Ik hoop u een helder beeld te kunnen geven van de mate waarin wij onze resultaten hebben behaald. Ton Huiskamp (directeur) P a g i n a 1

JAARVERSLAG 2013-2014 OBS De Bogen

Jaarverslag 2013-2014 obs De Bogen

VOORWOORD In dit verslag van obs de Bogen treft u op schoolniveau een verslag aan van de ontwikkelingen in het afgelopen schooljaar in het kader van de onderwijskundige ontwikkelingen, het kwaliteitsbeleid en de resultaten. Het jaarverslag is vooral een verantwoordingsinstrument richting ouders en bestuur. Het jaarverslag wordt ter informatie toegezonden aan voorzitter van het college van bestuur, de inspectie van het onderwijs en de medezeggenschapsraad van de school. Het jaarverslag wordt tevens op de website van de school geplaatst.

INLEIDING In strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze stichting Proo staan de voorgenomen beleidsvoornemens opgenomen. Het beleid van Stichting Proo concentreert zich rond de kernwaarden: professioneel, betrokken en vernieuwend. Daarnaast staan de begrippen opbrengstgerichtheid en vakmanschap centraal. Het strategisch beleidsplan 2013-2018 van stichting Proo is uitgewerkt in actiepunten voor schooljaar 2013 – 2014 uitgaande van de volgende beleidsterreinen: 1. Bestuur en Organisatie 2. Onderwijs 3. Personeel 4. Communicatie 5. Huisvesting 6. Financiën In het schoolplan 2011-2015 heeft onze school de beleidsvoornemens voor een periode van 4 jaar in beeld gebracht op het gebied van onderwijs, financiën, personeel, beheer en organisatie. Om een verdeling te maken over de vier jaren worden er jaarlijks prioriteiten gesteld. Deze worden in een jaarplan uitgewerkt en geconcretiseerd. Beschreven wordt wie, wat, wanneer en met welk budget de activiteiten in het komende schooljaar gaat uitvoeren. Er kunnen zich ontwikkelingen voordoen die de inhoud van het jaarplan kunnen beïnvloeden. Te denken valt hierbij aan wettelijke regelgeving, aan afspraken op bovenschools niveau of het niveau van het samenwerkingsverband en actuele gebeurtenissen. Ook zijn er de resultaten en conclusies uit de evaluatie of voorgaand jaarverslag die aanleiding kunnen zijn om verbeterpunten (opnieuw) op te nemen in het jaarplan. De afspraken die op grond van evaluaties of teambesluiten zijn genomen worden vastgelegd. Verder zijn er protocollen, procedures, roosters en afspraken met betrekking tot leerinhouden en materialen beschikbaar. In dit jaarverslag 2013-2014 zijn per beleidsterrein de behaalde resultaten, een toelichting en de actiepunten die het volgende schooljaar worden uitgevoerd opgenomen. Ik hoop u een helder beeld te kunnen geven van de mate waarin wij onze resultaten hebben behaald. Ton Huiskamp (directeur)

P a g i n a |1


BELEIDSTERREIN BESTUUR EN ORGANISATIE

professioneel en lerend

Binnen stichting Proo is sprake van een professionele leercultuur. Zo’n cultuur is een belangrijk aspect voor het succesvol verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Tevens is het bouwen aan een duurzaam verander- en verbeterproces. Dat betekent dat iedereen betrokken is (of wordt). Drie belangrijke concepten staan centraal: Professionaliteit: het gaat om een cultuur die professionaliteit hoog in het vaandel heeft staan en gefocust is op het halen van een bepaald doel of enkele doelen. Leren: wat belangrijk is voor de professionele ontwikkeling; Gemeenschap: wat de verbondenheid van de professionals uitdrukt. Leeswijzer: De actiepunten staan beschreven. De behaalde resultaten staan beschreven. De niet behaalde resultaten zijn doorgehaald. De resultaten voor het jaarplan van volgend jaar zijn in blauw opgenomen. Een toelichting is beschreven. 1.1 Professionele leergemeenschap Actiepunt De professionaliteit van de onderwijsgevenden verder ontwikkelen/verbeteren en borgen Behaalde  Het teamleren is gestimuleerd resultaten  Het persoonlijk leren is gestimuleerd  Data zijn uitgangspunt voor leren  Het samenwerken is verbeterd  Onderwijsgevenden blijven zich focussen op onderwijsverbetering  Reflectie en feedback zijn gestimuleerd  De school werkt met een gesprekkencyclus  Iedere leerkracht heeft minstens 1 POP uitgevoerd en afgerond  Iedere leerkracht heeft een bekwaamheidsdossier  De directie vervult een voorbeeldfunctie in professioneel gedrag  De school werkt in sommige gevallen met een kernteam (experiment)  IB-ers werken in de rol van opbrengstgerichte ondersteuners  Onderwijsgevenden worden in ontwikkelen besluitvormingsprocedures betrokken d.m.v. werkgroepen en bouwvergaderingen Toelichting Voor de ontwikkeling van onze school als een professionele leergemeenschap hebben wij het afgelopen jaar verschillende stappen genomen. Het lesgeven van de leerkracht stond centraal. Aan de orde kwamen de 7 essenties van lesgeven. Dat leren kreeg zijn uitwerking op de verschillende studiedagen, teamvergaderingen en in de POP-ontwikkeling en dat op verschillende manieren. De focus lag hierbij vooral op het D.I.-model. Voor het volgende schooljaar is een verdere aanscherping nodig in het toepassen van de 7 essenties van lesgeven. Deze ontwikkeling zal in het professionaliseringstraject van volgend jaar een belangrijke impuls krijgen. Precisie en discipline zijn in deze ontwikkeling belangrijk. De rol van de directie en de IB heeft een belangrijke impuls gekregen door het begeleiden van het lesgeven van de leerkrachten. Dit moet in het schooljaar 2014-2015 verder worden uitgebouwd en geïntensiveerd .

P a g i n a |2


BELEIDSTERREIN ONDERWIJS

opbrengsten

Opbrengstgericht werken is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van de prestaties bij alle leerlingen. Leeropbrengsten van leerlingen zijn het uitgangspunt van het handelen van de onderwijsgevenden in de klas. De school leidt het schoolbeleid af van de (tussentijdse) analyses van de leerresultaten van zijn leerlingen. Een belangrijke voorwaarde voor het maximaliseren van de prestaties van de leerlingen is een sterk pedagogisch klimaat. Dit klimaat wordt vooral door het pedagogisch handelen van de onderwijsgevenden gemaakt en gewaarborgd. Onderwijsgevenden hebben continu aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling van hun leerlingen. Op onze school gaan wij ZIEN! gebruiken om de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen te kunnen volgen en na analyse adequate hulp en ondersteuning te kunnen bieden. Wij geven de doelen weer in doelen voor lesgeven en doelen voor leerprestaties. Hieronder in het overzicht “Opbrengstgericht werken” bij “Resultaat” zijn de doelen voor lesgeven aangegeven; deze worden concreet beschreven. De doelen voor de leerprestaties worden voor bepaalde vakgebieden op een apart overzicht aangegeven. Voor dit jaarverslag zijn de behaalde resultaten van ons onderwijs als bijlagen opgenomen. Doelbewuste schoolgemeenschap (opbrengstgericht werken) Actiepunten De opbrengsten op rekenen in groep 1-2 verhogen De opbrengsten op lezen verhogen (groep 1-8) Het teamleren ontwikkelen Het ontwikkelen van en werken met een plan opbrengstgericht werken Het optimalieren van het plan Het optimaliseren van de bijlagen Resultaat  De opbrengsten op rekenen in groep 1-2 voldoen aan de gestelde normen  De opbrengsten voor technisch lezen voldoen aan de gestelde normen (groep 1-8)  De onderwijsgevenden kennen en gebruiken de essenties van goed lesgeven  Iedere leerkracht heeft de actuele leeropbrengsten van de groep en de leerlingen optimaal in beeld, kan analyseren en stemt het handelen daarop af  Het plan opbrengstgericht werken ondersteunt het behalen van de gestelde resultaten Toelichting In de bijlagen met de resultaten van ons onderwijs is te zien dat de opbrengsten voor rekenen in groep 1-2 voldoen aan de inspectienormen (CITO-E). En dat de opbrengsten voor technisch lezen (DMT) voldoen aan de inspectienormen (CITO-E). In het volgende schooljaar zijn onze inspanningen er op gericht om deze voldoende resultaten de behouden en verder te verbeteren. Sociaal-emotionele ontwikkeling vanaf groep 1 Actiepunten Het optimaliseren van het protocol voor het volgen van de sociaal emotionele (SEO) ontwikkeling van onze leerlingen vanaf groep 1 Het analyseren van de uitkomsten uit dit LVS en deze analyses omzetten in acties met duidelijke resultaten Het gebruiken van een LVS voor de SEO vanaf groep 1 Resultaat  Er is een plan/protocol voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen vanaf groep 1

P a g i n a |3


 Toelichting

Wij gebruiken een COTAN-gecertificeerd instrument om de SEO van alle leerlingen te volgen Er zijn beschreven afspraken en besluiten genomen over de afnamemomenten en de afname. Tevens is afgesproken hoe wij de uitkomsten uit dit LVS in een (groeps)plan “vertalen”. In het schooljaar 2014-2015 optimaliseren wij het volgen van de sociaalemotionele ontwikkeling vanaf groep 1 door vooral de analyse beter om te zetten in planmatige zorg.


zorg & begeleiding

3.1 Handelingsgericht werken Actiepunten Het opstellen en gebruiken van een groepsoverzicht bij spelling en lezen Het opstellen en gebruiken van een groepsplan bij spelling en lezen Het opstellen van OPP’s Het opstellen van Handelingsplannen De indicatoren van de K-kaart 1-zorgroute doorlopen (directie en IB) Verbeterpunten bepalen en in meerjarenplan opnemen en uitvoeren Jaarplanning opstellen Resultaat  De kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen is verbeterd en de monitoring wordt structureel uitgevoerd  Het handelingsgericht werken is planmatig en cyclisch georganiseerd Toelichting Handelingsgericht werken en opbrengstgericht werken zijn op onze school nauw met elkaar verbonden. Het afgelopen jaar is door de leerkrachten van iedere groep een groepsoverzicht en groepsplan voor spelling (kleuters woordenschat) en technisch lezen opgesteld. Het 3e groepsoverzicht en groepsplan is voor dat vak opgesteld dat met de resultaten niet aan de opbrengsten van de inspectie voldeed (rekenen of begrijpend lezen). We hebben een cyclus opgesteld met 2 studiedagen (maart en juni) waar de opbrengsten van ons onderwijs op schoolniveau worden gesignaleerd, geanalyseerd en van een plan worden voorzien. Daarnaast zijn er op groepsniveau en op leerlingniveau opbrengstgesprekken die gaan over hetgeen de leerlingen leren en het lesgeven van de leerkrachten.

BELEIDSTERREIN ONDERWIJS 4.1 Actiepunt Resultaat Toelichting

Het gebruik van Parnassys Iedere medewerker moet Parnassys functioneel kunnen inzetten  Iedere medewerker voldoet in juni 2014 aan de voorwaarden zoals in de overzichtslijst opgenomen De leerkrachten voldoen in meer of mindere mate aan deze voorwaarden. In het schooljaar 2014-2015 komt dit onderwerp gedifferentieerd aan de orde.

BELEIDSTERREIN ONDERWIJS 5.1 Actiepunten

Resultaat

P a g i n a |4

zorg & begeleiding

zorg & begeleiding

Overdracht naar de volgende groep Optimaliseren van de overdracht Beschrijven en herschrijven in zorghandboek Actielijst voor in de klassenmap opstellen  Voor iedere groep zijn in juni bepaalde groepsoverzichten ingevuld  Voor iedere groep zijn in juni groepsplannen ingevuld  De OPP’s zijn afgerond en nieuwe OPP’s zijn opgesteld


Toelichting

 De handelingsplannen zijn afgerond en nieuwe zijn opgesteld  De (onderwijs)behoeften van de leerlingen zijn op een overzicht genoteerd Alle doelen zijn zoals beschreven behaald. Voor de toelichting zie ook 3.1. In het schooljaar 2014-2015 is een verdere optimalisering op inhoud van toepassing.


zorg & begeleiding

6.1 Meer- en hoogbegaafdheid Dit is een experiment. Dit experiment is bedoeld om te onderzoeken of deze werkwijze en aanpak zinvol is om meer- en hoogbegaafde leerlingen optimaal te begeleiden. Actiepunten Deze leerlingen uit groep 6-7-8 onderwijs en begeleiding op maat bieden Resultaat Er is een plan opgesteld/bijgesteld (zie ook bestaande plan hoog- en . meerbegaafdheid). Bij de leerlingen van de plusklas is welbevinden verbeterd, relevante vaardigheden zijn aangeleerd Aan de leerlingen wordt geïntegreerd onderwijs aangeboden Er wordt uitvoering aan het plan gegeven Toelichting Dit was een experiment. In het schooljaar 2014-2015 gaat deze werkwijze met geoptimaliseerde doelen verder. Er is formatie (0,1580) voor toegekend. De doelstellingen en de werkwijzen zijn gedurende het schooljaar opgesteld en aangescherpt.


zorg & begeleiding

7.1 protocol dyslexie Actiepunten Deze leerlingen onderwijs op maat bieden Resultaat  Taken en verantwoordelijkheden zijn besproken en beschreven  Er is een plan bijgesteld  Er wordt uitvoering aan het plan gegeven Toelichting Het omgaan met leesproblemen en dyslexie kan verder worden geoptimaliseerd. Het afgelopen schooljaar is in oktober besloten om het technisch leesonderwijs, door tegenvallende resultaten, als verbeterpunt op te nemen. Dat heeft de resultaten voor alle groepen dit schooljaar op een voldoende/goed niveau gebracht. Aandacht kregen de structuur, het werken met doelen, effectieve leertijd, D.I.M. en afstemming tussen de leerkrachten. Het omgaan met leesproblemen en dyslexie wordt het volgende schooljaar als verbeterpunt opgenomen.

P a g i n a |5


BELEIDSTERREIN COMMUNICATIE professionele communicatie Een goede communicatie met onze ouders is essentieel. Door een goede communicatie wordt de betrokkenheid vergroot. De communicatie met ouders is dit schooljaar een belangrijk aandachtspunt. Hier sluit de training “communicatie met ouders van zorgleerlingen” die de gemeente Harderwijk subsidieert en alle scholen in Harderwijk gaan volgen goed op aan. Communicatie met ouders van zorgleerlingen Actiepunten Het vroegtijdig signaleren, analyseren, handelen en communiceren bij leerlingen met zorg naar ouders Resultaat  De voorwaarden om een professionele communicatie tussen de onderwijsgevenden/IB-ers/directie en ouders betrokken bij de school te kunnen uitvoeren is sterk verbeterd. Toelichting Onder begeleiding van een professionele coach en met de hulp van trainingsacteurs kwamen de volgende onderwerpen aan de orde:  Zicht op eigen weerstand  Communicatiestijlen  Motivatiemodel  Beïnvloeden van gedrag  Visie ouders  Communicatieve deelvaardigheden

BELEIDSTERREIN COMMUNICATIE professionele communicatie PR & MARKETING (hoort ook bij doelgerichte schoolgemeenschap) Actiepunten Resultaat

Toelichting

P a g i n a |6

De visie en missie herijken Gericht onderzoek uitvoeren en gericht beleid uitzetten en uitvoeren  De school heeft een duidelijke profielschets (visie en missie)  De school werkt met een duidelijk concept  Het marktaandeel van de Bogen is gestegen  Al het personeel gedraagt zich klantvriendelijk Dit beleidsterrein is onvoldoende aan de orde gekomen. Klantvriendelijkheid is incidenteel en weinig planmatig aan de orde gekomen.

Ik hoop u een helder beeld te kunnen geven van de mate waarin wij onze resultaten hebben behaald. Ton Huiskamp (directeur) P a g i n a 1

Recommend Documents