Hofstad Mavo, Albardastraat 25, 2555 XP Den Haag telefoon:

Hofstad Mavo, Albardastraat 25, 2555 XP Den Haag telefoon: 070 - 397 15 41 www.hofstadmavo.nl, [email protected]

Programma van Toetsing en Doorstroming 2014-2015 voor 3 Havo Het programma van Toetsing en Doorstroming is een document waarin is opgenomen per vak:    

De stofomschrijving (wat aan de orde komt) voor de 4 rapportperioden. De leerdoelen (wat moet je beheersen) De toetsen (schriftelijke overhoringen, repetities, verslagen, presentaties, werkstukken enz.) De vaardigheden die aan bod komen.

Opmerkingen: Bij diverse vakken moeten werkstukken, opdrachten, enz. op van te voren bepaalde tijdstippen worden ingeleverd. Bij overschrijding van deze inlevermomenten geldt dat per werkdag een ½ punt in mindering wordt gebracht op het betreffende cijfer met een maximum van 3 punten. Docenten die lesgeven in 3 Havo Nederlands: Frans: Duits: Engels: Geschiedenis: Aardrijkskunde: Wiskunde:

mw. J.G.M. Teunissen mw. C.M. Algra M.J. van Geldere mw. W. Abhelakh P. van der Voort mw. drs. B.A. Koevoets mw. M.S. Damen

Natuurkunde: Biologie: ICT/Informatica: Economie: Levensbeschouwing: Tekenen: Handvaardigheid: Lichamelijke Opvoeding:

Namens de schoolleiding,

drs. F.J.W. Smiers, directeur

Pagina 1 van 42

M.J. Vuijk mw. M.A.J. Hummeling H.P.J. van Engeldorp Gastelaars mw. S.A. de Roos mw. G. Hamidian mw. E. van Wijngaarden mw. M. Jalimsing M.J. Agterberg

Nederlands: het programma van Hofstad Lyceum wordt gevolgd.

Pagina 2 van 42

PTD Leerjaar

3 havo

Vak: Frans

Methode:

Grandes Lignes

Repetities tellen altijd 6 keer mee. e

Periode: tot 1 rapport Wat aan de orde komt (Stofomschrijving + stofaanduiding)

Leerdoelen (Wat moet je beheersen)

Toetsen (So, Rep, Presentatie, Verslag, werkstuk, enz. )

Welke vaardigheden komen aan bod

Jezelf/iemand anders voorstellen Hobby’s en sport

t.t van ww op –er –ir –re 2 So’s en/of mo’s bezitvnw en verv van devoir 1 Repetitie sprotnamen getallen, eigenschappen, huisdieren

Zelfstandig werken Communiceren Presenteren samenwerken

Wat aan de orde komt (Stofomschrijving + stofaanduiding)




Dagindeling, familie en vrienden school

Wederk ww en futur Pouvoir , partir Le passe compose vraagzinnen

6 tot 8 So’s en/of mo’s 2 Repetities

Zelfstandig werken Communiceren Samenwerken

ERK / Ref. Ex- eenheid Kerndoel

e

Periode: tot 2 rapport

Pagina 3 van 42


e





Je kunt mening geven, gebeurtenis omschrijven , zeggen waar je van houdt. Je kunt kleding kopen, pers en prod. omschrijven , prod. aanprijzen

Voca over multimedia, kledingstukken, materialen, vormen. Gramm aanwijzvnw, bijvoegnw, onregelm ww lire en voir

6 tot 8 So’s en/of mo’s 2 Repetities

Zelfstandig werken Communiceren Presenteren samenwerken





Je kunt praten over milieu en weer

Voca over natuur en weer Gramm. onregelm ww dire en mettre, gebied wijs, de voornaamwoorden y en en

2 tot 4 So’s en/of mo’s 1 Repetitie

Zelfstandig werken Communiceren Samenwerken


e


Eindproefwerk

Pagina 4 van 42


PTD Leerjaar 3

Havo

Vak:

Duits

Methode: Neue Kontakte

e

Periode: tot 1 rapport Wat aan de orde komt

Leerdoelen

Toetsen

(Wat moet je beheersen)

(SO, Rep, Presentatie, Verslag, werkstuk, enz. )



Kap.1 Wieder sehen

Luistervaardigheid (interview, uitspraak)

Kap.2 Total technisch

Leesvaardigheid (korte tekstjes)

MO

Kennismakingsgesprek

SO

Georganiseerd werken

Rep

Zelfstandig werken

Woordverwerving Samenwerken Communiceren Presenteren Schrijfvaardigheid (eenvoudige zinnen) Spreekvaardigheid Grammatica: voltooid deelwoord, ovt haben/sein,stappenplan naamvallen, derGruppe.

Pagina 5 van 42

e


Leerdoelen

Toetsen





Kap.3 Mein Zuhause

Luistervaardigheid (b.v. uitspraak)

Kap.4 Gesundheit

Leesvaardigheid (b.v. eenvoudige zinnen)

MO


SO 2x

Zelfstandig werken

Rep 2x

Samenwerken

Schrijfvaardigheid (b.v. korte tekstjes) Communiceren Spreekvaardigheid Presenteren Woordverwerving Grammatica: müssen, sollen. Keuzevoorzetsels met Dativ. Meewerkend voorwerp. Modalverben.

e


Leerdoelen

Toetsen





Kap.5 Jobs & Co

Luistervaardigheid (b.v. liederen beluisteren)

Kap.6 Metropole

Leesvaardigheid (b.v. korte tekstjes)

MO


SO 2x

Zelfstandig werken

Rep. 2x

Samenwerken

Schrijfvaardigheid Communiceren

Pagina 6 van 42

Spreekvaardigheid (b.v. in een restaurant)

Presenteren

Woordverwerving Grammatica: sterke werkwoorden met a of e in de stam. Plaats van de persoonsvorm in de bijzin.

e


Leerdoelen

Toetsen

(Stofomschrijving + stofaanduiding)





Kap.7 Träume erlaubt

Luistervaardigheid

Kap.8 Hilfe

Leesvaardigheid (b.v. tekstjes)

MO


SO 2x

Zelfstandig werken

Rep.2x Schrijfvaardigheid (b.v. eenvoudige zinnen, korte tekstjes, sms) Eindproefwerk

Samenwerken

Spreekvaardigheid (b.v.gesprek over media)

Presenteren

Woordverwerving Grammatica: zou-vorm van haben, sein en a werden. Konjunktiv. 2e na mval. Werkwoorden met vaste voorzetsels.

Pagina 7 van 42

Communiceren

PTD Leerjaar

Havo 3

Vak: Engels

Methode: English in Mind

e


Leerdoelen

Toetsen



(So, Rep, Presentatie, Verslag, werkstuk, enz. )

Unit 1 Communication 

Body language



Discussing animal communication

Voeren van simpele gesprekken



Sentence stress

Vragen kunnen beantwoorden



Methods of communication

Korte boodschappen begrijpen & formuleren



Past simple vs Present perfect simple

Informatie kunnen opzoeken

Predicting and retelling a story



Discussing loyalty



Discussing meeting new people and making friends



Linking sounds



Past simple vs Past continuous

-

So woordenschat

-

Schrijven

-

Proefwerk woordenschat en grammatica

-

Luisteren

-

Spreken

-

Schrijfopdrachten

Begrijpen van lees en luisteronderdelen Begrijpen van simpele instructies



Lezen Ex- eenheid

Expressions with say & tell

Unit 2 A true friend

ERK / Ref. A1/A2

-

Gesprek over jezelf aangaan






Spreken over indrukwekkende zaken Spreken over personen die je al heel lang kent Spreken over trouw zijn

Pagina 8 van 42

Kerndoel

review 

Past simple vs Past perfect simple



Everyday English

e


Leerdoelen

Toetsen





ERK / Ref. A1/A2

-

Lezen

Unit 3 A working Life 

Present perfect simple vs continuous review

-

So woordenschat

-

Schrijven

-


-

Luisteren

-

Spreken

-

Presenteren

Vragen om uitleg

Ex- eenheid

Geven van informatie 

Fields of work



Jobs and work



Conversations with “ how long…?



Giving advice



Job interview roleplay



A letter of application



Unit 4 Live Forever!



Future predictions

Jezelf & situaties kunnen beschrijven

-

Schrijfopdrachten

Advies geven

-

Boekverslag 1 minimaal 125 blz

Begrijpen van korte instructies Aantekeningen kunnen maken Korte teksten kunnen lezen en begrijpen Gesprekken over het voorspellen van de toekomst

Pagina 9 van 42

Kerndoel



First conditional review



Time conjunctions



Verbs with prepositions

e


Leerdoelen

Toetsen




Unit 5 Reality TV

Gesprekken beginnen en eindigen

 

Modal verbs of obligation Prohibition and permission

-

Schrijven

-


-

Luisteren

-

Spreken

Ex- eenheid

Vragen en begrijpen van informatie

-

Schrijfopdrachten



Extreme adjectives and modifiers

Beschrijven van situaties

-


Present passive and past passive review



Present perfect passive



Future passive



Causative have

Lezen

So woordenschat

Television



-

Uitwisselen van informatie

Gesprekken over TV programma’s Films over boeken, vakanties & websites

Pagina 10 van 42

ERK / Ref. A1/A2

Aangeven wat iemand wel/niet leuk vindt



Unit 6 Survival


Kerndoel

e


Leerdoelen

Toetsen




Unit 7 Good and Evil

Monoloog & dialoog

 

Gerunds and infinitives Noun suffixes


ERK / Ref. A1/A2

-

Lezen

-

So woordenschat

-

Schrijven

-


-

Luisteren

-

Spreken

-

Presenteren

Verwerken van informatie

Ex- eenheid

Conversaties voeren



Word stress

Eigen mening kunnen weergeven

-

Schrijfopdrachten



Unit 8 Be honest!

Bestellingen kunnen plaatsen

-



Second conditional review

E-mails en korte brieven schrijven




Crime verbs

Beschrijven van je partner Gesprekken over veranderingen in jouw stad Gesprekken over leugens & niet geloofwaardige situaties Jouw gedrag in diverse situaties

Pagina 11 van 42

Kerndoel

PTD Leerjaar

3 havo

Vak: Geschiedenis

Methode: Feniks

Repetities tellen altijd 2 keer mee. e




Hoofdstuk 1: Fabrieken en kolonies

HOOFDVRAAG: Leerlingen weten hoe de industrialisatie ervoor zorgde dat de verschillende continenten nog nauwer met elkaar verweven raakten. DEELVRAGEN: - onder invloed van welke ontwikkelingen de overgang plaatsvond van huisnijverheid naar fabriekswerk; - hoe waren de werkomstandigheden in de fabrieken en de woonomstandigheden in de snel groeiende steden; - hoe veranderde de verhoudingen tussen WestEuropa en de gebieden in Afrika en Azië na 1850 - welke motieven speelden een rol bij het modern imperialism - welke maatschappijtypen kwamen voor in de wereld in de negentiende eeuw

Iedere paragraaf wordt apart getoetst + repetitie van alle paragrafen in het hoofdstuk.



Welke vaardigheden komen aan bod      


Bronnenonderzoek Samenwerken Tijdbalk lezen Feiten en meningen onderscheiden Continuiteit en verandering Directe en indirecte bronnen onderscheiden

e


Pagina 12 van 42



Hoofdstuk 2: De lange weg naar het Binnenhof.

   

HOOFDVRAAG: Hoe ontstond in de negentiende eeuw het modern politieke system in Nederland? DEELVRAGEN: - waarom en op welke wijze breidde Nederland in de negentiende eeuw haar aanwezigheid in Nederlands-Indië verder uit? - hoe ontstond het liberalisme in Nederland? - hoe ontstond het socialisme in Nederland? - op welke manier werd de basis gelegd voor de verzuiling van Nederland? - waarom ontstond aan het einde van de negentiende eeuw een beweging voor de emancipatie van vrouwen?

Iedere paragraaf wordt apart getoetst + repetitie van alle paragrafen in het hoofdstuk

Bronnenonderzoek Samenwerken Tijdbalk lezen Feiten en meningen onderscheiden  Continuiteit en verandering Directe en indirecte bronnen onderscheiden

-






Hoofdstuk 3: Eerste Wereldoorlog en communism.

HOOFDVRAAG: Iedere paragraaf wordt apart Welke rol speelde de Eerste Wereldoorlog bij het getoetst + repetitie van alle uitbreken van de Russische Revolutie? paragrafen in het hoofdstuk DEELVRAGEN: - waardoor brak de Eerste Wereldoorlog uit? - hoe verliep de Eerste Wereldoorlog en waardoor brak de Russische Revolutie uit? - waardoor kwam een einde aan de Eerste Wereldoorlog? - hoe vormden Lenin en Stalin de Sovjetunie om tot een totalitaire staat? - continuiteit en verandering tussen Lenin en Stalin

e


Pagina 13 van 42

   


-

e




Hoofdstuk 4: Interbellum en Tweede Wereldoorlog.

HOOFDVRAAG: Hoe kwam het in de twintigste eeuw voor de tweede keer tot een wereldoorlog? DEELVRAGEN: - hoe verwerkte Duitsland de Vrede van Versailles? - hoe ontsond de economische crisis en wat deed de Duitse regering eraan? - hoe lukte het Hitler om Duitsland om te vormen in een national-socialistische staat? - hoe ontstond de Tweede Wereldoorlog en hoe verliep deze? - hoe onderging Nederland de besetting?

Iedere paragraaf wordt apart getoetst + repetitie van alle paragrafen in het hoofdstuk

Pagina 14 van 42

Welke vaardigheden komen aan bod    


ERK / Ref. Ex- eenheid Kerndoel -

PTD Leerjaar 3

TL/Havo en HAVO

Vak:

aardrijkskunde

e

Methode: De Geo, lesboek havo/vwo, 8 druk

NB: Per rapport worden er in ieder geval 3 cijfers gegeven (2x so, 1x rep) e


Leerdoelen

Toetsen






Aardrijkskundige werkwijzen

Hoofdstuk 2

Gebied/regio

De toekomst van Nederland

* Nederland * Zuidplaspolder, Zuid-Holland

2x so diagnostische toets,

§1 Vergrijzing en ontgroening §2 Help, vergrijzing! §3 Mobiliteit §4 Files oplossen

Thema’s * Vergrijzing * Mobiliteit * Waterdreiging/klimaat-verandering

§5 Water en inrichting Basisboek §6 Wonen onder de zeespiegel

B109 Veranderingen in bevolkingsaantal B110 Bevolkingscijfers: absoluut en relatie B111 Demografische transitie B112 Bevolkingsdiagram B115 Demografische druk B143 Stedelijk gebied Pagina 15 van 42

so 1x opdracht paragraaf 6, 1x repetitie

* Gebieden binnen Nederland vergelijken (in de mate van demografische krimp) * Gebieden vergelijken (bevolkingsgroei, levensverwachting en vergrijzing); NederlandEuropa * Analyse en interpretatie: hoe ontwikkelen zich vergrijzing, mobiliteit en waterdreiging

Kaartvaardigheden * kaartlezen: vergrijzing,

B149 Forensisme en mobiliteit B150 Stadsdvernieuwing B151 Woningdichtheid en woningbezetting B153 Compacte stad en re-urbanisatie B156 Getto's B161 Water en inrichting

Atlas * Nederland Vergrijzing * Europa - bevolking * Europa - migratie * Europa - sociaal-economische verschillen * Nederland - Intensiteit wegverkeer * Nederland - Dreigend water * Nederland - Ruimte voor rivieren

filedruk * kaartanalyse: vergelijken Nederland met (landen in) Europa * kaarten maken (m.b.v. Edugis) * kaarten vergelijken (m.b.v. Edugis) * in- en uitzoomen

Onderzoeksvaardigheden * werken met bronnen (over filedruk)

Digitale atlassen * Internet; sites met informatie over filemaatregelen * Edugis (zelf Zuidplaspolder in kaart brengen)

Pagina 16 van 42

e


Leerdoelen

Toetsen







Hoofdstuk 3 India als opkomend land

Start: introductie thema 'booming' India aan de hand van een verhaal uit de film Slumdog Millionaire §1 India, land van de moesson §2 India, land vol verschillen §3 Booming India §4 India Shining? §5 Opkomende landen §6 Kies je land - Werken met digitale bestanden keuzemenu

Gebied/regio 2x so diagnostische toets, 1x rep: uitwerking projectmenu (inclusief inzoomen met google earth; h1, paragraaf 6)

* India * Zuid-Azië * China * opkomende landen * G20-landen

Thema’s * klimaat in India (moessons, grote windsystemen) * culturele verscheidenheid (godsdiensten, kastenstelsel) * globalisering van de Indiase economie (outsourcing, ICT) * ongelijkheid binnen India: duale economie, tegenstelling stad-platteland * demografische factoren: relatie armoede en bevolkingsgroei * India als opkomende land vergeleken met andere opkomende landen in de wereld

Pagina 17 van 42

* beschrijven en verklaren van het moessonklimaat met behulp van de grote windsystemen * relaties leggen tussen gebieden: westerse wereld en India (outsourcing) * gebieden vergelijken: India als opkomend land vergeleken met China en andere landen in de wereld / meten van ontwikkelingspeil * wisselen analyseniveau / van het bijzondere naar het algemene: vanuit India uitzoomen naar de rest van de wereld * verschijnselen uit de ene regio (India) toepassen in een andere regio (China en zelf uitgekozen land)

Basisboek B43 De wet van Buijs Ballot B44 De grote windsystemen B47 Moessons B51 Klimaatsysteem van Köppen B110 Bevolkingscijfers: absoluut en relatief B111 Demografische transitie B112 Bevolkingsdiagram B113 Soorten bevolkingsdiagrammen B173 Basiskenmerk: inkomen B186 Interne en externe factoren B187 Slechte infrastructuur B188 Sociale structuur B189 Snelle bevolkingsgroei B190 Globalisering B191 Multinationale ondernemingen B195 Soorten koloniën B198 Goederen-, geld- en informatiestromen B201 Ontwikkelingssamenwerking B203 Economische machtsblokken B204 Politiek systeem: centrale staat B205 Politiek systeem: bondsstaat

Atlas * Azië * Zuidwest-Azië * Zuid-Azië: - Temperatuur en neerslag - Godsdiensten Pagina 18 van 42

Kaartvaardigheden * kaartlezen: topografie India * kaartlezen, -analyseren en interpreteren: - figuur 1 + bijbehrorende opdrachten 3 t/m 10 - figuur 18 + bijbehorende opgave 7 en 8

onderzoeksvaardigheden * gebruik van dvd als informatiebron: Globalisering en microkredieten in Azië * onderzoek: ontwikkelingskenmerken van een zelfgekozen land vergelijken met India, China en Nederland (meten van ontwikkelingspeil) * werken met digitale bestanden (online atlassen, online data, online encyclopedie) * meningsvorming: kastenstelsel,

- India: Groei BNP - India: Analfabetisme - Speciale economische zones - India: Slums - Mumbai: Slums * De wereld - Ontwikkelingskenmerken (verschillende kaartbladen) * De wereld - kaartbladen Cultuur, Politiek en Tegenstellingen in verschillende dimensies * Grote Bosatlas - Statistiek

tussentoets

ontwikkelingssamenwerking

periode 1 & 2 worden bekend verondersteld

Tussentoets periode 1 & 2

Wat aan de orde komt

Leerdoelen

Toetsen




e

Periode: tot 3 rapport Welke vaardigheden komen aan bod


1x so diagnostische toets, 1x so keuzemenu A, B en E.


1x rep. Diagnostische toets

* Gebieden en verschijnselen vergelijken: Engeland - Europa, m.b.t. industrie * Veranderen van anlyseniveau: verschillen in

Hoofdstuk 4 Europa in beweging

§1 Manchester en de

Pagina 19 van 42

Oost-Europa * Hetzelfde verschijnsel (welvaart) analyseren en interpreteren op verschillende ruimtelijke schaalniveaus (regionaal, nationaal, internationaal) in Europa * Analyse en interpratie van migratiepatronen binnen en van buiten de EU * Analyse van de afhankelijke relatie tussen Rusland en de EU m.b.t. energie

Industriële Revolutie §2 Hightech in Engeland §3 Verschuivende grenzen in Europa §4 De ontwikkleing van OostEuropa §5 Migratie en de Europese Unie §6 Gas uit Rusland

Kaartvaardigheden * kaartlezen: topografie Verenigd Koninkrijk * kaartanalyse: vergelijking Engeland-Europa m.b.t. industrie * kaartanalyse: wetenschapsparken Verenigd Koninkrijk * kaartlezen: topografie Midden- en Oost-Europa * analyse door kaarten te vergelijken: verschuivende grenzen in Midden- en Oost-Europa

Pagina 20 van 42

Digitale atlassen diverse digitale atlassen en bronnen e

Periode: tot 4 rapport Toetsen




Hoofdstuk 6

Gebied/regio

Een duurzame aarde

* China * Alaska * Nieuw-Zeeland * Brazilië * Maldiven * Kenia

start: de ecologische voetafdruk als waarschuwing voor het onverstandig omgaan met het milieu

Thema’s §1 China: economische groei ten koste van alles?

§2 Driemaal crisis! §3 Duurzame ontwikkeling

* gaan economische groei en behoud van het milieu samen? * vervuiling, aantasting en uitputting van het milieu * voedselcrisis, energiecrisis en klimaatcrisis * uitputbare en duurzame energiebronnen * ontbossing tropisch regenwoud * (versterkte) broeikaseffect

Pagina 21 van 42

Aardrijkskundige 1x so diagnostische toets, 1x repetitie volledig eigen onderzoek: werkwijzen paragraaf 6; duurzaam toerisme in * vergelijken van Kenia en 1x rep. eindtoets verschijnselen (vb 4.11) * vergelijken van gebieden (vb. 1.1) * veranderen van schaalniveau (Maldiven) * bekijken gebieden vanuit verschillende dimensies (vb. 1.1) * bekijken verschijnselen vanuit verschillende dimensies (vb duurzaam toerisme Kenia) * het leggen van relaties tussen verschijnselen (vb voedselcrisis)

§4 Brazilië: grondstoffencrisis in het oerwoud

Kaartvaardigheden

*duurzaam toerisme

Basisboek §5 De Maldiven en het broeikaseffect

§6 Duurzaam toerisme in Kenia

keuzemenu

B6 Regio in beeld B9 Onderzoeksplan B10 Aardrijkskundige vragen B74 Tropische regenwouden B86 Bewoonbaarheid van het tropisch regenwoud B88 Wereldecosystemen B89 Aantasting, vervuiling en uitputting B98 Bodemerosie B99 Ontbossing en waterhuishouding B102 De koolstofkringloop B104 Broeikaseffect: opwarming van de aarde B105 Klimaatverandering B106 Duurzame energie B167 Toerisme B175 Voedsel

Atlas * Wereld- statistiek * Oost-Azië: bevolkingsdichtheid Oost-Azië: binnenlandse migratie * Oost-Azië: economische groei Oost-Azië: buitenlandse investeringen * Aarde Milieu: klimaatverandering * Wereld: voedingsgewassen en handel * Wereld: energie en mijnbouw

* *

Pagina 22 van 42

*maken van choropleetkaart (vb. 2.4) * maken van cirkeldiagram (vb 3.3) * kaartlezen, kaartanalyse en kaartinterpretatie

Onderzoeksvaardigheden * meningsvorming: waardering (vb. 1.11) * volledig eigen onderzoek (vb. duurzaam toerisme Kenia)

Digitale atlassen diverse digitale atlassen en bronnen

* Wereld: energieverbruik * Wereld: verandering energieverbruik * Zuid-Amerika: staatkundig * Aarde milieu: bosbouw en ontbossing * Aarde milieu: houtproductie ne ontbossing * Aarde broeikaseffect: temperatuurstijging * Aarde broeikaseffect: kooldioxide-uitstoot * Aarde: koolzuurgasproductie * Afrika: staatkundig eindtoets

Periode 3 & 4 worden bekend verondersteld

Pagina 23 van 42

Eindtoets periode 3 & 4:

PTD Leerjaar

3 HAVO

Methode: Getal en Ruimte – 3 Havo

Vak: Wiskunde

De weging per toets staat achter elke toets met haakjes aangegeven. Het moment van toetsen, kan net in een andere periode vallen. De leerlingen volgen rekenen via rekenblokken. Dit zal tussendoor getoetst worden. e


Leerdoelen

Toetsen






H1: lineaire problemen

Lineaire formules, vergelijkingen, ongelijkheden functies, vergelijkingen met twee variabelen.

SO (1) en Rep(4)

Zelfstandig werken Georganiseerd werken Samen Werken

H2: Gelijkvormigheid

Kruisproducten, projecties, gelijkvormigheid, driehoeken, lengte van lijnstukken berekenen

Rep(4)

Samenwerken Onderzoeken Zelfstandig werken Georganiseerd werken

e


Leerdoelen

Toetsen






H3 kwadratische problemen

Kwadratische formules, top van een parabool, kwadratische functies, soorten parabolen.

SO(1) + Rep(3) (wellicht valt SO nog in de vorige

Pagina 24 van 42

Zelfstandig werken

periode)

Georganiseerd werken Samenwerken

H4: aanzichten en hellingen

Aanzichten Hellingsgetal, tangens, berekeningen Rep H4 (4) met tangens, aanzichten.

Zelfstandig werken Georganiseerd werken Onderzoeken Samenwerken

H5: Statistiek en procenten

Cijfermateriaal, procentuele toe- en afnamen, berekeningen met procenten en diagrammen. Omgaan met tabellen, vermenigvuldigsfactor, Interpoleren en extrapoleren.

Rep H5 (4)

Rep week

Boek 1

Rep Boek 1 (5)


Leerdoelen

Toetsen




Onderzoeken Zelfstandig werken Georganiseerd werken

e


Welke vaardigheden komen ERK / Ref. aan bod Ex- eenheid Kerndoel

H6 Vergelijkingen en parabolen

Parabolen, de abc-formule, kwadratische vergelijkingen, grafieken veranderen.

SO H6 (1) Rep H6 (3)

H7:Goniometrie

Hellingen, goniometrische verhoudingen, sinus, cosinus en tangens, lijnstukken en hoeken

Pagina 25 van 42

Rep H7 (4)

Samenwerken Onderzoeken Zelfstandig werken Georganiseerd werken Zelfstandig werken

berekenen.

Georganiseerd werken Onderzoeken Samenwerken

e


Leerdoelen

Toetsen




Welke vaardigheden komen ERK / Ref. aan bod Ex- eenheid Kerndoel

H8 allerlei verbanden

Exponentiële groei, procenten en groeifactoren, periodieke verbanden, machtsfuncties, vergelijkingen met machten, omgekeerd evenredige verbanden.

Rep (4)

H9: statistiek

Frequentietabellen. Centrummaten, spreiding en boxplot, spreidingsdiagrammen, tellen zonder herhaling, kans.

Rep (4)

Wiskunde B leerlingen maken nog extra werk ter voorbereiding op WB in havo 4

Merkwaardige producten, herleiden van breuken en machten. Vergelijkingen en ongelijkheden

Als de tijd het toelaat komt hier nog een toets.

Boek 2

Boek 2 (zonder H10 voor WA leerlingen)

Rep boek 2 (5)

Pagina 26 van 42

Zelfstandig werken Georganiseerd werken onderzoeken Samenwerken Zelfstandig werken Georganiseerd werken Onderzoeken

PTD Leerjaar

3 havo

Vak: Economie

Methode:

e




Module Economie Thuis - Hoofdstuk 1: Consumptie en welvaart - Hoofdstuk 2: Werk en inkomen

Alle begrippen

SO Consumptie en welvaart SO Werk en inkomen





Rekenen met: Procenten Bruto/netto loon Loonindex

e




Module Economie Thuis - Hoofdstuk 2: Werk en inkomen Module Management en organisatie - Hoofdstuk 3: Bedrijfsadministratie

Alle begrippen

SO Bedrijfsadministratie PW Consumptie en welvaart + werk en inkomen PW Bedrijfsadministratie

Rekenen met: Balans Liquiditeit Solvabiliteit Rentabiliteit

Pagina 27 van 42

PTD Leerjaar

3 havo

Vak: Economie

Methode:

e




Module Management en organisatie - Hoofdstuk 2: Omzet, kosten en winst

Alle begrippen

SO Omzet, kosten en winst SO Werk en werkloosheid PW Omzet, kosten en winst PW Werk en werkloosheid

Module Economie en maatschappij - Hoofdstuk 1: Werk en werkloosheid

Rekenen met: Winst en verlies Bedrijfskosten





e




Module Economie en maatschappij - Hoofdstuk 2: Overheid en sociale zekerheid - Hoofdstuk 3: Economie internationaal

Alle begrippen

SO Overheid en sociale zekerheid SO Economie internationaal PW Overheid en sociale zekerheid PW Economie internationaal

Rekenen met: Begrotingen Belasting Import- en exportquote

Pagina 28 van 42

PTD Leerjaar 3

Vak: ICT/Informatica

Methode: Babbage ICT-Coach plus

Scratch programmeer Software

e


Leerdoelen

Toetsen



(So, Rep, Presentatie, Verslag, werkstuk, enz.)



Programmeren met Scratch

Animatie kunnen maken met de eerste programmeer basisbeginselen

Theorie Hardware

1x SO Programmeren 1x SO Hardware

Onderzoeken Zelfstandig werken Samenwerken Georganiseerd werken

e


Leerdoelen

Toetsen






Ontwerpen met Skectup en floorplanner

Zowel binnen- en buitenshuis kunnen ontwerpen. 2x SO Ontwerpen

Pagina 29 van 42

Onderzoeken Zelfstandig werken Samenwerken Georganiseerd werken

PTD Leerjaar

3 havo

Vak: Muziek

Methode: Eigen methode

Repetities tellen altijd 2 keer mee. Periode: 1 (periode van 2 lesuren) Wat aan de orde komt (Stofomschrijving + stofaanduiding)


Handwork, rap, speelstuk, huiswerkopdracht deel 1



Minimaal 1 SO en 2 repetities

Samenwerken, zelfstandig werken, onderzoeken, communiceren, presenteren



Minimaal 1 SO en 2 repetities

Samenwerken, zelfstandig werken, onderzoeken, communiceren, presenteren


Periode: 2 (periode van 2 lesuren) Wat aan de orde komt (Stofomschrijving + stofaanduiding)


Blues, wals, koorstuk, huiswerkopdracht

Pagina 30 van 42


PTD Leerjaar 3 havo Vak: Handvaardigheid Methode: Platvorm deel 3 Basis Beeldende Begrippen (BBB)

Repetities tellen altijd 2 keer mee. Periode: tot 1 Wat aan de orde komt (Stofomschrijving + stofaanduiding)



Welke vaardigheden komen ERK / Ref. Exaan bod eenheid Kerndoel

Hoofdstuk 4 Portret Begrippen uitleg uit BBB

theorie:

- schets (w. 1X) - werkstuk kunstenaar /

Zelfstandig werken Samenwerken Georganiseerd werken Onderzoeken

-

Compositie Ruimte Kleur Vorm textuur techniek: klei: plaktechniek/ roltechniek schilderen acrylverf verfspuit

kunststroming (w.1x) - werkstuk (w. 3X) - repetitie (w. 2X)

Periode: tot 2 Wat aan de orde komt (Stofomschrijving + stofaanduiding)



Hoofdstuk 5 Architectuur Begrippen uitleg uit BBB

theorie:

-

Compositie Ruimte Kleur Vorm Licht techniek: zagen construeren van hout -

Pagina 31 van 42

moodboard (w. 1X) werktekening (w. 1X) werkstuk (w. 3X) repetitie (w. 2X)

Welke vaardigheden komen ERK / Ref. Exeenheid aan bod Kerndoel Onderzoeken Zelfstandig werken Georganiseerd werken

PTD Leerjaar 3 Havo cursusjaar 2014-2015 de

2

1

ste

helft van het cursusjaar

helft van het cursusjaar

Vak: Beeldende Vorming

Methode: Platvorm deel 3

Basis Beeldende Vormgeving

Periode: 1/3 Wat aan de orde komt

Leerdoelen

Toetsen






Hoofdstuk 2: Stilleven Begrippen uit Basis Beeldende Begrippen

Theorie: -

Kunstbeschouwing met als thema: Stilleven

-

Beeldaspecten: Compositie, ruimte, vorm, kleur Techniek: -

zelfstandig werken samenwerken

In dummie:

Potlood, kleurpotlood, plakaatverf, softpastel, linosnede

onderzoeken Schetsen

(1X)

B. B.B. schetsen

(1X)

georganiseerd werken

Tekeningen op A2 formaat in (3X) 1: grijswaarden 2: in kleur

Antwoorden van werkbladen uitwerken in schrift. (1X) Repetie

Pagina 32 van 42

(3X

1,2,3,4,5.

Periode: 2/4

Hoofdstuk 1: Mensfiguur Begrippen uit Basis Beeldende Begrippen

Theorie:

zelfstandig werken samenwerken

In dummie:

-

Kunstbeschouwing met als thema menselijke figuur - Zeggingskracht v.b uit Basis Beeldende Begrippen - Beeldaspecten: kleur, vorm, ruimte, compositie Techniek: -

Grafietpotlood, houtskool, siberisch krijt, collage

onderzoeken Schetsen

(1X)

B. B.B. schetsen

(1X)

georganiseerd werken

Tekeningen op A2 formaat in 1: grijswaarden 2: in kleur

Antwoorden van werkbladen uitwerken in schrift. (1X)

Repetie

Pagina 33 van 42

(3X

1,2,3,4,5.

Bijlage: Kerndoelen leergebied Kunst en Cultuur: 1. De leerling leert door het gebruik van elementaire vaardigheden de zeggingskracht van verschillende kunstzinnige disciplines te onderzoeken en toe te passen om eigen gevoelens uit te drukken, ervaringen vast te leggen, verbeelding vorm te geven en communicatie te bewerkstelligen. 2. De leerling leert eigen kunstzinnig werk, alleen of als deelnemer in een groep, aan derden te presenteren. 3. De leerling leert, op grond van enige achtergrondkennis te kijken naar beeldende kunst, te luisteren naar muziek en te kijken en luisteren naar theater-, dans- en filmvoorstellingen. 4. De leerling leert met behulp van visuele of auditieve middelen verslag te doen van deelname aan kunstzinnige activiteiten, als toeschouwer en als deelnemer. 5. De leerling leert mondeling of schriftelijk te reflecteren op eigen werk en werk van anderen, waaronder dat van kunstenaars.

Pagina 34 van 42

PTD Leerjaar 3

HAVO

Vak: Lichamelijke Opvoeding

Methode: S.P.A.T.S.

e


Leerdoelen

Toetsen






softbal

leerlingen beheersen het softbalspel, kunnen honklopen, weten wat een gedwongen loop en vrije loop is en weten de beginselen van honken stelen

Geen

Slaan, werpen, catchen, pitchen, honklopen, honken stelen

Voetbal

Kunnen spelen in een overtalsituatie, leerlingen kunnen balbezit houden in de aanval en omschakelen naar verdedigen bij balverlies. Leerlingen kunnen zelfstandig het spel op gang houden en rollen vervullen als coach en/of scheidsrechter

Geen

Schieten, passen, 53 t/m 58 passeerbewegingen, aannames, dribbelen, afronden, samenspelen, coachen, scheidsrechters taken

Hockey

Leerlingen weten de hockeyregels en leerlingen kunnen balbezit houden in de aanval en omschakelen naar verdedigen bij balverlies. Leerlingen kunnen zelfstandig het spel op gang houden en rollen vervullen als coach en/of scheidsrechter

Geen

Pushen, schuifslag, aannemen, dribbelen, afronden, samenspelen, coachen, scheidsrechters taken

53 t/m 58

rugby

leerlingen weten de basisregels van het rugby, leerlingen zijn in staat een volledig rugbyspel te spelen met tackle, line-out en eventueel scrum

Geen

Passen, tackelen, schijnbewegingen, samenspelen, coachen,

53 t/m 58

Pagina 35 van 42

53 t/m 58

met aangepaste regels voor de meiden. leerlingen kunnen balbezit houden in de aanval en omschakelen naar verdedigen bij balverlies. Leerlingen kunnen zelfstandig het spel op gang houden en rollen vervullen als coach en/of scheidsrechter

scheidsrechters taken

Ultimate frisbee

Basis spelregels, samenspelen, coachen, Geen scheidsrechters taken, leerlingen kunnen balbezit houden in de aanval en omschakelen naar verdedigen bij balverlies. Leerlingen kunnen zelfstandig het spel op gang houden

Werpen, vangen, schijnbewegingen, samenspelen, coachen, scheidsrechters taken

53 t/m 58

Atletiek kogelstoten, sprint

60 m sprint vanuit de startblokken, de bal vanuit hals met ½ draai stoten + draaitechniek

Starten uit startblokken, schuifpas, stoten met draaitechniek

53 t/m 58

Basketbal

Leerlingen kunnen zelfstandig een basketbalspel Geen op gang houden en beheersen de basisregels. Daarbij worden rollen vervuld als scheidrechter en coach. Binnen het basketbalspel leren de leerlingen de beginselen van spelen met posities (zone). leerlingen kunnen balbezit houden in de aanval en omschakelen naar verdedigen bij balverlies.

Dribbel, setshot, passen, vangen, lay-up, coachen, scheidsrechters taken, postiespel

53 t/m 58

Turnen/Freerun

Weten hoe het principe Geen slingerverlenging/verkorting werkt en kunnen ook daadwerkelijk de zwaai met halve draai hiermee op gang houden Ll. Kunnen een rechte handstand maken zonder hulp. De radslag zo goed als recht op de lange mat meedere keren achter elkaar.

Strekhangzwaai halve draai, rollen, handstand, radslag/arabier

53 t/m 58

Pagina 36 van 42

60 m voor cijfer

Judo

een houdgreep aanleggen en 10 sec vast houden, mechanische principes van balans toepassen, rollen, sterke en zwakke punten van tegenstander erkennen, uitbalans brengen, balans verstoring corrigeren. Vanuit stand een judo gevecht aangaan rekening houdend met de verdedigende kwaliteit van de tegenstander. Leerlingen kunnen als scheidrechter een wedstrijd leiden en met de basis regels van het judo deze wedstrijd zelfstandig op gang houden.

Geen

Rollen, controleren, balans, 53 t/m 58 verschillende keer en kanteltechnieken, scheidsrechtertaken.


Leerdoelen

Toetsen





e

Periode: tot 2 rapport ERK / Ref. Ex- eenheid Kerndoel Unihockey

Bal stoppen, passen in beweging, schieten. Het creëren van open af en aanspeellijnen, een passeerbeweging maken. Een wedstrijd leiden als scheidrechter en daarbij de basisregels kunnen toepassen.

Geen

Passen, aannemen, schieten, samenwerken, scheidsrechterstaken,

53 t/m 58

Badminton

Een mede speler de shuttle aanspelen van uit OH aangeefslag, een goed gegeven shuttle terug spelen met clear, netdrop en smash. Leerlingen kunnen verschillende technieken toepassen in een badmintonwedstrijd afhankelijk van de positie van de tegenstander.

Geen

OH aangeefslag, clear, netdrop, smash

53 t/m 58

Pagina 37 van 42

Leerlingen kennen de basis spelregels en kunnen deze toepassen als scheidsrechter Volleybal

Leerlingen kunnen bovenhands of onderhands Geen serveren naar het vak van de tegenstander. De tegenstander kan de bal opvangen en doorspelen met de BH of OH techniek. De bal De leerlingen kunnen de bal vervolgens in 1, 2 of 3 keer over net spelen. Leerlingen kunnen via de spelverdelers de bal op de links of rechtsvoor spelen om vervolgens te scoren.

BH techniek, OH techniek, service, scheidsrechtertaken,

53 t/m 58

Streetdance

Leerlingen kunnen stap voor stap een dans aanleren een hier zelf nog een eigen verzonnen stuk aan vast plakken. Dit presenteren aan de hele groep

Herkennen van de maat en tempo, starten en stoppen

53 t/m 58

boksen

Op invitatie kunnen zetten van VD/VH/VOS in Geen handschoen, Op invitatie kunnen zetten van AD/AH/AOS in handschoen. Deze variaties door elkaar gebruiken op invitatie. Leerlingen kunnen sparren met VD en AD rekening houdend met de verdedigende kwaliteiten van je tegenstander en daarbij functioneren als scheidsrechter.

Voorste directe, en blok, 53 t/m 58 achterste directe en blok, voorste/achterste hoek, voorste/achterste opstoot scheidsrechterstaken

Turnen

Springen in de trampoline met gebruik van aanloop, rollen met kin op de borst, steunen met gestrekte armen, bewegen op eigen niveau.

Geen

Salto op verhoogd vlak, salto verlaagd vlak

53 t/m 58

Geen

Gooien en vangen, sprongschot,

53 t/m 58

Geen

Leerlingen die een goede salto op verhoogd vlak maken mogen het met de leraar als vanger ook op verlaagd vlak doen Handbal

Tippen, passen en vangen van de bal in spel situatie. Leerlingen kunnen spelen in zone. 5 Pagina 38 van 42

samenwerken, scheidsrechterstaken

tegen 5 om de halve cirkel en kunnen de vrije man vinden. Leerlingen kunnen als scheidrechter de basisregels hanteren en een wedstrijd handbal leiden Badminton

Leerlingen kunnen mbv de aangeleerde technieken een wedstrijd spelen en aan de hand vd positie van de tegenstander bepalen welke vaardigheden ze hanteren

Geen

BH techniek, OH techniek 53 t/m 58 + lop, clear, service, drop shot, net drop, smash

Urban Running

Springen rennen vallen en klimmen met obstakels binnen de grenzen van het eigen kunnen.

Geen

Catleap, vallen en rollen, wall walk, diepte sprong, muursalto

53 t/m 58


Leerdoelen

Toetsen


ERK / Ref.




e


Ex- eenheid Kerndoel

Korfbal

Leerlingen kunnen samenspelend komen tot een Geen schotpoging op de korf door vrij te lopen en samen te werken. De verdedigers proberen dit te voorkomen door man to man dekking en communicatie met elkaar. Leerlingen kunnen met de basisregels van het spel een wedstrijd leiden.

Passen, vangen, schieten 53 t/m 58 en vrijlopen, man to man dekking, samenwerken, scheidrechterstaken

Streetdance

o.l.v. een streetdance leraar/lerares een streetdance aanleren en deze aan het einde van de dag kunnen presenteren aan de klas

Streetdance moves

Pagina 39 van 42

Geen

53 t/m 58

Jiu Jitsu do/Karate

Het toedienen van pijn bij tegenstander om af te leiden, bevrijden door slag of pluk beweging en controleren door verschillende technieken

Geen

Afleiden, bevrijden en controleren

53 t/m 58

Mini tennis/tafeltennis

Met 2 of meer leerlingen de bal herhaaldelijk tegen de muur kunnen spelen mbv FH. Service, toepassen van FH en BH schuifslag in het spel.basis regels van de spellen

Geen

VH schuifslag BH schuifslag, VH en BH

53 t/m 58

Kracht circuit

Het leren kennen van de grenzen en verleggen van de grenzen van de spieren. Het leren van verschillende spiergroepen en hoe deze te trainen

Geen

Samenwerken, doorzettingvermogen

53 t/m 58

Shuttle Run Test

Het leren kennen en verleggen van de grenzen op uithoudingsvermogen. Leren van verschillende factoren van uithoudingsvermogen

Afsluiten voor cijfer

Maximaal uithoudings vermogen

53 t/m 58

Ozzy rules Australisch voetbal

Het leren van de basis regels en deze kunnen toepassen om tactisch voordeel te krijgen tov de tegenstander

Geen

Bal vuisten

53 t/m 58

Hoogspringen

Over een bepaalde hoogte springen mbv de schaar/ schotse sprongen. Kennen van de factoren van de hoogte van een sprong

Afsluiten voor cijfer

Schaarsprong

53 t/m 58

Turnen

Steunen met gestrekte armen, wendsprongen met trampoline over een kast later overgaand in overslag over de kast met hulp

Geen

Strekhang, vrije sprong,steunsprong, handstand, rollen

53 t/m 58

Pagina 40 van 42

e


Leerdoelen

Toetsen






Coopertest + trainingen

Opbouwen van conditie en leren hoe een Afsluiten voor cijfer trainingsschema er uit kan zien. Het leren op een tempo lopen. Het leren kennen van de grenzen van het lichaam tov conditie en uithoudingsvermogen. Leerlingen kunnen elkaar coachen en bepaalde afstanden en tijden voor elkaar berekenen.

Uithoudingsvermogen

53 t/m 58

Speerwerpen

De speer gooien mbv de 5pas, leren voelen van zwaarte punten van de speer. Speer zo leren werpen dat deze met de punt eerst in de grond land.

Geen

Greep, 3 pas, 5 pass

53 t/m 58

Flag football

Samen een tactiek bedenken en uitvoeren om een touchdown te scoren. In beweging leren gooien en vangen van een American football. Leerlingen kennen de basis spelregels

Geen

Lopen met bal, werpen, vangen

53 t/m 58

Kastibal

Leerlingen kennen de alle regels van het kastibal Geen inclusief de paniekwissel. Ze kunnen het spel op gang houden en weten op de juiste momenten te dreigen en te passen of een loper uit te maken

Tactiek, slaan, branden

53 t/m 58

Cricket

Leerlingen kennen de basisregels van het cricket Geen en kunnen tip en run cricket zelf op gang houden met scheidsrechterstaken

Werpen, gooien/vangen en branden

53 t/m 58

Pagina 41 van 42

Voetbal

Leerlingen kunnen de aangeleerde vaardigheden Geen hanteren in een toernooi en regulerende taken vervullen als scheidrechter, organisator, coach en aanvoerder

Passeren, dribbel, shot

53 t/m 58

softbal

Leerlingen kunnen de aangeleerde vaardigheden Geen hanteren in een wedstrijd en regulerende taken vervullen als scheidrechter, organisator en coach

Gooien, vangen, fielden, uitmaken, scheidrechterstaken

53 t/m 58

hockey

Leerlingen kunnen de aangeleerde vaardigheden Geen hanteren in een toernooi en regulerende taken vervullen als scheidrechter, organisator, coach en aanvoerder

bal aanname, indian dribbel, straf corner

53 t/m 58

Methode SPATS:

actuele ontwikkelingen in de bewegingscultuur, en daarin de eigen mogelijkheden te verkennen.

Spelen probleem creëren in aangepaste spelvorm 54. … door middel van uitdagende bewegingssituaties zijn bewegingsrepertoire uit te breiden.

Probleem constatering technische/tactische Analyse

55. … de hoofdbeginselen van de bewegingsactiviteiten op eigen niveau toe te passen.

Technische/Tactische oefening

56. …. tijdens bewegingsactiviteiten sportief te zijn, rekening te houden met de mogelijkheden en voorkeuren van anderen, en respect en zorg te hebben voor elkaar.

Spelen toepassing techniek/tactiek

57. … eenvoudige regelende taken te vervullen die het mogelijk maken, zelfstandig en samen met andere leerlingen bewegingsactiviteiten te beoefenen.

Kerndoelen onderbouw De leerling leert … 53. … zich mede met het oog op buitenschoolse beoefening op praktische wijze te oriënteren op veel verschillende bewegingsactiviteiten uit gevarieerde gebieden als spel, turnen, atletiek, bewegen op muziek, zelfverdediging en

58. … door deel te nemen aan praktische bewegingsactiviteiten de waarde van het ewegen voor gezondheid en welzijn kennen en ervaren.

Pagina 42 van 42

Hofstad Mavo, Albardastraat 25, 2555 XP Den Haag telefoon:

Recommend Documents