Hogyan változnak a piac igényei a munkavállalóktól elvárt szakmai kulcskompetenciák terén

Hiányképzések – képzési hiányok Mit tehet a Lifelong Learning a hiányszakmákban? Konferencia 2008. március 4

Hogyan változnak a piac igényei a munkavállalóktól elvárt szakmai kulcskompetenciák terén

Horváth László MÁV Északi Járműjavító Kft

1

Igények és követelmények a munkaerővel szemben: Munkaadó

Egyén

Család

1.) Minőség 2.) Megbízhatóság

5.) Karrier

7.) Szociális biztonság

3.) Rugalmasság

6.) Jövedelem

8.)Stabil munka és jövedelem

4.) Teljesítmény


2

A munkaerővel kapcsolatos munkaadói igények nem statikusak, hanem dinamikusan változnak, ezért a változó igényeknek való megfelelés csak megfelelő alkalmazkodással lehetséges. 1.) Minőség A piac csak a minőségi terméket, szolgáltatást hajlandó megfizetni. A minőségi munkaerő ára beépül a termék árába. 2.) Megbízhatóság Stabil megbízható, tartósan azonos színvonal, megbízható munkavégzés. 3.) Rugalmasság Alkalmazkodó képesség a megújuló igényekhez, a termékszerkezet váltásokhoz. 4.) Teljesítmény A vállalat alapvető érdeke, hogy teljesítménye növekedjen, ugyanakkor költségei, (ezen belül munkaerő költségei) teljesítményarányosak legyenek.


3

Az egyén és a családok igényei is a folyamatos fejlődésre alapozottak. 5.-6.) A munkavállalók részéről a jövedelem és karrier lehetőségek élveznek prioritást. Ma Magyarországon a megélhetéshez szükségesnek tartott jövedelem megszerzésének célja sokszor megelőzi a csak hosszabb távon elérhető karrier célt. 7.-8.) A család a stabil jövedelemre alapozott szociális biztonság igényét támasztja.


4

Jelenlegi helyzetkép a MÁV Északi Járműjavító Kft szemszögéből: Környezeti elemek: Megjelennek az új ipari technológiák

Alacsony fizetés

Alacsony társadalmi presztízsű szakmunkások

Hagyományos ipari kultúra, változó vasúti szolgáltatási igény

Alulképzés

A MÁV mint alacsony presztízsű munkáltató Megjelennek az új vasúti technológiák


5

A külső és belső környezeti kihívásokra lehetséges reagálás: Cél: Megszüntetni a korlátokat

Folyamatos képzéssel Modulrendszerű képzés

Szakmai kompetencia alapú képzés Hangsúlyt a gyakorlatra

Egymásra épülő képzési szintek

Akkreditált belső céges képzés Műhelyi gyakorlat, ipari szakoktatók szerepének erősítése 70-30% elméletgyakorlat helyett, 40-60% Horváth László MÁV Északi Járműjavító Kft

6

Egy példa arra, hogyan ne …: A vasúti villamosjárműszerelő képzés változásai A szakma megnevezésének változásai

Képzési Idő /év/

Elméleti órák száma

Gyakorlati órák száma

Nyári gyakorlat óraszáma

Nagyvasúti villamos járműszerelő (régi OSZJ 314-3) (1993 előtt, 8. általánossal)

4 év

3120

1816

504

Kötöttpályás járművillamossági szerelő (régi OKJ 51 5241 05, érettségivel)

2 év

1244

1226

140

Vasúti villamos járműszerelője (Új OKJ érettségivel)

2 év

1703

488

140


7

Ha megszűnik a képzés során a jövőbeli munkáltató (a szakma) és a szakoktatásban résztvevők (iskola, tanár) kapcsolata nem valósulhat meg a képzésben a piac alaptörvénye: Piacképes kereslet – Piacképes kínálat egyensúlya

A tanár kapcsolat hiányában nem képes 1. tisztázni a képzési célokat, 2. összevetni a munkáltatók igényeivel 3. Végigvinni az oktatási folyamaton az igényelt kompetencia fejlesztését. Eredmény:


8

Eredmény:

1. A munkáltató igényei korlátozottan jutnak érvényre a képzési struktúrában, tartalomban 2. A csökkenő létszámú szakmunkásképzés feszültséget teremt a munkaerőpiacon 3. A szakképzés-szerkezet és foglalkoztatási struktúrája jelentős eltéréseket mutat 4. Az elhelyezkedési gondok miatt nagy lesz a lemorzsolódás, pályaelhagyás 5. A szakmunkás lét presztízse alacsony marad. Horváth László MÁV Északi Járműjavító Kft

9

Amire mindenképpen figyelnünk kell: 1.) A felnőtt önkéntesen tanul. Az érintett csupán külső hatásokkal nem kényszeríthető a tanulásra. 2.) Meghatározó a motivációk szerepe. Ahhoz, hogy a felnőtt tanuljon, erős és folyamatos késztetés szükséges. Ha ez a tanulási folyamat során megszűnik, az lemorzsolódáshoz vezet. 3.) A felnőtt adott cél elérésének érdekében tanul. A képzési programok közül – mivel időt, energiát és pénzt áldoz a tanulásra – céltudatosan választ. Gyakoriak a munkaerő-piaci státusz megtartását vagy megerősítését célzó tanulási folyamatok. 4.) A felnőtt a tanulás során felhasználja korábbi élet- és munkatapasztalatait. Ez le is rövidítheti a képzési időt, de akadályozhatja is a felnőttet a tanulásban, amennyiben tapasztalatai ellentétesek a képzés során őt ért hatásokkal. 5.) A felnőttet a rendeskorúaktól (normál nappali tagozatosoktól) eltérő időszerkezeti sajátosságok jellemzik. A felnőttoktatásnak igazodnia kell azokhoz a speciális körülményekhez, melyek a résztvevők élethelyzetéből, munkaerő-piaci státuszából adódnak (pl. levelező és esti tagozatos Európai Szakképzés-fejlesztési Központ képzések, munka melletti tanulás). Horváth László MÁV Északi Járműjavító Kft

10

Két pozitív példa a munkáltató mint vevő és az iskola mint eladó kapcsolatára: 1972-1992-ig Békéscsabán a villamos gépszerelő-tekercselő képzést biztosító tanműhely a MÁV Északi Járműjavító Üzem felügyeletében működött 1993: Az Északi kft-vé alakul, a tanműhelyt átveszi a Békéscsabai VF, a MÁV Regionális OK Szeged irányításával. Fontolgatják a bezárást, elküldik a szakoktatók egy részét. 2000: a MÁV dönt, bezárja a tanműhelyt. Válaszul az iskola, a műhely és a város önkormányzata összefog, közösen viszik tovább a tanműhelyt. Ekkor a járműjavító hivatalosan, anyagilag nem támogatja az iskolát „csak” lehetőséget biztosít a szakmai gyakorlathoz.  2004-től az Északi Járműjavító a szakképzési alapból fejlesztési támogatást nyújt a Treffort Ágoston Szakképző iskolának évente, rendre: 2004: 1,5; 2005: 3; 2006: 4; 2007: 4,7 millió Ft-al Talán egy kicsit mi is hozzájárultunk, hogy a Trefort igazgatóját nevezte ki a városvezetés az összevont intézmények igazgatójának.


11

2001-2003-ban a MÁV Északi Járműjavító Kft. a Baross Gábor OK és a Széchenyi István egyetem mérnök tanárainak bevonásával valamint saját mérnök technológusaival OKJ-s villamos vontatójármű szerelő képzést indított. • 2 féléves oktatás, 170 óra elmélet, 30 óra gyakorlat • oktatott kiemelt tárgyak: Elektrotechnika, méréstechnika, villamos anyag-, gép-, készülék ismeretek, új vasúti jármű ismeretek • részvételi feltétel: középiskolai gépipari, villamosipari, műszeripari végzettség • 20+17 fő beiskolázása történt meg • a képzés sikerességét jelzi, hogy a végzettek közül 8 fő szakmai teljesítménye alapján azóta művezetői, csoprtvezetői, munkafelvevői, energetikusi munkakörökben dolgozik.


12

A szakképzés – fejlesztés távlati, stratégiai céljai

• Munkaerő-piaci igényeket rugalmasan követni tudó szakképzési szerkezet alakuljon ki • Korszerű tanműhelyi infrastruktúra megteremtése és hatékony működtetése az iskolák-munkáltatók-fenntartók közös célmeghatározása alapján • Moduláris felépítésű gyakorlatorientált képzés (részszakképesítések) • A munkaerőpiaci igényekre rugalmasan reagálni képes felnőttképzés • Az Európai Uniós Minőségbiztosítási Követelményeknek való megfelelés MIR,KIR,MEBIR Horváth László MÁV Északi Járműjavító Kft

13

Konkrét munkáltatói elvárások a képzési rendszerrel szemben: A pályakezdő szakmunkások felkészültsége, munkaerő-piaci értéke növekedjen, • A tanulók legyenek felkészítve az élethosszig tartó tanulásra. • Az egyéni tanulási utak feltételeinek kialakítása • Felkészülés az uniós piaci kihívásokra és lehetőségekre.


14

Előadásom mottója, üzenete:

Az életfogytig tartó tanulás három szereplő összehangolt munkáján alapul: Igényes munkaerő, Igényes munkáltató, Igényes iskola!


15

Köszönöm a figyelmet


16

Hogyan változnak a piac igényei a munkavállalóktól elvárt szakmai kulcskompetenciák terén

Recommend Documents