INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ

INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ Č. 8 /2008

Výběrová rešerše z Pedagogické bibliografické databáze Plné texty článků lze objednat v elektronické podobě prostřednictvím elektronické pedagogické knihovny (e-PK) http://www.epk.cz/ nebo v papírové podobě e-mailem na adrese [email protected].

1. Komunitní školy potřebujeme / [Community schools is something we need] / Vladislav Vik ; [Autor interview] Jana Straková -- čeština In: Moderní vyučování : Časopis pro nové programy v českém základním školství -ISSN 1211-6858 -- Roč. 14, č. 3 (2008), s. 3-5. Rozhovor s koordinátorem projektu zaměřeného na podporu škol realizujících komunitní vzdělávání. Kritéria výběru škol do projektu. Podstata komunitního vzdělávání, fungování komunitní školy. Význam komunitní funkce školy zejména v malých obcích. Charakteristika komunitních činností - typické znaky. Podpora myšlenky komunitního vzdělávání ze strany školy (ředitel, pedagogové). Funkce koordinátora komunitního vzdělávání - komunikace s lidmi, zajišťování financí apod. Další rozvoj komunitního vzdělávání v ČR. Informace o komunitních školách ve Velké Británii (Extended schools) - péče o problémové, zaostávající a trvale neúspěšné žáky - nabídka služeb pro tuto skupinu. Zkušenosti některých českých škol zúčastněných v projektu. komunitní vzdělávání ; základní škola ; projekt ; Nová škola ; Česká republika ; Velká Británie 2. Pracujeme s odlišnými potřebami a možnostmi žáků? / [Do we work with different pupils' needs and abilities?] / Jitka Kašová -- čeština -- Obsahuje bibliografické odkazy In: Moderní vyučování : Časopis pro nové programy v českém základním školství -ISSN 1211-6858 -- Roč. 14, č. 3 (2008), s. 16-17.

1

Poznatky získané z projektu, jehož cílem bylo hledat příklady výukových strategií, které ve výuce umožňují zohlednit individuální potřeby jednotlivých žáků - témata a otázky vyplývající z pedagogické praxe a jejich řešení. Základní ukazatele individualizace ve výuce - jedinečnosti a odlišnosti, individuální potřeby a možnosti. Činnosti žáků ve výuce respektující jejich individuální možnosti a potřeby - kritéria individuálního přístupu. Práce učitele při organizaci a vedení takové výuky, jeho kompetence. Výsledky projektu jsou shrnuty ve sborníku prezentovaném 10. 1. 2008 na konferenci Velvyslanectví USA, Fullbrightovy nadace a sdružení AISIS. V časopise Moderní vyučování budou postupně uveřejnovány příspěvky z tohoto sborníku. individuální přístup ; speciální vzdělávací potřeby ; diferenciace podle schopností ; diferencovaná výuka ; strategie učení ; role učitele ; projekt 3. Informační a komunikační technologie ve skupinové výuce / : [Information and communication technologies in group work: focused on geometry for pupils in lower classes of grammar schools and corresponding classes of primary schools] / zaměřeno na geometrii pro žáky nižších ročníků gymnázií a odpovídajících ročníků ZŠ / Dita Maryšková -- čeština In: Moderní vyučování : Časopis pro nové programy v českém základním školství -ISSN 1211-6858 -- Roč. 14, č. 3 (2008), s. 19-20. Význam ICT v práci dnešního učitele. Některé negativní důsledky využívání informačních a komunikačních technologií (ICT) v životě současných mladých lidí izolace, problémy v osobní komunikaci, nedostatečné sociální dovednosti apod. Rozvoj komunikačních a sociálních dovedností v rámci skupinového vyučování aktivizace všech členů skupiny. Ukázka skupinové výuky matematiky (geometrie) s využitím ICT. Vytváření skupin na základě sociometrie. Vazby ve třídě pracující ve skupinové výuce s ICT. Komunikace mezi členy skupiny pomocí moderních prostředků - ICQ, Skype apod. Rozvíjení jednotlivých kompetencí - v geometrii i v sociální výchově (dle RVP). Autorka dále v článku prezentuje výsledky dotazníkového šetření ve školách v Olomouckém kraji, které se zabývalo problematikou využívání ICT ve výuce matematiky (s přihlédnutím ke skupinové výuce) - jednotlivé hypotézy a jejich potvrzení. gymnázium ; matematika ; geometrie ; skupinová práce ; skupinové vyučování ; didaktická technika ; informační technologie ; didaktické využití počítače ; interpersonální vztahy ; rozvíjení schopností ; výzkum

2

4. Odměny jen pro dobré učitele : [Bonuses only for good teachers: can it be functional?] / může to fungovat? / Kateřina Bıhmová, Lenka Vodáková, Jiří Havlík, Lada Hlavová -- čeština In: Rodina a škola -- ISSN 0035-7766 -- Roč. 55, č. 6 (2008), s. 4-5. Školy mají dostat speciální částku, kterou mohou použít na motivaci pro své nejlepší učitele. Těm zvednou plat, ostatním nikoliv. Co to v praxi udělá? Bude částka motivovat nebo rezeštvávat kolektiv? V textu jsou uvedeny názory pro a proti. plat ; učitel ; odměna ; hodnocení učitele ; hodnocení výuky ; hodnotící kritérium ; motivace ; ředitel školy ; ministerstvo školství 5. V pěti letech do školy? : [At the age of five to school?: it hardly helps, it can do wrong] / málokomu pomůže, leckomu ublíží / Jan-Michal Mleziva -- čeština In: Rodina a škola -- ISSN 0035-7766 -- Roč. 55, č. 6 (2008), s. 16. Mimořádně nadané děti mohou zahájit povinnou školní docházku v pěti letech, a to za podmínky, že nejpozději do 31. prosince po nástupu do školy dosáhnou věku šesti let. Nyní ministerstvo školství zamýšlí posunout hranici o půl roku, tedy až do 30. června. Dítě tak může na ambice rodičů doplatit psychickou nestabilitou, protože rozumové nadání ještě nezaručuje náskok v sociální a emoční oblasti. věk vstupu do školy ; žák ; postoj rodičů ; vývoj dítěte ; minimální věk ; vysoce nadaný ; školní zralost ; názor ; školská legislativa ; věk 5 6. Vzdělávací soustava, školy a školská zařízení a jejich právní postavení / [System of education, schools and school facilities and their legal position] / Pavla Katzová -čeština In: Řízení školy -- ISSN 1214-8679, -- Roč. 5, č. 5 (2008/2009), s. 2-9. Škola ve smyslu školského zákona je vzdělávací institucí, jejíž vzdělávací obsah, kvalita a výstupy jsou garantovány státem. Druh školy má jednoznačný právní význam, s jeho použitím jsou spojeny jednoznačné právní důsledky. Právní postavení škol a školských zařízení je školským zákonem upraveno s ohledem na jejich zřizovatele (ukázka z připravovaného Komentáře školského zákona). škola ; výchovně vzdělávací zařízení ; řízení školy ; školská správa ; právní status ; školský zákon ; školská legislativa

3

7. Dělat to jen tak napůl, to je u učitele konečná / [To teach with just half an effort might indicate the end of good teaching job] / Jindřich Kitzberger ; [Autor interview] Barbara Čechová -- čeština In: Rodina a škola -- ISSN 0035-7766 -- Roč. 55, č. 6 (2008), s. 32. Bývalý předseda SKAV (Stálá konference ve vzdělávání), ředitel školy a nyní náměstek ministra školství hovoří o tom, jaké jsou jeho zkušenosti ze školství, vztah ke škole a k učitelům, co by se měly děti ve škole naučit. školská politika ; vztah škola-veřejnost ; vztah učitel-žák ; kurikulum ; osobnost ; ministerstvo školství ; školství ; pedagogické povolání 8. Reprezentace vysokých škol přijala Bílou knihu kriticky : [Higher education teachers have received the White Book with criticism: the strategic document is to transform Czech terciary education] / strategický dokument má proměnit naše terciární vzdělávání / Lukáš Doubrava -- čeština In: Učitelské noviny : týdeník pro učitele a přátele školy -- ISSN 0139-5718 -- Roč. 111, č. 20 (2008), s. 10-11. Souhlasné i kritické připomínky vysokoškolských odborníků k návrhu reformy terciárního vzdělávání (tzv. Bílé knize terciárního vzdělávání). Změna systému financování vysokých škol, možné zavedení školného (tzv. odložená platba), posílení správních rad atd. postsekundární vzdělávání ; vysokoškolské studium ; vysoká škola ; financování ; studijní poplatky ; správní rada ; návrh reformy ; školská politika ; názor ; Bílá kniha 9. Soubor pedagogicko-organizačních informací pro mateřské školy, základní školy, střední školy, konzervatoře, vyšší odborné školy, základní umělecké školy, jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky a školská zařízení na školní rok 2008/2009 : [Set of pedagogical-organizational information for kindergartens, primary schools, secondary schools, conservatoires, terciary technical schools, basic art schools, language schools and school facilities for school year 2008/2009] / č. j. 287/2008 - 20 / Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy -čeština In: Věstník Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR -- Roč. 64, č. 6 (2008), s. 2-28.

4

Soubor poskytuje základní informace vztahující se ke školnímu roku 2008/2009; organizace školního roku, vzdělávací programy, informace pro základní a střední vzdělávání, vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, vzdělávání mimořádně nadaných dětí, informace o učebnicích a učebních textech, informace o přijímání studentů ke studiu na VŠ aj. školství ; školní rok ; organizace výuky ; rozvržení prázdnin ; výuka ; obsah výchovy ; obsah výuky ; pedagogická informace ; dokument ; Česká republika ; 2008/2009 10. Literární totalita na našich školách : [Literary totalitarianism in Czech schools: pupils are led to the world of art, music, theatre and film mostly by Czech language teachers only] / do světa výtvarného umění, hudby, divadla a filmu uvádějí žáky častokrát jen češtináři / Jaroslav Stuchlík -- čeština In: Lidové noviny [Tištěný text] : nezávislý deník založený 1893 -- ISSN 0862-5921 -- Roč. 21, č. 127 (31.V.-1.VI.) (2008), s. 24. Autor kritizuje upřednostňování literatury a literárních náhledů na umění, které se stále více projevuje na českých školách. Nelíbí se mu, že by literatura měla ve výuce nahrazovat ostatní umění, že by měla být výsadním reprezentantem uměleckých hodnot. Jiná umění se tak můžou odsunout na periferii a do polohy méně potřebných. Tato literární totalita na školách (podle autora) postihuje nejvíce výtvarné umění a hudbu, negativní vliv má ale i na vnímání filmových a divadelních děl. literární výchova ; literatura ; umění ; výtvarné umění ; hudba ; učební osnovy ; škola ; výuka ; nedostatek ; názor 11. Nová závěrečná zkouška pro odborná učiliště není žádná zkouška nanečisto / [Vocational training centres don't consider their new final examination a trial exam] / Olga Šedivá -- čeština In: Školství [Tištěný text] -- ISSN 1210-8316 -- Roč. 16, č. 24 (2008), s. 3. Informace o projektu přípravy nové závěrečné zkoušky pro učňovské obory, na kterém pracuje Národní ústav odborného vzdělávání. Nový zkušební systém má být řešením současné špatné situace v učňovském školství (nedostatek kvalifikovaných dělníků na jedné straně a nezájem o učební obory na straně druhé) a má zajistit transparentnost, objektivitu a srovnatelnost získaných kvalifikací. závěrečná zkouška ; učební obor ; učňovské školství ; zkušební systém ; inovace ; srovnatelnost kvalifikací

5

12. Omlouvání absencí - jasná pravidla, nebo jen alibi pro žáky, rodiče i učitele? / [Apologizing of absence - clear rules, or alibi for pupils, parents and teachers alike?] / Zlata Šťástková -- čeština In: Školství [Tištěný text] -- ISSN 1210-8316 -- Roč. 16, č. 24 (2008), s. 5. Problematika omlouvání absencí u středoškolských studentů včetně těch, kteří jsou už plnoletí. Postihy za nadprůměrnou nebo častou absenci. Zkušenosti rodičů, názory učitelů a ředitelů středních škol. absence pro nemoc ; absentérství ; omluvená nepřítomnost ; sankce ; střední škola ; postoj rodičů ; postoj učitele ; ředitel školy ; názor 13. Zvláštní školy Romům škodí : [Special schools harm Roma children: education ministry wants more ethnic minority children to attend mainstream schools] / ministerstvo školství chce, aby v běžných školách studovalo více dětí z menšin / Pavla Kubálková -- čeština In: Lidové noviny [Tištěný text] : nezávislý deník založený 1893 -- ISSN 0862-5921 -- Roč. 21, č. 132 (6.VI.) (2008), s. 4. Ministerstvo školství připravuje změnu, která by měla upřesnit a zpřísnit systém umísťování dětí (převážně romských) do praktických škol (dříve zvláštních škol) a umožnit tak většímu počtu dětí z menšin vzdělávat se na běžných základních školách. Většina romských dětí speciální programy nepotřebuje, spíše jim škodí. Absolventi praktických škol mají totiž malou šanci (i když se učí dobře) dostat se na střední školu a tím ztrácejí vyhlídky na lepší budoucnost. Romové ; etnická menšina ; žák ; vzdělávání ; základní škola ; zvláštní škola ; koncepce ; návrh ; školská politika ; ministerstvo školství ; praktická škola 14. Vývoj mezd v České republice v 1. čtvrtletí 2008 [Development of wages in the Czech Republic during the first quarter of 2008] / -- čeština In: Řízení ve školství : neperiodická publikace pro řídící pracovníky ve školství -Roč. 16, č. 3 (2008), s. 48-50. Český statistický úřad zveřejnil analýzu průměrných mezd zaměstnanců. V příloze tabulka změn platu v jednotlivých odvětvích včetně vzdělávání v 1. čtvrtletí 2008. pracovník ; mzda ; plat ; statistická data ; statistická tabulka ; zaměstnanec ; Česká republika ; 2008

6

15. Analýza činnosti v práci ředitele(ky) školy v současné transformaci české vzdělávací soustavy / [The analysis of activities in the work of headmaster during the current transformation of Czech educational system] / Miroslav Janda, Jan Šťáva -- čeština -- Obsahuje bibliografické odkazy: 3 In: Technológia vzdelávania : Vedecko - pedagogický časopis s informačnou prílohou -- ISSN 1335-003X, -- Roč. 16, č. 1 (2008), s. 15-[17]. Uvedený výzkum, který se týkal časové vytíženosti ředitele školy, měl popsat a zmapovat základní aktivity spojené s touto funkcí. Autoři se opírali o vlastní zkušenosti z řízení různých typů školských zařízení. Výzkum byl proveden ve školním roce 2006/2007 na vybraných školách v celé České republice. Výsledky výzkumu dokumentují změny v rolích ředitelů škol směrem do sfér marketingu a managementu. řízení školy ; škola ; řízení ; marketing ; ředitel školy ; organizace času ; činnost ; výzkum ; výsledek výzkumu ; Česká republika ; 2006/2007 16. Srovnání přístupů k vnitřnímu řízení kvality škol / [Comparison of approaches to internal management of school quality] / Jana Vašťatková -- čeština -- Obsahuje bibliografické odkazy: 3 In: Technológia vzdelávania : Vedecko - pedagogický časopis s informačnou prílohou -- ISSN 1335-003X, -- Roč. 16, č. 1 (2008), s. 6-8 přílohy Slovenský učiteľ. Každý evropský školský systém má svá vlastní specifika a cesty. Cíl je však podobný, péče o kvalitu vzdělávání. Článek se zaměřuje na porovnání různých přístupů při řízení kvality škol v České republice, v Belgii a ve Švédsku. Sleduje rovněž společné a stále zdůrazňované trendy v řízení kvality práce škol autoevaluační procesy. V ČR je sebehodnocení pro školy a učitele povinné, v Belgii a ve Švédsku dobrovolné. řízení školy ; hodnocení výuky ; hodnocení učitele ; kvalita vyučování ; výuka ; hodnocení ; sebehodnocení ; hodnotící kritérium ; škola ; interní hodnocení ; komparace ; Česká republika ; Belgie ; Švédsko

Rešerši zpracovala: Mgr. Ludmila Kubelková 5. 8. 2008

7