen havo. Er zijn geen gemengde brugklassen (bijvoorbeeld havo/vwo). Een leerling met een havo/vwo advies heeft op het Ichthus Lyceum de keuze. Hij of zij gaat of naar de havobrugklas, of naar de atheneumbrugklas, afhankelijk van de wens van de ouders en de leerling. In het geval voor de havobrugklas wordt gekozen, volgt de leerling onderwijs op havoniveau. Bij uitzonderlijk goede resultaten bestaat de mogelijkheid aan het eind van klas 1 havo over te stappen naar 2 atheneum. In het geval de leerling kiest voor de atheneumbrugklas en blijkt dat dit toch te hoog gegrepen is, dan kan de leerling aan het eind van het eerste leerjaar overstappen van 1 atheneum naar 2 havo.

In de regio Velsen is een toelatingsprocedure opgesteld tussen PO en VO. Per augustus 2013 is deze regeling ingegaan. In de regio Haarlem (inclusief de gemeente Velsen) hebben scholen voor voortgezet onderwijs afspraken gemaakt over de aanmelding en plaatsing van leerlingen in de brugklas. Ook het Ichthus Lyceum heeft deze regeling ondertekend. Dit betekent dat het aanmeldingsbeleid van het Ichthus Lyceum binnen de kaders van die regeling valt. De uitgebreide tekst van de aanmeldings- en plaatsingsregeling is terug te vinden in het brugboek en op www.brugweb.nl. Tevens is deze op onze website te vinden onder het tabblad groep 8.

8.1 Welke leerlingen kunnen zich op het Ichthus Lyceum aanmelden? Leerlingen die een gymnasium-, atheneum-, vwo-, havo/vwo- of havoadvies van hun basisschool hebben gekregen, kunnen zich op het Ichthus Lyceum aanmelden. Leerlingen met een vmbo-t/havo advies of lager kunnen niet op het Ichthus Lyceum worden aangemeld.

8.2

Alle leerlingen die wij aannemen moeten in ieder geval voldoen aan de volgende criteria:

Het advies van de basisschool bepaalt of een leerling kan worden geplaatst. Het basisschooladvies bepaalt eveneens in welk type brugklas de leerling kan worden geplaatst. Een advies komt natuurlijk niet zo maar tot stand. De basisschool moet haar advies altijd kunnen onderbouwen. Dat gebeurt meestal door het overleggen van een onderwijskundig rapport en aanvullende toetsgegevens, zoals een Nio-toetsuitslag en/of de leerlingvolgsysteemtoetsen van groep 6, 7 en 8.

• De leerling moet voldoen aan onze criteria voor toelating op school, zoals gesteld in deze schoolgids • De leerling is in staat lessen in groepsverband te volgen • De leerling kan voldoen aan de lichamelijke eisen van de opleiding • De leerling kan zich binnen de school verplaatsen om de lessen bij te wonen • Er is geen sprake van gestapelde problematiek

In het geval het basisschooladvies onvoldoende onderbouwd is of gegevens elkaar tegenspreken, voeren we altijd eerst overleg met de basisschool, voordat we tot definitieve plaatsing kunnen overgaan. Advies basisschool

Plaatsing in brugklas

vwo

gymnasium of atheneum (keuze leerling/ouders)

havo/vwo

atheneum of havo (keuze leerling/ouders)

havo

havo

Toelating van leerlingen met een handicap en/of een REC-indicatie:

Over het algemeen verwachten we van onze leerlingen een leergerichte instelling: de leerling moet intrinsiek gemotiveerd zijn. Daarnaast moet hij of zij goed begeleidbaar zijn: zowel leerling als ouders moeten openstaan voor begeleiding. Voor leerlingen met een REC-indicatie gelden aanvullende criteria. Deze zijn beschreven in ons zorgplan. U kunt hiervoor contact opnemen met de schoolleiding.

42

Uiteindelijk beslist de rector of de school in staat is te voldoen aan de zorgbehoefte van uw zoon of dochter. U kunt als ouder geen beroep doen op niet in de school aanwezige of niet aan de school verbonden deskundigheid. Het ondersteuningsprofiel van de school, zoals te vinden is in de bijlage van deze schoolgids en op onze website, geeft een goede indicatie van de voorzieningen die school op het gebied van speciale zorg kan bieden.

8.3

gevens (rekenen-wiskunde en begrijpend lezen) weergeeft vanaf midden groep 6 • eventuele toetsuitslag van de NIO, indien afgenomen • kopie van een bewijs waarop het BSN nummer van de leerling staat • dyslexieverklaring (indien van toepassing) Eind maart buigt de toelatingscommissie van het Ichthus Lyceum zich over de aanmeldingen, bestudeert deze de basisschooladviezen en testrapporten en neemt zo nodig contact met de basisschool op voor nader overleg. De toelatingscommissie beslist vervolgens of de leerling toelaatbaar is en op welke afdeling van de school hij/zij kan worden geplaatst. Ouders ontvangen hierover uiterlijk eind maart, begin april schriftelijk bericht.

Aanmeldings- en toelatingsprocedure

Het Ichthus Lyceum volgt de afspraken die in regionaal verband zijn gemaakt en die zijn terug te vinden in het Brugboek 2015-2016. Wij hebben geen loting. De aanmeldingsperiode loopt tot 17 maart 2015. Leerlingen die vallen onder de wet Passend Onderwijs moeten aangemeld worden tussen 1 januari 2015 en 1 maart 2015 bij de zorgcoördinator van het Ichthus Lyceum, mevrouw D.H.E. de Beer, e-mailadres: [email protected]

Op woensdagmiddag 10 juni 2015 worden alle nieuwe brugklassers op het Ichthus Lyceum uitgenodigd voor een eerste kennismaking met hun klas en de mentor. Ook is er op dinsdag 9 juni 2015 een eerste ouderavond, waarbij de ouders uitleg krijgen over onze school en kennismaken met de teamleider brugklassen en de mentor van hun kind.

Op onderstaande dagen en tijden kunnen ouders van nieuwe brugklassers en hun zoon/dochter zonder afspraak terecht voor inschrijving. woensdag 11 maart

van 14.00 – 17.00 uur

donderdag 12 maart

van 15.30 – 17.30 uur en 18.30-20.30 uur

maandag 16 maart

van 15.30 – 17.30 uur en 18.30-20.30 uur

Voor aanmelding is het noodzakelijk dat de ouders de volgende zaken bij zich hebben: • ingevuld aanmeldingsformulier (te downloaden van onze website) • toelatingsformulier Voortgezet Onderwijs (waarop het advies van de basisschool staat) • een uitdraai van het uitstroomprofiel (OC-index), dat de LVS-toetsge-

43

44

Wolff en Dekenlaan 1 1985 HP Driehuis Tel. 0255 54 6400 www.ichthuslyceum.nl [email protected] @ichthuslyceum

www.facebook.com/Ichthuslyceum

ichthuslyceum